第一篇：2012農(nóng)田基本大禹杯拉練檢查材料

雙塔區(qū)2012年春季農(nóng)建 “大禹杯”

競(jìng)賽拉練檢查匯報(bào)材料

2012年5月

2012年是實(shí)施水利發(fā)展“十二五”規(guī)劃承前啟后的一年，為全面推進(jìn)雙塔區(qū)水利事業(yè)又好又快發(fā)展，我區(qū)的水利工作堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高我區(qū)農(nóng)村生產(chǎn)條件和民生水利建設(shè)為主要目標(biāo)，按照上級(jí)政府和主管部門(mén)對(duì)農(nóng)建工作的要求和部署，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，精密施工，全面推動(dòng)新時(shí)期我區(qū)農(nóng)田水利基本建設(shè)工作。

一、2012年農(nóng)田水利基本建設(shè)任務(wù)

按照《朝陽(yáng)市2012年農(nóng)田水利基本建設(shè)“大禹杯”競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)施方案》的通知要求，今年我區(qū)的建設(shè)任務(wù)：節(jié)水灌溉工程任務(wù)2.07萬(wàn)畝；水土保持綜合治理3萬(wàn)畝；治河工程11公里。

二、農(nóng)田水利基本建設(shè)完成情況

（一）、灌溉工程建設(shè)

今年我區(qū)節(jié)水灌溉工程任務(wù)2.07萬(wàn)畝，工程總投資3030萬(wàn)元，其中：中央資金1500萬(wàn)元、省配套1270萬(wàn)元，市縣配套200萬(wàn)元，群眾自籌60萬(wàn)元。工程分布3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，10個(gè)行政村，5個(gè)片區(qū)。

1、節(jié)水滴灌工程完成情況。我區(qū)節(jié)水滴灌工程自2011

水滴灌任務(wù)落實(shí)到鄉(xiāng)、村、組、地塊，明確各年度發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)節(jié)水農(nóng)業(yè)發(fā)展上規(guī)模、上水平。

3、廣泛宣傳發(fā)動(dòng)。通過(guò)發(fā)放傳單、開(kāi)設(shè)主題簡(jiǎn)報(bào)、宣傳板，利用廣播、電視媒體等多種形式，加大滴灌節(jié)水農(nóng)業(yè)工程宣傳力度，使這一惠民工程順利開(kāi)展。

4、加強(qiáng)項(xiàng)目的監(jiān)督管理。工程嚴(yán)格實(shí)行項(xiàng)目法人負(fù)責(zé)制、項(xiàng)目招投標(biāo)制、監(jiān)理制和合同制。區(qū)農(nóng)委、水利局、林業(yè)局、財(cái)政局對(duì)項(xiàng)目實(shí)施全程跟蹤管理，并做好服務(wù)工作，解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。

5、強(qiáng)化項(xiàng)目的技術(shù)服務(wù)。充分整合全區(qū)的技術(shù)資源，共同解決項(xiàng)目實(shí)施中的農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)機(jī)技術(shù)問(wèn)題，并對(duì)全區(qū)滴灌節(jié)水農(nóng)業(yè)工程進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)并組織實(shí)施。

6、做好人員培訓(xùn)。全區(qū)滴灌節(jié)水農(nóng)業(yè)工程共培訓(xùn)320人次，其中：管理人員培訓(xùn)40人，施工安裝和運(yùn)行維護(hù)人員培訓(xùn)50人、企業(yè)、大戶，合作社農(nóng)戶培訓(xùn)200人，農(nóng)機(jī)作業(yè)機(jī)手培訓(xùn)30人。

（二）、水土保持綜合治理工作

按照2012農(nóng)建項(xiàng)目指標(biāo)要求，今年我區(qū)水土保持綜合治理工作任務(wù)3萬(wàn)畝，包括：坡耕地治理工程2000畝，坡面治理工程15000畝，生態(tài)修復(fù)13000畝。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，我們本著突出重點(diǎn)、亮點(diǎn)，打造精品工程為出發(fā)點(diǎn)，組織專業(yè)隊(duì)伍，嚴(yán)格質(zhì)量管理，現(xiàn)在共完成水土保持治理面積

抽查和階段驗(yàn)收工作中提出的疑議，逐項(xiàng)認(rèn)真復(fù)查并及時(shí)更正，確保普查數(shù)據(jù)的完整、規(guī)范和準(zhǔn)確。通過(guò)清查登記、全面調(diào)查、復(fù)核審查：全區(qū)普查社會(huì)經(jīng)濟(jì)用水戶222個(gè)、水利工程10347個(gè)、行業(yè)能力36個(gè)、地下水水源地2個(gè)、機(jī)電井規(guī)模上285眼，規(guī)模以下10209眼，水土保持1個(gè)，河流治理保護(hù)河段6條。發(fā)放普查表（底表）879張，收回879張。

三、農(nóng)田水利基本建設(shè)工作的主要做法

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，責(zé)任明確。農(nóng)田水利基本建設(shè)工作雙塔區(qū)委、區(qū)政府高度重視，農(nóng)建任務(wù)已納入我區(qū)績(jī)效考核指標(biāo)體系，列為考核鄉(xiāng)鎮(zhèn)和有關(guān)部門(mén)的重要指標(biāo)。

2、規(guī)范資金管理。凡是項(xiàng)目資金都采取專戶儲(chǔ)存、?？顚Ｓ?，在項(xiàng)目建設(shè)中都實(shí)行“報(bào)賬制”，資金嚴(yán)格按照進(jìn)度撥付。同時(shí)還采取不定期抽檢的方式，對(duì)項(xiàng)目資金的使用情況進(jìn)行檢查，保證了資金的規(guī)范使用。

3、強(qiáng)化機(jī)制，嚴(yán)格管理。為加強(qiáng)管理，我們對(duì)農(nóng)田水利工程建設(shè)采取了項(xiàng)目法人制、招投標(biāo)制、合同制、監(jiān)理制。在工程實(shí)施過(guò)程中合理規(guī)劃，加強(qiáng)技術(shù)監(jiān)督指導(dǎo)，精心組織實(shí)施，做到建管并重、數(shù)量和質(zhì)量統(tǒng)一。

4、加強(qiáng)監(jiān)管，保證質(zhì)量。質(zhì)量是水利工程的生命，為了確保工程質(zhì)量，在工程建設(shè)中重點(diǎn)加強(qiáng)工程監(jiān)督和管理，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，確保工程建一處、成一處、發(fā)揮一處效益。

第二篇：2015拉練檢查匯報(bào)

尋求突破 努力創(chuàng)新 促進(jìn)綜合改革

——大連長(zhǎng)興島高級(jí)中學(xué)拉練檢查匯報(bào)材料

2015年，大連長(zhǎng)興島高級(jí)中學(xué)被評(píng)為遼寧省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，5月份成功舉辦大連市普通高中課改推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，辦學(xué)特色評(píng)為大連市社團(tuán)工作先進(jìn)學(xué)校，學(xué)考全科及格率達(dá)到92.8%、高考兩名考生裸分上清華；田徑大連市五連冠。學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)思想上升到新的境界。

這些成績(jī)和進(jìn)展為長(zhǎng)興島高中迎來(lái)了一個(gè)非常珍貴的機(jī)遇。一年來(lái)長(zhǎng)興島高中一直依據(jù)長(zhǎng)興島經(jīng)濟(jì)區(qū)社管局《大連長(zhǎng)興島經(jīng)濟(jì)區(qū)加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化推進(jìn)計(jì)劃（2014-2017）》和《長(zhǎng)興島經(jīng)濟(jì)區(qū)2015年教育工作要點(diǎn)》，按筑牢發(fā)展根基、提升教育內(nèi)涵、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)綜合改革的思路推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的。堅(jiān)持“實(shí)現(xiàn)人的綜合型和個(gè)性化和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)模式、育人目標(biāo)，確定為學(xué)生的終生發(fā)展、健康、陽(yáng)光服務(wù)。? 各項(xiàng)工作開(kāi)展情況

