第一篇：我是一名男護(hù)士

我是一名男護(hù)士

有人說，護(hù)士的品格像蠟燭般的無私，她燃燒著自己照亮了別人；護(hù)士的舉止像春風(fēng)般的溫暖，她帶走了所有的憂傷和痛苦；護(hù)士的心靈像清泉般的純潔，為遭受疾病折磨的患者帶來生命的春天。所以，人們給予她美麗的名字“白衣天使”。

說到“白衣天使”，首先在大家腦海中映現(xiàn)出來的是傳統(tǒng)中溫柔和無微不至的女護(hù)士形象。而我是一名男護(hù)士，但我始終堅信，男護(hù)士也有自己的優(yōu)勢，定會在工作中找到屬于自己的天空。

2010年的夏天，又是一年畢業(yè)季。離開高中校園的我，由于成績不是很理想，在報考專業(yè)上陷入了迷茫。不知父母從哪聽說男生學(xué)護(hù)理特別吃香，在醫(yī)院的親戚也說男護(hù)士很緊缺，好就業(yè)。面對大學(xué)生就業(yè)難的問題，為了讓父母不在為我的工作擔(dān)心，我選擇了護(hù)理專業(yè)。

那時的我根本不懂‘護(hù)士’的真正含義，就這樣帶著疑惑邁進(jìn)了校門。都說學(xué)護(hù)理的男生是“熊貓”，享受著國寶一樣的待遇。果不其然，剛到班級的我和另一個男生就被起了‘大寶’、‘小寶’的外號，都說我倆是一班的寶。其實事實并非如此，班里的臟活累活都是由我來干，大事小事也是我來操辦。就連系里有什么出苦力的活也一定會叫上我們，誰讓我們是國寶呢。但我卻從未抱怨過，而且干的很開心。我常常對自己說，我是一個男生，就應(yīng)該有所擔(dān)當(dāng)，多干點是應(yīng)該的。我也相信吃虧是福，至少我在其中得到了鍛煉。

2012年7月，我進(jìn)入了臨床實習(xí)階段，初次踏入陌生的醫(yī)院環(huán)境，開始充滿了好奇心，異常興奮，隨著對護(hù)士和護(hù)理工作的接觸增多，我對護(hù)理工作有了更深一步的了解，深深感到護(hù)理職業(yè)的神圣。也越來越深的體會到，“白衣天使”遠(yuǎn)沒有外表看來那么光鮮，這個特殊的職業(yè)意味著一種責(zé)任，一種對病人、對家屬、對社會、也是對自己的責(zé)任。我也不曾忘記在授帽儀式上宣讀的‘南丁格爾誓言’，立志成為一位出色的護(hù)理人。我更加認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，刻苦練習(xí)專業(yè)技能。我相信女生能做到的事，我也一樣能夠做到。

比起女護(hù)士的溫柔體貼，男護(hù)士更能給病人安全感，特別是細(xì)心的男性護(hù)士。我國護(hù)士隊伍中，女護(hù)士占絕對優(yōu)勢，男護(hù)士還是相對稀缺。雖然近年來男護(hù)士比例大幅增加，但與發(fā)達(dá)國家相比，數(shù)量仍明顯不足。很多發(fā)達(dá)國家的男護(hù)士比例超過了10%，而我國僅有1%。男護(hù)士一般需要克服病人心里上對男性粗手粗腳、不溫柔等一系列負(fù)面影響以及社會對男護(hù)士的偏見。2013年的六月，我來到了手術(shù)室。手術(shù)室和病房有很大的差別，之前在病房學(xué)到的知識很多都用不上，一切還需從頭學(xué)起。但作為新人想要在手術(shù)室的實際工作中取得成功還需下苦功，抓住每一個學(xué)習(xí)的機會，認(rèn)真觀察，虛心請教，熟悉每一種手術(shù)的要領(lǐng)，熟悉工作環(huán)境及物品的放置地方。當(dāng)然光看是不行的，一切必須親自上手才能學(xué)會。

