第一篇：新洲區(qū)汪集中學(xué)王中明申報(bào)市“百優(yōu)”班主任推薦材料 2[大全]

愛心育桃李 熱血鑄師魂

—— 新洲區(qū)汪集中學(xué)申報(bào)市“百優(yōu)”班主任王中明推薦材料

王中明，男，漢族，生于1977年2月，本科學(xué)歷，汪集中學(xué)教師。1995年7月參加工作，年年擔(dān)任班主任，2007年7月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。2006年所帶六（2）班被評(píng)為武漢市先進(jìn)班集體、2011年所帶九（7）班被評(píng)為武漢市先進(jìn)班集體，2012年被評(píng)為武漢市優(yōu)秀團(tuán)干部、新洲區(qū)新長(zhǎng)征突擊手 ；2009年所帶七（3）班被評(píng)為新洲區(qū)先進(jìn)班集體，2010年所帶八（7）班被評(píng)為新洲區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)團(tuán)支部；2010年被評(píng)為湖北省教育學(xué)會(huì)教師教育分會(huì)優(yōu)秀學(xué)員；2011年武漢市教育學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)論文評(píng)比活動(dòng)中所寫的《注重以德服人，加強(qiáng)班級(jí)管理》榮獲市級(jí)叁等獎(jiǎng)，2011年武漢市教育學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)論文評(píng)比活動(dòng)中所寫的《德育從關(guān)注細(xì)節(jié)開始》榮獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)；2011年《《愛的教育》讀后感》一文在湖北省“我與我的書”征文活動(dòng)中被評(píng)為二等獎(jiǎng)，《發(fā)展學(xué)生個(gè)性 培養(yǎng)創(chuàng)新思維》一文在新洲區(qū)教育教學(xué)研究發(fā)表，班主任工作講究技巧，班級(jí)管理效果顯著，所教班級(jí)年年被評(píng)為學(xué)校的“文明班”、“先進(jìn)班”、“先進(jìn)團(tuán)支部”。長(zhǎng)期擔(dān)任初中的語文教學(xué)，教法靈活、精益求精、潛心教改，大膽創(chuàng)新，是學(xué)校語文學(xué)科帶頭人。

一、用智慧的愛去激勵(lì)班級(jí)學(xué)生

魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉?jí)作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。在班級(jí)管理中給學(xué)生機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生成為管理班級(jí)的主人。實(shí)踐中王老師深刻體會(huì)到，組建一個(gè)好的班委會(huì)是建設(shè)一個(gè)好的班集體的關(guān)鍵，而一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生集體，必須要有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，并由這些積極分子來?yè)?dān)任班干部，組成班集體的核心，這樣才能有力地帶動(dòng)全班同學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，養(yǎng)成勤奮好學(xué)的好風(fēng)氣。因此，每當(dāng)王老師接受一個(gè)新班時(shí)，總是和同學(xué)多談心、多接觸，留意他們的言行，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力，挑選積極分子，選好候選人，組成臨時(shí)班委會(huì)，工作學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，再進(jìn)行民主選舉，產(chǎn)生正式班委。班委成員是班級(jí)的骨干分子，他們是在服務(wù)的基礎(chǔ)上實(shí)行管理的。他們的示范服務(wù)是一種無

聲的管理、無形的激勵(lì)，正是這種無聲無形的管理和激勵(lì)使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風(fēng)蔚然形成。在這種風(fēng)氣中班級(jí)管理工作通過一種示范激勵(lì)的途徑使學(xué)生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進(jìn)行比較、對(duì)照，從而引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我修正、自我管理、自我教育。

長(zhǎng)期以來，班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏事、疲憊不堪，究其原因是忽視了學(xué)生成長(zhǎng)過程中的主體意識(shí)，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨練的機(jī)會(huì)。怎樣擺脫這局面，班主任應(yīng)改變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識(shí)，一定要敢于培養(yǎng)讓學(xué)生去摸索的意識(shí)，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。王老師就是這樣想的，也是不斷改進(jìn)大膽嘗試去做的。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力，而且可以學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理。在班上王老師極力維護(hù)班干部的威信，對(duì)他們的工作成績(jī)充分肯定，但也不掩飾他們的缺點(diǎn)，每學(xué)期定時(shí)召開幾次班委會(huì)議，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整失誤，由于班委會(huì)的作用發(fā)揮很好，所在的班級(jí)在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)很積極，很出色。

二、用誠(chéng)摯的心去關(guān)愛每位學(xué)生

“沒有愛就沒有教育”。這是王老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。作為一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生大多離家都很遠(yuǎn)，而且父母忙于農(nóng)活，再加上交通不便，還有很多的留守學(xué)生，他們的父母對(duì)子女的關(guān)心少之又少。王老師就像關(guān)心自己的親人一樣關(guān)心他們。早上，他第一個(gè)走進(jìn)班級(jí)，等候?qū)W生的到來；課間和他們聊天、談?wù)撍麄兿矚g的問題；飯后與他們交流學(xué)習(xí)中的困惑，解答他們所遇到的問題；晚上準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)寢室，了解他們一天的學(xué)習(xí)和生活狀況。在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地進(jìn)行說服教育。在王老師的寢室里，準(zhǔn)備著一個(gè)小藥箱，里面裝滿了一些常備的的藥品，每次學(xué)生遇到頭痛感冒等小毛病，他都會(huì)及時(shí)的把藥給學(xué)生送去。為了解決有些學(xué)生一周生活費(fèi)不足的后顧之憂，他每月都拿出一定的錢，交給生活委員，作為“流動(dòng)資金”，解決學(xué)生的燃眉之急。

