第一篇：上海院士風采館

《上海院士風采館》活動設計案例的編寫提要

一、編寫的指導思想

1、活動設計要涉及三類課程，方便學校和各學科教師參加和選擇。

2、編寫的過程也是實施的過程，形成一支骨干教師隊伍和若干個學?；亍?/p>

3、活動以短小精悍為主，便于教師選擇、參與和組織。

4、設計的活動要符合學生年齡特征和心理特征，讓學生體驗學習的過程。

二、拓展型課程

這類課程的活動的一般流程是：學習→參觀→交流。教師先確定某一專題，舉辦系列講座，讓學生了解有關院士的知識，了解院士們的事跡和風采。然后讓學生帶著問題到“上海院士風采館”參觀學習。最后學生回到學校進行討論，或者展示交流。示例如下：

1、走近《上海院士風采館》（1）建筑外觀、主體建筑（2）基地的布局

序廳：科技隧道、院士陽光墻。

A、奮斗與輝煌展區(qū)：祖國的呼喚、科技的足跡、平凡的人生、我們在一起。

B、夢想與追求展區(qū)：生活之美、造福人類健康（微觀層面）。C、使命與榮耀展區(qū)：綜合國力、強國之夢、持續(xù)發(fā)展（中觀層面）。

D、開拓與創(chuàng)新展區(qū)：核心戰(zhàn)略、未來生活（宏觀層面）。尾廳：《院士之光》影片（3）院士制度的常識。

（4）了解60位常規(guī)展示院士的事跡。

（5）了解目前在楊浦區(qū)生活工作52位院士的情況。（6）參觀“上海院士風采館”。

（7）討論和交流活動，主題班會，故事會活動。

2、物理學科相關院士的故事

（說明，這類故事也可以包括數、理、化、生、勞、信、科、地等理科學科，故事可由若干個該學科的科學家的事跡組成。由于理科老師都可以參加，所以相關的拓展課數量不少。）

（1）拳拳赤子心——記錢偉長（2）從“596”到“639”——記鄧稼先（3）“我愿意隱姓埋名一輩子”——記王承書（4）“兩彈一星”元勛——記吳自良（5）向太陽要能源——記褚君浩（6）人工智能領域的耕耘者——記陸汝鈴（7）參觀“上海院士風采館”。（8）演講比賽。

3、造福人類健康的勇士（說明：這類拓展課涉及衣、食、筑、行、健康、國防諸多領域中的某一領域，和學科教學內容若即若離，往往涉及幾個學科。例如理化生；數理化；生化；理地信息、理化技等等。這類拓展課可以兩個教師共同參與編寫。）

（1）手術室是我一輩子的戰(zhàn)場（吳孟超）（2）病毒是美麗的（聞玉梅）（3）“動物藥廠”的締造者（曾溢滔）（4）中藥研究的現代化探索者（金國章）（5）妙手仁心的骨科領跑人（戴克戎）（6）斷手再植的奇跡（陳中偉）（7）中國現代遺傳學奠基人（談家楨）（8）“井岡霉毒”之父（沈寅初）（9）參觀“上海院士風采館”。（10）學生攝影作品展覽。

4、你們是楊浦區(qū)的驕傲

（說明：目前在楊浦區(qū)生活工作的兩院院士有52位，楊浦區(qū)區(qū)委和區(qū)政府把他們作為服務的重點（四套班子領導與他們結對交友）,建立了楊浦區(qū)院士服務中心。由于種種原因，我們對其中有些院士的科學精神和輝煌成就知曉較少，組織編寫他們的生活中的故事，可以使廣大青少年走近科學家，為服務院士做點貢獻。

（1）52位院士的概況

（2）天道酬勤（周勤之上海機床廠）（3）堅持方向，全力投入（谷超豪復旦）（4）癡迷和堅持（趙東元復旦化學）（5）

（李國豪同濟）（6）

（曹雪濤二軍大）（7）楊浦區(qū)院士服務中心的工作（8）參觀上海院士風采館（9）制作賀卡活動（10）賀卡贈送活動

5、繪畫上海的標志性建筑（美術學科）

（1）教師提供院士風采館、越江隧道、八萬人體育館、東方明珠塔地鐵列車、浦東機場、黃浦江三座大橋的圖片。

（2）講述建筑背后的故事。（3）參觀上海院士風采館。

6、用卡紙設計、制作和院士相關的上海景觀（勞技、美術）教師提供樣品和圖樣、講述制作要領、學生二人一組進行制作。例如八萬人體育館、院士風采館、高速列車車頭、中科院硅酸鹽研究所、復旦大學光華樓、浦東機場等。

7、學樂器演奏院士贊歌（音樂、藝術）可以采取的方法：

（1）用樂器演奏歌頌科技發(fā)展的歌曲、然后上臺表演。（2）唱反映社會主義建設、國防現代化的歌曲（3）教師介紹歌曲的背景、欣賞優(yōu)美的歌曲。推薦歌曲：（暫空缺）