1、課改突破

課改情況復(fù)雜，難度大，不落實(shí)等于沒(méi)搞；不突破難以為繼。為了尋求課改突破，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間探索實(shí)踐，長(zhǎng)高確定了“問(wèn)·思”模式。

強(qiáng)調(diào)了在“三個(gè)要求”（興趣、思考、知識(shí)脈絡(luò)體系）、“一條金鏈子”（質(zhì)疑、濃趣、思考、合作）的基礎(chǔ)上，形成九大學(xué)科個(gè)性化的“問(wèn)·思”課堂教學(xué)模式。

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學(xué)校多次召開(kāi)“問(wèn)·思”模式討論會(huì)和“問(wèn)·思”模式研討課；

更重要的是，在“問(wèn)·思”模式的基礎(chǔ)上提出并實(shí)踐“問(wèn)·思”模式個(gè)性化，造就百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的“問(wèn)·思”課堂新局面。

大連市教育學(xué)院三次受邀組織我?！皢?wèn)·思”模式診斷活動(dòng)。

三次接待新疆石河子地區(qū)骨干教師考察團(tuán)，提供“問(wèn)·思”研討課及九學(xué)科“問(wèn)·思”教學(xué)模式研究課。

省教育學(xué)院基礎(chǔ)培訓(xùn)中心帶領(lǐng)省內(nèi)九大學(xué)科頂尖教師與我校教師進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)。

學(xué)校多次組織各學(xué)科組承辦的“問(wèn)·思”教學(xué)研討活動(dòng)。承辦大連市高中數(shù)學(xué)、物理、語(yǔ)文、英語(yǔ)、化學(xué)教研活動(dòng)。

大連市80所普通高中課改推進(jìn)會(huì)在我校召開(kāi)，我校推出了31節(jié)“問(wèn)·思”課堂，供全市學(xué)習(xí)研究借鑒。

我?！皢?wèn)·思”課改模式獲大連市課堂教學(xué)改革評(píng)比一等獎(jiǎng)。

形成了長(zhǎng)興島高中“問(wèn)·思”指導(dǎo)下的九大學(xué)科個(gè)性化教學(xué)模式，被大連市教育局收錄成書(shū)，向全市高中發(fā)放學(xué)習(xí)。

出臺(tái)了“問(wèn)·思”模式下的《大連長(zhǎng)興島高中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，推動(dòng)“問(wèn)·思”在我校的落實(shí)。

出臺(tái)了“長(zhǎng)興島高中主題式預(yù)約校本研修”方案，并積極開(kāi)展了多次各級(jí)別的校本研修活動(dòng)。

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2、隊(duì)伍突破

學(xué)校的創(chuàng)新突破從根本上說(shuō)是依賴師資隊(duì)伍的突破。⑴承擔(dān)任務(wù)突破 本承辦的活動(dòng)：

大連市普通高中推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、大連市語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)、大連市物理骨干教師培訓(xùn)、大連市英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)、大連市數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)、省級(jí)化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)、省級(jí)同課異構(gòu)活動(dòng)、三次新疆石河子地區(qū)骨干教師培訓(xùn)，長(zhǎng)高參與人數(shù)達(dá) 人次；受眾達(dá) 人次。

⑵考察學(xué)習(xí)突破

本教師外出考察學(xué)習(xí)：

沈陽(yáng)五中東北地區(qū)知明語(yǔ)文教師論壇（14人）、大連名師上海高級(jí)研修班（2人）、區(qū)名師上海研修活動(dòng)（5人）、遼寧省名師上海培訓(xùn)（1人何云星）、一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修國(guó)培（1人奚科研）、北京中國(guó)教育學(xué)會(huì)高中教育發(fā)展論壇12月12、13日（5人）、大連市組織的各級(jí)各類教研活動(dòng)。遼寧省語(yǔ)文 活動(dòng)參與人數(shù)達(dá) 人次。

⑶名師活動(dòng)突破

奚科研老師分別在2015年3月、4月舉行的大連市高中政治學(xué)科教學(xué)研討會(huì)上所做的“關(guān)于“一師一優(yōu)課”教學(xué)設(shè)計(jì)及范例展示”和“'一師一優(yōu)課'教學(xué)建議”講座，戴天兵老師在2015年5月舉行的大連市高中物理學(xué)科教學(xué)研討會(huì)上所做的“異步問(wèn)學(xué)模式”講座，戴玉華、戴天兵、張興華、3 / 14

奚科研等老師在大連教育學(xué)院組織的學(xué)科研討會(huì)、骨干教師培訓(xùn)等會(huì)上所上的課，受眾達(dá) 人次，都受到與會(huì)專家好評(píng)。

⑷青年教師突破

學(xué)校把青年教師推到大型活動(dòng)、高水平做課活動(dòng)舞臺(tái)。很多年輕教師已經(jīng)成為骨干教師，在大型教研活動(dòng)中承擔(dān)重任，如田雅琳--大連語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)中作課，任立宇--大連語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)中作課，劉麗麗--大連英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)中作課，馬嬌--大連數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)中作課，許秋生--大連地理骨干教師培訓(xùn)中作課，張興華--大連物理骨干教師培訓(xùn)中作課，于海波—省級(jí)化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中作課，劉冬—大連市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，張薇、徐璐—大連市社團(tuán)活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師，等等。實(shí)現(xiàn)了高起點(diǎn)高水準(zhǔn)，我校青年教師的成長(zhǎng)備受專家贊譽(yù)。

3、課程突破

明確課程開(kāi)發(fā)建設(shè)規(guī)定：

國(guó)家課程校本化。每個(gè)學(xué)科都要制訂課程計(jì)劃并逐項(xiàng)落實(shí)；每個(gè)教師都要整理編寫(xiě)必要的課程。如語(yǔ)文組的大語(yǔ)文

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課程；如英語(yǔ)組的課程縮寫(xiě)；如尖子生培養(yǎng)的校本課程； 學(xué)校課程特色化。包括國(guó)學(xué)課程、孝文化課程、藝體課程、俱樂(lè)部課程。

校本課程的整理和開(kāi)發(fā)，13類，500余本；

英語(yǔ)學(xué)科形成選修課部分校本教材，獲大連市校本教材評(píng)比二等獎(jiǎng)；形成了適用于我校的初升高銜接課和學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程；

校本課程《英語(yǔ)背景下的西方節(jié)日文化》《長(zhǎng)興島常見(jiàn)海鮮》《長(zhǎng)興島風(fēng)俗禮儀》參加“真愛(ài)夢(mèng)想杯”校本課程大賽。

4、特色突破(1)培養(yǎng)目標(biāo)突破

在堅(jiān)持“自主精神、學(xué)習(xí)能力、科學(xué)頭腦、人文情懷、主角氣質(zhì)”的育人目標(biāo)基礎(chǔ)上，尤其在“科學(xué)頭腦、人文情懷、主角氣質(zhì)”方面有長(zhǎng)足的發(fā)展。

(2)學(xué)校管理突破

在活動(dòng)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)建俱樂(lè)部，自主聘請(qǐng)指導(dǎo)教師，自主管理，自主發(fā)展，自主評(píng)價(jià)，從而激發(fā)興趣，訓(xùn)練專長(zhǎng)，提高技能，體驗(yàn)成功，讓學(xué)生享有成功的喜悅和成就感，創(chuàng)造真正屬于自己個(gè)性充分發(fā)展的空間，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生以科學(xué)的生涯指導(dǎo)，真正為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

