第一篇：貧困兒童調(diào)查報告

篇一：關(guān)于貧困兒童的調(diào)查報告

2012年揚州大學大學生社會實踐專題調(diào)研

優(yōu)秀調(diào)查報告申報表注：此表作為調(diào)查報告的首頁，與報告一同上報。關(guān)于貧困兒童的調(diào)查報告

——揚州大學廣陵學院赴泰州市虹橋鎮(zhèn)關(guān)注留守兒童實踐服務(wù)團

一、問卷數(shù)據(jù)分析

此次“關(guān)愛留守兒童，我們與你同行”活動走進淮安市淮安區(qū)，重點聯(lián)絡(luò)走訪了20位留守兒童，教師3位，以下為走訪匯總情況。

樓王鎮(zhèn)地處江蘇省鹽城市西部，面積69.61平方公里，其中耕地面積4.3萬畝，水面積2.1萬畝。常住人口4.2萬，下有慶豐、花季園、江莊、姚顧、丁馬港、仁和、新祥、凌龐、鳳池、城頭、新樓、公興、郭楊、漢張14個村和朝陽、文昌、利民3個居委會。此次我們走訪了凌龐、丁馬港和朝陽居委會管轄的部分地區(qū)的26戶留守兒童家庭，深入了解這些孩子們的家庭及生活狀況，并且通過問卷和采訪的形式采集了150份有效調(diào)研問卷、從大體上了解了該地區(qū)的“留守兒童問題”。在眾多受訪的孩子中，“留守兒童”占37%（如圖一），其中男女比例為1:1.2（如圖二），獨生子女的比例為92%（如圖三）其中“留守兒童”由爺爺奶奶，外公外婆照料的占59%。家中父母有一方在家的占23%，由叔伯舅姨等親戚照料的占12%。有哥哥姐姐照料的占2%，寄養(yǎng)在鄰居家的占4%。（如圖四）

二、問卷信息分析篇二：關(guān)于貧困兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報告 2012年揚州大學大學生社會實踐專題調(diào)研 優(yōu)秀調(diào)查報告申報表

注：此表作為調(diào)查報告的首頁，與報告一同上報。

關(guān)于貧困兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報告

——揚州大學廣陵學院赴泰州市虹橋鎮(zhèn)關(guān)注貧困兒童實踐服務(wù)團

一、問卷數(shù)據(jù)分析

孩子是祖國的未來，學生是社會發(fā)展的力量源泉，在當今中國經(jīng)濟改革發(fā)展的新時期，家庭生活狀況分差還是存在著的，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村貧富差距還是不容樂觀的，所以沐浴在優(yōu)越的學習生活環(huán)境中快樂成長的我們也有必要去關(guān)心了解那些還生活在溫飽邊緣而擁有美麗夢想的貧困學子，那些成長中缺少父母關(guān)愛的貧困兒童，走到他們身邊，分享他們生活中的點滴感想，快樂與傷悲，用愛心去溝通了解，給他們帶去我們滿滿的關(guān)心和微不足道卻又厚重的一份支持。

此次“關(guān)愛貧困兒童，我們與你同行”活動走進泰州市虹橋鎮(zhèn)，總共印制500份問卷，實際回收到446份，以下是走訪匯總情況。將蔣華鎮(zhèn)與七圩鎮(zhèn)合并設(shè)立虹橋鎮(zhèn)，當時的面積為107.53平方千米，人口7.81萬人，轄3個居委會、24個行政村，鎮(zhèn)政府駐虹橋鎮(zhèn)中心大道8號。此次我們走訪了虹橋鎮(zhèn)七圩社區(qū)管轄的蔣華小學部分貧困兒童，深入了解這些孩子們的家庭及生活狀況，并且通過問卷和采訪的形式采集了446份有效調(diào)研問卷、從大體上了解了該地區(qū)的“貧困兒童問題”。在蔣華小學眾多受訪的孩子中，“貧困兒童”占45%（如圖一），其中男女比例約為1:1.1（如圖二），獨生子女的比例為95%（如圖三）。（圖一）（圖二）

篇三：鄉(xiāng)鎮(zhèn)貧困留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報告

為全面了解農(nóng)村貧困留守兒童的生存、發(fā)展現(xiàn)狀，給困境留守兒童爭取更多的幫助，xx市xx區(qū)xx鎮(zhèn)婦聯(lián)組織專門的調(diào)研組，于4月中旬，對全鎮(zhèn)15個村貧困留守兒童的狀況進行了深入的調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：

一、貧困留守兒童生存現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，xx鎮(zhèn)有兒童1835人，其中男孩994人，女孩841人;留守兒童292人，在校留守兒童263人;貧困兒童46人，在校貧困兒童40人，其中小學在讀21人，初中在讀17人;父母外出打工的占72%;貧困兒童家庭人均純收入只有1500元。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困留守兒童主要分布在交通不便、發(fā)展相對緩慢的村，這些村部分剩余勞力外出務(wù)工，孩子隔代，代管、單親教育管理存在嚴重不科學性，家庭教育有嚴重斷層;部分在家作田或者因病喪失勞動力，孩子家庭生活壓力大，家庭教育缺失。

二、貧困兒童留守在學習、生活、健康等方面所面臨的主要困難和問題 據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困留守兒童普遍存在以下主要問題：

