第一篇：寧河區(qū)責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作報告（推薦）

寧河區(qū)責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作報告

教育教學(xué)研究室：陳梅青

2018年3月，寒冬已去，春葉萌芽，每月一次的督學(xué)工作又開始了。這次我選擇了我區(qū)北線最遠的學(xué)校――于京小學(xué)，去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，了解辦學(xué)硬件上有無困難。

一、督導(dǎo)過程和主要工作

本次督導(dǎo)主要采用“實地考察”的方式，與學(xué)校督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員一起 從教學(xué)樓三樓起往下轉(zhuǎn)，一路上了解科學(xué)教室，圖書室，音樂教室、美術(shù)教室、水房、心理咨詢室等各種功能教室，聯(lián)絡(luò)員對各個教室的使用和管理工作分別做了簡單的介紹。

從教學(xué)樓出來，我們又去操場、車棚、廁所、鍋爐房等地了解設(shè)施的情況，并對校園綠化率做了測算。

二、典型事跡

來到美術(shù)室，掛著許多學(xué)生的扎染作品，雖談不上精美，但也有 模有樣。通過了解我欣喜地發(fā)現(xiàn)，于京小學(xué)把“扎染”制作作為該校的特色項目，由美術(shù)教師何苗苗為主導(dǎo)的學(xué)?！霸尽敝谱骰顒?，深受全校師生的喜愛。學(xué)校把扎染制作活動與信息技術(shù)緊密融合，充分利用手工教室的多媒體平臺，展示學(xué)生作品，播放與扎染有關(guān)的故事片、制作視頻等，組織學(xué)校師生觀摩學(xué)習(xí)，并將相關(guān)內(nèi)容通過校園網(wǎng)等平臺進行展示，活動開展得有聲有色，真正將扎染這一學(xué)校特色項目深入到每一位老師和學(xué)生的心中，讓每一位老師和學(xué)生都一手制作扎染的手藝。一個偏遠學(xué)校，能有這樣的特色活動，得益于有一位心靈手巧的老師；得益于信息設(shè)備的全面配給，現(xiàn)代信息資源的成功接入；得益于學(xué)校先進的辦學(xué)理念。有了這樣的多重條件的合力，才形成了非常有特色的校園文化的一個方面。

三、主要問題與建議

在實地考察過程中，我發(fā)現(xiàn)于京小學(xué)車棚竟然有一二年級的位置，經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，一二年級共有不到10個小學(xué)生騎自行車。規(guī)定是年滿12歲才可以騎自行車，但學(xué)校反映家長愿意讓孩子自己騎自行車上學(xué)，家長沒有時間接送。

另外，學(xué)校圖書室設(shè)在三樓，隨著圖書冊數(shù)每年的增加，樓板承受的重量有限，存在安全隱患，應(yīng)放在一樓比較適合。

建議：1.向不夠合法年齡的騎自行車學(xué)生的家長講清交通法規(guī)和危險性，建議家長互相合作輪流值班送孩子上學(xué)放學(xué)，減輕家長負(fù)擔(dān)。如果實在要騎自行車，家長要寫一個申請，并表明孩子任何問題與學(xué)校無關(guān)。

2.不再往圖書室里添加圖書。等幼兒園校舍完工后，幼兒園學(xué)生一搬走，馬上把學(xué)校圖書室搬到一樓。

四、督導(dǎo)反思

由于沒有接觸過校務(wù)管理，對學(xué)校應(yīng)該怎樣依法依規(guī)辦學(xué)并不清楚，因此督導(dǎo)往往不能發(fā)現(xiàn)問題，不能給學(xué)校帶來幫助，陷入走過場的境地。

第二篇：寧河區(qū)責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作案例

寧河區(qū)責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作案例

教育教學(xué)研究室：陳梅青

根據(jù)督導(dǎo)計劃，2018年10月我到史家莊小學(xué)參加學(xué)校的校本教研活動，旨在提升學(xué)校教研質(zhì)量，提升教師聽評課水平和專業(yè)能力素養(yǎng)。

史莊小學(xué)共有教師20多名，其中三分之一是教齡五年左右的年輕教師。這些教師基本素質(zhì)好，其中張倩是一名數(shù)學(xué)教師，目前承擔(dān)教務(wù)主任一職已得以應(yīng)手。另外劉歡、王國蕾、張雷磊等語文教師素質(zhì)都非常好，是可塑之材，是小語教育未來的名師。其余教師年齡偏大，課堂教學(xué)理念與思路、習(xí)慣比較老化。年輕教師想要發(fā)展，不可能長期扔下學(xué)生去市里學(xué)習(xí)，最有效提升教師教研水平與業(yè)務(wù)能力的主渠道還應(yīng)是校本教研，因此校本教研如何有效開展是需要研究的一項重要工作。

