第一篇：十佳班主任典型事跡材料事跡

十佳班主任典型事跡材料事跡

呆老班

一、政治思想

本人模范遵守國(guó)家各項(xiàng)規(guī)章制度，尚德篤學(xué)，善教樂(lè)研。積極探索教育教學(xué)規(guī)律，不斷更新教學(xué)觀念，酷愛(ài)班主任工作，言傳身教，具有良好的個(gè)人師德師風(fēng)形象。所帶班級(jí)成績(jī)突出，三年來(lái)兩次獲柳州市“先進(jìn)班級(jí)體”；一次獲柳江縣“先進(jìn)班級(jí)體”； 本人在2011年9月被評(píng)為柳江縣“優(yōu)秀班主任”； 在2013年12月獲柳江縣“中考質(zhì)量?jī)?yōu)秀班主任”獎(jiǎng)；2011年到2013年年度考核連續(xù)三年獲優(yōu)秀等級(jí)。

二、班主任工作方面

自2010年9月以來(lái)年，我先后擔(dān)任了普通班105、133班的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。在班主任工作中，以“愛(ài)”為基礎(chǔ)，以提高個(gè)人凝聚力為目的，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，重視學(xué)生思想道德建設(shè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并化解學(xué)生的不良情緒。主動(dòng)開(kāi)展家訪活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)解決家長(zhǎng)與小孩之間的矛盾，是家長(zhǎng)與學(xué)生溝通的橋梁。在管理班級(jí)時(shí)做到勤跑路，細(xì)做事，在教育學(xué)生時(shí)嚴(yán)慈并濟(jì)，不諷刺、挖苦學(xué)生，不歧視差生，不偏袒優(yōu)等生，不體罰或變相體罰學(xué)生。師生關(guān)系融洽，深受學(xué)校老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的愛(ài)戴。所帶班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)、向上，班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃?，F(xiàn)將幾年來(lái)的班主任工作回顧如下:(一)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣

如105班剛?cè)雽W(xué)時(shí)，個(gè)人的行為習(xí)慣很差，教室里就用三個(gè)字形容“臟”“亂”“差?！保ㄉ险n不聽(tīng)課，下課鬧翻天，相互追逐撞擊門(mén)口的乒乓聲、撞翻桌椅聲、臟話粗話聲，聲聲不堪入耳；教室里盡管時(shí)刻有學(xué)生保潔，但地面紙屑、食品包裝袋撒滿一地），就因?yàn)檫@些不良習(xí)慣，半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，流動(dòng)紅旗為零。經(jīng)我的不斷努力下，段考過(guò)后，學(xué)生的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成，“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗次數(shù)一次次增加，到期末，獲流動(dòng)紅旗次數(shù)居然年級(jí)第一。而且這第一保持到畢業(yè)，因此，105班多次評(píng)為校級(jí)“先進(jìn)班級(jí)體”，并在2010——2011學(xué)年度年被評(píng)為柳州市“先進(jìn)班級(jí)體”。2012——2013學(xué)年度被評(píng)為柳江縣“先進(jìn)班集體”。

現(xiàn)在的133班，上學(xué)期來(lái)獲流動(dòng)紅旗次數(shù)也是第一，這學(xué)期每周都得，目前是全校第一（到14周共獲12次），133班上學(xué)期獲?！跋冗M(jìn)班級(jí)體”獎(jiǎng)，5月被評(píng)為 2013——2014學(xué)年度柳州市“先進(jìn)班級(jí)體”。

（二）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

有句古話，“千人同心，則得千人之力；萬(wàn)人異心，則無(wú)一人之用”。這句話強(qiáng)調(diào)的就是團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)力量。學(xué)生入學(xué)初，我就注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性以及團(tuán)隊(duì)力量的巨大。首先從軍訓(xùn)匯和值日生的合作兩件事入手，之后，又通過(guò)主題班會(huì)、活動(dòng)、談話等，不同方式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，這樣增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，所以不管是105班，還是133班學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)都能獲獎(jiǎng)。如105班，獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)有：主題班會(huì)《習(xí)慣養(yǎng)成》、《今天，你拖拉了嗎？》獲一、三等獎(jiǎng)；“最佳儀容儀表”獎(jiǎng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)“團(tuán)體總分獎(jiǎng)；廣播操比賽、兔子舞比賽、墻報(bào)比賽、民族舞蹈、大合唱比賽獎(jiǎng)等。133班獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)有：廣播操比賽、元旦文藝匯演、軍訓(xùn)會(huì)操比賽分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。這學(xué)期，組織策劃學(xué)生參加“學(xué)雷鋒”黑板報(bào)比賽和“慶六一”拔河賽，分別獲獲一、三等獎(jiǎng)。

