第一篇：新時代教師應爭做教書育人的楷模

新時代教師應爭做教書育人的楷模

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學由?應試教育?轉向全民提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體、心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展。”

一、教師要教會學生學習。

知識教育所謂自主學習，概括地說，就是自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控的學習，這是一種能有效地促進學生發(fā)展的學習。教師要盡最大的可能營造良好的學習氛圍，幫助學生確定明確的學習目標，制訂適合學生的學習進度，參與設計各種評價指標，讓學生積極運用各種思考、學習策略，解決學習中所碰到的難題。因為學生學習目標明確，所以能夠全身心投入到整個學習過程當中，并從中獲得積極的情感體驗，他們對自己的學習能夠進行有效的自我監(jiān)控，并能對計劃進行恰當?shù)恼{適。通過調查、信息搜集與處理、表達交流等探索活動，使學生獲得知識、技能，從而培養(yǎng)學生的探索精神及創(chuàng)新能力。在學生學習任務完成之后，教師要給予適當反饋，諸如成績的評定之類，讓學生體驗到成功所帶來的快感。

二、教師要對學生進行德育教育。

德育教育是教育工作的首要任務。教師不僅要在學生智力開發(fā)方面給予指導，重要的是在學生的道德觀、價值觀、審美觀和非智力因素方面加以正確的引導和培養(yǎng)。要針對學生的具體情況，利用第二課堂開展一系列的教育，如法制教育、誠實教育、怎樣做人的教育等。在班級德育建設中要以活動為載體，從行為習慣的養(yǎng)成教育入手，以道德理想教育為核心，以培養(yǎng)學生的綜合素質為目標，聯(lián)系實際開展系列主題教育。比如利用節(jié)日或紀念日開展教育活動。堅持德育教育、促進學生德、智、體等全面發(fā)展。

三、教師要對學生進行心理健康教育。在教學工作中，我深深地感到，相當一部分學生或多或少地存在著心理障礙，嚴重地影響著學生的身心健康。針對這一情況，在班級工作中，我運用教育學、心理學理論加強對學生的心理健康教育。鼓勵學生多交往，形成良好的人際關系，和諧的人際關系是良好的班集體形成的重要標志。這里，教師一要時刻關心每一名學生，真誠愛護每一名學生，拉近師生之間的心理差距；二要注重師生之間、學生之間的交往與溝通。個別學生由于家庭因素，自身缺陷，學習成績較差等原因，心理比較自卑，缺乏自信、意志薄弱、害怕交往，甚至拒絕來自老師和同學的幫助，因此教師要加強與個別學生的交往，多鼓勵，喚起他們內心的進取欲望。三要指導學生學會溝通與交往的方法，讓學生學會欣賞、悅納自己。在促進學生自我人格發(fā)展的同時，也促進了良好人際關系的形成。因此，作為一名人民教師要認真了解、善于發(fā)現(xiàn)學生因學習活動而產(chǎn)生的心理行為問題，如：考試焦慮、厭學、注意力不集中、學?？植腊Y等情緒問題。如發(fā)現(xiàn)學生有上述情形，要及時查找原因，必要時還要借助學校、家庭或他人的幫助，共同尋求解決的辦法，消除學生的不良心理狀態(tài)或構成影響學生學習的重要心理障礙，明確學習的目的，培養(yǎng)良好的學習習慣。

四、教師應加強對學生進行“自制”教育。

善于自制是涵養(yǎng)性好的表現(xiàn)。每一個中學生若能做到自我控制，自我約束，則就將過錯行為扼殺于萌芽狀態(tài)，避免發(fā)生越軌行為，為此中學教師應加強對學生進行“自制”教育。良好的自制性不是一朝一夕能很好形成的，尤其是中學的自制能力，它要老師的適心引導和教育。作為教師，在與學生接觸中，我發(fā)現(xiàn)一些學生存在著不良情緒，主要有抑郁型、沖動型和反常行動型。抑郁型的學生常常悲觀、失望、沉默，不愛與同學交往，常為一點小事而傷感、哭泣。沖動型的學生比較急躁、冒失，常為一點小事而大發(fā)脾氣，有攻擊性行為、動作失調、且難以自制。反常行動型的學生是極個別的，往往伴有出走、逃學的現(xiàn)象。這些學生的情緒超出了正常的心理反應，如果不及時從心理上對學生進行疏導、引導、教育，而將其作為簡單的道德問題加以正面壓抑或壓制，則會形成學生的情緒障礙，影響學生的心理健康，從而影響學生道德、學習的發(fā)展，影響學生與周圍人的關系，把他們推出心理正常發(fā)展的軌道。所以，作為一名教師，不能忽視對學生的情緒教育。平時要善于觀察、及時發(fā)現(xiàn)，及時分析原因，及時疏導，并善于把識別、控制、調節(jié)情緒的方法教給學生，讓人人都有良好的情緒。善于觀察，發(fā)現(xiàn)不良情緒，及時疏導。教方法，提高學生對情緒的識別與控制能力。多關心學生，為學生創(chuàng)設一個和諧的家庭環(huán)境和班級環(huán)境。首先，作為教育工作者要認真組織學生認真地學習，組織學生多看一些偉人的傳記，組織學生多看一些人物事跡，介紹有教育意義的戲劇，電影，電視給學生觀看，從中把握道德規(guī)范。崇尚偉大，先進人物的道德人格，情操。從而引起學生內心的自我勉勵，促進自制性的形成。其次，教導學生平時靜下心來，從眼前的小事做起，勿以善小而不為。一步一個腳印，勤勉自勵，踏踏實實。孜孜以求。逐步形成良好的自制性。再其次教師經(jīng)常組織學生自我揭短，解剖自己，提高對道德規(guī)范的認識，從而提高自制能力。

