第一篇：河南省首批義務(wù)教育均衡發(fā)展先進縣

強支點 破難點 抓重點 促進義務(wù)教育均衡發(fā)展

發(fā)布時間:2009年08月27日

來源:商丘教育網(wǎng)

商丘教育網(wǎng)8月27日訊：睢縣著眼于“加強一個支點，破解兩個難點，抓住三個重點”，實現(xiàn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展，被評為河南省首批義務(wù)教育均衡發(fā)展先進縣。

近年來，睢縣不斷強化縣、鄉(xiāng)政府在舉辦義務(wù)教育中的主體作用，把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為教育事業(yè)發(fā)展的主攻目標和工作重點，做到“三個到位”。縣委、縣政府把這項工作列入了“十一五”國民經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，并確定為縣委、縣政府經(jīng)常性工作督查重點，納入了目標考評體系，健全了義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測機制，完善了領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系薄弱學(xué)校制度。注重輿論宣傳到位，使社會各界對教育“高看一眼，厚愛一分”，使廣大群眾普遍感到“教育重要，教師光榮”，營造了濃厚的創(chuàng)建輿論氛圍。三是工作支持到位。在資金投入上做到“三個優(yōu)先”，確保“三個增長”。在師資力量配置上，三年三次公開招錄優(yōu)秀畢業(yè)生680名，及時充實了中小學(xué)教師隊伍，同時，高薪引進研究生、特高級教師38名，改善教師層次結(jié)構(gòu)，增強了發(fā)展后勁。

化解兩個難點，突破義務(wù)教育均衡發(fā)展瓶頸。薄弱學(xué)校建設(shè)和農(nóng)村初中輟學(xué)率較高一直是困擾義務(wù)教育均衡發(fā)展的兩大難題，睢縣以此為突破口，找準癥結(jié)，迎難而上，化解難題，取得了良好效果。

在薄弱學(xué)校建設(shè)上，一是采取“撤、留、擴、并、遷”五項策略，強力推進布局調(diào)整。2008年撤并布局不合理、辦學(xué)條件差、教學(xué)質(zhì)量低的學(xué)校74所。二是采取項目資金傾斜、師資配置傾斜、支教力量傾斜的辦法逐步改變農(nóng)村薄弱學(xué)校局面。兩年來，危房改造資金2093.7萬元和初中校舍改造資金1160萬元，全部用于農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè)；新招錄的680名教師和264名支教教師全部充實到農(nóng)村薄弱學(xué)校。三是采取新建、改擴建等措施，加快城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校建設(shè)。2008年投資7200多萬元，實施了三所縣直學(xué)校改擴建工程、一所學(xué)校新建工程，有效緩解了縣城學(xué)校的生源壓力，基本消除了城鎮(zhèn)大班額現(xiàn)象。四是采取上掛下靠、結(jié)對子、定點支援等措施，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校對薄弱學(xué)校的幫帶作用，用優(yōu)質(zhì)學(xué)校先進的教育理念、管理經(jīng)驗帶動薄弱學(xué)校管理水平的提高。五是堅持實行義務(wù)教育劃片免試就近入學(xué)制度，合理劃分、確定義務(wù)教育階段學(xué)校的招生范圍，并加強督查，保證落實。六是堅持把優(yōu)質(zhì)高中的招生指標分配到初中學(xué)校。該縣的兩所省級規(guī)范化普通高中招生指標分配到初中的比例均達到50％，并向薄弱學(xué)校傾斜。

在控輟保學(xué)上，堅持依法控輟，強化責(zé)任控輟，開展愛心控輟。給不按時入學(xué)或中途輟學(xué)的適齡少年兒童和監(jiān)護人發(fā)放《限期入學(xué)通知書》、《限期復(fù)學(xué)通知書》，依法強制入學(xué)。嚴格落實“四包”制度。即縣干部包鄉(xiāng)、鄉(xiāng)干部包村、村干部包組、校長包校，切實保證了適齡少年兒童人人到校學(xué)習(xí)。積極落實“陽光工程”、“宏志班”、“春蕾行動”，幾年來共救助學(xué)生2157名，確保了貧困生、農(nóng)民工子女、艾滋病患者子女、留守兒童等弱勢群體學(xué)生享受義務(wù)教育的權(quán)利。通過開設(shè)關(guān)愛熱線、親情電話，建立留守兒童檔案等措施，“留守兒童、進城務(wù)工子女關(guān)愛活動”得到了深入開展，中央電視臺、河南電視臺、《教育時報》等主流媒體相繼做了報道。同時，進一步強化特殊教育，保障了適齡殘疾兒童少年及時入學(xué)，睢縣聾啞學(xué)校辦學(xué)水平位居全市同類學(xué)校前列，其開設(shè)的刺繡班、縫紉班為殘疾少年自謀出路打下了堅實基礎(chǔ)。

抓住三個重點，提高義務(wù)教育均衡發(fā)展程度。一是抓農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件改善。兩年來，全縣共投入危房改造資金2093.7萬元、初中校舍改造資金1160萬元，新建、維修校舍3.8萬平方米，基本消除了農(nóng)村中小學(xué)的D級危房;投資1068.5萬元，更新中小學(xué)課桌凳12.79萬套；投資1500多萬元，購置了體音美器材、實驗儀器、設(shè)備60多萬件，圖書200多萬冊;加強教程教育，建成遠程教育項目學(xué)校240所，計算機教室112個，地面衛(wèi)星接收站197個，基本實現(xiàn)天網(wǎng)覆蓋。二是抓農(nóng)村中小學(xué)師資隊伍培訓(xùn)。縣政府每年都拿出專項資金用于教職工業(yè)務(wù)培訓(xùn)，2008年撥付教師培訓(xùn)資金365萬元，培訓(xùn)教師3194人，培訓(xùn)校長300人。三是抓教育教學(xué)質(zhì)量提高。通過實施“名師”、“名校長”工程，以“名師”創(chuàng)“名?！?，以“名校”育“名師”，提高了辦學(xué)水平；通過實施“校園工程”，爭創(chuàng)綠色校園、文化校園、衛(wèi)生校園，改善了育人環(huán)境;通過實施“質(zhì)量工程”，中小學(xué)新課程方案得到全面貫徹，評價制度不斷完善，課堂教學(xué)改革深入開展，教育質(zhì)量明顯提高；通過開展“四風(fēng)”建設(shè)，形成了教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、校風(fēng)嚴、作風(fēng)實的良好氛圍。通過幾年努力，基本實現(xiàn)了城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)條件基本均衡、師資隊伍配置基本均衡、適齡少年兒童受教育機會均等、學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。睢縣的義務(wù)教育階段管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，各項指標均居全市前列，義務(wù)教育均衡程度逐年提高。特別是一些與外縣交界的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，一改過去偏僻落后局面，由薄弱學(xué)校躋身全市優(yōu)質(zhì)學(xué)校行列，形成了罕見的“邊陲學(xué)校崛起現(xiàn)象”。隨著義務(wù)教育階段的均衡發(fā)展，非義務(wù)教育階段也得到了快速均衡發(fā)展，職教中心成為全國重點職業(yè)學(xué)校，兩所普通高中晉升省級示范性普通高中，三所成人學(xué)校被評定為省級規(guī)范化成人教育學(xué)校，睢縣被評為河南省職業(yè)教育強縣，為整體教育均衡發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：河南省義務(wù)教育均衡發(fā)展工作