(3)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)與課程突破

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構(gòu)建了以學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)、健康指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、生活指導(dǎo)六部分內(nèi)容為載體，融德育、教學(xué)、特色活動(dòng)、發(fā)展指導(dǎo)和大學(xué)自主招生于一體的課程體系。

在高一年級(jí)開(kāi)展“循環(huán)式”授課9周，累計(jì)課時(shí)81節(jié)；舉行“集體講座式”授課8場(chǎng)，分別是《孝道文化》2次，《德育文化》1次，《杏花文化》1次，《生涯指導(dǎo)》1次，《安全教育》2次，《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》1次；搞“園地宣傳式”授課26次，其中《校園時(shí)政要聞》18次，《健康之窗》8次；“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)室”累計(jì)接待咨詢學(xué)生90人次；構(gòu)建“學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系”。

學(xué)校整理和開(kāi)發(fā)校本課程13類，500余本；英語(yǔ)學(xué)科形成選修課部分校本教材，獲大連市校本教材評(píng)比二等獎(jiǎng)；形成了適用于我校的初升高銜接課和學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程；校本課程《英語(yǔ)背景下的西方節(jié)日文化》《長(zhǎng)興島常見(jiàn)海鮮》《長(zhǎng)興島風(fēng)俗禮儀》參加“真愛(ài)夢(mèng)想杯”校本課程大賽。(4)文化突破（大閱讀）

長(zhǎng)高以閱讀文化為載體，打造宏偉的讀書(shū)景觀。長(zhǎng)高強(qiáng)調(diào)讀書(shū)思考。強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的興趣、習(xí)慣、能力。強(qiáng)調(diào)讀思結(jié)合，熟讀精思，博覽群書(shū)。以此作為正心、修身的途徑，作為教書(shū)育人的本錢(qián)、推進(jìn)課改、建設(shè)課程、勝任工作的重要手段。讀書(shū)立德、文化涵養(yǎng)，閱讀文化是長(zhǎng)高發(fā)展做強(qiáng)的載體和動(dòng)力。尤其是將學(xué)校文化納入“大閱讀”辦學(xué)格局，即通過(guò)閱讀提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)（愛(ài)讀、會(huì)讀、多讀、能用）去促

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進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力和習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“大閱讀”、“大語(yǔ)文”、大教育（即教學(xué)課內(nèi)外一體化，科內(nèi)外一體化，校內(nèi)外一體化，教育教學(xué)一體化）。

(5)社團(tuán)突破

不斷改進(jìn)學(xué)生社團(tuán)和研究會(huì)，實(shí)現(xiàn)重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重研究、可展示，將特色逐漸接近“物化”，逐漸實(shí)現(xiàn)課程支撐，幫助學(xué)生發(fā)展。

全校共有33個(gè)學(xué)生社團(tuán)俱樂(lè)部，既重體驗(yàn)，也重實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)造。支柱性俱樂(lè)部有理論、有課程、有作品。其中田徑、籃球、排球、讀書(shū)與演講俱樂(lè)部參加大連市比賽，都獲得殊榮。

社團(tuán)俱樂(lè)部在5月8日舉行的大連市普通高中課程改革推進(jìn)會(huì)上做了精彩展示，學(xué)生們自主自為的活動(dòng)模式，令參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)們直呼“不可思議”?！盃栄旁拕∩纭北辉u(píng)為“大連市第四屆優(yōu)秀社團(tuán)”，“田徑隊(duì)”榮獲大連市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)冠軍五連冠。

(6)核心特色統(tǒng)領(lǐng)學(xué)?；顒?dòng)特色

長(zhǎng)興島高中特色項(xiàng)目是“志趣教育”，為了適應(yīng)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，我們必須培養(yǎng)“國(guó)際型、創(chuàng)新型、綜合型”人才。而現(xiàn)代青年學(xué)生責(zé)任感、承擔(dān)力欠缺，獨(dú)處能力，獨(dú)自完成的使命感，自信心意志力差，在“志趣”教育不能覆蓋全校特色教育時(shí)，需要進(jìn)行“主角”教育。這就需要為師生松綁，盡量把師生從沉重的負(fù)擔(dān)下解放出來(lái)，讓師生扮演主角，張揚(yáng)個(gè)性；實(shí)施“四自主”——自主設(shè)計(jì)，自主落實(shí)，7 / 14

自主執(zhí)行，自主創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)—“問(wèn)·思”課堂個(gè)性化，學(xué)校文化自主化，社團(tuán)活動(dòng)自主化，教師論壇自主化，校本課程自主化。學(xué)校最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)“四化”——課程校本化、課堂個(gè)性化、管理自主化、隊(duì)伍培訓(xùn)化。

5、管理突破

長(zhǎng)興島高中開(kāi)展各級(jí)層自主管理制度，年級(jí)自主管理、班級(jí)自主管理、從學(xué)生自身做起自主管理，自上而下做自己的主人，形成了良好的管理風(fēng)氣，使每一個(gè)長(zhǎng)高人都養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣——當(dāng)家作主。

⑴全面自主管理局面（升旗、大會(huì)、秩序、雙休日、解放學(xué)生，轉(zhuǎn)換管理角色）

①全校秩序由校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班委會(huì)自主管理。②升旗儀式、年級(jí)大會(huì)、一般性全校大會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)由學(xué)生自主組織召開(kāi)。

③雙休日、節(jié)假日活動(dòng)由學(xué)生自主。

通過(guò)這樣的管理，讓學(xué)生真正登上學(xué)校管理舞臺(tái)，讓學(xué)生由被管理者變?yōu)楣芾碚摺?/p>

⑵全學(xué)科自主課改局面

全校各學(xué)科組、各備課組總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在“問(wèn)·思”模式之下，構(gòu)思并逐漸形成學(xué)科組、備課組和個(gè)人課改模式；尤其是讓每位教師提煉成個(gè)性化的課堂教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)個(gè)性張揚(yáng)，百花齊放的課改新局面。尤其是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主，自為，自學(xué)，打造學(xué)生課堂，挖掘課堂教學(xué)“學(xué)生資源”。

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⑶自主創(chuàng)辦特色的局面

動(dòng)員全校學(xué)生自主參與特色教育活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己特長(zhǎng)潛質(zhì)，確定自己的特長(zhǎng)項(xiàng)目，自行確定俱樂(lè)部人員，自己聘請(qǐng)?zhí)厣顒?dòng)指導(dǎo)教師，自己申請(qǐng)活動(dòng)房間場(chǎng)所，自己在實(shí)踐中確定活動(dòng)和研究?jī)?nèi)容，自己展示實(shí)踐成果，自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

6、德育突破

長(zhǎng)興島高中德育管理以孝文化為切入點(diǎn)，通過(guò)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的結(jié)合，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的切身感悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)老師，對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的真摯情感，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

各年級(jí)結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)方案，開(kāi)展系列性的孝文化活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生懂得什么叫感恩、如何感恩。從感謝父母的養(yǎng)育之恩開(kāi)始，理解父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，感念親情，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，踐行“真和智孝”的校訓(xùn)，讓感恩文化哺育每一個(gè)學(xué)生。

(1)活動(dòng)安排

①舉行專題升旗儀式“把感恩化作行動(dòng)”，拉開(kāi)全面發(fā)揚(yáng)孝義文化大幕。利用QQ群向家長(zhǎng)宣傳本次活動(dòng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)積極參與此項(xiàng)活動(dòng)。

