第一篇：占城中心小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃

占城中心小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃

（2009——2011）

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“依法治校、質(zhì)量立校、科研強(qiáng)校、、特色興?！钡霓k學(xué)思想，認(rèn)真落實(shí)邳州市教育局教研室《關(guān)于小學(xué)校本培訓(xùn)的指導(dǎo)意見》的文件精神，以明確的工作目標(biāo)為動(dòng)力，以深入推進(jìn)新課程改革為重點(diǎn)，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以實(shí)現(xiàn)全面質(zhì)量提升為宗旨，大力造就一支師德優(yōu)良，素質(zhì)較高，本領(lǐng)過硬的師資隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新發(fā)展、新跨越打下良好的師資基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)狀綜述

學(xué)校現(xiàn)有37教師中，專科及以上學(xué)歷30人，占教師總?cè)藬?shù)的81.8%（其中本科學(xué)歷有17人），小學(xué)高級(jí)職稱24人，占教師總數(shù)的 65%，參加過市級(jí)教學(xué)骨干培訓(xùn)的有4名。通過近年來的培訓(xùn)，學(xué)校有一批已開始初露頭角的中青年教師，他們能吃苦耐勞，敬業(yè)進(jìn)取，有的已在區(qū)市級(jí)公開課、評優(yōu)課中亮了相，有的在市級(jí)有關(guān)競賽中獲了獎(jiǎng)。

特別重要的是，學(xué)校大部分是年輕力盛、朝氣蓬勃的青年教師，這是我?？沙掷m(xù)發(fā)展的希望之星，他們正自加壓力，自主制訂了個(gè)人近遠(yuǎn)期成長目標(biāo)，為此，他們善于思考，勇于實(shí)踐，勤于創(chuàng)新，逐步

成為學(xué)校的骨干力量。學(xué)校還有一批不再年輕卻依然精神的中老年教師，他們是我校教育的資源與財(cái)富，他們有強(qiáng)烈的責(zé)任心，有細(xì)致的工作態(tài)度，有教育教學(xué)方面的好經(jīng)驗(yàn)，他們大部份同志積極參加各種活動(dòng)，樂于引領(lǐng)年輕教師。當(dāng)然，也有不容忽視的局部的消極等待思想。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）師德教育方面：

經(jīng)常性地組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》《教育法》《未成年人保護(hù)法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及上級(jí)教育主管部門關(guān)于師德建設(shè)的相關(guān)要求。引導(dǎo)教師在追求和享受權(quán)利的同時(shí)，認(rèn)真履行好職責(zé)和義務(wù)。加強(qiáng)法制和社會(huì)公德教育，引導(dǎo)教師樹立良好的社會(huì)形象，努力成為遵紀(jì)守法和遵守社會(huì)公德的典范，真正做到“ 一言一行為人師表，一舉一動(dòng)堪稱楷模 ”。

利用學(xué)?！皫煹聵?biāo)兵”評選、年度考核等平臺(tái)，讓先進(jìn)教師的模范事跡成為師德培訓(xùn)的生動(dòng)材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，幫助教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和事業(yè)觀，增強(qiáng)教書育人、敬業(yè)愛生的責(zé)任感和使命感。

（二）理念培訓(xùn)

開展內(nèi)容豐富的理論學(xué)習(xí)。學(xué)校定期選擇相關(guān)教育理論書籍，指定教師閱讀，增加理論素養(yǎng)。有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)論述和教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)，及時(shí)了解教育大政方針和教改信息。按市教育局讀書工程計(jì)劃，組織和指導(dǎo)教師廣泛閱讀，增加人文

修養(yǎng)，進(jìn)一步集中人力，廣泛搜集報(bào)刊材料和網(wǎng)上教育站點(diǎn)網(wǎng)頁，組織教師學(xué)習(xí)和討論關(guān)于課改的最新時(shí)文，及時(shí)更新自己的教育理念。

（三）業(yè)務(wù)培訓(xùn)

1.教材教法培訓(xùn)。進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學(xué)科課程改革的突破點(diǎn)以及對教學(xué)的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對教材進(jìn)行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，制定相應(yīng)的教學(xué)及評價(jià)策略。進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，開展學(xué)科教材教法培訓(xùn)，幫助教師解讀教材，優(yōu)化教學(xué)方法。組織學(xué)習(xí)《邳州市小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，規(guī)范教師的日常教學(xué)工作行為。通過對優(yōu)秀課堂實(shí)錄、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析等材料的研讀，增強(qiáng)教師把握教材、設(shè)計(jì)教案、實(shí)施教學(xué)的水平，提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。