（三）以耐心、愛(ài)心感化學(xué)生

“人皆草木，孰能無(wú)情”，對(duì)于 “牛皮癬”，我以耐心、愛(ài)心、恒心去感化。如：105的小軍，每次考試總分不到100分，是班里的倒數(shù)三連冠。在小學(xué)時(shí)，他就是有名的小混混。進(jìn)中學(xué)遲到曠課、欺負(fù)同學(xué)、擾亂課堂秩序、頂撞老師、辱罵老師是不足為奇。更嚴(yán)重的他隔三差五的打架，搶吃他人的零食、偷小賣(mài)部的東西等無(wú)所不做，更可怕的是在本班男同學(xué)當(dāng)中收取每人5元的保護(hù)等。有他的日子真讓我焦頭爛額提心吊膽。就因?yàn)檫@樣，他曾要求住校，我都委婉的拒絕了，總擔(dān)心他會(huì)鬧出什么事來(lái)。為了感化他，每當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，我不是用簡(jiǎn)單的粗暴形式去處理問(wèn)題，而更多的是給他關(guān)愛(ài)和包容，對(duì)他耐心的教育，告訴他的錯(cuò)誤所在。在每次處理完以后，我都會(huì)把我最低的決不能逾越的底線告訴他，以此約束他。而且經(jīng)常找些理由表?yè)P(yáng)他。就這樣，他打架的現(xiàn)象逐漸減少，搶零食的行為也沒(méi)有了。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他很講義氣很有號(hào)召力，就任命他為紀(jì)律委員，他上任以后，工作雖然認(rèn)真負(fù)責(zé)，但他還是有”只許周公放火，不準(zhǔn)百姓點(diǎn)燈“，每當(dāng)這時(shí)，我首先是肯定他的工作，同時(shí)指出他的不足，交給他處理事情的方式方法，就這樣，讓他慢慢的成長(zhǎng)起來(lái)。

到了初三下冊(cè)曠課現(xiàn)象沒(méi)了，更讓我高興的是在課堂也不進(jìn)進(jìn)出出了，晚自習(xí)時(shí)，更出乎我意料的是他坐得安安穩(wěn)穩(wěn)，而且還會(huì)學(xué)習(xí)，也有自己的人生目標(biāo)，象換了一個(gè)人似的。

還有，133班的小婕同學(xué)，剛進(jìn)到我班，老看到她下課時(shí)，總是一個(gè)人默默地坐在自己的座位上，活動(dòng)課時(shí)，也是一個(gè)人站在旁邊。后來(lái)得知，是小婕有吃自己的鼻涕、鼻屎的怪癖，所以全班同學(xué)們不跟她交往，我批評(píng)了班里的同學(xué)，又找小婕談話，同時(shí)叫她姑姑帶去治療，經(jīng)過(guò)這件事，她逐步的接近我。到了這學(xué)期，她的第一篇周記《我的母愛(ài)在哪呢》讓我心酸。她在日記中說(shuō)了自己很小就是去了父母的愛(ài)，而導(dǎo)致自己的孤獨(dú)與自卑?？赐炅怂娜沼洠医o她寫(xiě)了一段以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)為主的批語(yǔ)，從那以后，更加的關(guān)心她，主動(dòng)把事情交給她做，現(xiàn)在她跟同學(xué)之間有說(shuō)有笑，也主動(dòng)參加了同學(xué)們的活動(dòng)。這次段考她的成績(jī)也由倒數(shù)第三名（全班62人）上升到25名。

三、教學(xué)工作方面

在教學(xué)工作中，堅(jiān)持以愛(ài)助教，以”樂(lè)學(xué)為宗旨"，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)模式；煥發(fā)課堂活力，激活學(xué)生的好奇心和求知欲，從而提高教學(xué)成績(jī)。

如，105班進(jìn)入初三時(shí)，成績(jī)好的學(xué)生全都調(diào)到尖子班。主心骨被抽走后，剩下的40位學(xué)生對(duì)中考的信心完全喪失，面對(duì)這種情況，我對(duì)他們不離不棄，并且信心滿滿，時(shí)時(shí)刻刻都在鼓勵(lì)鼓勵(lì)再鼓勵(lì)他們，讓他們重心樹(shù)立起挑戰(zhàn)中考的勇氣，戰(zhàn)勝重重困難。為了讓學(xué)生們沖刺中考的信念更加堅(jiān)定，我還早7，晚6的陪他們，最后，在13年中考中在生源極差的情況下，還有有楊萍等6位同學(xué)考上柳江中學(xué)（開(kāi)創(chuàng)了本校普通班考上重點(diǎn)高中人數(shù)最多的歷史），韋云星8等位同學(xué)實(shí)驗(yàn)高中。為此，本人榮獲柳江縣“中考質(zhì)量?jī)?yōu)秀班主任”獎(jiǎng)?，F(xiàn)在的133班，在三次的段期考統(tǒng)考中，各項(xiàng)指標(biāo)均遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)縣平均值，如：13年秋學(xué)期的期考全縣的平均分、及格率、優(yōu)秀率分別是63.9，66.73%，23.21%；而我班的成績(jī)是81.3,96.77%，73.77%。這學(xué)期段考全縣的平均分、及格率、優(yōu)秀率分別58.14,53.57%，9.78%，我班的成績(jī)是72.55,96.77%，20.97%。上學(xué)期段期考中有48人次獲獎(jiǎng)；本學(xué)期段考中37人獲獎(jiǎng)，其中謝譯葵同學(xué)以總分395分獲年級(jí)第一名和全縣第8名。為此余副校長(zhǎng)在5月23日下午的段考質(zhì)量分析會(huì)表?yè)P(yáng)說(shuō)：“我校的全縣第8名而且產(chǎn)生在3班，是相當(dāng)難能可貴的”。

