第一篇：2015年名師押題：虛與實(shí)

2015年名師押題：虛與實(shí)

作者：艾艷鳳 來(lái)源：《意林·作文素材》

名師押題

看得見(jiàn)，摸得著的東西，雖然會(huì)讓人出現(xiàn)審美疲勞，卻能夠使內(nèi)心安穩(wěn)；看不見(jiàn)，摸不著的東西，雖然常給人帶來(lái)美好憧憬，卻會(huì)使精神虛無(wú)。

對(duì)此，你有怎樣的理解？請(qǐng)結(jié)合材料，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

要求：選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌葮?gòu)思立意，不限文體，自擬標(biāo)題。

押題理由

縱觀近幾年高考作文命題，具有思辨性的題目已經(jīng)成為各省試卷中的主角。所給材料中所表現(xiàn)的“虛與實(shí)”的關(guān)系，便充分體現(xiàn)了這一命題特點(diǎn)，有助于高考備考。關(guān)系型材料作文，是2014年高考的主打模式。新課標(biāo)Ⅰ卷的“打破規(guī)則還是堅(jiān)持規(guī)則”，上海卷的“穿越沙漠和自由”，福建卷的“空谷是懸崖還是橋梁”，安徽卷的“劇本修改誰(shuí)說(shuō)了算”，遼寧卷的“科技與生活”等，都充分體現(xiàn)了這種思維特點(diǎn)。寫(xiě)作這一題目，需要運(yùn)用客觀全面的分析，從對(duì)立統(tǒng)一的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并能透過(guò)現(xiàn)象挖掘出話題所承載的社會(huì)內(nèi)涵。

思路導(dǎo)航

這是一則具有思辨性的材料作文，題目所給材料為對(duì)比關(guān)系。“看得見(jiàn)，摸得著的東西”，指的是讓人感到真實(shí)的、踏實(shí)的，或者眼前能夠把握的實(shí)際；而“看不見(jiàn)，摸不著的東西”，則是讓人感到虛假的、浮躁的，或者只存在于憧憬中的對(duì)象。不同的角度，雖然都有兩面，但材料有著明顯的傾向：實(shí)要比虛更好。因此，具體立意時(shí)，如果從正面構(gòu)思，就可以從以下角度立意：

1.把握現(xiàn)實(shí)，珍惜眼前。過(guò)去已經(jīng)無(wú)法改變，未來(lái)充滿不可預(yù)知的變數(shù)，而珍惜眼前，則會(huì)讓我們把握住實(shí)實(shí)在在的人生，從而獲得最有意義的生命體驗(yàn)。

2.腳踏實(shí)地。只有將雙腳落到大地之上，我們才會(huì)產(chǎn)生一種踏實(shí)感和安全感。腳踏實(shí)地，是一種態(tài)度，一種能夠讓我們專注的態(tài)度。這種態(tài)度，也是成功的關(guān)鍵。

3.做真實(shí)的自己。內(nèi)心的真實(shí)，會(huì)讓我們生活得踏實(shí)。不斷地反省自己，從而清楚地認(rèn)識(shí)自己，就會(huì)逐漸提升自己的品格，完善自己的人格。

如果從反面構(gòu)思，就可以從以下角度立意：

1.拒絕浮躁。繽紛的時(shí)代，讓很多人的心都變得浮躁起來(lái)。身處喧囂之中，必須拒絕浮躁的干擾，才能靜下心來(lái)，成就屬于自己的人生。

2.不在無(wú)謂憧憬中迷失。對(duì)生活的憧憬，可以讓我們充滿希望。而無(wú)謂的憧憬，不現(xiàn)實(shí)的追求，則會(huì)讓我們的希望變成失望，進(jìn)而迷失了真實(shí)的自己。

3.放棄虛幻的夢(mèng)想。夢(mèng)想，必須建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上，而那些不切實(shí)際的幻想，往往會(huì)將我們最初的夢(mèng)想打碎。放棄虛幻的夢(mèng)想，在冷靜中體驗(yàn)真實(shí)的人生，才能活出生命精彩。

確立了立意的方向，具體安排寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，可以從一個(gè)角度進(jìn)行思考，進(jìn)而挖掘出深刻的內(nèi)涵；也可以在不同角度的對(duì)比中展開(kāi)分析，全面客觀地闡述自己的觀點(diǎn)。