轉(zhuǎn)眼間，來到手術(shù)室已經(jīng)快一年了，在工作中，我也找到了一些自己的優(yōu)勢。首先，最為突出的當(dāng)然是體能上的優(yōu)勢。手術(shù)護(hù)理過程中，常常需要搬運患者，協(xié)助患者翻身，擺放手術(shù)體位，協(xié)助醫(yī)生進(jìn)行各種肢體牽引操作。因此，這對護(hù)士的體能要求是非常高的。還有很多大型醫(yī)療器械的搬運上，自然也就少不了我的身影。然后是耐力上的優(yōu)勢。遇到大手術(shù)，或多個手術(shù)連臺時。一站就是好幾個小時，記得一次外科手術(shù)，我從九點上臺一直站到下午4點。還有對醫(yī)療器械的使用上?；蛟S是基于對儀器的興趣，我很快就能把手術(shù)室儀器設(shè)備的性能和使用方法了解透徹。再有就是適應(yīng)能力強。在老師的指導(dǎo)和幫助下，我很快便可獨立上臺，順利完成老師布置的任務(wù)。當(dāng)然也符合男性病人的需求。在手術(shù)室護(hù)理中，越來越重視對患者隱私的保護(hù)。當(dāng)涉及到一些男性病人的護(hù)理操作時，由于我的加入。消除了男性病人的顧慮，也可避免女護(hù)士操作上的尷尬，有利于手術(shù)室優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作的開展。

六、男女配臺，優(yōu)勢互補。男護(hù)士有體力、有耐力、處事果斷也更理性，而女護(hù)士則認(rèn)真、細(xì)膩、善于與病人溝通。

手術(shù)室是個繁忙而有序的集體。在護(hù)士長的帶領(lǐng)下，大家都互相幫助，一起學(xué)習(xí)，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。常常都能看到醫(yī)生和護(hù)士的雙腳、衣服上都濺上了血污，汗水也已浸濕帽子和口罩。每當(dāng)把病人平安送回病房后，我們才感到疲憊，一陣陣的饑餓感侵襲著我們。碰到連臺手術(shù)，有時連水都沒時間喝，然而大家都是在這樣默默付出著。

一年的工作經(jīng)歷，讓我成長了不少，作為護(hù)士，愈來愈感覺到這個行業(yè)的艱辛。是的，可是總也會有那么多的歡笑聲，當(dāng)病人的病情出現(xiàn)好轉(zhuǎn)的時候，當(dāng)家屬感謝我們的時候。我想，付出總是值得的。護(hù)士猶如一顆顆鋪路的石子，永遠(yuǎn)默默無聞卻堅實守候，始終無私奉獻(xiàn)卻不計回報，不求驚天動地卻承載著生命的力量。我愿做這樣一顆平凡卻無尚榮光的小小石子。我為自己是一名男護(hù)士而驕傲！

在此特別感謝帶過我的老師，謝謝您們教會我寶貴的知識。沒有你們的指導(dǎo)和幫助，我想我也不會堅持到現(xiàn)在。最后，祝大家“護(hù)士節(jié)”快樂。

第二篇：我甘心情愿做一名男護(hù)士

我甘心情愿做一名男護(hù)士

河科大護(hù)理學(xué)院112班古小洪

我是一名在校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，三年前的九月我邁入大學(xué)殿堂學(xué)習(xí)這個神圣的專業(yè)，并且一直暗示自己：選擇了這一行業(yè)，我立志做一名合格的救死扶傷的“白衣天使”。在三百六十行中，為什么只有護(hù)士成為白衣天使呢？那是因為我們超越了自我，我們痛苦著病人的痛苦，更快樂著病人的快樂。無論男女，只要選擇了護(hù)理工作，就是帶著病人的呼喚。

南丁格爾說“護(hù)理是一種科學(xué)，是一種看顧的藝術(shù)”。1912年，國際護(hù)士理事會將南丁格爾的誕生日——5月12日定為國際護(hù)士節(jié)，目的在于激勵廣大護(hù)士繼承和發(fā)揚護(hù)理事業(yè)的光榮傳統(tǒng)、以“愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心”對待每一位病人、搞好護(hù)理工作。

