第一篇：蔣頂小學(xué)五年級(jí)道德小銀行試行計(jì)劃

蔣頂小學(xué)五年級(jí)“道德小銀行”實(shí)踐活動(dòng)試行計(jì)劃

（2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期）

一、活動(dòng)宗旨

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)道德教育，擴(kuò)大先進(jìn)事跡的正面榜樣作用，促進(jìn)學(xué)生良好行為的形成，拓展我校德育工作的研究渠道，特試行“小真人”道德小銀行。以“道德銀行”為載體，讓整個(gè)校園洋溢文明和諧之情，使我校的德育工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

二、“道德小銀行”的內(nèi)涵

以學(xué)生中的“文明行為和道德善舉”為內(nèi)容，以“銀行儲(chǔ)蓄”為手段，以“榜樣教育”為途徑，以“激勵(lì)提高”為目的的一種教育載體。

三、活動(dòng)目的

重在自我教育、自我激勵(lì)，強(qiáng)化孩子做好事的意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生從點(diǎn)滴積累的實(shí)際行動(dòng)中提高自身道德素養(yǎng)，體驗(yàn)助人為樂的情感，培養(yǎng)關(guān)心他人，奉獻(xiàn)愛心的良好品質(zhì)。

四、儲(chǔ)蓄內(nèi)容及分值的界定

（一）學(xué)生中存在的好人好事：

1、校內(nèi)的好人好事：

集體為學(xué)校做好事一次（每人每次3分）；

個(gè)人拾到或捐贈(zèng)（獻(xiàn)愛心）錢物價(jià)值1——10元（2分），10——30元（2.5分），30元以上（3分）；

個(gè)人幫助同學(xué)、老師、學(xué)校做一次好事（1分）； 上下樓梯*右行，不搶先，能禮讓（0.2分）； 看到垃圾能隨手拾起，扔進(jìn)垃圾箱（0.2分）；

2、校外的好人好事：

幫助單位或個(gè)人做好事一次，受單位領(lǐng)導(dǎo)或受幫助人好評(píng)的（每人每次2分）；

參與社會(huì)上的救援活動(dòng)，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)的（每人每次3分）；

（二）勇于同不良行為和不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)：

1、在校內(nèi)能勇于向老師反映學(xué)生中較大的違規(guī)違紀(jì)事件（每次3分）；

2、敢于制止同學(xué)中的不文明行為（每次2分）；

3、在社會(huì)上能提倡科學(xué)，反對(duì)迷信，積極宣傳，有較大影響的（2分）；

（三）具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，在各類活動(dòng)中為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)： 獲得區(qū)一等獎(jiǎng)（3分），區(qū)二等獎(jiǎng)（2分），區(qū)三等獎(jiǎng)（1.5分）市級(jí)獲獎(jiǎng)加倍計(jì)分，街道競(jìng)賽減半計(jì)分。

（四）積極開展社區(qū)活動(dòng)，受到家長(zhǎng)、社區(qū)好評(píng)：

1、參加社區(qū)活動(dòng)小隊(duì)，正常開展活動(dòng)（每人每次1分）；

2、社區(qū)活動(dòng)小隊(duì)在活動(dòng)中有顯著成績(jī)，在社區(qū)有良好影響的（每人每次3分）；

3、持續(xù)一周能在家?guī)椭改缸隽λ芗暗氖拢艿礁改副頁P(yáng)的（每周1分）；

（五）儲(chǔ)蓄額的支出：

1、違反行為規(guī)范條列，被扣分（每次支出1分）；

2、有嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，被學(xué)校處分（每次支出10分）。

五、儲(chǔ)蓄操作

1、賬戶的開設(shè)及使用

大隊(duì)部為“道德銀行”的總行，推選大隊(duì)長(zhǎng)為總行行長(zhǎng)，各中隊(duì)（班）為“道德銀行”的分行，各中隊(duì)（班）推選一名同學(xué)為分行行長(zhǎng)，各分行組建若干儲(chǔ)蓄小組，推選工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)為儲(chǔ)蓄小組長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都是儲(chǔ)戶，擁有單獨(dú)的賬戶，每個(gè)帳戶有50分的儲(chǔ)蓄幣為開戶基金。

學(xué)生自己或發(fā)現(xiàn)同學(xué)做了好事，只要有證明人，均可在賬戶中記載，存入相應(yīng)的儲(chǔ)蓄幣，使分越積越多，德越積越厚。

當(dāng)學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)時(shí)，則從帳戶中支取相應(yīng)的儲(chǔ)蓄幣。

2、以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)機(jī)制

為了配合“道德小銀行”的運(yùn)作，以及在學(xué)生中營(yíng)造積極向上的氛圍，學(xué)校結(jié)合班級(jí)量化考核及學(xué)生量化考核的實(shí)際情況給與獎(jiǎng)勵(lì)。

（1）班級(jí)開展“周道德素質(zhì)標(biāo)兵”、“月道德素質(zhì)標(biāo)兵”評(píng)比。（2）結(jié)合學(xué)校綜合素質(zhì)學(xué)分制評(píng)價(jià)體系，“周道德素質(zhì)標(biāo)兵”將給與一定的學(xué)分，以備“公民道德與素養(yǎng)”測(cè)評(píng)。

（3）結(jié)合月規(guī)范標(biāo)兵評(píng)比，儲(chǔ)蓄額最高的儲(chǔ)戶（10%）并且沒有在常規(guī)檢查中被扣分的同學(xué)，將被評(píng)為“月規(guī)范標(biāo)兵”。

（4）根據(jù)“月道德素質(zhì)標(biāo)兵”的累積次數(shù)，將分別評(píng)出星級(jí)標(biāo)兵，在大隊(duì)部專欄“展我風(fēng)采”中展示。如連續(xù)兩個(gè)月被評(píng)為“月道德素質(zhì)標(biāo)兵”，就被評(píng)為二星級(jí)標(biāo)兵，以此類推。

2013年9月 蔣頂小學(xué)五年級(jí)“道德小銀行”實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

（2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想：

繼續(xù)以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以學(xué)校德育工作要點(diǎn)為依據(jù)，以師德為保證，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；注重創(chuàng)新，注重現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)和應(yīng)用，注重每個(gè)學(xué)生的全員發(fā)展；把培養(yǎng)學(xué)生的良好的品質(zhì)修養(yǎng)和優(yōu)秀的人格素養(yǎng)為重點(diǎn)，以全面貫徹落實(shí)新的課程理念為核心，切實(shí)將德育工作放在首位。

二、工作目標(biāo)及工作措施：

本學(xué)期德育工作的總目標(biāo)是：以學(xué)?！暗赖滦°y行”時(shí)間活動(dòng)為主線，以日常行為養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以師德教育為保證，以生活化、社會(huì)化為基本形式，著力提高學(xué)生的道德素質(zhì)、個(gè)性心理品質(zhì)，為學(xué)生的健康發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展奠定思想道德基礎(chǔ)。工作中以活動(dòng)、言傳身教等形式，培養(yǎng)學(xué)生們愛國(guó)主義精神，具有民族自尊心、自信心、自豪感，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，使學(xué)生們具有環(huán)境意識(shí)、公民意時(shí)、法制觀念、道德觀念及服務(wù)于人民的意識(shí)；在日常的學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成遵紀(jì)守法、文明有禮、勤儉節(jié)約、關(guān)心集體、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具有自強(qiáng)不息、自我保護(hù)、明辨是非、競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作、抵制不良影響的能力。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，使他們真正的做到“愛國(guó)守法、明理誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”和“熱愛知識(shí)、熱愛科學(xué)、熱愛大自然、熱愛生活”。成為一名具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的、對(duì)社會(huì)有用的人。

