第一篇：課改先進校材料（小編推薦）

整體推進課改，全面提高學生素質

課程改革先進學校驗收匯報材料 尊敬的各位領導、老師：

大家好！首先我代表平陰縣欒灣小學的全體師生對各位領導到我校檢查指導 學校課程改革工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！平陰縣欒灣小學地處經濟繁華、交通便利的濟南市平陰縣安城鄉(xiāng)南欒灣村。學校服務于周圍14個行政村，1.5萬余群眾；學校教學設施先進，可容納12個教學班500余名學生。2010學年開設教學班12個，學生460人，適齡兒童入學率、鞏固率均達100%；教職工43人，學歷達標率為100%,其中，45歲以下中青年教師達35人，本?？埔陨蠈W歷37人，學校領導班子全部為?？埔陨蠈W歷。學校占地面積13080平方米，生均占地面積32平方米。現有教學樓一幢建筑面積1712平方米，與欒灣中學合用實驗樓一棟，生均校舍使用面積4平方米。校園建設以“綠色、人文、向上”為主題，以“和諧發(fā)展”為中心。高配置的微機室、多媒體教室、充足的師生藏書、高標準的儀器實驗設備、齊全的音體美器材設施、先進的遠程教育網絡系統(tǒng)，為學校全面實施素質教育奠定了堅實的物質基礎。

學校以“一切為了孩子的自主自由發(fā)展服務”為辦學宗旨，以“讓更多的農村孩子接受更好的教育，為每個孩子幸福的一生奠定最堅實的基礎”為辦學理念，以“辦特色學校，育創(chuàng)新人才”為辦學目標。在“天天向上”校園精神的引領下，全校師生解放思想、與時俱進、開拓創(chuàng)新、求是發(fā)展。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學中心校，學校以教科研為龍頭，以校本課程開發(fā)為促進，積極實施新課程改革，全面推進素質教育工作；積極推進“一體化”建設，發(fā)揮示范和帶動作用，促使轄區(qū)各校辦學水平的均衡發(fā)展。

現將我校課改工作的一些具體做法作如下匯報：

一、成立課改領導小組，研究課改思路

我校有一個年輕、充滿活力，具有拼搏創(chuàng)新精神的領導班子，也有一支專業(yè)技術精湛、團結求實，樂于投入到課改浪潮中的教師隊伍。當新課程教育改革的浪潮滾滾而來時，我們抓住機遇，積極行動起來，立刻成立我校課改領導小組，現以郭軍校長為領頭人，以趙鵬、朱傳輝、江偉、孫淑慧等市、縣級學科帶頭人和骨干教師為排頭兵，加盟到課改研究中去，課改小組成員學習研究課改理論，明確課改思路，制定課改方案。

二、重視觀念的改變，加強教師的培訓

我校利用多種形式對教師進行培訓，如：集中學習研討、教師自學、交流探究、案例分析，使教師在參與、互動中進一步理解課改理念、目標、精神。教師們對課程改革表現出極大的熱情，他們態(tài)度積極，思變求變，認真學習新課程通識培訓教材，了解領會基礎教育課程改革背景、理念、目標和結構，新課程與教學改革、新課程管理和課程資源開發(fā)、新課程與考試評價改革、新課程與教師專業(yè)化成長等有關理論。利用多媒體設備播放新課程的“專家輔導講座”光盤，組織全體教師進行收看。結合本校教研活動，聯(lián)系教學實際，認真進行反思，組織教師通過案例分析，討論交流探究，更好地學習領會和掌握新課程。通過集中培訓、專家輔導與自我研修后，要求每位教師撰寫體現新課程理念的教學研究性文章或心得體會。每學年我們還組織教師按課改推進進行學科培訓，做到不培訓不上崗。用理論武裝了自己的教師們走進了新的課堂，但繁忙的教學工作之余，他們并未放松對課改新理論的學習、鉆研、探討。教師們從學?；ヂ?lián)網中，從學校圖書館豐富多彩的教育教學期刊上，廣泛收集課改實驗信息，博采眾長，并在集體備課中進行交流，資源共享，共同提高。

三、整體推進教學行為，整體推進教學行為改革，促進教師的專業(yè)發(fā)展

學校的全部領導都參與了課改整體推進工作的研究，校長、副校長、教導主任、科研主任、德育、工會、少先隊等領導及負責人親自參與課改工作。學校以課堂教學模式研究為主旋律，組織教師不斷加強業(yè)務學習，我校間周一次業(yè)務學習或教研活動，定期進行集體備課，特別是在組織老師們參與區(qū)片教研“一體化”教研活動中，積極組織課改實驗，老師們通過“一二三三”教學模式的不斷研究與積極探討，在交流中取長補短，使課堂模式進一步優(yōu)化、完善。各學科的課堂教學模式努力以“以學定教，先學后教，當堂達標”的課改理念，在課堂教學模式改革的大方向下，老師們進行了細節(jié)研究，如：自主學習方法的指導，小組合作學習的方法指導，小組長的職責培訓，自主邀請課模式的研究等工作。在實施過程中，老師們不斷研究、總結、提高，環(huán)節(jié)運用成型，師生地位得到了根本的轉變，教師由單純的講授主體變成了點撥、指導、矯正主體。對模式進行了優(yōu)化提煉，統(tǒng)一整合各老師的經驗，基本形成了科學、高效、有特色的課堂教學模式。

四、聚焦課堂，開創(chuàng)課堂教學新局面

課堂是教師展示教育教學藝術魅力的平臺，是學生投入學習活動的陣地。新的課程呼喚新的課堂，新的課堂應該出現師生互動、平等參與的生動局面。為此，學校領導班子紛紛走進課堂，去傾聽、去觀察每一節(jié)課的利與弊，去了解教師是否能用新的教育理念去詮釋新的教材，去對待每一位學生；去體察學生是否能適應新的課堂，關注他們的學習方式，洞悉他們真正的學習需求。聽課后，學校的領導班子和各教研組教師一起評課、研討，對課堂教學中的成功之處加以推廣，對不足之處進行整改，讓每位教師在探索中提高。為了更好地促進課堂教學改革，更好地引領教改導向，我校堅持開展示范教學活動，由市、縣級骨干教師進行公示范教學，力求推陳出新，既為年輕的課改教師提供一個學習的平臺，又為教學改革提供一個研究個案，營造濃厚的課改氛圍，為我校廣大教師教學水平又上一個臺階起著良好的促進作用。我校課堂教學景觀全面改變，培養(yǎng)了一批骨干教師，其中朱傳輝、江偉、張愛紅、孫淑慧四位老師獲縣“學科帶頭人”稱號，另有19位老師獲縣骨干教師稱號。

五

整體推進學生行為規(guī)范教育，全面提升學生素質

我校以課改為載體，全面推進各項工作，首先加強少先隊組織的德育工作職能，促進學生全面健康發(fā)展，抓好學生良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育與心理素質的 培養(yǎng)。開展文明班級的常規(guī)評比，堅持周周評，月月評，營造出一個個良好的班級，進而形成一個良好的校風。其次，大力開展學生陽光體育運動，制定整體活動方案，認真貫徹落實“每天活動一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的思想，開展人人參與、個個爭先的集體體育運動；以“達標爭優(yōu)、強健體魄”為目標，堅持體育課教學與課外體育活動相結合，保證學生平均每天至少有一小時的體育鍛煉時間，掀起校園青春健身活動的熱潮，形成生動活潑、生機勃勃、生龍活虎的校園體育文化氛圍。第三，我校啟動中長期發(fā)展規(guī)劃的運作機制，把學校建設成“優(yōu)良育人天地”，“向課堂要質量，以課改求發(fā)展”是提高學校辦學質量的關鍵。我們欒灣小學借新課改的東風，熱情高漲，信心十足，積極投身于課改工作中，實施課改以來，我們學校教師全員參與，課改小組進行了多方面的培訓和研究。通過我們的不懈努力，學生有很大的變化，表現在：