五、教師不可忽視對學生進行挫折教育。

教師是學校實施素質教育的核心，素質教育是全方位的，對學生進行挫折教育是學校素質教育的一個重要內容，也是學校德育工作的一個組成部分。近年，在一些學校常常發(fā)生學生輕生的事件，駭人聽聞，不能不引起社會的關注，引起每一個教育工作者的思考。究其原因，是多方面的，但其中有一個不可忽視的原因，就是缺少對學生進行挫折教育，要杜絕類似的事情再度發(fā)生，除了要端正辦學思想，加強對學生的教育管理，依法治教外，還應補上“挫折教育”這一課，那么，什么是挫折教育？筆者認為，對學生進行挫折教育有如下兩個方面的內涵，其一，是指教師在學生遇到困難，遇到挫折時，對學生進行正確的引導、幫助，增強其心理對遭受挫折的承受能力。其二是指教師，尤其教師有意圖的創(chuàng)設一種環(huán)境，讓學生遭受挫折的磨練，從而有意識的指導學生如何擺脫困境，克服困難，戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)學生愈挫愈奮、自信、自強的能力和堅忍不拔的意志品質。教師應特別注意，遭受挫折易發(fā)生心理障礙的學生大都是性格內向、孤僻的學生，對待這些學生，要多一份愛心。一般來說，學生受挫折后常表現(xiàn)出焦慮、退縮、多疑、缺乏安全感，固執(zhí)、冷漠等情緒，教師要悉心觀察，發(fā)現(xiàn)學生有什么不正常之舉，要及時了解原因，幫助其排除心理障礙；同時在日常生活、學習中，鼓勵其他學生多接近這類學生，多給他們以幫助，也要鼓勵這類學生多參加班集體的活動，讓其在班集體活動中得到熏陶，使其性格開朗，培養(yǎng)其接受挫折的承受力。

六、教師必須加強對學生的個別教育。一個班中，一般總會有少數(shù)幾個學生，在品德學業(yè)等方面，在某一方面或某幾方面表現(xiàn)不佳，落后于一般同學的水平。對于這類后進生，需要做的工作很多，教育的方法、途徑也多種多樣。應注意采用以增強后進生自尊心為出發(fā)點的轉化方法。為了塑造或者改變后進生的行為，應爭取使他們把行為歸因于自己的選擇，而不歸因于外部的力量，因為只有人去適應環(huán)境，而不容易做到環(huán)境適應人。為此，教師首先要維護學生的自尊心，防止后進生產(chǎn)生“破罐子破摔”的做法。其次，要造成適當?shù)慕逃h(huán)境，并科學地運用獎勵與懲罰誘導后進生在轉化過程中發(fā)揮自主性。

七、教師還應注意對學生進行言傳身教的教育。

傳身教寓身教重于言教。一個成功的教師，應具備淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，又應具備健全的人格，這樣才能促進未成年學生心理健康的發(fā)展。教師的品德、能力、興趣、心態(tài)、情緒、情感、氣質、心理健康狀況等都對學生有著強烈的感染作用，對未成年學生心理發(fā)展和個性品質的形成具有深遠的影響。教師作為未成年學生最主要的模仿對象，其榜樣作用、示范作用、楷模作用集中體現(xiàn)在教學過程之中。心理健康教育應當以教師的心理健康為基礎，用教師的人格塑造未成年學生的人格。教師在未成年的學生面前，尤其是在課堂上一定要表現(xiàn)出愉快樂觀、積極進取、自信、自尊、自愛、自強、自立、民主平等、寬容大度等良好的心理品質，用自己正確的動機、積極穩(wěn)定的情緒、高尚的情感、頑強的意志、良好的性格去影響未成年的學生，塑造未成的學生，使這些未成年的學生在模仿中完善自己的人格。因此，教師尤其要注意用自己良好的心理素質為未成年的學生樹立可望而又可及的模范榜樣。

