第一篇：孟二冬事跡學(xué)習(xí)心得

孟二冬:真正的學(xué)者

中文系系主任溫儒敏：我所理解的孟二冬

今天學(xué)校授予孟二冬老師優(yōu)秀黨員和優(yōu)秀教師稱號(hào)，我們作為孟老師的同事，感到鼓舞和驕傲。

孟二冬老師是我們身邊的英雄，非常平凡，以至于報(bào)上登出他的事跡，集中做大量宣傳，我們多少感到有些驚異，有點(diǎn)突然。因?yàn)樗麤](méi)有什么驚天動(dòng)地的事跡或重大影響的成就，從不拋頭露面，連學(xué)術(shù)會(huì)議都極少參加，甚至可能系里有些老師還不認(rèn)識(shí)他。但你仔細(xì)品味孟老師的為人為師，能體會(huì)到他在平常生活中呈現(xiàn)的人格的魅力。象孟二冬這樣的老師，中文系有不少，在北大許多院系也不少。可以說(shuō)，孟二冬同志是北大教師群體的一個(gè)代表，他身上集中體現(xiàn)了當(dāng)代知識(shí)分子的高尚的品格。孟二冬不是制造出來(lái)的英雄，他是那樣樸實(shí)，那樣真實(shí)，也許他在悄悄地改寫(xiě)著英雄的概念，這些英雄就生長(zhǎng)在普通的生活中。孟二冬的事跡喚起我們重新觀察思考北大校園里學(xué)者們的生活，讓我們的精神境界也得到提升。我想，這是孟二冬的意義。

當(dāng)前媒體大量報(bào)導(dǎo)孟二冬，對(duì)北大是好事，但我認(rèn)為報(bào)導(dǎo)宣傳應(yīng)當(dāng)有度，有北大的特點(diǎn)，有學(xué)者的特點(diǎn)，實(shí)事求是，不必放大。希望通過(guò)對(duì)孟二冬事跡的表彰，讓外界了解北大，了解當(dāng)代學(xué)者特別是人文學(xué)科學(xué)學(xué)者的狀況，同時(shí)彰揚(yáng)北大的正氣。

三天前我們?cè)谶@里開(kāi)會(huì)慶祝北大中文系建系95周年，是比較低調(diào)的務(wù)實(shí)的慶祝，沒(méi)有邀請(qǐng)來(lái)賓，也沒(méi)有花籃標(biāo)語(yǔ)，但我們談到了孟二冬，談到了北大中文系面臨的問(wèn)題與措施。我們把學(xué)習(xí)孟二冬作為發(fā)揚(yáng)北大中文系系格和學(xué)風(fēng)的一件大事，一種新的動(dòng)力。下面我談?wù)勛约簩?duì)孟二冬的理解，也是我的學(xué)習(xí)心得吧。

第一，孟二冬是學(xué)問(wèn)中人。

學(xué)問(wèn)對(duì)于孟老師不僅僅是一種職業(yè)，更恰切地說(shuō)是“職志”，是他的追求，他的習(xí)慣，他的生活方式，也是他的精神境界。有些人對(duì)做學(xué)問(wèn)的人往往不理解，特別對(duì)人文學(xué)科，認(rèn)為那不賺錢(qián)，沒(méi)有直接的效益，有什么用？值得把那么多精力投進(jìn)去嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，有些學(xué)問(wèn)特別是人文學(xué)科已經(jīng)被邊緣化了，現(xiàn)在報(bào)考文史哲的學(xué)生就很少，很多人都敬而遠(yuǎn)之。這當(dāng)然也是人之常情，不可強(qiáng)求的。而孟二冬就以學(xué)問(wèn)為職志，甘于寂寞，專注此道。1994年孟二冬拿到博士學(xué)位，留校任教，住在簡(jiǎn)易的筒子樓里，生活是非常艱辛的，而且在北大中文系這樣的傳統(tǒng)學(xué)科，職稱提升的壓力也很大。孟二冬當(dāng)時(shí)年輕，有才華，如果到外面賺錢(qián)，或者到某個(gè)生活條件優(yōu)越的單位，機(jī)會(huì)還是不少的。還有某些人是一邊當(dāng)著北大老師，一邊到外面兼職賺外快，這樣做的并不少。但孟二冬沒(méi)有受外界的誘惑，他選擇了比較艱辛清苦的學(xué)問(wèn)之路，而且就做《登科記考補(bǔ)正》這樣一個(gè)資料性的冷僻枯燥的課題。一做就是7年，幾乎每天都要拎一罐水，到圖書(shū)館善本室看那些古籍膠片。7年過(guò)去了書(shū)的出版了，并不可能轟動(dòng)，才得了3萬(wàn)元，又用來(lái)買(mǎi)書(shū)送人了。以經(jīng)濟(jì)頭腦來(lái)咂摸，這真是“賠本生意”，得不償失。但孟二冬就這樣“傻”，這樣執(zhí)著癡迷于學(xué)問(wèn)。這就是學(xué)問(wèn)中人。

學(xué)問(wèn)中人是真正進(jìn)入了治學(xué)境界的人，那種求知、求真、求實(shí)的狀態(tài)，往往是不計(jì)功利的，雖然艱辛清苦，但一定很有樂(lè)趣，能獲得特有的成就感和滿足感。所以孟二冬老師在他的書(shū)的后記中透露了這樣的心態(tài)：“在北大圖書(shū)館讀書(shū)，是十分愉快的事情，雖不能偃仰嘯歌，心亦陶然。”

我們要理解孟老師這種境界，宣傳中千萬(wàn)不能把學(xué)問(wèn)說(shuō)成非常苦。對(duì)于學(xué)問(wèn)中人，做學(xué)問(wèn)的過(guò)程自然有許多精神愉悅和受惠。在當(dāng)今一切都講求經(jīng)濟(jì)效益的氣氛中，孟二冬這種潛心學(xué)術(shù)的精神和扎實(shí)的學(xué)風(fēng)顯得比較另類(lèi)，但這正是可貴之處，他讓我們知道，扎實(shí)做學(xué)問(wèn)也是一種人生境界，一種可以提升自己也提升他人的功德。