探討實(shí)與虛的關(guān)系，可供選擇的素材很多，一些人物成功與失敗的事跡，一些關(guān)于此類話題的名言詩(shī)句，都可以成為挖掘的對(duì)象。具體分析時(shí)，可以選擇橫向的并列或?qū)Ρ冉Y(jié)構(gòu)，以同類素材拓展話題的外延；也可以選擇縱向的層進(jìn)結(jié)構(gòu)，以深入說(shuō)理展示豐富的內(nèi)涵。

突圍角度一

堅(jiān)守真實(shí)，做最真的自己

名師支招：做一個(gè)真實(shí)的自己，生命才能活出精彩魅力。美好的幻想也許能帶來(lái)精神上的勝利，但堅(jiān)守自我、積極探尋生命的出口，才能在追求夢(mèng)想的道路上從容順意，而不會(huì)迷失。從這一角度立意時(shí)，可以通過(guò)類比來(lái)突顯主旨，點(diǎn)出堅(jiān)守自我、做真實(shí)自己的中心。

佳作片段示例：紛紛擾擾的落葉，離開(kāi)了干枯的樹(shù)枝，漫無(wú)目的地飄零，怎么看，都像是斷了線的風(fēng)箏，風(fēng)吹到哪里，它就會(huì)停留在哪里，從來(lái)沒(méi)有自己的主意。或許，和煦的風(fēng)會(huì)眷顧它，輕輕地把它吹起，將它帶到潺潺的小溪中，賦予它一份流動(dòng)的生命。這時(shí)，它是幸運(yùn)的，它可以向人們展示它的輕盈之美?？墒牵潜粍C冽的寒風(fēng)發(fā)現(xiàn)了，便會(huì)無(wú)情地將它掠起，帶上它，一路狂奔，一路揉搓，最終將它拋棄在黑暗的一隅。這時(shí)，它是痛苦的，它必須承受傷痛的煎熬。

冥冥之中，傾聽(tīng)著心跳的律動(dòng)，仿佛看到了一枝梅，獨(dú)立風(fēng)雪之中。顫抖著，卻能流露出一種頑強(qiáng)。抬眼處，它看到周圍一片蕭索，群蜂還沒(méi)有聞到它綻放的氣息。它沒(méi)有失落，沒(méi)有絕望，仍然用最堅(jiān)強(qiáng)的毅力展示著最旺盛的生機(jī)。它知道自己的使命，不是為了炫耀什么繽紛與燦爛，而是點(diǎn)綴世界的荒涼與單調(diào)。于是，梅枝之上，開(kāi)出了一朵朵清香之花。每一點(diǎn)晶瑩，都像一顆珍珠，在料峭的春寒中，默默地堅(jiān)守著最真實(shí)的自己，也點(diǎn)亮了整個(gè)世界。

守住最本色的自己，才能獨(dú)自欣賞生活的潮起潮落，靜聽(tīng)世界的花開(kāi)花謝。

【點(diǎn)評(píng)】落葉隨波逐流，最終蜷縮于黑暗的一隅——對(duì)落葉的分析，從反面分析了幻想之虛；獨(dú)立風(fēng)雪中的梅能堅(jiān)守自己，最終點(diǎn)亮了整個(gè)世界——對(duì)梅這一傳統(tǒng)意象的認(rèn)識(shí)，點(diǎn)出了堅(jiān)守真實(shí)自我的美好品質(zhì)。文章從“做真實(shí)的自己”這一角度出發(fā)，運(yùn)用豐富的素材、生動(dòng)的語(yǔ)言，通過(guò)類比的手法，表達(dá)了對(duì)生活的深刻認(rèn)識(shí)。

突圍角度二立足此岸，腳踏實(shí)地

名師支招：理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。目標(biāo)過(guò)大，等于妄想，如何腳踏實(shí)地總是值得思考的，如果能從這個(gè)角度展開(kāi)，以鮮活的事例加以佐證，既有說(shuō)服力，又能引發(fā)讀者的思考。從這個(gè)角度入手，能夠引起閱卷老師強(qiáng)烈的共鳴，高分自然也就不在話下。

