第一篇：師德故事伯玉

師德故事----關注落后生讓課堂更精彩

青島同安路小學 伯玉

培養(yǎng)落后學生的自主學習意識，引導他們學會學習。針對每一堂課的學習內容，想辦法讓所有學生感興趣，激發(fā)他們的求知欲望。小學生的特點是好動，樂于表現(xiàn)自己，落后生也同樣如此。盡管他們由于不同原因出現(xiàn)了學習上的暫時困難，但是他們對成功的渴望和其他學生是一樣的。作為一名教師，一定要給落后生當紅花的機會。

1、出趣題讓調皮的落后生獻計。這部分學生暫時落后是由于他們在課堂上把精力用到不正當?shù)牡胤剑缒茏プC會，讓其體驗到集中精力投身課堂學習的樂趣，他們就會很快的被轉化過來。如我在教授學生學習英語的一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)做主語，動詞需要加s或es的問題時，我就根據(jù)當時的課堂情況，點名讓一個調皮的落后生來出注意，怎樣記這個知識點好記。他脫口而出，叫它們小s糖和es棉花糖吧。其他學生一聽都說好。我看著他一臉的得意，趁機對他說，看來你很了解淘氣的第三人稱單數(shù)，它希望來和它見面的都要拿著糖，我們都認為你很有學習語言的天賦，只要你以后課堂上像今天一樣集中精力，你的英語學習一定會進步很大，試試好嗎？從那以后他的聽講注意力好多了。在后面學習現(xiàn)在進行時的句子時，為了讓學生記住be動詞后面的實意動詞需要加ing，他又和其他同學想出了稱呼ing為肉串糖的注意，也很受大家歡迎。他嘗到了把精力集中到課堂學習的樂趣，課堂上搗亂的機會越來越少了。

2、施巧計讓沉默生開金口。英語課上有這樣的孩子，他們從不搗亂，但是也從不發(fā)言，如果把他們叫起來，他們會一言不發(fā)的站著。對于這部分學生的轉化不能著急，你越急他越不說。我的做法是先把他們拉到知識的河邊，只要他們能自己快樂的脫下鞋，就不愁他們不下水。英語課堂上有小表演，一開始我就要求學生都要參與，但是可以不說英語。只要做的好就給獎勵。這樣就得到了那些沉默生的認可，反正也用不著說自己不愿意說的英語，表演就表演。但是每次表演結束，我都針對參與表演的學生的表現(xiàn)予以點評，并且每次都對不說話的孩子說，要是他們能說一點，他們的表演會更精彩。當看到其中有一個有了躍躍欲試的想法后，我就利用他們練習的機會單獨輔導這個學生，為他上臺說排除困難。當這個學生開金口后，我大加表揚并說相信會有更多的學生像他一樣有勇氣，終于這部分學生相繼下水了。

3、造氣氛把游離生拉回。盡管小學生學習英語的時間不長，但是已經(jīng)有個別學生游離在課堂之外，不管老師講的是什么，他就是做他自己的事，為此我曾經(jīng)非?？鄲溃髞淼囊淮闻既坏陌l(fā)現(xiàn)讓我頓開茅塞。在一節(jié)英語課上，我們剛剛學會了一個新句型what do you wear when it’s hot 為了幫助學生牢記這個句型，我決定把學生最近課間經(jīng)常玩的拍手游戲搬到課堂上來，引導學生邊拍手邊練習說英語，建議他們兩個人一起拍，兩個人面對面，有節(jié)奏的拍打著小手，伴隨著節(jié)奏，歡快的說著英語句子，我也興致勃勃的拍著手，和他們一起練習，這時我用眼睛的余光掃了一眼那個讓我傷心的角落，李明！還是李明！這個讓我感到萬分無助的孩子，接手這個班的英語教學已經(jīng)快一個月了，這個看上去性格內向的孩子給予我的是一個又一個的無言的結局。他在英語課堂上總是一個人低著頭玩他的那些小粘貼，從不參與任何的英語課堂活動，叫他起來回答問題，他就站著一言不發(fā)，任你怎么啟發(fā)、怎么激勵，他都置之不理，有一次，我一怒之下，沒收了他的小粘貼，并嚇唬他說，如果下一節(jié)課再玩，我就把這些粘貼全都撕碎。結果可想而知，我的威脅在他頑強的斗志面前，又一次做了啞炮，人家照玩不誤，以致于起來站著也一樣玩，在他面前我不得不承認自己真的是黔驢計窮。望著低頭的他，我無可奈何的拍著手走向學生的時候，一個淘氣的男生故意站起來拍了一下我的手，那一刻我豁然開朗，對呀，我為什么不能和學生對拍呢？于是我和學生一路對拍走下去，學生們爭先恐后的伸出手和我對拍，學生們起勁的拍手和洪亮的練習聲感染了我，顯然也影響了他，當我走到他跟前時，他已經(jīng)抬起了頭，瞪著一雙大眼，茫然無措，我用滿含師愛兼母愛的眼神迎接了他，我慢慢的說著練習的句子，微笑著將雙手向他伸過去，他愣愣地望著我，機械的拍著自己的手，卻不肯輕易的伸出自己的手，于是，我和他同桌拍了一下，避開他同桌再次伸過來的手，又一次將手伸向他，他終于遲疑的伸出了手，盡管我們不和協(xié)的對拍還有好幾次落空，但這依然讓我欣喜若狂，他終于主動的張開嘴說英語了，盡管短暫的交流使他只會說幾個單詞！那一節(jié)課，剩下的時間里，我又有意安排了幾次這樣的練習，每一次，我都要在他面前，多停留一會，而他在和我對拍時，盡管說出的句子不是很完整，但是先前的尷尬和猶豫已無蹤無影，那一節(jié)課的快樂時光是如此短暫。迫于叮當?shù)拟徛?，我們帶著意猶未盡的心情告別了課堂。我獎勵了他一枚我的小粘貼。當我收拾好東西，準備出教室的時候，“老師！等等！”哦！是他？是他！那個久違的聲音！我轉回身，他向我伸開握著的小手，里面是一些五顏六色的小粘貼，“老師，給你吧，課堂上作獎勵發(fā)給我們。”“Thank you！”我接過小粘貼，愛撫的拍了一下他的肩膀，“好好干，老師相信你！”他羞澀地跑開了，我望著他的背影，開心的笑了。有了他的回歸，我有信心把其他游離的學生拉回來。

