第一篇：播音朗讀材料

朗讀練習選材

1.《船在水上》

船在水上,不停地遇到風浪。人在世上,會不斷地遇到困難......風浪考驗舵公的膽量,困難試驗人的堅強。

會駕馭風浪的叫老舵公。能克服困難的才叫戰(zhàn)士。

2.《巖石》

我愛那屹立在海邊的巖石。它勇敢地迎接海的風暴和海潮的沖洗......它在不斷的鍛煉中,丟掉了無用的泥沙,丟掉了膽小的軟弱。

我們在生活里,在不斷的斗爭中,也慢慢丟掉了泥沙,丟掉了軟弱。

3.《種子》

種子落在地上,是要發(fā)芽,你這顆要美化世界的心,就是美化生活的種子,只要你是在幸勤栽培,不斷地為它付出勞動,它將來就會花開滿樹......不要嫌種子太小,種子總是小的。不要懷疑自己忠誠的勞動。勞動總會給你留下果實的。

4.《如果》

如果我是一滴水,我要從小溪流到小河,又從小河流進海洋。我要走向集體,我不愿意一個人存在。

如果我是一滴水,我要溶化在小溪,溶化在小河,最后又溶化在海洋里。我知道我和成于上萬的弟兄凝結在一起,嚴寒不能冰凍我,太陽也不能把我曬于。

如果我是一滴水,我要從小溪沖進小河,又從小河沖進海洋。我生活在海洋里多么廣闊。成千上萬的弟兄在一起奔流,奔向一個方向,斗爭起來多有力量,建設起來又多美滿......5.《困難》

也許你在工作里丶生活里都遇到過困難......在我的心里,困難就和勝利站在一起,困難是一條河,勝利就是河那邊的山。過了河,就上了山。不要只看見河,就看不見山,也不要只看見山,卻看不見困難。

困難總是躲在你的前面,試試你的耐心,試試你的勇氣和力量。

你慢慢會發(fā)現困難喜歡交朋友。一個小困難它會介紹你認識一個大困難。如果你始終也不躲開它們,那它們就會給你越來越多的知識和膽量,直到最后,它們才給你讓開路,把你送走。如果你高興,你還可以回過頭來,看看你這些困難的朋友。

向困難伸過手去吧!在生活里這是你最好的朋友!

6.《探尋者》

地質勘察隊出發(fā)了。勇敢的生活的探尋者,你們探尋黃色的金子,白色的金子,黑色的金子。探尋一切屬于人的財物。一切有用的財物......你們背著行李,帶著干糧和各種工具!探尋著我們每一塊土地,從不放過任何一塊小的石頭!看來,你們要在每一個細小的地方,發(fā)現你們的理想......你們穿越無邊的沙漠,密密的森林,你們爬過險惡的叢山峻嶺,探尋著你們走過的地方。每走一步,就探尋一步,你們對祖國的每一寸土地,都放進了自己最美麗的希望......讓我們在生活里,在事業(yè)里都成為不倦的探尋者吧!

7.《熔鋼爐》

熔鋼爐要出鋼了。工人們打開了爐門,放射出萬道紅光,仿佛千萬個太陽溶化在鋼水里,從里面沖射出來了......溶鋼爐,你是我們鋼鐵工人的心。爐門打開了,我們心上的爐門也打開了。我們千萬個希望,最好的理想,就象這翻騰的鋼水,披著刺眼的紅光,噴射著煙火,從心底沖射出來了,奔向那廣闊無邊的生活......我們要用這心底的純真的鋼水,這經過千錘百煉的鋼水,去創(chuàng)造一個萬古不朽的新世界。

8.《海思》

沒有見過海,真想不出她是什么樣的。

眼前這哪里是海呢?只是水,水的天,水的地,水的色彩,水的造形。那如花燦開的浪,時起時伏的波,星星點點的雨,濕濕蒙蒙的霧,一起塞滿了這個藍天覆蓋下的穹廬。她們笑著,叫著,舔食著天上的云朵,吞沒了岸邊的沙灘,狂呼疾走,翻騰飛躍。極目望去,那從天邊垂下來的波濤,一排趕著一排,浩浩蕩蕩,如沖鋒陷陣的大軍;不由地心里泛起的浪花,沸沸揚揚,一層緊追著一層,像秋風田野上盛開的棉朵。那波浪互相擁擠著,追逐著,越來越近,越來越高。趕來到腳下時便陡立成一道道齊齊的水墻,像一匹揚鬃躍蹄的野馬,呼嘯著樸上岸來,“啪”的一聲,一頭撞在那些圓溜溜的礁石上,頃刻間便化作了點點水珠和星星飛沫。還不等這些水珠從礁石上退下,又是一排水墻,又是一聲巨響;一排趕著一排,一聲接著一聲,無休無止,不窮不盡。倒是水霧里的那幾只海鷗在悠閑地盤旋著,打著浪尖兒。我站在礁石上,任海風鼓滿襟袖,任浪花打濕鞋襪,那清風碧波,像是從天上,從地下,從四面八方,從我的五臟六腑間一起涌過。我立即被沖洗得沒有一絲愁緒,沒有一星雜慮。而那隆隆的浪,滾滾的波,那浪與 礁石搏斗的音樂,又激蕩起我渾身的熱血。海啊,原來是這個樣子。

每天,我在海邊散步,便被織進一張藍色的大網中。我知道這水和空氣是透明無色的。但天高水深,那無數的“無色”便織成了這可見而不可觸的蔚蘭色,似有似無,給人一種遐想,一種飄渺,一種思想的馳騁。朱自清說,瑞士的湖藍得象歐州小姑娘的眼,我這時卻覺得這茫茫的大海藍得象一個神秘的夢。

