第一篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性（范文）

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

白塔小學(xué) 李彬

我們知道有很多的學(xué)生其實(shí)只要用心去學(xué)習(xí)完全可以將成績(jī)提高，但是究竟是什么原因讓這些有能力的孩子們的成績(jī)遲遲不能提高呢？當(dāng)然這存在著多方面的因素。其中習(xí)慣的養(yǎng)成就是影響因素之一。那什么是習(xí)慣呢?習(xí)慣只的就是在長(zhǎng)期反復(fù)的活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的一種行動(dòng)方式。它包括生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。其中學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，它是學(xué)生在一定情況下自動(dòng)地去從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的特殊傾向。

養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生最重要的功課之一，尤其在小學(xué)階段。小學(xué)階段是培養(yǎng)兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著特殊意義，而且對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作也有著深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育，孩子的學(xué)習(xí)是邊玩邊學(xué)就可以完成的，可以說(shuō)學(xué)起來(lái)不是那么的辛苦。我們要讓小學(xué)生明白自己應(yīng)該學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)放在生活中的首位，那才是重要的。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)的前提條件。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)知識(shí)缺少興趣，也就無(wú)從學(xué)好了。我認(rèn)為老師在中間起著至關(guān)重要的作用。首先老師要能與學(xué)生和諧相處，要有親和力，從情感上接受喜歡你，再者教師自身應(yīng)該具備較好的素質(zhì)。課堂要有自己的特色，從結(jié)合兒童心理特征和本班實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在樂(lè)中學(xué)，從而避免教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)乏味，疲勞這一現(xiàn)狀。

二、注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)

在日常的課堂教學(xué)中老師要注意對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生不斷的在學(xué)習(xí)中得到肯定認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。所以我們?cè)谡n堂上可以多給他們提供回答力所能及的問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感體會(huì)成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、注重學(xué)生專心聽(tīng)課習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生在課堂上主要是通過(guò)聽(tīng)講獲得知識(shí)的，聽(tīng)是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑。因此，課上學(xué)生聽(tīng)得是否專心，直接影響著課堂教學(xué)的效果。特別是數(shù)學(xué)知識(shí)具有漸進(jìn)性、連續(xù)性，一旦不專心聽(tīng)某些知識(shí)脫節(jié)就會(huì)不懂，就影響后面的學(xué)習(xí)。這樣會(huì)給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的難度。因此，課堂教學(xué)中教師要搞好組織教學(xué)，使學(xué)生始終能聚精會(huì)神地聽(tīng)講。

上課專心聽(tīng)講就是在上課時(shí)，坐得穩(wěn)，靜心聽(tīng)老師講課，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，聽(tīng)得入耳、入心，邊聽(tīng)邊思考，應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。聽(tīng)課的習(xí)慣不是學(xué)生一朝一夕就能形成，需要老師反復(fù)練習(xí)，及時(shí)提醒和評(píng)判。同時(shí)要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)，以建立起良好的聽(tīng)課習(xí)慣。小學(xué)生階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期，我們的小學(xué)生如一張未曾寫(xiě)過(guò)的白紙，沒(méi)有形成難以修正的壞習(xí)慣，且具有非常大的可塑性，老師和家長(zhǎng)們應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)候幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要錯(cuò)過(guò)最佳時(shí)期。

第二篇：淺談小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

淺談小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

來(lái)安縣半塔中學(xué)李士華

教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)：“簡(jiǎn)單地說(shuō)，教育就是養(yǎng)成習(xí)慣?！庇?guó)教育家洛克也曾說(shuō)過(guò)，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。我國(guó)古代也早就有“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說(shuō)法。由此可見(jiàn)，從小學(xué)開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果。

所謂習(xí)慣：是一種比較固定地、機(jī)械地去完成自動(dòng)化動(dòng)作的傾向；是思維方式的重要因素；是知識(shí)觀念參與下反復(fù)按一定方式從事思維活動(dòng)的慣性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的，主動(dòng)的持久學(xué)習(xí)方式，它往往成為品行的一部分；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程里。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，重要階段，也算是一個(gè)人一生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在小學(xué)階段養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣將會(huì)終身受益。因此培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是人們獲得好成績(jī)的關(guān)鍵。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：課前預(yù)習(xí)、專心聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)、勤學(xué)好問(wèn)，積極發(fā)言，出聲早讀、勤查工具書(shū)、閱讀書(shū)報(bào)、認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)工整、學(xué)會(huì)分析、講究效率、珍惜時(shí)間、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新意識(shí)等等。