具體作法：

每個(gè)年級(jí)、班級(jí)、每個(gè)學(xué)生制訂“感恩”方案； 這個(gè)方案是終生性的。比如給父母洗一輩子腳。做一輩子壽。一輩子向父母匯報(bào)工作和生活情況。① 看感恩教育視頻

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③用學(xué)生放假時(shí)間進(jìn)行感恩實(shí)踐第一次活動(dòng)--做一次家務(wù)。

④制作學(xué)生感恩實(shí)踐活動(dòng)成果視頻，12月2在學(xué)校大屏幕展播，推動(dòng)感恩活動(dòng)走向深入。

⑤各班召開(kāi)開(kāi)展一次“爸爸媽媽您辛苦了”主題演講，進(jìn)一步營(yíng)造感恩的氛圍。

⑥進(jìn)行感恩實(shí)踐活動(dòng)第二季：為父母做一道可口的飯菜，陪父母聊一次天。

⑦制作第二期感恩實(shí)踐活動(dòng)視頻，并展播。

⑧各班召開(kāi)“令我最感動(dòng)的教師二、三事”主題班會(huì)。⑨開(kāi)展“尊師活動(dòng)周”活動(dòng)。⑵事跡征集階段

利用家長(zhǎng)QQ群，讓家長(zhǎng)講孩子行孝的故事，將這些故事在班級(jí)傳播。

⑶開(kāi)展評(píng)選“十佳孝子”活動(dòng) ①班級(jí)評(píng)選（由各班負(fù)責(zé)）：

各班組織主題班會(huì)，讓每位學(xué)生以演講的方式講述自己孝敬父母的典型事例，評(píng)選出班級(jí)“十佳孝子”。

②家長(zhǎng)確認(rèn)

通過(guò)班主任與家長(zhǎng)溝通、核實(shí)，經(jīng)全體任課教師同意，從班級(jí)十佳孝子中推薦1-2名最能理解父母、關(guān)心父母的孝子參加年級(jí)組“十佳孝子”評(píng)選，并填寫(xiě)申報(bào)表（一式兩份），由班主任寫(xiě)出精彩、動(dòng)人的評(píng)語(yǔ)。

③由年級(jí)全體班主任推薦參加學(xué)校十佳孝子評(píng)選的人

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選。提供真實(shí)可信的典型事跡材料，圖片、視頻，④學(xué)校開(kāi)設(shè)“主題周”或“主題日”。

⑤召開(kāi)相關(guān)主題大會(huì)，對(duì)典型人物、事跡進(jìn)行大力、全方位表彰。

通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生懂得感恩的意義，明白感恩的道理，懂得感恩是一個(gè)正直的人所應(yīng)擁有的最起碼的品德，懂得感謝父母的養(yǎng)育之恩，理解父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，感念親情，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，把“以孝治校”落實(shí)在行動(dòng)上，踐行“真和智孝”的校訓(xùn)。

7、文化突破

長(zhǎng)高以傳統(tǒng)文化為根，叫杏花文化。長(zhǎng)高敬畏中華傳統(tǒng)文化，敬畏孔夫子杏壇教育傳統(tǒng)。我們將校訓(xùn)定位真、和、智、孝，希望師生汲取中華國(guó)學(xué)營(yíng)養(yǎng)，傳承中華文明，讓傳統(tǒng)文化成為辦學(xué)治校之根。

長(zhǎng)高以杏花文化為風(fēng)格，杏花忍耐、抗?fàn)?、自保，自?qiáng)不息、奮斗成功。杏花的品格正是長(zhǎng)高人的風(fēng)格——打拼，忍耐，渴學(xué)，挺進(jìn)，奉獻(xiàn)，敢贏，不辱使命，不屈不撓。

長(zhǎng)高以閱讀文化為載體，打造宏偉的讀書(shū)景觀。長(zhǎng)高強(qiáng)調(diào)讀書(shū)思考。強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的興趣、習(xí)慣、能力。強(qiáng)調(diào)讀思結(jié)合，熟讀精思，博覽群書(shū)。以此作為正心、修身的途徑，作為教書(shū)育人的本錢(qián)、推進(jìn)課改、建設(shè)課程、勝任工作的重要手段。讀書(shū)立德、文化涵養(yǎng)，閱讀文化是長(zhǎng)高發(fā)展做強(qiáng)的載體和動(dòng)力。

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長(zhǎng)高以自主文化為特色，學(xué)校文化以自主創(chuàng)設(shè)為主要特色，從學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)校文化思路,學(xué)校成員(包括領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生)在自主創(chuàng)生學(xué)?；顒?dòng)文化時(shí),都把這個(gè)過(guò)程看成是思考過(guò)程和展示過(guò)程以及鍛煉過(guò)程,校園文化的自主建設(shè)成為學(xué)校日常教育活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)校成員的理想追求、行為方式、活動(dòng)載體與活動(dòng)成果。

長(zhǎng)高以綜合性文化為背景，追求人的綜合型和個(gè)性化的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)能自立、會(huì)選擇、有擔(dān)當(dāng)、善共處的合格的現(xiàn)代社會(huì)公民，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、個(gè)性發(fā)展。

長(zhǎng)高敬畏中華傳統(tǒng)文化，敬畏孔夫子杏壇教育傳統(tǒng)，汲取中華國(guó)學(xué)營(yíng)養(yǎng)，傳承中華文明，兼容民族性、國(guó)際性、現(xiàn)代化。

長(zhǎng)高注重打造自己的“法與道”。長(zhǎng)高之道取法天地人文，與時(shí)俱進(jìn)，核心就是“有思想的管理”、“有底蘊(yùn)地行事”——把學(xué)校的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)換成自己的工作理念，把領(lǐng)導(dǎo)力轉(zhuǎn)化成專業(yè)引領(lǐng)的魅力，把課改的要求轉(zhuǎn)化為專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力，把課程架構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的活力。

三、成績(jī)與不足

1、取得的成績(jī)

2015年3月，長(zhǎng)興島高中學(xué)考全科及格率達(dá)到92.8%，再創(chuàng)新高；

2015年4月，在大連長(zhǎng)興島經(jīng)濟(jì)區(qū)第二屆師生優(yōu)秀作品

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展活動(dòng)中,榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；

2015年5月8日，長(zhǎng)興島高中成功承辦大連市普通高中課改推進(jìn)會(huì)；

2015年7月，長(zhǎng)興島高中2名學(xué)生被清華大學(xué)裸分錄??； 2015年10月，大連市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)(縣區(qū)高中組)第一名；

2015年11月，第18屆“育明高中杯”大連市中小學(xué)生排球賽（高中男子組）第二名；

2015年11月，遼寧省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體（遼寧省人力資源和社會(huì)保障廳遼寧省教育廳）；

2015年11月，大連長(zhǎng)興島高級(jí)中學(xué)爾雅話劇社被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)；

2015年11月，大連長(zhǎng)興島高級(jí)中學(xué)被評(píng)為社團(tuán)工作先進(jìn)學(xué)校。

2、存在的不足

結(jié)束語(yǔ)：

我們希望，經(jīng)過(guò)不懈努力，長(zhǎng)高能夠在原有基礎(chǔ)上得到長(zhǎng)足發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新型、國(guó)際型、綜合型，具有領(lǐng)袖氣質(zhì)和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。學(xué)校也將從文化建設(shè)的高度關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，積極總結(jié)學(xué)校課程改革和綜合 13 / 14

改革的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“課改個(gè)性化、課程校本化、管理自主化、隊(duì)伍培訓(xùn)化”，實(shí)踐長(zhǎng)高“法與道”的核心——?jiǎng)?chuàng)新與突破，為實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)高人在“推進(jìn)遼南基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展”的宏偉目標(biāo)而不懈奮斗。

