第一篇：《教師系列專業(yè)技術(shù)職務晉升考核方案》

鳳山中學教師系列專業(yè)技術(shù)職務晉升

考 核 方 案（試行）

政治思想表現(xiàn)測評

根據(jù)“黔人通（1999）53號”文件中的《政治思想表現(xiàn)測評表》，對被考核對象任現(xiàn)職內(nèi)的政治思想表現(xiàn)進行考核，并根據(jù)符合表中所列條件或出現(xiàn)表中所列的問題，分別定為：優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職。凡違反黔南州教育局規(guī)范教師行為的六條規(guī)定之一者，視為不稱職。

業(yè)務測評（各項均對任職期內(nèi)考核）

業(yè)務測評從兩大方面進行：一是：近4年或5年的學校《教職工量化考核方案》分的總平均分；二是：專業(yè)技術(shù)職務晉升考核測評分。學校考核小組按以上兩項總分從高到低進行推薦。

一、教職工量化考核方案（略）

二、專業(yè)技術(shù)職務晉升考核測評

（一）知識水平及運用能力（10分）

1、學歷

具有合格學歷（小學、幼兒園中師、幼師以上，初中大專以上，高中本科以上）的計6分。高出對應的學歷層次且與所從事教學工作的專業(yè)相同的加1分。

2、任職年限

達到晉升職務所需年限的計2分（小一升小高需任職5年，中二升中一需任職4年，中一升中高需任職5年）。超出對應所需年限1年加0.5分，教齡每年加0.2分。

3、出現(xiàn)下列情況將扣分：

（1）教育教學工作中有學生、家長以及各級專家指出有知識性錯誤，并經(jīng)專家鑒定組核實認定確實有錯誤的，出現(xiàn)一次扣0.5分。

（2）無特殊原因，拒不參加上級主管部門和學校組織的業(yè)務培訓的，出現(xiàn)一次扣1分。

（3）有學生、家長和學校領(lǐng)導指出，教育教學方法陳舊、教育教學長期質(zhì)量不高、教育教學成績明顯下滑，統(tǒng)測成績初中全市同學科連續(xù)3次掛末（倒數(shù)后三名），出現(xiàn)一次扣1分。

（二）教育能力及實績（30分）

1、基本分（25分）

2、加分因素：

（1）擔任班主任、學校行政領(lǐng)導（包括工會主席、團委書記、教研組長、中心教研組成員、少先大隊輔導員、兼職財會員、教務員、資料員、學生會指導教師又承擔教學任務的，下同）每學期加0.5分，其他任課教師每學期加0.3分。

（2）班主任組織本班學生參加學校的集體活動并獲得獎勵每次加0.1分。

（3）擔任學校行政領(lǐng)導，所分管的工作成績突出，獲得市級以上各級部門表彰（有文字依據(jù)），每次加0.5分。

（4）擔任班主任，所帶班級的鞏固率達100％，每學年加1分。

3、扣分因素：

(1)無特殊原因，拒絕承擔班主任工作的，每次扣0.5分。

(2)遇到學生的違紀事件和干擾學校正常教育教學秩序的各類事件，不聞不問、不及時報告、不采取措施加以制止，又造成事故或不良后果的，每次扣0.5分。

(3)教育教學工作中，排斥學習基礎(chǔ)差的學生或變相排斥學習基礎(chǔ)差的學生（以事實為依據(jù)），出現(xiàn)一次扣1分。

(4)無特殊原因，拒絕承擔學校安排的德育工作任務的，出現(xiàn)一次扣0.5分。

(5)教育教學工作中，出現(xiàn)侮辱、漫罵、毆打?qū)W生的事件，每次扣2分。

(6)未擔任班主任，在施教過程中，不管課堂紀律和不管學生的課堂出勤（以事實為依據(jù)）的，出現(xiàn)一次扣0.2分。

(7)未擔任班主任，在所教班級的課堂教學中，學生的課堂出勤率低于90％（以行政領(lǐng)導的檢查記錄為依據(jù)）的每次扣0.2分。

(8)擔任班主任，所帶班級的學生長期紀律渙散，學習積極性不高，90％科目的課堂出勤率低于任教班學生數(shù)的80％，經(jīng)學校領(lǐng)導要求限期整改而又沒有明顯轉(zhuǎn)變的，每次扣0.5分。

