第一篇：我心目中的好導師事跡材料

[我心目中的好導師事跡材料]

我心目中的好導師事跡材料

導師簡介

楊靜老師，九三學社社員，博士學位，教授，天津大學材料學院新能源材料研究所副所長，我心目中的好導師事跡材料。作為一名教學科研并重的青年骨干教師，楊靜老師入校以來一方面潛心科學研究，另一方面注重教書育人，在科研、教學與人才培養(yǎng)、學科建設及實驗室管理等方面均有突出貢獻。

科研方面

教學、人才培養(yǎng)方面

研究生教育教學方面。新增開設材料學專業(yè)碩士生學位課“材料熱力學”和選修課“半導體光電材料基礎”，形成了“以科研為導向、開放教學、自主學習”的教學模式。其中，“半導體光電材料基礎”于被首批確定為研究生數(shù)字化教學“開放課程”，獲“開放課程”建設三等獎、天津大學優(yōu)秀教學成果二等獎、全英文課程建設立項。獨立指導碩士生7人，已畢業(yè)3人。先后協(xié)助指導碩士生17人，博士生10人。

學科、實驗室建設、管理等方面

作為新能源材料研究所副所長，參與新增功能材料專業(yè)建設，承擔本研究所科研管理及日常事務性工作。作為天津大學第十一屆學位評定委員會第四分委會委員，參與碩士生培養(yǎng)方案修訂和課程改革、學位授予點自評、指導教師崗位選拔辦法制定等。參與材料學院競爭力提升項目“材料學科競爭力提升的研究與實踐”。參與天津市材料復合與功能化重點實驗室建設。此外，在院、系各項工作中也起到骨干帶頭作用，例如：參與制定材料學院“985工程”2010-2020年總體規(guī)劃及2010-2013年建設規(guī)劃，以及材料學院“985工程”（2010-2020年及2010-2013年）改革方案；承擔學院赴美交流學生英語面試、學院宣傳冊和碩士研究生培養(yǎng)方案英文版校訂等工作；多次擔任材料學院大學生科技立項評審評委、博士生論壇評委等。

2015年榮獲天津大學第二十一屆十佳杰出青年（教工）、天津大學校級“三八紅旗手”等榮譽稱號。作為九三學社天津大學第六屆委員會委員、九三學社天津大學委員會青年工作委員會副主任，承擔組織、宣傳等社務工作，并于2015年榮獲九三學社天津市委員會優(yōu)秀社員稱號。

學生感言：

（1）您總是時時刻刻的督促著我們，生活上體貼入微，實驗上您敢于放手，積極調動我們自己的主觀能動性，肯定、鼓勵我們，諄諄善誘。春風化雨，大愛無言，您是我們心中最優(yōu)秀的導師。

（2）學識淵博，思維敏捷、發(fā)散是我在科研學習過程中對楊老師的最深體會；重視實驗過程的每個細節(jié)，擅長從細節(jié)中抓住問題的關鍵，工作嚴謹、細致，是一位愛崗敬業(yè)的好導師。

（3）楊老師認真負責，愛心敬業(yè)，不論是在生活還是科研上，總會給我很好的指導意見。您的耐心與細致，讓我深受感動，您用自己的一言一行，為我樹立了優(yōu)秀的典范，您是我心目中最好的導師。

材料學院新媒體工作室

第二篇：我心目中好老師

我心目中好老師

唐詩

我的老師有著中長的頭發(fā)，美麗的臉蛋和天使般的笑容。她就是愛崗敬業(yè)的----魯老師，每當我做作業(yè)遇到難題時，我的心里是既著急有很惱火，眉頭緊皺著，真是恨不得把書都給扔了。老師見我這樣，總是會輕輕地走到我的身邊，看我緊張的神情，就會溫柔地問我：“怎么了，這道題不會寫嗎？”我點了點頭，老師就不厭其煩地給我講解，看到老師那專注的樣子，我也不敢馬虎，每回都是認認真真地聽著，經(jīng)過老師的細細講解，我也會最終明白每道題的解題方法。那時我的成績不是很好，老師非但沒有歧視我而且經(jīng)常鼓勵我，我才慢慢有了自信心和與優(yōu)等生一比高下的勇氣。假如老師對我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進心，那么，很難想像我現(xiàn)在是怎樣糟糕的學習狀況。

