第一篇：我是教師但我絕不相信教育深圳老師的獨白doc

我是教師，但我絕不相信教育！--深圳老師的獨白

編者按：這是一名“折騰”在教學(xué)第一線的普通教師的心言。無論在城市還是山村，教育都籠罩在形式主義的颶風(fēng)之下，政府和學(xué)校借素質(zhì)教育之名，行應(yīng)試教育之實。那么，如何面對“學(xué)校機關(guān)化，校長政客化，教師工具化”這樣的質(zhì)疑和指責(zé)？教育是不是孩子精神的墳?zāi)梗课覀冃枰裁礃拥乃刭|(zhì)教育？??許多問題值得曾經(jīng)或正在受教育的我們回味和反思。

十年前師大畢業(yè)后來到這座繁華都市——深圳，三個月后，經(jīng)不住功名的誘惑，走進機關(guān)深宅大院，置身仕途官場。七年前，揣著激情夢想，背起行囊走進貴州烏蒙大山扶貧支教。支教結(jié)束，仕途坦蕩，破格提拔為這個城市中心區(qū)最年輕的處級干部，以不到兩年的時間走完了通常要七八年才能走完的仕途歷程。然而文山會海成為煎熬，功名利祿淡而無味，經(jīng)歷了兩年仕途生活的千錘百煉后，為了生命中的泥土氣息和陽光雨露，最終向坦蕩仕途揮手告別。四年前，獨自一人背起行囊再次踏上了西去的征程，還是在偏遠的烏蒙群山，還是在那所山村學(xué)校，一千多個日日夜夜，三尺講臺帶給我生命中最簡單真實，最濃厚醇香的快樂。因為支教，我變成一個在現(xiàn)實生活邊緣徘徊的理想主義者，一個頑固追尋烏托邦的理想主義者。經(jīng)歷數(shù)年起落浮沉，我早已心如止水，別無他求，快樂是我生存的唯一理由。于是從大山深處重回這座都市后，我再次選擇了教書，我相信，在紛繁復(fù)雜的塵世中，學(xué)校還是一片凈土，快樂還可以延續(xù)。

然而，回到這座繁華喧鬧的都市，在這所條件優(yōu)越的省一級學(xué)校，我根本就找不到教書的感覺，根本就體味不到為人之師的快樂。在這所學(xué)校任教不到兩個學(xué)期，我甚至已經(jīng)開始厭惡教書，這樣的心境變化連我自己也感到難以置信。支教的時候，沒有幾個人知道我有多么喜歡教書，而現(xiàn)在，恐怕沒有幾個人會相信我竟然開始厭惡教書。在貴州支教期間，我寫了三十多萬字的山村教育調(diào)查報告《生命的底線》，我曾經(jīng)想告訴大家真實的山村教育，但最終我壓制了自己的這份沖動，我不想因這篇調(diào)查報告?zhèn)o辜的山村教師。回到都市里，我的所見所聞更令人憂心，我不知道該說些什么，我相信自己目睹的絕非是一所山村學(xué)校和一所都市學(xué)校的問題，這是整個教育的問題。“教育一年不如一年了。”這是我在貴州和深圳聽到老師們最多的感慨，我不知道教育官員和專家是否能聽到這樣的聲音，也不知道他們是否有足夠的勇氣來面對這些聲音。

小學(xué)六年，這些孩子究竟學(xué)到了什么？！

我終于忍無可忍了，整整一節(jié)課時間，我把學(xué)生劈頭蓋腦地訓(xùn)斥了一頓，這也是我在深圳市的這所“省一級學(xué)?！比谓虄蓚€學(xué)期以來，第一次因?qū)W生的考試成績迸發(fā)雷霆之怒。

我不想再去翻閱辦公桌上的數(shù)學(xué)試卷，那上面的分數(shù)不堪入目。我的深圳學(xué)生的成績竟然遠遠趕不上我的山里學(xué)生，這讓人難以相信，難以理解，難以接受。

學(xué)校初二年級進行了一次“月考”，這套沒有什么難度的數(shù)學(xué)試卷竟然把這所省一級學(xué)校的學(xué)生考得落花流水，全班四十二個學(xué)生中得分在二十分以下的有五人，而在初二年級380多個學(xué)生中，及格率僅50%，三十分以下的超過五十人，十分以下的有近十人！事實上，如果沒有選擇題和填空題，如果排除作弊的因素，很多學(xué)生的得分是幾分甚至0分！也就是說，這群孩子從小學(xué)到初中讀了八年書，他們什么也不懂，他們什么也沒有學(xué)到！考試結(jié)束后，我把一個學(xué)生叫到辦公室，問了他幾個問題：①：三角形一個角是90°，一個角是30°，第三個角是多少度？②：一個正方形的邊長是2，面積是多少？③：一個圓的半徑是2cm，面積是多少？④：-23+7等于多少？⑤：21a－9a等于多少？盡管我有心理準備，但結(jié)果還是令我非常震驚！他只會做第一道題！而這樣的學(xué)生在我的班上至少有5人，在全年級更是“星落棋布”！數(shù)學(xué)全軍覆滅，英語也慘不忍睹，四十二個學(xué)生僅八個學(xué)生及格。這個班至少有十幾人對英語一竅不通，這些學(xué)生從小學(xué)一年級開始學(xué)英語，很多學(xué)生掌握的詞匯量不會超過一百個。從小學(xué)一年級到初中二年級，漫長的八年，我真想問問，這些孩子們都學(xué)到了什么？難道這就是素質(zhì)教育嗎？差生面如此之廣，真是聞所未聞，前所未見。這是令人觸目驚心的現(xiàn)實，是與這座繁盛都市不相符的事實，那么究竟應(yīng)當(dāng)由誰來為此承擔(dān)責(zé)任？“這些學(xué)生一屆不如一屆了！”“下輩子再也不教書了！”“教育太失敗了！”老師們的吶喊聲中浸透著滿腹的憂慮和絕望，但是這樣的吶喊聲只能在狹窄的辦公室里彌漫，不會引起任何人的警醒。

在這所環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施一流的“省一級學(xué)校”任教的時間越長，我就越懷念烏蒙山深處那所山村學(xué)校，我的山里學(xué)生。在支教的日子里，由于師資緊缺，我每學(xué)期要任教兩個年級兩門甚至三門課程，每周課時超過二十五節(jié)，然而，即便是在這樣繁重的教學(xué)負荷下，我依然有時間畫畫，寫日記，拍DV，打牌，下棋，和山里學(xué)生走村竄寨，采風(fēng)寫生，和山教師吹拉彈唱，舉杯痛飲，在世外桃源快樂地度過每個時刻，我從來沒有感到過苦累，從來沒有感到過厭倦。每天摟著書本走上三尺講臺，面對山里學(xué)生，我都感到心境明快，心緒暢然。當(dāng)然，我的暢快心情源于孩子們出眾的學(xué)習(xí)成績。1998年我的山里學(xué)生曾經(jīng)創(chuàng)造了地區(qū)統(tǒng)考數(shù)學(xué)平均分95.2分的記錄,2001-2004年由于受取消小學(xué)升學(xué)考試以及“普九掃盲”的影響，我的第二批山里學(xué)生成績已經(jīng)大幅下滑，但他們的數(shù)學(xué)中考成績依然占據(jù)榜首。一個畢業(yè)于歷史系的志愿者，帶著一群山里學(xué)生一路走來,一所偏遠的山村學(xué)校的數(shù)學(xué)成績超越省重點中學(xué)，校長說這是一個奇跡。