一年一度的“5.12”國際護(hù)士節(jié)來臨了，回首在這三年的學(xué)習(xí)中，我從剛開始的不了解、不喜歡護(hù)理工作到試著接受和喜歡護(hù)理工作，從開始的難以接受到立志做一名合格護(hù)理人員??在生活中，我們這樣的男生會受到很多另類的眼光，我們會聽到各種背后的言語和指點。我知道，我必須要有思想觀念的轉(zhuǎn)變，更要經(jīng)歷許多挑戰(zhàn)。在這個學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變過程中，我深切地體會到護(hù)理工作的神圣和偉大。

在我學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)三年以來，我主要學(xué)習(xí)了生物化學(xué)、護(hù)理概論、護(hù)理美學(xué)、護(hù)理內(nèi)科、護(hù)理外科、基礎(chǔ)護(hù)理、病理學(xué)、生理學(xué)、生化學(xué)、解剖、組胚等等一系列專業(yè)學(xué)科的基本理論知識，在理論課程的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，強化的實驗聯(lián)系，護(hù)理操作技能為我今后在醫(yī)院的實習(xí)和工作中大好良好的基礎(chǔ)。

我一直明白：護(hù)士與病人接觸時間長，最能體會病人肉體與心靈上的痛苦，我們更應(yīng)該以無限的愛心關(guān)愛患者，要永遠(yuǎn)將患者的健康放在第一位。護(hù)理人員只有對患者真心關(guān)愛，并且具備熟練的業(yè)務(wù)技術(shù)，才能得到病人的信賴。

護(hù)理工作包括“促進(jìn)人類健康、預(yù)防疾病發(fā)生、促進(jìn)疾病的恢復(fù)、減輕病患的痛苦”。一個社會的發(fā)展與民眾健康水平的提高有著不可分割的密切關(guān)系，護(hù)理人員還肩負(fù)著增強民眾健康意識的重任，要不斷推廣健康教育，提高民眾的健康意識和保健知識。

在新世紀(jì)，護(hù)理人員要努力提高業(yè)務(wù)水平，除了具備自己專業(yè)領(lǐng)域里的知識外，還要跟上時代的步伐，不斷完善自身的全面素質(zhì)，配合醫(yī)療科技的發(fā)展，開展護(hù)理服務(wù)工作。總的來說，我們應(yīng)配合社會的發(fā)展全方位提高專業(yè)水平，完善護(hù)理管理，不斷增強突發(fā)事件應(yīng)急能力，處理好醫(yī)患關(guān)系。同時，要不斷提高護(hù)士的社會地位，呼吁全社會廣大民眾尊重護(hù)士，尊重護(hù)士的勞動成果。

我想說，我選擇這么光榮和神圣的職業(yè)，我愿意去做一名男便衣天使，我們新時期出來的男護(hù)士，一定能把護(hù)理工作做得更加極致，我們要的是，做一行，用心去對待每一個細(xì)節(jié)，我甘心情愿做一名男護(hù)士，矢志不渝。

第三篇：男護(hù)士

男護(hù)士

“男護(hù)士”在行內(nèi)或者大醫(yī)院已經(jīng)不是什么新人物，但在我們的鎮(zhèn)級醫(yī)院，面對的病人大多數(shù)都是鎮(zhèn)民，對男護(hù)士這個職業(yè)覺得還是比較新穎，認(rèn)為護(hù)士一般都是女的，男干護(hù)士的活會很粗魯，最簡單的就是打針的時候會比女護(hù)士打的痛。

我在急診科工作已經(jīng)差不多三年了，起初進(jìn)入科室工作的時候，經(jīng)常會聽到病人和家屬在討論著我“為什么有男的干護(hù)士的？”“是哦，沒見到，新聞?。　?.....當(dāng)時覺得自己就像動物園里的猴子，有些病人還不接受我?guī)退委?，要求換別的護(hù)士，那滋味不是一般的好受呀！

