第一篇：中職計算機青年教師事跡材料

事跡材料

**，是我校一名年輕的計算機教師，中共黨員，出生于19**年7月，20**年畢業(yè)于****大學(xué)，自20**年參加教育工作以來一直從事計算機教育教學(xué)工作和學(xué)生管理工作，始終工作在學(xué)生管理的第一線。

一、熱愛學(xué)生、熱愛教育、教書育人

本人忠誠于黨的教育事業(yè)。認真執(zhí)行黨的教育路線、方針，嚴格按照黨的教育政策、根據(jù)教學(xué)大綱認真教學(xué)，為人師表，全心全意做好教書育人工作。九年來，大量的業(yè)余時間與學(xué)生一起度過——和學(xué)生一起打籃球，一同沖刺高職考試，一同去書店看書，輔導(dǎo)學(xué)生參加市級、省級技能大賽……，與學(xué)生共同成長，在活動中深深體味到了做一名教師的快樂，我因這快樂而倍感幸福。

二、班級管理勇于嘗試、不斷反思，努力做學(xué)生人生的導(dǎo)航者

學(xué)生們有時搗蛋、調(diào)皮、逆反、不聽話，正是因為他們需要學(xué)習和培養(yǎng)，所以教師要包容他們所犯的錯誤，指引他們樹立正確的價值觀。多年來，我堅持不帶“有色眼鏡”看待學(xué)生，認真做好班級管理工作，不斷嘗試管理方法，做好學(xué)生思想的引導(dǎo)工作，努力做一名優(yōu)秀的“船長”。

每次接班，我都注重培養(yǎng)一個班風正、凝聚力強的班集體。要求班干部在對待班級事物時做到：“極心無二慮，盡

公不顧私”；敢于擔當；要有默默無聞的奉獻精神，甘做無名英雄的犧牲精神。班干部們?yōu)榘嗉壐冻隽嗽S多。

在二課堂時間，反復(fù)嘗試新的上課模式，避免二課堂成為說教課、成為老師的一言堂，組織學(xué)生共同參與班級建設(shè)。帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。根據(jù)學(xué)生的心理特點，開展“大家看法”班級事務(wù)討論活動。設(shè)計調(diào)查問卷，例如，“我能為班級的建設(shè)做什么”、“同學(xué)眼中的我”、“他給我留下了深刻的印象”、“老師你不得不表揚___”等問題，組織學(xué)生進行廣泛交流，通過“大家看法”適度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身、同學(xué)、班級存在的問題，共同尋求較為恰當?shù)慕鉀Q辦法，使學(xué)生在自評、互評的氛圍中認識自己，找到成就感、歸屬感，學(xué)生慢慢地成長。

教育無小事，比如關(guān)于問題學(xué)生的批評和教育，不斷地去嘗試新的評價模式，努力使學(xué)生的德語考核效果最大化。我嘗試在教育的形式上加以變化，在語言上加以創(chuàng)新。由原來的僅有批評，變成發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心，因為現(xiàn)在的中職學(xué)生大多家庭環(huán)境比較復(fù)雜，自小就缺乏應(yīng)有的關(guān)愛，老式的“激將法”通常不會起作用，甚至適得其反！只有從對學(xué)生的關(guān)心入手，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出問題了，不妨先拖一拖，先從關(guān)心入手，在學(xué)生不排斥你的情況下再去解決問題。經(jīng)過嘗試，效果顯著，同時也在學(xué)生中樹立了很好的威信。

注重營造良好的班級環(huán)境。教室是師生共同學(xué)習的場

所，營建“大家庭”的文化理念，帶領(lǐng)學(xué)生動手制作書柜，存放學(xué)生的課外圖書；制作“班級圖騰”——“心型的家”，共同設(shè)計班級“l(fā)og”、制定班規(guī)、確定班訓(xùn)、制定班級目標，處理班級事務(wù)；帶著班干部走訪優(yōu)秀班級、寢室，借鑒優(yōu)秀壁報設(shè)計、環(huán)境設(shè)計，與學(xué)生共同營建一個舒適的班級環(huán)境，以利于學(xué)生的身心成長。

通過書信、日記、網(wǎng)絡(luò)等多種方式與學(xué)生溝通，建立“班級技術(shù)”、“班級事務(wù)（我不在群內(nèi)）”交流群，給學(xué)生創(chuàng)造情感宣泄、快樂分享、技術(shù)問題解決的空間。能實現(xiàn)快樂有人分享，苦惱有人分擔，問題及早發(fā)現(xiàn)，為他們創(chuàng)建了自主解決各類問題的第二空間。

孩子們走出校園，但他們沒有忘記學(xué)校的教育，經(jīng)常回?？赐蠋?，一學(xué)生短信中寫道:“......沒有您，我們不知道會是什么樣子......”

三、教學(xué)積極探索，不斷學(xué)習，努力做學(xué)生學(xué)習的促進者

在教育教學(xué)過程中，潛心研究教育教學(xué)理論，不斷學(xué)習，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，逐步形成了自己的教學(xué)風格。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的自主學(xué)習空間，構(gòu)建的級微型圖書庫，圖書置于機房。組織學(xué)生通過閱讀獲取知識，讓學(xué)生充分體驗自主學(xué)習帶來學(xué)習的樂趣。

此外，利用業(yè)余時間組織學(xué)生進行課外活動：常年開展 3

興趣小組，滿足學(xué)生學(xué)習知識的需求；組織學(xué)生朗誦、錄音等活動；帶學(xué)生采訪優(yōu)秀畢業(yè)生，讓孩子們看到希望。

四、點滴成績，再接再厲

工作九年來，一直奮斗在學(xué)生管理、教育教學(xué)的第一線，所帶班級多次獲得“文明班”稱號，2005年在**省論文評選中《多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》榮獲一等獎；2006年在**省軟件大賽中課件《教學(xué)資源網(wǎng)》獲二等獎；2007年輔導(dǎo)學(xué)生參加**省專業(yè)技能大賽獲得**省一等獎；同時在**市教育系統(tǒng)計算機、教育網(wǎng)絡(luò)平臺大賽中榮獲個人優(yōu)秀獎、團體三等獎；2008年在**省《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用項目》比賽中獲得二等獎；2009年在**省計算機課件評選中《網(wǎng)頁制作及其綜合應(yīng)用》獲二等獎；同年10月在**省論文評選中《信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)中幾種交互關(guān)系的研究》獲一等獎；2011年在**市教學(xué)軟件大賽中課件《網(wǎng)頁制作》獲二等獎；同年3月我參與的省級科研課題《職業(yè)學(xué)校計算機學(xué)科教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究》獲**市‘十一五’職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎。

所獲成績，應(yīng)歸功于學(xué)校的培養(yǎng)與關(guān)懷、家人的理解、老教師們的教誨、還有那些可愛的學(xué)生們。以后會更積極地投身于教學(xué)活動中去，爭取更大的進步。