八、教師要有愛心。

人們常說:“茂密的森林是靈芝的搖籃,深邃的大海是珍珠的搖籃.”而班集體是學生成長的搖籃.在教育改革的今天,對新時期的教師提出了更高的要求.富有愛心是教師應該具備的基本條件,教師既要做學生知識的傳授者,又要做學生進步的引導者.高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！笔堑模饕幻處?，最基本的東西就是愛。愛，既是教師一種職業(yè)高尚品質的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在教育過程中起著十分重要的作用。教師對學生高尚純潔的愛，是師生心靈之間的一種通道，是開啟學生心智的鑰匙，是用以點燃學生心靈的火焰，有了它，教師才能贏得學生的信賴，使學生樂于接受你，收到良好的教育效果。因此，愛，是教師搞好班級管理工作的前提。

在對學生的教育管理中既要嚴格要求學生，又要尊重、理解、愛護、關心和信任每一個學生，做到一把鑰匙開一把鎖，有了良好的師生關系，就能帶出一個團結和睦、積極向上的班集體，為學生的成長營造一個更為良好的育人環(huán)境。

第二篇：學習教書育人楷模 爭做人民滿意教師

學習教書育人楷模 爭做人民滿意教師

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。這是韓愈在《師說》中對老師這個職業(yè)的定位。這個定位固然不錯，但是稍顯狹隘。我們常說教書育人，所謂“教書”，正合韓愈所說的“傳道授業(yè)解惑”，但是“育人”呢？韓愈并沒有提到這一教學環(huán)節(jié)中至關重要的部分，但是《師說》將教師的重要性異常明確地提了出來。而且隨著時代的發(fā)展，這個重要性越發(fā)的受到人們了的關注。人們總把教師比作蠟燭，比作春蠶，比作粉筆，近代的捷克大教育家夸美紐斯把教師這個職業(yè)稱作“太陽底下最光輝的職業(yè)”。作為一名人民教師，我在這些稱贊中看到的不僅僅是尊重和推崇，更多的是期望和責任。去年教師節(jié)，胡錦濤主席在中國人民大學及其附屬中學看望慰問師生員工時說：廣大教師和教育工作者認真貫徹黨的教育方針，忠實履行人民教師的神圣職責，辛勤耕耘，默默奉獻，為我國教育事業(yè)發(fā)展付出了大量心血，作出了巨大貢獻。并稱贊教師充分展示了人類靈魂工程師的優(yōu)秀品質?？戳撕倳浀脑?，我不禁想到了自己。作為一名大學教師，我能毫不愧疚地總書記對教師的稱贊么？

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。鄧小平同志指出：一個學校能不能為社會主義培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟，有文化的勞動者，關鍵在教師。學生的思想品德要靠教師去陶冶。學生的道德品質的培養(yǎng)，要靠教師在道德品質方面做好表率，以自己的人格力量去影響學生，成為學生心中的榜樣和楷模。教師這個職業(yè)如此重要，這就要求我們每個教師都必須嚴格要求自己，努力做一個讓人民，讓社會滿意的社會主義合格教師。

先賢推崇教師，人民尊重教師，領導關懷教師，作為一名教師，我們怎能讓這些期望的眼光落空呢？怎樣做一個讓人民滿意的教師呢？

前段時間國家舉行了全國教書育人楷模評選活動，在活動結束后，我認真學習了全國教書育人楷模的先進事跡，感到了深深的感動和震撼，同時我也對 “如何做人民滿意的教師”作了反思。自己覺得差強人意的工作教學成績能和那些教書育人模范比較么？那些模范做到的事，自己真的做不到么？我想，不是自己做不到，只是自己的心沒有用到罷了?！敖虝丝！眳巧燮?，是南京市北京東路小學附屬幼兒園園長，她就說：“孩子的事沒有小事，再微小的細節(jié)，我們做老師的都不能忽略。”她是這么說的，更是這么做的。在她剛踏上工作崗位時，班上有個學生因為年紀小而不愿意上幼兒園，每天午睡時候都做噩夢，于是吳邵萍就特別關注這個孩子，每天親自從家長手里接過來，和他一塊游戲來增進感情，午睡做噩夢嚇哭了，就抱著孩子在園內轉悠，為了不影響其他孩子休息，經(jīng)常要抱著孩子轉悠很長時間，每次胳膊都要酸痛好久，但是吳邵萍從未抱怨過一句，至始至終都盡心盡力的呵護園里的孩子們。她做的都是平凡的事，但這些事都不簡單。就是這樣，那些極為平凡的事，當你用心地堅持做了很長時間后就變得不再平凡了。