河南省義務(wù)教育均衡發(fā)展工作

學(xué)校檔案建設(shè)基本要求

為加強義務(wù)教育均衡發(fā)展工作學(xué)校檔案建設(shè)與管理，使檔案管理工作進一步規(guī)范化、制度化，根據(jù)《河南省人民政府辦公廳關(guān)于開展義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣評估認定工作的通知》（豫政辦[2012]131號）和《河南省教育廳河南省人民政府教育督導(dǎo)團關(guān)于印發(fā)河南省義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣督導(dǎo)評估實施細則（試行）的通知》（豫教督導(dǎo)[2012]199號，以下簡稱評估細則），對學(xué)校檔案建設(shè)工作提出以下基本要求：

一、檔案分類

（一）市、縣、區(qū)和學(xué)校自評自查資料及相關(guān)證書、證件；

（二）學(xué)校自存的檔案資料；

（三）學(xué)校相關(guān)處室應(yīng)存放檔案資料。

二、檔案內(nèi)容

（一）自評自查資料及相關(guān)證書、證件

1．對照評估細則《河南省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標準評估表（試行）》逐項自評表；

2．對照評估細則表Ⅱ-2：辦學(xué)基本標準達標情況自評表； 3．省轄市或縣級政府及有關(guān)部門對學(xué)校辦學(xué)基本標準達標評估驗收合格證書或相關(guān)資料；

4．省轄市或縣（市、區(qū)）有關(guān)部門對學(xué)校實驗室等驗收合格證書或相關(guān)資料； 5．省轄市或縣（市、區(qū)）衛(wèi)生防疫部門對學(xué)校食堂檢查驗收合格證書；

6．學(xué)校平面圖（顯示布局、面積等數(shù)據(jù)）。

（二）學(xué)校自存的檔案資料

1．小學(xué)近六年、初中近三年學(xué)籍檔案（含各年級、班級學(xué)生名冊及成績冊；近三年畢業(yè)生各科合格情況統(tǒng)計表；小學(xué)近六

（五）年或初中近三年入學(xué)情況登記表；近三年小學(xué)六

（五）年鞏固率或初中三年鞏固率資料；上一學(xué)年輟學(xué)情況登記表及統(tǒng)計表等）；

2．小學(xué)近六年、初中近三年學(xué)生綜合素質(zhì)評價資料； 3．近三年學(xué)生體質(zhì)健康檔案及達標情況統(tǒng)計表； 4．學(xué)?？傉n程表及作息時間表；

5．全校教師基本情況登記表（含姓名、性別、年齡、教齡、學(xué)科、學(xué)歷、職務(wù)或職稱、工資等）及學(xué)歷、職稱情況統(tǒng)計表；教師學(xué)歷證書、資格證書、聘任證書（復(fù)印件）；

6．校長、教師培訓(xùn)資料及校本研修（校本教研）資料； 7．近三年來，每學(xué)期教師績效考評及績效工資發(fā)放資料； 8．近三年學(xué)校公用經(jīng)費撥付及使用情況（含教師培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)施設(shè)備購置經(jīng)費明細情況等）、統(tǒng)計表及相關(guān)賬冊（復(fù)印件）；

9．近三年來，貧困學(xué)生補助發(fā)放資料； 10．學(xué)校安全教育與管理檔案資料。

（三）相關(guān)科室應(yīng)存放檔案資料 1．小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)，初中理科教學(xué)儀器帳冊及實驗記錄（在科學(xué)教室或?qū)嶒炇业龋?/p>

2．學(xué)校體育、音樂、美術(shù)器材帳冊及使用記錄（分別在體育器材室、音樂、美術(shù)教室）；

3．圖書目錄（含近三年新增圖書目錄）及借閱記錄（在圖書室）；

4．學(xué)校計算機、電教器材帳冊（在計算機教室或多功能室）。

三、檔案管理有關(guān)要求

檔案盒封面要求統(tǒng)一貼上或打上“均衡發(fā)展檔案”標簽，橫標下有分卷標簽，標簽統(tǒng)一使用黑體字電腦打印，分卷標簽用小一號黑體字，分卷需用幾盒的，在分卷標簽上注明分卷順序，如××卷①……，檔案盒側(cè)面有同樣字體的豎標簽。學(xué)校均衡發(fā)展檔案都要有總目錄，各分卷都要有分卷目錄與卷內(nèi)文件目錄，裝訂順序按各分卷內(nèi)容先后裝訂。

義務(wù)教育均衡發(fā)展工作學(xué)校檔案

迎驗建檔基本目錄

第一卷 自查自評卷

▲學(xué)校實施義務(wù)教育均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)組織

▲鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)組織

▲學(xué)校均衡發(fā)展工作計劃（方案）（三年或五年）

▲鄉(xiāng)鎮(zhèn)推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作計劃（方案）（三年或五年）

▲省、市、縣有關(guān)義務(wù)教育均衡發(fā)展政策、文件。

重點突出：“推進義務(wù)教育均衡發(fā)展意見”

“學(xué)校達標建設(shè)標準”

