第一篇：師德故事伯玉

師德故事----關(guān)注落后生讓課堂更精彩

青島同安路小學(xué) 伯玉

培養(yǎng)落后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。針對(duì)每一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，想辦法讓所有學(xué)生感興趣，激發(fā)他們的求知欲望。小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己，落后生也同樣如此。盡管他們由于不同原因出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的暫時(shí)困難，但是他們對(duì)成功的渴望和其他學(xué)生是一樣的。作為一名教師，一定要給落后生當(dāng)紅花的機(jī)會(huì)。

1、出趣題讓調(diào)皮的落后生獻(xiàn)計(jì)。這部分學(xué)生暫時(shí)落后是由于他們?cè)谡n堂上把精力用到不正當(dāng)?shù)牡胤?，如能抓住機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)到集中精力投身課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們就會(huì)很快的被轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。如我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)做主語(yǔ)，動(dòng)詞需要加s或es的問(wèn)題時(shí)，我就根據(jù)當(dāng)時(shí)的課堂情況，點(diǎn)名讓一個(gè)調(diào)皮的落后生來(lái)出注意，怎樣記這個(gè)知識(shí)點(diǎn)好記。他脫口而出，叫它們小s糖和es棉花糖吧。其他學(xué)生一聽(tīng)都說(shuō)好。我看著他一臉的得意，趁機(jī)對(duì)他說(shuō)，看來(lái)你很了解淘氣的第三人稱單數(shù)，它希望來(lái)和它見(jiàn)面的都要拿著糖，我們都認(rèn)為你很有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天賦，只要你以后課堂上像今天一樣集中精力，你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定會(huì)進(jìn)步很大，試試好嗎？從那以后他的聽(tīng)講注意力好多了。在后面學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子時(shí)，為了讓學(xué)生記住be動(dòng)詞后面的實(shí)意動(dòng)詞需要加ing，他又和其他同學(xué)想出了稱呼ing為肉串糖的注意，也很受大家歡迎。他嘗到了把精力集中到課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂上搗亂的機(jī)會(huì)越來(lái)越少了。

2、施巧計(jì)讓沉默生開(kāi)金口。英語(yǔ)課上有這樣的孩子，他們從不搗亂，但是也從不發(fā)言，如果把他們叫起來(lái)，他們會(huì)一言不發(fā)的站著。對(duì)于這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化不能著急，你越急他越不說(shuō)。我的做法是先把他們拉到知識(shí)的河邊，只要他們能自己快樂(lè)的脫下鞋，就不愁他們不下水。英語(yǔ)課堂上有小表演，一開(kāi)始我就要求學(xué)生都要參與，但是可以不說(shuō)英語(yǔ)。只要做的好就給獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就得到了那些沉默生的認(rèn)可，反正也用不著說(shuō)自己不愿意說(shuō)的英語(yǔ)，表演就表演。但是每次表演結(jié)束，我都針對(duì)參與表演的學(xué)生的表現(xiàn)予以點(diǎn)評(píng)，并且每次都對(duì)不說(shuō)話的孩子說(shuō)，要是他們能說(shuō)一點(diǎn)，他們的表演會(huì)更精彩。當(dāng)看到其中有一個(gè)有了躍躍欲試的想法后，我就利用他們練習(xí)的機(jī)會(huì)單獨(dú)輔導(dǎo)這個(gè)學(xué)生，為他上臺(tái)說(shuō)排除困難。當(dāng)這個(gè)學(xué)生開(kāi)金口后，我大加表?yè)P(yáng)并說(shuō)相信會(huì)有更多的學(xué)生像他一樣有勇氣，終于這部分學(xué)生相繼下水了。

3、造氣氛把游離生拉回。盡管小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是已經(jīng)有個(gè)別學(xué)生游離在課堂之外，不管老師講的是什么，他就是做他自己的事，為此我曾經(jīng)非?？鄲?，但后來(lái)的一次偶然的發(fā)現(xiàn)讓我頓開(kāi)茅塞。在一節(jié)英語(yǔ)課上，我們剛剛學(xué)會(huì)了一個(gè)新句型what do you wear when it’s hot 為了幫助學(xué)生牢記這個(gè)句型，我決定把學(xué)生最近課間經(jīng)常玩的拍手游戲搬到課堂上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，建議他們兩個(gè)人一起拍，兩個(gè)人面對(duì)面，有節(jié)奏的拍打著小手，伴隨著節(jié)奏，歡快的說(shuō)著英語(yǔ)句子，我也興致勃勃的拍著手，和他們一起練習(xí)，這時(shí)我用眼睛的余光掃了一眼那個(gè)讓我傷心的角落，李明！還是李明！這個(gè)讓我感到萬(wàn)分無(wú)助的孩子，接手這個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)快一個(gè)月了，這個(gè)看上去性格內(nèi)向的孩子給予我的是一個(gè)又一個(gè)的無(wú)言的結(jié)局。他在英語(yǔ)課堂上總是一個(gè)人低著頭玩他的那些小粘貼，從不參與任何的英語(yǔ)課堂活動(dòng)，叫他起來(lái)回答問(wèn)題，他就站著一言不發(fā)，任你怎么啟發(fā)、怎么激勵(lì)，他都置之不理，有一次，我一怒之下，沒(méi)收了他的小粘貼，并嚇唬他說(shuō)，如果下一節(jié)課再玩，我就把這些粘貼全都撕碎。結(jié)果可想而知，我的威脅在他頑強(qiáng)的斗志面前，又一次做了啞炮，人家照玩不誤，以致于起來(lái)站著也一樣玩，在他面前我不得不承認(rèn)自己真的是黔驢計(jì)窮。望著低頭的他，我無(wú)可奈何的拍著手走向?qū)W生的時(shí)候，一個(gè)淘氣的男生故意站起來(lái)拍了一下我的手，那一刻我豁然開(kāi)朗，對(duì)呀，我為什么不能和學(xué)生對(duì)拍呢？于是我和學(xué)生一路對(duì)拍走下去，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的伸出手和我對(duì)拍，學(xué)生們起勁的拍手和洪亮的練習(xí)聲感染了我，顯然也影響了他，當(dāng)我走到他跟前時(shí)，他已經(jīng)抬起了頭，瞪著一雙大眼，茫然無(wú)措，我用滿含師愛(ài)兼母愛(ài)的眼神迎接了他，我慢慢的說(shuō)著練習(xí)的句子，微笑著將雙手向他伸過(guò)去，他愣愣地望著我，機(jī)械的拍著自己的手，卻不肯輕易的伸出自己的手，于是，我和他同桌拍了一下，避開(kāi)他同桌再次伸過(guò)來(lái)的手，又一次將手伸向他，他終于遲疑的伸出了手，盡管我們不和協(xié)的對(duì)拍還有好幾次落空，但這依然讓我欣喜若狂，他終于主動(dòng)的張開(kāi)嘴說(shuō)英語(yǔ)了，盡管短暫的交流使他只會(huì)說(shuō)幾個(gè)單詞！那一節(jié)課，剩下的時(shí)間里，我又有意安排了幾次這樣的練習(xí)，每一次，我都要在他面前，多停留一會(huì)，而他在和我對(duì)拍時(shí)，盡管說(shuō)出的句子不是很完整，但是先前的尷尬和猶豫已無(wú)蹤無(wú)影，那一節(jié)課的快樂(lè)時(shí)光是如此短暫。迫于叮當(dāng)?shù)拟徛?，我們帶著意猶未盡的心情告別了課堂。我獎(jiǎng)勵(lì)了他一枚我的小粘貼。當(dāng)我收拾好東西，準(zhǔn)備出教室的時(shí)候，“老師！等等！”哦！是他？是他！那個(gè)久違的聲音！我轉(zhuǎn)回身，他向我伸開(kāi)握著的小手，里面是一些五顏六色的小粘貼，“老師，給你吧，課堂上作獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給我們?！薄癟hank you！”我接過(guò)小粘貼，愛(ài)撫的拍了一下他的肩膀，“好好干，老師相信你！”他羞澀地跑開(kāi)了，我望著他的背影，開(kāi)心的笑了。有了他的回歸，我有信心把其他游離的學(xué)生拉回來(lái)。