(9)擔任行政領(lǐng)導，無其他客觀原因，分管的工作出現(xiàn)嚴重失誤，造成不良后果的，每次扣1分。

（三）教學能力及實績（30分）

1、基本分（20分）

能勝任中小學一門學科的教學，得基本分20分。

2、加分因素：

(1)積極探索教育教學方法，教學中能體現(xiàn)出課改的理念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，經(jīng)考核取得突出成績的，每學期加1分。

(2)非統(tǒng)測科目教師組織一次校級活動（如：校運會、美展、歌舞、標本展等）加0.5分，組織學生參加校以上（不包含學校內(nèi)部）集體活動獲獎，第一名加1分，第二名加0.8分，第三名加0.5分，不獲獎加0.3分。

(3)每學期的教學成績，獲學?；蛏霞壷鞴懿块T的教學質(zhì)量優(yōu)秀獎的，每次加0.5分。

3、扣分因素：

(1)教學工作中，教學方法差，出現(xiàn)學生家長提出更換教師，經(jīng)學校要求督促改進，也無明顯轉(zhuǎn)變的，每次扣1分。

(2)同一學科有三人或者三人以上承擔同年級平行班的教學任務，每學期的期末檢測統(tǒng)一評卷，教學成績的平均分、及格率、優(yōu)生率單項列最末一位的，每學期出現(xiàn)一項扣1分（超過市平均成績的不扣）。

（四）教研、輔導能力及實績（15分）

1、基本分（10分）

積極參加教研教改工作，具有進行教研教改的能力，并承擔教研教改的任務，得基本分10分。

2、加分因素：

(1)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或初級中學以上的“三課”活動中被評為優(yōu)質(zhì)課，每次加0.2分。

(2)參加學校組織的教研教改競賽活動中獲獎，獲一等獎每次加0.5分，二等獎每次加0.3分，三等獎每次加0.1分。

(3)承擔學校組織的教研教改任務，每次加0.2分。

(4)參加市級以上主管部門的教學競賽，獲市級一等獎每次加1分，二等獎每次加0.8分，三等獎每次加0.6分；獲州級一等獎每次加1.5分，二等獎每次加1.2分，三等獎每次加1分；獲省級一等獎每次加2分，二等獎每次加1.8分，三等獎每次加1.6分；獲國家一等獎每次加2.5分，二等獎每次加2.2分，三等獎每次加

2.1分。

(5)輔導學生參加學科競賽、論文競賽和征文比賽及其他競賽活動，學生獲市級一等獎每人次加0.5分，二等獎每人次加0.4分，三等獎每人次加0.3分；獲州級一等獎每人次加0.8分，二等獎每人次加0.6分，三等獎每人次加0.4分；獲省級一等獎每人次加1.2分，二等獎每人次加1分，三等獎每人次加0.8分；獲國家級一等獎每人次加1.6分，二等獎每人次加1.4分，三等獎每人次加1.2分（包含音樂、體育、美術(shù)、微機、藝術(shù)等）。

(6)教研文章參加市以上教育部門的學科教學研討會和學術(shù)會議的論文評選，獲市級一等獎每篇次加0.3分，二等獎每篇次加0.2分，三等獎每篇次加0.1分；獲州級一等獎每篇次加0.4分，二等獎每篇次加0.3分，三等獎每篇次加0.2分；獲省級一等獎每篇次加0.5分，二等獎每人篇次加0.4分，三等獎每篇次加0.3分；獲國家級一等獎每篇次加0.6分，二等獎每篇次加0.5分，三等獎每篇次加0.4分。