由此我真切的感受到，課堂上一定要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。保護和培養(yǎng)每一個學生的自尊感，使包括落后生在內的每一個學生體驗到取得成功的個人的、人格上的歡樂，這樣的課堂決不會把老師弄得心情焦躁、筋疲力盡。課堂上也不會再出現(xiàn)那些由于無事可做而不時地用讓教師不喜歡的行為來招待教師的孩子，因為他們的精力都被納入了正當?shù)能壍馈?/p>

第二篇：嚴伯玉聯(lián)家風采

嚴伯玉聯(lián)家風采

一、跨縣越省集墓聯(lián)

我是個對聯(lián)愛好者，1999年退休之前，因長期擔任畢業(yè)班的課程，無睱撰寫對聯(lián)，只是經(jīng)常為別人書寫春聯(lián)、婚聯(lián)、墓聯(lián)之類，成了一個寫字匠。1998年，《中國對聯(lián)集成·湖北卷》征集資料，我將平日搜集的十幾副古代墓聯(lián)寄去，省楹聯(lián)學會名譽會長聞楚卿認為這些古代墓聯(lián)很有價值，我便有信心繼續(xù)搜集下去，連同其他類型的對聯(lián)，一共搜集了600余副對聯(lián)寄省楹聯(lián)學會，得到了省楹聯(lián)學會的多次表揚，這一年便參加了省楹聯(lián)學會。

在搜集墓聯(lián)的時候，看到近些年來立的新碑絕大部分墓聯(lián)不符合對聯(lián)規(guī)則，在查閱《中國對聯(lián)大辭典》時，我看到歷代以來所出版的對聯(lián)書籍幾百冊，竟沒有一本有關墓聯(lián)的專集。再者，現(xiàn)在處于刊碑盛行的時代，墓碑一管幾

十、幾百年，不能讓這些病聯(lián)有損于對聯(lián)藝術，我應該搜集一些墓聯(lián)和自撰些合乎聯(lián)律和墓聯(lián)，為弘揚中華楹聯(lián)文化作點貢獻，為搶救地方文化遺產(chǎn)作點努力，于是我費時四年，跑遍建始山山嶺嶺，搜集到了還幸存的2000余副墓聯(lián)和百余篇墓志，我擇其精華，將古今877墓聯(lián)：100篇志編印成《建始墓聯(lián)墓志集成》于2001年11出版，我在《自序》中聯(lián)道：“憑吊泉臺懷古跡；觀瞻聯(lián)志見遺風?！边@本書我只印了1000冊，填補了古今無墓聯(lián)的空白，受到全國很多人的青睞，不幾年便銷售一空。2002年4月，榮獲建始縣第四屆“五個一工程”志著類二等獎。2008年12月，出版了建始鄉(xiāng)土文化叢書，其中有傅一中選注的《建始古近代詩文選》下冊第十編墓碑文共22篇，我搜集的原載于《建始墓聯(lián)墓志集成》的就有16篇之多，我又為弘揚鄉(xiāng)土文化作了點貢獻，感到欣慰！