由此我真切的感受到，課堂上一定要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣。保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感，使包括落后生在內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到取得成功的個(gè)人的、人格上的歡樂(lè)，這樣的課堂決不會(huì)把老師弄得心情焦躁、筋疲力盡。課堂上也不會(huì)再出現(xiàn)那些由于無(wú)事可做而不時(shí)地用讓教師不喜歡的行為來(lái)招待教師的孩子，因?yàn)樗麄兊木Χ急患{入了正當(dāng)?shù)能壍馈?/p>

第二篇：嚴(yán)伯玉聯(lián)家風(fēng)采

嚴(yán)伯玉聯(lián)家風(fēng)采

一、跨縣越省集墓聯(lián)

我是個(gè)對(duì)聯(lián)愛(ài)好者，1999年退休之前，因長(zhǎng)期擔(dān)任畢業(yè)班的課程，無(wú)睱撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)，只是經(jīng)常為別人書(shū)寫(xiě)春聯(lián)、婚聯(lián)、墓聯(lián)之類，成了一個(gè)寫(xiě)字匠。1998年，《中國(guó)對(duì)聯(lián)集成·湖北卷》征集資料，我將平日搜集的十幾副古代墓聯(lián)寄去，省楹聯(lián)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)聞楚卿認(rèn)為這些古代墓聯(lián)很有價(jià)值，我便有信心繼續(xù)搜集下去，連同其他類型的對(duì)聯(lián)，一共搜集了600余副對(duì)聯(lián)寄省楹聯(lián)學(xué)會(huì)，得到了省楹聯(lián)學(xué)會(huì)的多次表?yè)P(yáng)，這一年便參加了省楹聯(lián)學(xué)會(huì)。

在搜集墓聯(lián)的時(shí)候，看到近些年來(lái)立的新碑絕大部分墓聯(lián)不符合對(duì)聯(lián)規(guī)則，在查閱《中國(guó)對(duì)聯(lián)大辭典》時(shí)，我看到歷代以來(lái)所出版的對(duì)聯(lián)書(shū)籍幾百冊(cè)，竟沒(méi)有一本有關(guān)墓聯(lián)的專集。再者，現(xiàn)在處于刊碑盛行的時(shí)代，墓碑一管幾

十、幾百年，不能讓這些病聯(lián)有損于對(duì)聯(lián)藝術(shù)，我應(yīng)該搜集一些墓聯(lián)和自撰些合乎聯(lián)律和墓聯(lián)，為弘揚(yáng)中華楹聯(lián)文化作點(diǎn)貢獻(xiàn)，為搶救地方文化遺產(chǎn)作點(diǎn)努力，于是我費(fèi)時(shí)四年，跑遍建始山山嶺嶺，搜集到了還幸存的2000余副墓聯(lián)和百余篇墓志，我擇其精華，將古今877墓聯(lián)：100篇志編印成《建始墓聯(lián)墓志集成》于2001年11出版，我在《自序》中聯(lián)道：“憑吊泉臺(tái)懷古跡；觀瞻聯(lián)志見(jiàn)遺風(fēng)。”這本書(shū)我只印了1000冊(cè)，填補(bǔ)了古今無(wú)墓聯(lián)的空白，受到全國(guó)很多人的青睞，不幾年便銷售一空。2002年4月，榮獲建始縣第四屆“五個(gè)一工程”志著類二等獎(jiǎng)。2008年12月，出版了建始鄉(xiāng)土文化叢書(shū)，其中有傅一中選注的《建始古近代詩(shī)文選》下冊(cè)第十編墓碑文共22篇，我搜集的原載于《建始墓聯(lián)墓志集成》的就有16篇之多，我又為弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化作了點(diǎn)貢獻(xiàn)，感到欣慰！