8、影視欣賞（團隊、班主任、音美教師）

選擇七、八部反映院士精神的電影或電視片，例如《蔣筑英》 方法：教師介紹故事背景、學生欣賞作品、寫影評、制作網頁或墻報。

推薦電影：（暫空缺）

9、生活中的院士（語文學科）

可以由院士們的親屬、大學社區(qū)小院中的鄰居、聽過院士報告的學生編寫他們生活中的某一片斷，使院士們更加豐滿，也更容易讓學生學習。

教師可以例舉幾篇典型的范文，講述這類“

二、三事”的寫作方法，讓學生學習寫作、要求真實感人。

也可以由各校（例復旦附中、復旦二附中、蘭生復旦中學、交大附中、上外雙語學校等）整理收集以前幾屆作文比賽中的范文，讓學生學習寫作方法，學習院士的感人事跡。

三、研究型課程

圍繞上海院士風采館開展的研究（探究）活動，要充分利用館內的圖片、實物、聲音、文獻等教育資源，還可以利用其他博物館、展覽館、圖書館、科研院校和互聯網絡等資源，院士風采館內提供的豐富的科學、歷史、文化資源是校內難以完全尋覓。研究活動要體現課程的實踐性、過程性和問題性的特征，教師可以采用團體合作探究和個體探究相結合的形式，進行動手制作、主題探究、調查研究、科學 研究、角色表演、主題班會、實地攝影、寫生活動等實踐活動。

參加這類活動的人數一般為10-25名，時間建議為1個月至一個學期。

1、編寫上海院士風采館的解說詞《院士風采》 ①明確任務：編寫六個展區(qū)各個單元的解說詞 ②收集展覽會、博物館、科普電影的解說詞 ③知道解說詞編寫的一般要求

④上網查找上海風采館的展館資料、知道它的大概布局。⑤制定展館解說詞的框架和提綱 ⑥各組選擇編寫相關展館的解說詞

⑦參觀上海院士風采館，知道各展館實物、圖片和相關音樂表達的主題，拍攝照片。修改編寫提綱。

⑧各組編寫解說詞。

⑨修改解說詞，確定配播的音樂

⑩展示照片，播放主題音樂，朗讀解說詞。

說明：也可以選擇《共和國的脊梁》、《登攀科技高峰的勇士》、《生活中的科技之美》、《院士們的少年時代》等題目，編寫風采館的部份展館的解說詞。

2、測量與繪制地圖

（1）任務：繪制導游圖，為初游者提供服務。（2）平板儀測繪地圖

A、學習習近平板儀測量長度的方法。B、選擇黃興公園內或黃興公園門口的開闊區(qū)域，安置平板儀； 對中操作；整平操作；定向操作；

C、用平板儀測量：以平板儀為控制點，測量OA、OB的距離。D、將黃興公園門口的區(qū)域邊界設立若干點。（一般不超過10個），上海院士風采館兩側也設立二個點，對這些點（C、D、E、F、G、H、L、J）進行觀測。

E、在圖紙上繪出上海院士風采館周圍的地圖。

（3）、用全球定位系統(tǒng)GPS對觀測點進行定位，驗證“平板成圖”的成效。

（4）、對上海院士風采館展館內部進行測量，繪測導游圖。標上各展館的名稱。

3、沿陳吉余院士足跡前進（1）學習陳院士的生平事跡（2）參觀上海院士風采館

了解有關河道測量、河口海岸、灘涂生態(tài)、濕地保護、水生生物、河流水文等領域院士們的研究情況。

（3）調查河流的水文和水質（黃興公園內）A、水體溫度分布：河面、河底、中間

B、水體鹽度：采集水樣后，要求測出不同的鹽類 C、水體的硬度：主要測量鈣、鎂離子總螄 D、水體的PH值（4）測量過水斷面的面積 A、從橋梁附近河道的水尺、讀取河道水位 B、在橋梁邊，測河道的寬度

C、以測量間距0.5m，確定測量點，依次測量河道水深，并記錄。D、畫出河道斷面面積形狀圖（河道橫截面圖）。E、計算斷面積，計算河流過水斷面面積。

4、教育戲劇《小豆豆笑了》

滬語劇，將一院士的回憶文章改編成劇本、學生分配角色、自己排演、演出匯報，讓孩子的天性和院士童年生活聯系起來。培養(yǎng)學生的觀察、理解、想象、語言表達和形體表達能力。培養(yǎng)學生的合作精神。

5、楊浦院士的尋訪

（1）參觀上海院士風采館，或者查閱相關網站、資料，知道楊浦區(qū)工作生活院士的概況。

（2）在楊浦區(qū)地圖上標注出相應的57個點（地圖大小約為4張A4紙大小）

（3）用速寫、漫畫、攝影、圖案等藝術形式，表達某一院士的標志性成就，尺寸大小要求一致。

（4）在圖片下方寫上簡要文字（十字左右）。（5）將圖片和文字粘貼在對應的57個點上。

（6）該活動建議3人為一小組進行活動，每組完成3-5名院士的圖片制作。

6、院士風采院藝術沙龍活動 一個學校某一年級不同班級的學生相聚一起，進行藝術沙龍，把科學藝術結合起來，感受科學之美、自然之美、人文之美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