一是家庭教育缺位，導致兒童學習學習成績較差。從調(diào)查來看，貧困兒童家庭生活拮據(jù)，很大一部分父母長期外出打工，大部分與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，這些長輩們長期“溺愛”孩子，家庭教育方法極其不當，嚴重影響孩子正常學習;另一部分雖然生活在父母旁邊，但是由于父母忙于農(nóng)活和受自身文化水平的限制，對教育學習的重視不夠，沒時間輔導孩子的功課，認為學習對于貧困的家庭來說就是一種沉重的負擔而沒有任何用處，因而對兒童產(chǎn)生了潛移默化的影響，導致兒童無心向?qū)W;還有一部分是父母因病喪失勞動力，長期在家毫無經(jīng)濟來源，只能靠低保維系生活，家庭困難，從而導致兒童過早的接觸生活，面對生活中的現(xiàn)實，大部分家務(wù)勞動由兒童來承擔，從而導致一些兒童心理壓力大，體力透支、精力不集中、作業(yè)敷衍了事，學習成績普遍較差。二是因缺少父母關(guān)愛導致親情缺失和監(jiān)護缺少。這些貧困留守兒童還沒有成年，心里或生理都處于轉(zhuǎn)型期，是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于這些處于成長期的孩子來說，心理的關(guān)愛尤為重要。長期缺乏父母呵護，導致孩子與父母之間關(guān)系很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)障礙。有的孩子變得沉默寡言，不能很好地與人交流，遇到問題憋在心里;有的孩子因為缺少父母的情感和心理關(guān)懷，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡，顯得比較孤僻和自卑。他們渴望與家人親近，與人交流，需要精神上的強大支持，因缺少家長指導導致學業(yè)問題和行為偏差，有部分留守兒童甚至犯罪。三是家庭經(jīng)濟差，導致兒童生活質(zhì)量不高。貧困留守兒童多處于交通不便的村，他們的父母整體文化水平偏低，大部分沒有經(jīng)過專業(yè)的技能培訓學習，外出打工多數(shù)從事勞動密集型勞動，干的事是繁重臟活、苦活和累活，勞動時間相對較長，工資收入較少，一年難得回幾次家;而留在家里的農(nóng)民大都從事最基本的農(nóng)活,經(jīng)濟來源單一且少，微薄的經(jīng)濟收入只能勉強維持全家人的基本生活。兒童正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，由于家庭經(jīng)濟收入太少，父母難以顧及到他們的正常生活，造成部分兒童營養(yǎng)嚴重不良，身體健康受到極大損害。

三、貧困留守兒童救助工作情況

xx鎮(zhèn)婦聯(lián)組織民營企業(yè)主、鎮(zhèn)屬企事業(yè)職工和社會愛心人士等定期開展幫扶活動，積極做好貧困留守兒童救助工作，為他們解決實際困難。

鎮(zhèn)婦聯(lián)為每名貧困留守兒童建立了檔案和聯(lián)系卡，定期與孩子和家長進行交流，不定期地進行家訪，及時了解他們的實際困難，有針對性地做好談心、救助、幫扶工作。

四、關(guān)于對貧困留守兒童救助工作的建議和意見

農(nóng)村貧困留守兒童問題是一個極其復雜、綜合的社會問題，它嚴重制約了農(nóng)村經(jīng)濟社會和教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。當前，如何搞好農(nóng)村貧困留守兒童幫扶工作刻不容緩。現(xiàn)結(jié)合實際情況，提出以下建議和意見：

1、加強對農(nóng)村留守兒童幫扶工作的領(lǐng)導。充分發(fā)揮基層婦聯(lián)的橋梁和紐帶作用，完善農(nóng)村留守兒童幫扶工作的領(lǐng)導機制，形成黨委領(lǐng)導、政府主導、相關(guān)部門協(xié)調(diào)、全社會共同參與、覆蓋城鄉(xiāng)的農(nóng)村留守兒童扶貧領(lǐng)導機制。

2、逐步建立健全貧困留守兒童幫扶工作機制。建立健全農(nóng)村兒童幫扶工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制，指導和推進農(nóng)村兒童扶貧工作向前發(fā)展。一是建立農(nóng)村貧困留守兒童“城鄉(xiāng)對接”幫扶機制。利用創(chuàng)先爭優(yōu)活動的契機，廣泛動員社會各界力量及黨政機關(guān)、企事業(yè)單位的干部職工，積極開展對農(nóng)村留守兒童的“一對一”幫扶活動。二是建立農(nóng)村貧困兒童扶貧救助機制。各級政府及有關(guān)扶貧部門要加強對兒童及其家庭困難狀況的調(diào)查研究，出臺相關(guān)扶持政策，制定有效地扶持措施，切實保障特殊困難農(nóng)村兒童獲得應(yīng)有的社會扶貧救助。三是建立農(nóng)村留守兒童幫扶工作長效機制。各級政府及有關(guān)部門要將兒童幫扶工作納入本年度目標考核范圍，作為單位和個人年終評優(yōu)評先的重要依據(jù)之一;不斷推動農(nóng)村留守兒童扶貧工作科學化、規(guī)范化、制度化，努力將此項工作長期不懈的抓下去;各級政府及有關(guān)部門要定期和不定期召開農(nóng)村兒童扶貧工作表彰大會，積極鼓勵、表彰工作中的先進典型，以點帶面推動農(nóng)村留守兒童扶貧工作全面開展。