《建始墓聯(lián)墓志集成》受到地域限制，在有遺珠之憾，我便決定再次續(xù)編新集，把恩施州八個(gè)縣跑遍，花了兩年時(shí)間，跑了各縣主要墓碑出名的地方，搜集到威信墓聯(lián)375副，58篇碑文。本縣城南街袁學(xué)君保存有其你袁崇階輯錄的民國(guó)時(shí)期本縣人撰的180多副挽聯(lián)。我的伯你嚴(yán)欽喜也輯錄了近百副挽聯(lián)，我搜集到后，為了給挽聯(lián)作者加以生平簡(jiǎn)介，我又走村串戶，詢問(wèn)長(zhǎng)者，反復(fù)查考。我將這兩大內(nèi)容匯編成集，名為《民間挽聯(lián)墓聯(lián)拾存》，于2003年10月出版。并自撰自書(shū)一聯(lián)：“伯趙奉珠揚(yáng)國(guó)粹；玉工琢璞獻(xiàn)時(shí)珍?！?/p>

《建始墓聯(lián)墓志集成》的資料僅限于本縣，《民間挽聯(lián)墓聯(lián)拾存》的將被亦僅限于本州，我想再出一本，以建始縣境內(nèi)為主，也囊括全國(guó)34個(gè)省市地區(qū)的威信墓聯(lián)、挽聯(lián)專集。于是，我發(fā)出50來(lái)封征稿信，立即得到了全國(guó)各地聯(lián)友的大力支持，紛紛寄來(lái)稿件。2005年，我又親自到河北、山西、河南、四川的某些縣市去搜集，2006年5月，《民間墓聯(lián)墓志續(xù)錄》又問(wèn)世。此集中，匯集威信墓聯(lián)1410副，墓志128篇，挽聯(lián)118副，祭文26篇，碑詩(shī)38首。

搜集墓聯(lián)要吃得苦，因?yàn)樵诳h城、集鎮(zhèn)附近是很難搜集到的，絕大部分墓碑在文革中慘遭毀壞，因而只能在荒山野嶺中去搜集，墓碑周圍荊棘、雜草叢生，碑面青苔長(zhǎng)滿，字跡又不清楚，又要盡量抄錄完整，因而吃了不少的苦。

墓 聯(lián)墓 志中多引用四書(shū)五經(jīng)上的詞句，我要為讀者著想，讓他們能讀得懂，又要對(duì)那些疑難字詞進(jìn)行詮釋，因此逼使我添置購(gòu)買了很多工具書(shū)，如《辭源》、《漢語(yǔ)大字典》、《中華成語(yǔ)辭典》、《事特異名分類詞典》、《中國(guó)歷代名人辭典》、《詩(shī)詞曲韻寶典》??

《集成》、《拾存》、《續(xù)錄》共三本墓聯(lián)墓志集成書(shū)5000冊(cè)，約60萬(wàn)字，印刷費(fèi)花去3萬(wàn)元之多?？d古今墓聯(lián)2662副，墓志286篇，挽聯(lián)638副。

二、苦惱弧詣撰墓聯(lián)

從1982年起，我開(kāi)始為別人撰書(shū)墓碑，26年光陰，約寫(xiě)了1000余座墓碑，撰寫(xiě)墓聯(lián)將近500副，傾注了我不少心力，其立意主要是為傳播孝道。我盡量避免重復(fù)用語(yǔ)，做到語(yǔ)由境生，因而所撰墓聯(lián)我為嵌名聯(lián)，盡量做到遣詞自然、用典妥切、聲韻和協(xié)、對(duì)仗工整、注釋簡(jiǎn)明，金飯碗生強(qiáng)，有生活氣息。如

（一）根據(jù)墓碑地名、地形而作的： 大茅田余以全壽藏聯(lián)：

燦爛玉珠文，一座豐碑輝大地； 巍峨名勝跡，千年高家表茅田。龍坪吳年俊墓聯(lián)：梅子嶺光前裕后； 玉蘭坪毓秀鐘靈。

茅田陽(yáng)坡

秦先發(fā)墓聯(lián)：三面青山芳百世；

一灣綠水秀千秋。

（二）歌頌祖先功德的：

業(yè)州松樹(shù)坪孫式僚、向翠英合墓聯(lián)： 《奇叟》一編，書(shū)畫(huà)詩(shī)詞驚翰苑； “齊眉”七秩，容工言德譽(yù)城鄉(xiāng)。茅田陽(yáng)坡駱宗煥墓聯(lián)：

宗賢圣，潔已奉公，績(jī)刊財(cái)貿(mào)志； 煥智謀，苦心孤詣，名播楚荊天。

（三）反映繼承遺訓(xùn)、永展孝思的： 大茅田馬克秀墓聯(lián)：婆遺仁德千秋頌；

媳立墓碑萬(wàn)古傳。

長(zhǎng)梁鐘塘李母向興菊墓聯(lián)：興展孝思，繁枝茂葉；

菊含風(fēng)采，吐艷流香。

（四）運(yùn)用典故撰聯(lián)的：

茅田陽(yáng)坡徐春宣墓聯(lián)：春曜松楸榮馬鬣；

宣昭墳地臥牛眠。茅田耍操門王承憲墓聯(lián)：承德之槐世澤；

憲章兩晉家聲。

（五）夫妻合葬聯(lián)既嵌名又頗具特色的： 茅田夢(mèng)花玲劉宏發(fā)、龔正英合墓聯(lián)： 虔敬修宏冢，發(fā)祥發(fā)福； 摯誠(chéng)做正人，英秀英奇。

大茅田根李明階、王慶梅壽藏聯(lián)： 張大頂前，明月流階凝紫氣； 學(xué)堂包上，慶云集玲潤(rùn)紅梅。

（六）祝愿后輩家興業(yè)旺，繼承遺志的： 長(zhǎng)梁雙河黃信本墓聯(lián)：信從耕讀興家業(yè)；

本務(wù)源流啟子孫。茅田三道巖嚴(yán)母周顯秀墓聯(lián)： 五桂四蘭，顯揚(yáng)天水； 群孫眾裔，秀挺陽(yáng)坡。

作者為墓主撰寫(xiě)碑文時(shí)，也盡量做到切人、切事、切時(shí)。如為茅田班竹園楊母嚴(yán)欽元撰的碑文：“哀哀慈母，半世艱辛。溫良賢淑，族戚咸欽。命途多舛，地僻世艱。喪夫喪子，災(zāi)禍遽生。獨(dú)力持家，費(fèi)初始勞神?？鄵醿号瑑A盡愛(ài)心。正逢盛世，耄歲登仙。片石略酬，浩浩母恩?！?/p>

