第一篇：《孔繁森》教學設計四

《孔繁森》教學設計四

《孔繁森》第二課時（獲獎教學設計）

天籟之音 發(fā)表于 2005-3-17 22:39:00

教學目標：

1.品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學生受到從小就要關心別人、主動幫助別人的啟示。

2.理解文中的生詞，說說“請求”、“懇求”的意思。

3.有感情地朗讀課文。

教學過程： 一． 讀題、看圖，認識孔繁森

1.齊讀課題。（屏幕顯示：15孔繁森）

2.看圖，認識孔繁森的形象。（屏幕顯示：孔繁森像）

要認識、了解一個人，往往是從外在形像開始，爾后再深入內心精神世界的。在讀了課題后，學生對孔繁森這個人的長相有很多假想，教師及時利用多媒體手段用彩色的大幅畫面呈現(xiàn)孔繁森的特寫圖像，使題中文字化的抽象的“孔繁森”真實化、具體化、生活化，使學生對孔繁森這個人有了最初的感性認識，并把他的親切平和的形像銘刻于腦海。

二． 學習第一自然段，了解孔繁森

1.孔繁森是干什么的呢？打開書，輕讀第一自然段。

2.指讀第一自然段。

3.問：有不理解的地方嗎？

（著重理解“援藏”：“藏”即“x藏”，“援藏”即“支援x藏”。

師相機介紹：黨和國家曾經(jīng)選派一些干部去支援貧窮落后的地區(qū)，孔繁森響應黨的號召，離開家鄉(xiāng)山東，離開家中親人，到環(huán)境艱苦的x藏去工作、生活。）

4.練讀第一自然段。（多名指讀→齊讀）

課文第一自然段總述孔繁森是一個優(yōu)秀的援藏干部，揭示了孔繁森的身份職業(yè)，概括了孔繁森的精神品質，是全文的總起、中心句。教學時先掃除字詞障礙理解新詞“援藏”，相機了解孔繁森故事的時代背景，再聚焦“文眼”——“優(yōu)秀”一詞，指導學生反復朗讀，使學生對孔繁森獲得一個總體印象。

三．學習第二→四自然段，品味孔繁森

1.為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？課文第二→四自然段詳細敘述了一件事。是一件什么事呢？請大家輕讀二→四自然段，邊讀邊想。

2.討論，用自己的話說說是一件什么事。（根據(jù)討論，師板書：收養(yǎng) 獻血）

3.這個事例分三個自然段來寫。究竟哪些地方表現(xiàn)出了孔繁森的優(yōu)秀，他到底有怎樣的優(yōu)秀品質呢？讓我們帶著這樣的問題細細品讀第二→四自然段。先看第二自然段。

（1）自由輕讀。（2）交流。（重點理解“像對待親生兒女一樣”，讓學生設想爸爸媽媽是怎樣對待自己的，再師生利用事先所搜集到的圖文資料介紹孔繁森是怎樣“像對待親生兒女一樣”對待三個藏族孤兒的。）

（3）問：你從中體會到什么？（板書：關心兒童）

（4）練讀第二自然段。

4.小組自學第三→四自然段。

要求：先各自讀一遍，再討論交流從什么地方體會到孔繁森的什么優(yōu)秀品質。

（1）生自學。

（2）交流。

a.第三自然段。（重點理解：①“夜里”“悄悄地”——說明孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來幫助自己，寧愿苦了自己。

②“請求”?！罢埱蟆笔鞘裁匆馑迹空l來演一演孔繁森是怎樣向醫(yī)生請求獻血的？（師作醫(yī)生）練讀句1。

③“年紀大、身體不好” ——說明孔繁森為了別人，不顧自己。

④“再三懇求”?！皯┣蟆迸c前面的“請求”意思一樣嗎？它們能不能調換一下位置？為什么？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫(yī)生再三懇求獻血的？（師作醫(yī)生，與生配合表演，引導學生演好“請求→懇求”的漸進過程）