2.教研能力培訓(xùn)。幫助教師學(xué)習(xí)掌握教研教科研的一般方法，學(xué)會(huì)如何貼近教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達(dá)到預(yù)期的研究效果，如何進(jìn)行研究信息的搜集整理，并進(jìn)行總結(jié)、深化和提升，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。

3.教學(xué)基本功培訓(xùn)。根據(jù)我校教師的情況，在抓好抓緊青年教師基本功建設(shè)的同時(shí)，在中年教師中相機(jī)開展寫字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、普通話、體藝技能、信息技術(shù)、朗讀演講等各項(xiàng)基本功培訓(xùn)，增強(qiáng)全體教師的課堂教學(xué)藝術(shù)感染力和信息技術(shù)的使用能力。特別重視青年教師課堂教學(xué)水平達(dá)標(biāo)的檢測和評價(jià)工作的展開，制訂專

題規(guī)程，成立專題小組。同時(shí)，以教學(xué)“五認(rèn)真”為抓手，著力做好教學(xué)常規(guī)的內(nèi)化培訓(xùn)，并將“合理編制學(xué)科試卷，有效組織學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試”作為培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過以上培訓(xùn)，力求建設(shè)一支一流的教師隊(duì)伍。

（l）新教師的入門培訓(xùn)。

主要指1年的青年教師。一是引導(dǎo)他們做好角色的轉(zhuǎn)換，主要由學(xué)生轉(zhuǎn)為教師，對他們加強(qiáng)工作責(zé)任性教育，以及組織能力的培訓(xùn)。二是狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、聽課與評課等方面著重指導(dǎo)。三是實(shí)行師徒結(jié)對，我們對每位新教師配備１─２位富有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師為師傅，在教學(xué)工作、班主任工作、少先隊(duì)工作、校外工作中進(jìn)行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學(xué)校考核制度，考核項(xiàng)目有寫一份合格的教案、上一堂教學(xué)匯報(bào)課、寫一份教學(xué)體會(huì)、設(shè)計(jì)一份活動(dòng)方案，組織一次公開班隊(duì)活動(dòng)、寫一份全面的工作總結(jié)。

（2）青年教師的培訓(xùn)

主要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿生機(jī)，樂于進(jìn)取，奮發(fā)向上，大有希望的隊(duì)伍，我們對青年教師的培訓(xùn)，堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個(gè)臺(tái)階。在培訓(xùn)中，我校仍將以“以老帶新“、“以優(yōu)帶新“、“以學(xué)促新“、“以優(yōu)促新“等方式，牽動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。將通過老教師對青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年教師 的業(yè)務(wù)水平。

我們要加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，提高青年教師的教科研能力，引導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際開展教育科研活動(dòng)，緊密圍繞搞好教科研和注重教育、教學(xué)實(shí)際效果相結(jié)合的原則，展開教育教學(xué)的研究，提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵(lì)教師出科研成果。

我們還要在提高青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平上做文章。要將提高青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為培訓(xùn)的立足點(diǎn)，結(jié)合繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容，強(qiáng)化青年教師對素質(zhì)教育理論，現(xiàn)代教學(xué)改革聽認(rèn)識(shí)；鼓勵(lì)青年教師訓(xùn)練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，并運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)中去。學(xué)校將創(chuàng)造條件，給青年教師鋪設(shè)實(shí)踐和進(jìn)修學(xué)習(xí)的平臺(tái)。鼓勵(lì)青年教師積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新。使自己的實(shí)施素質(zhì)教育的能力不斷攀升。

我們特別要注重加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍中班主任的培訓(xùn)工作。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，班主任是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要責(zé)任人，有些自身素質(zhì)具備的年青教師己經(jīng)擔(dān)起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者，當(dāng)好學(xué)校實(shí)施教育，教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，不還需要對他們進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)。帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)各項(xiàng)班主任工作法規(guī)，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)班，定期學(xué)習(xí)，記好讀書筆記和心得，請校內(nèi)的市區(qū)優(yōu)秀班主任做具體工作實(shí)踐中的指導(dǎo)教師，以便理論聯(lián)系實(shí)際，提高班主任工作水平。培訓(xùn)工作從幫助青年教師熟悉班務(wù)工作的一般任務(wù)開始，指導(dǎo)青年教師如何根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征開展有針對性的班務(wù)活