《建始墓聯(lián)墓志集成》受到地域限制，在有遺珠之憾，我便決定再次續(xù)編新集，把恩施州八個縣跑遍，花了兩年時間，跑了各縣主要墓碑出名的地方，搜集到威信墓聯(lián)375副，58篇碑文。本縣城南街袁學君保存有其你袁崇階輯錄的民國時期本縣人撰的180多副挽聯(lián)。我的伯你嚴欽喜也輯錄了近百副挽聯(lián)，我搜集到后，為了給挽聯(lián)作者加以生平簡介，我又走村串戶，詢問長者，反復查考。我將這兩大內容匯編成集，名為《民間挽聯(lián)墓聯(lián)拾存》，于2003年10月出版。并自撰自書一聯(lián)：“伯趙奉珠揚國粹；玉工琢璞獻時珍?！?/p>

《建始墓聯(lián)墓志集成》的資料僅限于本縣，《民間挽聯(lián)墓聯(lián)拾存》的將被亦僅限于本州，我想再出一本，以建始縣境內為主，也囊括全國34個省市地區(qū)的威信墓聯(lián)、挽聯(lián)專集。于是，我發(fā)出50來封征稿信，立即得到了全國各地聯(lián)友的大力支持，紛紛寄來稿件。2005年，我又親自到河北、山西、河南、四川的某些縣市去搜集，2006年5月，《民間墓聯(lián)墓志續(xù)錄》又問世。此集中，匯集威信墓聯(lián)1410副，墓志128篇，挽聯(lián)118副，祭文26篇，碑詩38首。

搜集墓聯(lián)要吃得苦，因為在縣城、集鎮(zhèn)附近是很難搜集到的，絕大部分墓碑在文革中慘遭毀壞，因而只能在荒山野嶺中去搜集，墓碑周圍荊棘、雜草叢生，碑面青苔長滿，字跡又不清楚，又要盡量抄錄完整，因而吃了不少的苦。

墓 聯(lián)墓 志中多引用四書五經(jīng)上的詞句，我要為讀者著想，讓他們能讀得懂，又要對那些疑難字詞進行詮釋，因此逼使我添置購買了很多工具書，如《辭源》、《漢語大字典》、《中華成語辭典》、《事特異名分類詞典》、《中國歷代名人辭典》、《詩詞曲韻寶典》??

《集成》、《拾存》、《續(xù)錄》共三本墓聯(lián)墓志集成書5000冊，約60萬字，印刷費花去3萬元之多?？d古今墓聯(lián)2662副，墓志286篇，挽聯(lián)638副。

二、苦惱弧詣撰墓聯(lián)

從1982年起，我開始為別人撰書墓碑，26年光陰，約寫了1000余座墓碑，撰寫墓聯(lián)將近500副，傾注了我不少心力，其立意主要是為傳播孝道。我盡量避免重復用語，做到語由境生，因而所撰墓聯(lián)我為嵌名聯(lián)，盡量做到遣詞自然、用典妥切、聲韻和協(xié)、對仗工整、注釋簡明，金飯碗生強，有生活氣息。如

（一）根據(jù)墓碑地名、地形而作的： 大茅田余以全壽藏聯(lián)：

燦爛玉珠文，一座豐碑輝大地； 巍峨名勝跡，千年高家表茅田。龍坪吳年俊墓聯(lián)：梅子嶺光前裕后； 玉蘭坪毓秀鐘靈。

茅田陽坡

秦先發(fā)墓聯(lián)：三面青山芳百世；

一灣綠水秀千秋。

（二）歌頌祖先功德的：

業(yè)州松樹坪孫式僚、向翠英合墓聯(lián)： 《奇叟》一編，書畫詩詞驚翰苑； “齊眉”七秩，容工言德譽城鄉(xiāng)。茅田陽坡駱宗煥墓聯(lián)：

宗賢圣，潔已奉公，績刊財貿(mào)志； 煥智謀，苦心孤詣，名播楚荊天。

（三）反映繼承遺訓、永展孝思的： 大茅田馬克秀墓聯(lián)：婆遺仁德千秋頌；

媳立墓碑萬古傳。

長梁鐘塘李母向興菊墓聯(lián)：興展孝思，繁枝茂葉；

菊含風采，吐艷流香。

（四）運用典故撰聯(lián)的：

茅田陽坡徐春宣墓聯(lián)：春曜松楸榮馬鬣；

宣昭墳地臥牛眠。茅田耍操門王承憲墓聯(lián)：承德之槐世澤；

憲章兩晉家聲。

（五）夫妻合葬聯(lián)既嵌名又頗具特色的： 茅田夢花玲劉宏發(fā)、龔正英合墓聯(lián)： 虔敬修宏冢，發(fā)祥發(fā)福； 摯誠做正人，英秀英奇。

