第一篇：貧困兒童調(diào)查報(bào)告

篇一：關(guān)于貧困兒童的調(diào)查報(bào)告

2012年揚(yáng)州大學(xué)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專題調(diào)研

優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告申報(bào)表注：此表作為調(diào)查報(bào)告的首頁(yè)，與報(bào)告一同上報(bào)。關(guān)于貧困兒童的調(diào)查報(bào)告

——揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院赴泰州市虹橋鎮(zhèn)關(guān)注留守兒童實(shí)踐服務(wù)團(tuán)

一、問卷數(shù)據(jù)分析

此次“關(guān)愛留守兒童，我們與你同行”活動(dòng)走進(jìn)淮安市淮安區(qū)，重點(diǎn)聯(lián)絡(luò)走訪了20位留守兒童，教師3位，以下為走訪匯總情況。

樓王鎮(zhèn)地處江蘇省鹽城市西部，面積69.61平方公里，其中耕地面積4.3萬畝，水面積2.1萬畝。常住人口4.2萬，下有慶豐、花季園、江莊、姚顧、丁馬港、仁和、新祥、凌龐、鳳池、城頭、新樓、公興、郭楊、漢張14個(gè)村和朝陽、文昌、利民3個(gè)居委會(huì)。此次我們走訪了凌龐、丁馬港和朝陽居委會(huì)管轄的部分地區(qū)的26戶留守兒童家庭，深入了解這些孩子們的家庭及生活狀況，并且通過問卷和采訪的形式采集了150份有效調(diào)研問卷、從大體上了解了該地區(qū)的“留守兒童問題”。在眾多受訪的孩子中，“留守兒童”占37%（如圖一），其中男女比例為1:1.2（如圖二），獨(dú)生子女的比例為92%（如圖三）其中“留守兒童”由爺爺奶奶，外公外婆照料的占59%。家中父母有一方在家的占23%，由叔伯舅姨等親戚照料的占12%。有哥哥姐姐照料的占2%，寄養(yǎng)在鄰居家的占4%。（如圖四）

二、問卷信息分析篇二：關(guān)于貧困兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告 2012年揚(yáng)州大學(xué)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專題調(diào)研 優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告申報(bào)表

注：此表作為調(diào)查報(bào)告的首頁(yè)，與報(bào)告一同上報(bào)。

關(guān)于貧困兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

——揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院赴泰州市虹橋鎮(zhèn)關(guān)注貧困兒童實(shí)踐服務(wù)團(tuán)

一、問卷數(shù)據(jù)分析

孩子是祖國(guó)的未來，學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的力量源泉，在當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展的新時(shí)期，家庭生活狀況分差還是存在著的，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村貧富差距還是不容樂觀的，所以沐浴在優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中快樂成長(zhǎng)的我們也有必要去關(guān)心了解那些還生活在溫飽邊緣而擁有美麗夢(mèng)想的貧困學(xué)子，那些成長(zhǎng)中缺少父母關(guān)愛的貧困兒童，走到他們身邊，分享他們生活中的點(diǎn)滴感想，快樂與傷悲，用愛心去溝通了解，給他們帶去我們滿滿的關(guān)心和微不足道卻又厚重的一份支持。

此次“關(guān)愛貧困兒童，我們與你同行”活動(dòng)走進(jìn)泰州市虹橋鎮(zhèn)，總共印制500份問卷，實(shí)際回收到446份，以下是走訪匯總情況。將蔣華鎮(zhèn)與七圩鎮(zhèn)合并設(shè)立虹橋鎮(zhèn)，當(dāng)時(shí)的面積為107.53平方千米，人口7.81萬人，轄3個(gè)居委會(huì)、24個(gè)行政村，鎮(zhèn)政府駐虹橋鎮(zhèn)中心大道8號(hào)。此次我們走訪了虹橋鎮(zhèn)七圩社區(qū)管轄的蔣華小學(xué)部分貧困兒童，深入了解這些孩子們的家庭及生活狀況，并且通過問卷和采訪的形式采集了446份有效調(diào)研問卷、從大體上了解了該地區(qū)的“貧困兒童問題”。在蔣華小學(xué)眾多受訪的孩子中，“貧困兒童”占45%（如圖一），其中男女比例約為1:1.1（如圖二），獨(dú)生子女的比例為95%（如圖三）。（圖一）（圖二）

篇三：鄉(xiāng)鎮(zhèn)貧困留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

為全面了解農(nóng)村貧困留守兒童的生存、發(fā)展現(xiàn)狀，給困境留守兒童爭(zhēng)取更多的幫助，xx市xx區(qū)xx鎮(zhèn)婦聯(lián)組織專門的調(diào)研組，于4月中旬，對(duì)全鎮(zhèn)15個(gè)村貧困留守兒童的狀況進(jìn)行了深入的調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：

一、貧困留守兒童生存現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，xx鎮(zhèn)有兒童1835人，其中男孩994人，女孩841人;留守兒童292人，在校留守兒童263人;貧困兒童46人，在校貧困兒童40人，其中小學(xué)在讀21人，初中在讀17人;父母外出打工的占72%;貧困兒童家庭人均純收入只有1500元。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困留守兒童主要分布在交通不便、發(fā)展相對(duì)緩慢的村，這些村部分剩余勞力外出務(wù)工，孩子隔代，代管、單親教育管理存在嚴(yán)重不科學(xué)性，家庭教育有嚴(yán)重?cái)鄬?部分在家作田或者因病喪失勞動(dòng)力，孩子家庭生活壓力大，家庭教育缺失。

二、貧困兒童留守在學(xué)習(xí)、生活、健康等方面所面臨的主要困難和問題 據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困留守兒童普遍存在以下主要問題：

