第一篇：你是這樣的人

你是這樣的人

——聽張偉先進(jìn)事跡報(bào)告有感

陳州高中

吳昌中

把所有的心裝進(jìn)你心里

在你的胸前寫下

你是這樣的人

把所有的愛握在你手中

用你的眼睛述說

你是這樣的人

??

不知為什么，聽完張偉校長先進(jìn)事跡報(bào)告會，走在綿綿春雨之中，耳邊竟回響起歌唱家廖昌永演唱的這首歌。

是的，張校長，你是這樣的人，你是踐行為民精神的人。毛澤東同志曾經(jīng)說過：每個共產(chǎn)黨員要像和尚念叨“阿彌陀佛”一樣時刻念叨“爭取群眾”。我想在領(lǐng)袖所有的語錄之中，有一條最為簡潔的語錄永遠(yuǎn)不會過時，那就是為人民服務(wù)。張偉校長以實(shí)際行動踐行共產(chǎn)黨人為人民服務(wù)的宗旨。在他的心里，只有秋渠一中上百名老師和上千名學(xué)生。正如他妻子所抱怨的，他把他自己完全交給了學(xué)校。是的，如果不是你如此心系學(xué)校，心系老師，心系學(xué)生，一個偏僻的農(nóng)村初中，如何能做到從當(dāng)年的在校生不足300人，而達(dá)到今天的1300人？如何能夠把像郭小麗一樣來自省城的支教老師留在這窮鄉(xiāng)僻壤，心甘情愿地把青春和智慧奉獻(xiàn)給這片教育園地？如何把像韓普這樣的在讀大學(xué)生感召回來，加入報(bào)告團(tuán)，滿含深情地向人們講

述他心目中的張校長，傳播他的事跡，激揚(yáng)千千萬萬人心中的正能量？

是的，不用多想，不用多問，你就是這樣的人。是的，張校長，你是這樣的人，你是踐行務(wù)實(shí)精神的人。世俗的觀念是人往高處走，水往低處流。而這“高”的標(biāo)準(zhǔn)似乎又是指權(quán)力大、收入高，兩袖清風(fēng)的人民教師自然屬于“低”的行列?？赡愦髮W(xué)畢業(yè)就拋棄了留在大城市經(jīng)商辦企業(yè)的所謂遠(yuǎn)大前途，毅然回鄉(xiāng)當(dāng)了一名鄉(xiāng)村初中的歷史教師。同樣，又大異常理，和一位大自己兩歲而又沒有一點(diǎn)文化的農(nóng)村女子結(jié)合在一起。我想，這才是真正的“實(shí)”，這是真正的精神的“實(shí)”，真正的“感情的實(shí)”。你完全拋棄了世俗的枷鎖與沉渣，把一個純潔、高尚的靈魂，安頓在了這實(shí)實(shí)在在的教書育人的事業(yè)上；安頓在了包括你相濡以沫的妻子在內(nèi)的無數(shù)平凡人的心上。你的身影總是出現(xiàn)在校園里、講臺上；總是出現(xiàn)在除草、栽樹、掃雪、排澇的勞動現(xiàn)場；總是出現(xiàn)在困難師生的家里。

是的，不用多想，不用多問，你就是這樣的人。是的張校長，你是這樣的人，你是踐行清廉精神的人。你好歹也是一位率領(lǐng)著上千名師生的校長??！可怎能讓自己的女兒僅僅因?yàn)橐粋€網(wǎng)上確認(rèn)信息的小小失誤，就錯過一個唾手可得的北京著名大學(xué)的自主招生名額呢？但凡你對女兒稍稍用一點(diǎn)心，或稍稍動用一下你的手中權(quán)力，這個失誤就不會發(fā)生，或者即使發(fā)生也可以挽回。但你沒有這樣做。你的結(jié)發(fā)妻子至今還沒坐過一次火車外出，她最大的奢望就是等正上高中的女兒考上大學(xué)，然后和你一起乘火車去大城市逛逛！再看看今天周圍的社會，有多少人士，倒在了為自己，為妻子，為子女撈好處、謀利益的爭逐和追求上，倒在了弄權(quán)、玩錢、講享受、比闊氣的人生游戲上。

