第一篇：南園社區(qū)關(guān)愛留守兒童事跡

南園社區(qū)關(guān)愛留守兒童事跡

南園社區(qū)作為珙縣南部山區(qū)所在地，就業(yè)途徑有限，近年來，年輕父母大量外出，留守兒童也逐年增多，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，2015年就有近百人。由于中青年外出，孩子在家由老人、親友 ,幫看或隔代撫養(yǎng)，不少父母只滿足于寄錢回家給孩子交學(xué)費(fèi)，并不注意關(guān)心孩子的情感需求和受教育狀況，而在家照顧孩子的老人或親友一般只能照顧孩子的衣食，對(duì)孩子學(xué)習(xí)、思想品行方面則無暇顧及，也難以盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任。這些孩子缺乏關(guān)愛、缺乏親情，嚴(yán)重的影響他們的健康成長(zhǎng)。南園社區(qū)兩委一直關(guān)心、重視這一特殊群體的健康成長(zhǎng)，堅(jiān)持把做好留守兒童的關(guān)愛、幫教工作 作為精神文明建設(shè)的助推工程，做了大量工作，取得實(shí)效。

一、制度建設(shè)，建立健全關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)

成立“留守兒童”教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的教育。落實(shí)每個(gè)留守兒童“愛心媽媽”、“代理家長(zhǎng)”職責(zé)等制度，在支部黨員、居委成員都與留守兒童“一一結(jié)對(duì)”，成為“留守兒童”的聯(lián)系人和監(jiān)護(hù)人們，經(jīng)常進(jìn)家入戶了解和掌握留守兒童的生活、學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決他們的困難和問題；建立健全留守兒童檔案，詳細(xì)記載每個(gè)留守兒童的家長(zhǎng)姓名、務(wù)工地點(diǎn)、收入情況、聯(lián)系電話，兒童所在學(xué)校、思想聯(lián)系人、經(jīng)濟(jì)幫助人等信息，做到一人一檔、一個(gè)不漏。凡是建檔的兒童，都確保關(guān)心和幫扶措施落實(shí)到位；做到學(xué)校、監(jiān)護(hù)人、聯(lián)系人互相溝通，及時(shí)掌握孩子各方面情況，促使家庭、學(xué)校、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合。

二、營(yíng)造社會(huì)氛圍，形成強(qiáng)大關(guān)愛合力

關(guān)愛留守兒童僅僅依靠社區(qū)的力量是不夠的，所以在開展關(guān)愛留守兒童活動(dòng)中，社區(qū)加強(qiáng)宣傳，充分發(fā)動(dòng)社會(huì)力量加入到關(guān)愛行動(dòng)中來，現(xiàn)已形成縣級(jí)聯(lián)系部門、退休干部、教師紛紛加入的關(guān)愛隊(duì)伍的局面，在社會(huì)上形成強(qiáng)大的關(guān)愛合力。今年六一兒童節(jié)，南園社區(qū)與聯(lián)系社區(qū)的縣級(jí)部門珙縣水務(wù)局、發(fā)改局領(lǐng)導(dǎo)一同參與洛表鎮(zhèn)中心校、幼兒園的慶祝活動(dòng)。何麗華領(lǐng)導(dǎo)一行還在社區(qū)同志的帶領(lǐng)下，看望了羅奧雪、羅袁柱等留守兒童。在羅袁柱家中，水務(wù)局領(lǐng)導(dǎo)何麗華詳細(xì)詢問羅袁柱的學(xué)習(xí)生活情況，鼓勵(lì)羅袁柱要自強(qiáng)不息，繼續(xù)努力，多學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)、報(bào)效社會(huì)、報(bào)答親人。何麗華還親自為羅袁柱背上新書包、送上學(xué)習(xí)用品，讓這位留守兒童享受到來自社會(huì)的濃濃關(guān)愛。今年七月，社區(qū)針對(duì)假期中，留守兒童無人管教放任自流的現(xiàn)狀，積極響應(yīng)縣團(tuán)委號(hào)召的，開展暑期助學(xué)活動(dòng)。共動(dòng)員回鄉(xiāng)大學(xué)生志愿者3人、在校教師6人將留守兒童組織起來，共80余名參與，成立暑期教學(xué)活動(dòng)班。在學(xué)習(xí)期間，針對(duì)留守兒童這一特殊群體特點(diǎn)，開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理培育、愛好培養(yǎng)等特色教育教學(xué)活動(dòng)，既解決了社會(huì)矛盾、又豐富了留守兒童的假期生活。達(dá)到學(xué)生有收獲、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的良好效果。三 人文關(guān)懷，做好思想幫教