當我從海灣的那邊返回時,是乘的船。風平浪靜,皓月當空。船在月光與水波織成的羽紗中飄蕩,我躺在鋪位上,傾聽那海風海浪的細語,身子輕輕地搖晃著,不由想起那唱著催眠曲的母親,和她手里的搖籃。本來,地球上并沒有生命,是大海這個母親,她億萬年來哼著歌兒,不知疲倦地搖著,搖著,搖出了蜉游生物,搖出了魚類,又搖出了兩棲動物,脊椎動物,直到有猴,有猿,有人。我們就是這樣一步步地從大海里走來。難怪人對大?？偸沁@樣深深地眷戀。人們不斷到大海邊來旅游,來休憩,來攝影作畫,尋詩覓句。原來是為了尋找自己的血統(tǒng),自己的影子,自己的足跡。無論你是帶著怎樣的疲勞,怎樣的煩惱,請來這海灘上吹一吹風,打一個滾吧,一下子就會返樸歸真。獲得新的天真、新的勇氣。人們只有在這面藍色的明鏡里才能發(fā)現自己。

當我棄船登岸時,又轉過身來,猛吸一口帶咸味的空氣,海啊,你在我的心里。

9.《秋思》

十月里有機會到呂梁山中去。一進到山中的峰谷間,秋濃如酒,色艷醉人。長年生活在城市里的人,真不知道大自然原來是這樣地換著時裝。這山,原該是披著一件綠裳的吧,而這時,卻鋪上了一 層花毯,那絨絨的灌木,齊齊的莊禾,蔚蔚的森林,成堆成簇,如煙如織,一起拼成了一幅五光十色的大圖案。

這花毯中最耀眼的就是紅色。坡坡洼洼,全讓紅墨墨浸了個透。你看那殷紅的橡樹,干紅的山楂,血紅的龍柏,還有那些紅棗丶紅辣椒丶紅金瓜丶紅柿子等,都珍珠瑪瑙似的閃著紅光。最好看的是蕎麥,從根到梢一色嬌紅,齊刷刷地立在地里,遠遠望去就如山腰里掛下一方紅氈。此時,點綴這紅色世界的還有黃和綠。山坡上偶有幾株大揚樹矗立著,象把金色的大掃帚,把藍天掃得潔凈如鏡。鏡中又映出那些松柏林,在這一派喧熱的色彩中泛著冷綠,更襯出這釅釅的秋色。金風吹起,那紅波綠浪便翻山壓谷地向天邊滾去。登高遠望,只見紫煙漫漫,紅光蒙蒙,好一個熱烈丶濃艷的世界。

我奇怪,這秋色為什么紅得這樣濃。林業(yè)工作者告訴我,這萬山一片在春之初本也是翠綠鵝黃,一色新嫩。以后櫛風沐雨,承受太陽的光熱,吸收大地的養(yǎng)分,就由淺而深,如黛如墨;再漸黃而紅,如火如丹。就說這紅棗吧,春天里繁花滿枝,秋時能成果的也不足千分之二丶三,要經過多少場風吹雨打丶蜂采蝶傳,才得收獲那由綠而紅,一粒拇指肚大的紅果。這其中濃縮了多少造物者的心血。那滿山火紅的楓葉則是因為它的葉綠素已經用完,顯紅色的花青素已經出現。這是一年來完成了任務的訊號,是驕傲與勝利的標志。

本來,四時不同,愛者各異。人們大都是用自己的心情去體貼那無言的自然。所以春花灼灼難免林小姐葬花之悲;秋色似火,亦有歐陽子夜讀之涼。其實順著自然之理,倒應是另一種感慨。芳草萋萋,揚柳依依,春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情,是幻想,是憧憬,是出航時的眺望;天高云淡,萬山紅遍,秋色給人的是深沉的思索,是收獲,是勝利,是到達彼岸后的歡樂。一個人只要是獻身一 種事業(yè),一步步地有所前進,他的感情就應該和這大自然一樣充實。我站在這秋的山巔,遙望那遠處春天曾走過的小路,不覺想起保爾在晚年關于年華的那段名言:“人最寶貴的是生命。生命給予我們每個人只有一次。人的一生應當是這樣度過:憶往事,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為生活庸俗而羞愧;臨死的時候他能夠說:我的整個生命和全部精力,都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)---為解放全人類而斗爭”。我想,不管是少年丶青年還是中年人,都請來這大自然的秋色中放眼一望吧。她教你思考怎樣生活,怎樣去創(chuàng)造人生。

10.《夏感》

充滿整個夏天的是一個緊張丶熱烈丶急促的旋律。好象爐子上的一鍋冷冰在逐漸泛泡丶冒氣而終于沸騰一樣,山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發(fā),林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛長墻。輕飛漫舞的蜂蝶不多見了,卻換來煩人的蟬兒,潛在樹葉間一聲聲長鳴?；鸺t的太陽烘烤著一片金黃的大地,麥浪翻滾著,樸打著遠處的山,天上的云,撲打著公路上的汽車,像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切,熱風浮動著丶飄過田野,吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄,這時已釀成一種磅礴之勢,在田野上滾動,在天地間升騰。夏天到了。

夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點,這大約有其中的道理。春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹丶貯滿希望之情;秋之色為熱的赤,如夕陽,如紅葉丶標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間,自然應了這中性的黃色---收獲之已有而希望還未盡,正是一個承前啟后,生命交替的旺季。你看,麥子剛剛割過,田間那挑著七八片綠葉的棉苗丶那朝天舉著喇叭筒的高粱丶玉米,那在地上匍匐前進的瓜秧,無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長,而是在署氣的蒸騰下,蓬蓬勃發(fā),向秋的終點作最后的沖刺。