王老師對(duì)班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生情況都了然于心，他還讓學(xué)生填一份表格，除了設(shè)計(jì)一些常見的欄目外，還別出心裁地設(shè)計(jì)出“你最佩服的人”、“最讓你難忘的人和事”、“你最喜歡的一句話”、“你的人生目標(biāo)”、“你想與老師分享的小秘密”

等項(xiàng)目。為讓學(xué)生找到家的歸宿感，熱愛班集體，他經(jīng)常安排組織一系列的班級(jí)活動(dòng)：圣誕節(jié)時(shí)，互道圣誕節(jié)快樂，互贈(zèng)圣誕禮物；元旦到來時(shí)，舉行迎新感恩晚會(huì)，大家一起唱歌、跳舞；放寒假時(shí)，為班級(jí)貼上紅艷艷的春聯(lián)，象征又將開始紅紅火火的一年。

三、用寬容的愛去對(duì)待和轉(zhuǎn)化困難生

作為一所農(nóng)村中學(xué)，生源質(zhì)量問題突出，困難生的數(shù)量很多，潛在的輟學(xué)因素也很大。18年來，王老師在困難生身上傾注了大量的心血，他深入困難生家中，了解情況，耐心細(xì)致的做工作，用自己的真誠(chéng)和愛心打動(dòng)他們，使一個(gè)個(gè)困難生得以轉(zhuǎn)化，并且走上了新的希望之路。他時(shí)常說“每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)家庭的希望，改變一個(gè)學(xué)生可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn)?！边@種強(qiáng)烈的使命感，是他在做困難生轉(zhuǎn)化工作中，不辭辛勞，孜孜不倦動(dòng)力所在。每接任一個(gè)新的班級(jí)，他首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為困難生的原因，做到因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的最知心、最可信賴的朋友。面對(duì)困難生，他從來沒有嫌棄過，總是給予更多的關(guān)心和照顧，幫他們找小老師，進(jìn)行一幫一；課堂多提問；在學(xué)生生日、節(jié)日或其他特殊的日子里，給他們贈(zèng)送小禮物，樹立信心。

四、用理想的火花去感悟每位學(xué)生

一個(gè)人如果沒有理想，就好象大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標(biāo)，就沒有動(dòng)力。王老師班的學(xué)生思維能力反應(yīng)較差，他就積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，利用班會(huì)課對(duì)他們進(jìn)行理想教育，鼓勵(lì)學(xué)生勤能補(bǔ)拙，并以畢業(yè)學(xué)生為例，說說他們畢業(yè)打工后的感受。這樣做可以讓學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力，明白實(shí)際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越。并要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，把對(duì)理想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

王老師堅(jiān)持每周班會(huì)課讓學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活狀況寫一篇個(gè)人成長(zhǎng)記錄，寫清楚自己上一周有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足，自己對(duì)自己上周表現(xiàn)的評(píng)價(jià)意見，字?jǐn)?shù)控制在800字左右。對(duì)于實(shí)事求是對(duì)自己評(píng)價(jià)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，并張貼評(píng)價(jià)意見和成長(zhǎng)記錄于墻報(bào)，讓其他同學(xué)參觀學(xué)習(xí)，對(duì)敷衍了事，應(yīng)付老師檢查的學(xué)生教育批評(píng)，限期整改。這樣的工作持久堅(jiān)持，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又規(guī)范了學(xué)生的行為。在培優(yōu)補(bǔ)差方面，他心目中的優(yōu)生既包括學(xué)習(xí)，生活，品德各方面表現(xiàn)好的，也包括進(jìn)步幅度較大的學(xué)生。他既向全體學(xué)生要學(xué)習(xí)成績(jī)，又向全體學(xué)生要進(jìn)步成績(jī)，由于每一個(gè)學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況都有前進(jìn)動(dòng)力，都有進(jìn)步目標(biāo)，所以就會(huì)呈現(xiàn)出優(yōu)生更優(yōu)，差生不差的可喜局面，以本學(xué)年為例，學(xué)期初他們班學(xué)生的第一次考試成績(jī)位居五個(gè)班第二名，隨著考試次數(shù)的增多，他們班的成績(jī)?nèi)遮呁怀?。在近三年?dān)任的七年級(jí)班主任期間，每期期末考試，他們班的優(yōu)生人數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他班級(jí)，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

幾年來，王老師不僅要求學(xué)生寫成長(zhǎng)記錄，他自己對(duì)每一名學(xué)生也都寫成長(zhǎng)記錄。學(xué)生的一言一行都在他的掌控之中，與家長(zhǎng)的溝通都記下他的辛勤汗水。

多年來的班主任工作給他的感受是：只要班主任用科學(xué)的眼光，愛的心靈來面對(duì)班級(jí)工作，面對(duì)學(xué)生，班級(jí)管理工作就會(huì)順利開展。