一是家庭教育缺位，導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差。從調(diào)查來看，貧困兒童家庭生活拮據(jù)，很大一部分父母長(zhǎng)期外出打工，大部分與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，這些長(zhǎng)輩們長(zhǎng)期“溺愛”孩子，家庭教育方法極其不當(dāng)，嚴(yán)重影響孩子正常學(xué)習(xí);另一部分雖然生活在父母旁邊，但是由于父母忙于農(nóng)活和受自身文化水平的限制，對(duì)教育學(xué)習(xí)的重視不夠，沒時(shí)間輔導(dǎo)孩子的功課，認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)于貧困的家庭來說就是一種沉重的負(fù)擔(dān)而沒有任何用處，因而對(duì)兒童產(chǎn)生了潛移默化的影響，導(dǎo)致兒童無心向?qū)W;還有一部分是父母因病喪失勞動(dòng)力，長(zhǎng)期在家毫無經(jīng)濟(jì)來源，只能靠低保維系生活，家庭困難，從而導(dǎo)致兒童過早的接觸生活，面對(duì)生活中的現(xiàn)實(shí)，大部分家務(wù)勞動(dòng)由兒童來承擔(dān)，從而導(dǎo)致一些兒童心理壓力大，體力透支、精力不集中、作業(yè)敷衍了事，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。二是因缺少父母關(guān)愛導(dǎo)致親情缺失和監(jiān)護(hù)缺少。這些貧困留守兒童還沒有成年，心里或生理都處于轉(zhuǎn)型期，是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于這些處于成長(zhǎng)期的孩子來說，心理的關(guān)愛尤為重要。長(zhǎng)期缺乏父母呵護(hù)，導(dǎo)致孩子與父母之間關(guān)系很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)障礙。有的孩子變得沉默寡言，不能很好地與人交流，遇到問題憋在心里;有的孩子因?yàn)槿鄙俑改傅那楦泻托睦黻P(guān)懷，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡，顯得比較孤僻和自卑。他們渴望與家人親近，與人交流，需要精神上的強(qiáng)大支持，因缺少家長(zhǎng)指導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)業(yè)問題和行為偏差，有部分留守兒童甚至犯罪。三是家庭經(jīng)濟(jì)差，導(dǎo)致兒童生活質(zhì)量不高。貧困留守兒童多處于交通不便的村，他們的父母整體文化水平偏低，大部分沒有經(jīng)過專業(yè)的技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)，外出打工多數(shù)從事勞動(dòng)密集型勞動(dòng)，干的事是繁重臟活、苦活和累活，勞動(dòng)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，工資收入較少，一年難得回幾次家;而留在家里的農(nóng)民大都從事最基本的農(nóng)活,經(jīng)濟(jì)來源單一且少，微薄的經(jīng)濟(jì)收入只能勉強(qiáng)維持全家人的基本生活。兒童正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，由于家庭經(jīng)濟(jì)收入太少，父母難以顧及到他們的正常生活，造成部分兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不良，身體健康受到極大損害。

三、貧困留守兒童救助工作情況

xx鎮(zhèn)婦聯(lián)組織民營(yíng)企業(yè)主、鎮(zhèn)屬企事業(yè)職工和社會(huì)愛心人士等定期開展幫扶活動(dòng)，積極做好貧困留守兒童救助工作，為他們解決實(shí)際困難。

鎮(zhèn)婦聯(lián)為每名貧困留守兒童建立了檔案和聯(lián)系卡，定期與孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，不定期地進(jìn)行家訪，及時(shí)了解他們的實(shí)際困難，有針對(duì)性地做好談心、救助、幫扶工作。

四、關(guān)于對(duì)貧困留守兒童救助工作的建議和意見

農(nóng)村貧困留守兒童問題是一個(gè)極其復(fù)雜、綜合的社會(huì)問題，它嚴(yán)重制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前，如何搞好農(nóng)村貧困留守兒童幫扶工作刻不容緩?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)際情況，提出以下建議和意見：

1、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童幫扶工作的領(lǐng)導(dǎo)。充分發(fā)揮基層?jì)D聯(lián)的橋梁和紐帶作用，完善農(nóng)村留守兒童幫扶工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、相關(guān)部門協(xié)調(diào)、全社會(huì)共同參與、覆蓋城鄉(xiāng)的農(nóng)村留守兒童扶貧領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。

2、逐步建立健全貧困留守兒童幫扶工作機(jī)制。建立健全農(nóng)村兒童幫扶工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，指導(dǎo)和推進(jìn)農(nóng)村兒童扶貧工作向前發(fā)展。一是建立農(nóng)村貧困留守兒童“城鄉(xiāng)對(duì)接”幫扶機(jī)制。利用創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的契機(jī)，廣泛動(dòng)員社會(huì)各界力量及黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的干部職工，積極開展對(duì)農(nóng)村留守兒童的“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)。二是建立農(nóng)村貧困兒童扶貧救助機(jī)制。各級(jí)政府及有關(guān)扶貧部門要加強(qiáng)對(duì)兒童及其家庭困難狀況的調(diào)查研究，出臺(tái)相關(guān)扶持政策，制定有效地扶持措施，切實(shí)保障特殊困難農(nóng)村兒童獲得應(yīng)有的社會(huì)扶貧救助。三是建立農(nóng)村留守兒童幫扶工作長(zhǎng)效機(jī)制。各級(jí)政府及有關(guān)部門要將兒童幫扶工作納入本年度目標(biāo)考核范圍，作為單位和個(gè)人年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)之一;不斷推動(dòng)農(nóng)村留守兒童扶貧工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，努力將此項(xiàng)工作長(zhǎng)期不懈的抓下去;各級(jí)政府及有關(guān)部門要定期和不定期召開農(nóng)村兒童扶貧工作表彰大會(huì)，積極鼓勵(lì)、表彰工作中的先進(jìn)典型，以點(diǎn)帶面推動(dòng)農(nóng)村留守兒童扶貧工作全面開展。

3、扎實(shí)做好貧困留守兒童摸底建檔造冊(cè)工作。各基層?jì)D聯(lián)要針對(duì)貧困兒童的生存、發(fā)展現(xiàn)狀，深入調(diào)研，對(duì)貧困留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、教育狀況、生活狀況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查研究，對(duì)調(diào)查摸底出來的數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)分析、科學(xué)整理，對(duì)貧困兒童的變動(dòng)情況進(jìn)行建檔立卡、登記造冊(cè)，分門類建立詳細(xì)的貧困兒童數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)兒童網(wǎng)絡(luò)信息資源共享。同時(shí)，將調(diào)查結(jié)果撰寫成專題調(diào)研報(bào)告，并形成書面材料，作為貧困留守兒童幫扶工作的重要依據(jù)。