“農(nóng)村留守兒童關(guān)愛措施及學(xué)生入學(xué)管理辦法” “義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本規(guī)范” “義務(wù)教育階段學(xué)校課程設(shè)置方案”

“義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造規(guī)劃”等文件

1、省督導(dǎo)團【2012】199號文件附件1《河南省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標準評估表》

2、申報表Ⅱ—2《辦學(xué)基本標準達標情況自評表》

3、基本達標學(xué)校申請驗收報告（附配備資料）

4、學(xué)校辦學(xué)條件基本達標評估驗收合格證（暫無，待發(fā)）

5、學(xué)校實驗室（科學(xué)）、美術(shù)室、音樂室申請報告

6、學(xué)校實驗室（科學(xué)）、美術(shù)室、音樂室驗收合格證（暫無，待發(fā)）

7、學(xué)校數(shù)學(xué)、科學(xué)、體、音、美教學(xué)儀器配備資料

8、學(xué)校食堂、運動場地等建設(shè)驗收合格證。

9、申請報告（附配備資料）檔案表三十 《學(xué)生食堂達標情況統(tǒng)計表》

10、學(xué)?；厩闆r簡介，各項生均指標達標敘述（學(xué)校建設(shè)情況、占地面積、建筑面積、規(guī)模、班額、運動場地、廁所、宿舍、餐廳、辦公室、教育化基礎(chǔ)設(shè)施、器材、教師等方面）

11、學(xué)校平面圖、遠景規(guī)劃圖

12、學(xué)校獲獎證書復(fù)印件

▲ 可放：①辦學(xué)條件基本情況一覽表、統(tǒng)計表（參考檔案表二十六、二十七）；②學(xué)校班額情況統(tǒng)計表（檔案表三十二）；③學(xué)校運動場地建設(shè)情況（檔案表三十四）；④學(xué)生住宿情況統(tǒng)計表（檔案表二十九）第二卷 學(xué)校自存卷 第一部分 1、1-6年級學(xué)籍（審批表），一年級入學(xué)登記表 2、1-6年級班級學(xué)生花名冊（學(xué)校入學(xué)情況統(tǒng)計表 參考檔案表六、七、八）

▲ ①學(xué)校殘疾兒童統(tǒng)計表、登記表（參考檔案表十二）▲ ②留守兒童入學(xué)情況統(tǒng)計表、登記表（檔案表四十二）▲ ③縣城學(xué)校進城務(wù)工子女入學(xué)統(tǒng)計表、學(xué)生花名冊 第二部分

1、近三年公用經(jīng)費撥付情況（依據(jù)，票據(jù)）2、近三年公用經(jīng)費使用情況（校務(wù)公開欄目記錄）3、教師培訓(xùn)專項、票據(jù)、賬目復(fù)印

4、教學(xué)設(shè)備購置賬目明細表

▲小學(xué)、初中教育經(jīng)費情況登記表、統(tǒng)計表（檔案表二十一、二十二）

5、近三年貧困學(xué)生補貼發(fā)放有關(guān)資料 ①學(xué)校困難家庭學(xué)生登記表

②發(fā)放依據(jù)（方案）

③發(fā)放補助表冊 第三部分

1、全校教師近四年基本情況（師資情況統(tǒng)計表、教師花名冊、學(xué)歷證書、資格證書、聘任證書）

2、校長培訓(xùn)資料，證件。

3、教師繼續(xù)教育和新教材培訓(xùn)資料，（培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)人員名單、培訓(xùn)考試報名表、培訓(xùn)考試工作安排）證件。

4、校本研修（教研）資料與教研記錄（集體教研教案）、科研成果、優(yōu)秀教學(xué)反思、讀書心得體會、論文等。

5、教師自修計劃表冊

6、近三年教師績效考評方案，考評結(jié)果（量化積分考核方案）

7、近三年教師績效工資發(fā)放表 第四部分 1、1-6年級期末檢測成績表和三率統(tǒng)計表

2、小學(xué)、初中畢業(yè)年級學(xué)生成績情況統(tǒng)計表（檔案表十四、十五）附學(xué)生成績冊（學(xué)年第一學(xué)期、第二學(xué)期學(xué)生成績冊）。

3、中小學(xué)2007-2012（2010-2012）學(xué)生入學(xué)情況登記表。

4、近三年（6年）鞏固率，（小學(xué)在校學(xué)生鞏固情況統(tǒng)計表 檔案表十、十一；小學(xué)5年、初中9年鞏固情況統(tǒng)計表 檔案表十五）▲中小學(xué)2010、2011、2012畢業(yè)的學(xué)生與本屆入學(xué)時學(xué)生數(shù)比例：2012小學(xué)畢業(yè)生數(shù)與2006年入學(xué)學(xué)生數(shù)對比相差多少（畢業(yè)生數(shù)÷入學(xué)時學(xué)生數(shù)×100%）。

2011小學(xué)畢業(yè)生數(shù)與2005年入學(xué)學(xué)生數(shù)對比。2010小學(xué)畢業(yè)生數(shù)與2004年入學(xué)學(xué)生數(shù)對比。初中2012年畢業(yè)生數(shù)與2009年入學(xué)學(xué)生數(shù)對比。初中2011年畢業(yè)生數(shù)與2008年入學(xué)學(xué)生數(shù)對比。初中2010年畢業(yè)生數(shù)與2007年入學(xué)學(xué)生數(shù)對比。

5、上一學(xué)年輟學(xué)學(xué)生登記名冊（2009-2012），統(tǒng)計表（總數(shù)，輟學(xué)學(xué)生數(shù)，比例）不超1%。

6、初中、小學(xué)在校學(xué)生輟學(xué)率、鞏固率（檔案表十）。

7、學(xué)生轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入及流動情況登記表（檔案表九）。

8、小學(xué)（中學(xué)）學(xué)生綜合素質(zhì)評價資料（評價冊）。

9、小學(xué)（中學(xué)）學(xué)生綜合素質(zhì)評價統(tǒng)計表，每個學(xué)生的等級表（6項綜合卷）各班統(tǒng)計，學(xué)校匯總。