留守兒童的父母長(zhǎng)期在外經(jīng)商或打工，沒有父母在身邊陪伴，造成缺乏父母關(guān)愛、缺乏行為管教、缺乏親情交流的三缺乏。這對(duì)留守兒童的身心成長(zhǎng)帶來不利影響。在實(shí)踐活動(dòng)中，社區(qū)組織深切感受到，對(duì)留守兒童心理的關(guān)注，并給予幫助，比物資的幫助更為重要。為此社區(qū)在關(guān)愛工作中，積極引導(dǎo)，在心理建設(shè)中給予更多的關(guān)注，投入更多的精力。從關(guān)心“留守兒童”的生活入手，做“留守兒童”生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長(zhǎng)的保護(hù)。

留守兒童李婷婷，自幼隨養(yǎng)母生活。由于養(yǎng)母沒有四處幫人謀求生活來源，自身忙不過來，加之養(yǎng)母年邁，文化少，交流簡(jiǎn)單，教育無方，僅僅是給她飯吃。導(dǎo)致李婷婷性格孤僻、自私、衛(wèi)生習(xí)慣差。居委委員曾玉霞作為結(jié)對(duì)幫扶人，十分同情，主動(dòng)與她談心，教她做基本的家務(wù)、洗衣服，幫其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；培養(yǎng)勞動(dòng)的習(xí)慣；并教育她要好好學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)與同學(xué)相處，多為別人著想，寬待對(duì)人。經(jīng)過無數(shù)次的溝通，及潛移默化的影響，現(xiàn)在的李婷婷性格開朗了，能與同學(xué)朋友友好相處，恢復(fù)了這個(gè)年齡應(yīng)該有的活力和笑容。通過熱心幫扶人的真心投入，留守兒童的面貌得到很大改變，真心的投入必有豐實(shí)的碩果，2014年留守兒童曾志立參與全縣作文比賽獲得一等獎(jiǎng)；2015年李夢(mèng)、張嘉雯獲選優(yōu)秀學(xué)生干部。

社區(qū)還多種形式、多種渠道，切實(shí)為留守兒童服務(wù)。如積極幫助留守兒童申請(qǐng)幫扶資金，先后為王麗智、石雅雯等爭(zhēng)取助學(xué)補(bǔ)助15人次，有效緩解留守兒童的現(xiàn)實(shí)困難；號(hào)召社會(huì)各界捐資助學(xué)，改善就學(xué)條件。

關(guān)愛無邊，親情漫漫。關(guān)愛留守兒童的事業(yè)任重道遠(yuǎn)，南園社區(qū)及其志愿幫扶隊(duì)伍，用愛心去點(diǎn)燃“留守兒童”希望，讓他們的生命沐浴燦爛的陽(yáng)光，走出心靈的荒漠，回歸親情的綠洲，共享社會(huì)的溫暖。為留守兒童撐一片天，為社會(huì)正能量點(diǎn)贊。既已選擇，必將堅(jiān)持，期待他們更多的典型事跡吧。