動(dòng)，如何根據(jù)不同兒童的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有效教育，如何處理突發(fā)事件，如何處理好與科任老師、家長之間的關(guān)系等等。

（3）骨干教師的風(fēng)格培訓(xùn)

主要指5年以上的青年教師，沒有科研的教育是脆弱的，一是堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，聯(lián)系生活，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際尋找研究專題，二是以能力為關(guān)鍵，堅(jiān)持走出去、請進(jìn)來，大力培養(yǎng)教師掌握教材的能力、駕馭大綱的能力、教育教學(xué)能力、研究和創(chuàng)造能力，讓他們開拓思路，接受教育新思維，在學(xué)科教學(xué)中充分發(fā)揮自己的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性，努力做到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生較濃厚的興趣。

四、培訓(xùn)方法

（一）集中輔導(dǎo)

根據(jù)教師教育教學(xué)中普遍存在的問題進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)輔導(dǎo)，或根據(jù)突發(fā)性問題進(jìn)行有針對性的即時(shí)輔導(dǎo)。做到輔導(dǎo)對象有選擇性，什么人需要就輔導(dǎo)誰；輔導(dǎo)內(nèi)容有層次性，先幫助解決知其然的問題，再幫助提升知其所以然的理念；輔導(dǎo)的方法有可操作性，特別注重結(jié)合工作中的有效案例進(jìn)行示范引路。集中輔導(dǎo)可以是全校教師集中輔導(dǎo)，但更多的是分學(xué)科的或按不同的分工進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)校教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組通過民主協(xié)商，產(chǎn)生各學(xué)科帶頭人，負(fù)責(zé)本學(xué)科的集中輔導(dǎo)工作。在每學(xué)年的第一學(xué)期，為新任的學(xué)科教師進(jìn)行“入門”輔導(dǎo)。

（二）專家講座

學(xué)校將相機(jī)邀請不同層次的專家學(xué)者或?qū)I(yè)人員進(jìn)行理論講座，對教師進(jìn)行方向引領(lǐng)，引導(dǎo)教師拓寬知識(shí)視野，厚實(shí)知識(shí)背景，為教師的專業(yè)成長和學(xué)校辦學(xué)層次的提高提供理論支撐。同時(shí)，結(jié)合我校教科研研究課題邀請專家擔(dān)任顧問，經(jīng)常性地進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)培訓(xùn)。尤其是新教育實(shí)驗(yàn)課題，更要作為教師培訓(xùn)的一個(gè)長期平臺(tái)。

（三）專題沙龍

學(xué)校從全體教師中征集研究課題，每次確定一個(gè)專題，先布臵教師有目的地進(jìn)行廣泛自學(xué)，并結(jié)合自身工作實(shí)際做認(rèn)真思考，寫出有一定深度的讀書學(xué)習(xí)筆記。再利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間在分組交流或書面交流的基礎(chǔ)上組織沙龍活動(dòng)。沙龍活動(dòng)有中心主持人，核心發(fā)言人，參與教師必須充分發(fā)表自己的意見，中心主持人在各抒己見的基礎(chǔ)上最后進(jìn)行總結(jié)陳述，形成主導(dǎo)意見。

（四）研討交流

學(xué)校繼續(xù)發(fā)揮各集體備課組、教研組、年級(jí)組等各種研討交流的平臺(tái)的基礎(chǔ)作用，把研討交流隨時(shí)隨地貫穿于日常教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正使研討交流成為校園內(nèi)、辦公室的主流話語，備課組長、教研組長、年級(jí)組長經(jīng)常性地利用一切機(jī)會(huì)提煉主題，開展無痕培訓(xùn)。充分利用教師“學(xué)科教學(xué)手冊”和“教師培訓(xùn)手冊”的靈活、自主的特點(diǎn)，引導(dǎo)教師把迸發(fā)的思維火花及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，使之成為寶貴的教研資源。學(xué)校每學(xué)年對該兩個(gè)手冊進(jìn)行質(zhì)量評比。

