第一篇：精準(zhǔn)資助典型案例

扶貧先扶智

治貧先治窮

四平市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校 中職教育精準(zhǔn)資助典型案例

一、摘要

貧困學(xué)生及其家庭的脫貧，需要我們所有人共同的幫扶。扶貧先扶智，治貧先治窮。教師對貧困生的幫扶，特別是在中等職業(yè)學(xué)校這樣一個特殊的環(huán)境里，我們面對的學(xué)生都是“差等生”，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力提高貧困生的個人素質(zhì)和生存能力，才能讓他們有能力實(shí)現(xiàn)真正的脫貧致富，最終才能達(dá)到我們追求的“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家”的目標(biāo)。

二、資助方式及內(nèi)容

1、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)情況

從學(xué)生進(jìn)校的那一天開始，老師就開始全面調(diào)查了解每一位學(xué)生，尤其是對貧困學(xué)生更要深入進(jìn)行了解。對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。要充滿信心地去親近他們，成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”。

2、要關(guān)心、愛護(hù)貧困學(xué)生

任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，然而我們面對的都是所謂的差等生，他們學(xué)習(xí)成績很爛，語數(shù)外簡直一塌糊涂。如果單單從學(xué)習(xí)成績這樣一個指標(biāo)來衡量學(xué)生，那么我們的學(xué)生全部是差生，根本看不到其優(yōu)點(diǎn)。再加上他們家庭貧困的原因，更是不利于學(xué)生的進(jìn)步的。作為職校老師，應(yīng)尊重他們，盡可能地去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，愛他們，愛是具體的，滲透在對學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學(xué)生。

奉獻(xiàn)我們的精力和時間，利用我們的關(guān)懷去愛戴他們，讓他們知道除了學(xué)習(xí)成績不好，還可以動手學(xué)習(xí)技能，擁有一技之長。

3、樹立目標(biāo)和信念，轉(zhuǎn)變思想觀念

在學(xué)習(xí)之余，多數(shù)學(xué)生都不知道要做什么，不知道如何提高自己的個人素質(zhì)。生活沒有目標(biāo)，思想觀念沒有得到轉(zhuǎn)變，“窮根”已深深地扎入靈魂深處。作為職校的老師，不是要教會他們學(xué)習(xí)多少文化知識，而更迫切需要幫助他們樹立生活目標(biāo)和信念，轉(zhuǎn)變思想觀念，改變自己家庭貧困現(xiàn)狀。

4、技術(shù)支持

在學(xué)校，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)技能技術(shù)，同時積極和貧困學(xué)生家長聯(lián)系，進(jìn)行家訪，了解貧困生家庭情況，了解他們的需求。根據(jù)需要，利用學(xué)校的條件提供技術(shù)支持和力所能及的幫扶。

三、實(shí)施過程 1.加強(qiáng)思想教育

貧困生在與同學(xué)的相處過程中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從語數(shù)外這些科目的學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從專業(yè)課入手。經(jīng)常找貧困生談心，平均每周談話一次，每月總結(jié)性談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。2.加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以詳實(shí)的記錄。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時完成，時間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短。

四、亮點(diǎn)做法 1.做到“真誠”二字

教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事。”結(jié)果是真的也變成假的了。2.做到“接受”二字

即能感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任學(xué)生，鼓勵他們自由討論。3.做到“理解”二字

即通過學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對學(xué)生的厚愛定會使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。

五、顯著成效

根據(jù)省廳精準(zhǔn)扶貧精神和學(xué)校教育精準(zhǔn)扶貧工作的具體安排。本著“治貧先治懶，扶貧先扶智”的精神，針對我校15級鐵道運(yùn)輸管理一班佟建軍、翟冬雪兩名同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)，制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，并經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，精心關(guān)懷下，兩人都取得了明顯的進(jìn)步，在校表現(xiàn)突出，品學(xué)兼優(yōu)，樂于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊師愛幼，受到老師和同學(xué)的一致好評！

學(xué)生科 2017年5月9日

第二篇：中職精準(zhǔn)資助典型案例

中職教育精準(zhǔn)資助典型案例

扶貧先扶智

治貧先治窮

正安縣中等職業(yè)學(xué)校

一、摘要

貧困學(xué)生及其家庭的脫貧，需要我們所有人共同的幫扶。扶貧先扶智，治貧先治窮。教師對貧困生的幫扶，特別是在中等職業(yè)學(xué)校這樣一個特殊的環(huán)境里，我們面對的學(xué)生都是“差等生”，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力提高貧困生的個人素質(zhì)和生存能力，才能讓他們有能力實(shí)現(xiàn)真正的脫貧致富，最終才能達(dá)到我們追求的“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家”的目標(biāo)。