老師不僅關心我們的學習，還關心著我們的生活。

今年 6 月的一天，一位同學在上課時，突然額頭上冒出陣陣虛汗。魯老師走過來，關切地問：“怎么了，哪兒感到不舒服?”這名同學指指腹部，痛苦地點了點頭?！芭?，怎么不早點說呢?”老師立刻安排班長和另一名同學攙扶他到校醫(yī)室看醫(yī)生，并且毫不猶豫地拿出手機，撥打電話給家長。

這就是我心目中的好老師，我希望所有教我的老師都這么優(yōu)秀。

我的感言：老師的信任，使學生自信是最終取得成功的根本保障。當孩子的生命航船剛剛啟程的時候，老師的及時鼓勵、點撥和提攜，就如同給這只航船增添了動力。愛更是教育人的前提和根本。我國教育家夏丏尊先生說過“沒有愛，就沒有教育”。教師只要滿腔熱情地關心學生，真心實意地幫助學生，就能發(fā)現(xiàn)他心中的鎖簧，從而找到打開鎖簧的鑰匙。只有對每一位學生傾注教師的全心，才能在學生心目中樹立“好老師”形象，才能使教育成為真正意義上的教育。

第三篇：中南林業(yè)科技大學 “我心目中的好導師”評選方案

中南林業(yè)科技大學 “我心目中的好導師”評選方案

一、活動目的

在研究生的培養(yǎng)過程中，導師的作用非常關鍵。導師不僅是研究生治學、科研的指導者，更是研究生健康成長的重要引路人。本次導師評選活動旨在通過研究生自主評選，以研究生的視角深入挖掘我校受研究生歡迎的研究生導師的典型，集中展現(xiàn)我校研究生導師為人師表、愛崗敬業(yè)的良好風尚，在校園內深化導師教書育人理念，營造濃厚的師生情誼氛圍，激勵廣大研究生導師以學術造詣和人格風范引領研究生全面成長成才。同時為推動我校研究生德育教育，樹立起一批敬業(yè)愛生、樂于奉獻、甘為人梯的優(yōu)秀研究生導師典型，突出導師“育人”作用，強化導師“育人”意識，促進我校研究生成長成才，特開展首屆“我心目中的好導師”評選活動。

二、活動主題 “我心目中的好導師”評選活動

三、評選對象

候選人須為具有中南林業(yè)科技大學教師資格的博士生導師或碩士生導師，并且在教書育人方面成績卓越。

（一）評選對象應具備的基本條件

1．堅決擁護黨的基本路線、方針、政策，有較高的政治素養(yǎng)，立場堅定； 2．遵紀守法，無任何違法違紀記錄；

3．道德品質良好，遵守社會公德和職業(yè)道德；

4．為人師表，關愛研究生，注重研究生全面素質的培養(yǎng)； 5．教學態(tài)度端正，工作認真負責；

6．工作作風端正，能認真完成各項教學和科研任務，勇于攀登科學高峰； 7．根據(jù)研究生實際情況合理安排科研工作，為其發(fā)展給予中肯并實際的建議和指導；

8．導師及其團隊有較強的科研能力及一定的科研成果； 9．擔任研究生導師三年以上，至少獨立培養(yǎng)一屆研究生；

（二）評選對象應具備的基本素質

1．能經(jīng)常和自己所帶的研究生交談溝通，全面了解研究生的情況，主動溝通并積極幫助研究生解決學習和生活中的困難和問題，實驗室氛圍和諧； 2．充分了解所帶研究生的特色，因材施教，給研究生自主選擇的權利和足夠的自我發(fā)展空間，促進其學習和進行科研工作等多方面的發(fā)展。

