第一篇：教輔材料調(diào)研報(bào)告

部分教輔教材調(diào)研報(bào)告

姓名： 班級(jí)： 統(tǒng)計(jì)班

學(xué)號(hào)： 專業(yè)： 統(tǒng)計(jì)學(xué)

調(diào)查時(shí)間：2015年1月30日 調(diào)查地點(diǎn)：新鄉(xiāng)市新華書(shū)店，圖書(shū)城 參與人員：河南省新華出版社成員

摘要：2015年1月30日，有幸參加我市對(duì)新華書(shū)店和圖書(shū)城的調(diào)研活動(dòng)。通過(guò)一天的調(diào)研，我感受到當(dāng)前圖書(shū)面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。由于教材及商品類圖書(shū)種類繁多，難以一一總結(jié)，所以本次的調(diào)研有選擇性和有針對(duì)性地對(duì)教輔圖書(shū)市場(chǎng)中的部分圖書(shū)，進(jìn)行了重點(diǎn)調(diào)研與分析。

關(guān)鍵詞：教輔圖書(shū)、質(zhì)量、特色

一、教輔圖書(shū)市場(chǎng)總體狀況

（一）教輔圖書(shū)品種繁多、魚(yú)目混雜

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教輔圖書(shū)也逐漸市場(chǎng)化，逐漸改變了過(guò)去以政府行政行為干預(yù)為主的局面，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐允袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)為主、政府監(jiān)督為輔。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了教輔圖書(shū)的繁榮，一批優(yōu)秀重點(diǎn)圖書(shū)如雨后春筍般出現(xiàn)在市場(chǎng)化大潮激蕩下的圖書(shū)市場(chǎng)，如中國(guó)青年出版社出版的《教材完全解讀》系列；由科學(xué)出版社、龍門(mén)書(shū)局出版的《三點(diǎn)一測(cè)》升級(jí)版、《龍門(mén)新教案叢書(shū)——同步測(cè)控》等等。然而教輔圖書(shū)也存在過(guò)于粗制濫造、魚(yú)目混珠的情況，高質(zhì)量教輔書(shū)還沒(méi)有大范圍地占領(lǐng)市場(chǎng)。市場(chǎng)上很多教輔書(shū)并非創(chuàng)造性的智慧成果，多為一些東拼西湊的次品。一些教輔圖書(shū)一心趨利，為搶占先機(jī)并沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的“三審三校”就快速投入市場(chǎng)，質(zhì)量多數(shù)不過(guò)關(guān)。事實(shí)上，很多家長(zhǎng)站在五花八門(mén)的教輔書(shū)店往往會(huì)有無(wú)所適從之感。

（二）教輔圖書(shū)模仿現(xiàn)象嚴(yán)重

在本次調(diào)研當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)有很多圖書(shū)存在互相模仿、相互抄襲的情況。它們往往書(shū)名相似、封面設(shè)計(jì)雷同，很多教輔圖書(shū)的名稱也只是差一兩個(gè)字。封面設(shè)計(jì)大同小異，導(dǎo)致學(xué)生買錯(cuò)書(shū)籍，誤人子弟；圖書(shū)內(nèi)容方面的相互抄襲模仿更為嚴(yán)重，一些教輔圖書(shū)無(wú)論是圖書(shū)目錄框架，還是試題的選擇都存在著“你抄我 的，我抄你的”的現(xiàn)象。一本優(yōu)秀的教輔圖書(shū)如果市場(chǎng)效益較好，那么就會(huì)有n家圖書(shū)出版商跟風(fēng)，有n種山寨版圖書(shū)充斥市場(chǎng)。

（三）教輔圖書(shū)“色彩斑斕”更具吸引力

本次調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)教輔圖書(shū)在封面設(shè)計(jì)方面多追求奢華、時(shí)尚和典雅。少兒類圖書(shū)多顏色艷麗醒目，也有的封面圖片具有深層含義，比如一把鑰匙、一只帆船等。而正文部分絕大部分是雙色，質(zhì)感良好，比較符合現(xiàn)代學(xué)生的需求。

（四）教輔圖書(shū)上市提前

在調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)目前市場(chǎng)上很多下學(xué)期開(kāi)課的圖書(shū)已經(jīng)開(kāi)始上市，比如高中必修2，九年級(jí)下冊(cè)等。經(jīng)詢問(wèn)了解到，現(xiàn)在很多初三上學(xué)期課程大部分已經(jīng)學(xué)完，老師提前講授下學(xué)期課程，但由于目前下學(xué)期教材上市的很少，大多數(shù)學(xué)生只能購(gòu)買那些講授較為全面的教輔圖書(shū)，以解決沒(méi)有教材的問(wèn)題。

二、幾本教輔圖書(shū)的比較、分析總結(jié)

（一）比較

表1：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》《中學(xué)教材全解》與《教材完全解讀》

書(shū)名：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》政治必修1《中學(xué)教材全解》政治必修1《教材完全解讀》政治必修1 欄目設(shè)置：自主探究學(xué)習(xí)；名師要點(diǎn)解析；課堂基礎(chǔ)自測(cè)；綜合能力拓展（課）；知識(shí)要點(diǎn)歸納、高考同步鏈接、單元綜合測(cè)試單元綜合解說(shuō)（單元知識(shí)概要、課程重點(diǎn)、難點(diǎn)、單元高考預(yù)測(cè)、單元學(xué)法指導(dǎo)）；

創(chuàng)新：以最新教改精神為依據(jù)，以現(xiàn)行最新教材為藍(lán)本編寫(xiě)；體例新；題型（材料）新；

細(xì)：是對(duì)教材講解細(xì)致人微；重點(diǎn)難點(diǎn)詳細(xì)講析，既有解題過(guò)程又有思路點(diǎn)撥；解題方法細(xì)：一題多解，多題一法，變通訓(xùn)練，總結(jié)規(guī)律；

精：教材內(nèi)容講解精；問(wèn)題設(shè)置精，注重典型性，避免隨意性，注重遷移性，避免孤立性，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力的過(guò)渡；

透：對(duì)教綱考綱研究得透；對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備研究得透；對(duì)問(wèn)題講解得透，一題多問(wèn)，一題多解，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新思維能力；

全：知識(shí)分布全面；該書(shū)的信息量大；適用對(duì)象全面雙欄對(duì)照，對(duì)教材全解全析，在學(xué)科層次上力求講深講透講足；注重典型案例學(xué)習(xí)，突出鮮活典型和示 范特點(diǎn)

表2：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》與《金版1＋1同步雙測(cè)》

書(shū)名：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》九年級(jí)英語(yǔ)《金版1＋1同步雙測(cè)》九年級(jí)英語(yǔ) 欄目設(shè)置：Section–B；課時(shí)測(cè)試；單元測(cè)試；答案詳解課前、課堂、課后練習(xí)（16k小卷）；單元測(cè)試、階段測(cè)試（8k大卷）；答案詳解

特色：按課時(shí)編寫(xiě)，與課堂教學(xué)同步，語(yǔ)言更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，欄目設(shè)置充分體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)體系的層次和基礎(chǔ)訓(xùn)練的梯度；比較充分地體現(xiàn)了新課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的理念，答案詳盡。

（二）分析總結(jié)

通過(guò)比較，可以發(fā)現(xiàn)教輔圖書(shū)既存在較為明顯的優(yōu)勢(shì)，也存在一定的問(wèn)題。1．優(yōu)勢(shì)：

其一，高質(zhì)量：高質(zhì)量的圖書(shū)仍然深受師生及家長(zhǎng)青睞。

其二，權(quán)威性：教輔圖書(shū)主要面向河南市場(chǎng)，由河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編寫(xiě)，具有一定的權(quán)威性。優(yōu)秀教輔圖書(shū)的背后必然有一支優(yōu)秀的作者群體，而由河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編寫(xiě)，能夠大幅提升圖書(shū)內(nèi)在品質(zhì)并樹(shù)立較高學(xué)術(shù)權(quán)威性，從而增強(qiáng)圖書(shū)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