此外，從孟二冬這里我們可以了解，學(xué)問(wèn)中有一部分屬于精神性、文化積累性的東西，并不能直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，但可以豐富人類(lèi)的精神世界，也是文化傳承與建設(shè)的需要。人文學(xué)科看起來(lái)是無(wú)“實(shí)用價(jià)值”的，但有“無(wú)用之用”，乃“大用”也。所幸在當(dāng)今一切似乎都講“實(shí)用”的時(shí)代，還有一批讀書(shū)種子在癡迷堅(jiān)守，以學(xué)問(wèn)為職志，這種潛心學(xué)術(shù)的精神非常可貴，社會(huì)對(duì)這些人應(yīng)當(dāng)給予更多關(guān)照。如果人們從孟二冬身上體味到這一點(diǎn)，就是重要的收獲。

第二，孟二冬是有健全人格和高尚品格的當(dāng)代知識(shí)分子。

人們一談到現(xiàn)在處于邊緣化的文科，特別是傳統(tǒng)學(xué)科，往往誤認(rèn)為那些學(xué)者就是一批書(shū)呆子，只知道鉆故紙堆，不懂生活，沒(méi)有樂(lè)趣，最后積勞成疾，等等。有些報(bào)道也喜歡把英雄描寫(xiě)成非常脫俗、甚至不近人情的人。但我看孟二冬老師不是這樣的。他不太愛(ài)說(shuō)話，比較內(nèi)向，但非常陽(yáng)光，有健全的人格。我曾對(duì)采訪的記者說(shuō)，“孟二冬是只穿運(yùn)動(dòng)鞋的教授”，他不是書(shū)呆子，平時(shí)非常喜歡體育，是中文系足球隊(duì)的主力隊(duì)員，還喜歡爬山。熱愛(ài)生活，樂(lè)觀進(jìn)取，善待生命，這是孟老師的人生態(tài)度，人格氣質(zhì)。

第二篇：孟二冬學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)孟二冬心得體會(huì)

孟二冬同志是北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。我為教育戰(zhàn)線有這樣的高素質(zhì)的教師楷模備感驕傲和自豪。孟教授是一個(gè)為人師表、道德高尚的人。他心中有志、有智、有德、有情，在三尺教壇之上，在著書(shū)立說(shuō)之中，在為人處世之間，以文化的深厚蘊(yùn)涵與生命的火熱激情，滋潤(rùn)和溫暖了周?chē)?。他不愧為?dāng)代中國(guó)知識(shí)分子的楷模，不愧為新世紀(jì)的時(shí)代英雄。

孟教授的高尚的人格，讓人感到如此的震撼。孟教授是一位“沉得下來(lái)”的學(xué)者，是一位甘為人梯的教學(xué)者。教書(shū)育人是一個(gè)學(xué)校的根本任務(wù)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該向孟二冬教授學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，平實(shí)的做人風(fēng)格。雖然我只是一名普通的中學(xué)教師，但是同樣應(yīng)該以教書(shū)育人為第一任務(wù)。因此，在課前的備課，課堂上的教學(xué)，課后的總結(jié)，將每一個(gè)環(huán)節(jié)都盡量做好做細(xì)，要對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)得起學(xué)校的栽培。這才是一名教師應(yīng)該做的。作為一名普通的中學(xué)教師就應(yīng)該從自己做起，踏踏實(shí)實(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人。孟教授用生命點(diǎn)滴寫(xiě)就的人生故事，我們深切地感受到一個(gè)智者和仁者所顯現(xiàn)出來(lái)的精神魅力。孟二冬教授身上所具有的深厚的國(guó)學(xué)修養(yǎng)和鮮明的時(shí)代精神，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美融合。他是一個(gè)純粹的人、一個(gè)高尚的人、一個(gè)脫離低級(jí)趣味的人、一個(gè)有益于人民的人。我作為一名教師，更要用心去學(xué)習(xí)孟教授，應(yīng)當(dāng)具有足夠的耐心和責(zé)任感，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地教育，讓孟教授的精神魅力浸潤(rùn)每個(gè)人的心田，這就是我從孟教授身上所學(xué)到的體會(huì)。

第三篇：學(xué)習(xí)孟二冬事跡有感

精選范文:學(xué)習(xí)孟二冬事跡有感-平凡中的偉大[兩篇](共2篇)今年的4月22日，是一個(gè)很普通的日子，在這一天，一位很普通的教師離開(kāi)了我們，而就是這一位淡泊名利的學(xué)者，樸實(shí)無(wú)華的師者，意志頑強(qiáng)的病者，卻留給了我們無(wú)盡的思念和思考。人們懷念他，贊美他。胡錦濤總書(shū)記在6月9日滿懷感激地給孟教授的女兒寫(xiě)了一封回信，在信中充滿感情地感謝這位教師，高度地贊揚(yáng)這位教師，他并沒(méi)有什么轟轟烈烈的事跡，也沒(méi)有做出什么了不起的壯舉，但他卻是所有教師的楷模，是一位“既有風(fēng)骨又充滿靈性”的“平凡英雄”，是新一代知識(shí)分子的優(yōu)秀代表，是所有教育工作者學(xué)習(xí)的楷模。他就是北京大學(xué)中文系教授孟二冬老師。

孟二冬教授二十幾年如一日，潛心學(xué)問(wèn)、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛(ài)學(xué)生，默默地、一絲不茍地履行著一名高校教師的職責(zé)。他看似平凡的事跡中折射出的是一個(gè)真正的學(xué)者淡泊名利、以學(xué)問(wèn)為樂(lè)的境界，一個(gè)教育工作者矢志育人、樂(lè)觀豁達(dá)的品質(zhì)，一名黨員教師獻(xiàn)身于教育事業(yè)的高尚情操。

治學(xué)，孟教授信奉“板凳要坐十年冷，文章不寫(xiě)半句空”，他幾十年如一日，在少人問(wèn)津的學(xué)術(shù)領(lǐng)域甘于寂寞，潛心治學(xué)，取得了優(yōu)異的學(xué)術(shù)成就。正如他的導(dǎo)師袁行霈教授所說(shuō)，從《中國(guó)詩(shī)學(xué)通論》到《千古傳世美文》，從《陶淵明集譯注》到《中國(guó)文學(xué)史》，洋洋400多萬(wàn)字的研究成果都像他的為人一樣厚實(shí)可信。