練讀句

2、句3。

練讀第三自然段。

b.第四自然段。① 引讀句1。

② 看一下三個藏族孤兒背著書包去上學的畫面。（屏幕顯示）問：他們的心情怎樣？他們的幸福是誰給的？

③ 引讀句2。想象：藏胞們心里是怎么想的？

④ 師：他們用歌聲來表達對孔繁森的深厚情意。（師范讀歌詞→生自讀→指讀→齊讀）

⑤讀了這首歌詞，你體會到孔繁森為祖國作出了什么貢獻？

（理解：孔繁森使藏、漢兩族人民親如一家，親如兄弟姐妹，為祖國的民族團結作出了貢獻。）（板書：無私奉獻）

⑥再次齊讀歌詞。（自豪的語氣）

四．文外延伸，走近孔繁森

5.師述：孔繁森在x藏工作了十年，這十年中，他為藏族同胞做了許許多多的事，留下了許多可歌可泣的動人事跡。

6.生根據(jù)自己事先搜集的資料介紹孔繁森的事跡。

7.師放幾個畫面作補充介紹。

8.小結，板書：關心人民

9.再次齊讀第一自然段。

10.師述：人們歌唱孔繁森，請聽歌曲《公仆贊》。（播放歌曲）

11.師述：1994年，孔繁森在x藏不幸遇車禍而身亡,黨和祖國失去了一位優(yōu)秀兒女。人們?yōu)樗?，為他哭泣，但人們永遠也不會忘記這位出色的共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森。（再次深情朗讀全文）

偉人的生活豐富、厚重。課文只講述了孔繁森的一個事例，讓學生進行課外的延伸，自己從課外書上、網(wǎng)上閱讀、查找相關資料，一方面培養(yǎng)了學生搜集、處理信息的能力，另一方面使學生全面走進孔繁森的生活，更多地了解孔繁森怎樣關心、熱愛藏族的人民，為祖國的民族團結事業(yè)鞠躬盡瘁，怎樣給世人以巨大的精神震撼而被世人所愛戴、歌頌，使學生進一步走近孔繁森，對孔繁森的“優(yōu)秀”品質有更深地感受，對孔繁森的情感進一步升華。

五． 交流體會，學習孔繁森

1.學了課文，你覺得孔繁森是怎樣的一個人？用自己的話來贊一贊。

2.你從孔繁森的身上得到什么啟示了嗎？

語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一，其教學目標之一是以其豐富的人文內涵影響學生的精神領域，提高學生的品德修養(yǎng)，促使學生形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！犊追鄙芬徽n是要讓學生得到精神的陶冶。在學了課文、了解了孔繁森的許多動人事跡后，學生受到強烈的思想、感情沖擊，教師組織學生討論、交流、表達各自習得的感悟，自我教育、感化他人，達到“文以載道”的目的。