10、中小學(xué)近三年健康檔案（只裝訂不成書）

11、學(xué)生體質(zhì)健康統(tǒng)計表（達標情況、優(yōu)秀率、達標率比例），各班統(tǒng)計，學(xué)校匯總。

12、四年總課程表、作息時間表（每學(xué)期一份）第五部分

1、學(xué)校安全教育與管理文件及資料(突出制度、計劃、領(lǐng)導(dǎo)小組名單及分工、演練預(yù)案、過程自查、總結(jié)等)

2、安全值班責(zé)任書

3、值班記錄、值班情況檢查表

4、活動方案、記錄及總結(jié)等

5、安全隱患排查情況記錄，整頓情況記錄資料 第三卷 相關(guān)科室應(yīng)存卷

1、各室賬冊（統(tǒng)一購置圖書、各類儀器設(shè)備、器材的目錄）、使用記錄、實驗記錄、破損記錄等一式兩份裝訂裝盒（成書）

2、各功能教室課程表

3、① 學(xué)校專用教室情況統(tǒng)計表（檔案表三十五、三十六）

② 學(xué)校保健室達標情況統(tǒng)計表（檔案表三十一）

③學(xué)校信息教育情況統(tǒng)計表（檔案表三十八）

一式兩份裝訂裝盒（成書）●小學(xué)六年級在本校，建六年鞏固率 ●小學(xué)六年級在初中，建5年鞏固率 ●初中建6年鞏固率表冊 ●初中單獨建6年級檔案（管理、教學(xué)等）注：各項登記表冊前都要有統(tǒng)計表

第三篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展個人先進材料

學(xué)校均衡發(fā)展個人先進材料

任職以來為推進我校義務(wù)教育均衡發(fā)展，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，實現(xiàn)教育公平，扎實工作。力求把推進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展工作落到實處。

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)《義務(wù)教育法》、《河北省義務(wù)教育條例》和《國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要》。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以優(yōu)化教育教學(xué)資源為突破，將均衡發(fā)展作為義務(wù)教育的重中之重，以為學(xué)生服務(wù)、家庭負責(zé)、為社會培養(yǎng)發(fā)展形人才為理念。學(xué)生公平接受義務(wù)教育權(quán)利為宗旨，努力縮小教師資源和班級差距，全面實施素質(zhì)教育，提高義務(wù)教育辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

二、工作思路 ：

統(tǒng)籌兼顧，全面推進。遵循教育規(guī)律，確立現(xiàn)代教育理念，堅持育人為本，均衡發(fā)展。從實際出發(fā)，有計劃、有步驟地推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。健全機制，強化督導(dǎo)。建立和健全保障教育設(shè)施設(shè)備制度?？s短教師資源差距、班級管理差距，以及學(xué)科發(fā)展的不均衡和教師發(fā)展成長的差距。充分發(fā)揮政工督導(dǎo)職能，將推進義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育教學(xué)結(jié)合，作為政工督導(dǎo)重點工作。

三、開展的主要工作：

1、全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，嚴格執(zhí)行課程計劃，規(guī)范教學(xué)行為，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。深化教學(xué)改革，開展綜合素質(zhì)評價。保

證全科合格率、畢業(yè)班級學(xué)生畢業(yè)率、學(xué)生體質(zhì)健康合格率均達到標準，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

2、嚴格按照招生計劃，平均分班。抓好控輟工作，健全制度，建立對學(xué)生動態(tài)的監(jiān)控機制，對有輟學(xué)傾向的學(xué)生做好思想工作，及時家訪，想方設(shè)法留住學(xué)生，保證鞏固率。面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的每一個方面，重視后進生的轉(zhuǎn)化工作，制定了切實可行的后進生轉(zhuǎn)化制度，真正做到“兩全”，使全體學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

3、把安全穩(wěn)定當(dāng)做第一要務(wù)加強安全教育，開展平安校園創(chuàng)建活動。健全安全管理組織機構(gòu)。層層落實安全責(zé)任。每學(xué)年都要修訂完善《學(xué)校安全事故應(yīng)急處理預(yù)案》，進一步明確安全工作的責(zé)任和工作的具體要求。學(xué)校堅持安全工作責(zé)任到人，按照“誰主管，誰負責(zé)”的原則，把教師獎懲同安全工作進行了有機結(jié)合。同班主任簽訂了《安全管理責(zé)任書》，給學(xué)校安全工作真正做到了學(xué)校、班級、學(xué)生、家長職責(zé)明確，齊抓共管。強化安全教育。始終把安全工作放在學(xué)校工作的首位，安全教育做到了時時講，天天講，常抓不懈。利用教師例會、升國旗等時間及時將安全工作會議精神、安全工作文件精神傳達到全體師生心中，學(xué)校按規(guī)定開設(shè)了健康安全教育課。充分利用專題講座、校園廣播、黑板報、宣傳專欄、圖片等媒體資源，給師生重溫了防震、防火、防汛、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常識和逃生技能。重視安全防范，把安全隱患消除在萌芽狀態(tài)。一 是每月對學(xué)校的圍墻、校舍、電路等部位進行一次拉網(wǎng)式安全排查，及時整改安全隱患。二是及時消除學(xué)生中的安全

隱患，及時收繳學(xué)生玩具手槍等危險玩具，對于其他諸如危險游戲等行為實行首遇責(zé)任制和值周領(lǐng)導(dǎo)巡查制，確保及時消除安全隱患。三是多次組織了地震逃生演練、防止踩踏事故演練和消防演練活動。堅持家長聯(lián)系制度，每年組織全校性家長會兩次，向家長宣傳安全工作的重要性，取得家長的支持和配合。

4、積極穩(wěn)妥地推進法制校園建設(shè)，依法治教。在工作中，我嚴格按《義務(wù)教育法》的要求，貫徹落實，保障適齡兒童少年接受九年義務(wù)教育。組織師生學(xué)習(xí)法律知識，每學(xué)期進行一次師生法律知識競賽和普法活動。增強師生法律意識，推進法律校園建設(shè)。