二、資助方式及內(nèi)容

1、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)情況

從學(xué)生進(jìn)校的那一天開始，老師就開始全面調(diào)查了解每一位學(xué)生，尤其是對貧困學(xué)生更要深入進(jìn)行了解。對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。要充滿信心地去親近他們，成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”。

2、要關(guān)心、愛護(hù)貧困學(xué)生

任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，然而我們面對的都是所謂的差等生，他們學(xué)習(xí)成績很爛，語數(shù)外簡直一塌糊涂。如果單單從學(xué)習(xí)成績這樣一個指標(biāo)來衡量學(xué)生，那么我們的學(xué)生全部是差生，根本看不到其優(yōu)點(diǎn)。再加上他們家庭貧困的原因，更是不利于學(xué)生的進(jìn)步的。作為職校老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，愛他們，愛是具體的，滲透在對學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學(xué)生。

奉獻(xiàn)我們的精力和時間，利用我們的關(guān)懷去愛戴他們，讓他們知道除了學(xué)習(xí)成績不好，還可以動手學(xué)習(xí)技能，擁有一技之長。

3、樹立目標(biāo)和信念，轉(zhuǎn)變思想觀念

在學(xué)習(xí)之余，多數(shù)學(xué)生都不知道要做什么，不知道如何提高自己的個人素質(zhì)。生活沒有目標(biāo)，思想觀念沒有得到轉(zhuǎn)變，“窮根”已深深地扎入靈魂深處。作為職校的老師，不是要教會他們學(xué)習(xí)多少文化知識，而更迫切需要幫助他們樹立生活目標(biāo)和信念，轉(zhuǎn)變思想觀念，改變自己家庭貧困現(xiàn)狀。

4、技術(shù)支持

在學(xué)校，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)技能技術(shù)，同時積極和貧困學(xué)生家長聯(lián)系，進(jìn)行家訪，了解貧困生家庭情況，了解他們的需求。根據(jù)需要，利用學(xué)校的條件提供技術(shù)支持和力所能及的幫扶。

三、實(shí)施過程 1.加強(qiáng)思想教育

許多貧困生在與同學(xué)的相處過程中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從語數(shù)外這些科目的學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從專業(yè)課入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每月總結(jié)性談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。2.加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以詳實(shí)的記錄。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時完成，時間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短。

四、亮點(diǎn)做法 1.做到“真誠”二字

教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了。2.做到“接受”二字

即能感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任學(xué)生，鼓勵他們自由討論。3.做到“理解”二字

即通過學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對學(xué)生的厚愛定會使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。

五、顯著成效

根據(jù)省廳精準(zhǔn)扶貧精神和學(xué)校教育精準(zhǔn)扶貧工作的具體安排。本著“治貧先治懶，扶貧先扶智”的精神，針對我校15級春季汽車運(yùn)用與維修班楊興發(fā)、16級春季電子電工班李俊松兩名同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)，制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，并經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，精心關(guān)懷下，兩人都取得了明顯的進(jìn)步，楊興發(fā)同學(xué)被評為2015“優(yōu)秀學(xué)生干部”的榮譽(yù)稱號，李俊松同學(xué)在校表現(xiàn)突出，品學(xué)兼優(yōu)，樂于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊師愛幼，受到老師和同學(xué)的一致好評！

機(jī)械工程部 2016年11月09日

第三篇：貧困學(xué)生資助典型案例

學(xué)生資助規(guī)范管理典型案例

中職學(xué)生資助工作是一項(xiàng)惠民工程，為充分發(fā)揮有限資助資金的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，實(shí)現(xiàn)“解困、助學(xué)、勵志、鍛煉、成才”的工作目標(biāo)。我校主要從以下環(huán)節(jié)優(yōu)化資助實(shí)效。

一、創(chuàng)新資助機(jī)制管理

學(xué)校嚴(yán)格按照《教育部、財(cái)政部關(guān)于認(rèn)真做好學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》等文件精神，對中職在校生適合免學(xué)費(fèi)學(xué)生全額免除，對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行評議和認(rèn)定，對接受中職助學(xué)金的貧困生進(jìn)行認(rèn)真的評選，幫助品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)生得到資助，順利完成學(xué)業(yè)。

1、成立了學(xué)生資助辦公室。學(xué)校成立了學(xué)生資助辦公室，辦公室以校長為組長，資助辦、總務(wù)處、政教處等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員，資助辦公室全面負(fù)責(zé)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助名額比例分配，審核工作，建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案。

