小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成實施方案

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成實施方案

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期、最佳時期。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成的,學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在學(xué)習(xí)活動中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。它一經(jīng)形成就將成為學(xué)習(xí)活動的一種傾向和需要，并自動地表現(xiàn)出來?？鬃釉疲骸吧倌耆籼煨?，習(xí)慣如自然?！庇辛肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。為使學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)扎實、有效、持續(xù)的開展下去，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想以國家的教育方針為指導(dǎo)，以深入實施素質(zhì)教育為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，開發(fā)個性潛能，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本原則學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，要立足教育，落到細節(jié)，重在指導(dǎo)，貴在堅持，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重實踐性與實效性。

1.整體性原則。首先，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要面向全體學(xué)生。所有學(xué)生都是習(xí)慣培養(yǎng)的對象和參與者，習(xí)慣培養(yǎng)的計劃、實施、組織活動都要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，考慮到絕大多數(shù)學(xué)生的共同需要和普遍存在的問題，以全體學(xué)生的習(xí)慣水平的提高為基本立足點。其次，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的方方面面，要落實在課堂教學(xué)上、課外活動上、教育環(huán)境上及家長的教育方式方法上。

2.主體性原則。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要重視學(xué)生的主體地位、主體意識，堅持教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極主動參與、自我內(nèi)化相結(jié)合，重點提高學(xué)生的自我教育、自我管理能力。

3.層次性原則。在進行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)時，要關(guān)注和重視學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，開展不同層次、形式多樣的、針對性強的習(xí)慣培養(yǎng)活動，以促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

4.自覺性原則。習(xí)慣養(yǎng)成的最高境界是由初始的教育培養(yǎng)最終內(nèi)化為學(xué)生的最基本的自身需求，成為一種無形的自我的最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是外在的強制。

5.循序漸進原則。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特點，不同年級要有所側(cè)重，由易到難，由淺入深。

6.持之以恒原則學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)難在起點，貴在堅持。我們知道，持續(xù)不斷地做一件事，可以花費較少的成本而取得成功的效果。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此，嚴格訓(xùn)練必須持之以恒，有足夠的耐心，才能見效，搞一陣風(fēng)式的運動只能是徒勞的。

三、具體內(nèi)容和方案

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容要順應(yīng)小學(xué)生本身的成長、發(fā)展和現(xiàn)代社會的要求，符合學(xué)校實際，以學(xué)生發(fā)展為本。根據(jù)這一宗旨，確定培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣具體內(nèi)容如下：

1、記憶習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生充分利用自己所喜歡的時間段（如課內(nèi)、上學(xué)放學(xué)路途時間、睡覺前時間、無意識談話時間）用恰當?shù)慕Y(jié)合自己喜歡的方法去記憶課堂上所學(xué)的必要的基礎(chǔ)知識，善于發(fā)現(xiàn)并積極利用好自己記憶的最佳生物時間，按照各學(xué)科老師提供的不同的記憶方法進行記憶。如語文學(xué)科的字、詞、句、篇，數(shù)學(xué)學(xué)科的概念、公式等。教師可進行課前固定小比賽、課堂檢測、各種記憶比賽等，培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶習(xí)慣，在記憶交流中掌握記憶方法，提高記憶速度。

2、演講習(xí)慣教師可每天固定時間讓學(xué)生輪流演講。通過演講（當然也可以模仿新聞播報、口語交際等）方式，把所見、所聞、所思、所感表達出來。并對此進行點評辯論，讓學(xué)生想說、敢說、愛說、會說，形成較強的應(yīng)對和表達能力。

3、定計劃的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生制定計劃，可以增強學(xué)生對自我行動的時間和空間的控制能力。這需要老師和家長共同幫助孩子，和孩子商定從早到晚的行動計劃，什么時間跑步鍛煉、上學(xué)、唱歌、看課外書、看電視；各項活動各用多少分鐘，使每日、每周、每月、每年的時間安排都有序化、有益化。孩子有了全面可行的計劃，行動起來就有章可循，每天定時地鍛煉、預(yù)習(xí)、做題、背單詞、寫日記、唱歌，到了某段時間就做某事。遇到特殊情況就少做一點，做慢一點，但不停下來。如此便像衛(wèi)星進入軌道一樣，再也不會走走停停。習(xí)慣使人變得輕松，每天都做同類的事，可節(jié)省猶豫、訂計劃的時間，并有利于學(xué)生養(yǎng)成果斷的性格。

4、預(yù)習(xí)習(xí)慣教師應(yīng)教會學(xué)生通過通覽教材內(nèi)容，借助工具書，自己思考提問并搜集相關(guān)信息資料，開展社會實踐、社會調(diào)查，制定預(yù)習(xí)記錄本，在教材上圈點勾畫批注等預(yù)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊和準備。這一點需教師和家長共同努力堅持。

四、注意的問題

落實學(xué)習(xí)習(xí)慣要做到突出一個“明”字，狠抓一個“嚴”字，堅持一個“恒”字。

所謂“明”，就是指“明理”，讓學(xué)生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，明理是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在明理之后才會積極地去做。做的次數(shù)多了，才會變成自覺的行動。指導(dǎo)學(xué)生明理，必須注意兩點：

（1）形象性。要根據(jù)低年級學(xué)生具體形象思維占優(yōu)勢的特點，采用生動形象的教育方法，使學(xué)生明白老師提出的要求。

（2）主導(dǎo)性。在明理的過程中，老師始終處于主導(dǎo)地位，要及時分析學(xué)生的情況，有針對性地提出要求，有目的地選擇方法，有計劃地組織活動。

所謂“嚴”，就是指“嚴格的訓(xùn)練”。學(xué)生光“明理”還不行，從“明理”到變成習(xí)慣，還需要有一個內(nèi)化的過程。在這一過程中，必須注意兩點：

（1）層次性。訓(xùn)練要嚴而有度，分層次對待，對不同的人，訓(xùn)練的重點和強度要有所區(qū)別，不能搞“一刀切”。

（2）自主性。學(xué)生接受訓(xùn)練不是消極被動的，而是主觀能動的，一種習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練，必須通過學(xué)生自身的內(nèi)部矛盾斗爭才能成為習(xí)慣。因此，在訓(xùn)練的過程中，始終應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動地在自己身上發(fā)現(xiàn)矛盾、解決矛盾。

所謂“恒”，就是“持之以恒”。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一日之功，它需要日積月累，只要堅持不懈，就一定能獲得成功。為此，必須注意兩點：

1.一致性。所謂一致性，就是指各方面的教育要求要一致，要配合協(xié)調(diào)，避免相互排斥和相互抵消。

2.新穎性。訓(xùn)練的形式要經(jīng)常變換，使學(xué)生有新鮮感，否則，老調(diào)子重彈，學(xué)生會感到厭煩，效果會削弱。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一件非常細致、艱巨的工作，也是一項系統(tǒng)工程，要加大培養(yǎng)力度，學(xué)校、家庭和社會密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，要不斷總結(jié)反思落實情況，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成納入教師量化成績與學(xué)生學(xué)習(xí)成績，使學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)真正落到實處。