5、加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，大力整治校園環(huán)境，美化環(huán)境，狠抓衛(wèi)生工作的落實，責(zé)任到班，責(zé)任到人，保持窗明幾凈，花草鮮艷。加強校園文化建設(shè)，強化“三風(fēng)”建設(shè)，定期布置板報，定時、不定時檢查、評比，獎優(yōu)促劣。給師生一個良好的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。以豐富多彩的興趣活動為載體，有效地開展形式多樣、內(nèi)容充實、生動活潑的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)揮學(xué)生的特長，組建書法、美術(shù)、舞蹈、音樂等特長小組，著眼素質(zhì)，培養(yǎng)能力。

6、加強未成年人思想道德建設(shè)工作，積極開展各項活動，有針對性地進行思想、品德、紀律，法制、行為規(guī)范養(yǎng)成、心理健康等方面教育，組織做好學(xué)生的勞動實踐和社會實踐活動。

7、上好兩操保持常態(tài)化，繼續(xù)開展好陽光體育運動，充分保證學(xué)生每天在校的一小時體育鍛煉時間，上好健康課，加強衛(wèi)生及食品安全工作。

8、建立和健全保障教育設(shè)施設(shè)備制度。為推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，我從建立和健全保障教育設(shè)施設(shè)備制度入手，保障各類實驗室、圖書室、功能室順利使用。做到規(guī)范化管理，標準化操作，上好信息技術(shù)課，加大信息技術(shù)與學(xué)科的整合力度。

9、加強師德工作，充分調(diào)動教師工作的的積極性、主動性，建成一支熱愛集體、安貧樂教、甘于奉獻、對學(xué)生負責(zé)的教師隊伍。

總之，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，是一項長期的、艱巨的工作，盡管我在工作中取得了一定的成績，但是還有很多不足之處。在以后的工作中，我會投入更加飽滿的熱情，開拓創(chuàng)新、奮發(fā)進取，力爭把我校辦成讓上級滿意、家長滿意、人民滿意的文明學(xué)校。

第四篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展個人先進材料

面向全體均衡發(fā)展

多年以來，我校緊緊圍繞爭創(chuàng)人民滿意教育，推進學(xué)校教育均衡發(fā)展這個主題，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷以及校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，通過全體教師的共同

努力，我校圓滿的完成了各項工作任務(wù)。

在學(xué)校的各項工作中我負責(zé)學(xué)校的政工管理，任職以來為推進我校義務(wù)教育均衡發(fā)展，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，實現(xiàn)教育公平，扎實工作。力求把推進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展工作落到實處。

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)《義務(wù)教育法》、《河北省義務(wù)教育條例》和《國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要》。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以優(yōu)化教育教學(xué)資源為突破，將均衡發(fā)展作為義務(wù)教育的重中之重，以為學(xué)生服務(wù)、家庭負責(zé)、為社會培養(yǎng)發(fā)展形人才為理念。學(xué)生公平接受義務(wù)教育權(quán)利為宗旨，努力縮小教師資源和班級差距，全面實施素質(zhì)教育，提高義務(wù)教育辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

二、工作思路 ：

統(tǒng)籌兼顧，全面推進。遵循教育規(guī)律，確立現(xiàn)代教育理念，堅持育人為本，均衡發(fā)展。從實際出發(fā)，有計劃、有步驟地推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。健全機制，強化督導(dǎo)。建立和健全保障教育設(shè)施設(shè)備制度?？s短教師資源差距、班級管理差距，以及學(xué)科發(fā)展的不均衡和教師發(fā)展成長的差距。充分發(fā)揮政工督導(dǎo)職能，將推進義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育教學(xué)結(jié)合，作為政工督導(dǎo)重點工作。

三、開展的主要工作：

1、全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，嚴格執(zhí)行課程計劃，規(guī)范教學(xué)行為，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。深化教學(xué)改革，開展綜合素質(zhì)評價。保證全科合格率、畢業(yè)班級學(xué)生畢業(yè)率、學(xué)生體質(zhì)健康合格率均達到標準，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

2、嚴格按照招生計劃，平均分班。抓好控輟工作，健全制度，建立對學(xué)生動態(tài)的監(jiān)控機制，對有輟學(xué)傾向的學(xué)生做好思想工作，及時家訪，想方設(shè)法留住學(xué)生，保證鞏固率。面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的每一個方面，重視后進生的轉(zhuǎn)化工作，制定了切實可行的后進生轉(zhuǎn)化制度，真正做到“兩全”，使全體學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

3、把安全穩(wěn)定當(dāng)做第一要務(wù)加強安全教育，開展平安校園創(chuàng)建活動。健全安全管理組織機構(gòu)。層層落實安全責(zé)任。每學(xué)年都要修訂完善《學(xué)校安全事故應(yīng)急處理預(yù)案》，進一步明確安全工作的責(zé)任和工作的具體要求。學(xué)校堅持安全工作責(zé)任到人，按照“誰主管，誰負責(zé)”的原則，把教師獎懲同安全工作進行了有機結(jié)合。同班主任簽訂了《安全管理責(zé)任書》，給學(xué)校安全工作真正做到了學(xué)校、班級、學(xué)生、家長職責(zé)明確，齊抓共管。強化安全教育。始終把安全工作放在學(xué)校工作的首位，安全教育做到了時時講，天天講，常抓不懈。利用教師例會、升國旗等時間及時將安全工作會議精神、安全工作文件精神傳達到全體師生心中，學(xué)校按規(guī)定開設(shè)了健康安全教育課。充分利用專題講座、校園廣播、黑板報、宣傳專欄、圖片等媒體資源，給師生重溫了防震、防火、防汛、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常識和逃生技能。重視安全防范，把安全隱患消除在萌芽狀態(tài)。一 是每月對學(xué)校的圍墻、校舍、電路等部位進行一次拉網(wǎng)式安全排查，及時整改安全隱患。二是及時消除學(xué)生中的安全隱患，及時收繳學(xué)生玩具手槍等危險玩具，對于其他諸如危險游戲等行為實行首遇責(zé)任制和值周領(lǐng)導(dǎo)巡查制，確保及時消除安全隱患。三是多次組織了地震逃生演練、防止踩踏事故演練和消防演練活動。堅持家長聯(lián)系制度，每年組織全校性家長會兩次，向家長宣傳安全工作的重要性，取得家長的支持和配合。