第二篇：新洲區(qū)汪集中學(xué)素質(zhì)素質(zhì)教育特色創(chuàng)建亮點(diǎn)回顧

促進(jìn)教育均衡，彰顯學(xué)校特色

——新洲區(qū)汪集中學(xué)亮點(diǎn)回顧

以“比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)為契機(jī)，汪集中學(xué)致力于參與促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，確立“3+2”家訪模式，即每學(xué)期與家長(zhǎng)面談或電話交流不少于3次，與學(xué)生促膝談心不少于2次，著眼于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通；大力發(fā)展“三心工程”，即以我們的誠(chéng)心，讓孩子舒心，使家長(zhǎng)放心；學(xué)校校長(zhǎng)范明祿，三年來堅(jiān)持每年寒暑假給每一名在校學(xué)生家長(zhǎng)致電，征詢家長(zhǎng)的建議和意見；以“誠(chéng)實(shí)教育”特色為龍頭構(gòu)建德育框架，開展四大主題教育，即誠(chéng)信教育——教育學(xué)生誠(chéng)信做人、誠(chéng)信待人、誠(chéng)信做事、誠(chéng)信學(xué)習(xí)、誠(chéng)信立身；務(wù)實(shí)教育——教師踏實(shí)做事、遵循教育規(guī)律、創(chuàng)辦人民滿意教育，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)社會(huì)、建設(shè)社會(huì)的本領(lǐng)；感恩教育——引領(lǐng)學(xué)生們理解父母的養(yǎng)育之恩，師長(zhǎng)的教誨之恩，朋友的幫助之恩；生命教育——科研課題力爭(zhēng)讓學(xué)生懂得生命至高無上的美的價(jià)值，悅納自己，善待自己，享受生命成長(zhǎng)的快樂，尊重他人和其他形態(tài)的生命；汪集教育總支副干事、汪集中學(xué)書記鄧征兵圍繞“誠(chéng)實(shí)教育”特色，殫精竭慮打造校園文化，提升學(xué)校品位；以人為本，關(guān)注后百分之三十學(xué)生，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制，確立學(xué)校工作總體框架，即“四加兩增三個(gè)基本點(diǎn)”：“四加”即教研教改加力度，全面育人加力度，特色工作加力度，班級(jí)管理加力度；“兩增”即教學(xué)質(zhì)量增寬度，體育音樂增亮度；“三個(gè)基本點(diǎn)”即學(xué)生發(fā)展，教師有為，教學(xué)有效。

汪集中學(xué)教會(huì)學(xué)生“做一個(gè)真實(shí)的人”，打造“誠(chéng)實(shí)”品牌，先立人，后立業(yè)?！拔錆h市群眾滿意中學(xué)”，不僅僅只是代表過去！

第三篇：(王艷明)淺談中學(xué)體育教學(xué)中如何評(píng)價(jià)

在中學(xué)體育教學(xué)中如何評(píng)價(jià)“差生”

體育教學(xué)是使每一個(gè)學(xué)生都受益，都有發(fā)展，因此，解決“體育差生”的問題則能使我們更好地完成教學(xué)任務(wù)。從另一層意義上來說解決處理好“體育差生”的問題對(duì)我們體育教師也是一種挑戰(zhàn)。

一、“體育差生”產(chǎn)生的原因

1、身體肥胖型：隨著人們生活水平的提高，居住條件的限制，學(xué)校里的“小胖墩”越來越多，他們?cè)隗w育課上跑不快，跳不遠(yuǎn)，參與班級(jí)學(xué)校體育競(jìng)賽的熱情不高。

2、體弱多病型：在學(xué)校里，除了“小胖墩”外，還有一些身體素質(zhì)較差，體弱多病的同學(xué)，他們因?yàn)樯眢w原因，經(jīng)常缺課請(qǐng)假或身體能力限制，很難達(dá)到體育考核的要求。

3、懶散綜合型：這一類學(xué)生由于個(gè)性原因，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不積極，日久天長(zhǎng)，逐漸對(duì)體育失去興趣以致達(dá)不到體育考核的要求。這部分學(xué)生現(xiàn)在也占有相當(dāng)大的比例。二“體育差生”的心理分析。

1、運(yùn)動(dòng)積極性不高。

由于家庭、社會(huì)、認(rèn)識(shí)等因素影響，認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差，認(rèn)為只要文化知識(shí)好就行，體育成績(jī)不好也不影響升高中。不認(rèn)真完成體育課上的任務(wù)，考核不達(dá)標(biāo)也無所謂，久而久之，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去了興趣，進(jìn)而甘愿落后。

2、自尊心過強(qiáng)，意志力薄弱。

一些學(xué)生由于自尊心過強(qiáng)，不愿在大眾廣庭下“出丑”，不愿意參與運(yùn)動(dòng)，甘愿放棄體育學(xué)習(xí)；有的學(xué)生由于意志力薄弱，承受不了失敗、挫折，直至不愿參與運(yùn)動(dòng)。

3、自卑、害怕心理。

通過我平時(shí)觀察和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中的“差生”從總體上來看，具有退縮保守，文靜內(nèi)向和易于緊張憂慮的個(gè)性心理傾向，正是由于這些個(gè)性心理特征的影響，使得這些“體育差生”中的大多數(shù)學(xué)生一般都不喜歡或不樂意去參與需要一定的勇氣、毅力及冒險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)精神的體育活動(dòng)。這類學(xué)生在體育課上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)缺乏自信、膽怯、心以及過分緊張、憂慮等情緒特征，而且，一般情況下他們更樂于當(dāng)觀眾，由于對(duì)體育活動(dòng)不感興趣導(dǎo)致參加鍛煉和練習(xí)的次數(shù)太少，身體素質(zhì)與體育能力自然無法得到有效的提高，通不過考試與測(cè)驗(yàn)基本上是這批“體育差生”的一些人。

值得注意的是，這些學(xué)生中有一半左右的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)上體育課不感興趣，和我們普遍認(rèn)為學(xué)生都喜歡上體育課的說法是有出入的。經(jīng)問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不感興趣的原因依次為：覺得學(xué)了沒用與升高中沒關(guān)系，覺得教材難度大跟不上，覺得上課枯燥乏味，教師水平太低。這一結(jié)果，在一定程度上揭示了體育教學(xué)在內(nèi)容的選擇、課堂的組織與教法、教師的業(yè)務(wù)水平提高等方面存在的問題也是影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的重要因素。