（1）陶藝作品制作

A．學校張貼海報，開展“院士風采”陶藝活動 B．組織陶藝小組，了解院士們的貢獻和事跡

C．到“建設初級”、“ 楊教附中陶藝館”，制作院士們的作品、居住大樓、生活用品等。

D．作品燒制或拍攝成照片，寫作品的文字描述 E．作品陳列、作者留念（2）攝影作品的比賽

A．張貼海報，學生自愿參加攝影小組 B．拍攝院士風采館的外景和內景的照片 C．展示學生的作品

D．組織其他學生進行投票，優(yōu)秀作品予以獎勵（3）主題音樂會

A．和用廣播和海報，確定主題，歡迎學生參加

B．確定策劃人，會標制作人、燈光設計人、節(jié)目名稱、節(jié)目主持人、串聯詞執(zhí)筆人，名人名小組去準備

C．舉行“XXXX”主題音樂會，在黃興公園舉行 D．對音樂會進行照片拍攝或錄像拍攝（4）吟誦詩詞和散文 A．成立文學社

B． 了解院士們的文學愛好和造詣 C．尋找院士們撰寫的美文和詩詞 D．吟誦院士的詩詞和散文

以上活動活動后，應將有關照片、資料收集起來，制作一本《“院士風采”藝術沙龍活動作品集》，或者拍攝一部名為《“院士風采”藝術活動記錄片》。

7、猜謎語活動

（1）布置每位學生制作一條謎語的任務

（2）每位學生熟悉一位院士，每位學生和院士一一對應，不重復。

（3）布置謎語的內容：院士格言、院士座右銘、院士突出事跡、主要榮譽等。

（4）參觀“上海院士風采館”。

（5）閱讀有關院士的書籍或上網查尋院士相關資料。（6）編寫謎語和謎底

謎語格式：性別、主攻領域、格言（或事跡）

（7）教師組織幾位學生選擇或修改謎語

（8）學生介紹200位院士的主要故事，用計算機呈觀院士照片（9）制作燈謎（10）舉行猜謎活動

（11）評選猜謎能手，并給獎品獎勵

8、初中生了解兩院院士情況的調查（1）以小組為單位，討論本小組調查的主題

（2）參考調查主題：受學生歡迎的科學家、發(fā)明家、工程師情況調查；科學院院士、工程院院士有關知識的調查；參觀過上海院士風采館情況的調查；認識上海170位院士情況的調查；院士青少年時代學習情況知曉多少的調查等等。

