第一篇：王東升同志榮獲全國高校知識產(chǎn)權(quán)管理工作

王東升同志榮獲“全國高校知識產(chǎn)權(quán)管理工作

先進(jìn)個人”稱號

知識產(chǎn)權(quán)工作是高?？萍脊ぷ鞯闹匾M成部分，各高校不斷加大知識產(chǎn)權(quán)工作的力度，對提升高校創(chuàng)新水平和我國的科技創(chuàng)新能力做出了重要貢獻(xiàn)，高校的廣大知識產(chǎn)權(quán)管理部門和管理人員在這個過程中發(fā)揮了很大作用。

為充分肯定高校在知識產(chǎn)權(quán)管理所取得的成績，提高科技管理水平和管理隊伍素質(zhì)，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的模范作用，近日，教育部發(fā)出關(guān)于表揚“在知識產(chǎn)權(quán)管理工作中做出突出貢獻(xiàn)的單位和個人”的通知（教技發(fā)函[2010]58號），決定對近十年來在知識產(chǎn)權(quán)管理方面做出突出貢獻(xiàn)的單位和個人進(jìn)行表揚。我校知識產(chǎn)權(quán)管理辦公室王東升主任，被教育部評為“全國高校知識產(chǎn)權(quán)管理工作先進(jìn)個人”光榮稱號。

科技處

2010-12-22

第二篇：張東升同志的推薦材料

張東升同志的推薦材料

張東升老師是上海市洋涇中學(xué)一名優(yōu)秀的青年教師，現(xiàn)擔(dān)任學(xué)校史地教研組組長。參加工作九年以來，張東升老師愛崗敬業(yè)，勤奮踏實，追求上進(jìn)，努力鉆研，在教育教學(xué)各項工作中取得了突出的成績。

一、投身教學(xué)改革，勇于探索實踐

作為一名青年教師，張東升老師能夠虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，同時自己也認(rèn)真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務(wù)上迅速成長起來。參加工作第三年，他就勇挑重?fù)?dān)，擔(dān)任了高三歷史教學(xué)任務(wù)。他注意研究和把握高考改革動向，注重提高課堂教學(xué)效率，加強習(xí)題訓(xùn)練的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學(xué)特色。在教學(xué)實踐過程中，他總結(jié)發(fā)明了高三歷史“一遍清教學(xué)法”。即適當(dāng)放慢教學(xué)速度，講授新知識時力求深而透，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。同時習(xí)題訓(xùn)練保證質(zhì)量，力求少而精，突出能力培養(yǎng)。跟傳統(tǒng)的歷史三輪復(fù)習(xí)教學(xué)法相比較，這一教學(xué)方法既大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使他們終于從茫茫題海中解脫出來。實踐證明，這一教學(xué)方法是成功的，符合高考選拔的要求，也符合我校學(xué)生的實際情況。11998年他所帶班級的歷史高考成績?yōu)榉郑^市重點平均分3分；年為分，超過市重點平均分分；年為分，超過市重點平均分分。

洋涇中學(xué)是全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，對于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索新的教學(xué)模式工作一直高度重視。在這一方面，張東升老師也一直走在學(xué)校前列。張東升老師一方面積極參加各種形式的培訓(xùn)班，努力提高計算機應(yīng)用能力，一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的教育理論和思想，逐漸探索出富有特色的“高中歷史網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”。年5月，在洋涇中學(xué)“應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索開放自主教學(xué)模式”全市范圍的教學(xué)展示活動中，張東升老師執(zhí)教的歷史課《南京大屠殺》，讓學(xué)生帶著一定的問題上網(wǎng)查閱資料，自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。整個教學(xué)過程既體現(xiàn)了以建構(gòu)主義的先進(jìn)教育理論為指導(dǎo)，又充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大優(yōu)勢，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用得到充分體現(xiàn)，因而受到市里電化教育專家的一致肯定。本節(jié)課的課件也在市里評比中獲得了二等獎。2000年月，張東升老師《洋務(wù)運動》一節(jié)課代表上海市參加全國歷史教學(xué)課評比活動。在充分體現(xiàn)“高中歷史網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”優(yōu)越性的同時，他又引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上對洋務(wù)運動的歷史地位問題展開了熱烈的討論，從而將研究性學(xué)習(xí)和“高中歷史網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”結(jié)合起來，因而在評比活動中榮獲全國一等獎。2002年月，在洋涇中學(xué)“現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合、研究性學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)課程相整合”公開展示活動中，張東升老師的《歷史人物的評價》一節(jié)課充分體現(xiàn)了洋涇中學(xué)和史地教研組在研究性學(xué)習(xí)中的探索和思考，得到市里專家的好評。為了將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推廣到日常教學(xué)，2003年，張東升老師又創(chuàng)建了頗受學(xué)生歡迎的中學(xué)歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

二、關(guān)心學(xué)生成長，善于引導(dǎo)指南

王某某是一個性格外向的男生，熱愛集體，樂于助人，很受老師喜歡，但是社會交往卻比較復(fù)雜。而且他的學(xué)習(xí)成績一直不理想，每次考試總在班級倒數(shù)三名之內(nèi)。第二個學(xué)期初，在周記里他寫道：“別人都在為了前途而奮斗。我已經(jīng)不用奮斗了，我的前途很明確，那就是“家里蹲大學(xué)”。在大家看來，他是屬于“無藥可救”了，從策略上講可以放棄了。但是張東升老師始終認(rèn)為他的本質(zhì)還是好的，能不能考進(jìn)大學(xué)，繼續(xù)在一個比較好的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，甚至對他的一生發(fā)展都會產(chǎn)生重要影響。為此，張老師多次和王某某促膝談心，以自己的成長經(jīng)歷幫助他重新樹立信心。（在高中時，張老師的數(shù)學(xué)十分薄弱，也曾經(jīng)灰心失望。但是經(jīng)過努力拼

搏，數(shù)學(xué)成績大幅度提高，最終考進(jìn)北京師范大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)）同時張老師又通過多次家訪，幫助家長重拾信心。工夫不負(fù)有心人，王某某最后以驕人的成績考進(jìn)了上海師范大學(xué)，學(xué)的是自己最喜歡的電子計算機專業(yè)。每每講到這些事情，張東升老師總會說：“我是他們的班主任，我要對我的每一個學(xué)生負(fù)責(zé)?！?/p>

在擔(dān)任班主任工作期間，張東升老師力求以身作則，用自己的一言一行影響學(xué)生，感染學(xué)生。他十分注意發(fā)揮班委和團(tuán)支部干部的骨干帶頭作用，十分注意班級良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。1998年月，他所帶的高三（）班榮獲浦東新區(qū)先進(jìn)班集體和上海市先進(jìn)班集體的光榮稱號。在1998年的高考中，高三（）班高考升學(xué)率達(dá)到％，所有同學(xué)全部考入大學(xué)。

三、爭做優(yōu)秀黨員，樂于吃苦奉獻(xiàn)

作為一名共產(chǎn)黨員，張東升老師始終堅持以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。每一年，在學(xué)校開展的教學(xué)改革展示活動中，幾乎都能看到他的身影。從年至今，他連續(xù)七年擔(dān)任高三畢業(yè)班的教學(xué)和教育工作，雖然很苦很累，但兢兢業(yè)業(yè)，毫無怨言。1998年，張東升老師因為腰部肌肉拉傷，嚴(yán)重化膿，站立行走都十分困難，晚上睡覺只能趴在床上。醫(yī)生建議住院治療，但是被他拒絕了。整整一個多月，他每天就靠吃止痛片來鎮(zhèn)痛，始終沒有離開自己的講臺，沒有離開自己的學(xué)生。擔(dān)任高三歷史教學(xué)工作以來，每次的測驗卷，張東升老師幾乎都能做到當(dāng)天批改完畢，第二天及時講評。隨著近年來加選歷史的同學(xué)越來越多，批改完試卷的時間也逐漸由原來的晚上十一點發(fā)展到現(xiàn)在的凌晨一兩點鐘。

張東升老師幾年來的努力工作和突出成績也受到了各方面的一致好評。1998年，他被破格評為中教一級；年、年連續(xù)兩年獲得洋涇中學(xué)先進(jìn)工作者和優(yōu)秀畢業(yè)班主任的光榮稱號；年月，浦東新區(qū)社會發(fā)展局為他記大功一次；年月，獲得浦東新區(qū)新長征突擊手稱號；年月，獲得上海市優(yōu)秀園丁獎；年獲得上海市優(yōu)秀教育工作者稱號；2002年被評為浦東新區(qū)十佳師德標(biāo)兵。

上海市洋涇中學(xué)

2004年月

王孟琛老師的事跡材料

王孟琛老師是共產(chǎn)黨員，上南中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，校黨總支委員，數(shù)學(xué)教研組長，有三十多年的教齡，長期奮戰(zhàn)教學(xué)第一線，曾經(jīng)擔(dān)任年級組長，擔(dān)任班主任有二十五年。曾經(jīng)獲得上海市“園丁獎”光榮稱號。

一、把愛的雨露播灑在每個學(xué)生的心田

“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會責(zé)任緊密相連的。作為一名黨員教師對學(xué)生的愛，首先表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。王孟琛老師在長期擔(dān)任班主任的工作中，心中裝有學(xué)生，把愛心和關(guān)懷時時處處帶給學(xué)生。最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生，讓每個學(xué)生德、智、體、美諸方面素質(zhì)獲得和諧發(fā)展。

王孟琛老師每次新接班級，都要在暑假中走訪每一位同學(xué)的家庭，了解學(xué)生的性格和家庭情況，與家長構(gòu)通，有針對性的做好學(xué)生的思想工作。帶領(lǐng)學(xué)生參觀“一大”會址等活動，讓學(xué)生在社會大課堂中接受教育。平時經(jīng)常深入學(xué)生，既對學(xué)生嚴(yán)格要求，又對學(xué)生給于最大的理解，對學(xué)生中出現(xiàn)問題，進(jìn)行耐心誘導(dǎo)。幾年中，所帶班級，多次被評市、區(qū)的先進(jìn)集體，幾年中先后有六位學(xué)生在高中階段加入中國共產(chǎn)黨，其中周穎同學(xué)還被評為“全國三好學(xué)生”。劉艷同學(xué)父母都是盲人，家庭非常困難，王孟琛老師從高一開始就在思想、學(xué)習(xí)和生活上給于無微不至的關(guān)心，在經(jīng)濟(jì)給于資助，幫助她樹立信心和理想，在逆境中成長，都次被評為“自強不息好少年”，成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，考入了重點大學(xué)。陸孫同學(xué)，父親因車禍死亡，陷于十分悲痛，王老師連夜趕到她家，進(jìn)行安慰，鼓勵她勇敢每機面對不幸。

趙劍同學(xué)父母都是知青，一人寄住在上海親戚家里，經(jīng)常在休息天到教室里自修，王老師了解情況之后，在休息天帶到自己家里，生活上給于父母般的照顧，使他順利完成學(xué)業(yè)，考入理想的大學(xué)。

王老師把每一同學(xué)的事放在心中，把全部的心血投入到學(xué)生身上。在鄰近高三畢業(yè)的時，有一位學(xué)生由于緊張，產(chǎn)生心理障礙，好幾天沒有到學(xué)校上課，王老師連續(xù)一個星期每天到他家里，對這個同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使這位同學(xué)克服了心理障礙，順利考入理想的大學(xué)。

王老師深深懂得，教師對學(xué)生的愛，不局限于個別的對象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務(wù)。教師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，慈嚴(yán)相濟(jì)。在他身上，充溢著對社會的強烈責(zé)任感和對學(xué)生全身心的愛。這種責(zé)任和愛超越了一切，在他身上匯聚成了一種無可阻擋的力量，用他的愛心感化學(xué)習(xí)困難生。

二、勤奮工作，爭挑重?fù)?dān)

王老師三十年來，一直工作勤勤懇懇，爭挑重?fù)?dān)，無私地奉獻(xiàn)。每天很早到學(xué)校，很晚才離開學(xué)校，每天都有做不完的工作，把自己的全身精力都投入到學(xué)校的工作中。以“三個代表”要求自律，起好共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

2001年，王老師剛送走一屆高三畢業(yè)班級，到高一擔(dān)任教學(xué)工作，但開學(xué)不久，有位副校長調(diào)離上南中學(xué)，高三班級缺了數(shù)學(xué)老師，王老師主動請纓，到高三跨年紀(jì)任教，而過不久，又有數(shù)學(xué)教師離開，王老師又主動調(diào)動工作，替學(xué)校分挑擔(dān)子。這樣，連續(xù)四年擔(dān)任高三畢業(yè)的教學(xué)。高三文科班數(shù)學(xué)成績與理科班相比較有一定的差距，王老師主動挑起兩個文科班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這屆文科班學(xué)生人數(shù)又特別多，高一高二的基礎(chǔ)又較差。針對文科學(xué)生的特點，不僅在教學(xué)中以低起點，慢步走教學(xué)方法，而且利用每天的中午休息時間，為學(xué)生作耐心細(xì)致的輔導(dǎo)。由于學(xué)生人數(shù)特別多，平時又無法全部解決他們的疑難問題，于是就利用雙休日無償為學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo)，堅持整整了一年，為學(xué)生的每一點而感到高興。經(jīng)過王老師的不斷努力，這屆文科班的數(shù)學(xué)成績有了很大的提高，在年的高考的平均成績超過了全市的區(qū)重點文科的平均成績。2003年下半又擔(dān)任高三的教學(xué)任務(wù)，這是他連續(xù)四屆為學(xué)校挑重?fù)?dān)，擔(dān)任高三畢業(yè)班級的教學(xué)。其中高三（）是生物班，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比文科班還差很多，王老師一如既往為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績而操心。

王老師結(jié)合自己工作實踐反復(fù)學(xué)習(xí)“三個代表”的思想，用三個代表的要求進(jìn)行自律。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步堅定了信念，不斷樹立正確的世界觀`，人生觀和價值觀，樹立全心全意為人民服務(wù)思想，為學(xué)生全面發(fā)展付出自己的精力，把全身投入到學(xué)校的工作中。

三、關(guān)心幫助青年教師成長

王老師身為數(shù)學(xué)組教研組長，團(tuán)結(jié)組內(nèi)老師，抓好教研組的建設(shè)，關(guān)心幫助青年教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使近幾年來上南中學(xué)數(shù)學(xué)高考成績穩(wěn)步提高。幾年來，他先后帶教了十幾位青年教師，在思想上引導(dǎo)青年教師，在業(yè)務(wù)指導(dǎo)他們，把自己長期的教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地傳授給他們。青年教師馬莉因為是非師范畢業(yè)，剛來學(xué)校還不能適應(yīng)進(jìn)行教學(xué)，王老師每一節(jié)課為她輔導(dǎo)，使她很快適應(yīng)。青年教師周磊在王老師的悉心幫助下，在新區(qū)青年教師的“新苗杯”教學(xué)評比，獲得優(yōu)秀。

主要業(yè)績：

1993年 獲上海市園丁獎 所帶的高三（）獲區(qū)先進(jìn)集體

1993年 所帶的高三（）為民服務(wù)隊評為區(qū)“學(xué)雷鋒為民服務(wù)隊” 1998年 所帶的高一（）獲區(qū)先進(jìn)集體 2001年 獲區(qū)社發(fā)局“比翼雙飛模范佳侶” 1994年 上南中學(xué)校先進(jìn)個人 1995年 上南中學(xué)校先進(jìn)個人 1998年 上南中學(xué)校先進(jìn)個人 1999年 上南中學(xué)校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員 2000年 上南中學(xué)校先進(jìn)個人 2001年 上南中學(xué)校先進(jìn)個人 2003年 上南中學(xué)校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員

1999年 在第十屆“希望杯”全國數(shù)學(xué)邀請賽中被評為教學(xué)教育優(yōu)秀園丁

袁軍老師先進(jìn)事跡

袁軍，男，1966年10月出生。中共黨員，中學(xué)政治高級教師?，F(xiàn)任華東師大二附中教務(wù)處主任、文科支部書記。曾被評為上海市園丁、普陀區(qū)十佳青年教師、普陀區(qū)長風(fēng)街道德育先進(jìn)。

該同志能堅持正確的政治方向，有堅定的理想信念，熱愛黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，師德高尚。他熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的健康成長，做學(xué)生人生道路的引路人，成為學(xué)生的知心朋友。他熱愛本職工作，鉆研業(yè)務(wù)，積極探索教育改革實踐，并以自己的實際行動影響和帶動周圍的老師，成為青年教師學(xué)習(xí)的楷模。他勇挑重?fù)?dān)，不計個人得失，出色地完成學(xué)校的各項工作，成為學(xué)校信得過的好干部。做學(xué)生人生道路的引路人

袁軍同志，作為一名黨員教師，在所教的政治課教學(xué)中積極宣講黨的方針、政策，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。他的課聯(lián)系實際，深入淺出，富有哲理。我校校友，現(xiàn)任易趣網(wǎng)總裁的邵亦波，他放棄美國高薪工作，回國創(chuàng)業(yè)，他在回母校談起在二附中所受的教育時，就提到當(dāng)時在高一時政治課上的人生觀教育對他影響很深。而那時，袁軍老師就是當(dāng)時他的政治課教師。

在他當(dāng)班主任的七年經(jīng)歷中，他常把怎樣做人，怎樣做一個堂堂正正的中國人作為他工作的首要理念。記得在九十年代初，學(xué)生中出現(xiàn)了“出國熱”，面對這個問題，他沒有簡單地說教，而是組織學(xué)生進(jìn)行辨證思考，全面看待問題，還經(jīng)常組織主題班會、主題辯論會等形式，為此而獲得普陀區(qū)主題班會評選一等獎，獲得了上海市青年教師評優(yōu)活動（主題班會）的二等獎。怎樣看待艱苦奮斗、怎樣評價他人，怎樣看待紀(jì)律，怎樣看待機遇與挫折，等等主題，常是他組織學(xué)生討論思考的問題。在他的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會了思考，學(xué)會了辨別，不少已踏上工作崗位的學(xué)生，在談起袁老師的時候，常常感謝他在人生道路上的指點。他所帶的班級年年獲得校文明班級，其中在96年還獲得上海市先進(jìn)集體的稱號。

此外，他還多年來堅持為學(xué)校青年黨校上黨課，鄧小平理論是他常講的主題，他在講課中，常結(jié)合實際和學(xué)生關(guān)心的話題，引導(dǎo)學(xué)生思考我們的黨是怎樣一個實事求是，與時俱進(jìn)的黨。他所帶班級學(xué)生中有多人加入了黨組織。關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的健康成長

他關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子看待。有一次，正值他晚自修值班，當(dāng)深夜12點接到宿管人員報告，得知一位男同學(xué)不慎從床上摔了下來。當(dāng)時，學(xué)校沒有車輛，他毫不猶豫地抱著學(xué)生，一個人攔了出租車深夜趕往醫(yī)院，掛急診、拍片子，跑上跑下，醫(yī)生還以為他是孩子的家長。還有一次，當(dāng)他在辦公室接到一位外地學(xué)生家長的電話，說自己孩子身體不適，已一天沒有讀書了，但與學(xué)生聯(lián)系不上。他聽后，馬上放下手頭的工作，叫上衛(wèi)生老師趕往宿舍。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小孩問題很嚴(yán)重，果斷地叫來救護(hù)車，事后還到醫(yī)院探望。家長后來感動地說，要是再晚幾小時，孩子可能沒救了（實際上是“氣胸”）。過后，他專門對學(xué)校宿管人員關(guān)照，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有突發(fā)事件，一定不要麻痹，要及時救治。

他把學(xué)生的健康成長作為己任。經(jīng)常與學(xué)生談心，保持與家長的聯(lián)系，成為學(xué)生的知心朋友。在他任班主任時候，班上有一位男同學(xué)，來自一所普通初中，以優(yōu)異的成績考入二附中，他的事跡還被初中母校作為學(xué)習(xí)典型宣傳。但正是他，在一次考試時作弊。他發(fā)現(xiàn)后，沒有簡單地批評，叫他寫檢查完事，而是深入地進(jìn)行調(diào)查，并與他長談，幫他樹立理想、目標(biāo)，后來主動交來了自己的認(rèn)識，在今后的學(xué)習(xí)中有了起色。象這樣的事例還有很多。他為了更好地工作，還參加了心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，成為市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會會員。立足本職，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念

該同志熱愛本職工作，鉆研業(yè)務(wù)，積極探索教育改革實踐。他能樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，在政治課堂教學(xué)中讓學(xué)生參與教學(xué)，主動發(fā)展，形成學(xué)生參與教學(xué)模式，有些總結(jié)文章已發(fā)表。在研究性學(xué)習(xí)的探索中，以“教師研究性地教，學(xué)生研究性地學(xué)”為理念，結(jié)合政治課的特點和實際，形成了一套有效的辦法，有關(guān)論著將出版。此外，在學(xué)校校本課程建設(shè)中，除參與管理，制定了有關(guān)實施規(guī)則，還多次開設(shè)“中國古代哲學(xué)思想”課程，受到好評。他在校的多次教師教學(xué)評優(yōu)活動中獲優(yōu)秀獎。在教學(xué)工作的同時，還積極參加各級各類培訓(xùn)，先后參加了政治教學(xué)論和教育學(xué)課程班學(xué)習(xí)，普陀區(qū)首屆青年骨干教師研修班學(xué)習(xí)。