大茅田根李明階、王慶梅壽藏聯(lián)： 張大頂前，明月流階凝紫氣； 學堂包上，慶云集玲潤紅梅。

（六）祝愿后輩家興業(yè)旺，繼承遺志的： 長梁雙河黃信本墓聯(lián)：信從耕讀興家業(yè)；

本務源流啟子孫。茅田三道巖嚴母周顯秀墓聯(lián)： 五桂四蘭，顯揚天水； 群孫眾裔，秀挺陽坡。

作者為墓主撰寫碑文時，也盡量做到切人、切事、切時。如為茅田班竹園楊母嚴欽元撰的碑文：“哀哀慈母，半世艱辛。溫良賢淑，族戚咸欽。命途多舛，地僻世艱。喪夫喪子，災禍遽生。獨力持家，費初始勞神?？鄵醿号?，傾盡愛心。正逢盛世，耄歲登仙。片石略酬，浩浩母恩?！?/p>

作者還能用碑詩為墓主撰寫，如茅田把系沱賀母王克慈碑詩：念母劬勞甚，終生性善良。持家勤節(jié)儉，處世忍容剛。壯歲悲夫喪，居孀獨力忙。供書婚配苦，育子示端方。其二：濟困扶親族，賢聲梓里楊。綿綿家業(yè)旺，默默事功者。典范貞碑著，情操后裔傳。經(jīng)年黨祭掃，蔭我廣平堂。

三、茹苦含辛修族譜

纂修族譜是一門學問，是中華寶貴文化的一部分，這種文化在家族中構成一種強大的凝聚力和粘合力。當今已興起修譜熱。我也是一位姓氏文化愛好者。

1993年，湖北江陵縣普濟鎮(zhèn)宗兄嚴奉權，函告各地，由他主纂湖北境內的《嚴氏族譜》。我和嚴奉？立即行動，奉？將其父嚴欽喜多年考察匯編的《源遠流長》（手抄本）捐獻出來作為底本，我和奉？經(jīng)過一年的整理補充，寄給江陵奉權兄，一九九四年出版八冊《客星堂嚴氏族譜》，我們陽坡這支人刊載于第八冊上。我認為陽坡這本支譜上錯誤疏漏不少，更因印數(shù)只有幾本，一些族人想看很不方便，2004年我便萌發(fā)了重修《建始陽坡嚴氏族譜》的念頭，為我族人作一份貢獻。

我們陽坡嚴氏因無專譜記載，且始祖公嚴志珍祖籍不明——在江陵，在麻城，在監(jiān)利，還是在巫山？這個疑團時時縈繞在我的心頭，十一年來總想弄個明白。其間，我三次去巴東，兩次赴巫山實地考察，一次到江陵，均因年漂代遠，加之文革毀碑嚴重，竟找不到一座有關嚴志珍祖籍的古碑，看不到一本有我陽坡嚴氏記載的譜書！

我修這本族譜，獨力獨資，不辭辛苦，忙了大半年，花了四千元，于2004年9月修成，一領到譜書，便累得病倒住進了醫(yī)院，達一月之久。

2005年，我想到我的曾祖母、么曾祖母、祖母和母親都是郞洪村班竹園的楊姓女性，把她們的源流脈絡刊載在我的拙編《民間墓聯(lián)墓志續(xù)錄》上，以示緬懷和紀念。當時還只注重了她們的直系嫡傳，沒有涉及旁支。早有修譜宿愿的叔舅父楊心順找到我，想請我把整個班竹園楊氏編成一部族譜，我滿口答應了。便邀約我的表弟龍克炳協(xié)助，從2005年9月起，走村串戶，爬山越嶺，錄碑訪老，反反復復核對校正，勞神貼錢，整整花費了三年的全部精力與心血，三易其稿，終于在2008年5月修成出書。為了使譜書具有文藝性，有欣賞和收藏價值，我又自購了有關楊氏介紹的多種資料，特別是給“心”這輩以上的（五十世中）每位男祖主戶撰一副嵌名墓聯(lián)和健在人的題贈聯(lián)，足足花了四個多月的時間，撰成215副。雖不完全貼切，但可謂字斟句酌，絞盡腦汁。我在修完楊氏族譜后感懷道：串戶走村，廣見洽聞細目，鑒碑訪老，實搜博采溯淵源。恩施市粟廷獻醫(yī)生還特地寫成《匠心裁剪 親情血濃》——欣覽《建始班竹園楊氏族譜》感言，給予了很高的評價。昆明王新華也評價道：“我從未見過這種高水平的譜書，她可為譜書修撰之范本也?！?/p>

四、盡孝楊德再編書

2008年6月，我又出了一本書，名為《琢翁聯(lián)集》，它將我參加湖北省楹聯(lián)學會近十年來創(chuàng)作的各類對聯(lián)678副匯集成冊。此前我撰的370副墓聯(lián)，已刊載在《民間墓聯(lián)墓志續(xù)錄》上，為減少篇幅，此集不再予以轉載。此集的第四編，為百家姓氏聯(lián)，我按照當今中國新百家姓的排序來編排的，我足足花了三個月的時間，創(chuàng)作了100副百家大姓對聯(lián)，另增加了兩個姓氏。絕大部分姓氏聯(lián)每副則介紹兩個名人，并加以簡介，內容盡量突出其成就業(yè)績和忠孝美德，俾使此集具有可讀性。省楹聯(lián)學會副主席漆順昌先生撰詩評價道：“琢玉淘金貢獻多，翁令七秋又如何？聯(lián)文各萃書生氣，集腋成裘興入魔。不計名山巖立壁，只求韻海浪牽波。退休未享清閑福，夕惕朝乾自執(zhí)戈。”這2008年，我加入了中國楹聯(lián)學會。