（3）各小組設計調查問卷（4）確定調查對象，進行問卷調查（5）匯總調查數據（6）完成各小組調查報告

（7）交流與展示、成立宣傳院士風采的志愿者團立

9、我們的《院士風采》系列照片（1）班級集體分成幾個小組

（2）確定想表達的主題：展館特色；區(qū)院士服務中心；第一展館；院士奮斗；他們的青年時代等。

（3）收集其他博物館、展覽會主題表達的圖片或錄像片資料（4）參觀“上海院士風采館”（5）討論確定十張照片的構思（6）擬定文字描述

（7）到“上海院士風采館”實地拍攝（8）對照片、文字進行排版、形成精美的壁報（9）舉辦照片壁報的展覽會

10、走進植物王國

A、參觀“上海院士風采館”，知道研究植物的科學家的姓名。了解院士研究的方法

B、觀賞黃興公園內的植物，C、調查幾種喬木、灌木、草本植物的種類和分布

D、調查植物的生態(tài)環(huán)境：氣候情況（降水量、溫度、濕度）、土壤特點（土質、酸堿度）

E、植物標本的制作（枝條、葉）

F、觀測、記錄植物發(fā)育的始期（某一植物剛開一朵花，叫開花始期）

G、根據植物確定南北方向：

樹木的枝葉是茂盛還是稀疏

樹皮是光潔還是粗糙

葉片的葉脈是粗還是稀

果實成熟是早還是晚，果實的顏色較深還是較淺

四、實踐活動

“上海院士風采館（黃興公園）一日游”活動設計

1、前期準備（略）

2、活動開幕式：

時間：上午8：30----9：00 地點：上海院士風采館廣場 背景：探究、合作、體驗（會標）對象：初中一年級學生 開幕式議程：

主持人宣布：院士探究活動開始

學校校長講話

風采館負責人致歡迎詞

年級組長提活動要求

學生代表發(fā)言

3、“認識自然”小組的活動

A、參觀風采館，重點了解植物、水文方面院士的事跡 B、認識黃興公園的10種植物

撿、拾植物的枝、葉，制作標本

用繪畫形式，表達黃興公園植物的生長特征 C、了解公園河流的情況

探究河流的水質

了解河流內的動植物

討論河流水質和動植物的關系

4、“尋找院士”小組的活動

A、參觀風采館，尋找你最崇敬的5位院士，填寫簡單事跡 B、尋找有共同特征的5位院士，他們的共同特征是_____________，填寫表格

C、尋找你最感興趣的1位院士，用幾句話描述，繪畫他的頭像 D、在草坪上休息，唱歌

5、“風采館之聲”小組的活動

要求：為“上海院士風采館”選配合適的樂曲和歌曲 A、參觀風采館，了解6個展館表達的主題

B、分析樂曲和歌曲的類型———交響樂、獨奏、小夜曲、合唱、獨唱，知道它們在 展館表達的意境

C、選擇6首合適的樂曲或歌曲：曲名、作者、情緒或意境 D、在草坪上播放樂曲，大家欣賞，學生獨唱和小合唱

6、“院士和我心連心”小組的活動

A、描述自己的夢想，用文字將它記錄下來

B、參觀黃興公園，選擇合適的景點將自己的青春拍攝下來 C、參觀風采館，尋找一、二位院士的奮斗路程。用抒情筆調描述夢想

D、舉辦“院士和我心連心”演講會，朗誦我的夢想

還可以設計主題班會、故事會等（略）

五、基礎型課程（略）

在學科教學中，融入院士們的科技創(chuàng)新、愛國精神，推動社會發(fā)展的生動事跡。

第二篇：風采熠熠 博采眾長參觀院士風采館后感

活動目的：“風“采熠熠，“博”采眾長

活動目標：

1、通過參觀，了解院士制度的介紹，機構，起源好他們的研究成果，激發(fā)同學學習科學知識的興趣

2、組長在參觀時，向同學們介紹各個知識點，小故事的同時，組織同學討論研究，提高所有同學觀察學習，探究總結的能力

3、通過了解其中院士在中學階段如何學習，如何為他們的成功奠定基礎的方法幾他好的學習探究精神，從中受到啟發(fā)，完善學習方法，提升自我我內在修養(yǎng)。

一．先期準備

1． 導游組：班中先選派四名口才較好的同學前往院士風采館進行導游培訓，四個人分別負責四個展區(qū)，準備好導游搞，內容最好與上海、學習生活、院士最突出的方面、有關院士成長的成功經驗和具體做法。

2． 資源組：負責調查同學們在學校學習生活中的問題，想了解院士哪些方面，這些資料可以交給導游組撰寫導游稿的時候使用。

3． 同學分組：班中所有同學需要根據平時學習習慣的差別進行分組，組內的同學要平均化，可以更好的讓所有不同的同學得到提高，另外，同學們需要帶好紙與筆，在必要時進行記錄。每個組需要選一個小組長。

二．參觀展區(qū)

參觀過程中，同學在看和聽的過程中需要思考并及時提出問題，有小組長記錄下同學們的突出問題。老師與本管導游需要在同學們分組參觀的過程中進行巡視，了解同學們參觀的情況。

三．提出問題并進行討論

1． 館內特定場所或活動室進行討論，活動室需配備一臺投影儀或一塊黑板及50人的座位。

2． 四組的突出問題進行匯總，先交給老師進行分類，大致可以分為院士知識、院士精神、院士成功經驗三類。

3． 由小組長提出問題，并挑出各方面最大問題，同學們根據興趣重新分組進行討論。將討論出的結果由代表反饋給老師，老師進行點評、補充。

4． 如果有無法解答的問題，可以找一位館內的導游，請他進行解答。

四．活動衍生

1．同學們以周記的形式總結自己參觀后最大的收獲。

2．在學習一段時間后，班內在舉行辯論會或討論會，對照自己的學習習慣，進行再次討論。

第三篇：走進上海8名院士

走進上海8名院士

走進上海8名院士

A-A+2013年12月20日09:00東方早報 評論

走進上海8名院士

孫鑫 “我就是一個普通老大爺”

中國科學院院士、復旦大學物理學系教授

走進孫鑫的辦公室，墻上一幅愛因斯坦像是為數不多的裝飾之一，這是老先生的一位加拿大朋友送的禮物，上面寫著愛因斯坦的名言：I want to know God’s thoughts, the rest are details。(我想了解上帝的想法，其他的都無關緊要)

孫鑫教授專于從事統(tǒng)計物理和凝聚態(tài)理論研究，在國內是有機光電子理論研究的學術帶頭人之一。一節(jié)指頭長的2B鉛筆、一塊橡皮、一塊用繩子拴在褲腰帶上沒有表帶的卡西歐電子手表——這是孫鑫隨身必帶的三樣東西。

老先生解釋說，這些都是自己幾十年下來養(yǎng)成的習慣，“要解決學術上遇到的困難談何容易，有的問題幾年都拿不下來，但是不能放棄，要一直放在心里，不一定什么時候有想法就得趕緊記下來。”

艱苦樸素大概是老一輩科學家的共通品質。孫鑫的辦公室角落立著一臺小冰箱，上面架一臺微波爐。每天早上老先生就用飯盒把頭一天家里吃剩的飯菜帶到辦公室，用微波爐熱熱當午飯，因為“這樣才不會浪費糧食”。

談到學生對他的愛戴，孫鑫只說：“師生情誼、相互幫助，這是人之常情，我就是一個普通的老大爺，千萬不要拔高?！?/p>

盡管年事已高，但孫鑫教授依然堅守在三尺講臺。今年他指導了3個本科生和1個研究生的畢業(yè)論文，今年暑假上了一門開放課，下個學期他還將接受學院邀請給大一學生上一門“書院新生研討課”。

金力 一位遺傳學家的“中國夢”

中國科學院院士、復旦大學生命科學學院教授

“21世紀將是生命科學的世紀?！?981年，在報刊上讀到我國著名遺傳學家談家楨的這一“預言”，本打算選擇數學和物理的金力改變了志向，高考進入復旦大學生物學系遺傳學專業(yè)，由此結緣進化遺傳學。

“32年過去了，遺傳學發(fā)生了很大變化，生命科學出現過很多熱點?？吹胶芏嗤瑢W一直在變換方向，我也有好奇，也曾心動，但最終還是決心把進化遺傳學做好。”