當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有長(zhǎng)期性、艱巨性和反復(fù)性，它不僅需要教師付出辛勤的勞動(dòng)，更需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同配合，特別是離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合，只有大家都能形成共識(shí)，且各方面都能共同做好工作，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們將來(lái)進(jìn)一步搞好學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

第三篇：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

習(xí)慣是由多種表現(xiàn)形式，有定時(shí)的習(xí)慣，定量的習(xí)慣，專心聽(tīng)課的習(xí)慣，自我調(diào)整的習(xí)慣，復(fù)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，完成作業(yè)的習(xí)慣，舉手發(fā)言的習(xí)慣，每天整理書(shū)包的習(xí)慣，思維的習(xí)慣等等。而這些良好的習(xí)慣，都要養(yǎng)成是很需要學(xué)生毅力的。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒今后入小學(xué)，學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一個(gè)條件。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！绷?xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路。習(xí)慣對(duì)人極為重要，從某種意義上說(shuō)，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”。葉圣陶先生還說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成要有一個(gè)過(guò)程，是循序漸進(jìn)的，要求得由底到高，逐步積累，逐漸定型。幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在形成過(guò)程中常出現(xiàn)反復(fù)，他們的習(xí)慣起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。習(xí)慣是在人的生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的。影響幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素是多方面的，有來(lái)自家庭的，也有來(lái)自幼兒園、幼兒自身的，它們通過(guò)不同的方式綜合影響著幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

習(xí)慣的養(yǎng)成需要堅(jiān)持。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過(guò)程。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓、抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。稍有懈怠，便會(huì)走樣；經(jīng)常中斷，就會(huì)前功盡棄。培養(yǎng)習(xí)慣是個(gè)長(zhǎng)期 1的過(guò)程，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，往往需要漫長(zhǎng)的時(shí)間。由于人們往往具有惰性，在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，如果稍加放松，孩子就會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。孩子來(lái)到名思，有學(xué)科老師、班主任、心理老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督及督促，孩子更容易養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于孩子反復(fù)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，要反復(fù)抓，不能放松，想抓住孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，就要從現(xiàn)在、從小事開(kāi)始訓(xùn)練孩子的行為，相信會(huì)有可喜的收獲。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動(dòng)力定型”。習(xí)慣是人在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以改變。長(zhǎng)期有規(guī)律地安排學(xué)習(xí)的人，便可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，至少有三個(gè)方面的好處：第一個(gè)方面的好處是，可以通過(guò)生物鐘、通過(guò)條件反射自動(dòng)提醒你自覺(jué)地去做應(yīng)該做的事。第二個(gè)方面好處是，可以發(fā)揮下意識(shí)的作用。下意識(shí)的特點(diǎn)是直接受習(xí)慣的支配。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第三個(gè)好處是，可以調(diào)動(dòng)潛意識(shí)為學(xué)習(xí)服務(wù)。潛意識(shí)的特點(diǎn)是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影響。

小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的哪些良好的習(xí)慣呢？ 本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：閱讀習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、記憶習(xí)慣、思考習(xí)慣、定計(jì)劃的習(xí)慣、大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣、上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣、適應(yīng)老師的習(xí)慣、認(rèn)真的習(xí)慣、總結(jié)的習(xí)慣。

要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就要說(shuō)到做到，堅(jiān)定不移。如計(jì)劃每天要記10個(gè)英語(yǔ)單詞，就一天不落地去記；認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫(xiě)字、做題時(shí)嚴(yán)加注意，確保字字工整，題題復(fù)查；意識(shí)到了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害，就自覺(jué)地去克服；制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，就定時(shí)定量地去完成；決心使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌?、全年?jí)的名次前移，就要千方百計(jì)地挖掘自己學(xué)習(xí)的潛能。因此一旦

定出目標(biāo)，就要行動(dòng)，并力求達(dá)到你所定的目標(biāo)，目標(biāo)不在乎大小，而在于通過(guò)你的努力能實(shí)現(xiàn)。一次行動(dòng)勝過(guò)千百次的決心。所以我們的任課老師特別關(guān)注學(xué)生的行動(dòng)，從細(xì)小處著手，發(fā)現(xiàn)偏差及時(shí)予以糾正，道理就在這里。我在教學(xué)或在教育中，也基本上遵循這一點(diǎn)，一般我不對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求，而要求一旦提出，就必需讓學(xué)生做到。如能持之以恒，必有好處。

