第一篇：關(guān)愛(ài)留守兒童個(gè)人事跡

用愛(ài)心為留守兒童撐起一片藍(lán)天

——保義鎮(zhèn)關(guān)工委張純?cè)仆娟P(guān)愛(ài)留守兒童事跡材料

壽縣保義小學(xué)

2013年3月張震

用愛(ài)心為留守兒童撐起一片藍(lán)天

——保義鎮(zhèn)關(guān)工委常務(wù)副主任張純?cè)仆娟P(guān)愛(ài)留守兒童事跡材料

多種原因的存在導(dǎo)致保義鎮(zhèn)有大量的留守兒童。留守兒童的教育問(wèn)題已成為非常嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。在近幾年擔(dān)任鎮(zhèn)關(guān)工委常務(wù)副主任的張純?cè)仆居脻鉂獾膼?ài)和溫暖滋潤(rùn)這些留守孩子們親情饑渴的心田，她成了留守孩子們心中最尊敬的“張奶奶”。

“留守兒童最缺的是什么？親情！留守兒童最盼望得到的是什么？還是親情！”這句話(huà)是張主任數(shù)年來(lái)常常掛在嘴邊的話(huà)。

保義小學(xué)三年級(jí)的洪巖同學(xué)，今年10歲，家住保義鎮(zhèn)陳廟村，是張主任結(jié)對(duì)的一位留守兒童。他是個(gè)性情開(kāi)朗，活潑大方的小男孩。很難想象他曾經(jīng)是個(gè)非常沉默的孩子。是什么讓他發(fā)生了如此大的變化？我們從他一口一個(gè)“張奶奶”的話(huà)語(yǔ)里尋找到了答案。洪巖在年幼時(shí)，父親在外開(kāi)車(chē)，靠干一點(diǎn)散活兒維持生計(jì)，日子雖過(guò)得緊巴巴的，但一家人互親互愛(ài)，還算幸福。然而，天有不測(cè)風(fēng)云，一天早晨，開(kāi)了一夜車(chē)的爸爸由于過(guò)度疲勞，不幸發(fā)生車(chē)禍，失去了生命。這對(duì)于洪巖一家來(lái)講，猶如晴空霹靂，所有的夢(mèng)想瞬間崩塌。洪巖的母親又患有心臟病，常年吃藥，家庭唯一的支柱倒塌了，生活沒(méi)有了希望。洪巖從此變得性格孤僻，怕見(jiàn)生人。張主任告訴我們，剛接觸小洪巖時(shí)，他害羞地躲在門(mén)后不肯出來(lái)，更別提與她交流。幾年來(lái)，張主任只要一有空閑，總不忘去看看小洪巖，談心聊天從不間斷，并給他送些學(xué)習(xí)、生活等用品，有時(shí)還送去慰問(wèn)金。

在保義鎮(zhèn)，像洪巖一樣的留守孩子還有很多，他們留在遠(yuǎn)離城市的家鄉(xiāng)，伴著年邁的爺爺奶奶，守著與父母團(tuán)聚的希望。張主任深深地認(rèn)識(shí)到，好多家庭夫妻同時(shí)外出打工，把孩子留在家里，由單親照管或由?隔代家長(zhǎng)?代養(yǎng)，由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工，留在家中的單親或代養(yǎng)的老人也忙于家務(wù)或農(nóng)活，與孩子溝通交流較少，對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣關(guān)注少。保義鎮(zhèn)的廣大留守兒童漏管、失管現(xiàn)象讓她十分憂(yōu)心。張主任對(duì)留守兒童不僅從生活上關(guān)心，還從學(xué)習(xí)上、心理上給予孩子幫助，定期談心、定期家訪(fǎng)……這些年對(duì)留守兒童無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，讓群眾對(duì)張主任贊不絕口。