其次，我們要利用集體備課構(gòu)筑研討交流的機(jī)制，引導(dǎo)教師認(rèn)真做好集體備課前的個(gè)體準(zhǔn)備——吃透教材，優(yōu)選教法，進(jìn)而帶著思想

和問題參加集體備課。在集體備課時(shí)要充分發(fā)揮研討交流的優(yōu)勢，集思廣益，讓所有人都能解決好問題走出集體備課室。

此外，要通過組織觀看錄像課進(jìn)行研討交流；組織同課異教，異課同教，教學(xué)基本功競賽等活動(dòng)，以活動(dòng)為載體開展研討交流；利用各種不同的會(huì)議相機(jī)安排有關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，以會(huì)議為載體進(jìn)行研討交流。要充分發(fā)揮電子備課室的作用，專人輔導(dǎo)，讓全體教師受益。

（五）競賽展示

通過組織各種考試競賽活動(dòng)強(qiáng)化教師自主培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果。每學(xué)期期末開展教案設(shè)計(jì)比賽，著力提高教師獨(dú)立鉆研教材設(shè)計(jì)教法的能力；精選教育教學(xué)過程的典型案例，讓教師進(jìn)行理性分析，提高教師理論與實(shí)際結(jié)合運(yùn)用的能力；組織多媒體課件設(shè)計(jì)競賽、讀書知識(shí)競賽、誦讀能力競賽、話題辯論賽、體藝特長和書法繪畫表演賽等多種方式讓教師在培訓(xùn)中享受成功。

（六）閱讀生活

1.倡導(dǎo)新的讀書方式，構(gòu)建學(xué)校校園讀書文化，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)。校園讀書氛圍的營造是學(xué)校讀書活動(dòng)重要組成部分，為促進(jìn)讀書文化的建設(shè)，具體做好三步工作。首先舉辦“校園讀書沙龍”，每人每學(xué)期發(fā)表一個(gè)話題，然后其他教師隨意發(fā)表意見（學(xué)校論壇或個(gè)人博客）；其次，在教師學(xué)習(xí)時(shí)間，共同讀書、交流，并記錄自己的讀書心得體會(huì)（青年教師一月至少一篇）。

2.借助學(xué)校論壇或者教師個(gè)人博客，搭建讀書交流平臺(tái)，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)讀書文化。在論壇中抒寫讀書心得、教學(xué)體會(huì)、生活感悟，以真誠 的溝通與交流，與其他教師建立心靈的聯(lián)系，滿足教師的思想溝通和文化休閑的需要。

3.完善新的讀書活動(dòng)評價(jià)制度。讀書活動(dòng)評價(jià)分為綜合評價(jià)和個(gè)性評價(jià)。既評選優(yōu)秀讀書個(gè)人，優(yōu)秀讀書筆記、讀書心得、教師博客等，也評選優(yōu)秀讀書年級(jí)組，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)。

四、培訓(xùn)組織

學(xué)校成立教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。小組有關(guān)成員根據(jù)本培訓(xùn)計(jì)劃的安排，對自己所承擔(dān)的培訓(xùn)工作做出相應(yīng)的落實(shí)計(jì)劃，按序時(shí)進(jìn)度組織實(shí)施。每學(xué)期對該項(xiàng)工作的業(yè)績做出專題評估。

領(lǐng)導(dǎo)小組組成如下：

組長：沈東凡 副組長：張峰 李敏 成員：賀遠(yuǎn)謀 莊艷軍 魏偉 李祥瑞 王支援 劉海濤 趙貴州 張群

第二篇：中心小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃

大瀝小學(xué)2010教師培訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

按照縣教育局的要求，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢，積極開展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)基本功過硬的教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)：

1、努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型隊(duì)伍。

2、解決教師教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題。

3、促進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、師德培訓(xùn)

對教師進(jìn)行政治思想教育、心理教育、職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)，提高教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，塑造良好的教師形象。

2、自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式

繼續(xù)深化自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教師教學(xué)理念，把自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的突破口，倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)教學(xué)民主、鼓勵(lì)教學(xué)方式的多元化，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為。

3、組織教師參加教育心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn) 開展教育心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)，包括個(gè)案研究能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓(xùn)。

4、教育科研培訓(xùn)