其三，價(jià)格低：本著“以科學(xué)的理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的基本方針，堅(jiān)持以培養(yǎng)“四有”新人為目標(biāo)，始終謹(jǐn)記“為人民服務(wù)，為社會(huì)主義服務(wù)”的基本宗旨，教輔圖書(shū)與同類教輔圖書(shū)相比在價(jià)格上往往較低。

2．教輔圖書(shū)存在的問(wèn)題

其一，封面設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單、未充分重視圖書(shū)外在。在調(diào)研中，色彩斑斕的圖書(shū)封面對(duì)讀者往往更具有吸引力，而教輔圖書(shū)的封面設(shè)計(jì)方面略顯單??；其二，正文單色設(shè)計(jì)不適合現(xiàn)代學(xué)生要求：雖然單色設(shè)計(jì)能夠降低成本，但是現(xiàn)代學(xué)生富有個(gè)性，追求時(shí)尚、前衛(wèi)，雙色設(shè)計(jì)更適合追求個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生的口味。其三，缺少網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷手段。中國(guó)教輔購(gòu)書(shū)中心是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)銷售教輔圖書(shū)的一個(gè)較大的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書(shū)中心，它囊括了近百種品牌教輔圖書(shū)。此外，網(wǎng)上銷售折扣往往較大，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)在很多圖書(shū)封面上都印有網(wǎng)絡(luò)銷售的網(wǎng)址，以方便學(xué)生購(gòu)買，所以網(wǎng)絡(luò)銷售是未來(lái)圖書(shū)營(yíng)銷的一個(gè)重要渠道。教輔圖書(shū)在網(wǎng)絡(luò)銷售層面尚有較 大潛力可供挖掘。

三、幾點(diǎn)思考

（一）質(zhì)量是第一生命線

優(yōu)秀教輔圖書(shū)能夠長(zhǎng)期在圖書(shū)市場(chǎng)上占據(jù)較大市場(chǎng)份額，究其根本便在于其高質(zhì)量、低成本和重營(yíng)銷。高質(zhì)量的背后必然有一支優(yōu)秀的作者群體和編校人員。擁有一支出色的教師隊(duì)伍，同時(shí)編校人員嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，教輔圖書(shū)在質(zhì)量上就會(huì)取得驕人的成績(jī)。

（二）創(chuàng)新是重點(diǎn)

積極探索新的方向和路子，將教輔圖書(shū)做“新”，提高教輔圖書(shū)的品牌意識(shí)、提升教輔圖書(shū)的經(jīng)營(yíng)水平，靠精品主打教輔圖書(shū)市場(chǎng)。

加強(qiáng)策劃創(chuàng)新，從封面、目錄設(shè)計(jì)到正文的體例研發(fā)都要不斷創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出更為適合當(dāng)代學(xué)生需求的精品圖書(shū)。同時(shí)可以通過(guò)一定手段把圖書(shū)特點(diǎn)更加明朗化，把與眾不同的特色彰顯出來(lái)，如側(cè)重訓(xùn)練，就要強(qiáng)調(diào)練透；如側(cè)重講解，就要講透講深，讓學(xué)生能獲取全面、翔實(shí)和精確的信息；如果講練都有的話，就要選擇基礎(chǔ)、重點(diǎn)的內(nèi)容，或做厚或做薄，把特點(diǎn)凸顯出來(lái)。

在內(nèi)容方面，出版社應(yīng)按新的教材和考試模式的變化不斷完善教輔圖書(shū)的出版；在營(yíng)銷方式上，要更加細(xì)化，針對(duì)具體圖書(shū)品種和當(dāng)?shù)亟滩淖兓鹊?，?lái)調(diào)整營(yíng)銷策略，真正做到具體問(wèn)題呢具體分析。

（三）市場(chǎng)化是必由之路

根據(jù)市場(chǎng)需求研發(fā)市場(chǎng)需要的圖書(shū)，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)銷售渠道。圖書(shū)市場(chǎng)具有區(qū)域性，加強(qiáng)區(qū)域品牌經(jīng)營(yíng)，維護(hù)好當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)也是十分重要的。建議注意初

三、高三這些特殊階段學(xué)生的備考需求，編寫(xiě)一些較為豐富和實(shí)用的學(xué)案教輔書(shū)，并通過(guò)從實(shí)踐中了解教師們講課的進(jìn)度，把握好部分圖書(shū)提前上市的時(shí)機(jī)。堅(jiān)持做到“人無(wú)我有、人有我廉、人廉我轉(zhuǎn)”，只有始終處于圖書(shū)出版研發(fā)的尖端，只有引領(lǐng)圖書(shū)出版研發(fā)的潮流，才能保持圖書(shū)出版界常青樹(shù)的地位。

第二篇：教輔資料自查自糾報(bào)告

東江中心小學(xué)二○一一年——二○一三年《小學(xué)生之友》

《教輔資料》自查自糾報(bào)告

中共龍南縣紀(jì)檢委員會(huì)：

東江中心小學(xué)根據(jù)上級(jí)精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，現(xiàn)就關(guān)于《小學(xué)生之友》、《教輔資料》款項(xiàng)的結(jié)算工作的有關(guān)情況，向龍南縣紀(jì)檢委員會(huì)作如下匯報(bào)。

一、《小學(xué)生之友》的結(jié)算情況，按征訂的份數(shù)已全部款項(xiàng)上交《小學(xué)生之友》發(fā)行社，訂購(gòu)份數(shù)和交款金額見(jiàn)表一。

二、《教輔資料》的結(jié)算情況：

1、二○一一年春、秋季已結(jié)清。二○一二年春季已結(jié)清。此項(xiàng)結(jié)算工作由東江中心小學(xué)陳政湘負(fù)責(zé)結(jié)算。

2、二○一二年秋已結(jié)清，二○一三年春仍欠13185.40元，二○一三年秋季仍欠書(shū)店26759.76元。共計(jì)欠39945.16元。但結(jié)余部分已全部上交縣財(cái)政。2012年秋：1121.24元，2013年春：5360.70元，2013年秋：5537.24元。上交金額（結(jié)余）共計(jì)12019.18元。

3、因曉坑小學(xué)王德清將教輔資料款用于原因不詳，中心小學(xué)曾多次催交，至今拒交教輔款計(jì)人民幣壹仟貳佰捌拾圓，對(duì)我鄉(xiāng)的自查自糾工作帶來(lái)一定的困難，建議上級(jí)有關(guān)部門(mén)對(duì)該種現(xiàn)象進(jìn)行處理。

三、所欠書(shū)店款項(xiàng)的原因：

1、主要是由于我校在2009年二月份合并于原中和小學(xué)（此校是村校），并入后導(dǎo)致許多的困難面臨，就水電、校門(mén)、圍墻都重新安裝修建大量費(fèi)用。但學(xué)校采取了多樣的辦法，增添了許多的設(shè)備，改造了環(huán)境。

2、學(xué)生住校生偏多（由于特定的地理位置），柴、碳、水、電費(fèi)費(fèi)用較大。

3、教師人員中途變動(dòng)大，請(qǐng)代課教師費(fèi)用大。

4、學(xué)生安全要保證第一，教育教學(xué)工作要秩序正常，教學(xué)設(shè)備投入較大，為添置設(shè)備和維修，就把書(shū)店的《教輔資料》款周轉(zhuǎn)支付了。

總之，學(xué)校雖然在負(fù)債的情況下，仍然利用一切資源協(xié)調(diào)關(guān)系，保證學(xué)校的工作正常開(kāi)展，并擬定計(jì)劃對(duì)所欠款項(xiàng)逐步清還。