夏天的旋律是緊張的,人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民,彎著腰,流著汗,只是想著快割,快割;麥子上場了,又想著快打,快打。他們早起晚睡亦夠苦了,半夜醒來還要聽聽窗紙,可是起了風;看看窗外,天空可是遮上了云。麥子打完了該松一口氣了,又得趕快去給秋苗追肥丶澆水。“田家少閑日,五月人倍忙”,他們的肩上挑著夏秋兩季。

遺憾的是,歷代文人不知寫了多少春花秋月,卻極少有夏的影子。大慨,春日融融,秋波澹澹,而夏呢,總是浸泡在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季.11.《石砭峪霧》

鄰居說：城南石砭峪的山不同于別的山；它是裸露的，不但露出石頭，而且石頭都面目猙獰。居于崖上的，或陷或突，隨勢賦形，以形寫意：處在河溝的，或仄或橫,二石相壓,三石一磊,搖搖欲墜.我說,噫,此等艱難勞苦之山態(tài),微情妙意之蹊徑,名山大川里實不多見,一定是要去讀讀了.農歷十月末,陰雨初歇的一天,我一大早就去了峪口,正坐下來啃些干糧打尖,不覺天色暗起來,鼻子很嗆,臉上也有濕濕漉漉的感覺,扭頭看時,峪頭正往外涌霧。象是峪里有一個煙癮極大的神,從峪口的嘴里一團一團噴煙。霧團 撞在石上,石頭變得慘白,正瞧那勾心斗角之處,霧則勻開來,五分鐘后,群山入了遠空,實體輕了,層體淡了,如紙剪的,如墨暈的,如水中的倒影。天真成了圓的,地卻不方,十幾步外就被霧攝收得縹渺了。我一時方向迷失;坐下來,耐心兒等著霧散。到了十點,霧并不消退,天地攪和得如牛奶狀;進來一山民告誡說:每每雨后,這霧就要生出,一整天兒不可能退去,但生了霧就預兆天要放晴了,明日太陽一出來,這山就看得分明了。我轉身往回走,心里并不遺憾,大笑道:山沒看到,卻看到了霧;霧里看山,從此知道了影在離合之外,色在有無之中啊!過了幾年,又去石砭峪讀山;太陽是朗朗光明,山卻沒有了。原來國家投了很大的資,在山中埋了巨量炸藥,第一次試驗定向爆破,大獲成功,所有頑石堆積成壩,造起峪中水庫,可灌溉十二萬畝干渴旱原了。

我站在大壩上想:既己無山,那霧也不會再生了吧。

12.《高觀潭》

水從峪里來,隨物便賦形,觸之巨石,呈輪狀,電感反應似的勒出層層碧痕;翻起伏石,又激動不已,看若千變萬化,始終不離方位,揉起一堆白雪;到那些光滑的仄石面上了,則薄得象抹上去,木木的織出如粗布的經緯紋來。幾乎從每一個凸處,常常是兩頭胳膊粗的偌深石槽,鐵鏈般地拴一個蓄水池,曰:“得月泉”,一損即滿,一滿即溢,保持平和;白日不能得月,色卻愈發(fā)豐富;池底白者水白,黃者水黃,有生砂銹者則水紅。好得意的水啊!有形而無形,有色而無色,似乎這樣一直流下去,流個不休不止,經七色的陽光照射要升騰為紅的霞白的霧烏的云了。

卻誰也想不到,于峪口三里之處,河床突然一落千丈,水一下子把握不住,全從那桶粗的石渠子里跌下去了。跌下去的再不能跌回,未跌下去的繼續(xù)在跌,它們的經驗是不能吸取的,各自的體驗只能是各自經歷后所得。這石渠子是它們自己身子刻鑿的,刻鑿了就來束住它們的身子,束為一繩,硬不能彎,拉也拉不起,扶也扶不動,是閉了眼睛縱身一跳地下去了的。

下去時,它們是綠的,落下了,嘩,有生以來第一聲吶喊,立即碎為爛銀,隨之悄然無聲,顏色全然的黑了,黑得如漆,如墨。

這便是我看到的高觀潭。我看到的也是所有游客看到的。

游客很多,有少男,也有少女,更有老翁和老嫗,差不多全是城里人,當地農民并不來看,即使看了也便看了。說:“水往低處流,有甚看頭?”但一些失意之人看了,臨風嘆息,一些下野之人看了,掩面而去,傳說竟有人從這里跳下,潭中浮起一具尸體,被水剝脫的衣服漂在潭邊,是一件黑呢子中山裝。我觀后卻仰天微笑,作想:水在潭臺之上,誠然多形多彩,但畢竟淺簿無力,水跌潭內,由高處到低處,形態(tài)或許單一,色彩只是黑白,卻從此低處愈深沉,深沉處愈力量,這原因本是水的原始原質原色原性啊!于是認定這高觀潭之所以讓人高觀,全是天地自然為人開導的絕妙機關,遂記明此潭地點在戶縣,南二十里云臺峪,觀時為乙丑年正月二十七日傍晚。

13.《一只貝》

一只貝,和別的貝一樣,長年生活在海里。海水是咸的,又有著風浪的壓 力:嫩嫩的身子就藏在殼里。殼的樣子很體面,漲潮的時候,總是高高地浮在潮的上頭。有一次,他們被送到海岸,當海水又嘩嘩地落潮去了,卻被永遠地留在沙灘,再沒有回去。螞蟻丶蟲子立即圍攏來,將他們的軟肉嚙掉,空剩著兩個硬硬的殼。這殼上都曾經投影過太陽丶月亮丶星星,還有海上長虹的顏色,也都曾經顯示過浪花丶旋渦,和潮峰起伏的形狀:現在他們的生命結束了!這光潔的殼上還留著這色彩和線條。