1、語文課上，孩子們能在25——30分鐘之內完成一篇新課文的原生態(tài)閱讀，98%的孩子基本上能讀通課文，99%的孩子能認讀本課要求會認的生字，能聽寫本課要求會寫的生字、生詞，99%的孩子能積累課文中四字詞語和優(yōu)美短語，93%的孩子能在文中批注感受最深的句段，并寫下自己的感言。

2、利用小組合作學習成果展示激勵辦法，學生課堂上發(fā)言積極性明顯增強，發(fā)言率大大提高，95%的孩子能在小組內主動交流，90%的孩子能在班內主動交流，據統(tǒng)計，一周下來，一個孩子一次都不發(fā)言的人基本沒有。部分同學以前真有“打死我也不說話“的勁兒，通過課改，現在的孩子們發(fā)言積極，大膽，課堂效率大大增強。

3、小組展示積極主動、流暢生動，有深度、有個性，組與組之間在交流的過程中碰撞生成自然，針對性強，能在交流中敢于和老師、同學辯論，敢于向老師、同學提出疑問。能利用自己在課外獲得的信息證明自己的觀點和想法，能結合生活實際談談自己的感受。

4、學習習慣有明顯改進，以前的教學方法，教師只要不布置任務，學生不知道做些什么，現在只要教師培訓好組長，利用好組長，很多課外內容不需要老師親自參與，現在我校各班的小組長基本能明確自己在學習過程中的督導、組織、示范、幫助等職責。各班能充分利用小組長對作業(yè)和練習組織講評、批改、收集上交老師審查，自覺完成學案的評定、收集、上交等事務。

5、學生能力得到全面提高，課改實驗前后學生的學業(yè)成績有了明顯提升，學生參加各種活動獲獎的人次和等級都有明顯的提高，近年來，我校學生在市縣組織的各級各類活動，如：縣運動會、縣籃球、足球、乒乓球、縣學生繪畫、合唱、舞蹈、科技、征文等均取得了較好的成績，學校科技小組連續(xù)兩年代表縣參加市學生科技大賽均取得優(yōu)異成績，2008年學校舞蹈隊參加市小學生舞蹈比賽，獲得鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學唯一的一等獎，受到上級領導和社會各界的一致好評。

六、狠抓養(yǎng)成教育，促學校特色發(fā)展

近年來，我校在抓好常規(guī)管理，做好常規(guī)工作的同時，重點做好以下工作：

1、加強學生自主化管理，大力開展了以“養(yǎng)成教育”為主的學生行為習慣的教育活動，每班同學在班主任的帶領下，定崗定責，責任到人。

2、組織實施了豐富多彩的學校課程“開心課堂”。學校組織成立了英語、籃球、足球、計算機、書法（低、高）、乒乓球、羽毛球、象棋、繪畫、音樂、舞蹈、手工、十字繡、中國結等十五個“開心課程”，發(fā)展學生的愛好特長。通過開展豐富多彩的活動，讓孩子們學得快樂，學得輕松，做到了勞逸結合，張弛有度。

3、學校開展好習慣伴我行為主題的教育活動。通過從預習、寫字、觀察、思考等方面進行專題培訓為學生今后的發(fā)展奠定了基礎。

4、我校又以“創(chuàng)建和諧學校，營造書香校園”活動為契機，對廣大師生進行良好讀書習慣的教育，使學生從小養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣，培養(yǎng)了學生自立、自理、自信、自強的能力。我們所做的這一切，為孩子們營造了一個和諧、優(yōu)美、溫馨、舒適的學習、生活、活動環(huán)境，使每個孩子都能在這里健康、快樂地成長，全面、科學地發(fā)展。

七、改革評價機制，促進師生個體發(fā)展

我校加大改革力度，改革評價機制，提出了“多一把尺子衡量學生”的口號，遵照“評價目標全面化、評價主體多元化、評價方式多樣化、評價結果個性化”的原則，構建適合我校學生身心和諧發(fā)展的多維評價模式。我們采用了成長記錄冊、行為養(yǎng)成和班級學習目標評價、學習日記、教師觀察日記、訪談記錄、調查問卷等質性的評價方法。年段各班召開家長會議，教師與家長溝通交流，要求家長與教師密切合作，共同關注、評價學生在學校、在家里各方面實踐操作、收獲所得、成長記錄、特長展示等，把孩子成長中的每一個印跡都記入他的成長記錄冊里。教師定期考察學生的成長狀況，給予真實評價，并及時再反饋給每位家長，表揚其長處，指出其不足，明確共同努力目標。我校特別關注學生健康心理素質的形成，良好行為習慣的養(yǎng)成。針對我校學生大多為農村孩子，父母打工者多的實際情況，學校定期對不同年段的學生進行談心調查，然后匯總統(tǒng)計，及時反饋，再有的放矢地進行教育，關注學生的成長過程，以便更全面，更科學地評價每一個學生。這種評價將有助于教師更好地理解和實踐新課程所倡導的學習評價。我校實行后進生轉化工程，先排查學困生，造冊，接下按學生實際情況進行輔導，分級考試，表彰、鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，收到良好效果。08年啟動關愛“留守兒童”工程，受到省市縣領導的關注，為這些問題孩子提供了切實的幫助。我校還特別建立了促進教師不斷提高的評價體系，強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。這種評價不再是簡單的判定誰是優(yōu)秀的教師，誰合格或達標，而是和教師一起分析自己工作的成就不足，提出改進計劃，促進教師的成長和發(fā)展。

八、整體推進區(qū)域課改，將課改工作向全轄區(qū)輻射 經過我校全體師生的共同努力，我校的課改工作得到上級領導和廣大兄弟學校的肯定和大力支持，在全鄉(xiāng)也掀起了課改的熱潮，結合區(qū)片教研“一體化”活動的開展，每學期，我們以“一二三三”教研活動為主，定期開展課例研討活動并分年級、分學科組織全鄉(xiāng)老師集體備課，從根本上解決了完小和學點教師普遍老齡化、教研力量不足的問題。每期末結束時都要開展全體課改小組的老師進行工作總結，并提出下學期的改進措施，每學期開學前都要開展新學期的工作安排和部署研討會，對一學期的課改工作作好總體布置。

九：主要工作成績

近年來，學校先后被授予“縣教書育人先進單位”、“縣精神文明先進單位”、“縣德育規(guī)范化學?！薄ⅰ翱h教學示范?！?、“縣團隊工作規(guī)范化學?！?、“縣優(yōu)秀家長學?！?、“縣藝術教育先進單位”、“市古詩文誦讀實驗基地”、“市綠色學?！钡葮s譽稱號；學校語文、數學、英語教研組也先后被授予縣優(yōu)秀教研組稱號。學校先后有60余人次在省市縣評優(yōu)課活動中獲獎，70余篇論文在省市縣獲獎。有6人被確定為省市級骨干教師培訓對象，4人被確定為縣級學科帶頭人，19人被確定為縣骨干教師,17人次獲市縣“教學能手”、“百佳教師”、“優(yōu)秀教師”和“優(yōu)秀班主任”榮譽稱號。

十、課改中的問題

1、部分班級規(guī)模較大，教師精力有限，難以為每個學生提供參與學習、展 示自我的機會。

2、實驗教師水平能力參差不齊，部分教師年齡偏大，理論水平、接受能力 較低，有的教師難以跟上課改步伐。

3、家長素質有高有低，許多家長不能與老師緊密配合，部分教改方案實施 有困難。

4、綜合實踐活動，缺乏實踐場所，校內外課程資源有待進一步開發(fā)。

5、與外校的教改交流活動太少，實驗教師猶如井底之蛙，缺乏更廣闊的學習發(fā)展平臺。

6、評價仍然是一個瓶頸，沒有更好可操作的方法，社會觀念難以轉化，社 會各界及家長關注的仍然是孩子的成績、分數。

7、家、校、社會工作較難協(xié)調。

各位領導，老師們，我們學校的課改工作雖然做了很多工作，也取得了一點成績。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們知道，課改工作任重而道遠，但我們堅信在上級領導的指導和支持下，只要我們有“咬定青山不放松”的精神，我們的課改工作一定會取得更好的成績。