3、扎實做好貧困留守兒童摸底建檔造冊工作。各基層婦聯(lián)要針對貧困兒童的生存、發(fā)展現(xiàn)狀，深入調(diào)研，對貧困留守兒童的家庭經(jīng)濟狀況、教育狀況、生活狀況進行詳細調(diào)查研究，對調(diào)查摸底出來的數(shù)據(jù)，進行科學分析、科學整理，對貧困兒童的變動情況進行建檔立卡、登記造冊，分門類建立詳細的貧困兒童數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)兒童網(wǎng)絡(luò)信息資源共享。同時，將調(diào)查結(jié)果撰寫成專題調(diào)研報告，并形成書面材料，作為貧困留守兒童幫扶工作的重要依據(jù)。

4、著力改變農(nóng)村貧窮落后的現(xiàn)狀，加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。一是要大力發(fā)展高質(zhì)量的勞務(wù)輸出，各職能部門發(fā)揮自身優(yōu)勢，有針對性的開展技能培訓，加大對農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移力度，不斷提升農(nóng)民工的勞動技能水平;二是利用培訓平臺著力打造勞務(wù)輸出品牌，不斷提升當?shù)剞r(nóng)民工外出就業(yè)的質(zhì)量;三是勞動部門要切實維護農(nóng)民工的合法權(quán)益，保障農(nóng)民工的合法權(quán)益不受侵害;四是積極激勵外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，制定有利于農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，讓更多的農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，發(fā)展當?shù)氐慕?jīng)濟，使更多的農(nóng)民能在家找到工作;五是加大對農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的先進典型宣傳，積極營造有利于農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策、經(jīng)濟、社會環(huán)境，從源頭上對農(nóng)村貧困留守兒童進行幫扶。

第二篇：XX最新貧困農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告3000字

XX最新貧困農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告

3000字

留守兒童”的教育問題成了當前社會的熱門話題，一個孩子的身心、人格、思想的健康發(fā)展離不了家長的教育。歡迎閱讀本文，更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，歡迎關(guān)注網(wǎng)。

XX最新貧困農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告3000字

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，由于各種原因，年輕的父母把孩子留在家鄉(xiāng)，交給爺爺奶奶代養(yǎng)，使這些孩子成為“留守兒童”。留守兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，由于家庭教育和監(jiān)護的不到位，他們成長中極易產(chǎn)生價值上的偏離和心理發(fā)展的異常，嚴重影響了孩子的健康成長，并進一步影響到家庭的和諧，社會的穩(wěn)定。解決好留守兒童的教育培養(yǎng)問題，不僅關(guān)系到未來人口的素質(zhì)，也關(guān)系到社會的和諧和可持續(xù)發(fā)展。

一、xxxx區(qū)留守兒童現(xiàn)狀。

據(jù)統(tǒng)計，目前xxxx市xxxx區(qū)共有留守兒童347人，分布在全區(qū)的各個小學，以農(nóng)村的村小尤為突出。針對這一現(xiàn)狀，xxxx年6月區(qū)婦聯(lián)向湯山城鎮(zhèn)太河小學的68名學生每人贈送了一套校服，及圖書、文具、排球等物品，成立了留守兒童之家。

二、留守兒童存在的問題

(一)留守兒童的家庭教育存在欠缺。留守兒童中有近90%是與爺爺奶奶生活在一起。由于是隔代撫養(yǎng)，祖輩們只能給予孫輩物質(zhì)生活上全方位的滿足，而缺少精神和道德上的引導。祖輩大都受教育程度不高，無論是從體力還是智力上都很難承擔起對孫輩的監(jiān)護和教育的責任。

(二)留守兒童情感需求得不到滿足。盡管有90%的外出務(wù)工父母經(jīng)常與孩子聯(lián)系，但有的半年與孩子聯(lián)系一次，有的一年才回家探親一次;有的常年在外，孩子與父母之間相處的時間很少，親子之間缺乏溝通交流的機會。XX年6月，區(qū)婦聯(lián)籌集到50張面值50元的固定電話卡，免費贈送給湯山城鎮(zhèn)的留守兒童們，讓孩子們在休息日給外出的父母打電話，報平安，溝通親情，增加感情。

(三)留守兒童心理問題開始顯現(xiàn)。留守兒童大多年齡在1–12歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足。由于長期與父母分離，當遇到問題時多數(shù)會自己解決，這雖然在一定程度上鍛煉了孩子的自理能力和解決實際問題的能力，但是由于孩子正處在人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，沒有家長的正確引導，很可能產(chǎn)生不良后果。

(四)留守兒童學習狀況不容樂觀。一方面，打工父母對子女期望值過低，將孩子的前途定位在外出打工上，對孩子的學習缺乏約束;另一方面，打工父母對子女期望值過高，他們因自己文化少，就希望子女出人頭地，不切實際地向孩子提出只要成績好要什么給什么，導致一些留守兒童花錢大手大腳。留守兒童與爺爺奶奶生活在一起，這些老人普遍年齡大，身體差，知識水平偏低，不但在學習上無法給留守兒童有效的輔導，而且與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙。

(五)行為失范，甚至出現(xiàn)道德滑坡。由于父母長期不在身邊，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度，由于缺乏約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。許多留守孩子在家里不聽祖輩教導，在學校不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學、說謊、打架、欺負同學、偷盜等行為，有的甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。

三、解決留守兒童問題的對策與建議

城市化進程是不可扭轉(zhuǎn)的，留守兒童問題必然會出現(xiàn)，如果不引起學校、家庭、社會各界廣泛地關(guān)注，這一代留守兒童勢必影響著國家未來的發(fā)展及和諧社會的構(gòu)建。通過調(diào)查，對解決農(nóng)村留守兒童問題提出如下對策與建議：

