第一篇：佐證材料小學(xué)生良好行為習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)理論

小學(xué)生良好行為習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)理論

在學(xué)校中的的應(yīng)用成果佐證材料

自2008年課題研究開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生在各方面的良好習(xí)慣到在均衡的發(fā)展和形成，突出的表現(xiàn)在家庭、社會(huì)、班級(jí)、學(xué)習(xí)等方面，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成處進(jìn)了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，在各種活動(dòng)中取得了良好的成績(jī)。2008年—2009年都有優(yōu)秀班任分別在分局和農(nóng)場(chǎng)獲獎(jiǎng)。2007年葉海霞獲分局十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員、杜晨羲榮獲分局十佳少先隊(duì)員2007年學(xué)校獲第十一屆國(guó)際少年兒童書(shū)畫(huà)大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，有5名學(xué)生獲金獎(jiǎng)，3人獲銀獎(jiǎng)，2名學(xué)生獲銅獎(jiǎng)。全國(guó)英語(yǔ)大賽12人獲國(guó)家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，16人獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，29人獲總局級(jí)一等獎(jiǎng)。課堂教學(xué)研討會(huì)“十一五”課題論文7人獲一等獎(jiǎng)，9人獲二等獎(jiǎng)，全國(guó)語(yǔ)文讀寫(xiě)能力大賽有35名學(xué)生分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。在2008年6月葉海霞參加教育部及省級(jí)《中小學(xué)心理健康教育工作評(píng)價(jià)體系研究》培訓(xùn)，完成70課時(shí)專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)考核成績(jī)合格。2007年課題負(fù)責(zé)人葉海霞獲省創(chuàng)建綠色學(xué)校先進(jìn)個(gè)人。2008年全省“十一五”課題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上有7人獲論文一等獎(jiǎng)，專業(yè)技能大賽活動(dòng)中1人獲綜合能力一等獎(jiǎng)，1人獲單項(xiàng)能力一等獎(jiǎng)，1人獲德育設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)。

2009年母親頌“第十五屆”國(guó)際少年兒童大賽中學(xué)校獲優(yōu)秀集體獎(jiǎng)毛基水老師獲園丁獎(jiǎng)，學(xué)生4人獲金獎(jiǎng)3人獲銀獎(jiǎng)5人獲銅獎(jiǎng)。

第二篇：小學(xué)生文明行為習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)生文明行為習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一、進(jìn)出校園

1.尊敬教師和家長(zhǎng)，見(jiàn)面或告別時(shí)主動(dòng)打招呼。

2.按時(shí)到校，不早到，不遲到；紅領(lǐng)巾、隊(duì)干標(biāo)志整潔，佩戴規(guī)范。

3.注意飲食衛(wèi)生，不吃“三無(wú)”食品，不亂花錢。

二、早讀晨會(huì)

1.早讀組織有序，早讀目標(biāo)明確、方式靈活，做到“眼到，口到，心到”。

2.有計(jì)劃地圍繞教育中心組織晨會(huì)活動(dòng)，師生互動(dòng)性強(qiáng)。

三、兩操

1.做廣播操時(shí)，按班級(jí)集合做到快、靜、齊；

2.做廣播操時(shí)，精神飽滿，動(dòng)作合拍、規(guī)范、認(rèn)真；

3.做眼保健操時(shí)，姿勢(shì)正確，動(dòng)作規(guī)范，到位。

四、上課

1.課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，定位擺放。

2.上課專心聽(tīng)講，積極思考，大膽提問(wèn)，回答問(wèn)題聲音清楚，不隨意打斷他人發(fā)言。

3.讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)正確。

4.按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，課本作業(yè)本整潔。

五、課間

1.尊殘愛(ài)幼，平等待人，同學(xué)之間文明相處，有好互助。

2.課間活動(dòng)不追逐打鬧，不喧嘩怪叫，開(kāi)展安全，有益身心的課間活動(dòng)。

六、個(gè)人衛(wèi)生

1.衣著整潔，勤剪指甲，勤洗頭。

2.飯前便后洗手，不隨地大小便。

3.課桌抽屜、書(shū)包內(nèi)物品擺放整齊，無(wú)雜物；離開(kāi)座位，椅子靠攏座子，擺放到位。

七、環(huán)境保護(hù)