三、對(duì)策

1、用母愛對(duì)待每一位學(xué)生，建立真誠(chéng)的師生情感。

眾所周知，母愛是最偉大最無私的，在5月12日四川發(fā)生強(qiáng)烈地震時(shí)，有這樣一個(gè)畫面：一個(gè)母親懷里抱著一個(gè)剛滿3個(gè)月的孩子，呈半跪姿勢(shì)壓在廢墟下面，當(dāng)子弟兵救出嬰兒時(shí)，母親卻死了，在嬰兒的懷里有一個(gè)手機(jī)，手機(jī)上有一條沒有發(fā)出的信息：“孩子如果你能活下去，記住媽媽永遠(yuǎn)愛你!”這就是母愛。作為教師關(guān)鍵是愛字當(dāng)頭，沒有愛就沒有教育，也就沒有差生的轉(zhuǎn)化。愛是一種巨大的改造力量，能使堅(jiān)冰化水，頑石變玉。教師只有愛字當(dāng)頭，誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生，用母愛般的體貼與愛撫對(duì)待差生，不鄙視生理上有缺陷和體育差的學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)他們克服自卑心理，只有這樣，師生之間才能建立起信任，才會(huì)更多的聽到“老師，我這樣做對(duì)嗎？”“老師，你看我最近是不是進(jìn)步了？”這種積極要求上進(jìn)的言語。

2、消除自卑心理，幫助差生樹立自信。

很多同學(xué)之所以落后，主要原因是對(duì)自己沒有足夠的信心，害怕受到挫折，因此，我首先要讓他們樹立足夠的自信心。我除了常用語言（如：“動(dòng)作完成的不錯(cuò)！”“有進(jìn)步！”“加 1

油啊！”）來激勵(lì)他們，不厭其煩地為他們做示范動(dòng)作外，還讓學(xué)生互相結(jié)對(duì)，激發(fā)他們對(duì)自己能力的認(rèn)可，同時(shí)再運(yùn)用一些體育方面的技巧，如降低動(dòng)作難底，加強(qiáng)保護(hù)幫助，消除他們內(nèi)心的顧慮和自卑，提高他們的自信。教師的表?yè)P(yáng)能促使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒，增強(qiáng)自信心，并促使其將這種積極的心理狀態(tài)遷移到學(xué)習(xí)中。所以，我在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，促進(jìn)學(xué)生克服一個(gè)又一個(gè)的困難，完成教師逐步提出的更高要求。

3、開展以全體學(xué)生為主的群體性體育活動(dòng)，為差生提供展示自己的舞臺(tái)。

傳統(tǒng)學(xué)校體育都以競(jìng)技體育為主，班級(jí)里的優(yōu)等生才是群體性活動(dòng)的主角，如校運(yùn)會(huì)，參加的都是班里體育的佼佼者，其它一些體育類活動(dòng)，如跳繩比賽、接力比賽、籃球比賽也只是各中優(yōu)秀者才能參加。很多一部分人包括差生，他們只能坐在看臺(tái)上揮動(dòng)手中的彩旗，賣力的吶喊助威，心中的無奈、羨慕盡顯臉上。如果也能給他們一個(gè)同樣的舞臺(tái)那該多好??！既能滿足他們的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅，同時(shí)也可能督促他們?yōu)榱送昝辣憩F(xiàn)而不斷的自覺練習(xí)，把“被動(dòng)”變“主動(dòng)”，把“要你學(xué)”變成“我要學(xué)”。實(shí)踐表明，效果是顯而易見的。如近期我校利用課外活動(dòng)組織了一次跳遠(yuǎn)比賽，一改以往只有部分優(yōu)生參加的形式，讓全體學(xué)生參加。如此一來，部分的差生也感受到了壓力，曾有差生多次來問我：“老師，我跳的太差了，能不能不參加？”我的回答是：“只要你努力了，那就是成功！即使你的成績(jī)不理想，你也不會(huì)遺憾的?！焙芸?，他們就付諸于行動(dòng)。旁邊還有幾個(gè)優(yōu)生在指導(dǎo)，為了班級(jí)的榮譽(yù)，所有的學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，眾志成城。值得高興的是，優(yōu)生和差生第一次主動(dòng)的走在了一起。

4、運(yùn)用優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，全面認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)上進(jìn)心。

在體育教學(xué)中，教師針對(duì)他們的特點(diǎn)，把握他們的心理承受限度，開展各類競(jìng)賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)其潛能，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的活力，增強(qiáng)上進(jìn)心，讓他們?nèi)媪私庾约?，認(rèn)清他人。我一直對(duì)他們說：你這一個(gè)項(xiàng)目不好，但在另一個(gè)項(xiàng)目上不一定不好，胖墩跑不過別人，跳不過別人，在投擲上或許經(jīng)過努力還可以拿第一！只有清楚了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，就有利于消除心理上存在的片面的、消極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)上進(jìn)心，并將這種健康的心理遷移到學(xué)習(xí)中去，產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。