具體工作：

1、開展好學(xué)生的德育教育活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生組織的積極作用，組織學(xué)生有效參與學(xué)生思想政治教育宣傳工作和環(huán)保、檢查工作，開展豐富多彩的校園活動(dòng)：

（1）和少先大隊(duì)一起組織好每周的升旗儀式。

（2）增強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)境意識(shí)，各個(gè)班級(jí)開展實(shí)踐活動(dòng)：

①、美化校園，應(yīng)該是舉手之勞；（班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容）

②、我們身邊有哪些不文明的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎樣去做？（班級(jí)學(xué)生的座談會(huì)）

（3）充分利用好班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育和交通安全教育。（班級(jí)座談內(nèi)容）

（4）班主任老師不但要成為學(xué)生們學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、領(lǐng)路人，更要成為學(xué)生生活中的知心朋友，特別要關(guān)注那些較為內(nèi)向的學(xué)生，多與他們談心，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)慕忾_他們的“心結(jié)”，解決他們的心理健康和青春期健康問題。

2、嚴(yán)抓學(xué)生行為習(xí)慣及常規(guī)養(yǎng)成。

要繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育和養(yǎng)成教育。以《家校禮儀常規(guī)》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，采取切實(shí)有效的措施，做到要求明確，內(nèi)容具體，訓(xùn)練有素，方法靈活，善于指導(dǎo)，常抓不懈，使學(xué)生明確什么可為什么不可為，從而形成良好的個(gè)人行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)七個(gè)達(dá)標(biāo)：升旗儀式；校內(nèi)外文明禮貌；一日行為習(xí)慣；課內(nèi)外行為；間操及課外活動(dòng)；眼保健操；衛(wèi)生清潔和身心健康等七個(gè)方面。嚴(yán)抓班級(jí)分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生清掃與保持。及時(shí)表彰遵守典型，加大對(duì)違紀(jì)行為的批評(píng)處罰力度。

3、加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和技能的培養(yǎng)，組織學(xué)生參加校內(nèi)義務(wù)勞動(dòng)，社會(huì)公益勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過系列勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)、公眾意識(shí)、吃苦耐勞的精神，把養(yǎng)成教育貫穿于各類實(shí)踐活動(dòng)之中。

2014年3月

蔣頂小學(xué)六年級(jí)“道德小銀行”實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

（2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期）

一、班級(jí)基本情況

人員組成：本班共有27名學(xué)生。

二、指導(dǎo)思想

繼續(xù)以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以各級(jí)教育行政及業(yè)務(wù)部門工作要點(diǎn)為依據(jù)，以學(xué)校工作計(jì)劃為依據(jù)，以師德為保證，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；注重創(chuàng)新，注重現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)和應(yīng)用，注重每個(gè)學(xué)生的全員發(fā)展；把培養(yǎng)學(xué)生的良好的品質(zhì)修養(yǎng)和優(yōu)秀的人格素養(yǎng)為重點(diǎn)，以全面貫徹落實(shí)新的課程理念為核心，切實(shí)將德育工作放在首位。

三、班級(jí)精神

班級(jí)奮斗目標(biāo)：弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，建設(shè)文明班集體。班級(jí)格言：我為班級(jí)而驕傲，班級(jí)為我而自豪。班風(fēng)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，文明守紀(jì)，努力學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。

四、本學(xué)期德育工作重點(diǎn)是抓好以下三方面的工作：

1、本學(xué)年德育教育工作的核心——行為習(xí)慣及常規(guī)養(yǎng)成。以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，采取切實(shí)有效的措施，做到要求明確，內(nèi)容具體，訓(xùn)練有素，方法靈活，善于指導(dǎo)，常抓不懈，使學(xué)生明確什么可為什么不可為，從而形成良好的個(gè)人行為習(xí)慣，促使全體學(xué)生逐步養(yǎng)成“遵紀(jì)、守法、文明、禮貌、守時(shí)、儀表、衛(wèi)生、安全、勞動(dòng)”等良好行為習(xí)慣。

2、本學(xué)年德育教育工作的重點(diǎn)——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。德育工作的成功在于學(xué)生的自我管理和自我教育。發(fā)揮班干部在班集體中的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)他們大膽進(jìn)行班級(jí)管理，開展各項(xiàng)有益班級(jí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而促使學(xué)生自我管理、自我教育、自我約束。

3、本學(xué)年德育教育工作的內(nèi)容——懷抱理想，肩負(fù)責(zé)任。崇高的理想是學(xué)生行為的動(dòng)力，是學(xué)生產(chǎn)生高度社會(huì)責(zé)任感的基礎(chǔ)?！白孕判摹⑦M(jìn)取心、愛心、責(zé)任心”的培養(yǎng)和塑造是德育工作的重要內(nèi)容。

五、主要措施

1、幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。幫助學(xué)生分析自已的潛在優(yōu)勢(shì)，讓他看到希望，讓希望燃燒起光明，照亮他人生的路。班主任自身要做一個(gè)人格高尚的人，要宏楊正氣，用自身的人格力量感染學(xué)生，給學(xué)生以信任感和欽佩感，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

2、利用校內(nèi)外德育活動(dòng)為基礎(chǔ)，利用重大的紀(jì)念日、節(jié)日，開展豐富多彩的教育或和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

利用清明節(jié)、端午節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國(guó)主義情感，和敬老愛老的思想感情。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。

3、加強(qiáng)班級(jí)管理，落實(shí)小學(xué)生的日常行為規(guī)范

加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)文明，講衛(wèi)生，重禮儀，守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣，營(yíng)造安全、和諧的良好校園氛圍。

4、抓住教育契機(jī)，及時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。

充分利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。充分發(fā)揮“道德小銀行”的作用，切實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。切實(shí)抓好優(yōu)秀生的培養(yǎng)工作，以及后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)提高工作，鼓勵(lì)和推動(dòng)班級(jí)集體內(nèi)同學(xué)之間的互幫互助，提升全班同學(xué)的總體學(xué)習(xí)水平。注重兩頭學(xué)生的管理，重點(diǎn)帶動(dòng)中間部分學(xué)生的學(xué)習(xí)。

六、具體工作 九月份

1、舉行開學(xué)典禮

2、制定工作計(jì)劃

3、新學(xué)期校園環(huán)境布置以及班級(jí)文化布置 十月份

1、學(xué)生假期情況調(diào)查反饋

2、“學(xué)雷鋒、倡文明”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3、德育活動(dòng)學(xué)習(xí)研討、心理健康教育活動(dòng)觀摩研討。十一月份

1、安全教育

2、“安全在我心中”主題班會(huì) 十二月份

1、加強(qiáng)環(huán)保教育

2、“環(huán)保從我做起”主題班會(huì)

3、禁毒、防艾宣傳教育活動(dòng)

4、做好各類別評(píng)優(yōu)工作

5、班主任工作總結(jié)

2014年9月

蔣頂小學(xué)五年級(jí)“道德小銀行”活動(dòng)計(jì)劃

做一個(gè)有道德的人活動(dòng)計(jì)劃

（2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期）

為了進(jìn)一步深化我校的“道德小銀行“實(shí)踐活動(dòng)。全面貫徹落實(shí)我校德育工作實(shí)施計(jì)劃——評(píng)選“十大道德小模范”活動(dòng)。（孝老敬親小模范、助人為樂小模范、誠實(shí)守信小模范、文明禮儀小模范、社會(huì)公德小模范、勤奮學(xué)習(xí)小模范、自信樂觀小模范、）