也許這樣的奇跡讓很多人不相信，但我和我的山里學(xué)生相信。其實第一第二并不重要，重要的是這些孩子讓我體味到了教書的愉悅和快樂，只是這樣的快樂消逝得太快，這樣的快樂在繁華喧鬧的都市里蕩然無存。在這所都市學(xué)校任教數(shù)學(xué)近兩個學(xué)期了，實事求是地說，孩子們的數(shù)學(xué)成績已經(jīng)有了顯著提高，但現(xiàn)實情況是，我任教數(shù)學(xué)以來的最低平均分，最低及格率都是在這所學(xué)校創(chuàng)造出來的。想想學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，我就感到頭皮發(fā)麻，臨近初三了，居然還有學(xué)生連簡單的四則運算都不會，面對如此巨大的后進生群體，我該堅持還是放棄？有老師奉勸我，趕走幾個差生，班級成績就可以直線提升，為了分數(shù)，為了升學(xué)率，不少學(xué)校都在明里暗里采取措施，或勸退，或通過紀律處分讓差生“自覺”離開，面對分數(shù)壓倒一切的教育現(xiàn)狀，我該怎么辦呢？說實話，我算是一個很寬容也很有耐心的老師，我曾經(jīng)花了很多時間輔導(dǎo)后進生，也曾經(jīng)在暑假里放棄了外出寫生的計劃給孩子們補課，但事實證明這僅僅是我的“一廂情愿”，沒有什么效果。在這座都市學(xué)校中，僅僅兩個學(xué)期，我已經(jīng)疲憊不堪了，我的信心，耐心和寬容心都被這群孩子消磨殆盡，我的絕望情緒與日俱增。

就在我撰寫這篇文章的時候，新聞媒體正在對這個城市的高考成績進行轟轟烈烈的報道。全省12個高考狀元中有4個出自這座都市，全省538個成績在800以上的考生有78個出自這座都市。

這樣的成績足夠輝煌，這反倒讓我百思不得其解了，看看眼前這群數(shù)量巨大的后進生，他們?nèi)绾巫x高中考大學(xué)？前不久在《南方都市報》上看到這樣一則新聞，2005年深圳市的高考錄取率為92%，位列全省前茅。也許有人為這樣的成績賣力吆喝，但我不會相信這些數(shù)字游戲。《深圳晚報》刊登了另一則消息，廣東省的考生只要總分達到300分就可以被大專院校錄取。高考總分是900分，300分竟然也可以讀大學(xué)，這是什么概念？這意味著每科平均分30多分就可以成為大學(xué)生，大學(xué)生的含金量究竟還有多少？在這樣的現(xiàn)實背景下進行高考錄取率統(tǒng)計，就算錄取率達到100%，又能說明什么問題呢？這并不能說明一座城市教育的輝煌，只能說是整個教育質(zhì)量的下滑。在這座城市里，有超過一半的初中畢業(yè)生不能考取公辦普通高中，高考的輝煌是建立在初中階段高淘汰率的基礎(chǔ)上的。其實，這座城市的高考狀元，清華北大名校學(xué)生冠絕全省，是這座城市“尖子生”工程的勝利。在殘酷血腥的高考搏殺中，一所學(xué)校成敗榮辱往往是取決于這所學(xué)校是否有高考狀元，是否有學(xué)生考取清華北大，這樣的評價標(biāo)準已經(jīng)代替了以前的平均分和升學(xué)率，“尖子生”的成功掩蓋了多少“差生”的淚水和教育中的問題呢？

事實上，從小學(xué)開始，這座城市中的很多學(xué)校就開始實施“尖子生”工程了。中小學(xué)的成敗榮辱也是看有幾個學(xué)生考進了當(dāng)?shù)孛！吧钲谥袑W(xué)”和“深圳外國語學(xué)?！?。我終于明白了，為什么這所“省一級學(xué)?！钡牟钌嫒绱酥畯V，這樣的狀況令我感到非常震驚。由于小學(xué)升入初中不再需要升學(xué)考試，因此小學(xué)六年，這些孩子們究竟學(xué)到了什么？沒有人知道，因為沒有評價標(biāo)準，某些學(xué)?？偸悄脦讉€尖子生來宣揚成績，來掩蓋教育的缺失。無論成績好壞，讀完小學(xué)的孩子都會進入中學(xué)，教學(xué)壓力和升學(xué)壓力就這樣不公平地轉(zhuǎn)嫁給了中學(xué)教師。

我又想起了支教。近幾年來，深圳源源不斷地派遣中小學(xué)教師，志愿者到貧困山區(qū)支教。可是，我們真的有資格去支教嗎？我的深圳學(xué)生成績趕不上我的山里學(xué)生，這是現(xiàn)實的一部分，而且是很殘酷的現(xiàn)實。

折騰，折騰，為什么要拿教育來折騰？

“這屆初三學(xué)生怎么樣？”“比上屆初三差遠了。”“你們初二怎么樣？”“別提了?！薄澳銈冞€不算差，看看我們這屆初一，都不知道怎么教?！边@是我經(jīng)常聽到的老師們的“共鳴”聲，而這樣的共鳴聲在這座城市的很多學(xué)校漫延。從貴州支教結(jié)束后，我一直都在思考，為什么山村教育步步下滑，為什么都市教育難如人意？為什么教育改革風(fēng)起云涌，教育投資成倍增加，而戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的老師們卻發(fā)出“教育卻一年不如一年，學(xué)生一屆不如一屆”的感慨？

教育越來越讓人讀不懂，看不透。近幾年來，教育也成為民眾最關(guān)注的熱點問題，被質(zhì)疑，被斥責(zé)，被聲討。形式主義和弄虛作假的風(fēng)氣已經(jīng)嚴重地傷害到教育的根基,學(xué)校滲透著越來越多的功利色彩，很多事情的出發(fā)點不是為了孩子的未來，而僅僅是為了檢查評比，為了一個獎杯，為了上司的嫣然一笑。我們的教育在經(jīng)歷著越來越多改革的同時，也經(jīng)歷著越來越多的折騰，被這樣折騰拖累的不僅僅有千百萬的學(xué)生，還有我們的老師。