為了豐富校本教研形式，改變校本教研走過場的問題，提升該校校本教研的質(zhì)量，我動了一翻心思，提前做了一些準(zhǔn)備工作。首先，確定一位語文教師上一節(jié)研究課。教師自選課題，自行備課。根據(jù)課題，課型，我設(shè)計一個教研主題，并把聽評課教師需要思考的問題，觀課時需要記錄及思考的點都以表格形式匯總，提前下發(fā)給教師，讓教師對本次教研有一個大體的了解。在教師正式上課前，我先結(jié)合下發(fā)的聽課記錄表強調(diào)本次觀課與以往的不同，提出本次觀課的任務(wù)，讓聽課教師明確教研主題，圍繞主題展開課堂觀察，寫下需要記錄的環(huán)節(jié)及思考。隨后的教研活動中，流程是這樣的：先由講課教師介紹自己備課過程，我根據(jù)教師描述有針對性地提出一些答辯問題。然后其余觀課教師根據(jù)自己的記錄表選擇一處詳細(xì)地談?wù)剬υ撎幗虒W(xué)的看法，要求按一定的規(guī)范格式來說明：成功之處用教育理論來闡述，不足之處要說明違反了哪些規(guī)律，如何改進等。這樣的評課改變了以往教師有口無心地現(xiàn)象，從課前思考到課堂觀測到最后的感想交流，對一個主題的思考貫穿始終，提升了教研的效果。長此以往，教師會用教育理念來武裝自己，來指導(dǎo)課堂，業(yè)務(wù)能力會有穩(wěn)步提升。最后，我對此教研形式做了解釋說明，隨后又提供了幾種能提升教研質(zhì)量的教研形式，并趁此機會，對到場的語文教師做了關(guān)于語文教學(xué)的一些理念的分享。為了檢驗新教研形式的實際效果，教研最后，我當(dāng)場讓教師填寫了調(diào)查問卷，問卷中教師對一些理念的回答較貼切，對此次形式比較肯定。

此次校本教研效果較以前有了很大提升，關(guān)鍵處在于教研有目標(biāo)，有重點，有方向。老師們提前拿到了思考題，可以搜集資料來補充自己相關(guān)方面的知識欠缺；在隨后的聽課過程中一直精神在線，不會像以往昏昏欲睡，并針對教學(xué)一直在思考；隨后的交流也圍繞一個話題來展示，大量的信息、理念互相碰撞，在交流中加深了對教研主題的認(rèn)識，因此教研效果有提升。我們常說的讓學(xué)生“一課一得”，教研中同樣適用，讓參與教研的老師也“一課一得”，效率勢必會提升。

一個學(xué)校的管理是方方面面的，因此督導(dǎo)內(nèi)容也相當(dāng)細(xì)致繁復(fù)。從本次督導(dǎo)我有一個體會，沒有干過學(xué)校管理的人又沒有經(jīng)過大量培訓(xùn)的人是無法有效進行督導(dǎo)的，只有專于辦學(xué)，對學(xué)校辦學(xué)有一定的先進理念，才有可能經(jīng)過督導(dǎo)使一個普通學(xué)校變得越來越規(guī)范，越來越有特色，市督導(dǎo)巡視組成員即由著名校長組成。作為教研員的我們被冠以督導(dǎo)的職責(zé)，只能在自己能力范圍內(nèi)做好工作，其余一概不知怎樣做。責(zé)任督學(xué)的選擇必須慎之又慎。

第三篇：責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作報告

責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作報告

督查重點：隨機督查學(xué)校學(xué)生午餐、飲用水情況。

督查主要內(nèi)容：

1、聽取校長關(guān)于學(xué)生食堂衛(wèi)生、學(xué)生營養(yǎng)午餐以及飲水情況的介紹，并隨陳強副校長巡視校園各項工作。

2、小型座談會：

（1）學(xué)生對午餐中飲食衛(wèi)生狀況的反映及建議。

（2）班主任和科任教師對學(xué)生午餐和飲用水情況的反映、建議。

問題探討：

1、學(xué)校對學(xué)生飲食衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成有宏觀指導(dǎo)，但還需有一些具體的落實措施。如開展“合理膳食，健康校園”的講座。

2、飲水設(shè)備等能定期、定時消毒，做好各項衛(wèi)生保潔工作。但一些管理的過程資料應(yīng)做好保存?zhèn)洳楣ぷ鳌?/p>

第四篇：2014責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)報告

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作報告

時至今日，2014年的督導(dǎo)工作落下了帷幕?；仡欉@一年來，督導(dǎo)工作針對教育部門普遍問題、共性問題、針對性問題、個別的熱點難點問題等各方面情況進行調(diào)查走訪并及時反饋督促整改，總體上收獲滿滿。通過這一年的自身努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真工作，為政府施行教育督導(dǎo)提供了第一手材料，也有力地促進了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展和提高?，F(xiàn)將督導(dǎo)工作報告如下：

一、勤于學(xué)習(xí)，加強自身建設(shè)