慢慢地，醫(yī)院的男護(hù)士團(tuán)隊不斷強大，我們自身的護(hù)理水平和優(yōu)質(zhì)服務(wù)也不斷提高，病人也慢慢地接受了男護(hù)士，從起初的拒絕，到現(xiàn)在時常能得到病人的“誠意邀請”，特別是女病人肌注，小朋友輸液“麻煩這位靚仔幫我打吧”“我要這位哥哥幫我打（偶爾會被稱為叔叔）”。得到病人的認(rèn)可，我終于找到在病人心目中的存在感。

還記得有一次值夜班，一對年輕的夫婦帶著一歲多的小孩來輸液，當(dāng)針刺入小孩的腳的時候沒有進(jìn)到血管，我把針稍稍往外退，再進(jìn)，又沒有進(jìn)到血管，這時候爸爸就小聲的說“你行不行啊，這樣子搞的”，正當(dāng)我冒著冷汗的時候，小孩的媽媽突然沖著他爸爸說“你閉嘴，你那么厲害你來打呀”。當(dāng)時我都懵了，回過頭來，覺得信心百倍，不再怯場，一退----一進(jìn)，打到了，總算沒有辜負(fù)他媽媽對我的期望。后來，小孩子輸液完畢，他爸爸還彬彬有禮的跟我連聲說謝謝。

時常有句話--三分治療，七分護(hù)理，如果病人是認(rèn)可你的，就算我們護(hù)理技術(shù)出錯了，都不會責(zé)怪，反而多了一份包容。

急診科：梁韻鋒

2015-1-6

第四篇：我是一名新教師

我是一名新教師,教書不到一年。一直以來我都渴望著怎樣把我的工作做好。其實在向成熟的發(fā)展中,一直都是我的學(xué)生教育我怎樣成為一名合格的老師。特別是我們眼里的差生。接下來我就結(jié)合我的體會談點我的看法。

一、學(xué)困生更需要關(guān)注

每個班級總會有那么一些成績差的學(xué)生，在這些學(xué)生中，有的是學(xué)困生，有的是不愛學(xué)習(xí)的差生。而往往我們這些做老師會一味地教育那些不愛學(xué)習(xí)的差生，讓他們好好學(xué)習(xí)，而對那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生則無可奈何，任其發(fā)展。其實，學(xué)困生更加希望得到老師的關(guān)心和注意，他們也更加希望得到老師的表揚和鼓勵。的教育很少關(guān)注個體學(xué)生的差異，如果他們不能適應(yīng)教材，不能適應(yīng)方式，不能適應(yīng)進(jìn)度，不能適應(yīng)水平，只要具備其中一項，就很有可能被教師淪為“學(xué)困生”。

很多教師對于這些學(xué)困生，會表現(xiàn)得很不耐煩，認(rèn)為其不是讀書的料，再怎么教也是白費功夫，教不會也不是老師的錯，而是這個學(xué)生自身的因素導(dǎo)致。因此，常常對這些學(xué)生不加關(guān)注，成績再差也不會去批評和輔導(dǎo)。結(jié)果導(dǎo)致，這些學(xué)生再用功地學(xué)習(xí)也是無法跟上老師的教學(xué)進(jìn)程。因為他們吸收一定的知識要比別人花的時間多，而老師一直在傳授新的知識，他們好不容易掌握了那些舊的知識，新的知識又出現(xiàn)，又需要他們?nèi)パa，他們永遠(yuǎn)處在補課的階段。長此下去，他們會喪失了學(xué)習(xí)的斗志，對學(xué)習(xí)完全失去信心，人也開始變得頹廢。我有過拿這種學(xué)生為例，告誡其他學(xué)生再不努力，老師就把你也象他一樣地放棄了。其實這樣不僅不尊重學(xué)生，而且也會影響他在同學(xué)中的尊嚴(yán)。后果積極惡劣。