一、活動(dòng)目的：

為了規(guī)范學(xué)生的個(gè)人行為，教育學(xué)生嚴(yán)格遵守小學(xué)生守則，使學(xué)生懂得自尊、自律、自強(qiáng)、自信，提高他們的綜合素質(zhì)，與城里的孩子同享一片藍(lán)天，共沐一樣的陽光，在學(xué)校里快樂的健康成長(zhǎng)。讓他們成為一個(gè)個(gè)的文明小天使，學(xué)會(huì)在學(xué)校做文明學(xué)生，在家里做文明孩子，在社會(huì)做文明的小公民。從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成為新一代的好少年。特定出我班的“做一個(gè)有道德的人活動(dòng)計(jì)劃”。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1.在家庭，開展“孝老敬親”的活動(dòng)，提倡學(xué)生主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，幫助父母洗碗、煮飯、打掃衛(wèi)生。疊被子、澆花。培養(yǎng)學(xué)生自理自立的能力。引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩，向父母道一聲辛苦了。為父母捶捶背。揉揉肩，洗洗腳，端端水，父母生日制作小禮物相送，關(guān)心父母身體。理解父母。感謝父母，學(xué)會(huì)感恩。在家不挑吃穿，不亂花錢。不盲目的攀比。養(yǎng)成勤儉節(jié)約艱苦樸樹的好習(xí)慣。

2、在學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)。見到老師要主動(dòng)問好，敬禮，每堂課前課后聽從值日生的指揮，起立時(shí)站立端正，親切的向老師道一聲“老師您好”、“老師您休息”?？匆娎蠋煴е鳂I(yè)本時(shí)，主動(dòng)幫老師，上下樓梯時(shí)與老師見面，主動(dòng)讓老師先行。如果老師帶病上課時(shí)，還要主動(dòng)地關(guān)心老師。推行文明禮貌用語，做到知禮儀，重禮節(jié)。倡導(dǎo)同學(xué)見面互相問好，同學(xué)之間互相關(guān)心，互相幫助，互學(xué)互愛，養(yǎng)成樂于助人的良好習(xí)慣，組織學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)、任務(wù)，關(guān)心集體，愛護(hù)公物。大課間做到快、靜、奇，認(rèn)真做好每一節(jié)操，增強(qiáng)集體觀念，增強(qiáng)合作意識(shí)。

3、在社會(huì)，教育學(xué)生積極參加社區(qū)活動(dòng)，參與社區(qū)打掃衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、植樹護(hù)樹、公益宣傳和文化宣傳活動(dòng)。自覺做一名“小義工”。積極主動(dòng)幫助社區(qū)有困難的人，做一個(gè)有愛心的人。做到文明出行。禮貌待客，在家文明上網(wǎng)。

三、活動(dòng)安排： 第一步：

1、向?qū)W生做好評(píng)選“楊柳十大道德小模范”的宣傳工作。

2、教育學(xué)生要進(jìn)一步規(guī)范自己的行為，努力爭(zhēng)當(dāng)?shù)赖滦∧７丁?/p>

3、做好班級(jí)文化建設(shè)，向?qū)W生大力宣傳爭(zhēng)當(dāng)?shù)赖滦∧７兜臉?biāo)準(zhǔn)。第二步：

1、成立“亮眼睛”行動(dòng)小組，積極收集道德小模范相關(guān)資料。

2、做好道德小模范相關(guān)資料的展示工作，號(hào)召班上全體學(xué)生積極關(guān)注評(píng)選“楊柳十大道德小模范”的活動(dòng)，做到人人心中有數(shù)，全面發(fā)現(xiàn)。

第三步：

1、進(jìn)行評(píng)選“楊柳十大道德小模范”的活動(dòng)工作。

2、對(duì)評(píng)選出的“楊柳十大道德小模范”的資料展出。

3、號(hào)召全體學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)?shù)赖滦∧７丁?/p>

2015年3月

五年級(jí)“道德小銀行”德育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

（2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期）

為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，在中心校的統(tǒng)一部署下，我校開展了“道德小銀行”德育實(shí)踐活動(dòng)。自實(shí)施“道德小銀行”德育實(shí)踐活動(dòng)以來，我嚴(yán)格按照中心校的安排和要求，扎實(shí)開展“道德小銀行”德育實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)就我班活動(dòng)的開展情況做如下總結(jié)：

一、總體實(shí)施情況：

開學(xué)初，我校利用周前會(huì)認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了“道德小銀行”實(shí)施方案，并按照中心校的要求完善了班級(jí)及學(xué)生信息；我校專門利用升旗儀式舉行了“道德小銀行”啟動(dòng)儀式，教師、學(xué)生代表分別做了表態(tài)發(fā)言，讓每位師生切實(shí)了解此項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施的步驟及方法；同時(shí)對(duì)教師進(jìn)行了操作培訓(xùn)，讓每位教師能熟練操作“道德小銀行”軟件，做好了“道德小銀行”實(shí)施前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。9月11日，我校全面啟動(dòng)“道德小銀行”實(shí)踐活動(dòng)，開始實(shí)施道德幣的個(gè)人申請(qǐng)登記工作，并于9月16日下午班會(huì)課進(jìn)行第一次評(píng)價(jià)存取實(shí)踐活動(dòng)，各位教師能夠再次對(duì)“道德小銀行”開展的重要意義進(jìn)行宣傳，并對(duì)上周學(xué)生申請(qǐng)情況進(jìn)行了公布、評(píng)價(jià)，各班的班干部和監(jiān)督小組明確責(zé)任，做到日日清、不漏記，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)做到公平、公正，從實(shí)施過程來看，班主任已基本掌握了實(shí)施的全過程，為后期的深入實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、可喜的成績(jī)：

“道德小銀行”活動(dòng)的實(shí)施，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)其良好的思想道德品質(zhì)。自開展“道德小銀行”活動(dòng)以來，我們可喜的看到：學(xué)校的衛(wèi)生干凈了，亂扔垃圾的同學(xué)少了，各班級(jí)的衛(wèi)生也明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生都能主動(dòng)撿拾平時(shí)看到的垃圾，并且善意的提醒的別人注意保護(hù)校園環(huán)境；校園內(nèi)見到老師問好的同學(xué)多了，為班級(jí)、為父母、為他人做好事的同學(xué)多了，學(xué)生的孝心、孝行處處得以體現(xiàn)；在互幫互助小組中，他們能夠及時(shí)提醒行為不規(guī)范的學(xué)生，使他們不做有損班級(jí)榮譽(yù)的事情。應(yīng)該說，“道德小銀行”的開展，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了另一種平臺(tái)，讓他們從小就有責(zé)任意識(shí)，懂得要從小事做起，為別人服務(wù)，為班級(jí)服務(wù)，在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的自主意識(shí)、誠信意識(shí)得到培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，爭(zhēng)做美德少年的風(fēng)氣越來越濃。

三、存在的問題：

1、學(xué)生感受不到自己獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)的實(shí)效性不強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性還不是很高。

2、學(xué)生對(duì)道德幣的理解不夠深刻，參與體驗(yàn)不足，只停留在表面的一些小事上，不能從大的方向來考慮。

3、學(xué)生不能做到對(duì)自己、對(duì)別人進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，尤其是不愿意說自己在某個(gè)方面存在的不足。

4、學(xué)生只知道如何去獲得道德幣，而對(duì)如何使用、消費(fèi)道德幣認(rèn)識(shí)還比較淺，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