精彩片段：

師：你從第二自然段哪個地方感受到了孔繁森很優(yōu)秀？

生：孔繁森對三個藏族孤兒“像對待親生兒女一樣”撫養(yǎng)。

師：小朋友們都是爸爸媽媽的親身兒女吧？說說爸爸媽媽是怎樣撫養(yǎng)你們的？

生：爸爸媽媽每天辛苦工作，賺了錢給我買吃的，買穿的，買玩的，還供我讀書。

生：爸爸媽媽很關心我，每天早上送我到學校，晚上接我回家，給我做好吃的菜，還要檢查我的學習，看好我彈鋼琴。

生：我過生日的時候，爸爸媽媽都會給我買大蛋糕，還送我漂亮的禮物。

生：我生病的話，爸爸媽媽就會著急，會送我到醫(yī)院看病，還會給我買好吃的東西。晚上媽媽還會和我睡在一起。

生：我每天身上都會弄得很臟，媽媽每天都要給我洗衣服。

生：家里有好吃的東西，爸爸媽媽都會留給我吃。

師：孔繁森也是這樣對待三個藏族孤兒的。說說你們在網(wǎng)上查找到的有關資料。

生：當時曲尼12歲、曲印7歲、貢桑5歲，貢桑晚上經(jīng)常要尿床，孔繁森經(jīng)常要給她換洗衣服、床單。

生：孔繁森晚上是和三個孤兒睡在一張床上的，由擠又鬧，睡不好。

生：孔繁森白天當市長，晚上當?shù)斈铮o三個孩子做飯、洗澡、洗衣服，教他們讀書學習。

生：等孩子們睡了以后，孔繁森還要在燈下給他們補衣服。

師：孔繁森還要給年幼的貢桑喂飯吃呢。（屏幕顯示相關圖片）

師：孔繁森是一個市長，白天工作有多忙呀！如果沒有這三個孤兒，他可以回家清凈一會兒、休息一會兒，但現(xiàn)在要照顧三個孩子，連該母親做的活都要由他一個人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中體會到什么？

生：孔繁森很喜歡幫助別人，為了幫助別人，他不怕自己吃苦。

生：孔繁森是市長，他很關心藏族孩子的生活。

師：是啊，孔繁森是干部，是領導，他關心藏族人民、藏族兒童，為幫助別人他寧愿自己吃苦受累，這就是他的優(yōu)秀品質。

評點：以關鍵詞句為切入口，引導學生聯(lián)系自己的生活實際回味體驗爸爸媽媽是怎樣關心、呵護自己的，再師生互動，交流從課外書上、網(wǎng)上搜集的相關圖文資料，感受孔繁森是怎樣像對待親生兒女一樣對待三個藏族孤兒的，他為之要付出多少心血，從而感受體會孔繁森的優(yōu)秀精神品質。這樣由己及他、由表及里，有利于學生深入理解課文的中心。

（此設計獲2003《小學教學參考》舉辦的全國小學教學論文大賽一等獎）

請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

第二篇：《孔繁森》教學設計

《孔繁森》教學設計

本文以人名“孔繁森”為題目。描述了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒待如親生兒女，并將通過獻血獲得的營養(yǎng)費用以供他們上學讀書的感人事跡。贊頌了人民公仆孔繁森一心愛人民，一心為人民的無私奉獻精神。學生學情分析

學生是學習的主體，學習的主人。小學低年級學生主要以形象思維為主，需要他人不斷提醒和關照。學生的思維活動在很大程度上還是與面前的具體事物或生動的表象相聯(lián)系。根據(jù)低年級學生學習的這一特點，應充分利用多媒體輔助教學，引導學生全面觀察，自主學習，合作探索，討論交流，發(fā)揮想象，既有效的提高了學生的思維能力，也為以后的自主學習提供了保障。

教學目標：

知識與技能、能有感情地朗讀課文，復述課文。2、教育學生學習孔繁森的崇高品質。過程與方法

提示學生注意兩點：一是要注意句語句之間，段與段之間的停頓，朗讀時要引導學生抓住“像對待親生兒女一樣”等短語，詞組，從中體會感情，將其中蘊含著的深情讀出來。

情感態(tài)度與價值觀

教育學生學習孔繁森關心人民，無私奉獻的高貴品質，從小樹立全心全意為人民服務的思想。教學重點

能有感情地朗讀課文，復述課文。教學難點： 體會孔繁森的優(yōu)秀品質和無私奉獻精神。教學課時

第二課時 教學過程：

一、復習檢查，認讀詞語卡片。

二、細讀課文。

（一）學習第一自然段

1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？

2、查字典，理解“優(yōu)秀”。

過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來學習下面幾個自然段。

（二）學習第二自然段

1、自由讀，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個孩子接到身邊來撫養(yǎng)。

2、指名讀第三句話。

孔繁森撫養(yǎng)他們。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們?！皳狃B(yǎng)”什么意思？這兩句話有什么不同？