當(dāng)教師走進(jìn)這些學(xué)困生的心里，不難發(fā)現(xiàn)他們有很強的求知欲望，他們很渴望得到老師的關(guān)注和幫助。老師的一句簡簡單單的鼓勵或者表揚的話，會讓他們激動萬分，加倍學(xué)習(xí)。這些，在一般的學(xué)生身上是很難看到的。有一次我班有位學(xué)困生在自修課畫了一副圖畫，我看到了沒有批評她不務(wù)正業(yè)，而是當(dāng)眾表揚她很有畫畫的天賦，并且勸告她畫畫一定要專心投入，自修課要防著老師過來，會影響畫的質(zhì)量。后來我明顯感覺到她對我多了份尊敬，也不在自修課畫了。

我任教的是初二數(shù)學(xué)，屬于主要學(xué)科。對于學(xué)困生來說，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)跟不上了，需要幫助。出于對他們自尊心的考慮，我就在他們的作業(yè)本上寫上一些鼓勵性的語言，有時還教他們好的學(xué)習(xí)方法，并讓他們不懂了就隨時來問，最后寫上一句“老師這里永遠(yuǎn)歡迎你的到來”。終于，他們一個個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地來了。我很開心地迎接了他們，并很耐心地輔導(dǎo)他們。直到他們終于明白了以后，我才讓他們離去。走之前，我都會笑著問：怕不怕老師？他們都會搖頭說：不怕。我便拍拍他們的肩：很好！不懂了就應(yīng)該這樣，老師看見你來真得很開心。

之后，他們的膽子就越來越大，來問我的次數(shù)也越來越多，有時候一下課就會拉住我問。有幾次，我還發(fā)現(xiàn)原來是我教學(xué)時的失誤。在第二節(jié)課上，我當(dāng)眾表揚了他，同學(xué)們投去異樣的目光，他的臉都紅了。漸漸地，他們會在課上舉手發(fā)言。當(dāng)他們在別的同學(xué)懷疑的眼光中精彩地發(fā)言完后，我都會用肯定性的語言加以表揚，他們的表情是如此地開心和自信。

如果每個老師多關(guān)心一下學(xué)困生，多給他們一些幫助，那么他們有一天也會走出困境，和別的同學(xué)平起平坐。如果老師主動放棄了他們，那么他們也將永遠(yuǎn)處于困境，并且越走越深。

二、不能輕易放棄差生

這里的差生僅僅指那些不愛學(xué)習(xí)，還要故意搗亂的學(xué)生。

很多教師會對這些學(xué)生感到十分頭痛，一開始會特別地關(guān)注他們，管制他們。但幾次教育失敗后，會慢慢地放棄他們，冷落他們。認(rèn)為只要他們老老實實地在教室里坐著，就萬事大吉了。

其實，這些學(xué)生很聰明，只是學(xué)習(xí)自主性很差，他們要老師一直壓著、管著才會學(xué)習(xí)。一旦沒有人管制后，他們會對學(xué)習(xí)完全失去興趣。與學(xué)困生不同的是，他們很有可能會做一些壞事情。別看他們安安靜靜地坐在教室里，因為他們不學(xué)習(xí)也沒有人會管，所以，他們就有更多的時間和精力去想一些他們能做的事情，而這些事情，往往是會讓他們在不知不覺中走向犯罪道路。

我看到過一篇文章，有這樣一個例子：在第一學(xué)期，班主任管得很緊，學(xué)生有錯誤，她都會問個究竟，并和其講道理，分析事情的嚴(yán)重性，教育他如何才是正確的處理方式，讓其心服口服，不再就范為止。各個課目的作業(yè)她都過問，若有人沒做，便到她地方補上后，直接交到任課老師地方。在這種氛圍中，他們班的成績不斷進(jìn)步，作業(yè)完成質(zhì)量也越來越高。那些差生依然存在，有時也會犯一些錯誤，但是他們都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績也在進(jìn)步。