5、個(gè)別班主任對(duì)主題班會(huì)課的基本流程、模式還不夠熟悉。

四、改進(jìn)方法及對(duì)策：

1、繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)“道德小銀行”的實(shí)施細(xì)則，明確活動(dòng)實(shí)施的重要性，讓每位學(xué)生都能熟知道德幣的存取、扣除細(xì)則，以便靈活的掌握。

2、增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，激勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、與班級(jí)評(píng)比臺(tái)緊密結(jié)合起來，每周或每月對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)（小紅花、小紅旗、五角星等），張貼于評(píng)比臺(tái)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

4、為學(xué)生提供使用、消費(fèi)道德幣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到道德幣所帶來的實(shí)惠，培養(yǎng)學(xué)生合理理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。

五年級(jí)“道德小銀行”德育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

（2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期）

為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，在學(xué)校少先隊(duì)的統(tǒng)一部署下，我班開展了道德銀行儲(chǔ)蓄活動(dòng)。在“儲(chǔ)蓄文明、積淀愛心、養(yǎng)成習(xí)慣、成就未來”行動(dòng)口號(hào)的激勵(lì)下，學(xué)生的儲(chǔ)蓄熱情高漲，充分利用每一次道德加分的機(jī)會(huì)，為自己的道德銀行儲(chǔ)蓄添磚加瓦。

開學(xué)初期，在民主自薦的前提下，我班選舉了六名道德銀行小行長(zhǎng)，由他們負(fù)責(zé)本組成員的道德積分。在相互監(jiān)督的機(jī)制中，道德積分基本公平公正公開。

每周星期一，利用晨會(huì)課時(shí)間，評(píng)比上周道德小富翁，并給予一張銀卡的獎(jiǎng)勵(lì)。并且評(píng)比兩名周道德貧困戶，請(qǐng)他們對(duì)自己的原因進(jìn)行小結(jié)，充分利用榜樣作用，讓周道德小富翁在下一周的學(xué)習(xí)生活中給予他們幫助，使他們盡早脫貧。每月評(píng)比一次月度道德小富翁和到的貧困戶，在此基礎(chǔ)上，讓他們交流自己的經(jīng)驗(yàn)與不足，共同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒，對(duì)于他們當(dāng)中不足的，提醒學(xué)生有則改之無則加勉。

在平時(shí)的“儲(chǔ)蓄”與“消費(fèi)”活動(dòng)當(dāng)中，我們班制定了儲(chǔ)蓄與消費(fèi)細(xì)則，在總目標(biāo)的指引下，制定出詳細(xì)的分則，這些細(xì)則都是和學(xué)生一起制定的，目的是讓他們有主人翁的精神，增加其合理性與可落實(shí)性。在此基礎(chǔ)上，平時(shí)，老師對(duì)于道德銀行只能是參與指導(dǎo)，不能獨(dú)斷專行，控制學(xué)生的儲(chǔ)蓄與消費(fèi)，所有的評(píng)判都應(yīng)讓學(xué)生自主進(jìn)行，教師給予及時(shí)的引導(dǎo)。自從道德銀行開展以來，班級(jí)衛(wèi)生狀況明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生能夠主動(dòng)拾撿平時(shí)看到的垃圾，并且善意的提醒別人注意保護(hù)校園環(huán)境。在互幫互助小組中，他們能夠及時(shí)提醒行為不規(guī)范的學(xué)生，促使他們盡快跟上大部隊(duì)。道德銀行的開展，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了另一種平臺(tái)，讓他們從小就有責(zé)任意識(shí)，懂得需要為自己的人生積淀些什么，在整個(gè)活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的誠信意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，增強(qiáng)生存能力。“道德銀行儲(chǔ)蓄”活動(dòng)進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)其良好的思想道德品質(zhì)，使其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。積極參與道德實(shí)踐，儲(chǔ)蓄美德，積累道德資產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)道德意識(shí)和文明素質(zhì)的全面提升。我們的愿景是：讓紳士淑女成為我們效仿的偶像，讓美德少年成為我們追求的目標(biāo)。

六年級(jí)“德育小銀行”實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

（2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期）

行為習(xí)慣的好壞對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生重大影響，養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣是小學(xué)教育的重要任務(wù)。長(zhǎng)期以來，學(xué)校德育教育多停留在說教上，傳統(tǒng)的德育評(píng)價(jià)體系已經(jīng)跟不上形勢(shì)的發(fā)展，面臨“失效、落伍”的尷尬境地。

創(chuàng)新德育教育，中心小學(xué)決心探索學(xué)校德育工作的新途徑，開展“道德小銀行”活動(dòng)應(yīng)用于學(xué)校的德育管理過程，在我班取得了意想不到的效果，徹底顛覆了傳統(tǒng)上以說教為主的德育教育和德育評(píng)價(jià)模式。這種德育新探索為小學(xué)德育教育找到了一個(gè)突圍的鮮活范本。

在“德育小銀行”活動(dòng)開展之前，以說教為主的德育教育經(jīng)常出現(xiàn)一些不良的癥狀：一些學(xué)生貪玩不完成作業(yè)、做事拖拉欠耐性、破壞公物、未經(jīng)同意擅自拿走別人東西等現(xiàn)象，學(xué)生依賴性強(qiáng)、唯我獨(dú)尊、承受挫折打擊的能力差，克服困難的意志力薄弱，在學(xué)習(xí)中遇到困難就放棄學(xué)習(xí)與思考，性格倔強(qiáng)又懦弱等不良行為，大大影響著學(xué)校校風(fēng)、班級(jí)的學(xué)風(fēng)，妨礙著班級(jí)管理工作的開展。

通過將近一學(xué)期施行，學(xué)生們無論是儀表還是言行，課內(nèi)還是課外，表現(xiàn)都有了明顯進(jìn)步，顯然“德育小銀行”已經(jīng)在同學(xué)們的心中扎下根。平時(shí)那些破壞公物，帶零食來學(xué)校吃，吃完后又隨便扔垃圾的搗蛋學(xué)生的表現(xiàn)好了很多，校園變得干凈美麗了，學(xué)生的文明禮貌比以前好了很多，有同學(xué)還把自己用“道德幣”換回來的學(xué)習(xí)用品捐贈(zèng)給家庭困難的同學(xué)。我班涌現(xiàn)出許多值得大家學(xué)習(xí)的代表，如龔德、李升等同學(xué)被評(píng)為“環(huán)保之星”，鞠佳琪、馬思思等同學(xué)被評(píng)為“微笑小天使”，李燦、鞠佳文、王瑞祥等同學(xué)被評(píng)為“愛心小天使”?！暗赖滦°y行”活動(dòng)的開展是班級(jí)德育管理從思想到具體模式的一次大轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)變，有效地激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提升，讓教師從賞識(shí)的角度開展學(xué)生的教育。

為了更好地完善“道德小銀行”，在班里成立了監(jiān)督小組和道德評(píng)價(jià)小組，每周班會(huì)課對(duì)一周來同學(xué)們的表現(xiàn)情況進(jìn)行公布、評(píng)價(jià)，做到公開透明，評(píng)出“道德小銀行”儲(chǔ)蓄大戶，前幾名的同學(xué)，在班上進(jìn)行榮譽(yù)表揚(yáng)；連續(xù)一月再評(píng)出“金、銀、銅獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄”并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；連續(xù)2個(gè)月都評(píng)為“金、銀、銅獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄”的可以授予“星級(jí)行為標(biāo)兵”，通過這樣的激勵(lì)，同學(xué)們的積極性更高了，更可貴的是，同學(xué)們不光在學(xué)校這樣做，還把這一活動(dòng)延伸到家里和社會(huì)，如李燦的家長(zhǎng)說孩子在家能幫她做洗碗、掃地等力所能及的家務(wù)了，李兆青的家長(zhǎng)說孩子的學(xué)習(xí)更主動(dòng)了，不用人督促了，作業(yè)不寫完不出去玩。通過家長(zhǎng)的反饋，增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人環(huán)境，使孩子在快樂教育中成長(zhǎng)，讓孩子人生升值。