“教書育人楷?！蓖艚饳?，是湖北省蘄春縣第四中學高級教師。23年來，他“蝸居”山區(qū)中學教書育人；生活條件清苦，但他卻甘之若

飴，同時還長年資助困難學生。他本來可以擁有一個令人羨慕的名校教師的工作，但為了支援山區(qū)的教育事業(yè)，他毅然放棄了，在四中一待就是23年。汪金權說：“我是從山區(qū)走出來的，當時看到四中很需要老師，為了支持山區(qū)教育，就義無反顧地到最偏遠的學校來了。”安貧樂道、甘為人梯，汪老師始終安守著內心的那份純凈，在教書育人道路上默默跋涉。他還說：“我對當初的選擇毫不后悔，我在這里實現(xiàn)了人生的追求?！痹谒纳砩?，我看到的是“奉獻”的光輝。是的，教師就是這樣一個職業(yè)，大愛無私，當你選擇了這個職業(yè)，便注定為之奉獻所有，汪老師正是我們這條路上的航標，為了深愛著的教育事業(yè)，堅定的教育理想，我會緊跟“教書育人楷?！眰兊哪_步，努力做一名讓人民滿意的教師。

“教書育人楷?！秉S金蓮，是福建省三明特殊教育學校校長。她說“學校就是我的家”。她說“我熱愛這項可以創(chuàng)造奇跡的工作”。她還說： “一個人，肢體可以殘疾，但是，心不可以殘疾。只要我們多給他們一點幫助，他們就會有希望。”于是，19年來，這位“校長媽媽”從沒有放棄過一位學生，也從未放棄過她所從事的特殊教育事業(yè)。無論有什么困難，她都義無反顧地撐起，就像當年她義無返顧地走上特教的講臺那樣。

孔子云：三人行，必有我?guī)?。我們身為人師，就更應該清楚地認識到這個問題，國家選舉出來的這些“教書育人模范”，他們的品德，他們的成績，都是我們教師學習的最好榜樣。我們應加強對“教書育人模范”事跡的學習，努力向他們的精神高度靠近，力求成為讓人民

滿意的教師。

另一方面，提升自身的素養(yǎng)和能力也是成為讓人民滿意的教師過程中十分重要的一個環(huán)節(jié)。首先，一名合格的人民教師必須有高尚的師德，前文寫了：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。其實應再加一句：教師大計，師德為本。胡錦濤總書記曾說：“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育?！蔽覈糯蠼逃铱鬃右舱f過：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”所謂學為人師，行為世范，教師的一言一行都必須要慎之慎之。我們教師必須胸懷祖國、熱愛人民、默默無聞、無私奉獻。只有發(fā)自內心、表里如一的美好品德，才能在學生身上產(chǎn)生潛移默化的作用，使他們受到教育、感染和熏陶，引起他們的共鳴和效仿。

教師職責所在，乃是教書育人，育人者以德，教書者則以學，一名教師，在有高尚師德的同時，還必須有高深的學識。蘇霍姆林斯基說：“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋?！遍_頭就說了“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，如果教師沒有扎實的學問，又怎么去傳道授業(yè)解惑呢？但是，我們不可能把所有知識都掌握，在教學過程中難免被學生的問題問住，這就要求我們要不斷學習。學生一屆一屆更替，但是教學過程中遇到的問題卻是大同小異，我們可以被一個學生的問題問住，但絕對不能被另一個同學再一次問住。在專業(yè)性知識上，我們應力求精深，但這還不是全部，在總體知識上我們還應力求廣博，作為大學教

師，我們的學生遇到的不會僅僅是專業(yè)上的問題，像生活上的問題我們也必須學著去解決?！疤幪幜粜慕詫W問”，報紙、網(wǎng)絡、電視等都是我們學習的好途徑，只要我們持之以恒，做一個有心學習的人，處處留心，時時積累，定會匯合出知識的海洋。成為一名令人民滿意的教師。

教師這個職業(yè)，除了道德與學識，方法也是十分重要的。著名教育家葉圣陶老先生曾說：“沒有教不好的學生，只有不好的教學方法。”教師要練就扎實的基本功，掌握多種教學方法。既要繼承傳統(tǒng)的，又要借鑒國外的；既要與時俱進，跟上時代的步伐，掌握現(xiàn)代化教學技術，又要更新儲備知識，不斷探索新的教學方法。一句話，根據(jù)學生實際，選擇最適合的、收效最大的方法。孔子還說過“因材施教”，傳承千年，這依然不失為一種先進的教學方法。

作為一名大學教師，我還是一名黨員，胡錦濤總書記曾說：發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措。加強自身建設，轉變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，牢固樹立和落實科學發(fā)展觀，做好本職工作。在大學中，強調的是培養(yǎng)創(chuàng)新性和實踐性人才。創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，關鍵在于制定教學計劃和科學合理的調和設計，能夠有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)要求，其中包括教材的選定等等，教師把課上好遠比把課上完重要得多。參考科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。具體到我們