作者的父親嚴欽芝，是一位農(nóng)民詩聯(lián)愛好者，“文革”后的晚年，癡迷于詩聯(lián)藝術，樂此不疲，應酬鄉(xiāng)里。1986年曾參加長白山

詩詞函授學習。自著有《老傻吟草》，該書匯集詩詞566首，對聯(lián)328副，其文風樸實，思想健康，少量作品曾在一些詩聯(lián)書刊上刊載過。作者對每首詩詞注上平水韻的韻部，凡是疑難字詞及其典故不厭其煩地一一詮釋，甚至連生僻字的注音都寫上認得的漢字，傾注了大量心血和精力。嚴伯玉為緬懷他先父的培育深恩，學習其可貴精神，繼承其遺志，決定將他老人家的遺著留存于世，達二十余次以上，增加了一些字詞的釋義，刪除了一些不必要的注釋。為求得注釋的準確，他又參看了許多詞典，也傾注了不少心血和精力。省楹聯(lián)學會副會長李繼堯審搞后評價道：“您校對很認真，我沒發(fā)現(xiàn)什么錯別字，您精益求精的編校態(tài)度令我欽佩。您在編輯中，編排、分類、注釋、說明考慮得很周到、細致，展觀您慈父從小到大一生過程中的真實生活風貌，特別對愛好詩聯(lián)寫作的后來人很有啟迪和幫助，是一本夠重量和水平的佳作，我為您的成功表示衷心的祝賀！”我在后記中賦一詩以抒懷：“胸懷坦蕩磋聲韻，八百詩聯(lián)苦索成。盛世文光輝僻壤，遺辛付梓亦增榮?！贝藭?009年八月在武漢嘉亨印務有限公司印刷出版。嚴伯玉退休后的十年，是辛苦的十年，成果豐碩的十年。為弘揚楹聯(lián)文化和姓氏文化，搶救地方文化遺產(chǎn)，他跨縣越省，行程幾千里，耗資數(shù)萬元，（僅得到茅田鄉(xiāng)政府1500元的補助，僅揚氏族譜的印刷費多由族人捐獻，）終于出了七本書，贏得了社會的贊許。他的書，除發(fā)西藏、香港和澳門三地區(qū)之外，幾乎撒遍了全國各省市，特別是南方各省銷售得更多。

2005年，被湖北省楹聯(lián)學會授予“荊楚聯(lián)壇耆宿”稱號，2007年，又被省楹聯(lián)學會授予“湖北省優(yōu)秀楹聯(lián)文化工作者”。

第三篇：伯玉學校校車安全自查報告

伯玉學校校車安全自查報告

為保障師生的乘車安全，我們對全校上下學方式進行了一次徹底的大檢查，制定了具體整改措施，現(xiàn)將自糾自查情況匯報如下：

一．我校無校車負責接送學生上下學 二．積極落實領導責任

學校根據(jù)上級有關安全工作會議要求，開學初召開了全體教師和責任教師會議，學校領導小組成員針對開學前期學校工作和可能存在的實際問題，做了全面部署。各班責任教師，值班教師；負責學生的安全教育，監(jiān)督學生上下學紀律，保障學生上下學途中安全。

經(jīng)查我校一至四年級學生共計41人，選擇走路回家學生共計26人，搭乘監(jiān)護人摩托車回家學生共計7人，搭乘監(jiān)護人所騎電動車回家學生8人。

三．及時整改存在問題。

開好班會對學生進行交通安全常規(guī)教育，通過觀看安全錄像活動，教育學生不坐非法營運車，上下車排好隊，不擁擠，不打鬧、不坐超載車輛；與接送學生車輛駕駛人簽訂安全駕駛責任狀。

四．建立健全長效機制

學生安全是我校工作的第一任務，我校層層成立了校車整治安全工作領導小組，責任明確，分工細致。行動迅速，對以后校車在接送學生的過程中出現(xiàn)的安全問題，我校要與公安交警部門強化協(xié)作，各負其責，相互配合，確保校車安全運營，規(guī)范運營。我校各項安全工作對照要求落到實處，并制定了整改措施，嚴格執(zhí)行各項制度，確保學校教育教學工作的順利開展。