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第三篇：全縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化拉練檢查匯報(bào)材料

全縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化拉練檢查匯報(bào)材料

全力支持奶牛場(chǎng) 多方位協(xié)調(diào)服務(wù)

市、縣政府為了發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，經(jīng)過(guò)2007年冬季的謀劃和考察、選址，讓奶牛場(chǎng)于2008年落戶我鎮(zhèn)。五年來(lái)，鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)了興建奶牛場(chǎng)的征地、拆遷、修路、擴(kuò)建的全程協(xié)調(diào)服務(wù)工作；五年來(lái)，奶牛場(chǎng)的用地規(guī)模由bb畝，擴(kuò)展到xx畝，由單一的奶牛場(chǎng)，發(fā)展為以奶牛健康養(yǎng)殖、清潔能源生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品種植與加工為一體的省級(jí)重點(diǎn)龍頭企業(yè)。

五年來(lái)，鎮(zhèn)黨委、政府始終全力支持，多方位服務(wù)，體現(xiàn)在“五幫奶牛場(chǎng)”上：

一幫奶牛場(chǎng)落戶，溝通干群思想。2008年初，鎮(zhèn)黨委、政府向洪xx村干部群眾極力宣傳招商引資的重要性，教育群眾放眼未來(lái)，放低“門(mén)檻”，把奶牛場(chǎng)當(dāng)著“財(cái)神”迎進(jìn)來(lái)。

二幫奶牛場(chǎng)修路，協(xié)調(diào)矛盾糾紛。奶牛場(chǎng)建在xx村，必須先修通經(jīng)過(guò)xx、xx兩村的公路，當(dāng)時(shí)，xx村3.5米寬的水泥路已經(jīng)修成，為了奶牛場(chǎng)建設(shè)的運(yùn)輸和奶牛場(chǎng)建成后的購(gòu)料、出貨，必須要修5米寬的水泥路。為此，鎮(zhèn)政府成立修路專班，圍繞加寬xx村3.5米寬的通組公路，對(duì)沿路有責(zé)任田的x農(nóng)戶，逐戶做工作，鎮(zhèn)政府墊付資金x余萬(wàn)元，擴(kuò)寬了x公里長(zhǎng)的水泥路，從西邊進(jìn)入奶牛場(chǎng)。去冬今春，鎮(zhèn)政府又承建了縣政府投資x萬(wàn)元，x公里長(zhǎng)、x米寬的奶牛場(chǎng)東路。

三幫奶牛場(chǎng)初建，協(xié)調(diào)用地與拆遷。奶牛場(chǎng)08、09年分別建成了一、二期工程，共租用xx村cc畝土地。在這一過(guò)程中，鎮(zhèn)抽調(diào)干部，組建奶牛場(chǎng)籌建專班，從進(jìn)農(nóng)戶做征地工作，到遷墳?zāi)?、折雞場(chǎng)，從丈量土地、青苗估價(jià)，到劃定邊界、兌付租金，從“三通一平”系列工程的施工，到調(diào)處各種征地糾紛，干部不僅沒(méi)有休息節(jié)假日，而且多次披星戴月。

四幫奶牛場(chǎng)擴(kuò)建，擴(kuò)大租地面積。2010年底，縣政府為做強(qiáng)做大奶牛場(chǎng)，專題召開(kāi)了奶牛場(chǎng)擴(kuò)建工程會(huì)議，相關(guān)職能部門(mén)各領(lǐng)職責(zé)，我鎮(zhèn)依然承擔(dān)奶牛場(chǎng)增加用地的協(xié)調(diào)工作。面對(duì)新一輪租地非常艱難的情況，鎮(zhèn)黨委、政府運(yùn)用政策依據(jù)，即： 2007年9月21日國(guó)土資源部、農(nóng)業(yè)部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)規(guī)?；笄蒺B(yǎng)殖有關(guān)用地政策的通知》（國(guó)土資發(fā)[2007]220號(hào)），平息不利的網(wǎng)絡(luò)輿情，依舊常年專班運(yùn)作，而且大員上陣，歷時(shí)兩年，通過(guò)逐村逐組開(kāi)會(huì)宣傳、因人而異突破難點(diǎn)、政府出資提高地租等方法和途徑，終于在xx村一、二、三、四組租地xx畝，在xx村三、四、五組再次租地200多畝。

五幫奶牛場(chǎng)優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。一方面說(shuō)服奶牛場(chǎng)新建沼氣池，解決污染問(wèn)題，一方面，做周邊干群的思想工作，承諾污染可以徹底解決。

五年來(lái)，奶牛場(chǎng)不辱使命，搶抓機(jī)遇、克難奮進(jìn)，取得了跨越發(fā)展的可喜成績(jī)：

一是產(chǎn)能與工藝提檔升級(jí)。公司累計(jì)投資2億多元，新建了xx頭養(yǎng)殖規(guī)模的三期牧場(chǎng)，在工藝設(shè)計(jì)、硬件配置上采用了國(guó)際先進(jìn)水平的LpCV智能、恒溫、封閉式牛舍，引進(jìn)了轉(zhuǎn)盤(pán)式擠奶機(jī)及自動(dòng)清糞系統(tǒng)等高科技設(shè)備，使牧場(chǎng)具備了一流的硬件條件。已完成鋼結(jié)構(gòu)牛舍xx萬(wàn)平方，擠奶廳x棟、宿舍樓x棟及附屬設(shè)施。

二是延伸了奶牛產(chǎn)業(yè)鏈條。在奶牛上游產(chǎn)業(yè)，投資xx多萬(wàn)元，新建了年產(chǎn)x萬(wàn)噸的奶牛高能新飼料——周公草項(xiàng)目，現(xiàn)已完成工程總量的80%。該項(xiàng)目主要采用專利技術(shù)將農(nóng)作物秸稈加工成替代羊草的奶牛新飼料，不但能滿足自身養(yǎng)殖的需要，而且可緩解xx奶牛飼料的緊缺；在奶牛下游產(chǎn)業(yè)，充分利用養(yǎng)殖的糞污，建成了特大型沼氣工程，可日吸納奶牛養(yǎng)殖的糞污xx余噸，每天產(chǎn)氣xx立方，已成功接通了周邊x多農(nóng)戶，前期免費(fèi)使用，后期有償收費(fèi)；沼液、沼渣用于發(fā)展生態(tài)有機(jī)種植、水產(chǎn)養(yǎng)殖。形成了“有機(jī)牧草種植——飼料加工——奶牛養(yǎng)殖——沼氣工程——有機(jī)牧草種植”的循環(huán)產(chǎn)業(yè)鏈條。

三是帶動(dòng)周邊農(nóng)民增收。乳業(yè)公司大力發(fā)揮龍頭企業(yè)帶動(dòng)作用，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，及時(shí)成立了青貯玉米飼料種植合作社，每年帶動(dòng)農(nóng)民進(jìn)行種植結(jié)構(gòu)調(diào)整，引導(dǎo)全縣種植青貯玉米cc萬(wàn)余畝，實(shí)現(xiàn)每年增收cc多萬(wàn)元。今年的奶牛新飼料項(xiàng)目建成后，每年還可回收農(nóng)民廢棄的農(nóng)作物秸稈x萬(wàn)噸，能讓農(nóng)民焚燒的秸稈變廢為寶x萬(wàn)元。

乳業(yè)公司的發(fā)展前景十分看好。我們對(duì)該公司充滿信心，寄予厚望。據(jù)公司董事長(zhǎng)霍武強(qiáng)介紹，經(jīng)過(guò)科學(xué)論證的乳業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將分三步走：