還是從貴州那所山村學(xué)校說起吧。支教四年，我對那所山村學(xué)校有著圣教徒般的情感，但從2003年開始“兩基攻堅”（即基本普及九年制義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲，簡稱普九和掃盲）以來，一切都發(fā)生了變化。實事求是地說，我支教所在的那個偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)根本不可能達到普九驗收標(biāo)準。以我在2001-2004年支教的這屆學(xué)生為例，在初一的時候有3個班180多人，初二時剩下兩個班140多人，到初三畢業(yè)時只剩下了100多人，輟學(xué)率超過40%！，作為一個志愿者，任教的年級輟學(xué)率竟然達到驚人的40%，除了痛心之外，也是我的奇恥大辱。但我對此心有余而力不足了，大學(xué)收費越來越昂貴，巨額的學(xué)費斷絕了越來越多山里孩子求學(xué)的夢想，大學(xué)生畢業(yè)后難以找到工作，更讓“知識改變命運”這句話變得蒼白無力，很多獲得資助的孩子依然輟學(xué)打工，每學(xué)期走幾十個學(xué)生是很正常的事情，雖然老師們都會到村寨去勸學(xué)，但很難成功。輟學(xué)率居高不下，直接威脅到驗收工程。后來鄉(xiāng)政府出臺了一個強制規(guī)定，要求老百姓必須把外出打工的子女都叫回來讀書，否則就罰款。在政策高壓下，一部分外出打工的孩子回來了，但這群孩子的回歸卻導(dǎo)致寧靜的山村學(xué)校走向嚴重的混亂，因為這群孩子回到學(xué)校的目的不是為了學(xué)習(xí)，而僅僅是為了避免罰款，他們在學(xué)校里抽煙喝酒，打架斗毆甚至威脅教師，學(xué)校也毫無辦法，在另一所山村學(xué)校，還發(fā)生了學(xué)生調(diào)戲女教師的事情。在那段時間里，老師們是不敢訓(xùn)斥學(xué)生的，要是學(xué)生因老師的訓(xùn)斥離開學(xué)校，老師就要負全部責(zé)任，就要受到斥責(zé)，就要低聲下氣地去把學(xué)生勸回來。為了驗收，教師們兩年來疲于奔命，很多次辛辛苦苦準備的材料由于不符合驗收標(biāo)準而變成一堆廢紙，支教幾年來，我已經(jīng)記不清多少次發(fā)生這樣的事情了。驗收的時候，為了能湊齊學(xué)生人數(shù)，某些學(xué)校和當(dāng)?shù)卣踔琳心家恍┥鐣嗄曜M教室里，冒充學(xué)生，應(yīng)付檢查，老師們還要自己掏錢付給這些人一定的報酬。這樣的作弊手段盡人皆知，但驗收組“視而不見”，因為我們的驗收大都是材料的驗收，數(shù)據(jù)的驗收，至于這種驗收究竟給山村教育帶來多少影響，給山村教師帶來多少苦痛，沒有人理會。學(xué)生成績越來越差，學(xué)校風(fēng)氣越來越混亂，導(dǎo)致老師開始考慮外出打工，也導(dǎo)致山外來的志愿者逃離。2004年9月，團中央派遣了四十多名大學(xué)生志愿者到這個貧困縣扶貧支教，時隔不足半年，有五六個大學(xué)生志愿者不辭而別，一個大學(xué)生志愿者曾經(jīng)這樣對我說，“其實這里根本就不需要志愿者?！边@些話語的背后隱藏的是什么現(xiàn)實呢？

如果你以為只有偏遠貧寒的山村學(xué)校才會受到形式主義的沖擊，那就錯了，在都市中，形式主義和弄虛作假也滲透到每個角落。我的一位朋友在深圳某中學(xué)任教，當(dāng)我在山村學(xué)校為“兩基驗收”忙碌的時候，他所在的學(xué)校也正在為“省一級學(xué)?！彬炇斩Ｓ诒济?。他告訴我，老師們已經(jīng)忙碌了兩個學(xué)期，文件材料堆滿了一個屋子，他不知道這些材料和數(shù)據(jù)究竟有什么作用，但為了這些數(shù)據(jù)和材料，老師們經(jīng)受的折騰難以言述，不少老師甚至搞垮了身體。我的朋友是班主任，身體上的苦累不說，精神還備受壓力，他不得不時時“教育”自己的學(xué)生“以大局為重”，替學(xué)校隱瞞實情。他很認真地對我說，他的學(xué)生一出校門就可以當(dāng)政客了，因為他的學(xué)校經(jīng)常有領(lǐng)導(dǎo)視察，而每次視察，他都會帶著學(xué)生折騰好一陣子，時間長了，學(xué)生也明白了很多事情是假的，是做給那些當(dāng)官的看的。一個學(xué)生曾經(jīng)問了他一個很尖銳的問題：“老師，你罵我們考試作弊，又教我們弄虛作假。”這句話讓我的朋友郁悶了很長一段時間。

“學(xué)校機關(guān)化，校長政客化，教師工具化”，憤世嫉俗的朋友這樣來總結(jié)他眼中的教育現(xiàn)狀，兩個月后，他離開了學(xué)校，他說教書沒什么意思了，他無法忍受。

“教師是人類靈魂的工程師”，“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，這些口號曾經(jīng)激起了千百萬教師的激情壯志。但現(xiàn)在究竟有多少教師因自己從事著“太陽底下最光輝的職業(yè)”而感到自豪呢？有多少教師因為自己固守三尺講臺而獲得社會的尊重和認同呢？ 網(wǎng)上有一則“中國教育十大謊言”的帖子，其中“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”位居十大謊言之首。教師自我認知度的降低是教育面臨的最深刻的危機，這可能嚴重地影響到教育的根基。四年前我辭職到貴州支教時，一位領(lǐng)導(dǎo)干部曾經(jīng)這樣勸我：“你是機關(guān)里最年輕的處級干部，是組織培養(yǎng)的重點，前途無量，一個年青人應(yīng)當(dāng)干點大事，一輩子當(dāng)個教師有什么意思？”也許這位領(lǐng)導(dǎo)是無意中迸出這句話，但無意的話或許是最真實的話。

在整個中國的現(xiàn)實社會中，一個年輕人把自己的人生軌跡固定在三尺講臺上是沒有出息的表現(xiàn)，離開學(xué)校，離開講臺是很多老師的夢想。那些教學(xué)成績突出，才華出眾的年輕老師會被黨政部門作為“人才”調(diào)進機關(guān)的深宅大院。你可以認為這樣的舉動是黨政領(lǐng)導(dǎo)惜才，愛才，但在我看來，這本身就是對“百年大計，教育為本”的諷刺。當(dāng)然進入機關(guān)并不意味著貪求功名，其實很多教師進入機關(guān)的動機非常簡單，除了物質(zhì)待遇豐厚外，就是不堪忍受教學(xué)生活，覺得教書沒多大意思。“一個年輕人教一輩子書有什么意思？”在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)這都將是一個“真理”。

教師的苦累有多少人能理解？如果我們還以為教書僅僅是上幾堂課而已，那就完全錯了。上課，備課，改作業(yè)，給后進生補課，教育違紀學(xué)生，接待家長，參加學(xué)校各種各樣的會議，應(yīng)付各種各樣的檢查，這都是老師們的“任務(wù)”。某校教務(wù)主任告訴我，他每學(xué)期他至少要應(yīng)付三四十次關(guān)于教學(xué)的檢查考核，有檢查考核，就要寫匯報材料，就要加班加點甚至弄虛作假，耽誤了很多上課時間。曾幾何時，教師的日子相對清閑，但現(xiàn)在絕對不是這樣了，教師尤其是班主任能用50%的精力來教學(xué)就算不錯了，另外50%的時間就要用來經(jīng)受折騰。