4、積極穩(wěn)妥地推進法制校園建設(shè)，依法治教。在工作中，我嚴格按《義務(wù)教育法》的要求，貫徹落實，保障適齡兒童少年接受九年義務(wù)教育。組織師生學(xué)習(xí)法律知識，每學(xué)期進行一次師生法律知識競賽和普法活動。增強師生法律意識，推進法律校園建設(shè)。

5、加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，大力整治校園環(huán)境，美化環(huán)境，狠抓衛(wèi)生工作的落實，責(zé)任到班，責(zé)任到人，保持窗明幾凈，花草鮮艷。加強校園文化建設(shè)，強化“三風(fēng)”建設(shè)，定期布置板報，定時、不定時檢查、評比，獎優(yōu)促劣。給師生一個良好的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。以豐富多彩的興趣活動為載體，有效地開展形式多樣、內(nèi)容充實、生動活潑的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)揮學(xué)生的特長，組建書法、美術(shù)、舞蹈、音樂等特長小組，著眼素質(zhì)，培養(yǎng)能力。

6、加強未成年人思想道德建設(shè)工作，積極開展各項活動，有針對性地進行思想、品德、紀律，法制、行為規(guī)范養(yǎng)成、心理健康等方面教育，組織做好

學(xué)生的勞動實踐和社會實踐活動。

7、上好兩操保持常態(tài)化，繼續(xù)開展好陽光體育運動，充分保證學(xué)生每天在校的一小時體育鍛煉時間，上好健康課，加強衛(wèi)生及食品安全工作。

8、建立和健全保障教育設(shè)施設(shè)備制度。為推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，我從建立和健全保障教育設(shè)施設(shè)備制度入手，保障各類實驗室、圖書室、功能室順利使用。做到規(guī)范化管理，標準化操作，上好信息技術(shù)課，加大信息技術(shù)與學(xué)科的整合力度。

9、加強師德工作，充分調(diào)動教師工作的的積極性、主動性，建成一支熱愛集體、安貧樂教、甘于奉獻、對學(xué)生負責(zé)的教師隊伍。

總之，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，是一項長期的、艱巨的工作，盡管我在工作中取得了一定的成績，但是還有很多不足之處。在以后的工作中，我會投入更加飽滿的熱情，開拓創(chuàng)新、奮發(fā)進取，力爭把我校辦成讓上級滿意、家長滿意、人民滿意的文明學(xué)校。

第五篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展

淺議義務(wù)教育均衡發(fā)展

教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。為了鞏固提高我國的義務(wù)教育水平，我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中提出了推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容。該綱要認為均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，要深入推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，著力提升農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，努力實現(xiàn)所有適齡兒童少年“上好學(xué)”，對于堅持以人為本、促進人的全面發(fā)展，解決義務(wù)教育深層次矛盾、推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，促進教育公平、構(gòu)建社會主義和諧社會，進一步提升國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強國，這對我國的教育發(fā)展有著重要的影響，有著重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。但是想要推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，首先我們要了解義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵、義務(wù)教育發(fā)展不平衡的主要表現(xiàn)及原因，然后制定相應(yīng)對策，加以實施監(jiān)督，最終促進穩(wěn)定均衡發(fā)展。

一、義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵

基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展主要是義務(wù)教育的均衡發(fā)展。我們提出的義務(wù)教育均衡發(fā)展就是使義務(wù)教育階段的各級各類學(xué)校在教育資源配置、辦學(xué)條件和教育質(zhì)量等方面大體上處于一個比較均衡的狀態(tài),能夠更好地體現(xiàn)出義務(wù)教育的公平性、普及性和基礎(chǔ)性。義務(wù)教育的均衡發(fā)展不等于平均發(fā)展,不是教育上的平均主義,而是要根據(jù)經(jīng)濟、社會和教育的發(fā)展實際,分階段、分步驟盡可能縮小區(qū)域之間、學(xué)校之間的發(fā)展差距,讓所有受教育者在義務(wù)教育階段都能接受本應(yīng)享受到的社會給予的公平教育。就其實質(zhì)而言,教育的均衡發(fā)展主要為三個層面:在物質(zhì)層面上追求優(yōu)質(zhì)教育資源的相對均衡配置,從而為受教育者提供相對平等的教育機會與條件,在就學(xué)過程中得到同等的對待和支持;在制度層面上保障受教育權(quán)利平等的實現(xiàn),獲得平等的入學(xué)機會和就學(xué)機會;在意識層面上關(guān)注每個兒童潛能的最大程度的發(fā)展,并為之提供最適宜的發(fā)展環(huán)境和條件。

我國基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育均衡發(fā)展問題的提出有其深刻的背景。我國的基礎(chǔ)教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展,取得了巨大的發(fā)展和成就,但同時也面臨著不均衡發(fā)展的問題。首先是地區(qū)之間由于自然、經(jīng)濟、歷史、文化等背景的差異,東部和西部、中部,城市和農(nóng)村教育發(fā)展存在巨大的差異,這是提出義務(wù)教育均衡發(fā)展問題的現(xiàn)實背景;第二,我國的教育制度和基礎(chǔ)教育改革要求確保受教育權(quán)利和機會的平等,使每個兒童都能真正得到盡可能的發(fā)展,從而提高全民族的整體素質(zhì),這是義務(wù)教育均衡發(fā)展問題提出的制度背景;最后,“三個代表”重要思想要求教育政策和教育制度真正代表最廣大人民群眾的根本利益,教育均衡發(fā)展就其實質(zhì)而言,它要使盡可能多的孩子得到盡可能大的發(fā)展,要求教育公正地兼顧最大多數(shù)人的利益,實際上它是“三個代表”重要思想在教育上的深刻體現(xiàn),同時也是人本主義的體現(xiàn)，也是教育均衡發(fā)展的政治背景。

二、我國義務(wù)教育發(fā)展不均衡的主要表現(xiàn)及原因分析

改革開放以來,尤其是進入本世紀以后,我國義務(wù)教育發(fā)展進程明顯加快。無論是東部、中部,還是西部地區(qū),義務(wù)教育發(fā)展都比改革開放前有了長足的進步。但是義務(wù)教育要推行均衡化發(fā)展戰(zhàn)略,就不能忽視我國不同區(qū)域經(jīng)濟社會及教育發(fā)展不平衡這一現(xiàn)實。