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，進(jìn)行教育科研基本方法選題、填寫申報(bào)書、撰寫研究方案的培訓(xùn)，以逐步提高教師科研工作的水平和能力。

四、培訓(xùn)對象

全體任課教師

五、具體工作及措施：

1、以課堂教學(xué)為主陣地，以自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式培訓(xùn)為重點(diǎn)，把教學(xué)理念及教學(xué)模式的培訓(xùn)最為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。各校要組織全體教師完成培訓(xùn)任務(wù)。

2、鼓勵(lì)教師寫教學(xué)反思、課后記和教學(xué)札記。教學(xué)反思要有“思”則記，寫在教學(xué)中的反思，寫在轉(zhuǎn)化差生的過程中的反思。教學(xué)札記可根據(jù)自己教育教學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)記錄下一個(gè)個(gè)感人的片段，對教育教學(xué)方法的探索，學(xué)生的閃光點(diǎn)和師生互動(dòng)之間所產(chǎn)生的感悟。

3、進(jìn)行多渠道、多層次、多角度的校本培訓(xùn)。并做好講座過程中材料積累和記錄。

六、計(jì)劃安排：

第一學(xué)期 師德培訓(xùn)

自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式

個(gè)人小型課題研究策略與途徑的學(xué)習(xí)第二學(xué)期 師德培訓(xùn)

自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式 教育心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)

大瀝小學(xué)2010學(xué)年教師培訓(xùn)工作總結(jié)

教師培訓(xùn)對于提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、促進(jìn)教師個(gè)性發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量、獲取教育科研的豐碩成果等都具有重要的價(jià)值。經(jīng)過一年的實(shí)踐，我校圓滿地完成了2010-2010校本培訓(xùn)，取得預(yù)期的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立完善的校本培訓(xùn)機(jī)制

為了加快新教師成長，我校建立以下四個(gè)方面培養(yǎng)機(jī)制： 科學(xué)培養(yǎng)機(jī)制-一構(gòu)建符合新教師成長規(guī)律的培養(yǎng)機(jī)制。

正確的導(dǎo)向機(jī)制--樹立正確的價(jià)值觀，形成良好了的集體輿論，建立和諧的同事關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了互幫互助的良好氛圍，制定學(xué)校新教師培訓(xùn)規(guī)劃和培訓(xùn)制度等，為新教師創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

有效的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)、調(diào)動(dòng)新教師的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，開發(fā)新教師的潛力，增強(qiáng)新教師的自我發(fā)展能力。

合理的保障機(jī)制，為新教師的成長提供信息、時(shí)間和物質(zhì)條件，幫助新教師解決實(shí)際困難，使其全身心投入到校本培訓(xùn)之中。

二、組建校本培訓(xùn)資源

首先充分發(fā)揮了本校骨干教師的作用。通過本校骨干教師的“傳、幫、帶”，指導(dǎo)新教師成長。其次借用了校外培訓(xùn)資源，讓新教師走出校門，充分參加區(qū)教育科研活動(dòng)，進(jìn)行提高。

三、加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)效果的評價(jià)

我校教導(dǎo)處對新教師的發(fā)展進(jìn)行了全面評價(jià)和針對新教師發(fā)展階段進(jìn)行了全程評價(jià)。首先是加強(qiáng)了處于適應(yīng)期的新教師的職業(yè)道德評價(jià)，認(rèn)真貫徹《教育法》、《教師法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的基本精神，模范遵守市中小學(xué)教師師德規(guī)范，定期組織教育理論學(xué)習(xí)，教育思想端正。第二，查了他們的教學(xué)基本功，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期聽課，教師之間相互聽課，并及時(shí)總結(jié)，為他們打下了成長的基礎(chǔ)，使新教師在學(xué)習(xí)老教師的同時(shí)充分發(fā)展自我能力，積極投入到教育教學(xué)工作之中。

四、加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)的管理

1.為加強(qiáng)新教師校本培訓(xùn)的管理，我們結(jié)合本校實(shí)際，制定了三級(jí)管理機(jī)構(gòu)，成立了校級(jí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專業(yè)指導(dǎo)小組，以確保我校新教師校本培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。2.制定了學(xué)校校本培訓(xùn)制度。