本人除了做好班主任工作和教學(xué)工作以外，還積極主動(dòng)參加或組織學(xué)生參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，如我撰寫(xiě)的《良言一句三冬暖 惡語(yǔ)傷人六月寒》一文在2011年全國(guó)第二十屆中小學(xué)班集體建設(shè)理論研討會(huì)獲二等獎(jiǎng)。在“2011年廣西第三期和諧育人班主任專(zhuān)業(yè)化”教育案例評(píng)比大賽中獲二等獎(jiǎng)；主題班會(huì)教案《今天，你拖拉了嗎？》在“2011年廣西第三期和諧育人班主任專(zhuān)業(yè)化”主題班會(huì)評(píng)比大賽中獲一等獎(jiǎng)；教育故事《讓我歡喜讓我憂》一文，在2013年12月的全國(guó)第二十二屆中小學(xué)班集體建設(shè)理論研討會(huì)上獲三等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的教案《珍愛(ài)生命 共抗艾滋》在2014年4月縣艾滋病防治知識(shí)教案評(píng)比活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有最好，只有更好”，我還會(huì)一如既往的把教學(xué)工作和班主任工作做得更好，讓學(xué)生、家長(zhǎng)更加滿意。

第二篇：班主任典型事跡

1、師德高尚

傅老師事業(yè)心強(qiáng)，敬業(yè)愛(ài)崗，顧全大局，勇挑重?fù)?dān)，為人師表，樂(lè)于奉獻(xiàn)。工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，講究方法，卓有成效。秉性善良，樸實(shí)穩(wěn)重，寬容大度，待人真誠(chéng)謙虛，能團(tuán)結(jié)同志，樂(lè)于助人。真心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，切實(shí)做到既教書(shū)又育人，能巧妙地利用語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)勢(shì)和班主任角色對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育、情感熏陶、人格培養(yǎng)。深受學(xué)生喜愛(ài)，多次被評(píng)為最受學(xué)生歡迎的教師。

2、理念先進(jìn)

傅老師工作十九年，當(dāng)了十七年班主任。她早在1995年的班主任工作總結(jié)中就提出了“為學(xué)生服務(wù)”的教育理念，她把“為學(xué)生服務(wù)”理解為：為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的成人服務(wù)，為學(xué)生的成才服務(wù)。她認(rèn)為：教師責(zé)任的重大就在于，教師在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上起著引路人的作用，并在很大程度上決定著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方向。如果教師不時(shí)時(shí)考慮自己的言行舉止、思維品質(zhì)、文化品位、人格修養(yǎng)等對(duì)學(xué)生的影響，隨心所欲，隨性而發(fā)，隨意妄為，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從。只有本著服務(wù)的宗旨，學(xué)生至上，成人至上，成才至上，有的放矢，才能真正體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)真正的人文關(guān)懷，成為靈魂的工程師。

3、管理得法

在班級(jí)管理的具體操作上，她重視班團(tuán)活動(dòng)的組織開(kāi)展，在活動(dòng)中發(fā)掘?qū)W生的潛力，提升學(xué)生的能力，展示學(xué)生的才華，增強(qiáng)學(xué)生的自信，凝聚班級(jí)向心力?；顒?dòng)中注重全班全員參與，一個(gè)都不落下；注重不做則已，要做就做最好。她所帶的班級(jí)，曾多次在學(xué)校組織的詩(shī)歌朗誦、大合唱、籃球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型比賽中獲得第一名或特等獎(jiǎng)的佳績(jī)。她敏于觀察，總能在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；她善于鼓勵(lì)，總能及時(shí)對(duì)班級(jí)好人好事不遺余力地贊美，并針對(duì)不同學(xué)生制定不同目標(biāo)，鋪設(shè)不同臺(tái)階；她勤于思考，總能在課堂或課外經(jīng)意或不經(jīng)意中對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，總能靈光一現(xiàn)找到解決問(wèn)題的高效辦法；她巧于管理，六年前就實(shí)施班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)分工管理的制度，比如在班級(jí)座位的安排上，組成六人學(xué)習(xí)小組，注意性別搭配、性格互補(bǔ)、成績(jī)層次、干群關(guān)系等多個(gè)因素，成績(jī)最優(yōu)者為組長(zhǎng)，座位不搞特殊化，每?jī)芍芤粨Q，全班大循環(huán)；她長(zhǎng)于總結(jié)，注重尋求班級(jí)管理規(guī)律，傳授做人做事的方法；她注重創(chuàng)新，比如每期末的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)完后不是發(fā)放了事，而是逐一與學(xué)生面批，誠(chéng)心指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和來(lái)期的努力方向，保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的積極性，以挖掘?qū)W生最大的潛能，得到最好的發(fā)展；她嚴(yán)于自責(zé)，她對(duì)學(xué)生說(shuō)，沒(méi)有最好，只有更好，老師的能力是有限的，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)需要全班齊心協(xié)力的群策群力；她寬以待人，她認(rèn)為學(xué)生的成長(zhǎng)就是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過(guò)程，犯錯(cuò)不可怕，只要知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)能改錯(cuò)就是最大的智慧；她樂(lè)于學(xué)習(xí)，尤其樂(lè)于向?qū)W生學(xué)習(xí)，她說(shuō)教師是青春不老的職業(yè)，只要經(jīng)常從學(xué)生身上汲取青春的養(yǎng)分，就能永遠(yuǎn)保持年輕的心態(tài)與青春的活力。