第二篇：淺論中職青年教師培養(yǎng)

電子專業(yè)教師培養(yǎng)報告

根據(jù)我校提出的關(guān)于“青年教師培養(yǎng)”的工作思想方針,以及我專業(yè)教學(xué)組教師現(xiàn)存情況及具體特點。為加強我專業(yè)教學(xué)教師隊伍建設(shè)，提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)、專業(yè)技能及教學(xué)水平，促進專業(yè)教師盡快提升自我工作的理論教學(xué)和技能實際操作能力，同時為使我專業(yè)教師在工作過程中更加適應(yīng)中等職業(yè)教育特點及教育改革的發(fā)展，更加完善其職業(yè)教學(xué)管理水平，就此在我專業(yè)教學(xué)組內(nèi)針對專業(yè)教師教學(xué)工作能力培養(yǎng)開展拜師結(jié)對、互學(xué)互助的工作，報告如下：

一、中等職業(yè)教育特點與教育改革

中等職業(yè)教育的目的是要培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又有實踐動手能力的技能型、應(yīng)用型人才。隨著社會科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于勞動者技能素質(zhì)的要求也隨著提高，這就要求在中等職業(yè)教育過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論與專業(yè)技能實踐相結(jié)合。從職業(yè)教育的本身而言，職業(yè)教育是一門系統(tǒng)的學(xué)科，其中包含多門課程，在教學(xué)過程中各課程之間應(yīng)相互聯(lián)系、相互結(jié)合，使學(xué)生建立較為完善的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。職業(yè)教育改革的目的是逐步完成知識性教育向技能型教育的轉(zhuǎn)變。這就需要一批同時具備專業(yè)理論基礎(chǔ)教育與專業(yè)技能實踐指導(dǎo)兩方面素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍，同時也要求專業(yè)教師具備以結(jié)合學(xué)科特點進行專業(yè)教學(xué)的工作能力。從“雙師型”教師的特點著手分析了“雙師型”教師應(yīng)具備的條件。從專業(yè)教師的專業(yè)教學(xué)水平和技能實際操作能力兩個緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標準，以圍繞培養(yǎng)專業(yè)教師具有完備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，過硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，較強的教育教學(xué)實踐能力這幾個方面開展我專業(yè)教師的培養(yǎng)工作，具有教學(xué)改革意識和素養(yǎng)為標準，逐步促進專業(yè)教師教學(xué)工作的成熟程度，使其盡快完善工作能力。

二、我專業(yè)師資隊伍情況

就我校電子專業(yè)現(xiàn)有實際情況，我專業(yè)教學(xué)組人員充足，在整個師資隊伍中有剛剛畢業(yè)的高校畢業(yè)生，也有具有多年專業(yè)工作經(jīng)驗的企業(yè)高級技師，分為專業(yè)教師和技能實操指導(dǎo)教師。經(jīng)過一段時間的教學(xué)工作總結(jié)，通過對我校電子專業(yè)學(xué)生客觀情況和具體課程教學(xué)安排及教學(xué)過程的分析，存在以下幾點問題。

三、專業(yè)教學(xué)問題分析

1、專業(yè)理論教學(xué)與技能實踐指導(dǎo)兩方面素質(zhì)的不協(xié)調(diào)性

國內(nèi)的職業(yè)教育教學(xué)改革正處于初級階段，針對社會對“一專多能”的復(fù)合型技術(shù)人才的需求，要求職業(yè)教育的學(xué)生具有一定的操作能力。操作能力是指履行生產(chǎn)崗位職責的實踐能力，是任職頂崗所必需的實用性職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和技術(shù)應(yīng)用能力。包括熟悉技術(shù)工作的內(nèi)容和操作流程，掌握職業(yè)技術(shù)規(guī)范，熟練的專業(yè)技術(shù)操作能力。所建立的以專業(yè)理論為

基礎(chǔ)，以專業(yè)技能實際操作能力為重點的教育教學(xué)體制并不完善，造成社會需求與職業(yè)教育之間接軌困難，相互矛盾。

我專業(yè)教學(xué)組內(nèi)青年教師多為剛剛畢業(yè)的高校畢業(yè)生，往往不自覺地把教學(xué)拉到傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式上，過于注重傳統(tǒng)的理論教學(xué)，在技能實踐實操指導(dǎo)方面還比較薄弱。同時專業(yè)教學(xué)組內(nèi)的實踐指導(dǎo)教師多數(shù)來自于企業(yè)的各個工作崗位，具備豐富的技能應(yīng)用和專業(yè)實際操作經(jīng)驗，而我校生源多來自于初中階段畢業(yè)生，缺乏對于專業(yè)基礎(chǔ)知識的了解和認知，過于偏重于技能實踐操作能力的培養(yǎng)，反而使得教學(xué)效果收效甚微。由于以上存在的兩點問題，使得我專業(yè)教學(xué)組教師在專業(yè)教學(xué)過程中主要體現(xiàn)為專業(yè)理論教學(xué)與技能實踐操作指導(dǎo)這兩種工作素質(zhì)的單一性和不協(xié)調(diào)性。

2、專業(yè)課程教學(xué)過于獨立，偏離專業(yè)學(xué)科知識系統(tǒng)構(gòu)建，在電子專業(yè)的課程體系設(shè)置中，主要分為文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能實踐課。文化課為專業(yè)基礎(chǔ)服務(wù)，專業(yè)基礎(chǔ)又為實踐服務(wù)。隨職業(yè)教育改革的不斷的深化，此課程體系的問題逐漸突現(xiàn)出來。主要體現(xiàn)為目前課程體系設(shè)置的文化課、專業(yè)課、實踐課沒有形成有機整體，銜接不嚴，某些知識陳舊，缺少學(xué)科間滲透，不能適應(yīng)社會需要，也不利于學(xué)生建立系統(tǒng)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。專業(yè)教師在教學(xué)過程中體現(xiàn)為你講你的，我講我的。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習各學(xué)科知識時難以形成專業(yè)學(xué)科知識的有機整體。同時，在技能實踐的教學(xué)過程中，主要以結(jié)合涵蓋多學(xué)科，綜合性較強的實訓(xùn)設(shè)備開展實訓(xùn)教學(xué)工作，例如在電子線路中，涉及芯片工作原理、基本電子電路的工作原理、電子電工技術(shù)基礎(chǔ)等方面的學(xué)科知識，各學(xué)科專業(yè)教師在技能實踐指導(dǎo)的過程中也僅限于本學(xué)科內(nèi)的技能實訓(xùn)。由此造成專業(yè)課程教學(xué)實訓(xùn)相對構(gòu)建學(xué)科知識技能的整體行過于獨立。