是的，不用多想，不用多問，你就是這樣的人。

是的，張校長，你是這樣的人，你是把所有的傷痛藏在自己身上的人；你是把所有的生命歸還世界的人。為民、務(wù)實(shí)、清廉，這簡單的六個字，你竟用42歲的生命去詮釋、去注解。你不愧是焦裕祿式的好校長。你，是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和敬仰的人！

第二篇：教案設(shè)計(jì)《你是這樣的人》

八年級音樂第四單元 《你是這樣的人》教案設(shè)計(jì)

新壩中學(xué) 劉靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、用柔美的音色、流暢的氣息深情地演唱《你是這樣的人》，表現(xiàn)對周總理的懷念、崇敬之情。

2、認(rèn)識附點(diǎn)、變拍子、延長符號，學(xué)會劃拍準(zhǔn)確演唱歌曲。

3、欣賞《為了誰》，從中感受英雄人物的無私奉獻(xiàn)精神。

4、在演唱和活動中，回顧歷史、了解偉人、贊頌英雄、感悟人生。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確性地把握歌曲節(jié)奏并能飽含深情地演唱歌曲。

2、通過各種方式調(diào)動學(xué)生對周總理的崇敬之情。課前準(zhǔn)備：播放背景音樂大提琴演奏的《你是這樣的人》 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：有這樣一位偉人，他是中華人民共和國的開國總理，他廉潔一生，無兒無女，無遺產(chǎn)，逝世前，他交待說：“把我的骨灰撒到江河大地去做肥料，這也是為人民服務(wù)?；钪鵀槿嗣穹?wù)，死后也要為人民服務(wù)?！边@個人是誰？（學(xué)生回答）

今天讓我們隨著音樂來領(lǐng)略周總理的風(fēng)采與崇高

二、新授《你是這樣的人》

1、播放劉歡演唱的mtv。（通過播放音樂，使學(xué)生從感人肺腑的演唱及畫面的中真切地感受歌曲的情感，引起共鳴，自然過渡到新課。）

多媒體板書課題《你是這樣的人》）

2、、簡單介紹歌曲的創(chuàng)作背景。

師：剛才我們聽到的這首歌曲是為了紀(jì)念周總理誕辰100周年拍攝的記錄片《百年恩來》的主題曲《你是這樣的人》，那么總理是怎樣一個人呢？

3、我們一起把歌詞朗讀一遍，思考：歌詞有什么特點(diǎn)?用歌詞中的語言談?wù)勚芸偫硎且粋€“怎樣的人”(學(xué)生回答)

4、再次欣賞歌曲并輕聲跟著哼唱

思考：歌曲分為幾個部分？之間有什么聯(lián)系？（學(xué)生回答）

第一段（a）：3 2 4.3| 2-6-|的音量發(fā)展而成。

第二段(b)：由兩個平行樂句構(gòu)成，1 2 | 3 6-|的音調(diào)反復(fù)出現(xiàn)。第三段(a)：是第一段的再現(xiàn)。

說說歌曲演唱過程中是如何反復(fù)的？（學(xué)生思考回答）

多媒體展示歌曲結(jié)構(gòu)圖式 ||：a :|| + ||：a + b :||

5、唱曲譜，解決難點(diǎn)

a段打擊典型節(jié)奏型，唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏和3 6| 3 7 |大跳音程的音準(zhǔn)（黑板板書，跟琴練習(xí)）

b段打擊典型節(jié)奏型、找出運(yùn)用5/4拍子的地方并打擊節(jié)奏。

6、輕聲唱歌曲ab段，討論分析兩部分的情緒有什么不同？怎樣表現(xiàn)情緒？（教師引導(dǎo)學(xué)生分析討論并回答）

第一段：旋律深情委婉，抒發(fā)了人們對總理的無限思念和痛失總理的哀思之情。第二段：情緒激昂悲壯，仿佛是人們對總理的熱切呼喚，尤其是12|37-|把歌曲推向了高潮，人們對總理的懷念如火山迸發(fā)出來。