(7)教研文章在各級教育部門的專業(yè)報刊或地（市）級專業(yè)刊物上發(fā)表，市級每篇加0.4分，州級每篇加0.6分，省級每篇加0.8分，國家級每篇加1分。

(8)在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表教育教學經(jīng)驗總結(jié)、科研論文、著作的，獨著每篇加1分，三人以上合著每篇加0.8分，四人以上合著每篇加0.5分。

(9)承擔市級以上教育部門組織的教師培訓任務、學科命題任務或?qū)W校競賽活動的評委、裁判、市級每次加0.1分，州級每次加0.3分，省級每次加0.5分，國家級每次加1分。

(10)被市級以上教育部門審定批準為骨干教師或?qū)W校帶頭人，市級加0.2分，州級加0.4分，省級加0.6分，國家級加1分。

3、扣分因素：

(1)無特殊原因，拒不參加學校的教研活動，或拒絕承擔學校的教研教改任務，每次扣0.2分。

(2)不按學校和上級部門的要求提交教研論文或經(jīng)驗交流材料，每次扣0.2分。

(3)剽竊他人的教研成果占為已有，經(jīng)核實確有其事的，每次扣2分。

（五）工作量、出勤及常規(guī)工作情況（15分）

1、基本分（10分）

工作量[按黔機編（93）119號文件規(guī)定]]滿，認真履行崗位職責，得基本分10分。工作量不足，每期扣0.1分。

2、加分因素：

(1)教學課時超工作量，每學期每周超1節(jié)加0.1分，每周超2節(jié)加0.2分，以此類推。

(2)每學期出滿勤加1分（無缺勤者）。

(3)擔任班主任、學校行政領(lǐng)導的每學期加0.1分。

(4)承擔學校安排的早晚自習輔導和值班，每學期每周一節(jié)次加0.01分（每學期以20周計算）（計算公式：總節(jié)次除20乘0.01）。

(5)被評為學校表彰的優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、先進教育工作者、優(yōu)秀黨員，每次均分別加0.2分；被評為市級以上各部門表彰的優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、先進教育工作者、優(yōu)秀黨員、勞動模范，每次分別加0.5分。

（6）年終考核獲得稱職、優(yōu)秀的每次分別加0.2分、0.5分

3、扣分因素：

(1)無特殊原因，不服從工作安排，拒絕承擔學校安排的各項工作，每次扣1分。

(2)長期病假以醫(yī)院證明為準，每天扣0.05分。

(3)每學期未按計劃完成教學任務和未完成實驗教學任務以及其他職責范圍內(nèi)工作任務，扣5分。

(4)因工作失誤和失職，受上級各部門的黨紀政紀處分，每次扣2分，解除處分后達到相應年限才能申報晉升職務；受通報批評的，每次扣1分。

三、特殊崗位人員的申報

1、實驗教師必須是任實驗課教學的人員。器材和藥具、藥品保管人員達到實驗技術(shù)人員任職條件的均可晉升相應職稱。

2、借調(diào)人員到借調(diào)單位工作三年以上，其他均符合晉升條件的，在借調(diào)單位參加考核推薦晉升。

3、校級領(lǐng)導、中層干部應承擔相應的教學任務或指導教學、教研、教改達到相關(guān)要求，才能參與晉升考核申報。

四、以上各項考核得分在推薦考核過程中以實得分計算，在填表時以表中各項最高分為限。

五、普通話、計算機和繼續(xù)教育必須符合有關(guān)文件要求方可推薦。

六、本方案經(jīng)學校教代會審議，報市教育局批準后，于2010年6月起施行。

第二篇：晉升教師專業(yè)技術(shù)職務

海寧市技工學校文件

海技?2011?3號

關(guān)于晉升教師專業(yè)技術(shù)職務推薦條件的若干規(guī)定（試行）

為推動師資隊伍建設(shè)，引導教師進一步提高教育、教學水平，實現(xiàn)自身的發(fā)展，從而及時晉升教師專業(yè)技術(shù)職務，學校根據(jù)上級行政部門的規(guī)定，結(jié)合學校實際，從四個方面作出以下規(guī)定。