4、著力改變農(nóng)村貧窮落后的現(xiàn)狀，加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。一是要大力發(fā)展高質(zhì)量的勞務(wù)輸出，各職能部門發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性的開展技能培訓(xùn)，加大對(duì)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移力度，不斷提升農(nóng)民工的勞動(dòng)技能水平;二是利用培訓(xùn)平臺(tái)著力打造勞務(wù)輸出品牌，不斷提升當(dāng)?shù)剞r(nóng)民工外出就業(yè)的質(zhì)量;三是勞動(dòng)部門要切實(shí)維護(hù)農(nóng)民工的合法權(quán)益，保障農(nóng)民工的合法權(quán)益不受侵害;四是積極激勵(lì)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，制定有利于農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，讓更多的農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，發(fā)展當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)，使更多的農(nóng)民能在家找到工作;五是加大對(duì)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型宣傳，積極營(yíng)造有利于農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境，從源頭上對(duì)農(nóng)村貧困留守兒童進(jìn)行幫扶。

第二篇：XX最新貧困農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告3000字

XX最新貧困農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告

3000字

留守兒童”的教育問題成了當(dāng)前社會(huì)的熱門話題，一個(gè)孩子的身心、人格、思想的健康發(fā)展離不了家長(zhǎng)的教育。歡迎閱讀本文，更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，歡迎關(guān)注網(wǎng)。

XX最新貧困農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告3000字

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，由于各種原因，年輕的父母把孩子留在家鄉(xiāng)，交給爺爺奶奶代養(yǎng)，使這些孩子成為“留守兒童”。留守兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，由于家庭教育和監(jiān)護(hù)的不到位，他們成長(zhǎng)中極易產(chǎn)生價(jià)值上的偏離和心理發(fā)展的異常，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)，并進(jìn)一步影響到家庭的和諧，社會(huì)的穩(wěn)定。解決好留守兒童的教育培養(yǎng)問題，不僅關(guān)系到未來人口的素質(zhì)，也關(guān)系到社會(huì)的和諧和可持續(xù)發(fā)展。

一、xxxx區(qū)留守兒童現(xiàn)狀。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前xxxx市xxxx區(qū)共有留守兒童347人，分布在全區(qū)的各個(gè)小學(xué)，以農(nóng)村的村小尤為突出。針對(duì)這一現(xiàn)狀，xxxx年6月區(qū)婦聯(lián)向湯山城鎮(zhèn)太河小學(xué)的68名學(xué)生每人贈(zèng)送了一套校服，及圖書、文具、排球等物品，成立了留守兒童之家。

二、留守兒童存在的問題

(一)留守兒童的家庭教育存在欠缺。留守兒童中有近90%是與爺爺奶奶生活在一起。由于是隔代撫養(yǎng)，祖輩們只能給予孫輩物質(zhì)生活上全方位的滿足，而缺少精神和道德上的引導(dǎo)。祖輩大都受教育程度不高，無論是從體力還是智力上都很難承擔(dān)起對(duì)孫輩的監(jiān)護(hù)和教育的責(zé)任。

(二)留守兒童情感需求得不到滿足。盡管有90%的外出務(wù)工父母經(jīng)常與孩子聯(lián)系，但有的半年與孩子聯(lián)系一次，有的一年才回家探親一次;有的常年在外，孩子與父母之間相處的時(shí)間很少，親子之間缺乏溝通交流的機(jī)會(huì)。XX年6月，區(qū)婦聯(lián)籌集到50張面值50元的固定電話卡，免費(fèi)贈(zèng)送給湯山城鎮(zhèn)的留守兒童們，讓孩子們?cè)谛菹⑷战o外出的父母打電話，報(bào)平安，溝通親情，增加感情。

(三)留守兒童心理問題開始顯現(xiàn)。留守兒童大多年齡在1–12歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，長(zhǎng)期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足。由于長(zhǎng)期與父母分離，當(dāng)遇到問題時(shí)多數(shù)會(huì)自己解決，這雖然在一定程度上鍛煉了孩子的自理能力和解決實(shí)際問題的能力，但是由于孩子正處在人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，沒有家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，很可能產(chǎn)生不良后果。

(四)留守兒童學(xué)習(xí)狀況不容樂觀。一方面，打工父母對(duì)子女期望值過低，將孩子的前途定位在外出打工上，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)缺乏約束;另一方面，打工父母對(duì)子女期望值過高，他們因自己文化少，就希望子女出人頭地，不切實(shí)際地向孩子提出只要成績(jī)好要什么給什么，導(dǎo)致一些留守兒童花錢大手大腳。留守兒童與爺爺奶奶生活在一起，這些老人普遍年齡大，身體差，知識(shí)水平偏低，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童有效的輔導(dǎo)，而且與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙。

(五)行為失范，甚至出現(xiàn)道德滑坡。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，只要不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度，由于缺乏約束管教，部分留守兒童紀(jì)律散漫，存在行為偏差。許多留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說謊、打架、欺負(fù)同學(xué)、偷盜等行為，有的甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。

三、解決留守兒童問題的對(duì)策與建議

城市化進(jìn)程是不可扭轉(zhuǎn)的，留守兒童問題必然會(huì)出現(xiàn)，如果不引起學(xué)校、家庭、社會(huì)各界廣泛地關(guān)注，這一代留守兒童勢(shì)必影響著國(guó)家未來的發(fā)展及和諧社會(huì)的構(gòu)建。通過調(diào)查，對(duì)解決農(nóng)村留守兒童問題提出如下對(duì)策與建議：

(一)強(qiáng)化政府及相關(guān)部門的責(zé)任。一是加快我區(qū)的第二、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加就業(yè)崗位，讓農(nóng)村富余勞動(dòng)力就近解決就業(yè)問題，從而減少留守兒童數(shù)量。二是加強(qiáng)輿論宣傳。特別要加大對(duì)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)的宣傳力度，強(qiáng)化外出務(wù)工家長(zhǎng)對(duì)子女成長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育責(zé)任，引導(dǎo)他們正確處理打工致富與子女教育的關(guān)系。

(二)完善學(xué)校教育。對(duì)于留守兒童這個(gè)特殊群體，學(xué)校除了知識(shí)的傳授外，要更多地了解學(xué)生的生活和思想狀況，關(guān)注他們的成長(zhǎng)變化。加強(qiáng)與留守兒童監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，多開展家訪，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立積極的態(tài)度面對(duì)生活，健康成長(zhǎng)。組織豐富多彩的課余文化活動(dòng)，吸引留守兒童參加，讓他們?cè)诮】涤幸娴幕顒?dòng)中幸福成長(zhǎng)。