3、指導朗讀。

（三）學習第3、4 自然段

1、指名讀，思考：這兩段主要寫孔繁森的什么事？

2、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻血？后來為什么又答應了？

哪些詞語說明孔繁森要求獻血的決心很大，心情很迫切？

引導學生比較近義詞：請求懇求

3、“藏族同胞們知道了這件事”，這件事指的是哪件事？他們?yōu)槭裁锤袆拥昧飨铝搜蹨I？

4、范讀歌詞。

自由練讀，指名讀，齊讀。指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？

5、指導朗讀。

“悄悄”要重讀，“再三懇求”要重讀。

歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。

三、總結課文。

1、討論：學過了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？

優(yōu)秀的援藏干部

2、填空。

孔繁森收養(yǎng)了（），用鮮血所得的營養(yǎng)費幫助他們（）?？追鄙媸且粋€（）的援藏干部。

四、課堂練習。

1、口頭擴詞。

求（）（）（）醫(yī)（）（）（）

2、復述課文。

出示提綱。

孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。

孔繁森去醫(yī)院獻血。

孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學，這深深感動了藏族同胞。

學生練習復述。

五 課堂小結

學了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？ 板書設計 孔繁森 親生兒女

孔繁森 孤兒

優(yōu)秀 獻血供養(yǎng)

第三篇：《孔繁森》第二課時教學設計

孔繁森》第二課時（教學設計）

北關示范小學 路建萍

教學目標：

1.品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學生受到從小就要關心別人、主動幫助別人的啟示。

2.理解文中的生詞，說說“請求”、“懇求”的意思。3.有感情地朗讀課文。教學重難點：

品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學生受到從小就要關心別人、主動幫助別人的啟示。教學準備：多媒體 教學過程：

一、讀題、看圖，認識孔繁森 1.齊讀課題。（屏幕顯示：孔繁森）

2.看圖，認識孔繁森的形象。（屏幕顯示：孔繁森像）

二、學習第一自然段，了解孔繁森

1.孔繁森是干什么的呢？打開書，輕讀第一自然段。2.指讀第一自然段。3.問：有不理解的地方嗎？

（著重理解“援藏”：“藏”即“西藏”，“援藏”即“支援西藏”。

師相機介紹：黨和國家曾經(jīng)選派一些干部去支援貧窮落后的地區(qū)，孔繁森響應黨的號召，離開家鄉(xiāng)山東，離開家中親人，到環(huán)境艱苦的西藏去工作、生活。）4.問：孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎樣的援藏干部？（點擊：“優(yōu)秀”）5.練讀第一自然段。（多名指讀→齊讀）

課文第一自然段總述孔繁森是一個優(yōu)秀的援藏干部，揭示了孔繁森的身份職業(yè)，概括了孔繁森的精神品質，是全文的總起、中心句。教學時先掃除字詞障礙理解新詞“援藏”，相機了解孔繁森故事的時代背景，再聚焦“文眼”——“優(yōu)秀”一詞，指導學生反復朗讀，使學生對孔繁森獲得一個總體印象。三．學習第二→四自然段，品味孔繁森

1.為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？課文第二→四自然段詳細敘述了一件事。是一件什么事呢？請大家輕讀二→四自然段，邊讀邊想。

2.討論，用自己的話說說是一件什么事。（根據(jù)討論，師板書：收養(yǎng) 獻血）3.這個事例分三個自然段來寫。究竟哪些地方表現(xiàn)出了孔繁森的優(yōu)秀，他到底有怎樣的優(yōu)秀品質呢？讓我們帶著這樣的問題細細品讀第二→四自然段。先看第二自然段。（1）自由輕讀。

（2）交流。（重點理解“像對待親生兒女一樣”，讓學生設想爸爸媽媽是怎樣對待自己的，再師生利用事先所搜集到的圖文資料介紹孔繁森是怎樣“像對待親生兒女一樣”對待三個藏族孤兒的。）