第三段：是第一段的再現(xiàn)，感情得到進(jìn)一步的升華，表現(xiàn)了對總理的無限追憶。

7、老師范唱歌曲

8、有感情的演唱全曲。（鋼琴伴奏，要求氣息連貫，吐字清晰、柔和，注意口腔的打開）

9、欣賞劉歡演唱的《你是這樣的人》

討論：他唱的好嗎？好在哪里？他是怎樣處理表現(xiàn)歌曲的？ 深情，激動，有強(qiáng)有弱，加了延長音和裝飾音。

三、拓展

過渡語：在這首歌曲中它從頭到尾都沒有指出主人公是誰，卻深深感動了每一個人，使用最多的一句話是什么？學(xué)生回答：你是這樣的人。那么總理究竟是怎樣一個人呢？

1、觀看視頻《哪里有困難哪里有總理》，要求學(xué)生找出能描述總理的關(guān)鍵詞。（平易近人、崇高偉大）

師總結(jié)：因?yàn)椤叭嗣竦目偫韾廴嗣瘛?，所以“人民的總理人民愛”?/p>

2、觀看視頻《十里長街送總理》

（通過視頻的觀看，感情層層深入，讓學(xué)生多角度地了解總理，感受總理的人格感召力。）

四、活動：

配樂詩朗誦《周總理，你在哪里》。

過度語師：隨著我們隊(duì)總理的進(jìn)一步了解，我么對總理的懷念崇敬之情就更強(qiáng)烈。

1、在自由朗誦過程中討論：應(yīng)該用什么感情和語調(diào)來朗誦，才能表達(dá)我們對總理的愛戴和思念？（學(xué)生思考并回答）感情: 深情.悲痛.崇敬.懷念。語調(diào): 低沉.緩慢.寄托哀思。

2、學(xué)生有感情的朗誦作品。

五、欣賞《為了誰》

師：周總理已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，但我們身邊也有許多平凡的人物。引導(dǎo)學(xué)生說出（雷鋒、焦裕祿、孔繁森、抗洪搶險的戰(zhàn)士），他們在平凡的崗位上做出不平凡的事情。

讓我們?yōu)樗麄儷I(xiàn)上一首歌《為了誰》表達(dá)我們對它們不盡的贊美。

六、總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該象周總理學(xué)習(xí)，向我們身邊的英雄們學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在最應(yīng)該做的是什么呢？學(xué)生回答 在劉歡演唱的《你是這樣的人》中結(jié)束本課。

周總理的睡衣

總理的睡衣

鄧媽媽七十多歲了。她戴著花鏡，安詳?shù)刈谝巫由?，給敬愛的周總理補(bǔ)睡衣。睡衣上已經(jīng)有好幾個補(bǔ)丁了。這一回，鄧媽媽又穿上了線，右手捏著針略略抬起，左手在熟練地打結(jié)。她是多么認(rèn)真啊。

一位年輕的護(hù)士，雙手捧著這件睡衣，望著補(bǔ)丁上又勻又細(xì)的針腳，眼睛濕潤了。在她們面前的小凳子上，擺著個針線包。這個繡著紅五星的針線包特別引人注目。它是多年來周總理和鄧媽媽隨身帶著的。是從什么時候起他們就帶在身邊，一直帶到北京來的呢？是從延安窯洞，從重慶紅巖，還是從二萬五千里的長征路上?

第三篇：你是這樣的人_20120301101537468

《你是這樣的人》

教學(xué)內(nèi)容

1、欣賞并演唱《你是這樣的人》。

2、欣賞并朗誦表現(xiàn)總理的詩歌。

3、跟老師唱《為了誰》，從中感受英雄人物的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、能飽含深情地演唱《你是這樣的人》，體驗(yàn)表現(xiàn)對周總理的懷念`崇敬之情。

2、感受詩歌如何塑造總理的光輝形象。

3、通過演唱《為了誰》，感受英雄人物的無私奉獻(xiàn)精神，從而感悟人生、樹立正確的世界觀和人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)和感受歌曲等藝術(shù)作品所表達(dá)的情感并能深情演唱.教學(xué)難點(diǎn)： 通過講故事、欣賞、體驗(yàn)等各種方式調(diào)動學(xué)生對周總理的崇敬之情，并能有感情地演唱。教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：播放背景音樂《繡金匾》