(三)突出家庭教育。家長(zhǎng)要樹立孩子的健康發(fā)展需要家長(zhǎng)全面關(guān)懷的理念，孩子在幼兒時(shí)期，父母尤其是母親不應(yīng)該離開孩子，外出務(wù)工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養(yǎng)在有教育能力的人家。同時(shí)，做到在外地期間多聯(lián)系孩子，多關(guān)心孩子的身心健康，盡可能多地回家與孩子見面，讓孩子體會(huì)到父母的關(guān)愛。

(四)注重社會(huì)教育。強(qiáng)化社會(huì)關(guān)愛，充分發(fā)揮婦聯(lián)的作用，組織機(jī)關(guān)干部、老師和社會(huì)愛心人士與留守兒童結(jié)對(duì)子，開展 “愛心媽媽”、“家教志愿者”、“代理家長(zhǎng)”等結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，從不同方面給留守兒童精神關(guān)愛，彌補(bǔ)家庭親情缺失，讓他們享受“家”的溫暖。

留守兒童問題，是涉及一代農(nóng)村未成年人健康成長(zhǎng)、農(nóng)村教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的大事。我們深信：在各級(jí)黨委政府高度重視下，在社會(huì)、家庭支持配合下，留守兒童會(huì)在不斷優(yōu)化的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)!XX最新貧困農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告3000字

農(nóng)村留守兒童是指父母雙方同時(shí)外出打工，家中的未成年子女由父母委托他人監(jiān)護(hù)或無人監(jiān)護(hù)的兒童。農(nóng)村留守兒童是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移而催生出來的特殊群體,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及城市建設(shè)的日益發(fā)展，農(nóng)村留守兒童由于缺少父母的監(jiān)護(hù)和關(guān)愛而發(fā)生的安全、健康、教育等方面的社會(huì)問題越來越引起社會(huì)的關(guān)注。

一、背景介紹

此次調(diào)查對(duì)象為我校在校生，年齡分布在6--12歲之間。全校共有學(xué)生1286人，共有留守學(xué)生231 人,其中，男性留守兒童124人，占留守兒童總數(shù)%，女性留守兒童107人，占留守兒童總數(shù)%。

二、留守兒童基本情況分析

1、留守兒童的生活及家庭教育情況：一是隔代監(jiān)護(hù)型(占%)，即由祖輩--爺爺奶奶、或外公外婆托管的方式;二是親朋監(jiān)護(hù)型(占 %)，即把孩子托給親朋好友，叔嬸、姑舅或要好的朋友。三是自我監(jiān)護(hù)型(占%)，即由于沒有上面兩種條件，監(jiān)護(hù)的責(zé)任就讓予了孩子自己。

2、留守兒童父母打工情況分析。全校留守兒童共231人，占全校兒童總數(shù)的%(其中留守兒童中父母雙方均在外打工的為%，父親外出打工的為%，母親外出打工的為%)由此可見，農(nóng)村留守兒童群體還是相當(dāng)大的。

3、留守兒童父母打工地域分析。數(shù)據(jù)分析顯示，在縣內(nèi)打工的占%，在縣外打工的占%，父母打工主要是集中在縣外。

4、打工父母回家頻率分析。外出打工的父母每年回家3——4次的占%，一年回家1——2次的占%，一般在家停留時(shí)間較短。結(jié)果表明：外出務(wù)工的家長(zhǎng)回家頻率低，與留守孩子溝通和交流較少，更說不上對(duì)子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。

5、留守兒童生活情況分析。

從全校的總體情況來看，有%的留守兒童寄宿或全托，有%的留守兒童和媽媽生活在一起，有%的留守兒童和外公外婆或爺爺奶奶生活在一起，生活上的“單親家庭”合計(jì)為%，隔代撫養(yǎng)為%，家庭缺失的情況較為嚴(yán)峻。留守兒童的生活滿意度較高，有%的留守學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的生活“很好”，%的留守學(xué)生認(rèn)為“一般”，只有%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的生活“不好”。

三、留守兒童中存在的主要問題

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)父母外出打工對(duì)留守兒童教育存在一些負(fù)面影響。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，留守學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、身體發(fā)育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他學(xué)生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學(xué)生，整體狀況不容樂觀。具體來說，主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

1、學(xué)習(xí)較差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一方面部分農(nóng)民工潛意識(shí)里認(rèn)為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的機(jī)率不高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)總體期望值較低，將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)介入過少導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的問題往往不能給予幫助;另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔(dān)了全部的家務(wù)和田間工作，也沒有時(shí)間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。因而，從數(shù)據(jù)分析結(jié)果來看，如果學(xué)習(xí)上有了問題，孩子向家人求助的比例最低。

2、放縱自由。一方面由于灌云留守兒童的父母外出打工地以蘇錫常地區(qū)為主，常年在外奔波，空閑時(shí)間少，因而回家頻度極低，與留守子女聯(lián)系較少，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。另一方面，由于在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)留守兒童生活的支付能力較強(qiáng)，所以在物質(zhì)生活的滿意程度上，留守兒童的滿意度更較高;但由于父母不在身邊，留守兒童得到的關(guān)愛減少。第三方面，青少年正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，長(zhǎng)期與父母分離由于監(jiān)護(hù)人管不了，不敢管，不會(huì)管，外出父母則管不到，舍不得管，留守孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長(zhǎng)了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。

3、親情缺乏。親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，缺乏安全感，人際交往能力較差。大部分兒童與爺爺奶奶、或外公外婆有感情距離，不想和他們溝通，大部分爺爺奶奶、或外公外婆也只僅是盡到自己的本職(做飯、洗衣、接送等)。

4、行為偏差。處于義務(wù)教育階段的兒童少年，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很弱。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度，由于缺乏及時(shí)有效的約束管教，部分留守兒童紀(jì)律散漫，存在行為偏差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)，說謊打架，欺負(fù)同學(xué)等行為，有的迷戀網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。

5、安全隱患。由于留守兒童適應(yīng)能力較差，自制力較弱，監(jiān)護(hù)人大都是年老又多文化層次較低，普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，家庭與學(xué)校教育容易出現(xiàn) “真空”，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件在全國(guó)各地屢見不鮮，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。