3、生源素質(zhì)較差問題顯著

中職學(xué)校的生源主要是初中畢業(yè)學(xué)生，客觀來說選擇進入中等職業(yè)教育的大部分學(xué)生均為在前一階段教育的失敗者，面對高等中學(xué)教育升學(xué)無望者。而由于個別的社會風氣不正的現(xiàn)象，使得許多學(xué)生多數(shù)抱有只為文憑不為能力，為學(xué)歷進入中等職業(yè)學(xué)?；烊兆拥男膽B(tài)，普遍存在學(xué)習習慣不好、基礎(chǔ)太差、綜合素質(zhì)不強的情況。由此造成組織專業(yè)教學(xué)、實訓(xùn)的過程相對較為困難，課堂教學(xué)及實訓(xùn)實操秩序混亂現(xiàn)象時有發(fā)生。而我專業(yè)教師多為汽車專業(yè)高校畢業(yè)生及汽車專業(yè)技師，并未經(jīng)歷師范專業(yè)培訓(xùn)，因而在教學(xué)管理能力上顯得較為薄弱。

4、缺乏教學(xué)手段創(chuàng)新，教學(xué)氣氛沉悶

前者所提專業(yè)教師未經(jīng)歷師范類專業(yè)培訓(xùn)以及生源素質(zhì)問題，我專業(yè)教師在教學(xué)管理及教學(xué)手段等方面較為薄弱。隨著社會技術(shù)的日新月異，教學(xué)手段也在不斷的推陳出新。而在 2

電子技術(shù)不斷飛速發(fā)展的今天，教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備也隨之不斷的更新?lián)Q代。在我專業(yè)的教學(xué)實訓(xùn)過程中，多媒體技術(shù)、計算機模擬軟件、電子線路插件實訓(xùn)設(shè)備等軟、硬件教學(xué)條件的不斷完善，使得電子專業(yè)的教學(xué)手段不斷豐富。但專業(yè)教師在教學(xué)實施過程中教學(xué)手段相對比較單調(diào)，教學(xué)互動情況較不理想，無法調(diào)動學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習興趣，教學(xué)氣氛較為沉悶。

5、教材內(nèi)容過廣、程度過深

由于理論課程以學(xué)科為中心，導(dǎo)致教材的編寫、課程的選擇和教學(xué)的實施進程中，力求學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，卻忽視了學(xué)生的實際能力和日后所從事職業(yè)的實際需求，理論知識面廣，程度過深，教師難教、學(xué)生難懂，從而削弱了實踐技能的訓(xùn)練，造成理論與實訓(xùn)的脫節(jié)。

四、結(jié)合實際問題，有側(cè)重點的開展教師培訓(xùn)工作

1、專業(yè)理論教學(xué)與技能實踐指導(dǎo)兩方面能力相結(jié)合，具備“雙師型”教師素質(zhì) 社會對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的要求是專業(yè)理論和技能實踐的結(jié)合。所以對于職業(yè)教育師資的培養(yǎng)不僅僅要提升理論修養(yǎng)，還要培養(yǎng)技能實踐指導(dǎo)能力。專業(yè)教師的工作能力培養(yǎng)著重提高專業(yè)教師理論知識和技術(shù)實操能力兩方面素質(zhì)，偏重理論知識的應(yīng)用性及技能實際操作的熟練性。培養(yǎng)專業(yè)教師拓寬理論知識層面及實際技能操作指導(dǎo)能力，同時在了解當代新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)的基礎(chǔ)上深度挖掘?qū)I(yè)教學(xué)改革的針對性和實用性。根據(jù)我專業(yè)教學(xué)組現(xiàn)有實際情況，開展理論教育與技能實踐拜師結(jié)對，互學(xué)互助的教師培訓(xùn)工作，以具備多年專業(yè)技能工作經(jīng)驗的企業(yè)技師帶動剛剛從高校畢業(yè)的專業(yè)教師提升其技能操作及實踐指導(dǎo)能力，同時使理論知識性較強的專業(yè)教師幫助實訓(xùn)指導(dǎo)教師完善其技能指導(dǎo)與理論知識相結(jié)合的工作能力，進而推動我專業(yè)教學(xué)組教師全面教學(xué)工作能力的提高，使之具備理論教學(xué)與技能實踐指導(dǎo)的“雙師型”素質(zhì)。

2、多學(xué)科相互滲透，構(gòu)建系統(tǒng)性的專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)

隨著生產(chǎn)力水平的不斷提高與社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對勞動者的基本要求不僅僅具備一技之長?？萍嫉陌l(fā)展、新技術(shù)變化周期的不斷縮短，學(xué)科專業(yè)知識朝著綜合化方向趨勢的發(fā)展，使傳統(tǒng)學(xué)科體系及行業(yè)的界限逐步被打破。這些將使得未來社會的勞動者，需要具備較寬厚的理論知識基礎(chǔ)，多方位的技能實踐能力。那種只單一強化學(xué)科理論知識、基本技能的傳統(tǒng)教學(xué)模式與社會實際需求顯得格格不入。結(jié)合前面在電子線路搭建實訓(xùn)所存在的跨學(xué)科的技能實踐訓(xùn)練與單一注重某一學(xué)科的技能指導(dǎo)之間所存在的矛盾，在專業(yè)教學(xué)組內(nèi)開展跨學(xué)科、多層面的理論知識與實踐能力的學(xué)習，以構(gòu)建全面、系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)理念為目標，注重培養(yǎng)我專業(yè)教師由單一性學(xué)科教學(xué)向綜合性專業(yè)教學(xué)的方向轉(zhuǎn)變，使專業(yè)教師兼道德、文化、技術(shù)、技能于一身，集學(xué)科教學(xué)與專業(yè)各學(xué)科之間滲透于一體，推動專業(yè)整體化教學(xué)改革進程。

3、正確認識生源情況，提高教學(xué)管理能力，豐富教學(xué)手段

職業(yè)教育學(xué)校的生源問題主要是由國家教育體制所決定的，目前生源現(xiàn)狀無法與高等中

學(xué)學(xué)校相比擬，生源問題從根源上難以解決。在專業(yè)教師培訓(xùn)過程中引導(dǎo)專業(yè)教師正確看待生源問題，分析由此問題所引發(fā)的一系列教學(xué)過程中的不良現(xiàn)象。教育工作是以育人為工作目標，以傳道、授業(yè)、解惑為工作內(nèi)容的，樹立正確的教育教學(xué)工作觀念，就此我專業(yè)教學(xué)組在專業(yè)教師培訓(xùn)中以提高教學(xué)效果，提升教學(xué)工作效率為目標，開展提高專業(yè)教師教學(xué)管理水平的培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合我專業(yè)教師多數(shù)未經(jīng)歷師范專業(yè)培訓(xùn)的實際情況，組織專業(yè)教學(xué)組內(nèi)具有多年教學(xué)工作經(jīng)驗的教師就提升教學(xué)管理能力，豐富教學(xué)手段，活躍教學(xué)氣氛等方面展開培訓(xùn)，力求改善我專業(yè)理論教學(xué)及技能實訓(xùn)的教學(xué)管理秩序，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習興趣。