該同志工作認(rèn)真踏實，具有一定的工作能力，因此學(xué)校很早就把他作為培養(yǎng)對象，從教導(dǎo)處到校辦，再到教導(dǎo)處，服從學(xué)校安排。一心撲在學(xué)校，做事以身作則。在他擔(dān)任教導(dǎo)處副主任期間，有兩位分管畢業(yè)的教務(wù)員生病不能工作，他沒有要求領(lǐng)導(dǎo)增添人手，自己主動承擔(dān)起此項工作。學(xué)校作為市課改試驗基地，承擔(dān)課改的任務(wù)，而教導(dǎo)處作為具體組織、實施者，做了很多實際工作。選修活動課開展、社團(tuán)活動、研究性學(xué)習(xí)等，他作為主要參與者，起到了重要作

用，學(xué)校被評為上海市科技特色學(xué)校，學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗也在市有關(guān)會議上專題介紹。袁軍同志從一名普通的政治教師成長為一名領(lǐng)導(dǎo)信得過、受學(xué)生歡迎、群眾好評的青年干部，正是因為他有著為教育事業(yè)獻(xiàn)身的崇高理想、一心為學(xué)生發(fā)展著想的高尚師德，他的言行也正影響著其他教師，特別是青年教師，成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。

她是建平西校的一面旗臶 余念慈老師先進(jìn)事跡

余念慈老師是建平西校的骨干教師，年年被學(xué)校評為優(yōu)秀教育工作者。她把自己一生金子般的年華傾注到教育事業(yè)中，碩果累累，被全校教師公認(rèn)為西校的一面旗臶。

余念慈老師是每一位同學(xué)的媽媽。你見過哪位老師深夜家訪嗎？你見過哪位老師每天放棄自己的休息時間不計任何報酬陪住宿學(xué)生夜自修到夜晚九點多嗎？你見過哪位老師因為擔(dān)心學(xué)生不好好吃午餐而每天中午餓著肚子，看著他們把每一口飯吃完嗎？那就是我們的余媽媽。對于班上每位同學(xué)，她不僅要傳授給他們知識，還要替代他們的父母，關(guān)心他們思想的成長和生活上的需求，特別是對于來自異地的住校生，余老師的關(guān)愛更是到了無微不至的地步。她從不帶家教，但對于學(xué)習(xí)自覺性較差的同學(xué)她每天堅持督促他們學(xué)習(xí)到晚上九點，就像陪讀“媽媽”，學(xué)生也叫她“媽媽”。

陳衛(wèi)國烈士子女陳冬爾是她現(xiàn)在班上的一名學(xué)生，自從父親犧牲后因年齡小，承受不了沉重的打擊，一度沉浸在極度的悲傷中難以自拔，情緒上流露出失落感。余老師帶領(lǐng)全班同學(xué)為他捐助學(xué)費，給他送去更多的關(guān)愛，每項活動都讓他積極地參與，班干部與他共同進(jìn)步，老師也耐心地開導(dǎo)他，要他正確對待生活的磨難，用堅強的意志去面對生活，成為生活中的強者。為了彌補他心靈上的傷痛，為了彌補他失去的父愛，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)為他舉行生日晚會，當(dāng)他接到了心愛的生日禮物和生日蛋糕時，被師生的關(guān)愛和大家庭的溫馨所感動了。余老師陪伴著陳冬爾走過了每一步成長的道路，此事已被評為浦東新區(qū)十佳好事之一。

不論帶哪一屆班級，余念慈老師一定是這個班級的靈魂。只要是余老師帶的班級一定會成為學(xué)校最好的班級。二OO一屆初三（）班曾經(jīng)是一個無人敢接手的班級，經(jīng)她調(diào)教，這個班級從全校最差變成全年級中最優(yōu)秀的中隊，畢業(yè)時創(chuàng)造了百分之六十以上的學(xué)生進(jìn)入市、區(qū)重點學(xué)校的卓著成績，贏得了學(xué)生和家長的一致好評。

現(xiàn)在的初二（）班在她的精心培育下已成為全校聞名的具有極強凝聚力、敢于拼搏、爭創(chuàng)第一的優(yōu)秀班級。該班每年連續(xù)被評為校、區(qū)、市優(yōu)秀中隊，學(xué)生不但成績優(yōu)秀，而且整體素質(zhì)很高。全班各項學(xué)習(xí)成績總分在年級名列前茅，班級進(jìn)入年級優(yōu)秀行列的人數(shù)達(dá)到前十名中占據(jù)六位；全校每年每學(xué)期的衛(wèi)生、行規(guī)、禮儀等三項評比總分總是全年級第一，為全校樹立了一個行為規(guī)范的典型；連續(xù)三屆“英語周”中榮獲優(yōu)秀組織獎，大小板報（英語小報、班級板報）質(zhì)量均在全校名列前茅，特別是英語演講比賽的個人獎，每次榮獲全校第一，亮出了學(xué)生的實力；每期黑板報都能精心設(shè)計，獨占鰲頭，以圖文并茂取勝，每學(xué)期都能獲得全?？偡值谝?；在校廣播操比賽以及運動會等活動中，總分總是名列第一；在學(xué)校和社會的各類征文活動中，這個班總是學(xué)校的排頭兵，參與面廣、獲獎多。

她是一位研究者。她在教書帶班的研究中發(fā)表了多篇論文，她的研究成果正成為建平西校班級文化建設(shè)的典范。

首先她重視觀念。她班上的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，在年級里名列前茅，而且個個有熱情，有激情，有活力，在各項社會活動中也大顯身手。這是因為她一直致力于研究如何發(fā)展學(xué)生的個性，陶冶積極向上的情操，培養(yǎng)健康活潑的興趣，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格，讓他們明白這是進(jìn)入社會的立生之本。每位學(xué)生在余老師的扶植下看到了自身的閃光點，懂得看重自己，樹立了信心，只要別人能做的我也能行。懂得了努力就是成功的希望，夢想在追求中得以實現(xiàn)。

其次她重視環(huán)境建設(shè)。她沒有師道尊嚴(yán)的陳腐觀念，尊重學(xué)生，為他們營造一個和諧愉悅的氛圍和人文的環(huán)境，由此激發(fā)他們內(nèi)心的沖動，個性得到了自由充分的發(fā)展。同時，能為學(xué)生提供展示自己的舞臺，讓學(xué)生輪流承擔(dān)班級管理工作，培養(yǎng)他們的管理能力。整個班級形成了努力向上的氛圍，有凝聚力，正氣抬頭，同學(xué)們都有爭取每件事做得最好的良好班風(fēng)，形成了一支識大體，顧大局，愿為他人而犧牲自己利益去盡心盡責(zé)，完成各項工作任務(wù)的隊伍，在實踐中培養(yǎng)了個人的獨立工作能力和創(chuàng)新能力。余老師班上每一堵墻仿佛都會說話，因為在她精心的設(shè)計下，班級的每一次環(huán)境布臵、每一次黑板報都漂亮美觀、喜聞樂見、啟迪深刻。

再次她重視個案教育。碰到棘手的問題，能冷靜處理，如有一次，班級里某位學(xué)生少了錢，她在課堂上給同學(xué)們分析了偷竊的利害關(guān)系，然后，這位犯錯誤的學(xué)生在自覺的醒悟中悄悄地將錢送了回來，既讓他改正了錯誤，又讓他維護(hù)了自尊；有位同學(xué)遭到了父母的嚴(yán)厲指責(zé)后逃學(xué)，她帶領(lǐng)學(xué)生到這位同學(xué)常去散心的地方尋找，把關(guān)愛與溫暖送到了他的心上，使他感動不已。有位學(xué)生因為迷戀游戲機而逃學(xué)，余老師就通過家訪給他做耐心細(xì)致的思想工作，使他再也沒犯過類似的錯誤了。一位學(xué)生因為怕父母看到自己很差的成績而傷心，在學(xué)生手冊上改掉了分?jǐn)?shù)，老師并沒有在全班同學(xué)面前說出他的實情，而是對他進(jìn)行耐心的批評教育，維護(hù)了他的自尊，使他懷著一份感激而走近真誠。面對犯了錯誤的學(xué)生能給予他們改正錯誤的機會，從不歧視他們，從不以簡單粗暴的批評解決問題，而是曉之以理，動之以情，用自己的愛心去幫助他們找回自信，健全人格。她總是用對自己的嚴(yán)格要求感染著、影響著每一位學(xué)生，使他們攀登上了一個又一個新臺階。常以年級第一取勝的施祎能在成績面前戒驕戒躁，謙虛謹(jǐn)慎；原本唯唯諾諾的諸秀楓已成為了大膽管理、敢于負(fù)責(zé)的好干部；在好同學(xué)中不拔尖的張弘毅敢于跟年級最優(yōu)秀的第一名競爭，在他堅持不懈，矢志不移的努力中也終于爭奪了年級第一名的寶座；數(shù)學(xué)成績不夠理想的王文嘉以不懼失敗、愈挫愈奮的向上精神趕上了年級的前幾名；任勞任怨的勞動委員謝佩貞求真務(wù)實，在她的管理下班級獲得了學(xué)校每一次頒發(fā)的衛(wèi)生流動紅旗；沉默寡言的倪意會變成了性格開朗而又大方穩(wěn)重的班干部；原來外語底子薄的詹琪同學(xué)在戰(zhàn)勝困難中樹立了自己的學(xué)習(xí)信心，奪得了好成績；更多的同學(xué)在得到了別人的幫助中學(xué)會了關(guān)心、幫助別人……

個人理想與班級理想的成功實現(xiàn)。張弘毅同學(xué)在浦東新區(qū)、上海市時事政治大賽中皆獲一等獎，在全國希望杯大賽中榮獲三等獎；施祎同學(xué)在浦東新區(qū)“洋恒杯”英語演講比賽中榮獲二等獎；于洋同學(xué)代表學(xué)校參加了新區(qū)演講比賽，獲得了三等獎；陳林同學(xué)作為學(xué)校代表第二屆中學(xué)生“布谷鳥”音樂節(jié)獨唱二等獎，由于多次獲獎，被評為浦東新區(qū)十佳歌手；劉新元同學(xué)代表學(xué)校參加區(qū)中學(xué)生運動會獲短跑二等獎；校小荷廣播站、學(xué)管會處處可見他們班學(xué)生的身影。這個光榮的團(tuán)隊先后榮獲了浦東新區(qū)“優(yōu)秀雛鷹中隊”稱號、上海市“優(yōu)秀雛鷹中隊”稱號、上海市“布谷鳥”音樂節(jié)合唱比賽榮獲一等獎、“唐古拉盛大之夜”中外少兒合唱比賽

小金像獎等區(qū)、市級榮譽。

余老師是建平西校的一面旗臶，她的成功就是建平西校質(zhì)量不斷進(jìn)步的一個縮影。

于基泰老師事跡介紹

于基泰老師從教年，先后擔(dān)任過班主任、年級組長、建平中學(xué)學(xué)生處主任、教務(wù)處主任和校長助理。多年來“愛崗敬業(yè)”、“愛生重教”，言行一致、身體力行、講究教育藝術(shù)、研究學(xué)生學(xué)習(xí)、行為心理、尊重學(xué)生人格，深受同學(xué)歡迎。

他常說：“把一個學(xué)生的錯誤行為歸為道德品質(zhì)，伴隨的是批評、處分。而后可能會引起學(xué)生的逆反情緒，錯誤有可能重犯，如果把學(xué)生的行為歸結(jié)為心理活動的反映，可以產(chǎn)生同理心，這時教師的語言才能深入同學(xué)的心田，產(chǎn)生教育的共鳴，對錯誤的行為進(jìn)行糾偏”。在處理學(xué)生抽煙的問題上，于老師與抽煙的孩子討論“一根煙能支撐一個男子漢的脊梁嗎”？以自己16歲分配工作時，由于身體瘦弱而分不到工作產(chǎn)生低落情緒時，為支撐起脊梁，開始了讀書，而不是抽煙，打動了同學(xué)，于老師沒有讓他寫一份檢討，可他卻給于教師寫了一封長信，表達(dá)他對抽煙問題認(rèn)識，此后抽煙行為再也沒有發(fā)生。

于老師特別愿意發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的驅(qū)動力，使教育工作收效明顯。

98年底，高三一個班級發(fā)生了失竊事件，在學(xué)生教師幾經(jīng)排查而無結(jié)果時，于老師給全班同學(xué)講了兩個故事，一個是他陪過去的學(xué)生逛南京路精品商廈時，該學(xué)生指著一雙11500元的鞋說：“我再有錢也不會買，那是農(nóng)民家里最值錢的家當(dāng)，一頭牛，被人踩在腳下，我于心不忍”。（該學(xué)生當(dāng)年被浙大錄?。?，告訴同學(xué)高品位的人本身就是品牌，無需用品牌包裝自己；另一個故事是，學(xué)生一行在火車站買車票，與賣票黃牛相遇，險遭毆打，由于于老師調(diào)停而化解，他告訴同學(xué)，在這一群“壞人”的內(nèi)心深處依然殘留了一點憐憫的善良。接著他講“在真相永無人知的情況下，相信該同學(xué)能用自己的行為追回那正在遠(yuǎn)去的純真”，一席話語重心長，三天后，該同學(xué)將偷來的410元錢用郵寄的方式寄給于老師，并附信一封。

此后于老師并不依信中線索猜一猜是誰，他認(rèn)為制止的是一種行為，可喚回的是一顆純真的心，該同學(xué)已經(jīng)做出了偉大的努力，任何猜測都是不可取的。

在教育的過程中，于老師善于把握教育的時機，年國慶，他精心組織了“聽那發(fā)生在大堤上的故事”通宵晚會，請來抗洪勇士60位，分到各班給同學(xué)們講抗洪故事。

高一年級學(xué)生冬季學(xué)軍，陰冷的冬雨中，于老師收起雨傘，淋在雨中，與同學(xué)們一道操練。軍訓(xùn)中，某班寢室12人違反了內(nèi)務(wù)條令，他將他們集中在自己的床鋪位前，讓他們看自己的整潔的床鋪，當(dāng)名同學(xué)低頭欲離開時，于老師倡議“是戰(zhàn)士就得抬起頭”。只一句話，產(chǎn)生了特效，晚上這十二名同學(xué)主動向年級發(fā)出倡議，爭取流動紅旗，果然第二天他們就以優(yōu)秀的內(nèi)務(wù)，贏得了紅旗，并保持到軍訓(xùn)結(jié)束。

于老師認(rèn)為對學(xué)生產(chǎn)生影響，家長是一個重要因素。在新的高一年級，他的第一次的家長會，總是提出兩個問題，供家長們討論，一是大多數(shù)學(xué)生為什么對老師的話聽得進(jìn)去，而對家長的話不太愿意聽，他認(rèn)為這可能是老師在課堂中講的是科學(xué)，說的是定理、規(guī)律，老師似乎是真理的化身，而老師的生活小節(jié)弱點較少的暴露在學(xué)生面前，家長則反之，從而說明身正為范的重要。其二如何看待分?jǐn)?shù)，他認(rèn)為學(xué)生從初中到高中，短短幾個月智力狀況不可能突變，影響學(xué)習(xí)情況的是方法、自信心，學(xué)生從了解常量到掌握變量的過渡過程中，出現(xiàn)低分是學(xué)生過渡期思維轉(zhuǎn)換艱巨性的反映，家長應(yīng)理解和幫助。從而統(tǒng)一認(rèn)識，引導(dǎo)家長，把注意力集中到提高學(xué)生情商上來。

第二次家長會，他又會從學(xué)生成長的“他控”、“互控”、“自控”三個階段來分析影響他們成長的若干因素，希望家長重視“表揚、批評”的評價功能的正負(fù)效應(yīng)，指出：與其批評學(xué)生學(xué)習(xí)不用功，方法不當(dāng)，還不如教會學(xué)生幾種可操作性的好學(xué)習(xí)方法。提出用賞識的心態(tài)去看待自己的孩子，啟迪學(xué)生心靈深處的閃光點，于老師是全國十佳少年（聾啞兒童）周婷婷的高中班主任，由于于老師為其創(chuàng)設(shè)了良好的教育氛圍，使其健康成長，免式保送升入高校。多年來，周婷婷一直惦記著那段美好的與于老師課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外討論、輔導(dǎo)，提供生活幫助的日子。

在家教盛行期，于老師擔(dān)任班主任年，一直從事高中物理教學(xué)工作，他認(rèn)為學(xué)生在校接受知識的第一渠道是課堂，一個教師如果不把最得意的方法，最有效的解題思路，最佳的教學(xué)手段應(yīng)用于課堂，而把家教作用補充，那不是一名稱職的教師，所以在他的教學(xué)生涯中，從不大面積補課，更從不搞有償家教，過去如此，在建平中學(xué)也是如此。95～年他任教的建平中美合作班，由于學(xué)生基礎(chǔ)與建平學(xué)生有相當(dāng)?shù)牟罹啵瑐€別輔導(dǎo)幫助學(xué)生幾十位，從不收一分錢，他認(rèn)為教師是靈魂的工程師，靈魂不能沾染金錢的銅臭。會考中，他教的班級100%及格，學(xué)生、家長盛為感激。

在建平園內(nèi)，有的學(xué)生，慕名找上門去，要求家教，甚至有的于老師也叫不出名來，有的是學(xué)習(xí)心理有一定障礙的學(xué)生要求排除心理煩悶，于老師均一口答應(yīng)，無償?shù)亟o予幫助。年高三⑻班的潘曄經(jīng)于老師指點，從對物理的恐懼中走出，以510多分考入了重點高校。這是其中一例。

于老師在長期的高中物理教學(xué)實踐中，逐步形成了課堂語言簡煉、生動、且富有哲理，概念陳述清楚，推理慎密嚴(yán)謹(jǐn)，教態(tài)機敏自然，實驗直觀生動的獨特的教學(xué)風(fēng)格。為演示靜電場中的電場線分布，他站在絕緣泡沫板上手握靜電起電器，讓自己的身體帶上高壓靜電，使同學(xué)們通過觀察于老師頭頂頭發(fā)豎起來，而直觀感受電場的存在。

他為增加演示實驗效果，將光譜管、鈉的吸收光譜裝臵，帶進(jìn)辦公室，利用夜晚的黑暗環(huán)境，輔導(dǎo)住校的同學(xué)個別地細(xì)心觀察。而他常常很晚才趕回浦西家中。

任課期間，多次為省內(nèi)外教學(xué)同行們開設(shè)觀摩課，擔(dān)任市教研室組織的研究課主講工作，南京的特級教師賈廣善聽課后給予“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的較高評價，上海市教研室的吳端芳前輩聽課后給予“聽了于老師的課，給人耳目一新的感覺”的評價，馮校長在聽完于老師所上的“牛頓第三定律”一課后，興奮地講“30年了聽了一堂好課”。

學(xué)生對于老師的教學(xué)評價總是列于全年級前列。由于上課生動、有趣，竟對學(xué)生的志向產(chǎn)生影響，若干名同學(xué)為些而投考師范院校，其中有兩名畢業(yè)后竟又回到于老師所在學(xué)校任教。

作為區(qū)物理骨干教師、學(xué)科帶頭人，擔(dān)任對校內(nèi)、校外的青年教師的帶教工作，去年，北蔡中學(xué)的李群老師在于老師的悉心指導(dǎo)下，示范授課之后，進(jìn)步很快，他們一道參加了區(qū)教學(xué)擂臺賽，于老師獲第一名，李群老師獲第二名。

教務(wù)處工作期間，在學(xué)校的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，提出研究并開展分層次教學(xué)工作，于老師提出，分層次教學(xué)應(yīng)首先做好目標(biāo)分層，進(jìn)而完善教學(xué)過程的分層，然后研究評價分層的可行性、可操作性，在于老師的安排下，高二年級數(shù)學(xué)、英語兩備課組制定了分層教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)了考

試評價方式，調(diào)整了分層推進(jìn)教學(xué)過程，并擔(dān)任該課題組研究工作，為讓學(xué)生有一個充分發(fā)展的空間作了大量工作。

于老師是學(xué)校高中階段學(xué)分制實施工作的重要負(fù)責(zé)人，親自設(shè)計學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動課程，制定課程計劃，實施方案，課題申請表，提出用學(xué)分把學(xué)生課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)活動納入學(xué)校的宏觀管理之中，制定項目設(shè)計的課題研究方案，使學(xué)校的學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)有了空間與時間的保證。

建平中學(xué)在馮校長的領(lǐng)導(dǎo)下，加大了現(xiàn)代教育手段應(yīng)用的力度，作為教務(wù)主任的于老師，為此組織了相關(guān)的教學(xué)展示活動，投入了大量的時間推動這一改革工作的進(jìn)程。