射洪縣金華鎮(zhèn)伯玉學校

2017年9月19日

第四篇：師德故事

根的奉獻果的回報

許多人把自己的事業(yè)比作花的事業(yè)，果的事業(yè)、葉的事業(yè)，而我作為一名小學教育工作者，我把自己的事業(yè)比作根的事業(yè)。為了花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠，根總是不求索取，默默奉獻。同時,自己的事業(yè)也是一份愛的事業(yè).只有走進學生心靈的教育才是真教育，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光?？鬃釉f：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！币幻蠋?，傳的不僅僅是學之理，更應該是人之道，一名老師，職為授業(yè)，更為樹形。所以教師要有完美人格，讓他的一言一行使學生們的成長耳濡目染、潛移默化。所以教師要有崇高師德，不管是教書，還是育人，都能讓他的學生全盤接受，永記于心。

記得剛站在三尺講臺上時，面對無數(shù)雙渴望求知的眼睛，除了激動和興奮外，還有些許的擔心和忐忑，我終于實現(xiàn)我的夢想了，可是我能勝任嗎？事實上我的顧慮很快就消除了，孩子對我的課充滿了興趣，哪怕課間都愿意和我在一起，大家海闊天空的聊著，不僅縮短了我與孩子們的距離，還能讓我了解孩子的內心深處。

隨著時光的推移,和孩子們天天打交道接觸,我漸漸地喜歡上了這幫可愛的學生，與他們相處的時光我又是快樂的。也許是作為回報吧，他們也喜歡上了我這位年輕班主任，這讓我感到欣慰。雖然每天的工作程序繁瑣而雷同，可每每看到那一張張純真而又熱情的笑臉、聽到那一句句溫暖而又關切的話語時，所有的煩惱與不悅就又拋到九霄云外了.在所帶的四十多個學生里面，我沒幾天就發(fā)現(xiàn)杜江鵬過于調皮和隨便。他的座位被安排在第一排——老師的眼皮底下，可即使這樣他上課還是坐不住，不是插嘴就是搗亂。有時感覺他的行為及表現(xiàn)還不如一個幼兒園的孩子，這難免給老師的正常教學帶來一定影響，挨批評那也是在所難免了。于是我就找他談話，可效果不佳，而且我發(fā)現(xiàn)他凡事動作都要比別人慢半拍，每次都要我用眼神或直接點名去提醒他，更甚者，有許多次的站路隊和排隊做操都是我命令全班同學等他或者干脆我牽著他的手下樓的。說真的，對于如此表現(xiàn)的他我也頭痛。就因為他的隨便和調皮，致使多次班集體活動都沒有讓他參加，可當看到這時垂頭喪氣和難過的杜江鵬時，我又是那么的于心不忍。其實這個孩子身上還是有著許多優(yōu)點，比如心地善良、誠實、樂于助人等，他有著良好的品質，所以一直以來，雖然他不斷地給我制造許多麻煩，可我仍然喜歡他。后來通過幾次和他家長的長談以及跟他本人的深談，我發(fā)現(xiàn)其實這個孩子有著較強的自卑心理，由于他的不好表現(xiàn)，所以一直以來他所聽到的、從老師口中說出的都是對他批評的話語，再加上不和諧的家庭教育觀念和不正確的家庭教育方式致使他失去了上進的信心。據(jù)他媽媽和他自己跟我說，他都不想上學了。聽到這，我嚇了一跳，不禁對自己的教育方式進行了深刻的反思和檢討，其實孩子的需求是最容易滿足的，有時你給他一句鼓勵的話語，一個善意的微笑或是一個肯定的眼神，他的小小的心靈就得到了滿足，而每個孩子都渴望得到老師的肯定和表揚。于是本學期一開學我就讓他“有事可做“，讓他感到自己在班里也是不可或缺的。由于他以前上學經(jīng)常遲到（基本都是因為他磨蹭而遲到的，這也是他的一個很大的毛病），于是我就讓他專門記遲到同學的名單，一學期下來他就只有一次因為睡過了而遲到。此外，班里的一些適合他力所能及做的事我盡量讓他去做，給他鍛煉的機會、展示的舞臺，而我也不再吝惜我對他的表揚了，只要他在某方面稍有進步，我就會在全班同學面前鼓勵他、肯定他，每每此時我都看到他羞澀地將頭埋了下去，而且表現(xiàn)也慢慢變好了，我想我的教育達到了一定的效果。而在接下來的兩年里我還將繼續(xù)關注他，不失時機地給他創(chuàng)造展示的機會，相信他的表現(xiàn)會越來越棒的！

如果你種下的是葵花，秋天收獲的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽。記得那是一個下雨天,下課了,我站在教室門口正猶豫間,很多學生學生都準備拿傘送我到辦公室,多好的同學呀,我說:“不用了!”正推讓之時,杜江鵬首先為我撐起了他那小小的傘,輕輕說了一聲“老師,走吧!”我當時真的感動極了,這一定是雨中一道最亮的風景線.回到辦公室,老師們都投來了羨慕的眼光,那份自豪感回蕩腦際.我萬萬沒有想到，我為學生做的一點點小事，竟然能夠讓他懂得了去愛別人，原來愛是可以傳遞的。我終于領悟了愛的魔力，它如蒙蒙細雨濕漉漉地滋潤著種子的夢境,如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛是豐富的,神奇的,更是獨特的。