第三篇：貧困兒童

在山西雁北山區(qū)一口窯洞里，建有一所鄉(xiāng)村小學(xué)，窯洞即是教室，也是小學(xué)里唯一一位老師和學(xué)生們的宿舍，晚上老師和學(xué)生們就在地上睡覺，每天早晨開始，那位老師給一年級(jí)上完語文，再給二年級(jí)上數(shù)學(xué)，接著三四五年級(jí)。如此交替往復(fù)，直到日落西山。窯洞里除了必不可少的粉筆外，沒有任何教具，所謂的桌椅板凳全是由簡(jiǎn)陋的磚塊和幾根木頭砌成。有一個(gè)叫李財(cái)?shù)男∨笥?，在班里是個(gè)學(xué)習(xí)很好的學(xué)生，他流著淚把做了三次的作業(yè)交給老師說：“老師，您以后不能為我批改作業(yè)了，明天我不能來上學(xué)了?！彼膵寢屢虻貌]錢急時(shí)醫(yī)治而過世了，不得不輟學(xué)回家?guī)桶职指赊r(nóng)活做家務(wù)。又有這么一個(gè)小女孩，她家里實(shí)在是很窮，底矮破落死寂的窯洞里，昏暗臟亂，除了一張木板床，一件破舊的被子，幾件爛衣服，你再也難以尋找到還有什么物品。臟黑的灶臺(tái)上，七零八落放著幾個(gè)說是已吃了好幾天的熟紅薯。由于實(shí)在是窮，她父親讓她退學(xué)，小女孩哭著不依，媽媽說：“又要吃飯，又要讀書，哪有錢啊？”小女孩就跪在媽媽面前哭著說：“媽媽，只要答應(yīng)我上學(xué)，我以后就不吃飯了?！?有一半的小學(xué)生是走了好幾里路來上學(xué)的，自己從家里帶米來學(xué)校煮，加上一點(diǎn)鹽，孩子們就開開心心地吃起來?？吹竭@一幕幕的鏡頭，我內(nèi)心好一陣悲涼與痛楚。當(dāng)看到這樣的統(tǒng)計(jì)數(shù)字更讓我感到震撼，中國(guó)每年至少還有100萬兒童因家庭貧困而失學(xué)。當(dāng)中國(guó)那先富起來的一部份人心滿意足地步入小康生活時(shí)，當(dāng)一些無恥貪官在山吃海喝,幾十萬幾百萬地吞食國(guó)家財(cái)產(chǎn)時(shí)，當(dāng)一些“大款”比闊斗富千金買笑時(shí)。是否意識(shí)到，在我們這個(gè)共和國(guó)的同一片國(guó)土上，同一片藍(lán)天下，還有著這么多的孩子因貧困而失學(xué)。一百元對(duì)于城市里的人來說微不足道，但對(duì)于貧困地區(qū)孩子們來說足已夠一年的學(xué)雜費(fèi)。有了一百元，他們就不用輟學(xué)，有了一百元孩子們就有了希望，他們可以去學(xué)習(xí)知識(shí)來改變貧困改變命運(yùn)。讓我們一起呼吁人們?yōu)槭W(xué)兒童做多一些有意義的事，獻(xiàn)多一點(diǎn)愛心。

第四篇：貧困大學(xué)生調(diào)查報(bào)告

背景：

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，作為社會(huì)特殊消費(fèi)群體的大學(xué)生的消費(fèi)觀呈現(xiàn)出多種特點(diǎn)，這些特點(diǎn)不僅是其世界觀的反映，而且對(duì)世界觀的形成和發(fā)展有著重要的反作用，同時(shí)也在一定程度上影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。因此，關(guān)注大學(xué)生消費(fèi)狀況，把握大學(xué)生生活消費(fèi)的特征和行為導(dǎo)向，培養(yǎng)大學(xué)生形成科學(xué)、理性、文明、責(zé)任的新消費(fèi)理念，就成為我們當(dāng)代大學(xué)生共同關(guān)注的課題。

由于大學(xué)生年紀(jì)較輕，群體較特別，有著不同于社會(huì)其他消費(fèi)群體的消費(fèi)心理和行為。一方面，大學(xué)生有著旺盛的消費(fèi)需求，另一方面，又尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，消費(fèi)受到很大的制約。消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后，都對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)有很大影響。因此，為了調(diào)查清楚大學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀及潛力，我們開展了此次調(diào)查活動(dòng)。目的：

通過調(diào)查以幫助當(dāng)代大學(xué)生了解自身的消費(fèi)狀況，從而有利于大家樹立正確健康合理的消費(fèi)觀，促進(jìn)自身全面發(fā)展。調(diào)查基本情況：

按照老師的要求，我們小組對(duì)我校大學(xué)生的消費(fèi)狀況進(jìn)行了調(diào)查。本調(diào)查采用問卷的形式，共設(shè)30個(gè)題目，其中基本資料3題，單項(xiàng)選擇題22題，多項(xiàng)選擇題3題，開放式問答2題。本次調(diào)查共發(fā)放問卷50份，全部為有效問卷。在調(diào)查隨機(jī)抽取的調(diào)查對(duì)象中，男生28名，女生22名。其中大

一、大

二、大

三、大四的同學(xué)分別為12、14、12和12名。由于時(shí)間和條件有限，本次調(diào)查的調(diào)查問卷數(shù)量較少，調(diào)查范圍也僅限與本校。雖然如此，但經(jīng)過我們的認(rèn)真調(diào)查，精心研究，對(duì)我校大學(xué)生消費(fèi)狀況也有了一定的認(rèn)識(shí)。調(diào)查結(jié)果及分析：

1.本次調(diào)查的對(duì)象的家庭所在地城市占20%，城鎮(zhèn)占28%，農(nóng)村占52%（如圖一）?？梢娢倚Ｔ谛４髮W(xué)生還是來自農(nóng)村的人數(shù)居多。

【圖一】

2.本次調(diào)查中月生活費(fèi)在500元以下的大學(xué)生占18%，在500-800元的占56%，800-1200元的占20%，1200-1500元的占6%，沒有1500元以上的（如圖二）。可見大部分大學(xué)生的家庭狀況一般，自己可支配的生活費(fèi)并不是很高。并且生活費(fèi)有多余的同學(xué)只有32%，60%的同學(xué)差不多花完，而還有8%的同學(xué)不夠花（如圖三）?？梢姶蟛糠执髮W(xué)生都攢不下錢。