教師是弱勢群體，除了牢騷怨言外，還得本本分分地教書，沒有更多的選擇。我說老師苦累，并不是指他們的物質(zhì)收入，而是指他們的生存狀態(tài)。就拿師生關(guān)系來說吧，我們倡導(dǎo)“師生平等”，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的“維權(quán)意識”越來越強烈，甚至凌駕于老師之上。隨著各種各樣教育規(guī)章制度的出臺，教師這個職業(yè)的風(fēng)險也越來越大，教書之外承擔(dān)著太多的責(zé)任。我們越來越尊重學(xué)生，從另一個角度講就是越來越放縱學(xué)生，以至最終無法管教學(xué)生。我已多次聽說學(xué)生以跳樓自殺甚至決斗的方式來對抗老師了，真是讓人不寒而栗。有些學(xué)生賭博，偷盜，搶劫，收取保護費，但學(xué)校卻根本沒有懲治措施，因為我們實行的是義務(wù)教育，學(xué)校無權(quán)開除學(xué)生，即便是某個學(xué)生已經(jīng)嚴重影響到教學(xué)秩序的進行，威脅到師生的安全，學(xué)校也只得妥協(xié)退讓，養(yǎng)虎為患。教育制度對學(xué)生的尊重幾乎到了溺愛的程度，可是老師呢？有什么制度來加以保障？如果教書育人滲透著太多的風(fēng)險，那么快樂從何而來？

教學(xué)改革也是個沉重的話題?？纯船F(xiàn)在不同版本，亂七八糟的教材，你只能嘆息，教育改革究竟要用多少孩子的未來作為實驗的代價？我現(xiàn)在使用的是北師大版初中數(shù)學(xué)教材，我接觸到很多數(shù)學(xué)老師，幾乎沒有何一個老師認可這本雜亂無章的教材，甚至有不少老師對這本教材進行措辭激烈的抨擊。我不知道那些整天坐在房間里編撰教材的專家中是否有在第一線任教的教師？如果沒有，他們又是否到教學(xué)第一線傾聽過老師的意見？如果還沒有，那我無話可說了。與數(shù)學(xué)老師相比，科學(xué)教材的改革更是招致罵聲一片，把物理，化學(xué)和生物三本教材合為一體，科學(xué)科目橫空出世。如果我們做一個調(diào)查，恐怕沒有幾個科學(xué)老師自認為能勝任科學(xué)教學(xué)，邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教，這讓很多科學(xué)老師陷入窘境。昨天聽老師們講了一個“笑話”，深圳市某名校的一位科學(xué)老師是生物系畢業(yè)的，物理化學(xué)知識很薄弱，每當(dāng)孩子們拿物理化學(xué)的題目來問他時，他都很緊張，甚至很惱怒，命令學(xué)生不準問物理化學(xué)題。這是一個笑話，一個教學(xué)改革的凄涼笑話?？茖W(xué)老師的苦累超越任何學(xué)科的老師，要一個生物專業(yè)的老師精通物理化學(xué)，或者要一個物理專業(yè)的老師精通生物化學(xué)，這對老師來說本身就不公平，但老師們還要生存，盡管還要不斷地犯錯誤，甚至經(jīng)受學(xué)生的懷疑和指責(zé)，科學(xué)老師還是要堅守三尺講臺。

新課程教學(xué)也是老師們要面臨的另一挑戰(zhàn)。去年剛到這所學(xué)校時，正是“新課程教學(xué)”推行得轟轟烈烈的時候?！靶抡n程教學(xué)”要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要讓學(xué)生熱烈討論，自主思考，要讓學(xué)生支配課堂，老師是課堂的配角。我聽了很多公開課，夠熱鬧的，學(xué)生似乎也很開心，但很快我發(fā)現(xiàn)了這些表面現(xiàn)象背后隱藏的問題，老師為了追求公開課的效果，動輒讓學(xué)生討論，事實上，參與討論的學(xué)生大都是那些基礎(chǔ)較好，思維活躍的學(xué)生，一大群基礎(chǔ)很差的學(xué)生坐在教室里無所適從，他們被所謂的新課程教學(xué)法忽略了。老師們左右為難，一方面要服從教育局的命令推行新課程教學(xué)，另一方面又要為學(xué)生的考試分數(shù)著想，處在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的夾縫之中。后來老師知道如何在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的邊緣上“逢場作戲”，領(lǐng)導(dǎo)聽課的時候就精心設(shè)計一堂熱熱鬧鬧的公開課，在平時，老師大都采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，直面中考。

其實一個老師采取什么樣的教學(xué)方法并不是最重要的，制定一大堆教學(xué)常規(guī)，讓教師遵照執(zhí)行是教條主義，至少這忽略了教師的個體差異，忽略了教師本身的主觀能動性。讓學(xué)生成為課堂的主角理所當(dāng)然，但刻意強調(diào)學(xué)生的主角地位和老師的配角地位，似乎又有些矯枉過正了。讓課堂輕松，讓教書和學(xué)習(xí)都成為一種享受，這就是我心目中的理想課堂，只是回到這座都市兩個學(xué)期了，我從沒把自己的課堂演繹成理想課堂。

還想談?wù)劇鞍嘀魅巍钡目嗳兆?。臨近期末的時候，班主任要填多少份表格？要寫多少份評語？我曾經(jīng)很“無聊”地進行過統(tǒng)計，結(jié)果令我震驚不已，我竟要填寫超過四百張表格！學(xué)生學(xué)籍表，學(xué)生評價手冊，教學(xué)常規(guī)檢查冊，備課手冊，聽課手冊，班主任工作手冊，后進生轉(zhuǎn)化手冊，德育統(tǒng)計表，評優(yōu)評先統(tǒng)計表，教學(xué)論文，班主任工作論文??我想問的是，我們真的有必要填寫那么多的表格，撰寫那么多的材料嗎？班主任老師的日子真的非得過得這么苦這么累嗎？我搞不清楚，為什么我們要把原本很單純的教育復(fù)雜化？為什么作為一個老師，卻要花費那么多的時間去面對文件材料，表格總結(jié)？一個老師不能把精力用在思考如何教學(xué)，如何教好自己的學(xué)生，這是教師的悲哀，也是教育的悲劇。

是該減負了，誰來給老師減負？

我們真的在推行素質(zhì)教育嗎？

素質(zhì)教育。對了，無論在特區(qū)和山村，素質(zhì)教育的大旗都在迎風(fēng)飄揚，這面旗幟的背后，我們看到了什么？

先說說取消小學(xué)升學(xué)考試的事情，這一直令我耿耿于懷。這幾年目睹基礎(chǔ)教育步步下滑的現(xiàn)狀，沒有幾個老師不感到痛心。1998我第一次到貴州支教，那屆初一新生都是通過小學(xué)升學(xué)考試升入初中的，2001我第二次到那所學(xué)校支教，小學(xué)升學(xué)考試取消了，1998年的時候，我的學(xué)生期末統(tǒng)考平均分通常在八九十分，而從2001至2004年，他們的平均分已經(jīng)下滑到六七十分，這近三十分的差距就是取消小學(xué)升學(xué)考試后立竿見影的“效果”。