本人承擔(dān)督學(xué)工作一年來，不斷加強自身學(xué)習(xí)，更新觀念，把學(xué)習(xí)、研究、實踐作為履行職責(zé)、干好工作的基本要求和工作準(zhǔn)則。教學(xué)工作方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，熟悉高效課堂的要求、內(nèi)涵、落實渠道、有效教學(xué)方式、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)等；教育管理方面，根據(jù)國家和地方的要求，進一步學(xué)習(xí)規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為的具體規(guī)定和實施準(zhǔn)則，明確督導(dǎo)工作開展的方式方法，探索增進與校方、相關(guān)社會各部門以及學(xué)生家長溝通了解的有效渠道；加強自身業(yè)務(wù)理論和方法的積累學(xué)習(xí)。有效地提升了個人履行職責(zé)、規(guī)范和促進教育教學(xué)管理的能力。

二、勤奮工作，為政府各部門服務(wù)教育提供前沿信息

1.標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)、義務(wù)教育均衡發(fā)展專項督導(dǎo)，精準(zhǔn)摸底，促進工作合理規(guī)劃。2014年是五原縣政府接受國家義務(wù)教育均衡發(fā)展驗收全面開啟準(zhǔn)備模式之年，也是五原縣教育局加強基層學(xué)校設(shè)施設(shè)備、專用教室、場地建設(shè)再上新高之年。實現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是教育系統(tǒng)的頭等大事。為此，我在對責(zé)任區(qū)學(xué)校的督導(dǎo)工作中，把此項工作列為督導(dǎo)工作的重中之重，在督導(dǎo)過程中，我所在的督學(xué)責(zé)任區(qū)——五原縣第三小學(xué)、五原縣第四小學(xué)兩所學(xué)校做了大量的工作。先后進行了專用教室、場地的規(guī)劃、整改和校園文化建設(shè)。截止到年底，兩所學(xué)校取得了較大的進步。第三小學(xué)專用庫室基本齊備，但布局不太合理，例如學(xué)生圖書室設(shè)置在教學(xué)樓的第四層，因為圖書和書架重量會給底層樓板造成不小的壓力，且圖書室和閱覽室之間間隔距離相對有點遠，布局不合理；短缺體育活動室、勞技教室。庫室增補工作和學(xué)校整體校園文化設(shè)計布局有了初步設(shè)想?；@球場地設(shè)置尚未符合均衡發(fā)展要求。但，該校已經(jīng)把短缺創(chuàng)建專用教室設(shè)置列入后續(xù)工作計劃中，而且愿景規(guī)劃合理可行，完全能夠滿足國家義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求。

第四小學(xué)因為校舍所在地占地面積有限，而且在校學(xué)生數(shù)較多，暫時庫室不能滿足要求，學(xué)校已經(jīng)在督學(xué)出具督導(dǎo)需要整改問題之后，進行了專門的問題研討，把學(xué)校力所能及解決的問題列入2015年工作計劃，把學(xué)校力所不能及的問題上報了教育局和政府有關(guān)部門。我將在下一的工作中繼續(xù)跟蹤督導(dǎo)，力促該項工作圓滿完成。兩校在迎接均衡發(fā)展驗收檔案工作方面事實求是，能夠反映當(dāng)前的工作情況和存在的問題。

2.規(guī)范辦學(xué)行為重點督導(dǎo)，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

在市教育局下發(fā)有關(guān)進一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為的各類文件之后，我深入學(xué)校，對學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、課程開設(shè)情況、學(xué)生在校作息時間等各方面的工作進行了有關(guān)人員的訪談、調(diào)查，深入了解情況，掌握第一手資料。第三小學(xué)，第四小學(xué)在課程社會上符合國家和自治區(qū)有關(guān)要求，做到了開足開齊課程，而且在作息時間方面嚴(yán)格遵守市教育局統(tǒng)一下發(fā)的開學(xué)、放假、上學(xué)、放學(xué)時間。沒有一所學(xué)校擅自增減時間。

3.常規(guī)工作隨機督導(dǎo)，加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的腳步

本，針對學(xué)校發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題，我采取定時與不定時相結(jié)合的方式，深入到學(xué)校、教師、社區(qū)、家長中間進行書面調(diào)查和隨機訪談，把握了兩校常規(guī)工作脈搏律動，切實了解了兩所學(xué)校的具體的教育教學(xué)情況。

（1）課堂教學(xué)情況

第三小學(xué)、第四小學(xué)均進行了高效課堂教改實踐，而且效果較為明顯。其中第三小學(xué)語文教學(xué)集體備課成績顯著。經(jīng)過多次研討，形成了年級共用的教案和作業(yè)設(shè)計樣稿，且本限在全校推行。教案和作業(yè)設(shè)計樣稿能夠在不同班級根據(jù)學(xué)情不同情況進行針對性修改之后投入使用，效果明顯。大大縮減了教師的備課時間，提高了工作效率，實現(xiàn)了教師與教師之間學(xué)識與資源的共享。第四小學(xué)在英語課堂教學(xué)方面教學(xué)研討與實踐獨樹一幟，能夠通過有效縮減同校而不同年級之間教學(xué)任務(wù)的差異，尋求到合理高效的教學(xué)模式，實現(xiàn)不同年級教師互動，各年級提高教學(xué)質(zhì)量的效果。英語教師的課堂教學(xué)能夠寓教于樂，把學(xué)習(xí)英語教學(xué)生活化、常態(tài)化、游戲化，使開設(shè)英語的所有年級學(xué)生喜聞樂見，英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力測試，全縣居最前位次。