【圖二】 【圖三】

3.關(guān)于消費(fèi)方式的調(diào)查和生活費(fèi)的安排調(diào)查（見圖四和圖五），可見大部分大學(xué)生并沒有攢錢的習(xí)慣，對(duì)于支出也缺少詳細(xì)的預(yù)算和計(jì)劃。

【圖四】 【圖五】

4．大學(xué)生有記賬習(xí)慣的占少數(shù)（12%），大部分人僅對(duì)大額支出有記錄（30%），或是幾乎不記賬（58%）（見圖六）。

【圖六】

5.經(jīng)濟(jì)來源方面。大學(xué)生目前還是把家庭供給作為最主要的經(jīng)濟(jì)來源。另外還有勤工助學(xué)（10%）、獎(jiǎng)學(xué)金（28%）、家教（8%）、校外兼職（14%）等方式（見圖七）。對(duì)于打工或兼職，大多數(shù)學(xué)生愿意打工，而原因也是不盡相同，其中增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的比例最大（56%）（如圖八）。

【圖七】 【圖八】 6.當(dāng)前大學(xué)生的消費(fèi)構(gòu)成主要集中在基本生活費(fèi)（衣、食、住、行），學(xué)習(xí)消費(fèi)（文具、書籍、復(fù)印、培訓(xùn)班等），休閑娛樂消費(fèi)（休閑、健身、旅游、娛樂等）以及人際交往消費(fèi)（人情往來、戀愛）等四方面。具體如圖九。

【圖九】

7.在消費(fèi)觀的調(diào)查方面，可以看出，講求實(shí)際、理性消費(fèi)仍是當(dāng)前大學(xué)生主要的消費(fèi)觀念。在購(gòu)買商品和進(jìn)行消費(fèi)時(shí)，大學(xué)生首先考慮的因素是質(zhì)量和實(shí)用性。由于消費(fèi)能力有限，大學(xué)生在花錢時(shí)往往十分謹(jǐn)慎，力求“花得值”，因此會(huì)盡量搜索那些價(jià)廉物美的商品。對(duì)于自己熱衷的方面，大部分同學(xué)也能控制自己（58%）。而且大多數(shù)同學(xué)認(rèn)可“勤儉節(jié)約”，認(rèn)為永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)（50%）。詳見圖

十、圖

十一、圖

十二、圖十三。

【圖十】 【圖十一】

注：A為“勤儉節(jié)約”完全是一種美德，永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)；B為在一定范圍內(nèi)可以提倡 “勤儉節(jié)約

【圖十二】 【圖十三】

8.對(duì)于自己和周圍同學(xué)的消費(fèi)狀況的調(diào)查結(jié)果顯示，存在一些消費(fèi)過度和過分追求名牌現(xiàn)象，但大部分同學(xué)能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行消費(fèi)。圖十四為對(duì)自己消費(fèi)的看法，圖十五為對(duì)周圍同學(xué)消費(fèi)的看法。

【圖十四】 【圖十五】

調(diào)查反映的問題及總結(jié)：

大學(xué)生多數(shù)是自進(jìn)入大學(xué)開始，才更多的擁有選擇消費(fèi)的自主權(quán)。有了更多消費(fèi)自由的同時(shí)也面臨著一些問題。能否處理好，將關(guān)系到整個(gè)大學(xué)生活。消費(fèi)的安排直接的影響生活的質(zhì)量，畢竟學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源主要是來自家長(zhǎng)，基本都是有限定的。不合理的消費(fèi)會(huì)打亂個(gè)人的生活秩序，影響學(xué)習(xí)生活。同時(shí)，大學(xué)生的消費(fèi)行為，直接體現(xiàn)了其生活觀、享樂觀、人行價(jià)值等價(jià)值觀，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活乃至日后工作、成才都有著重要影響。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)教育，幫助他們走出消費(fèi)誤區(qū)，引導(dǎo)他們樹立正確的消費(fèi)觀念，已是高校德育工作的重要組成部分。具體的問題有以下四點(diǎn)： 1.消費(fèi)的盲目性

部分學(xué)生消費(fèi)沒有計(jì)劃，隨意性很強(qiáng)。這反映出來大學(xué)生的理財(cái)能力欠缺，仍對(duì)家庭有很強(qiáng)的依賴性。大部分大學(xué)生的儲(chǔ)蓄觀念淡薄，對(duì)于支出也缺少詳細(xì)的預(yù)算和計(jì)劃。這就要求大學(xué)生明確消費(fèi)目的，健全消費(fèi)觀，制定合理的計(jì)劃，按自己的實(shí)際情況進(jìn)行消費(fèi)。同時(shí)學(xué)校及家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予正確的引導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)和養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

2.重物質(zhì)消費(fèi)輕精神消費(fèi)

絕大多數(shù)同學(xué)片面追求物質(zhì)享受，把錢花在吃喝玩樂上，而對(duì)精神生活的投資很少，在學(xué)習(xí)方面的支出也很有限。目前有些大學(xué)生以擁有各類名牌（而不是優(yōu)異的學(xué)業(yè)或特殊的才華）作為炫耀的資本，過度追求物質(zhì)生活。顯然，大學(xué)生要以學(xué)業(yè)為重，重視自己精神世界的充實(shí)。

3.消費(fèi)的模仿趨向

許多大學(xué)生在努力適應(yīng)社會(huì)過程中最明顯的特征就是消費(fèi)選擇的模仿化趨勢(shì)。這些大學(xué)生往往盲目跟風(fēng)，追求時(shí)尚。這與從眾心理有關(guān)，即“人有我亦應(yīng)有”。這就要求我們樹立正確的消費(fèi)觀，不能隨波逐流。4.消費(fèi)的攀比心理