一、師德師風

推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務在師德師風方面作如下規(guī)定：

1.遵守國家法律、法規(guī)及《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等規(guī)定，不從事有償家教。近三年來，教師若出現(xiàn)因從事有償家教受到查處或未按規(guī)定外出兼課兼職被舉報者，則不予推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務。

2.遵守學校關(guān)于師德師風的相關(guān)規(guī)定。近三年來，教師若出現(xiàn)毆打、謾罵學生或同事，情節(jié)較嚴重；曠工；發(fā)表有損于學校形象和利益的言論等情況，則不予推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務。

3.其他有悖于教師職業(yè)道德的行為情況，則不予推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務。

綜合辦根據(jù)以上師德師風方面規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術(shù)職務的教師作出推薦或不予推薦的結(jié)論。

二、教學工作

推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務在教學工作方面作如下規(guī)定：

1.服從教務處安排的課務或其他工作，工作量符合學校的相關(guān)規(guī)定。

2.近三年來，未出現(xiàn)《教學事故或工作失職認定及處理辦法》中的Ⅰ級教學事故或工作失職，或者未出現(xiàn)兩次Ⅱ級教學事故或工作失職。

3.任現(xiàn)職期間每學年學生評教滿意率均達到80%及以上。

4.任現(xiàn)職期間未出現(xiàn)兩次以上任教班級考試合格率在60%以下。

5.未出現(xiàn)其他嚴重違反教學工作常規(guī)的情況。

教務處根據(jù)以上教學工作規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術(shù)職務的教師作出推薦或不予推薦的結(jié)論。

三、教科研及師訓工作

（一）教科研工作規(guī)定

推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務在教科研工作方面作如下規(guī)定：

1.任現(xiàn)職以來，校級及以上公開課次數(shù)不少于任職年數(shù)的一半。

2.申報中級專業(yè)技術(shù)職務的教師，任現(xiàn)職以來須至少參與完成一個校級課題以上；申報高級專業(yè)技術(shù)職務的教師，須至少參與完成1個海寧市及以上教育科研規(guī)劃課題或獨立完成1個海寧市及以上個人教學問題專項課題。

3.任現(xiàn)職以來，指導學生競賽活動項目獲校級一等獎、縣市二等獎、地市三等獎或省優(yōu)秀獎兩次及以上優(yōu)先推薦。該學科無項目比賽除外。

（二）師訓工作規(guī)定

推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務在師訓工作方面作如下規(guī)定：

1.青年教師須完成《青年教師培養(yǎng)的“1369”工程》所規(guī)定的教科研任務。

2.海寧市級及以上名優(yōu)教師完成海寧市教育局《名優(yōu)教師管理辦法》所規(guī)定的教科研任務，考核達到合格及以上。

3.任期內(nèi)文化課教師至少參加某一專業(yè)課或技能培訓合格；專業(yè)課教師每年2周以上參加專業(yè)技能培訓或下廠（店）培訓合格。

4.有高一級專業(yè)職務資格者優(yōu)先推薦。

教務處根據(jù)以上教科研和師訓工作規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術(shù)職務的教師作出推薦或不予推薦的結(jié)論。

四、班主任工作

推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務在班主任工作方面作如下規(guī)定：

1.推薦晉升中級教師專業(yè)技術(shù)職務的教師須在任初級教師專業(yè)技術(shù)職務期間至少擔任2年或從教以來累計擔任4年班主任工作；推薦晉升高級教師專業(yè)技術(shù)職務的教師須在任中級教師專業(yè)技術(shù)職務期間至少擔任3年或從教以來累計擔任6年班主任工作；中層崗位任職視