完

2015年11月6日

第二篇：關(guān)愛留守兒童事跡

視頻談心，加分親情

——一個(gè)關(guān)愛留守兒童的小故事

我校地處農(nóng)村，許多學(xué)生的家長(zhǎng)期在外務(wù)工，使學(xué)?！傲羰貎和背^了60%。這些留守兒童更需要關(guān)愛。近年來，隨著數(shù)字化學(xué)校的建設(shè)，學(xué)校成立了“留守兒童之家”，通過互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)校留守兒童能經(jīng)常和遠(yuǎn)在外地工作的父母視頻談心，連接他們的親情，解留守兒童對(duì)父母的思念之苦，讓留守兒童更開朗活潑。

張姓同學(xué)是我校的一名學(xué)生，他就是數(shù)改項(xiàng)目中受益的一員。他的父母遠(yuǎn)在外省工作，回到老家的次數(shù)很少。他平常都跟著奶奶一起生活，相比同齡的孩子，他顯得很沉悶，有些自卑，不愛與人交流。每每聽別人說起父母時(shí)，他的眼里都流露出羨慕的神色，可見他對(duì)父母的思念之深。自從學(xué)校有了“留守兒童之家”，利用學(xué)校的多媒體互聯(lián)網(wǎng)，讓每個(gè)留守兒童可以通過互聯(lián)網(wǎng)與家長(zhǎng)視頻談心時(shí)，張同學(xué)就常常在放學(xué)后給父母發(fā)起視頻，聊聊學(xué)校的生活，學(xué)習(xí)上的收貨，傾訴對(duì)父母的思念，慢慢地，他變得愛笑了，開朗了，跟同學(xué)的交流也多了。

相信隨著社會(huì)的進(jìn)步，會(huì)有越來越多的人，越來越多的辦法，能讓留守兒童在學(xué)校能健康快樂地成長(zhǎng)。

第三篇：關(guān)愛留守兒童事跡

愛在陽(yáng)光下 虎踞中學(xué) 過麗

作為一名普通的鄉(xiāng)村中學(xué)女教師，我深知道自己肩上的擔(dān)子有多重，因?yàn)槲颐媾R的大部分是留守兒童。留守兒童是一個(gè)特殊的群體，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、行為上、心理上容易產(chǎn)生偏差。所以增加了班主任工作的難度。留守兒童最大的問題是缺少關(guān)愛，作為他們?cè)趯W(xué)校的親人，我能做的就是多關(guān)愛這群孩子，教育這群孩子，在陪伴他們成長(zhǎng)的道路上留下了一個(gè)又一個(gè)故事。。。

我們班一共有42人，其中有30個(gè)學(xué)生是留守兒童，尹洋洋同學(xué)就是其中的一名。比起其他的留守兒童，她顯的更加的不幸。個(gè)子小，面黃肌瘦，自幼喪母，父親前兩年入獄，家里爺爺奶奶都不在了，寄養(yǎng)在她伯伯家。洋洋剛進(jìn)初中的時(shí)候性格特別內(nèi)向，喜歡一個(gè)人獨(dú)處，沒什么朋友，不善于與人交流，每次看到她的時(shí)候都是一個(gè)人抱著本書。每次檢查作業(yè)的時(shí)候她都欠交家庭作業(yè)。我問了她才知道原來他在她伯母家要幫忙帶小孩，另外加上自己也不把學(xué)習(xí)放心上所以總是不做家庭作業(yè)。針對(duì)這個(gè)情況，我首先找尹洋洋談話，告訴她她是一個(gè)很聰明的女孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，只要努力一定可以考上高中的，而且你現(xiàn)在無依無靠只能靠自己去改變自己的命運(yùn)，不斷給她加油打氣。同時(shí)呀要求她在家里合理安排。又打電話給他伯伯，做她伯伯的工作，讓她多關(guān)愛一下洋洋。從那以后洋洋表現(xiàn)非常好，學(xué)習(xí)也進(jìn)步很多，由之前的成績(jī)中等，一下就考到了班上的前十名。成績(jī)的不斷進(jìn)步也讓她變得越來越活潑自信?，F(xiàn)在見到我不斷會(huì)主動(dòng)跟我打招呼，還會(huì)跟我開玩笑了。看到她每次那可愛的笑容，我也笑了。