通過開展“道德小銀行”的實(shí)踐，教師的德育教育水平大幅提升，學(xué)生從“要我做”到“我要做”，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)得以形成，校園文化因此呈現(xiàn)出無限的生機(jī)與活力。

第二篇：蔣頂小學(xué)學(xué)雷鋒活動(dòng)月實(shí)施方案

蔣頂小學(xué)學(xué)雷鋒活動(dòng)月實(shí)施方案

“學(xué)習(xí)雷鋒，好榜樣，忠于革命，忠于黨……”這首《學(xué)習(xí)雷鋒》 四十多年來，雷鋒精神影響著我們一代又一代的人。它激勵(lì)著一代又 一代的青少年健康成長(zhǎng)，促進(jìn)了社會(huì)文明的進(jìn)步，社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。校園是青少年健康成長(zhǎng)的搖籃，提倡“以德育人”，雷鋒精神就是最 重要的組成部分。

為進(jìn)一步推動(dòng)我校 “學(xué)雷鋒” 活動(dòng)和深入持續(xù)開展，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)廣大少先隊(duì)員積極投身于學(xué)校的文明建設(shè)，為共建“和諧社會(huì)，和諧校園”作出新的貢獻(xiàn)，少先大隊(duì)決定于 2015年 3 月集中開展紀(jì)念學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)。根據(jù)各方面條件，我們結(jié) 合實(shí)際特制定方案如下：

一、指導(dǎo)思想

在全社會(huì)進(jìn)一步弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神，引導(dǎo)廣大少先隊(duì)員在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)作為，在付出中提升境界，在實(shí)踐中 傳播文明、促進(jìn)和諧，從而帶動(dòng)廣大社會(huì)公眾積極參與志愿服務(wù)，促 進(jìn)公民道德素質(zhì)和社會(huì)文明程度的不斷提高，為構(gòu)建“和諧社會(huì)，和 諧校園”發(fā)揮積極作用。

二、活動(dòng)主題：發(fā)揚(yáng)雷鋒精神傳遞愛心火炬

三、活動(dòng)口號(hào)：我們都是雷鋒小標(biāo)兵，雷鋒就是你、我、他。

四、活動(dòng)時(shí)間：2015 年 3 月

五、活動(dòng)地點(diǎn)：校園內(nèi)或校外各公益場(chǎng)所

六、活動(dòng)內(nèi)容：

（一）切實(shí)做好學(xué)雷鋒的宣傳發(fā)動(dòng)工作 利用升旗儀式、“校園廣播”、宣傳欄、主題班隊(duì)會(huì)和各班黑板報(bào) 等宣傳陣地圍繞“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，重點(diǎn)從增強(qiáng)愛國(guó)情感做起，在學(xué)生 中弘揚(yáng)和培育以愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神； 從確立遠(yuǎn)大志向做 起，樹立和培育正確的理想信念；從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為；從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）認(rèn)真開展好學(xué)雷鋒的系列活動(dòng)

1.各班出一期以“弘揚(yáng)雷鋒精神，傳遞愛心火炬”為主題的黑板 報(bào)。學(xué)校將組織開展對(duì)黑板報(bào)檢查，檢查結(jié)果納入到班主任期末評(píng)價(jià)。

2.發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)自立精神，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿 者精神，不斷地去追尋雷鋒的足跡，感悟雷鋒的德行、體驗(yàn)雷鋒的心 靈，在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)作 為，在付出中提升境界，在實(shí)踐中傳播文明，圍 繞如何塑造新時(shí)期少先隊(duì)員新形象，如何在構(gòu)建和諧校園活動(dòng)中發(fā)揮 少先隊(duì)員的模范作用這一中心，各中隊(duì)輔導(dǎo)員主持召開一次主題中隊(duì) 會(huì)，會(huì)議內(nèi)容要有記錄。

3.立足校園、立足身邊學(xué)雷鋒

（1）開展“做文明學(xué)生”活動(dòng)，為學(xué)校清理白色垃圾、衛(wèi)生死角。

（2）立足學(xué)習(xí)開展“一幫一”活動(dòng)，要樹立“敢為人先”的信 心，“不甘落后”的決心，帶出互幫互助，你追我趕的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)的成績(jī)都有大的提高。

（3）實(shí)施“五個(gè)一”工程：每位同學(xué)至少為社會(huì)為學(xué)校做一件

好事，遇見老師問一聲好，說一句文明禮貌用語，幫助一位困難同學(xué)，在家為父母做一件家務(wù)。

（4）活動(dòng)月的口號(hào)是“我們都是小雷鋒，雷鋒就是你我他”。在 學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌等方面以“五要”“五不要”為行動(dòng)標(biāo)、準(zhǔn)，立足實(shí)際學(xué)雷鋒，發(fā)揚(yáng)釘子精神、艱苦樸素作風(fēng)和助人為樂傳統(tǒng)。

①見到雜物彎彎腰，節(jié)制零食不亂拋要“善小為之”，不要 “小善不為”。

②遵規(guī)守紀(jì)理應(yīng)當(dāng)，誠信樸實(shí)生之道要“嚴(yán)以律己”，不要 “自由散漫”。

③文明禮節(jié)很重要，不拘小節(jié)必自擾要“善待他人”，不要 “作踐自己”。

④勤奮學(xué)習(xí)善思考，消極懈怠是徒勞要“學(xué)而善思”，不要 “思而不學(xué)”。

⑤環(huán)境優(yōu)雅育英才，老師教導(dǎo)要記牢要“善待環(huán)境”，不要 “輕狂喧嘩”。

七、具體要求 做好“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”的宣傳啟動(dòng)工作，向全校師生發(fā)出向雷鋒 同志學(xué)習(xí)，開展學(xué)雷鋒活動(dòng)倡議。各中隊(duì)利用隊(duì)會(huì)課召開一次以“學(xué) 雷鋒，懂禮儀，講文明，做好事”為主題的中隊(duì)會(huì)，做好記錄。

八、做好學(xué)雷鋒的總結(jié)表彰

1.開展好 “學(xué)雷鋒標(biāo)兵”的評(píng)選?！皩W(xué)雷鋒標(biāo)兵”的評(píng)選，4 月公布評(píng)選結(jié)果并進(jìn)行表彰。

2.各中隊(duì)要注重及時(shí)總結(jié)。

3.學(xué)校將利用升國(guó)旗儀式，將各中隊(duì)學(xué)雷鋒活動(dòng)情況予以通報(bào)，表彰先進(jìn)。

蔣頂小學(xué)

2016.03

第三篇：五年級(jí)道德銀行總結(jié)

蔣頂小學(xué)五年級(jí)“道德小銀行”德育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

（2015—2016學(xué)年第一學(xué)期）

為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，在中心校的統(tǒng)一部署下，我班開展了“道德小銀行”德育實(shí)踐活動(dòng)。自實(shí)施“道德小銀行”德育實(shí)踐活動(dòng)以來，我班嚴(yán)格按照中心校的安排和要求，扎實(shí)開展“道德小銀行”德育實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)就我班活動(dòng)的開展情況做如下總結(jié)：