孩子們在沙灘上玩耍,發(fā)現了好看的殼,撿起來,拿花絲線串著,糸在脖項上。人都在說:這孩子多么漂亮!這漂亮的貝殼!但是,這只貝沒有被孩子們撿起,他不漂亮。他在海里的時候,就是一只丑陋的貝。因為有一顆石子鉆進了他的殼內,那是個十分硬的石子,無論如何不能擠碎它;又帶著棱角;他只好受著內在的折磨。他的殼上越來越沒了顏色,沒有了圖案,他失去了做貝的榮譽。但他默默的,他說不出來。

他被埋在沙里。海水又漲潮了;潮又退了;他還在沙灘上,殼已經破爛,很不完全了。

孩子們又來到沙灘上玩耍。他們玩膩了那些貝殼,又來尋找更漂亮的呢。又發(fā)現這一只貝的兩片瓦礫似的殼,用腳踢飛了。但是,同時在踢開的地方,發(fā)現了一顆閃光的東西,他們拿著去見大人。

“這是什么東西？”

“這是珍珠!嗨,多稀罕一顆大珍珠!” “珍珠?這是哪兒來的呢?”

“這是石子鉆進貝里,貝用血和肉磨制成。啊,那貝殼呢?這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝。”

孩子們重新去沙灘尋找他,但沒有找到。

14.《名字》

在退潮的海灘上,在新裸露的礁石上,我用一塊白色的石子,輕輕地寫下我的名字。

那不是為了不朽!海啊!我想日日嗅到你腥濕的風,讓你重重的手拍打我的胸脯。把我的愛,深深地,深深地沉在海里!

15.《燈塔》

在黑色的夜晚,在黑色的海上,我們孤獨地前進。

你在遠處,一閃一閃,用目光向我們呼叫,用目光向我們招手,于是,我們便向你靠攏,或者充滿信心地從你身邊馳過。

是的,你并不能照亮整個海域,并不能平息海上浪涌,甚至,也不能告訴我們那一處有隱藏的礁石?？墒?你總是在指給了我們以道路,給了我們信心和希望,于是,我們過去了,默默地向你致謝,表示我們的崇敬和禮贊。在黑色的夜晚,在黑色的海上,燈塔以溫暖的目光尋找船只。

16.《懸腸草》

據說有一種草,叫做懸腸草。

不知道它的形狀,不知道它的顏色,不知道它的滋味,不知道它開花的季節(jié)。

據說那是傷別的草。看見它的人,就會有離別的悲劇發(fā)生,所以,人們又叫它離別草。不知道有沒有這樣一種草,可以寄托人的離愁,可以暗示離別的黯然?我想也許會有的。但那一定是在苦雨的季節(jié)發(fā)芽,在曝曬的時刻開花,在風寒的早晨落葉。我想那花,一定如同柳絮,一定如同蒲公英,隨風飛揚著,尋找離別的人,落在他們抽泣的丶顫抖的肩頭。那落葉會是紅的,如同相思子,如同楓葉,點染它的盡是離人眼中血。

我想一定會有一種草的,叫做離別草,那懸腸之草。

何處沒有離別呢?何時沒有離別呢? 人生本來就如浮萍,朝東暮西,怎么會永遠集結在一起呢? 我想一定會有一株草,是傷離別的。

不必問它的顏色,不必問它的滋味,不必問它開花的季節(jié)。

17.《 一種人》

有這樣一種人: 當別人前進時,他總是固執(zhí)地站在原地觀望。抱著臂肘,冷冷地觀望?！拔?你錯了,我早知道那是錯的?！睂δ沁~出的第一步,他就這樣指責。當走路的人,堅定地邁出第二步的時候,他有了一點動搖,傾前身子看看那不顧一切的腳步,并且那樣夸大其詞地喧嚷著自已的前傾,說那就是在前進。

第二步之后,走路的人想回過頭來看看自已的來路,以便更堅定地邁出第三步。觀望者以為是別人走錯了,便立即把前傾的腰板挺直,拉開算帳的架勢:“怎么樣,早說你錯了吧,早該收回那冒險的腳步了,還是我對了吧!”

走路的人,吃驚地望了他一眼,依然堅定地,穩(wěn)妥地走下去,而且越走越快。他相信,固執(zhí)的人,總有一天,要花費更大的氣力跑步追上來。

18.《 綠葉 》

大風吹來了。

落葉嘆息著,倉促地四處飄零。

在高高的樹枝上,是誰卻在唱歌?那是誰?你不怕強烈的風吹折了你的腿么?那是誰家的孩子呢? 唱歌的是我,我叫綠葉,是大樹的兒女,或者說是大地的子孫。

對,是綠葉在唱歌。它緊緊地抓住枝干,在風里舒展腰板,蕩著秋千;或靜靜地坐在枝干上,輕輕地拍著巴掌。它相信自已還有很多事情要作,它是花和 果實的兄長,是未來和希望的奪取者。

狂風是短命的,而和風是我的朋友,綠葉說。

綠葉緊緊抓著樹枝,樹枝緊緊連著樹干,樹干緊緊連著大地。

綠葉說,可以說樹根就是我的腳。

因此,綠葉是樂觀者,永不絕望,永不嘆息。

19.《三友》

我的玻璃板下壓著草丶花和楓葉。

它們是時間的留跡。來自春天, 來自夏天,以及剛剛到來的秋天。

早春的芳香,炎夏的濃蔭,以及秋天的霜寒,一齊來到我的案頭。

當我郁悶的時候,我喜歡花,那是草的愛情期,是愉快和明朗的象征。我知道,春天,就在我身邊,那花便是昭示,是春天派來安慰我,鼓勵我的。于是,我像也回到愛情期,多少美好甜蜜的記憶激發(fā)著我。于是,寂寞和郁悶便在這花的面前悄然退去。