學校，要堅持以人為本的發(fā)展觀，就是要尊重全校師生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性。作為一名大學黨員教師，要深入學習科學發(fā)展觀，更要結合自身實際情況，認真貫徹執(zhí)行胡錦濤總書記“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措。加強自身建設，轉變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，牢固樹立和落實科學發(fā)展觀，做好本職工作”的講話。在教學方法上有新思路，在教學成績上有新突破，努力做讓人民滿意的教師。

改革開放以來，新中國由一窮二白、百廢待興走向繁榮富強、欣欣向榮。我們的教育事業(yè)與祖國共命運，同呼吸，蓬勃發(fā)展，成就卓越。教育發(fā)展，教師是關鍵，在新中國的教育事業(yè)發(fā)展過程中教師發(fā)揮著不可替代的重要作用。作為人民教師，我不能辜負人民的期望，就算肩上的擔子再重，也要努力做一個讓人民，讓國家滿意的教師。

第三篇：弘揚雷鋒精神 爭做新時代楷模（推薦）

弘揚雷鋒精神 爭做新時代楷模

輕工與食品學院11級輕化工程第一團支部團日活動

輕工與食品學院11級輕化工程第一團支部于2012年4月5日星期四在華南理工大學大學城校區(qū)A4-505教室開展了主題為“弘揚雷鋒精神 爭做新時代楷?！钡膱F日活動。

活動在下午3時45分準時開始。首先，團支書向同學們介紹了雷鋒同志的生平，講解了“學雷鋒紀念日”的來源。之后，大家一起觀看了電影《雷鋒》。大家看得十分認真投入，通過電影看到了雷鋒同志犧牲假日休息時間到工地來搬運磚塊，送老大娘到目的地，捐錢給災區(qū)，幫小學生一起植樹等等幫助別人的無私舉動。但雷鋒從不留下姓名，只是默默地奉獻著，只是留下眾多光輝事跡。

看完電影，同學們深受感動，雷鋒光輝而又偉大的身影深深地印在了大家的腦海中。雷鋒，這個光輝的名字，在我們的心中閃爍著不滅的光芒。他把自己的青春全部獻給了黨，獻給了人民，他沒有什么驚天動地的壯舉，他所做過的每一件事情都是平凡的，然而正是這無數(shù)的平凡構成了他的偉大。作為一個普通士兵，他用他那短暫的二十二個春秋鑄就了生命的輝煌，放出了熠熠的光輝。他將自己那些平凡的腳印，一個個清晰地刻在人們的心中。

“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去?！崩卒h永不停息地為人民做下了一件又一件的好事，這些事情也許稱不上是多么偉大的壯舉，但正是這一點一滴的為人民排憂解難的好事，猶如一磚一石，構筑起了雷鋒助人為樂的精神大廈，高高地聳立在人民的心中。

窗外的星格外明、分外亮，它是雷鋒精神的化身，高懸在人們的心空中永不隕落。因為它已經(jīng)成為一種不朽的象征——象征著我們民族勤勞、簡樸、關心他人、克己奉公的優(yōu)良傳統(tǒng);同時它也成了一種永恒的啟示——啟示著我們一代又一代青少年奮發(fā)向上、不斷努力，為實現(xiàn)人類美好的理想而奉獻出每一分光和熱。

第四篇：教書育人楷模

2015全國教書育人楷?！窝帕?/p>

一、人物簡介

何雅玲，女，漢族，1963年9月出生，中共黨員，西安交通大學能源與動力工程學院教授。她長期堅持在教學工作一線，教學成效顯著，多次被學生評為?我心目中的優(yōu)秀教師?。她獨立指導碩士、博士研究生100余名，其中一人獲全國百篇優(yōu)秀博士學位論文。她注重團隊建設，精心培育青年教師和學生，所帶團隊獲評國家首屆優(yōu)秀教學團隊。她擔任973項目首席科學家，主持完成多個科研項目，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展作出重要貢獻。曾獲全國模范教師、國家級教學名師、國家級教學成果一等獎等榮譽。

二、學術科研成果

獲科研、教學成果獎多項，其中，國家技術發(fā)明二等獎1項，國家自然科學二等獎1項，教育部自然科學一等獎及科技進步一等獎各1項，省科技進步一等獎1項；國家級優(yōu)秀教學成果一等獎2項、二等獎2項；省優(yōu)秀教學成果特等獎3項、一等獎2項(當年最高獎是一等獎)。出版著作、教材10部。發(fā)表論文500余篇，其中國際期刊200余篇，國際會議100余篇，被SCI收錄200余篇，EI收錄400余篇。申請發(fā)明專利25項，獲發(fā)明專利授權17項，獲得國家版權局授予的軟件著作權20余項。國際、國內學術會議主旨、特邀報告40余篇。指導碩士生、博士生100余名，培養(yǎng)的研究生多名在國際大賽中獲獎。1． 1995年獲陜西省優(yōu)秀教學成果一等獎。2． 1997年獲國家教育部科技進步一等獎。3． 1999年獲陜西省優(yōu)秀教學成果特等獎。4． 2001年獲國家級優(yōu)秀教學成果一等獎。5． 2002年享受國務院頒發(fā)的政府特殊津貼。6． 2002年獲教育部題名自然科學二等獎。7． 2002年獲全國優(yōu)秀教師寶鋼特等獎。8． 2003年獲陜西省首屆?教學名師?。9． 2003年獲陜西省現(xiàn)代教育技術二等獎。