2005年，時任中科院副院長陳竺負責籌建中科院與德國馬普學會的合作研究所。金力受邀擔任“中科院——馬普學會計算生物學伙伴研究所”所長一職。金力辭去美國大學教職，攜家全職回國。

按照美國規(guī)定，維持綠卡必須保證每年都有一定的在美時間?！拔矣悬c煩了，就決定把綠卡交上去?！苯鹆Φ呐e動讓美方感到非常驚詫，說從來沒有人這么干過。

擔任“中科院——馬普學會計算生物學伙伴研究所”所長的五年間，金力迎來了作為科研管理者的第一個事業(yè)高峰。

在金力看來，“作為一個遺傳學家，除了自己的科學研究，還需要進一步去思考整個遺傳學和生物學的發(fā)展?！?007年，金力出任復旦大學副校長，將更多的精力和心血傾注于高等教育?！皬氖驴茖W研究，一個人的力量畢竟是有限的，而教育可以培養(yǎng)更多的人。從這個意義上講，教育家比科學家更重要?！苯鹆οＭ约旱纳V能夠更加豐富。

陳恕行 恩師谷超豪影響我一生

中國科學院院士、復旦大學數學科學學院教授

陳恕行教授的授業(yè)恩師是去年獲得“國家最高科學技術獎”的谷超豪院士?！肮认壬挷欢?，但治學非常嚴謹，對學生也關懷備至。”陳教授回憶道。恩師的點滴行為在陳教授心中扎下了根，待到陳教授自己為師，他同樣以一種不倦、嚴謹的精神教育、感染著后輩學子。

陳恕行教授年逾花甲仍堅持給本科生開課，奮戰(zhàn)在教學第一線。對于自己的研究生，陳教授更是嚴格要求，悉心指導，給學生留下了“嚴師慈父”的形象?！皵祵W學院一直一來都有‘研究討論班’的傳統(tǒng)，學生需要在討論班上作報告。”陳教授的學生石偉說。

陳教授除了要求學生踏實夯基礎之外，還很重視學生研究意識的培養(yǎng)，“我現在帶的幾個學生可以說都很用功，但是研究意識、創(chuàng)新意識還有所欠缺，這個欠缺其實就是我們與國際頂尖水平的差距?！标惤淌趪烂C地說道。

在學習上的嚴格督導并不影響陳恕行教授在學生心中的親切形象?！耙郧坝形粠熜衷谏暾堊∷迺r遇到了問題，是陳教授出面協(xié)調解決的；為了讓學生更好地學習研究，陳教授竭盡自己所能為學生創(chuàng)造完備的研究條件……”石偉回憶起這一樁樁“愛舉”，語氣中盡是對恩師的敬慕與愛戴。

聽完記者轉述這些“愛舉”，陳教授只是爽朗一笑：“其實都是些小事，以前沒網絡、電話的時候，我還常常去學生宿舍找他們，談談學習，拉拉家常；現在聯系方便了，作為導師自然要盡力相幫?！?/p>

丁奎嶺 科學研究應優(yōu)雅有深度

中國科學院院士、中科院上海有機化學研究所研究員

丁奎嶺在2013年滬上新增的8名院士中是最年輕的一位，今年僅47歲。他是河南人，1990年博士畢業(yè)后，有6年大學任教和2年海外研究經歷。在上海有機所老所長林國強院士的舉薦下，丁奎嶺1998年底“海歸”。

丁奎嶺2000年和2003年分別入選上海市“啟明星”計劃和“啟明星跟蹤”計劃，拿到滬上科研生涯的“第一桶金”，并深受這項人才計劃的激勵，獲得了2002國家杰出青年基金資助，于2009年成為“973”項目首席科學家，同年獲國家自然科學二等獎。去年，丁奎嶺還成為“啟明星”聯誼會理事長。

對于青年人才的培養(yǎng)，丁奎嶺自豪的是：全所現有“青年千人計劃”人選12名，這一規(guī)模幾乎與很多著名高校相當。與通常20%～30%的中標率相比，有機所幾乎是推一個中一個，“有的青年人才還很快得到了‘青年973’項目支持”。

丁奎嶺一直強調科研的原創(chuàng)性。在他看來，沒有原創(chuàng)性的基礎研究作為支撐，很難實現真正的高技術創(chuàng)新，高水平的成果轉移轉化就更無從談起。“上海有機所的‘三個重大突破’都十分強調基礎研究原創(chuàng)性成果的進一步延伸?！?/p>

“好的科學研究是優(yōu)雅而又有深度的，絕非跟風和盲從。”丁奎嶺特別強調，“它能融合多領域、多學科優(yōu)勢，打破核心技術壁壘，經受市場考驗，引領新的產業(yè)趨勢，實現面向國家重大需求的突破。而這也正是上海有機所基礎研究的職責所在?！?/p>

韓斌 破解水稻基因的“種稻者”

中國科學院院士、中科院上海生命科學研究院研究員

從浙江富陽到海南島，韓斌每年都要去試驗田 “割稻”。當選中科院院士前夕，韓斌赴新德里大學參加第11屆“國際水稻功能基因組學大會”。大會當天，面對會場內四五百名各國同行(其中八成是印度專家)，他作報告稱：水稻栽培起源于中國而非印度。