草使我感到力量。我疲倦的時候,便想和草說話。聽它敘說陽光丶雨水,聽它講述土地的厚愛。啊,草的毅力,草的不倦,從那石縫,堅土中萌芽丶生長出來,它的頑強使我慚愧,于是,我覺得我正在盛夏,我應該充滿綠色的力量。

當我看見血紅的楓葉時,我感到的是時間的緊迫,感到的是成熟的可貴,我將深思熟慮,把所得記在一頁一頁的格紙上。

啊,春天丶夏天丶秋天丶還有不可抗拒的冬天。

時間就是這樣用四個銀蹄交替著,把我馱向遠方。從孕育丶成長丶到死亡。

草丶花丶紅葉,它們的生命是短促的,我采下它們,是捕捉時間,采擷記憶。也同時采下旁證,采下里程碑!在我的案頭,它們短暫的生命得到延續(xù)。但也時時回答它們那眼里所發(fā)出的質問:你呢?用什么記下時間,難道僅僅是那白發(fā)和皺紋嗎。

海上日出

在船上,為了看日出,我特地起個大早.那時天還沒亮,周圍是很 寂靜的,只有機器房的聲音.天空變成了淺藍色,很淺很淺的;轉眼間天邊出現了一道紅霞,慢慢擴大了它的范圍,加強了它的光亮.我知道太陽要從那天際升起來了,便目不轉睛的望著那里.果然,過了一會,在那里就出現了太陽的一半,紅是紅得很,卻沒有光亮.這太陽像負著什么重擔似的,慢慢兒,一步一步的,努力向上面升起來,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了那海面.那顏色真紅得可愛.一剎那間,這深紅的東西,忽然發(fā)出奪目的光亮,射得人眼睛發(fā)痛,同時附近的云也添了光彩.有時太陽走入云里,它的光線卻仍從云里投射下來,直射到水面上.這時候人要分辨出何處是水,何處是天,很不容易,因為只能夠看見光亮的一片.有時天邊有黑云,而且云片很厚,太陽出來了,人卻不能夠看見它.然而太陽在黑云里放射出光芒,透過黑云的周圍,替黑云鑲了一道光亮的金邊,到后來才慢慢透出重圍,出現在天空,把一片片黑云變成了紫云或紅霞.這時候光亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

這不很偉大的奇觀么？

《如果》

如果我是一滴水，我要從小溪流到小河，又從小河流進海洋。我要走向集體，我不愿意一個人存在。

如果我是一滴水，我要融化在小溪，融化在小河，最后又融化在海洋里。我知道我和成千上萬的弟兄凝結在一起，嚴寒不能冰凍我，太陽也不能把我曬干。

如果我是一滴水，我要從小溪沖進小河，又從小河沖進海洋。我生活在 海洋里多么廣闊。成千上萬的弟兄在一起奔流，奔向一個方向，斗爭起來多有力量，建設起來又多美滿……

15.《燈塔》

在黑色的夜晚,在黑色的海上,我們孤獨地前進。

你在遠處,一閃一閃,用目光向我們呼叫,用目光向我們招手,于是,我們便向你靠攏,或者充滿信心地從你身邊馳過。

是的,你并不能照亮整個海域,并不能平息海上浪涌,甚至,也不能告訴我們那一處有隱藏的礁石?？墒?你總是在指給了我們以道路,給了我們信心和希望,于是,我們過去了,默默地向你致謝,表示我們的崇敬和禮贊。

在黑色的夜晚,在黑色的海上,燈塔以溫暖的目光尋找船只。

18.《 綠葉 》

大風吹來了。

落葉嘆息著,倉促地四處飄零。

在高高的樹枝上,是誰卻在唱歌?那是誰?你不怕強烈的風吹折了你的腿么?那是誰家的孩子呢? 唱歌的是我,我叫綠葉,是大樹的兒女,或者說是大地的子孫。

對,是綠葉在唱歌。它緊緊地抓住枝干,在風里舒展腰板,蕩著秋千;或靜靜地坐在枝干上,輕輕地拍著巴掌。它相信自已還有很多事情要作,它是花和果實的兄長,是未來和希望的奪取者。

狂風是短命的,而和風是我的朋友,綠葉說。

綠葉緊緊抓著樹枝,樹枝緊緊連著樹干,樹干緊緊連著大地。

綠葉說,可以說樹根就是我的腳。

因此,綠葉是樂觀者,永不絕望,永不嘆息。

第二篇：播音主持專業(yè)朗讀寓言故事技巧解析

播音主持專業(yè)朗讀寓言故事技巧解析

朗讀要有層次感

寓言故事的特點就在于構思巧妙，層次感強。層次感的體現是通過實踐上的停頓和語氣上的轉換。備稿時劃分好層次，接著考慮怎樣朗讀才能把層次之間的關系和轉換表現出來。一般的邏輯關系有遞進、轉折，以及懸念等。在不偏離整體基調的同時，考生須利用不同的語氣和停頓時間的長短來進行展示。

感受處理要細膩

無論是童話還是寓言，其實都來源于生活，和生活的真實狀態(tài)是相通的，是用動物和神怪來表現人間的事，同時這還是人們的一種美好理想，是對真善美的不懈追求。僅從這個意義上講，朗讀時怎么可以輕率了事呢。一定要用你的思想、你的感受，去體會寓言故事中的角色和情節(jié)，像觀察生活、思考生活一樣

對待虛構才是意義深遠的寓言。

寓言要形象傳神

很多寓言故事中角色語言的分量很重，我們朗讀時要特別注意處理好，不要給角色“貼標簽”，有的考生受某些動畫片配音的影響，下意識地模仿他們，這些都是沒有必要的。一些形象的確在人們頭腦中有著相對固定的模式記憶，但在不同的故事中，不同的角色有著不同的性格特點、不同的語言行為。表達角色的語言關鍵在于形象傳神，體現角色的個性，個性和聲音形式之間是有關系的。有一點須注意，就是正