作者還能用碑詩(shī)為墓主撰寫(xiě)，如茅田把系沱賀母王克慈碑詩(shī)：念母劬勞甚，終生性善良。持家勤節(jié)儉，處世忍容剛。壯歲悲夫喪，居孀獨(dú)力忙。供書(shū)婚配苦，育子示端方。其二：濟(jì)困扶親族，賢聲梓里楊。綿綿家業(yè)旺，默默事功者。典范貞碑著，情操后裔傳。經(jīng)年黨祭掃，蔭我廣平堂。

三、茹苦含辛修族譜

纂修族譜是一門學(xué)問(wèn)，是中華寶貴文化的一部分，這種文化在家族中構(gòu)成一種強(qiáng)大的凝聚力和粘合力。當(dāng)今已興起修譜熱。我也是一位姓氏文化愛(ài)好者。

1993年，湖北江陵縣普濟(jì)鎮(zhèn)宗兄嚴(yán)奉權(quán)，函告各地，由他主纂湖北境內(nèi)的《嚴(yán)氏族譜》。我和嚴(yán)奉？立即行動(dòng)，奉？將其父嚴(yán)欽喜多年考察匯編的《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)》（手抄本）捐獻(xiàn)出來(lái)作為底本，我和奉？經(jīng)過(guò)一年的整理補(bǔ)充，寄給江陵奉權(quán)兄，一九九四年出版八冊(cè)《客星堂嚴(yán)氏族譜》，我們陽(yáng)坡這支人刊載于第八冊(cè)上。我認(rèn)為陽(yáng)坡這本支譜上錯(cuò)誤疏漏不少，更因印數(shù)只有幾本，一些族人想看很不方便，2004年我便萌發(fā)了重修《建始陽(yáng)坡嚴(yán)氏族譜》的念頭，為我族人作一份貢獻(xiàn)。

我們陽(yáng)坡嚴(yán)氏因無(wú)專譜記載，且始祖公嚴(yán)志珍祖籍不明——在江陵，在麻城，在監(jiān)利，還是在巫山？這個(gè)疑團(tuán)時(shí)時(shí)縈繞在我的心頭，十一年來(lái)總想弄個(gè)明白。其間，我三次去巴東，兩次赴巫山實(shí)地考察，一次到江陵，均因年漂代遠(yuǎn)，加之文革毀碑嚴(yán)重，竟找不到一座有關(guān)嚴(yán)志珍祖籍的古碑，看不到一本有我陽(yáng)坡嚴(yán)氏記載的譜書(shū)！

我修這本族譜，獨(dú)力獨(dú)資，不辭辛苦，忙了大半年，花了四千元，于2004年9月修成，一領(lǐng)到譜書(shū)，便累得病倒住進(jìn)了醫(yī)院，達(dá)一月之久。

2005年，我想到我的曾祖母、么曾祖母、祖母和母親都是郞洪村班竹園的楊姓女性，把她們的源流脈絡(luò)刊載在我的拙編《民間墓聯(lián)墓志續(xù)錄》上，以示緬懷和紀(jì)念。當(dāng)時(shí)還只注重了她們的直系嫡傳，沒(méi)有涉及旁支。早有修譜宿愿的叔舅父楊心順找到我，想請(qǐng)我把整個(gè)班竹園楊氏編成一部族譜，我滿口答應(yīng)了。便邀約我的表弟龍克炳協(xié)助，從2005年9月起，走村串戶，爬山越嶺，錄碑訪老，反反復(fù)復(fù)核對(duì)校正，勞神貼錢，整整花費(fèi)了三年的全部精力與心血，三易其稿，終于在2008年5月修成出書(shū)。為了使譜書(shū)具有文藝性，有欣賞和收藏價(jià)值，我又自購(gòu)了有關(guān)楊氏介紹的多種資料，特別是給“心”這輩以上的（五十世中）每位男祖主戶撰一副嵌名墓聯(lián)和健在人的題贈(zèng)聯(lián)，足足花了四個(gè)多月的時(shí)間，撰成215副。雖不完全貼切，但可謂字斟句酌，絞盡腦汁。我在修完楊氏族譜后感懷道：串戶走村，廣見(jiàn)洽聞細(xì)目，鑒碑訪老，實(shí)搜博采溯淵源。恩施市粟廷獻(xiàn)醫(yī)生還特地寫(xiě)成《匠心裁剪 親情血濃》——欣覽《建始班竹園楊氏族譜》感言，給予了很高的評(píng)價(jià)。昆明王新華也評(píng)價(jià)道：“我從未見(jiàn)過(guò)這種高水平的譜書(shū)，她可為譜書(shū)修撰之范本也。”

四、盡孝楊德再編書(shū)

2008年6月，我又出了一本書(shū)，名為《琢翁聯(lián)集》，它將我參加湖北省楹聯(lián)學(xué)會(huì)近十年來(lái)創(chuàng)作的各類對(duì)聯(lián)678副匯集成冊(cè)。此前我撰的370副墓聯(lián)，已刊載在《民間墓聯(lián)墓志續(xù)錄》上，為減少篇幅，此集不再予以轉(zhuǎn)載。此集的第四編，為百家姓氏聯(lián)，我按照當(dāng)今中國(guó)新百家姓的排序來(lái)編排的，我足足花了三個(gè)月的時(shí)間，創(chuàng)作了100副百家大姓對(duì)聯(lián)，另增加了兩個(gè)姓氏。絕大部分姓氏聯(lián)每副則介紹兩個(gè)名人，并加以簡(jiǎn)介，內(nèi)容盡量突出其成就業(yè)績(jī)和忠孝美德，俾使此集具有可讀性。省楹聯(lián)學(xué)會(huì)副主席漆順昌先生撰詩(shī)評(píng)價(jià)道：“琢玉淘金貢獻(xiàn)多，翁令七秋又如何？聯(lián)文各萃書(shū)生氣，集腋成裘興入魔。不計(jì)名山巖立壁，只求韻海浪牽波。退休未享清閑福，夕惕朝乾自執(zhí)戈。”這2008年，我加入了中國(guó)楹聯(lián)學(xué)會(huì)。