根據他對水稻基因組的追根溯源，野生水稻從喜馬拉雅山腳下開始接受人工馴化，并逐步進化傳播，從中國轉入印度?？茖W家們不能不承認他是對的，因為能夠推翻此說的基因證據并未找到。報告結尾時，他笑言，希望明年在美國辦會時也能打通簽證的“綠色通道”。

韓斌原是留英研究植物微生物學的。1998年，正值中國水稻基因組測序計劃起步階段，他受洪國藩院士邀約，回到中科院國家基因研究中心工作至今。根據國際合作計劃，中、日、韓、美、法、印等10個國家和地區(qū)，分工為水稻12條染色體上的4萬多個基因測序。2002年，他的研究組在國際上率先完成水稻4號染色體的精確測序和分析。這項成果被譽為 “沖過水稻基因組研究終點線”的里程碑，并被《科學》雜志評為2002十大科技進展之一。

中國人對水稻基因規(guī)律的成功解碼，不僅早于美國、印度，還比全部水稻染色體完成基因測序的節(jié)點早了約3年。韓斌始終在水稻基因的萬千變化中尋找答案——什么基因控制著什么性狀？如何將人類糧食最需要的“高富帥”基因遺傳下去，育出最優(yōu)稻種？

夏照帆 讓燒傷患者重新美起來

中國工程院院士、第二軍醫(yī)大學長海醫(yī)院燒傷外科主任

當選工程院院士前夕，第二軍醫(yī)大學長海醫(yī)院燒傷外科主任夏照帆如同往常一樣，為治療、科研和教學奔忙。

燒傷使許多患者面目全非，令人望而生畏，搶救大面積燒傷患者時，不但工作強度大、技術難度高，而且各種異味很重。作為一名女性，是什么力量使夏照帆在眾多的醫(yī)學專業(yè)中選擇了“燒傷”？

1976年大學畢業(yè)前，夏照帆到湖南某煤礦醫(yī)院實習，當地一煤礦發(fā)生瓦斯爆炸引發(fā)大火，一名17歲的女孩燒傷面積達70%以上。她晝夜守在病房，一邊向老醫(yī)師取經，一邊向書本學習，終于把姑娘從死亡線拉了回來。這也堅定了她在燒傷外科干出一番事業(yè)的決心。

“在其他外科，患者都是帶著痛苦進來，治療痊愈康復，愉快地回家；而在燒傷科，患者也是帶著痛苦進來，但手術成功、創(chuàng)面愈合后，仍有很多人帶著疤痕和殘障，愁眉苦臉地回家?！毕恼辗＝o她的團隊指出燒傷患者的特殊性。正是帶著這樣的“讓患者美起來、笑起來”的醫(yī)者之心，她獲得包括國家科技進步一、二、三等獎在內的16項國家及省部級科技獎勵。

2005年“麥莎”臺風襲擊上海的那天，118位在臺風中參加抗災的工人和干部因化學燒傷被緊急送往長海醫(yī)院，夏照帆帶領她的團隊在兩三個小時就將這批患者基本處理和安置完畢。2008年上海市842公交車爆燃，十多位市民嚴重燒傷被緊急送往長海醫(yī)院，她的團隊又嘔心瀝血幾十個日夜……

丁文江 把鎂的個性變得更“美”

中國工程院院士、上海交通大學材料科學與工程學院教授

16歲的丁文江，僅僅讀了一年初中，就隨著數以千萬計的知識青年來到了距上海千里之遙的江西偏僻小山村，開始了務農的生活。6年后，他學會了種田，也首次在當地發(fā)展了用化肥種水稻、用農藥來滅蟲等工作。

1975年，他被推薦到上海交大鑄造工藝與裝備專業(yè)學習；1978年，他考取了研究生，從此他進入了輕合金的世界；畢業(yè)后，他留在了上海交大工作，開始了長期而專注的高性能輕合金材料與加工技術的研究生涯，并先后創(chuàng)建了輕合金精密成型國家工程研究中心和上海市鎂材料應用研究工程中心。

“材料就是有用的物質，材料研究如果不是瞄準應用，就不能算是在研究材料?！倍∥慕〔闹袊⊥?，發(fā)明了一種兼具高強度和高韌性的鑄造鎂合金，應用到汽車輪轂等，又想方設法讓“不穩(wěn)定”的鎂合金不再“活躍”，實現多種上天入地裝備重要部件的精密成型。100多項發(fā)明專利，丁文江把鎂的個性變得更“美”。

近五年來，科研成果實現技術轉移和產業(yè)化累計產值達5億元，丁文江教授作為團隊帶頭人，極大地推動了中國乃至世界鎂合金研究的發(fā)展。

“成為國際上最具影響力和活力的鎂合金研究團隊和高性能鎂合金制品的研發(fā)基地是我一生的夢想?！倍∥慕f。

他喜歡閱讀，涉足甚廣，善于總結，每次他讀到好書，均會把自己的心得跟青年骨干交流。他多次向同事們談起日本作家渡邊淳一寫的《鈍感力》一書，他說，做人、做學問都要具備一些鈍感力才行，“鈍感”就是學會包容、吸收、容忍與平淡，往往成大事者多是不“斤斤計較”者。