2、制定相關(guān)資助管理制度。

3、學(xué)生資助卡的辦理。學(xué)生資助卡由學(xué)生本人自行辦理，但因在實(shí)際辦理過程中部份學(xué)生存在年齡不足16歲、無身份證等銀行不予辦理的情況，我校資助辦主動和銀行接洽，采取學(xué)校出證明，提供學(xué)生戶口薄及監(jiān)護(hù)人身份證等方式，積極主動的為學(xué)生辦理好銀行卡，使資助金額得以極時發(fā)放。

二、規(guī)范貧困生申報(bào)認(rèn)定工作，確保資助工作公正、公平、公開。

1.加強(qiáng)政策宣傳力度，確保資助工作透明度。每項(xiàng)資助項(xiàng)目開展前，學(xué)校都利用QQ群、微信群及微信公眾號等平臺將通知下發(fā)到各班主任及家長，并通過校園廣播、學(xué)校內(nèi)張貼資助政策及資助項(xiàng)目，公布資助對象、條件，讓全部學(xué)生知曉政策。

2、個人申報(bào)。由學(xué)生本人根據(jù)有關(guān)政策條件填寫貧困生申請表，匯報(bào)家庭基本情況，以往救助情況，以及造成貧困的原因等。

3.班級評定小組評議。由全班同學(xué)根據(jù)申報(bào)人的日常生活，消費(fèi)情況進(jìn)行評議。

4.班主任審核。班主任根據(jù)申請理由、申報(bào)人日常生活學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及家庭基本情況進(jìn)行初次審核，并簽署班主任意見，把符合政策要求的學(xué)生提交給資助辦公室。

5.學(xué)校研究。資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組將各班主任上報(bào)的貧困生情況進(jìn)行研究分析，根據(jù)學(xué)校貧困生總體情況，確定資助學(xué)生名額。

6.進(jìn)行公示。確定資助名單后，在全校進(jìn)行為其5天的公示，如公示期有導(dǎo)議，經(jīng)調(diào)查屬實(shí)，及時調(diào)整，并再進(jìn)行公示。

7.建立檔案。我校在實(shí)際工作中堅(jiān)持建立、完善學(xué)生檔案，做到“一人一檔”，嚴(yán)格執(zhí)行認(rèn)定程序，公開透明，公正公平。

8.實(shí)施資助。按照公示情況，對經(jīng)濟(jì)上貧困的學(xué)生實(shí)施資助。

9.資助發(fā)放。學(xué)生助學(xué)金由市教科局資助中心統(tǒng)一打卡發(fā)放到學(xué)生資助卡上，由學(xué)生自行保管。

10.及時告知：資助金到賬后由班主任及時通知學(xué)生及學(xué)生家長，做到家長知情。

三、不斷完善貧困生檔案創(chuàng)建工作

1.加強(qiáng)對家庭貧困學(xué)生檔案建立工作，及時更新貧困學(xué)生信息。通過問卷調(diào)查，舉辦座談會等多種形多及時跟蹤學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)收入變動情況并及時更新檔案信息，實(shí)行動態(tài)管理。

2.加強(qiáng)對資助材料保管。紙質(zhì)材料分類歸檔，電子材料備份保管。

四、提高工作責(zé)任心，確保資助工作和諧

1、拓展資助渠道。在完善國家、社會和學(xué)校等無償捐助的同時，要進(jìn)一步拓展資助方式。在保證安全前提下，努力為家庭經(jīng)濟(jì)困難生提供勤工儉學(xué)崗位，如半工半讀，寒暑假工等，以獲得一定報(bào)酬用于生活開支，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。如我校學(xué)生可利用假期在閬中本地在校企合作企業(yè)兼職，做勤工儉學(xué)。

2、營造良好氛圍。提高宣傳力度，營造互幫互助的良好社會風(fēng)氣。對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生已實(shí)施幫助的社會團(tuán)體和個人加強(qiáng)宣傳，讓更多的人了解中職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生這個群體，爭取得到到更廣泛的支持和關(guān)注。

3、科學(xué)合理認(rèn)定。將學(xué)生開具的證明材料和日常表現(xiàn)相結(jié)合是科學(xué)、合理認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的比較有效的途徑。全面關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，而不是片面關(guān)注、相信“證明”，確保不遺漏任何一名需要資助的“真困難生”，做到“應(yīng)助盡助”。