除了關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)外，我還時(shí)刻關(guān)注他們的生活。洋洋同學(xué)的學(xué)習(xí)上來了，但我很快就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比學(xué)知識(shí)還要重要的東西她不會(huì)，那就是生活自理。她好像很不會(huì)照顧自己，第一次讓我比較驚訝的是我讓她把頭發(fā)扎起來她說她不會(huì)，我當(dāng)時(shí)覺得太不可思議了，仔細(xì)想想才記起她沒有媽媽。在她身上第一次讓我感受到?jīng)]娘的孩子有多可憐，如果媽媽的在話一定會(huì)把她打扮成個(gè)小公主的，可是她卻得不到，聽到之后我特別心疼她，把她帶到辦公室教她扎頭發(fā)?，F(xiàn)在你看到的洋洋每天都是扎著個(gè)馬尾，雖然扎的不是蠻好，但感覺她精神多了。還有一次剛開學(xué)，我去寢室查寢，發(fā)現(xiàn)她沒有席子就直接睡到學(xué)校發(fā)的那種床墊上，這種床墊一個(gè)暑假?zèng)]用，而且是之前同學(xué)用過的，可以想到它有多臟，可洋洋沒有這種意識(shí)。我問她為什么不帶席子，她說家里沒有這么小的席子，第二天我?guī)郊猩腺I了席子，并且告訴她以后要多講究個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成好的習(xí)慣。現(xiàn)在這樣的現(xiàn)象沒有了，看樣子是長(zhǎng)大了。

關(guān)愛留守兒童還要關(guān)注他們的心理健康。蘭宇航同學(xué)是中途轉(zhuǎn)來的一個(gè)學(xué)生，他是一個(gè)留級(jí)生，八年級(jí)上冊(cè)讀了兩個(gè)月后面就自動(dòng)退學(xué)了，之后就跟著他父母在廣東打工，體驗(yàn)了一下打工生活，感覺又苦又累，所以決定又重新回到學(xué)校讀書。他之前在學(xué)校表現(xiàn)很差，成績(jī)是年級(jí)的倒數(shù)，重新讀七年級(jí)，想把基礎(chǔ)打好點(diǎn)。分到我班后我看他每天心情都不是很好，一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，悶悶不樂，每天都要到我這里打電話給他爸媽，每次我把他叫到辦公室跟他談心，他都是在哭。原來他的內(nèi)心很失落，一是之前一直跟父母在一起，現(xiàn)在突然離開換了環(huán)境覺得很孤單，二是由于之前基礎(chǔ)差所以上課聽課很費(fèi)力，壓力大。他說他每晚都失眠，一躺在床上就會(huì)想很多東西，甚至又冒出了不讀書的想法了，他的狀態(tài)我看在眼里，也是很心疼他，感覺小小的一個(gè)少年就要奔潰了一樣。我決定多找他聊天，去發(fā)現(xiàn)他的興趣愛好。我每天晚報(bào)課都會(huì)找他談?wù)?，慢慢的他開始親近我這個(gè)班主任，不斷適應(yīng)班級(jí)環(huán)境和學(xué)生的生活，兩個(gè)禮拜后他變得開朗活潑起來。但因?yàn)榛A(chǔ)太差，所以上課分神，接著一系列的違紀(jì)又出現(xiàn)，我感覺我還沒喘過氣來又要解決他違紀(jì)的事情。我多次找他談話，時(shí)刻提醒他要把學(xué)習(xí)放在第一位，想想自己的父母打工的辛苦，總是讓他去回憶他在廣州的那段時(shí)間的生活，幫助他樹立目標(biāo)。為了鍛煉他，我選他做了班干部，并鼓勵(lì)他去競(jìng)選學(xué)生會(huì)干部，他做到了?，F(xiàn)在的他一身正氣，積極樂觀向上，他也是很懂得感恩的一個(gè)人，對(duì)我特別的尊重，很開心能跟學(xué)生建立這種和諧的師生關(guān)系。