（2）德育活動情況

多少年的教育實踐告訴我們：沒有活動就沒有德育。所以，本，我在德育工作督導(dǎo)中，根據(jù)德育成績難找具體標(biāo)準(zhǔn)衡量的經(jīng)驗下，我的督導(dǎo)工作主要以開展德育活動的頻率和針對性教育評估為主。兩所學(xué)校均能開展有意義的德育實踐活動，而且活動設(shè)計新穎，參與活動的班主任、科任教師能全員主動配合，收到的效果很明顯。具體來講：第三小學(xué)，“行為習(xí)慣儲蓄卡”的獎勵與應(yīng)用深受學(xué)生喜愛，在激勵手段上為全縣小學(xué)德育工作樹立了榜樣；第四小學(xué)的“崗位能手選舉評比”活動，大大激發(fā)了學(xué)生主動適應(yīng)環(huán)境、主動承擔(dān)任務(wù)、主動接受鍛煉的自覺性，起到了教育學(xué)生以激發(fā)內(nèi)在自覺因素從而擴展外延的作用，也為促進全縣各學(xué)校有效開展德育活動提供了學(xué)習(xí)的素材。（3）安全管理情況 第三小學(xué)、第四小學(xué)，均處于城內(nèi)交通要道上。兩所學(xué)校上放學(xué)期間均面臨人潮冗雜、車輛擁堵的現(xiàn)象。但是兩所學(xué)校都能夠根據(jù)具體情況采取了切實可行的措施——第三小學(xué)，由在校所有男教師組成“安全護送崗”，天天輪值。當(dāng)值教師放學(xué)時段配合校門口交警隊“助學(xué)崗”干警護送學(xué)生安全過馬路；第四小學(xué)，專門為接送孩子的家長設(shè)置了“家長等候區(qū)”教師配合并護送學(xué)生到指定區(qū)域內(nèi)交給家長。兩所學(xué)校均在校門口設(shè)置了“錐形安全標(biāo)志”，有效阻止了放學(xué)時段過往車輛。通過這些行之有效的措施，保證了學(xué)生上放學(xué)時段安全進校離校，排除了交通安全隱患。

（4）群體活動開展情況

我所在的督學(xué)責(zé)任區(qū)的兩所學(xué)校，在“陽光體育”大課間活動中均有特色呈現(xiàn)——第三小學(xué)，周一到周五分開設(shè)置活動內(nèi)容；第四小學(xué)，同一天的活動時間內(nèi)，分時段進行不同的活動內(nèi)容。兩所學(xué)校極大程度上保證了每天鍛煉一小時的陽光體育活動總要求，達到了鍛煉身體、提高體質(zhì)健康素質(zhì)、推進陽光體育活動深入開展的要求。

2014年，責(zé)任督學(xué)工作剛剛起步，各種情況還在摸索和學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，積極完成上級交付的各項任務(wù)，在今后的各項工作中依托政府教育督導(dǎo)室的領(lǐng)導(dǎo)，克服各種困難，在加快推進素質(zhì)教育和均衡發(fā)展的工作中，通過自身的工作推動教育事業(yè)再上新臺階，繼續(xù)把督學(xué)工作做好做實。

五原縣政府教育責(zé)任督學(xué)：溫秀花

2014年12月30日

第五篇：責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)案例匯總

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)案例匯總3篇

【篇一】

案件背景：

關(guān)注責(zé)任區(qū)內(nèi)的每一所學(xué)校是我們責(zé)任督學(xué)的基本要求。當(dāng)前，原有的民工子弟學(xué)校經(jīng)政府統(tǒng)一管理后改為納民學(xué)校，這些學(xué)校一般來說辦學(xué)條件比較簡陋，教師與學(xué)生的流動性較大，特別是近幾年來實施憑居住證入學(xué)的基本要求以來，師生流失嚴(yán)重，學(xué)校規(guī)模萎縮，教師情緒極不穩(wěn)定，生源的嚴(yán)重不足導(dǎo)致很大一部分教師的再就業(yè)問題比較突出，教師思想的躁動有影響教學(xué)質(zhì)量的趨勢。

案件實錄：

本人主要負(fù)責(zé)的5所學(xué)校中，3所屬于民工子弟學(xué)校（民辦小學(xué)）。20xx年9月，我到一所這樣的學(xué)校，校長給我的第一句話就是：“韓督學(xué)，你叫我怎么辦？今年鎮(zhèn)政府分配我校一年級新生只有28名，畢業(yè)出去120名，自然減員近百名。另一所這樣的學(xué)校分到新生19名，畢業(yè)出去98名，自然減員80名。”據(jù)校長與教師反映，“這所學(xué)校以前有學(xué)生1200多名，教師40多人，現(xiàn)在由于政策控制，絕大部分民工子女因辦不了居住證而進不了我們這樣的學(xué)校，學(xué)校規(guī)模逐年萎縮到現(xiàn)在有318名學(xué)生，20名教師，現(xiàn)有的絕大部分教師都是青年時到我們學(xué)校任職，現(xiàn)人到中年，作為校長，現(xiàn)在辭退他們于心不忍?。　倍硪环矫?，這些學(xué)校的學(xué)生家長也是憂心忡忡，教師隊伍的不穩(wěn)定，教師思想的悲觀會不會影響到自己孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