他經常與同事們說，“追求物質利益是人的本性，我們不能抹殺人的本性，但做科研工作還是要有一點安貧樂道的精神”，他的這些話對于他身邊的青年教師產生了重要的影響。

俞建勇 見證紡織科技由弱轉強

中國工程院院士、東華大學紡織學院教授

從1981年在東華大學(時名華東紡織工學院)就讀紡織材料專業(yè)算起，今年49歲的俞建勇跟紡織材料打交道已經32年了。

在紡織材料領域的教學與科研經歷中，俞建勇取得了豐碩成果：國家技術發(fā)明二等獎2項，國家科技進步二等獎2項，省部級科技成果獎13項；發(fā)表SCI論文132篇，EI論文41篇；授權發(fā)明專利74項；2011年獲中國紡織工程學會首屆中國紡織學術大獎……

說起與紡織科學結緣，俞建勇感慨不已。“真正接觸紡織是在大學。我之所以學習與從事紡織專業(yè)并一直堅持至今，就是始終有一個信念：希望能通過自己的努力，見證中國紡織科技的由弱轉強?，F在想來，這可能是一種緣分，也是一種責任?！庇峤ㄓ抡f。

俞建勇說自己最看重“崗位責任”。身為分管科研和學科建設的副校長，他倡導立足國家需求開展科學研究，弘揚東華大學產學研用結合的辦學傳統(tǒng)，承擔社會責任。身為大學教師，他堅持給學生上專業(yè)課，帶教碩士生和博士生；堅持潛心研究，深入課題，親力親為。

從2005年起，俞建勇擔任東華大學現代紡織研究院常務副院長。研究院是整合東華大學紡織相關學科力量的研究平臺，旨在推動紡織科技成果的工程化、產業(yè)化。多學科交叉聯合攻關是研究院的一大特色，研究院的創(chuàng)新團隊中集聚了多學科的優(yōu)秀人才。

在推進校企合作的過程中，俞建勇認為大學是創(chuàng)新的支撐體系，而不是簡單的供給體系。他總是提醒企業(yè)，要在注重技術創(chuàng)新的同時，高度重視經營管理與之相匹配。他經常深入企業(yè)，彼此坦誠溝通，越來越多企業(yè)管理者逐漸接受了他的觀點，并成了他的好朋友，他們發(fā)出感嘆：“跟俞教授合作項目讓人放心。”

本組稿件 早報記者 韓曉蓉 實習生 程蘇紅 通訊員 史文博 邱登梅

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第四篇：上海城市規(guī)劃館觀后感

2008131班20082569黃肖瀅

上海城市規(guī)劃館觀后感

2010年上海將承辦世界博覽會，這似乎是世人皆知的事，但身為上海人，對世博究竟了解多少？恐怕并不盡人意。

X月xx日，我們班級組織了本月的團日活動——去參觀上海城市規(guī)劃館，第一次較全面地了解到了有關世博的知識。

人們翹首以待的上海城市規(guī)劃展示館以其獨特的姿彩聳立在人民廣場東首，它迎著朝陽，滿懷激情地接待著來自本市和國內外的游客朋友。上海城市規(guī)劃展示館占地面積4000平方米，建筑面積 20670平方米，建筑高度43.3米，從底層大廳至四層展廳可供展示的面積為7000平方米，并擁有一百余米長的市民休閑街。

展館大樓主體造型從中國傳統(tǒng)的城門形態(tài)中獲得設計靈感，以中心對稱的結構圖式巧妙地呼應著中國傳統(tǒng)的美學思維，與現代感及富智慧地在同一建筑上體現出和諧美感，頂部寓意著盛開的上海市花——白玉蘭，網絡狀的結構讓建筑與藍天、白云融為一體。

上海城市規(guī)劃展示館總體風格定位體現專業(yè)性、知識性、趣味性、藝術性的結合，布展主題是“城市、人、環(huán)境、發(fā)展”，以昨天、今天、明天的時間跨度為主線，層層深入，并借鑒國內外先進展館的經驗，體現海派風格的個性。

觀看到了整個2010年上海世博會現代恢弘的規(guī)劃，感到了一種震撼！更感到了一種作為上海人的驕傲！

從倫敦到上海，從1851年到2010年，中國與世博有著割不斷得悠久情緣。在“世博會歷史展區(qū)”，幾乎每屆都有中國人參展和獲獎的記錄，一件件藝術品和主題雕塑，讓人細細回味，感受它的神奇魅力以及對人類社會發(fā)展所起到的震撼性的影響。

從這次的世博會歷史展上，不僅可以看到中國參與世博會的第一人“徐榮村”的畫像，還能看到收藏于上海圖書館的記載榮記湖絲獲獎情況的徐氏宗譜，很是欣慰，中國沒有和世界脫軌。

2008131班20082569黃肖瀅

在1915年美國舊金山巴拿馬世博會上，正是中國參展商那耳熟能詳的假意一摔，頓時四溢的酒香讓茅臺不僅獲得了金獎，從此也打開了走進世界的通道，享譽全球。

通過高科技互動多媒體技術展現的“城市的暢想——上海世博會漫游”，我們不僅提前體驗到2010上海世博會令人震撼的精彩瞬間，也讓人感受到上海世博會的創(chuàng)新活力。

“一切精彩始于2010年”，我們拭目以待

世博會的宗旨是為了促進世界各國經濟、文化、科技的交流與發(fā)展，使每一個參展國能夠充分地利用這個機會宣傳自己，展示自己在各個領域所取得的成就，擴大國際交往，提高參展國的地位和聲譽。因此，有近155年歷史的世博會被譽為是世界經濟、科技界的“奧林匹克”盛會。