當(dāng)然班上這樣的留守兒童還有很多，為了能讓他們有幸福感，我積極組織班級(jí)活動(dòng)，為班上購(gòu)買體育器材，如羽毛球、乒乓球、跳繩、籃球等，用來豐富他們的課余生活；鼓勵(lì)他們多參加學(xué)校少年宮活動(dòng)，培養(yǎng)自己的興趣愛好；組織班級(jí)學(xué)生搞野炊活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力；創(chuàng)建班級(jí)家長(zhǎng)微信群，及時(shí)在群里公布學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活和表現(xiàn)，積極把家長(zhǎng)的關(guān)愛傳遞給孩子們，做好學(xué)生和家長(zhǎng)溝通的橋梁，讓孩子們感受到家長(zhǎng)從遙遠(yuǎn)的地方發(fā)來的愛。通過一系列的工作，我們班上同學(xué)整體表現(xiàn)出積極向上，充滿活力，因?yàn)榱羰囟a(chǎn)生的問題少年不斷減少。

每個(gè)孩子就是一個(gè)故事，我與孩子們的故事還在延續(xù)。在以后的教師生涯中，我將繼續(xù)做好關(guān)愛留守兒童的工作，對(duì)孩子們嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛去滋潤(rùn)、用心去呵護(hù)、用情去溫暖，讓更多留守兒童走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。我將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛留守兒童的工作，讓每個(gè)孩子都能健康快樂的成長(zhǎng)。

第四篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童簡(jiǎn)要事跡

[鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童簡(jiǎn)要事跡]

鄉(xiāng)鎮(zhèn)在開展關(guān)愛留守兒童活動(dòng)中，不斷創(chuàng)新活動(dòng)方式，因地制宜地開展少年兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)、娛樂活動(dòng)，讓留守兒童活動(dòng)室真正成為孩子們“學(xué)習(xí)的園地，交流的平臺(tái)，娛樂的場(chǎng)所，健身的陣地”，使他們身心健康成長(zhǎng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童簡(jiǎn)要事跡。

該鎮(zhèn)成立了鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《xx鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童工作方案》印發(fā)到各村黨總支，各中小學(xué)以及相關(guān)單位，做到鎮(zhèn)、校、村上下聯(lián)動(dòng)；建立了留守兒童檔案和愛心媽媽隊(duì)伍。發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，積極動(dòng)員教師、“五老”等人員，建立了愛心媽媽隊(duì)伍，以結(jié)對(duì)的形式從孩子們的學(xué)習(xí)、生活、健康、心理、安全狀況等方面進(jìn)行幫扶，使留守孩子感受到大家庭的溫暖、社會(huì)的關(guān)愛，彌補(bǔ)了親情缺失帶來的情感空白；為改善留守兒童活動(dòng)場(chǎng)所的整體環(huán)境，該鎮(zhèn)利用鎮(zhèn)文化站的資源，在鎮(zhèn)區(qū)興建了“留守兒童活動(dòng)室”，鎮(zhèn)政府投入4萬元添置了桌椅等硬件設(shè)施；在9所小學(xué)建立了“留守兒童之家”，活動(dòng)場(chǎng)所分別配備有大量圖書、電視機(jī)、電腦、光碟和多種體育器材，孩子們可以在課余時(shí)間盡情地享用，事跡材料《鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童簡(jiǎn)要事跡》。為不局限孩子們的活動(dòng)空間，每年的“六一”國(guó)際兒童節(jié)期間隆重表彰一批德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀留守兒童，舉辦文藝演出活動(dòng)、書畫展，適時(shí)開展一些廣播體操比賽、乒乓球比賽、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)、講故事比賽、征文比賽等活動(dòng)，吸引留守學(xué)生主動(dòng)參與集體活動(dòng)中來，消除他們無助、孤獨(dú)的心理，樹立積極向上、樂觀的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時(shí)，在每年的“春雷橋”、“手拉手、心連心”等愛心資助活動(dòng)中，還對(duì)那些貧困的留守兒童進(jìn)行優(yōu)先申請(qǐng)資助。