案例分析：

首先，民工子弟學(xué)校（現(xiàn)民辦學(xué)校）的誕生是當(dāng)時地方經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，是當(dāng)時緩解適齡兒童入學(xué)的舉措，現(xiàn)公辦學(xué)校隨設(shè)點布局的逐漸完善，此類學(xué)校逐步淘汰出只是時間問題。為此，作為該類學(xué)校的校長與教師都應(yīng)有思想準(zhǔn)備。

其次，作為學(xué)校的管理者和教育者，學(xué)生是無辜的，家長把自己的孩子交給了我們，這是對我們學(xué)校的信任，一個學(xué)生就是一個家庭，我們的校長與教師必須堅持“為了學(xué)生”這一理念，哪怕學(xué)校只剩一名學(xué)生，我們有責(zé)任和義務(wù)。

【篇二】

【案例背景】

20xx年，“國十條”的出臺，標(biāo)志著中國學(xué)前教育進入了前所未有的發(fā)展階段。十八大提出了“決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)”制約與協(xié)調(diào)理論模式，如何將其與國家新頒布的《教育督導(dǎo)條例》精神有機地結(jié)合，進一步加強對幼兒園的管理，規(guī)范幼兒園辦園行為，推動幼兒教育事業(yè)健康、快速、持續(xù)發(fā)展。xx縣人民政府教育督導(dǎo)室從督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)入手，在縣內(nèi)積極推行責(zé)任（區(qū)）掛牌督學(xué)制度。這是國家的規(guī)定和要求，是豐富教育督導(dǎo)內(nèi)涵的必然選擇，是全面貫徹黨和國家的教育方針，落實有關(guān)教育政策法規(guī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。責(zé)任區(qū)督學(xué)制度明確規(guī)定了督學(xué)到責(zé)任區(qū)開展經(jīng)常性督導(dǎo)的次數(shù)、專項督導(dǎo)重點、工作調(diào)研主題以及督導(dǎo)結(jié)果上報要求等，旨在通過責(zé)任督學(xué)的工作使幼兒園管理有抓手，日常工作有目標(biāo)，發(fā)展有方向。此舉有效緩解目前學(xué)前教育監(jiān)管人手嚴(yán)重不足的問題，在一定程度上可以促進學(xué)前教育管理水平的提升；通過責(zé)任督學(xué)的工作，可以掌握幼兒園在管理、發(fā)展中面臨的困惑和難題，為管理決策提供詳實可靠的決策依據(jù)，也可以發(fā)掘幼兒園閃光的“金子”，充分發(fā)揮行業(yè)“風(fēng)向標(biāo)”的作用，進而以督導(dǎo)促管理、促提升、促發(fā)展。

【案例描述】

xx縣xx鄉(xiāng)中心幼兒園創(chuàng)辦于20xx年9月，是經(jīng)xx縣教育局批準(zhǔn)成立的全日制公辦幼兒園。幼兒園坐落于xx鄉(xiāng)街道，現(xiàn)有3個班，78名幼兒，8名教職工。幼兒園建筑規(guī)劃、布局合理，建筑造型和室內(nèi)設(shè)計符合幼兒特點，滿足教育需要，園舍及設(shè)備設(shè)施等硬件條件達到縣級一類幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。20xx年6月，幼兒園提出申請希望創(chuàng)建縣級一類幼兒園。因園長是從小學(xué)轉(zhuǎn)崗到幼兒園，缺乏創(chuàng)建經(jīng)驗，針對這種實際情況，本學(xué)期的責(zé)任督學(xué)工作重點向xx鄉(xiāng)幼兒園傾斜，采取現(xiàn)場指導(dǎo)與電話、網(wǎng)絡(luò)溝通相結(jié)合的方式，以期通過幫扶，使該幼兒園順利通過xx縣一級幼兒園的評估。

幼兒園等級評估是實現(xiàn)幼兒園發(fā)展的重要途徑和手段。更是幼兒園轉(zhuǎn)變管理思想、凝聚各方共識、診斷存在問題，推動持續(xù)發(fā)展的有效平臺。園長在幼兒園等級評估過程中扮演著兩個角色，一是幼兒園規(guī)劃設(shè)計師的角色，二是工作指揮員的角色。園長心中有，手中才有，心中有的就是你的規(guī)劃、設(shè)計，然后把這個規(guī)劃變成手中的東西，現(xiàn)實的東西，就要當(dāng)好指揮員。針對xx鄉(xiāng)中心幼兒園現(xiàn)狀，在幫扶過程中，我主要采取如下策略。