詹歡、詹迎是一對(duì)雙胞胎，兩姐妹長(zhǎng)期沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)，在各自的生活中都只有來(lái)自外公的關(guān)愛(ài)，但是隔代教育帶給兩姐妹的影響很大，兩姐妹讀書(shū)經(jīng)常遲到，穿衣打扮也不行，見(jiàn)人不打招呼，性格十分內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌纤悴畹?，即使和別人說(shuō)話(huà)也表達(dá)不清楚，更不能在課堂上回答老師提出的問(wèn)題，但是這一切都是沒(méi)有遇到現(xiàn)在的代理家長(zhǎng)張主任以前的現(xiàn)象了。在2010年秋學(xué)期，在學(xué)校的安排下，張主任成為了她倆的代理家長(zhǎng)。張主任也是一位母親，深知沒(méi)有母愛(ài)的女孩是多么的痛苦，第一次與她們結(jié)對(duì)時(shí)，張主任是看在眼里，急在心里。把基本情況調(diào)查清楚后，第二天便到她倆的（現(xiàn)在的外公家）家訪(fǎng)，由于是兩女結(jié)扎戶(hù)，父母這些年把主要的精力都放在在廣東打工掙錢(qián)上了，沒(méi)有顧及孩子的成長(zhǎng)，即使回家一次，也是一兩年才有一回。針

對(duì)這些情況，張主任放棄了休息的時(shí)間，經(jīng)常和她們聊天，幾次過(guò)后，和她們成為了無(wú)活不說(shuō)的好朋友。在張主任的帶動(dòng)下，她們從自身打扮開(kāi)始，衣服穿干凈了，人也活潑了，也敢大膽的和別人說(shuō)話(huà)了，每天上學(xué)都是開(kāi)開(kāi)心心的，過(guò)年她父母回來(lái)時(shí)看到她倆的表現(xiàn)，還差點(diǎn)沒(méi)有認(rèn)出來(lái)呢！今年年初她們父母又外出了，開(kāi)始幾天都有些舍不得，但是在張主任的開(kāi)導(dǎo)下，兩姐妹逐漸把心思放在了學(xué)習(xí)上。兩姐妹由以前怨恨父母不在身邊轉(zhuǎn)變成了理解父母的良苦用心，三五幾天就要和父母打電話(huà)聊天，還在電話(huà)里也要撒嬌。就這樣，張主任用不是母愛(ài)但勝似母愛(ài)的關(guān)愛(ài)，讓兩姐妹的生活得以煥然一新，并對(duì)生活有了正確的認(rèn)識(shí)。

在張主任眼中，關(guān)愛(ài)和教育農(nóng)村留守兒童，是基層黨員干部的應(yīng)盡之責(zé)。張主任說(shuō)：“作為母親，看到這些孩子天真活潑可愛(ài)，感覺(jué)真的需要我們這么一個(gè)大家庭去關(guān)愛(ài)呵護(hù)?！痹缧┠暝谕獾乜疾炝羰貎和医o她一個(gè)啟發(fā)，她心里琢磨著如何借鑒別處的經(jīng)驗(yàn)，在自己的鄉(xiāng)鎮(zhèn)也建立一個(gè)留守兒童關(guān)愛(ài)之家。通過(guò)和鎮(zhèn)黨委政府的討論后，張主任專(zhuān)門(mén)騰出一個(gè)辦公室作為留守兒童的活動(dòng)室，建立留守兒童圖書(shū)閱覽室，讓孩子們們多一個(gè)可以學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、活動(dòng)的場(chǎng)所。留守兒童關(guān)愛(ài)之家正式成立之時(shí)，張主任信心滿(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)：“接下來(lái)我要絞盡腦汁，舉辦各種各樣的活動(dòng)，來(lái)關(guān)注留守兒童身心健康成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。”她那樣說(shuō)，也那樣真真切切地開(kāi)展一系列溫暖廣大留守兒童身心的活動(dòng)。

留守孩子們常常用最簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)衡量幸福與否：誰(shuí)與父母在

一起的時(shí)間長(zhǎng)，誰(shuí)就幸福；反之，誰(shuí)就是不幸福。為了讓每個(gè)留守孩子都能得到結(jié)對(duì)，讓他們都享受到母愛(ài)的溫暖，張主任發(fā)動(dòng)了“關(guān)注留守兒童，黨員先帶頭”活動(dòng)。如果你去鎮(zhèn)留守兒童之家看看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不僅黨委政府里的女干部全都是代理?媽媽?，不少男黨員也是“代理爸爸”。張主任說(shuō)：“我們要承擔(dān)起代理家長(zhǎng)的職責(zé)，開(kāi)展一幫一的結(jié)對(duì)幫扶，用我們的愛(ài)彌補(bǔ)他們?nèi)笔У挠H情?！?/p>