(一)強化政府及相關(guān)部門的責任。一是加快我區(qū)的第二、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加就業(yè)崗位，讓農(nóng)村富余勞動力就近解決就業(yè)問題，從而減少留守兒童數(shù)量。二是加強輿論宣傳。特別要加大對《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)的宣傳力度，強化外出務(wù)工家長對子女成長的監(jiān)護責任和教育責任，引導他們正確處理打工致富與子女教育的關(guān)系。

(二)完善學校教育。對于留守兒童這個特殊群體，學校除了知識的傳授外，要更多地了解學生的生活和思想狀況，關(guān)注他們的成長變化。加強與留守兒童監(jiān)護人的聯(lián)系，多開展家訪，引導和幫助學生樹立積極的態(tài)度面對生活，健康成長。組織豐富多彩的課余文化活動，吸引留守兒童參加，讓他們在健康有益的活動中幸福成長。

(三)突出家庭教育。家長要樹立孩子的健康發(fā)展需要家長全面關(guān)懷的理念，孩子在幼兒時期，父母尤其是母親不應(yīng)該離開孩子，外出務(wù)工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養(yǎng)在有教育能力的人家。同時，做到在外地期間多聯(lián)系孩子，多關(guān)心孩子的身心健康，盡可能多地回家與孩子見面，讓孩子體會到父母的關(guān)愛。

(四)注重社會教育。強化社會關(guān)愛，充分發(fā)揮婦聯(lián)的作用，組織機關(guān)干部、老師和社會愛心人士與留守兒童結(jié)對子，開展 “愛心媽媽”、“家教志愿者”、“代理家長”等結(jié)對幫扶活動，從不同方面給留守兒童精神關(guān)愛，彌補家庭親情缺失，讓他們享受“家”的溫暖。

留守兒童問題，是涉及一代農(nóng)村未成年人健康成長、農(nóng)村教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展和社會穩(wěn)定的大事。我們深信：在各級黨委政府高度重視下，在社會、家庭支持配合下，留守兒童會在不斷優(yōu)化的環(huán)境中茁壯成長!XX最新貧困農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告3000字

農(nóng)村留守兒童是指父母雙方同時外出打工，家中的未成年子女由父母委托他人監(jiān)護或無人監(jiān)護的兒童。農(nóng)村留守兒童是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移而催生出來的特殊群體,隨著社會經(jīng)濟及城市建設(shè)的日益發(fā)展，農(nóng)村留守兒童由于缺少父母的監(jiān)護和關(guān)愛而發(fā)生的安全、健康、教育等方面的社會問題越來越引起社會的關(guān)注。

一、背景介紹

此次調(diào)查對象為我校在校生，年齡分布在6--12歲之間。全校共有學生1286人，共有留守學生231 人,其中，男性留守兒童124人，占留守兒童總數(shù)%，女性留守兒童107人，占留守兒童總數(shù)%。

二、留守兒童基本情況分析

1、留守兒童的生活及家庭教育情況：一是隔代監(jiān)護型(占%)，即由祖輩--爺爺奶奶、或外公外婆托管的方式;二是親朋監(jiān)護型(占 %)，即把孩子托給親朋好友，叔嬸、姑舅或要好的朋友。三是自我監(jiān)護型(占%)，即由于沒有上面兩種條件，監(jiān)護的責任就讓予了孩子自己。

2、留守兒童父母打工情況分析。全校留守兒童共231人，占全校兒童總數(shù)的%(其中留守兒童中父母雙方均在外打工的為%，父親外出打工的為%，母親外出打工的為%)由此可見，農(nóng)村留守兒童群體還是相當大的。

3、留守兒童父母打工地域分析。數(shù)據(jù)分析顯示，在縣內(nèi)打工的占%，在縣外打工的占%，父母打工主要是集中在縣外。

4、打工父母回家頻率分析。外出打工的父母每年回家3——4次的占%，一年回家1——2次的占%，一般在家停留時間較短。結(jié)果表明：外出務(wù)工的家長回家頻率低，與留守孩子溝通和交流較少，更說不上對子女進行應(yīng)有的家庭教育。

5、留守兒童生活情況分析。

從全校的總體情況來看，有%的留守兒童寄宿或全托，有%的留守兒童和媽媽生活在一起，有%的留守兒童和外公外婆或爺爺奶奶生活在一起，生活上的“單親家庭”合計為%，隔代撫養(yǎng)為%，家庭缺失的情況較為嚴峻。留守兒童的生活滿意度較高，有%的留守學生認為現(xiàn)在的生活“很好”，%的留守學生認為“一般”，只有%的學生認為現(xiàn)在的生活“不好”。

三、留守兒童中存在的主要問題

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)父母外出打工對留守兒童教育存在一些負面影響。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，留守學生在學習成績、智力水平、身體發(fā)育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他學生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學生，整體狀況不容樂觀。具體來說，主要存在以下幾個方面的問題：

1、學習較差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一方面部分農(nóng)民工潛意識里認為，農(nóng)村孩子學業(yè)有成的機率不高，對孩子的學習總體期望值較低，將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，監(jiān)護人對留守兒童學習介入過少導致的學習成績下降。那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對孩子學習上的問題往往不能給予幫助;另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔了全部的家務(wù)和田間工作，也沒有時間去關(guān)注孩子的學習。因而，從數(shù)據(jù)分析結(jié)果來看，如果學習上有了問題，孩子向家人求助的比例最低。