在素質(zhì)教育被高度重視的時代背景下，于老師認(rèn)為教師的觀念的轉(zhuǎn)變是這場變革能否成功的關(guān)鍵，對考試這一評價的杠桿作用更為重視，并把它作為教務(wù)處的一個重點來抓，認(rèn)為考試在很大程度上對學(xué)生起了導(dǎo)向作用，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，或者說促進(jìn)他學(xué)習(xí)的自信心，可以修正他們學(xué)習(xí)方向，方法不當(dāng)也可挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而產(chǎn)生自卑心態(tài)，教師通過考試則可以對教學(xué)提出診斷性意見。教師必須要研究考試的形式與內(nèi)容，分?jǐn)?shù)“百分與五十分”，并不是簡單二倍關(guān)系，不能認(rèn)為達(dá)分即優(yōu)秀生，未達(dá)目標(biāo)就是差生，應(yīng)試教育只是在學(xué)生學(xué)習(xí)的復(fù)現(xiàn)性層次上反映了他的優(yōu)秀與否，可是在學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力層次上，在學(xué)生知識的探索、發(fā)散性方面顯得蒼白無力。當(dāng)前的應(yīng)試教育，一張試卷只提倡同死記硬背，提倡同學(xué)反復(fù)記憶，而對學(xué)生發(fā)散型、系統(tǒng)型、整體型方向，考卷無法達(dá)到這一目標(biāo)，所以對考試的研究應(yīng)該是我們所有從事教育工作者應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行研究的，他曾經(jīng)出了這樣一道題：當(dāng)你要把鉛球推的更遠(yuǎn)一點，需要做那些努力，A、鍛煉臂力；B、培養(yǎng)良好的競技心理狀態(tài)；C、調(diào)整好的角度。

如果選擇前二條，與所授的課堂內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，然而卻是最重要的，怎樣拋物體，連猴子也知道，何況人呢？

因此在期中與期末考試中，他詳細(xì)地制定命題說明，規(guī)范命題行為，要求出具雙向細(xì)目表，規(guī)定難度系數(shù)，要求自編情景題。對于非選拔考試他主張，要研究學(xué)生考試心態(tài)，希望引導(dǎo)學(xué)生把考試作為一次學(xué)習(xí)的機會，堅決反對一次考試排一次名而后布的行為，分?jǐn)?shù)是學(xué)生勞動的成果，其隱私是不可隨意公開，認(rèn)為學(xué)習(xí)的根本不是獲得一個紙面的分?jǐn)?shù)，而是從不會到會，從不懂到懂，從無知到聰慧的過程，學(xué)習(xí)的過程，是痛苦和歡樂并存的經(jīng)歷。

這痛苦不該是對未來要考試而產(chǎn)生恐懼的痛苦。

這痛苦不該是學(xué)習(xí)需要克服困難而怕付出努力的痛苦。這痛苦不該是考試結(jié)束等待排名而人格受辱的痛苦。這歡樂是在百思不得其解苦苦思索之后豁然開朗之樂。這歡樂是在戰(zhàn)勝客觀學(xué)習(xí)困難之后毅力、能力增進(jìn)之歡樂。教師應(yīng)在這其中作出應(yīng)有的努力。

他編著《物理世界》一書，年全國發(fā)行；年編著《中國高考物理考點50講》全國發(fā)行；年被破格晉升為高級教師；年獲新區(qū)教學(xué)擂臺賽一等獎（第一名）。年獲南京教育界最高獎（首屆）“行知獎”；99年獲上海市“優(yōu)秀園丁獎”。年獲上海市《我喜愛的好老師》提名獎；2000年獲浦東新區(qū)“今天怎樣做老師”演講比賽一等獎；年被評為浦東新區(qū)學(xué)科帶頭人。

由于于基泰老師將心血傾注于教育教學(xué)之中，且不斷使其工作效率提高，思想理念更新，人格魅力感染了廣大師生，受到老師們和同學(xué)的廣泛贊譽。

張鶴峰老師先進(jìn)事跡

張鶴峰同志起從事教師工作，任教三十多年，期間有十五年擔(dān)任班主任工作，從1998年起任高橋中學(xué)教導(dǎo)處副主任，后任教導(dǎo)主任，目前是高橋中學(xué)教育教學(xué)辦公室主任。分管學(xué)校教育教學(xué)工作以后，他從沒有間斷過一線的教育教學(xué)工作，這期間他還擔(dān)任了二屆班主任工作，三屆高

二、高三數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作，受到學(xué)生和家長及學(xué)校的一致好評。工作中善于做教師、學(xué)生的思想政治工作，關(guān)心同志，愛護(hù)學(xué)生。為了學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的成長努力工作，默默奉獻(xiàn)。九七年、九九年連續(xù)兩次榮獲“上海市園丁獎”。任教的班級分別被市教委、共青團(tuán)市委和新區(qū)社發(fā)局評為“先進(jìn)集體”和“社區(qū)志愿服務(wù)隊先進(jìn)集體”。

一．孜孜不倦，追求高尚師德

張老師從事教師工作三十多年來，一貫認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會主義理論，以“三個代表”的思想為指導(dǎo)，全面貫徹國家教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛教育工作，熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)。努力培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。

張老師的高尚師德不是一朝一夕形成的，這與他三十多年來孜孜不倦的學(xué)習(xí)，刻意追求高尚的職業(yè)道德是密不可分的。隨著時代的變遷，教育改革的深入，對教師的職業(yè)道德提出了更高的要求，賦予了嶄新的內(nèi)涵。張老師始終能堅持師德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)進(jìn)修的學(xué)習(xí)，工作再忙，困難再多也不間斷。尤其近幾年來，逐步形成了他對學(xué)生政治思想教育方面的“三負(fù)責(zé)”概念，即要求學(xué)生對社會負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。遵照“三負(fù)責(zé)”的理念，教育教學(xué)工作的水平和成效得以迅速提高，他任教的班級多次受到市、區(qū)、學(xué)校的表彰，涌現(xiàn)出大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。有上海高考狀元楊宇新，有多名全國及市、區(qū)級數(shù)學(xué)競賽獲獎?wù)撸懈咧须A段加入中國共產(chǎn)黨的學(xué)生黨員，有多名市、區(qū)級三好學(xué)生或優(yōu)秀學(xué)生干部。

張老師在教育教學(xué)第一線勤奮耕耘的同時積極參與教學(xué)科研工作。近年來作為市級課題“信息技術(shù)時代學(xué)校個性化教育的探索”和區(qū)級課題“信息技術(shù)時代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)”的課題組成員，全面參與了這二個課題的研討與實踐。先后發(fā)表了“信息技術(shù)時代學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索”和“信息技術(shù)時代學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形成性評價”兩篇論文，撰寫五篇教學(xué)論文，還參與編寫《高中數(shù)理化典型錯誤解析詞典》一書。二．循循善誘，關(guān)愛每個學(xué)生

張老師在三十多年的教育教學(xué)的工作中始終把關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生成長成才作為高尚師德的一個重要體現(xiàn)。這些年來經(jīng)他重點關(guān)愛幫助的學(xué)生一批批成長成才，為社會的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

九七屆學(xué)生孫慧豪同學(xué)，其父患肝癌病逝，其母當(dāng)年無工作，其姐還在大學(xué)就讀，家境清貧，而該同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，高中階段九門會考全部A級，數(shù)、理、化三門滿分。對這樣的學(xué)生張老師在經(jīng)濟(jì)上，精神上盡全力支持，多次家訪，幫助學(xué)生和家庭擺脫困境。在班級召開主題班會，宣傳孫慧豪同學(xué)自強不息的優(yōu)秀品質(zhì)，還發(fā)動全班同學(xué)關(guān)心幫助孫慧豪，使他順利完成了高中學(xué)業(yè)，以高分考入北京郵電大學(xué)。樹立了一個榜樣，帶動了一批學(xué)生。這些同學(xué)踏入社會

后，每次相聚，談及此事深有感觸，紛紛感謝孫慧豪同學(xué)為他們帶來了巨大的學(xué)習(xí)動力。

王沛同學(xué)是一位部隊干部子女，家境優(yōu)裕，受父母溺愛，該同學(xué)自由散漫，學(xué)習(xí)松懈，毫無責(zé)任心，張老師新接班級，了解這一情況后及時與家長取得聯(lián)系，設(shè)計了多套方案，經(jīng)過多次談話、家訪，王沛的精神面貌有些改變，張老師抓住這一契機，安排他在班會課上談理想，談感受。還安排他擔(dān)任班級文體委員，發(fā)揮他喜愛文體這一特長，由他組建成立了足球隊，合唱隊，一個學(xué)期后，王沛精神面貌發(fā)生了根本性變化，社會責(zé)任感明顯增強，學(xué)習(xí)成績也上了一個臺階。由他組建的班級足球隊還參加了新民晚報杯的比賽。一個后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變，改變了一個家庭的狀況，也帶動了班級里一批學(xué)生的進(jìn)步，為此張老師還專門撰寫一篇做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的小論文。

朱田云同志是一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，她高中一年級就提出加入中國共產(chǎn)黨申請，但是她擺脫不了父母離異的陰影，給自己的進(jìn)一步發(fā)展留下了障礙。張老師主動與家長取得聯(lián)系，更多地關(guān)心她。為此張老師還專門請教了心理專家，查閱了許多相關(guān)資料，幫助朱田云克服心理障礙。臨近高考二個月，朱田云因病住院，開刀摘除膽囊，術(shù)后張老師組織班級女同學(xué)去醫(yī)院探望。一周后朱田云帶病到校上課，張老師專門安排女同學(xué)照顧她，學(xué)習(xí)上更是為她單獨補習(xí)。朱田云深深感愛到老師同學(xué)的關(guān)愛和集體的溫暖。完全擺脫了父母離異給她帶來的陰影，畢業(yè)前如愿加入了中國共產(chǎn)黨，并以優(yōu)秀成績被復(fù)旦大學(xué)錄取。

00屆高三畢業(yè)生盛瑋琦同學(xué)原先不是張老師班的學(xué)生，高三第二學(xué)期患了較為嚴(yán)重的心理疾病，經(jīng)常與女同學(xué)發(fā)生爭吵，嚴(yán)重干擾班級的正常教學(xué)秩序，也給盛瑋琦本人及家庭帶來十分沉重的心理負(fù)擔(dān)。后經(jīng)醫(yī)治稍有穩(wěn)定，但醫(yī)生提出要改換一下環(huán)境，臨近畢業(yè)又身患心理疾病，學(xué)校安排上感到十分困難。張老師得知這一情況后，主動提出讓盛瑋琦轉(zhuǎn)入他任教的班級。為此張老師沒少化心血，談心開導(dǎo)，幫助鼓勵，終于使盛瑋琦治愈了心理疾患，正常畢業(yè)，考取大學(xué)。事后同學(xué)家長真誠感謝張老師：救了一個孩子，也救了一個家庭。

三．默默奉獻(xiàn)，捧出一顆真心

張老師在教育教學(xué)工作中為人師表，辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)。張老師一直認(rèn)為一位師德高尚的老師，他的才學(xué)和教學(xué)方法也應(yīng)該是一流的。為此他克服眾多困難，堅持進(jìn)修，聽課，觀摩教學(xué)，更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法。他任教班級的學(xué)生中有楊宇新獲得過當(dāng)年全國數(shù)學(xué)競賽三等獎，上海市數(shù)學(xué)競賽二等獎。查雋海同學(xué)獲得上海數(shù)學(xué)競賽三等獎。張老師任教班級的數(shù)學(xué)成績一直名列前茅，他的教學(xué)深受學(xué)生的歡迎。在幾次學(xué)生問卷調(diào)查中他的得分一直是最高的。

張老師在教育教學(xué)的工作中還特別注重學(xué)生的思想政治工作，重視培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族精神，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。學(xué)生的思想政治工作貼近學(xué)生思想、情感實際。他在高三年級任教時還專門對高三畢業(yè)生的思想實際，有的放矢地加強思想政治工作，為高三學(xué)生正確的世界觀，人生觀，價值觀的確立打下了扎實的基礎(chǔ)，并將工作心得體會整理成文。

1999年他擔(dān)任班主任的高二（）班成立了一支社區(qū)志愿服務(wù)隊，張老師堅持與服務(wù)隊的同學(xué)一起深入社區(qū)組織暑期活動。到敬老院打掃衛(wèi)生。在這些社會實踐活動中，建立了良好的師生關(guān)系，只有這樣他才能高質(zhì)量地完成對學(xué)生的塑造和培養(yǎng)。

心 靈 谷 倉

——記冰廠田幼兒園姚健園長

她，名不見經(jīng)傳，卻是全體冰幼人心中的指路明燈。

她，個人沒有絢麗的榮譽光環(huán)，站在她身后的卻是值得所有冰幼人驕傲的集體：浦東新區(qū)師德標(biāo)兵先進(jìn)集體、上海市文明單位、上海市勞動模范集體、上海市巾幗建功先進(jìn)集體……

她，是姚健，浦東新區(qū)冰廠田幼兒園的園長。一位充盈著教育理想，流溢著摯愛與智慧的引路人。

用摯愛實踐教育理想

“我喜歡和孩子們在一起，和他們一起笑、一起瘋，伴隨著孩子們一天天成長，我的心充滿著憧憬，流淌著驚嘆。我深知，是孩子們的“興趣、情趣、童趣”讓我們的事業(yè)永遠(yuǎn)魅力無窮，永遠(yuǎn)充滿希望！“

作為一位示范園的園長，姚老師心中的愛是沉甸甸的，因為這份愛包含了太多的內(nèi)涵，有對幼教事業(yè)的摯愛，有對孩子成長的關(guān)愛，不僅對幼兒、家長充滿了愛，對教師充滿了愛，更為幼兒園的發(fā)展傾注了所有的愛。

1、讓幼兒園成為孩子白天的家

對事業(yè)的執(zhí)著是基于對兒童的關(guān)愛。在冰幼，姚健園長一直倡導(dǎo)著“讓幼兒園成為孩子白天的家”的辦學(xué)理念，她積極營造溫馨優(yōu)美的教育環(huán)境，配臵現(xiàn)代化的教育設(shè)施，在三個園所里均建有美工室、閱覽室、玩沙池、海洋球室、大運動室等多種幼兒活動室，與此同時，姚健園長更重視引領(lǐng)教師營造關(guān)愛、和諧、自然的育人氛圍，盡量讓幼兒感受家庭的溫馨，體驗幼兒園小主人的自尊感。

2、讓幼兒園成為文明的成長樂園

姚健園長一直重視“以德治校、以德育人”，她認(rèn)為：“一個倡導(dǎo)文明的學(xué)校，才能培養(yǎng)有教養(yǎng)的小公民”，而“師德建設(shè)又是學(xué)校文明建設(shè)的核心和靈魂”，近幾年來冰廠田幼兒園，以《教育法》《教師法》等法規(guī)政策為辦園指南，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為教工的行為準(zhǔn)則，制定了冰幼“教書育人，為人師表”條例，把師德情況列為考核、獎懲的重要指標(biāo)。開展“愛崗敬業(yè)，教書育人”活動，全面提高了教工的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德水平。同時針對本園情況，每年結(jié)合文明爭創(chuàng)規(guī)劃，制定師德建設(shè)目標(biāo)。由支部書記—工會主席—文明大組長—學(xué)習(xí)小組長，以及支部書記—團(tuán)支部書記—團(tuán)小組長的網(wǎng)絡(luò)管理，做到措施到位、責(zé)任到人，有效地保證了師德建設(shè)工作的開展。

3、讓幼兒園成為優(yōu)質(zhì)資源共享的平臺

“教育的均衡發(fā)展體現(xiàn)的是一種公平與公正的理念，這不僅是世界教育發(fā)展的潮流，也是幼兒園整體發(fā)展的核心理念”。在辦園實踐中，姚園長是這樣想的，也是這樣做的。隨著教育改革的深入，幼兒園在傳承中發(fā)揚，在創(chuàng)新中發(fā)展，積極打造冰幼新形象，取得了良好的社會聲譽，幼兒園的辦園規(guī)模也隨之日益擴大。如何讓冰幼的每一個孩子都能享受優(yōu)質(zhì)教育資源？姚健園長積極探索了新形勢下的辦園模式，即在積極鼓勵每所園個性化發(fā)展的同時，在三所園內(nèi)采取相同的結(jié)構(gòu)、均衡的配臵、統(tǒng)一的文化管理，努力實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)資源均衡化”。讓每個教師感受公平，體驗自尊；讓冰幼的每一個孩子都成為游戲的主人、學(xué)習(xí)的主人、活動的主人，綻放最燦爛的笑容。

用心靈打造師德群體

“我喜歡聆聽老師們的爭論，喜歡默默欣賞老師們的激情，看著她們在冰幼大家庭中一天天成長，我的心充盈著欣慰，流溢著感動。”

1、以人格魅力影響人

作為示范性幼兒園的園長，姚園長努力學(xué)習(xí)教育理論，教育思想與時俱進(jìn)。平日里，她向書本學(xué)，學(xué)教育理論，樹教育理念；向教師學(xué)，學(xué)教學(xué)智慧，樹服務(wù)觀；向幼兒學(xué)，學(xué)學(xué)習(xí)方式，樹兒童觀。近年來，主持開展了區(qū)級課題《幼兒園區(qū)域體育運動課程的建構(gòu)》、市級課題《優(yōu)化家庭教育環(huán)境 促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成》的研究；經(jīng)過悉心鉆研，課題研究取得了豐碩的成果，先后主編了《興趣、情趣、童趣》、《器械百變》、《幼兒園區(qū)域體育運動課程的構(gòu)建與實踐》等書籍。

在工作中，姚園長始終遵循著“公平與公正地對待任何人與事”的管理法則，從群眾中來到群眾中去，不追求個人名利。但同時她又是一位嚴(yán)格的人，這種嚴(yán)格來自于她對工作的一絲不茍，在幼兒園里，孩子的利益高于一切，做每件事，開展每一個活動，她都要求老師們認(rèn)真反思幼兒在活動中得到了什么？還有什么發(fā)展的空間？等等，在她的言傳身教下，全園教工善于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、積極進(jìn)取，以幼兒發(fā)展為本的思想蔚然成風(fēng)。

2、以文化氛圍凝聚人

冰幼在50年的辦園歷程中，積淀了豐厚的校園文化，在實施二期課改的過程中，姚健園長以“以人為本”的課改思想為指導(dǎo)，進(jìn)一步梳理了園風(fēng)、教風(fēng)，在開放中創(chuàng)新、在自主中解放、在互動中共同成長，“開放、自主、互動”已成為冰幼文化的核心和靈魂。同時也成為幼兒園謀求新發(fā)展的強大動力。與此同時，姚園長重視對教職工進(jìn)行思想建設(shè)和職業(yè)道德教育，堅持用鄧小平理論、江澤民“七一”講話、“三個代表”思想武裝和教育教工，以提高教工的政治素養(yǎng)。她充分發(fā)揮黨員“一面旗”作用，從身邊的小事實事做起，時時處處以自身的人格魅力影響周圍的群眾。對青年經(jīng)常進(jìn)行“世界觀、人生觀、價值觀”“從平凡自我做起” “回顧思源、展望思進(jìn)”的教育；比學(xué)習(xí)、比成績、比奉獻(xiàn)在青年中蔚然成風(fēng)。重視樹立本園的先進(jìn)典型，開展“榜樣在我身邊，師傅在我身邊”活動，鼓勵青年教師奮發(fā)上進(jìn)。如舉行“學(xué)科帶頭人蔣耀琴訪談”、學(xué)習(xí)老教師劉慧英與時俱進(jìn)刻苦鉆研信息技術(shù)的精神……。教工中已逐步形成敬業(yè)愛業(yè)勤業(yè)的良好職業(yè)道德。

3、以制度創(chuàng)新激勵人 幼兒園不僅是幼兒成長的樂園，更是教師發(fā)展的舞臺。姚健園長以制度創(chuàng)新為切入口，完善教師激勵制度、推行教師評價制度、健全教師培訓(xùn)制度、合理運行保障制度，為教師發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

冰幼是聘用合同制單位，有一系列科學(xué)的考核、獎懲、激勵、制約和監(jiān)督制度。與此同時，幼兒園編制了《冰幼員工手冊》，對園風(fēng)園貌、規(guī)范用語、規(guī)章制度、考核細(xì)則、崗位職責(zé)、等有關(guān)文件、文本作了明確規(guī)定。手冊人手一本，教工們有章可循，從他律轉(zhuǎn)向自律，從被動趨于主動，極大地增強了主人翁意識。全體教工在園爭做文明職工，在社會遵守公德、遵紀(jì)守法，爭做文明市民。同時，園內(nèi)積極推行園務(wù)公開，營造民主管理、民主督政氛圍，通過教代

會、園務(wù)會、公告欄等形式向教工公開園內(nèi)的一切重大決策。如，三年規(guī)劃的制定、實施全員聘用合同制等重大問題，都是由全體教工經(jīng)過三番五次的討論，在教代會上得以通過的。教工積極參政議政，為園建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，真正成為學(xué)校的主人。我園的公開工作，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，2001.3.作為唯一的幼兒園代表，姚健在社發(fā)局內(nèi)進(jìn)行交流。

她注重骨干教師與特色教師的培養(yǎng)，在園內(nèi)建立“全國模范教師、區(qū)學(xué)科帶頭人蔣耀琴”工作室“上海市我喜愛的好老師金獎得主汪培”工作室。全面示范她們先進(jìn)的教育理念、獨特的教育風(fēng)格，點面結(jié)合整體提高。為教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的條件。良好的群體環(huán)境讓教師們更加愛崗敬業(yè)，體現(xiàn)了濃濃的教書育人氛圍。