4、深度剖析專業(yè)教材，結(jié)合技能應(yīng)用開展專業(yè)理論教學(xué)

目前電子專業(yè)所使用的教材多數(shù)注重單一學(xué)科的系統(tǒng)性及完善性，而忽視了與專業(yè)多個學(xué)科之間的聯(lián)系，專業(yè)技能應(yīng)用的要求，以及針對中等職業(yè)學(xué)生的實用性。故而在教材的使用上，注重培養(yǎng)專業(yè)教師對學(xué)科教材的剖析能力，以結(jié)合技能實際應(yīng)用的要求，把握教材理論知識深度，避免死板、教條的使用專業(yè)教材的現(xiàn)象發(fā)生，體現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展特色。以跨學(xué)科間探討，理論與技能結(jié)合的思路，組織我專業(yè)教師針對教材內(nèi)容在教學(xué)過程中的使用程度開展討論學(xué)習。

現(xiàn)代社會需要更多具備“一專多能”的復(fù)合型勞動技術(shù)人才，這也正體現(xiàn)出職業(yè)教育本身所具有的特性，也是職業(yè)教育改革必要的發(fā)展方向，因而從根本上需要專業(yè)教師具備“雙師型”素質(zhì)，“一專多能”的復(fù)合型教學(xué)工作能力，時代對于職業(yè)教育工作者提出了更高的要求，專業(yè)教師工作能力的學(xué)習和培訓(xùn)有起點，卻沒有終點，只有在不斷的學(xué)習中全面完善自身素養(yǎng)。在市場經(jīng)濟迅速發(fā)展的形勢下，職業(yè)教育的課程將面臨新的改革。努力通過職業(yè)教育課程的改革讓職業(yè)教育培養(yǎng)的人才規(guī)格愈來愈適應(yīng)社會經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展，讓職業(yè)教育的課程改革與時俱進，更好的促進中職教育的良性發(fā)展必將是成為我們每個中等職教工作者的共同責任。

第三篇：中職計算機教學(xué)淺析

中職計算機教學(xué)淺析

【摘 要】 信息素養(yǎng)與利用能力是現(xiàn)代中職師生必備的一種素質(zhì)，也是中職信息技術(shù)課程教學(xué)的根本目標。在中職階段學(xué)生信息素養(yǎng)與利用能力培養(yǎng)的主要渠道是信息技術(shù)課程教學(xué)。本文主要通過分析中職信息技術(shù)課程教學(xué)的實際情況，提出目前在教書育人方面，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法以及信息素養(yǎng)與利用能力養(yǎng)成方面存在的主要問題：師資力量不足，認識觀念更新滯后；生搬硬套國外教學(xué)模式，水土不服，流于形式。并提出教學(xué)建議，以案例的方式加以展示，是實踐經(jīng)驗的總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】 信息素養(yǎng) 利用能力 信息技術(shù)課程 教學(xué)方法

現(xiàn)時代是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、電腦普及的信息時代，隨著計算機的普及和廣泛應(yīng)用，掌握應(yīng)用計算機已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展和走向未來信息化時代的需要，且已成為當今合格人材的必備素質(zhì)之一。作為21世紀的主人，掌握電腦操作這一信息處理的工具是尤為重要的?，F(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，需要學(xué)習的知識越來越多，知識更新的周期越來越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀人材，必須提高教學(xué)效益，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，下面就這兩年來我對計算機教學(xué)的工作總結(jié)，談一點自己的看法計算機教學(xué)障礙的形成因素分析

1.1 學(xué)生素質(zhì)整體下降。近年來，招生制度發(fā)生改革，由于普高招生的影響和職校招生擴大，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生學(xué)習目標定位不高，態(tài)度不端正，主動性不夠，只求過關(guān)混張文憑的人不在少數(shù)，逐漸形成不良的學(xué)習習慣，學(xué)生素質(zhì)明顯滑坡。此外，網(wǎng)吧的興起、游戲世界的虛幻飄渺迷住了部分學(xué)生的眼睛，學(xué)生以為計算機課就是上網(wǎng)聊天、玩游戲，對系統(tǒng)的計算機課程學(xué)習有抵觸情緒，這對計算機教學(xué)來說是一大挑戰(zhàn)。

1.2 計算機的教學(xué)內(nèi)容相對抽象。初中階段，數(shù)理化的教學(xué)盡管也涉及相當多的基本概念，但教師大多以形象、生動、可感知的語言方式表述，并通過演示實驗、學(xué)生實驗來強化理解；而計算機教學(xué)中基本上是全新的概念名詞，如二進制、中央處理器等看不見、摸不著，學(xué)生必須有一段適應(yīng)過程。

1.3 學(xué)生的學(xué)習負擔不斷增加。新生第一學(xué)期，對中職學(xué)校分專業(yè)的教學(xué)普遍不適應(yīng)。首先，知識結(jié)構(gòu)變了，教學(xué)課程不僅包括文化課，更增加了生疏的專業(yè)基礎(chǔ)課；其次，輔助練習、復(fù)習鞏固的課時大大減少；再次，授課時間由“單節(jié)”轉(zhuǎn)為“雙節(jié)”，由初中的一堂課只講45分鐘新課轉(zhuǎn)為兩節(jié)新課一起上。

1.4 計算機教學(xué)要求的思維能力較高。初中階段，老師將練習題分門別類，建立統(tǒng)一的解題套路，學(xué)生思維慣性化，不知不覺中養(yǎng)成了機械模仿，想問題教條、僵化的習慣。而計算機教學(xué)要求學(xué)生能舉一反

三、觸類旁通、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于探索，讓“心”、“腦”插上想象的翅膀，做一個思考者、實踐者，剛開始很多同學(xué)感到無所適從。教學(xué)對策

2.1 加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣和科學(xué)的學(xué)習方法是學(xué)好計算機課程的前提。為此，我們十分重視“務(wù)虛”（思想教育、端正態(tài)度）和“務(wù)實”（適當?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)）相結(jié)合。首先，抓思想工作，從端正學(xué)習態(tài)度著手。以“學(xué)習標兵”為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生從我做起、從現(xiàn)在做起，樹立正確的人生觀，克服“混”的錯誤做法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，實現(xiàn)“從自然成長到自覺成長”的轉(zhuǎn)變，做一個積極的主動學(xué)習者；其次，加強學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習計算機知識要“手腦”并用，啟發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習動機，使學(xué)生自己能夠提出問題，設(shè)計假設(shè)，進行推斷，解決問題，讓學(xué)生把動腦、動口和動手結(jié)合起來、發(fā)展他們運用各種方法進行分析問題、解決問題的能力，發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識，使創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。