10．2003年入選西安交通大學?騰飛人才特聘教授獎勵計劃?。11．2004年獲中華全國總工會?全國先進女職工?榮譽稱號。12．2004年獲國家杰出青年科學基金。

13．2004年獲國家人事部、教育部授予的全國模范教師榮譽稱號。14．2004年獲國家自然科學二等獎。15．2004年獲全國百篇優(yōu)秀博士論文獎。16．2004年入選教育部新世紀優(yōu)秀人才。17．2005年獲國家級優(yōu)秀教學成果二等獎。18．2005年獲陜西省科學技術進步一等獎。19．2005年獲陜西省優(yōu)秀教材貳等獎教材。

20．2006年入選新世紀百千萬人才工程國家級人才。21．2006年獲第二屆國家級教學名師獎。

22．2006年獲首屆陜西省優(yōu)秀科技工作者榮譽稱號。23．2006年入選教育部長江學者獎勵計劃特聘教授。24．2007年入選首屆國家級優(yōu)秀教學團隊負責人。25．2008年入選教育部創(chuàng)新團隊團隊負責人。26．2009年獲國家技術發(fā)明二等獎。27．2009年獲國家級教學成果一等獎。

28．2010年獲何梁何利基金科學與技術進步獎。

29．2011年獲教育部高等學校優(yōu)秀成果自然科學一等獎。30．2011年入選陜西省有突出貢獻專家。31．2012年獲國家自然科學二等獎。

另外，獲陜西省優(yōu)秀教學成果特等獎2項，一等獎2項，校級科研、教學成果獎10余項。

2015年9月5日，當選全國教書育人楷模。[6]

2015全國教書育人楷?！袒莘?/p>

一、個人簡介

女，1953年10月出生，浙江東陽人，博士、教授、博士生導師。主要從事國際直接投資、國際金融、國際貿易理論和政策等教學研究工作。先后主持國家自然科學基金、國家社會科學基金等省部級以上科研項目20余項，在《經(jīng)濟研究》、《世界經(jīng)濟》等刊物發(fā)表學術論文近100篇，出版專著10多部，獲省部級優(yōu)秀成果二等獎7項，省優(yōu)秀教學成果二等獎2項。1997年享受國務院政府特殊津貼，入選浙江省?151人才工程?第一層次人選和重點資助對象?，F(xiàn)為浙江工業(yè)大學國際貿易學博士點和省重點學科帶頭人，浙江省人文社會科學國際貿易重點研究基地負責人，浙江省政府研究室特邀研究員，浙江省政府經(jīng)濟建設咨詢委員會委員，紹興市委市政府專家咨詢委員，中國金融學會金融工程專業(yè)委員會副主任，第八、九屆省政協(xié)委員，浙江省金融工程學會理事長，浙江省民營企業(yè)國際合作促進會會長，2003年榮獲?浙江省中青年突出貢獻專家?和省?三八?紅旗手榮譽稱號，2006年被評為浙江省十大杰出女性。

堅持開放辦學，教書育人，并具有開拓創(chuàng)新和與時俱進的時代精神。積極參加省委、省政府及地市經(jīng)濟決策咨詢，為政府和企業(yè)決策服務。主持研究的浙江省實施?走出去?戰(zhàn)略等多項科研成果被省委省政府采納，并已產(chǎn)生顯著的社會經(jīng)濟效益。