為師，孟教授以三尺講臺(tái)為舞臺(tái)，教授學(xué)生全身心投入，備課一絲不茍，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表的風(fēng)范令人感動(dòng)。他對(duì)授業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與牽掛，無(wú)不顯出一種感人至深的師道魅力。當(dāng)他在圖書(shū)館怡然自得時(shí)，當(dāng)他在學(xué)生的作業(yè)中夾上密密麻麻的紙條時(shí)，當(dāng)他在病榻上還牽掛著遠(yuǎn)方的學(xué)生時(shí)，那種火熱的生活激情和深重的責(zé)任感更是深深地感染了每一個(gè)人。孟教授心甘情愿到新疆石河子大學(xué)支教，在艱苦的貧困地區(qū)依然恪盡職守，默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，強(qiáng)忍病痛給學(xué)生上課。他在一年之內(nèi)經(jīng)歷了三次重大手術(shù)的折磨，但依然樂(lè)觀地面對(duì)人生，積極向上，即使在他與死神最近的日子里，我們依然能感受到他與眾不同的人格魅力。

孟二冬教授始終是平淡、平和、平實(shí)的，也唯有此，才形成了他最為純粹、最為高尚的精神世界。他以無(wú)比的人格魅力，為我們展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)者與師者的風(fēng)范。我們?cè)诒磉_(dá)著對(duì)孟教授崇敬的同時(shí)，更應(yīng)該思考他帶給我們的啟迪。教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，教師的道德品質(zhì)和人格魅力對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。我是一名走上教師崗位才幾年的青年教師，更應(yīng)該以孟二冬教授為榜樣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的一片赤誠(chéng)之心，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，自覺(jué)肩負(fù)起對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)未來(lái)的重要責(zé)任和崇高使命。只有這樣，才能為推進(jìn)教育事業(yè)的跨越發(fā)展，為提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

作為一名教師，我們要愛(ài)崗敬業(yè)，并持之以恒，做真學(xué)問(wèn)。孟二冬教授教書(shū)、研究都一樣甘于寂寞，踏踏實(shí)實(shí)。他為了研究整理《〈登科記考〉補(bǔ)正》，放下手中的課題，在既不是計(jì)劃項(xiàng)目，也沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持，出版后也不可能暢銷(xiāo)的情況下，一干7年。圖的是做真學(xué)問(wèn)。無(wú)論是從業(yè)、學(xué)問(wèn)，還是做人、做事，不浮躁，不炫耀，不為利，肯埋頭做事，堅(jiān)守方能超越，平凡孕育升華。孟二冬老師在給學(xué)生上課時(shí)總是全身心地投入，備課授課一絲不茍，給我們樹(shù)立了楷模。我們做為一名中學(xué)教師，未必都能象孟教授那樣做出很高深的學(xué)問(wèn)，但是在我們自己的業(yè)務(wù)研究中，我們同樣要做到沉下心，鉆深鉆透，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課，經(jīng)常研究教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充學(xué)科領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新進(jìn)展，把自己的才華放到課堂上，讓學(xué)生得到高水準(zhǔn)的精神食糧。

教師對(duì)學(xué)生的影響可能延伸到他的一生，所以做到熱愛(ài)學(xué)生，育人寓教學(xué)，育人寓平常是我們必須終生努力的。在平凡中育人，在平常中育人，真實(shí)而有效。教師若在人格上贏得學(xué)生的心，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生仰慕之情并心悅誠(chéng)服、心甘情愿地接受老師的教育。孟二冬教授就是以其獨(dú)特的人格力量影響了我們?！墩撜Z(yǔ)·子路》中說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！倍韲?guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁窕顒?dòng)的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！币晃黄胀ń處煟椒仓?、細(xì)微處教育學(xué)生，感染學(xué)生，并天天如此年年如此，是很難得的，但也是我們必須做的。只要心中有學(xué)生，肩上有責(zé)任，就能履行管理育人、服務(wù)育人、言行育人的義務(wù)。

在孟二冬教授的一位同學(xué)給他的留言簿上有這樣一段話：您身上蘊(yùn)藏的為人師表的優(yōu)秀品德，以及富有個(gè)性的人格魅力，深深地震撼了我們每一個(gè)人。您傳授的不僅僅是知識(shí)，還有許多做人的道理。向孟二冬老師學(xué)習(xí)，就要學(xué)習(xí)他堅(jiān)定的理想信念、執(zhí)著的事業(yè)追求、堅(jiān)韌不拔的意志、豁達(dá)的人生態(tài)度和崇高的人格風(fēng)范；學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；學(xué)習(xí)他恪盡職守、獻(xiàn)身教育、崇尚師德的高尚品德。從孟老師身上，我們感受到了一位普通老教授的偉大情操，他讓我們懂得了如何做人，如何為師！這些是我們要終身為之努力的目標(biāo)！

學(xué)習(xí)孟二冬，做有學(xué)識(shí)魅力和人格魅力的人民教師

孟二冬的事跡令人感動(dòng)。他是一位平凡的學(xué)者，但他以勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神攀登學(xué)術(shù)高峰，做出了不平凡的業(yè)績(jī)；他是一個(gè)普通的教師，但他為人師表的高尚品德卻深深打動(dòng)了每一個(gè)人，給人以心靈的震撼。孟二冬不愧是教書(shū)育人的杰出楷模，不愧是當(dāng)代中國(guó)知識(shí)分子的優(yōu)秀代表。

胡錦濤總書(shū)記在給孟二冬之女孟菲的回信中稱贊孟二冬不僅有“學(xué)識(shí)的魅力”，而且有“人格的魅力”。這一概括具有普遍的意義，它從中華民族傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的有機(jī)結(jié)合，從為學(xué)、為人、為師的內(nèi)在統(tǒng)一上對(duì)新時(shí)期學(xué)校教師提出了希望和要求。我們學(xué)習(xí)孟二冬，就是要學(xué)習(xí)他的崇高精神和品德，做兼具學(xué)識(shí)魅力和人格魅力的人民教師。

在商品經(jīng)濟(jì)的大潮中，當(dāng)一些人忙碌于名利場(chǎng)、彷徨于得失間的時(shí)候，孟二冬堅(jiān)守著“板凳要坐十年冷，文章不著一字空”的信念，潛心學(xué)問(wèn)、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛(ài)學(xué)生，默默地一絲不茍地履行著一個(gè)教師的職責(zé)。他低調(diào)、務(wù)實(shí)、求真，用心血做學(xué)問(wèn)，用生命寫(xiě)文章，以學(xué)者的本色，體現(xiàn)了新時(shí)代人民教師的高尚的職業(yè)道德和人格魅力。