保義鎮(zhèn)的廣大留守兒童，他們是不幸的，父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，讓他們平時(shí)缺少父母的關(guān)愛(ài)。他們又是非常幸福的，因?yàn)橛幸晃缓吞@可親的張奶奶時(shí)刻在他們身邊，關(guān)心他們，照顧他們。

張主任用愛(ài)心為孩子們撐起一片藍(lán)藍(lán)的天！

第二篇：關(guān)愛(ài)留守兒童事跡

視頻談心，加分親情

——一個(gè)關(guān)愛(ài)留守兒童的小故事

我校地處農(nóng)村，許多學(xué)生的家長(zhǎng)期在外務(wù)工，使學(xué)?！傲羰貎和背^(guò)了60%。這些留守兒童更需要關(guān)愛(ài)。近年來(lái)，隨著數(shù)字化學(xué)校的建設(shè)，學(xué)校成立了“留守兒童之家”，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)校留守兒童能經(jīng)常和遠(yuǎn)在外地工作的父母視頻談心，連接他們的親情，解留守兒童對(duì)父母的思念之苦，讓留守兒童更開(kāi)朗活潑。

張姓同學(xué)是我校的一名學(xué)生，他就是數(shù)改項(xiàng)目中受益的一員。他的父母遠(yuǎn)在外省工作，回到老家的次數(shù)很少。他平常都跟著奶奶一起生活，相比同齡的孩子，他顯得很沉悶，有些自卑，不愛(ài)與人交流。每每聽(tīng)別人說(shuō)起父母時(shí)，他的眼里都流露出羨慕的神色，可見(jiàn)他對(duì)父母的思念之深。自從學(xué)校有了“留守兒童之家”，利用學(xué)校的多媒體互聯(lián)網(wǎng)，讓每個(gè)留守兒童可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與家長(zhǎng)視頻談心時(shí)，張同學(xué)就常常在放學(xué)后給父母發(fā)起視頻，聊聊學(xué)校的生活，學(xué)習(xí)上的收貨，傾訴對(duì)父母的思念，慢慢地，他變得愛(ài)笑了，開(kāi)朗了，跟同學(xué)的交流也多了。

相信隨著社會(huì)的進(jìn)步，會(huì)有越來(lái)越多的人，越來(lái)越多的辦法，能讓留守兒童在學(xué)校能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第三篇：關(guān)愛(ài)留守兒童事跡

愛(ài)在陽(yáng)光下 虎踞中學(xué) 過(guò)麗

作為一名普通的鄉(xiāng)村中學(xué)女教師，我深知道自己肩上的擔(dān)子有多重，因?yàn)槲颐媾R的大部分是留守兒童。留守兒童是一個(gè)特殊的群體，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛(ài)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、行為上、心理上容易產(chǎn)生偏差。所以增加了班主任工作的難度。留守兒童最大的問(wèn)題是缺少關(guān)愛(ài)，作為他們?cè)趯W(xué)校的親人，我能做的就是多關(guān)愛(ài)這群孩子，教育這群孩子，在陪伴他們成長(zhǎng)的道路上留下了一個(gè)又一個(gè)故事。。。

我們班一共有42人，其中有30個(gè)學(xué)生是留守兒童，尹洋洋同學(xué)就是其中的一名。比起其他的留守兒童，她顯的更加的不幸。個(gè)子小，面黃肌瘦，自幼喪母，父親前兩年入獄，家里爺爺奶奶都不在了，寄養(yǎng)在她伯伯家。洋洋剛進(jìn)初中的時(shí)候性格特別內(nèi)向，喜歡一個(gè)人獨(dú)處，沒(méi)什么朋友，不善于與人交流，每次看到她的時(shí)候都是一個(gè)人抱著本書(shū)。每次檢查作業(yè)的時(shí)候她都欠交家庭作業(yè)。我問(wèn)了她才知道原來(lái)他在她伯母家要幫忙帶小孩，另外加上自己也不把學(xué)習(xí)放心上所以總是不做家庭作業(yè)。針對(duì)這個(gè)情況，我首先找尹洋洋談話(huà)，告訴她她是一個(gè)很聰明的女孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，只要努力一定可以考上高中的，而且你現(xiàn)在無(wú)依無(wú)靠只能靠自己去改變自己的命運(yùn)，不斷給她加油打氣。同時(shí)呀要求她在家里合理安排。又打電話(huà)給他伯伯，做她伯伯的工作，讓她多關(guān)愛(ài)一下洋洋。從那以后洋洋表現(xiàn)非常好，學(xué)習(xí)也進(jìn)步很多，由之前的成績(jī)中等，一下就考到了班上的前十名。成績(jī)的不斷進(jìn)步也讓她變得越來(lái)越活潑自信?，F(xiàn)在見(jiàn)到我不斷會(huì)主動(dòng)跟我打招呼，還會(huì)跟我開(kāi)玩笑了。看到她每次那可愛(ài)的笑容，我也笑了。