為促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)，優(yōu)化留守兒童生存、發(fā)展社會(huì)環(huán)境，鎮(zhèn)大力動(dòng)員社會(huì)各界力量，開展多項(xiàng)親情服務(wù)，讓留守兒童感受到家的溫暖。

一、開展扶貧救助。組織民政辦、婦聯(lián)、中小學(xué)校等單位廣泛開展了扶貧救助活動(dòng)，幫助留守兒童解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。去年以來，在建立經(jīng)濟(jì)困難家庭留守兒童救助機(jī)制的同時(shí)，將全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)困難家庭留守兒童全部納入城鄉(xiāng)低保范圍予以救助。

二、開展親情關(guān)愛。充分利用春節(jié)期間留守兒童父母返鄉(xiāng)之際，采取家訪、電話、舉辦留守兒童父母培訓(xùn)班等形式，為留守兒童父母樹立正確的家庭教育觀念，讓他們及時(shí)了解孩子的心理、學(xué)習(xí)、生活等方面情況，給孩子更多的關(guān)愛，增強(qiáng)其監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識(shí)。

三、開展健康關(guān)愛。聯(lián)合衛(wèi)生院、計(jì)生服務(wù)站、中心學(xué)校免費(fèi)為留守兒童進(jìn)行健康檢查，及時(shí)了解孩子的身體情況。注重對(duì)留守兒童的心理健康教育，各學(xué)校、村委專門配置了心理輔導(dǎo)員，開設(shè)了心理教育課，培養(yǎng)孩子們正確的人生觀和價(jià)值觀。

第五篇：關(guān)愛留守兒童先進(jìn)個(gè)人主要事跡

“關(guān)愛留守流動(dòng)兒童先進(jìn)個(gè)人”主要事跡

靈璧縣朝陽(yáng)中心小學(xué)

陳 蓉

陳蓉，女，靈璧縣朝陽(yáng)中心小學(xué)教師，現(xiàn)任寄宿部五（3）班班主任。自2010年朝陽(yáng)中心小學(xué)開辦寄宿部以來，始終在寄宿部擔(dān)任寄宿班級(jí)的班主任。該同志在教育教學(xué)業(yè)務(wù)上兢兢業(yè)業(yè)，精益求精；對(duì)留守兒童不僅在學(xué)習(xí)上精心輔導(dǎo)，生活上也關(guān)懷備至。

一、工作上 知難而上

勇挑重?fù)?dān)

2010年秋，朝陽(yáng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)留守兒童越來越多的的現(xiàn)實(shí)情況，決定開辦寄宿部，把留守兒童集中教育。正所謂萬事開頭難，老師們均知到寄宿部任務(wù)重、責(zé)任大，普遍不愿到寄宿部任教更不用說擔(dān)任寄宿班主任。這個(gè)局面，讓校領(lǐng)導(dǎo)頭疼不已，當(dāng)時(shí)陳蓉老師知難而上，毛遂自薦，主動(dòng)要求到寄宿部任教數(shù)學(xué)，并擔(dān)任六（3）班主任。

二、學(xué)習(xí)上 建立留守檔案 細(xì)心輔導(dǎo)

在陳蓉老師的辦公桌上，有一本“留守兒童”檔案，上面除了登記著留守兒童的姓名、性別、年齡、住址和聯(lián)系電話等情況以外，還清晰的注明了每個(gè)留守兒童的不同情況，如：一個(gè)家長(zhǎng)在家的；父母皆不在家的；父母離婚的；家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的；家庭經(jīng)濟(jì)條件差的；現(xiàn)在誰(shuí)是監(jiān)護(hù)人等等。有了這本留守兒童檔案，陳蓉老師在關(guān)愛留守兒童方面得心應(yīng)手、面面俱到。