平陰縣欒灣小學

2011.4

第二篇：哈小課改先進校匯報材料

整體推進課改，全面提升師生素養(yǎng)

——創(chuàng)建課堂教學改革先進學校匯報材料

哈拉道口小學

整體推進課改，全面提升師生素養(yǎng)

尊敬的局評估驗收組領導，在座的各位領導老師：

首先，讓我們對各位領導到我校檢查指導學校課程改革工作,表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！下面我就創(chuàng)建課堂教學改革先進學校的基本情況匯報如下：

一、積極創(chuàng)建條件，努力爭創(chuàng)課堂教學改革先進校。

哈拉道口小學，現有建筑面積3000平方米。十四個教學班級，在校學生603人，教職員工39人，平均年齡38.5歲，教師全部具有大專以上學歷。有市級學科帶頭人2人，松山區(qū)級教學能手4人，自治區(qū)級骨干教師3人，市級骨干教師6人。對照松山區(qū)“課堂教學改革先進學校”評估細則，我們已經基本具備了相關條件，為了給學校拓展更大的發(fā)展空間，進一步提升辦學層次，我校決定于2011年11月申報松山區(qū)“課堂教學改革先進學校”，以便使學校各項工作躍上新的平臺，使學校的辦學內涵得到更高層次的積聚，整體提高學校的辦學質量。我校以“讓每個孩子的個性得到自由的張揚，讓每位學生的潛能得到充分的發(fā)揮，讓每位學生的能力得到盡致的展示”為辦學宗旨，以“抓安全教育，創(chuàng)平安哈?。蛔ソ虒W工作，創(chuàng)質量哈?。蛔W校管理，創(chuàng)和諧哈??；抓特色求發(fā)展，建創(chuàng)新哈小”為辦學目標。在此引領下，全校師生解放思想、與時俱進、開拓創(chuàng)新、求是發(fā)展。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，學校以教科研為龍頭，以校本課程開發(fā)為促進，積極實施新課程改革，全面推進素質教育工作。現將我校課改工作的一些具體做法作如下匯報：

二、有效落實、強化推進，促進創(chuàng)建工程穩(wěn)步實施。

（一）成立課改領導小組，研究課改思路

我校有一個年輕、充滿活力，具有拼搏創(chuàng)新精神的領導班子，也有一支專業(yè)技術精湛、團結求實，樂于投入到課改中的教師隊伍。從申報之日起，我校立刻成立課改領導小組，現以劉彩虹校長為領頭人，以邢慧茹、周愛云、由春艷等區(qū)級教學能手和骨干教師為排頭兵，加盟到課改研究中去，課改小組成員學習研究課改理論，明確課改思路，制定《課改實施方案》。

（二）重視觀念的改變，強化校本研訓

1、整合外出培訓、校本研修、專家引領、網絡學習、遠程教育、自主研修等方式對教師進行有效培訓，成效較為顯著。如：集中學習研討、教師自學、交流探究、案例分析，使教師在參與、互動中進一步理解課改理念、目標、精神。教師們對課堂教學改革表現出極大的熱情，他們態(tài)度積極，思變求變，認真學習相關學科課程標準，了解領會基礎教育課程改革背景、理念、目標和結構。利用集中培訓，進行了模式研究及操作培訓、生本理論知識培訓、課程標準培訓、教育科研基礎知識及操作能力培訓、班主任專項培訓、教師心理健康專項培訓、現代教學媒體技術操作能力培訓等。

2、創(chuàng)新實施六大教研活動形式，提升了課堂教學效果：六種教研方式是，課堂教學研究類（集體備課、觀議課、研析診斷課、公開課、示范課）、課標研學

類、人人上過關課、研討報告會類(教育敘事報告會、教育教學專題報告會、專題研討會)、學科類、校際間交流等。本著設計、主題選擇、系列開展的原則，有效提升了教師教育教學技能水平，大大推進了課堂教學改革。

（三）聚焦課堂，開創(chuàng)課堂教學新局面

課堂是教師展示教育教學藝術魅力的平臺，是學生投入學習活動的陣地。新的課程呼喚新的課堂，新的課堂應該出現師生互動、平等參與的生動局面。為此，學校領導班子紛紛走進課堂，去傾聽、去觀察課堂的利弊，去了解教師是否能用新的教育理念去詮釋教材，去對待每一位學生；去體察學生是否能適應新的課堂，關注他們的學習方式，洞悉他們真正的學習需求。聽課后，學校的領導班子和各教研組教師一起評課、研討，對課堂教學中的成功之處加以推廣，對不足之處進行整改，讓每位教師在探索中提高。為有效推廣教研室推出的小學語文“學導式有效性課堂閱讀模式”與小學數學“和諧學導五步教學法”兩個模式，我校精心制訂了“推進課程改革專項實施方案”，繼續(xù)從轉變教師觀念入手，2012年9月份，通過校本培訓、校本教研等形式組織教師進行理論學習及實踐運用，在此基礎上，我校于10月份開展了以兩個模式為評價標準的“人人上過關課”活動，教師達到了人人參與，取得了較好的效果。11月份，我校以教研組為單位，逐步對兩個模式的各個環(huán)節(jié)進行了深入研究，重點針對“人人上過關課”中未過關的幾名教師，采取了指導課、研析課、集體備課等形式，力求使每位教師都能初步掌握新模式的操作。之后，我校于12月份對未過關的幾名教師進行了二次過關，通過這一系列的活動，不斷提升兩個模式的運用水平。同時，在區(qū)教研室的指導幫扶下，我們創(chuàng)新了集體備課程序：（1）規(guī)范集體備課的流程：集體研究教材--主備人說課—備課組成員議課---修改形成操作方案—選擇成員講課（大家聽課）---集體評課---主備人寫出評課反思—主備人形成個性化教案—印刷下發(fā)—其他成員批注形成個性教案---裝訂建檔（以備其他教師參考）。這種流程下的集體備課有以下幾個好處：第一，備課是在各個成員都對教材深入研究的基礎上進行的；第二，有利的整合了所有成員的集體智慧；第三，每位成員都能在集體備課的基礎上發(fā)揮個性教學的優(yōu)勢；第四，能為后來教師提供教學資料。

（四）整體推進學生行為規(guī)范教育，全面提升學生素質。

我校以課改為載體，全面推進各項工作，首先加強少先隊組織的德育工作職能，促進學生全面健康發(fā)展，抓好學生良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育與心理素質的培養(yǎng)。開展文明班級的常規(guī)評比，堅持月月評，營造出一個個良好的班級，進而形成一個良好的校風。

其次，大力開展學生陽光體育運動，制定整體活動方案，認真貫徹落實“每天活動一小時”的上級文件精神，保證學生平均每天至少有一小時的體育鍛煉時間，掀起校園活動的熱潮，形成生動活潑、生機勃勃的校園體育文化氛圍。

第三，我校啟動中長期發(fā)展規(guī)劃的運作機制，“向課堂要質量，以課改求發(fā)展”是提高學校辦學質量的關鍵。我們哈拉道口小學借課改的東風，熱情高漲，信心十足，積極投身于課改工作中，實施課改以來，我們學校教師全員參與，課

改小組進行了多方面的培訓和研究。通過我們的不懈努力，學生有很大的變化，表現在：

1、利用小組合作學習，學生課堂上發(fā)言積極性明顯增強，發(fā)言率大大提高，通過課改，現在的孩子們發(fā)言積極，大膽，課堂效率大大增強。

2、學習習慣有明顯改進，以前的教學方法，教師只要不布置任務，學生不知道做些什么，現在只要教師培訓好組長，利用好組長，很多課外內容不需要老師親自參與，現在我校中高年級各班的小組長基本能明確自己在學習過程中的督導、組織、示范、幫助等職責。各班能充分利用小組長對作業(yè)和練習組織講評、批改、收集上交等事務。