佳作片段示例：有人看到了自己的野心，卻忽視了目標(biāo)的不切實(shí)際；有人看到了天空的高遠(yuǎn)，卻忽略了腳下的磨難與艱險(xiǎn)；有人看到了美麗的理想，卻忘記了要去努力。試想，如果居里夫人沒(méi)有那種扎根實(shí)干的精神，沒(méi)有一連幾個(gè)月忙碌在實(shí)驗(yàn)室中，一步一步地探索，怎能從一噸多重的礦物中提取出一克純鐳。如果愛(ài)迪生沒(méi)有那種扎根實(shí)干的精神，怎能從眾多金屬中選取最適合作為燈絲的材料，他又怎能在他七十歲生日時(shí)自豪地說(shuō)：“我已經(jīng)是一百三十歲的人了?！狈粗Ｌ乩胀龍D稱霸全球，最終卻以失敗告終；拿破侖懷揣征服歐洲的野心，到頭來(lái)卻倒在了滑鐵盧戰(zhàn)役中。樹(shù)立理想，立足現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地地奮斗，才能收獲最精彩的人生。

泰戈?duì)栒f(shuō)：“生命之河在它的一側(cè)岸邊有自由，在另一側(cè)岸邊卻受到約束。”遙望理想的彼岸，我們應(yīng)該做的，就是立足于此岸發(fā)展?？v然想“上九天攬?jiān)拢挛逖笞谨M”，但“不積跬步，無(wú)以至千里”。拒絕沒(méi)有方向的飄行吧，花離枝頭能有幾時(shí)鮮，別做憂天的花兒，低頭扎根才是最好的選擇。

【點(diǎn)評(píng)】文章以居里夫人、愛(ài)迪生為正面事例，闡述了立足現(xiàn)實(shí)，才能收獲精彩人生的道理；同時(shí)以希特勒和拿破侖為反面事例，寫(xiě)出了妄想的虛幻，通過(guò)對(duì)比深化了文章的主旨。結(jié)尾處引用泰戈?duì)柕拿?，使整個(gè)論述達(dá)到一個(gè)新的高度。

突圍角度三拒絕空想，珍惜當(dāng)下

名師支招：靜下心來(lái)，著手眼前。少年的夢(mèng)想總在虛緲的遠(yuǎn)方，卻不知眼前的人生才是實(shí)實(shí)在在的。從珍惜當(dāng)下的角度入手，通過(guò)對(duì)比夢(mèng)想與空想、遠(yuǎn)方與眼前，點(diǎn)出“珍惜當(dāng)下”的主題，總能令閱卷老師眼前一亮。

把握現(xiàn)實(shí)，拒絕空想

□河北省唐山市灤南二中

高三（2）班 馬鳴軒

最重要的，就是不要去看遠(yuǎn)方模糊的未來(lái)，而動(dòng)手清理手邊實(shí)實(shí)在在的最具體的事情。

——卡萊里

有人為昨天的碌碌無(wú)為而悔恨，有人為明天的憧憬不可知而憂慮。而真正的人生，是著眼于生命的今天，從清理身邊做起。

靜下心來(lái)，是一種境界；著手眼前，是一種人生態(tài)度。這樣，才能實(shí)現(xiàn)純真的理想。日本歷史上銷量最大的圖書(shū)《窗邊的小豆豆》的作者黑柳徹子，談到要當(dāng)“能讀繪本的媽媽”這個(gè)理想時(shí)說(shuō)：“我曾經(jīng)把理想天天掛在嘴邊，心里天天想著那個(gè)理想，以為這樣就能實(shí)現(xiàn)?？墒牵义e(cuò)了，這種掛在嘴邊的理想，我和它漸行漸遠(yuǎn)?！薄爱?dāng)我靜下心來(lái)做著自己的事，有一天我忽然發(fā)現(xiàn)，那個(gè)叫作理想的東西，我已不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)了?！彼プ∩磉叄盐樟搜矍?，也找到了自己。