四、活動安排

獎項設置：“我心目中的好導師”10名。第一階段：產生候選人

候選人推薦采用以研究生推薦的方式進行。

研究生自發(fā)推薦，每位導師需要3名以上研究生共同推舉一位導師有效。每個自發(fā)推薦者只能提名一位導師，填寫《中南林業(yè)科技大學“我心目中的好導師”推薦表》，并附上相關評選材料（如導師的媒體報道、視頻、研究生隨感及各方評價等），材料內容盡量詳盡。形式要求：可用PPT、文檔、視頻、照片、研究生感言等。推薦人需聯(lián)系導師填寫推薦表格及評選材料，要求推薦者需如實陳述推薦理由、舉出事例，留下所有推薦研究生的真實姓名和聯(lián)系方式。每組推薦者需設聯(lián)絡人一名，負責提供評選活動中各項材料需求。

注：推薦者請將每位導師的資料置于一個壓縮文件夾，文件夾統(tǒng)一命名為《XX學院研究生導師XX推薦材料》。并將相關材料于4月24日之前發(fā)送至郵箱***@163.com，逾期不候。

第二階段：候選人評選

（一）公布候選人名單

4月25日至4月30日，在研究生院網(wǎng)站、研究生會微博等媒體公示“我心目中的好導師”候選人名單。

（二）全校范圍投票評選 1．宣傳

5月6日－5月10日，進行候選人情況宣傳，參與評選的候選人需在5月6日之前上報推薦表的同時提交生活照一張、500字以內的研究生推薦材料。通過宣傳展板、海報，或者研究生可自發(fā)組織各種形式宣傳形式對候選人導師進行宣傳。

2．評選辦法（1）初步篩選

統(tǒng)計被推薦導師人數(shù)，若首輪被推薦人數(shù)多于30人，則由相關領導綜合考慮被推薦導師所獲獎勵、團隊或個人科研成果、所評職稱、所帶國家項目（或省級項目）個數(shù)以及受研究生歡迎程度等進行初步篩選，取前30名進入現(xiàn)場投票 2 環(huán)節(jié)。若首輪被推薦人數(shù)少于30人，則此環(huán)節(jié)取消。

（2）現(xiàn)場投票

5月13日（暫定）晚19:00在圖書館報告廳進行推薦匯報，經(jīng)篩選后的正式候選人，由其推薦人（若學院推薦也為候選人所帶碩、博士研究生）進行3-5分鐘的現(xiàn)場匯報，以全面展示導師風采。匯報形式可采用ppt、視頻、研究生感言等多種形式。要求研究生院每班5-10名研究生代表到場投票，每人限投一張票，每票限投10名（不得少于10名）不同導師，多投或者重復投票者無效。由研會干事組織統(tǒng)票，并當場公布投票結果。

第三階段：公示表彰

公布結果：投票結束后當場公布得票結果，取前十名定為我校首屆 “我心目中的好導師”稱號獲得者。若出現(xiàn)并列的情況，由研究生院領導根據(jù)實際情況決定是否增減獲選名額。

學校將在中南林業(yè)科技大學學位與研究生教育表彰大會上給予“我心目中的好導師”頒發(fā)榮譽證書及獎金；學校將組織“我心目中的好導師” 在研究生導師崗前培訓會上做典型發(fā)言或經(jīng)驗交流；編輯《中南林業(yè)科技大學“我心目中的好導師”優(yōu)秀事跡選編》，在學校相關媒體上對獲“我心目中的好導師”稱號的導師進行廣泛宣傳和推介。

五、活動宣傳

1．4月12日起開始在校內進行活動宣傳并發(fā)布評選啟事，在校園內張貼條幅和海報，吸引研究生和導師的注意，提高大家的活動參與積極性。

2．要求校研究生會和研究生院各班班委做好“我心目中的好導師”評選活動的宣傳工作。

3．活動開展期間更應充分做好活動的宣傳工作，可聯(lián)系校廣播站、校記者團、《中南林業(yè)科技大學報》、《瀟湘晨報》、《長沙晚報》等媒體進行相關報導。校內網(wǎng)站、研究生院網(wǎng)站、研究生會微博也可及時更新活動進展。