3、學生能力得到全面提高，學生的學業(yè)成績有了明顯提升，學生參加各種活動獲獎的人次和等級都有明顯的提高，近年來，我校學生在各級各類活動，如：松山區(qū)中小學生籃球賽、文藝展演、文苑杯征文等均取得了較好的成績，受到上級領導和社會各界的一致好評。

（五）推進綜合活動，促學校特色發(fā)展

近來，我校在抓好常規(guī)管理，做好常規(guī)工作的同時，重點做好以下工作：

1、組織實施了豐富多彩的學校課程。學校組織成立了閱讀欣賞、書法、快樂英語、剪紙與繪畫、音樂、舞蹈、兒童瑜伽、科技制作、武術等興趣小組，發(fā)展學生的愛好特長。通過開展豐富多彩的活動，讓孩子們學得快樂，學得輕松，做到了勞逸結合，張弛有度。

2、我校在繼續(xù)開發(fā)原有校本課程《弟子規(guī)》的基礎上，又以學區(qū)中心?！白x經典書，做有根人”德育活動為契機，對廣大師生進行良好讀書習慣的教育，使學生從小養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣，培養(yǎng)了學生自立、自理、自信、自強的能力。我們所做的這一切，為孩子們營造了一個和諧、優(yōu)美、溫馨、舒適的學習、生活、活動環(huán)境，使每個孩子都能在這里健康、快樂地成長，全面、科學地發(fā)展。

（六）改革評價機制，促進師生個體發(fā)展

我校加大改革力度，改革評價機制，遵照“評價目標全面化、評價主體多元化、評價方式多樣化、評價結果個性化”的原則，構建適合我校學生身心和諧發(fā)展的多維評價模式。我們采用了成長記錄冊、行為養(yǎng)成和班級小組捆綁評價的評價方法。年段各班召開家長會議，教師與家長溝通交流，要求家長與教師密切合作，共同關注、評價學生在學校、在家里各方面實踐操作、收獲所得、成長記錄、特長展示等，把孩子成長中的每一個印跡都記入他的成長記錄冊里。教師定期考察學生的成長狀況，給予真實評價，并及時再反饋給每位家長，表揚其長處，指出其不足，明確共同努力目標。

我校還特別建立了促進教師不斷提高的評價體系，強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，領導小組、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。這種評價不再是簡單的判定誰是優(yōu)秀的教師，誰合格或達標，而是和教師一起分析自己工作的成就不足，提出改進計劃，促進教師的成長和發(fā)展。

三、創(chuàng)建反思與整改思路

自創(chuàng)建課堂教學改革先進校以來，我校領導教師，上下一心，凝心聚力，樂于拼搏，校園氣氛活躍，學生情緒積極，大大促進了我校各方面的發(fā)展，也為我校教學管理提升搭建了平臺，大大提升了教師專業(yè)素養(yǎng)提升。今后我們將以此為契機，重點從以下幾方面彌補，力求課堂教學工作再上新臺階。

1、豐富學校資源庫。為課堂教學改革提供服務，2、繼續(xù)課題研究工作

3、堅持開展同事互助課、教研課、公開課；集體備課活動，堅持進行多種形式的教研活動，培養(yǎng)骨干教師；

4、加強教師培訓工作。加強專家的專業(yè)引領工作。

各位領導，老師們，我們學校的課改工作雖然做了很多工作，也取得了一點成績。我們知道，課改工作任重而道遠，但我們堅信在上級領導的指導和支持下，我們有“咬定青山不放松”的精神，我們的課改工作一定會取得更好的成績，同時，我們真誠懇請專家、領導深入我校實地考察，提供課改信息，指導我校課改工作。我們也希望專家、領導能為我們搭建橋梁，使我們有機會互動交流，共同提高。

第三篇：平陰縣欒灣小學課改先進校匯報材料

整體推進課改，全面提高學生素質

——課程改革先進學校驗收匯報材料

平陰縣欒灣小學

2011.4整體推進課改，全面提高學生素質

——課程改革先進學校驗收匯報材料

尊敬的各位領導、老師：

大家好！首先我代表平陰縣欒灣小學的全體師生對各位領導到我校檢查指導學校課程改革工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

平陰縣欒灣小學地處經濟繁華、交通便利的濟南市平陰縣安城鄉(xiāng)南欒灣村。學校服務于周圍14個行政村，1.5萬余群眾；學校教學設施先進，可容納12個教學班500余名學生。2010學年開設教學班12個，學生460人，適齡兒童入學率、鞏固率均達100%；教職工43人，學歷達標率為100%,其中，45歲以下中青年教師達35人，本?？埔陨蠈W歷37人，學校領導班子全部為?？埔陨蠈W歷。學校占地面積13080平方米，生均占地面積32平方米?，F有教學樓一幢建筑面積1712平方米，與欒灣中學合用實驗樓一棟，生均校舍使用面積4平方米。校園建設以“綠色、人文、向上”為主題，以“和諧發(fā)展”為中心。高配置的微機室、多媒體教室、充足的師生藏書、高標準的儀器實驗設備、齊全的音體美器材設施、先進的遠程教育網絡系統(tǒng)，為學校全面實施素質教育奠定了堅實的物質基礎。

學校以“一切為了孩子的自主自由發(fā)展服務”為辦學宗旨，以“讓更多的農村孩子接受更好的教育，為每個孩子幸福的一生奠定最堅實的基礎”為辦學理念，以“辦特色學校，育創(chuàng)新人才”為辦學目標。在“天天向上”校園精神的引領下，全校師生解放思想、與時俱進、開拓創(chuàng)新、求是發(fā)展。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學中心校，學校以教科研為龍頭，以校本課程開發(fā)為促進，積極實施新課程改革，全面推進素質教育工作；積極推進“一體化”建設，發(fā)揮示范和帶動作用，促使轄區(qū)各校辦學水平的均衡發(fā)展。

現將我校課改工作的一些具體做法作如下匯報：

一、成立課改領導小組，研究課改思路

我校有一個年輕、充滿活力，具有拼搏創(chuàng)新精神的領導班子，也有一支專業(yè)技術精湛、團結求實，樂于投入到課改浪潮中的教師隊伍。當新課程教育改革的浪潮滾滾而來時，我們抓住機遇，積極行動起來，立刻成立我校課改領導小組，現以郭軍校長為領頭人，以趙鵬、朱傳輝、江偉、孫淑慧等市、縣級學科帶頭人和骨干教師為排頭兵，加盟到課改研究中去，課改小組成員學習研究課改理論，明確課改思路，制定課改方案。

二、重視觀念的改變，加強教師的培訓

我校利用多種形式對教師進行培訓，如：集中學習研討、教師自學、交流探究、案例分析，使教師在參與、互動中進一步理解課改理念、目標、精神。教師們對課程改革表現出極大的熱情，他們態(tài)度積極，思變求變，認真學習新課程通識培訓教材，了解領會基礎教育課程改革背景、理念、目標和結構，新課程與教

學改革、新課程管理和課程資源開發(fā)、新課程與考試評價改革、新課程與教師專業(yè)化成長等有關理論。利用多媒體設備播放新課程的“專家輔導講座”光盤，組織全體教師進行收看。結合本校教研活動，聯(lián)系教學實際，認真進行反思，組織教師通過案例分析，討論交流探究，更好地學習領會和掌握新課程。通過集中培訓、專家輔導與自我研修后，要求每位教師撰寫體現新課程理念的教學研究性文章或心得體會。每學年我們還組織教師按課改推進進行學科培訓，做到不培訓不上崗。用理論武裝了自己的教師們走進了新的課堂，但繁忙的教學工作之余，他們并未放松對課改新理論的學習、鉆研、探討。教師們從學?；ヂ?lián)網中，從學校圖書館豐富多彩的教育教學期刊上，廣泛收集課改實驗信息，博采眾長，并在集體備課中進行交流，資源共享，共同提高。