課前語：今天很高興和文峰中學(xué)初二（5）班的同學(xué)度過難忘的45分鐘

一、導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情境、感受音樂)在毛主席身邊有這樣一位偉人，他離開我們這個世界已經(jīng)30年了，但他的音容笑貌卻永遠(yuǎn)銘刻在人民心中。同學(xué)們你們知道他是誰嗎？（出示畫面）學(xué)生回答（周總理）

1、欣賞劉歡演唱的mtv讓學(xué)生感受音樂，引起情感上共鳴。提問：有同學(xué)知道這首歌曲的名字嗎？曲名中的你指的是誰？

2、簡單介紹《你是這樣的人》。剛才我們聽到的這首歌曲是為了紀(jì)念周總理誕辰100周年中央電視臺拍攝的大型記錄片《百年恩來》的主題曲《你是這樣的人》，那么周總理是怎樣一個人呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)這首感動全中國的歌曲《你是這樣的人》（出示課題）

二、學(xué)習(xí)《你是這樣的人》

1、播放《你是這樣的人》，學(xué)生跟著輕聲哼唱。思考：這首歌曲你覺得最難唱的是哪幾句?節(jié)拍有什么特點(diǎn)?學(xué)生回答：出現(xiàn)四五拍的地方。

2、帶領(lǐng)學(xué)生唱好四五拍處的歌譜。

3、啟發(fā)感情思考：在這首歌曲中沒有一個字提到總理的名字，使用最多的一句話是什么？學(xué)生回答：你是這樣的人那么總理究竟是怎樣一個人呢？同學(xué)們對周總理的故事一定知道不少。請你們來說說。學(xué)生講述有關(guān)總理的事跡{一件襯衫為中華崛起而讀書一夜的工作十里長街送總理聯(lián)合國降半旗等}老師小結(jié)：周總理是一心為國家為人民的好總理，可以說他真正做到了鞠躬盡瘁，死而后已。讓我們帶著對總理無限懷念和愛戴的感情把歌曲再唱一唱。

4、學(xué)生有感情地演唱歌曲

5、再次欣賞劉歡演唱《你是這樣的人》思考：他是怎樣處理這首歌曲的？學(xué)生回答：精神、激動，有強(qiáng)有弱，加上了延長音和裝飾音。

6、分組討論，嘗試用自己設(shè)計(jì)的力度、速度、音色變化來表現(xiàn)歌曲

7、綜合每組討論情況，演唱歌曲。

三、拓展

（一）配樂詩朗誦《周總理，你在哪里》

1、人們表達(dá)情感的方式有很多。引導(dǎo)學(xué)生說出其它方式。學(xué)生回答：舞蹈美術(shù)作品攝影朗誦文學(xué)作品等。

2、欣賞并朗誦《周總理，你在哪里》設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生多角度地感受總理的人格感召力，調(diào)動學(xué)生熱愛總理的情感

（二）跟老師唱《為了誰》周總理是建國初期的一位偉大領(lǐng)袖，他為了共和國的事業(yè)為了人民的利益奉獻(xiàn)了自己的一生，我們身邊也有許多平凡的人物〈出示畫面--雷鋒焦裕祿孔繁森抗洪戰(zhàn)士〉他們在平凡的崗位上做出不平凡的事情，讓我們也為他們獻(xiàn)上一首歌《為了誰》，跟老師一起唱。

四、小結(jié)同學(xué)們：通過今天的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該做一個什么樣的人呢？學(xué)生回答：做一個象周總理這樣的人，象雷鋒焦裕祿孔繁森抗洪戰(zhàn)士這樣的人。那么我們青少年現(xiàn)在最應(yīng)該做的是什么呢？我們一起用總理說過的一句話大聲的來回答，出示為中華崛起而努力讀書。在音樂中結(jié)束本課 教學(xué)反思：

一、本節(jié)課是以唱歌、欣賞和實(shí)踐為一體的綜合課，通過歌曲及詩歌讓學(xué)生感受了周總理的崇高形象和無私奉獻(xiàn)的精神并表達(dá)了對總理的懷念之情。