除了關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)外，我還時(shí)刻關(guān)注他們的生活。洋洋同學(xué)的學(xué)習(xí)上來(lái)了，但我很快就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比學(xué)知識(shí)還要重要的東西她不會(huì)，那就是生活自理。她好像很不會(huì)照顧自己，第一次讓我比較驚訝的是我讓她把頭發(fā)扎起來(lái)她說(shuō)她不會(huì)，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得太不可思議了，仔細(xì)想想才記起她沒(méi)有媽媽。在她身上第一次讓我感受到?jīng)]娘的孩子有多可憐，如果媽媽的在話(huà)一定會(huì)把她打扮成個(gè)小公主的，可是她卻得不到，聽(tīng)到之后我特別心疼她，把她帶到辦公室教她扎頭發(fā)?，F(xiàn)在你看到的洋洋每天都是扎著個(gè)馬尾，雖然扎的不是蠻好，但感覺(jué)她精神多了。還有一次剛開(kāi)學(xué)，我去寢室查寢，發(fā)現(xiàn)她沒(méi)有席子就直接睡到學(xué)校發(fā)的那種床墊上，這種床墊一個(gè)暑假?zèng)]用，而且是之前同學(xué)用過(guò)的，可以想到它有多臟，可洋洋沒(méi)有這種意識(shí)。我問(wèn)她為什么不帶席子，她說(shuō)家里沒(méi)有這么小的席子，第二天我?guī)郊猩腺I(mǎi)了席子，并且告訴她以后要多講究個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成好的習(xí)慣?，F(xiàn)在這樣的現(xiàn)象沒(méi)有了，看樣子是長(zhǎng)大了。

關(guān)愛(ài)留守兒童還要關(guān)注他們的心理健康。蘭宇航同學(xué)是中途轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)學(xué)生，他是一個(gè)留級(jí)生，八年級(jí)上冊(cè)讀了兩個(gè)月后面就自動(dòng)退學(xué)了，之后就跟著他父母在廣東打工，體驗(yàn)了一下打工生活，感覺(jué)又苦又累，所以決定又重新回到學(xué)校讀書(shū)。他之前在學(xué)校表現(xiàn)很差，成績(jī)是年級(jí)的倒數(shù)，重新讀七年級(jí)，想把基礎(chǔ)打好點(diǎn)。分到我班后我看他每天心情都不是很好，一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，悶悶不樂(lè)，每天都要到我這里打電話(huà)給他爸媽?zhuān)看挝野阉械睫k公室跟他談心，他都是在哭。原來(lái)他的內(nèi)心很失落，一是之前一直跟父母在一起，現(xiàn)在突然離開(kāi)換了環(huán)境覺(jué)得很孤單，二是由于之前基礎(chǔ)差所以上課聽(tīng)課很費(fèi)力，壓力大。他說(shuō)他每晚都失眠，一躺在床上就會(huì)想很多東西，甚至又冒出了不讀書(shū)的想法了，他的狀態(tài)我看在眼里，也是很心疼他，感覺(jué)小小的一個(gè)少年就要奔潰了一樣。我決定多找他聊天，去發(fā)現(xiàn)他的興趣愛(ài)好。我每天晚報(bào)課都會(huì)找他談?wù)?，慢慢的他開(kāi)始親近我這個(gè)班主任，不斷適應(yīng)班級(jí)環(huán)境和學(xué)生的生活，兩個(gè)禮拜后他變得開(kāi)朗活潑起來(lái)。但因?yàn)榛A(chǔ)太差，所以上課分神，接著一系列的違紀(jì)又出現(xiàn)，我感覺(jué)我還沒(méi)喘過(guò)氣來(lái)又要解決他違紀(jì)的事情。我多次找他談話(huà)，時(shí)刻提醒他要把學(xué)習(xí)放在第一位，想想自己的父母打工的辛苦，總是讓他去回憶他在廣州的那段時(shí)間的生活，幫助他樹(shù)立目標(biāo)。為了鍛煉他，我選他做了班干部，并鼓勵(lì)他去競(jìng)選學(xué)生會(huì)干部，他做到了?，F(xiàn)在的他一身正氣，積極樂(lè)觀(guān)向上，他也是很懂得感恩的一個(gè)人，對(duì)我特別的尊重，很開(kāi)心能跟學(xué)生建立這種和諧的師生關(guān)系。