2.2 重視直觀，激發(fā)興趣。以前我的教學(xué)采取常規(guī)教學(xué)，先講理論，再上機，但效果不太好，在教室里講過的東西，到了機房，同學(xué)們什么都忘了，找同學(xué)了解情況發(fā)現(xiàn)，有的東西同學(xué)們由于從未接觸過，所以并沒有聽懂，有的即使聽懂了，也因為沒有及時上機實踐，等到一周后上機時也很陌生了。對于中專學(xué)生，他們的感性認識比理性認識接受更快些，那么我們就應(yīng)采取適合他們學(xué)習方法的形式進行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)習效率。因為許多操作在課堂上教學(xué)是很難達到預(yù)期的效果的。比如講述鍵盤，就可以只在機房里講，每介紹一個鍵，大家立即動手操作這個鍵，立竿見影。實踐證明，這種教學(xué)直觀，同學(xué)們感興趣。

2.3 教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)課程的特點。計算機教學(xué)它有不同于其它學(xué)科的特點，它是一門實踐性極強的學(xué)科，它比任何一門學(xué)科的知識都要更新得快。我認為計算機教學(xué)應(yīng)主要注重實際操作，它的理論性東西有些比較抽象，不應(yīng)要求學(xué)生理解，但可以采取不同的教學(xué)形勢，以適應(yīng)該課程的特點。比如我們可以借助許多的多媒體教學(xué)軟件，給同學(xué)們介紹一些計算機的基本知識，這些教學(xué)軟件，它們通過圖形、聲效，進行直觀、形象地教學(xué)，加之優(yōu)美動聽的音響效果，有較強地趣味性。它能把各種信息表現(xiàn)形式如文字、聲音、圖像、動畫等通過計算機進行處理，這種集圖像、聲音、動畫、文字融為一體的最佳教學(xué)手段，能充分協(xié)調(diào)地剌激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使他們對所學(xué)的知識能更好地領(lǐng)悟和記憶，符合青少年的心理特點，且容易被學(xué)生理解和接受。是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣有效的一種方法。

總之，計算機教學(xué)從內(nèi)容到方法，都不能完全按照常規(guī)教學(xué)的模式，教學(xué)內(nèi)容要盡可能跟上計算機軟、硬件形勢的發(fā)展，教學(xué)方法上要多讓學(xué)生自己動手，以是否已熟練掌握操作方法為準，教學(xué)形勢要多樣化，以達到最好的學(xué)習效果為目的。

第四篇：中職計算機教學(xué)計劃

中職計算機教學(xué)計劃

隨著計算機在我國的迅速普及，計算機逐步成為人們不可或缺的日常工具，計算機教學(xué)也就顯得越來越重要。作為一門新興的學(xué)科，計算機教學(xué)的方法已經(jīng)不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，特別在中等職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)中更應(yīng)體現(xiàn)計算機教學(xué)的人機互動的特點，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使他們走上工作崗位后能適應(yīng)工作需要，滿足社會的要求。

我們知道，計算機是檢索知識信息、進行文字書寫和圖文編排、進行繪圖并處理復(fù)雜的畫圖、繁瑣的計算和數(shù)據(jù)信息的強大工具，能極大提高信息檢索、文字處理、作圖、運算和數(shù)據(jù)處理的效率和效果，學(xué)習運用計算機工作，是當代社會對所有工作人員的必然要求。計算機操作應(yīng)用以及多媒體技術(shù)已經(jīng)成為中等職業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課程，課時量大，目標要求高。我們在教學(xué)過程中深刻體會到，要教好計算機學(xué)科，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習，滿足他們的求知欲。一般地，剛開始學(xué)習計算機時都懷著神秘、興奮的心情，非常想學(xué)計算機，有的學(xué)生還認為學(xué)電腦可以打游戲，好玩。但隨著學(xué)習進度的不斷深入，有的學(xué)習內(nèi)容需記憶理解，并且枯燥無味，這就使得學(xué)生的學(xué)習興趣大大下降。作為一名計算機教師，這時就應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在多年的計算機教學(xué)中我們進行了一系列實踐，總結(jié)了許多經(jīng)驗，在學(xué)生中收到了良好的效果，得到了學(xué)生的肯定。下面具體說一說：

1、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。在應(yīng)用多媒體教室時，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學(xué)內(nèi)容的含金量。而將操作部分的講解進行現(xiàn)場演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點，如在進行計算機硬件組裝與維修時，先讓學(xué)生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學(xué)生上機拆裝各種電腦部件。由于網(wǎng)絡(luò)機房既可以有多媒體教室的功能(如講解的內(nèi)容廣播到每臺學(xué)生機上)，還可以讓學(xué)生立刻自己上機操作。這樣就克服了這一節(jié)課講，下一次課上機練習的不足，做到邊講邊練，效果特別好。

2、采用多種教學(xué)法，在學(xué)生能力培養(yǎng)上下功夫，提高課堂教學(xué)效率。除了充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備外，對課程的部分內(nèi)容還應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如“自學(xué)指導(dǎo)法”、“討論研究法”、“學(xué)員試講法”等方法。如在計算機網(wǎng)絡(luò)IE瀏覽器使用一節(jié)中，就可以采用自學(xué)指導(dǎo)法讓學(xué)生應(yīng)用瀏覽器獲取幫助，在完成教學(xué)任務(wù)后，可給予學(xué)生一定的獎勵，允許他們干自己喜歡的事，對一些比較簡單或雷同的有關(guān)內(nèi)容可采用“自學(xué)指導(dǎo)法”來處理，在“自學(xué)指導(dǎo)法”中注意教師的指導(dǎo)作用，千萬不可放任不管。如可布置自學(xué)綱要，指出重點難點等?！坝懻撗芯糠ā钡倪\用能激起同學(xué)們對問題的爭論，活躍課堂氣氛，使學(xué)生處于一種接受知識的最佳狀態(tài)，自然教學(xué)效果也最佳。比如二進制與十進制相互轉(zhuǎn)化一節(jié)中，就可以讓學(xué)生討論二進制與十進制的關(guān)系。為了讓學(xué)生展示個人才華，我為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長愛好，更好地關(guān)注個性差異，以便對癥下藥，因材施教，幫助學(xué)生肯定自我，欣賞自我，教學(xué)中，每學(xué)期我選擇十幾個小課題供學(xué)生上臺講解，這樣學(xué)生有一種自我解決問題的自豪感，同學(xué)之間更容易形成一種爭論的氣氛，將問題解決好。當然這種“學(xué)生試講法”在一開始時教師要多指導(dǎo)，可提前將任務(wù)布置給一部分學(xué)生，以避免失敗，影響學(xué)員的學(xué)習積極性。因此在實行此種教學(xué)法時教師應(yīng)像導(dǎo)演一樣時刻注意學(xué)生的心理反應(yīng)，及時總結(jié)其學(xué)習效果，指出存在的問題，保證由學(xué)生做主角的“戲”演成功。實踐證明，課堂上靈活的教學(xué)方法的應(yīng)用，得到了學(xué)生的歡迎，也取得了良好的效果。