1、愛(ài)護(hù)公物，不在課桌椅、墻壁上涂抹刻畫(huà)。

2、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢物。

3、注意節(jié)約水電。

4、認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔，打掃衛(wèi)生后，潔具整齊擺放指定地點(diǎn)，放學(xué)后關(guān)好門(mén)窗。

八、其他

1.樓道間不擁擠，禮讓他人，上下樓梯輕聲慢步靠右行。

2.文明用餐，愛(ài)惜糧食和生活用品，自己能做的事自己做。

3.因故或不小心給別人增添麻煩或不便，及時(shí)表示歉意。

希望同學(xué)們能按照小學(xué)生文明行為習(xí)慣評(píng)價(jià)要求來(lái)規(guī)范自己的行為，也請(qǐng)各位家長(zhǎng)能配合學(xué)校進(jìn)行教育，讓孩子們從小就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第三篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

踐行評(píng)價(jià)體系的研究實(shí)施方案

老坪石中心學(xué)校

一、課題的提出

1.背景

成功教育從習(xí)慣開(kāi)始，教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息，養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，以有效方式來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，避免口號(hào)式、強(qiáng)壓式的教育模式是每個(gè)教育工作者都需深思的問(wèn)題。

從家庭環(huán)境看：我校學(xué)生多來(lái)自農(nóng)村和附近街道，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r使得家長(zhǎng)的精力側(cè)重于物質(zhì)追求，對(duì)孩子的教育缺乏引導(dǎo)與監(jiān)督；家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)和文化程度又造成了對(duì)孩子的關(guān)心重在看成績(jī)，而忽略了好習(xí)慣的養(yǎng)成；打工大潮衍生的留守兒童特別是獨(dú)生子女，在祖輩的寵愛(ài)或放縱下，更阻礙了好習(xí)慣的養(yǎng)成。從學(xué)校教育看：對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣教育缺乏系統(tǒng)的要求和內(nèi)容；教育方式只停留在班會(huì)、隊(duì)會(huì)、升旗儀式等集會(huì)上說(shuō)教式的表面層次，缺少鼓勵(lì)、榜樣帶來(lái)的激勵(lì)與示范作用；對(duì)學(xué)生的監(jiān)督只依靠值日教師和班主任，沒(méi)有時(shí)間和空間的延伸。

以上原因造成我校學(xué)生對(duì)良好的行為習(xí)慣缺乏正確的認(rèn)識(shí)，在文明禮儀和衛(wèi)生習(xí)慣等方面時(shí)常出現(xiàn)各種違紀(jì)現(xiàn)象，在校在家表現(xiàn)不一致，即使在教育后也有較大的反復(fù)性。為了提升學(xué)生自制力，讓學(xué)生

行為習(xí)慣在時(shí)間和空間上都得到較全面的監(jiān)督，快速養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，特提出踐行“評(píng)價(jià)體系”的教育方式，把家長(zhǎng)、教師、同學(xué)都參與到對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)中來(lái)，用具體的評(píng)價(jià)細(xì)則來(lái)督促學(xué)生，使學(xué)生的行為習(xí)慣處處有人管，時(shí)時(shí)有人看。結(jié)合階段性小結(jié)、班級(jí)評(píng)比、全校評(píng)比，把小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作落到實(shí)處。