2、放縱自由。一方面由于灌云留守兒童的父母外出打工地以蘇錫常地區(qū)為主，常年在外奔波，空閑時間少，因而回家頻度極低，與留守子女聯(lián)系較少，對于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導。另一方面，由于在外打工，經(jīng)濟較為寬裕，對留守兒童生活的支付能力較強，所以在物質(zhì)生活的滿意程度上，留守兒童的滿意度更較高;但由于父母不在身邊，留守兒童得到的關(guān)愛減少。第三方面，青少年正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期，長期與父母分離由于監(jiān)護人管不了，不敢管，不會管，外出父母則管不到，舍不得管，留守孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。

3、親情缺乏。親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，缺乏安全感，人際交往能力較差。大部分兒童與爺爺奶奶、或外公外婆有感情距離，不想和他們溝通，大部分爺爺奶奶、或外公外婆也只僅是盡到自己的本職(做飯、洗衣、接送等)。

4、行為偏差。處于義務(wù)教育階段的兒童少年，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很弱。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度，由于缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多留守孩子在家里不聽祖輩教導，在學校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學，說謊打架，欺負同學等行為，有的迷戀網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。

5、安全隱患。由于留守兒童適應(yīng)能力較差，自制力較弱，監(jiān)護人大都是年老又多文化層次較低，普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，家庭與學校教育容易出現(xiàn) “真空”，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件在全國各地屢見不鮮，加強安全防護工作至關(guān)重要。

第三篇：貧困兒童

在山西雁北山區(qū)一口窯洞里，建有一所鄉(xiāng)村小學，窯洞即是教室，也是小學里唯一一位老師和學生們的宿舍，晚上老師和學生們就在地上睡覺，每天早晨開始，那位老師給一年級上完語文，再給二年級上數(shù)學，接著三四五年級。如此交替往復，直到日落西山。窯洞里除了必不可少的粉筆外，沒有任何教具，所謂的桌椅板凳全是由簡陋的磚塊和幾根木頭砌成。有一個叫李財?shù)男∨笥眩诎嗬锸莻€學習很好的學生，他流著淚把做了三次的作業(yè)交給老師說：“老師，您以后不能為我批改作業(yè)了，明天我不能來上學了。”他的媽媽因得病沒錢急時醫(yī)治而過世了，不得不輟學回家?guī)桶职指赊r(nóng)活做家務(wù)。又有這么一個小女孩，她家里實在是很窮，底矮破落死寂的窯洞里，昏暗臟亂，除了一張木板床，一件破舊的被子，幾件爛衣服，你再也難以尋找到還有什么物品。臟黑的灶臺上，七零八落放著幾個說是已吃了好幾天的熟紅薯。由于實在是窮，她父親讓她退學，小女孩哭著不依，媽媽說：“又要吃飯，又要讀書，哪有錢??？”小女孩就跪在媽媽面前哭著說：“媽媽，只要答應(yīng)我上學，我以后就不吃飯了?！?有一半的小學生是走了好幾里路來上學的，自己從家里帶米來學校煮，加上一點鹽，孩子們就開開心心地吃起來?？吹竭@一幕幕的鏡頭，我內(nèi)心好一陣悲涼與痛楚。當看到這樣的統(tǒng)計數(shù)字更讓我感到震撼，中國每年至少還有100萬兒童因家庭貧困而失學。當中國那先富起來的一部份人心滿意足地步入小康生活時，當一些無恥貪官在山吃海喝,幾十萬幾百萬地吞食國家財產(chǎn)時，當一些“大款”比闊斗富千金買笑時。是否意識到，在我們這個共和國的同一片國土上，同一片藍天下，還有著這么多的孩子因貧困而失學。一百元對于城市里的人來說微不足道，但對于貧困地區(qū)孩子們來說足已夠一年的學雜費。有了一百元，他們就不用輟學，有了一百元孩子們就有了希望，他們可以去學習知識來改變貧困改變命運。讓我們一起呼吁人們?yōu)槭W兒童做多一些有意義的事，獻多一點愛心。

第四篇：貧困大學生調(diào)查報告

背景：

隨著我國經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展，作為社會特殊消費群體的大學生的消費觀呈現(xiàn)出多種特點，這些特點不僅是其世界觀的反映，而且對世界觀的形成和發(fā)展有著重要的反作用，同時也在一定程度上影響著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展。因此，關(guān)注大學生消費狀況，把握大學生生活消費的特征和行為導向，培養(yǎng)大學生形成科學、理性、文明、責任的新消費理念，就成為我們當代大學生共同關(guān)注的課題。

由于大學生年紀較輕，群體較特別，有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面，大學生有著旺盛的消費需求，另一方面，又尚未獲得經(jīng)濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都對大學生的消費有很大影響。因此，為了調(diào)查清楚大學生的消費現(xiàn)狀及潛力，我們開展了此次調(diào)查活動。目的：

通過調(diào)查以幫助當代大學生了解自身的消費狀況，從而有利于大家樹立正確健康合理的消費觀，促進自身全面發(fā)展。調(diào)查基本情況：

按照老師的要求，我們小組對我校大學生的消費狀況進行了調(diào)查。本調(diào)查采用問卷的形式，共設(shè)30個題目，其中基本資料3題，單項選擇題22題，多項選擇題3題，開放式問答2題。本次調(diào)查共發(fā)放問卷50份，全部為有效問卷。在調(diào)查隨機抽取的調(diào)查對象中，男生28名，女生22名。其中大