一、總體實(shí)施情況：

開學(xué)初，我班再次利用班會(huì)認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)了“道德小銀行”考核細(xì)則，并按照中心校的要求完善了班級(jí)及學(xué)生信息；學(xué)生代表做了表態(tài)發(fā)言，讓每位學(xué)生切實(shí)了解此項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施的步驟及方法；做好了“道德小銀行”實(shí)施前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。9月份，我班全面啟動(dòng)“道德小銀行”實(shí)踐活動(dòng)，開始實(shí)施道德幣的個(gè)人申請(qǐng)登記工作，并于9月第二周下午班會(huì)課進(jìn)行第一次評(píng)價(jià)存取實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)上周學(xué)生申請(qǐng)情況進(jìn)行了公布、評(píng)價(jià)，班干部和監(jiān)督小組明確責(zé)任，做到日日清、不漏記，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)做到公平、公正，從實(shí)施過程來看，師生已基本掌握了實(shí)施的全過程，為后期的深入實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了確保此次活動(dòng)落到實(shí)處，每周班會(huì)學(xué)校對(duì)每個(gè)活動(dòng)開展情況進(jìn)行通報(bào)，并及時(shí)安排本周“道德小銀行”活動(dòng)的實(shí)施。學(xué)校積極聽取班主任意見與建議，針對(duì)學(xué)生積極不高的情況，要求班主任將“道德小銀行”的評(píng)價(jià)、存取活動(dòng)與本班的“星級(jí)評(píng)比臺(tái)”有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生真真切切獲得一種榮譽(yù)感。同時(shí)結(jié)合中心校半學(xué)期學(xué)校工作觀摩的機(jī)會(huì)，讓每位班主任到其他學(xué)校去觀摩學(xué)習(xí)，尤其是到各校聽“道德小銀行”實(shí)施主題班會(huì)課，通過聽課、學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)并改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，初步形成“道德小銀行”班會(huì)課教學(xué)模式，在活動(dòng)中扎實(shí)開展進(jìn)行評(píng)價(jià)、存取，不讓活動(dòng)停留在表面，只是一種形式，而真正讓活動(dòng)的實(shí)效落到實(shí)處，讓每位老師、學(xué)生都受益。

二、可喜的成績(jī)：

“道德小銀行”活動(dòng)的實(shí)施，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)其良好的思想道德品質(zhì)。自開展“道德小銀行”活動(dòng)以來，我們可喜的看到：學(xué)校的衛(wèi)生干凈了，亂扔垃圾的同學(xué)少了，各班級(jí)的衛(wèi)生也明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生都能主動(dòng)撿拾平時(shí)看到的垃圾，并且善意的提醒的別人注意保護(hù)校園環(huán)境；校園內(nèi)見到老師問好的同學(xué)多了，為班級(jí)、為父母、為他人做好事的同學(xué)多了，學(xué)生的孝心、孝行處處得以體現(xiàn)；在互幫互助小組中，他們能夠及時(shí)提醒行為不規(guī)范的學(xué)生，使他們不做有損班級(jí)榮譽(yù)的事情。應(yīng)該說，“道德小銀行”的開展，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了另一種平臺(tái)，讓他們從小就有責(zé)任意識(shí)，懂得要從小事做起，為別人服務(wù)，為班級(jí)服務(wù)，在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的自主意識(shí)、誠信意識(shí)得到培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，爭(zhēng)做美德少年的風(fēng)氣越來越濃。

三、存在的問題：

1、學(xué)生感受不到自己獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)的實(shí)效性不強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性還不是很高。

2、學(xué)生對(duì)道德幣的理解不夠深刻，參與體驗(yàn)不足，只停留在表面的一些小事上，不能從大的方向來考慮。

3、學(xué)生不能做到對(duì)自己、對(duì)別人進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，尤其是不愿意說自己在某個(gè)方面存在的不足。

4、學(xué)生只知道如何去獲得道德幣，而對(duì)如何使用、消費(fèi)道德幣認(rèn)識(shí)還比較淺，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

5、個(gè)別班主任對(duì)主題班會(huì)課的基本流程、模式還不夠熟悉。

四、改進(jìn)方法及對(duì)策：

1、繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)“道德小銀行”的實(shí)施細(xì)則，明確活動(dòng)實(shí)施的重要性，讓每位師生都能熟知道德幣的存取、扣除細(xì)則，以便靈活的掌握。

2、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)（看視頻，上機(jī)操作），讓教師熟悉“道德小銀行”系統(tǒng)的操作方法，準(zhǔn)確進(jìn)行操作。

3、增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，激勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4、與班級(jí)評(píng)比臺(tái)緊密結(jié)合起來，每周或每月對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)（小紅花、小紅旗、五角星等），張貼于評(píng)比臺(tái)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

5、為學(xué)生提供使用、消費(fèi)道德幣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到道德幣所帶來的實(shí)惠，培養(yǎng)學(xué)生合理理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。

6、開展“道德小銀行”實(shí)踐主題班會(huì)評(píng)比及示范觀摩活動(dòng)，讓每位班主任都熟悉班會(huì)課的基本模式，提高活動(dòng)的實(shí)效。

2015年12月

第四篇：道德小銀行工作總結(jié)

道德小銀行工作總結(jié)

（2013-2014）第二學(xué)期

德育內(nèi)化是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，品德評(píng)價(jià)就是讓學(xué)生德育內(nèi)化的一種很好的途徑。只有通過師生共同確立評(píng)價(jià)內(nèi)容，共同建立科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，采用多元化的評(píng)價(jià)主體，才能使學(xué)生德育內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

德育內(nèi)化是指學(xué)生把一定社會(huì)的思想、政治等道德等要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，也就是學(xué)生對(duì)德育的要求入耳、入腦、入心，從而變成自己的行動(dòng)，是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，如何使道德內(nèi)化成學(xué)生自身行為，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性越來越成為一個(gè)緊迫問題，其中學(xué)生品德評(píng)價(jià)就是讓學(xué)生德育內(nèi)化的一種很好的途徑。學(xué)生品德評(píng)價(jià)是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是通過對(duì)學(xué)生品德發(fā)展水平的評(píng)判，為改進(jìn)德育工作提供依據(jù)的德育方法或活動(dòng)。如何才能使品德評(píng)價(jià)成為學(xué)生德育內(nèi)化的途徑呢？我校利用道德小銀行的激勵(lì)方式，有效的促進(jìn)了學(xué)生的日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、道德小銀行讓師生共同確立品德評(píng)價(jià)的內(nèi)容

以前品德評(píng)價(jià)內(nèi)容基本上是由學(xué)校和教師確定的，學(xué)生極少有發(fā)言權(quán)，形成了學(xué)生不明白不知曉要評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)其行為沒有指導(dǎo)意義。要使評(píng)價(jià)內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生成為，最好是讓學(xué)生大面積參與，共同來確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生知曉評(píng)價(jià)內(nèi)容。

首先，讓學(xué)生來選擇共同評(píng)價(jià)內(nèi)容。教師提供《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生禮儀常規(guī)》、生存安全和健康消費(fèi)等前沿德育內(nèi)容，讓學(xué)生來來選擇。學(xué)生在在選擇中會(huì)受到極大的教育的，同時(shí)也讓學(xué)生明白哪些行為是必須遵守的，哪些是行為是不允許的。

其次，讓學(xué)生選擇個(gè)性化內(nèi)容。每位學(xué)生實(shí)際情況不同，如果不顧實(shí)際，整齊劃一，將影響學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，將制約其的主體意識(shí)的形成和個(gè)性的發(fā)展，所以在制定統(tǒng)一評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)應(yīng)留一定的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況而制定，這樣才能充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