面和反面角色的聲音形式一般是比較明顯的。

聲音形式要富于變化

這里說的變化不是聲音大小、起伏的變化，主要是語氣的色彩和分量的變化。寓言故事里一般有角色、有情節(jié)，故事一般都有高潮、有矛盾。內容豐富多彩、生動有趣的。這當然就要求我們朗讀時，聲音形式要相匹配，把寓言故事的角色化、沖突化表現出來。聲音形式的變化，體現在聽眾的印象中是高低、大小、強弱、虛實、冷暖、遠近、輕重的變化。當然，在一篇寓言故事中，不一定要涉及到那么多的變化，但在總的基調背景下，應該盡量貼近故事本身所呈現的豐富多樣。

第三篇：播音朗讀稿件-中國古代寓言故事《曾子殺豬》

播音主持自備稿件《曾子殺豬》

一個晴朗的早晨，曾子的妻子梳洗完畢，換上一身干凈整潔的藍布新衣，準備去集市買一些東西。她出了家門沒走多遠，兒子就哭喊著從身后攆了上來，吵著鬧著要跟著去。孩子不大，集市離家又遠，帶著他很不方便。因此曾子的妻子對兒子說：“你回去在家等著，我買了東西一會兒就回來。你不是愛吃醬汁燒的蹄子、豬腸燉的湯嗎？我回來以后殺了豬就給你做。”這話倒也靈驗。她兒子一聽，立即安靜下來，乖乖地望著媽媽一個人遠去。

曾子的妻子從集市回來時，還沒跨進家門就聽見院子里捉豬的聲音。她進門一看，原來是曾子正準備殺豬給兒子做好吃的東西。她急忙上前攔住丈大，說道：“家里只養(yǎng)了這幾頭豬，都是逢年過節(jié)時才殺的。你怎么拿我哄孩子的話當真呢？”曾子說：“在小孩面前是不能撒謊的。他們年幼無知，經常從父母那里學習知識，聽取教誨。如果我們現在說一些欺騙他的話，等于是教他今后去欺騙別人。雖然做母親的一時能哄得過孩子，但是過后他知道受了騙，就不會再相信媽媽的話。這樣一來，你就很難再教育好自己的孩子了?！痹拥钠拮佑X得丈夫的話很有道理，于是心悅誠服地幫助曾子殺豬去毛、剔骨切肉。沒過多久，曾子的妻子就為兒子做好了一頓豐盛的晚餐。

曾子用言行告訴人們，為了做好一件事，哪怕對孩子，也應言而有信，誠實無詐，身教重于言教。

一切做父母的人，都應該像曾子夫婦那樣講究誠信，用自己的行動做表率，去影響自己的子女和整個社會。

朗讀播音稿件時，要知道稿件的來龍去脈，知道其出處，同時也明白內容深意，這對學播音主持的來說，也同時是為累積即興評述經驗。

故事選自《韓非子》，曾子因為妻子對兒子說的一句“回來殺了豬給你吃”的玩笑話，執(zhí)意要將豬殺掉，以兌現諾言，體現了儒家“言必行”的道德理念。

① 體現了教育兒童言行一致的重要性。② 做事一定要言行一致。

③ 曾子為了不失信于小孩，就真的把豬殺了煮給孩子吃，目的在于用誠實守信的人生態(tài)度去教育后代、影響后代。曾子殺彘（曾子烹彘）又叫：曾子殺豬。

第四篇：播音主持朗讀技巧——語調和語音[最終版]

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播音主持朗讀技巧——語調和語音

中國地大物博，有56個民族，很多民族都有自己的語言，二在同一語言中，各地也會有自己的方言。同一種語言，什么是方言之間的差異呢？在這些原因當中，語調和語音占了相當大的比例。播音主持培訓中，令老師頭疼的其中一件事就是方言，同學們來自全國各地，方言不同，語調和語音差異很大。想要讓同學們擁有一口流利的普通話，先要教會學生控制自己的語調和語音。而這并不容易。

一、語調

語調即朗讀的腔調，它是一句話中語音高低輕重的配置。語調是一種運調的技巧，學生朗讀課文要做到清晰準確、字正腔圓、婉轉動聽，猶如珠落玉盤，就要熟悉語調和正確恰當地運調。語調包括重音、停頓和句調。

1.朗讀的重音

重音在朗讀中的直接作用就是強調，朗讀時通過對某些詞、詞組、句子的強調，引起學生的注意，加深學生的印象。

（1）語法重音，即重讀一句話中的某些語法成分，例如謂語重讀：如“我覺察他去的匆匆了”；賓語重讀：如“這算又溜走了一日”；補語重讀：如“天河顯得很清楚”；狀語重讀：如“我也茫茫然跟著旋轉”；定語重讀：如“八千多日子已經從我手中溜去”。教師在指導學生的朗讀時，可根據朗讀的主題內容作出不同的語調選擇。語文不好的同學，在播音主持培訓課上一定要好好學習語法哦。

（2）邏輯重音。即根據朗讀表情達意的需要，特別加以強調的重音。例如：①表示對比的：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”

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②表示遞進的：如“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”；③表示轉折的：如“我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了?！雹鼙硎究鋸埖模喝纭耙恢辉趺匆舱也恢?，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，他有了孩子可以拿它當搖籃”；⑤表示決心的：如“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。俊雹薇硎究隙ɑ蚍穸ǖ膶ο?，如“房子全是老爺們的，有很多馬，沒有羊”；⑦比喻的喻體詞，如“像針尖上一滴水滴在大海里”；⑧排比句相對應的詞、詞組，如“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去?！雹岵⒘械脑~、詞組，如“刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多”；重音還可以落在新的特定意義的概念上，如“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！毕舐曉~往往讀重音，如“凍了的山林喳喳地響，爺爺冷得吭吭地咳”。朗讀時要根據說話的環(huán)境、意圖和重點恰當地使用邏輯重音。