在調(diào)查中，許多同學(xué)在回答“大學(xué)生消費(fèi)有哪些不好的現(xiàn)象”這一題時(shí)，都提到了攀比現(xiàn)象。有的同學(xué)為了擁有一件最流行的東西情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支。而且同學(xué)之間相互攀比，經(jīng)常超過自己的能力進(jìn)行消費(fèi)，很多同學(xué)消費(fèi)時(shí)奢侈浪費(fèi)。這都反映出一些同學(xué)不懂得量入為出，而虛榮心的驅(qū)使就形成了攀比心理。要培養(yǎng)大學(xué)生良好的消費(fèi)習(xí)慣，需要多方面的努力：首先，家庭要建立健康的消費(fèi)文化環(huán)境。家長(zhǎng)的消費(fèi)行為及消費(fèi)觀都能在孩子身上有形或無形地反映出來。給予他們一定的消費(fèi)自主的同時(shí)注意“家情”的教育，對(duì)消費(fèi)要求有意識(shí)地給予區(qū)分，還可以安排一定的家務(wù)勞動(dòng)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，促成勤儉節(jié)約消費(fèi)觀的形.。同時(shí)，學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀和消費(fèi)行為應(yīng)起好主導(dǎo)作用。要加強(qiáng)國(guó)情教育，提倡適度消費(fèi)，加強(qiáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約教育，用優(yōu)秀文化傳統(tǒng)陶冶學(xué)生，狠抓校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。最后，建立健康的社會(huì)消費(fèi)大環(huán)境。當(dāng)前大學(xué)生身上存在的種種不健康的娛樂方式、交往活動(dòng)和消費(fèi)行為，在很大程度上是由于社會(huì)缺乏健康的消費(fèi)文化方式的引導(dǎo)?；谏鐣?huì)環(huán)境對(duì)青少年身心巨大的影響作用，我們寄希望并依賴于社會(huì)的力量，按照精神文明重在建設(shè)的方針，屏棄大學(xué)生中表現(xiàn)出來的不良消費(fèi)行為，積極扶持和建立大學(xué)校園新風(fēng)氣、新消費(fèi)文化的生長(zhǎng)點(diǎn)。

第五篇：大學(xué)生貧困調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生貧困調(diào)查報(bào)告

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)高等教育體制改革的深入，尤其在高校招生“并軌”制度的實(shí)施和擴(kuò)大招生規(guī)模后，高校貧困生問題日益突出，已成為不可忽視的社會(huì)問題。本文采用了問卷法對(duì)民院貧困大學(xué)生生活狀況進(jìn)行了調(diào)查，分析總結(jié)了民院貧困大學(xué)生的生活狀況和存在問題。旨在通過此次調(diào)查更準(zhǔn)確地掌握我校貧困生的現(xiàn)狀，以便能從實(shí)際方面解決我校貧困生所遇到的困難，同時(shí)也為學(xué)校探索和改進(jìn)高校思想政治教育工作提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】貧困生，大學(xué)生，生活狀況

一、調(diào)查背景

據(jù)國(guó)家有關(guān)部門公布的數(shù)據(jù)，家庭收入在1500以下的為特困生，年收入在3000元以下的為貧困生。截至2005年8月，我國(guó)普通本?？圃谛Ｉ鷶?shù)是1561萬余人，其中貧困大學(xué)生405萬人，約占學(xué)生總數(shù)的26%，西部地區(qū)高校中貧困生的比例更高。貧困大學(xué)生問題已經(jīng)成為影響我國(guó)高等教育進(jìn)一步發(fā)展的一大障礙。

二、調(diào)查內(nèi)容

我們此次調(diào)查主要是要了解到貧困大學(xué)生的生活狀況，其中包括他們的日常生活經(jīng)濟(jì)情況、日常生活的心理狀況和交際情況。即調(diào)查中我們會(huì)涉及他們的生活行為，如兼職行為、娛樂行為和交友行為等。還會(huì)涉及到他們的態(tài)度，如對(duì)環(huán)境的滿意否、和涉及心理壓力時(shí)的態(tài)度等。

三、調(diào)查目的由于現(xiàn)今貧困生問題的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們調(diào)查了解貧困大學(xué)生的生活現(xiàn)狀讓人們能夠意識(shí)到這個(gè)問題，同時(shí)分析貧困生問題存在的原因和貧困生所存在的問題，是為了更好地了解和掌握貧困生的情況，落實(shí)貧困生救助工作，解決貧困生就讀問題。以便各方力量解決此問題時(shí)有所借鑒，促進(jìn)貧困生擁有更好的生活環(huán)境的提高的進(jìn)程。

四、調(diào)查時(shí)間

2011年6月25日 ——2011年6月28日

五、調(diào)查方法

此次調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查法，并以文獻(xiàn)法為輔。

六、調(diào)查對(duì)象

長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院社工系大

一、大二貧困生

七、貧困生生活現(xiàn)狀

（一）家庭情況

從調(diào)查結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)絕大部分貧困生來自農(nóng)村及偏遠(yuǎn)山區(qū)，部分來自城市或城鎮(zhèn)下崗職工家庭。從他們的家庭結(jié)構(gòu)可以看出大部分貧困生家庭成員偏多，最多可達(dá)到一家11口人，也有小部分貧困生來自單親家庭，而家庭成員中有收入的成員又偏少，所需供養(yǎng)的人過多，負(fù)擔(dān)過重導(dǎo)致家庭貧困。

（二）、消費(fèi)情況：

從貧困生的月生活費(fèi)情況來看，月生活費(fèi)在300元以下的貧困生占總體比率的7%；月生活費(fèi)在300—600元的貧困生占總體比率的68%；

月生活費(fèi)在600—800元的占總體比率的20%；還有小部分貧困生月生活費(fèi)在800元以上。在每月的開支去向上，78.58.%的貧困生大部分用于吃飯；有21.70%的貧困生的開支一半用于吃飯一半用于購(gòu)物；僅僅有1.89%的貧困生扣留伙食費(fèi)大部分用于購(gòu)買自己的學(xué)習(xí)和生活用品。從消費(fèi)來源看，調(diào)查顯示79.25%的貧困生是家庭資助；靠親朋好友資助的占5.66%；靠社會(huì)公益認(rèn)識(shí)和政府資助的人僅占總比率的0.94%；通過借貸的貧困生占1.89%；有10.58%的貧困生的消費(fèi)主要依靠勤工助學(xué)和兼職。從調(diào)查中可以看出絕大部分的貧困生的消費(fèi)是由家庭資助，社會(huì)公益基金和政府資助等資助覆蓋面小。由于社會(huì)公益基金和政府資助是由國(guó)家、學(xué)校、企業(yè)或個(gè)人設(shè)立的，用來獎(jiǎng)勵(lì)那些少數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。社會(huì)公益基金和政府資助作為激勵(lì)手段，具有競(jìng)爭(zhēng)性，但貧困生的數(shù)量比較多，因而要得到全額資助的比例很小。