一、大

二、大

三、大四的同學分別為12、14、12和12名。由于時間和條件有限，本次調(diào)查的調(diào)查問卷數(shù)量較少，調(diào)查范圍也僅限與本校。雖然如此，但經(jīng)過我們的認真調(diào)查，精心研究，對我校大學生消費狀況也有了一定的認識。調(diào)查結(jié)果及分析：

1.本次調(diào)查的對象的家庭所在地城市占20%，城鎮(zhèn)占28%，農(nóng)村占52%（如圖一）?？梢娢倚Ｔ谛４髮W生還是來自農(nóng)村的人數(shù)居多。

【圖一】

2.本次調(diào)查中月生活費在500元以下的大學生占18%，在500-800元的占56%，800-1200元的占20%，1200-1500元的占6%，沒有1500元以上的（如圖二）。可見大部分大學生的家庭狀況一般，自己可支配的生活費并不是很高。并且生活費有多余的同學只有32%，60%的同學差不多花完，而還有8%的同學不夠花（如圖三）?？梢姶蟛糠执髮W生都攢不下錢。

【圖二】 【圖三】

3.關(guān)于消費方式的調(diào)查和生活費的安排調(diào)查（見圖四和圖五），可見大部分大學生并沒有攢錢的習慣，對于支出也缺少詳細的預算和計劃。

【圖四】 【圖五】

4．大學生有記賬習慣的占少數(shù)（12%），大部分人僅對大額支出有記錄（30%），或是幾乎不記賬（58%）（見圖六）。

【圖六】

5.經(jīng)濟來源方面。大學生目前還是把家庭供給作為最主要的經(jīng)濟來源。另外還有勤工助學（10%）、獎學金（28%）、家教（8%）、校外兼職（14%）等方式（見圖七）。對于打工或兼職，大多數(shù)學生愿意打工，而原因也是不盡相同，其中增長社會經(jīng)驗的比例最大（56%）（如圖八）。

【圖七】 【圖八】 6.當前大學生的消費構(gòu)成主要集中在基本生活費（衣、食、住、行），學習消費（文具、書籍、復印、培訓班等），休閑娛樂消費（休閑、健身、旅游、娛樂等）以及人際交往消費（人情往來、戀愛）等四方面。具體如圖九。

【圖九】

7.在消費觀的調(diào)查方面，可以看出，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。在購買商品和進行消費時，大學生首先考慮的因素是質(zhì)量和實用性。由于消費能力有限，大學生在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，因此會盡量搜索那些價廉物美的商品。對于自己熱衷的方面，大部分同學也能控制自己（58%）。而且大多數(shù)同學認可“勤儉節(jié)約”，認為永遠不會過時（50%）。詳見圖

十、圖

十一、圖

十二、圖十三。

【圖十】 【圖十一】

注：A為“勤儉節(jié)約”完全是一種美德，永遠不會過時；B為在一定范圍內(nèi)可以提倡 “勤儉節(jié)約

【圖十二】 【圖十三】

8.對于自己和周圍同學的消費狀況的調(diào)查結(jié)果顯示，存在一些消費過度和過分追求名牌現(xiàn)象，但大部分同學能夠根據(jù)自己的實際情況進行消費。圖十四為對自己消費的看法，圖十五為對周圍同學消費的看法。

【圖十四】 【圖十五】

調(diào)查反映的問題及總結(jié)：

大學生多數(shù)是自進入大學開始，才更多的擁有選擇消費的自主權(quán)。有了更多消費自由的同時也面臨著一些問題。能否處理好，將關(guān)系到整個大學生活。消費的安排直接的影響生活的質(zhì)量，畢竟學生的經(jīng)濟來源主要是來自家長，基本都是有限定的。不合理的消費會打亂個人的生活秩序，影響學習生活。同時，大學生的消費行為，直接體現(xiàn)了其生活觀、享樂觀、人行價值等價值觀，這對他們的學習、生活乃至日后工作、成才都有著重要影響。加強對大學生的消費教育，幫助他們走出消費誤區(qū)，引導他們樹立正確的消費觀念，已是高校德育工作的重要組成部分。具體的問題有以下四點： 1.消費的盲目性

部分學生消費沒有計劃，隨意性很強。這反映出來大學生的理財能力欠缺，仍對家庭有很強的依賴性。大部分大學生的儲蓄觀念淡薄，對于支出也缺少詳細的預算和計劃。這就要求大學生明確消費目的，健全消費觀，制定合理的計劃，按自己的實際情況進行消費。同時學校及家長應(yīng)及時給予正確的引導，促進大學生培養(yǎng)和養(yǎng)成良好的消費習慣。

2.重物質(zhì)消費輕精神消費

絕大多數(shù)同學片面追求物質(zhì)享受，把錢花在吃喝玩樂上，而對精神生活的投資很少，在學習方面的支出也很有限。目前有些大學生以擁有各類名牌（而不是優(yōu)異的學業(yè)或特殊的才華）作為炫耀的資本，過度追求物質(zhì)生活。顯然，大學生要以學業(yè)為重，重視自己精神世界的充實。

3.消費的模仿趨向

許多大學生在努力適應(yīng)社會過程中最明顯的特征就是消費選擇的模仿化趨勢。這些大學生往往盲目跟風，追求時尚。這與從眾心理有關(guān)，即“人有我亦應(yīng)有”。這就要求我們樹立正確的消費觀，不能隨波逐流。4.消費的攀比心理