東江中心小學(xué)2014年5月9日

第三篇：教輔資料自查自糾報(bào)告

劍閣縣演圣小學(xué)

關(guān)于教輔資料、食堂、財(cái)務(wù)管理等工作的自查報(bào)告

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教科局“12.12”會(huì)議精神，我校及時(shí)召開(kāi)了全體教職員工會(huì)議，會(huì)上附雄德校長(zhǎng)傳達(dá)了縣教科局各位領(lǐng)導(dǎo)的講話內(nèi)容并要求各項(xiàng)工作的分管領(lǐng)導(dǎo)高度重視，嚴(yán)格自查，有錯(cuò)必糾。與此同時(shí)學(xué)校召開(kāi)了行政會(huì)議，對(duì)照訂購(gòu)教輔資料、學(xué)生食堂管理、營(yíng)養(yǎng)餐發(fā)放、財(cái)務(wù)管理等工作進(jìn)行了認(rèn)真的全面的自查，現(xiàn)將自查自糾情況報(bào)告如下：

一、教輔資料的證訂工作

1、無(wú)論是學(xué)校還是教師個(gè)人均無(wú)私自為學(xué)生定購(gòu)教輔資料現(xiàn)象，學(xué)生使用的教輔資料均出自學(xué)生個(gè)人志愿自主選擇購(gòu)買，且嚴(yán)格執(zhí)行每科一本的規(guī)定。

2、提高認(rèn)識(shí)，為減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，我校從學(xué)校到教師個(gè)人都沒(méi)有私自向?qū)W生推薦、征訂、銷售教輔資料的現(xiàn)象，同時(shí)禁止了個(gè)人書(shū)商進(jìn)校推銷輔助教材。

3、一、二年級(jí)的所有教輔資料，四至六年級(jí)的英語(yǔ)教輔資料，全體學(xué)生的各類測(cè)試卷現(xiàn)已集中收回，正與縣新華書(shū)店協(xié)商處理辦法及退款事宜。

二、學(xué)生食堂管理工作

1、我校食堂一直堅(jiān)持“自辦經(jīng)營(yíng)，不以盈利為目的”的工作原則，全心全意為學(xué)生飲食衛(wèi)生安全和健康成長(zhǎng)服好務(wù)。

2、制定了和完善了一系列的食堂管理制度，規(guī)定了各崗位人員的責(zé)任、要求及工作流程，做到了關(guān)關(guān)有人把，事事有人抓，嚴(yán)把了采購(gòu)關(guān)、加工關(guān)、烹飪關(guān)、飯菜分發(fā)關(guān)，主副食存放關(guān)、餐飲具消毒關(guān)，從源頭杜絕了不合格食品流入校園進(jìn)入口中；食堂從業(yè)人員持證上崗，定期培訓(xùn)，執(zhí)行體檢制度，發(fā)現(xiàn)身體狀況不佳的暫停休養(yǎng)，待身體恢復(fù)健康后再考慮安排；食堂環(huán)境衛(wèi)生實(shí)行一周三檢制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即整改，確保了食品衛(wèi)生安全。

3、改善膳食質(zhì)量、控制飯菜價(jià)格。為了更好地服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)，我們制定了豐富多樣的學(xué)生食譜，注意了營(yíng)養(yǎng)搭配，做到了飯菜品種多樣化。飯菜價(jià)格便宜，按原輔資料成本餐餐核算，月底結(jié)清，實(shí)行多退少不補(bǔ)的原則，贏得了學(xué)生家長(zhǎng)的贊譽(yù)。學(xué)校教職員工在食堂就餐，一律記帳，按月結(jié)算伙食費(fèi)用。

4、嚴(yán)格執(zhí)行食堂經(jīng)費(fèi)收支及采購(gòu)審批制度，確保節(jié)約增效。食堂大宗食品采購(gòu)采取貨比三家由學(xué)校行政集體決定，與供貨商簽訂供貨合同，實(shí)行了“三?！奔幢ＷC件手續(xù)、保持量數(shù)量、保價(jià)格最低，對(duì)不誠(chéng)信的商家，永遠(yuǎn)取消供貨資格。所有后勤員工嚴(yán)格執(zhí)行了財(cái)務(wù)管理制度，做到了凡符合規(guī)定的定認(rèn)真辦，不符合規(guī)定的事堅(jiān)決不辦。

三、營(yíng)養(yǎng)餐發(fā)放工作

1、我校對(duì)“營(yíng)養(yǎng)餐”工作高度重視。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校認(rèn)真制定了“營(yíng)養(yǎng)餐工作實(shí)施方案”，成立了營(yíng)養(yǎng)餐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)每天的營(yíng)養(yǎng)餐食品安全的監(jiān)督與管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，落實(shí)了各類操作人員的職責(zé)，把各個(gè)環(huán)節(jié)的安全監(jiān)管責(zé)任分解落實(shí)到人。

2、建立了營(yíng)養(yǎng)餐食品出入庫(kù)管理制度、庫(kù)房管理制度、餐具用具清洗消毒制度、加工管理制度、食品留樣制度、食品飲品進(jìn)貨索票索證制度、學(xué)校食物中毒應(yīng)急處理預(yù)案，健全了營(yíng)養(yǎng)餐留樣、班主任領(lǐng)取和學(xué)生用餐三類臺(tái)帳，規(guī)范了營(yíng)養(yǎng)餐操作加工、分發(fā)、食用流程。

3、學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“營(yíng)養(yǎng)餐工程”的相關(guān)規(guī)定，向?qū)W生公示營(yíng)養(yǎng)餐品種、數(shù)量和食用學(xué)生人數(shù)，做到專帳管理，每天對(duì)營(yíng)養(yǎng)餐實(shí)行實(shí)名制發(fā)放，并由班主任簽字，每周匯集成冊(cè)入檔，真正做到了日清、周結(jié)、月公示。

4、我校是九年一貫制學(xué)校，有五分之一的學(xué)生走讀，采用上午課間供餐模式向?qū)W生供餐，每個(gè)學(xué)生每餐一袋學(xué)生奶一個(gè)煮雞蛋（冷天學(xué)生奶加熱發(fā)放），其價(jià)值2.73元，按月與供貨商決算，每餐每生剩余0.27元按周計(jì)算，補(bǔ)貼于星期五午餐內(nèi)，星期五午餐走讀生免費(fèi)在食堂就餐。

5、加強(qiáng)食品入庫(kù)后的管理，學(xué)校決定購(gòu)臵一批不銹鋼貨架，將接收的物品存放在貨架上，時(shí)常打開(kāi)前后窗戶，保持室內(nèi)通風(fēng)，經(jīng)常將庫(kù)存物品上下調(diào)換，避免物品因存放不當(dāng)而導(dǎo)致變質(zhì)、腐爛。

四、財(cái)務(wù)管理工作

1、學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教育主管部門(mén)公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期將收費(fèi)公示張貼于校門(mén)口，接受學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的監(jiān)督。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為首的收費(fèi)監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格監(jiān)督班主任教師是否按規(guī)定收費(fèi)，嚴(yán)格監(jiān)督本校教師是否有償補(bǔ)課。

2、財(cái)務(wù)人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，能積極學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，虛心地請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的專職財(cái)務(wù)人員，能按照《財(cái)務(wù)管理制度》的有關(guān)規(guī)定申報(bào)審批、記帳，會(huì)計(jì)科目使用科學(xué)合理、平時(shí)報(bào)表準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)真實(shí)。學(xué)校收入靠財(cái)政撥款，嚴(yán)格執(zhí)行了收支兩條線管理，沒(méi)有私設(shè)“小金庫(kù)”的違法行為；出納處現(xiàn)金定量，不得留有大額現(xiàn)金，對(duì)于代收的副本費(fèi)、學(xué)生生活預(yù)交費(fèi)和多余現(xiàn)金能及時(shí)存入銀行帳戶，確保了資金安全。學(xué)校財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組、廉勤委定期檢查監(jiān)督財(cái)務(wù)運(yùn)行情況，大量支出均由行政、廉勤委研究決定。