4、激發(fā)學(xué)生潛能。在資助過程中，“資助”僅是載體，要讓學(xué)生真正成人成才，還需激發(fā)學(xué)生自身能動性。家庭經(jīng)濟(jì)難學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)等多方面原因，往往存在著自卑、封閉、孤僻等消極心理。因此，想要實(shí)現(xiàn)“育人”目標(biāo)，就須加強(qiáng)対他們的心理干預(yù)和人文教育，幫助學(xué)生克服自卑氣餒心、脆弱敏感心、封閉孤僻心。一是通過開設(shè)心理健康選修課或講座、建立健全心理咨詢機(jī)構(gòu)、營造積極向上的校園文化氛圍、針對個別學(xué)生心理問題的矯正與輔導(dǎo)等方式加強(qiáng)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康干預(yù)，激發(fā)他們克服困難、努力學(xué)習(xí)、追求成功的精神力量；二是通過學(xué)校社團(tuán)活動，如舞蹈、攝影、禮儀、茶藝等，鼓勵家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多多參與，展示自我特長，收獲成功與快樂，獲得自尊與自強(qiáng)，重塑信心和目標(biāo)。

5、做好跟蹤服務(wù)。隨著時間變化，資助對象會不斷變化。為做好學(xué)生資助工作，主要通過召開座談會、家長會、主題班會等形式宣傳資助政策，積極為每一位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供跟蹤資助服務(wù)，特別是要抓好他們的實(shí)習(xí)、就業(yè)工作。一是建立貧困生零距離就業(yè)制度，推行企業(yè)入校招聘，篩選出適合貧困生就業(yè)的企業(yè)崗位，專門設(shè)立貧困生就業(yè)專區(qū)，提高服務(wù)實(shí)效性。二是建立貧困生就業(yè)反饋制度。學(xué)校學(xué)生資助管理中心和招生就業(yè)處有針對性地定期、不定期到企業(yè)走訪，了解貧困生的工作與生活情況；通過發(fā)放問卷，了解他們的入職心理，然后根據(jù)所獲得的信息進(jìn)行分析引導(dǎo)。

總之，中職學(xué)生資助管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在資助工作實(shí)踐中所存在的問題也需系統(tǒng)地解決，只有這樣才能真正優(yōu)化資助實(shí)效，達(dá)到應(yīng)有的資助目的。

第四篇：精準(zhǔn)扶貧典型幫扶案例

典型幫扶案例

XX學(xué)校 XX老師

一年級有個學(xué)生叫XX學(xué)生，她聰明，但是不上進(jìn)，與同齡孩子相比，多了些羞澀與內(nèi)向；媽媽常年在外地打工，外公外婆帶著他；患有過敏性鼻炎，一到季節(jié)變換或者感冒時，鼻子就呼呼地難受，是學(xué)校家庭條件比較特殊的幾個孩子之一。經(jīng)過幾次家訪，我從他的身上感受到了很多。

一看到我，XX學(xué)生驚訝中帶著難掩的喜悅，她極小聲地和我打了一聲招呼：“老師好！”之后，她的爺爺問，老師今天怎么來了。我說，今天特意過來看看你。其實(shí)，我是因?yàn)樗厥獾募彝l件才去家訪的，因?yàn)樗龥]有父母的陪伴與呵護(hù)，沒有較好的家庭教育方式，但是我沒有和孩子以及家長說破，我怕自己說破以后會增加她的哀傷與害怕，增加他的失落與孤獨(dú)。因?yàn)槲以⒁獾?，在班的孩子談及爸爸媽媽時，她總是悶著頭的。

為了這些和XX學(xué)生一樣的孩子，我跟幾個幫扶的學(xué)生說，如果愿意可以把我當(dāng)成你們的朋友。以后，不管你有什么思想顧慮，只要你找我，我都會像朋友一樣和你聊天、幫助你。

外公問孩子在學(xué)校里表現(xiàn)怎么樣。我想該怎么回答呢？其實(shí)，這個孩子在學(xué)校表現(xiàn)不是很好，上課時注意力有點(diǎn)不集中，下課后不喜歡與同學(xué)說話，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其喜歡玩手機(jī)。多么想與家長一吐為快，好好地傾訴一下，可是，理智告訴我不能。我發(fā)現(xiàn)，XX學(xué)生正悄悄地走向房間。我把平時觀察到的孩子做過的正確向上的事、身上的閃光點(diǎn)以及取得的進(jìn)步一一舉例告訴家長。家長聽后，臉上露出了欣慰的笑容。我想，這笑容就是他們教育孩子的信心啊。接著，我委婉地指出缺點(diǎn)，對他提出需要改進(jìn)的地方以及今后努力的方向，這時候，他外公臉上的表情又凝重了，但是我分明從那份凝重里面看到了美好的憧憬。