在調(diào)查中，許多同學在回答“大學生消費有哪些不好的現(xiàn)象”這一題時，都提到了攀比現(xiàn)象。有的同學為了擁有一件最流行的東西情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支。而且同學之間相互攀比，經(jīng)常超過自己的能力進行消費，很多同學消費時奢侈浪費。這都反映出一些同學不懂得量入為出，而虛榮心的驅(qū)使就形成了攀比心理。要培養(yǎng)大學生良好的消費習慣，需要多方面的努力：首先，家庭要建立健康的消費文化環(huán)境。家長的消費行為及消費觀都能在孩子身上有形或無形地反映出來。給予他們一定的消費自主的同時注意“家情”的教育，對消費要求有意識地給予區(qū)分，還可以安排一定的家務(wù)勞動，加強勞動教育，促成勤儉節(jié)約消費觀的形.。同時，學校對培養(yǎng)學生正確的消費觀和消費行為應(yīng)起好主導作用。要加強國情教育，提倡適度消費，加強艱苦奮斗、勤儉節(jié)約教育，用優(yōu)秀文化傳統(tǒng)陶冶學生，狠抓校風學風建設(shè)。最后，建立健康的社會消費大環(huán)境。當前大學生身上存在的種種不健康的娛樂方式、交往活動和消費行為，在很大程度上是由于社會缺乏健康的消費文化方式的引導?；谏鐣h(huán)境對青少年身心巨大的影響作用，我們寄希望并依賴于社會的力量，按照精神文明重在建設(shè)的方針，屏棄大學生中表現(xiàn)出來的不良消費行為，積極扶持和建立大學校園新風氣、新消費文化的生長點。

第五篇：大學生貧困調(diào)查報告

大學生貧困調(diào)查報告

【內(nèi)容摘要】隨著我國高等教育體制改革的深入，尤其在高校招生“并軌”制度的實施和擴大招生規(guī)模后，高校貧困生問題日益突出，已成為不可忽視的社會問題。本文采用了問卷法對民院貧困大學生生活狀況進行了調(diào)查，分析總結(jié)了民院貧困大學生的生活狀況和存在問題。旨在通過此次調(diào)查更準確地掌握我校貧困生的現(xiàn)狀，以便能從實際方面解決我校貧困生所遇到的困難，同時也為學校探索和改進高校思想政治教育工作提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】貧困生，大學生，生活狀況

一、調(diào)查背景

據(jù)國家有關(guān)部門公布的數(shù)據(jù)，家庭收入在1500以下的為特困生，年收入在3000元以下的為貧困生。截至2005年8月，我國普通本?？圃谛Ｉ鷶?shù)是1561萬余人，其中貧困大學生405萬人，約占學生總數(shù)的26%，西部地區(qū)高校中貧困生的比例更高。貧困大學生問題已經(jīng)成為影響我國高等教育進一步發(fā)展的一大障礙。

二、調(diào)查內(nèi)容

我們此次調(diào)查主要是要了解到貧困大學生的生活狀況，其中包括他們的日常生活經(jīng)濟情況、日常生活的心理狀況和交際情況。即調(diào)查中我們會涉及他們的生活行為，如兼職行為、娛樂行為和交友行為等。還會涉及到他們的態(tài)度，如對環(huán)境的滿意否、和涉及心理壓力時的態(tài)度等。

三、調(diào)查目的由于現(xiàn)今貧困生問題的嚴峻形勢，我們調(diào)查了解貧困大學生的生活現(xiàn)狀讓人們能夠意識到這個問題，同時分析貧困生問題存在的原因和貧困生所存在的問題，是為了更好地了解和掌握貧困生的情況，落實貧困生救助工作，解決貧困生就讀問題。以便各方力量解決此問題時有所借鑒，促進貧困生擁有更好的生活環(huán)境的提高的進程。

四、調(diào)查時間

2011年6月25日 ——2011年6月28日

五、調(diào)查方法

此次調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查法，并以文獻法為輔。

六、調(diào)查對象

長沙民政職業(yè)技術(shù)學院社工系大

一、大二貧困生

七、貧困生生活現(xiàn)狀

（一）家庭情況

從調(diào)查結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)絕大部分貧困生來自農(nóng)村及偏遠山區(qū)，部分來自城市或城鎮(zhèn)下崗職工家庭。從他們的家庭結(jié)構(gòu)可以看出大部分貧困生家庭成員偏多，最多可達到一家11口人，也有小部分貧困生來自單親家庭，而家庭成員中有收入的成員又偏少，所需供養(yǎng)的人過多，負擔過重導致家庭貧困。

（二）、消費情況：

從貧困生的月生活費情況來看，月生活費在300元以下的貧困生占總體比率的7%；月生活費在300—600元的貧困生占總體比率的68%；

月生活費在600—800元的占總體比率的20%；還有小部分貧困生月生活費在800元以上。在每月的開支去向上，78.58.%的貧困生大部分用于吃飯；有21.70%的貧困生的開支一半用于吃飯一半用于購物；僅僅有1.89%的貧困生扣留伙食費大部分用于購買自己的學習和生活用品。從消費來源看，調(diào)查顯示79.25%的貧困生是家庭資助；靠親朋好友資助的占5.66%；靠社會公益認識和政府資助的人僅占總比率的0.94%；通過借貸的貧困生占1.89%；有10.58%的貧困生的消費主要依靠勤工助學和兼職。從調(diào)查中可以看出絕大部分的貧困生的消費是由家庭資助，社會公益基金和政府資助等資助覆蓋面小。由于社會公益基金和政府資助是由國家、學校、企業(yè)或個人設(shè)立的，用來獎勵那些少數(shù)品學兼優(yōu)的大學生。社會公益基金和政府資助作為激勵手段，具有競爭性，但貧困生的數(shù)量比較多，因而要得到全額資助的比例很小。