作擔任班主任工作，特殊崗位經(jīng)校長確認，視作班主任工作經(jīng)歷。

2.參加學校和上級組織的各類德育和班主任工作培訓，不無故缺席，并完成相關(guān)任務。

3.任現(xiàn)職以來，學年班主任工作考核成績均為合格及以上。

學生處根據(jù)以上班主任工作規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術(shù)職務的教師作出推薦或不予推薦的結(jié)論。

五、本規(guī)定自2011年8月起試行。

海寧市技工學校二○一一年一月二十一日

主題詞：晉升 專業(yè)技術(shù)職務 規(guī)定

海寧市技工學校2011年1月21日發(fā)

第三篇：晉升一級教師專業(yè)技術(shù)職務

晉升一級教師專業(yè)技術(shù)職務

呈 報 材 料

（復印件）

申報教師：龍光旭 聯(lián)系電話：*** 工作單位：麻江縣筆架中心學校 申報日期：2014年7月22日

晉升一級教師專業(yè)技術(shù)職務材料呈報目錄

(復印件)

一、個人申報專業(yè)技術(shù)職務任職資格誠信承諾書

1份

二、單位報送專業(yè)技術(shù)職務任職資格誠信《承諾書》

1份

三、證件及證明

1.大學《畢業(yè)證書》

2.二級教師《資格證書》

3.二級教師《聘任證書》

4.《教師資格證》

5.《普通話合格證

6.《繼續(xù)教育登記證》

7.農(nóng)村小學教師計算機免試證明

四、教學質(zhì)量評估指標體系

1.筆架中心學校教師職務評審教學質(zhì)量評估小組

2.筆架中心學校教師教學業(yè)績評估小組

3.教師教學質(zhì)量評價得分匯總表

4.教師教學業(yè)績評價統(tǒng)計表

5.領(lǐng)導對教師教學質(zhì)量評價得分匯總表

6.同行對教師教學質(zhì)量評價得分匯總表

7.學生家長對教師教學質(zhì)量評價得分匯總表

五、教學成績

1.現(xiàn)任職以來《教學成績認定審核表》（匯總表

2.現(xiàn)任職以來教學成績冊

六、教育教學論文

七、任現(xiàn)職工作總結(jié)

八、（2011—2013）考核表

九、公示結(jié)果報告

1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份

小學數(shù)學課堂中的快樂教學

麻江縣筆架中心學校

龍光旭

數(shù)學是一門科學，但數(shù)學教學卻是一門藝術(shù)。在新課程理念的驅(qū)動下，數(shù)學老師的課堂教學語言在科學化的基礎(chǔ)上不斷向民主化、平等化、人性化發(fā)展。精心錘煉的數(shù)學課堂教學語言以其獨特的魅力給學生以美的享受、精神的愉悅和豐碩的學習成果。我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，我在數(shù)學教學嘗試采用快樂教學法。

我們常常會發(fā)現(xiàn)，即使你覺得平時再“笨”的學生，只要一到玩游戲，或聽好聽的故事時，他也會玩得十分高興。這說明每個人的骨子里多多少少都有快樂的因子，只不過有些人比較顯性，有些人比較隱形而已。教學中教師如能精心設(shè)計教學過程，激活學生的快樂因子，對培養(yǎng)學生健康活潑的個性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛很有好處。

啟發(fā)式教學與傳統(tǒng)的填鴨式教學相比具有極大的優(yōu)越性。要想實施啟發(fā)式教學，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。創(chuàng)設(shè)問題情境是指具有一定難度，需要學生努力而又力所能及的學習情境。那么如何更好地創(chuàng)設(shè)問題情境呢？這就要求教師要認真專研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系，充分了解學生已有的認知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性，通過巧妙的形式引發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生的積極思維活動，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境。例如在教學《第幾》一課時，我采用了講故事方法創(chuàng)設(shè)問題情境。我先在黑板上畫了美麗的森林，然后依次填上了小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬。變貼邊講故事：美麗的森林里新來了一群可愛的小動物。他們今天都搬到新家了?，F(xiàn)在我們一起去看看他們都住在什么地方……這節(jié)課老師創(chuàng)設(shè)了一個生動而有趣的問題情境，我們一起編故事，一起講故事，讓學生猶如進入了一個美麗的大家園。通過更巧妙新穎的形式，引發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生進一步的積極思維活動。