第三篇：“十佳”班主任事跡簡(jiǎn)介材料

“十佳”班主任事跡簡(jiǎn)介材料

“十佳”班主任事跡簡(jiǎn)介材料<1>

教育是要讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，而班主任，是給每一個(gè)人都創(chuàng)造機(jī)會(huì)，這種機(jī)會(huì)是公平的、普惠的，是有目標(biāo)的，是能夠激發(fā)潛能和成才發(fā)展的，而且是終身發(fā)展的?！獪丶覍毧偫?/p>

河北區(qū)興華小學(xué)的趙麗靜老師就是這樣的班主任，她把學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色融進(jìn)了自己的班級(jí)管理之中，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。幾年來(lái)，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，趙麗靜老師的班級(jí)總是人才濟(jì)濟(jì)，尤其是在體育和科技方面培養(yǎng)和輸送了大量的人才?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”是趙麗靜老師班級(jí)建設(shè)的特色，并已形成了自己獨(dú)特的班級(jí)文化。正是她，用自己的行動(dòng)默默地踐行著興華小學(xué)的辦學(xué)理念——享受教育，關(guān)愛(ài)生命，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基！

趙麗靜老師的工作成績(jī)突出，多次被評(píng)為“天津市優(yōu)秀教師”、“天津市師德先進(jìn)個(gè)人”、“天津市中小學(xué)德育課優(yōu)秀教師”、區(qū)級(jí)“優(yōu)秀班主任”和“優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員”等光榮稱(chēng)號(hào)，所擔(dān)任的班級(jí)多年被評(píng)為區(qū)級(jí)“三好班集體”。

“十佳”班主任事跡簡(jiǎn)介材料<2>

河北區(qū)新程小學(xué)

已有17年班主任工作經(jīng)歷的周瑾老師，把“學(xué)生的進(jìn)步就是我的快樂(lè)”作為自己的教育理念，并指導(dǎo)自己的工作，所帶的班級(jí)多次被評(píng)為市、區(qū)、校級(jí)三好班集體、優(yōu)秀中隊(duì)。本人也多次被評(píng)為市、區(qū)、校級(jí)優(yōu)秀班主任。她虛心、好學(xué)，積極參加課題研究，并自訂教育雜志、購(gòu)買(mǎi)理論書(shū)籍，所撰寫(xiě)的論文、教育案例多次在各級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，另有多篇在省市級(jí)刊物上發(fā)表。她曾三次代表我區(qū)到兄弟區(qū)縣進(jìn)行班主任工作交流。有幸福的體會(huì)就動(dòng)筆桿，十篇論文在國(guó)家、市區(qū)獲獎(jiǎng)，其中有四篇在《天津教育》、《天津日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊上發(fā)表，教育案例《發(fā)現(xiàn)之旅》發(fā)表在西南師大出版社名師工程系列叢書(shū)《名師講述班主任核心教導(dǎo)力》中。

2007年10月在我區(qū)中小學(xué)班主任工作會(huì)議上，作為小學(xué)代表就《撰寫(xiě)教育案例促我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》發(fā)言。

2008年兩次作為我區(qū)代表在西青區(qū)中小學(xué)班主任培訓(xùn)班上就《了解學(xué)生、研究學(xué)生是班主任工作的第一技能》做了匯報(bào)發(fā)言。

2008年8月受河北區(qū)小學(xué)科委派，在我區(qū)一年級(jí)班主任崗前培訓(xùn)上做經(jīng)驗(yàn)交流。

2010年撰寫(xiě)的《從要我反思到我要反思》一文獲市德育論文一等獎(jiǎng)。此文還在河西區(qū)班主任培訓(xùn)上作為學(xué)習(xí)材料進(jìn)行下發(fā)。