家訪的時候，我沒有“告狀”，沒有訴苦，而是用顯微鏡與放大鏡找出了學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生與家長都對未來充滿信心與希望。在“望子成龍”的目標(biāo)下，家長的心態(tài)各色各樣，有的家長只看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，盲目樂觀；有的又要求極為嚴(yán)格，專門記著孩子的缺點(diǎn)，這些都是不可取的。教師需要引導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行客觀的評價，既要讓他們看到其優(yōu)點(diǎn)長處，又要提出其缺點(diǎn)短處，讓他們在以后的學(xué)習(xí)道路上既有信心又有努力方向。

“我罵過，打過，但是只能維持那么幾天，不到一個禮拜，她又犯老毛病了；獎勵的方法也用過，回家認(rèn)真讀書獎勵一顆小星星，滿十顆帶她買好吃的，考試滿 90 分，獎 1 塊錢，期末考好了，獎5塊錢；沒用啊，說了她還回嘴，她似乎總有她的道理的，我們真的是頭疼?！边@是她外公對我的訴苦。

聽到家長跟我說沒辦法時，我第一個想法就是他肯定沒有動心思，沒有花時間在孩子身上，但是，外公的話句句都透露著他的無奈，也讓我久久不能平靜。我不應(yīng)該以點(diǎn)帶面先入為主，直接抱怨家長不負(fù)責(zé)任，他們是真的“江郎才盡”無可奈何啊。從此，我開始利用各種途徑跟家長交流，了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況，了解家長教育孩子的手段，跟家長匯報(bào)孩子在校的情況，指導(dǎo)家長教育孩子，把一部分評價孩子的權(quán)利交給家長，把孩子在家的表現(xiàn)也納入評價范圍，這樣一來，家長們的抱怨少了，孩子們也似乎更懂事了。

學(xué)校有一個叫張仁的學(xué)生，住在豐北河，特別偏僻；一個叫馮隆艷的學(xué)生，有殘疾。第二次去家訪的時候，正值國慶節(jié)，我?guī)Ыo孩子們月餅和一些日用品。最近天氣慢慢變冷了，馮隆艷本來身體就不好，我給她送去棉衣時，孩子可開心了?？粗⒆觽兊男δ?，我的心情也頓時好多了。

每一次扶貧家訪都是教師和家長、學(xué)生心靈相通的橋梁。我們能真切地感受他們的生活，讀懂孩子的心，挖掘其潛能，調(diào)動其積極性，縮短家校之間的心理距離。只有家校合力，才能幫助學(xué)生健康快樂地茁壯成長，為此我愿意做得更多一些。

第五篇：中職資助規(guī)范典型案例

貧困學(xué)生及其家庭的脫貧，需要我們所有人共同的幫扶。扶貧先扶智，治貧先治窮。教師對貧困生的幫扶，特別是在中等職業(yè)學(xué)校這樣一個特殊的環(huán)境里，我們面對的學(xué)生都是“差等生”，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力提高貧困生的個人素質(zhì)和生存能力，才能讓他們有能力實(shí)現(xiàn)真正的脫貧致富，最終才能達(dá)到我們追求的“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家”的目標(biāo)。

二、資助方式及內(nèi)容

1、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)情況

從學(xué)生進(jìn)校的那一天開始，老師就開始全面調(diào)查了解每一位學(xué)生，尤其是對貧困學(xué)生更要深入進(jìn)行了解。對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。要充滿信心地去親近他們，成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”。

2、要關(guān)心、愛護(hù)貧困學(xué)生

任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，然而我們面對的都是所謂的差等生，他們學(xué)習(xí)成績很爛，語數(shù)外簡直一塌糊涂。如果單單從學(xué)習(xí)成績這樣一個指標(biāo)來衡量學(xué)生，那么我們的學(xué)生全部是差生，根本看不到其優(yōu)點(diǎn)。再加上他們家庭貧困的原因，更是不利于學(xué)生的進(jìn)步的。作為職校老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，愛他們，愛是具體的，滲透在對學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學(xué)生。

奉獻(xiàn)我們的精力和時間，利用我們的關(guān)懷去愛戴他們，讓他們知道除了學(xué)習(xí)成績不好，還可以動手學(xué)習(xí)技能，擁有一技之長。