綜觀世博的歷史，已有英國、法國、美國、德國、比利時、加拿大、日本、澳大利亞、西班牙、意大利、葡萄牙、韓國、中國這13個國家，25個城市舉辦過世博會。每一屆世博會的舉辦都為舉辦的城市帶來了大步發(fā)展的機會和留下了無限回味的財富。當然，2010的上海世博，不僅能向世界展示中國的機會，更有了讓上海獲得再次騰飛，去躋身于世界城市之顛的機會。

綜觀世博會156年的歷史，實質上是人類文明進步精神的一個完美體現的歷史。尤其是從1933年美國芝加哥世博會開始，每一次世博會都有一個讓人共識的主題。這一主題正是反映了每一個歷史時期，全球人類所共同關注的主題。2010年上海世博會的主題是：“世博，讓城市更美好”。這一主題是在當今世界經濟全球化，城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的前提下，人類對自然，人類對生存地球的一種和諧共存的渴望。

2010年上海世博的規(guī)劃占地面積為5.28平方公里，在這規(guī)劃范圍內，建造永久保留的群體性的標志性建筑；在世博會的場館內，會讓人們提前感受到未來在科技成果改善下的新環(huán)境，新生活。總之，要向世人最大限度地展示科技美化城市生活。在上海的浦江之畔，世界各地的人們將透過各種科技咨詢和成果，全方位地感受到城市如何美化生活，要再次印證：“世博促科技，科技美世博”。世博的展覽是很逼真的，世博的未來是很美好的，她給了我們參觀者一個美好的希望，也激起了我們一股熱情，身為中國的一員，上海的一員，一定要為世博做出一份貢獻，盡到一員的責任。

第五篇：上海禁毒館觀后感

上海禁毒館觀后感

“珍愛生命，遠離毒品?！边@句話早已不知在我們的腦海中顯現過多少次，老師、家人、社會上的人也已經提醒過我們多次，可是，卻總有人在各種各樣的誘惑下，跌入吸毒那深不見底的深淵。

禁毒館內的一幕幕讓人觸目驚心，五顏六色、像小孩子平時吃的糖果一樣的搖頭丸，美麗的罌粟花背后隱藏的邪惡，原本健康的人因吸毒而變得骨瘦如柴、慘不忍睹??沒錯，吸毒的那一瞬間虛無縹緲的快感也許讓人感覺到十分舒暢，而這種快感只是暫時的，毒癮來臨時，他們就會有萬蟻蝕骨的痛苦感覺，只有毒品可以暫時緩解這種痛苦。而這，卻會使他們家破人亡、妻離子散，甚至還有生命危險！吸毒者的心靈，身體受到無限的折磨。毒品的昂貴價格讓人承受不起，于是他們開始盜竊、搶劫，或是自殘，社會將變得不穩(wěn)定，也會讓無辜的人們受到傷害。

但并非所有的吸毒者都是自愿吸毒的。一些人，特別是青少年，都是因為一時的好奇心，或是被擁有險惡心靈之人所誘惑、欺騙，而染上了毒癮，被推上了吸毒這一不歸路。

曾有一個10歲大的小男孩，路上被陌生人誘惑，吃下了所謂的“糖果”，染上了毒癮，最后因一次家人的失誤，正在控制吸毒量的他服下了過多的毒品，導致了他的死亡。就這樣，一個不太懂事的孩子，因毒品攝入過多而死去了。一個祖國的花朵，就這樣匆匆離開了這個世界。毒品，在經過包裝后看似十分誘人、小巧，但這精致的表面背后隱藏的，卻是如魔鬼般的邪惡誘惑。所以，我們青少年一定要用自我意志力來抵制種種誘惑，做好自我防范工作。

史上有一個重要的人物——林則徐，他的“虎門銷煙”雖然引發(fā)了八國聯軍對中國的兩次鴉片戰(zhàn)爭，但這是中國人對毒品的一次深刻覺悟。一個古老的國度，男人為一桿煙槍折腰，七尺男兒為一絲青煙屈膝，中國男子漢的威嚴隨著白煙的消逝而灰飛煙滅。鴉片煙毒在歷史上給中華民族帶來了極其沉重的災難，也使中華人民受了近百年“東亞病夫”的恥辱。

販賣毒品的人，請你們自重。世界上的職業(yè)千百種，別讓這一種害人的“職業(yè)”毀了你們的將來，“珍愛生命，遠離毒品?！币痪淇此坪唵蔚男麄骺谔柌恢馕吨卸嗌偌彝ヒ驗槎酒范щx破碎，有多少人因為毒品而痛不欲生，有多少人因為毒品而葬送了自己的一生。

“珍愛生命，遠離毒品”是所有被毒品所毀了一生的人最后的呼喊，是所有因毒品而失去親人的陌生人對全世界的人最悲壯的勸告，是我們青少年必須做到的原則。

毒品之毒猛于毒蛇惡虎，時時刻刻危害著我們全民族的身心，因此我們要團結一致，建起禁毒長城，并嚴于律己，讓每個人健康的在陽光下成長，讓青春在社會中綻放美好的光彩。