2011年3月作為市內(nèi)六區(qū)唯一的小學(xué)班主任在天津市首屆班主任論壇上進(jìn)行發(fā)言并獲得本次論壇的一等獎(jiǎng)。她的發(fā)言也受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。

2011年6月成為河北區(qū)班主任名師巡講團(tuán)成員，2012年4月經(jīng)市德育協(xié)會(huì)培訓(xùn)，成為天津市中小學(xué)生班主任崗后培訓(xùn)講師團(tuán)成員。

2011年11月——2012年2月《今晚報(bào)》記者兩次對(duì)她的班主任工作進(jìn)行采訪，并將“特色家長(zhǎng)會(huì)換來(lái)有效溝通”“老調(diào)新談壓歲錢(qián)”的經(jīng)驗(yàn)刊登在11月23日《今晚報(bào)》教育專(zhuān)刊上。

2011年12月《天津工人報(bào)》對(duì)她進(jìn)行了專(zhuān)訪，并將周老師的事跡刊登12月5日在《美麗的天使幸福的園丁》一文中。

“十佳”班主任事跡簡(jiǎn)介材料<3>

光明小學(xué)教師張媛，熱愛(ài)班主任工作，具有奉獻(xiàn)精神和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，工作中思維新，方法多，效果實(shí)，深受學(xué)生喜愛(ài)。近年來(lái)，結(jié)合教育局德育科開(kāi)展的責(zé)任教育活動(dòng)，張老師在班內(nèi)“點(diǎn)面結(jié)合”實(shí)施教育，召開(kāi)主題班會(huì)《關(guān)注自我，健康成長(zhǎng)》，組織全班學(xué)生和家長(zhǎng)代表一起進(jìn)行討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的身體健康負(fù)責(zé)；對(duì)于來(lái)自單親和再婚家庭的孩子，她給予更多的關(guān)注，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)生活，樹(shù)立健康心態(tài)和責(zé)任心，為創(chuàng)建和諧家庭貢獻(xiàn)自己作為家庭小主人的力量，使他們重獲家庭溫暖，積極樂(lè)觀地生活。

張媛老師多次執(zhí)教全國(guó)、市、區(qū)級(jí)觀摩課，長(zhǎng)年任教高年級(jí)，畢業(yè)班成績(jī)優(yōu)異。她注重作文指導(dǎo)，提倡“作文即做人”的理念。她常以對(duì)學(xué)生的思想教育為題材，指導(dǎo)當(dāng)事學(xué)生寫(xiě)作，提高作文水平的同時(shí)，又起到了明理導(dǎo)行的教育效果。

張媛老師多次被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任，2010年被評(píng)為區(qū)級(jí)“十佳”班主任，2011年天津市優(yōu)秀班主任和天津市“十佳”青年教師，2009年全國(guó)優(yōu)秀教師，所教班級(jí)曾被評(píng)為市級(jí)三好班集。論文《關(guān)注單親家庭子女，建設(shè)和諧班集體》獲2011年全國(guó)第二十屆班集體建設(shè)理論研討會(huì)三等獎(jiǎng)。被聘為河北區(qū)優(yōu)秀班主任巡講團(tuán)成員，在2011年河北區(qū)德育年會(huì)上作為優(yōu)秀班主任代表發(fā)言《把班主任工作當(dāng)作幸福的源泉》，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

第四篇：十佳班主任事跡簡(jiǎn)介

十佳班主任事跡簡(jiǎn)介

龍勝鎮(zhèn)小學(xué)

她憑著領(lǐng)導(dǎo)的信任、同事的關(guān)心、支持、家長(zhǎng)和學(xué)生的配合；從教18載中有

年從事班主任工作。在班主任工作中總是充滿了無(wú)限的熱情，《弟子規(guī)》的育人道理自始自終貫穿班級(jí)管理的全過(guò)程。她虛心向身邊同事學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷的踐行《班主任工作》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》理論，做學(xué)生的良師益友，逐漸掌握了一套自己適用、行之有效的班級(jí)管理辦法。

一、細(xì)心關(guān)愛(ài)——讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣（用弟子言句））教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)源于母愛(ài)，勝于母愛(ài)。它是放射著人性光芒的理性的愛(ài)，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。她視學(xué)生如己生兒女，兒女的事無(wú)小事；學(xué)生在校的饑寒冷暖，喜怒哀樂(lè)事事關(guān)心。在她所帶的班級(jí)里，始終洋溢著關(guān)愛(ài)的暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。比如，班里有個(gè)女孩叫楊昌耐。她學(xué)習(xí)不錯(cuò)，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來(lái)就緊張，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。同學(xué)們都替他著急。她也成了班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習(xí)膽量，梁老師經(jīng)常課上提問(wèn)她，都是些很容易的問(wèn)題，怕她遇到難題緊張就更不敢說(shuō)話了。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她。當(dāng)發(fā)現(xiàn)她的英語(yǔ)很好時(shí)，就在班級(jí)每周一句的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺(tái)，而且毫無(wú)羞澀的讀了起來(lái)。同學(xué)們也很激動(dòng)，在她的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來(lái)。這以后語(yǔ)文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺(tái)來(lái)。有