3、樹立目標(biāo)和信念，轉(zhuǎn)變思想觀念

在學(xué)習(xí)之余，多數(shù)學(xué)生都不知道要做什么，不知道如何提高自己的個人素質(zhì)。生活沒有目標(biāo)，思想觀念沒有得到轉(zhuǎn)變，“窮根”已深深地扎入靈魂深處。作為職校的老師，不是要教會他們學(xué)習(xí)多少文化知識，而更迫切需要幫助他們樹立生活目標(biāo)和信念，轉(zhuǎn)變思想觀念，改變自己家庭貧困現(xiàn)狀。

4、技術(shù)支持 在學(xué)校，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)技能技術(shù)，同時積極和貧困學(xué)生家長聯(lián)系，進(jìn)行家訪，了解貧困生家庭情況，了解他們的需求。根據(jù)需要，利用學(xué)校的條件提供技術(shù)支持和力所能及的幫扶。

三、實(shí)施過程 1.加強(qiáng)思想教育

許多貧困生在與同學(xué)的相處過程中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從語數(shù)外這些科目的學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從專業(yè)課入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每月總結(jié)性談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。2.加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué) 生的進(jìn)步情況，并加以詳實(shí)的記錄。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時完成，時間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短。

四、亮點(diǎn)做法 1.做到“真誠”二字

教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了。2.做到“接受”二字

即能感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任學(xué)生，鼓勵他們自由討論。3.做到“理解”二字

即通過學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對學(xué)生的厚愛定會使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。生的進(jìn)步情況，并加以詳實(shí)的記錄。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

五、顯著成效

根據(jù)省廳精準(zhǔn)扶貧精神和學(xué)校教育精準(zhǔn)扶貧工作的具體安排。本著“治貧先治懶，扶貧先扶智”的精神，針對我校15級春季汽車運(yùn)用與維修班楊興發(fā)、16級春季電子電工班李俊松兩名同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)，制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，并經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，精心關(guān)懷下，兩人都取得了明顯的進(jìn)步，楊興發(fā)同學(xué)被評為2015“優(yōu)秀學(xué)生干部”的榮譽(yù)稱號，李俊松同學(xué)在校表現(xiàn)突出，品學(xué)兼優(yōu)，樂于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊師愛幼，受到老師和同學(xué)的一致好評！

我校每年招收新生近2000人，年齡普遍在15-18周歲，大部分同學(xué)來自農(nóng)村，生源素質(zhì)較差，學(xué)生存在目標(biāo)不明確、缺乏學(xué)習(xí)興趣、沒有進(jìn)取心、自制力差、易受環(huán)境影響等特點(diǎn)。針對生源現(xiàn)狀，學(xué)工處通過結(jié)構(gòu)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生管理工作的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。學(xué)工處堅(jiān)持以學(xué)生為本，切實(shí)服務(wù)于廣大學(xué)生的成長成才；堅(jiān)持?教育育人、管理育人、服務(wù)育人?。

嚴(yán)、細(xì)、愛的班主任管理模式。為了能更好的做好學(xué)生管理工作，確保班主任的素質(zhì)，學(xué)校嚴(yán)格班主任選聘程序；為了加強(qiáng)班主任素質(zhì)學(xué)校組織班主任統(tǒng)一培訓(xùn)。在日常工作中班主任是不僅僅是一名老師也是一名?媽媽?更是同學(xué)們的朋友。孩子們遲到、曠課、調(diào)皮搗蛋，班主任是一名嚴(yán)厲的老師，對他們進(jìn)行不厭其煩的教導(dǎo)；孩子們感冒生病了，班主任是一名慈祥的母親給予他們無微不至的照顧；孩子們有煩惱了，班主任是一名貼心的朋友，認(rèn)真傾聽著他們的煩惱，為他們排憂解難。

榜樣帶動的管理模式。學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生干部管理，牢固樹立?從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，服務(wù)全校師生?的服務(wù)理念。提高學(xué)生干部的整體素質(zhì)，定期開展學(xué)生干部培訓(xùn)工作，使每一名學(xué)生干部明白?嚴(yán)己才能律人，榜樣的力量是無窮的，不要忘記從自我做起?等基本道理。學(xué)校11五年藥劑班學(xué)生謝殷懿同學(xué)剛進(jìn)學(xué)校經(jīng)常逃課、遲到、早退；常常偷偷跑出去上網(wǎng)，班主任多次勸說，但他依然如故。班上團(tuán)支書主動要求和他住，每天早上團(tuán)支書叫他起床一起吃早飯一起上課，晚上一起下晚自習(xí)，一起看書，在團(tuán)支書的帶領(lǐng)下，謝殷懿有了很大的轉(zhuǎn)變，能夠按時上下課，并成功當(dāng)選?雙立?班的班長。