5、切實(shí)貫徹“因材施教，區(qū)別對(duì)待”的教學(xué)原則。

在教學(xué)中，我首先要應(yīng)給予“差生”更多的關(guān)注，要對(duì)他們更為耐心細(xì)致的重點(diǎn)輔導(dǎo)，其次，要根據(jù)他們實(shí)際，降低教材難度和學(xué)習(xí)要求。在考核評(píng)價(jià)上，應(yīng)以他們努力與進(jìn)步的程度為主，應(yīng)以縱向評(píng)價(jià)為主，而不應(yīng)死照標(biāo)準(zhǔn)。前年我教初三女生體育，每個(gè)班都有幾個(gè)所謂“差生”，我在開學(xué)初，我根據(jù)體育中考的標(biāo)準(zhǔn)按測(cè)驗(yàn)成績(jī)及運(yùn)動(dòng)能力把學(xué)生分成三組：第一組25-30分，第二組18-24分，第三組0-18分。在教學(xué)中我把主要精力都放在第三組上，給他們合理的選項(xiàng)，除了可生時(shí)間還利用業(yè)余時(shí)間給他們指導(dǎo)技術(shù)動(dòng)作，并且根據(jù)每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，為他們制定不同的運(yùn)動(dòng)套餐，經(jīng)過一年的努力，第一組的所有同學(xué)都得到了滿分，第二組的95%的同學(xué)也得到了滿分，第三組的同學(xué)平均分由原來的8分提高到26分，體育考試中級(jí)的平均分由開學(xué)初的20分提高到28.6分，其中有一個(gè)班達(dá)到29.5分。

6、合理的評(píng)價(jià)讓差生充滿期待，轉(zhuǎn)折就此開始。

“上體育課沒意思，我考試?yán)喜患案??！薄拔揖毩耍墒菦]多大進(jìn)步，照樣不及格。”學(xué)生的怨言猶在耳旁。的確，目前的評(píng)價(jià)方式仍然沒有超越傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。因此，如何科學(xué)合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)，事關(guān)差生的進(jìn)步與發(fā)展。

首先，由教師來把握評(píng)價(jià)的尺度，因?yàn)榻處熓菆?zhí)行者，對(duì)實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)行情況，應(yīng)該是評(píng)價(jià)過程中最有發(fā)言權(quán)的人。由于學(xué)生存在著差異性，如果簡(jiǎn)單的用統(tǒng)一的，一成不變的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來要求所有的學(xué)生是不公平的，也是不合理的。因此，我針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，確定不同的發(fā)展目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如評(píng)價(jià)之前，根據(jù)教學(xué)要求和實(shí)際需要，合理定出等級(jí)（如優(yōu)秀，良好，合格，不合格等），還可分別在學(xué)期初，學(xué)期中，學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行若干次評(píng)價(jià)，讓差生覺得，每一位同學(xué)都是平等的，只是大家的起點(diǎn)不一樣而已，只要努力，自己完

全有機(jī)會(huì)獲得更好的評(píng)價(jià)。必要的時(shí)候還可以考慮讓學(xué)生自己參與到評(píng)價(jià)中來，在評(píng)價(jià)中了解自己的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自己的不足，這樣更有助于差生的學(xué)習(xí)與提高。

其次，不要單調(diào)的以考試代替評(píng)價(jià)，把達(dá)標(biāo)測(cè)試與體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等同起來，否則勢(shì)必造成差生的厭學(xué)態(tài)度。我認(rèn)為對(duì)差生的評(píng)價(jià)，內(nèi)容完全可以多元化。如國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家自普遍重視綜合性評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。日本對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括關(guān)心、意欲和態(tài)度、思考和判斷、技能和表現(xiàn)、知識(shí)和理解等，加拿大安大略省健康與體育學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括包括概念和理解、運(yùn)動(dòng)技能、積極參與、必備知識(shí)的交流。由此可見，上述國(guó)家的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅僅重視于運(yùn)動(dòng)技能，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和運(yùn)動(dòng)參與。如今，隨著課程改革的實(shí)施，新課程也注重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元評(píng)價(jià)，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試外，還涉及到學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育情況，學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、意志品質(zhì)、合作精神等方面，真正的體現(xiàn)了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念，讓差生的心中重新燃起了希望。

四、結(jié)束語

中學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和鍛煉習(xí)慣的，而不是培養(yǎng)體育全才。因此，那些因各種原因造成的“體育差生”我們更應(yīng)關(guān)懷他們，更應(yīng)協(xié)同努力，以多角度、多層次施加教育影響，促進(jìn)他們健康轉(zhuǎn)化，全面進(jìn)步。我們都知道，不管我們?cè)鯓优?，讓所有的“差生”都變成體育尖子生是絕對(duì)辦不到，但讓所有的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高是完全可以做得到的?？傊?，人都是有情感的，尤其是那些差生，他們更需要?jiǎng)e人的關(guān)注與肯定，只要我們大家都來關(guān)心他們，愛護(hù)他們，他們就不會(huì)再“差”下去，這樣，我們的“人人成才”就可以落到實(shí)處。在我們的教學(xué)中已經(jīng)有很多學(xué)生取得很大進(jìn)步了！

在中學(xué)體育教學(xué)中如何評(píng)價(jià)“差生”

王

艷

明

遷安市遷安鎮(zhèn)中心校

第四篇：超然中學(xué)諸城市十佳、百優(yōu)班主任評(píng)選

關(guān)于評(píng)選諸城市十佳班主任、百名優(yōu)秀班主任評(píng)選辦法

結(jié)合上級(jí)要求，經(jīng)研究我?，F(xiàn)出臺(tái)評(píng)選二〇一三諸城市十佳班主任、百名優(yōu)秀班主任（簡(jiǎn)稱“十佳百優(yōu)”班主任）評(píng)選辦法。具體評(píng)選辦法如下。