一位同學(xué)曾這樣評(píng)價(jià)她的演講發(fā)言。他說(shuō)：“老師，今天的演講楊昌耐雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來(lái)了。我覺(jué)得她今天是最棒的！我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，勇于向自己挑戰(zhàn)?！绷豪蠋熉?tīng)了之后很是欣慰，看著孩子們的成長(zhǎng)，心里有說(shuō)不出的喜悅。

學(xué)生吵架受傷帶學(xué)生病－－－－－－－－－－－－－－－－－－家長(zhǎng)感激，學(xué)生感動(dòng)，可她認(rèn)為這些平常不過(guò)的小事是班主任的份內(nèi)工作，但這正是一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生愛(ài)的具體體現(xiàn)。

二、集思廣益——讓學(xué)生當(dāng)小主人（用弟子言句（用弟子言句））

常言道“正人先正己”，要把一個(gè)班級(jí)帶好，就必須不斷提高自己素質(zhì)、工作能力。她以“上樑不正下樑歪”“近朱者赤近墨者黑”的民間故事來(lái)要求學(xué)生參與班級(jí)管理。在班級(jí)管理中，她始終堅(jiān)持全員參與的原則，不管是什么活動(dòng)都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。例如每周五的隊(duì)日活動(dòng)由學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導(dǎo)演。使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。班級(jí)的展板布置、學(xué)習(xí)園地制作，從選材到造型設(shè)計(jì)，梁老師提供意見(jiàn)給學(xué)生參考其余都由學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生們的興致極高，人人出謀獻(xiàn)策。而且畫(huà)、剪、寫(xiě)、貼分工合作。每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，成了真正的小主人。通過(guò)共同參與管理增強(qiáng)學(xué)生在集體中的自我存在感和集體榮譽(yù)感，提高了學(xué)生的自我管控、自我約束的能力。

三、春風(fēng)化雨——溫暖學(xué)生的心靈（后進(jìn)生用弟子言句（用弟子言句））

“十根指頭長(zhǎng)短不一”

每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩，他們不僅容易犯錯(cuò)，而且容易再犯。針對(duì)這樣的情況，梁老師總是以“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，溫暖學(xué)生的心靈，理清問(wèn)題根源，寬容而不縱容，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足。避免挖苦、諷刺地教育方式造成對(duì)學(xué)生的傷害；用愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心去感化他們、接近他們，跟他們說(shuō)心里話；給時(shí)間，給機(jī)會(huì)，為后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：她班的潘達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，上課小動(dòng)作多，下課經(jīng)常管不住自己，而且由于懶惰經(jīng)常不完成課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。但是梁老師發(fā)現(xiàn)，他對(duì)值周班長(zhǎng)的工作特別感興趣，愿意做值周班長(zhǎng)。但是在全班推選值周班長(zhǎng)時(shí)，很多同學(xué)不同意他，他表現(xiàn)的情緒很低落。于是老師單獨(dú)找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學(xué)們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵馨嚅L(zhǎng)的原因。他表示只要能做值周班長(zhǎng)，愿意改正缺點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己。于是梁老師征求了全班同學(xué)的意見(jiàn)，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學(xué)們的信賴(lài)和支持。最終他當(dāng)上了值周班長(zhǎng)。他在擔(dān)任值周生期間，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，早來(lái)晚歸。而且在各方面嚴(yán)格要求自己。梁老師及時(shí)地在全班肯定他的進(jìn)步，同時(shí)，對(duì)他提出按時(shí)完成作業(yè)的要求，由于太想當(dāng)值周班長(zhǎng)了，所以他每天按時(shí)完成作業(yè)，每次交得都非常及時(shí)，錯(cuò)題改得也很及時(shí)，不再用老師催了。幾天下來(lái)，他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅。現(xiàn)在，他不僅能按時(shí)完成作業(yè)，而且各方面都表現(xiàn)的很優(yōu)秀。梁

老師用自己的辛勞與智慧呵護(hù)著學(xué)生成長(zhǎng)中的每一次進(jìn)步。

四、細(xì)致入微，以理育人（弟子規(guī)）

思想決定一個(gè)人的行動(dòng)。梁老師把思想教育工作放在班主任工作的首位來(lái)抓，通過(guò)與任課老師的經(jīng)常性溝通，全面正確的掌握班級(jí)每一位學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、守紀(jì)情況等詳細(xì)信息。與任課老師統(tǒng)一教育意見(jiàn)，采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在班會(huì)中利用社會(huì)生活中反面教材或社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題供學(xué)生討論，予以恰當(dāng)引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀念。日常教學(xué)活動(dòng)中“寓教于樂(lè)”，培養(yǎng)學(xué)生自信心、感恩心、榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)美好夢(mèng)想而付諸實(shí)際行動(dòng)，學(xué)知識(shí)、學(xué)做事、學(xué)做人。