因?yàn)楦改覆辉谏磉?，“留守兒童”學(xué)習(xí)上普遍缺少良好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)信心。為了幫助他們找回自信心，陳老師常常與這樣的學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)留守兒童的內(nèi)心世界。例如學(xué)生鄭某因父母雙雙外出打工，一段時(shí)間她無心學(xué)習(xí)，陳蓉老師發(fā)現(xiàn)后及時(shí)通過電話聯(lián)系家長(zhǎng)了解狀況，然后與鄭同學(xué)談心，并且?guī)丛?，先幫她洗衣服然后教?huì)她學(xué)會(huì)洗衣服?！熬\(chéng)所至，金 1 石為開”，通過一段時(shí)間細(xì)心呵護(hù)，鄭同學(xué)的思緒恢復(fù)平靜，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升。

三、生活上 和學(xué)生同吃同住無微不至

今年的冬天格外的寒冷，為了更好地照顧好自己的學(xué)生，入冬以來，陳老師始終和留守學(xué)生吃住在一起，盡管宿舍里都有宿舍管理員，陳蓉老師每天夜里仍要起來看看學(xué)生們的被子蓋好了沒有、有沒有生病的。大課間時(shí)，她親自帶著學(xué)生到操場(chǎng)上活動(dòng)，安排全班同學(xué)踢球、打籃球、轉(zhuǎn)呼啦圈、打乒乓球??讓學(xué)生們動(dòng)起來，既陶冶了情操，也暖和了身體。

冬天氣溫低，學(xué)生洗過的衣服、襪子不易干，陳蓉老師就把他們的濕衣服、襪子拿回自己家脫水；當(dāng)她發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)手凍腫了，馬上買來凍瘡膏給孩子們涂上??

四、情感上 定期家訪 重視心理疏導(dǎo)

為了孩子們能有一個(gè)更加穩(wěn)定、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，陳蓉老師經(jīng)常利用雙休日進(jìn)行家訪，給予孩子們更多的感情交流與溝通。在陳老師細(xì)心的關(guān)愛下，班里的孩子們的心情開朗起來了，性格活潑起來了，臉上綻放出燦爛的笑容。雖然遠(yuǎn)離父母，但他們不再孤獨(dú)，不再寂寞，他們和所有的同齡人一樣，在溫暖的陽(yáng)光下一天天健康地成長(zhǎng)。班上有一個(gè)叫李雷的學(xué)生，性格孤僻、自私，和同學(xué)相處不到一塊兒。為了準(zhǔn)確了解李雷的情況，陳蓉及時(shí)家訪，了解到李雷的爸爸媽媽早已離婚，孩子判給父親，但父親常年在外打工，很少與家里聯(lián)系，更不用說在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心孩子了。李雷被托付給姥姥家，由于李雷的姥姥一家在鎮(zhèn)上做生意自身都忙不過來，僅僅能保證雙休日有飯給他吃，其他事情一律沒有時(shí)間管，導(dǎo)致李雷衛(wèi)生習(xí)慣差，性格孤僻、自私。了解到這些情況，她更加同情這個(gè)單親家庭的孩子，主動(dòng)和李雷談心，幫其 2 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教會(huì)他疊被子、洗衣服；并教育他要好好學(xué)習(xí)，要與同學(xué)友好相處，多為別人著想，寬容待人，經(jīng)過數(shù)次的心靈溝通后，李雷變了，能和同學(xué)一起聊天開玩笑了。陳蓉說，其實(shí)對(duì)留守兒童心理的輔導(dǎo)，比學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)更為重要，要誠(chéng)懇的對(duì)待學(xué)生，與他們進(jìn)行心靈的溝通，讓老師走進(jìn)這些留守孩子的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲，了解到他們真正需要什么，這才是最重要的。

辛勤的付出，陳蓉老師在對(duì)留守兒童管理教育上取得了豐碩的收獲：班上的學(xué)生沒有一人輟學(xué)，班風(fēng)良好、學(xué)風(fēng)端正。在社會(huì)、學(xué)校都贏得了極佳的聲譽(yù)。