2.意義

（1）讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)良好習(xí)慣的準(zhǔn)則與意義。通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)生良好行為習(xí)慣細(xì)則，結(jié)合“好習(xí)慣的養(yǎng)成”主題講座，首先能讓學(xué)生對(duì)“習(xí)慣”有一個(gè)較細(xì)、較深的認(rèn)識(shí)，明白好習(xí)慣的意義，使學(xué)生從原來(lái)被動(dòng)的接受教育、監(jiān)督變?yōu)橹鲃?dòng)的自我控制和養(yǎng)成。其次，利用行為細(xì)則，可讓學(xué)生了解良好行為習(xí)慣的具體要求，從而在生活、學(xué)習(xí)中的各方面都有一個(gè)明確的方向，即可端正思想，又能提高學(xué)生的是非分辨能力。

（2）增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的教育力量。在學(xué)校、家庭的共同評(píng)價(jià)過(guò)程中，加強(qiáng)了家校的聯(lián)系，使家長(zhǎng)進(jìn)一步了解學(xué)校管理，進(jìn)一步提高教育孩子的水平，在方式方法上都能有較深的認(rèn)識(shí)；反之，在家校的經(jīng)常性合作中，又給了家長(zhǎng)一個(gè)督促教師的平臺(tái)，使教師不得隨意對(duì)待學(xué)生、對(duì)待工作。踐行一個(gè)好的評(píng)價(jià)體系就無(wú)形中增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生教育的力度，提高了教育水平和質(zhì)量。

（3）培養(yǎng)學(xué)生公正、公平、大度的人生觀。在教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，尤其是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中，不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些較嚴(yán)格或不公的評(píng)價(jià)，也或多或少地會(huì)在學(xué)生單純的內(nèi)心世界激起

不平、難過(guò)、憤怒、甚至嫉妒、報(bào)復(fù)的心理。但經(jīng)過(guò)教師的講解、引導(dǎo)以及反復(fù)的訓(xùn)練和使用評(píng)價(jià)細(xì)則，結(jié)合階段性小結(jié)、樹(shù)典型、找漏洞的教育形式，能較大程度地疏導(dǎo)形式心理，培養(yǎng)學(xué)生公正、公平、大度的健康心理。

（4）有效促近學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。運(yùn)用評(píng)價(jià)體系，讓家長(zhǎng)、教師和學(xué)生都參與到對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在校、在家、課余、課內(nèi)都能接受到評(píng)價(jià)，在時(shí)間和空間上得到較全面的監(jiān)督，推進(jìn)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的速度，有效地解決習(xí)慣養(yǎng)成的反復(fù)性。

二、課題的核心概念

習(xí)慣：習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。是經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練而養(yǎng)成的語(yǔ)言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來(lái)的一系列條件反射。從心理上來(lái)說(shuō)，行為一旦變成了習(xí)慣，就會(huì)成為人的一種需要。當(dāng)再次遇到這類情景的時(shí)候，不用過(guò)腦子就會(huì)這樣做。它不需要人們?nèi)ケO(jiān)督、提醒，也不需要自己的意志去努力，也就是平常說(shuō)的“習(xí)慣成自然”。如：早晨起床你要刷牙，這種刷牙的動(dòng)作只能叫行為，不能叫習(xí)慣。如果你起床后連想都不想，就自動(dòng)拿起牙刷去刷牙，如果不刷牙就覺(jué)得嘴里特別扭，這種刷牙就變成了習(xí)慣。小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成主要包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，本課題研究?jī)?nèi)容只針對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣。

評(píng)價(jià)體系：評(píng)價(jià)是為促進(jìn)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行檢測(cè)，從而對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)做出合理的判斷。它有水平性評(píng)價(jià)（監(jiān)控、比較）、發(fā)展性評(píng)價(jià)（激勵(lì)、導(dǎo)向）

和選拔性評(píng)價(jià)（比較、典型）三種形式。評(píng)價(jià)體系則是為了在時(shí)間、空間上全面監(jiān)督學(xué)生的行為表現(xiàn)，讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都參與到對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)整體機(jī)制。它包括評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)要求、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)時(shí)間、評(píng)價(jià)作用、評(píng)價(jià)結(jié)果以及評(píng)價(jià)反思、評(píng)價(jià)改進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