五、做家長(zhǎng)的朋友

學(xué)生成材是社會(huì)、學(xué)校、家庭共教育的結(jié)果。班主任工作就是協(xié)調(diào)社會(huì)、學(xué)校、家庭教育工作的紐帶，在多年的工作中與無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)打過(guò)交道，梁老師面對(duì)的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)對(duì)小孩的教育意識(shí)、方式及重視程度與孩子健康成長(zhǎng)所需良好氛圍還是有一定的差距。她通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)這一溝通平臺(tái)，真誠(chéng)面向家長(zhǎng)解疑釋

與家長(zhǎng)統(tǒng)一教育意識(shí)、教育目標(biāo)、教育方式、教育要求。這樣方式得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)提供了有利條件，特別是對(duì)后進(jìn)生的改變起著明顯的作用，有的家長(zhǎng)甚至成了她的知心朋友，比如：

十多年的班主任工作，她嘗盡無(wú)數(shù)的酸甜苦辣，但學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，就是對(duì)她最好的獎(jiǎng)賞與鼓勵(lì)。歲月帶走了她的青春，留下了

斑白的頭發(fā)與深深皺紋，縱然失去很多，但她擁有了滿園春色的愉悅與投桃報(bào)李時(shí)的慰藉。

“既然選擇了，此生無(wú)怨無(wú)悔”這是她始終遵循的人生信條。

第五篇：區(qū)十佳班主任事跡

拱墅區(qū) “十佳班主任”推薦人選

綜合情況一覽表

附事跡材料：

“班媽”的那些“班事”

——區(qū)十佳班主任事跡材料匯報(bào)

杭州市拱墅區(qū)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐薇

在鈴聲的起起落落，粉筆灰的紛紛揚(yáng)揚(yáng)中，本人在班主任工作崗位上已經(jīng)匆匆地走過(guò)了15個(gè)年頭，現(xiàn)在坐下來(lái)靜靜地翻著日記本，也翻著自己的心情。

——教的孩子“服”我這個(gè)“班媽”

某日，我像往常一樣在批改學(xué)生的日記，同學(xué)A的日記寫(xiě)得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)??？赐曛?，我才發(fā)現(xiàn)，他是向我反映問(wèn)題，向我訴苦的。當(dāng)時(shí)，我看了心里也有點(diǎn)氣憤，往日聲響不大的同學(xué)B怎么會(huì)這樣對(duì)待自己的好朋友。當(dāng)時(shí)，我在他本子上的留言是這么寫(xiě)的，“好，徐老師會(huì)教育他的！”其實(shí)，我在布一盤(pán)棋，如何讓個(gè)別教育的輻射面更大些，更優(yōu)化些。我想好好利用談話課時(shí)間進(jìn)行教育一番，我想這才是身邊最鮮活的教材。談話課上，我細(xì)細(xì)地跟同學(xué)們分析，讓他們自己悟到這樣做的后果，明白這種不良行為會(huì)產(chǎn)生的影響。交流溝通完后，我當(dāng)堂讓學(xué)生把本堂課的交流溝通過(guò)程和感想寫(xiě)下來(lái)。從批閱孩子的作文來(lái)看，孩子們還是深受教育的。對(duì)當(dāng)事人、旁觀者，甚至是對(duì)這事一無(wú)所知的其他孩子，都是一種教育，都是一種啟迪。我摘錄了幾則孩子的話語(yǔ)，這些語(yǔ)言著實(shí)讓我感動(dòng)。下面，就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些孩子們的心聲：

“退一步海闊天空”這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不錯(cuò)，現(xiàn)在同學(xué)們心里就缺一個(gè)“讓”字，學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)粋€(gè)人的心胸才會(huì)寬廣，也就不會(huì)發(fā)生這種傷和氣的事了！

“在以后的日子里，我們要防止再發(fā)生這樣的事，我們做班干部的要管理好，并帶好頭?！?/p>

“現(xiàn)在發(fā)生的事情，也給我們一次提醒，我們的力氣不應(yīng)該往壞的地方使，而應(yīng)該往學(xué)習(xí)上使?！?/p>

“當(dāng)生活像一首歌那樣輕快流暢時(shí)，笑顏常開(kāi)乃易事；而在一切事都不妙時(shí)仍能微笑的人，才活得有價(jià)值！”

十五載語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作下來(lái)，當(dāng)時(shí)，我只認(rèn)識(shí)到教語(yǔ)文要注重“文道結(jié)合，文以載道”的道理。其實(shí)，在處理這起班級(jí)事件后，我猛然間感悟到：語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作也不正如“文”與“道”，相信這是一個(gè)廣義上的文道結(jié)合。一堂成功的“思想教育課”讓孩子們更“親近”于我，更“信服”于我，這是教育的真諦。