（一）指導(dǎo)園長作好等級評估創(chuàng)建規(guī)劃工作

幼兒園等級評估的意義在于過程。制定幼兒園等級創(chuàng)建規(guī)劃主要有三個基本要求。一是要對照評估標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真總結(jié)辦園成績和晉級優(yōu)勢、分析診斷幼兒園存在的問題；二是通過全體員工的廣泛參與和討論，確定幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，形成共識，爭取教職員工的最大支持，調(diào)動教職員工落實創(chuàng)建規(guī)劃的積極性；三是在幼兒園外部，通過廣泛的溝通交流，有效改進幼兒園和社區(qū)關(guān)系，增強幼兒園與政府、社會的聯(lián)動，為等級評估創(chuàng)造良好的外部條件。

（二）指導(dǎo)園長作好等級評估創(chuàng)建指揮工作

園長一旦明確了創(chuàng)建工作目標(biāo)，就要對人抓住小節(jié)、對事管住環(huán)節(jié)、對物掃清“死結(jié)”，事事從細(xì)節(jié)抓起，謀求創(chuàng)建工作的最大成效。制定幼兒園等級創(chuàng)建規(guī)劃工作的同時，指導(dǎo)園長形成幼兒園創(chuàng)建工作的行動方案。行動方案是標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化、目標(biāo)的落實，也是達成創(chuàng)建目標(biāo)的具體行動計劃。是幼兒園評估創(chuàng)建工作期間各項工作正常運行的依據(jù)，它規(guī)定了什么時候該做什么、怎么做、要達成的目的和效果，因此,行動方案是幼兒園等級創(chuàng)建工作的“施工圖”、“日程表”，明確了創(chuàng)建工作的重點任務(wù)、責(zé)任部門和責(zé)任人，限定了工作進度。依照這張“圖、表”，園長就轉(zhuǎn)而變成“指揮員”、“督察員”，定期檢查，了解迎評創(chuàng)建工作過程、方法及任務(wù)完成情況，并及時肯定成績、指明不足、調(diào)整安排。

（三）協(xié)同園長做好教師培訓(xùn)提升發(fā)展工作

幼兒園非評估期的常規(guī)管理的檢查，往往只停留在肯定成績和發(fā)現(xiàn)問題層面，忽略了反饋指導(dǎo)層面。等級評估工作是一個系統(tǒng)工程項目，也是“壓力”項目，處于迎評創(chuàng)建階段的幼兒園，全園上下都以不同常態(tài)的方式在工作。在該系統(tǒng)工程中，教師是中堅力量，他們是幼兒園工作質(zhì)量的代言人，在迎評創(chuàng)建過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，承受著不同常態(tài)的壓力。這就要求園長調(diào)整思維，本著“以評促建、以評促管、以評促發(fā)展”原則，立足于評估的高層目標(biāo)——教育與促進，務(wù)實地幫助教師解決實際問題，提高常規(guī)工作水平。評估的過程不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)教師的教育教學(xué)工作缺陷，更有助于教師彌補工作缺陷并做出善意的、富有建設(shè)性的努力，因此評估是一個鍛煉教師、培養(yǎng)干部、建設(shè)制度、深化改革的機遇，可以促使幼兒園各項工作再上新臺階，確立基于相互信任的促進教師主動、生動、和諧、個

性化、可持續(xù)成長發(fā)展的常規(guī)機制，讓園長和督學(xué)成為每位教師自我實現(xiàn)的促進者、援助者、引領(lǐng)者、同行者！

【案例反思】

（一）規(guī)范督導(dǎo)行為，注意“度”的把握

教育主管部門賦予責(zé)任區(qū)掛牌督學(xué)職權(quán)，使督學(xué)有權(quán)可使，有據(jù)可依，但是如何被幼兒園接受和認(rèn)可，以便于工作的開展呢？

1.責(zé)任督學(xué)履職不能影響幼兒園的獨立性

樹立服務(wù)思想，做好幫扶工作。以往的教育督導(dǎo)工作，著重點在于檢查與驗收，研究的是評估方式和方法，獲取的是評估結(jié)果。督導(dǎo)過程體現(xiàn)為視導(dǎo)—專訪—評估這么一個有限次的過程，評估在一定程度上僅是一項階段性工作。責(zé)任區(qū)督學(xué)機制的建立和實施，使得評估成為持續(xù)不斷的系統(tǒng)工作。責(zé)任督學(xué)不僅要進行“評估前督”，還要“評估中督”，更要實施“評估后督”。這使得評估成為“促進教育工作發(fā)展”的系統(tǒng)工程，更突出了評估過程的強化指導(dǎo)與調(diào)節(jié)作用，不斷在檢查過程中去指導(dǎo)，將會更有利于提高幼兒園的管理水平。

為此要求責(zé)任督學(xué)從幼兒園發(fā)展進步的需要出發(fā)，根據(jù)幼兒園的實際情況展開科學(xué)合理的“導(dǎo)”，做到“導(dǎo)”不越職、“導(dǎo)”不越位，才能樹立督學(xué)工作的權(quán)威。