學(xué)識(shí)方面，孟二冬信奉“板凳要坐十年冷，文章不著一字空”，他多少年如一日，在少人問(wèn)津的學(xué)術(shù)領(lǐng)域甘于寂寞，潛心治學(xué)，取得了優(yōu)異的學(xué)術(shù)成就。教學(xué)方面，孟二冬以三尺講臺(tái)為舞臺(tái)，教授學(xué)生全身心投入，備課一絲不茍，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表的風(fēng)范令人感動(dòng)。孟二冬心甘情愿到新疆石河子大學(xué)支教，在艱苦的貧困地區(qū)依然恪盡職守，默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，強(qiáng)忍病痛給學(xué)生上課。醫(yī)生說(shuō)，他意志頑強(qiáng)，精神樂(lè)觀，心底里鋪滿了陽(yáng)光，他在一年之內(nèi)經(jīng)歷了三次重大手術(shù)的折磨，但依然樂(lè)觀地面對(duì)人生，積極向上，即使在他與死神最近的日子里，我們依然能感受到他與眾不同的人格魅力。

孟二冬的看似平凡的事跡中折射出的是一個(gè)真正的學(xué)者淡泊名利、以學(xué)問(wèn)為樂(lè)的境界，一個(gè)教育工作者矢志育人、樂(lè)觀豁達(dá)的品質(zhì)，一名黨員教師獻(xiàn)身于教育事業(yè)的高尚情操。

作為孟二冬的同行，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他的這種境界、品質(zhì)和高尚情操。首先，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)教師崗位、認(rèn)真搞好教學(xué)、全身心投入的精神。教學(xué)工作是教師的基本職能，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。孟二冬在給學(xué)生上課時(shí)總是全身心地投入，備課授課一絲不茍，給我們樹(shù)立了楷模。身為一名教師，我們必須認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課，經(jīng)常研究教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充學(xué)科領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新進(jìn)展，把自己的才華放到課堂上，讓學(xué)生得到高水準(zhǔn)的精神食糧。

孟二冬始終是平淡、平和、平實(shí)的，也唯有此，才形成了他最為純粹、最為高尚的精神世界。他以無(wú)比的人格魅力，為我們展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)者與師者的風(fēng)范，是我們教師履行職業(yè)道德的楷模。

教師的職業(yè)道德是在教學(xué)教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的。主要表現(xiàn)為：以對(duì)祖國(guó)和人民高度負(fù)責(zé)的精神境界和對(duì)社會(huì)主義的堅(jiān)定信念，以對(duì)教師職業(yè)的高度認(rèn)同和熱愛(ài)，忠實(shí)履行教師職責(zé)；對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，以優(yōu)秀的教育產(chǎn)品為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，教育、引導(dǎo)和幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才，實(shí)踐并維護(hù)學(xué)術(shù)民主，尊重和支持知識(shí)創(chuàng)新，鼓勵(lì)和扶植學(xué)術(shù)新人脫穎而出；實(shí)踐和維護(hù)教育公正，讓學(xué)生體驗(yàn)到教育的神圣、教師的尊嚴(yán)和正義的權(quán)威；嚴(yán)謹(jǐn)自律，為人師表，成為學(xué)生最可信賴的道德楷模。

教師的人格魅力是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的。教師的人格是他在“德、才、學(xué)”三方面形成的文化品格。這就要求教師不僅對(duì)教育事業(yè)、對(duì)本職工作及對(duì)學(xué)生滿懷熱愛(ài)，還要精通專業(yè)知識(shí)，精通現(xiàn)代教育理論，要不斷調(diào)整、充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，用自己的人格去贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛(ài)戴，才能真正完成其教書(shū)育人的神圣使命。教師教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)、技術(shù)，更是一種信念，一種做人的準(zhǔn)則，一種支撐學(xué)生今后奮斗的強(qiáng)大動(dòng)力。只有具有高尚人格的教師，才能培養(yǎng)出有健康個(gè)性的學(xué)生。

孟二冬的一位學(xué)生在留言簿上寫(xiě)下這樣一段話：您身上蘊(yùn)藏的為人師表的優(yōu)秀品德，以及富有個(gè)性的人格魅力，深深地震撼了我們每一個(gè)人。您傳授的不僅僅是知識(shí)，還有許多做人的道理。我認(rèn)為向孟二冬學(xué)習(xí)，就要學(xué)習(xí)他堅(jiān)定的理想信念、執(zhí)著的事業(yè)追求、堅(jiān)韌不拔的意志、豁達(dá)的人生態(tài)度和崇高的人格風(fēng)范；學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；學(xué)習(xí)他恪盡職守、獻(xiàn)身教育、崇尚師德的高尚品德。從孟二冬身上，我們感受到了一位普通教師的偉大情操，他讓我們懂得了如何做人！

作為一位甘為人梯的教師，他對(duì)授業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與牽掛，無(wú)不顯出一種感人至深的師德魅力。當(dāng)他在圖書(shū)館怡然自得時(shí)，當(dāng)他在學(xué)生的作業(yè)中夾上密密麻麻的紙條時(shí)，當(dāng)他在病榻上還牽掛著遠(yuǎn)方的學(xué)生時(shí)，那種火熱的生活激情和深重的責(zé)任感更是深深地感染了每一個(gè)人。

我們?cè)诒磉_(dá)著對(duì)孟二冬崇敬的同時(shí)，更應(yīng)該思考他帶給我們的啟迪。教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，教師的道德品質(zhì)和人格魅力對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。我是一名教師，應(yīng)該以孟二冬為榜樣，進(jìn)一步培養(yǎng)自己熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心，進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，自覺(jué)肩負(fù)起對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)未來(lái)的重要責(zé)任和崇高使命。我們學(xué)習(xí)孟二冬，就是要學(xué)習(xí)他的崇高精神和品德，做兼具學(xué)識(shí)魅力和人格魅力的人民教師。只有這樣，才能更好地為推進(jìn)教育事業(yè)的跨越發(fā)展，為提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)做出更大貢獻(xiàn)。