“青春沒(méi)有實(shí)干，夢(mèng)想就是空想”。著眼現(xiàn)在，會(huì)讓我們體驗(yàn)到生命最真實(shí)的一面。曾對(duì)《中國(guó)青年報(bào)》上報(bào)道的“最美鄉(xiāng)村女教師”馬劍霞的青春進(jìn)行思考，從十七歲到二十七歲，她在偏遠(yuǎn)山區(qū)中堅(jiān)守了十年。她徒步攀爬顛簸的山路，一路的風(fēng)霜蹉跎了年華，她用青春詮釋繁華喧囂中忘卻的獨(dú)特之美，一種奉獻(xiàn)之美。她用十年實(shí)干書(shū)寫(xiě)了一個(gè)人之為人，之于社會(huì)的尊嚴(yán)。十年的時(shí)間，她一直將自己的追求定位于眼前，最終實(shí)現(xiàn)了美好的心愿。真正的青春，只有流過(guò)汗，流過(guò)淚，才能夠品嘗出最真實(shí)的滋味。

再遠(yuǎn)的路，一步一個(gè)腳印也能走完，百米之途，不邁動(dòng)雙腳永遠(yuǎn)也無(wú)法到達(dá)。烏托邦的失落喚醒了世人的思索；古往今來(lái)，非實(shí)干難成事。而望洋興嘆，行勝于方，今勝于昨，才能在積累中進(jìn)步。養(yǎng)得深根，才能枝繁葉茂。趙括紙上談兵留下的是千年的貽笑，堂吉·訶德沉浸于幻想也只落得潦倒落寞。真正的實(shí)干者，一定會(huì)抓住眼前，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)實(shí)中展示最精彩的自我。

歷史塵埃終將淹沒(méi)，為實(shí)干者提供土壤。輾壓過(guò)額頭，留下成功者的印記。“江郎才盡”的江淹專心仕途，造福百姓，歷經(jīng)三代，最后封侯而終。王陽(yáng)明歷苦躬行，潛心心學(xué)，終成史壇神話。蒂姆·伯頓影界鬼才癡迷工作到無(wú)法自拔，才有《僵尸新娘》問(wèn)鼎奧斯卡。馬云很傻很天真，一意孤行，才有了“商界拿破侖”的贊譽(yù)。

沉于夢(mèng)想而惰于行動(dòng)，永遠(yuǎn)只能窺測(cè)他人的成就。眼前，是人生；遠(yuǎn)方，只是夢(mèng)。

【點(diǎn)評(píng)】文章以“著眼眼前，拒絕空想”為寫(xiě)作中心，選取豐富的材料對(duì)這一中心進(jìn)行了充分的論述。主體部分重點(diǎn)分析了黑柳徹子寫(xiě)作《窗邊的小豆豆》的經(jīng)歷和體驗(yàn)以及“最美鄉(xiāng)村女教師”馬劍霞的事跡。而后面兩個(gè)概括性的段落，引述了一系列素材，進(jìn)一步升華了文章的寫(xiě)作中心。

更多押題鏈接·2015年高考作文大猜想：

一、閱讀下面的材料，按要求作文。

有人說(shuō)，今天你用時(shí)間占有很多東西，明天這些東西會(huì)占有你很多時(shí)間。

你如何理解這句話？根據(jù)你的理解，寫(xiě)一篇文章。

要求：準(zhǔn)確理解材料內(nèi)涵，選取恰當(dāng)角度構(gòu)思立意，自擬標(biāo)題，自選文體；字?jǐn)?shù)不少于800字。

二、閱讀下面的文字，按要求作文。

《圣經(jīng)》里說(shuō)：上帝賜給我們兩只耳朵，一個(gè)嘴巴，目的就是要我們少說(shuō)多聽(tīng)。

伏爾泰說(shuō)：耳朵是通向心靈的道路。

柴靜說(shuō)：我打破沉默的方法就是忘記自己，去傾聽(tīng)他人心底的沉默。

要求：理解材料內(nèi)涵，體會(huì)材料意蘊(yùn)，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不；題目自擬；不得抄襲和套作。

第二篇：實(shí)題虛寫(xiě)與虛題實(shí)寫(xiě)

實(shí)題虛寫(xiě)與虛題實(shí)寫(xiě)

江蘇省宜興市豐義中學(xué)