（三）、心理情況：

在對貧困生心態(tài)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我院有30.19%的同學認為貧困生的心態(tài)是自卑封閉的；有58.49%的同學認為貧困生的心態(tài)是正常心態(tài)；僅僅只有11.32%的人同學認為貧困生的心態(tài)是積極樂觀的。貧困生大多來自農(nóng)村和經(jīng)濟不發(fā)達的或者城市貧困家庭。由于入學前受教育的環(huán)境比較差，他們知識面窄，信息量少，實踐動手能力差，他們的生活水平，生活方式、習慣都和非貧困生存在一定的差距。盡管這個大部分貧困生心態(tài)比較正常，但仍有一部分貧困生心態(tài)是自卑封閉的。針對學校貧困生的心理特征，學校的思想政治工作和心理健康教育就顯得尤為重要。

貧困生的心理狀態(tài)總體上是比較健康的。他們朝氣勃勃，敢于競爭，學習刻苦，奮發(fā)圖強，有強烈的求知欲，有較強的意志力、能力和耐受力；能適應(yīng)群體、社會和學校環(huán)境；能正確認識自己，擁有完整的人格和自我意識；對人生和前途有信心；能夠自我控制，獨立地思考和冷靜地處理問題。但他們的心理負擔會比非貧困生沉重，還有很多貧困生心理上存在種種不同程度的問題，嚴重的發(fā)展為心理障礙和心理疾病。這些都是學校工作不能忽視的潛在問題。

在心理壓力上，有71%貧困生選擇尋求家人、朋友幫助或自己獨立解決，只有20%的貧困生選擇進行心理咨詢，還有少數(shù)人選擇了其他途徑。

(四)、人際交往情況：

在人際關(guān)系方面，首先就是有沒有主動跟周圍同學交往，擴大自己的人際交往圈，使自己也像他們那樣快樂地學習和生活的想法并付諸于行動，調(diào)查顯示，67.92%的貧困生有想法并且也經(jīng)常付諸于行動；25.47%的貧困生想過主動與周圍同學交往，擴大自己的人際交往圈但是由于自身原因沒有付諸行動； 5.66%的貧困生沒有想過，只想在自己的圈子中生活；有極 少一部分貧困生有想法但是受到排擠。其次，就是最熟悉的寢室生活，與室友之間的關(guān)系，75.47%的同學與室友關(guān)系比較好或很好；22.64%的人同學室友關(guān)系很一般；僅僅有1.88%的同學與室友關(guān)系不太好或受歧視。大部分貧困生的人際關(guān)系比較正常，47.17%的同學都有自己很多的朋友；46.23%的同學有幾個朋友；

6.60%的同學有很少的朋友；沒有人沒有朋友。貧困生的人際交往態(tài)

度比較積極，大部分貧困生都有自己的好朋友，這因為貧困生來源地環(huán)境相對單一，人際關(guān)系相對簡單樸實，溝通相對比較容易，比較容易交到好朋友；也有少部分貧困生不愿與人交往，其主要因素是自卑、羞怯、受到排擠等等。

八、原因分析

（一）、高校貧困生產(chǎn)生的根本原因是社會原因。由于我國處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力水平落后，教育基礎(chǔ)薄弱，教育總體水平仍欠發(fā)達；在改革開放過程中，由于各種因素的制約，我國分配體制也出現(xiàn)了分配不公的現(xiàn)象；由于我國人口眾多，盡管教育投入總量很大，人均教育支出卻很低等社會原因。

（二）、不平衡高校貧困生產(chǎn)生的主要原因是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。由于自然環(huán)境、開發(fā)歷史、改革開放的程度等原因，使得我國區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展很不平衡，尤其是東西部地區(qū)的發(fā)展速度和現(xiàn)有水平之間的差距較大。

（三）、高校貧困生產(chǎn)生的重要原因是城鄉(xiāng)二元社會結(jié)構(gòu)的存在。城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距的存在，是造成來自農(nóng)村的高校貧困生遠遠多于城市的重要原因之一。高校貧困生多數(shù)來自農(nóng)村，特別是交通不便，經(jīng)濟落后的邊遠貧困地區(qū)。由于高校貧困生的家庭以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，而傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)手段落后，農(nóng)產(chǎn)品價格偏低，這就使得他們家庭的收入低，經(jīng)濟困難。農(nóng)村經(jīng)濟困難的人數(shù)較多，這就是高校貧困生多數(shù)來自農(nóng)村的主要原因。

（四）、助學體系不完善和收費制度的實施和擴招等也是高校貧困生產(chǎn)生的原因。

（五）、學生自身的因素也不可忽視。一些貧困生自立程度較低，技能較差，致使不能依靠自己的能力解決部分學費或生活費，盡管一些貧困生學習成績很好，但因社會實踐能力較差，缺乏自強自立的精神，缺乏“自救”意識，不愿吃苦，存在著“等、靠、要”的思想，沒有擺脫對家庭和社會的依賴。

九、解決措施

（一）、完善助學體系，力求公正公平，根據(jù)學生的家庭真實情況和在校生活表現(xiàn)確定貧困生名額，嚴格考察。

（二）、擴大貧困生補助金額的發(fā)放。

（三）、提供更多的兼職機會，讓貧困生勤工儉學，自食其力，提高其自身生存能力。

（四）加大對貧困生的心理輔助，關(guān)注貧困生的心理健康，讓貧困生全面發(fā)展。