2.責(zé)任督學(xué)在履職過程中要強化監(jiān)督整改

責(zé)任督學(xué)工作對提高辦學(xué)水平起著“推內(nèi)促外”的作用，同時也是提高幼兒園管理水平，增強園長管理能力的重要手段。鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建幼兒園也是不甘落后的,都愿意展示自己最好的一面,所以督學(xué)在履職時可以針對這種心理，要創(chuàng)造機會讓做得好的有展示自己的機會,體驗成就感;讓做得差的有找差距的參照物,看到自己與別人的差距,產(chǎn)生一種緊迫感,自覺糾正自己的偏差。針對幼兒園存在的問題責(zé)任督學(xué)應(yīng)敢于問責(zé)，嘗試建立問責(zé)過程中的“三查三改”制度，即幼兒園自查自評，自我整改；過程督查，幫助整改；評估檢查，整改提高。責(zé)任督學(xué)通過深入幼兒園問政于民，幫助幼兒園解決實際困難和問題；深入教師問計于師，指導(dǎo)提高教學(xué)基本功；深入課堂聽課評課，掌握高效課堂教改動態(tài)，促幼兒園發(fā)展水平提高。

（二）轉(zhuǎn)變督導(dǎo)理念，提升督導(dǎo)效能

責(zé)任（區(qū)）督學(xué)掛牌督導(dǎo)機制標(biāo)志著教育督導(dǎo)工作的變革，教育督導(dǎo)理念和方式也應(yīng)該有序、有效地轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)如今教育督導(dǎo)的監(jiān)督作用越來越為各級領(lǐng)導(dǎo)所重視，教育督導(dǎo)的評估價值也越來越為社會所認(rèn)同。我們期待教育督導(dǎo)工作的獨立性、針對性、實效性和權(quán)威性也將隨著責(zé)任督學(xué)制度的落實日益凸顯。

【篇三】

【案例背景】

xx縣xx中心小學(xué)創(chuàng)辦于1949年，1995年國家勞動部捐資45萬元，社會各界及xx籍老將軍捐資75萬元選址新建，1996年秋投入使用，學(xué)校現(xiàn)占地面積8100平方米，校舍建筑面積4350平方米。現(xiàn)開設(shè)18個教學(xué)班，在校學(xué)生一千余人。現(xiàn)有教職工47人，其中小學(xué)高級教師32人，市級、縣級教壇新星各1人，縣級教學(xué)能手8人。先后有20余人次獲縣級以上表彰。

【案例描述】

xx中心小學(xué)現(xiàn)下轄七鄰、南畈、王灣、陳沖、宋畈五所完全小學(xué)，油畈、華光、黃尖、古嶺、烏河、塘沖、迎河七個教學(xué)點。在校學(xué)生共計1700余人。轄區(qū)內(nèi)有xx、宋畈、南畈、七鄰、王灣等四所幼兒園，在園兒童近六百人。

該校以“為學(xué)生一生奠基，對民族未來負(fù)責(zé)”為辦學(xué)理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎(chǔ)，循序漸進，發(fā)展特色”為目標(biāo)。堅持德育為先，注重教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育，著力創(chuàng)建文化校園，書香校園。

【案例反思】

履行督學(xué)職責(zé)，推進教育發(fā)展；我們第二責(zé)任區(qū)每個月集中召開全體督學(xué)人員的會議，按照教育局督導(dǎo)辦的有關(guān)文件要求，以分小組督導(dǎo)和個人掛牌督導(dǎo)的模式，不定期的對xx鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)校進行現(xiàn)場查看、走訪家長、師生座談、查閱資料、問卷調(diào)查，推門聽課，對存在的問題要求對標(biāo)整改。我在督學(xué)的過程中，經(jīng)常深入學(xué)校，深入班級，深入課堂，和老師座談和學(xué)生交流。通過這種形式，督促學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)辦文化學(xué)校，特色學(xué)校。