說到這兒，某些領(lǐng)導(dǎo)和專家可能已經(jīng)怒不可遏了：“你口口聲聲地講分數(shù)，我們實行的是素質(zhì)教育，不是應(yīng)試教育，分數(shù)已經(jīng)不重要了?！弊】诎?，我們不要再自欺欺人，遮遮掩掩了。在這座城市里，有幾個校長敢拍著胸脯說自己實行的是素質(zhì)教育？也許某些小學(xué)校長可以，因為他們沒有升學(xué)壓力，但這究竟是什么樣子的素質(zhì)教育呢？在相當(dāng)數(shù)量的小學(xué)一二年級開始就出現(xiàn)數(shù)量驚人的差生群體了，有些小學(xué)從不進行測驗，期中期末考試也取消了。多少學(xué)生讀了六年書，連最簡單的數(shù)學(xué)題也不會計算，作文中沒有幾句通順的話語，記不住幾個英語單詞，誰敢說這是素質(zhì)教育的豐碩成果呢？

其實我們根本就沒有實施真正意義上素質(zhì)教育的土壤，只要中考高考存在，分數(shù)就是不容回避的現(xiàn)實，分數(shù)的重要性就不容置疑，應(yīng)試教育的痕跡就永遠不可能抹去。我們還是處在“分數(shù)決定未來”的階段，因此，任何對應(yīng)試教育的否認和逃避都顯得虛偽。素質(zhì)教育的口號叫嚷了多少年，到頭來，素質(zhì)教育成為應(yīng)試教育的幌子，嚴嚴實實就如一塊遮羞布，遮住了教育中存在的種種令人憂心的問題。

別以為舉辦幾次體育藝術(shù)科技活動，獲得幾次級別頗高的獎勵，就宣稱自己實施的是素質(zhì)教育了。臨近中考高考的時候，哪一所學(xué)校不組織學(xué)生昏天黑地地補課？哪一所學(xué)校不把學(xué)生推進“題海戰(zhàn)術(shù)”的深淵？深圳學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)之重超乎想象，每天晚上做五六張試卷是常有的事情，周末的作業(yè)更是鋪天蓋地。作業(yè)成為壓在學(xué)生身上心上的沉重負擔(dān)，由于作業(yè)太多，絕大部分學(xué)生把作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，而抄襲則成了這些學(xué)生完成任務(wù)的主要方式，孩子的厭學(xué)情緒嚴重到令人難以置信的地步。老師們難以容忍學(xué)生“不學(xué)無術(shù)”，因為這會大大拉低班級年級的平均分，為了分數(shù)，也為了名譽，老師們除了對后進生進行訓(xùn)斥責(zé)罵外，還會想盡一切辦法逼著這些學(xué)生學(xué)習(xí)，把知識壓進他們的大腦，或者是勸退這部分學(xué)生以獲得分數(shù)上的突破。

深圳的學(xué)生其實很可憐，遠遠沒有我的山里學(xué)生幸福，也遠沒有山里學(xué)生子那樣珍惜學(xué)習(xí)機會，體味到來自學(xué)習(xí)的快樂。很多孩子缺乏交流與溝通，網(wǎng)絡(luò)，暴力已經(jīng)深深地影響到孩子的生存空間，在學(xué)校里感受不到校園生活的樂趣，但家里難以與父母溝通，流連于網(wǎng)吧，混跡于社會成為很多孩子的消遣方式，他們很少有純真快樂的童年。

說來也許很多人不會相信，從貴州返回深圳教書后，我也一步一步地陷入了應(yīng)試教育的泥潭，我的教學(xué)技巧越來越退步了，在三尺講臺上給予學(xué)生的快樂和自己體味到的快樂也越來越少了。在貴州支教結(jié)束的時候，一個叫陳梅的學(xué)生對我說，“張老師，上課我們都嘻嘻哈哈，數(shù)學(xué)還這么好。”支教四年來，贊賞話語不算少，唯有學(xué)生陳梅的話讓我時時記住，教給學(xué)生知識僅僅是我教書生活的一個部分，而帶給學(xué)生快樂才是我教書的終極目標(biāo)。但是回到深圳后，我根本無法快樂教學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)實在是太差了，我不得不采取傳統(tǒng)的方法把知識灌輸給自己的學(xué)生。在支教的時候，我?guī)缀醪唤o學(xué)生布置作業(yè)，即便是布置作業(yè)，也絕不會超過四五道題，但在返回深圳任教不到兩個學(xué)期，每天都要布置作業(yè)，每天都分批改作業(yè)，每周都要考試，每周都要給學(xué)生做“周末卷”，有些時候連我自己都非常厭惡自己了。

看到學(xué)生在課堂上的痛苦麻木表情，看到學(xué)生因成績太差而被老師訓(xùn)斥被家長責(zé)罵，看到堆積如山的考試卷練習(xí)卷，我想，我所見的是素質(zhì)教育嗎？我們推行的是實實在在的應(yīng)試教育，為什么我們總是想掩蓋這一點呢？我們究竟要教給孩子們什么？我們?yōu)槭裁纯傁氚衙總€學(xué)生都培養(yǎng)成“科學(xué)家”？我們派遣校長到美國去，到澳洲去，到發(fā)達國家去學(xué)習(xí)先進教育經(jīng)驗，我們的教室里有了多媒體，我們讓課堂熱鬧起來，于是我們就開始大呼小叫地宣稱我們實行的是素質(zhì)教育了，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生是有思想，會動手，會創(chuàng)造的學(xué)生了，諾貝爾獎快到了，你相信嗎？

應(yīng)試教育的確應(yīng)當(dāng)改革了，否則學(xué)校真的會成為孩子精神的墳?zāi)埂嵭兴刭|(zhì)教育沒有錯，但我們推進素質(zhì)教育的方式絕對有問題。前不久我在《讀者》上看到一篇題為《瑞士的真正魅力》的文章，有這樣一段話：“瑞士高度重視教育的均衡發(fā)展，即基礎(chǔ)教育，職業(yè)教育和高等教育均衡發(fā)展。瑞士教育最突出的，最有特點的就是他的職業(yè)教育了。九年義務(wù)教育即初中畢業(yè)后，學(xué)生開始分流，約70%的畢業(yè)生進入職業(yè)學(xué)校（也稱徒工學(xué)校），瑞士人認為，一個國家不能只培養(yǎng)科學(xué)尖子，還要培養(yǎng)職業(yè)尖子。正因為瑞士對教育的高標(biāo)準要求，一個僅有700萬人口的小國，不僅出了16個諾貝爾得主，而且孕育了世界一流水平的金融，旅游，酒店，機床，鐘表，電子等行業(yè)。在瑞士，徒工學(xué)校出來的人照樣可以鵬程萬里，瑞士最大的銀行聯(lián)合銀行的大老板施圖德爾就是徒工學(xué)校出身，據(jù)統(tǒng)計，在日內(nèi)瓦，75%的老板均出自徒工學(xué)校。