（3）問：你從中體會到什么？（板書：關心兒童）（4）練讀第二自然段。4.小組自學第三→四自然段。

要求：先各自讀一遍，再討論交流從什么地方體會到孔繁森的什么優(yōu)秀品質。（1）生自學。（2）交流。

a.第三自然段。（重點理解：①“夜里”“悄悄地”——說明孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來幫助自己，寧愿苦了自己。

②“請求”?！罢埱蟆笔鞘裁匆馑迹空l來演一演孔繁森是怎樣向醫(yī)生請求獻血的？（師作醫(yī)生）練讀句1。

③“年紀大、身體不好” ——說明孔繁森為了別人，不顧自己。

④“再三懇求”?！皯┣蟆迸c前面的“請求”意思一樣嗎？它們能不能調換一下位置？為什么？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫(yī)生再三懇求獻血的？（師作醫(yī)生，與生配合表演，引導學生演好“請求→懇求”的漸進過程）練讀句

2、句3。

練讀第三自然段。b.第四自然段。① 引讀句1。

② 看一下三個藏族孤兒背著書包去上學的畫面。（屏幕顯示）問：他們的心情怎樣？他們的幸福是誰給的？

③ 引讀句2。想象：藏胞們心里是怎么想的？

④ 師：他們用歌聲來表達對孔繁森的深厚情意。（師范讀歌詞→生自讀→指讀→齊讀）

⑤讀了這首歌詞，你體會到孔繁森為祖國作出了什么貢獻？

（理解：孔繁森使藏、漢兩族人民親如一家，親如兄弟姐妹，為祖國的民族團結作出了貢獻。）（板書：無私奉獻）⑥再次齊讀歌詞。（自豪的語氣）

課文第二→四自然段具體講述了一個事例，體現(xiàn)孔繁森是一名優(yōu)秀的援藏干部。從文章的中心入手，讓學生細讀課文，思考哪些地方寫出了孔繁森的什么優(yōu)秀品質，抓住關鍵的詞句反復品讀，利用表演理解重點詞，利用角色替換法引導學生換位思考，深入人物的內心世界，使學生對孔繁森的優(yōu)秀品質有具體的、深刻的認識。

四．文外延伸，走近孔繁森

5.師述：孔繁森在西藏工作了十年，這十年中，他為藏族同胞做了許許多多的事，留下了許多可歌可泣的動人事跡。

6.生根據(jù)自己事先搜集的資料介紹孔繁森的事跡。7.師放幾個畫面作補充介紹。8.小結，板書：關心人民 9.再次齊讀第一自然段。

10.師述：人們歌唱孔繁森，請聽歌曲《公仆贊》。（播放歌曲）11.師述：1994年，孔繁森在西藏不幸遇車禍而身亡,黨和祖國失去了一位優(yōu)秀兒女。人們?yōu)樗?，為他哭泣，但人們永遠也不會忘記這位出色的共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森。（再次深情朗讀全文）

五、交流體會，學習孔繁森

1.學了課文，你覺得孔繁森是怎樣的一個人？用自己的話來贊一贊。2.你從孔繁森的身上得到什么啟示了嗎？

板書設計

孔繁森

優(yōu)秀的援藏干部

收養(yǎng)藏族孤兒

關心人民 獻血幫助上學

無私奉獻

第四篇：《孔繁森》教學設計一

《孔繁森》教學設計一

作者：佚名

轉貼自：轉載

點擊數(shù)：82 第一時

教學內容：初讀文。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀文。

2、教育學生學習孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、揭示題。

1、板書題，指名拼讀：繁森

2、簡介孔繁森的事跡。

二、初讀文。

1、自由練讀文。畫出生詞，圈出生字，讀準生字字音。遇到長句子多讀幾遍，標出自然段序號。

2、指名分段試讀文，教師正音。

優(yōu)秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養(yǎng)