用智慧樹立教育品牌

我始終堅信“教幼兒三年、要想幼兒三十年，更要為國家民族想三百年”，雙語教育是我園的教育品牌，更要成為孩子們“做人、做中國人、做世界人”的基石。

1、特色課程 育人為本

“樹立教育品牌，創(chuàng)一流質(zhì)量”是姚園長尋求幼兒園發(fā)展的重要途徑，她認(rèn)為要滿足孩子們學(xué)習(xí)個性差異與學(xué)習(xí)興趣的需求，必須關(guān)注園本化特色課程的構(gòu)建。

1993年起，冰廠田幼兒園率先推出“幼兒英語特色教育”，始終堅持“學(xué)得”與“習(xí)得”的交融，讓幼兒在主動模仿中學(xué)得英語，在主動活動中習(xí)得英語。隨著上海市雙語教育的不斷推進(jìn)、課程改革的不斷深入，姚健園長勇于實踐，大膽突破，將幼兒英語教學(xué)內(nèi)容與幼兒主題活動相整合、與幼兒現(xiàn)實生活經(jīng)驗相整合；從單一的學(xué)科教學(xué)到多元化、多形式的雙語活動，逐步嘗試教與學(xué)、情與知、人與境互動的雙語教育模式。多元化的雙語環(huán)境，有效地形成了寬松和諧的師生關(guān)系，有助于教師與幼兒建立起平等互助的對話關(guān)系，讓幼兒開拓視野，發(fā)展自信。為此，在2001年冰廠田幼兒園掛牌為浦東新區(qū)雙語實驗幼兒園。

在姚健園長的帶領(lǐng)下，冰廠田幼兒園繼承與發(fā)揚傳統(tǒng)體育特色，積極開展凸現(xiàn)自然、富有野趣的區(qū)域體育運動研究，營造自主的、開放的、多層次的區(qū)域體育運動環(huán)境，使幼兒在自由選擇、自主參與、自發(fā)探索的運動中，激發(fā)運動興趣、積累運動經(jīng)驗、發(fā)展運動能力，從而培養(yǎng)幼兒大膽、自信、勇敢的個性心理品質(zhì)，促進(jìn)幼兒社會化發(fā)展。

特色課程的建設(shè)是冰幼打造教育品牌的過程，更是姚健園長實踐其兒童觀的過程。姚老師常說：每個孩子都是不同的，他們的興趣、需要、發(fā)展速度都是不同的；每個孩子又都是非常寶貴的，他們都有權(quán)充分發(fā)揮自己的潛力，都有使自己快樂的方式。尊重孩子才是我們教育的根本。

2、特色活動 以情育人 姚健園長重視“高尚品德必須從小開始培養(yǎng)”，經(jīng)常對幼兒進(jìn)行由淺入深的道德啟蒙，注重養(yǎng)成教育，塑造有教養(yǎng)的小公民。

每周一的升旗儀式唱國歌，增強了孩子尊敬國旗，熱愛祖國的意識?！傲?一”“三.八”的親子活動，“十.一”的祖國媽媽生日以及“種子”“大樹”等一系列主題活動，萌發(fā)了孩子愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛長輩、愛自然、愛生活的情感。

為培養(yǎng)教育孩子同情、關(guān)心、幫助別人，冰幼與上海市殘疾人康復(fù)培訓(xùn)中心結(jié)對，開展“愛心活動”。大一班小朋友以“愛心小組”為單位，自己策劃準(zhǔn)備一系列活動內(nèi)容。每月一次與同齡的殘疾兒童同歡樂共游戲，在游戲中幫助殘疾兒童學(xué)講故事、學(xué)說話，一起制作玩具。200

3年，三所幼兒園的老師、家長孩子們都分別開展了獻(xiàn)愛心的義賣活動，黨員老師還在“慶七一”活動中為殘疾兒童制作了大圖書。

在向殘疾兒童獻(xiàn)愛心的同時，孩子們的責(zé)任心增強了，各種能力明顯提高了。意想不到的收獲是，“愛心行動”影響著孩子的父母，影響著孩子的整個家庭。

“在老師們的身上，我獲得了許多，是她們讓我的心靈充滿愛意，我要感謝她們讓我的實踐不斷獲得收獲；在孩子們身上，我得到了很多，是她們讓我的谷倉豐收希望，我要感謝他們賜予我更多生命的本色?！?/p>

冰幼人總愛把姚健園長比成是“心靈谷倉”，因為她的心里裝載了太多的東西，暖暖的關(guān)愛獻(xiàn)給了孩子，殷殷的真情獻(xiàn)給了老師，滿滿的智慧獻(xiàn)給了事業(yè)的發(fā)展，如果有什么是給自己享受的，那就是她常說的一句話：“快樂而美麗地工作著！”

鑄就生命的輝煌

——申報林劍萍同志為師德標(biāo)兵的推薦材料

她，猶如一陣春風(fēng)，撲面而來的是“真誠、寬容、睿智、知性、進(jìn)取。”通體洋溢著無法掩蓋的魅力，高尚的師德、精湛的學(xué)識水平和高超的保教研究能力，不僅感染著身邊的每一個人，更為她鑄就了輝煌的人生：曾先后獲得市園丁獎、市語言文字先進(jìn)個人、區(qū)先進(jìn)工作者、區(qū)教育科研先進(jìn)個人、區(qū)學(xué)科帶頭人、局優(yōu)秀黨員，多次受到局記大功獎勵。然而，對名利的淡泊和對事業(yè)的執(zhí)著是她所信奉的，為教師的發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)提供機會是她所追求的。她崇尚在精神生命的新陳代謝中不斷地吸收、創(chuàng)造、不斷地生成，用一生的精力鑿一口現(xiàn)代幼兒教育的深井，因而她的事業(yè)之井越來越精湛——她就是浦南幼兒園的林劍萍園長。

“我是精神的富翁”

師德的基礎(chǔ)是人格，人格的核心是信念，是對更高人生境界的追求。林老師的人生信條是：做一個好老師，使自己的生活有重心、對社會有貢獻(xiàn)、生命更有價值。因而在這純潔、堅定的信念感召下，她耕耘著、奮進(jìn)著，無怨無悔，她是一位精神的富翁。

81年林老師步入幼教崗位，成為一名幼兒教師后，她深感師德的最后實現(xiàn)要靠深厚的功底，刻苦錘煉自己的內(nèi)功，發(fā)前人未發(fā)之秘，辟前人未辟之境是自己神圣的天職。于是，她把學(xué)習(xí)當(dāng)作了最佳的營養(yǎng)劑，從沒有節(jié)假日和休息日，有的只是厚厚的學(xué)習(xí)筆記和收集的各種資料。僅短短的幾年，她已形成了自己的語言教育教學(xué)風(fēng)格與特色，在首屆教育教學(xué)評比中獲一等獎，又被評為區(qū)首屆優(yōu)秀青年教師、市園丁獎、市語言文字先進(jìn)個人，成為千分之一的工資晉升者，為日后的在幼教界率先開展早期閱讀研究與實踐打下了扎實的基礎(chǔ)。91年林老師踏上了園長崗位，更是用自己的師德風(fēng)范感染著身邊的教師，她是實踐者和垂范者，更是播種者，點燃了一個又一個的星星之火。她每周堅持三天進(jìn)課堂觀摩青年教師的實踐活動，在全程式跟進(jìn)后，組織教師展開互動式談?wù)摚谛撵`與心靈、智慧與智慧的碰撞中，讓教師真正體察自己的專業(yè)化成長。教師們學(xué)會了用更寬泛的視野去關(guān)注孩子、用更熱情的心去接納孩子；學(xué)會了

從更廣闊的方面去發(fā)現(xiàn)每個孩子的才能。她幫助教師實現(xiàn)不同階段的不同價值，在她的眼中每一位教師都是無與倫比的，她要讓每一位教師最輝煌的業(yè)績產(chǎn)于教育。這一切融進(jìn)了她的整個身心，她將“精神”二字演繹得如此精髓，正是她的人格魅力引領(lǐng)著浦南的每一位教師共同實現(xiàn)人生的最高境界。96年至01年，市、區(qū)教育教學(xué)評比一等獎的獲得者均在浦南；新教師通過一年的培養(yǎng)均能獲得區(qū)“新苗杯”優(yōu)勝獎；培養(yǎng)了市“優(yōu)秀教師”和新區(qū)“我喜愛的好老師”，浦南幼兒園以培養(yǎng)出優(yōu)秀教師的業(yè)績成為師訓(xùn)基地、優(yōu)秀教師的搖籃。

“對孩子的一生負(fù)責(zé)”

崇高的師德是教師的師魂，林劍萍將其演繹為“對孩子一生負(fù)責(zé)”的教育行為。她把對孩子的師愛理解為理智的愛、純潔的愛、全面的愛、持久的愛和高尚無私的愛。她把這種愛心滲透到每個孩子身心健康、人格發(fā)展的各個方面。當(dāng)一位母親攙扶著腦癱的兒子來到林老師的面前，哭訴說著自己被多所幼兒園拒絕的經(jīng)歷，滿眼流淌著哀求的目光時，她被深深地打動了，毅然接下了這個被別人視為“包袱”的孩子——洋洋，在她的眼里每個孩子都是一座金礦，都應(yīng)受到同等的關(guān)愛、教育。從那天起，她翻閱了大量有關(guān)腦癱兒輔助治療的書籍，為洋洋制定了一系列的康復(fù)計劃，她要讓這個身體殘疾的孩子心理不再殘疾。母親般溫柔的微笑，無微不至的關(guān)懷，獨創(chuàng)游戲化的訓(xùn)練讓洋洋在溫暖的氛圍中進(jìn)步，在不斷的激勵中自信。只有當(dāng)一次林老師為洋洋忙碌得汗珠流淌下來時，一只小手輕輕地觸摸到她的臉霞，想替她逝去汗水，那原來空洞的目光變得柔和了，林老師激動得淚流滿面，一把抱緊了他，她感到寬慰，自己的付出換來的是沉甸甸的收獲。她愛身邊的每一個孩子，尤其注重孩子的潛質(zhì)、差異及整體性，總是以積極的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)、去賞識、去引導(dǎo)，讓每一個孩子的習(xí)慣得以形成，個性得以張揚。然而，為了幼兒園的孩子，她常常忘記自己的孩子。有一次，愛人因為有事難得讓她去接一次兒子，可她和教師們探討一個教育上的問題竟忘了接兒子，直到晚上8點多，愛人到家沒發(fā)現(xiàn)兒子，打電話到學(xué)校，她才如夢初醒，冒著瓢潑大雨，感到兒子學(xué)校時，門口一空無一人，直到9點多，兒子渾身濕透站在家門口，他足足走了三站路，瘦弱的身軀直打哆嗦，眼中噙著眼淚，雙唇顫抖著說不出話來，林老師的心被深深刺痛，一把抱緊兒子說：“對不起，是媽媽不好，可媽媽幼兒園也有那么多的孩子需要關(guān)心、照顧，我不能丟下他們呀！”林老師就是這樣，心里裝的只有幼兒園的孩子。她對孩子一生負(fù)責(zé)的崇高師德風(fēng)范成為全體教工的楷模，幼兒園形成了教孩子3年，為孩子考慮30年，為國家考慮300年的教育思想和行為，孩子的發(fā)展得到社會、家長、同行的高度認(rèn)可。

“做一名出色的經(jīng)師”

師德的魅力在于對治學(xué)境界的追求。林劍萍正是在教育的實踐中，展現(xiàn)這一師德魅力。她在事業(yè)上已經(jīng)取得很豐厚的成績，可是她很清醒地認(rèn)識到：不可能有永恒的豐碑，時代的進(jìn)步會抹平過去的建樹，只有時時求進(jìn)、日日求新，才是“鑿井”的真諦。她要做個出色的經(jīng)師，93年，為解決早期閱讀對孩子語言、思維及習(xí)慣的培養(yǎng)問題，她毅然選擇了教育科研這條淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)之路，帶領(lǐng)大家追求真理，獻(xiàn)身科學(xué)，在科研領(lǐng)域開辟新路。從那一刻起，她付出比一般人更多的汗水，品嘗比一般人更多的艱辛。為了尋找一個理論支點，常常泡在圖書館，啃著面包，喝著涼開水；為了及時總結(jié)實踐經(jīng)驗，常常挑燈夜戰(zhàn)，直至黎明?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”是她追求的科研境界?，F(xiàn)在，早期閱讀課程已成全市知名、國內(nèi)有影響的品牌課程，多項課題分別獲市、區(qū)科研成果二等獎和新區(qū)成果推廣一等獎。勤于筆耕的她不僅提高了自身的研究能力，而且走上了事業(yè)的巔峰之路。在撰寫的一系列論文中，有

十三篇在全國、全市幼教刊物上發(fā)表，設(shè)計的教案和對閱讀活動的評析也多次刊登在“教育研究”、“上海托幼”等雜志上。由她主編的《讓孩子插上超越時空的翅膀》、《早期閱讀研究與實踐》兩本書在全國發(fā)行。教師們也在全國、全市幼教刊物上發(fā)表了論文多達(dá)十幾篇，有效推動了教育改革，促進(jìn)了教育的可持續(xù)發(fā)展，幼兒園成為全市一流，全國影響的上海市示范幼兒園。

一個人要有脊梁骨才能挺立，一個教師的脊梁骨就是師德。也許，用“愛崗敬業(yè)、成績顯著”并不能深刻地描繪林劍萍，因為她的事業(yè)是如此深遂，人格是如此有魅力。她把事業(yè)看作是一種過程，一種追求，每天的點滴學(xué)習(xí)，每日些微浸潤，日積月累，正不斷壯大其生命的容量，在精神生命的追求中創(chuàng)造著自己也創(chuàng)造著別人，更創(chuàng)造著幼兒教育課程改革輝煌的明天。因為她始終相信：收獲屬于勇于錘煉自我、突破自我、努力耕耘的人。

以德修身 以德育人 以德治校

——記六師附小沈晨曦校長

從1987年投身教育事業(yè)至今，沈晨曦校長就注定要把自己的人 生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，她在自己的教學(xué)手記中寫道：“個人的利益與學(xué)校的發(fā)展緊密相關(guān)，學(xué)校停滯不前，自己的生命也將黯然失色！”簡單的語言，折射出的是沈晨曦校長對學(xué)校發(fā)展的拳拳之心。

的確，自1995年擔(dān)任校長至今，沈晨曦同志歷任星光小學(xué)、二中心小學(xué)、六師附小校長，三所學(xué)校的任職經(jīng)歷，對于她，是一個不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思、再實踐的提高過程。

星光小學(xué)是浦東新區(qū)的薄弱校，針對校情，她以師德建設(shè)為突破，推動學(xué)校辦學(xué)水平的全面提高，經(jīng)過四年艱苦創(chuàng)業(yè)，學(xué)校躋身區(qū)德育先進(jìn)校和教育科研工作先進(jìn)校行列。二中心是一所百年老校，有115年歷史，97年遷址，老校新辦，當(dāng)時教師、學(xué)生僅二百名，99年接任后她開展了深入的調(diào)研，抓住百年校慶的發(fā)展契機，大膽實施校本管理，學(xué)校開展了以市級課題《小學(xué)學(xué)科教育社會化探索》為抓手的教育改革實踐，歷經(jīng)三年，學(xué)校以現(xiàn)代的校園文化、特色的課程設(shè)臵和高質(zhì)量的辦學(xué)贏得了廣泛的社會聲譽，學(xué)生猛增至1200多名，教師近百名，學(xué)校實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

2003年，她調(diào)任六師附小，一年多來，她以教師專業(yè)化發(fā)展為重點，推出一系列改革舉措，充分調(diào)動了人力資源潛能，使附小呈現(xiàn)出令人欣喜的發(fā)展后勁，為名校的做大做強奠定了良好基礎(chǔ)。

她情系學(xué)校發(fā)展，用生命默默耕耘著，得到了社會、廣大師生及家長的高度贊譽。她認(rèn)為，一個好校長，就是要作到以德修身、以

以德修身，成為師生楷模

她樂學(xué)善學(xué)。十幾年來，她始終保持學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，在擁有扎實的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，追求更高的人生目標(biāo)。面對新形勢、新任務(wù)，她不斷加強理論學(xué)習(xí)和時政學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平和解決問題的能力。先后完成上師大碩士課程學(xué)習(xí)、教育管理本科進(jìn)修及市、區(qū)級的多種培訓(xùn)，一本本教育專著被她熟記于心。專業(yè)的系統(tǒng)深造，使她掌握了現(xiàn)代教育理論，并能將其運用于教改實踐。治校。

她深入一線。“以人為本”建立“科學(xué)、民主、平等”的領(lǐng)導(dǎo)與老師的關(guān)系、老師與學(xué)生的關(guān)系，責(zé)己嚴(yán)，待人寬，從未見她疾言厲色。踏上行政崗位的這九年來，她堅持上課、聽課，主持與參加課題研究活動。工作再忙、會晤再多她都要保證每星期聽至少三堂隨堂課，并與教師共同商討合理化改進(jìn)措施。她總是說：我們當(dāng)教師的必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，這樣才有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。她曾先后承擔(dān)十多項市區(qū)級課題研究任務(wù)，如1997年在星光小學(xué)主持市級課題《小學(xué)語文閱讀教學(xué)角度的探索》研究，被評為市科研成果三等獎；1999年參加市級課題《特色學(xué)校及教師建設(shè)的實踐與探索》研究，被評為市科研成果二等獎；2000年在二中心主持市級課題《小學(xué)學(xué)科教育社會化探索》研究，出版專著二本，輔讀教材十六冊。在每一次的研究活動中，她總是身體力行帶頭研究并實踐。同時她積極參加各種教育學(xué)術(shù)團(tuán)體的活動，利用一切機會向同行學(xué)習(xí)，與智者對話，成為上海市青年校長研修班成員，上海教育研究會理事，區(qū)教育科學(xué)研究會理事。

以德育人，深化教育改革 她時常說，教育既要為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化的傳承與改造服務(wù)，更要為學(xué)生身心和潛能的充分發(fā)展服務(wù)。本著這樣的理念，她提出：把學(xué)校辦成學(xué)生全面發(fā)展快樂成長的樂園。提出：學(xué)校教育的目的在于培養(yǎng)適應(yīng)與推動未來社會發(fā)展的具有文明的舉止、自信的品質(zhì)、開闊的視野、廣博的知識和現(xiàn)代的意識的全面發(fā)展的一代少年。

在教學(xué)改革深入推進(jìn)的同時，學(xué)校把德育工作放在首位，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展與認(rèn)知規(guī)律，確定了分年級德育課程目標(biāo)，實施德育“五步工程”。同時，學(xué)校實行“摘星激勵”的德育評價機制，班班建立“爭星榜”，每周評比班級之星，每月評選校園之星，每年“六一”節(jié)定為星星消費日。學(xué)校還充分利用家庭社會教育資源，將學(xué)生的校外表現(xiàn)，通過成長檔案的形式反饋至學(xué)校。有效的德育活動，培育了良好的班風(fēng)、校風(fēng)，形成了校本德育的特色。當(dāng)然，每一所學(xué)校都有那么幾個在行為、心理上有偏差的孩子。對于這些孩子，沈校長更是傾注了她母親般的愛。今年即將畢業(yè)的陳騁同學(xué)，由于小時家庭教育的失誤形成心理上嚴(yán)重的偏差。沈校長得知這個孩子的情況后，當(dāng)即成立了由德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員及班主任組成的幫教小組，與家長共同制定了幫教計劃。談心、家訪深入孩子的內(nèi)心，聽課、聯(lián)歡拉進(jìn)與孩子的距離。去年“六一”節(jié)沈校長還特地買了一個掌上游戲機送給陳騁同學(xué)作為他進(jìn)步的獎勵，可她卻忘了給自己女兒買禮物。沈校長就是這樣一個心中只有老師與學(xué)生對他人及其細(xì)膩的女校長。

她把構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，作為教學(xué)改革的主攻方向。培養(yǎng)學(xué)生具有：提出問題的積極性，尋找方法的主動性，發(fā)表見解的獨立性和求同存異的創(chuàng)造性。學(xué)校開展以問題為導(dǎo)向的探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖動性和思維的活躍性；學(xué)校開展以小組為核心的合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表見解，共享學(xué)習(xí)成果；學(xué)校開展以網(wǎng)絡(luò)為平臺的體驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在信息的傳輸中體驗個性化的學(xué)習(xí)過程；學(xué)校還開展以社會為背景的開放學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走出課本、走出課堂，走進(jìn)生活、走進(jìn)社會。

為確保課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行，學(xué)校改革傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度，實施集慧式備課，開展課堂教學(xué)診斷，全方位了解教學(xué)，幫助教師反思，共商課改策略。

近年來，學(xué)校教學(xué)改革成效顯現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量在區(qū)名列前茅，各科競賽捷報頻傳，特別是數(shù)學(xué)、英語學(xué)科在全市特色凸現(xiàn)，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀教師和學(xué)生，學(xué)校曾榮獲市奧林匹克數(shù)學(xué)競賽團(tuán)體第一名，神算子余捷的驕人成績至今保持在基尼斯記錄中，五年級學(xué)生通過英語二級考核的比例高達(dá)40%。