4．活動結束后更要注重做好活動宣傳工作，可通過展板、研究生院網(wǎng)站等對獲獎導師進行表彰?？偨Y活動相關材料進行報導。

六、獎勵辦法

最終獲選老師獲得“我心目中的好導師”稱號，頒發(fā)榮譽證書和獎金，并將好導師的事跡制作成特刊留念。

七、其他安排

1．名師風采展示：通過展板、微博等形式展示獲獎導師風采。

2．名師訪談：開展“名師訪談”活動增進導師與研究生之間的交流與互動。3．媒體宣傳：整理活動的文字材料及評選結果與圖片發(fā)表宣傳。4．舉行“我心目中的好導師”頒獎儀式。

八、活動時間及地點 時 間：2013年4月-5月 地 點：活動地點（待定）

九、活動組織機構

1.“我心目中的好導師”評選活動活動組委會 特別顧問：曾思齊 周先雁 廖小平

顧 問：賀國京 王瑞輝 何小東 曾 勇 劉高強

龍奇志 田文莉 劉思華 楊培濤 李 敏

2.“我心目中的好導師”評選活動活動辦公室 主 任：何小東

副 主 任：陳 亮 皮芳芳 活動總負責人：郭文清 錢 偉 活動總調度：袁 楊 李晚晴 活動調度：馮 燕

活動成員：李 璐 袁 璨 孫 謙 胡亮梓

余慧君 張 夙 嚴 珣

3.組織單位：中南林業(yè)科技大學研究生院 4.承辦單位：中南林業(yè)科技大學研究生會

附件：中南林業(yè)科技大學“我心目中的好導師”推薦表

中南林業(yè)科技大學研究生院

研究生工作辦公室 二〇一三年四月十一日

第四篇：2015年“我心目中的好老師”事跡介紹

2015年“我心目中的好老師”事跡介紹

常州市新北區(qū)羅溪中心小學

謝春燕

一年級年級組長，數(shù)學老師。她一直從事低年級的教學，是孩子們的班主任。她性格溫和，在學校里跟學生一樣遵守校規(guī)，誠實守信，言行一致，有責任心。本著對孩子負責的態(tài)度，對自己嚴格要求，要求學生做到的，自己首先做到。每天衣冠整潔，應當注意自己的外表，從來不傷學生的自尊心。上課時有耐性，堅持把不懂的學生教懂，上課不隨便就過去了，仔細地教好每一課。認真做好自己的業(yè)務，對孩子的作業(yè)認真批改，耐心指導。對所有的學生都平等，不藐視差的學生，或家庭不好的學生，不用粗暴的脾氣對待學生。學生有困難時，主動要伸出手去幫助他。

張亞平

音樂專職老師。上課時語言準確生動，聲調抑揚頓挫，情感真實感人，具有磁鐵一樣的吸引力?？傄载S富的情感，創(chuàng)造出一種具有生動的情境，帶領學生們在人生與知識的海洋中遨游，探索。處理事情公平，不偏心，對班里的學生無微不至的關懷。喜歡和學生們在一起，愛聽學生們講笑話，猜謎語和腦筋急轉彎。要是同學成績進步會獎賞我們一樣禮物或是表揚我們。只要有一位同學成績下降，就會溫和的告訴他，好成績是靠努力得來的。是會支持我和鼓勵學生的好老師，無論學生是在路上還是在學校，遇到困難都會在學生的身邊鼓勵和支持。肖海燕

美術專職老師。平時真心地對學生感興趣，記住他們的名字，平等民主地對待學生，與孩子們互相溝通，了解他們，理解他們，不給他們壓力，尊重他們自己的決定，能和孩子們成為好朋友。性格溫和，和藹可親，不以用粗暴的脾氣對待學生，多給他們鼓勵和表揚。