[學(xué)習(xí)孟二冬事跡有感-平凡中的偉大[兩篇](共2篇)]篇一：學(xué)習(xí)孟二冬事跡有感 平凡的人，不平凡的事跡

——學(xué)習(xí)孟二冬教授先進(jìn)事跡有感

近日,我園在全園教師中掀起了向孟二冬同志學(xué)習(xí)的熱潮。在學(xué)習(xí)中，我被孟二冬那甘于寂寞，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的高尚品格深深打動(dòng)。象他這樣踏踏實(shí)實(shí)鉆研學(xué)問(wèn)，辛勤工作的事跡實(shí)在是令人欽佩，即使他不去支教石河子，即使他沒(méi)有病倒在講臺(tái)上，他也是一個(gè)用人格感動(dòng)社會(huì)的高尚的人。

孟二冬教授是一個(gè)為人師表、道德高尚的人?！八刮挠袀鳎瑢W(xué)者有師。”作為一名教師，孟二冬教授身上浸透著師者的博大、尊嚴(yán)與熱情。他心中有志、有智、有德、有情，他以文化的深厚蘊(yùn)涵與生命的火熱激情，滋潤(rùn)和溫暖了周?chē)?。孟二冬教授用服?wù)祖國(guó)、造福民族的無(wú)私奉獻(xiàn)，成就了當(dāng)代知識(shí)分子的人生價(jià)值，他不愧為當(dāng)代中國(guó)知識(shí)分子的楷模，不愧為新世紀(jì)的時(shí)代英雄。

孟二冬教授是個(gè)普普通通的教師，但他的確又是個(gè)不普通的教師。他內(nèi)心充滿了愛(ài)——對(duì)教師這門(mén)職業(yè)的愛(ài)，對(duì)文化學(xué)術(shù)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生弟子的愛(ài)，對(duì)家人親人的愛(ài)，對(duì)周?chē)说膼?ài)。而每一份愛(ài)，[學(xué)習(xí)孟二冬事跡有感-平凡中的偉大[兩篇](共2篇)]都可以說(shuō)出許許多多的小故事，或感人的，或平實(shí)的，這就是一個(gè)充滿著人性的教師的形象。

閱讀著孟二冬教授的事跡。我深切地感受到他是那樣有愛(ài)心，有健全的人格，是一位很“陽(yáng)光”的知識(shí)分子，在他身上體現(xiàn)了中國(guó)知識(shí)分子強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義要求和高度的社會(huì)責(zé)任感；他的精神，是一種平凡的精神，體現(xiàn)了一名普通人民教師把對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的熱愛(ài)和回報(bào)具體落實(shí)到自己的事業(yè)和工作中。他真不愧為當(dāng)代的英雄??！

那我作為一名幼兒教師，工作中要學(xué)習(xí)孟教授辛勤、耐心、奉獻(xiàn)的精神，在今后的教學(xué)工作中，我更應(yīng)以客觀，嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，關(guān)注每位孩子的身心發(fā)展，幫助他們健康茁壯成長(zhǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)學(xué)習(xí)孟二冬同志嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，平實(shí)的做人風(fēng)格，應(yīng)該以教書(shū)育人為篇二：學(xué)習(xí)孟二冬事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)孟二冬事跡心得體會(huì)

工作了十幾年，模范教師的先進(jìn)事跡讀了不少，報(bào)告也聽(tīng)了很多，可讀了孟老師的故事后，感覺(jué)和以往的模范人物有所不同。我們當(dāng)然也能從孟老師身上找到他們的影子，比如認(rèn)真敬業(yè)，有愛(ài)心和責(zé)任心，講奉獻(xiàn)，甚至疾病纏身最終為事業(yè)失去了自己最寶貴的生命也很相似。但從孟老師的故事里我也有了一些前所未有的感喟。相信我的感受應(yīng)該能和21世紀(jì)崇尚以人為本的學(xué)生和教師以及所有的教育工作者產(chǎn)生共鳴，是期待我們的偶像身上應(yīng)該具有的品質(zhì)。孟老師一改往日教師的學(xué)究形象，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淮舭?，日常生活也并非除了學(xué)校的辦公桌就是家里的書(shū)桌，而是喜歡鍛煉，喜歡和學(xué)生說(shuō)笑聊天，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，充滿智慧充滿活力，給周?chē)娜藥ブR(shí)的同時(shí)也送去歡聲笑語(yǔ)。孟老師也不再象以往的知識(shí)分子一心只讀圣賢書(shū)或教圣賢書(shū)，百般皆下品惟有讀書(shū)高，拒絕享受生活認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，或?qū)εc學(xué)術(shù)無(wú)關(guān)的瑣事不屑一顧。他會(huì)放風(fēng)箏，釣魚(yú)，養(yǎng)蛐蛐抓海貨甚至修縫紉機(jī)。這些不僅讓我們由衷地佩服孟老師多面手的能力，而且體會(huì)到了一個(gè)心理健康的人，樂(lè)觀的人才會(huì)有的對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的尊敬。而在他的修縫紉機(jī)，放風(fēng)箏，釣魚(yú)等等的后面我們都能看到一個(gè)丈夫和父親對(duì)家庭的關(guān)愛(ài)和對(duì)子女的細(xì)心教導(dǎo)和培養(yǎng)。從而看出在認(rèn)真履行教師這個(gè)職業(yè)責(zé)任的同時(shí)他并沒(méi)忘了他還有作為丈夫和父親的義務(wù)和責(zé)任，并沒(méi)有以犧牲一方來(lái)獲取另一方的成功除了他自己的生命。我想他一定了解作[學(xué)習(xí)孟二冬事跡有感-平凡中的偉大[兩篇](共2篇)]為個(gè)體的任何一個(gè)人，他們的生命都是平等的是不容輕視的，他的學(xué)生他的女兒和他的妻子都一樣，都有他們應(yīng)有的權(quán)利。孩子有受父母親教育的權(quán)利妻子有受到丈夫愛(ài)護(hù)的權(quán)利，學(xué)生也有獲得尊重，教導(dǎo)和良好科學(xué)知識(shí)傳授的權(quán)利。不可顧此失彼。哪一方都沒(méi)有理由為另一方作出犧牲。上北大的女兒是作為家長(zhǎng)的父親教育的最好成果。作為一名中國(guó)頂尖學(xué)府的教師，他專業(yè)知識(shí)的淵博，流暢飄逸的板書(shū)，更有為人師表的高尚品德和堅(jiān)毅達(dá)觀的人格魅力，這一切不用說(shuō)他的學(xué)生是最大面積的受益者，孟老師在各類(lèi)角色上的協(xié)調(diào)能力讓我們對(duì)他無(wú)比崇拜，而且也使我們對(duì)自己在生活中不同角色的處理充滿了信心。