三、整體推進教學行為改革，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

學校的全部領導都參與了課改整體推進工作的研究，校長、副校長、教導主任、科研主任、德育、工會、少先隊等領導及負責人親自參與課改工作。

學校以課堂教學模式研究為主旋律，組織教師不斷加強業(yè)務學習，我校間周一次業(yè)務學習或教研活動，定期進行集體備課，特別是在組織老師們參與區(qū)片教研“一體化”教研活動中，積極組織課改實驗，老師們通過“一二三三”教學模式的不斷研究與積極探討，在交流中取長補短，使課堂模式進一步優(yōu)化、完善。各學科的課堂教學模式努力以“以學定教，先學后教，當堂達標”的課改理念，在課堂教學模式改革的大方向下，老師們進行了細節(jié)研究，如：自主學習方法的指導，小組合作學習的方法指導，小組長的職責培訓，自主邀請課模式的研究等工作。在實施過程中，老師們不斷研究、總結、提高，環(huán)節(jié)運用成型，師生地位得到了根本的轉變，教師由單純的講授主體變成了點撥、指導、矯正主體。對模式進行了優(yōu)化提煉，統(tǒng)一整合各老師的經驗，基本形成了科學、高效、有特色的課堂教學模式。

四、聚焦課堂，開創(chuàng)課堂教學新局面

課堂是教師展示教育教學藝術魅力的平臺，是學生投入學習活動的陣地。新的課程呼喚新的課堂，新的課堂應該出現師生互動、平等參與的生動局面。為此，學校領導班子紛紛走進課堂，去傾聽、去觀察每一節(jié)課的利與弊，去了解教師是否能用新的教育理念去詮釋新的教材，去對待每一位學生；去體察學生是否能適應新的課堂，關注他們的學習方式，洞悉他們真正的學習需求。聽課后，學校的領導班子和各教研組教師一起評課、研討，對課堂教學中的成功之處加以推廣，對不足之處進行整改，讓每位教師在探索中提高。為了更好地促進課堂教學改革，更好地引領教改導向，我校堅持開展示范教學活動，由市、縣級骨干教師進行公開示范教學，力求推陳出新，既為年輕的課改教師提供一個學習的平臺，又為教學改革提供一個研究個案，營造濃厚的課改氛圍，為我校廣大教師教學水平又上一個臺階起著良好的促進作用。我校課堂教學景觀全面改變，培養(yǎng)了一批骨干教師，其中朱傳輝、江偉、張愛紅、孫淑慧四位老師獲縣“學科帶頭人”稱號，另有19位老師獲縣骨干教師稱號。

五、整體推進學生行為規(guī)范教育，全面提升學生素質。

我校以課改為載體，全面推進各項工作，首先加強少先隊組織的德育工作職能，促進學生全面健康發(fā)展，抓好學生良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育與心理素質的培養(yǎng)。開展文明班級的常規(guī)評比，堅持周周評，月月評，營造出一個個良好的班級，進而形成一個良好的校風。

其次，大力開展學生陽光體育運動，制定整體活動方案，認真貫徹落實“每天活動一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的思想，開展人人參與、個個爭先的集體體育運動；以“達標爭優(yōu)、強健體魄”為目標，堅持體育課教學與課外體育活動相結合，保證學生平均每天至少有一小時的體育鍛煉時間，掀起校園青春健身活動的熱潮，形成生動活潑、生機勃勃、生龍活虎的校園體育文化氛圍。

第三，我校啟動中長期發(fā)展規(guī)劃的運作機制，把學校建設成“優(yōu)良育人天地”，“向課堂要質量，以課改求發(fā)展”是提高學校辦學質量的關鍵。我們欒灣小學借新課改的東風，熱情高漲，信心十足，積極投身于課改工作中，實施課改以來，我們學校教師全員參與，課改小組進行了多方面的培訓和研究。通過我們的不懈努力，學生有很大的變化，表現在：

1、語文課上，孩子們能在25——30分鐘之內完成一篇新課文的原生態(tài)閱讀，98%的孩子基本上能讀通課文，99%的孩子能認讀本課要求會認的生字，能聽寫本課要求會寫的生字、生詞，99%的孩子能積累課文中四字詞語和優(yōu)美短語，93%的孩子能在文中批注感受最深的句段，并寫下自己的感言。

2、利用小組合作學習成果展示激勵辦法，學生課堂上發(fā)言積極性明顯增強，發(fā)言率大大提高，95%的孩子能在小組內主動交流，90%的孩子能在班內主動交流，據統(tǒng)計，一周下來，一個孩子一次都不發(fā)言的人基本沒有。部分同學以前真有“打死我也不說話“的勁兒，通過課改，現在的孩子們發(fā)言積極，大膽，課堂效率大大增強。

3、小組展示積極主動、流暢生動，有深度、有個性，組與組之間在交流的過程中碰撞生成自然，針對性強，能在交流中敢于和老師、同學辯論，敢于向老師、同學提出疑問。能利用自己在課外獲得的信息證明自己的觀點和想法，能結合生活實際談談自己的感受。

4、學習習慣有明顯改進，以前的教學方法，教師只要不布置任務，學生不知道做些什么，現在只要教師培訓好組長，利用好組長，很多課外內容不需要老師親自參與，現在我校各班的小組長基本能明確自己在學習過程中的督導、組織、示范、幫助等職責。各班能充分利用小組長對作業(yè)和練習組織講評、批改、收集上交老師審查，自覺完成學案的評定、收集、上交等事務。

5、學生能力得到全面提高，課改實驗前后學生的學業(yè)成績有了明顯提升，學生參加各種活動獲獎的人次和等級都有明顯的提高，近年來，我校學生在市縣組織的各級各類活動，如：縣運動會、縣籃球、足球、乒乓球、縣學生繪畫、合唱、舞蹈、科技、征文等均取得了較好的成績，學?？萍夹〗M連續(xù)兩年代表縣參

加市學生科技大賽均取得優(yōu)異成績，2008年學校舞蹈隊參加市小學生舞蹈比賽，獲得鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學唯一的一等獎，受到上級領導和社會各界的一致好評。

六、狠抓養(yǎng)成教育，促學校特色發(fā)展

近年來，我校在抓好常規(guī)管理，做好常規(guī)工作的同時，重點做好以下工作：

1、加強學生自主化管理，大力開展了以“養(yǎng)成教育”為主的學生行為習慣的教育活動，每班同學在班主任的帶領下，定崗定責，責任到人。

2、組織實施了豐富多彩的學校課程“開心課堂”。學校組織成立了英語、籃球、足球、計算機、書法（低、高）、乒乓球、羽毛球、象棋、繪畫、音樂、舞蹈、手工、十字繡、中國結等十五個“開心課程”，發(fā)展學生的愛好特長。通過開展豐富多彩的活動，讓孩子們學得快樂，學得輕松，做到了勞逸結合，張弛有度。

3、學校開展好習慣伴我行為主題的教育活動。通過從預習、寫字、觀察、思考等方面進行專題培訓為學生今后的發(fā)展奠定了基礎。

4、我校又以“創(chuàng)建和諧學校，營造書香校園”活動為契機，對廣大師生進行良好讀書習慣的教育，使學生從小養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣，培養(yǎng)了學生自立、自理、自信、自強的能力。我們所做的這一切，為孩子們營造了一個和諧、優(yōu)美、溫馨、舒適的學習、生活、活動環(huán)境，使每個孩子都能在這里健康、快樂地成長，全面、科學地發(fā)展。