余曉亞

一道作文題有“實(shí)題”與“虛題之分：“虛題”是指寬泛抽象的感念，如<習(xí)慣>、《嘗試》、《守望》。“實(shí)題”是客觀存在的事物，如《門》、《面向大海》《回家》。所謂“實(shí)”，指提供的題目，材料是具體的現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、景物和情理。實(shí)寫(xiě)重在刻畫(huà)事物的形象，或正面描寫(xiě)，或直接記敘，它總是按照客觀事物的實(shí)際面貌進(jìn)行具體的描寫(xiě)?！疤摗敝赋橄?。虛寫(xiě)，重在調(diào)動(dòng)讀者的想象，或側(cè)面烘托，或間接墊襯，多為抽象的表現(xiàn)，它能跳出現(xiàn)實(shí)的束縛，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用隱喻、象征等手法，為讀者留下廣闊的想象空間。在寫(xiě)作學(xué)中，虛與實(shí)是相反的兩個(gè)概念：虛是主觀的，實(shí)是客觀的；虛是抽象的，實(shí)是具體的；虛是隱藏的、含蓄的，實(shí)是直白的，明朗的。

實(shí)題虛寫(xiě)

“實(shí)題”若一味求“實(shí)”，直接而又具體地寫(xiě)，就會(huì)流于呆板和平面化，既不能“精鶩八極，神馳千仞”地馳騁聯(lián)想和想象，又不能寫(xiě)出有深度的思想和見(jiàn)解，使文章意蘊(yùn)表面化?！皩?shí)題”要“虛”寫(xiě)。“實(shí)題虛寫(xiě)”，即由此及彼，展開(kāi)聯(lián)想，分析詮釋，拓展升華，將具體的事物轉(zhuǎn)化為虛指的現(xiàn)實(shí)意義，讓讀者感悟或領(lǐng)悟你對(duì)題目的獨(dú)到見(jiàn)解和思想。例如作文題“回家”，如果單寫(xiě)從外面回到身體憩息的“家”，體會(huì)“溫暖”、感受“親情”、享受“安逸”、得到“自由”，就是“實(shí)題實(shí)寫(xiě)”，會(huì)出現(xiàn)選材千人一面，乏味雷同的情況；如果賦予“家”另一種含義，把“回家”虛化，寫(xiě)回到心靈的純真凈土、生活的自然之境、生命歸依之處，這就是“實(shí)題虛寫(xiě)”。

如何指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中做到“實(shí)題虛寫(xiě)”呢？

一、大膽聯(lián)想想象

面對(duì)“實(shí)”的文題，學(xué)生要跳出現(xiàn)實(shí)的束縛，使思維和情感的觸覺(jué)伸向大千世界，古今中外。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，大膽展開(kāi)聯(lián)想，化實(shí)為虛，用虛擬的“形象”來(lái)表達(dá)思想情感。如由真實(shí)的腳印聯(lián)想到人生的足跡，由腳下的道路聯(lián)想到成長(zhǎng)的歷程，由房屋的窗戶聯(lián)想到對(duì)外的開(kāi)放，由山澗的橋梁聯(lián)想到感情的溝通，由竹之有節(jié)聯(lián)想到人的節(jié)操，由葉落歸根的景象聯(lián)想到思鄉(xiāng)的情懷，由登高望遠(yuǎn)聯(lián)想到“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理??這種由眼前的實(shí)在事物、景象或具體的事情寫(xiě)起，水到渠成地揭示其寓意的手法，就叫實(shí)題虛寫(xiě)。

虛寫(xiě)與實(shí)寫(xiě)，是相反相成、相輔相生的。在這種辯證關(guān)系中，虛因?qū)嵍?jiàn)其抽象，能啟發(fā)讀者用想象的馳騁而獲得更高的藝術(shù)美的感受；同時(shí)，實(shí)因虛更見(jiàn)其具體，能使直接的描寫(xiě)更顯得氣氛濃烈、背景開(kāi)闊、包孕豐富。如《面對(duì)大?！?，若單純寫(xiě)景，只將所見(jiàn)所聞化為文字，停留在表象的描述，缺乏深層思考，自然不能讓讀者有所啟迪。若由大海聯(lián)想到“豪情壯志”，又想到精衛(wèi)填海的意志和毅力，再想到李斯的“河海不擇細(xì)流，故能就其大”，最后歸納為“大海孕育生命，大海啟迪人生哲理”，這樣就能給人眼睛一亮的感覺(jué)。所以，行文時(shí)要盡可能喚起自己寫(xiě)作的沖動(dòng)，自由地抒寫(xiě)心靈深處的真切感受，大膽地在虛設(shè)的空中馳騁。