最后，教師把關(guān)評(píng)價(jià)內(nèi)容。教師在學(xué)生選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)要指導(dǎo)，給學(xué)生逐條解釋，對(duì)學(xué)生選擇出的內(nèi)容要進(jìn)行修改，這樣才能確立起較全面的、符合教育方針、政策和法律法規(guī)的，富有地區(qū)性、時(shí)代性、開放性、生活性、學(xué)生的年齡、心理特征和興趣的評(píng)價(jià)內(nèi)容，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

二、道德小銀行確定師生共同建立科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)

品德評(píng)價(jià)指標(biāo)是評(píng)價(jià)目標(biāo)的具體化、操作化的表現(xiàn)形式，是評(píng)價(jià)者的價(jià)值取向和價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，它主要解決評(píng)價(jià)什么，判斷目標(biāo)達(dá)到什么程度。評(píng)價(jià)是否能順利進(jìn)行，關(guān)鍵是能否構(gòu)建起科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

當(dāng)評(píng)價(jià)內(nèi)容確定后，然后在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生來討論指標(biāo)的設(shè)立，把要評(píng)價(jià)的內(nèi)容細(xì)化和具體化、形成容易理解、方便操作的各級(jí)指標(biāo)；根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況設(shè)置各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重，這樣，使評(píng)價(jià)更具有針對(duì)性和操作性，讓學(xué)生都明白自己的努力方向和奮斗目標(biāo)。

三、道德小銀行確立多元化的評(píng)價(jià)主體。

過去的品德評(píng)價(jià)重視教師和學(xué)校評(píng)價(jià)，輕視甚至忽視家長(zhǎng)評(píng)和學(xué)生自評(píng)，置學(xué)生于“被審”地位，出現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的嚴(yán)重“錯(cuò)位”，縛束了學(xué)生的主動(dòng)性的積極性，不利于自我教育和管理。新課程理念要求形成教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等互相參與、交互作用的多元化的評(píng)價(jià)主體，這樣才能使德育內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生自覺成為。

學(xué)生評(píng)與教師評(píng)相結(jié)合。教師具有較高的評(píng)價(jià)水平，評(píng)價(jià)客觀準(zhǔn)確，但是每位教師與學(xué)生呆在一起的時(shí)間很有限，且學(xué)生在教師面前盡量隱藏其言行，稍有不慎評(píng)價(jià)會(huì)出現(xiàn)很大的片面性。學(xué)生年齡相同，興趣相近，長(zhǎng)期生活在一起，無話不說，互相影響很大，彼此了解深刻，評(píng)價(jià)較全面；如果正確引導(dǎo)，采用學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)或班委評(píng)等方式進(jìn)行，其教育作用可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過教師，有利于自我管理能力提高和正確的班集體輿論的形成，使評(píng)價(jià)內(nèi)容內(nèi)化成每個(gè)學(xué)生和班集體共同的行為。

校內(nèi)評(píng)與校外評(píng)相結(jié)合。自評(píng)、學(xué)生評(píng)和教師評(píng)均屬校內(nèi)評(píng)，作用意義已講清楚。校外評(píng)主要是家長(zhǎng)評(píng)，還可吸收社區(qū)中思想覺悟高、懂教育、熱愛教育的人士等參與，使教育延伸到家庭和社區(qū)，有利于家長(zhǎng)的教育水平的提高，使學(xué)校、家庭和社會(huì)教育同步共振，協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生的行為在校內(nèi)校一致，使其內(nèi)化的行為得到強(qiáng)化。

四、道德小銀行充分發(fā)揮品德評(píng)價(jià)的教育功能

過去受“應(yīng)試教育”觀念的影響，把品德評(píng)價(jià)也只當(dāng)作單一的評(píng)判工具，單純地診斷受評(píng)者達(dá)的水平的程度，沒有把品德評(píng)價(jià)當(dāng)作一種綜合教育活動(dòng)，忽視了其導(dǎo)向和教育等功能，為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，教師感覺增加了額外負(fù)擔(dān)，學(xué)生感覺到害怕，都被動(dòng)參與，評(píng)價(jià)內(nèi)容不可能成為學(xué)生自覺行為。新時(shí)期的品德評(píng)價(jià)在不放棄鑒別功能同時(shí)，應(yīng)更充分發(fā)揮其導(dǎo)向和教育功能等。

首先，學(xué)生在制定評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)中得到教育。學(xué)生在選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)必須大量閱讀教師提供的材料，從中學(xué)生會(huì)受到極大的教育。使學(xué)生明白自己的哪些行為應(yīng)遵守，哪些行為不允許，每種行為應(yīng)到達(dá)到的目標(biāo)，這種學(xué)生有了明期的行為準(zhǔn)則，具體的奮斗目標(biāo)，為其德育內(nèi)化奠定了基礎(chǔ)。

其次，評(píng)價(jià)中使學(xué)生行為內(nèi)化。學(xué)生品德評(píng)價(jià)過程實(shí)際上是非常有效的教育活動(dòng)、方法和手段。他評(píng)可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行監(jiān)控，促進(jìn)學(xué)生良好品行的養(yǎng)成，強(qiáng)化家長(zhǎng)和教師的教育管理作用。家長(zhǎng)評(píng)可以把教育由校內(nèi)延伸到校外，強(qiáng)化教育合力?；ピu(píng)可以提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。自評(píng)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，有利于激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，調(diào)動(dòng)其積極性。這樣，肯定的評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，增加自信心，否定的評(píng)價(jià)會(huì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)奮改進(jìn)?？傊?，充分挖掘品德評(píng)價(jià)的教育功能，在內(nèi)外教育合力下，學(xué)生的行為逐漸與評(píng)價(jià)內(nèi)容趨于一致。

總之，學(xué)生在選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容和制定指標(biāo)過程就是德育中的“知”，包括學(xué)生在內(nèi)的各種評(píng)價(jià)合力就是“行”和“意”，評(píng)價(jià)結(jié)果轉(zhuǎn)化成“情”，這樣通過品德評(píng)價(jià)全過程促使教育目標(biāo)內(nèi)化成學(xué)生自身行為，使德育工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性，才能促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)生活，自我發(fā)展，不斷完善學(xué)生人格，促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。

第五篇：道德小銀行工作總結(jié)

道德小銀行工作總結(jié)

（2013-2014）第二學(xué)期

德育內(nèi)化是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，品德評(píng)價(jià)就是讓學(xué)生德育內(nèi)化的一種很好的途徑。只有通過師生共同確立評(píng)價(jià)內(nèi)容，共同建立科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，采用多元化的評(píng)價(jià)主體，才能使學(xué)生德育內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

德育內(nèi)化是指學(xué)生把一定社會(huì)的思想、政治等道德等要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，也就是學(xué)生對(duì)德育的要求入耳、入腦、入心，從而變成自己的行動(dòng)，是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，如何使道德內(nèi)化成學(xué)生自身行為，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性越來越成為一個(gè)緊迫問題，其中學(xué)生品德評(píng)價(jià)就是讓學(xué)生德育內(nèi)化的一種很好的途徑。學(xué)生品德評(píng)價(jià)是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是通過對(duì)學(xué)生品德發(fā)展水平的評(píng)判，為改進(jìn)德育工作提供依據(jù)的德育方法或活動(dòng)。如何才能使品德評(píng)價(jià)成為學(xué)生德育內(nèi)化的途徑呢？我校利用道德小銀行的激勵(lì)方式，有效的促進(jìn)了學(xué)生的日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、道德小銀行讓師生共同確立品德評(píng)價(jià)的內(nèi)容