當(dāng)然班上這樣的留守兒童還有很多，為了能讓他們有幸福感，我積極組織班級(jí)活動(dòng)，為班上購(gòu)買(mǎi)體育器材，如羽毛球、乒乓球、跳繩、籃球等，用來(lái)豐富他們的課余生活；鼓勵(lì)他們多參加學(xué)校少年宮活動(dòng)，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好；組織班級(jí)學(xué)生搞野炊活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力；創(chuàng)建班級(jí)家長(zhǎng)微信群，及時(shí)在群里公布學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活和表現(xiàn)，積極把家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)傳遞給孩子們，做好學(xué)生和家長(zhǎng)溝通的橋梁，讓孩子們感受到家長(zhǎng)從遙遠(yuǎn)的地方發(fā)來(lái)的愛(ài)。通過(guò)一系列的工作，我們班上同學(xué)整體表現(xiàn)出積極向上，充滿(mǎn)活力，因?yàn)榱羰囟a(chǎn)生的問(wèn)題少年不斷減少。

每個(gè)孩子就是一個(gè)故事，我與孩子們的故事還在延續(xù)。在以后的教師生涯中，我將繼續(xù)做好關(guān)愛(ài)留守兒童的工作，對(duì)孩子們嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)去滋潤(rùn)、用心去呵護(hù)、用情去溫暖，讓更多留守兒童走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。我將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛(ài)留守兒童的工作，讓每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第四篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)愛(ài)留守兒童簡(jiǎn)要事跡

[鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)愛(ài)留守兒童簡(jiǎn)要事跡]

鄉(xiāng)鎮(zhèn)在開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)中，不斷創(chuàng)新活動(dòng)方式，因地制宜地開(kāi)展少年兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)活動(dòng)，讓留守兒童活動(dòng)室真正成為孩子們“學(xué)習(xí)的園地，交流的平臺(tái)，娛樂(lè)的場(chǎng)所，健身的陣地”，使他們身心健康成長(zhǎng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)愛(ài)留守兒童簡(jiǎn)要事跡。

該鎮(zhèn)成立了鎮(zhèn)關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《xx鎮(zhèn)關(guān)愛(ài)留守兒童工作方案》印發(fā)到各村黨總支，各中小學(xué)以及相關(guān)單位，做到鎮(zhèn)、校、村上下聯(lián)動(dòng)；建立了留守兒童檔案和愛(ài)心媽媽隊(duì)伍。發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，積極動(dòng)員教師、“五老”等人員，建立了愛(ài)心媽媽隊(duì)伍，以結(jié)對(duì)的形式從孩子們的學(xué)習(xí)、生活、健康、心理、安全狀況等方面進(jìn)行幫扶，使留守孩子感受到大家庭的溫暖、社會(huì)的關(guān)愛(ài)，彌補(bǔ)了親情缺失帶來(lái)的情感空白；為改善留守兒童活動(dòng)場(chǎng)所的整體環(huán)境，該鎮(zhèn)利用鎮(zhèn)文化站的資源，在鎮(zhèn)區(qū)興建了“留守兒童活動(dòng)室”，鎮(zhèn)政府投入4萬(wàn)元添置了桌椅等硬件設(shè)施；在9所小學(xué)建立了“留守兒童之家”，活動(dòng)場(chǎng)所分別配備有大量圖書(shū)、電視機(jī)、電腦、光碟和多種體育器材，孩子們可以在課余時(shí)間盡情地享用，事跡材料《鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)愛(ài)留守兒童簡(jiǎn)要事跡》。為不局限孩子們的活動(dòng)空間，每年的“六一”國(guó)際兒童節(jié)期間隆重表彰一批德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀留守兒童，舉辦文藝演出活動(dòng)、書(shū)畫(huà)展，適時(shí)開(kāi)展一些廣播體操比賽、乒乓球比賽、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)、講故事比賽、征文比賽等活動(dòng)，吸引留守學(xué)生主動(dòng)參與集體活動(dòng)中來(lái)，消除他們無(wú)助、孤獨(dú)的心理，樹(shù)立積極向上、樂(lè)觀(guān)的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時(shí)，在每年的“春雷橋”、“手拉手、心連心”等愛(ài)心資助活動(dòng)中，還對(duì)那些貧困的留守兒童進(jìn)行優(yōu)先申請(qǐng)資助。