花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干根的事業(yè)吧，因為它總是默默無聞的奉獻著自己的一切?！睅е鴮Ω氖聵I(yè)執(zhí)著地追求和向往，八年前，我無怨無悔地選擇了教師這一職業(yè)，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情，“捧著一顆心來，不帶半棵草去?！睘榱藢W生能全面發(fā)展，培優(yōu)輔困；為了學生能共同進步，促膝談心；為了學生能受到教育；不知付出了多少時間與精力！但為了我根的事業(yè)，也為了我心中的那份愛，不斷激勵我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽。

第五篇：師德故事

“孩子，老師的家就是你的家”

濟南章丘普集鎮(zhèn)中心小學張晴

“家”多么溫馨的字眼。對于一般孩子而言，家是溫暖的、幸福的、是自己的天堂；然而對于我班的王揚同學來說，他的家卻滿是寒冷、期盼和孤獨。王浩揚的父母常年忙于工作，在外奔波。而小小年紀的浩揚便只能與冬天冷、夏天熱的鐵皮屋為伴；與叮叮鐺鐺的打石頭的聲音為友。只有在對父母回家的期盼中一天天煎熬??

（一）“老師，我沒地吃飯”

“老師，王浩揚成流浪兒了”六月的一天中午王澤著急地對我說，我一愣“什么意思？”接著反問?！八麤]地吃飯了，只能在大街上吃飯、睡午覺?！甭牭酱宋亿s緊找來王揚問個究竟。一聽到老師問到此事，王揚的眼里立即積滿了淚水：“老師我沒地吃飯了??”孩子還沒等說完便抽泣地說不出話來。經(jīng)過詳細詢問才知道:王揚的爸爸給他訂的小飯桌吃到期了，并且還欠人家三十幾快錢,人家見不到他爸便不讓王揚繼續(xù)在那吃飯。孩子早上不到六點就要坐車來學校，早飯是吃不好。中午午休學校又不讓進，又只能在街上湊合著吃點。因為起得早，中午害困也只好倚在街上的柱子上睡午覺。晚上再坐六點多的車回家。聽到這些，作為一個也有同齡孩子的母親，我的眼睛潤濕了?！昂⒆?，到老師家吃飯，老師的家就是你的家！”我不假思索地說?！班拧焙⒆有α朔路鹪缇推谂斡腥四苷f出這樣的話?？吹胶⒆颖粶I水和汗水流出的一道道污漬的臉，我的心里也流過一股股酸楚。隨即我又有了顧慮：把他帶回家，孩子能接受嗎？老公能支持嗎？這個念頭在我腦海中一閃而過，不管怎樣先這樣再說?；氐郊液蠛⒆拥摹拔叶嗔藗€弟弟！”老公的“不就多雙筷子嗎”使我提著的心安穩(wěn)了下來。我的顧慮打消了，從此王揚變成了我們家的一員。

(二)“媽媽，你偏心眼”

因為王揚放學早，兒子放學晚。我的摩托車又太小，所以我決定讓我兒子步行上放學。我?guī)е鯎P上放學。日子一天天過去了王揚變得開朗快樂了起來?？删驮谔貏e熱的一天中午，兒子滿頭大汗地跑進家門，看到王揚正在看電視。二話沒說便氣沖沖地“啪”的一聲關掉了電視，跑到自己屋里不出來了。我一看便叫王揚去書房看書，悄悄來到孩子的房間問：“今天你這是怎么了？”“還用問么，你偏心眼。你要你學生吧，他才是你兒子！”孩子氣哼哼地說。原來天太熱孩子又累又餓心里不平衡，便發(fā)火了。我笑了雖然嘴上說“他不是比你小嗎，你不是整天說大的要讓著小的嗎？”可心里卻覺得有點對不住孩子。經(jīng)過我們的商量最后達成協(xié)議：中午我誰也不帶了，他兩個一起步行。“不過兒子，媽媽有個要求，一定要照顧好弟弟的安全?！薄昂冒?！”兒子爽快地答應了。“一家人”又有說有笑地吃飯去了。

（三）“老師，我睡不著覺”

一天中午正吃著飯，王揚突然說：“老師，昨天一晚上我都沒睡著覺”很少聽說小孩子睡不著覺的，我便好奇地問：“為什么？”這一問不要緊，打開了他的話匣子“老師，您不知道啊。我們住的那間鐵皮屋一到刮風的時候就‘呼啦呼啦’地響。要是下雨就更慘了，那