3、專項(xiàng)資金落實(shí)到位。寄宿生生活補(bǔ)助、貧困生副本費(fèi)減免及時(shí)兌現(xiàn)，無(wú)滯留、挪用、、冒領(lǐng)現(xiàn)象；基建項(xiàng)目由專人負(fù)責(zé)管理，基建款按工程進(jìn)度轉(zhuǎn)賬支付，專款專用。

4、建立健全了固定資產(chǎn)管理制度，建立了固定資產(chǎn)明細(xì)帳簿，安排了專人負(fù)責(zé)固定資產(chǎn)的管理。

總之，在今后的工作中，我們將繼續(xù)嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)文件精神，不斷規(guī)范教輔資料的使用，一切從服務(wù)學(xué)生健康成長(zhǎng)，服務(wù)學(xué)校發(fā)展的全局出發(fā)，進(jìn)一步做好學(xué)生食堂經(jīng)營(yíng)管理、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐發(fā)放的工作，加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)管理、規(guī)范財(cái)務(wù)收支行為，使我校方方面面的工作再上臺(tái)階，再創(chuàng)輝煌。

二0一二年十二月十七日

第四篇：教輔圖書(shū)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告

2011年10月23日，有幸參加我社對(duì)新華書(shū)店和圖書(shū)城的調(diào)研活動(dòng)。通過(guò)一天的調(diào)研，本人感受到當(dāng)前我社圖書(shū)既有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，又面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)。由于本人對(duì)于我社大中專教材及商品類圖書(shū)種類繁多，難以一一總結(jié)，所以本次的調(diào)研有選擇性和有針對(duì)性地對(duì)教輔圖書(shū)市場(chǎng)中的部分圖書(shū)，進(jìn)行了重點(diǎn)調(diào)研與分析，現(xiàn)將相關(guān)情況報(bào)告如下：

一、教輔圖書(shū)市場(chǎng)總體狀況

（一）教輔圖書(shū)品種繁多、魚(yú)目混雜

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教輔圖書(shū)也逐漸市場(chǎng)化，逐漸改變了過(guò)去以政府行政行為干預(yù)為主的局面，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐允袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)為主、政府監(jiān)督為。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了教輔圖書(shū)的繁榮，一批優(yōu)秀重點(diǎn)圖書(shū)如雨后春筍般出現(xiàn)在市場(chǎng)化大潮激蕩下的圖書(shū)市場(chǎng)，如薛金星為主編：陜西人民教育出版社出版的《中學(xué)教材全解》、北京教育出版社出版的《集束學(xué)習(xí)法》系列；中國(guó)青年出版社出版的《教材完全解讀》、山東科技出版社出版的《教材全解》系列；由科學(xué)出版社、龍門(mén)書(shū)局出版的《三點(diǎn)一測(cè)》升級(jí)版、《龍門(mén)新教案叢書(shū)——同步測(cè)控》等等。然而教輔圖書(shū)也存在過(guò)于粗制濫造、魚(yú)目混珠的情況，高質(zhì)量教輔書(shū)還沒(méi)有大范圍地占領(lǐng)市場(chǎng)。市場(chǎng)上很多教輔書(shū)并非創(chuàng)造性的智慧成果，多為一些東拼西湊的次品。一些教輔圖書(shū)一心趨利，為搶占先機(jī)并沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的“三審三校”就快速投入市場(chǎng)，質(zhì)量多數(shù)不過(guò)關(guān)。事實(shí)上，很多家長(zhǎng)站在五花八門(mén)的教輔書(shū)店往往會(huì)有無(wú)所適從之感。

（二）教輔圖書(shū)模仿現(xiàn)象嚴(yán)重

在本次調(diào)研當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)有很多圖書(shū)存在互相模仿、相互抄襲的情況。它們往往書(shū)名相似、封面設(shè)計(jì)雷同，很多教輔圖書(shū)的名稱也只是差一兩個(gè)字，封面設(shè)計(jì)大同小異，這些山寨版圖書(shū)常常導(dǎo)致學(xué)生買錯(cuò)書(shū)籍，誤人子弟；圖書(shū)內(nèi)容方面的相互抄襲模仿更為嚴(yán)重，一些教輔圖書(shū)無(wú)論是圖書(shū)目錄框架，還是試題的選擇都存在著“你抄我的，我抄你的”現(xiàn)象。一本優(yōu)秀的教輔圖書(shū)如果市場(chǎng)效益較好，那么就會(huì)有n家圖書(shū)出版商跟風(fēng)，有n種山寨版圖書(shū)充斥市場(chǎng)。

（三）教輔圖書(shū)“色彩斑斕”更具吸引力

本次調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)教輔圖書(shū)在封面設(shè)計(jì)方面多追求奢華、時(shí)尚和典雅。少兒類圖書(shū)多顏色艷麗醒目，也有的封面圖片具有深層含義，比如一把鑰匙、一只帆船等。而正文部分絕大部分是雙色，質(zhì)感良好，比較符合現(xiàn)代學(xué)生的需求。

（四）教輔圖書(shū)上市提前

在調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)目前市場(chǎng)上很多下學(xué)期開(kāi)課的圖書(shū)已經(jīng)開(kāi)始上市，比如高中必修2，九年級(jí)下冊(cè)等。經(jīng)詢問(wèn)，了解到，現(xiàn)在很多初三上學(xué)期課程大部分已經(jīng)學(xué)完，老師提前講授下學(xué)期課程，但由于目前下學(xué)期教材上市的很少，大多數(shù)學(xué)生只能購(gòu)買那些講授較為全面的教輔圖書(shū)，以解決沒(méi)有教材的問(wèn)題。

二、幾本教輔圖書(shū)的比較、分析總結(jié)

（一）比較

表1：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《中學(xué)教材全解》與《教材完全解讀》

書(shū)名《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》政治必修1《中學(xué)教材全解》政治必修1《教材完全解讀》政治必修

1欄目設(shè)置自主探究學(xué)習(xí)；名師要點(diǎn)解析；課堂基礎(chǔ)自測(cè)；綜合能力拓展（課）；每單元還有知識(shí)要點(diǎn)歸納、高考同步鏈接、單元綜合測(cè)試單元綜合解說(shuō)（單元知識(shí)概要、課程重點(diǎn)、難點(diǎn)、單元高考預(yù)測(cè)、單元學(xué)法指導(dǎo)）；

學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航；教材內(nèi)容詳解；典型例題精析（知能綜合題、延伸探究題）；重點(diǎn)難點(diǎn)演練；本課學(xué)習(xí)總結(jié)（知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)）；探究學(xué)習(xí)總結(jié)（本課測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)延伸、重難點(diǎn)答案）；單元學(xué)習(xí)總結(jié)（單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、典型分類詳解、單元知能綜合、創(chuàng)新拓展探究）課標(biāo)單元知識(shí)；高考命題趨勢(shì)；

知識(shí)能力聚點(diǎn)（名師詮釋）；方法技能平臺(tái)；創(chuàng)新思維拓展；能力提醒設(shè)計(jì)；

單元知識(shí)梳理與能力整合、（歸納總結(jié)專題、新典型題剖析、）

知識(shí)能力同步測(cè)控

特點(diǎn)基礎(chǔ)性；

選擇性；

適用性；

創(chuàng)新性新：以最新教改精神為依據(jù)，以現(xiàn)行最新教材為藍(lán)本編寫(xiě)；體例新；題型（材料）新；

細(xì)：是對(duì)教材講解細(xì)致人微；重點(diǎn)難點(diǎn)詳細(xì)講析，既有解題過(guò)程又有思路點(diǎn)撥；解題方法細(xì)：一題多解，多題一法，變通訓(xùn)練，總結(jié)規(guī)律；