3.在充分研究了學(xué)校新教師的實(shí)際情況后，根據(jù)校本培訓(xùn)的精神實(shí)質(zhì)，將各部門課程的考核形式進(jìn)行了針對性的劃分，確保了校本培訓(xùn)工作的有效實(shí)施。

在今后，我們會(huì)及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)的重點(diǎn)，針對新教師自身特點(diǎn)更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，充實(shí)拓寬學(xué)科知識(shí)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高實(shí)施新課程的能力，使新教師盡快適應(yīng)課程改革需要，盡快成長起來，在自己的一片天空中展翅高飛，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

第三篇：中心小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃(2007.3))

中心小學(xué)教師全員培訓(xùn)方案

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《山東省2004——2008年中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理實(shí)施意見》和《長清區(qū)教育局關(guān)于2007年教師全員培訓(xùn)的實(shí)施意見》，全面提高我校師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，決定在2007年3月至12月對我校在職教師開展《有效研修》與《有效教學(xué)》兩本教材的培訓(xùn)。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平教育理論、“三個(gè)代表”重要思想為宗旨，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教師和課題研究工作。堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變觀念為重點(diǎn)，以師德為核心，以建設(shè)隊(duì)伍為根本，提高教師專業(yè)素養(yǎng)；堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為本，以學(xué)校為本，提高教師生命質(zhì)量；堅(jiān)持以問題為切入口，以自修為主，以科研為手段，以課題為載體，提高教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持培訓(xùn)理念人本化、培訓(xùn)管理層次化、培訓(xùn)內(nèi)容綜合化、培訓(xùn)形式多樣化、培訓(xùn)過程教研化的工作思路，扎實(shí)有效地搞好教師全員培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，促進(jìn)我校教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教育能力，形成終身學(xué)習(xí)自覺提高的良好氛圍，在文昌中心小學(xué)盡快建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要的新型教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

在總結(jié)前段培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，2007年文昌中心小學(xué)教師全員培訓(xùn)的主要任務(wù)是：在學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，確立教研課題，開展教育科學(xué)研究。

1、培訓(xùn)內(nèi)容與要求

組織我校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部課題組編寫的《有效研修》和《有效教學(xué)》兩本教材。從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，開展教科研方法的培訓(xùn)工作，增強(qiáng)教育科研的意識(shí)，并結(jié)合新課程實(shí)施中突出問題，確立研究課題，開展教研活動(dòng)，以提

高全體教師的教育科研能力和水平。

2、考核內(nèi)容

（1）、理論考試的主要內(nèi)容是教育科研方法的基本知識(shí)和《有效研修》、《有效教學(xué)》兩本教材。

（2）、實(shí)踐考核的主要內(nèi)容：讀書筆記、科研論文或階段性研究成果。

三、培訓(xùn)對象：

1、我校在職教師

2、職業(yè)技能培訓(xùn)面向全體教師，以校本培訓(xùn)為主。校本培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)與崗位自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，考核與競賽相結(jié)合等形式進(jìn)行。

四、培訓(xùn)步驟與方法：

1、時(shí)間：利用暑假和雙休日集中培訓(xùn)。

2、具體步驟：（1）3月份，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)全員培訓(xùn)的文件精神，制定培訓(xùn)方案，成立全員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面指導(dǎo)我校教師的校本培訓(xùn)工作，加強(qiáng)制度建設(shè)，形成一定的規(guī)范。

（2）4月份，確立以校本教研為主的教科研課題，教師制定子課題。要充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和示范作用，強(qiáng)調(diào)人人有課題，個(gè)個(gè)有成果，形成以骨干教師為核心的全員參與的良好局面。

（3）

5、6月份，結(jié)合上級(jí)安排，開展多種形式的教研活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)校校本培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師專業(yè)化成長與發(fā)展。如：各種聽、評、講、說課活動(dòng)；優(yōu)質(zhì)教案，論文評選活動(dòng)；課堂教學(xué)新模式的評比；我與教科研同成長演講活動(dòng)等。

（4）

7、8月份，采取多種培訓(xùn)方法，自行開展培訓(xùn)活動(dòng)。如聘請教育專家，優(yōu)秀教師做報(bào)告；同學(xué)科教師交流活動(dòng)；校內(nèi)學(xué)科帶頭人、骨干教師上示范課、研究課活動(dòng)等。