二、學術科研成果

1、中國民營企業(yè)國際化發(fā)展中的政府服務創(chuàng)新研究，國家自然科學基金，2006.1-2008.12；

2、外商直接投資區(qū)位集聚與區(qū)域經(jīng)濟非均衡發(fā)展研究，國家自然科學基金，2004.1-2006.12；

3、跨區(qū)域創(chuàng)業(yè)風險投資合作與金融創(chuàng)新的戰(zhàn)略研究，國家科學技術部，2003.11-2005.6；

4、中國民營中小企業(yè)對外直接投資發(fā)展戰(zhàn)略與政策，國家社會科學基金，2001.10-2003.12；

5、國際產(chǎn)業(yè)資本流動與中國經(jīng)濟內外均衡發(fā)展研究，國家自然科學基金，1999.12-2002.12；

6、我國對外直接投資比較優(yōu)勢研究，國家社會科學基金，1993.1-1996.12；

7、浙江民營中小企業(yè)對外直接投資發(fā)展戰(zhàn)略與政策研究，浙江省自然科學基金，2002.1-2004.12；

8、開放浙江的競爭優(yōu)勢論，浙江省哲學社科規(guī)劃重大委托課題2，005.3-2005.12；

9、十一五時期浙江省對外貿易發(fā)展戰(zhàn)略研究，浙江省哲學社科規(guī)劃重大委托課題，2004.10-2005.9；

10、杭州與上海外商投資環(huán)境比較及對策研究，浙江省哲學社科規(guī)劃重大課題，2002.1-2003.12；

11、浙江進一步接軌上海，促進內外資經(jīng)濟互動融合研究，浙江省哲學社科規(guī)劃重大招標課題，2003.7-2003.12；

12、浙江省實施走出去戰(zhàn)略的對策研究，浙江省哲學社科規(guī)劃重大招標課題，2000.4-2000.11；

13、浙江民營企業(yè)國際化發(fā)展中政府服務創(chuàng)新機制研究，浙江省科技廳，2006.1-2007.12；

14、浙江循環(huán)經(jīng)濟與生態(tài)大省戰(zhàn)略研究，浙江省科技廳重大項目，2004.1-2005.12；

15、民營科技企業(yè)投融資及其風險管理研究，浙江省科技廳重大招標課題，2002.11-2003.11；

16、中國浙江網(wǎng)上技術市場發(fā)展模式及支撐體系研究，浙江省科技廳，2002.3-2003.12；

2014全國教書育人楷模——陸繁偉，個人簡介

山東省棗莊市共青希望學校校長 山區(qū)教育領跑人

23個春夏秋冬、翻越208座山頭、2400次家訪、46本教學日記、82000元捐款，陸繁偉懷著對教師這份崇高職業(yè)的熱愛，在貧窮的山溝溝里給孩子們營造了知識的溫房。他如同大山中閃亮的明星，為山區(qū)學子點亮求學之路。

辦學條件差、教師隊伍老化、學生流失較多、留守兒童管理困難等問題，往往是山區(qū)農村教育的真實寫照。偏居沂蒙山區(qū)一隅的山東省棗莊市山亭區(qū)徐莊鎮(zhèn)，亦不例外。

然而，在這里，卻有這樣一位小學校長，他23年如一日，從教師到校長，用踏踏實實的行動，一步步破解著這一道道教育難題——自己動手建教學樓、維修校舍；以自己的熱情感動退休教授到學校培訓師資；以豐富多彩的活動留住學生，讓學生快樂成長，享受和城里孩子一樣的教育；想方設法關愛留守兒童，讓外出務工的父母和留守在家的老人都放心……

這些年來，他先后翻越208座山頭，到學生家里走訪2400多次，寫下了46本、幾十萬字的教學日記，用微薄的工資資助學生，累計達82000多元……山亭區(qū)教育局局長高玉龍介紹說，?他特別熱愛教育，擅長解決教育發(fā)展中的難題，他是山區(qū)教育的‘領跑人’。?

他，就是全國優(yōu)秀教師、徐莊鎮(zhèn)棗莊共青希望學校校長陸繁偉。

第五篇：作為教師應如何教書育人

作為教師應如何教書育人？

教育，即教書育人。做為一名教師，怎樣才能做到既教書又育人呢？教書育人是一個整體，不能簡單地把兩者分開。法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。隨著21世紀的到來，人類進入知識經(jīng)濟新時代，教育成為優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略要地。教師是人類靈魂的工程師，是科學文化知識和技能的傳播者。在教學活動中，黨的教育方針能否貫徹，培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)，我國的科學技術水平能否處于世界先進之列，教師起著主導作用。作為一名教師，要適應科技發(fā)展、教育發(fā)展，要擔負起教書育人的重任，必須首先加強自身的師德修養(yǎng)，提高自己的思想道德水平，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，才能在課堂教學——素質教育的前沿陣地上培養(yǎng)出符合時代要求的、高素質的合格人才。通過師德師風培訓班的學習及先進模范人物事跡的啟迪，我認為，教師的思想道德應體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、對教育事業(yè)高度負責，樂于奉獻。

教師要熱愛黨、熱愛社會主義祖國，貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性，增強社會責任感和使用感。要認識到，在科技迅猛發(fā)展的今天，綜合國力的競爭實質上是人才的競爭。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才是實施素質教育的重要目標，教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要陣地，是培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)新人才的重要陣地；還要認識到，教育的發(fā)展，關系于國家的富強和民族的興衰。教師從事的是光輝而神圣的事業(yè)，在推進社會進步和提高民族素質的偉大事業(yè)中扮演著越來越重要的角色，我們應該全身心地投入，不斷學習，不斷創(chuàng)新，與時俱進，銳意改革，更新教育觀念，為學生的持續(xù)發(fā)展、為社會發(fā)展而努力、自覺、主動工作。在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉變，人們的道德觀念及價值取向發(fā)生深刻變化，商品經(jīng)濟的一些負面效應沖擊著社會、波及到校園的時刻，仍要有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的獻身精神，甘于清貧，甘于寂寞，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。