精：教材內(nèi)容講解精；問(wèn)題設(shè)置精，注重典型性，避免隨意性，注重遷移性，避免孤立性，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力的過(guò)渡；

透：對(duì)教綱考綱研究得透；對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備研究得透；對(duì)問(wèn)題講解得透，一題多問(wèn)，一題多解，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新思維能力；

全：知識(shí)分布全面；該書(shū)的信息量大；適用對(duì)象全面雙欄對(duì)照，對(duì)教材全解全析，在學(xué)科層次上力求講深講透講足；注重典型案例學(xué)習(xí)，突出鮮活典型和示范特點(diǎn)

封面設(shè)計(jì)略

編委河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室薛金星王后雄

出版社大象出版社陜西人民教育出版社中國(guó)青年出版社

開(kāi)本163216

頁(yè)碼94頁(yè)+22頁(yè)（答案）180頁(yè)（答案順碼）

價(jià)錢(qián)11元14．80元（網(wǎng)絡(luò)價(jià)9.62元）20.7元（網(wǎng)絡(luò)價(jià)13.46元）

備注正文部分是單色

正文部分是雙色；封二是主編寄語(yǔ)，封三是什么是真正的“中學(xué)教材全解”正文部分是雙色；目錄后增加“知識(shí)與方法閱讀索引”

表2：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》與《金版1＋1同步雙測(cè)》

書(shū)名《基礎(chǔ)訓(xùn)練》九年級(jí)英語(yǔ)《金版1＋1同步雙測(cè)》九年級(jí)英語(yǔ)

編寫(xiě)欄目設(shè)置sectiona–b；課時(shí)測(cè)試；單元測(cè)試；答案詳解課前、課堂、課后練習(xí)（16k小卷）；

單元測(cè)試、階段測(cè)試（8k大卷）；答案詳解

特

點(diǎn)特色一：按課時(shí)編寫(xiě)，與課堂教學(xué)同步

特色二：語(yǔ)言更符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)

特色三：欄目設(shè)置充分體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)體系的層次和基礎(chǔ)訓(xùn)練的梯度

特色四：比較充分地體現(xiàn)了新課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的理念

特色五：答案詳盡特色一：練測(cè)同步性：結(jié)合教學(xué)實(shí)際，按教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度分課時(shí)、分單元編寫(xiě)，體現(xiàn)練測(cè)與教學(xué)的同步互動(dòng)性

特色二：1+1模式：按課前、課堂、課后配置16k活頁(yè)卷（“小卷”），用于預(yù)習(xí)自測(cè)、隨堂練習(xí)和課后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)課時(shí)訓(xùn)練梯度過(guò)關(guān)；按單元、階段配置8k活頁(yè)卷（“大卷”），用于單元和階段達(dá)標(biāo)，實(shí)現(xiàn)階段檢測(cè)反饋提升

特色三：雙測(cè)功能：“小卷”注重測(cè)“基礎(chǔ)”，進(jìn)行課時(shí)達(dá)標(biāo)；“大卷”注重測(cè)“能力”，進(jìn)行單元和階段達(dá)標(biāo)

封面設(shè)計(jì)略

編委河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室方可

出版社大象出版社北京教育出版社

開(kāi)本1616和8

價(jià)錢(qián)11元22.8元（網(wǎng)絡(luò)價(jià)11.25元）

備注正文部分是單色正文部分是單色；8k和16k活頁(yè)試卷

（二）分析總結(jié)

通過(guò)比較，可以發(fā)現(xiàn)我社教輔圖書(shū)既存在較為明顯的優(yōu)勢(shì)，也存在一定的問(wèn)題。

1．優(yōu)勢(shì)：

其一，高質(zhì)量：我社的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》的高質(zhì)量仍然深受師生及家長(zhǎng)青睞，河南省內(nèi)的學(xué)生對(duì)我社圖書(shū)品牌還是比較認(rèn)可的。

其二，權(quán)威性：我社教輔圖書(shū)主要面向河南市場(chǎng)，教輔圖書(shū)由河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編寫(xiě)，具有一定的權(quán)威性。優(yōu)秀教輔圖書(shū)的背后必然有一支優(yōu)秀的作者群體，而由河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編寫(xiě)，能夠大幅提升圖書(shū)內(nèi)在品質(zhì)并樹(shù)立較高學(xué)術(shù)權(quán)威性，從而增強(qiáng)了我社圖書(shū)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

其三，價(jià)格低：我社本著“以科學(xué)的理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的基本方針，堅(jiān)持以培養(yǎng)“四有”新人為目標(biāo)，始終謹(jǐn)記“為人民服務(wù)，為社會(huì)主義服務(wù)”的基本宗旨，教輔圖書(shū)與同類教輔圖書(shū)相比在價(jià)格上往往較低，不求盈利，但求回饋社會(huì)。

2．我社的教輔圖書(shū)存在的問(wèn)題

其一，封面設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單、未充分重視圖書(shū)外在：在調(diào)研中，色彩斑斕的圖書(shū)封面對(duì)讀者往往更具有吸引力，而我社的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》在此類教輔圖書(shū)的封面設(shè)計(jì)方面略顯單??；同時(shí)我社一些圖書(shū)封

二、封三尚未充分利用。

其二，正文單色設(shè)計(jì)不適合現(xiàn)代學(xué)生要求：雖然單色設(shè)計(jì)能夠降低成本，但是現(xiàn)代學(xué)生富有個(gè)性，追求時(shí)尚、前衛(wèi)，雙色設(shè)計(jì)更適合追求個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生的口味。

其三，缺少網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷手段：中國(guó)教輔購(gòu)書(shū)中心是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)銷售教輔圖書(shū)的一個(gè)較大的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書(shū)中心，它囊括了近百種品牌教輔圖書(shū)。此外，網(wǎng)上銷售折扣往往較大，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)在很多圖書(shū)封面上都印有網(wǎng)絡(luò)銷售的網(wǎng)址，以方便學(xué)生購(gòu)買，所以網(wǎng)絡(luò)銷售是未來(lái)圖書(shū)營(yíng)銷的一個(gè)重要渠道。結(jié)合我社目前的實(shí)際情況，我社相關(guān)品牌教輔圖書(shū)在網(wǎng)絡(luò)銷售層面尚有較大潛力可供挖掘。

三、幾點(diǎn)思考

（一）質(zhì)量是第一生命線

優(yōu)秀教輔圖書(shū)能夠長(zhǎng)期在圖書(shū)市場(chǎng)上占據(jù)較大市場(chǎng)份額，究其根本便在于其高質(zhì)量、低成本和重營(yíng)銷。高質(zhì)量的背后必然有一支優(yōu)秀的作者群體和編校人員。我社長(zhǎng)期與河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室合作，擁有了一支出色的教師隊(duì)伍，同時(shí)編校人員始終嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，因此我社教輔圖書(shū)在質(zhì)量上取得了驕人的成績(jī)，但是其他方面仍然需要再接再厲、更進(jìn)一步。

（二）創(chuàng)新是重點(diǎn)

積極探索新的方向和路子，將教輔圖書(shū)做“新”，提高教輔圖書(shū)的品牌意識(shí)、提升教輔圖書(shū)的經(jīng)營(yíng)水平，靠精品主打教輔圖書(shū)市場(chǎng)。

加強(qiáng)策劃創(chuàng)新，從封面、目錄設(shè)計(jì)到正文的體例研發(fā)都要不斷創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出更為適合當(dāng)代學(xué)生需求的精品圖書(shū)。同時(shí)可以通過(guò)一定手段把圖書(shū)特點(diǎn)更加明朗化，把與眾不同的特色彰顯出來(lái)，如側(cè)重訓(xùn)練，就要強(qiáng)調(diào)練透；如側(cè)重講解，就要講透講深，讓學(xué)生能獲取全面、翔實(shí)和精確的信息；如果講練都有的話，就要選擇基礎(chǔ)、重點(diǎn)的內(nèi)容，或做厚或做薄，把特點(diǎn)凸顯出來(lái)。