教學方法有趣，生動，教學水平優(yōu)秀，有較強的語言表達能力，在講臺上把自身的個性顯示出來，用自身的魅力感染學生，能讓孩子在較短的時間內，學到更多的知識，并常常組織一些有趣的學習活動，帶給孩子許多的快樂和充分的自由，和孩子們共樂，和他們共度在一起的美好時光。

曹云娣

二年級年級組長，語文老師。是一位和藹可親，知識淵博的老師。不辭辛勞的教書育人，灑下了勤勞的汗水，播下了知識的種子，能別出心裁地帶學生們到社會上、自然界中進行體驗生活。和藹溫柔，不管誰作業(yè)沒做，不但不罵他，反而親切地說：“偶爾一次沒做不要緊，以后改過來就可以了”。平時把自己的知識傳授給學生們，自己知道多少，教多少。會讓學生們深入思考，講講課外的事，學生們真的不懂，就會一點一點地講給他們聽，以自己的“樂教”促進了學生們的“樂學”。

靳玉莉

三年級年級組長，語文老師。人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹，而老師就像園丁一樣，用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護著園子里的每一株幼苗，使他們枝繁葉茂，姹紫嫣紅，茁壯成長。在學生心目中靳玉莉老師就是這樣的園丁。在教這一屆學生的三年中，她不僅給予學生知識，更傳遞給學生鼓勵與希望。有一年她生病開刀了，可在她住院期間，心里想的還是學生，擔心他們的成績。每當學生犯錯誤時，她都耐心的教導，讓學生懂得做人的道理，讓學生知道學習知識的重要性以及學習是為了什么。在學生的心目中，靳老師就像天使，呵護著學生，給學生勇氣與希望。

謝文霞

四年級年級組長，語文老師。在課堂教學中，她深入鉆研教材，以學生為主體，積極探索教學方式與學習方式的轉變，用新的教學理念指導自己的教學行為，使自己的課堂愈發(fā)呈現(xiàn)出生命的活力。她用自己聲情并茂的語言感染著學生，帶著他們在語言文字間徜徉、沉潛，漸漸地為他們的精神生命涂上一層語文的底色。作為班主任，她勤于學習，講究方法，開創(chuàng)班級特色活動，為學生成長搭建平臺，讓學生體驗成功的喜悅，活動深受學生的喜愛。

謝正燕

英語老師。在日常工作、學習和生活中，十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規(guī)范得體，對待任何學生一視同仁，尤其是對待學困生，更是關愛有加。對工作一直兢兢業(yè)業(yè)，平時認真學習新教學大綱，以新思路、新方法來指導工作。在注重教學成績的同時，還著力注重師德教育。教育教學中，能想學生之所想，急學生之所急，處處關心幫助他們，做學生的知心朋友。因此，教學和班級管理始終受到學生的歡迎，師生配合默契，教育效果良好。

鞠文學

五年級年級組長，語文老師。工作二十年多來，熱愛教育事業(yè)，堅守教學第一線，對教學工作非常的執(zhí)著，默默地奉獻，贏得了廣大師生的尊敬和愛戴。能注重培養(yǎng)平等的師生關系，學習中是孩子們的良師，生活中更是孩子們的益友。為了上好語文課，除了認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n外，還多渠道了解時事熱點，并進行有效分析后融入課堂，所以講起課來繪聲繪色，很好的激發(fā)了學生的興趣，吸引了學生的注意力。

蔣亞文

六年級年級組長，數(shù)學老師。在學生們心中，蔣老師是一位和藹可親，令人敬佩的好老師。他一直鼓勵和幫助學生們，使學生們對數(shù)學學習有堅持不懈的信心。因為學生們知道，有蔣老師在身邊細心的指引，即使在黑暗中摸索，前進也有方向。蔣老師不僅在教學上對學生們悉心指導，他熱情的態(tài)度也體現(xiàn)在生活中。為了讓學生們大家聽好課，提高成績，放棄了休息的時間為學生們上課；他關心每一位學生，對學生有耐心，一心只想幫學生把成績提高。