3、發(fā)揮輔助教學(xué)軟件的作用，補充教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，學(xué)生學(xué)的知識應(yīng)該與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，讓學(xué)生在上機的過程中根據(jù)各自的需要有選擇地學(xué)習，可以發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢——因材施教，各取所需。目前較好的輔助教學(xué)軟件。充分發(fā)揮好這些輔助軟件的作用，切不可為了省事而完全讓學(xué)生自學(xué)。因為這些軟件內(nèi)容單

一、簡單且往往和教材內(nèi)容不一致，如果完全按照輔助軟件的內(nèi)容來組織教學(xué)，可能就無法完成教學(xué)的目標。

4、縮短理論課講授時間，強化上機訓(xùn)練，上機操作是計算機教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，教師切不可忽視。為強化這一環(huán)節(jié)，在理論課講授時盡量采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以縮短授課學(xué)時、增加上機訓(xùn)練時間。上機時除加強輔導(dǎo)外，每次上機，教師都要對學(xué)生提出明確的任務(wù)，有嚴格的要求，如要求學(xué)生每次上機都要寫好一個上機計劃，上機計劃要具體，只有這樣才能避免學(xué)生的那種上機就是“玩”的感覺。這樣學(xué)生才會認真對待每次上機操作，使每次上機都會感覺到有所收獲，有所提高，有所進步。? 計算機教室和多媒體教室的相繼建立，為提高教學(xué)的整體水平奠定了基礎(chǔ)，為培養(yǎng)具有一定水平的中職畢業(yè)生提供了硬件的保證。這幾年計算機教學(xué)方法的探索，也使得我們的課堂教學(xué)形式多樣化了，學(xué)生變得愛學(xué)習了，教學(xué)質(zhì)量上去了。

總之，教學(xué)中，我認為應(yīng)關(guān)注以下三點：一是對知識的準確理解，既要明白什么是知識，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學(xué)，有啥用;二是對學(xué)生能力的準確認識，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過什么樣的方式獲得，同時還要明確如何評價學(xué)生能力。三是培養(yǎng)怎樣的學(xué)習品質(zhì)、態(tài)度、情感以及思維方法。計算機教學(xué)中，我們不能只重技巧、方法，而忽略了這一點。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動上造假，最后危害社會。要知道，計算機是一把雙刃劍，利用計算機損害個人事小，危害他人和國家事大。教學(xué)中，我們必須關(guān)注學(xué)生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養(yǎng)。

中職《計算機基礎(chǔ)》項目教學(xué)設(shè)計 ——用WORD制作電子報為例 課程內(nèi)容：WORD排版操作 所屬學(xué)科：計算機基礎(chǔ) 課程學(xué)時：2節(jié)課 教學(xué)對象：高一學(xué)生

學(xué)習環(huán)境：電腦室，每人一臺可以上網(wǎng)的電腦

學(xué)生可以上網(wǎng)查找所需要的資料

一、中職《計算機基礎(chǔ)》項目教學(xué)設(shè)計基本流程概述

二、項目學(xué)習教學(xué)設(shè)計的背景

培養(yǎng)“技能型、應(yīng)用型人才”是中等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標是。筆者所在校是國家級重點學(xué)校，教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的新生，他們對職業(yè)中專的學(xué)習，尤其是計算機課程的學(xué)習有較強的新鮮感。學(xué)習之初，讓學(xué)生們多完成一些類似職業(yè)崗位要的任務(wù)，對培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力大有益處同時，有助于學(xué)生走出初中的學(xué)習模式，適應(yīng)中專的學(xué)習，建立高效的學(xué)習方法，快掌握計算機應(yīng)用技術(shù)，為學(xué)生將來主動適應(yīng)工作需要奠定基礎(chǔ)。

基于以上認識，在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》“文檔編輯與管理”模塊的教學(xué)中，筆設(shè)計了用Word制作電子報的任務(wù)。制作電子報雖在教學(xué)及研究中常常被采用，不新形式，但以制作電子報為學(xué)習Word的載體有無可替代的優(yōu)勢：(1)綜合性強，及眾多知識點，有一定難度，提高學(xué)生應(yīng)用Word軟件的實戰(zhàn)水平；(2)鍛煉學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神；(3)學(xué)生經(jīng)歷了搜集信息、整理信息、利用信息、表達信息過程，能夠提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。電子報的主題為“我的職業(yè)目標”。專業(yè)技能是中職學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)目標的基礎(chǔ)中職生要成功地步入社會，尋找到適合自身發(fā)展和社會需要的就業(yè)平臺，首先必須一技之長。職業(yè)教育即就業(yè)教育，學(xué)生入學(xué)時雖己選擇了專業(yè)，但一些學(xué)生對自學(xué)習的專業(yè)缺乏深入的了解，專業(yè)思想不牢，學(xué)習意識不強。制作電子報“我的職目標”，要求學(xué)生立足自己的專業(yè)，規(guī)劃出近期的職業(yè)目標。學(xué)生通過任務(wù)的完成，不僅能掌握Word圖文混排、藝術(shù)化版面設(shè)計的技術(shù)，并且能加深對所學(xué)專業(yè)的認識熟知專業(yè)技能與就業(yè)的密切關(guān)系，鞏固專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)習專業(yè)技能的動力。在項目教學(xué)中，一個合適的項目可使學(xué)生形成學(xué)習的熱情和期待完成的興奮。

三、項目學(xué)習教學(xué)設(shè)計的理念 1．以實際問題的解決為中心

項目學(xué)習的目的是讓學(xué)生通過解決所面臨的實際問題的過程來獲得學(xué)習。因此，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程項目學(xué)習教學(xué)設(shè)計主要是從學(xué)生現(xiàn)有的計算機基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)和學(xué)習能力出發(fā)，結(jié)合職業(yè)學(xué)校不同專業(yè)特點，設(shè)計與之相關(guān)的問題，以實際問題的解決為中心來開展教學(xué)。2．從經(jīng)驗、項目和反思中獲得學(xué)習在項目學(xué)習教學(xué)設(shè)計中，經(jīng)驗是項目的基礎(chǔ)，學(xué)生要在原有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，尋解決問題的方法，并通過項目來驗證方法正確與否，如果項目失敗，則在此項目的反思過程中總結(jié)新的經(jīng)驗并改進解決問題的方法，然后再次通過項目進行檢驗，依此類推。因此項目學(xué)習是“從做中學(xué)”、“從反思中學(xué)”以及“在學(xué)習中學(xué)會學(xué)習”的有機結(jié)合，是一個循環(huán)進行的項目—反思的過程，學(xué)生主要是通過交流已有的知識經(jīng)驗，并通過項目、反思來獲得學(xué)習的。3．注重操作技能培養(yǎng)

計算機的基本操作能力的掌握，對學(xué)生利用其解決工作和生活中所面臨的實際問題至關(guān)重要，對其利用計算機進行學(xué)習的能力也是有著一定的影響。所以在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程項目學(xué)習教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)的目標主要以提高學(xué)生的計算機操作技能為主，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力。4．充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