聆聽學生的發(fā)言也是一種重要的溝通方式，在課堂上，不論學生的發(fā)言精煉或者啰嗦，張老師都能認真傾聽，找出關(guān)鍵之處，啟發(fā)點撥。課堂上，老師總是用親切的目光去捕捉學生的視線，讓每一個學生感到老師的關(guān)注。在小組討論的過程中，教師更是走到每一組學生中間，俯下身子，傾聽發(fā)言、參與研究，成為小組的一員。在看似不經(jīng)意間。教師以表情語言、手勢語言和體態(tài)語言給學生傳遞著豐富的信息。俯身是愛，無聲語言給課堂增添了獨特的魅力。

另外，學習競賽以競賽中的名次或勝負為誘因，可以刺激學生自我提高的需要，從而在一定程度上提高學生學習的積極性，影響學習效果。一般的學習競賽對于中等的學生影響最大，因此大部分孩子在競賽中通過努力不斷進步。若采用競賽與自我競賽相結(jié)合的形式就會使先進的學生更先進，后進的學生也變先進。這樣還有利于防止學生的驕傲情緒和自卑心理?？傊?，教師要針對學科的特點，結(jié)合學生的心理特征，采取切實可行的教學方法與手段，給學生一片廣闊的天地，給他們一個自主的空間，使他們在數(shù)學的知識海洋中盡情遨游，讓他們從學會到會學、樂學、善學，讓他們的能力在課堂學習中得到充分的發(fā)展！快樂是一種心情，擁有快樂心情的人才能夠在學習的過程中，去發(fā)現(xiàn)美好的事物、去感受美好的生活、去創(chuàng)造美好的學習情境。

第四篇：教師晉升專業(yè)技術(shù)職務工作總結(jié)

申報晉升崗位述職報告

本人自2013年9月工作以來,遵紀守法，為人師表，具備了一個人民教師應具備的素養(yǎng)。時時處處遵守職業(yè)道德規(guī)范，塑造了出了新時期應具備的教師形象。

工作以來雖然各類任務繁重，科目繁雜，但從不放過一次學習機會，不斷提高政治素質(zhì)和業(yè)務水平。入職以來參與了各類的培訓及教育活動，使得自己的專業(yè)技術(shù)水平也教育、教學能力有了顯著的提高。在作為教師的思念時間里也取得了一點成績： 在教科研教研論文的撰寫方面，自己撰寫的《淺析“翻轉(zhuǎn)課堂”式教學在小學信息技術(shù)教學中的應用》、《小學信息技術(shù)教學中迷思概念轉(zhuǎn)變研究》、《淺談如何優(yōu)化信息技術(shù)課堂提問策略》等9篇論文獲得了北京市一級的相應的獎項，其中《“翻轉(zhuǎn)課堂”式教學在小學信息技術(shù)教學中的應用》在北京市第七屆“京研杯”教育教學研究成果一等獎；《小學信息技術(shù)教學中迷思概念轉(zhuǎn)變研究》等2篇論文獲昌平區(qū)小學信息技術(shù)論文評比活動一等獎。