我國義務(wù)教育發(fā)展的不均衡狀況,主要表現(xiàn)為：

(一)區(qū)域不均衡。我國東部沿海地區(qū)與西部地區(qū)以及中部地區(qū)由于經(jīng)濟實力的差距,造成教育資源差距十分明顯,且最發(fā)達地區(qū)和最貧困地區(qū)的差距在繼續(xù)擴大，其中各區(qū)域間的教育經(jīng)費差距最大。無論是硬件還是軟件,西部地區(qū)都落后于東部地區(qū)。區(qū)域發(fā)展極不平衡使得農(nóng)村兒童受教育機會和受教育水平都低于城市地區(qū),經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)公民受教育機會和受教育水平也低于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū),不同民族地區(qū)受教育程度也有差異,女童失學(xué)率高于男童。

(二)城鄉(xiāng)不均衡。由于歷史的原因我國長期以來形成的城市中心傾向使得我國廣大的地區(qū)顯現(xiàn)出嚴重的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)背景,這使得我國教育發(fā)展呈現(xiàn)出城鄉(xiāng)教育嚴重失衡狀態(tài),并且這種情況愈演愈烈。在城鄉(xiāng)之間,教育資源配備的差距越來越大,教師資源的分布極不均衡。因此,在農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的輟學(xué)率遠遠高于城市。城鄉(xiāng)之間的教育水平也逐漸拉大。東西部地區(qū)差異和城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)相互交織在一起,使我國義務(wù)教育發(fā)展失衡表現(xiàn)出異常的復(fù)雜性。

(三)校際不均衡。城市中心傾向和精英主義教育思想,使大多數(shù)地方政府執(zhí)行的是重點與傾斜的教育政策,直接表現(xiàn)為在教育財政和教師人事制度向所謂重點學(xué)校傾斜,從而導(dǎo)致了教育資源配置中的馬太效應(yīng):重點學(xué)校、窗口學(xué)校、示范學(xué)校數(shù)量雖少,但是占有的財政資源、教師資源越來越多,而大部分的薄弱學(xué)校占有的教育資源卻越來越少。由此也導(dǎo)致了擇校風(fēng)熱愈演愈熱,為了能讓孩子上一所“好學(xué)校”,現(xiàn)代版“孟母三遷”的故事時常上演，同時隨著流動人口不斷增加,各大中城市中心城區(qū)中小學(xué)還出現(xiàn)大班額問題。而普通學(xué)校卻越辦越弱，師資流失，生源減少。從而也就在一定程度上導(dǎo)致了兩類學(xué)校在生源、辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)設(shè)施、師資力量、教育質(zhì)量等方面的差距。

造成我國義務(wù)教育發(fā)展不均衡的原因是多種多樣的,但主要源于以下幾方面因素:

（一）生產(chǎn)力發(fā)展不平衡，經(jīng)濟因素是義務(wù)教育發(fā)展不均衡的根源。根據(jù)馬克思主義理論，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。生產(chǎn)力是經(jīng)濟基礎(chǔ)中的重要元素，而教育屬于上層建筑，是由經(jīng)濟基礎(chǔ)所決定的。我國是一個幅員遼闊的國家，區(qū)域間生產(chǎn)力發(fā)展極不平衡。生產(chǎn)力發(fā)展不平衡導(dǎo)致區(qū)域間、城鄉(xiāng)間經(jīng)濟與社會發(fā)展不平衡，這已成為中國國情的一個極其重要的特征。東部地區(qū)生產(chǎn)力較發(fā)達，因而經(jīng)濟、社會發(fā)展快，產(chǎn)業(yè)梯度也較高；而西部地區(qū)生產(chǎn)力則相對落后，經(jīng)濟、社會發(fā)展速度也相對滯后，產(chǎn)業(yè)梯度也較低；城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟水平差距也大。從而直接影響各地區(qū)社會成員的實際家庭收入，進而影響社會成員對于教育支出的能力，其直接導(dǎo)致了教育發(fā)展的不平衡。

（二）制度性不平等，政治因素是現(xiàn)實原因之一。制度性不平等主要表現(xiàn)為教育資源配置不平等、教育政策和規(guī)則不平等。在我國社會主義初級階段，教育需求不斷增長，教育資源相對短缺。有限的教育資源與龐大的受教育人口之間的矛盾，教育的公平性原則與教育資源的不平衡分布之間的矛盾，在一定程度上阻礙了我國教育快速發(fā)展的步伐。然而針對有限的教育資源，當(dāng)前的配置并未體現(xiàn)出“注意規(guī)則的公平，以不再繼續(xù)擴大差距；在可能的情況下向落后地區(qū)傾斜，以主動縮小地區(qū)間的差距”的發(fā)展要求，而相反的是教育資源明顯向發(fā)達地區(qū)、城鎮(zhèn)地區(qū)傾斜，從而愈發(fā)拉大了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的差距。我國長期以來形成的忽視地區(qū)差別和城鄉(xiāng)差別的“城市中心”的價值取向作為一種思維定勢，依然潛存于社會決策，包括教育政策之中，并致使國家的公共政策往往優(yōu)先滿足甚至只體現(xiàn)城市人的利益。其中政府的作用也不可小視，我國義務(wù)教育投資和管理的主體是政府，政府對重點學(xué)校的幫扶，普通學(xué)校不加重視投入不夠，就會直接導(dǎo)致

校際差距。最后導(dǎo)致的結(jié)果是使各個學(xué)校之間、城市和農(nóng)村兒童之間、發(fā)達地區(qū)和貧困地區(qū)的兒童之間在教育環(huán)境、教育資源上的巨大差別被明顯忽略，從而影響了教育的均衡發(fā)展。