到了第二學(xué)期，由于這個班主任身體的因素，換了一個班主任。而新班主任，在管理的時候，一味地批評、教育，那些差生聽不進(jìn)去。時間一長，班主任管得累，差生也不再接受她。突然，其中一個差生每天很安靜地坐在教室里，上課也不再搗亂。班主任以為這樣挺好，就不再管他，他的成績也任其發(fā)展，不再過問。然而，這個學(xué)生，課后問其他學(xué)生收保護(hù)費，放學(xué)后，和外面的小混混勾結(jié)，成了一個典型的流氓另外，有些差生并不是真的不愛學(xué)習(xí)。你不難發(fā)現(xiàn)，有的差生對個別幾個課目特別感興趣，成績也特別好。在一次公開課上，教師問學(xué)生：如果你是老師，當(dāng)你看見下面有學(xué)生做小動作、講話，你會怎么做？一個學(xué)生說道：如果我是老師，我下了課后會認(rèn)真反思，寫一份檢討書。學(xué)生不愛聽老師上課，有很大程度上是因為老師上課上得不夠生動，無法吸引學(xué)生去聽課。所以，如果我是老師，我課后會認(rèn)真地去反思我教學(xué)上的不足，思考如何才能做到吸引學(xué)生來聽課，最后認(rèn)真地寫一份檢討書。

從這個學(xué)生的話語中，我感受到了教師肩上的壓力。沒錯，如果一個教師上課上得非常生動，引人入勝，那么下面怎么還會有做小動作、講空話的學(xué)生呢？學(xué)生的上課不認(rèn)真，能完全怪學(xué)生嗎？難道老師就沒有

錯了嗎？而我們的差生則把這種反映表現(xiàn)得更加明顯了些而已。由于他們本來對學(xué)習(xí)的興趣就不大，所以，一旦你的課上得不夠吸引，不夠生動，他們便立即表現(xiàn)出不安，無法再按照上課的紀(jì)律行使。但如果你的課很適合他，能夠把他吸引住，那么他還是會很配合地學(xué)習(xí)，有時候，學(xué)習(xí)的積極性還會高于別的同學(xué)。對于差生，作為教師，不應(yīng)該去放棄他，而是應(yīng)該去尋找一個適合教育他的方式，不斷引導(dǎo)，使其增加學(xué)習(xí)的興趣。一旦放棄他，也就是幫助他走進(jìn)深淵，后果不堪設(shè)想。

三、總結(jié)

“每個人都是平等的，都有接受適合他自己水平的教育的權(quán)利，只有承認(rèn)人的個別性、差異性、多元性，才可能有多元智能理論指導(dǎo)下的教育、教學(xué)。”① 任何一個學(xué)生他們都是行的，他們都想抓住老師的那根線。作為老師，不能剪掉任何一條線。因為，當(dāng)老師剪斷了那根線，也就是判了那個學(xué)生的死刑，那個學(xué)生也將永遠(yuǎn)不得翻身。所以，老師應(yīng)該去尋找適合學(xué)生的教育方式，千萬不能放棄任何一個學(xué)生。