看完這篇文章，給我很大感觸，我不知道在瑞士是否存在“素質(zhì)教育”的說法，但我相信這才是實實在在的素質(zhì)教育，而且是最適合我們借鑒的教育模式。但我們始終把高等教育置于至高無上的地位，高校盲目擴招，高等教育產(chǎn)業(yè)化已經(jīng)讓我們的大學(xué)生“含金量”大幅下降，大學(xué)生就業(yè)難度增加，高級職業(yè)技能人才奇缺，這些現(xiàn)狀都沒有引起我們足夠的重視。均衡教育才是真正先進的教育，而我們的教育不是，小學(xué)教育根基不牢，高等教育脫離實際。寧愿讀最差的大專院校，也不愿意讀最好的職業(yè)學(xué)校，這樣的觀念流行其實就意味著素質(zhì)教育的失敗。

后記

“百年大計，教育為本”，“教師是人類靈魂的工程師”，“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育?！敝販剡@些話語，我的心里已經(jīng)沒有絲毫激動。我喜歡教書，但我不相信教育，我的軀體在這個繁盛的都市里流浪，我的靈魂已經(jīng)死去了?？傆幸惶?，我要到中國最偏遠最美麗的山村去支教，誰愿意與一個虛幻的志愿者同行呢？

轉(zhuǎn)自《中國改革論壇》

第二篇：絕不輕易放棄，相信自己，總會成功——我是黨員我優(yōu)秀

絕不輕易放棄，相信自己，總會成功——我是黨員我優(yōu)秀

個人簡介：林美意08酒店班學(xué)生，中共預(yù)備黨員，大學(xué)期間任管理系體育部副部長，曾任08酒店班班長。

個人格言：絕不輕易放棄，相信自己，總會成功。

個人獲獎情況：

1、2008年9月，在新生軍訓(xùn)中，獲“優(yōu)秀操練學(xué)員” ；

2、2008年12月，在廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院第五屆校運會中，獲“優(yōu)秀體育工作者”。

職業(yè)資格證書、計算機、英語等級考試等情況：

1、2009年取得計算機一級證書；

2、2011年取得英語B級證書；

3、2011年取得酒店管理師證書；

我知道人生沒有彩排，只有現(xiàn)場直播，所以每一件事都要努力做到最好。因此做任何事的我都絕不放棄，相信自己，總會成功的。

從我到大學(xué)的那一刻，我就知道自己未來的三年要自己學(xué)會獨立，學(xué)會做人，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)。如今，三年已過，回憶以前什么不懂的我，到現(xiàn)在待人處事認真的我。真的很感激學(xué)校和老師給我成長的機會。下面，我將談?wù)勗谶@兩年半的時間中，我個人的一些情況和感悟：

一、在思想上

在2008年，我向黨組織遞交了入黨申請書，并參加了學(xué)校組織的第五期黨校學(xué)習(xí)班，從那天起我更加嚴格要求自己，時刻以黨員的身份嚴格要求自己，在思想上與中國共產(chǎn)黨保持一致。積極學(xué)習(xí)黨的理論知識和關(guān)心國家時事政治，不斷提高自身的政治理論水平，加強自身黨性的鍛煉以及注重個人的品德修養(yǎng)，時刻以以人為本，執(zhí)政為民，全心全意為人民服務(wù)，為人民謀取利益思想做事。

二、在學(xué)習(xí)上

我知道自己不是讀書的料。人家用一個小時，而我就要用兩個或三個鐘以上。我知道笨鳥先飛，我知道自己讀書不好，我就要比其他同學(xué)要努力十倍或者二十倍。向剛?cè)氪髮W(xué)，就要考計算機一級證書。自己又沒有到電腦上學(xué)，一個星期只有兩節(jié)課學(xué)習(xí)，真的不夠。唯有晚上不用上課到其他班級哪里去多加練習(xí)，終于經(jīng)過自己的努力一次過考的了計算機一級證書。在課堂上，專心認真聽講，遇到不懂的都立刻問老師，做到“不懂就要問”的習(xí)慣。老師也不嫌我煩，很認真的教導(dǎo)我，鼓勵我，經(jīng)過老師的教導(dǎo)和自己的努力。學(xué)習(xí)成績也逐漸提高。

三、在工作上

在校內(nèi)，因為自己從小就熱愛運動，對體育有濃厚的興趣。剛剛進入大學(xué)又無知的我，以自己對體育的熱情進去了管理體育部。剛進大學(xué)，也剛進管理系的體育部，第一件事就是要跟好運動員的檢錄。因為關(guān)乎管理系運動會成績的，做事謹慎的我每天每個項目比賽前半個鐘或一個小時，我都會打電話通知運動員提前報到檢錄，如有特殊情況我都會跟部長或老師說。就是我工作認真的態(tài)度，在廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院第五屆校運會中，獲“優(yōu)秀體育工作者” 榮譽稱號。

在社會上，因為自己從高考之后就有參加社會工作經(jīng)驗的我，在外實習(xí)的我一點都不陌生了。自己所學(xué)的是酒店管理，是服務(wù)行業(yè)。選擇了這份工作，就知道它是辛苦的，但我還是時時刻刻以微笑待客人，以微笑處理工作。遇到不懂的問題，我都會主動請教上司，做到“絕不輕易放棄，相信自己，總會成功”，因為有幾年的暑期工得經(jīng)驗，工作謹慎，好學(xué)的我得到部門經(jīng)理的認可和信任。

四、在生活上

從小到大，父母都教我勤儉節(jié)約，不奢侈浪費，樂于助人，與同學(xué)相處融洽。我在校期間擔(dān)任09級酒店管理班助理班主任，真誠地關(guān)心師弟師妹們的生活及學(xué)習(xí)，當(dāng)師弟師妹們需要幫助時，盡力幫助師弟師妹們解決生活及學(xué)習(xí)上遇到的問題，從而深受師弟師妹們的歡迎。

五、在文體活動

從小愛打籃球的我，到了大學(xué)也為自己的愛好延續(xù)下去。在大二期間，代表管理系參加了學(xué)院的女子籃球比賽，并取得學(xué)院的女子籃球賽第二等獎。在大二上學(xué)期，參加旅游管理專業(yè)的文藝晚會活動。

感謝學(xué)校對我的培養(yǎng)，感謝老師對我的教導(dǎo)，感謝黨對組織關(guān)懷與培養(yǎng)。在今后的生活工作中，我將會加倍繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，為自己的理想而奮斗，認真學(xué)習(xí)、努力工作。但我深知我還需要繼續(xù)努力，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我會更加嚴格要求自己，虛心向先進的黨員同志學(xué)習(xí)，努力克服自己的缺點和不足，爭取在思想、工作、學(xué)習(xí)等方面有更大的進步，能夠成為一名合格的共產(chǎn)黨員。

第三篇：我是一名人民教師，但我有著一顆童心特崗教師演講

我是一名人民教師，但我有著一顆童心

親愛的各位評委老師：

大家好，我今天要演講的題目是《我是一名人民教師，但我有著一顆童心》。

也許大家聽到這個題目會感到很疑惑，我是一名人民教師，為什么卻有著一顆童心？那么，下面我將與大家一同分享一個在我任職期間發(fā)生的事情，這件事也讓我留下了深刻的印象，也許就能回答了大家心中的疑惑。