首先作為一名教師，正如孟老師所說(shuō)，教育的最高境界是身教勝于言教，所以我們應(yīng)以自己每節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備教會(huì)學(xué)生勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神，以自己對(duì)學(xué)生尤其是差生的尊重教會(huì)學(xué)生尊敬生命，以自己在業(yè)務(wù)上的不斷鉆研和學(xué)習(xí)教會(huì)學(xué)生尊重知識(shí)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上不顯眼的優(yōu)點(diǎn)增強(qiáng)其信心，通過(guò)不斷的鼓勵(lì)培養(yǎng)其擁有樂(lè)觀的精神面貌。其次也要扮演好家長(zhǎng)的角色，通過(guò)和自己子女的交流和教育，由此及彼，更好地理解學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的需要，有的放矢的同時(shí)也能爭(zhēng)取相應(yīng)的幫助，以期達(dá)到最佳教育效果。教師是個(gè)需要良心的職業(yè)。每天的一節(jié)課就是一次良心的考驗(yàn)。學(xué)生是最公平的法官，在他們那有付出就有收獲，不勞則無(wú)獲，一切都無(wú)所遁形。

孟老師以生命為代價(jià)向我們展示身教勝于言教的意義，樹(shù)立了一個(gè)新時(shí)代的有血有肉的豐滿的陽(yáng)光的教師形象。此地?zé)o聲勝有聲。我們應(yīng)該繼承孟老師的遺志讓孟老師的精神在我們身上繼續(xù)延續(xù)，惟有此才是對(duì)孟老師最好的紀(jì)念。

第四篇：學(xué)習(xí)孟二冬事跡心得體會(huì)

文章標(biāo)題：學(xué)習(xí)孟二冬事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)孟二冬心得體會(huì)

孟二冬教授以一顆火熱的赤子之心和默默無(wú)聞的工作，堅(jiān)守著一個(gè)教師對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)教育事業(yè)的職責(zé)和神圣使命，他以師者的崇高境界甚至自己的寶貴生命詮釋了人民教師的高尚師德。他的先進(jìn)事跡再一次證明了，愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，學(xué)識(shí)魅力與人格魅力是師德的最高境界。

深

入學(xué)習(xí)以孟二冬教授等全國(guó)模范教師為典型的優(yōu)秀教師身上所體現(xiàn)出的勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神、教書(shū)育人的敬業(yè)精神、為人師表的高尚品德，自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)識(shí)修養(yǎng)和師德修養(yǎng)，做人民滿意的教師。我決心一定要端正思想態(tài)度，把參加學(xué)習(xí)活動(dòng)視為增強(qiáng)自身素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的重要契機(jī)，真正從思想上、行動(dòng)上全面參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的思想認(rèn)識(shí)。必須要從自身的努力開(kāi)始，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，開(kāi)展學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。作為一名教師，我一定要以愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人等師德的具體要求來(lái)要求自己，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以良好的自身修養(yǎng)教育、感染、培養(yǎng)學(xué)生，成為最受學(xué)生尊敬和最值得學(xué)生信賴的人；全面提高自身的綜合素質(zhì)，積極改革創(chuàng)新教育教學(xué)方式，做讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意的優(yōu)秀教師。

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第五篇：學(xué)習(xí)孟二冬事跡有感

文章標(biāo)題：學(xué)習(xí)孟二冬事跡有感-平凡中的偉大[兩篇]

今年的4月22日，是一個(gè)很普通的日子，在這一天，一位很普通的教師離開(kāi)了我們，而就是這一位淡泊名利的學(xué)者，樸實(shí)無(wú)華的師者，意志頑強(qiáng)的病者，卻留給了我們無(wú)盡的思念和思考。人們懷念他，贊美他。胡錦濤總書(shū)記在6月9日滿懷感激地給孟教授的女兒寫(xiě)了一封回信，在信中充滿感情地感謝這

位教師，高度地贊揚(yáng)這位教師，他并沒(méi)有什么轟轟烈烈的事跡，也沒(méi)有做出什么了不起的壯舉，但他卻是所有教師的楷模，是一位“既有風(fēng)骨又充滿靈性”的“平凡英雄”，是新一代知識(shí)分子的優(yōu)秀代表，是所有教育工作者學(xué)習(xí)的楷模。他就是北京大學(xué)中文系教授孟二冬老師。

孟二冬教授二十幾年如一日，潛心學(xué)問(wèn)、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛(ài)學(xué)生，默默地、一絲不茍地履行著一名高校教師的職責(zé)。他看似平凡的事跡中折射出的是一個(gè)真正的學(xué)者淡泊名利、以學(xué)問(wèn)為樂(lè)的境界，一個(gè)教育工作者矢志育人、樂(lè)觀豁達(dá)的品質(zhì)，一名黨員教師獻(xiàn)身于教育事業(yè)的高尚情操。

治學(xué)，孟教授信奉“板凳要坐十年冷，文章不寫(xiě)半句空”，他幾十年如一日，在少人問(wèn)津的學(xué)術(shù)領(lǐng)域甘于寂寞，潛心治學(xué)，取得了優(yōu)異的學(xué)術(shù)成就。正如他的導(dǎo)師袁行霈教授所說(shuō)，從《中國(guó)詩(shī)學(xué)通論》到《千古傳世美文》，從《陶淵明集譯注》到《中國(guó)文學(xué)史》，洋洋400多萬(wàn)字的研究成果都像他的為人一樣厚實(shí)可信。