作者的父親嚴(yán)欽芝，是一位農(nóng)民詩(shī)聯(lián)愛(ài)好者，“文革”后的晚年，癡迷于詩(shī)聯(lián)藝術(shù)，樂(lè)此不疲，應(yīng)酬鄉(xiāng)里。1986年曾參加長(zhǎng)白山

詩(shī)詞函授學(xué)習(xí)。自著有《老傻吟草》，該書(shū)匯集詩(shī)詞566首，對(duì)聯(lián)328副，其文風(fēng)樸實(shí)，思想健康，少量作品曾在一些詩(shī)聯(lián)書(shū)刊上刊載過(guò)。作者對(duì)每首詩(shī)詞注上平水韻的韻部，凡是疑難字詞及其典故不厭其煩地一一詮釋，甚至連生僻字的注音都寫(xiě)上認(rèn)得的漢字，傾注了大量心血和精力。嚴(yán)伯玉為緬懷他先父的培育深恩，學(xué)習(xí)其可貴精神，繼承其遺志，決定將他老人家的遺著留存于世，達(dá)二十余次以上，增加了一些字詞的釋義，刪除了一些不必要的注釋。為求得注釋的準(zhǔn)確，他又參看了許多詞典，也傾注了不少心血和精力。省楹聯(lián)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)李繼堯?qū)徃愫笤u(píng)價(jià)道：“您校對(duì)很認(rèn)真，我沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么錯(cuò)別字，您精益求精的編校態(tài)度令我欽佩。您在編輯中，編排、分類、注釋、說(shuō)明考慮得很周到、細(xì)致，展觀您慈父從小到大一生過(guò)程中的真實(shí)生活風(fēng)貌，特別對(duì)愛(ài)好詩(shī)聯(lián)寫(xiě)作的后來(lái)人很有啟迪和幫助，是一本夠重量和水平的佳作，我為您的成功表示衷心的祝賀！”我在后記中賦一詩(shī)以抒懷：“胸懷坦蕩磋聲韻，八百詩(shī)聯(lián)苦索成。盛世文光輝僻壤，遺辛付梓亦增榮。”此書(shū)于2009年八月在武漢嘉亨印務(wù)有限公司印刷出版。嚴(yán)伯玉退休后的十年，是辛苦的十年，成果豐碩的十年。為弘揚(yáng)楹聯(lián)文化和姓氏文化，搶救地方文化遺產(chǎn)，他跨縣越省，行程幾千里，耗資數(shù)萬(wàn)元，（僅得到茅田鄉(xiāng)政府1500元的補(bǔ)助，僅揚(yáng)氏族譜的印刷費(fèi)多由族人捐獻(xiàn)，）終于出了七本書(shū)，贏得了社會(huì)的贊許。他的書(shū)，除發(fā)西藏、香港和澳門三地區(qū)之外，幾乎撒遍了全國(guó)各省市，特別是南方各省銷售得更多。

2005年，被湖北省楹聯(lián)學(xué)會(huì)授予“荊楚聯(lián)壇耆宿”稱號(hào)，2007年，又被省楹聯(lián)學(xué)會(huì)授予“湖北省優(yōu)秀楹聯(lián)文化工作者”。

第三篇：伯玉學(xué)校校車安全自查報(bào)告

伯玉學(xué)校校車安全自查報(bào)告

為保障師生的乘車安全，我們對(duì)全校上下學(xué)方式進(jìn)行了一次徹底的大檢查，制定了具體整改措施，現(xiàn)將自糾自查情況匯報(bào)如下：

一．我校無(wú)校車負(fù)責(zé)接送學(xué)生上下學(xué) 二．積極落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任

學(xué)校根據(jù)上級(jí)有關(guān)安全工作會(huì)議要求，開(kāi)學(xué)初召開(kāi)了全體教師和責(zé)任教師會(huì)議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員針對(duì)開(kāi)學(xué)前期學(xué)校工作和可能存在的實(shí)際問(wèn)題，做了全面部署。各班責(zé)任教師，值班教師；負(fù)責(zé)學(xué)生的安全教育，監(jiān)督學(xué)生上下學(xué)紀(jì)律，保障學(xué)生上下學(xué)途中安全。

經(jīng)查我校一至四年級(jí)學(xué)生共計(jì)41人，選擇走路回家學(xué)生共計(jì)26人，搭乘監(jiān)護(hù)人摩托車回家學(xué)生共計(jì)7人，搭乘監(jiān)護(hù)人所騎電動(dòng)車回家學(xué)生8人。

三．及時(shí)整改存在問(wèn)題。

開(kāi)好班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全常規(guī)教育，通過(guò)觀看安全錄像活動(dòng)，教育學(xué)生不坐非法營(yíng)運(yùn)車，上下車排好隊(duì)，不擁擠，不打鬧、不坐超載車輛；與接送學(xué)生車輛駕駛?cè)撕炗啺踩{駛責(zé)任狀。

四．建立健全長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)生安全是我校工作的第一任務(wù)，我校層層成立了校車整治安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)任明確，分工細(xì)致。行動(dòng)迅速，對(duì)以后校車在接送學(xué)生的過(guò)程中出現(xiàn)的安全問(wèn)題，我校要與公安交警部門強(qiáng)化協(xié)作，各負(fù)其責(zé)，相互配合，確保校車安全運(yùn)營(yíng)，規(guī)范運(yùn)營(yíng)。我校各項(xiàng)安全工作對(duì)照要求落到實(shí)處，并制定了整改措施，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度，確保學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

射洪縣金華鎮(zhèn)伯玉學(xué)校

2017年9月19日

第四篇：師德故事

根的奉獻(xiàn)果的回報(bào)