一、評(píng)選對(duì)象

“十佳百優(yōu)”班主任評(píng)選對(duì)象為具備五年以上班主任工作經(jīng)歷、近三年一直從事班主任工作的中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校、國(guó)辦幼兒園班主任。

二、評(píng)選條件

（一）百名優(yōu)秀班主任評(píng)選條件

1.深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，堅(jiān)持黨的基本路線、方針、政策，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，有堅(jiān)定正確的政治方向。

2.熱愛班主任工作，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意，學(xué)生滿意率在90%以上。

3.熱愛學(xué)生，努力促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育。

3.努力締造完美教室，創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育。認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，所帶班級(jí)有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生整體素質(zhì)高，在學(xué)校有相當(dāng)?shù)氖痉缎院偷湫托浴?/p>

4.具備較強(qiáng)的班主任工作藝術(shù)和協(xié)調(diào)能力，形成較強(qiáng)的教育合力。經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，指導(dǎo)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)并對(duì)學(xué)生人生規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)。

5.自覺進(jìn)行終身教育，不斷充實(shí)和超越自我。積極參加心理咨詢師資格認(rèn)證培訓(xùn)和其他班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)狀態(tài)下工作，在研究狀態(tài)下提高，努力提高班主任工作專業(yè)化水平。

（二）十佳班主任評(píng)選條件

十佳班主任除符合上述優(yōu)秀班主任評(píng)選條件外，還應(yīng)具備以下條件：

1.具有崇高的道德情操和強(qiáng)烈的事業(yè)心，敬人民教師之業(yè)，愛班主任工作之崗，富有博大的仁愛之心，樂于奉獻(xiàn)，身教重于言教，堅(jiān)持用自身的人格魅力影響學(xué)生，在學(xué)生、教師和家長(zhǎng)中有良好的口碑，在當(dāng)?shù)赜休^大的影響。

2.具有高超的教育藝術(shù)和創(chuàng)新精神，銳意改革，開拓進(jìn)取，尊重規(guī)律，求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以強(qiáng)大的專業(yè)素養(yǎng)和偉大的教育智慧做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，在班級(jí)建設(shè)育人方面有顯著成績(jī)，并形成鮮明的特色和風(fēng)格。

（三）“十佳百優(yōu)”班主任評(píng)選一票否決事項(xiàng) 具有下列情形之一的班主任，一票否決。1.師德考核不合格者。

2.班級(jí)管理不善，造成責(zé)任事故的。3.有體罰變相體罰學(xué)生行為的。

4.有向?qū)W生推介或變相推介教輔資料行為的。

5.有進(jìn)行有償家教行為的。有償家教，系指在職教師利用業(yè)余時(shí)間從事營(yíng)利性教學(xué)的行為，包括如下情形：到社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職、任教；在個(gè)人居所或租借其他場(chǎng)所從事有償家教；向?qū)W生、家長(zhǎng)推

介培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；為社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或個(gè)人招生提供便利；強(qiáng)迫、動(dòng)員或暗示學(xué)生參加培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班等。

三、評(píng)選依據(jù)

1.近十個(gè)學(xué)期的師德考核結(jié)果。2.班主任工作年限。3.參加縣級(jí)以上培訓(xùn)情況。

4.班主任工作的典型經(jīng)驗(yàn)和事跡介紹，特別是圍繞市教育局德育工作重點(diǎn)所開展的活動(dòng)及取得的成績(jī)。

5.班級(jí)日常管理量化成績(jī)。

6.班主任工作或德育工作（包括心理健康教育、家庭教育、人生規(guī)劃與指導(dǎo)、活動(dòng)育人課程及社團(tuán)建設(shè)等）的獲獎(jiǎng)情況，其他縣級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)。

7.縣級(jí)以上班主任工作交流、班主任工作創(chuàng)新案例、班主任工作論文等。

8.在各級(jí)各類報(bào)刊雜志發(fā)表介紹班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的文章或德育工作經(jīng)驗(yàn)的論文、學(xué)生活動(dòng)報(bào)道。

9.在縣級(jí)以上教育行政、業(yè)務(wù)部門組織的各類育人活動(dòng)中獲得的輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

10.所帶班級(jí)獲得的縣級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)。

11.其他有關(guān)班主任工作獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)。

四、評(píng)選數(shù)額

全校將評(píng)選表彰十佳班主任 10人，優(yōu)秀班主任100人。按照1：1.2的比例分配推薦名額。

五、“十佳百優(yōu)”班主任評(píng)選表彰工作步驟

“十佳百優(yōu)”班主任評(píng)選表彰工作分三個(gè)階段進(jìn)行：

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)員階段（2013年3月）

學(xué)校組織全體班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)“十佳百優(yōu)”班主任評(píng)選條件和依據(jù)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，在自評(píng)自查的基礎(chǔ)上，擬定爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)計(jì)劃，建立班主任自我發(fā)展機(jī)制，營(yíng)造趕、幫、超的工作學(xué)習(xí)氛圍；引導(dǎo)班主任定位要準(zhǔn)，工作要實(shí)，立志要高，做學(xué)者型班主任、教育家。