第一步，稱雄鄂東。在今年底三期牧場(chǎng)竣工時(shí)，進(jìn)口xx頭澳洲奶牛進(jìn)行養(yǎng)殖，通過(guò)2-3年的自繁自育，牛群規(guī)模將達(dá)到cc0頭，全場(chǎng)存欄奶牛將達(dá)到cc頭，日產(chǎn)鮮奶cc余噸，年產(chǎn)cc萬(wàn)噸，產(chǎn)值達(dá)cc億元，完全能夠稱雄為xx市規(guī)模最大、標(biāo)準(zhǔn)最高、質(zhì)量最好的奶牛示范牧場(chǎng)。

第二步，建好萬(wàn)畝基地。計(jì)劃通過(guò)土地流轉(zhuǎn)，建立xx畝生態(tài)有機(jī)種植基地，生產(chǎn)綠色有機(jī)食品，現(xiàn)已納入2013年xx鎮(zhèn)土地整理規(guī)劃。

第三步，晉升為國(guó)家級(jí)龍頭。圍繞xx建設(shè)百億奶牛產(chǎn)業(yè)的目標(biāo)，高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、大規(guī)模地推進(jìn)黃梅現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)。以優(yōu)質(zhì)奶牛養(yǎng)殖為依托，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主導(dǎo)，以能源工程為紐帶，以科技為支撐，建好“五個(gè)園”，實(shí)現(xiàn)“5個(gè)1”，即：建好奶牛養(yǎng)殖園、生物質(zhì)能源園、生態(tài)農(nóng)業(yè)種植園、農(nóng)副產(chǎn)品加工園、休閑旅游觀光園等五個(gè)專業(yè)園區(qū)，實(shí)現(xiàn)投資x億元、年產(chǎn)x個(gè)億、飼養(yǎng)優(yōu)質(zhì)奶牛x萬(wàn)頭、連接青貯飼料、有機(jī)蔬菜等基地x萬(wàn)畝、年創(chuàng)利稅x億元的目標(biāo)；建成xx市發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的窗口示范工程，晉級(jí)為國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。奶牛場(chǎng)過(guò)去幾年發(fā)展壯大，離不開(kāi)市、縣領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)，離不開(kāi)兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)和職能部門(mén)的支持，今后還要依靠各級(jí)各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)一如繼往地呵護(hù)。我鎮(zhèn)黨委、政府將堅(jiān)定地與奶牛場(chǎng)戮力同心，矢志不渝地把產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)，用良好的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益來(lái)報(bào)效社會(huì)。

第四篇：初中校長(zhǎng)拉練檢查方案

初中校長(zhǎng)拉練檢查方案

文章來(lái)源：教育局 文章作者： 發(fā)布時(shí)間：2007-11-05 字體：[大中小]

本次初中校長(zhǎng)拉練檢查的目的是：全面檢閱初中教學(xué)管理現(xiàn)實(shí)水平，全面推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，全面促進(jìn)學(xué)校工作重心向教學(xué)轉(zhuǎn)移，全面提高初中課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、檢查內(nèi)容：

1、介紹落實(shí)教育局《關(guān)于加強(qiáng)初中教學(xué)工作的意見(jiàn)》情況；查學(xué)校管理制度、獎(jiǎng)懲措施、教師成長(zhǎng)記錄；學(xué)校管理者關(guān)于教學(xué)管理的講話、講座、記錄、專論。

2、查實(shí)物資料：(1)中心學(xué)校和中學(xué)的校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)在本校任職以來(lái)的《教研手冊(cè)》；(2)正副教導(dǎo)主任及教研員近三年獲任現(xiàn)職以來(lái)的《教研手冊(cè)》；(3)教研組長(zhǎng)及骨干教師近二年的《聽(tīng)課筆記》；

(4)任課教師、兼課領(lǐng)導(dǎo)近二年的教案。

3、查教導(dǎo)處近一年的教學(xué)監(jiān)管記錄及針對(duì)教學(xué)工作存在的問(wèn)題所提出的意見(jiàn)和建議：包括(1)教師教案及備課情況(2)教師教課、聽(tīng)課、研修筆記(3)作業(yè)、作文留批情況(4)班主任工作評(píng)價(jià)。

4、查學(xué)生作業(yè)：各科書(shū)面作業(yè)、考查卷、手抄報(bào)、手工制作、藝體特長(zhǎng)展示表演。

5、查新老三室（多媒體教室必檢查）

6、介紹安全工作：(1)校園(2)師生(3)措施作法、工作記錄。

7、查學(xué)生行為、教師儀表、師德師風(fēng)建設(shè)。

8、介紹控輟保學(xué)：(1)措施(2)學(xué)籍管理(3)工作記錄。

9、查生活環(huán)境：(1)校園及室內(nèi)外文化建設(shè)(2)生活區(qū)域衛(wèi)生狀況(3)校園傳媒利用

10、介紹學(xué)校的特色工作

說(shuō)明：(1)上面“1、2、3、4”項(xiàng)在室內(nèi)擺放好，看常規(guī)管理、“課改”特色(其中“4”項(xiàng)學(xué)校任選兩個(gè)班)；“6、8、10”項(xiàng)學(xué)校介紹。

(2)每校校長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)間不超過(guò)7分鐘

二、評(píng)價(jià)方法

上述各項(xiàng)，每項(xiàng)10分(賦分不要有小數(shù))；每位校長(zhǎng)除本校外每校都要評(píng)分，并排出順序（1－25），拉出檔次(每校的評(píng)分表報(bào)普教股)；每位校長(zhǎng)都要撰寫(xiě)拉練心得：包括有哪些收獲(值得借鑒的東西)、受到哪些啟發(fā)、產(chǎn)生多少想法，會(huì)后集中交流。教研室負(fù)責(zé)詳查1、2、3、4項(xiàng)，會(huì)后以適當(dāng)方式反饋。

第五篇：無(wú)主題拉練檢查反思體會(huì)

學(xué)習(xí)感悟 反思-----無(wú)主題拉練檢查反思體會(huì)

延壽縣第一中學(xué)

楊金源

這次無(wú)主題拉練檢查，短暫而又緊張，忙碌而又充實(shí)。在徐處長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我先后走進(jìn)了十幾所學(xué)校，通過(guò)觀摩課堂教學(xué)實(shí)踐，查看檔案資料，與教師學(xué)生面對(duì)面訪談交流等多種形式，對(duì)各學(xué)校的課堂教學(xué)改革的開(kāi)展情況有了一點(diǎn)膚淺的了解，提高了對(duì)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了我個(gè)人思想和認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和心得做一簡(jiǎn)要梳理和總結(jié)，也算是個(gè)人參加全旗拉練會(huì)的一點(diǎn)收獲。

學(xué)習(xí)

首先，是教師和學(xué)生的良好的精神風(fēng)貌深深感染了我。執(zhí)教教師能熟練地運(yùn)用新課程有效教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，有效地完成教學(xué)任務(wù)，展示了精湛的教學(xué)藝術(shù)和較高的課堂監(jiān)控能力，體現(xiàn)了良好的教師專業(yè)素養(yǎng)。課堂上教師和藹可親，精心組織，學(xué)生積極主動(dòng)，踴躍發(fā)言。整個(gè)課堂生動(dòng)、生成，師生合作、生生合作，學(xué)生自主、交流、探究，老師適時(shí)、適當(dāng)點(diǎn)撥，在師生共同創(chuàng)設(shè)的良好情境下，友好平等民主的學(xué)習(xí)氛圍中，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，完成了教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)的“愛(ài)、全、活、新”原則。在短暫的幾天學(xué)習(xí)中，執(zhí)教教師那種兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的敬業(yè)精神，無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的教改鉆研精神尤其令我感佩。他們展示的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂都是真正意義上的學(xué)生的課堂，不是教師在表演，不是教師在演講，也不是在為我們的到來(lái)做秀，而是真正的自始至終都由學(xué)生來(lái)主宰，教師只是引領(lǐng)，只是提示。課堂的活躍不是熱鬧，而是學(xué)生思維上的活躍，每個(gè)問(wèn)題提出后，全部學(xué)生都在思考，都在搶著回答，這才是真正意義上的課堂氣氛活躍。