其次是在老師的要求下學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，約束自己。人的行為，很大程度上會(huì)受到情景因素的影響。比如，一個(gè)中小學(xué)生，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到打游戲機(jī)的負(fù)作用了，不想再打游戲機(jī)了，可是，一靠近游戲廳就忘乎所以了，就把握不住自己了。因此，在習(xí)慣形成的過(guò)程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來(lái)約束自己的行為。在時(shí)間上，從早上起床一直到晚上就寢，都安排滿有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容，不讓一日虛度，不讓一時(shí)空耗。在空間上，嚴(yán)格控制自己的活動(dòng)范圍。放學(xué)后先回家，按照自己的計(jì)劃去做。對(duì)自己已感興趣的游戲廳、錄像廳、臺(tái)球室等游樂(lè)場(chǎng)所，無(wú)論自己多么好奇，無(wú)論別人怎么引誘，也不要去。必要時(shí)還應(yīng)借助外力。這樣的例子屢見(jiàn)不鮮，每次帶班都會(huì)碰到。有些家長(zhǎng)不單單是早送晚接，連中午的一段時(shí)間也不放過(guò)，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，讓孩子克服缺點(diǎn)，逐漸形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以“認(rèn)識(shí)自己”是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的思想基礎(chǔ)，必需注意在這一方面的教育。那么如何來(lái)認(rèn)識(shí)自己呢？這需要教師的指導(dǎo)，可以先從認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)著手，每次作業(yè)或測(cè)驗(yàn)后要作必要的回顧和思考，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，及時(shí)予以訂正。在平時(shí)，老師會(huì)讓學(xué)生每做一件事都應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣在下次再做類似的事情時(shí)就不會(huì)有害怕的心理，就會(huì)做的更好。

第三步：偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。中小學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過(guò)程中，或者在壞習(xí)慣克服過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺(jué)走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。比如，發(fā)現(xiàn)自己的字寫(xiě)得不規(guī)整了，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)自己思想不集中了，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有執(zhí)行或沒(méi)有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了，發(fā)現(xiàn)自己躺著看書(shū)、看電視了，發(fā)現(xiàn)自己走路或騎自行車時(shí)思考問(wèn)題了，等等。立即作出調(diào)整，予以修正。必要時(shí)求肋于父母親或者老師的協(xié)助。培養(yǎng)習(xí)慣，也像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對(duì)了，及時(shí)調(diào)整到正確的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來(lái)了。這個(gè)好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。而作為教師更應(yīng)該注意學(xué)生的細(xì)節(jié)變化，及時(shí)予以提醒，最近就剛糾正了一位學(xué)生喜歡吃摳手指的習(xí)慣，九月份一接班就發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)幾次交談，他也認(rèn)識(shí)到這個(gè)習(xí)慣不好，也很想改掉這個(gè)壞習(xí)慣。父母親也知道她的這個(gè)習(xí)慣，就是改不過(guò)來(lái)，我給她出了一些主意，不論上課下課，發(fā)現(xiàn)一次，提醒一次，并且發(fā)動(dòng)同學(xué)一起幫忙，最近己很少著到他再吃摳手指了。還有學(xué)生剛上初中時(shí)不會(huì)寫(xiě)作業(yè)，遇到一些主觀性題目根據(jù)理解去自己的語(yǔ)言組織答案，我經(jīng)過(guò)一學(xué)期的糾正和指導(dǎo)，幾乎都知道了寫(xiě)作業(yè)要看書(shū)根據(jù)課文內(nèi)容組織答案了。

第四步：消除干擾，排除故障。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，就像火箭的發(fā)射，先是啟動(dòng)，繼而逐漸加速，在行進(jìn)中不斷調(diào)整，最后進(jìn)入軌道。一旦進(jìn)入軌道，就只要作好及時(shí)調(diào)整就可以了。這時(shí)你還需要注意兩件事：一是要消除外部干擾；二是要排除內(nèi)部故障。外部干擾主要是那些可能使你偏離甚至脫離軌道的引力，如同學(xué)的干擾。內(nèi)部故障主要是受挫折時(shí)情緒不佳而放縱自己。你可以通過(guò)做些具體的事情來(lái)轉(zhuǎn)移注意力。習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)天長(zhǎng)日久，持之以恒的工作，而我每天所做的就是細(xì)心觀察，不斷指出，加以引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的習(xí)慣更符合社會(huì)的需要。