（三）、心理情況：

在對(duì)貧困生心態(tài)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我院有30.19%的同學(xué)認(rèn)為貧困生的心態(tài)是自卑封閉的；有58.49%的同學(xué)認(rèn)為貧困生的心態(tài)是正常心態(tài)；僅僅只有11.32%的人同學(xué)認(rèn)為貧困生的心態(tài)是積極樂觀的。貧困生大多來自農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的或者城市貧困家庭。由于入學(xué)前受教育的環(huán)境比較差，他們知識(shí)面窄，信息量少，實(shí)踐動(dòng)手能力差，他們的生活水平，生活方式、習(xí)慣都和非貧困生存在一定的差距。盡管這個(gè)大部分貧困生心態(tài)比較正常，但仍有一部分貧困生心態(tài)是自卑封閉的。針對(duì)學(xué)校貧困生的心理特征，學(xué)校的思想政治工作和心理健康教育就顯得尤為重要。

貧困生的心理狀態(tài)總體上是比較健康的。他們朝氣勃勃，敢于競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)刻苦，奮發(fā)圖強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲，有較強(qiáng)的意志力、能力和耐受力；能適應(yīng)群體、社會(huì)和學(xué)校環(huán)境；能正確認(rèn)識(shí)自己，擁有完整的人格和自我意識(shí)；對(duì)人生和前途有信心；能夠自我控制，獨(dú)立地思考和冷靜地處理問題。但他們的心理負(fù)擔(dān)會(huì)比非貧困生沉重，還有很多貧困生心理上存在種種不同程度的問題，嚴(yán)重的發(fā)展為心理障礙和心理疾病。這些都是學(xué)校工作不能忽視的潛在問題。

在心理壓力上，有71%貧困生選擇尋求家人、朋友幫助或自己獨(dú)立解決，只有20%的貧困生選擇進(jìn)行心理咨詢，還有少數(shù)人選擇了其他途徑。

(四)、人際交往情況：

在人際關(guān)系方面，首先就是有沒有主動(dòng)跟周圍同學(xué)交往，擴(kuò)大自己的人際交往圈，使自己也像他們那樣快樂地學(xué)習(xí)和生活的想法并付諸于行動(dòng)，調(diào)查顯示，67.92%的貧困生有想法并且也經(jīng)常付諸于行動(dòng)；25.47%的貧困生想過主動(dòng)與周圍同學(xué)交往，擴(kuò)大自己的人際交往圈但是由于自身原因沒有付諸行動(dòng)； 5.66%的貧困生沒有想過，只想在自己的圈子中生活；有極 少一部分貧困生有想法但是受到排擠。其次，就是最熟悉的寢室生活，與室友之間的關(guān)系，75.47%的同學(xué)與室友關(guān)系比較好或很好；22.64%的人同學(xué)室友關(guān)系很一般；僅僅有1.88%的同學(xué)與室友關(guān)系不太好或受歧視。大部分貧困生的人際關(guān)系比較正常，47.17%的同學(xué)都有自己很多的朋友；46.23%的同學(xué)有幾個(gè)朋友；

6.60%的同學(xué)有很少的朋友；沒有人沒有朋友。貧困生的人際交往態(tài)

度比較積極，大部分貧困生都有自己的好朋友，這因?yàn)樨毨鷣碓吹丨h(huán)境相對(duì)單一，人際關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單樸實(shí)，溝通相對(duì)比較容易，比較容易交到好朋友；也有少部分貧困生不愿與人交往，其主要因素是自卑、羞怯、受到排擠等等。

八、原因分析

（一）、高校貧困生產(chǎn)生的根本原因是社會(huì)原因。由于我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平落后，教育基礎(chǔ)薄弱，教育總體水平仍欠發(fā)達(dá)；在改革開放過程中，由于各種因素的制約，我國(guó)分配體制也出現(xiàn)了分配不公的現(xiàn)象；由于我國(guó)人口眾多，盡管教育投入總量很大，人均教育支出卻很低等社會(huì)原因。

（二）、不平衡高校貧困生產(chǎn)生的主要原因是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。由于自然環(huán)境、開發(fā)歷史、改革開放的程度等原因，使得我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展很不平衡，尤其是東西部地區(qū)的發(fā)展速度和現(xiàn)有水平之間的差距較大。

（三）、高校貧困生產(chǎn)生的重要原因是城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)的存在。城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距的存在，是造成來自農(nóng)村的高校貧困生遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于城市的重要原因之一。高校貧困生多數(shù)來自農(nóng)村，特別是交通不便，經(jīng)濟(jì)落后的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)。由于高校貧困生的家庭以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，而傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)手段落后，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格偏低，這就使得他們家庭的收入低，經(jīng)濟(jì)困難。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)困難的人數(shù)較多，這就是高校貧困生多數(shù)來自農(nóng)村的主要原因。

（四）、助學(xué)體系不完善和收費(fèi)制度的實(shí)施和擴(kuò)招等也是高校貧困生產(chǎn)生的原因。

（五）、學(xué)生自身的因素也不可忽視。一些貧困生自立程度較低，技能較差，致使不能依靠自己的能力解決部分學(xué)費(fèi)或生活費(fèi)，盡管一些貧困生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但因社會(huì)實(shí)踐能力較差，缺乏自強(qiáng)自立的精神，缺乏“自救”意識(shí)，不愿吃苦，存在著“等、靠、要”的思想，沒有擺脫對(duì)家庭和社會(huì)的依賴。

九、解決措施

（一）、完善助學(xué)體系，力求公正公平，根據(jù)學(xué)生的家庭真實(shí)情況和在校生活表現(xiàn)確定貧困生名額，嚴(yán)格考察。

（二）、擴(kuò)大貧困生補(bǔ)助金額的發(fā)放。

（三）、提供更多的兼職機(jī)會(huì)，讓貧困生勤工儉學(xué)，自食其力，提高其自身生存能力。

（四）加大對(duì)貧困生的心理輔助，關(guān)注貧困生的心理健康，讓貧困生全面發(fā)展。