其次，全新的教學(xué)模式給我很大啟示。雖然說(shuō)教無(wú)定式，但一項(xiàng)好的課改成果，其教學(xué)模式肯定有其精髓。通過(guò)全旗課堂教學(xué)的觀摩，以及與老師的溝通交流，課堂教學(xué)的基本流程基本是按以下步驟進(jìn)行的。第一步是教師研究制定學(xué)案。學(xué)案既是教師的教案，也是學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)、課堂練習(xí)、課后拓展，同時(shí)也是課堂筆記。起到了一“案”多用的作用，集各種功能于一身。以學(xué)案的形式給學(xué)生指導(dǎo)預(yù)習(xí)，指明了目標(biāo)、重點(diǎn)，出示了重要的問(wèn)題，設(shè)置了有代表性的題目，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中自然而然的發(fā)現(xiàn)和生成了問(wèn)題。同時(shí)為教師課中備課提供了素材。學(xué)案制定好了以后，第二步是學(xué)生根據(jù)學(xué)案課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生首先自主學(xué)習(xí)文本（讀、劃），接著批注文本（寫(xiě)、記），做好預(yù)習(xí)筆記，最后做好預(yù)習(xí)作業(yè)（練、思），預(yù)習(xí)作業(yè)可以是課后作業(yè)，也可以是學(xué)案提供的或輔導(dǎo)資料。通過(guò)這三個(gè)步驟發(fā)現(xiàn)和生成問(wèn)題自然完成。以上是課前的流程，上課開(kāi)始，首先師生共同創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，進(jìn)入新課；接著學(xué)生自主學(xué)習(xí)（這一步驟有時(shí)可以省略，在課前完成），小組合作檢查預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)和生成個(gè)人問(wèn)題；第三步是小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，通過(guò)互助學(xué)習(xí)的形式解決個(gè)人問(wèn)題，生成小組問(wèn)題（這一步驟也可以在課前完成，或由教師創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題）。第四步是小組合作探究，展示學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥；最后進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)堂鞏固，拓展提高，同時(shí)為二次備課提供素材。通過(guò)幾節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到上課的幾個(gè)步驟并非孤立的，而是互相聯(lián)系的，前一個(gè)步驟是后一個(gè)基礎(chǔ)和前提，后一個(gè)步驟是前一個(gè)步驟的發(fā)展和延伸。整個(gè)流程的各個(gè)步驟有機(jī)結(jié)合，相輔相成構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的完整的課堂。在觀摩學(xué)習(xí)過(guò)程中，各校都有自己的亮點(diǎn)和特色做法，各項(xiàng)特色活動(dòng)的開(kāi)展都有效的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。

第三，教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變革。在整個(gè)聽(tīng)課的過(guò)程中，我們看到的都是學(xué)生們自主行動(dòng)，以組為單位，討論研究。三五成群，或站或坐，或擠在一起，完全不受聽(tīng)課老師的影響。還有的課堂上，學(xué)生或辯論、或講解、或朗誦，形式多種多樣。他們可以隨著同學(xué)在黑板上展示的位置而隨時(shí)變化，或站、或坐?；蛴懻摚蚵?tīng)講，或深思，或查閱，課堂發(fā)言幾乎不用舉手，學(xué)生站起來(lái)就說(shuō)，說(shuō)完自己坐下另一個(gè)接著說(shuō)，全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的參與熱情很高，常常會(huì)遇到兩個(gè)人甚至幾個(gè)人同時(shí)站起來(lái)發(fā)言的時(shí)候，這時(shí)老師也不調(diào)解，學(xué)生同時(shí)說(shuō)，漸漸的有人就會(huì)停止，讓出來(lái)。乍一看，課堂上好象挺亂，但是每一個(gè)學(xué)生上課都是全身心地投入。教室里除了一面窗，三面都是黑板，學(xué)生可以隨時(shí)上黑板上書(shū)寫(xiě)，板演，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，課堂成了學(xué)生展示自己才能的平臺(tái)（而不是教師自我表演的舞臺(tái)）。課堂吸引著學(xué)生去參與、去感悟、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)、去展示，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。我們?cè)诿總€(gè)教室里穿梭，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不參與的情況。課堂打破了傳統(tǒng)課堂由老師主宰的模式，由封閉走向開(kāi)放，由死氣沉沉轉(zhuǎn)為充滿活力，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，而教師的活動(dòng)僅限于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，適時(shí)提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生表述不清楚、不準(zhǔn)確、不透徹的地方進(jìn)行提示點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，教師不再是課堂的主宰，而真正成為了組織者、引導(dǎo)者、幫助者。新課堂更充滿了生成性。有效教學(xué)的切入點(diǎn)是問(wèn)題，在解決問(wèn)題的同時(shí)又生成了新的問(wèn)題。在我聽(tīng)的幾節(jié)課中這種情況都不同程度的出現(xiàn)。每位老師都做了恰當(dāng)?shù)奶幚?，有的老師點(diǎn)撥；有的小組討論解決；有的請(qǐng)同學(xué)課后查閱資料解決；有的課后單獨(dú)輔導(dǎo)；有的普遍性問(wèn)題留作下節(jié)課集中解決???！耙詫W(xué)定教，同案協(xié)作”的課堂要求學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)，應(yīng)該帶著更多的問(wèn)題走出課堂。課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)全面得到提升。自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

第四，教室的布置別具特色。學(xué)校獨(dú)特濃郁的校園文化能感染人、熏陶人、影響人并教育人。學(xué)校在校園文化建設(shè)方面，可以說(shuō)是下了真功夫，花了大氣力的，營(yíng)造了令人感覺(jué)愉悅溫暖的人文環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境。真正做到了讓校園里每一面墻壁都說(shuō)話，一草一木皆育人?？偟膩?lái)說(shuō)，教室的布置充分考慮了學(xué)生的要求和成長(zhǎng)。

感悟

1、新課程有效課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。反思我們以前的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)在時(shí)間上沒(méi)有多少回旋的余地，要想再進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我們只能走課改之路。在這次拉練檢查學(xué)習(xí)中，讓我感佩的不僅僅是教師先進(jìn)的教學(xué)理念，更是他們那種鍥而不舍的實(shí)踐精神。我們現(xiàn)在既有了較為先進(jìn)的理念引導(dǎo)，又有了他們成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果我們?cè)俪种院愕膱?jiān)持下去，課堂教學(xué)改革就一定會(huì)取得成功。

2、新課程有效課堂教學(xué)改革不能拿來(lái)主義，要合理嫁接。古人云：“智者查同，愚者查異”，我們?cè)谡n堂教學(xué)改革中，一定要充分意識(shí)到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的教育精髓和原則是不變的，教學(xué)規(guī)律的原理是相通的，更要想到各校情況是千差萬(wàn)別的。所以在虛心學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，一定要取其精華，棄其糟粕，要注意結(jié)合自身的特點(diǎn)，從細(xì)節(jié)著手，找準(zhǔn)課改最佳的結(jié)合點(diǎn)和突破口，要能夠從茫然盲從走向理性從容。唯其如此，才能走出一條具有自身鮮明特征的、符合自身實(shí)際的行之有效的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)改革新路。