（二）培養(yǎng)培訓(xùn)階段（2013年4-6月）

加強(qiáng)班主任培養(yǎng)培訓(xùn)工作，集中對(duì)班主任進(jìn)行系統(tǒng)提高培訓(xùn)與研修培訓(xùn)，積極開展心理咨詢師資格認(rèn)證培訓(xùn)；定期評(píng)選班主任工作優(yōu)秀案例或優(yōu)秀論文，舉行優(yōu)秀班主任論壇、報(bào)告會(huì)；開展學(xué)情會(huì)商、家校溝通、學(xué)生導(dǎo)師制建設(shè)；加強(qiáng)師德教育，通過專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、榜樣引領(lǐng)、學(xué)習(xí)反思等方式，采取切實(shí)可行的舉措，增強(qiáng)師德教育的時(shí)代感和實(shí)效性，激發(fā)班主任的進(jìn)取心、榮譽(yù)感和積極性。

（三）推薦評(píng)選階段（2013年7-8月）

1.學(xué)校根據(jù)諸城市“十佳百優(yōu)”班主任評(píng)選實(shí)施辦法，堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，認(rèn)真組織“十佳百優(yōu)”班主任評(píng)選推薦工作。按照教師自評(píng)、自愿申報(bào)、學(xué)校評(píng)選推薦，自下而上的評(píng)選推薦步驟開展工作。成立專家評(píng)選委員會(huì)，評(píng)選出校優(yōu)秀班主任，根據(jù)分配的推薦名額，推薦上報(bào)諸城市“十佳百優(yōu)”班主任候選人。

六、建立評(píng)選表彰工作的保障機(jī)制

（一）建立“十佳百優(yōu)”班主任評(píng)選表彰工作的組織領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)校成立“十佳百優(yōu)”班主任評(píng)選表彰工作領(lǐng)導(dǎo)小組（成員名單見附件），負(fù)責(zé)“十佳百優(yōu)”班主任的評(píng)選表彰工作；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)處室。各處室，精心安排，切實(shí)做到評(píng)選工作方案可行、宣傳到位、程序規(guī)范。

（二）實(shí)行公示制度

學(xué)校在評(píng)選活動(dòng)過程中，做到加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格程序，認(rèn)真把關(guān)，上下結(jié)合，民主評(píng)議，認(rèn)真審核。凡被推薦為評(píng)選對(duì)象的，必須在學(xué)校校務(wù)公開欄上公示3天以上，再上報(bào)。

（三）建立督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，務(wù)求評(píng)選工作公平、公正、公開 建立學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)相結(jié)合的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，并公布監(jiān)督電話，廣泛接受社會(huì)監(jiān)督；結(jié)合以“講科學(xué)、比奉獻(xiàn)、強(qiáng)素質(zhì)、樹形象”為主題的師德教育活動(dòng)，引導(dǎo)班主任腳踏實(shí)地，務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)，沉潛守靜，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，努力做學(xué)生信服、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)贊許的優(yōu)秀人民教師。

附件1：

諸城市超然中學(xué)“十佳百優(yōu)”班主任評(píng)選表彰工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組 長(zhǎng)：王建鵬

副組長(zhǎng)：丁均元 劉愛全 成 員：魏在強(qiáng) 喬進(jìn)夫 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)德育處和教學(xué)處。

第五篇：王集中學(xué)班主任工作考核獎(jiǎng)懲辦法

王集中學(xué)班主任工作考核獎(jiǎng)懲辦法（討論稿）

為了充分發(fā)揮班主任在學(xué)生教育與管理中的主體作用,科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)班主任的工作績(jī)效,特制定本考核獎(jiǎng)懲辦法。本辦法以月考核為計(jì)算單位，由政教處、團(tuán)委、和各年級(jí)共同負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

一、考核內(nèi)容

（一)班主任應(yīng)該認(rèn)真履行以下職責(zé)：

1、認(rèn)真履行班主任工作職責(zé)，做好《王集中學(xué)班主任一日工作規(guī)范》要求的各項(xiàng)工作，堅(jiān)持每日“三到崗”（即早自習(xí)、課間操、晚自習(xí)讀報(bào)）、，每周至少兩次到學(xué)生寢室值班。

2、堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，堅(jiān)持執(zhí)行學(xué)生請(qǐng)假報(bào)告制度和安全事故報(bào)告制度。對(duì)學(xué)生無故曠課、逃課、發(fā)生意外等事件在規(guī)定時(shí)間內(nèi)報(bào)告年級(jí)，對(duì)連續(xù)缺課、逃課達(dá)2節(jié)以上的要在2小時(shí)內(nèi)報(bào)告其家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人，對(duì)連續(xù)曠課4節(jié)以上或離家出走的學(xué)生要及時(shí)以書面形式報(bào)年級(jí)和政教處。

3、及時(shí)查處學(xué)生遲到、早退、曠課、上網(wǎng)、夜不歸宿、抽煙、喝酒、財(cái)物被盜等偶發(fā)事件，及時(shí)處理學(xué)生打架、斗毆等惡性事件。

4、認(rèn)真落實(shí)班級(jí)日常管理，嚴(yán)格執(zhí)行班務(wù)日誌制度，完整記載學(xué)生每天學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、紀(jì)律（遲到、早退、曠課或其它違紀(jì)行為）等方面的情況。

5、教室和清潔區(qū)衛(wèi)生干凈整潔，愛護(hù)公共財(cái)物，未發(fā)生公物損壞或丟失。

6、認(rèn)真完成學(xué)校及處室、年級(jí)交辦的任務(wù)（計(jì)劃、總結(jié)、論文、有關(guān)學(xué)生的調(diào)查材料、數(shù)據(jù)、報(bào)表、清查學(xué)生交費(fèi)情況等），按時(shí)參加各項(xiàng)有關(guān)活動(dòng)（升旗、開學(xué)典禮、法制教育等）和會(huì)議（學(xué)校、年級(jí)召開的班主任例會(huì)等）。