（3）感情重音。即朗讀時著重表現愛憎、喜惡的感情時所造成的重音。感情重音常常落在一句話、幾句話甚至一段話上。朗讀時要根據表達感情的需要，變化和控制用聲，達到朗讀的最佳效果。例如朗讀朱自清的《春》最后三個自然段，可以用中常的語速加感情重音，突出“像剛著地的娃娃”“像小姑娘”“像健壯的青年”三個比喻句飽含的思想感情，從中感覺作者比喻的貼切，領略春天由早春、仲春到春末的時節(jié)如流的更替變化。如果不用感情重音把這些表示時間流動的感覺讀出來，勢必丟掉了作者通篇不言春、但字字包含春的藝術魅力，豈不可惜？

2.朗讀的停頓

朗讀的停頓是語句、詞語之間語音上的停歇，就像文章中的標點符號，具有承上啟下的中國高端藝考培訓教育品牌

作用，使朗讀的語音具有音律美和節(jié)奏美。朗讀的停頓，也是思維活動、感情起伏和生理活動的需要，朗讀時需要進行呼吸運動。

（1）語法停頓，根據語法關系即標點符號為標志來處理的停頓，用以保證語意的清楚、明確。一般情況下，句號、感嘆號、問號、刪節(jié)號和冒號，停頓的時間較長；逗號的停頓時間比較短；頓號停頓的時間最短；破折號、引號、括號停頓的時間和頓號相同；標點符號并列用時，停頓時間適當加長。比如語法停頓朗讀：“我/在一家鋪子的櫥窗里/看見/跟釣竿釣絲一塊兒賣的/釣鉤”，分別在主語、狀語、謂語、定語和賓語之間做短暫的停頓，層次清楚地顯示出“誰”“在什么地方”看見“什么樣的”釣鉤，使語意表達得更加具體明確。

（2）邏輯停頓，即為突出某種語意而處理的一種停頓，用以增強語句的邏輯力量、顯示內容的邏輯層次，通常是在意群之間的停頓。例如用在故事情節(jié)轉折上的停頓：“鬼子慌忙向水里打槍，可是我們的小英雄雨來已經從水底游到遠處去了?！崩首x時可以用邏輯停頓來渲染這個轉折，在“可是我們的小英雄雨來”后面作長時間的停頓，再用輕快、詼諧的語氣讀出后面的內容，就可以產生意料之外又在情理之中的感覺。

（3）情感停頓，為了表達特殊的感情而做出的停頓，它不受邏輯的制約而是受感情的支配，常常出現在感情特別激動的時候?！缎∮⑿塾陙怼酚羞@樣一句話：“可是雨來怎么還不見呢？他跑到街上，看見許多人往河沿跑，一打聽，才知道雨來被鬼子打死在河里了！”朗讀時，可以學習王雷先生的讀法，把“一打聽，才知道”中間的逗號停頓省略，在“才知道”后面作停頓延長，在較快的語速中加上驚訝、痛苦的語氣，就能準確地表達出交通員李大叔的思維轉折、行動轉折和情感轉折等思想起伏變化的過程。

3.朗讀的句調

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在漢語中，字有字調，句有句調。我們通常稱字調為聲調，是指音節(jié)的高低升降。而句調我們則稱為語調，是指語句的高低升降。句調是貫穿整個句干的，只是在句未音節(jié)上表現得特別明顯。句調根據表示的語氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調、降調、平調、曲調。

A.升調（↑）

前低后高，語勢上升。一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣。B.降調（↓）

前高后低，語勢漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情。

C.平調（→）

這種調子，語勢平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴、悲痛、冷淡等感情。

D.曲調

全句語調彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語拖長著念，這種句調常用來表示諷刺、厭惡、反語、意在言外等語氣。除了以上這些基本表達手段外，要使朗誦有聲有色，還得借助一些特殊的表達手段，例如：笑語、顫音、泣訴、重音輕讀等。

語調和語音一樣，有著地方特色，并不容易糾正，但是，在播音主持培訓中，老師會有專業(yè)的訓練方法，經過專業(yè)的學習，同學們一定能夠糾正自己的語調。

二、語音

朗讀的語音，重點關注兩點：（1）音準。學生必須以現代規(guī)范語言——普通話為標準

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來糾正方音，使朗讀的發(fā)音準確，吐字清楚。一要掌握漢語拼音的準確讀音，二要熟悉普通話的調值和調類。漢語是聲調語，聲調即字音的高低升降，起著辨義的作用，語言上把聲調叫著“神”，說明它具有能賦予字音不同含義的功能。普通話每個音節(jié)都有固定的音調，但在實際朗讀中，有些音節(jié)的調值會發(fā)生變化，比如“看一看”“讓不讓”，“一”“不”夾在動詞當中的要念輕聲。調值錯亂，即為“倒字”；聲音不穩(wěn)，即為“漂字”。朗讀時還要注意普通話的音變現象，例如“啊”附著在句子的末尾是語氣助詞，由于跟前一個音節(jié)連讀而受其末尾音素的合音影響，常常發(fā)生音變現象。朗讀“肉店里有山鷸啊，鷓鴣啊，野兔啊······”山鷸啊的“啊”應讀作“呀”；鷓鴣啊、野兔啊的“啊”應讀作“哇”。（2）音強。朗讀聲音的強弱叫做音強，音波振幅越大，朗讀的聲音就越強。朗讀的聲音強度應該大約在65~72分貝之間，這一界域內的語言圓潤動聽、悅耳柔和，便于學生朗讀與思考。朗讀，“有情不在聲高”，不是聲音愈大表達的感情就愈豐富；要走出朗讀就是放聲吼叫的誤區(qū)，注意保護學生的嗓子，說話太大聲會成“鴨公嗓”。