有人說(shuō)，少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對(duì)，但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。同學(xué)們，只要你們?cè)诶蠋煹难障拢鲃?dòng)地改變自己，刻意的完善自己，形成自己良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，那么你們將來(lái)面對(duì)社會(huì)什么也承受得了的，畢竟是功夫不負(fù)有心人。

好習(xí)慣將伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路。習(xí)慣對(duì)人極為重要，從某種意義上說(shuō)，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由為重要”。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很不容易的，在形成過(guò)程中，常常有相反力量在作祟。我們要注意對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不只是說(shuō)教，而要家園共同配合，不斷地將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為幼兒個(gè)人的需要、準(zhǔn)則，并用來(lái)支配自己的行動(dòng)，才能養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國(guó)有句諺語(yǔ)：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。說(shuō)的就是，要形成好習(xí)慣，貴在行動(dòng)！就讓我們的幼兒在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、一日生活的行動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧。

學(xué)生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第四篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成兒歌

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成歌 早晨起，不懶睡，背著書(shū)包上學(xué)去； 見(jiàn)同學(xué)，問(wèn)聲好，講究禮貌要做到； 見(jiàn)老師，行個(gè)禮，尊師重教講禮儀；講文明，遵禮儀，人人爭(zhēng)做好兒童；成績(jī)好，有訣竅，認(rèn)真聽(tīng)課很重要；書(shū)展開(kāi)，筆在手，課前準(zhǔn)備要做好；課堂上，專心聽(tīng)，基礎(chǔ)打牢成績(jī)好；眼看清，耳聽(tīng)好，上課專心不說(shuō)笑；勤于思，善動(dòng)腦，積極發(fā)言才聰明；師教導(dǎo)，要記好，精力集中效果高；寫(xiě)作業(yè)，用心記，練就本領(lǐng)比高低；好學(xué)生，愛(ài)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣終受益！



第五篇：關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)查問(wèn)卷

關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)查問(wèn)卷

1.你是否會(huì)在老師講課時(shí)，寫(xiě)作業(yè)或作與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事？ 2.你是否有專門(mén)的錯(cuò)題集（本）？(如果沒(méi)有，則3、4題不做)3.你的錯(cuò)題集（本）是否干凈整潔(卷面)？ 4.你是否會(huì)時(shí)常翻看你的錯(cuò)題集嗎？ 5.你有課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎？ 6.你選擇什么時(shí)候做課堂筆記？

A.下課 B.老師講到時(shí)就做 C.老師講完就做 D.不做

7.有不會(huì)的問(wèn)題問(wèn)誰(shuí)？A.同學(xué) B.老師

C.父母或其他人 D.自己鉆研 8.錯(cuò)了的題目會(huì)及時(shí)訂正嗎？

A.會(huì)

B.不會(huì)

C.有時(shí)候 9.上課經(jīng)常思考發(fā)言嗎？

A.會(huì)

B.不會(huì)

C.有時(shí)候 10.做完作業(yè)會(huì)自己檢查嗎？

A.會(huì)

B.不會(huì)

C.有時(shí)候

11.做作業(yè)時(shí)經(jīng)常打草稿嗎？

A.是

B.不是

C.有時(shí)候 12.會(huì)翻看以前的作業(yè)嗎？

A.會(huì) B.不會(huì) 13.做作業(yè)需要催促嗎？

A是 B 不是

14.回家后會(huì)馬上做作業(yè)嗎？

A.會(huì)

B.不會(huì)

C.有時(shí)候

15.學(xué)完功課以后會(huì)溫習(xí)嗎？

A.經(jīng)常B.有時(shí)候C.不會(huì)

16.你對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)估？A優(yōu)秀 B 良 C 一般 D 差 E極差 17.老師會(huì)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性嗎？ A.會(huì) B.不會(huì) C.有時(shí)候 18.老師會(huì)教授一些好的學(xué)習(xí)方法嗎？

A.會(huì) B.不會(huì) C.有時(shí)候 19.你的家長(zhǎng)是否會(huì)每天檢查你的作業(yè)？ 20.你的家長(zhǎng)對(duì)于你的作業(yè)要求嚴(yán)格嗎？