聲音就像下冰雹一樣霹靂啪啦的，你想睡都睡不著，而且昨天晚上的雨特別大，房子又漏水。沒辦法，工人們只得把我的床從這邊挪到那邊，從那邊挪到這邊。我都以為是地震呢！”“奧，是這樣啊。沒關系，吃完飯你到哥哥房里睡，我和哥哥一塊睡（以前都是他倆一起睡的）讓你舒舒服服地睡一覺，彌補一下昨晚上的覺?！背酝盹垼野褍鹤咏械轿业呐P室。等到孩子睡著了，我起身來到孩子的臥室，看到連鞋都沒脫的王揚就“呼嚕呼嚕”睡著了，臉上還帶著甜甜的微笑。我的心里滑過一絲欣慰。

(四)“老師，算上今天我爸已經(jīng)十天沒回來了”

每天中午吃飯前，王揚習慣掰著指頭匯報：“老師，算上今天我爸走了三天了”“我爸已經(jīng)一周沒回來了”“老師，我爸他??”從孩子每天的期盼聲中，我體會到孩子多么盼望和家長一起生活啊。每到這時候，我總是勸他說“孩子，你爸在外面給你掙錢呢”話雖然這么說，可總擋不住孩子對親人的期盼。在一般孩子看似平淡的、甚至乏味的生活卻成了他渴望不可及的奢想。而只要爸爸回來住一宿，第二天孩子便眉飛色舞地大談爸爸對他多好多好。還說，昨天我和爸爸睡一個床了。從孩子滿臉的滿足中我看到了：爸爸的到來是上天賜給他的最好的禮物了。隨即，他的臉又沉了下來：“他今天又要去萊州了”“沒事的，不是告訴你了嗎，老師的家就是你的家，有事找老師。再說了，你爸媽在外面肯定天天想著你，盼著你快快樂樂地生活呢！”接下來的日子仍然是在每天期盼中煎熬。終于有一天他堅持不住了，哭著告訴我“老師，算到今天我爸整整十天沒回家了?！闭f完孩子委

屈地放聲大哭起來。“孩子不哭，我想你爸明天會回來的?！闭f完這沒底的話，我又后悔了。他爸要是不來那不成了我撒謊了嗎，不行我得給他爸打個電話。于是我背著孩子給他爸打了電話，讓他不管多忙都要回家看看孩子。第二天，見爸爸的愿望終于實現(xiàn)了，孩子的臉上又露出了久違的笑容。

（五）“老師，我們沒錢了”

馬上就要參加學校舉行的廣播操比賽了，我問同學們：“參加比賽的服裝、鞋子準備好了嗎？”“準備好了！”孩子們齊聲回答，臉上洋溢著躍躍欲試的笑容。這時，我注意到王揚卻默默地坐在座位上一言不發(fā)，眉頭緊皺。我走到他身旁輕輕地問：“有問題嗎？”“老師我們沒錢了，爸爸很久不給我們打錢了，我們的卡上只有幾塊錢了。早上我們吃的剩飯，中午工人們只能湊合著吃了。我沒錢買舞蹈鞋?！薄笆菃?，這點小事怎么能難倒我們呢，老師給解決”問題解決了，王揚便又和同學們一起投入到準備活動中去了。

“家”是個多么普通的字眼啊！它應該是上天賜予的每個人的、必備的，一出生就應該擁有的，而在這個孩子身上卻是很奢望得到的東西。在他的眼里那個寒冷、孤獨又讓他睡不著覺的小鐵屋只能是他的一個棲身之所，并不是真正意義上的家。他常說“等到暑假，我就可以和爸爸、媽媽、弟弟去萊州全家團聚了”。每當?shù)秸f這話時，他那小小的臉上總是流露出幸福，仿佛從未見過的幸福，這幸福就像賣火柴的小女孩“看到奶奶”時的幸福是一樣的。希望孩子早一天實現(xiàn)自己的愿望，擁有一個幸福的、真正意義上的家。真正體會到家庭的溫馨與快樂。

家是孩子成長的港灣，一個溫暖的家可以造就一個積極向上的孩子；相反一個冷酷無情的家卻能毀掉一個孩子健康的身體、心理以及美好的前程。在這里我想奉勸那些忙于工作的家長：在給孩子營造一個健康、穩(wěn)定的生活環(huán)境的基礎上再去闖蕩你的事業(yè)吧！不然，在你事業(yè)成功的同時，會失去很多比你得到的東西更珍貴的東西。而且，這種失去將是不可彌補的，這種損失也將是不可挽回的。孩子是一個家庭的希望。“家”又是造就、拯救孩子的第一環(huán)境。老師的“家”畢竟不是學生自己的“家”。那只能是孩子心靈驛站上的一個寄托。對于孩子長期發(fā)展來說還是自己的家最能讓他安心、舒適、無憂無慮地成長?！凹摇钡闹亓坑卸啻?？它是孩子的天，是孩子的地，是孩子生活的整個世界!讓我們這些整天忙于生計的大人們關注一下孩子們的這一小小的要求吧！把溫馨的家還給他們！