七、改革評價機制，促進師生個體發(fā)展

我校加大改革力度，改革評價機制，提出了“多一把尺子衡量學生”的口號，遵照“評價目標全面化、評價主體多元化、評價方式多樣化、評價結果個性化”的原則，構建適合我校學生身心和諧發(fā)展的多維評價模式。我們采用了成長記錄冊、行為養(yǎng)成和班級學習目標評價、學習日記、教師觀察日記、訪談記錄、調查問卷等質性的評價方法。年段各班召開家長會議，教師與家長溝通交流，要求家長與教師密切合作，共同關注、評價學生在學校、在家里各方面實踐操作、收獲所得、成長記錄、特長展示等，把孩子成長中的每一個印跡都記入他的成長記錄冊里。教師定期考察學生的成長狀況，給予真實評價，并及時再反饋給每位家長，表揚其長處，指出其不足，明確共同努力目標。

我校特別關注學生健康心理素質的形成，良好行為習慣的養(yǎng)成。針對我校學生大多為農村孩子，父母打工者多的實際情況，學校定期對不同年段的學生進行談心調查，然后匯總統(tǒng)計，及時反饋，再有的放矢地進行教育，關注學生的成長過程，以便更全面，更科學地評價每一個學生。這種評價將有助于教師更好地理解和實踐新課程所倡導的學習評價。我校實行后進生轉化工程，先排查學困生，造冊，接下按學生實際情況進行輔導，分級考試，表彰、鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，收到良好效果。08年啟動關愛“留守兒童”工程，受到省市縣領導的關注，為這些問題孩子提供了切實的幫助。

我校還特別建立了促進教師不斷提高的評價體系，強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價

制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。這種評價不再是簡單的判定誰是優(yōu)秀的教師，誰合格或達標，而是和教師一起分析自己工作的成就不足，提出改進計劃，促進教師的成長和發(fā)展。

八、整體推進區(qū)域課改，將課改工作向全轄區(qū)輻射。

經過我校全體師生的共同努力，我校的課改工作得到上級領導和廣大兄弟學校的肯定和大力支持，在全鄉(xiāng)也掀起了課改的熱潮，結合區(qū)片教研“一體化”活動的開展，每學期，我們以“一二三三”教研活動為主，定期開展課例研討活動并分年級、分學科組織全鄉(xiāng)老師集體備課，從根本上解決了完小和學點教師普遍老齡化、教研力量不足的問題。每期末結束時都要開展全體課改小組的老師進行工作總結，并提出下學期的改進措施，每學期開學前都要開展新學期的工作安排和部署研討會，對一學期的課改工作作好總體布置。

九：主要工作成績

近年來，學校先后被授予“縣教書育人先進單位”、“縣精神文明先進單位”、“縣德育規(guī)范化學?！?、“縣教學示范?！?、“縣團隊工作規(guī)范化學?！薄ⅰ翱h優(yōu)秀家長學?！薄ⅰ翱h藝術教育先進單位”、“市古詩文誦讀實驗基地”、“市綠色學?！钡葮s譽稱號；學校語文、數學、英語教研組也先后被授予縣優(yōu)秀教研組稱號。學校先后有60余人次在省市縣評優(yōu)課活動中獲獎，70余篇論文在省市縣獲獎。有6人被確定為省市級骨干教師培訓對象，4人被確定為縣級學科帶頭人，19人被確定為縣骨干教師,17人次獲市縣“教學能手”、“百佳教師”、“優(yōu)秀教師”和“優(yōu)秀班主任”榮譽稱號。

十、課改中的問題

1、部分班級規(guī)模較大，教師精力有限，難以為每個學生提供參與學習、展

示自我的機會。

2、實驗教師水平能力參差不齊，部分教師年齡偏大，理論水平、接受能力

較低，有的教師難以跟上課改步伐。

3、家長素質有高有低，許多家長不能與老師緊密配合，部分教改方案實施

有困難。

4、綜合實踐活動，缺乏實踐場所，校內外課程資源有待進一步開發(fā)。

5、與外校的教改交流活動太少，實驗教師猶如井底之蛙，缺乏更廣闊的學習發(fā)展平臺。

6、評價仍然是一個瓶頸，沒有更好可操作的方法，社會觀念難以轉化，社

會各界及家長關注的仍然是孩子的成績、分數。

7、家、校、社會工作較難協(xié)調。

各位領導，老師們，我們學校的課改工作雖然做了很多工作，也取得了一點成績?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，我們知道，課改工作任重而道遠，但我們堅信在上級領導的指導和支持下，只要我們有“咬定青山不放松”的精神，我們的課改工作一定會取得更好的成績。

第四篇：2013課改

陳家灘小學2013--2014小學新課程改革實

施方案

新一輪課程改革在觀念、目標、內容、方法、管理與評價諸方面都有很大的變化。為切實推進課改工作，根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，特制訂本方案。

一、指導思想：

基礎教育課程改革實驗以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉變教師的教學行為，實現學生學習方式的變革，深化教育改革，使素質教育取得突破性進展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。

二、具體目標：

1、加強課程內容與學生生活以及現代社會、科學發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和體驗。

2、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生交往與合作能力，獲取新知識，并進行創(chuàng)新的能力。探索與課程實驗相適應的教學模式，特別是要引導教師自覺實踐“學生主動參與、樂于探究、勤于動手、注重學生學習能力培養(yǎng)”的教學方式，促進教學方式、方法的改革，引導學生學會學習，促進民主合作的新型師生關系的形成。

3、探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學生主動發(fā)展教師提高，推動新課程的發(fā)展。

探索評價與考試制度的改革，逐步形成促進學生發(fā)展、提高教師素質和學校教育質量的科學評價體系，嘗試學生、教師、家長、社會共同參與的多元化、多層次評價。

4、注重學科整合，改變以往學科缺乏整合的現狀，形成新型的新課程體系。

5、以新課程改革實驗為動力，促進教科研人員樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導水平和教育教學能力，形成一批骨干教師隊伍。

6、積極開發(fā)并合理利用家庭、學校、社會各種課程資源。開發(fā)富有學校特色的校本課程，建立適應學生多樣化發(fā)展需求的，體現學校和社會教育資源優(yōu)勢的校本課程體系。

三、保障措施

1、健全機構，完善制度

⑴成立由校長任組長，教導主任任副組長，教師參加的基礎教育課程改革領導小組，成立基礎教育課程改革學科指導小組，充分發(fā)揮骨干教師在實驗工作中的核心、示范與指導作用。

⑵認真做好集中備課，與培訓、反思、研究結合起來，并作為一項制度規(guī)定下來，保證每個教師都參與進來；同時加強課程改革中教學方法創(chuàng)新的研究，并積極推廣本校或外地的先進經驗。

⑶充分發(fā)揮骨干教師在新課改工作中的帶頭示范作用，定期開展經驗交流，案例研討和階段評估等活動。結合新教材做好典型課的示范教學及講座。

⑷建立課改實驗工作例會制度，定期召開工作例會，分析研究問題，規(guī)劃部署下一階段工作；建立教學研討制度，定期召開課改教學研討會，分析、研究實驗教學中遇到的問題，共同探討解決問題的辦法和措施；建立評比獎勵制度，定期組織優(yōu)秀課（含綜合實踐活動）、優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等評比，對在課改實驗中取得顯著成績和作出突出貢獻的個人予以表彰和獎勵。

2、加強宣傳，突出培訓充分利用各種渠道，通過多種形式向社會作廣泛的輿論宣傳，使學校、社會、家長理解、支持、配合并參與課程改革。充分運用現代網絡技術做好課程改革網上培訓與網上交流。

3、課題帶動，科研推動

采用“培訓、實踐、科研”三結合的實驗工作方式。每學期召開一至兩次新課程教學工作研討會或經驗交流會，對地方課程和學校課程的開發(fā)、實施、管理，教學方式的變革，評價體系和考試制度的改革，信息技術與其他課程的整合等問題廣泛開展專題研討，分析討論實驗中出現的各種問題和困難，研究落實解決問題的辦法和措施。