實施素質(zhì)教育，彰顯藝術(shù)特色教育；為了提高xx中心小學(xué)的文化氛圍，在學(xué)校藝術(shù)教育原有的基礎(chǔ)上為他們出謀獻策。為了把xx中心小學(xué)創(chuàng)辦成文化藝術(shù)學(xué)校，特色文化學(xué)校，豐富校園文化活動，我積極參與學(xué)校的各項管理工作，經(jīng)學(xué)校研究決定以鄉(xiāng)村少年宮為陣地，從少先隊開展社團活動、興趣組活動為抓手，充分發(fā)揮教師的個人特長愛好，利用午間活動和課外活動時間組織開展各項興趣小組和學(xué)校特色團隊活動。經(jīng)過學(xué)校的周密安排，拿出來具體的實施方案和小組工作計劃，整個素質(zhì)教育活動共開設(shè)10個興趣小組和四個學(xué)校級特色班。如：學(xué)?！栋凫`鳥合唱團》、學(xué)?！豆奶栮牎?、學(xué)?！峨r鷹籃球隊》、學(xué)校《愛美舞蹈班》。還成立了10個興趣小組，如：1、乒乓球興趣小組、2、象棋、圍棋興趣組、3、鉛筆字書法興趣組、4、鋼筆字書法興趣組、5毛筆字書法興趣組，6、素描繪畫興趣班、7、彩筆畫興趣組、8、國畫興趣組，9、經(jīng)典誦讀興趣組10、手工制作興趣組等10個活動小組。經(jīng)過一年多的堅持培訓(xùn)學(xué)習(xí)各個活動小組向?qū)W校提供了許多優(yōu)秀作品，同時，各個班級的班級文化也有很大的提升。在學(xué)校走廊、班級墻壁、活動室的墻上都貼滿了學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)校的素質(zhì)教育展板上也貼滿了學(xué)生書法、繪畫的優(yōu)秀作品。提升了學(xué)校的校園文化氛圍。有些興趣班隊還代表學(xué)校參加各類比賽活動并獲得可喜成績。如：校雛鷹籃球隊代表xx縣，參加全國姚基金希望小學(xué)籃球季比賽，獲得小組賽冠軍，20xx年又獲姚基金希望小學(xué)籃球季，六安站第二名。經(jīng)典誦讀組在20xx年代表xx縣在市誦讀比賽中獲“第二名”。

規(guī)范班級管理，注重班級文化特色；班級文化是學(xué)校文化建設(shè)的主要部分，學(xué)生的文化素質(zhì)是學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的主要依靠。為了規(guī)范辦學(xué)行為，彰顯學(xué)校文化特色教育，我和中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子一起規(guī)劃藍圖，和班主任一起深入班級和學(xué)生交流，找到班級文化建設(shè)的切入點，最后達成的共識是，從班級名片入手，確定班級名稱，班級口號、班級公約，班級特色項目，成立班級特色組織，班級學(xué)生干部帶頭參加，寫出計劃、拿出活動方案，人人參與，達到班班有文化，一班一特色的學(xué)校班級文化局面，經(jīng)過一年多的努力，現(xiàn)在18個班隊，班班有文化，班班有自己的特色，例如：運動班，班級里有乒乓球愛好小隊，籃球愛好小隊，跳皮筋小組，跳繩小組；愛美班，班級里有模特小隊、繪畫小組，小合唱隊；動手動腦班，航模愛好小組、泥人小組，折紙小組。18個班，班班有特色，班班有文化。

中心小學(xué)的班級文化、校園文化有了較大的提升，同時也帶動了轄區(qū)內(nèi)的村小，南畈小學(xué)吳校長高度重視學(xué)校的文化建設(shè)，她不定期的帶班主任和音體美老師到中心小學(xué)來觀摩學(xué)習(xí)，回去后帶領(lǐng)大家從班級文化開始抓起，從興趣特色活動抓起，把學(xué)校的文化建設(shè)高的有聲有色，我也經(jīng)常深入到南畈小學(xué)進行指導(dǎo)，現(xiàn)在南畈小學(xué)的班級文化是學(xué)校校園文化的亮點。

規(guī)范辦學(xué)行為，為辦群眾滿意的教育；xx中心小學(xué)以優(yōu)良的辦學(xué)效益贏得社會各界的廣泛好評，該校先后被縣委政府、縣文明辦、縣委宣傳部、六安市教育局等單位授予“示范學(xué)?！?、“文明單位”、“文明學(xué)?！薄ⅰ凹医堂！?、等榮譽稱號，20xx年再次獲“文化學(xué)?！狈Q號，并獲年終效能考核“優(yōu)秀學(xué)?！狈Q號。

加大對教育的投入，爭創(chuàng)全國均衡教育先進縣；近年來，在縣政府出臺一系列政策的推動下，該校又新建一幢900平方米綜合樓，內(nèi)設(shè)圖書閱覽室、科學(xué)實驗室、學(xué)生微機室、音樂室、美術(shù)室、留守兒童活動室、心理咨詢室、電教室等各種活動辦公用房。有了功能室建設(shè)，為學(xué)校開展素質(zhì)教育，藝術(shù)教育活動提供了學(xué)習(xí)和展示的平臺。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的場所，就可以充分發(fā)揮他們的藝術(shù)才能。學(xué)校的社團活動，興趣小組有了活動場地，就可以有計劃地開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。

校園文化建設(shè)是提高學(xué)校校容校貌，在創(chuàng)建全國義務(wù)教育均衡縣的過程中，為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化校園，學(xué)校又加大投入對校園地面進行了硬化、綠化、校園封閉工程和校園紅色文化建設(shè)，校容校貌煥然一新。

xx中心小學(xué)及轄區(qū)內(nèi)的村級小學(xué)，在縣政府教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“為學(xué)生一生奠基，對民族未來負(fù)責(zé)?！睘檗k學(xué)理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎(chǔ)，循序漸進，發(fā)展特色”為目標(biāo)。全體師生正沐浴著教育改革的春風(fēng)，奮發(fā)進取、開拓創(chuàng)新，為辦群眾滿意的教育而努力！