二、對真誠熱愛，平等相待。

在實施教學活動中，教師要認清學生是學習的主體，學生是人，是具有主觀能動性的人，他們有正常的生理需要，渴望理解和尊重。教師要與學生平等相處，要尊重學生，因材施教，盡可能為學生創(chuàng)造和諧寬松的教育氣氛，使每個學生都得到平等、健康、主動的發(fā)展。

教師對學生的愛。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)作出這樣精辟的論述：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子的深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和與睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛?！薄皭凼墙逃臐櫥瑒保瑤煇凼抢碇桥c感情的統(tǒng)一，既體現(xiàn)在尊重學生上，更貫穿于對學生的嚴格要求；既表現(xiàn)在個別接觸中，更融化在集體教育中；既要愛優(yōu)秀學生，更要愛學習有困難的學生。

嚴，是一種更強烈的愛，是一種最大的尊重。如果說，師愛是育人的根本，那么師嚴則是育才的保證。我國古代教育家始終提倡嚴教的，“教不嚴，師之惰”，“嚴師出高徒”，正是嚴格要求的真實與照。教師不但是學生學習上的良師，更是學生思想、生活中的益友。

三、對自己講究修養(yǎng)，以身作則。

作為教師，若想嚴于待生，必須嚴于律己，這是一切育才者不可缺少的職業(yè)品質。布魯納曾經(jīng)說過：“教師是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物?！苯處熓菍W生增長知識和思想進步的導師，他們一言一行南昌航院會對學生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上以身作則，自覺、率先垂范，這樣才能真正為人師表。只會“言傳”，不會“身教”的老師不是一個合格的老師。把“言傳”和“身教”有機地結合起來，德以修己，教以導人。

四、針對新時期學生的特點啟迪學生心靈。

現(xiàn)在的學生究竟有哪些特點？這是教師在教書育人過程中要注重的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養(yǎng)現(xiàn)代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道把握學生的思想動態(tài)，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經(jīng)常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。

五、通過教師自身形象塑造，為學生樹立榜樣。

教書育人能否收到實效，要害在于教師能否在學生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。

1、要具有學高為師的業(yè)務素質。教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先一點就是要具有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，要千方百計組織好教學，學生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動接近你和求教你，才有教書育人的效果。

2、關心熱愛學生。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。贊可夫說：“當教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質，就是熱

愛兒童?！绷_素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是聰明，都不能充分地或自由發(fā)展?！睕]有愛，就沒有真正的教育。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表形成了師德的有機整體，三方面缺一不可。作為老教師，今后，要更加愛崗敬業(yè)，進一步增強教師的使命感、責任感，樹立育人為本的思想，熱愛學生，言傳身教，學而不厭，誨人不倦，引導學生德、智、體、美全面發(fā)展。

古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有向往有行動有堅持，方會使剎那變成永恒，使夢想變成現(xiàn)實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發(fā)。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去干，事業(yè)便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。

教育，是無私奉獻的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。教師，是一個神圣的稱呼；師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！

我認為教書和育人兩方面既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，教書是與人的一部分，是育人的基本方法，而育人是教書的最終目的。因此我將從兩方面來談“教書育人”：

教書方面：我所從事的是數(shù)學教學工作，數(shù)學是最抽象的學科之一，因此在教學過程中將知識由抽象變具體，再由具體化抽象是數(shù)學教學的難點。所以我覺得數(shù)學教師首先應有系統(tǒng)的理論知識，掌握更多的解題方法和技巧同時了解更多的數(shù)學名人和數(shù)學小故事，以便調節(jié)略顯枯燥的數(shù)學課堂同時豐富學生的課外知識。其次要認真?zhèn)湔n、專研業(yè)務、提高水平，保證每節(jié)課的教學都能達到預期的目的。最后要建立良好的師生關系，親其師方能信其道。融洽的師生關系不僅會提高教學質量還能使教師和學生樂于交流知識。

育人方面：作為一個剛剛踏入教師崗位的人來說教書方面做到以上幾點難度不大，但是育人卻是個難題，我現(xiàn)在擔任初一的班主任，學生正處在人生觀、世界觀塑造的年齡，我認為教師在育人方面應做到以下幾點:首先要有責任感，不要總埋怨中國的教育問題多，自己班級學生素質差，找種種原因推卸責任，說這是學校的責任，是家長的責任，而應大膽的站出來說“是我的責任”。其次教師要自律。老師是學生的焦點，一舉一動，一言一行都是示范教材，因此為人師者尤要加強自律。最后要多了解學生，教育方法得當，學生的心里狀態(tài)、情緒是教師在教育過程中首先要注意的同時還要注意語言和方法。

教書和育人的有機結合最終才能達到教書育人的目的。