以德治校，再創(chuàng)學(xué)校輝煌

任校長九年，沈校長能針對學(xué)校實際，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的基點，發(fā)掘?qū)W校工作的亮點，選擇適合學(xué)校發(fā)展的生長點，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體教職工向著更高目標(biāo)不斷奮進(jìn)。

教師作為學(xué)校資源的核心承擔(dān)著學(xué)校發(fā)展的重要使命，建設(shè)一流學(xué)校，必須要不斷提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平。

為此，沈校長多方聯(lián)系在校開展各種形式的專業(yè)培訓(xùn)。如走進(jìn)新課程的專家系列講座，百名教師的英特爾未來教育培訓(xùn)，教科研基礎(chǔ)講座等等，讓教師了解最新教育信息，掌握最新的教育方法。

為此，沈校長大膽改革傳統(tǒng)的教研活動形式，建立現(xiàn)代教研制度，把自培、互動、共享作為核心理念。一是充分運用校內(nèi)外優(yōu)秀教師資源，深入蹲點每個教研組，開展零距離的接觸，提倡“對話文化”，營造寬松的學(xué)術(shù)氛圍；二是定期組織教學(xué)交流，如每月的教學(xué)觀摩，每學(xué)期的“三地”教學(xué)交流，每年的“秋之韻”教學(xué)展示，讓教師在交流中大膽呈現(xiàn)思考與實踐的過程，開展雙向反思；三是開展以解決教育教學(xué)實際問題為導(dǎo)向的研究活動，課題組的建立，為教師間，跨學(xué)科間的課堂對話，專業(yè)對話提供了舞臺。

為此，沈校長引進(jìn)星級教師評定機制，建立動態(tài)多元和重視自主發(fā)展過程的教師評價，激勵教師自我發(fā)展與超越，這一機制為教師的專業(yè)化發(fā)展注入了新鮮動力。

通過專業(yè)指引與培養(yǎng)，教師隊伍的綜合素養(yǎng)得到顯著提升，產(chǎn)生市學(xué)科帶頭人一名，區(qū)特色教師五名，區(qū)骨干教師七名，校三星級以上教師二十四名，教師在各級教學(xué)評比展示中嶄露頭角，十多項課題被立為校、區(qū)級課題。創(chuàng)編的語、數(shù)、英等校本教材相繼出版。教師專業(yè)化發(fā)展為學(xué)校發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

有效的學(xué)校管理是保障目標(biāo)落實的關(guān)鍵，在管理實踐中，她采取“三維一體”的管理策略，在強化目標(biāo)管理的同時，完善制度管理，注重情感激勵，以確保辦學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。她通過教代會，出臺了一系列規(guī)章制度。崗位責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工資制、評聘分離制、骨干評審制和項目激勵制的實行，強化了教工的責(zé)任意識、質(zhì)量意識和改革意識。在制度管理的同時，她認(rèn)真做好“人”字文章，注重情感激勵，讓教師們在追求事業(yè)成功的過程中體驗到自我價值實現(xiàn)的幸福感。

春華秋實。用生命去耕耘的大地怎會不肥沃？用生命去耕耘的苗木怎會不枝繁葉茂？在沈校長及全體教職工的不懈努力下，學(xué)校榮獲市教育科研先進(jìn)集體，市體育工作先進(jìn)單位，市行為規(guī)范示范校，市語言文字工作先進(jìn)單位，全國雛鷹大隊，區(qū)文明單位、區(qū)法制示范校等榮譽。學(xué)校成為浦東新區(qū)首批雙語實驗校和素質(zhì)教育實驗校。成為上海市校長培訓(xùn)基地和浦東新區(qū)德育教育和教育科研實驗基地。

以德為先、以愛為魂、以能為本； 這就是我們心中的德才雙優(yōu)的沈晨曦校長。

讓每一個孩子都獲得成功

——記上海市浦東新區(qū)臨沂二村小學(xué)王勁老師

著名的文學(xué)家泰戈爾曾說：果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭，的確，教師就像一片葉子，初春鵝黃嫩綠，深秋姹紫嫣紅；雪中雖然枯黃搖落，脈絡(luò)間依然存著綠的希望，盡其一生，襯托著、護(hù)衛(wèi)著花蕾。即便化作春泥也無怨。葉子是珍貴的，葉子是崇高的。

“要么不做，要做就要做得最好。”這是上海市浦東新區(qū)臨沂二村小學(xué)No.1中隊輔導(dǎo)員王勁老師的座右銘。王老師是一個積極要求上進(jìn)的青年黨員教師。她熱愛工作，常為了工作丟下年幼的女兒；作為中隊輔導(dǎo)員，她了解隊員，知道每一個隊員學(xué)生都渴望成功，渴望得到快樂。“創(chuàng)新”和“實踐”是王老師教會隊員的本領(lǐng)，No.1中隊的每一個隊員都會自豪地說出：“新世紀(jì)我能行！”

情——激發(fā)隊員心中的“愛”

我要在隊員心中埋下愛的種子，生根發(fā)芽，伴隨每一個人不斷成長。教育上的水是什么？就是情，就是愛，教師沒有了情愛，就成了無水的池。王老師處處以一顆愛心對待每一個孩子，關(guān)心他們，了解他們。

兩年前，當(dāng)王老師第一次走進(jìn)No.1中隊時，就發(fā)現(xiàn)了一張較為特殊的臉，呆滯的目光，緊縮的眉頭，從此就認(rèn)識了她。原來，戴雅雯是一個弱智生，從小反應(yīng)就慢，學(xué)習(xí)總跟不上大家，家庭條件又不好，因此，她從不和別的隊員交往。然而一顆不被注意的心，往往最需要陽光的溫暖。王老師就從生活、學(xué)習(xí)各方面幫助戴雅雯。下課了，常和戴雅雯促膝談心；放學(xué)后，為戴雅雯補課。王老師還啟發(fā)隊員們想主意幫助身邊的小伙伴。戴雅雯在作文《我的愿望》中寫道：我喜歡洋娃娃，可是由于家庭條件不好，媽媽一直不肯給我買。王老師就悄悄地買了一個洋娃娃送給她，當(dāng)戴雅雯接過這件夢寐以求的禮物時，激動地說不出話來。每個雙休日，王老師總抽空到戴雅雯的家中為她補課，和她一塊兒做游戲，幫她那體弱多病的媽媽做家務(wù)。當(dāng)戴雅雯的媽媽看到自己那內(nèi)向的孩子像同齡人一樣，擁有了陽光般的笑臉，銀鈴般的笑聲，感動得流下了熱淚……在王老師和隊員們的幫助下，戴雅雯終于戰(zhàn)勝了自我，在期末考試中消滅了紅燈，取得了可喜的進(jìn)步。

鄭潔從小在爸爸媽媽的細(xì)心呵護(hù)下成長，半年前她的媽媽生重病住進(jìn)了醫(yī)院，爸爸得去醫(yī)院照顧病人，就把她送到了外公家。離開父母，使原本活潑的她一下子變得沉默寡言，連平時最喜歡的唱歌也失去了興趣。王老師急壞了，就召開中隊干部會議，討論如何幫助鄭潔找回失去的快樂。當(dāng)?shù)弥獛滋旌缶褪青崫嵉纳諘r，大家精心地張羅開了。當(dāng)她生日那天，看見滿桌的玩具和一張張誠摯的笑臉，激動地哭了。她沒想到爸爸媽媽不在身邊，還能有一個如此快樂的生日。

王老師就是這樣，把愛如同陽光一樣射進(jìn)每一位學(xué)生的心田，“要想得到別人的愛，你首先要去愛別人?！边@是隊員們的深切感受。

表揚是王老師常用的法寶。她努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點來表楊，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會老師的關(guān)愛之情。有個學(xué)生做作業(yè)總落在后面，有一次練毛筆字，我發(fā)現(xiàn)他的字進(jìn)步了一些，她立刻肯定他有克服困難的勇氣，并把他的作業(yè)拿出來展評，這時，他的臉上露出了會心的微笑。此后他在各方面的進(jìn)步都很大。發(fā)現(xiàn)閃光點----表揚閃光點----升華閃光點，構(gòu)成了王老師的表揚三部曲，讓它彈奏出悅耳的贊歌，撥響學(xué)生的心弦。正是“此曲雖為教師有，但愿學(xué)生日日聞?！?/p>

動——讓隊員們在活動中“學(xué)”

我要在孩子心中開啟一扇天窗，讓他們的個性和情感像一只只靈健的小鳥，從天窗飛出去，一直飛到天高云淡的地方……

雙休日，王老師總是帶領(lǐng)No.1中隊的隊員們積極地參加各項活動，王老師鼓勵他們在活動中長見識，增才干，體驗成功。

一個星期天，王老師正準(zhǔn)備出門帶隊員們?nèi)テ謻|新區(qū)氣象館慰問，可臨出門時發(fā)現(xiàn)女兒生病了。打電話通知大家改期？大家一定十分失望。要知道，為了這次活動，隊員們已經(jīng)整整準(zhǔn)備了好幾天，大家已經(jīng)寫了慰問信，還排演了節(jié)目呢。想到這里，王老師只好抱歉地將女兒托付給鄰居，振作精神，帶領(lǐng)隊員們?nèi)缙陂_展活動。氣象館的叔叔阿姨們帶領(lǐng)大家參觀了氣象館，并且向大家介紹了氣象館的情況。整個活動十分成功。

王老師鼓勵隊員走出課堂，在廣闊的天地中尋找令人感動的瞬間。在真情傳播的活動中，在社會調(diào)查活動中，隊員們學(xué)會了怎樣關(guān)心人，隊員們將愛送給那些需要幫助的人。每次校外活動，王老師總精心地指導(dǎo)、啟發(fā)隊員，并積極參與，為此，她犧牲了許多的休息時間，也幾度被年幼的女兒埋怨，可王老師無怨無悔，因為她覺得這是自己的職責(zé)。

塑——塑造隊員的“品德”

作為一名中隊輔導(dǎo)員，我不僅應(yīng)該培養(yǎng)博學(xué)之才，應(yīng)更多地塑造隊員的“品德”。以自身的人格道德力量指導(dǎo)隊員成長的老師是永遠(yuǎn)會令人尊敬的。

市紅領(lǐng)巾理事會向全市的少先隊員提出了“做到十個好習(xí)慣的號召?！蓖趵蠋熆戳藞蠹埡螅⒖探M織中隊的隊員展開了討論。大家紛紛行動起來，各小隊制訂了小隊公約，中隊也制定了中隊公約。王老師也以身作則，訂出了輔導(dǎo)員公約，請隊員們監(jiān)督。

一次課間，王老師路過走廊，看見中隊的一個不引人注目的女孩見到自己，繞開她的視線飛快地跑開了，眼神里閃出一絲抱怨，讓王老師百思不得其解。于是，王老師特地登門拜訪她的家長，從中了解到，原來她認(rèn)為王老師每次總是安排固定的隊員參加學(xué)校舉行的朗誦比賽，她也十分想?yún)⒓?，卻總是沒有機會。王老師才恍然大悟：“記得上幾個星期里學(xué)校舉行的朗讀比賽，由于時間匆忙，沒來得及和隊員們商量，就不假思索地讓兩位中隊干部參加了，直到廣播里宣布這兩位隊員的獎后，大家才知道。王老師十分難過，因為自己的一個不經(jīng)意的舉動傷了一個小女孩的心，違反了自己制訂的公約中的“民主管理中隊”這一條。王老師在中隊會上作了檢討，這以身作則的行動感動了全體隊員。大家認(rèn)真執(zhí)行公約，從好習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，嘗到了成功的喜悅。

隊員們從王老師那兒得到的不僅是知識上的啟迪，更重要的是精神上的支持和情感上的滿足。

創(chuàng)——帶領(lǐng)隊員學(xué)會自主

我的掌聲永遠(yuǎn)為學(xué)生準(zhǔn)備，因為我要讓每個隊員明白：只要努力，丑小鴨也能變成美麗的天鵝！

王老師從日常工作中發(fā)現(xiàn)，在中隊中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)全體隊員要離開教室，有人會問：燈要不要關(guān)；當(dāng)大掃除時，有人會問：黑板要不要擦……諸如此類可以自己動腦動手解決的事層出不窮，引起王老師的思考?！奥犂蠋煹脑挕背闪撕⒆觽冏鍪碌臏?zhǔn)則，束縛了他們的手腳，更禁錮了他們愛幻想的頭腦。明亮的眼睛中滲進(jìn)了一絲盲目。

王老師針對隊員們先問后做的習(xí)慣，向隊員們提出了“先斬后奏”的口號。“斬”指做，先通過自己的判斷，去解決出現(xiàn)的問題；“奏”指說，處理好問題后，可向中隊輔導(dǎo)員通報，讓輔導(dǎo)員判斷一下，“斬”得對不對，以便他們以后“斬”得更好。王老師對隊員們說：你們是中隊的主人，有些事你們可以自己解決，不必先得到老師的批準(zhǔn)。但前提是要有益于集體，無損于他人的利益。隨著時間的推移，“先斬后奏”的事如雨后春筍一般冒了出來：在校少代會期間，馮夢奇建議學(xué)校在黑板上方安裝燈，減少反光的現(xiàn)象，得到了學(xué)校的高度重視，后勤組立即就進(jìn)行了施工，采納了建議；學(xué)校開通電視臺，盧怡韻同學(xué)仔細(xì)思考，反復(fù)推敲，設(shè)計的臺標(biāo)被電視臺錄用了；申博期間，隊員們紛紛展開想象的翅膀，為世博會的環(huán)保問題獻(xiàn)計獻(xiàn)策。陳佳韻隊員獲得上海市“臺尚杯”金點子獎。

王勁是一名從教11年的黨員老師，她刻苦勤奮，對工作滿懷熱情，對學(xué)生充滿愛心，對科研勇于創(chuàng)新。循著王勁老師從教的歷程，去回望那一串串堅實的腳印，那里留下了她的心血和汗水以及付出艱辛跨越后所取得的成績：

她帶領(lǐng)的中隊多次獲得全國、市、區(qū)優(yōu)秀中隊稱號； 她領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)東方電視臺宣傳世界氣象日，在“上海市小交警操比賽”、“區(qū)熱龍舞”、“區(qū)合唱比賽”等活動中多次得獎；

她指導(dǎo)學(xué)生開展的主題隊會《走進(jìn)科學(xué)的大門》獲區(qū)主題隊會評比二等獎，在學(xué)區(qū)公開展示十分鐘隊會《新春茶謎聯(lián)歡會》、雛鷹爭章課《環(huán)保章》得到領(lǐng)導(dǎo)的好評；

她撰寫的德育案例《愛惜每一張紙》獲全國EPD教育論文二等獎，《寬待每一個學(xué)生》獲得市教育案例三等獎、《畫龍與點睛》及《特別的愛給特別的學(xué)生》等獲區(qū)德育論文三等獎。

她以扎實的精神做好教學(xué)工作，使班級成績名列年級組前茅，甚至弱智學(xué)生也趕上了全班水平。

她用自己的愛心哺育著每一個需要愛的孩子，創(chuàng)設(shè)了溫暖的、充滿愛的集體，形成了濃濃的班級文化的氛圍，培養(yǎng)了一批又一批的好學(xué)生，她是學(xué)生心中的良師益友。面對成績，王老師說，榮譽代表過去，讓每一個孩子獲得成功才是她最大的心愿。

收獲 ＞ 奉獻(xiàn) + 努力

金維萍老師先進(jìn)事跡

引 言

金維萍老師從1988年踏上工作崗位至今，她以開拓進(jìn)取為主旋律，積極探索新型的英語課堂教學(xué)模式。在歷屆的英語教學(xué)評比中屢屢獲獎：即1994年獲浦東新區(qū)小學(xué)外語中青年教師教學(xué)評優(yōu)“一等獎”； 1998年獲浦東新區(qū)中青年教師教學(xué)擂臺賽英語學(xué)科“一等獎”；1998年獲浦東新區(qū)中青年教師教學(xué)基本技能比賽英語學(xué)科“一等獎”。她也能將新穎的教育理念運

用到二期課改《牛津英語》的改編和投影片的制作。經(jīng)過多年的積累，她的學(xué)識不斷增長、教學(xué)經(jīng)驗不斷豐富、工作成績不斷顯現(xiàn)、體現(xiàn)其人生價值。2003年獲二期課改“牛津英語”改編貢獻(xiàn)獎；2001年榮獲上海市“園丁獎”；2000年榮獲浦東新區(qū)“新長征突擊手”；2000年被評為浦東新區(qū)英語學(xué)科帶頭人；1997年被評為市“優(yōu)秀外語教師”；1995年榮獲浦東新區(qū)“園丁獎”；1990年榮獲“川沙縣優(yōu)秀青年教師”等榮譽稱號。

堅定不移的是對職業(yè)的愛

從學(xué)校走上講臺的那一天起，她就迷戀上了這份充滿激情的職業(yè)，“我能成為學(xué)生心中的好老師的”這句話在她心里默默地說了好幾遍。“你若要喜歡自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值”歌德的這一名言成了她執(zhí)著追求的座右銘，十六年的教學(xué)歷程中信奉這兩個詞“奉獻(xiàn)”“努力”。99年走上學(xué)校行政管理工作，始終沒有忘記自己首先要做好學(xué)生心中的好老師，2003年擔(dān)任校長助理兼教導(dǎo)主任的同時，毅然要求學(xué)校安排一個班級的英語教學(xué)工作，因為這里有她耕耘的熱土。

奉獻(xiàn)是她工作的志向

一次次動人的師德報告，更堅定了她獻(xiàn)身教育事業(yè)的信念。聆聽校長衛(wèi)玉芳作的《新世紀(jì)聚焦：教師專業(yè)發(fā)展》輔導(dǎo)報告；討論支部書記金松林作了《上海市教師師德規(guī)范》的講座；觀看《查文紅事跡》、學(xué)習(xí)《杰出教師——何金娣》的感人故事……在一次次活動中不斷的提高她的師德修養(yǎng)。優(yōu)秀的教師成了她學(xué)習(xí)的楷模，同樣用自己的滿腔熱情對每一個學(xué)生閃現(xiàn)出的聰明才智，都給予充分的肯定和贊賞，用自己的智慧激發(fā)學(xué)生的智慧，用自己的思想啟迪學(xué)生的思路，用自己的意志調(diào)節(jié)學(xué)生的意志，用自己科學(xué)研究的個性影響學(xué)生研究科學(xué)的個性……，贏得家長、學(xué)生的好評，樹立了一個人民教師的良好形象。工作是她最大的快樂

十幾年來在學(xué)校工作的每一天，她都覺得是快樂的，是一名基層教師的時候，常常主動承擔(dān)工作，曾好幾年擔(dān)任三個班級的高年級英語教學(xué)。學(xué)校哪里有困難，哪里就有她的身影，當(dāng)學(xué)校緊缺老師，正在產(chǎn)假的她毫不猶豫地來到學(xué)校主動請戰(zhàn)。擔(dān)任管理工作后，為學(xué)生服務(wù)的同時，不忘給青年教師搭建成功的舞臺，節(jié)假日，她經(jīng)常和青年教師商討教案，精心備課。青年教師參加教學(xué)比武，除了為他們“出謀劃策”外，還做好他們的勤務(wù)兵。購買參考資料、制作教具，布臵教室……全都親歷親為；當(dāng)學(xué)校督導(dǎo)時，材料來不及準(zhǔn)備，她會徹夜不眠的去完成，假日里，奔波得最多的一條路便是從家里到學(xué)校；當(dāng)武術(shù)學(xué)校揭牌需要資料時，她會放棄休息時間到上海去采購……有時慢慢停下歇息的腳步，細(xì)細(xì)回首那段路，她都會高興得笑著，因為工作是她的快樂。

讓孩子的心靈涌動生活的激情

熱愛教育事業(yè)的她，也愛著她的學(xué)生，她曾對她的一些徒弟們說：“我們的學(xué)生不是一件容器，也不是一件機器，我們和他們進(jìn)行的是心靈的對話?！?/p>

她一直牢記著“在登上講臺之前，請先學(xué)會愛?！笔前?，作為教師，每天都在與一個個鮮活的靈魂對話，無論是優(yōu)等生還是特殊生，她堅信都能以廣博的師愛去塑造、感化他們。

飛不走的風(fēng)箏 每一位老師心中清楚得很，自己的工作要讓每一個孩子都健健康康地成長，要讓每一個家長感到滿意、放心。金老師是這樣想的，也是這樣做的。記得班內(nèi)小顧同學(xué)由于高熱持續(xù)不退，她母親抱著孩子奔走于各大醫(yī)院。高熱后患“高度弱智”，這一無情的診斷捅得家長的心在流血。此時，作為一名任課教師的她，放棄休息時間幾次到醫(yī)院去探望與安慰。當(dāng)這孩子重返學(xué)校后，她利用中午或晚上休息時間為他補習(xí)功課。每當(dāng)他病魔發(fā)作時，又是她及時倒水喂藥，甚至有時還滿街去尋找等。令金老師欣慰的是他順利通過畢業(yè)考試，每年教師節(jié)她必會收到他的賀卡。然而師生情誼并未小學(xué)生涯的結(jié)束而中斷，作為長輩的她，時常牽掛他，每逢考試時，她總會稍去電話聊聊學(xué)習(xí)情況；每當(dāng)他生日時，她總是為他送上生日的祝福，并送上她自己買的日記本…..而這位“傻傻”的他卻總是有事沒事的到小學(xué)來找她的金老師，金老師常常稱他是“一只飛不走的風(fēng)箏”。那褶皺的教科書