項目學(xué)習的過程是學(xué)生小組合作學(xué)習的過程，教師在項目學(xué)習中只是作為學(xué)習的指導(dǎo)者，參與小組學(xué)習并適時給予恰當?shù)闹笇?dǎo)，整個學(xué)習過程是在學(xué)生的相互協(xié)作中完成的。因此，項目學(xué)習教學(xué)設(shè)計將學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，并通過適當?shù)膯栴}或情景等調(diào)動學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。5．強調(diào)團隊合作

學(xué)生在項目學(xué)習的過程中，需要與小組成員相互交流經(jīng)驗，加深對問題的理解，并通過相互合作、互助來共同解決問題。這個過程更注重團隊的合作能力，所以項目學(xué)習教學(xué)設(shè)計要強調(diào)團隊合作，要讓學(xué)生在項目學(xué)習中，既能發(fā)展智力、訓(xùn)練思維，又可以提高他們的團隊意識、合作意識，最終獲得全方位的發(fā)展。6．在項目學(xué)習過程中加強學(xué)生的情感教育 項目學(xué)習是就特定的問題，在特定的情境下開展學(xué)習的。在學(xué)習過程中教師要重視交往中的情感因素，設(shè)法營造融洽、平等、寬松、合作的學(xué)習氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和項目熱情。同時教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間也要保持良好的協(xié)作關(guān)系，互敬互愛，通過項目學(xué)習過程，加深彼此的情感，加強學(xué)生的情感教育，營造融洽合作的學(xué)習氛圍，提高學(xué)習效率。

四、教學(xué)過程設(shè)計

1、提出并分析項目

這是項目學(xué)習課堂實施過程的基礎(chǔ)階段，主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當?shù)膶W(xué)習情境，提出具體的學(xué)習問題，同時在教師的引導(dǎo)下對問題形成初步的認識。這里需要注意的是，教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題時，只是簡單分析解決問題的大體思路，而不要將解決問題的方法以及需要的知識儲備交給學(xué)生，這些需要學(xué)生在項目學(xué)習循環(huán)階段通過合作探究來完成。這也是項目學(xué)習的一個特點。

中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)又是一門各專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程、是一門與生產(chǎn)、生活實際密不可分的課程，所以，在提出問題時，問題情境的創(chuàng)設(shè)也尤為重要，教師一定要結(jié)合生產(chǎn)、生活實際以及學(xué)生的專業(yè)特點來創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，這樣才能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，使學(xué)生更好地投入到項目學(xué)習中。

2、組建學(xué)習小組

學(xué)習小組是項目學(xué)習過程的基本單位，組建學(xué)習小組旨在喚醒學(xué)生的主體意識，激勵學(xué)生的學(xué)習動機，培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習能力與合作學(xué)習能力。整個項目學(xué)習實施過程的行動學(xué)習循環(huán)階段都是以小組為單位進行的，因此學(xué)習小組的組建對項目學(xué)習成功與否至關(guān)重要。學(xué)習小組的組建本著自由組合、適當調(diào)整的原則，既要考慮到小組的整體水平、小組成員的和諧共處，還要顧及到小組成員個人的發(fā)展，每組成員以5-7人為宜。所以，在組建學(xué)習小組階段，教師就要以教學(xué)設(shè)計中對學(xué)生情況的分析為依據(jù)，照顧學(xué)生的個別差異，組建水平相當?shù)膶W(xué)習小組，使學(xué)生在小組學(xué)習的過程中能夠相互啟發(fā)、互教互學(xué)，共同進步，讓每個學(xué)生都能獲得成功的體驗

3、項目學(xué)習

項目學(xué)習是中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程項目學(xué)習實施過程的核心階段，也是項目學(xué)習教學(xué)模式區(qū)別于分組教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、項目教學(xué)等其他教學(xué)模式的重點階段。項目學(xué)習由制定小組項目方案、實施小組項目方案、階段性成果展示及經(jīng)驗交流以及評估改進（反思）四個循環(huán)的學(xué)習環(huán)節(jié)組成。循環(huán)的次數(shù)要由問題的解決情況來決定，如果第一次項目方案就能夠獲得成功，那么就只需一次循環(huán)即可；如果第一次項目方案不能完全解決問題，就需要對方案進行進一步修改，并進行第二次循環(huán)，依此類推，直至解決問題為止。在整個項目學(xué)習階段，教師作為輔導(dǎo)者要參與到項目學(xué)習的各個環(huán)節(jié)之中，并在學(xué)生遇到普遍性問題時給予知識和技術(shù)的支持，即及時進行點撥、指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的解決問題，完成學(xué)習任務(wù)。（1）．制定小組項目方案

在明確學(xué)習問題、組建學(xué)習小組后，小組成員便要利用已有知識和經(jīng)驗詳細分析學(xué)習問題，研究并制定問題的解決方案，并進行詳細分工。小組項目方案要包括解決問題的思路、小組成員的分工以及學(xué)習目標等。通過制定小組項目方案的過程，可以促進小組成員已有知識和經(jīng)驗的交流，幫助小組成員獲得新的認知，為下一步的項目奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要了解每個小組的項目方案，如果學(xué)生的解決方案存在較大問題，教師要及時指出，并與學(xué)生一起研究新的學(xué)習方案。當然，我們也不倡導(dǎo)教師提供給學(xué)生完全適當?shù)捻椖糠桨?，我們還是希望項目方案存在適當?shù)膯栴}，希望學(xué)生通過存在的問題發(fā)現(xiàn)新的知識，獲得更多的收獲。（2）．實施小組項目方案

實施小組項目方案實際上屬于實踐階段，即學(xué)生將小組項目方案付諸于項目的過程。由于中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的操作性比較強，因此，在實施小組項目方案時，重點利用已有的知識基礎(chǔ)、操作技能與學(xué)習經(jīng)驗來解決所面對的問題。在這個過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習（為解決問題而進行知識、技能的儲備）與合作學(xué)習（相互幫助、相互交流、相互作用、共同研究），最大程度的提高自己的各項學(xué)習能力，培養(yǎng)合作意識。最好的教師就是學(xué)習者自己的經(jīng)驗。在實施小組項目方案的過程中，學(xué)生通過自身的直接體驗進行概括、判斷，檢驗解決問題的方法，體會并逐步掌握利用計算機解決問題的一般過程，從自己的直接經(jīng)驗中獲得了新的學(xué)習。而且這種學(xué)習可以在學(xué)生的內(nèi)心形成深刻的印象，有助于知識的記憶和保持。