張梅

英語老師。作為一名稱職的英語老師，她上課板書清楚，條理分明，且非常風趣幽默，學生們每次對她的課都十分期待。張老師所體現(xiàn)的工作風格就是：認認真真做好每件事情，扎扎實實搞好每堂教學，勤勤懇懇管好每個學生。她真誠地對待每一位學生，注重對學生的思想品德教育和人格的培養(yǎng)，用愛心撫育每一個孩子，用自己的言行去感染學生，讓學生受潛移默化的影響。從不張揚自己，更不滿足現(xiàn)狀，始終以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己。

第五篇：我心目中的好老師

我心目中的好老師

人說，老師是土壤，把知識化作養(yǎng)分，傳授給祖國的花朵，讓他們茁壯成長。亦有人說，老師是一座知識的橋梁，把孩子們帶進奇妙的科學世界，讓他們充分發(fā)揮自己的奇思妙想。在我的記憶里，我的老師們都是嚴厲無比的，字字珠璣，鏗鏘有力，一切都以分數(shù)為衡量基準。讓我始終敬畏著，仰望著。初為人母，看著調皮的兒子，我常掛嘴上的是“等你上學了，看老師怎么收拾你！”。兒子上小學了，走進騎岸小學，第一次接觸班主任徐老師時，我的心是忐忑的。轉眼兒子上五年級了，在這五年時光里，從徐老師的身上我發(fā)現(xiàn)了新時期老師的異樣光彩！

兒子初入小學時，經(jīng)常調皮搗蛋，上課走神。徐老師從不當眾訓斥、嚴加懲罰，而是經(jīng)常放學后他交流，跟他講名人小時候的故事，還送了許多童話書。慢慢的兒子喜歡上了書籍，各種好習慣也逐步養(yǎng)成。

有段時間，我們忙于工作，兒子迷上了網(wǎng)絡。每天上課時萎靡不正，作業(yè)拖拉，一下課就在班里神龍活虎地解說網(wǎng)絡的精彩??徐老師知道了這件事后，并沒有簡單粗暴地去禁止，只是暗地里觀察。在他一次單元測驗失敗后，徐老師和他做了深入交流，以朋友的身份與全班孩子一起討論：網(wǎng)絡世界的利弊。班會上，孩子們情緒激昂，紛紛發(fā)言列舉了網(wǎng)絡帶來的各種益處。徐老師沒有斥責孩子們，用一個個視屏讓孩子親眼目睹沉迷網(wǎng)絡的危害，并教會孩子們如何合理利用網(wǎng)絡學習新知識。那次班會后，兒子學會了自主上網(wǎng)閱讀，只在周末作業(yè)完成后玩兒一小時的小游戲，這樣勞逸結合，各科成績明顯上升了。

作為年輕的家長，我們常常因為工作繁忙而忽略孩子成長過程中遇到的問題。有時發(fā)現(xiàn)孩子的問題，卻又不知怎么幫助孩子。每次家長會上，徐老師都會與我們一個一個交流，說出每個孩子的優(yōu)點和不足，引導我們怎樣培養(yǎng)孩子良好的學習習慣激發(fā)孩子的學習積極性。在平時，徐老師遇到問題就會與我們聯(lián)系，這不是單純的“告狀”，而是了解孩子的問題所在，與我們共同討論教育孩子的方法。在徐老師的指導下，我和兒子成了無話不談的“朋友”，我們一起面對挫

折，一起成長。

五年來，許多家長都在為孩子進城學習而奔波，我的兒子在這里各科成績穩(wěn)步提高。這不僅是因為徐老師的博學，更得益于她的教學方法。她總是善于用敏銳的洞察力發(fā)現(xiàn)孩子身上剛處于萌芽狀態(tài)的小問題，及時地幫助他們領悟、改正。使孩子們懂得“千里之堤，潰于蟻穴”的道理，并在一次次的錯誤中學會成長。

五年的時光，兒子在成長，我也在進步。徐老師我想對您說：有您這樣的老師，我兒子是幸福的，我們家長是快樂的！

您，就是我們心目中的好老師！