后進(jìn)生的跟蹤訓(xùn)導(dǎo)模式。為了加強(qiáng)后進(jìn)生的訓(xùn)導(dǎo)工作，學(xué)校給每一位后進(jìn)生建立了轉(zhuǎn)化檔案，建立了學(xué)校教師擔(dān)保人制度。劉培，進(jìn)校時，成績在班上是最差的。任課老師也反映他上課不在狀態(tài)，上課睡覺、開小差等，晚上經(jīng)常翻圍墻上通宵網(wǎng)。班主任將這種情況反映到學(xué)工處，學(xué)工處老師給他建立了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案，將他改變的一點(diǎn)一滴記錄在檔案上，招生老師也主動成為他的擔(dān)保人，在班主任、學(xué)工處工作人員和招生老師的共同幫助下，劉培同學(xué)有了很大的改變。心田。

規(guī)范的學(xué)籍管理 公正的學(xué)生資助管理

學(xué)生學(xué)籍管理是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)管理、學(xué)生管理和落實(shí)助學(xué)政策的重要基礎(chǔ)。學(xué)校為了深入貫徹教育部關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法》的通知（教職成“2010”7號）和省教育廳有關(guān)文件的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定了《江西省醫(yī)藥學(xué)校學(xué)生管理工作實(shí)施細(xì)則》。學(xué)校配備了專門的學(xué)籍管理人員，具體采取了以下工作流程來確保學(xué)生學(xué)籍的規(guī)范化和準(zhǔn)確性：①學(xué)生原始數(shù)據(jù)的收集：新生報(bào)名時由學(xué)生本人帶好戶口本，填寫相關(guān)信息，學(xué)籍工作人員按照學(xué)生登記的信息表進(jìn)行電子注冊，并以一對一的形式進(jìn)行現(xiàn)場核實(shí)，確保錄入的電子信息與學(xué)生填寫的紙質(zhì)信息的一致性。②學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)的核對：待新生報(bào)名結(jié)束后，將收集的電子信息以班級形式反饋至學(xué)生個人進(jìn)行核對，經(jīng)核對完成后再進(jìn)行錄取及全國中等職業(yè)學(xué)生學(xué)籍的上傳。③學(xué)籍異動；學(xué)籍異動采取由學(xué)生本人提出申請，經(jīng)班主任與家長核實(shí)確認(rèn)后簽名，相關(guān)科室領(lǐng)導(dǎo)審批，最后交學(xué)籍管理員處進(jìn)行更改，并上報(bào)至省級部門。為了確保電子學(xué)籍與紙質(zhì)學(xué)籍的一致性，我校采取?一人一卡?制，即為每個學(xué)生建立一份紙質(zhì)檔案，確保紙質(zhì)檔案和電子檔案的一致性。通過以上措施，我校學(xué)籍信息無重大錯誤。為了抓好國家資助工作，我校自2007年成立了資助中心。把資助工作做實(shí)、做到位，我校嚴(yán)格把握認(rèn)定資助對象這一環(huán)節(jié)，資助對象認(rèn)定后經(jīng)過公示無異議，學(xué)校將資助對象名單上報(bào)省學(xué)生資助管理中心進(jìn)行審批。確保每位申報(bào)資助的學(xué)生均為全日制在校學(xué)生，不存在通過信息系統(tǒng)注冊虛假學(xué)籍、申報(bào)虛假資助的情況。

?六融通?校企合作人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐 藥劑重點(diǎn)支持專業(yè)與江西九州通藥業(yè)有限公司校企合作，共同探索?六融通?校企合作人才培養(yǎng)模式，即：人才培養(yǎng)與企業(yè)需求、專業(yè)教師與能工巧匠、素質(zhì)教育與技能培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容與服務(wù)項(xiàng)目、能力考核與技能鑒定、實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)文化六融通，在兩年的合作中，學(xué)校與企業(yè)在以上六個方面進(jìn)行深度合作，共同開發(fā)出一套適合藥劑專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)模式以及運(yùn)行機(jī)制。這個項(xiàng)目的探索實(shí)現(xiàn)雙方人力、智力、市場、資金等資源的優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)校將企業(yè)作為培養(yǎng)學(xué)生和鍛煉教師的平臺，企業(yè)借助學(xué)校人才謀求可持續(xù)發(fā)展，引入了三方評價模式。?雙立?起航，贏在終點(diǎn)