這件讓我難以忘記的事，發(fā)生在我剛就任幼兒園教師不久時。在一次班級活動中，班上的一名幼兒在桌上不停地蹦跳，在我多次勸阻之下，他頑皮地躲到了桌子下面。情急之下，我用手捏著他的耳朵，本想略施懲罰，讓他知道這樣做的危險性，何曾想到，我的動作幅度過大，竟在他的耳背上留下了一道指甲的劃傷。

雖然最后孩子清楚了自己這樣的做法是不安全的，但我還是心有愧疚，在下班時便陪同孩子回家，與其家長進行了交談。交談之中，孩子的父母表示理解我的良苦用心，并且孩子的耳朵也已經(jīng)沒什么問題了。盡管這件事最終在孩子和其父母的理解中劃上了句號，可是在我心里卻打開了一道迷惑的門。

自這件事之后，我無數(shù)次問自己，我是一名人民教師，育人養(yǎng)德、教書識字，是我的職責(zé)，也是我的使命。在桌上玩鬧定是不正確的事，勸阻無果稍施懲戒也本是正常之事，既已取得孩子及父母的理解，為何心中還遲遲不能平靜。

因為，我忽略了，我是一名人民教師，更是一名幼兒教師。

在一名教師的眼中，什么是好學(xué)生？那自然是行為規(guī)范、德才兼?zhèn)?、成績?yōu)良，這才是一名好學(xué)生的標(biāo)準。

但在孩子的眼中，什么是好老師？也許是和藹可親、平易近人，也許是性格嚴肅、做事嚴格，也可能是能夠陪同他們玩耍打鬧的老師，就是一名他們心目中的好老師。

其實，他們還沒有像成人一樣完備的世界觀、價值觀，只要是能夠與他們親密地互動交流、了解他們真實需求的人，就是他們最喜愛的人。

因此，身為一名幼兒教師，也應(yīng)當(dāng)如此。我們所面對的是一群還在茁壯成長的孩子，一群天真可愛的天使，他們的世界里還沒有善與惡、對與錯，他們隨心而為的一些事情，并沒有你想象的那么嚴重，也許他們只是在表達著什么。只是你需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一對能夠傾聽他們內(nèi)心聲音的耳朵，和一顆跟隨著他們跳動的童心。

我，是一名人民教師，我因我的職業(yè)而感到驕傲；我，是一名幼兒教師，我因我能有一份童真而感到自豪。

第四篇：《山東教育》,你是我無言的老師

《山東教育》，你是我無言的老師

嵐山區(qū)安東衛(wèi)實驗中學(xué) 楊英

從教十幾年來，利用訂書、買書和借書的機會，我手頭積累了各種教育刊物、書籍。在這五彩繽紛的書海中，最讓我難以割舍的還是山東省教研室主辦的《山東教育》，它是一本非常實用的教師成長參考書。是她，一直陪伴著我、啟迪著我，使我從一位茫然無助的教師，一步步成長為區(qū)級 “教學(xué)能手”。

至今我還清楚地記得當(dāng)初訂閱《山東教育》的情景。那是1996年秋，剛剛大學(xué)畢業(yè)的我，走上講臺，面對一雙雙求知的眼睛，手捧教科書，卻無從說起，我茫然了。我向老教師們請教教學(xué)的秘訣時，她們熱情地告訴我：一個教師要想很快成長，必須不斷學(xué)習(xí)、勤于積累，從多方面充實自己，為學(xué)生準備一泓鮮活之水。咱們學(xué)校每位教師手中都有《山東教育》，你平時應(yīng)該多看看，相信她會成為你的良師益友。于是，我當(dāng)天就向她借了一本《山東教育》學(xué)習(xí)。當(dāng)晚我喜出望外地一口氣從頭讀到尾，那里既有教育動態(tài)介紹，又有教學(xué)設(shè)計的傳遞；既有教育管理富有創(chuàng)意的經(jīng)驗文章，更有教學(xué)研究的最新成果……我心想，這本極富導(dǎo)向性、實用性、知識性、資料性和探索性的雜志不知能消解多少教師久懸未決的疑問。我慶幸，我有了一位難得的教學(xué)伴侶。我暗下決心要交這個朋友，學(xué)好她，學(xué)透她。

首先，我始終堅持統(tǒng)籌兼顧的學(xué)。在學(xué)校里，我既要認真?zhèn)湔n、上課,又要全面抓好班級工作；在家里，我既要做好家務(wù)照顧孩子，還要對第二天的教學(xué)及其他工作進行一個整體思考。學(xué)習(xí)《山東教育》的時間哪里去擠？經(jīng)過深思熟慮，我采用了統(tǒng)籌兼顧地學(xué)習(xí)法。漫漫長路，有了《山東教育》與我相伴，竟充滿了無限的樂趣。在校期間，也會忙里偷閑地多翻幾頁。晚上回到家，把第二天的一切工作思考好后，手捧《山東教育》，在柔和燈光下，貪婪地吮吸著她的甘露，一天的疲勞早已拋到九霄云外，滿臉流淌的全部是喜悅與憧憬。

其次，我始終堅持虛心踏實地學(xué)?！疤撔?、踏實”才能學(xué)有進步，對于《山東教育》中的每篇文章我都仔細研讀，一篇、一段、一句及至一字，也要認真思索，業(yè)務(wù)筆記本上一個個跳動著的字符記錄了我學(xué)習(xí)鉆研的足跡，那厚厚幾大本子、悠悠數(shù)萬字的筆記凝刻著我的耕耘和收獲。

再次，我始終堅持開放創(chuàng)新地學(xué)。我總在想，“創(chuàng)新是一位教師最基本的素質(zhì)，光有機械地吸收，單純地采蜜，一個教師是學(xué)不到實質(zhì)與精華的。只有開放創(chuàng)新，才能真正為已所用，真正為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)?！庇谑?，我在摘抄大量的文章、論文的同時，不斷地寫隨筆、寫心得，寫自己的感悟。與此同時，也悄悄地練筆，把自己的教學(xué)體會寫成論文，至今為止我已有十余篇論文獲獎，而這一切離不開《山東教育》給我的無私幫助…… 端起《山東教育》，我會被她端莊典雅的外表所吸引；讀著《山東教育》，我會被她豐富的內(nèi)涵所吸引；用著《山東教育》，我會由衷地贊嘆她是一座航標(biāo)，準確而有實效。她就像一個五彩繽紛的大花園，包容萬物，任我貪婪地采擷，為我在教育教學(xué)的方方面面提供最先進、最科學(xué)的幫助。