（三）區(qū)域間、城鄉(xiāng)間的文化差異也是導(dǎo)致教育發(fā)展不均衡的原因之一。各區(qū)域之間、民族之間、城鄉(xiāng)之間的思想觀念、教育價值觀念、辦學(xué)條件以及人口發(fā)展狀況等方面的差異，造成了教育發(fā)展速度上的不平衡。在一些偏遠貧因地區(qū)，計劃生育不但得不到落實，人口增長速度過快，而且優(yōu)生優(yōu)育也難以保證。大量早婚、近親結(jié)婚的現(xiàn)象的存在，極大地影響了人口生育的質(zhì)量，致使低能或身心發(fā)育不全兒童大量產(chǎn)生，也對我國普及特殊兒童的義務(wù)教育增加了負擔(dān)。民族之間文化差異，導(dǎo)致教學(xué)要求、水平也不同，導(dǎo)致教育發(fā)展速度不平衡。還有些貧困地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對教育的需求程度很低，父母文化水平低，對于孩子的文化要求也不高，導(dǎo)致有些學(xué)生輟學(xué)或沒有入學(xué)，而且貧困地區(qū)交通也不便，信息閉塞，居住分散，不僅增加了辦學(xué)布局和學(xué)生就學(xué)的難度，而且也造成了貧困地區(qū)教育的封閉性，由此來看，今后若干年貧困地區(qū)必將是我國普及九年制義務(wù)教育的最困難的一個環(huán)節(jié)。

三、促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的對策

義務(wù)教育惠及全民,其均衡發(fā)展對促進社會公平、構(gòu)建社會主義和諧社會、落實科學(xué)發(fā)展觀具有重大作用?！笆濉逼陂g,國家高度重視義務(wù)教育,出臺了許多政策措施,明確提出各級政府要增加對義務(wù)教育的投入,及時作出西部“兩基”攻堅的戰(zhàn)略部署和新增教育經(jīng)費主要用于農(nóng)村的重大決策。這些舉措有力地促進了義務(wù)教育地區(qū)間、城鄉(xiāng)間的均衡發(fā)展。但要消除地區(qū)差距,實現(xiàn)義務(wù)教育相對均衡發(fā)展不是一朝一夕的事,必將是一個長期的任務(wù),因此提出了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》為推進義務(wù)教育均衡發(fā)展擬定相關(guān)改進措施。

（一）要建立健全的義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機制，為推進義務(wù)教育均衡發(fā)展提供制度保障，為推進義務(wù)教育均衡發(fā)展提供指導(dǎo)思想：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，積極推進義務(wù)教育學(xué)校標準化建設(shè)，均衡合理配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源，努力提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。加強省級政府統(tǒng)籌，強化以縣為主管理，建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展責(zé)任制?？傮w規(guī)劃，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，因地制宜，分類指導(dǎo)，分步實施，切實縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，辦好每一所學(xué)校，促進每一個學(xué)生健康成長。

（二）切實縮小校際差距，著力解決擇校問題。加快薄弱學(xué)校改造，著力提高師資水平。實行縣（區(qū)）域內(nèi)教師、校長交流制度。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射帶動作用，鼓勵建立學(xué)校聯(lián)盟，探索集團化辦學(xué)，提倡對口幫扶，實施學(xué)區(qū)化管理，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平。推動辦學(xué)水平較高學(xué)校和優(yōu)秀教師通過共同研討備課、研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、開設(shè)公共課等方式，共同實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升。實行優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法，保障教育公平。義務(wù)教育階段不得設(shè)置重點學(xué)校和重點班，改變教育觀念，減少歧視與區(qū)別對待，保證一定的公平性,同時也一定程度上解決擇校熱問題。在保障適齡兒童少年就近進入公辦學(xué)校的前提下，發(fā)展民辦教育，提供選擇機會。

（三）加快縮小城鄉(xiāng)差距和區(qū)域差距。建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機制，在財政撥款、學(xué)校建設(shè)、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜。加大對革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)義務(wù)教育的轉(zhuǎn)移支付力度，鼓勵發(fā)達地區(qū)支援欠發(fā)達地區(qū)。統(tǒng)籌考慮城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展狀況和人民群眾的教育需求，以促進公平和提高質(zhì)量

為導(dǎo)向，加大投入力度，完善保障內(nèi)容，提高保障水平。中央財政加大對中西部地區(qū)的義務(wù)教育投入。省級政府要加強統(tǒng)籌，加大對農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)以及薄弱環(huán)節(jié)和重點領(lǐng)域的支持力度。繼續(xù)實施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃和中西部農(nóng)村初中校舍改造工程，積極推進節(jié)約型校園建設(shè)。要采取學(xué)校擴建改造和學(xué)生合理分流等措施，解決縣鎮(zhèn)“大校額”、“大班額”問題。改善教師資源的初次配置，采取各種有效措施，吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生和志愿者到農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教。對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的教師，在工資、職稱等方面實行傾斜政策，在核準崗位結(jié)構(gòu)比例時高級教師崗位向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。完善醫(yī)療、養(yǎng)老等社會保障制度建設(shè)，切實維護農(nóng)村教師社會保障權(quán)益。各地逐步實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標準，并對村小學(xué)和教學(xué)點予以傾斜。重點為民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)和革命老區(qū)培養(yǎng)和補充緊缺教師。實行教師資格證有效期制度，加強教師培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果，提升教師師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。建立和完善鼓勵城鎮(zhèn)學(xué)校校長、教師到農(nóng)村學(xué)?；虺鞘斜∪鯇W(xué)校任職任教機制，完善促進縣域內(nèi)校長、教師交流的政策措施，建設(shè)農(nóng)村艱苦邊遠地區(qū)教師周轉(zhuǎn)宿舍，城鎮(zhèn)學(xué)校教師評聘高級職稱原則上要有一年以上在農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。

當(dāng)然推進義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個長期過程,也是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程,僅僅在教育領(lǐng)域內(nèi)進行調(diào)整是不夠的,還有賴于其他社會制度的完善和健全。需要通過各方面的共同努力,去解決制約義務(wù)教育均衡發(fā)展的觀念、體制、政策等方面的問題,營造一個有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展的環(huán)境。

目前，國家、政府、教育工作者以及全社會的人民都在為推進教育均衡發(fā)展而努力著，綱要中的措施也正在逐步實施中，相信在這十年里，只要上下一心加強管理，義務(wù)教育均衡發(fā)展問題一定得以改善，逐步形成穩(wěn)定發(fā)展的態(tài)勢。身為小學(xué)教育專業(yè)的大學(xué)生，我們也要積極響應(yīng)國家的號召，為我國的教育事業(yè)做貢獻，努力學(xué)好專業(yè)知識，積極投身到需要我們的地方去，為義務(wù)教育的均衡發(fā)展出一份力！