第五篇：我是一名護(hù)士

我是一名護(hù)士

心理科賈桂芳

我在半年前邁進(jìn)了護(hù)士隊伍,成為一名護(hù)理工作者。在護(hù)士長的悉心指導(dǎo)和各位老師的帶教下很快適應(yīng)了這份工作,由于精神病人的特殊,我們的工作也有其特殊性每天除了正常的治療外,更重要的是要做好病人的生活護(hù)理,看著病人吃飯、喝藥,搞病房衛(wèi)生及督促并協(xié)助其搞好個人衛(wèi)生。日復(fù)一日重復(fù)著同樣的工作，沒有任何新意。我迷惑了，難道我一直就干著這樣的工作嗎?我感到疲憊與乏味。直到有一天，一個病員的一句話把我從迷惑中猛然驚醒。我們科來了一位精神發(fā)育遲滯的病人，因疾病原因長期臥床肌肉萎縮，生活不能自理，家屬年老缺乏疾病知識，對他不管不問。為了避免產(chǎn)生褥瘡，護(hù)士每隔兩小時給他翻身一次。每次翻身時，我總是不厭其煩地、小心而又仔細(xì)地給病人墊好墊子，將床單整理得沒有一點碎屑，一絲皺褶，并親切地與他交談。當(dāng)我整理完準(zhǔn)備離開時，臨床的一位病人竟然豎著大拇指對我說：“護(hù)士，你真好!你的工作態(tài)度和脾氣真好!”我一時呆住。我只不過做了一件最基本的工作而已，竟然得到了病人如此大的肯定。只是，這么短短的一句話，就一復(fù)蘇了我的職業(yè)意識。我突然明白了，就是這一個個細(xì)微的動作，一句句溫柔的話語在病人心目中建立起一個白衣天使的光輝形象。護(hù)士工作平凡而普通，就像大海里的一滴水卻同樣能折射出太陽的光輝，從此我堅定了自己的信念，工作起來更有動力，并且更加熱愛護(hù)理事業(yè)。

作為精神科的護(hù)士，我體會更多的是他們無法控制自己思想的痛苦和無奈，護(hù)士長經(jīng)常勉勵我們：“要讓我們的護(hù)理服務(wù)更大價值體現(xiàn)我們的人文關(guān)懷”。是??！自從前段時間我媽有病住院，才體會到那種刻骨銘心的擔(dān)憂與恐懼，讓我真正感受到了病人及家屬恢復(fù)健康的心情。進(jìn)了醫(yī)院就像所有的病人一樣把所有的希望都寄托在醫(yī)生護(hù)士身上。自從有了這次經(jīng)歷，逐漸的讓我對生命有了新的認(rèn)識，更對自己的工作性質(zhì)給予了新的肯定。所以，即使心情再不好，每當(dāng)聽到病人有什么合理要求，我依然滿懷熱情盡量滿足他的要求。即使再不想講話，每當(dāng)家屬反復(fù)詢問病人的一些情況，我依然會不厭其煩地一遍一遍解釋到他滿意為止。在服務(wù)上更是時時處處體現(xiàn)對病人的人文關(guān)懷。我珍惜現(xiàn)在的每一天，更珍惜與病人在一起的每一分鐘。

我們科曾經(jīng)來了一個新疆的病人，我很驚訝：“這么遠(yuǎn)的路途難道那邊沒有精神病醫(yī)院嗎”? “很早就

知道你們天水精神病醫(yī)院醫(yī)生醫(yī)療水平好，護(hù)士服務(wù)態(tài)度好，只有在你們這里我才放心”家屬樸實的回答，義無反顧的選擇，讓我很感動又感慨：“金杯銀杯，不如老百姓的口碑。金獎銀獎，不如老百姓的夸獎。”而這些口碑與夸獎，無不來源于我們醫(yī)院過硬的醫(yī)療技術(shù)，來源于我們平時對病人點點滴滴的關(guān)愛。

我要感謝我的職業(yè)，是它讓我知道如何平等、善良、真誠地對待每一個生命，是它讓我理解了活著就是一種美麗！我的職業(yè)使我比別人活得沉重，但我在支付我的生命艱辛的同時，也收入著他人獲得健康的喜悅。我慶幸，這份職業(yè)讓我對生活有如此深的感悟。我將積極投身到我院開展的“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”活動中去，把我的愛心、熱心、耐心、細(xì)心、關(guān)心和責(zé)任心投入到所鐘愛的護(hù)理事業(yè)中去，以人為本、以病人為中心、以病人的滿意為最終服務(wù)目的，護(hù)理工作，做的大多是平凡而又普通的，職業(yè)看似平凡，但要做好卻很難，不過我逐漸理解了護(hù)士工作的內(nèi)涵和重要性，懂得了護(hù)理工作給人們帶來的快樂和希望，用自己的愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心贏得了病人的理解和尊重。我榮幸我是一名護(hù)理工作者，我為我們的護(hù)理事業(yè)而自豪。