請求獻血答應感動

3、范讀文。

4、引導看圖，說說圖上畫了誰？寫的是什么事？

三、作業(yè)。

正確、流利地朗讀文。

第二時

教學內容：細讀文。

教學目標：教育學生學習孔繁森關心人民，無私奉獻的高貴品質，從小確立全心全意為人民服務的思想。

教學難點：理解孔繁森的優(yōu)秀品質。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、細讀文。

學習第一自然段

1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？

2、查字典，理解優(yōu)秀。

過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來學習下面幾個自然段。

學習第二自然段

1、自由讀，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個孩子接到身邊來撫養(yǎng)。

2、指名讀第三句話。

3、指導朗讀。

學習第3、4自然段

1、指名讀，思考：這兩段主要寫孔繁森的什么事？

2、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻血？后來為什么又答應了？

哪些詞語說明孔繁森要求獻血的決心很大，心情很迫切？

引導學生比較近義詞：請求懇求

3、藏族同胞們知道了這事，這事指的是哪事？他們?yōu)槭裁锤袆拥昧飨铝搜蹨I？

4、范讀歌詞。

自由練讀，指名讀，齊讀。

指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？

、指導朗讀。

悄悄要重讀，再三懇求要重讀。

歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。

三、總結文。

1、討論：學過了這篇文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？

優(yōu)秀的援藏干部

2、填空。

孔繁森收養(yǎng)了（），用鮮血所得的營養(yǎng)費幫助他們（）?？追鄙媸且粋€（）、（）的優(yōu)秀干部。

四、堂練習。

1、口頭擴詞。

求（）（）（）醫(yī)（）（）（）

2、復述文。

出示提綱。

孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。

孔繁森去醫(yī)院獻血。

孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學，這深深感動了藏族同胞。

學生練習復述。

第三時

教學內容：生字書寫。

教學目標：學會本生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

教學重點：生字書寫。

教學準備：小黑板。

教學過程：

一、復習檢查。

抽讀詞語卡片。

組詞。

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

二、教學生字字形，指導書寫。

1、教學字形。

出示詞語，指名讀。

學習生字字形。

2、指導書寫。

醫(yī)：注意筆順，里面不能寫得太小，右面也不能超出半框口。

感：心要托住上面的咸。

三、作業(yè)。

1、讀一讀，抄寫。

干部失去來到獻血

醫(yī)生答應知道感動

2、朗讀文。

請使用站內搜索引擎查找本全部資料。本站（）地址是：本文轉載自

江蘇小學語文教學

第五篇：孔繁森第二課時教學設計

孔繁森第二課時教學設計

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立

關心別人、主動幫助別人的思想。教學過程：

一、認識孔繁森

1、小朋友，你知道剛才那首歌唱得是誰？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照

片）

舉起手來，跟著老師一起寫寫這個名字！誰來親切的叫叫他的名字？（指名讀，齊讀）

2、今天，我們一起走進他的故事，去認識他。

3、上一節(jié)課，我們學習了-孔繁森這篇課文的詞語，現(xiàn)在我們來復習一下這課的

詞語。

（開火車讀，齊讀）

4、通過上一節(jié)課的學習，你能用一句話想大家介紹一下孔繁森嗎？ 出示句子——孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。（指名讀）你能用“優(yōu)秀”來說一句話嗎？（再讀這句話）

他的優(yōu)秀體現(xiàn)在哪呢？帶著這個問題，我們來學習下面的課文。

二、走近“孔繁森”。

（一）學習第二段

1、讓我們先來看看第一個故事，指名讀一讀課文的的第二自然段。

2、這一段告訴我們什么？你知道地震給人們帶來了怎樣的災難嗎？？

3、是啊，5月12日，四川汶川大地震的悲慘情景，相信我們還歷歷在目。就在

1992年，西藏的拉薩市附近也發(fā)生了這樣慘痛的事，許多人都被奪走了寶貴的生

命，失去了可愛的家園。（幻燈片展示畫面）

4、曲尼、曲印、貢桑三個藏族孩子失去了親人，成了孤兒。（出示句子）（1）你知道怎樣的孩子稱為“孤兒”嗎？

（2）那一年，曲尼12歲，曲印7歲，貢桑才五歲，你覺得他們怎么樣??？（3）那你能用朗讀表達你此時的感受嗎？

5、多么可憐的孩子啊，小小年紀，就沒有媽媽疼，沒有爸爸愛，這時候誰出現(xiàn)