——孩子的爸媽“信任”我這個(gè)“班媽”

班上的每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的個(gè)性特征，為了做到對(duì)癥下藥，我會(huì)利用各種渠道，充分了解每個(gè)孩子。每學(xué)期，充分利用“家校聯(lián)系本”，大到收費(fèi)，小到準(zhǔn)備學(xué)具，每天放學(xué)后，我都會(huì)讓孩子們把有關(guān)的事項(xiàng)記錄在家校聯(lián)系本上，讓各位家長(zhǎng)清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明白學(xué)校的工作要點(diǎn)，并簡(jiǎn)要地記錄一些看法和意見(jiàn)，面對(duì)家長(zhǎng)的困惑和無(wú)奈，第一時(shí)間及時(shí)和他們溝通，做到學(xué)校家長(zhǎng)手牽手。

因此，只要孩子有進(jìn)步了，哪怕是最小的進(jìn)步，我也會(huì)很高興地去向家長(zhǎng)報(bào)喜；當(dāng)然，如果學(xué)生退步了或者犯了什么錯(cuò)誤，那么哪怕最最微不足道的，我也會(huì)“小題大做”地向家長(zhǎng)通報(bào)。同時(shí)，我也主動(dòng)地向家長(zhǎng)了解學(xué)生的家里的情況，以期達(dá)到對(duì)學(xué)生性格、氣質(zhì)、興趣愛(ài)好及各方面能力等全面地了解。因?yàn)槲矣X(jué)得光看孩子在學(xué)校的幾個(gè)小時(shí)是絕不可能觀察出他們的全部的，而在這些背后還有他們更真實(shí)、更全面的自己。與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)傳送給他們一些情況，再?gòu)乃麄兡抢锏玫疥P(guān)于學(xué)生的信息，我樂(lè)此不疲。我是在與他們最親密的人共同在努力，爭(zhēng)取凝聚成一股強(qiáng)大的合力，給學(xué)生最深刻的影響。

還記得每一次班級(jí)承辦晨間展示活動(dòng)，孩子自編自導(dǎo)，家長(zhǎng)鼎力協(xié)助，老師贊譽(yù)有加，那一刻，總讓人能欣慰好一陣；還記得每一次的班級(jí)親子游，聚餐時(shí)，孩子和家長(zhǎng)來(lái)“感謝”，仿佛到了畢業(yè)那一刻，總讓人眼角濕濕的；還記得墻上數(shù)不清的紅色獎(jiǎng)狀，第一名、第二名……記錄的是我們共同奮斗過(guò)的足跡。

——不教的孩子“記得”我這個(gè)“班媽”

這一天是9月10日——教師節(jié)，恰逢星期天。一群曾經(jīng)教過(guò)的孩子敲響了我的家門(mén)。當(dāng)我打開(kāi)大門(mén)的一瞬間，一張張熟悉的笑臉，一張張繽紛的賀卡迎面而來(lái)。孩子們說(shuō)，今天他們要給老師過(guò)節(jié)日。我發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)孩子竟然是小A，一個(gè)曾經(jīng)被我當(dāng)作“學(xué)困生”來(lái)對(duì)待的小男孩。當(dāng)然，我的驚訝已經(jīng)被喜悅掩蓋了。我把他們帶到了“肯德基”，我們一起開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)了一個(gè)最難忘的教師節(jié)。當(dāng)

中，我問(wèn)小A：“你還記得徐老師那個(gè)時(shí)候批評(píng)你的樣子嗎？”小A說(shuō)：“當(dāng)然記得的。”“那徐老師這樣對(duì)你，你今天還來(lái)給我過(guò)節(jié)日？”“因?yàn)槟?dāng)時(shí)批評(píng)我做作業(yè)不及時(shí)，也不認(rèn)真。這是為我好！你和我是在一起的……”

呵！好一個(gè)“你和我是在一起的”！雖然小A沒(méi)有完全把他當(dāng)時(shí)的意思表達(dá)清楚，但在于我，再?zèng)]有比這樣一句表達(dá)更能夠體會(huì)他的心情了！感謝小A！在以后的日子里，你們的徐老師一定會(huì)學(xué)會(huì)好好地珍惜，好好地?fù)碛校?/p>

有人說(shuō)，老師的工作是播撒愛(ài)的工作，班主任老師更是愛(ài)的使者，要把自己滿腔的真愛(ài)給予同樣愛(ài)他的孩子們。而我想說(shuō)，老師的工作是教會(huì)孩子去愛(ài)的工作，班主任老師更要把一切體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)交給孩子們，讓他們?cè)诟鞣N各樣細(xì)小繁雜的班務(wù)管理工作中學(xué)會(huì)去愛(ài)身邊人、事和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。