為師，孟教授以三尺講臺(tái)為舞臺(tái)，教授學(xué)生全身心投入，備課一絲不茍，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表的風(fēng)范令人感動(dòng)。他對(duì)授業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與牽掛，無(wú)不顯出一種感人至深的師道魅力。當(dāng)他在圖書(shū)館怡然自得時(shí)，當(dāng)他在學(xué)生的作業(yè)中夾上密密麻麻的紙條時(shí)，當(dāng)他在病榻上還牽掛著遠(yuǎn)方的學(xué)生時(shí)，那種火熱的生活激情和深重的責(zé)任感更是深深地感染了每一個(gè)人。孟教授心甘情愿到新疆石河子大學(xué)支教，在艱苦的貧困地區(qū)依然恪盡職守，默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，強(qiáng)忍病痛給學(xué)生上課。他在一年之內(nèi)經(jīng)歷了三次重大手術(shù)的折磨，但依然樂(lè)觀地面對(duì)人生，積極向上，即使在他與死神最近的日子里，我們依然能感受到他與眾不同的人格魅力。

孟二冬教授始終是平淡、平和、平實(shí)的，也唯有此，才形成了他最為純粹、最為高尚的精神世界。他以無(wú)比的人格魅力，為我們展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)者與師者的風(fēng)范。我們?cè)诒磉_(dá)著對(duì)孟教授崇敬的同時(shí)，更應(yīng)該思考他帶給我們的啟迪。教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，教師的道德品質(zhì)和人格魅力對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。我是一名走上教師崗位才幾年的青年教師，更應(yīng)該以孟二冬教授為榜樣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的一片赤誠(chéng)之心，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，自覺(jué)肩負(fù)起對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)未來(lái)的重要責(zé)任和崇高使命。只有這樣，才能為推進(jìn)教育事業(yè)的跨越發(fā)展，為提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

作為一名教師，我們要愛(ài)崗敬業(yè)，并持之以恒，做真學(xué)問(wèn)。孟二冬教授教書(shū)、研究都一樣甘于寂寞，踏踏實(shí)實(shí)。他為了研究整理《〈登科記考〉補(bǔ)正》，放下手中的課題，在既不是計(jì)劃項(xiàng)目，也沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持，出版后也不可能暢銷(xiāo)的情況下，一干7年。圖的是做真學(xué)問(wèn)。無(wú)論是從業(yè)、學(xué)問(wèn)，還是做人、做事，不浮躁，不炫耀，不為利，肯埋頭做事，堅(jiān)守方能超越，平凡孕育升華。孟二冬老師在給學(xué)生上課時(shí)總是全身心地投入，備課授課一絲不茍，給我們樹(shù)立了楷模。我們做為一名中學(xué)教師，未必都能象孟教授那樣做出很高深的學(xué)問(wèn)，但是在我們自己的業(yè)務(wù)研究中，我們同樣要做到沉下心，鉆深鉆透，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課，經(jīng)常研究教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充學(xué)科領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新進(jìn)展，把自己的才華放到課堂上，讓學(xué)生得到高水準(zhǔn)的精神食糧。

教師對(duì)學(xué)生的影響可能延伸到他的一生，所以做到熱愛(ài)學(xué)生，育人寓教學(xué)，育人寓平常是我們必須終生努力的。在平凡中育人，在平常中育人，真實(shí)而有效。教師若在人格上贏得學(xué)生的心，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生仰慕之情并心悅誠(chéng)服、心甘情愿地接受老師的教育。孟二冬教授就是以其獨(dú)特的人格力量影響了我們?！墩撜Z(yǔ)·子路》中說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！倍韲?guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁窕顒?dòng)的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！币晃黄胀ń處煟椒仓?、細(xì)微處教育學(xué)生，感染學(xué)生，并天天如此年年如此，是很難得的，但也是我們必須做的。只要心中有學(xué)生，肩上有責(zé)任，就能履行管理育人、服務(wù)育人、言行育人的義務(wù)。

在孟二冬教授的一位同學(xué)給他的留言簿上有這樣一段話：您身上蘊(yùn)藏的為人師表的優(yōu)秀品德，以及富有個(gè)性的人格魅力，深深地震撼了我們每一個(gè)人。您傳授的不僅僅是知識(shí)，還有許多做人的道理。向孟二冬老師學(xué)習(xí)，就要學(xué)習(xí)他[此文若非在中文名為在好范文 wenmi114.com-004km.cn的網(wǎng)站出現(xiàn)，那均為抄襲。歡迎舉報(bào)]堅(jiān)定的理想信念、執(zhí)著的事業(yè)追求、堅(jiān)韌不拔的意志、豁達(dá)的人生態(tài)度和崇高的人格風(fēng)范；學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；學(xué)習(xí)他恪盡職守、獻(xiàn)身教育、崇尚師德的高尚品德。從孟老師身上，我們感受到了一位普通老教授的偉大情操，他讓我們懂得了如何做人，如何為師！這些是我們要終身為之努力的目標(biāo)！

學(xué)習(xí)孟二冬，做有學(xué)識(shí)魅力和人格魅力的人民教師

孟二冬的事跡令人感動(dòng)。他是一位平凡的學(xué)者，但他以勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神攀登學(xué)術(shù)高峰，做出了不平凡的業(yè)績(jī)；他是一個(gè)普通的教師，但他為人師表的高尚品德卻深深打動(dòng)了每一個(gè)人，給人以心靈的震撼。孟二冬不愧是教書(shū)育人的杰出楷模，不愧是當(dāng)代中國(guó)知識(shí)分子的優(yōu)秀代表。

胡錦濤總書(shū)記在給孟二冬之女孟菲的回信中稱贊孟二冬不僅有“學(xué)識(shí)的魅力”，而且有“人格的魅力”。這一概括具有普遍的意義，它從中華民族傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的有機(jī)結(jié)合，從為學(xué)、為人、為師的內(nèi)在統(tǒng)一上對(duì)新時(shí)期學(xué)校教師提出了希望和要求。我們學(xué)習(xí)孟二冬，就是要學(xué)習(xí)他的崇高精神和品德，做兼具學(xué)識(shí)魅力和人格魅力的人民教師。

在商品經(jīng)濟(jì)的大潮中，當(dāng)一些人忙碌于名利場(chǎng)、彷徨于得失間的時(shí)候，孟二冬堅(jiān)守著“板凳要坐十年冷，文章不著一字空”的信念，潛心學(xué)問(wèn)、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛(ài)學(xué)生，默默地一絲不茍地履行著一個(gè)教師的職責(zé)。他低調(diào)、務(wù)實(shí)、求真，用心血做學(xué)問(wèn)，用生命寫(xiě)文章，以學(xué)者的本色，體現(xiàn)了新時(shí)代人民教師的高尚的職業(yè)道德和人格魅力。