四、實驗措施：

1、師資培訓?！跋扰嘤柡笊蠉彙?。課改工作中教師觀念的變革是最重要 的，順利推進課程改革實驗，教學行政管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓學習。制定校級培訓方案。培訓內容：①小學新課程標準解讀；②新課程編寫的新理念等；③新教材的使用及教法；④新課程與課堂教學評價；⑤新課程學習方式、教學方式的變革。培訓形式：專題講座、參與式活動、討論、座談等。

2、教學研討。教師教學理念的真實體現在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉變教師教育觀念、提高教師教學能力的重要途徑。

（1）集體備課。重點探索教材教法，新課程教學設計。（2）公開教學。上示范課，對比課、重點探究新課程課堂教學實施，新理念在課堂中的體現。

（3）教學活動評比。優(yōu)質課評比、課改案例、優(yōu)秀教學設計等評比活

動，重點探索高效的新課程課堂教學，及時總結推廣課改中的經驗。

3、優(yōu)化管理和研究機制。

（1）建立學校課改領導工作制度：領導小組具體負責對學校課改實驗 的組織、管理、協(xié)調和實施工作。

（2）建立實驗研究制度，加強集體備課，每兩周開展一次課程、教材

與教法研討活動。

（3）及時充實、提高課程實施條件，包括教師、教具及各種設施設備 的選擇、提供與擴充。

（4）組織教師在職培訓，結合開展新課程“四優(yōu)”評比活動：優(yōu)秀實

驗課、優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件評比，促進教師的成長,提高課

程的實施水平。

陳家灘小學新課程改革實施方案領導小組:

組長：雷榜柱

副組長：陳團

張茹

組員：全體任課教師

第五篇：課改材料

理念引領教學

模式導引課堂

陽城三中是省級示范初中，擔負著陽城縣初中教育示范的重任。實施新課程以來，全校師生群策群力，潛心實踐，多年來，我校始終以科學發(fā)展觀為指導，以創(chuàng)辦人民滿意教育為目標，以促進學生和教師的發(fā)展為根本，以提高課堂教學效益為重點，圍繞“課堂變學堂，構建高效課堂”這一中心，深入推進新課程的實施，構建規(guī)范有序的教育教學管理長效機制，促進了學校教育教學質量持續(xù)提升，為教育強縣作出應有的貢獻。學校先后榮獲“山西省示范初中”、“山西省義務教育示范學?！?、“山西省現代教育技術實驗學?！薄ⅰ吧轿魇〉掠痉缎！?、山西省語言文字規(guī)范化示范?！薄ⅰ吧轿魇∏嗌倌昕萍蓟顒酉冗M集體”、“晉城市素質教育實驗學校”、“晉城市科技示范校”、“晉城市學校管理年先進單位”、“晉城市學校管理年先進集體”等光榮稱號?！吨袊逃?、《現代教育報》、《山西教育報》、《太行日報》、《晉城教育》等多家報刊介紹了我校的課改經驗，陽城電視臺進行了追蹤報道。我們的做法是：理念引領教學，模式導引課堂，靠教育科研推動學校發(fā)展。

一、理念引領教學。

當前，在我國基礎教育領域正在實施的課程改革是落實素質教育要求的重大舉措。新課程改革的理念、目標要求和實施策略，我把它簡要概括為“一、二、三、四、五”工程：一是貫穿“一條主線”，這就是訓練學生的思維，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，促進人的全面發(fā)展，為學生一生可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎；二是促進“兩個轉變”，一是促進教師的教學方式由灌輸式教學為主轉變?yōu)橐蕴骄渴浇虒W為主，二是促進學生的學習方式由接受性學習為主轉變?yōu)橐匝芯啃詫W習為主；三是突出“三維目標”：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀；四是處理好“四個關系”：教師主導與學生主體的關系，知識傳承與探究教學的關系，分科課程與綜合課程的關系，考試科目與非考試科目的關系；五是大力倡導“五種教育新理念”：生態(tài)教育理念，多元智力理念，合作學習理念，個性教育理念，建構主義學習理念。新課改中有10個使用頻率很高的關鍵詞，這就是：平等、自主、探究、合作、對話、互動、體驗、建構、個性、創(chuàng)新。為此，我們做了以下工作：

首先，轉變教師觀念，我們在全體教師中樹立以下理念：

只為成功想方法，不為失敗找借口；

和諧的師生關系就是教學質量；

教育是教師的幸福事業(yè)，學習是學生的快樂需求；

心有多大，舞臺就有多大

關注學生的學，才是有效的教學。

要求學生養(yǎng)成好習慣，教師首先要有好習慣。

第二是確立課堂改革的指導思想：提出了“課堂教學改革首先從少講開始”這一具體要求，要求全體教師充分備好每一堂課，重點突出，抓住關鍵，精講多練提高效率。鼓勵教師在課堂教學中創(chuàng)出風格，創(chuàng)出流派。

第三是確立“好課堂”的標準：衡量一節(jié)課成功的標準是五個“讓”，即新知讓學生發(fā)現，方法讓學生歸納，過程讓學生參與，問題讓學生探究，作業(yè)讓學生選擇，著力構建“促進學生生命發(fā)展”的活力課堂。強調關注課程標準比關注教材、關注練習更重要。離開成績去談改革是沒有說服力的。我校倡導立足課堂主陣地，堅持“教師講課時間不超過20分鐘、學生學練時間不少于20分鐘、學生參與面不小于80%、當堂達標要在80%以上”的指導思想，真正的讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效率高起來。

第四是確立“以課題來引領課改”的理念。確立“課堂變學堂，構建高效課堂”的學?？傉n題，課堂中的教學困惑通過課題來解決。具體的指導思想有：從培養(yǎng)學生良好學習習慣，激發(fā)學生學習興趣入手，提出關注學生的學才是最有效的教學。容量大的課堂不一定是有效的課堂。教過了不等于學過了，教完了不等于學會了。自主學習、探究式學習更有利于提高教學質量。

第五是確立“以學論教”的課堂教學評價理念。我們破除了原有“以教論教”，制定了“以學論教”的課堂教學評價辦法。重點是關注學生課堂的參與度，關注學生的學習方式的轉變，關注教師是如何引領學生進行自主學習、合作學習和探究學習的，教師上課的好壞不再是單一地由成績來決定，而是通過同行、家長和本班學生的評價來確定的。

十年來，我校先后有王凌義等6位教師獲“省學科帶頭人、省骨干教師、省教學能手”稱號；張良蒲、吳書霞等28位教師獲“市、縣教學能手”稱號；吳紅衛(wèi)等35位教師獲省、市、縣“優(yōu)秀教師、模范班主任”稱號；常周元、延小軟、劉群等5位教師被評為“陽城縣名教師”，教師有86人次在各級教學觀摩、教學技能大賽中獲獎,有140多篇論文在各報刊上發(fā)表或獲獎。

二、模式導引課堂

“導、學、問、練、評” 五環(huán)節(jié)高效課堂模式是我?；凇耙匀藶楸荆瑸閷W生終身發(fā)展奠基”的教育理念，以問題解決（提出問題、研究問題、解決問題、延伸問題）為線索，以促進學生主動快樂學習（自主學習、自主研究、自主解決問題、自主延伸發(fā)展）為關鍵點的現代課堂教學模式。它是突出學生主體，突出過程方法，突出合作探究，突出面向全體，突出思維訓練的課堂，是“學、思、用”相結合的課堂，是生生互動、師生互動的課堂。是師生共同學習、教學相長、互動雙贏的課堂。它借鑒了洋思、杜郎口等中學的先進教學模式，立足課堂變學堂，致力構建高效課堂，是新課程的產物。