二、榜樣的力量是無窮的，通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對樹立人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)榜樣更易于深入學(xué)生心靈。

三、不足之處

第四篇：你是這樣的人

你是這樣的人

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞并演唱《你是這樣的人》。

2、欣賞并朗誦表現(xiàn)總理的詩歌。

3、跟老師唱《為了誰》，從中感受英雄人物的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、能飽含深情地演唱《你是這樣的人》，體驗(yàn)表現(xiàn)對周總理的懷念崇敬之情。

2、感受詩歌如何塑造總理的光輝形象。

3、通過演唱《為了誰》，感受英雄人物的無私奉獻(xiàn)精神，從而感悟人生、樹立正確的世界觀和人生觀.教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)和感受歌曲等藝術(shù)作品所表達(dá)的情感并能深情演唱.教學(xué)難點(diǎn)： 通過講故事、欣賞、體驗(yàn)等各種方式調(diào)動學(xué)生對周總理的崇敬之情，并能有感情地演唱。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：播放背景音樂《繡金匾》

一、導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情境、感受音樂)在毛主席身邊有這樣一位偉人，他離開我們這個世界已經(jīng)30年了，但他的音容笑貌卻永遠(yuǎn)銘刻在人民心中。同學(xué)們你們知道他是誰嗎？（出示畫面）學(xué)生回答（周總理）

1、欣賞劉歡演唱的mtv讓學(xué)生感受音樂，引起情感上共鳴。提問：有同學(xué)知道這首歌曲的名字嗎？曲名中的你指的是誰？

2、簡單介紹《你是這樣的人》。剛才我們聽到的這首歌曲是為了紀(jì)念周總理誕辰100周年中央電視臺拍攝的大型記錄片《百年恩來》的主題曲《你是這樣的人》，那么周總理是怎樣一個人呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)這首感動全中國的歌曲《你是這樣的人》（出示課題）

二、學(xué)習(xí)《你是這樣的人》

1、播放《你是這樣的人》，學(xué)生跟著輕聲哼唱。思考：這首歌曲你覺得最難唱的是哪幾句?節(jié)拍有什么特點(diǎn)? 學(xué)生回答：出現(xiàn)四五拍的地方。

2、帶領(lǐng)學(xué)生唱好四五拍處的歌譜。

3、啟發(fā)感情思考：在這首歌曲中沒有一個字提到總理的名字，使用最多的一句話是什么？學(xué)生回答：你是這樣的人那么總理究竟是怎樣一個人呢？同學(xué)們對周總理的故事一定知道不少。請你們來說說。學(xué)生講述有關(guān)總理的事跡{一件襯衫為中華崛起而讀書 一夜的工作 十里長街送總理 聯(lián)合國降半旗等} 老師小結(jié)：周總理是一心為國家為人民的好總理，可以說他真正做到了鞠躬盡瘁，死而后已。讓我們帶著對總理無限懷念和愛戴的感情把歌曲再唱一唱。

4、學(xué)生有感情地演唱歌曲

5、再次欣賞劉歡演唱《你是這樣的人》思考： 他是怎樣處理這首歌曲的？學(xué)生回答：精神、激動，有強(qiáng)有弱，加上了延長音和裝飾音。

6、分組討論，嘗試用自己設(shè)計(jì)的力度、速度、音色變化來表現(xiàn)歌曲

7、綜合每組討論情況，演唱歌曲。

三、拓展

（一）配樂詩朗誦《周總理，你在哪里》

1、人們表達(dá)情感的方式有很多。引導(dǎo)學(xué)生說出其它方式。學(xué)生回答：舞蹈 美術(shù)作品 攝影 朗誦 文學(xué)作品等。

2、欣賞并朗誦《周總理，你在哪里》設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生多角度地感受總理的人格感召力，調(diào)動學(xué)生熱愛總理的情感