在內(nèi)容方面，出版社應(yīng)按新的教材和考試模式的變化不斷完善教輔圖書(shū)的出版；在營(yíng)銷方式上，要更加細(xì)化，針對(duì)具體圖書(shū)品種和當(dāng)?shù)亟滩淖兓鹊?，?lái)調(diào)整營(yíng)銷策略，真正做到具體問(wèn)題呢具體分析。

（三）市場(chǎng)化是必由之路

根據(jù)市場(chǎng)需求研發(fā)市場(chǎng)需要的圖書(shū)，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)銷售渠道。圖書(shū)市場(chǎng)具有區(qū)域性，加強(qiáng)區(qū)域品牌經(jīng)營(yíng)，維護(hù)好當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)也是十分重要的。建議注意初

三、高三這些特殊階段學(xué)生的備考需求，編寫(xiě)一些較為豐富和實(shí)用的學(xué)案教輔書(shū)，并通過(guò)從實(shí)踐中了解教師們講課的進(jìn)度，把握好部分圖書(shū)提前上市的時(shí)機(jī)。堅(jiān)持做到“人無(wú)我有、人有我廉、人廉我轉(zhuǎn)”，只有始終處于圖書(shū)出版研發(fā)的尖端，只有引領(lǐng)圖書(shū)出版研發(fā)的潮流，才能保持圖書(shū)出版界常青樹(shù)的地位。

第五篇：鄱陽(yáng)縣紀(jì)委、教育局關(guān)于教輔材料規(guī)范管理情況的調(diào)研報(bào)告

鄱陽(yáng)縣紀(jì)委、教育局關(guān)于教輔材料規(guī)范管理情況的調(diào)研報(bào)告

2011年12月21日

按照縣紀(jì)委、縣監(jiān)察局關(guān)于開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的日程安排，為了找準(zhǔn)問(wèn)題，進(jìn)一步推進(jìn)教育行風(fēng)建設(shè)，切實(shí)解決群眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生教輔材料使用這一群眾反映較多的問(wèn)題，為更好的規(guī)范教輔材料管理、解決學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量、規(guī)避違紀(jì)風(fēng)險(xiǎn)，縣紀(jì)委、縣教育局組成專項(xiàng)調(diào)研組，于2010年11月末至12月中旬，對(duì)我縣教輔材料使用情況進(jìn)行了專題調(diào)研。

調(diào)研組選取我縣城區(qū)、郊區(qū)、農(nóng)村學(xué)校共7所及縣新華書(shū)店、教育局進(jìn)行了調(diào)研，其中小學(xué)3所，初中1所（含九年一貫制），高中1所（含完中），完中2所。調(diào)研采取聽(tīng)取情況匯報(bào)、召開(kāi)座談會(huì)、實(shí)地走訪等形式進(jìn)行。參與座談人員有各校校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、年級(jí)主任、備課組長(zhǎng)、班主任等人?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、基本現(xiàn)狀

1、實(shí)行新課改后，出于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的，課本內(nèi)容比以前有所減少，課后習(xí)題量也相應(yīng)減少，如果僅憑課本知識(shí)學(xué)生的訓(xùn)練量及知識(shí)面都跟不上考試的需要，由于中、高考的壓力和需要，座談中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師普遍反映教輔材料是目前教育教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一種教學(xué)工具，但目前國(guó)家及省廳對(duì)教輔材料的使用沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，可以說(shuō)教輔材料在全國(guó)范圍內(nèi)是普遍使用的，只是地區(qū)之間使用的情況有差別。從我縣情況來(lái)看，教輔材料已經(jīng)與教材并駕齊驅(qū)，成為教師和學(xué)生必備的學(xué)習(xí)工具。

2、目前省教育廳對(duì)教輔的管理和使用每學(xué)期會(huì)下發(fā)《關(guān)于公布<江西省2009年春季普通中小學(xué)教輔材料參考書(shū)目>的通知》（贛教材 審定字1號(hào)和2號(hào)）文件，通知要求《參考書(shū)目》公布的教輔材料書(shū)目供學(xué)生和家長(zhǎng)自主選用、自愿購(gòu)買，任何單位和個(gè)人不得統(tǒng)一組織學(xué)生征訂，也不得變相要求學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔材料。市、縣教育局也按省廳文件要求，作出相應(yīng)的要求。但是各學(xué)校在貫徹這個(gè)文件的過(guò)程中出現(xiàn)不少問(wèn)題，其一：教輔要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用，老師肯定要做指導(dǎo)甚至批改、講解，如果一個(gè)班的學(xué)生不是統(tǒng)一使用同一種教輔，則很難統(tǒng)一講解、輔導(dǎo)；部分學(xué)生購(gòu)買、另一部分學(xué)生不購(gòu)買也同樣會(huì)影響老師的統(tǒng)一布臵和講解；其二：教輔發(fā)行部門(mén)也很難組織《參考書(shū)目》中所行的全套教輔供學(xué)生挑選，收費(fèi)時(shí)也是由學(xué)校組織代收，不可能一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生來(lái)收取費(fèi)用。因此學(xué)生使用的教輔材料的主要來(lái)源還是學(xué)校、任課教師組織統(tǒng)一購(gòu)買和任課教師推薦學(xué)生自己統(tǒng)一購(gòu)買，另外還有部分學(xué)生家長(zhǎng)為學(xué)有余力的學(xué)生自發(fā)購(gòu)買了教輔材料。

3、在教輔材料的使用方面：除文字作業(yè)本外，學(xué)校、教師統(tǒng)一購(gòu)買或推薦購(gòu)買的人手一冊(cè)（含同步練習(xí)和同步測(cè)試一套），教師組織統(tǒng)一使用、布臵作業(yè)，并統(tǒng)一進(jìn)行講解；家長(zhǎng)自行購(gòu)買的則隨意性比較大，孩子是否完成基本不做監(jiān)督。

4、通過(guò)與教師座談，教師普遍反映目前使用的教材課后習(xí)題少，內(nèi)容比較淺顯，側(cè)重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，但學(xué)生學(xué)過(guò)以后不會(huì)做題。因此，為了應(yīng)對(duì)考試，各科的教學(xué)過(guò)程中不可避免要使用教輔材料。而目前在教輔材料選擇問(wèn)題上各校的管理方式有共同點(diǎn)，又各有不同。共同點(diǎn)是各校都倡導(dǎo)教師以教研組為單位通過(guò)集體研究查找資料、篩選適合學(xué)生的習(xí)題，或印制或制作成課件供學(xué)生練習(xí)，以彌補(bǔ)教材習(xí)題過(guò)少的不足。

除了自己編印習(xí)題之外，在選擇教輔用書(shū)時(shí)，有的學(xué)校是由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行管理，教師把認(rèn)為適合的教輔用書(shū)上報(bào)給學(xué)校，由學(xué)校確定 2 每科一本集體購(gòu)買；有的學(xué)校是教師選擇之后，推薦給學(xué)生，由學(xué)生自行購(gòu)買，學(xué)校不參與。并且由老師自行推薦的書(shū)不一定是《參考書(shū)目》中的教輔材料。

5、在座談中，沒(méi)有教師反映有教育行政部門(mén)或其他執(zhí)法執(zhí)紀(jì)部門(mén)單位及個(gè)人向?qū)W校、教師和學(xué)生強(qiáng)行推銷、攤派教輔材料的情況。但存在各學(xué)科年級(jí)組向任課教師推薦適用的教輔用書(shū)的現(xiàn)象。教師在選擇教輔用書(shū)時(shí)也會(huì)參考同年級(jí)同學(xué)科老師的意見(jiàn)，并與其他學(xué)校同學(xué)科的教師溝通情況交換信息。