以上對語調和語音做了簡單的概述，想要在臺上表現出正確的語調和語音，就要在平時的播音主持培訓中下功夫。改變不是一朝一夕可以完成的，需要長時間的積累，當然，如果方法得當也會縮短學習的時間。朗讀技巧只是輔助，播音主持專業(yè)的學生不僅要能夠靈活地運用朗讀技巧，還要有扎實的基本功才可以。

第五篇：青少兒播音主持文章的朗讀技巧

青少兒播音主持文章的朗讀技巧

青少兒口才考級培訓中心的播音老師今天給大家?guī)砹宋恼吕首x中的一些技巧。

一、抒情散文、詩歌、戲曲

1、抒情散文

抒情散文是一種不拘于詩的格律，卻能創(chuàng)造出詩的意境的文體。它通過記人、敘事、寫景、狀物、動人以情，使人在情景交融中受到熏陶。語言表達時，要注意下面的問題

（1）深入理解、大膽想象

（2）心臨場景，進入意境

（3）挖出主題，誦出含義

2、詩歌

（1）深知背景，明確目的

（2）運用想象，大膽設計，詩歌各具特色，但卻離不開形象思維，要大膽利于形象思維豐富自己的想象。

（3）把握節(jié)奏，劃分語節(jié)。節(jié)律是詩歌的生命，它不但展現著意境美，而且顯示著韻味美。把握節(jié)奏離不開詩行語節(jié)的恰當劃分。劃分語節(jié)需要注意的問題

①自由詩，自由詩的語節(jié)主要按語意來劃分，以不讀成破句為前提。長句一般分三、四個語節(jié)，特別短的句子一個語節(jié)。

②格律詩，格律詩有不同的語節(jié)安排。如五言詩多從第二個字后劃開，分為兩個語節(jié)，如“花間/一壺酒”.七言詩多從第二和第四個字之后劃開，分為三個語節(jié)。如，“兩個/黃鸝/鳴翠柳”.語節(jié)里包含的音節(jié)多少不同，語言表達時，注意語節(jié)的時值大體相當。因此，音節(jié)多的語節(jié)，要讀得緊湊些；音節(jié)少的語節(jié)要讀得舒緩些，語節(jié)間可用短暫的停頓或拖音來顯示。

朗誦、或朗誦詩歌時，語言一定要流暢，不能干澀。還要特別注意吐字歸音，要求每個字的韻腹拉開發(fā)清楚，并且發(fā)音部位要到位。

3、戲劇

戲劇臺詞的表達，是一種復雜性的藝術表達。主要的表達技巧有

（1）尊重原作，大膽想象。傳達出原作的主要精神和藝術美感。

（2）找出臺詞的個性、心理依據。不但要了解角色說什么，更要了解為什么要這樣說。

（3）靈活運用口語修辭手段，克服不符合生活的“臉譜”表達。

（4）戲曲臺詞強調以聲音塑造角色。這就要求表達者必須有嫻熟和精湛的技藝，使自己的摹擬作品的音色、語氣，傳達出作品的的真情實感。

二、平實類文章

平實類文章主要包括說明文、議論文。這類文章，無須注入太多感情色彩的成份?？蓮囊韵氯齻€方面來把握

1、論清楚、說明白

2、態(tài)度明朗，公正客觀

3、語氣沉穩(wěn)、重音堅實，語氣應肯定、平和、樸實。在重音表達上一般不使用加快、變輕、轉虛等方法，最常用的是加重并適當拖長音節(jié)。其音高和長度要看語氣的色彩和份量。

三、記敘文和小說

1、記敘文

記敘散文中，無論是記人敘事、寫景狀物的，很少有說教。朗讀、朗誦時，可以從以下四點去把握

（1）線索清晰，也就是抓住作品的發(fā)展線索、層次。記敘文的線索，有時表現在人、事、物、景的軸心上，有時則以作者的思想感情的貫穿作用為轉移。要特別注意作品的內在聯系。

（2）立意具體，作品的立意就是作品的主題。

（3）表達細膩，具體說：一是敘述要舒展，表達時不要結結巴巴。二是描寫要實在，朗讀、朗誦時不宜過分夸張，不要給人“極度”的感覺。三是人物要神似，不求形似。一定不要摹擬人物的音容笑貌。特別是人物對話，不應單純考慮用什么樣的音色說話，人物對話要服務于立意。

（4）在聲音的運用上應當輕柔而明朗，聲音實而不硬，柔而不粘，節(jié)奏穩(wěn)中有變，變換自如。不要高音大噪、粗聲粗氣，也不能虛聲虛氣，松散懈怠，應如小溪流水般清澈明快。

2、小說

小說有情節(jié)、人物、環(huán)境等的描寫，是一種需要多種技巧才能把握好的文體。需要注意的問題，主要有三點；

（1）抓住核心。不管什么小說，總是圍繞一個核心，展開情節(jié)、刻畫人物，給人以形象的感染。因此一定要抓住核心，不要陷入一個個具體情節(jié)中去。

（2）把握基調，變化節(jié)奏。情節(jié)是小說的基本構成因素，小說的情節(jié)非常復雜，要想準確的表達，就必須抓住主流，準確的確定基調，一便有個統(tǒng)領全篇的感情和態(tài)度。

（3）把握對話，塑造人物。語言表達時，要根據小說通篇對人物的介紹、描寫，設計出人物的基本語氣。還要注意人物語言的對象感、空間感、呼應感，對話人之間的關系，問答人之間的呼應，人物說話時的空間位置等等。要設身處地、情景再現，將其表現于聲音、傳達給聽眾。