在教育教學成果方面，撰寫的《選取不規(guī)則形狀的圖像》榮獲第十一屆全國信息技術(shù)課程教學案例大賽小學組三等獎，同時這節(jié)課也作為展示研究課在2014年京郊綠色耕耘行動—小學信息技術(shù)教師培訓中進行優(yōu)秀成果進行展示；《豐富雜志內(nèi)容—圖文模板的設(shè)計》獲得北京市信息技術(shù)微課評比二等獎；《制作書簽》一課，在2014年昌平區(qū)小學信息技術(shù)學科教學設(shè)計與錄像課評優(yōu)活動中，榮獲二等獎；講授的《初識IEBOOK》一課，在昌平區(qū)小學信息技術(shù)微格教學評選中榮獲一等獎；同時因為承擔著學校網(wǎng)絡(luò)與信息化方面的工作，在一些錄像評優(yōu)課的錄像評比中也取得了一點成績，其中《確定位置》、《I can sing》、《我是草原小騎手》等四節(jié)課獲得了昌平區(qū)第七屆整合錄像課評比一等獎；《紅領(lǐng)巾真好》等8節(jié)課也在相應的錄像評比活動中榮獲相應的獎項。

在指導學生方面，指導學生參加“小學組機器人九宮格樂園”，榮獲北京市師生電腦作品評選機器人比賽一等獎、指導學生參加“小學組機器人九宮格樂園”，榮獲第十六屆北京市小學師生電腦作品評選活動二等獎；輔導的“我的好老師”微視頻作品獲得昌平區(qū)一等獎。

2015年來到鞏華學校以后一直從事學校網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備及多媒體設(shè)備的維護及信息化教學、信息技術(shù)教學方面的工作，承擔著學校信息化的重任。我深知要想使自己工作始終充滿活力，就得不斷給自己充電。我利用了一切休息時間加強業(yè)務學習，不斷地進行自我培訓，學習新的課程理念，積極投身教學改革的浪潮之中。時代在飛速發(fā)展，在未來的事業(yè)中，我將樹立終身學習的理念，用自己的實際行動去為全校師生服務，為學校的信教育息化與網(wǎng)絡(luò)信息安全貢獻自己的力量。

第五篇：教師晉升專業(yè)技術(shù)職務工作總結(jié)

教師晉升專業(yè)技術(shù)職務工作總結(jié)

興山縣高陽鎮(zhèn)中心小學 陳艷

本人自任現(xiàn)職以來,能堅決擁護黨的領(lǐng)導,努力學習“三個代表”的重要思想和黨的十七大精神。在思想上、行動上與黨保持高度一致。遵紀守法，為人師表，具備了一個人民教師應具備的素養(yǎng)。時時處處遵守職業(yè)道德規(guī)范，塑造了出了新時期應具備的教師形象。以德支撐事業(yè)，以愛感染學生。工作以來雖然教學任務繁重，科目繁雜，每周課時達18節(jié)以上，但從不放過一次學習機會，不斷提高政治素質(zhì)和業(yè)務水平。2002年4月參加湖北省數(shù)學開放式教學研討會，2003年至2007年先后16次參加數(shù)學、科學等新教材新課標培訓；2006年7月赴武漢華中科技大學參加農(nóng)村教師培訓。每次學習受益匪淺，幾年來撰寫學習心得達15萬字以上，并能學以致用。為了適應新時期的教學要求，1999年參加了省電大函授學習，并于2002年獲得了?？莆膽{。