反思

1、我們新課程有效課堂教學(xué)改革的最大攔路虎是什么?我認(rèn)為是教師，在這里面既有教學(xué)理念的問(wèn)題，還有有的教師在擔(dān)心這種教學(xué)新模式學(xué)生能不能學(xué)得會(huì)，自己不講學(xué)生能不能明白，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)不會(huì)下滑等等。也有教師行動(dòng)的因素，有的老教師還存在無(wú)法克服習(xí)慣性惰性，對(duì)于部分教師來(lái)說(shuō)，早已習(xí)慣于用現(xiàn)成的教案來(lái)上自己的課堂，而從不愿意動(dòng)動(dòng)腦筋，寫(xiě)出符合自身教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需要的教學(xué)設(shè)計(jì)。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會(huì)邁大步；教師行動(dòng)不跟上，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會(huì)邁出步。

2、新課程有效課堂教學(xué)改革首先要解決的問(wèn)題是什么？我認(rèn)為是師生角色要轉(zhuǎn)型，在課堂教學(xué)中必須要突出學(xué)生的主體地位，其自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性應(yīng)當(dāng)受到充分的尊重，給予充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師必須給學(xué)生提供充足的探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，必須讓學(xué)生擁有自主探究的權(quán)利和機(jī)會(huì)。只有這樣，先扶后放，大膽實(shí)踐，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，才能扎實(shí)有效地開(kāi)展好有效教學(xué)。在實(shí)施教改之初也遇到了學(xué)生不會(huì)講、不敢講、講的無(wú)條理等困難，但很多學(xué)校通過(guò)一系列措施使學(xué)生很快變得敢講、會(huì)講、能講。具體做法有課中引導(dǎo)學(xué)生講，課后輔導(dǎo)學(xué)生講，以少數(shù)人帶動(dòng)多數(shù)人講??，做法很多，我認(rèn)為，具體做起來(lái)肯定需要時(shí)間和針對(duì)性的方法，但不管什么方法，都有一個(gè)前提，就是對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣才會(huì)使學(xué)生敢講。

3、新課程有效課堂教學(xué)改革的最佳突破口是什么？我認(rèn)為是問(wèn)題展示課。因?yàn)檫@種課型是在學(xué)生具有一定知識(shí)基礎(chǔ)的前提下展開(kāi)的，而且也能比較容易地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)、討論探究的能力和習(xí)慣。我校自開(kāi)展有效教學(xué)以來(lái)，由于教師理解不到位，課堂出現(xiàn)了一些不和諧的情況：課堂秩序有點(diǎn)亂；教師引導(dǎo)不科學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)的效果不好；問(wèn)題訓(xùn)練質(zhì)量差。此次拉練會(huì)的考察與學(xué)習(xí)，給了我們很大的啟示：首先是課堂秩序亂的問(wèn)題，我認(rèn)為與教師只注重形式有關(guān)，形式是否與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，是否與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合有關(guān)，根本不考慮，于是耽誤了教學(xué)時(shí)間，最終影響教學(xué)質(zhì)量。另外，不注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣也是造成這一現(xiàn)象的原因之一。學(xué)生討論缺少科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言缺乏正確引導(dǎo)，久而久之，習(xí)慣未養(yǎng)成，課堂卻先亂了。觀摩一些學(xué)校后，我認(rèn)為有了習(xí)慣后，課堂就不會(huì)亂了。這堂課開(kāi)課前，學(xué)生自由討論課文內(nèi)容，可以生生討論，也可以組組討論，甚至可以師生討論（可與聽(tīng)課教師討論），課堂顯得非常亂，實(shí)際上是教師在有意識(shí)的制造一種先入為主的情境，讓學(xué)生提前走進(jìn)文本，盡快進(jìn)入自己的角色，到了真正進(jìn)入正課的時(shí)候，學(xué)生們就可以盡快展示其自主學(xué)習(xí)和探究的結(jié)果了，課堂又恢復(fù)了秩序。其次是教師引導(dǎo)不科學(xué)問(wèn)題，“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”，我們教師就理解為教師不講解不行，我認(rèn)為應(yīng)該這樣理解更好，那就是不引導(dǎo)不行。課堂教學(xué)應(yīng)以“知識(shí)問(wèn)題化”為主線，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下幫助學(xué)生解決問(wèn)題，以達(dá)到提升能力的目的。導(dǎo)學(xué)案的主線是“問(wèn)題呈現(xiàn)”，學(xué)生圍繞它通過(guò)預(yù)習(xí)自主解決問(wèn)題→課堂探究解決問(wèn)題→知識(shí)訓(xùn)練解決問(wèn)題。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中，只要科學(xué)引導(dǎo)就可以。第三，小組合作學(xué)習(xí)的最大困難是生成問(wèn)題質(zhì)量不高，學(xué)生評(píng)價(jià)不正確，生成問(wèn)題質(zhì)量不高，只需時(shí)間的磨礪即可。學(xué)生評(píng)價(jià)不正確是因?yàn)樯贁?shù)學(xué)困生也參與了評(píng)價(jià)，我個(gè)人主張應(yīng)采用學(xué)有余力的學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。最后談一談知識(shí)訓(xùn)練的效果不好問(wèn)題。這是由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量不高（沒(méi)有讀文本等），教師引導(dǎo)不到位，師生評(píng)價(jià)不到位造成的。聽(tīng)了五分地小學(xué)的一堂數(shù)學(xué)課后，我茅塞頓開(kāi)，這堂課由于學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，導(dǎo)入很自然，課堂探究以小組討論、課堂展示、師生訂正、教師歸納、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練的形式呈現(xiàn)，思路清晰，教師對(duì)學(xué)生表達(dá)不充分的地方適當(dāng)補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言予以鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)恰到好處，課堂緊張而有序。例1、2學(xué)生全部自主完成，但準(zhǔn)確率高。說(shuō)明學(xué)生真正理解了教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)訓(xùn)練的效果可想而知了，這是重視過(guò)程的必然結(jié)果。

4、應(yīng)加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。讓教師們?cè)诩w智慧的潤(rùn)澤中不斷成長(zhǎng)。集體的智慧是教師個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)的沃土和源泉。教材的把握、學(xué)法的設(shè)計(jì)、教法的選擇、難點(diǎn)的突破往往是教師個(gè)人力量很難準(zhǔn)確掌控的。集體備課是個(gè)人備課的基礎(chǔ)，是優(yōu)化個(gè)人備課的前提。在這次拉練學(xué)習(xí)中，我很感興趣的就是他們的集體備課制度和方法，即同年級(jí)同科目的教師在一起集中備課，每位教師只備一至兩個(gè)單元，然后各教師根據(jù)自身的實(shí)際情況，只作個(gè)性化修改，從而把教師解放出來(lái)，將更多的時(shí)間和精力投入到課堂教學(xué)中去。較好地解決了教師時(shí)間和精力與繁重的教學(xué)任務(wù)之間的矛盾。

短短的拉練考察與學(xué)習(xí)，使我對(duì)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂實(shí)踐有了更深刻的認(rèn)識(shí)，它就是以學(xué)生能力發(fā)展為中心，以“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣”為重點(diǎn)，以“先學(xué)后導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高成績(jī)”為目標(biāo)。只要我們?cè)诮虒W(xué)中貫徹學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、以學(xué)生為中心的思想，從師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，豐富課堂的教學(xué)手段，改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“等、靠、抄”的毛病，教給他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，就一定能推進(jìn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)深入開(kāi)展。提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而改變學(xué)生多年來(lái)形成的被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，需要各科教師的密切配合，需要更多的耐心、細(xì)心。只要充分相信學(xué)生，使之能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就能為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，達(dá)到“教是為了不教”的境界。而“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

延壽縣第一中學(xué)

楊金源