在小組項目方案的實施過程中，教師要不斷巡視、指導(dǎo)，適當幫助學(xué)生解決所面臨的但不支持教師一一講解，而是希望教師能夠提供給學(xué)生學(xué)習思路和方法，最終讓學(xué)生通過自己的項目、研究來解決問題。（3）．階段性成果展示及經(jīng)驗交流 在學(xué)生基本完成第一次的項目方案時，由每個小組展示自己的研究情況或相關(guān)作品，并對本小組的研究思路進行簡要闡述。通過這個過程可以達到小組間知識、技能、經(jīng)驗和方案的交流，使學(xué)生獲得新的學(xué)習，提升學(xué)生對問題的認識程度。同時讓學(xué)生在闡述的過程中鍛煉自己的表達能力，體驗成功的感覺，這樣既注重了問題的解決，也強調(diào)了學(xué)生個人的發(fā)展，體現(xiàn)了項目學(xué)習的特性。（4）．反思與改進

評估改進與反思是項目學(xué)習的一個重要階段。雖然學(xué)生可以從經(jīng)驗中獲得學(xué)習，但如果不經(jīng)過對實踐經(jīng)驗的反思，而只是簡單地積累經(jīng)驗，則并不能保證學(xué)生會自然而然地產(chǎn)生學(xué)習。通過階段性成果展示及經(jīng)驗交流，學(xué)生要對各小組問題的解決情況進行評價，提出相應(yīng)的意見和建議，同時要結(jié)合評價情況，反思自己的本階段的研究過程，對從共享的經(jīng)驗中獲得的隱性知識進行外化、內(nèi)化和組合，使自己的知識進一步結(jié)構(gòu)化，最終找出本小組研究中存在的問題或急待解決的新的問題，以便制定新的小組項目方案，獲得更多的、新的學(xué)習。在評估改進與反思的過程中，教師要盡力給予各個小組較多的肯定評價和適當?shù)母倪M意見，這樣可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，并使學(xué)生明確下一步的研究思路。

4、展示作品及交流

此處的總結(jié)反思階段不同于項目學(xué)習階段的評估改進（反思）環(huán)節(jié)，它是對整個問題解決過程的總結(jié)反思，是對問題解決結(jié)果的反思，也是教師幫助學(xué)生構(gòu)建知識系統(tǒng)的過程。

在這個階段，先由學(xué)生總結(jié)小組的項目過程，談自己在問題解決過程中遇到的問題、學(xué)到的知識和經(jīng)驗以及其他方面的收獲，然后由教師進行全方位的總結(jié)，包括總結(jié)小組的學(xué)習情況、合作情況、問題的解決情況等，而且教師還要引導(dǎo)學(xué)生共同分析問題解決的過程，對解決問題所需的重點知識和技能進行強調(diào)、點撥，幫助學(xué)生更好的構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中學(xué)會學(xué)習。

5、形成評價

形成評價即對學(xué)生學(xué)習效果的評價，評價的根本目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的三維一體，因此在對學(xué)生進行評價時，也不能僅憑一張試卷簡單評定學(xué)生的學(xué)習效果，要本著新課改所提出的發(fā)展性評價的原則，對學(xué)生進行全方位、多角度、多樣化的評價，評價中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，同時要突出評價的激勵調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的動力?？傊u價要為學(xué)生的終身學(xué)習精選必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、學(xué)習能力利和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生極大程度地接受評價結(jié)果，進而讓評價的功能得到充分的發(fā)揮。

在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課中，評價方式更要多樣、靈活。要利用知識性評價檢測學(xué)生對知識的掌握程度；利用表現(xiàn)性評價關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程，評價學(xué)生在學(xué)習情境中活動或完成任務(wù)過程中知道了什么、能夠做什么，都有什么樣的表現(xiàn)；利用發(fā)展性評價關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在情感、意志和態(tài)度的變化，并將評價與教學(xué)結(jié)果、課程內(nèi)容整合到一起。當然這些評價既可以是學(xué)生的自我評價，也可以是同伴評價、教師評價或常規(guī)標準評價等。

第五篇：中職計算機教學(xué)方法初探

中職計算機教學(xué)方法初探

隨著計算機在我國的迅速普及，計算機逐步成為人們不可或缺的日常工具，計算機教學(xué)也就顯得越來越重要。作為一門新興的學(xué)科，計算機教學(xué)的方法已經(jīng)不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，特別在中等職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)中更應(yīng)體現(xiàn)計算機教學(xué)的人機互動的特點，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使他們走上工作崗位后能適應(yīng)工作需要，滿足社會的要求。作為一名計算機教師，這時就應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在多年的計算機教學(xué)中我們進行了一系列實踐，總結(jié)了許多經(jīng)驗，在學(xué)生中收到了良好的效果，得到了學(xué)生的肯定。下面具體說一說：充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。在應(yīng)用多媒體教室時，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學(xué)內(nèi)容的含金量。而將操作部分的講解進行現(xiàn)場演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點，如在進行計算機硬件組裝與維修時，先讓學(xué)生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學(xué)生上機拆裝各種電腦部件。這樣就克服了這一節(jié)課講，下一次課上機練習的不足，做到邊講邊練，效果特別好。2采用多種教學(xué)法，在學(xué)生能力培養(yǎng)上下功夫，提高課堂教學(xué)效率。除了充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備外，對課程的部分內(nèi)容還應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如“自學(xué)指導(dǎo)法”、“討論研究法”、“學(xué)員試講法”等方法。

3、發(fā)揮輔助教學(xué)軟件的作用，補充教學(xué)環(huán)節(jié)的不足。

4、縮短理論課講授時間，強化上機訓(xùn)練。

 上機操作是計算機教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，教師切不可忽視。為強化這一環(huán)節(jié)，在理論課講授時盡量采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以縮短授課學(xué)時、增加上機訓(xùn)練時間。上機時除加強輔導(dǎo)外，每次上機，教師都要對學(xué)生提出明確的任務(wù)，有嚴格的要求，如要求學(xué)生每次上機都要寫好一個上機計劃，上機計劃要具體，只有這樣才能避免學(xué)生的那種上機就是“玩”的感覺。這樣學(xué)生才會認真對待每次上機操作，使每次上機都會感覺到有所收獲，有所提高，有所進步。

5改革考試辦法，加強教學(xué)評價。要培養(yǎng)具有專業(yè)技能的中等職業(yè)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，除了在教學(xué)上進行改革外，考試方法的改革也勢在必行。

總之，教學(xué)中，我認為應(yīng)關(guān)注以下三點：一是對知識的準確理解，既要明白什么是知識，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學(xué)，有啥用；二是對學(xué)生能力的準確認識，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過什么樣的方式獲得，同時還要明確如何評價學(xué)生能力。三是培養(yǎng)怎樣的學(xué)習品質(zhì)、態(tài)度、情感以及思維方法。計算機教學(xué)中，我們不能只重技巧、方法，而忽略了這一點。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動上造假，最后危害社會。要知道，計算機是一把雙刃劍，利用計算機損害個人事小，危害他人和國家事大。教學(xué)中，我們必須關(guān)注學(xué)生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養(yǎng)。