教學工作是學校的中心工作，必須做到求真務實。2006年，學校給我安排了一個全校公認的“差班”。我剛接這個班第一星期就發(fā)現(xiàn)班內(nèi)不交作業(yè)或拖交作業(yè)者每次達20多人，每天積極主動完成學習任務者只有10多人。面對1/3的學生不交作業(yè)的局面我心中非常著急，仔細尋找原因，短期內(nèi)采用強制手段，每次守著學生完成作業(yè)。然后再擠時間潛心研究課堂教學藝術(shù)和充分了解學生個性，并因材施教，激勵學生。由于愛心的傾注，耐心的講解，及時的補習，使20多塊“堅冰”被融化，這些即將枯萎的小草吐出了新芽，3個月后基本上沒有同學再拖交作業(yè)。要想教學質(zhì)量顯著提高，就必須加大教學研究。于是我在分層教學、開放式教學等方面進行深入探究。建立起“學生主體，師生互動，平等對話，注重實踐，多元評價”的課堂氛圍，同時讓數(shù)學教學與學生生活緊密相連。教學過程中，我一是根據(jù)學生的實際情況、心理特點，設(shè)計適當?shù)慕虒W方法和教學形式。課堂上，不同的問題點不同層次的學生解答，讓每位同學都有展示自己的機會。課外，不同的學生設(shè)計不同的作業(yè)，每個同學都得到了不同程度的提高。二是讓學生成為學習的主體，使數(shù)學課堂教學生活化。教學中通過組織學生實際測量學校操場的長、寬來求長方形的面積，帶領(lǐng)學生到鎮(zhèn)上去調(diào)查每棟新建房的造價，來估算多棟房子的總造價，安排學生到銀行調(diào)查存款利息，在家中調(diào)查用水、用電情況等實踐活動來更好地完成課堂教學。學生在這些實踐活動中深深感受到了生活中處處用數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊，同時也激發(fā)了學生的求知欲。三是抓住一切機會培養(yǎng)學生能力。如：讓學生用數(shù)學知識解決實際問題；讓學生猜一猜數(shù)學規(guī)律；讓疑難的探索互相交流；簡單的結(jié)論讓學生自己總結(jié)；學生的錯誤讓學生自己找；自己的疑問讓學生自己解答。通過這樣長期的訓練，我發(fā)現(xiàn)有的學生的觀察力、表達力、應用能力等有明顯提高。近三年來，我所任教的四、五、六年級數(shù)學及格率均為100％，優(yōu)秀率均在85％以上。

要想使教學始終充滿活力，就得不斷給自己充電。我利用了一切休息時間加強業(yè)務學習，不斷地進行自我培訓，學習新的課程理念，積極投身教學改革的浪潮之中。并承擔了市級“數(shù)學開放式教學”課題實驗研究和國家級“新課程課堂評價”課題研究。積極參加教研活動，并多次上研討課、觀摩課，課后認真反饋、及時總結(jié)。幾年來，我撰寫的教學論文10余篇。其中6篇分別獲國家級、市級、縣級獎，3篇分別在國家、市和縣級刊物上發(fā)表。2008年9月，被縣教育局認定為“課改骨干教師”。

教育是教師的本質(zhì)工作，是一項艱巨復雜而又講究細致的工作，教師不僅要全身心的把知識、智慧、愛心、時間奉獻給每一位學生，還要教學生學會做人。自任職以來，一直擔任班主任工作，對待學生行為嚴在當嚴處，愛在細微處，嚴慈相濟，班級管理中尊重學生，注重學生的身心發(fā)展和人格培養(yǎng)，注重尋求科學方法，推行民主管理，實行值日輪換制，干部海選制，給每一位同學提供平等機會，建立民主和諧的師生關(guān)系。特別是單親學生、留守學生、頑劣生等特殊學生，我成為開啟他們心靈的一把鑰匙。憑著愛心、耐心、信心、恒心轉(zhuǎn)化了數(shù)名差生，真正做到了“一切為了孩子，為了孩子的一切”。幾年來所帶班級在各級各項活動中表現(xiàn)出色，受到大家的高度評價。2003年、2004年我班的文藝表演活動獲最佳創(chuàng)意獎，2005年安全知識演講比賽以絕對優(yōu)勢奪得全校第一。2003年至2005年我所帶班級均被評為“五星級班級”。2006年至2007年均被評為“先進班集體”。

一分耕耘一份收獲，我辛勤的汗水也換來了大家的信任，2003至2005年均被評為校級優(yōu)秀班主任，2006年9月被評為縣級優(yōu)秀教師，2007年被評為鎮(zhèn)級先進教育工作者。

榮譽僅代表過去，時代在飛速發(fā)展，在未來的事業(yè)中，我將樹立終身學習的理念，用高尚的師德，真誠的愛心，精湛的教學藝術(shù)，去面對那一雙雙純真、渴望、信任的眼睛。