了，他是怎么做的？自己讀一讀。（緊接著出示句三）

(1)指名讀。說說這句話哪里讓你感動？你們都是爸爸媽媽的親生兒女，他們平

時是怎樣關心愛護你們的呀？（從你們的交流中，老師感受到了你們的父母是多 么疼愛你，關心你啊。）

（2）孔繁森也是這樣關心三個孩子的，你們看：出示一組照片。（3）從照片上，你感受到了什么？（親如一家）（4）（說話練習）

孔繁森收養(yǎng)了三個年幼的孤兒，從此，他白天當市長，晚上當?shù)铮?/p>

空空空平日里，他得為這三個孩子??節(jié)假日，他帶著三個孩子??一天深夜，曲尼發(fā)高燒了，孔繁森??

6、如果你是哪三個孤兒，你會對孔繁森說些什么呢？你們說得真好，三個孩子

是不幸的，小小年紀，就失去了親人，他們有是幸運的，因為他們在孔繁森這里

找到了父愛，找到了溫暖的家，孔繁森是多么關心藏族同胞??！真可以說“不是

親人，勝似親人”。就這一點，同學們你能做到嗎？你的父母能做到嗎？老師也

不一定能做到，而孔繁森做到了，這就是孔繁森優(yōu)秀的體現(xiàn)。所以大家都說他是

一名（指著板書，生齊說：優(yōu)秀的援藏干部）。讓我們一起來把這段話讀一讀，通過朗讀來表達我們對孔繁森的贊美、崇敬之情。

7、過渡：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活困難的鄉(xiāng)親，都要拿出自己的錢來幫助他們

。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從收養(yǎng)了三

個孤兒，他的生活就更艱苦了?？伤约簩幙铣哉ゲ税栾垼膊辉缸尯⒆雍退?/p>

樣受罪。錢不夠怎么辦？我們接著學習下一段。

（二）學習第三段

1、自由讀。

2、指名讀。這段話告訴我們什么？這段話中有兩組近義詞，你能把它找出來嗎

？

3、交流。請求和懇求，同意和答應

孔繁森為什么要請求獻血？醫(yī)生為什么開始沒有同意？（抽血不利于身體健康）

后來為什么又答應了呢?醫(yī)生答應得痛快嗎？這就是——勉強。（這樣在語言環(huán)