（5）9月份，組織以《有效研修》和《有效教學(xué)》兩本書為主要內(nèi)容的知識(shí)競賽活動(dòng)。

（6）10月份，課題總結(jié)成果展示。

（7）11月份，完成不少于一萬字的讀書筆記、3000字論文。

（8）12月份，培訓(xùn)總結(jié)考核。

五、培訓(xùn)的組織管理

1、全員領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：王憲強(qiáng)副組長：王秋紅組員：邢兆文、秦立志、魏健、王平、楊培、李文明

2、我校教師全員培訓(xùn)在教育行政部門組織下進(jìn)行，學(xué)校負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

3、學(xué)校是教師職業(yè)技能訓(xùn)練的主要基地，也是抓好全員培訓(xùn)的責(zé)任單位，校長是全員培訓(xùn)的直接組織者與管理者，按計(jì)劃有步驟地組織本校教師開展集中、分散培訓(xùn)與日常訓(xùn)練，認(rèn)真完成培訓(xùn)計(jì)劃，并達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。

4、培訓(xùn)學(xué)習(xí)要做好記錄，進(jìn)行考勤，以做為考核成績依據(jù)之一。

5、要分兩次檢查教師讀書筆記，并給與評價(jià)賦分。

6、演講比賽、知識(shí)競賽、新課型評比、聽評說講課等活動(dòng)的賦分，也將作為評價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)之一。

7、教師論文由學(xué)校進(jìn)行賦分，由教育辦統(tǒng)一打分后，將分?jǐn)?shù)進(jìn)行折合，作為教師論文分?jǐn)?shù)。

8、及時(shí)組織教師參加區(qū)組織的教育理論考試

9、評選部分論文送區(qū)教育局參與評比。

五、培訓(xùn)進(jìn)度安排

本次教師全員培訓(xùn)時(shí)間為半年，即2006年6月至2006年12月。具體安排：06年6月宣傳發(fā)動(dòng)，統(tǒng)計(jì)參加培訓(xùn)人數(shù)，制定計(jì)劃

2006年6月至06年8月培訓(xùn)《新課程與教師素質(zhì)發(fā)展》與《教師校本研究與專業(yè)成長》，寫出學(xué)習(xí)筆記。

2006年9月至11月分散實(shí)踐

2006年12月對培訓(xùn)情況進(jìn)行考核，記入個(gè)人檔案。

第四篇：經(jīng)濟(jì)開發(fā)新區(qū)中心小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃（精選）

經(jīng)濟(jì)開發(fā)新區(qū)中心小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指針，以加強(qiáng)教師職業(yè)道德和新課程理念建設(shè)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以全面提高教師專業(yè)化水平為根本目的，造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，善于運(yùn)用新的教育理念實(shí)施素質(zhì)教育的新型教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)對象

全校教師。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，了解新課程改革的背景，明確課程改革的指導(dǎo)思想、改革內(nèi)容及有關(guān)政策，增強(qiáng)實(shí)施新課程的自覺性和責(zé)任感。通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的研究，使教師掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉新教材，具備實(shí)施新課程的能力和水平。

四、培訓(xùn)原則

1、全員培訓(xùn)原則。

學(xué)校所有一線教師人人參加培訓(xùn)。起始年級(jí)專任教師的培訓(xùn)先行，并逐步擴(kuò)展到其他專任教師。

2、學(xué)研結(jié)合的原則。

針對新課程中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，確定研究專題，以研促學(xué)，以學(xué)促改，以改促得，以得促教。

3、主體性原則。

在培訓(xùn)中積極調(diào)動(dòng)教師參與課改的積極性，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，自主探究，自我反思。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

1、新教材培訓(xùn)。掌握新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、課程功能、課程評價(jià)、價(jià)值取向和要求等方面的特點(diǎn)。

2、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)和研究各學(xué)科的課程目標(biāo)，具體內(nèi)容和評估要求等。

3、通識(shí)性培訓(xùn)。以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《走進(jìn)新課程》為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)新一輪課改的教學(xué)理念，改革目標(biāo)及相關(guān)政策措施等。

總之，把以上內(nèi)容歸納為三個(gè)題目：《新教材培訓(xùn)》（35學(xué)時(shí)）、《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)》（35學(xué)時(shí)）、《新課程通識(shí)性培訓(xùn)》（50學(xué)時(shí)）。