（二）跟老師唱《為了誰》

周總理是建國初期的一位偉大領(lǐng)袖，他為了共和國的事業(yè)為了人民的利益奉獻(xiàn)了自己的一生，我們身邊也有許多平凡的人物〈出示畫面—雷鋒焦裕祿 孔繁森 抗洪戰(zhàn)士〉他們在平凡的崗位上做出不平凡的事情，讓我們也為他們獻(xiàn)上一首歌《為了誰》，跟老師一起唱。

四、小結(jié)同學(xué)們：通過今天的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該做一個什么樣的人呢？學(xué)生回答：做一個象周總理這樣的人，象雷鋒 焦裕祿 孔繁森抗洪戰(zhàn)士這樣的人。那么我們青少年現(xiàn)在最應(yīng)該做的是什么呢？我們一起用總理說過的一句話大聲的來回答，出示為中華崛起而努力讀書。在音樂中結(jié)束本課。

第五篇：你是這樣的求職者嗎？

常常聽到一些求職者說，面試的成績很大程度上取決于你和面試者的“緣份”，這里所謂的“緣份”就是求職者留給面試者的“印象”，盡管越來越多大公司試圖用比較科學(xué)、客觀的方法來挑選合適的人才，但是，面試中的“印象”還是會極大地左右面試者對求職者的判斷。

“夸夸其談”的求職者

面試中，求職者需要在有限的時間里讓面試者盡可能多地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和價值。因此，他們必須爭取在面試過程中盡量多說一些，但是如何通過言談得體地展現(xiàn)自己，卻是大有學(xué)問，有些求職者為了加深面試者對自己的印象，在面試中夸夸其談、東拉西扯，竭力要表現(xiàn)自己的無所不知、無所不能，好象招聘的崗位非他莫屬，往往留給面試者“言過其實(shí)”、“過于自負(fù)”的印象。

“反客為主”的求職者

一般情況下，應(yīng)該由面試者主導(dǎo)整個面試的過程，并向求職者提出問題。但有些求職者卻反客為主，不等面試者開口，就不斷向面試者發(fā)問，特別是那些關(guān)于工資待遇等問題，諸如，“你們會給我什么樣的職位”“你們提供什么樣的福利待遇”“上下班是不是有班車”“是不是有很多加班”等等，這樣容易引起面試者的反感，認(rèn)為你對工作以外的東西更為關(guān)心。其實(shí)，面試者通常是希望求職者，先不要問：“我們能為你干什么”而是先告訴我們：“你能為我們干什么”。

“糾纏不清”的求職者

在經(jīng)過一段時間的交談后，面試者會明示或暗示求職者：“今天就談到這里吧。”但是有些“拎不清”的求職者，繼續(xù)纏著面試者問這問那。雖然面試者出于禮貌，一般會繼續(xù)耐著性子解答這些問題。但是一種“纏不清爽”的厭煩情緒會油然而生，對求職者先前的一些好的印象也會大打折扣。

“目的不明”的求職者

一些求職者對應(yīng)聘的公司或崗位不甚了解，對自身的定位也不清楚，但又非常希望得到一個“飯碗”，于是在面試中便問求職者，“你看我適合干什么”他們雖然擺出一副愿意聽從安排的樣子，似乎很有求職的誠意。但是，面試者常常傾向于認(rèn)為，一個不知自己想干什么或能干什么的人，又怎么能指望他把工作干好。

“熟人介紹”的求職者

有些人自恃有親戚、朋友或領(lǐng)導(dǎo)介紹，與面試者大談與介紹人的關(guān)系，意在向面試者施加壓力。殊不知現(xiàn)代的大多數(shù)企業(yè)特別是外企并不吃這一套，他們看中的不是求職者與某某人有什么關(guān)系，而是求職者自身的能力、知識和人品。

“家屬陪同”的求職者

有一部分求職者，特別是一些剛踏入社會的青年學(xué)生，由家長或其他家屬陪同到面試現(xiàn)場。更有甚者，有些家長越俎代庖，代求職的孩子填表、介紹情況、回答問題。他們惟恐孩子涉世不深，不能正確應(yīng)對面試中的問題，而失去工作的機(jī)會。但是，面試者懷疑，一個事事由別人包辦的人，是不是有能力獨(dú)立應(yīng)付工作的壓力。