二、存在的問(wèn)題

1、教輔材料過(guò)多過(guò)濫的情況普遍存在。如被調(diào)查的初中學(xué)校所有學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理四門(mén)學(xué)科每科除文字作業(yè)本外都至少有一本教輔材料，大部分每科有一至兩本教輔材料。個(gè)別學(xué)生單科教輔材料達(dá)到3到4本以上，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)之重可以想見(jiàn)。

2、學(xué)校、任課教師組織統(tǒng)一購(gòu)買、使用教輔材料的問(wèn)題仍然存在。雖然對(duì)國(guó)家、省、市關(guān)于治理亂訂教輔材料問(wèn)題的相關(guān)規(guī)定都很了解，但是為了方便教學(xué)、便于統(tǒng)一管理和提高成績(jī)等目的，學(xué)校和教師還是在采用為學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買教輔材料或指定書(shū)名由學(xué)生自行購(gòu)買的方式，而統(tǒng)一使用統(tǒng)一布臵作業(yè)，也使自愿購(gòu)買成為空談。

3、目前圖書(shū)市場(chǎng)銷售的教輔材料數(shù)量巨大、品種繁多，質(zhì)量良莠不齊，正確選擇適合的教輔材料非常困難。而省教育廳下發(fā)的教輔材料推薦目錄在教師、學(xué)生和家長(zhǎng)中的認(rèn)知度極低，很多教師和學(xué)生都對(duì)這一推薦目錄不了解，更談不上從中選擇教輔材料。部分街頭書(shū)攤甚至經(jīng)營(yíng)盜版教輔，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)危害極大。

4、教輔質(zhì)量難以把關(guān)，學(xué)?；蚶蠋熃y(tǒng)一推薦學(xué)生購(gòu)買教輔都是經(jīng)驗(yàn)主義做法，沒(méi)有一套系統(tǒng)科學(xué)的審定程序，導(dǎo)致教輔不能很好的因材使用、量材使用。一般全校學(xué)生均使用一個(gè)版本，成績(jī)好的和成 3 績(jī)差的沒(méi)有區(qū)別。特別是指定在街頭書(shū)店甚至?xí)鴶傎?gòu)買的可能還會(huì)有盜版書(shū)籍。

5、教材編排與中考命題的難易程度和側(cè)重點(diǎn)不一致，因此，應(yīng)試教育導(dǎo)致教輔材料存在的必然性，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)無(wú)法真正得到減輕，同時(shí)也加重了學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

6、教輔出版部門(mén)對(duì)教輔的定價(jià)虛高，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，違紀(jì)風(fēng)險(xiǎn)加大。

三、外地現(xiàn)行創(chuàng)新性做法

1、近年來(lái)，以黃岡中學(xué)名義發(fā)行的各種教輔滿天飛，但黃岡中學(xué)正式出版過(guò)的教輔資料只有《黃岡中學(xué)作業(yè)本》和《黃岡中學(xué)考試卷》兩套，由機(jī)械工業(yè)出版社出版。黃岡中學(xué)對(duì)外發(fā)行的教輔材料是由專門(mén)的信息中心，負(fù)責(zé)搜集整理老師使用的作業(yè)和試卷，然后整理成這兩種教輔資料，并對(duì)外發(fā)行的。

2、臨川一中組織學(xué)校高三把關(guān)教師精心策劃、精心編寫(xiě)，以《考試大綱》和《考試說(shuō)明》為依據(jù)，按照考點(diǎn)順序科學(xué)編排，材料新穎，試題典型，題型豐富，難易適中，融入了臨川一中名師多年的高考指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，以考前復(fù)習(xí)秘籍形式編寫(xiě)了《臨川一中獨(dú)門(mén)絕技》。

3、在新課改中，上饒縣中的教師們創(chuàng)造性地提出了以生成性理論為指導(dǎo)、以學(xué)案為載體的“學(xué)案生成教學(xué)法”，這一教學(xué)法現(xiàn)已作為省級(jí)高校課堂建設(shè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課題，得到省教研室的專家們大力支持。由該校教師編寫(xiě)的《新理念新學(xué)案》教輔叢書(shū)獲得了專家審核，現(xiàn)已正式出版，在全省發(fā)行，這在省內(nèi)尚屬首例。

四、思考及建議

1.教輔材料在教育教學(xué)中的作用不可忽視，盲目排斥、一律禁止是不符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律的。

從調(diào)查情況來(lái)看，所有所謂主科學(xué)科教師都在教學(xué)中使用教輔材料，在仍以分?jǐn)?shù)作為選拔依據(jù)的中、高考制度不做重大變革的情況下，教輔材料在“擴(kuò)展知識(shí)面”、“應(yīng)對(duì)考試”和“對(duì)課堂內(nèi)容的理解”方面的作用很大，這也是教輔材料能夠長(zhǎng)期存在的基礎(chǔ)。針對(duì)上述現(xiàn)實(shí)情況，強(qiáng)行杜絕和盲目排斥都不會(huì)有好的效果。不但不能堵住潛在的組織購(gòu)買和使用行為，反而會(huì)進(jìn)一步滋生違規(guī)違紀(jì)甚至違法問(wèn)題。

2、應(yīng)盡快建立健全教輔材料管理法規(guī)

《關(guān)于公布<江西省普通中小學(xué)教輔材料參考書(shū)目>的通知》是我省現(xiàn)行的中小學(xué)教輔材料管理的唯一規(guī)章，該通知規(guī)定：本《參考書(shū)目》只供中小學(xué)生和家長(zhǎng)按照自主選用、自愿購(gòu)買的原則進(jìn)行選用和購(gòu)買，任何單位和個(gè)人不得統(tǒng)一組織中小學(xué)生征訂，也不得變相要求學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔材料。市教育局每年也會(huì)下發(fā)一個(gè)《關(guān)于規(guī)范普通中小學(xué)教輔材料選用工作的通知》，明確幾項(xiàng)原則：即嚴(yán)格目錄范圍、堅(jiān)持自愿原則、杜絕違法行為、正確引導(dǎo)市場(chǎng)化運(yùn)作、加強(qiáng)監(jiān)管，但在教輔材料的管理、質(zhì)量、監(jiān)督方面并沒(méi)有作出規(guī)定，存在較大的管理真空。除了《關(guān)于公布<江西省普通中小學(xué)教輔材料參考書(shū)目>的通知》以外，也沒(méi)有其他的輔助性管理法規(guī)，致使教輔材料的編寫(xiě)、出版、發(fā)行、征訂、使用、監(jiān)督、反饋等存在無(wú)部門(mén)負(fù)責(zé)的問(wèn)題?？h級(jí)教育行政部門(mén)更是因?yàn)樯霞?jí)文件在現(xiàn)實(shí)中操作難而造成監(jiān)管困難，我縣因?yàn)閷W(xué)生家長(zhǎng)反映教輔過(guò)多問(wèn)題，縣教育局因此規(guī)定學(xué)校每個(gè)學(xué)生最多只準(zhǔn)征訂一套教輔，根據(jù)發(fā)行部門(mén)的一套教輔的價(jià)格規(guī)定一個(gè)最高限價(jià)，盡管該辦法對(duì)控制每個(gè)學(xué)生訂多套教輔材料起了很好的作用，減輕了學(xué)生及家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，但也因?yàn)闆](méi)有政策依據(jù)而難以正式執(zhí)行。因此，應(yīng)該盡快進(jìn)一步建立健全教輔材料管理法規(guī)，制定中小學(xué)教輔材料在教學(xué)中使用的管理辦法，對(duì)教輔材料的編寫(xiě)、出版、發(fā)行、使用等進(jìn)行規(guī)范，對(duì)“一套教材允許配備1～2套教輔材料，允許通過(guò) 5 合法渠道征訂，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)教輔材料的管理”等敏感問(wèn)題，敢于作出科學(xué)決策，建立適應(yīng)教育發(fā)展和需求的教輔材料管理制度。