依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出?職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?。我校?雙立?實(shí)踐班，實(shí)施?有教無類?和?面向人人?的教育理念。學(xué)校根據(jù)?建構(gòu)主義?教育理論，為?雙立?素質(zhì)教育實(shí)踐班精心設(shè)計(jì)了一系列的?以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)?的體驗(yàn)式教學(xué)活動：如晨跑、素質(zhì)拓展、觀看勵志影視片、讀書活動、開展主題班會、參加社會實(shí)踐、參加技能竟賽等。這一系列的活動取得了良好的效果。

?雙立?二期六隊(duì)的黃玉萍同學(xué)左腿膝蓋以下裝的是假肢，倔強(qiáng)好強(qiáng)的她本著?堅(jiān)持?的原則，每天與其他隊(duì)友一道參加晨跑，直至有一天在跑的過程中錯動了鋼板部位撕裂出血，無法參加第二天的晨跑，隊(duì)長將其做自動淘汰處理。黃玉萍同學(xué)在萬般無奈的情況下，向班主任呈上報(bào)告說明原因，強(qiáng)烈要求回雙立班堅(jiān)持晨跑，并表示今后無論什么情況決不請一天假。隊(duì)友們深深地折服于她的那份堅(jiān)持的毅力。通過自我激勵，不斷挑戰(zhàn)自我，?雙立?學(xué)生在意志力、學(xué)習(xí)能力、服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神有了極大的提高 從門戶到掌上的信息化平臺

隨著信息化時代的到來，學(xué)校圍繞?信息化管理平臺?的建設(shè)，一個信息標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、數(shù)據(jù)高度關(guān)聯(lián)整合、從門戶單點(diǎn)登錄再到連接了掌上移動終端的數(shù)字化校園已現(xiàn)雛形。信息化極大的方便了學(xué)校的日常工作。

以我校的教務(wù)管理為例，我校的排課以往都是利用excel手動排課，雖然多年來，課也能排好，但我們都清楚那是建立在隨意更改教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上的，課排不下去了再來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃是常有的事。還有就是課程名稱沒有標(biāo)準(zhǔn)，一門課程可能會出現(xiàn)多個名稱，隨意簡稱。在考試的時候，曾經(jīng)出現(xiàn)過因?yàn)閮砷T課的簡稱名稱接近，居然發(fā)錯了試卷的情況。現(xiàn)在，所有教務(wù)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)先進(jìn)入系統(tǒng)，課程設(shè)臵、教學(xué)計(jì)劃、排課，互相關(guān)聯(lián)。一環(huán)扣一環(huán)，信息平臺就像一面鏡子，可以反映出這些環(huán)節(jié)中的任何細(xì)小問題來，名稱不規(guī)范、漏設(shè)和設(shè)臵不合理等問題在系統(tǒng)里無法通過，它迫使教務(wù)系統(tǒng)的各個管理員用規(guī)范的方法去設(shè)臵課程、教學(xué)計(jì)劃。雖然在初期操作有不適應(yīng)、有陣痛，但駕馭了系統(tǒng)后我校教學(xué)的規(guī)范化水平在今年一下子便得到了很大的提高。四重管理保學(xué)校各方安全

安全問題是歷來是我校十分重視的問題，為了切實(shí)保證學(xué)生的安全，我校實(shí)行安全四重管理。不管是白天還是晚上校園中都有保安巡視，晚上學(xué)校每天都會安排校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部值班，在宿舍24小時都有宿管對宿舍的情況進(jìn)行監(jiān)控，班主任更是與學(xué)生同吃同住隨時掌控學(xué)生的情況。學(xué)校的四重管理能夠及時掌握學(xué)生的動態(tài)，排除安全隱患極大的保證了學(xué)生的安全，學(xué)生打架斗毆事件明顯減少。時時跟蹤 確保學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定

學(xué)校高度重視學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率，學(xué)校在就業(yè)的每個關(guān)卡都嚴(yán)格把關(guān)。實(shí)地參觀考察各企業(yè)；對前來招聘的用人單位從單條件、工作時間、食宿、工資待遇等進(jìn)行了嚴(yán)格審查；實(shí)習(xí)班班主任定期向?qū)W生了解實(shí)習(xí)、就業(yè)情況，提供相關(guān)幫助；學(xué)生可以時時向?qū)W校招生就業(yè)服務(wù)中心反饋企業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)情況，對于實(shí)習(xí)、就業(yè)單位不滿意的學(xué)生免費(fèi)提供一次再就業(yè)機(jī)會。