六、培訓(xùn)時(shí)間

2012年3月27日～2012年11月15日

七、培訓(xùn)形式與管理

以集中培訓(xùn)為輻射點(diǎn)，以校本培訓(xùn)為主陣地，以骨干教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以全員培訓(xùn)為目標(biāo)。

1、“課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材培訓(xùn)”原則上按進(jìn)入新課程的進(jìn)度實(shí)施，即承擔(dān)新課程教學(xué)任務(wù)的教師進(jìn)入一批，培訓(xùn)一批。

培訓(xùn)時(shí)堅(jiān)持專題輔導(dǎo)與合作研討相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合；集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合；在課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材培訓(xùn)時(shí)，把備課、說課、做課、評課、教學(xué)設(shè)計(jì)作為活動(dòng)載體?！巴ㄗR(shí)性培訓(xùn)”原則上是全員一次性實(shí)施，于2013年12月前完成。

2、考核基本要求。（1）《新教材培訓(xùn)》考核要求：參與培訓(xùn)活動(dòng)；完成自學(xué)任務(wù)，寫好筆記，對一些主要問題寫出自己的心得。（2）《新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)》考核要求：參與培訓(xùn)活動(dòng)；完成自學(xué)任務(wù)；完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)案例并做一節(jié)新教材研究課。（3）《新課程通識(shí)性培訓(xùn)》基本要求：參與培訓(xùn)活動(dòng)，完成自學(xué)任務(wù)，寫好筆記；撰寫一篇反思性文章；進(jìn)行一次課程改革通識(shí)性知識(shí)考試。

第五篇：中心小學(xué)教師閱讀計(jì)劃

中2013-2014學(xué)年中心小學(xué)教師閱讀計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以“構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”為主導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)市、區(qū)教育局有關(guān)文件精神，扎實(shí)推進(jìn)“學(xué)習(xí)型校園”和“和諧校園”建設(shè)，增強(qiáng)教師的讀書意識(shí)，擴(kuò)大教師閱讀視野，提升教師人文素養(yǎng)，構(gòu)建一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。

二、活動(dòng)主題

讀經(jīng)典、誦名篇、為人師

三、推薦閱讀書目

（一）、必讀書目

1、《陶行知教育文集》陶行知著

2、《給教師的建議》【蘇聯(lián)】蘇霍姆林斯基著

3、《國際教育新理念》顧明遠(yuǎn)、孟繁華主編

4、《愛彌爾》【法】盧梭著

5、《教育心理學(xué)—獻(xiàn)給教師的書》吳慶麟著

6、《教育的理想與信念》肖川著

7、《教師科學(xué)素養(yǎng)讀本》姚文忠著

8、《現(xiàn)代教師讀本》顧明遠(yuǎn)、錢理群、江曉原著

9、《教師人文讀本》張民生著

10、《曙光集》楊振寧著

11、《中國哲學(xué)簡史》馮友蘭著

12、《西方的智慧》【英】羅素著

13、《萬物簡史》【美】比爾.布萊森著

14、《世界是平的——二十一世紀(jì)簡史》【美】托馬斯.弗里德曼著

15、《細(xì)節(jié)決定成敗》汪中求著

16、《多元智能》【美】霍華德.加德納著

17、《藝術(shù)的故事》【英】貢布里希著

18、《美的歷程》李澤厚著

（二）、每月必讀（一本教育教學(xué)雜志）

（三）、自由閱讀： 教育類文學(xué)類

四、活動(dòng)安排

1、好書推薦：學(xué)校每月向教師推薦一本書籍，開展閱讀活動(dòng)。

2、全校教師讀書征文比賽，組織參加市、區(qū)教育局舉辦的讀書征文活動(dòng)。

3、青年教師演講比賽，選派教師參加市區(qū)教育局組織舉辦的青年教師演講比賽。

4、組織教師參加全區(qū)教師閱讀沙龍交流研討會(huì)。

5、評選讀書心得。

6、讀書總結(jié)暨優(yōu)秀讀書人物評選。

五、活動(dòng)要求

1、落實(shí)閱讀書目，根據(jù)區(qū)教育局推薦的書目，每人選擇自己感興趣的書目閱讀。

2、及時(shí)做好讀書筆記，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放讀書筆記本，包括摘記和感悟兩部分，每周不少于兩次。