3.加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)館、校園網(wǎng)的建設(shè)，提高資源利用效率 在調(diào)研中，我們了解到大多數(shù)教師能在圖書(shū)館或市區(qū)教育網(wǎng)、校園網(wǎng)中檢索和使用教輔材料，但學(xué)生使用的較少。因此，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)館、校園網(wǎng)建設(shè)，提高教輔材料在學(xué)校圖書(shū)館、校園網(wǎng)的實(shí)際利用率，切實(shí)減輕教師和學(xué)生購(gòu)買教輔材料的負(fù)擔(dān)，是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的工程。我們調(diào)研的幾所學(xué)校都是硬件設(shè)施比較完備的學(xué)校，但我縣大多數(shù)學(xué)校還無(wú)法達(dá)到每名教師都配備電腦、校園網(wǎng)絡(luò)暢通、圖書(shū)館圖書(shū)儲(chǔ)備豐富合理的程度。因此，這項(xiàng)工程需要政府進(jìn)一步加大投入，要為學(xué)校制定系統(tǒng)的圖書(shū)、教輔材料配備標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)教輔材料等公共資源的合理建設(shè)和使用，使學(xué)校圖書(shū)館、校園網(wǎng)能夠有效提高資源利用率。

4.應(yīng)設(shè)立教輔研究項(xiàng)目，研究教輔材料建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，提高教輔材料的質(zhì)量

研究教輔材料自身的編寫(xiě)規(guī)律，有助于提高教輔材料的質(zhì)量，建議由教研部門(mén)針對(duì)本區(qū)域特點(diǎn)，編撰適合教學(xué)需要貼近教材的針對(duì)性強(qiáng)的教輔材料，以滿足教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際需求。如何編寫(xiě)能夠減少占用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的教輔材料，如何編寫(xiě)能夠有效配合和服務(wù)于主體教材的教輔材料，都是教研部門(mén)亟待研究的課題。

5、進(jìn)一步加大力度，開(kāi)展針對(duì)學(xué)校、教師強(qiáng)制學(xué)生征訂購(gòu)買教輔材料問(wèn)題的專項(xiàng)整治工作，切實(shí)減輕學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。同時(shí)圖書(shū)出版部門(mén)把虛高的標(biāo)價(jià)降下來(lái)，發(fā)行部門(mén)、應(yīng)加強(qiáng)教材征訂工作的管理和政策宣傳講解，使學(xué)校、教師明晰可供選擇推薦的教輔用書(shū)范圍，通過(guò)正常渠道選購(gòu)教輔材料，杜絕教輔材料訂購(gòu)過(guò)程中的違規(guī)違紀(jì)行為。

6、建議教輔由“市審讀推薦、區(qū)縣（市）責(zé)任管理、學(xué)校確定版本、學(xué)生自愿購(gòu)買、發(fā)行單位服務(wù)到?！钡倪\(yùn)行模式，以及“限學(xué)科、限數(shù)量、低價(jià)格”的原則，對(duì)全省中小學(xué)教輔材料征訂發(fā)行實(shí)行規(guī)范管理。同時(shí)，明確中小學(xué)教輔材料審讀、征訂、發(fā)行工作的組織部門(mén)，市級(jí)教研部門(mén)負(fù)責(zé)教輔材料審讀推薦具體方案的制定、實(shí)施和管理；基礎(chǔ)教育部門(mén)負(fù)責(zé)中小學(xué)教輔材料使用的規(guī)范。各區(qū)縣（市）教育局要確定相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)中小學(xué)教輔材料的使用管理工作。

7、參考外地做法，如遼寧沈陽(yáng)市規(guī)定：從2011年起，市教育局于每年的一月份通過(guò)媒體向社會(huì)公示下一學(xué)年的教輔材料招投標(biāo)的有關(guān)辦法，由各出版單位根據(jù)全市中小學(xué)教材使用情況，編寫(xiě)內(nèi)容難度適中，價(jià)格合理的適合沈陽(yáng)地區(qū)學(xué)生需求的各學(xué)科教輔材料，小學(xué)限語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)學(xué)科，初中、高中限所有考試（中考、高考）學(xué)科；三月份各出版單位將編寫(xiě)完成的教輔材料報(bào)送市教育局參加評(píng)審。市教育研究院負(fù)責(zé)組織學(xué)科骨干教師按照指定學(xué)科每學(xué)科2套（或3套）的要求審讀推薦教輔材料版本，并指導(dǎo)、督促區(qū)縣（市）教育行政部門(mén)做好教輔材料征訂發(fā)行新運(yùn)行模式的落實(shí)。學(xué)校在區(qū)縣（市）教育局的統(tǒng)籌管理下，按照“在市審讀推薦的教輔材料范圍內(nèi)，指定學(xué)科每科配套一種教輔材料，畢業(yè)年級(jí)每本教材配套一種教輔材料”的原則，具體開(kāi)展教輔材料的征訂工作。負(fù)責(zé)組織教師或?qū)W生班干部，以班級(jí)為單位做好教輔材料征訂單的分發(fā)和回收，并按規(guī)定時(shí)間匯總交給進(jìn)校的發(fā)行單位。

為解決教輔材料發(fā)行過(guò)程中的違規(guī)、違法問(wèn)題，規(guī)定市、區(qū)縣（市）教育行政部門(mén)應(yīng)事先與發(fā)行單位商定教輔材料優(yōu)惠讓利折扣，其中至少50%的折扣用于降低教輔材料價(jià)格惠及購(gòu)書(shū)學(xué)生，其余折扣用于折成教輔材料套數(shù)免費(fèi)提供給低保及貧困家庭的學(xué)生和學(xué)校任課教師。對(duì)發(fā)行單位提供的優(yōu)惠讓利部分，包括教育行政部門(mén)在內(nèi)的任何單位 7 不得以任何形式和理由截留和占用。嚴(yán)禁任何單位和個(gè)人在教輔材料發(fā)行過(guò)程中違規(guī)收取“宣傳費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、贊助費(fèi)、咨詢費(fèi)”等各種名目的費(fèi)用。各級(jí)教育行政部門(mén)、任何學(xué)校、教師不得以任何名義宣傳、推銷審定教輔材料以外的圖書(shū)、資料，不得要求學(xué)生到指定書(shū)店購(gòu)買學(xué)習(xí)資料。對(duì)違反上述規(guī)定，強(qiáng)行或變相強(qiáng)行向?qū)W生推銷圖書(shū)資料、試卷、作業(yè)本、文具的教育行政部門(mén)、學(xué)校和教師，一律視為違規(guī)行為。對(duì)情節(jié)較輕的，一律給予必要的行政處分；凡涉及經(jīng)濟(jì)利益金額較大累計(jì)超過(guò)5000元的，按照最高人民法院、最高人民檢察院聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于辦理商業(yè)賄賂刑事案件適用法律若干問(wèn)題的意見(jiàn)》規(guī)定，將移交司法部門(mén)以受賄罪處罰。

8、仿照免費(fèi)提供教科書(shū)做法，對(duì)教輔材料進(jìn)行全免或部分免費(fèi)的做法，也是有效規(guī)范教輔的辦法之一。

總之，我省應(yīng)盡快出臺(tái)《江西省教輔材料管理辦法》，完善和規(guī)范中小學(xué)教輔材料的管理，將使我省教輔材料的使用與管理有章可循、有法可依，從而糾正教輔材料過(guò)多過(guò)濫、選用無(wú)序、發(fā)行混亂、質(zhì)量難以保證的狀況，實(shí)現(xiàn)切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，方便和服務(wù)群眾，凈化中小學(xué)生的用書(shū)環(huán)境，保障在校學(xué)生正常的教育教學(xué)秩序的總體目標(biāo)。