二、考核獎(jiǎng)懲辦法

（一）量化考核實(shí)施方法

1、考核內(nèi)容第一款中早自習(xí)、晚自習(xí)、讀報(bào)到位情況和第3、4條的有關(guān)內(nèi)容由各年級(jí)負(fù)責(zé)考核記載，宿舍整體由團(tuán)委會(huì)考核記載。其它各項(xiàng)均由政教處、護(hù)導(dǎo)組負(fù)責(zé)，課間操考核由護(hù)導(dǎo)組負(fù)責(zé)。政教處負(fù)責(zé)扎口。

2、每周一各年級(jí)將上周班主任早晚到位、各班班務(wù)日誌等考核記載情況交政教處集中統(tǒng)一登記，政教處對(duì)值班班主任兩簽到及其它考核記載進(jìn)行匯總。

3、每月由政教處將所有考核數(shù)據(jù)集中匯總，并核算和發(fā)放班主任當(dāng)月獎(jiǎng)金。

（二）獎(jiǎng)懲辦法：

1、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

班主任獎(jiǎng)勵(lì)分為月獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)年獎(jiǎng)勵(lì)和特別獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)年獎(jiǎng)勵(lì) 以年級(jí)為單位，每學(xué)年評(píng)選優(yōu)秀班主任、先進(jìn)工作者，由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

月獎(jiǎng)勵(lì) 由基礎(chǔ)獎(jiǎng)和單項(xiàng)考核獎(jiǎng)構(gòu)成，人均獎(jiǎng)勵(lì)380元。

其中基礎(chǔ)獎(jiǎng)為100元；單項(xiàng)考核獎(jiǎng)分為五項(xiàng)：早晚自習(xí)到崗獎(jiǎng)80元，學(xué)生宿舍值班獎(jiǎng)80元（到位并認(rèn)真檢查），課間操管理獎(jiǎng)30元，無違紀(jì)獎(jiǎng)50元（學(xué)校發(fā)現(xiàn)的違紀(jì)問題一次扣了），護(hù)導(dǎo)組衛(wèi)生檢查結(jié)果使用40元。

早、晚自習(xí)到崗獎(jiǎng)，全月無缺勤獎(jiǎng)勵(lì)80元，缺勤兩次以內(nèi)70元，缺勤3—5次60元，缺勤6次以上最多40元。

宿舍值班獎(jiǎng)，以學(xué)校規(guī)定班主任到宿舍值班次數(shù)累計(jì)，每次獎(jiǎng)勵(lì)10元。課間操管理獎(jiǎng)和衛(wèi)生檢查，由護(hù)導(dǎo)組負(fù)責(zé)考核政教處確定該月獎(jiǎng)金。單項(xiàng)考核獎(jiǎng)以班主任簽到為依據(jù)，年級(jí)、值周領(lǐng)導(dǎo)、政教處要認(rèn)真記載，加強(qiáng)監(jiān)管，體現(xiàn)明確的區(qū)分度。

特別獎(jiǎng) 政教處、團(tuán)委會(huì)組織學(xué)生干部對(duì)各班每月紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)等進(jìn)行綜合考評(píng)，考評(píng)總分年級(jí)前3名，獎(jiǎng)勵(lì)班主任50元。

被評(píng)為縣、市、省、全國(guó)“優(yōu)秀班主任”學(xué)校分別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。為學(xué)校作出突出貢獻(xiàn)的班主任，學(xué)校進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

2、確因班主任未履行相應(yīng)職責(zé)，或教育、管理不當(dāng)，出現(xiàn)下列情形之一的，按規(guī)定從班主任獎(jiǎng)勵(lì)中扣除

①未完成班主任職責(zé)第6條規(guī)定中的工作，每缺一項(xiàng)扣10元。②在校園內(nèi)發(fā)生一般安全責(zé)任事故的，每次扣除班主任獎(jiǎng)金10元。

③學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)，造成較大負(fù)面影響的，按處分層級(jí)扣除班主任獎(jiǎng)金； 給予警告、嚴(yán)重警告、記過、記大過處分的，扣除班主任當(dāng)月獎(jiǎng)金10元； 給予留校察看處分的，扣除班主任當(dāng)月獎(jiǎng)金20元；

給予勸退處分或開除學(xué)籍處分的，扣除班主任當(dāng)月獎(jiǎng)金30元。

3、確因班主任教育或管理不當(dāng)，而出現(xiàn)下列情形之一的，扣除班主任基礎(chǔ)獎(jiǎng)的三分之一，同時(shí)上報(bào)學(xué)校嚴(yán)肅處理

①本班學(xué)生在校園內(nèi)發(fā)生重大安全責(zé)任事故的； ②本班學(xué)生參與集體斗毆、持械斗毆等惡性事件的；

③本班學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生嚴(yán)重誤解或出現(xiàn)過激言行，損害學(xué)校形象的； ④本班學(xué)生違法犯罪受到公安機(jī)關(guān)懲處的。

4、確因班主任責(zé)任，出現(xiàn)下列情形之一的，班主任停職待崗，同時(shí)上報(bào)學(xué)?；蛏霞?jí)教育管理部門嚴(yán)肅處理

①私自接收學(xué)生在本班就讀的； ②向?qū)W生亂收費(fèi)的； ③對(duì)學(xué)生身心造成嚴(yán)重傷害，導(dǎo)致學(xué)生出走等意外事件的； ④因班主任師德問題而有損學(xué)校聲譽(yù)的； 此辦法提交學(xué)校校長(zhǎng)室審議通過后實(shí)施。