踐行：指在實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中運(yùn)用、操作評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、研究的內(nèi)容

1.小學(xué)生行為習(xí)慣特征的研究。通過(guò)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析，研究本校小學(xué)生的心理特征、在家在校的習(xí)慣表現(xiàn)及其原因。

2.小學(xué)生行為習(xí)慣內(nèi)容的研究。包括良好行為習(xí)慣的意義、項(xiàng)目、具體細(xì)化要求。

3.評(píng)價(jià)內(nèi)容的研究。包括評(píng)價(jià)項(xiàng)目、細(xì)則、標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的方式、具體要求、作用以及結(jié)果分析。

4.評(píng)價(jià)操作的研究。根據(jù)評(píng)價(jià)細(xì)則設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，研究與家長(zhǎng)的溝通、聯(lián)系方式以及課題理念的傳達(dá)、講解，對(duì)整個(gè)過(guò)程的監(jiān)督、提醒、指導(dǎo)。

5.習(xí)慣養(yǎng)成成果的研究。研究評(píng)價(jià)體系的等級(jí)、階段設(shè)計(jì)，小結(jié)各階段的成果、得失、原因及改進(jìn)措施，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的專題講座，小結(jié)各階段工作，總結(jié)、提煉經(jīng)驗(yàn)。

四、研究的對(duì)象及時(shí)間

對(duì)象：老坪石中心學(xué)校1——6年級(jí)學(xué)生

時(shí)間：2013年9月——2015年7月

五、研究方法

1.文獻(xiàn)法：深入學(xué)習(xí)小學(xué)生行為習(xí)慣特點(diǎn)和評(píng)價(jià)功能、意義，熟悉習(xí)慣與評(píng)價(jià)的分類、具體要求；深入學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，掌握小學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的路徑、方法和心理特征。

2.調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)家長(zhǎng)、班級(jí)統(tǒng)計(jì)等方法，了解小學(xué)生在家、在校的行為習(xí)慣表現(xiàn)，并按評(píng)價(jià)的具體項(xiàng)目分類，查找薄弱環(huán)節(jié)，分析原因。

3.行動(dòng)驗(yàn)證法：根據(jù)方案，不斷在評(píng)價(jià)過(guò)程中小結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際中出現(xiàn)的漏洞調(diào)整策略，尋找最佳方法。

4.綜合分析法：讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師參與評(píng)價(jià)，用具體的評(píng)價(jià)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核，并綜合三方面的表現(xiàn)，不斷改進(jìn)方法，提高要求，加速學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：針對(duì)小學(xué)生在養(yǎng)成教育過(guò)程中的具體表現(xiàn)，小結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成案例。收集、整理課題研究過(guò)程中的資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、撰寫(xiě)研究總結(jié)。

六、研究的步驟、方法、措施、目標(biāo)

第一階段：（2013年9月——2013年12月）

1.完成對(duì)文獻(xiàn)資料的學(xué)習(xí)、整理，制定課題方案。

2.調(diào)查學(xué)生在家、在校的行為習(xí)慣表現(xiàn)，包括舉止文明習(xí)慣、尊

重他人習(xí)慣、勤儉節(jié)約習(xí)慣、遵守秩序習(xí)慣、勤于動(dòng)手習(xí)慣、講究衛(wèi)生習(xí)慣、懂得感恩習(xí)慣等內(nèi)容，分門(mén)別類以便有的放矢。

3.制定小學(xué)生行為習(xí)慣各項(xiàng)具體要求，根據(jù)參與評(píng)價(jià)對(duì)象設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，確定評(píng)價(jià)的操作過(guò)程。

4.做好專題講座教育，讓學(xué)生明確良好行為習(xí)慣的意義，提高認(rèn)識(shí)，做好宣傳、動(dòng)員工作。

第二階段：（2014年2月——2014年12月）

1.組織家長(zhǎng)、教師、學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的有關(guān)知識(shí)，明確評(píng)價(jià)的作用及操作方法。