許多人把自己的事業(yè)比作花的事業(yè)，果的事業(yè)、葉的事業(yè)，而我作為一名小學(xué)教育工作者，我把自己的事業(yè)比作根的事業(yè)。為了花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠，根總是不求索取，默默奉獻(xiàn)。同時(shí),自己的事業(yè)也是一份愛(ài)的事業(yè).只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。孔子曾說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！币幻蠋?，傳的不僅僅是學(xué)之理，更應(yīng)該是人之道，一名老師，職為授業(yè)，更為樹(shù)形。所以教師要有完美人格，讓他的一言一行使學(xué)生們的成長(zhǎng)耳濡目染、潛移默化。所以教師要有崇高師德，不管是教書(shū)，還是育人，都能讓他的學(xué)生全盤接受，永記于心。

記得剛站在三尺講臺(tái)上時(shí)，面對(duì)無(wú)數(shù)雙渴望求知的眼睛，除了激動(dòng)和興奮外，還有些許的擔(dān)心和忐忑，我終于實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想了，可是我能勝任嗎？事實(shí)上我的顧慮很快就消除了，孩子對(duì)我的課充滿了興趣，哪怕課間都愿意和我在一起，大家海闊天空的聊著，不僅縮短了我與孩子們的距離，還能讓我了解孩子的內(nèi)心深處。

隨著時(shí)光的推移,和孩子們天天打交道接觸,我漸漸地喜歡上了這幫可愛(ài)的學(xué)生，與他們相處的時(shí)光我又是快樂(lè)的。也許是作為回報(bào)吧，他們也喜歡上了我這位年輕班主任，這讓我感到欣慰。雖然每天的工作程序繁瑣而雷同，可每每看到那一張張純真而又熱情的笑臉、聽(tīng)到那一句句溫暖而又關(guān)切的話語(yǔ)時(shí)，所有的煩惱與不悅就又拋到九霄云外了.在所帶的四十多個(gè)學(xué)生里面，我沒(méi)幾天就發(fā)現(xiàn)杜江鵬過(guò)于調(diào)皮和隨便。他的座位被安排在第一排——老師的眼皮底下，可即使這樣他上課還是坐不住，不是插嘴就是搗亂。有時(shí)感覺(jué)他的行為及表現(xiàn)還不如一個(gè)幼兒園的孩子，這難免給老師的正常教學(xué)帶來(lái)一定影響，挨批評(píng)那也是在所難免了。于是我就找他談話，可效果不佳，而且我發(fā)現(xiàn)他凡事動(dòng)作都要比別人慢半拍，每次都要我用眼神或直接點(diǎn)名去提醒他，更甚者，有許多次的站路隊(duì)和排隊(duì)做操都是我命令全班同學(xué)等他或者干脆我牽著他的手下樓的。說(shuō)真的，對(duì)于如此表現(xiàn)的他我也頭痛。就因?yàn)樗碾S便和調(diào)皮，致使多次班集體活動(dòng)都沒(méi)有讓他參加，可當(dāng)看到這時(shí)垂頭喪氣和難過(guò)的杜江鵬時(shí)，我又是那么的于心不忍。其實(shí)這個(gè)孩子身上還是有著許多優(yōu)點(diǎn)，比如心地善良、誠(chéng)實(shí)、樂(lè)于助人等，他有著良好的品質(zhì)，所以一直以來(lái)，雖然他不斷地給我制造許多麻煩，可我仍然喜歡他。后來(lái)通過(guò)幾次和他家長(zhǎng)的長(zhǎng)談以及跟他本人的深談，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)孩子有著較強(qiáng)的自卑心理，由于他的不好表現(xiàn)，所以一直以來(lái)他所聽(tīng)到的、從老師口中說(shuō)出的都是對(duì)他批評(píng)的話語(yǔ)，再加上不和諧的家庭教育觀念和不正確的家庭教育方式致使他失去了上進(jìn)的信心。據(jù)他媽媽和他自己跟我說(shuō)，他都不想上學(xué)了。聽(tīng)到這，我嚇了一跳，不禁對(duì)自己的教育方式進(jìn)行了深刻的反思和檢討，其實(shí)孩子的需求是最容易滿足的，有時(shí)你給他一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)善意的微笑或是一個(gè)肯定的眼神，他的小小的心靈就得到了滿足，而每個(gè)孩子都渴望得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)。于是本學(xué)期一開(kāi)學(xué)我就讓他“有事可做“，讓他感到自己在班里也是不可或缺的。由于他以前上學(xué)經(jīng)常遲到（基本都是因?yàn)樗ゲ涠t到的，這也是他的一個(gè)很大的毛?。?，于是我就讓他專門記遲到同學(xué)的名單，一學(xué)期下來(lái)他就只有一次因?yàn)樗^(guò)了而遲到。此外，班里的一些適合他力所能及做的事我盡量讓他去做，給他鍛煉的機(jī)會(huì)、展示的舞臺(tái)，而我也不再吝惜我對(duì)他的表?yè)P(yáng)了，只要他在某方面稍有進(jìn)步，我就會(huì)在全班同學(xué)面前鼓勵(lì)他、肯定他，每每此時(shí)我都看到他羞澀地將頭埋了下去，而且表現(xiàn)也慢慢變好了，我想我的教育達(dá)到了一定的效果。而在接下來(lái)的兩年里我還將繼續(xù)關(guān)注他，不失時(shí)機(jī)地給他創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，相信他的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越棒的！

如果你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì)是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)。記得那是一個(gè)下雨天,下課了,我站在教室門口正猶豫間,很多學(xué)生學(xué)生都準(zhǔn)備拿傘送我到辦公室,多好的同學(xué)呀,我說(shuō):“不用了!”正推讓之時(shí),杜江鵬首先為我撐起了他那小小的傘,輕輕說(shuō)了一聲“老師,走吧!”我當(dāng)時(shí)真的感動(dòng)極了,這一定是雨中一道最亮的風(fēng)景線.回到辦公室,老師們都投來(lái)了羨慕的眼光,那份自豪感回蕩腦際.我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，我為學(xué)生做的一點(diǎn)點(diǎn)小事，竟然能夠讓他懂得了去愛(ài)別人，原來(lái)愛(ài)是可以傳遞的。我終于領(lǐng)悟了愛(ài)的魔力，它如蒙蒙細(xì)雨濕漉漉地滋潤(rùn)著種子的夢(mèng)境,如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛(ài)是豐富的,神奇的,更是獨(dú)特的。