為了那一雙雙求學(xué)的眼睛，她總是力求把課上好、上生動。記得初上講臺時，為了備好一堂堂課，一遍遍的把教材背誦、一學(xué)期下來他的教科書成了最褶皺的一本。正是這一本本褶皺的教科書，也使得她的英語課日趨成熟。最讓人記憶猶新的是94年的教學(xué)比賽，由于她剛到小學(xué)，對小學(xué)的教學(xué)方法不是很熟悉，為此她經(jīng)常到學(xué)校圖書館翻閱“小學(xué)英語教學(xué)研究”等有關(guān)書籍，了解同行的優(yōu)秀教學(xué)方法；同時她研究教材教法，積極探索新穎的課堂教學(xué)模式：生活化的語言材料、情景化的教學(xué)氛圍、高密度的教學(xué)節(jié)奏、交際化的教學(xué)過程。于是她寫了一遍又一遍，翻了一本又一本，上了一節(jié)又一節(jié)……最后以學(xué)區(qū)第一名的身份進(jìn)入決賽，再以新區(qū)第一名的成績榮獲首屆中青年教師教學(xué)比賽的一等獎，那金燦燦的獎狀里依稀可見那褶皺的書本在敘說：可別忘了我呀。

讓孩子的生命綻放生命的異彩

學(xué)生在校的學(xué)習(xí)，不僅僅是習(xí)得文化知識，還要培養(yǎng)良好的個性心理、健全的體魄、奮進(jìn)的進(jìn)取心、獨特的思維等。他們的生命也是七彩的。就因為這樣，她深知，光有一份工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還須投身到教育改革的實踐中。

給自己做好腦力操 “當(dāng)一名研究型的教學(xué)者”是她的追求。為了提高自身素質(zhì)，她不斷“充電”，曾經(jīng)有人說過，要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。在她看來，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，她最好把自己成為一條河、一條江。她利用業(yè)余時間進(jìn)修本科市通用外語（中級）水平等級考試等；在業(yè)務(wù)上精益求精，為了提升英語教學(xué)的從教能力，她積極參與市、新區(qū)外語專業(yè)委員會，學(xué)習(xí)外語課程標(biāo)準(zhǔn)，了解最新教學(xué)動態(tài)；她還積極參與市教委二期課改英語教材的改編，使她更早的了解到教學(xué)改革最前沿的信息，從而運用到課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、愉快、寬松的課堂氛圍，時時引起學(xué)生的驚奇、興趣、探索，讓學(xué)生在悅目、悅耳、悅心中求得新知，從而實現(xiàn)以先進(jìn)的教法帶動學(xué)法，以優(yōu)秀的教法影響學(xué)法。久而久之，課堂上，批評少了，嚴(yán)肅少了，緊張少了，取而代之的是歡笑多了，輕松多了，和諧多了。她引領(lǐng)著學(xué)生健康的發(fā)展。

借它山之石來攻玉 學(xué)生往往會對自己的點點成功感到興奮喜悅，她常常采用這種成就感刺激學(xué)生取得新的成績，在英語測試中，采用多種方法測試，朗讀、作業(yè)、會話抓住不同學(xué)生的特長進(jìn)行分門測試，讓所有的學(xué)生看到自己的閃光點，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。去年金老師擔(dān)任了四（7）班的英語教學(xué)。由于這個班級的一部分學(xué)生來自于其余六個班級（隨機抽?。?，還有一半學(xué)生來自周邊學(xué)校，英語層次差異極大，好的學(xué)生可通過市一級考，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，26個字母還剛

剛認(rèn)識，面對這一切，金老師制定特殊的教學(xué)方式－分層教學(xué)，取得了良好的效果。有一位小施同學(xué)，聽說能力還可以，但筆試成績總在二十幾分之內(nèi)。于是金老師想方設(shè)法讓小施同學(xué)上課發(fā)言，并激勵他“只要你上課經(jīng)常舉手發(fā)言，我可免了你的筆試”。小施聽了興奮極了，上課發(fā)言的積極性更高漲了，于是我時不時的給予表揚或物質(zhì)獎勵。過不久，小施同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動起來了，主動的要求同桌幫他補習(xí)筆試，金老師看在眼里，喜在心里，親自幫他制定補習(xí)計劃，經(jīng)過拼搏，他在期中考試中取得了五十七分的好成績。學(xué)生在她的課堂里，不僅發(fā)展著智力，也是他們的人格、品質(zhì)得到全面發(fā)展，綻放著七彩的生命。

讓孩子的天空盛開智慧的花朵

“孩子的天空廣袤無邊，激發(fā)他們創(chuàng)新的熱情，點燃他們智慧的花朵，是新時期教師的職責(zé)”她經(jīng)常以這句話來勉勵自己的工作。確實在當(dāng)今必須以科研來促教研，99年學(xué)校承擔(dān)了市級課題研究，她也積極參加到課題研究中。

課題研究新天地 初次投身課題研究的她，對課題的研究，無法找到適切的方法，經(jīng)歷了一次次失敗，面對一次次困難，她多次來到上海書城、上海圖書館借閱資料查詢，最終從辛勞中嘗試到甘甜，更可喜的是她所教班級（實驗班）與非實驗班的對照中，創(chuàng)新技法、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維三項綜合素質(zhì)成績都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非實驗班。學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中也顯示出更大的學(xué)習(xí)后勁和學(xué)習(xí)自主性，學(xué)習(xí)成績總名列前茅。通過三年的研究，她在《小學(xué)創(chuàng)新教育》一書中發(fā)表了3篇文章，共計一萬余字。

科研園里結(jié)碩果 為了更快的提升自己的科研能力，她還參與新區(qū)級課題《交際化的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式》、《英語教與學(xué)新概念》等的研究，目前都已結(jié)題，撰寫的多篇論文在不同的雜志和區(qū)、市級年會上交流發(fā)表或獲獎。1995年至今發(fā)表了《小學(xué)英語開放式教學(xué)的探索》《小學(xué)英語課堂教學(xué)交際模式的研究》等共14 篇專題文章，同時參與了上海市課程辦和市教委組織的《牛津英語》和投影片改編與制作，以及出版社組織的課外書籍的撰寫工作。她所取得的這些成績并不是靜止的，而是流動的。她把先進(jìn)的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂，帶給學(xué)生。真正樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念。

尾 聲

在教育的園地里耕耘，金老師的眼里有的只有“快樂”這個詞，為此她樂此不疲著。

作為行政的她，為了提高教研組全體教師的教育教學(xué)水平，帶領(lǐng)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，堅持以育人為主、以課本為載體、以課堂教學(xué)為主渠道、以質(zhì)量為生命的教學(xué)指導(dǎo)思想去開展各種形式的教學(xué)研究，使借鑒的經(jīng)驗融化為自己的實踐，不斷提高教師的教學(xué)能力，從而取得了令人可喜的成績。1995年英語組獲“新區(qū)新長征突擊隊”；1996年英語組獲“新區(qū)教育系統(tǒng)文明組室”；1998年英語組被評為“浦東新區(qū)優(yōu)秀教研組”； 2001年被新區(qū)命名為浦東新區(qū)“雙語實驗學(xué)?！?。

作為新區(qū)首批英語學(xué)科帶頭人的她，除了如海綿般努力提高自身的業(yè)務(wù)水平外，還負(fù)有“領(lǐng)頭羊”的責(zé)任，為了使新區(qū)小學(xué)英語更上一個臺階，她常協(xié)助新區(qū)教研員開展教研活動，為了不耽誤學(xué)校的工作，她常常工作到深夜，至今為止參與新區(qū)課題研究2個，指導(dǎo)青年教師參加教學(xué)比賽14人次，教學(xué)講座和教研活動14次，為此常被新區(qū)老師戲稱為“兼職教研員”。

追 求

——記浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校姚平老師

姚平怎么也不會想到，這輩子居然會與特教事業(yè)結(jié)下不解之緣，而且竟然在短短的四年多時間里使學(xué)校各方面的工作跨入了新區(qū)特殊教育的先進(jìn)行列。在輝煌的成績后面，是她付出的巨大的艱辛和努力，是對黨的教育事業(yè)的無限忠誠，是崇高師德力量的支撐。她傾其全生的精力投身于她所熱愛的特殊教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給她所熱愛的殘疾學(xué)生。以自己高尚的人品引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展。

愛心為先 師德為重

五年前，姚平告別了普校，來到新的工作環(huán)境——上南輔讀學(xué)校擔(dān)任校長。這是一所特殊學(xué)校，全校200多名學(xué)生全是智障孩子。神色呆板，行動笨拙，反應(yīng)遲鈍是他們的共同特征。腦癱、自閉癥、行為障礙是他們一部分人的嚴(yán)重缺陷。好多孩子生活自理困難，大小便失禁，行為極端，常常使老師覺得手足無措。

出自女性天生的母愛，出自姚校長身上所蘊含著的責(zé)任感和愛心，她不知多少次為大小便失禁的孩子擦拭身子、換洗衣褲；不知多少次為不會咀嚼的孩子熬粥喂飯。每當(dāng)看到姚校長累得精疲力竭，吃著早已冰涼的飯菜時，老師們都會心疼地告誡她注意身體。而每當(dāng)此時，她總是淡淡地一笑：沒關(guān)系，當(dāng)你把學(xué)生看成自己的子女后，這點付出又算得了什么。多么樸素的語言，多么實在的教誨，姚老師正是以她的人格魅力感染著我們每一位教師，感染著這些中重度的智障孩子?！昂⒆觽冞M(jìn)步了”、“我們家庭有希望了”“是姚校長救了我們”……家長熱淚盈眶地述說、甚至感動得幾乎要給姚校長下跪的場面，常常會使在場的人悄然淚下。每當(dāng)家長拿來貴重禮品表示感謝，姚老師都堅決退回，因為她知道哪一個家庭不是耗盡家財四處求醫(yī)、及至家中一貧如洗、債臺高筑呀。她深深地理解家長、同情家長，并經(jīng)常拿出自己的工資為特困孩子添臵衣物和學(xué)習(xí)用品……如此種種，舉不勝舉。

姚校長那柔弱的身軀蘊含著堅強的毅力。記得去年“非典”期間，上海與黑龍江聯(lián)合組成了一支特奧運動隊，代表中國赴愛爾蘭參加第十一屆特奧運動會。當(dāng)時，姚校長負(fù)責(zé)管理7名運動員。在封閉訓(xùn)練的10天中，姚校長每天和運動員在一起，無微不至的關(guān)心著他們?！胺浅！睍r期，國家有規(guī)定，萬一哪位運動員或教練員出現(xiàn)發(fā)熱感冒癥狀，出國比賽就將取消。為了讓運動員們天天能睡個好覺，不著涼，她每天夜里不知要醒來多少回。由于疲勞過度，一次洗澡時，不慎摔了一跤，手臂刺骨的疼痛使她的眼淚只能往肚里咽，為了不影響學(xué)生的訓(xùn)練，不給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩，她隱瞞了一切，直到比賽歸來。姚校長所帶的七名運動員獲得了三枚金牌、兩枚銀牌的優(yōu)異成績，為中國在國際上贏得了良好的聲譽。可她的手臂卻落下了后遺癥，經(jīng)常疼痛難忍，每當(dāng)看到她難受的模樣，家人、朋友有時也會不理解，為了這些“傻孩子”你值得嗎？姚校長總這樣說：“今天我們從事的是造福后代的事業(yè)，作為教師有責(zé)任使這些弱苗能夠像健康兒童一樣學(xué)習(xí)、生活，快樂地成長。只要看到孩子們?nèi)〉昧它c滴的成績，個人的得失又算得了什么?！倍嗝锤腥说脑挵?！她用師長特有的仁愛和智慧、用母愛般偉大的力量去戰(zhàn)勝困難，迎接挑戰(zhàn)，用自己柔弱的肩膀為這些殘缺的弱苗支撐起一片藍(lán)色的天空。

親臨指導(dǎo) 教學(xué)出成效

中、重度弱智教學(xué)在我國起步晚、時間短，在一無教材、二無教學(xué)模式、教師又長期缺少競爭意識的困難情況下，一支粉筆一本書，教師講授學(xué)生聽，這樣的方法怎能調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？懷著對事業(yè)和孩子強烈的責(zé)任心，姚校長又一頭扎入特教理論的學(xué)習(xí)中，她堅信勤能補拙，只要肯下功夫，世上無難事，并暗暗告誡自己：辦法總比困難多，世上沒有教不會的學(xué)生。雖然弱智學(xué)生比正常的學(xué)生難教，但弱智并不是無“智”，也有潛力可挖，如何耐心、細(xì)心地挖掘誘發(fā)潛在的能力，智障學(xué)生出現(xiàn)驚人的奇跡也是極有可能的。她下定決心從提高教師的課堂教學(xué)能力為切入口，狠抓學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

于是，姚校長深入教學(xué)第一線，每天堅持聽教師的隨堂課，并及時與授課老師交換意見，提出寶貴建議，對于青年教師她更是手把手地教。記得剛到上南輔讀學(xué)校的第一年，恰逢上海四年一度的中青年教師課堂教學(xué)大獎賽。為了新裝修的多媒體教室能夠在比賽中正常使用，這

年的“五一”長假，姚校長放棄了七天的休息時間，一邊監(jiān)督工程質(zhì)量，一邊幫助開課教師修改教案，手把手地指導(dǎo)教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，每一個問題的設(shè)計，甚至斟酌到每一個字、詞。功夫不負(fù)有心人，這位青年教師最終獲得了當(dāng)年比賽的二等獎。而當(dāng)她得知姚校長還沒有擺脫失去父親的痛苦、并承擔(dān)著母親中風(fēng)癱瘓需要照顧的時候，一種崇敬之情油然而生，姚校長的高尚品德一直影響著她。如今，這位青年教師已成為學(xué)校教學(xué)骨干，并挑起了學(xué)校德育教導(dǎo)的重任。

由于姚校長的親臨指導(dǎo)，教師的課堂教學(xué)水平提高很快。青年教師在市、區(qū)舉行的各種教學(xué)比武中，多次捧回大獎，教師的業(yè)務(wù)水平得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。現(xiàn)在，青年教師都能獨立設(shè)計多媒體課件，利用多媒體授課，教師上得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快，原本愚笨的孩子變得越來越“聰明”。四年的辛勤耕耘，換來了豐碩的成果。慕名要求來校參觀、交流聽課、討教經(jīng)驗的同行比比皆是……上南輔讀的教師們在姚校長的帶領(lǐng)下，找到了特殊教育的規(guī)律和開啟學(xué)生智慧的鑰匙。

創(chuàng)兩金工程 樹特教形象

學(xué)校的教學(xué)管理上了一個臺階，又一個宏偉藍(lán)圖在姚校長的腦中構(gòu)思成形。為了充分調(diào)動教師們的積極性，為了創(chuàng)造出更多更好的育弱苗的方法。姚校長醞釀了好久的“金愛心行動計劃”、“金點子創(chuàng)新活動方案”相繼出臺。她設(shè)計了“愛心學(xué)習(xí)、愛心思考、愛心實踐、愛心延伸、愛心碩果”的金愛心系列活動，以及“征集三風(fēng)、競獻(xiàn)計策、撰寫個案、研究課題、制作量表、教學(xué)研討、編寫教材、制作軟件”等金點子系列活動，從而拉開了上南輔讀學(xué)校近幾年實施“兩金”工程的序幕?！敖饜坌闹吕稀?、“金愛心獻(xiàn)伙伴”、“創(chuàng)新課評比”、“崗位技能練兵”等活動開展得有聲有色，富有成效。每一次活動，姚校長都身體力行，積極參與。兩金工程的開展，使好多腦癱兒站起來了，能獨立行走了；好多自閉癥兒童開口說話了；好多孩子生活會自理了??。

在“馬蹄聲聲催人進(jìn)，一馬當(dāng)先我能行”的口號激勵下，我校的“我能行”活動更為紅火地開展了起來。學(xué)生們在各個領(lǐng)域展示了殘疾少年自強不息的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)了獨具魅力的才能風(fēng)華。在姚校長辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，在全校老師的悉心呵護(hù)下，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、勞動、體藝技能大為長進(jìn)，涌現(xiàn)了多個自強不息的好少年和優(yōu)秀隊集體。學(xué)生們在國際國內(nèi)舞臺頻頻亮相，展示風(fēng)采，先后獲市雛鷹大隊和全國紅領(lǐng)巾手拉手先進(jìn)集體稱號。特別是即將在上海舉行的2007年世界特奧會，組委會在世界范圍內(nèi)通過層層篩選，最后評選出兩位特奧全球信使。由于姚校長的親自指導(dǎo)、訓(xùn)練，上南輔讀的徐闖同學(xué)脫穎而出，一舉成為2007年的特奧全球信使，還參加了國際特奧論壇，成功地主持會議，大方地參加媒體演播，成為全球特奧明星，為學(xué)校、為浦東新區(qū)、為上海、為中國贏得了榮譽。

姚校長那積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神使教師們折服，也得到學(xué)生與家長的愛戴。每年教師節(jié)，她都會比別人收到更多的鮮花和賀卡。賀卡中有家長發(fā)自內(nèi)心肺腑的感激、也有學(xué)生稚嫩的話語：校長，謝謝您！

闖科研之路 創(chuàng)科研之舉

“學(xué)校上臺階，向科研要質(zhì)量”，這句常掛在姚校長口中的話，成了她忘我投身科研工作的動力。教科研在上南輔讀學(xué)校原來是個空白點，姚校長的到來，帶來了一股濃濃的科研之風(fēng)，她帶領(lǐng)全體教師艱難地跨過了一道道坎，登上了一個個臺階。

四年來，她一步一個腳印搞科研。先從區(qū)級課題《指導(dǎo)教師對弱智兒童實施隨班就讀工作的研究》入手，摸索、整理出對智障學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的教師工作手冊，這一科研成果得到了市教委的認(rèn)可，多次推廣。接著又著手進(jìn)行國家教育部基教司批準(zhǔn)的“十五”特教科研課題《隨班就讀課堂教學(xué)設(shè)計的研究》、區(qū)級課題《輔讀學(xué)校品德和社會課程的建設(shè)》的研究，帶領(lǐng)老

師編制了大量校本教材，進(jìn)行了校本課程的建設(shè)。將“三技訓(xùn)練”（生活自理技能、勞動就業(yè)技能、體藝技能）引進(jìn)課堂，實行走班制教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)以致用；倡導(dǎo)“我能行”推行社會實踐課，把課堂引向生活，引向社會，讓學(xué)生在生存環(huán)境中學(xué)文化、練技能、會交往，收效甚大。目前，姚校長又在全區(qū)范圍引領(lǐng)課題研究，她設(shè)計的《特殊教育校本課程研發(fā)》受到好評，被立項?！哆\用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)聽障、智障學(xué)生發(fā)展的研究》也已出臺，正在姚校長的帶領(lǐng)下組織實施。

教科研的蓬勃開展，勾勒出一幅幅學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖，體現(xiàn)出“滿懷信心地對我們的孩子實施高期望教育”的辦學(xué)理念，形成了“教育、康復(fù)、培訓(xùn)”三位一體的辦學(xué)模式，為上南輔讀的孩子鋪就出一條走向社會的成功之路。

幾年來，姚校長把自己的實際工作提升到一個個理論，她所撰寫的論文多次在市、區(qū)獲獎，并在各類雜志上發(fā)表。這就是一個從普通教書匠轉(zhuǎn)化為智能型教育工作者的必經(jīng)之路，姚校長寫下的不僅是一篇篇論文，而是寫下了對自己的激勵，寫下了自己的教育風(fēng)采，更是寫下了她對特教事業(yè)的希望和執(zhí)著的追求。

鑒于姚平同志教書育人，品德高尚，成績斐然，為全校師生公認(rèn)。經(jīng)民主推薦，教代會通過，推薦她為“上海市首屆師德標(biāo)兵”候選人。

吳根才老師先進(jìn)事跡

吳根才老師熱愛黨的教育事業(yè)，具有優(yōu)良師德，處處以身作則，發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒模范帶頭作用。他長期帶病堅持工作，一直超工作量擔(dān)負(fù)高考會考教學(xué)重?fù)?dān)和班主任工作。年一位中年女教師生病，兩個人的課吳老師一個人教，突發(fā)病毒性心肌炎，醫(yī)生強求他立即住院，為了學(xué)生的高中會考，吳老師卻跑回教室上課，暑假住院已無治愈希望，留下了心肌炎后遺病；1995年，一位青年女教師產(chǎn)假，吳老師又是兩個人的課一個人教，連續(xù)幾個月每周上課多達(dá)三十節(jié)，累出了腰椎間盤突出癥，疼痛難忍卻從不叫苦叫累，高血壓、糖尿病從不放在心上。年、年、年連續(xù)多次嚴(yán)重的鼻后腔長時間大量出血，為了不影響學(xué)生參加高考，吳老師堅持在教室上課，強迫填塞剛止住血，他拖著虛弱的身體就回班級指導(dǎo)學(xué)生填報高考志愿。一屆又一屆的高三學(xué)生，被吳老師的忘我精神和堅強毅力，一次又一次地感動得熱淚盈眶，上去扶吳老師坐下講課。吳老師說：“學(xué)生需要我，我也離不開學(xué)生”，為了學(xué)生的發(fā)展，我愿意貢獻(xiàn)終身。樸實的話語是他對這一切詮釋。