2.全面評(píng)價(jià)學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生，收集評(píng)價(jià)結(jié)果，統(tǒng)計(jì)分析，交流評(píng)價(jià)過(guò)程中的心得體會(huì)。

3.調(diào)整細(xì)節(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比、提高。

第三階段：（2015年2月——2015年7月）

收集資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文和研究報(bào)告。

第四篇：小學(xué)生行為習(xí)慣評(píng)價(jià)

小學(xué)生行為習(xí)慣評(píng)價(jià)

在實(shí)際的教育工作中，讓學(xué)生充滿自信是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的有效途徑之一。在實(shí)際的過(guò)程中我們提倡全過(guò)程，全方位，全員參與全程管理，可以這樣進(jìn)行。

1、評(píng)價(jià)表

對(duì)天真、幼稚的小學(xué)生我們應(yīng)該從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，如：“今天我在操場(chǎng)上撿起一片廢紙，我拾到一角錢主動(dòng)交給老師，我?guī)椭∪A學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)?角?，我有一次讀書(shū)聲最響亮”。這些都應(yīng)填寫(xiě)在學(xué)生“閃光表現(xiàn)”的內(nèi)容欄。

對(duì)閃光評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生時(shí)刻把自己的行為與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》相對(duì)照，指導(dǎo)自己的行為，班主任或科任老師對(duì)學(xué)生一天中，某一時(shí)刻的優(yōu)秀表現(xiàn)要及時(shí)地進(jìn)行適度的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。每天放學(xué)前五分鐘，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧一天來(lái)的行為，在表格上對(duì)照《規(guī)范》逐條評(píng)價(jià)，并把這一天中表現(xiàn)最出色的行為填寫(xiě)在“閃光表現(xiàn)”一欄中。

每周，小組間進(jìn)行一次階段性的評(píng)價(jià)，周會(huì)上利用部分時(shí)間，小組內(nèi)的成員針對(duì)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，指出出色的表現(xiàn)和下一步努力的方向。

2、用好《學(xué)校家庭聯(lián)系手冊(cè)》

教師除了家訪，讓家長(zhǎng)校訪外，要經(jīng)常用《學(xué)校家庭聯(lián)系手冊(cè)》同學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)面聯(lián)系，通過(guò)聯(lián)系手冊(cè)的使用，使學(xué)生能夠做到校內(nèi)校外一個(gè)樣，并掌握學(xué)生在家里的表現(xiàn)。

3、全員評(píng)價(jià)

通過(guò)自己評(píng)，同學(xué)評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)，老師評(píng)，使學(xué)生在別人的不斷贊賞中認(rèn)識(shí)自我，體驗(yàn)成功的喜悅。無(wú)論誰(shuí)評(píng)價(jià)都應(yīng)該實(shí)事求是，從發(fā)展，鼓勵(lì)的方面給以肯定，同時(shí)提出建議。

4、綜合定量評(píng)價(jià)

每學(xué)期，學(xué)生利用閃光評(píng)價(jià)表，給自己的言行進(jìn)行打分，再每人填寫(xiě)一張表，組內(nèi)進(jìn)行打分，班委會(huì)和班主任再對(duì)每個(gè)同學(xué)的品行表現(xiàn)進(jìn)行打分，根據(jù)量化標(biāo)準(zhǔn)劃出等級(jí)。通過(guò)這一全員參與的打分評(píng)定，增加評(píng)價(jià)的透明度，使每個(gè)學(xué)生感到我是學(xué)習(xí)中的主人，在“我是最好的，最棒的”自信中茁壯成長(zhǎng)。這樣的管理，既能使學(xué)生全面發(fā)展，也能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