花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干根的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸悄瑹o(wú)聞的奉獻(xiàn)著自己的一切。”帶著對(duì)根的事業(yè)執(zhí)著地追求和向往，八年前，我無(wú)怨無(wú)悔地選擇了教師這一職業(yè)，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情，“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去?！睘榱藢W(xué)生能全面發(fā)展，培優(yōu)輔困；為了學(xué)生能共同進(jìn)步，促膝談心；為了學(xué)生能受到教育；不知付出了多少時(shí)間與精力！但為了我根的事業(yè)，也為了我心中的那份愛(ài)，不斷激勵(lì)我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)。

第五篇：師德故事

“孩子，老師的家就是你的家”

濟(jì)南章丘普集鎮(zhèn)中心小學(xué)張晴

“家”多么溫馨的字眼。對(duì)于一般孩子而言，家是溫暖的、幸福的、是自己的天堂；然而對(duì)于我班的王揚(yáng)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他的家卻滿是寒冷、期盼和孤獨(dú)。王浩揚(yáng)的父母常年忙于工作，在外奔波。而小小年紀(jì)的浩揚(yáng)便只能與冬天冷、夏天熱的鐵皮屋為伴；與叮叮鐺鐺的打石頭的聲音為友。只有在對(duì)父母回家的期盼中一天天煎熬??

（一）“老師，我沒(méi)地吃飯”

“老師，王浩揚(yáng)成流浪兒了”六月的一天中午王澤著急地對(duì)我說(shuō)，我一愣“什么意思？”接著反問(wèn)。“他沒(méi)地吃飯了，只能在大街上吃飯、睡午覺(jué)?！甭?tīng)到此我趕緊找來(lái)王揚(yáng)問(wèn)個(gè)究竟。一聽(tīng)到老師問(wèn)到此事，王揚(yáng)的眼里立即積滿了淚水：“老師我沒(méi)地吃飯了??”孩子還沒(méi)等說(shuō)完便抽泣地說(shuō)不出話來(lái)。經(jīng)過(guò)詳細(xì)詢問(wèn)才知道:王揚(yáng)的爸爸給他訂的小飯桌吃到期了，并且還欠人家三十幾快錢,人家見(jiàn)不到他爸便不讓王揚(yáng)繼續(xù)在那吃飯。孩子早上不到六點(diǎn)就要坐車來(lái)學(xué)校，早飯是吃不好。中午午休學(xué)校又不讓進(jìn)，又只能在街上湊合著吃點(diǎn)。因?yàn)槠鸬迷?，中午害困也只好倚在街上的柱子上睡午覺(jué)。晚上再坐六點(diǎn)多的車回家。聽(tīng)到這些，作為一個(gè)也有同齡孩子的母親，我的眼睛潤(rùn)濕了?！昂⒆?，到老師家吃飯，老師的家就是你的家！”我不假思索地說(shuō)。“嗯”孩子笑了仿佛早就期盼有人能說(shuō)出這樣的話?？吹胶⒆颖粶I水和汗水流出的一道道污漬的臉，我的心里也流過(guò)一股股酸楚。隨即我又有了顧慮：把他帶回家，孩子能接受嗎？老公能支持嗎？這個(gè)念頭在我腦海中一閃而過(guò)，不管怎樣先這樣再說(shuō)?；氐郊液蠛⒆拥摹拔叶嗔藗€(gè)弟弟！”老公的“不就多雙筷子嗎”使我提著的心安穩(wěn)了下來(lái)。我的顧慮打消了，從此王揚(yáng)變成了我們家的一員。

(二)“媽媽，你偏心眼”

因?yàn)橥鯎P(yáng)放學(xué)早，兒子放學(xué)晚。我的摩托車又太小，所以我決定讓我兒子步行上放學(xué)。我?guī)е鯎P(yáng)上放學(xué)。日子一天天過(guò)去了王揚(yáng)變得開(kāi)朗快樂(lè)了起來(lái)?？删驮谔貏e熱的一天中午，兒子滿頭大汗地跑進(jìn)家門，看到王揚(yáng)正在看電視。二話沒(méi)說(shuō)便氣沖沖地“啪”的一聲關(guān)掉了電視，跑到自己屋里不出來(lái)了。我一看便叫王揚(yáng)去書(shū)房看書(shū)，悄悄來(lái)到孩子的房間問(wèn)：“今天你這是怎么了？”“還用問(wèn)么，你偏心眼。你要你學(xué)生吧，他才是你兒子！”孩子氣哼哼地說(shuō)。原來(lái)天太熱孩子又累又餓心里不平衡，便發(fā)火了。我笑了雖然嘴上說(shuō)“他不是比你小嗎，你不是整天說(shuō)大的要讓著小的嗎？”可心里卻覺(jué)得有點(diǎn)對(duì)不住孩子。經(jīng)過(guò)我們的商量最后達(dá)成協(xié)議：中午我誰(shuí)也不帶了，他兩個(gè)一起步行。“不過(guò)兒子，媽媽有個(gè)要求，一定要照顧好弟弟的安全?！薄昂冒?！”兒子爽快地答應(yīng)了?！耙患胰恕庇钟姓f(shuō)有笑地吃飯去了。

（三）“老師，我睡不著覺(jué)”

一天中午正吃著飯，王揚(yáng)突然說(shuō)：“老師，昨天一晚上我都沒(méi)睡著覺(jué)”很少聽(tīng)說(shuō)小孩子睡不著覺(jué)的，我便好奇地問(wèn)：“為什么？”這一問(wèn)不要緊，打開(kāi)了他的話匣子“老師，您不知道啊。我們住的那間鐵皮屋一到刮風(fēng)的時(shí)候就‘呼啦呼啦’地響。要是下雨就更慘了，那