學(xué)識(shí)方面，孟二冬信奉“板凳要坐十年冷，文章不著一字空”，他多少年如一日，在少人問(wèn)津的學(xué)術(shù)領(lǐng)域甘于寂寞，潛心治學(xué)，取得了優(yōu)異的學(xué)術(shù)成就。教學(xué)方面，孟二冬以三尺講臺(tái)為舞臺(tái)，教授學(xué)生全身心投入，備課一絲不茍，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表的風(fēng)范令人感動(dòng)。孟二冬心甘情愿到新疆石河子大學(xué)支教，在艱苦的貧困地區(qū)依然恪盡職守，默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，強(qiáng)忍病痛給學(xué)生上課。醫(yī)生說(shuō)，他意志頑強(qiáng)，精神樂(lè)觀，心底里鋪滿了陽(yáng)光，他在一年之內(nèi)經(jīng)歷了三次重大手術(shù)的折磨，但依然樂(lè)觀地面對(duì)人生，積極向上，即使在他與死神最近的日子里，我們依然能感受到他與眾不同的人格魅力。

孟二冬的看似平凡的事跡中折射出的是一個(gè)真正的學(xué)者淡泊名利、以學(xué)問(wèn)為樂(lè)的境界，一個(gè)教育工作者矢志育人、樂(lè)觀豁達(dá)的品質(zhì)，一名黨員教師獻(xiàn)身于教育事業(yè)的高尚情操。

作為孟二冬的同行，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他的這種境界、品質(zhì)和高尚情操。首先，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)教師崗位、認(rèn)真搞好教學(xué)、全身心投入的精神。教學(xué)工作是教師的基本職能，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。孟二冬在給學(xué)生上課時(shí)總是全身心地投入，備課授課一絲不茍，給我們樹(shù)立了楷模。身為一名教師，我們必須認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課，經(jīng)常研究教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充學(xué)科領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新進(jìn)展，把自己的才華放到課堂上，讓學(xué)生得到高水準(zhǔn)的精神食糧。

孟二冬始終是平淡、平和、平實(shí)的，也唯有此，才形成了他最為純粹、最為高尚的精神世界。他以無(wú)比的人格魅力，為我們展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)者與師者的風(fēng)范，是我們教師履行職業(yè)道德的楷模。

教師的職業(yè)道德是在教學(xué)教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的。主要表現(xiàn)為：以對(duì)祖國(guó)和人民高度負(fù)責(zé)的精神境界和對(duì)社會(huì)主義的堅(jiān)定信念，以對(duì)教師職業(yè)的高度認(rèn)同和熱愛(ài)，忠實(shí)履行教師職責(zé)；對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，以優(yōu)秀的教育產(chǎn)品為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，教育、引導(dǎo)和幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才，實(shí)踐并維護(hù)學(xué)術(shù)民主，尊重和支持知識(shí)創(chuàng)新，鼓勵(lì)和扶植學(xué)術(shù)新人脫穎而出；實(shí)踐和維護(hù)教育公正，讓學(xué)生體驗(yàn)到教育的神圣、教師的尊嚴(yán)和正義的權(quán)威；嚴(yán)謹(jǐn)自律，為人師表，成為學(xué)生最可信賴的道德楷模。

教師的人格魅力是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的。教師的人格是他在“德、才、學(xué)”三方面形成的文化品格。這就要求教師不僅對(duì)教育事業(yè)、對(duì)本職工作及對(duì)學(xué)生滿懷熱愛(ài)，還要精通專業(yè)知識(shí)，精通現(xiàn)代教育理論，要不斷調(diào)整、充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，用自己的人格去贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛(ài)戴，才能真正完成其教書(shū)育人的神圣使命。教師教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)、技術(shù)，更是一種信念，一種做人的準(zhǔn)則，一種支撐學(xué)生今后奮斗的強(qiáng)大動(dòng)力。只有具有高尚人格的教師，才能培養(yǎng)出有健康個(gè)性的學(xué)生。

孟二冬的一位學(xué)生在留言簿上寫(xiě)下這樣一段話：您身上蘊(yùn)藏的為人師表的優(yōu)秀品德，以及富有個(gè)性的人格魅力，深深地震撼了我們每一個(gè)人。您傳授的不僅僅是知識(shí)，還有許多做人的道理。我認(rèn)為向孟二冬學(xué)習(xí)，就要學(xué)習(xí)他堅(jiān)定的理想信念、執(zhí)著的事業(yè)追求、堅(jiān)韌不拔的意志、豁達(dá)的人生態(tài)度和崇高的人格風(fēng)范；學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；學(xué)習(xí)他恪盡職守、獻(xiàn)身教育、崇尚師德的高尚品德。從孟二冬身上，我們感受到了一位普通教師的偉大情操，他讓我們懂得了如何做人！

作為一位甘為人梯的教師，他對(duì)授業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與牽掛，無(wú)不顯出一種感人至深的師德魅力。當(dāng)他在圖書(shū)館怡然自得時(shí)，當(dāng)他在學(xué)生的作業(yè)中夾上密密麻麻的紙條時(shí)，當(dāng)他在病榻上還牽掛著遠(yuǎn)方的學(xué)生時(shí)，那種火熱的生活激情和深重的責(zé)任感更是深深地感染了每一個(gè)人。

我們?cè)诒磉_(dá)著對(duì)孟二冬崇敬的同時(shí)，更應(yīng)該思考他帶給我們的啟迪。教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，教師的道德品質(zhì)和人格魅力對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。我是一名教師，應(yīng)該以孟二冬為榜樣，進(jìn)一步培養(yǎng)自己熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心，進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，自覺(jué)肩負(fù)起對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)未來(lái)的重要責(zé)任和崇高使命。我們學(xué)習(xí)孟二冬，就是要學(xué)習(xí)他的崇高精神和品德，做兼具學(xué)識(shí)魅力和人格魅力的人民教師。只有這樣，才能更好地為推進(jìn)教育事業(yè)的跨越發(fā)展，為提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)做出更大貢獻(xiàn)。

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