第五篇：小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣學(xué)習(xí)心得

教育是生命影響生命

——聽(tīng)李軍老師《養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》有感

今天非常幸運(yùn)的聽(tīng)到陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)李軍老師做的關(guān)于《養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》的講座，對(duì)于踏入教育事業(yè)一年的我，對(duì)于跌跌撞撞一路走來(lái)的我，對(duì)于即將開(kāi)始新的一輪征程我的，無(wú)疑產(chǎn)生了醍醐灌頂?shù)淖饔?，覺(jué)得似乎在茫茫求知路上看到了指明燈，燈塔就在前方，而我要做的，便是按照指明燈給出的方向，并且找到最適合自己的道路，前進(jìn)。

現(xiàn)在從個(gè)人和班級(jí)兩方面談?wù)勎易约旱母邢搿?/p>

<個(gè)人篇>

1、做學(xué)習(xí)型的教師，向?qū)＜?、?shū)本、網(wǎng)絡(luò)，以及很容易被忽略的同

行，多學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。這點(diǎn)是我一年以來(lái)最欠缺的部分，課堂始終不是我要的樣子，得抓緊時(shí)間改進(jìn)了，多學(xué)習(xí)，很重要！再提到做智慧型的教師，學(xué)到的東西要變通，成為自己的特色，好的方法有很多，卻不是搬來(lái)就能用，一定要根據(jù)自身實(shí)際情況尋求最合適自己的，這樣才能事半功倍。

2、跳出學(xué)?？唇逃?。學(xué)校當(dāng)然看重成績(jī)，可是一個(gè)老師，絕不能把

成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。“教孩子六年，要想孩子十六年，要想孩子六十年”，不要急功近利，這一點(diǎn)我是應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，并且將它作為教育的原則。

3、好習(xí)慣要從最細(xì)微處，最切近處入手。工作一年，遇到過(guò)一些很

頭疼的問(wèn)題，自己也沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候真的不知道怎樣處理才好，卻又希望自己的班級(jí)迅速變成我想要的樣子，這時(shí)，就要觀察班級(jí)普遍存在的問(wèn)題，從這一點(diǎn)切入，想必會(huì)收到自己想要的效果，也會(huì)更得力一些。

4、好習(xí)慣養(yǎng)成要反復(fù)歷練，要有耐心，要堅(jiān)持不懈。這一點(diǎn)我是做的最不好的，有時(shí)我給學(xué)生提出一個(gè)要求，過(guò)了不久我自己都忘了應(yīng)該檢查這個(gè)要求提出后執(zhí)行的結(jié)果如何，是否有成效，這也是孩子們一些行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成的很好的原因。如果我足夠耐心，始終跟進(jìn)，時(shí)時(shí)檢查，學(xué)生的良好習(xí)慣便會(huì)養(yǎng)成的更好一些，也更持久一些。比如李軍老師提出的，每周制定1到2個(gè)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定，在這個(gè)過(guò)程中允許學(xué)生有反復(fù)，但嚴(yán)格的要求要貫徹始終。這一點(diǎn)我必須嚴(yán)格要求自己做到，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生好的行為習(xí)慣。

5、對(duì)后進(jìn)生要轉(zhuǎn)化，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表?yè)P(yáng)。有時(shí)候我看學(xué)生，難免會(huì)

戴上有色眼鏡，總覺(jué)得有的孩子什么都好，有的孩子怎么看怎么不順眼，這是極其錯(cuò)誤的態(tài)度和做法!我應(yīng)當(dāng)抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)教育和影響孩子，而不是如何的去批評(píng)他，打擊他，一句好話會(huì)鼓勵(lì)孩子的前行，但一句傷人的話卻會(huì)毀了孩子的終身，我要驚醒自己時(shí)時(shí)刻刻注意，肯定每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，放大他的長(zhǎng)處，這樣才能讓所有的孩子沐浴在愛(ài)和陽(yáng)光里。