聲音就像下冰雹一樣霹靂啪啦的，你想睡都睡不著，而且昨天晚上的雨特別大，房子又漏水。沒(méi)辦法，工人們只得把我的床從這邊挪到那邊，從那邊挪到這邊。我都以為是地震呢！”“奧，是這樣啊。沒(méi)關(guān)系，吃完飯你到哥哥房里睡，我和哥哥一塊睡（以前都是他倆一起睡的）讓你舒舒服服地睡一覺(jué)，彌補(bǔ)一下昨晚上的覺(jué)?！背酝盹垼野褍鹤咏械轿业呐P室。等到孩子睡著了，我起身來(lái)到孩子的臥室，看到連鞋都沒(méi)脫的王揚(yáng)就“呼嚕呼嚕”睡著了，臉上還帶著甜甜的微笑。我的心里滑過(guò)一絲欣慰。

(四)“老師，算上今天我爸已經(jīng)十天沒(méi)回來(lái)了”

每天中午吃飯前，王揚(yáng)習(xí)慣掰著指頭匯報(bào)：“老師，算上今天我爸走了三天了”“我爸已經(jīng)一周沒(méi)回來(lái)了”“老師，我爸他??”從孩子每天的期盼聲中，我體會(huì)到孩子多么盼望和家長(zhǎng)一起生活啊。每到這時(shí)候，我總是勸他說(shuō)“孩子，你爸在外面給你掙錢呢”話雖然這么說(shuō)，可總擋不住孩子對(duì)親人的期盼。在一般孩子看似平淡的、甚至乏味的生活卻成了他渴望不可及的奢想。而只要爸爸回來(lái)住一宿，第二天孩子便眉飛色舞地大談爸爸對(duì)他多好多好。還說(shuō)，昨天我和爸爸睡一個(gè)床了。從孩子滿臉的滿足中我看到了：爸爸的到來(lái)是上天賜給他的最好的禮物了。隨即，他的臉又沉了下來(lái)：“他今天又要去萊州了”“沒(méi)事的，不是告訴你了嗎，老師的家就是你的家，有事找老師。再說(shuō)了，你爸媽在外面肯定天天想著你，盼著你快快樂(lè)樂(lè)地生活呢！”接下來(lái)的日子仍然是在每天期盼中煎熬。終于有一天他堅(jiān)持不住了，哭著告訴我“老師，算到今天我爸整整十天沒(méi)回家了。”說(shuō)完孩子委

屈地放聲大哭起來(lái)?！昂⒆硬豢?，我想你爸明天會(huì)回來(lái)的?！闭f(shuō)完這沒(méi)底的話，我又后悔了。他爸要是不來(lái)那不成了我撒謊了嗎，不行我得給他爸打個(gè)電話。于是我背著孩子給他爸打了電話，讓他不管多忙都要回家看看孩子。第二天，見(jiàn)爸爸的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，孩子的臉上又露出了久違的笑容。

（五）“老師，我們沒(méi)錢了”

馬上就要參加學(xué)校舉行的廣播操比賽了，我問(wèn)同學(xué)們：“參加比賽的服裝、鞋子準(zhǔn)備好了嗎？”“準(zhǔn)備好了！”孩子們齊聲回答，臉上洋溢著躍躍欲試的笑容。這時(shí)，我注意到王揚(yáng)卻默默地坐在座位上一言不發(fā)，眉頭緊皺。我走到他身旁輕輕地問(wèn)：“有問(wèn)題嗎？”“老師我們沒(méi)錢了，爸爸很久不給我們打錢了，我們的卡上只有幾塊錢了。早上我們吃的剩飯，中午工人們只能湊合著吃了。我沒(méi)錢買舞蹈鞋?！薄笆菃?，這點(diǎn)小事怎么能難倒我們呢，老師給解決”問(wèn)題解決了，王揚(yáng)便又和同學(xué)們一起投入到準(zhǔn)備活動(dòng)中去了。

“家”是個(gè)多么普通的字眼??！它應(yīng)該是上天賜予的每個(gè)人的、必備的，一出生就應(yīng)該擁有的，而在這個(gè)孩子身上卻是很奢望得到的東西。在他的眼里那個(gè)寒冷、孤獨(dú)又讓他睡不著覺(jué)的小鐵屋只能是他的一個(gè)棲身之所，并不是真正意義上的家。他常說(shuō)“等到暑假，我就可以和爸爸、媽媽、弟弟去萊州全家團(tuán)聚了”。每當(dāng)?shù)秸f(shuō)這話時(shí)，他那小小的臉上總是流露出幸福，仿佛從未見(jiàn)過(guò)的幸福，這幸福就像賣火柴的小女孩“看到奶奶”時(shí)的幸福是一樣的。希望孩子早一天實(shí)現(xiàn)自己的愿望，擁有一個(gè)幸福的、真正意義上的家。真正體會(huì)到家庭的溫馨與快樂(lè)。

家是孩子成長(zhǎng)的港灣，一個(gè)溫暖的家可以造就一個(gè)積極向上的孩子；相反一個(gè)冷酷無(wú)情的家卻能毀掉一個(gè)孩子健康的身體、心理以及美好的前程。在這里我想奉勸那些忙于工作的家長(zhǎng)：在給孩子營(yíng)造一個(gè)健康、穩(wěn)定的生活環(huán)境的基礎(chǔ)上再去闖蕩你的事業(yè)吧！不然，在你事業(yè)成功的同時(shí)，會(huì)失去很多比你得到的東西更珍貴的東西。而且，這種失去將是不可彌補(bǔ)的，這種損失也將是不可挽回的。孩子是一個(gè)家庭的希望?！凹摇庇质窃炀汀⒄群⒆拥牡谝画h(huán)境。老師的“家”畢竟不是學(xué)生自己的“家”。那只能是孩子心靈驛站上的一個(gè)寄托。對(duì)于孩子長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)說(shuō)還是自己的家最能讓他安心、舒適、無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)。“家”的重量有多大？它是孩子的天，是孩子的地，是孩子生活的整個(gè)世界!讓我們這些整天忙于生計(jì)的大人們關(guān)注一下孩子們的這一小小的要求吧！把溫馨的家還給他們！