以前品德評(píng)價(jià)內(nèi)容基本上是由學(xué)校和教師確定的，學(xué)生極少有發(fā)言權(quán)，形成了學(xué)生不明白不知曉要評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)其行為沒有指導(dǎo)意義。要使評(píng)價(jià)內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生成為，最好是讓學(xué)生大面積參與，共同來確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生知曉評(píng)價(jià)內(nèi)容。

首先，讓學(xué)生來選擇共同評(píng)價(jià)內(nèi)容。教師提供《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生禮儀常規(guī)》、生存安全和健康消費(fèi)等前沿德育內(nèi)容，讓學(xué)生來來選擇。學(xué)生在在選擇中會(huì)受到極大的教育的，同時(shí)也讓學(xué)生明白哪些行為是必須遵守的，哪些是行為是不允許的。

其次，讓學(xué)生選擇個(gè)性化內(nèi)容。每位學(xué)生實(shí)際情況不同，如果不顧實(shí)際，整齊劃一，將影響學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，將制約其的主體意識(shí)的形成和個(gè)性的發(fā)展，所以在制定統(tǒng)一評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)應(yīng)留一定的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況而制定，這樣才能充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

最后，教師把關(guān)評(píng)價(jià)內(nèi)容。教師在學(xué)生選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)要指導(dǎo)，給學(xué)生逐條解釋，對(duì)學(xué)生選擇出的內(nèi)容要進(jìn)行修改，這樣才能確立起較全面的、符合教育方針、政策和法律法規(guī)的，富有地區(qū)性、時(shí)代性、開放性、生活性、學(xué)生的年齡、心理特征和興趣的評(píng)價(jià)內(nèi)容，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

二、道德小銀行確定師生共同建立科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)

品德評(píng)價(jià)指標(biāo)是評(píng)價(jià)目標(biāo)的具體化、操作化的表現(xiàn)形式，是評(píng)價(jià)者的價(jià)值取向和價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，它主要解決評(píng)價(jià)什么，判斷目標(biāo)達(dá)到什么程度。評(píng)價(jià)是否能順利進(jìn)行，關(guān)鍵是能否構(gòu)建起科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

當(dāng)評(píng)價(jià)內(nèi)容確定后，然后在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生來討論指標(biāo)的設(shè)立，把要評(píng)價(jià)的內(nèi)容細(xì)化和具體化、形成容易理解、方便操作的各級(jí)指標(biāo)；根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況設(shè)置各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重，這樣，使評(píng)價(jià)更具有針對(duì)性和操作性，讓學(xué)生都明白自己的努力方向和奮斗目標(biāo)。

三、道德小銀行確立多元化的評(píng)價(jià)主體。

過去的品德評(píng)價(jià)重視教師和學(xué)校評(píng)價(jià)，輕視甚至忽視家長(zhǎng)評(píng)和學(xué)生自評(píng)，置學(xué)生于“被審”地位，出現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的嚴(yán)重“錯(cuò)位”，縛束了學(xué)生的主動(dòng)性的積極性，不利于自我教育和管理。新課程理念要求形成教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等互相參與、交互作用的多元化的評(píng)價(jià)主體，這樣才能使德育內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生自覺成為。

學(xué)生評(píng)與教師評(píng)相結(jié)合。教師具有較高的評(píng)價(jià)水平，評(píng)價(jià)客觀準(zhǔn)確，但是每位教師與學(xué)生呆在一起的時(shí)間很有限，且學(xué)生在教師面前盡量隱藏其言行，稍有不慎評(píng)價(jià)會(huì)出現(xiàn)很大的片面性。學(xué)生年齡相同，興趣相近，長(zhǎng)期生活在一起，無話不說，互相影響很大，彼此了解深刻，評(píng)價(jià)較全面；如果正確引導(dǎo)，采用學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)或班委評(píng)等方式進(jìn)行，其教育作用可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過教師，有利于自我管理能力提高和正確的班集體輿論的形成，使評(píng)價(jià)內(nèi)容內(nèi)化成每個(gè)學(xué)生和班集體共同的行為。

校內(nèi)評(píng)與校外評(píng)相結(jié)合。自評(píng)、學(xué)生評(píng)和教師評(píng)均屬校內(nèi)評(píng)，作用意義已講清楚。校外評(píng)主要是家長(zhǎng)評(píng)，還可吸收社區(qū)中思想覺悟高、懂教育、熱愛教育的人士等參與，使教育延伸到家庭和社區(qū)，有利于家長(zhǎng)的教育水平的提高，使學(xué)校、家庭和社會(huì)教育同步共振，協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生的行為在校內(nèi)校一致，使其內(nèi)化的行為得到強(qiáng)化。

四、道德小銀行充分發(fā)揮品德評(píng)價(jià)的教育功能

過去受“應(yīng)試教育”觀念的影響，把品德評(píng)價(jià)也只當(dāng)作單一的評(píng)判工具，單純地診斷受評(píng)者達(dá)的水平的程度，沒有把品德評(píng)價(jià)當(dāng)作一種綜合教育活動(dòng)，忽視了其導(dǎo)向和教育等功能，為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，教師感覺增加了額外負(fù)擔(dān)，學(xué)生感覺到害怕，都被動(dòng)參與，評(píng)價(jià)內(nèi)容不可能成為學(xué)生自覺行為。新時(shí)期的品德評(píng)價(jià)在不放棄鑒別功能同時(shí)，應(yīng)更充分發(fā)揮其導(dǎo)向和教育功能等。

首先，學(xué)生在制定評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)中得到教育。學(xué)生在選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)必須大量閱讀教師提供的材料，從中學(xué)生會(huì)受到極大的教育。使學(xué)生明白自己的哪些行為應(yīng)遵守，哪些行為不允許，每種行為應(yīng)到達(dá)到的目標(biāo)，這種學(xué)生有了明期的行為準(zhǔn)則，具體的奮斗目標(biāo)，為其德育內(nèi)化奠定了基礎(chǔ)。

其次，評(píng)價(jià)中使學(xué)生行為內(nèi)化。學(xué)生品德評(píng)價(jià)過程實(shí)際上是非常有效的教育活動(dòng)、方法和手段。他評(píng)可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行監(jiān)控，促進(jìn)學(xué)生良好品行的養(yǎng)成，強(qiáng)化家長(zhǎng)和教師的教育管理作用。家長(zhǎng)評(píng)可以把教育由校內(nèi)延伸到校外，強(qiáng)化教育合力?；ピu(píng)可以提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。自評(píng)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，有利于激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，調(diào)動(dòng)其積極性。這樣，肯定的評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，增加自信心，否定的評(píng)價(jià)會(huì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)奮改進(jìn)?？傊浞滞诰蚱返略u(píng)價(jià)的教育功能，在內(nèi)外教育合力下，學(xué)生的行為逐漸與評(píng)價(jià)內(nèi)容趨于一致。

總之，學(xué)生在選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容和制定指標(biāo)過程就是德育中的“知”，包括學(xué)生在內(nèi)的各種評(píng)價(jià)合力就是“行”和“意”，評(píng)價(jià)結(jié)果轉(zhuǎn)化成“情”，這樣通過品德評(píng)價(jià)全過程促使教育目標(biāo)內(nèi)化成學(xué)生自身行為，使德育工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性，才能促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)生活，自我發(fā)展，不斷完善學(xué)生人格，促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。