<班級(jí)篇>

因?yàn)楸緦W(xué)期我?guī)У氖且荒昙?jí)，所以開(kāi)學(xué)伊始，針對(duì)我的學(xué)生有以下要求，也有一些初步的設(shè)想，只能根據(jù)實(shí)際盡力去做到最好，這樣

也能使學(xué)生好的習(xí)慣有效而快速的建立起來(lái)。

1、牢牢抓住一年級(jí)孩子的特點(diǎn)：愛(ài)上學(xué)，熱愛(ài)學(xué)校生活；把

老師的話當(dāng)圣旨；喜歡參加活動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝；模仿力強(qiáng)；

缺乏自我控制力；等等。要學(xué)會(huì)因材施教，這才是屹立千

年不倒的教育理念。

2、好習(xí)慣的最基本要求：

（1）坐姿要正確，舉手發(fā)言姿勢(shì)要注意，椅子的擺放要求要規(guī)定；

（2）聽(tīng)課時(shí)應(yīng)眼到、心到，而不是想做什么就做什么，別人說(shuō)話我不

認(rèn)真聽(tīng)，這是要堅(jiān)決杜絕的；

（3）制定聲音尺度：發(fā)言時(shí)聲音要洪亮，小組討論時(shí)要注意自己小組的人聽(tīng)見(jiàn)即可；背課文時(shí)只要對(duì)方聽(tīng)見(jiàn)就好，課間你的聲音只要讓和你一起玩耍的小伙伴聽(tīng)見(jiàn)就可以了。這一點(diǎn)以前真的忽略了，上課總有學(xué)生回答問(wèn)題聲音很小，或者討論時(shí)全班都很吵，又或者好多小朋友下課在走廊追逐打鬧，我經(jīng)常因?yàn)檫@個(gè)批評(píng)孩子，其實(shí)錯(cuò)的不是孩子，只是我沒(méi)有教給他們應(yīng)該怎樣做是好的，是對(duì)的，值得表?yè)P(yáng)的，一定要給孩子做好示范，讓他們自己去體會(huì)怎樣才是大家都喜歡的行為。

（4）文具的要求：使用筆袋，這樣便可以非常有效的減少文具盒掉在地上影響其他學(xué)生上課的行為，每天準(zhǔn)備5支準(zhǔn)備好的鉛筆到校，并在筆上貼上名字，不允許帶鐵尺和削筆器到學(xué)校。

（5）家校聯(lián)合填寫(xiě)反饋表，比如是否自己獨(dú)立整理書(shū)包，做作業(yè)時(shí)間的長(zhǎng)短，等等，家校合力，才能使孩子好習(xí)慣更穩(wěn)定。

（6）多讀書(shū)。給孩子規(guī)定必讀書(shū)目，圖書(shū)角要起到作用。每周一節(jié)圖

書(shū)分享課。

（7）建立一支得力的班干部隊(duì)伍，從上一屆我?guī)У陌嗉?jí)中我獲益最深的便是這一點(diǎn)，有一支能為我排憂解難的班干部隊(duì)伍，我的工作輕松了很多，孩子們做的真棒！完全超乎我的意料，第二學(xué)期孩子們完全可以做到我在的時(shí)候和不在的時(shí)候一樣，這一點(diǎn)我至今都覺(jué)得很欣慰。

學(xué)，然后知不足。今天的感觸頗深，自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，覺(jué)得自己對(duì)學(xué)生的付出虧欠了太多，去年一年，有些成果，也有些遺憾，自己認(rèn)真的付出了，卻也對(duì)得起自己的心，還是收獲頗豐的。幸運(yùn)是我又迎來(lái)了一批新學(xué)生，他們?nèi)哉驹谄瘘c(diǎn)上，等著我去領(lǐng)航，所以總結(jié)上一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從中反思和感悟，擺出更好的心態(tài)，下定更深的決心，抱著更高的期望，做出最大的努力，付出更多的感情，對(duì)這一屆的孩子們爭(zhēng)取做到自己的最好！

2012年8月20日