在近三十年的班主任工作中，勤勤懇懇，踏踏實實，吳老師教書育人，以德育人，注意對不同類型、不同年齡和不同個性特點的學(xué)生進(jìn)行針對性的教育，培養(yǎng)學(xué)生自理和自我教育的能力。在所帶班級中，基礎(chǔ)差的占絕大多數(shù)，但吳老師熱愛學(xué)生尤其是后進(jìn)學(xué)生勝過子女，嚴(yán)格加寬容，用愛心疏導(dǎo)，身教言教并重，改變了學(xué)生思想上學(xué)習(xí)上的困難狀況。例如，高二(4)班從年級最后上升到前二名，被評為優(yōu)秀班集體，團(tuán)市委到該班現(xiàn)場測試的良好效果受到市里表揚。家長學(xué)生有矛盾總喜歡找吳老師幫忙協(xié)調(diào)解決，后進(jìn)的黃某同學(xué)，在二十多次的耐心引導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)努力表現(xiàn)積極的好學(xué)生，考取了大學(xué)本科；母子關(guān)系很僵的陳某同學(xué)變得家庭和睦成績躍居前列；把不起眼的孫某同學(xué)培養(yǎng)成了好班長等等。

吳老師的敬業(yè)人格潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)，吳老師每年都教高三地理，加考地理的不少學(xué)生原來學(xué)習(xí)處于后進(jìn)狀態(tài)，他們是信任吳老師而來的。吳老師說“相信這些學(xué)生，幫助這批學(xué)生成功成才是我義不容辭的責(zé)任。平時，吳老師堅持無償輔導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)中，吳老師不時用鼓勵的眼神和激勵的方法，使他們積極參與教學(xué)活動，獲得成功的體會，增強進(jìn)步的信心。

吳老師是上海市地理特級教師，是地理教學(xué)的專家。從教三十年多年來，他大膽探索，聯(lián)系實際，重視創(chuàng)新，堅持素質(zhì)教育，注重能力培養(yǎng)，幾十年如一日地潛心研究教學(xué)法，2001年月浦東新區(qū)教學(xué)現(xiàn)場會總結(jié)吳老師三個教學(xué)特點：優(yōu)化教法、把握層次、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；突出學(xué)法，精心指導(dǎo)，受益終身；研究考法，重在能力，敢于沖刺。2002年月，上海市教委教研室地理學(xué)科、上海市地理教學(xué)研究會、浦東新區(qū)教研室、上海市三林中學(xué)聯(lián)合舉行的吳根才老師地理教學(xué)特色研討會上總結(jié)了教學(xué)特色條：以“問讀講練”組織課堂教學(xué)；以地圖為線串聯(lián)教學(xué)過程；以鮮活地理材料引起學(xué)生注意；以師生互動促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟方法；以適量時測試轉(zhuǎn)化知識能力情感。從而取得了令人驚嘆的成績：他所帶班級地理高考成績一直高出市平均二十多分，高中地理會考保持100%及格率。他指導(dǎo)學(xué)生先后獲得市級、區(qū)級各種競賽等級獎近百人次，例如陳芳同學(xué)獲環(huán)境征文演講競賽上海市一等獎。他帶頭開設(shè)選修課、活動課和研究型，組織學(xué)生開展社會調(diào)查與研究活動，指導(dǎo)學(xué)生寫出小論文和調(diào)查報告數(shù)百篇，如“三林垃圾堆場的改善”、“昌里路的治理和改造”等被有關(guān)部門采納，受到社會的歡迎，學(xué)校和新區(qū)的好評。吳老師教科研意識強，具有較高的教科研能力，他先后在全國級、省市級和區(qū)縣級以上刊物發(fā)表論文幾十篇，獲得市級和區(qū)縣級教科研成果獎十多項，如《農(nóng)村高中學(xué)生環(huán)保方案》被評為上海市一等獎，《環(huán)境教育應(yīng)是中學(xué)教育的重要內(nèi)容》被國家教育部門接納列入了中學(xué)相關(guān)教育內(nèi)容。吳老師的教育教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)相繼被不少省市地區(qū)選用，使吳老師不僅在浦東、在上海市而且在全國享有較高的知名度。

吳老師擔(dān)任教研組長和區(qū)中心組工作數(shù)十年，他重視團(tuán)隊協(xié)作，發(fā)揮學(xué)科帶頭人作用，是新區(qū)的優(yōu)秀教研組，他悉心指導(dǎo)培養(yǎng)的青年教師成長很快，如王芳等已成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。作為浦東新區(qū)發(fā)展局命名的吳根地地理教師培訓(xùn)基地的導(dǎo)師，吳老師傾其全部心血，把所有的經(jīng)驗毫不保留地傳授給來自各校的地理教師。吳老師的優(yōu)良師德班主任工作的經(jīng)驗，地理教學(xué)中滲透德育培養(yǎng)能力的做法，先后應(yīng)邀到浦東新區(qū)閔行區(qū)等很多區(qū)縣的兄弟學(xué)校進(jìn)行交流，獲得熱烈歡迎和高度評價。吳老師對教育事業(yè)和地理科學(xué)的熱愛、奉獻(xiàn)和執(zhí)著追求，已經(jīng)成為一種人格魅力，不僅使我校加試地理高考的學(xué)生比較多，而且年年都有報考師大地理系并被地理系錄取的學(xué)生，他們懷著自豪而迫切的心情說“將來接吳老師的班，當(dāng)好班主任，教好地理課”。

如今，在眾多的榮譽、成績面前吳老師仍恪守著對人謙和、對已嚴(yán)格、對工作盡責(zé)、對學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的人生準(zhǔn)則，用智慧和心血譜寫教育教學(xué)工作的新篇章。人是“要是要有點精神的，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，多育人才”，這就是吳根才老師的追求。

上海市師德標(biāo)兵評選材料

記東溝鎮(zhèn)第一中心幼兒園 于芳

“把最寶貴的東西獻(xiàn)給兒童”，這是半個世紀(jì)前宋慶齡所說過的一句名言?！鞍炎詈玫臇|西獻(xiàn)給我們的孩子”，這是一個農(nóng)村幼兒園園長最真摯、最執(zhí)著的理念。為了對事業(yè)的執(zhí)著追求、為了農(nóng)村幼兒園的發(fā)展，于老師甘愿付出，放棄了許多另謀高就的機會，并堅持以敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)以及正直、廉潔的人格魅力，去實現(xiàn)自己的辦學(xué)理念。經(jīng)過她和大家不懈地努力，去年幼兒園評為上海市一級一類園。實現(xiàn)了浦東鎮(zhèn)辦一級園“零”的突破。

于老師有著堅定的信念。為此，她放棄了回浦西工作的機會，堅持留在條件艱苦的農(nóng)村幼兒園，一干就是24年。面對簡陋的園舍、充滿渴望的小臉，于老師暗暗立下誓言：一定要讓農(nóng)村的孩子享受最好的平等的教育！于是，她把來回上下班的路程縮短為住宿，全身心地投入工作，以至37 歲才生孩子。同時她又多方奔走、強烈呼吁，終于以她的人格魅力贏得了教師、孩子和家長、社會和政府的認(rèn)可，獲得了大力支持，并調(diào)動了一切積極因素，從園所物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)到園本文化氛圍的營造，為農(nóng)村幼兒園創(chuàng)設(shè)了一個“開放、自主、互動、和諧”的教育環(huán)境，得到了市一級園評審專家的一致好評，而期間的甜酸苦辣只有她自己能體味。

身為一名教育工作者，于老師熱愛這份職業(yè)，因為這份愛與執(zhí)著，使她在孝女、慈母、賢妻與事業(yè)間作了痛苦的選擇，當(dāng)她從身患絕癥、處于彌留之際的母親身邊離開時，常常禁不住淚流滿腮；當(dāng)她從充滿希冀目光的丈夫、兒子身邊走開時，愧疚之情油然而升，但她的心中裝滿了許許多多的孩子，師愛超越了親子之愛，因為它包蘊了崇高的使命感和責(zé)任感。說來也巧，在我園總有那么幾位特殊的兒童，于老師不僅在生活上給予照顧，還為他們制定了提高各方面能力的訓(xùn)練計劃。一個零下五度的早晨當(dāng)幾個困難兒童只穿著一件薄毛衣來園時，心疼得于老師直掉淚，馬上買來毛衣給他們穿上，又從家里拿來衣服，還為他們申請補助。于老師就是這樣，用愛的雨露去滋潤每個幼小的心靈。也還是這份愛與執(zhí)著，使她一次次放棄了另謀成就的機會,她太在意對事業(yè)的感情、教職工的微笑與家長的滿意；太在意孩子們舒心的笑聲與健康的成長，為了這一切她甘愿付出，為了這一切她不斷地給自己加壓，堅持以敬業(yè)、正直、廉潔的黨員形象和自己的人格魅力，去領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心、影響教職工的成長，去實現(xiàn)自己的辦學(xué)理念，去實踐“三個代表”的思想。

她處處為教職工作表率。在榮譽面前，她總是退在后面，先進(jìn)的評選、3%的增資等總是讓給其他老師，各種捐資活動中，她總是走在大家的前面；2003，是幼兒園維修、設(shè)施設(shè)備改造大手筆的一年，她自覺接受黨組織和群眾的監(jiān)督，保證經(jīng)費使用的透明度，任何的工程項目都由領(lǐng)導(dǎo)班子集體決策，教職工參與監(jiān)督，積極倡導(dǎo)節(jié)約為本的原則，努力做到花小錢辦大事。這年她光榮地評為高行鎮(zhèn)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，同時她的事跡被收錄到鎮(zhèn)“黨員是一面旗”的宣講材料中，并進(jìn)行巡回宣講。

當(dāng)SARS襲來的時候，作為領(lǐng)導(dǎo)，她是先鋒，作為黨員，她是旗臶。她舍小家而顧大家，不顧身患絕癥的母親和父親以及體弱幼小的兒子,深入到三所幼兒園進(jìn)行督促檢查,把好抗“非典”工作的每一個細(xì)節(jié)，并動員愛人一同來幫助做物資準(zhǔn)備，構(gòu)筑起了一道 “防非”、“抗非”的堅固防線。每天早晨她總是第一個來園，協(xié)助衛(wèi)生保健教師把好晨檢第一關(guān)，為孩子測體溫，向家長作宣教，前后發(fā)放了十多次的告家長書、倡議書。她放棄了所有的休息天和節(jié)假日，為幼兒園安臵設(shè)備、為幼兒曬被褥;并和教師們將抗擊“非典”的內(nèi)容以通俗易懂的方式滲透在日常的教學(xué)活動中，于園長就這樣始終盡心盡力地為孩子們奉獻(xiàn)著。

面對飛速發(fā)展和變化的教育，需要教育者和管理者用敏感的觸覺和獨特的視角，去審視洞察。為了讓自己具備這些敏感和獨特，于老師不間斷地從不同的側(cè)面，用不同的方式，在聆聽中把握先進(jìn)的觀念，在書海里再造提升的空間，在網(wǎng)絡(luò)中開拓自己的視角，并跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和了解教育與管理之外的知識領(lǐng)域，在充電自己專業(yè)的同時，不斷豐富自己的知識底蘊。熟悉和運用蒙臺梭麗的環(huán)境教育理論、瑞吉歐的方案教學(xué)、皮亞杰的認(rèn)知理論、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)等國外的先進(jìn)教育觀念，努力拓寬自己的視野，去培植一種文化，形成一種環(huán)境，通過這種環(huán)境去規(guī)范、協(xié)調(diào)、激勵人的行為，并努力去構(gòu)建和營造馬斯洛的需要層次、羅杰斯的人本管理理論，她的鉆研精神為教師的專業(yè)成長樹立了榜樣。

在她的帶領(lǐng)下，幼兒園曾評為區(qū)“三八”紅旗集體，并連續(xù)三年被評為局文明工會組室；先后兩次榮獲市辦園顯著幼兒園，市體育先進(jìn)幼兒園，區(qū)優(yōu)秀家長學(xué)校，區(qū)檔案資料評比優(yōu)秀

單位等光榮稱號；并列為浦東新區(qū)《規(guī)程》試點擴大園、2003被列為二期課改試點園、“做中學(xué)”項目研究園、國家教育部重點課題“中小學(xué)特色學(xué)校（幼兒園）建設(shè)的實踐和探索”擴大試點園、上海市家庭教育指導(dǎo)“十五”實驗基地、接受了上海市一級幼兒園的評審。她本人曾獲上海市園丁獎、社發(fā)局“三八”紅旗手、浦東新區(qū)優(yōu)秀家庭教育工作者，先后有多篇論文發(fā)表于全國、區(qū)級刊物上。她的論文“在幼兒中開展國粹藝術(shù)教育”在北京全國召開的大會上交流；京劇臉譜——“變臉”榮獲上海市青少年才藝電視大賽創(chuàng)意獎；在幼兒中開展的京劇國粹藝術(shù)教育先后接受東方電視臺、上海電視臺、新聞晚報、新區(qū)周報等多家新聞媒體的確采訪、報道。

歲月在不停的奔波和忙碌中顯得格外的飛速，于老師將永保拼搏一級園時的那份激情、那份動力，在新的起跑線上，繼續(xù)拼搏，再鑄東溝幼兒園更輝煌、更燦爛的明天。

愛在事業(yè) 愛在奉獻(xiàn)

——記我們身邊的榜樣崔雪君老師

“白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天，長路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方??”這是一首歌的歌詞，同時也是我們身邊的一位老師的寫照。她嚴(yán)于律己，注重身教，在教書育人的平凡崗位上，精心耕耘，無私奉獻(xiàn)，以高尚的道德情操，高度的育人責(zé)任感，一絲不茍的教學(xué)態(tài)度，實現(xiàn)著一個教師教書育人，為人師表的職責(zé)。她，就是我們五年級組的崔雪君老師。

一、用師德的高尚完善自己的人格。

人們說，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。高尚的師德通過三尺講臺，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長。崔老師認(rèn)為，傳道，不僅傳學(xué)問之道，更要傳為人之道；授業(yè)，不僅要傳授學(xué)業(yè)，更要催發(fā)學(xué)生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。崔老師還認(rèn)為，師德中愛學(xué)生是至關(guān)重要的，只有愛學(xué)生，才會認(rèn)真?zhèn)湔n、上課；只有愛學(xué)生，才會有責(zé)任心、事業(yè)心；只有愛學(xué)生，才會拋開一切名利，為孩子補課忘了時間，忘了自己；只有愛學(xué)生，才會理解孩子，信任孩子。教師的使命在于毫無保留地貢獻(xiàn)自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學(xué)生，用愛喚起學(xué)生的自信、自尊，構(gòu)筑起學(xué)生精神生活大廈。她常說：“既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業(yè)愛生，教書育人，為人師表?！贝蘩蠋熓沁@樣說的，也是這樣做的。她在學(xué)生面前就是一桿言行一致的標(biāo)尺，一面表里一致的透鏡。無數(shù)個早晨，她迎著朝霞曙光走進(jìn)校園，和學(xué)生交談；無數(shù)個夜晚，她帶著欣慰和倦意回家。甚至有時給學(xué)生補課到深夜，心甘情愿的住在學(xué)校，“一切為了學(xué)生”是她為師的準(zhǔn)則。

二、用愛的心泉塑造美好的心靈。

在師生交往中，教師的善解人意，開朗隨和使學(xué)生愿意親近，樂于接受教誨，心悅誠服地接受教師指出的缺點、錯誤。同時，教師的贊許與激勵也最能鼓舞起學(xué)生的上進(jìn)心。對高年級學(xué)生來說，在課堂上要嚴(yán)格要求成為他們的師長，在課余，又要成為能與他們平等相處、坦誠相見的朋友。崔老師覺得，每個學(xué)生都具備潛能，而潛能是同人的品格緊密結(jié)合在一起的，所以，教師的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生注意培養(yǎng)自己的高尚品格。除了教學(xué)外，崔老師更多的是用理想、行為來教育學(xué)生；除了成績之外，崔老師更多的是用言行、品格來評價學(xué)生，這對學(xué)生的成長影響很大。多少次崔老師備課到深夜，多少次崔老師在電腦前工作到深夜，給孩子打印每大周評語，我認(rèn)真讀了崔老師寫的評語后，都為之感動了好長時間。下面我摘錄幾則她給學(xué)生聯(lián)系冊上寫的話，共同來體會一下他對學(xué)生的愛。2003年10月16日她寫給薛樂庭的話：“現(xiàn)在是凌晨三點十分，我坐在電腦前，給你，我最愛的學(xué)生寫我的心里話。樂庭，這兩周你怎么了？學(xué)習(xí)松懈作業(yè)拖拉，字跡歪扭。開學(xué)初那個好學(xué)勤勉的樂庭去了哪里？在登學(xué)習(xí)之顛的旅程中，你選擇了放棄，選擇了退卻，那迎接你的又怎么可能會是站在山頂飽覽美景的結(jié)果呢？你知道嗎，成功的人之所以成功，就是因為他們在別人遇難而退的時候，選擇了進(jìn)，人的一生與歷史長河相比，真的只是一瞬。我一直有這樣一種想法，我既然已經(jīng)來到了這個世界，那就好好活一回，活的比別人好，活出別樣的精彩來，你也可以做到的。因為我愛你！我期待你的長大！”

同一天她打印在張介然聯(lián)系冊上的話：“昨晚，我感冒，鼻塞、喉痛、咳嗽，還伴有高燒。離開學(xué)校時，已是六點。站在校門口，怎么也等不來一輛出租車，冷風(fēng)一個勁的襲來，我真想大哭！然大約半小時候后，來了一輛“浦南”，一向挑剔的我，競毫不猶豫的坐了上去，不是因為我趕著回家，也不是因為我已經(jīng)支持不住了，而是我的心中唯有一個念頭----去書城，給我最愛的學(xué)生---張介然，買一本可以喚醒他心底深處潛能的書。于是，出租車直抵書城。我在傳記類書柜前來回了四五次，也終未找到我想要的書，正當(dāng)失望之際，突的在暢銷類隊伍里找到了一本薄薄卻厚重的書---《偉大的勵志書》，我異常高興，當(dāng)即買下。在回家的路上，我又不不免憂心，阿然會因讀了這本書而有所震撼嗎？但轉(zhuǎn)念一想，應(yīng)該會的，因為阿然知道老師和父母期待的是什么，知道自己追求的是什么。因為，阿然是不會讓人小看的，是嗎，阿然？”

崔老師用愛心在感化著、塑造著五（1）班的每一個孩子，所以她的學(xué)生看在眼里，記在心里，變化在行動中。在崔老師心里，在崔老師眼里，班級無差生，應(yīng)該讓集體中的每個學(xué)生都能有自己的前進(jìn)方式。

三、用綠葉的情懷來編導(dǎo)自己的課堂。

崔老師講過這樣一句話：“只有共鳴的生命，才會有激情和創(chuàng)造”。所以崔老師在二期課改的研究中，她把建立新型的師生關(guān)系融入于日常的教學(xué)。崔老師認(rèn)為，寬松、民主、平等的課堂氣氛，它會激發(fā)學(xué)生的情感，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)的意志，進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動機。這樣學(xué)生的“學(xué)”和老師的“教”形成共鳴，才會收到意想不到的效果。教師應(yīng)當(dāng)努力做學(xué)生的良師益友，集編、導(dǎo)、演于一身。崔老師的課沒有枯燥、煩瑣的分析，而采用形式多樣的探索、體驗式教學(xué)。她提倡學(xué)生是紅花，老師是綠葉，課堂中由學(xué)生與教師共同探討新知。在課堂教學(xué)中，以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，全員參與，全程參與。課堂中師生融洽，學(xué)生從以前的綠葉轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的紅花，在這種師生角色轉(zhuǎn)換中，使學(xué)生個性充分得到發(fā)展。

四、用“家”的感覺創(chuàng)造溫暖的集體。

崔老師認(rèn)為，作為一名成功的班主任要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個溫暖集體的氛圍。她要讓孩子們感受到“一個班級就像一個家一樣，她們是一家人，就應(yīng)該相親相愛?！?于是她每個月都精心的布臵教室，讓學(xué)生在教室內(nèi)就能感覺到春夏秋冬的變化，有一種非常溫馨的感覺。每天早晨的晨會課，是崔老師對全班同學(xué)集中教育的時間，無論有多大困難，她也是不會放棄的，因為她認(rèn)為在很多情況下，集體教育的效果要比個別教育好；每周固定召開的班級小干部會議是雷打不動的，因為她認(rèn)為，只有班級的核心力量發(fā)揮作用，一個好的班集體才會形成；另外通過開展各種有趣的活動，建立一種濃濃的班級文化的氛圍，把孩子們的心融在一起。中秋節(jié)，她們在班中開展“分享月餅話中秋”的活動，讓孩子們一起來體會班級也是團(tuán)團(tuán)圓圓的集體氛

圍。元旦前夕，她在班中開展“交換禮物迎新年”的各項活動，讓孩子們通過交換禮物的方法，來體會同學(xué)之間的深深的友情。在班級中，她還實行“人人一崗制”，每個孩子都有一份為班級服務(wù)的工作，都有為班級服務(wù)的機會。小干部的職責(zé)輪流擔(dān)當(dāng)。人人都有做小干部的機會。班級里的每一位同學(xué)都是平等的，誰有困難，大家都應(yīng)該幫助他。

五、用求實做養(yǎng)料去滋養(yǎng)明日的果實。

人們都說：若想給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。但崔老師卻力求給學(xué)生長流水。為此，她從畢業(yè)至今從未間斷過自我學(xué)習(xí)、自我充電、自我加壓。班主任培訓(xùn)，心理輔導(dǎo)，英語進(jìn)修??只要對工作有幫助，她都樂意擠出時間參加。

而作為一名語文教師，她自始至終以嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)對待本職工作。學(xué)校里，她是備課組長，除了組織班級、年級的教學(xué)外，還帶頭投入了個人、區(qū)、市的課題研究，成為學(xué)校年輕的教學(xué)骨干。

因為她的嚴(yán)謹(jǐn)求實，因為她的創(chuàng)新突破，因為她的機智幽默，使她屢次在各類教學(xué)評比中脫穎而出。崔老師課堂內(nèi)外的一言一行，一字一句，如豐厚的養(yǎng)料，滋潤著每一個守候的孩子，使學(xué)生在她那兒懂得更多，更深，更遠(yuǎn)??