如讀了《理想的語文課堂》等文章后，我大膽改革課堂教學(xué)，真正發(fā)揮教師主導(dǎo)地位，重視增強學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，努力體現(xiàn)新的課程理念，做到“活、新、實”。在教學(xué)中我努力讓師愛的陽光充滿每個學(xué)生的心房。時刻牽掛著每個學(xué)生，對特困生奉獻愛心；對厭學(xué)學(xué)生將心比心；對后進生處處留心。班上經(jīng)常開展許多屬于學(xué)生自己的豐富多彩的實踐活動，如詩歌朗誦、演講比賽等。通過這些活動，每個學(xué)生都有了展示自己的機會。有了“我能行”的自信，有了主人翁的責(zé)任感，整個班級洋溢著和諧愉悅的氛圍。在我班，只要你在進步，有特長，有一顆熱愛班集體的心，人人都有獲獎的機會。獎勵有時是一個微笑，有時一個贊許的目光，有時是一句評語，有時只是一顆順手畫來的五角星。這些做法，都緣于《山東教育》對我的啟迪。她讓我感悟到“寬容本身就是一種教育力量”、“只有當(dāng)我們真正蹲下身子，放下架子，敞開心扉，獻出摯情，我們才能贏得學(xué)生真正的尊重”、“只有當(dāng)我們用感情激發(fā)感情，用心靈碰撞心靈，用智慧啟迪智慧時，才能成為學(xué)生才智覺醒的過程”。她的清香已深深沁入我心。我知道今后教學(xué)路上只要有她繼續(xù)相伴，那么我將信心百倍。

“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”。這是我對《山東教育》的整體感覺和評價。在我看來，它永遠充滿著質(zhì)樸、純厚的氣息，代表著求知、探索和創(chuàng)新的精神。她開設(shè)的“教育版”、“教學(xué)版”“校園文化”等專欄，讓我讀后有法可依，有章可循，并能以此作為指導(dǎo)，展開活動，促進教育改革的深入發(fā)展。

最后，作為《山東教育》的忠實朋友與學(xué)生，我想對她說一聲“謝謝！” 感謝那些從未謀面卻給予我無盡幫助的編輯們，過去，你們用勤奮和智慧為我指點迷津；如今你們用勤奮、智慧、探索與創(chuàng)新，為我撐起一個更加明媚的天空，讓“新世紀、新理念、新教師”成為我永遠的追求。?！渡綎|教育》的明天更加輝煌燦爛！

第五篇：教師征文：我幸運，我是一名幸福老師

在二十五年前，在我的父親的攛掇下，選擇了老師這一富有榮譽而光榮而神圣的職業(yè)。而今的我，已成長為一名中學(xué)高級教師，在三尺講臺上綻放人生的光彩，收獲著為師者的幸福。

我永遠記得1984年的那個夏天，那個讓我實現(xiàn)了由學(xué)生向先生跨越的美麗季節(jié)！當(dāng)時我還是一個年齡不滿二十的大姑娘，帶著憧憬，滿懷希望，背起簡單的行囊，回到我的母校，走進了鄉(xiāng)村的初中課堂。在那里，我感受了初為人師的困惑，也品嘗出傳道授業(yè)的艱辛，還體驗到了鄉(xiāng)村教師的清苦。但是，還是在那里，我編織著自己五彩的夢想，探尋教書育人的真諦，詮釋為人之師的涵義，把自己有限的智慧和無限的情愛注入了鐘愛的事業(yè)和可愛的孩子，收獲著一個又一個燦爛的人生季節(jié)，演繹著一個又一個精彩的人生故事。

我幸運，我是一名老師。

從教以來，我努力實踐著教書育人的理想，大膽探索，不斷創(chuàng)新，追求課堂教學(xué)的美好境界，因此形成了自己較為獨特的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)中，我一直追求師生平等的和諧課堂，堅持以人為本的育人觀，把發(fā)展學(xué)生的能力作為教學(xué)目標(biāo)，把培養(yǎng)健康向上的生命個體放在首位。于是，我時常摸索出一些既符合教學(xué)規(guī)律，又適合學(xué)生的教學(xué)方法，如親切的“談話法”，巧妙的“點撥法”，“示例引導(dǎo)法”等。在具體的教學(xué)設(shè)計中，我善于吸收先進的教研成果，向教育界的先賢學(xué)習(xí)，向教學(xué)能手討教，真正讓學(xué)生有所獲，讓自己的教法行之有效，做到教學(xué)相長。

1998年，我參與了武漢蔡甸區(qū)“讀式”模式實驗，寫了《學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)》《創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境》等論文，后入選《全國基礎(chǔ)教育論文集》。近年來，我又積極投身新課程改革實踐，嘗試多種課型的教法，有單元綜合課，詩歌聯(lián)讀課，作文訓(xùn)練課，專題復(fù)習(xí)課等。xx年，我和學(xué)校語文組成員一道試驗了“洋思模式”，兩年來，我們反復(fù)摸索，多方實踐“一課一練”，本人幾次講授公開課作示范引導(dǎo)，得到同行的認可和學(xué)生的喜愛。其中由我設(shè)計的“詩歌聯(lián)讀課”《行路難（其一）》，在全縣援教活動中用多媒體作了展示，教學(xué)效果良好，我又一次得到了上級組織的肯定和同事的贊譽。

在作文教學(xué)中，我敢于實踐，身先士卒，下水示范，效果顯著，做到讓學(xué)生人人能動手，個個能為文。我寫的作文教學(xué)隨筆《訓(xùn)而有方》一文在全縣初中新課程課堂教學(xué)反思征文評比中獲一等獎。從教學(xué)到反思，由實踐而總結(jié)，我的教學(xué)漸漸成熟，日臻完善，學(xué)生的進步顯而易見，此樂何極！

做一名老師是幸福的，做一名班主任老師是完美的，有人如是說，我贊同。如果說課堂教學(xué)給予了一個教師授業(yè)的舞臺，那么，班主任工作則為一個教師提供了最適宜的育人途徑。從教二十五年來，我一直擔(dān)任初中語文課的教學(xué)工作，其間就做過接近二十年的班主任工作，苦耶？樂耶？只有心知道。在班級管理中，我對學(xué)生的要求注重一個“嚴”字，而對學(xué)生的教育則貫穿一個“情”字，讓學(xué)生有向心力，使班級有凝聚力。我在《班主任工作的“情經(jīng)”》中，列舉了一個班主任的感情投資方式與取得相應(yīng)效果的成功實例，闡述了班主任工作的巨大作用和深遠意義，表達了一個班主任老師的自豪與喜悅。當(dāng)然，身為一班之主，所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任是大的，而付出的艱辛也是多的。我曾經(jīng)給貧困的學(xué)生以物質(zhì)上的幫助，為他們做過飯菜，送過衣物，讓他們體會到老師的真愛，人間的真情；我也曾幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生找到自己的興趣所在，讓他們樹立起自信心，做一些力所能及的事；我還使一部分心靈荒蕪的孩子找到精神的依托，幫助他們健全自己的人格，找到屬于自己的快樂……

我做了很多，我的收獲就不會少。學(xué)生的健康成長，順利成才，給了我最大的喜悅；家長的信任與支持給了我最大的欣慰；各級組織的關(guān)注與鼓勵給了我最大的動力；朋友家人的關(guān)心與愛護給了我最大的信心。這一切的一切，都是構(gòu)成我成長的元素，是我為人之師的快樂源泉，從而更堅定了我一輩子做老師的信念。

知天之長，而吾所歷者短；知地之大，而吾所居者小。一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師，于漪老師的話我謹記在心。為了配合“兩新教育”活動，我和我的同事又開始了新的教學(xué)實踐，“只要行動，總有收獲”，“只有堅持，才有奇跡”，新教育思想將引領(lǐng)我走向更新更美的境界。

我是老師，我自豪