為促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)，優(yōu)化留守兒童生存、發(fā)展社會(huì)環(huán)境，鎮(zhèn)大力動(dòng)員社會(huì)各界力量，開(kāi)展多項(xiàng)親情服務(wù)，讓留守兒童感受到家的溫暖。

一、開(kāi)展扶貧救助。組織民政辦、婦聯(lián)、中小學(xué)校等單位廣泛開(kāi)展了扶貧救助活動(dòng)，幫助留守兒童解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。去年以來(lái)，在建立經(jīng)濟(jì)困難家庭留守兒童救助機(jī)制的同時(shí)，將全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)困難家庭留守兒童全部納入城鄉(xiāng)低保范圍予以救助。

二、開(kāi)展親情關(guān)愛(ài)。充分利用春節(jié)期間留守兒童父母返鄉(xiāng)之際，采取家訪(fǎng)、電話(huà)、舉辦留守兒童父母培訓(xùn)班等形式，為留守兒童父母樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)念，讓他們及時(shí)了解孩子的心理、學(xué)習(xí)、生活等方面情況，給孩子更多的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)其監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識(shí)。

三、開(kāi)展健康關(guān)愛(ài)。聯(lián)合衛(wèi)生院、計(jì)生服務(wù)站、中心學(xué)校免費(fèi)為留守兒童進(jìn)行健康檢查，及時(shí)了解孩子的身體情況。注重對(duì)留守兒童的心理健康教育，各學(xué)校、村委專(zhuān)門(mén)配置了心理輔導(dǎo)員，開(kāi)設(shè)了心理教育課，培養(yǎng)孩子們正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

第五篇：關(guān)愛(ài)留守兒童先進(jìn)個(gè)人主要事跡

“關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童先進(jìn)個(gè)人”主要事跡

靈璧縣朝陽(yáng)中心小學(xué)

陳 蓉

陳蓉，女，靈璧縣朝陽(yáng)中心小學(xué)教師，現(xiàn)任寄宿部五（3）班班主任。自2010年朝陽(yáng)中心小學(xué)開(kāi)辦寄宿部以來(lái)，始終在寄宿部擔(dān)任寄宿班級(jí)的班主任。該同志在教育教學(xué)業(yè)務(wù)上兢兢業(yè)業(yè)，精益求精；對(duì)留守兒童不僅在學(xué)習(xí)上精心輔導(dǎo)，生活上也關(guān)懷備至。

一、工作上 知難而上

勇挑重?fù)?dān)

2010年秋，朝陽(yáng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)留守兒童越來(lái)越多的的現(xiàn)實(shí)情況，決定開(kāi)辦寄宿部，把留守兒童集中教育。正所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，老師們均知到寄宿部任務(wù)重、責(zé)任大，普遍不愿到寄宿部任教更不用說(shuō)擔(dān)任寄宿班主任。這個(gè)局面，讓校領(lǐng)導(dǎo)頭疼不已，當(dāng)時(shí)陳蓉老師知難而上，毛遂自薦，主動(dòng)要求到寄宿部任教數(shù)學(xué)，并擔(dān)任六（3）班主任。

二、學(xué)習(xí)上 建立留守檔案 細(xì)心輔導(dǎo)

在陳蓉老師的辦公桌上，有一本“留守兒童”檔案，上面除了登記著留守兒童的姓名、性別、年齡、住址和聯(lián)系電話(huà)等情況以外，還清晰的注明了每個(gè)留守兒童的不同情況，如：一個(gè)家長(zhǎng)在家的；父母皆不在家的；父母離婚的；家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的；家庭經(jīng)濟(jì)條件差的；現(xiàn)在誰(shuí)是監(jiān)護(hù)人等等。有了這本留守兒童檔案，陳蓉老師在關(guān)愛(ài)留守兒童方面得心應(yīng)手、面面俱到。