六、用她無私的奉獻(xiàn)去詮釋共產(chǎn)黨員的本色。

如果說，用一個字來表現(xiàn)崔老師對教師工作的那份熱情，那么，“勤”字是再恰當(dāng)不過的了，她的這份“勤”源于對生命的正確理解，源于對教師職業(yè)的無限熱愛，源于對崇高理想的勇敢追求。正是那份“勤”使她贏得了學(xué)生們的喜愛，家長們的尊重，領(lǐng)導(dǎo)們的信任，也正是那份“勤”，使她無愧于共產(chǎn)黨員的本色。

崔老師的那份“勤”，也體現(xiàn)在她的“舍”上。因愛而舍，因勤而舍，愛的是自己認(rèn)準(zhǔn)的事業(yè)，勤的是自己找準(zhǔn)的坐標(biāo)，而舍的是屬于自己的時間和活動。在任教十余年的日子里，崔老師不計時間、不計報酬，專心致志地關(guān)注著班級里每一個學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，她的大量的休息時間都是在和學(xué)生補習(xí)、活動、家訪中度過的。事業(yè)是自己選擇的，就要為之付出犧牲，這一點，崔老師無怨無悔。上學(xué)期崔老師兩位長輩相繼離世，卻只請了三天假，剛忙碌完顧不上休息，就拖著疲憊的身體趕來上班，因為她的心里裝的全是學(xué)生，早已把自己的身體臵之度外，我們五年級的全體同仁無不為之受到感動！用我們組長王海瑛老師的話講：“做為老師，我們敬重她；作為朋友，我們學(xué)習(xí)她，敬佩她；作為同事，我們關(guān)心她，喜歡她?！?/p>

七、用她細(xì)膩的感情感動著周圍的每一個人。

古人說得好：感人心者，莫先乎情。崔老師把點點滴滴的關(guān)愛之情，滴撒在日日歲歲的生活中，時時傳唱著至真、至善、至美的歌。鏡頭一：春節(jié)之前，我們辦公室的每位同志均收到一份崔老師寄來的新年禮物；鏡頭二：除夕之夜零點，我們均收到了崔老師發(fā)送的溫馨的拜年短信；鏡頭三：“三八”婦女節(jié)那天，四五年級的女教師均收到了崔老師組織她的學(xué)生編制的精美手鏈；鏡頭四：同志們病了她會主動到跟前問寒問暖；鏡頭五：我兒子過一周歲生日時，她給帶來了孩子喜歡的玩具和禮物，我為之感動了好長時間！我為有這樣的同事而高興，我為我身邊有這樣的榜樣而自豪！

列夫·托爾斯泰曾說過：“如果教師既愛他的事業(yè)，又愛他的學(xué)生，那么他就是一個十分好的老師。”愛事業(yè)，愛學(xué)生，教師的職業(yè)道德就要突出一個“愛”字，教師的職業(yè)是神圣的，他不是販賣知識的商人，而是人類靈魂的工程師。我校的崔雪君老師就像四季長青的常春藤那樣，始終朝氣蓬勃，始終保持質(zhì)樸無華的品格，耕耘在教育這片芳草地上。

第三篇：公司榮獲全市知識產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)工作先進(jìn)單位

公司榮獲全市知識產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)工作先進(jìn)單位

近日，聊城市知識產(chǎn)權(quán)局對全市知識產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)工作先進(jìn)單位和先進(jìn)個人予以表彰，在表彰會上我公司榮獲聊城市2012知識產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)工作先進(jìn)單位，是聊城市直屬企業(yè)中唯一一家榮獲該稱號的單位，同時公司技術(shù)中心員工田英同志獲聊城市知識產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)工作先進(jìn)個人榮譽稱號。

近幾年，公司加大力度進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和專利申報工作，公司領(lǐng)導(dǎo)非常重視與鼓勵該項工作的開展，技術(shù)中心緊緊圍繞著用專利帶動技術(shù)創(chuàng)新、促進(jìn)產(chǎn)品增量提質(zhì)的目標(biāo)，積極謀劃，加強宣傳、溝通力度，積極挖掘技術(shù)創(chuàng)新點，中心領(lǐng)導(dǎo)加大對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和專利申報的指導(dǎo)力度，在2012共申報完成43項專利，其中發(fā)明專利9項、實用新型專利29項、外觀設(shè)計專利5項，獲得授權(quán)專利11項,其中發(fā)明專利2項。截止目前公司共獲得專利授權(quán)125項，其中發(fā)明專利9項，數(shù)量居國內(nèi)同行業(yè)首位，顯示了公司自主研發(fā)、多點創(chuàng)新的能力與水平，也為公司自主知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和創(chuàng)新產(chǎn)品的生產(chǎn)提供了保障，知識產(chǎn)權(quán)專利在公司創(chuàng)新發(fā)展、重大項目申報、批量訂單招標(biāo)、公司品牌影響力提升等方面正在發(fā)揮越來越大的作用。

總工辦

2013年3月6日

第四篇：陽東升同志先進(jìn)事跡材料1231121

***同志事跡材料

***，男，22歲，2004年12月入伍，中共黨員，武警一級士官警銜?，F(xiàn)為中共武警遵義縣消防中隊支部委員會委員，擔(dān)任中隊二班班長、消防車駕駛員和中隊軍事業(yè)務(wù)骨干小組組長。

一、政治立場堅定，思想品德高尚。該同志入伍以來努力學(xué)習(xí)理論知識，牢固樹立馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論，認(rèn)真貫徹三個代表的重要思想，并始終堅持科學(xué)的發(fā)展觀念，樹立了正確的人生觀、世界觀，始終堅持中隊領(lǐng)導(dǎo)的工作思路，開拓進(jìn)取，踏實工作，牢記我軍全心全意為人民服務(wù)的宗旨，把駐地當(dāng)故鄉(xiāng)，視人民為父母，積極投入消防的各項工作當(dāng)中。

二、恪盡職守，以身作則，模范帶頭。不管是部隊還是其它各行各業(yè)，最需要的就是那種責(zé)任心極強，講求實干的人。該同志在擔(dān)任二班班長兼駕駛員期間，把做好自己的本職工作當(dāng)作日子過，起早貪黑，帶頭積極維護(hù)保養(yǎng)好消防器材裝備和車輛，及時排除各種故障，確保中隊車輛器材裝備隨時處于良好的備戰(zhàn)狀態(tài)。在日常生活中,他每天堅持提前起床，把自己被條疊好，打掃好衛(wèi)生，出操一回來，立即保養(yǎng)車輛。中隊每次進(jìn)行內(nèi)務(wù)衛(wèi)生檢查，該同志保養(yǎng)的車輛總是全隊最好的。而且，他還帶領(lǐng)其他駕駛員一起，在中隊干部的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)全隊的駕駛員交規(guī)學(xué)習(xí)和車輛油料保管。在他的辛勤努力下，中隊駕駛員的交規(guī)意識都能夠達(dá)到良好的水平，油料領(lǐng)發(fā)規(guī)范，分毫未差，他本人所駕駛保養(yǎng)的車輛幾年來從未發(fā)生過任何交通事故。

三、主動為領(lǐng)導(dǎo)分憂，積極推動中隊的建設(shè)。他經(jīng)常主動向中隊干部匯報自己的思想和本班的工作打算，把一些好的建設(shè)和意見提出來，讓領(lǐng)導(dǎo)干部能及時地全面地查找工作中的一些不足之處，讓一些好的建議和方法得以發(fā)揮，讓中隊成為一個團(tuán)結(jié)、民主的大集體把中隊的各項工作推向新的起點。

四、愛崗敬業(yè)、以隊為家，奉獻(xiàn)警營?！爱?dāng)兵就

意味著奉獻(xiàn)”，自從入伍以來，該同志時刻牢記部隊和組織的培養(yǎng)，深知“當(dāng)兵不習(xí)武，不算盡義務(wù)，武藝練不精，不算合格兵”的道理，因此在執(zhí)行各項任務(wù)的日常工作中，他態(tài)度端正，把上級賦予的各項工作完成好，同時該同志把中隊當(dāng)成自己的家，愛護(hù)公物，利用課余時間，主動承擔(dān)起中隊的器材營具維修工作，確保了中隊各種物資的完整、美觀、好用，幾年來，該同志先后維修了各種器材營具幾十余種，為中隊節(jié)約經(jīng)費上萬余元。

總之，四年來，***同志始終以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，兵齡在不斷的增加，一期士官的服役期愈來愈短，可工作干勁愈來愈充足。四年來，***同志不論是在遵守紀(jì)律，還是在學(xué)習(xí)、工作、訓(xùn)練等方面，發(fā)揮了一名共產(chǎn)黨員的先鋒模范帶頭作用，始終走在其他同志的前面，用自己的一言一行帶動中隊官兵爭做黨和人民的忠誠衛(wèi)士，成為中隊官兵學(xué)習(xí)的楷模。

第五篇：知識產(chǎn)權(quán)管理工作貫標(biāo)總結(jié)

知識產(chǎn)權(quán)管理貫標(biāo)總結(jié)

公司近年來已累計申請專xx件（其中2011申請專利x件），授權(quán)x件，專利產(chǎn)品占公司銷售額近x%，在行業(yè)中起了積極的專利示范作用。同時，通過知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化運用，轉(zhuǎn)化運用了x件專利技術(shù)，參與競標(biāo)x件。2011，總產(chǎn)值x萬元，其中專利產(chǎn)品產(chǎn)值x萬元，占比x%，實現(xiàn)總利稅x萬元，其中專利產(chǎn)品利稅x萬元，占比x%，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

去年公司在專利方面所做工作主要有以下幾點：

一、知識產(chǎn)權(quán)方針

去年，公司認(rèn)真實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，加大了企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)工作的力度，強化了專利法規(guī)宣傳、專利知識普及、專利培訓(xùn)、專利申請與保護(hù)等工作，取得了明顯成效。鞏固了專利管理制度，走規(guī)范化之路，把知識產(chǎn)權(quán)小組的職責(zé)、專利產(chǎn)權(quán)的管理、專利獎懲、專利工作的考核等內(nèi)容列入專利管理制度。鼓勵員工的業(yè)務(wù)創(chuàng)新和職務(wù)發(fā)明，對發(fā)明人按一定數(shù)額進(jìn)行獎勵，并為員工提供了技術(shù)交流平臺，從而提高了員工自主創(chuàng)新的積極性。目前，已經(jīng)基本形成一套專利管理制度體系，為公司知識產(chǎn)權(quán)管理及保護(hù)工作提供了堅實的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。

二、知識產(chǎn)權(quán)組織管理

1、設(shè)立了知識產(chǎn)權(quán)控制流程圖，并作為公司知識產(chǎn)權(quán)的總體綱領(lǐng)性文件。下為原料采購流程、產(chǎn)品制造與加工流程、產(chǎn)品研發(fā)與技術(shù)改進(jìn)流程、技術(shù)合作與轉(zhuǎn)讓流程、市場營銷與參展流程、技術(shù)與產(chǎn)品進(jìn)出口貿(mào)易流程、專利申請流程、專利檢索流程、專利變更與維護(hù)流程。

2、資金上給予保障。我公司2010年知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)費為x萬元；2011年知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)費為x萬元；2012年預(yù)計經(jīng)費將達(dá)到x萬元。其中該經(jīng)費主要用于知識產(chǎn)權(quán)申報、維護(hù)；專利技術(shù)的開發(fā)與升級；與高校院所合作，將專利技術(shù)與高校院所技術(shù)聯(lián)合；買斷與高校院所合作開發(fā)項目的知識產(chǎn)權(quán)等。

3、設(shè)立了技術(shù)保密制度及競業(yè)協(xié)議制度。規(guī)定對我公司的商業(yè)秘密（不僅局限于專利技術(shù)）劃分密級等級及使用權(quán)限，并與接觸重要機密的員工以書面形式簽訂《保密合同》。

4、設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)獎罰制度。公司每年設(shè)立“發(fā)明創(chuàng)造獎”，發(fā)明創(chuàng)造獎設(shè)一等獎一名，獲獎專利的職務(wù)發(fā)明人可獲得不低于x元獎勵；設(shè)二等獎兩名，每件獲獎專利職務(wù)發(fā)明人可獲得不低于x元獎勵；設(shè)三等獎兩名，每件獲獎專利職務(wù)發(fā)明人可獲得不低于x元獎勵。發(fā)

明創(chuàng)造獎每年評定一次，同一專利不得重復(fù)參與評定；同時對違反《知識產(chǎn)權(quán)管理制度》，給公司造成經(jīng)濟(jì)損失和聲譽損害的，視情節(jié)輕重給予處罰。

5、設(shè)立了專利管理制度、商標(biāo)管理制度及軟件著作權(quán)管理制度。從知識產(chǎn)權(quán)管理、查新檢索、申請、許可使用、保護(hù)等幾方面進(jìn)行了詳細(xì)的制度制定。并嚴(yán)格執(zhí)行。

6、設(shè)立了知識產(chǎn)權(quán)應(yīng)急方案。從公司發(fā)現(xiàn)專利侵權(quán)，遇到專利侵權(quán)指控，發(fā)現(xiàn)商標(biāo)侵權(quán)，遇到商標(biāo)侵權(quán)指控，發(fā)現(xiàn)公司商業(yè)秘密受到侵害等多方面，進(jìn)行了應(yīng)急方案制定。

7、加強與xxxx、xxxx、xxxx等高校院所技術(shù)合作，對合作產(chǎn)生的知識產(chǎn)權(quán)成果，明確所有權(quán)及使用權(quán)歸屬。目前，公司對獨立承擔(dān)的研究內(nèi)容享有申請專利、發(fā)表論文的權(quán)利，合作單位享受使用權(quán)；對雙方參與的研究內(nèi)容，參與雙方均享有成果署名權(quán)利，并按照貢獻(xiàn)大小進(jìn)行排序；成果產(chǎn)權(quán)的具體享有比例由參與各方另行約定。

三、專利權(quán)信息維權(quán)管理

聘請常年法律顧問，應(yīng)對專利糾紛。為了有效地保護(hù)專利產(chǎn)權(quán)，及時對侵權(quán)行為作出快速反應(yīng)，公司聘請了一名律師做法律顧問，方便對侵權(quán)與不侵權(quán)的快速確認(rèn)，并及時采取有效措施，維護(hù)自身合法權(quán)益。

四、培訓(xùn)

公司知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)的責(zé)任部門是知識產(chǎn)權(quán)管理小組，負(fù)責(zé)組織公司知識產(chǎn)權(quán)宣傳、培訓(xùn)工作。知識產(chǎn)權(quán)小組每年制定一次培訓(xùn)計劃，列入公司培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)主要分內(nèi)訓(xùn)、外訓(xùn)二方面進(jìn)行。外訓(xùn)主要是參加有關(guān)部門舉辦的各項知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)知識培訓(xùn)和聘請有關(guān)專家到公司進(jìn)行有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)專項講座。內(nèi)訓(xùn)主要以技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)為主。去年公司參加有關(guān)部門舉辦的各項知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)知識培訓(xùn)x多場次，公司內(nèi)部培訓(xùn)x多課時。企業(yè)管理層及研發(fā)人員的培訓(xùn)率需達(dá)到x%，員工的培訓(xùn)率達(dá)到x% 以上。

五、檢查

1、公司有知識產(chǎn)權(quán)工作考核、評價指標(biāo)，并將其列入各部門及其領(lǐng)導(dǎo)工作績效考核指標(biāo)體系。

2、考核指標(biāo)是指對知識產(chǎn)權(quán)特性和功能的運用狀況，包括專利擁有量、實施率、收益率，知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略制定與實施，知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)管理，知識產(chǎn)權(quán)工作經(jīng)費落實，專利獎懲執(zhí)行等指標(biāo)。

六、運用知識產(chǎn)權(quán)制度解決實際問題的經(jīng)驗或教訓(xùn)

在開發(fā)xxxx系統(tǒng)系列時，我公司在2009年期間重點研發(fā)了該系統(tǒng)中xxxx，該xxx具有性能穩(wěn)定、成本適中的優(yōu)勢，經(jīng)過xxxxxx等研究所試用，效果良好。為了大力推廣該產(chǎn)品，我公司參加了展會。在該展會上，我們無意中獲知，國外的一家同類儀器生產(chǎn)公司（不方便透露公司名稱）已經(jīng)有了類似產(chǎn)品，并就此產(chǎn)品申請了知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。這次事件給我公司敲響了知識產(chǎn)權(quán)的警鐘，我們對知識產(chǎn)權(quán)制度一知半解，專利意識淡薄，雖對商標(biāo)等外顯度高的知識產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識比較到位，也比較重視，但對作為內(nèi)在技術(shù)支撐的專利、標(biāo)準(zhǔn)等知識產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識膚淺，重視程度不夠。為此，我們不得不自行銷毀了模具和開發(fā)產(chǎn)品，并在公司研發(fā)部門的一致努力下，重新設(shè)計和研制出了另一關(guān)鍵部件—扇形分配器，努力將經(jīng)濟(jì)損失降到最低，避免了因知識產(chǎn)權(quán)糾紛而帶給公司的負(fù)面影響。

自此事件后，公司充分認(rèn)識到了知識產(chǎn)權(quán)管理的重要性，并全面開始貫徹運行知識產(chǎn)權(quán)管理標(biāo)準(zhǔn)化體系，如今，公司設(shè)立了知識產(chǎn)權(quán)部，配置專人負(fù)責(zé)知識產(chǎn)權(quán)工作，并且組織安排知識產(chǎn)權(quán)工作人員參加各種知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)。另外，公司制定并完善了知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，加強侵犯企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)案件的打擊力度，積極應(yīng)對知識產(chǎn)權(quán)糾紛，維護(hù)企業(yè)合法權(quán)益，為企業(yè)營造良好知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)氛圍。這些都使得公司知識產(chǎn)權(quán)管理工作走向?qū)I(yè)化、系統(tǒng)化，更有利于企業(yè)的長期發(fā)展。

七、分析與改進(jìn)存在的問題

1、公司應(yīng)有效地將標(biāo)準(zhǔn)化管理方法融入到企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理中，更高層次地體現(xiàn)依靠知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略以開拓市場、占領(lǐng)完善知識產(chǎn)權(quán)交易平臺，促進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化運用，挖掘和提升知識產(chǎn)權(quán)價值。

2、專業(yè)展會是開拓國內(nèi)外兩個市場的貿(mào)易平臺，銜接上下游產(chǎn)業(yè)鏈和國內(nèi)外供應(yīng)鏈的紐帶，同時也是展示科技創(chuàng)新和品牌建設(shè)的窗口。因此，公司需要充分發(fā)揮各類專業(yè)展會的作用，保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)以及促進(jìn)優(yōu)秀知識產(chǎn)權(quán)項目實現(xiàn)轉(zhuǎn)化運用。

3、公司要積極爭取將具有自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新產(chǎn)品參與政府采購，開展本公司與跨國公司的交流合作，加快先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗在企業(yè)間的轉(zhuǎn)移，促進(jìn)本公司研發(fā)水平的提高。

4、公司目前雖設(shè)有“xxxx，但專利代理人，知識產(chǎn)權(quán)工程師人員較少，缺少能把企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理與企業(yè)業(yè)務(wù)緊密結(jié)合的專業(yè)人才。下階段，公司應(yīng)加大知識產(chǎn)權(quán)人才引進(jìn)力度，力爭在x年內(nèi)，知識產(chǎn)權(quán)工程師人數(shù)達(dá)到x人以上。