境中引導學生理解詞語）。

4、想像一下當時的情景，請兩名學生表演一下。（采訪醫(yī)生：醫(yī)生，孔繁森年

級那么打了，身體也不好，你怎么還要讓他獻血呀？采訪孔繁森：人家都是大白

天去獻血，你怎么在夜里去呀？）

5、此時此刻，你心里想說什么呢？所以說孔繁森是一位（指著板書，生齊說：

一名優(yōu)秀的援藏干部）。

7、孔繁森是一位多么高尚，又是多么無私的干部啊！讓我們帶著感動朗讀這一

段。

（三）、學習第四段。

1、設問：孔繁森為什么要獻血呢？（幻燈出示第4段的句子），然后指導朗讀。

看，這幾個孩子能夠上學了，他們多高興??！空空空

師補述：1993年，孔繁森曾經(jīng)三次獻血共900毫升，共得到營養(yǎng)費900元，全部用

于三個孩子的學習生活。同學們想想900毫升有多少??！大約兩瓶啤酒那么多，弄不好還會出人命的。如果換了是你，你會不會這么做呢？而孔繁森卻做到了。

這種舍己為人的品質，正是孔繁森優(yōu)秀的體現(xiàn)。

2、過渡：孔繁森用獻血得來的營養(yǎng)費，幫助三個孤兒上學讀書這件事，讓藏族

同胞們知道了，他們有哪些反應呢？指名讀歌詞。

3、后來，這件事讓三個孤兒知道了，他們也感動得——（再讀最后一段）指名

讀歌詞

4、師述：孔繁森的優(yōu)秀事跡，很快便傳遍祖國各地，全國人民知道了，現(xiàn)在，可愛的孩子們，我們也知道了，老師相信，你們都被孔繁森的感人事跡深深地打

動了，千言萬語難以傾訴我們對孔繁森同志深深的感激和無限的熱愛，聽，悠揚

深遠的歌聲傳來了，那是藏族人民在用歌聲表達對孔繁森的熱愛。讓我們伴隨著

悠揚而有深情的歌聲，一起深情地誦讀這一段（師生配樂誦讀）

5、師：太陽和月亮有同一個母親，他們好像是——兄弟，漢族和藏族也有同一

個母親，他們也好像是——兄弟，而他們共同的母親就是——中國。孔繁森就像

太陽和月亮，給藏族人民帶來了溫暖，給藏族孩子帶來了光明。正是因為有了孔

繁森這樣優(yōu)秀的援藏干部，才有了漢藏一家親的情誼，在孔繁森架起了漢族和藏

族人民之間友誼的橋梁?？追鄙菨h族人民的兒子，也是藏族人民的兒子，我們

為**********有這樣的優(yōu)秀兒女感到自豪，感到驕傲。

6、讀到這里，老師的眼睛也不由得濕潤了，我們情不自禁的贊嘆——孔繁森，你真是（指著板書，生齊說：一名優(yōu)秀的援藏干部）。

三、謳歌孔繁森

1、孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他把所有的愛都給獻給了藏族同胞，但

不幸的是1994年11月29日，這位援藏干部在去新疆考察的途中遭遇車禍，以身殉

職。（圖片）孔繁森逝世后，成千上萬的群眾自發(fā)地悼念他，許多藏族群眾都長

跪不起，失聲痛哭，老百姓獻上的哈達堆成了一座雪白的小山。人們從他的遺體

上只找到了8元6角錢，在場的人都感動地流了淚。1995年，當時的中共中央總書記

記、國家主席江澤民題詞，號召全國人民“向孔繁森同志學習”?？追鄙居?/p>

垂不朽！

讓我們永遠銘記他的名字——孔-繁-森！讓我們齊聲呼喚他的名字——孔-繁-森！讓我們再次深情地喊一聲——孔-繁-森?。?/p>

他走了，但他卻永遠活在全國人民的心中，他就是——孔繁森！

2、小朋友，學完了這篇課文，你想說些什么呢？（出示句式——孔繁森，——

——。）

3、我們在這里傾訴對孔繁森的懷念，文人為他寫作，樂師為他譜曲，詩人為他

作詩（出示詩句）這首《公仆贊》就是專門寫給孔繁森的，這首《公仆歌》專門

為孔繁森而唱。（播放歌曲《公仆贊》，老師深情的誦讀詩歌）

——是啊，人民的好公仆孔繁森，藏族人民將永遠記住你的名字，記住你那無私 的愛！

4、孔繁森的一生，可歌可泣的事情實在太多了，遠遠不三我們課文所能寫得完的。（出示幻燈）課后請大家搜集以下孔繁森的資料和故事，召開一次孔繁森的

故事會。

四、作業(yè)

課件出示作業(yè)：孔繁森這位黨的好干部，人民的好公仆，他的事跡已廣為流傳，課后請同學們去觀看電影《孔繁森》或搜集關于他的故事，在班里召開一次孔繁

森的故事會。