具體流程為：

（一）導：創(chuàng)景導入，明確目標。這一環(huán)節(jié)約5分鐘。開課后，教師運用多種方式創(chuàng)設學習研究的情景，喚起學生學習研究的興趣愿望，明確本節(jié)具體的學習研究目標要求。學生在教師創(chuàng)設的背景、場景、情景（三景）的作用下，在教師的指導下，帶著問題學習，教師要對自學時間、內容、方法、標準、檢測提出明確要求。

（二）學：自學教材，合作探究。這一環(huán)節(jié)約10分鐘。在規(guī)定的時間內學生根據第一環(huán)節(jié)提出的學習目標充分自學、獨立思考，圈畫重點、標明疑難。在此基礎上，同桌、小組合作互動互議教材，研討解決問題。同時學生試做教材上的習題，不會的可再看教材上的提示、例題或互相討論、詢問老師，初步解答疑難問題。教師巡回指導，發(fā)現共性問題或個別指導。

（三）問：師生互動，講析研討。這一環(huán)節(jié)10—15分鐘。教師創(chuàng)設問題情境，師生互動，針對自學指導中的重點內容及學習小組沒有解決的問題進行精講點撥，并適度拓寬知識的深度和廣度,引導學生將原有的片斷知識從不同角度加以歸納，發(fā)現規(guī)律，掌握方法，同時幫助學生矯正感知過程中認識和做題的錯誤，針對不同層次的學生進行分類指導。教師采用的方法有釋疑解惑、典例精講、點撥提升等。

（四）練：達標訓練，鞏固提高。這一環(huán)節(jié)約15分鐘。根據學情，對學生開展分層訓練和分層達標活動。訓練題要精選習題，要分層次，對不同的學生提出不同的要求，訓練時要加大學生展示面和糾錯的力度。達標測評要以基礎知識、重點內容為主，測評的方式可以靈活多樣，通過達標測評，了解學生掌握情況。文科可采取學生記憶、自查、互查、組長檢查，最后由教師抽查等辦法；理科采取展示和書面練習同步進行，可讓學困生展示（展示面要大）、中等生糾錯、優(yōu)秀生講評。

（五）評：課堂小結，評價延伸。這一環(huán)節(jié)大約5分鐘。學生、教師對本堂教學內容、研究問題和學生的學習研究情況進行小結評價。教師要重視學生的課內與課外的同步發(fā)展，要指導學生聯(lián)系自然、社會和生活實際，選擇和確定專題，以多種形式進行研究，以達到能應用、能遷移知識和能力的目的，使學生鞏固加深知識，拓展應用知識，培養(yǎng)學生理解遷移知識和應用創(chuàng)新的能力。

“導、學、問、練、評” 五環(huán)節(jié)高效課堂模式的實質是什么？我們認為，可以用40個字加以概括，這就是：以人為本，關注生命，開放課堂，群體參與，師生互動，教學相長，氣氛和諧，環(huán)境寬松，自主參與，個性發(fā)展。

當然，“導、學、問、練、評”高效課堂模式是我校課堂教學的基本模式，各教師、各班級、各學段、各學科在具體的操作過程中，要根據具體特點和每節(jié)課的具體情況而定，可根據實際需要靈活運用。我們提倡模式，但不是要教師死套模式，更提倡教師自創(chuàng)模式。歸根到底，就是要以人為本，致力于課堂變學堂，構建高效課堂，提高課堂教學效率，提高教學質量。

各位領導，各位老師：十年來，我校就是這樣不斷強化教育理念，深化教學研究，用理念引領教學，用模式導引課堂的。教育科研成為學校發(fā)展的助推器，我校教育教學質量連創(chuàng)新高，創(chuàng)造了一個又一個美麗的教育佳績：學校連續(xù)九年中考成績居陽城縣第一名；縣市中考狀元連續(xù)四年花落該校：2008年中考段海燕同學以668分奪得全縣第一、全市第二名，2009年中考郭凱杰同學以664分奪得全市第一名，2010年中考吳云燕同學以667分奪得全市第一名，2011年中考趙婧宇同學以656分奪得全市并列第一名；2011年中考，陽城三中616分以上118人，全市650分以上11人，陽城三中4人。時代在進步，課程要改革，觀念須更新，為了提高教育教學質量，促進教師的專業(yè)發(fā)展，促進學生的綜合素質的提高，我們要在教育教學實踐中繼續(xù)大膽探索，為走出一條有陽城三中特色的教育教學之路而努力奮斗

理念引領教學

模式導引課堂

祁縣三中是祁縣規(guī)模最大的一所單辦初中，擔負著祁縣初中教育示范的重任。實施新課程以來，我校始終以科學發(fā)展觀為指導，以創(chuàng)辦人民滿意的教育為目標，以促進學生和教師的發(fā)展為根本，以提高課堂教學效益為重點，圍繞“課堂變學堂，構建高效課堂”這一中心，深入推進新課程的實施，構建規(guī)范有序的教育教學管理長效機制，促進了學校教育教學質量持續(xù)提升，為教育強縣作出了應有的貢獻。我們的做法是：理念引領教學，模式導引課堂，靠教育科研推動學校發(fā)展。

一、理念引領教學。當前，在我國基礎教育領域正在實施的課程改革是落實素質教育要求的重大舉措。新課程改革的理念、目標要求和實施策略，我們把它簡要概括為“一、二、三、四、五”工程：一是貫穿“一條主線”，這就是訓練學生的思維，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，促進人的全面發(fā)展，為學生一生可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎；二是促進“兩個轉變”，一是促進教師的教學方式由灌輸式教學為主轉變?yōu)橐蕴骄渴浇虒W為主，二是促進學生的學習方式由接受性學習為主轉變?yōu)橐匝芯啃詫W習為主；三是突出“三維目標”：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀；四是處理好“四個關系”：教師主導與學生主體的關系，知識傳承與探究教學的關系，分科課程與綜合課程的關系，考試科目與非考試科目的關系；五是大力倡導“五種教育新理念”：生態(tài)教育理念，多元智力理念，合作學習理念，個性教育理念，建構主義學習理念。

二、模式導引課堂

“導、學、問、練、評” 五環(huán)節(jié)高效課堂模式是我?；凇耙匀藶楸?，為學生終身發(fā)展奠基”的教育理念，以問題解決（提出問題、研究問題、解決問題、延伸問題）為線索，以促進學生主動快樂學習（自主學習、自主研究、自主解決問題、自主延伸發(fā)展）為關鍵點的現代課堂教學模式。它是突出學生主體，突出過程方法，突出合作探究，突出面向全體，突出思維訓練的課堂，是“學、思、用”相結合的課堂，是生生互動、師生互動的課堂。是師生共同學習、教學相長、互動雙贏的課堂。它借鑒了洋思、杜郎口等中學的先進教學模式，立足課堂變學堂，致力構建高效課堂，是新課程的產物。具體流程為：

（一）導：創(chuàng)景導入，明確目標。

（二）學：自學教材，合作探究。

（三）問：師生互動，講析研討。

（四）練：達標訓練，鞏固提高。

（五）評：課堂小結，評價延伸。

“導、學、問、練、評” 五環(huán)節(jié)高效課堂模式的實質是什么？我們認為，可以用40個字加以概括，這就是：以人為本，關注生命，開放課堂，群體參與，師生互動，教學相長，氣氛和諧，環(huán)境寬松，自主參與，個性發(fā)展。就是要以人為本，致力于課堂變學堂，構建高效課堂，提高課堂教學效率，提高教學質量。十年來，我校就是這樣不斷強化教育理念，深化教學研究，用理念引領教學，用模式導引課堂的。教育科研成為學校發(fā)展的助推器，我校教育教學質量連創(chuàng)新高，創(chuàng)造了一個又一個美麗的教育佳績。時代在進步，課程要改革，觀念須更新，為了提高教育教學質量，促進教師的專業(yè)發(fā)展，促進學生的綜合素質的提高，我們要在教育教學實踐中繼續(xù)大膽探索，為走出一條有陽城三中特色的教育教學之路而努力奮斗