因?yàn)楦改覆辉谏磉叄傲羰貎和睂W(xué)習(xí)上普遍缺少良好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)信心。為了幫助他們找回自信心，陳老師常常與這樣的學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)留守兒童的內(nèi)心世界。例如學(xué)生鄭某因父母雙雙外出打工，一段時(shí)間她無(wú)心學(xué)習(xí)，陳蓉老師發(fā)現(xiàn)后及時(shí)通過(guò)電話(huà)聯(lián)系家長(zhǎng)了解狀況，然后與鄭同學(xué)談心，并且?guī)丛?，先幫她洗衣服然后教?huì)她學(xué)會(huì)洗衣服?！熬\(chéng)所至，金 1 石為開(kāi)”，通過(guò)一段時(shí)間細(xì)心呵護(hù)，鄭同學(xué)的思緒恢復(fù)平靜，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升。

三、生活上 和學(xué)生同吃同住無(wú)微不至

今年的冬天格外的寒冷，為了更好地照顧好自己的學(xué)生，入冬以來(lái)，陳老師始終和留守學(xué)生吃住在一起，盡管宿舍里都有宿舍管理員，陳蓉老師每天夜里仍要起來(lái)看看學(xué)生們的被子蓋好了沒(méi)有、有沒(méi)有生病的。大課間時(shí)，她親自帶著學(xué)生到操場(chǎng)上活動(dòng)，安排全班同學(xué)踢球、打籃球、轉(zhuǎn)呼啦圈、打乒乓球??讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，既陶冶了情操，也暖和了身體。

冬天氣溫低，學(xué)生洗過(guò)的衣服、襪子不易干，陳蓉老師就把他們的濕衣服、襪子拿回自己家脫水；當(dāng)她發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)手凍腫了，馬上買(mǎi)來(lái)凍瘡膏給孩子們涂上??

四、情感上 定期家訪(fǎng) 重視心理疏導(dǎo)

為了孩子們能有一個(gè)更加穩(wěn)定、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，陳蓉老師經(jīng)常利用雙休日進(jìn)行家訪(fǎng)，給予孩子們更多的感情交流與溝通。在陳老師細(xì)心的關(guān)愛(ài)下，班里的孩子們的心情開(kāi)朗起來(lái)了，性格活潑起來(lái)了，臉上綻放出燦爛的笑容。雖然遠(yuǎn)離父母，但他們不再孤獨(dú)，不再寂寞，他們和所有的同齡人一樣，在溫暖的陽(yáng)光下一天天健康地成長(zhǎng)。班上有一個(gè)叫李雷的學(xué)生，性格孤僻、自私，和同學(xué)相處不到一塊兒。為了準(zhǔn)確了解李雷的情況，陳蓉及時(shí)家訪(fǎng)，了解到李雷的爸爸媽媽早已離婚，孩子判給父親，但父親常年在外打工，很少與家里聯(lián)系，更不用說(shuō)在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心孩子了。李雷被托付給姥姥家，由于李雷的姥姥一家在鎮(zhèn)上做生意自身都忙不過(guò)來(lái)，僅僅能保證雙休日有飯給他吃，其他事情一律沒(méi)有時(shí)間管，導(dǎo)致李雷衛(wèi)生習(xí)慣差，性格孤僻、自私。了解到這些情況，她更加同情這個(gè)單親家庭的孩子，主動(dòng)和李雷談心，幫其 2 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教會(huì)他疊被子、洗衣服；并教育他要好好學(xué)習(xí)，要與同學(xué)友好相處，多為別人著想，寬容待人，經(jīng)過(guò)數(shù)次的心靈溝通后，李雷變了，能和同學(xué)一起聊天開(kāi)玩笑了。陳蓉說(shuō)，其實(shí)對(duì)留守兒童心理的輔導(dǎo)，比學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)更為重要，要誠(chéng)懇的對(duì)待學(xué)生，與他們進(jìn)行心靈的溝通，讓老師走進(jìn)這些留守孩子的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的心聲，了解到他們真正需要什么，這才是最重要的。

辛勤的付出，陳蓉老師在對(duì)留守兒童管理教育上取得了豐碩的收獲：班上的學(xué)生沒(méi)有一人輟學(xué)，班風(fēng)良好、學(xué)風(fēng)端正。在社會(huì)、學(xué)校都贏得了極佳的聲譽(yù)。