二、找準(zhǔn)虛指意義

面對(duì)“實(shí)”的文題，除了大膽聯(lián)想想象之外，還應(yīng)找準(zhǔn)它的比喻義、象征意，歌頌具有這一類精神、品質(zhì)、風(fēng)格的人和事。需要注意的是：附著于“實(shí)題”的情感與認(rèn)知，必須與題目有一定的相似性，如果揭示或挖掘不出相似性來(lái)，即使聯(lián)想得再豐富，也仍然表現(xiàn)不出豐富的意蘊(yùn)。如作文題“跨過(guò)這道坎”，如實(shí)寫(xiě)的話，思路很難展開(kāi)，立意也較為淺顯。所以我們要找準(zhǔn)它的虛指意，這個(gè)“坎”，比喻人生道路上、事物發(fā)展過(guò)程中遇到的障礙、困

難、矛盾和不足。因此，要寫(xiě)好這篇文章，選擇什么樣的“坎”至關(guān)重要，這是區(qū)別于文章境界和立意的關(guān)鍵?！翱邕^(guò)這道坎”的必要性，既與個(gè)人的處境和經(jīng)歷有關(guān)，又應(yīng)同社會(huì)的需要有關(guān)。從這一點(diǎn)來(lái)看，是否注意文章的立意，能否寫(xiě)出文章的深度，是寫(xiě)好這篇作文的關(guān)鍵之“坎”。

結(jié)論：“實(shí)題虛寫(xiě)”，關(guān)鍵要由近及遠(yuǎn)，由此及彼，尋找“實(shí)題”的象征意義或者說(shuō)附加意義，然后化“虛”為“實(shí)”，準(zhǔn)確理解“實(shí)題”的具體內(nèi)涵，附情于物地展開(kāi)行文。這就要求考生借助一定的藝術(shù)知覺(jué)，因物興感，借物寄情，把自己的主觀情思、思想認(rèn)識(shí)移植或投射到命題中的物象之上，讓意旨超越描寫(xiě)對(duì)象或物象本身，才能出佳作。

虛題實(shí)寫(xiě)

中考作文題有時(shí)候是一些抽象的概念，顯得比較“虛”，比如“溫暖”、“改變”、“財(cái)富”、“心靈的選擇”等。對(duì)于這些比較“虛”的命題，就可以采用化虛為實(shí)、虛題實(shí)寫(xiě)的方法，把虛擬的東西寫(xiě)得真實(shí)、可信，把隱喻的道理說(shuō)得看得見(jiàn)、摸得著，把看起來(lái)很空洞的論說(shuō)表達(dá)得具體形象、文采斐然。古語(yǔ)云：“山之精神寫(xiě)不出，以煙霞寫(xiě)之；春之精神寫(xiě)不出，以草樹(shù)寫(xiě)之?！闭菍?duì)這種表現(xiàn)技巧的形象化說(shuō)明?！疤擃}實(shí)寫(xiě)”，即聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想，細(xì)化分解，將虛指的意義轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的具體的人、事、物，讓讀者看到你對(duì)題目的獨(dú)到見(jiàn)解和對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的關(guān)注思索。

方法：

一、化大為小，附情于物。

這類題最忌沒(méi)有具體實(shí)在的內(nèi)容而不著邊際地空發(fā)議論和空洞抒情。寫(xiě)作伊始就要首先考慮題目中包含什么思想，什么情感，什么理念，再?gòu)倪@些思想、情感、理念入手，調(diào)動(dòng)我們腦中所有的素材倉(cāng)庫(kù)，發(fā)掘選擇具體材料，以生動(dòng)實(shí)在的內(nèi)容和詳盡的記敘描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己對(duì)題目的領(lǐng)悟和感受。如“追求”這個(gè)題，看起來(lái)很大、很虛，但是如果把它落實(shí)到某一具體的人和事上，就容易寫(xiě)了?？梢詫?xiě)一個(gè)老師的追求，一個(gè)學(xué)生的追求，一個(gè)科技人員的追求，還可以寫(xiě)其他各行各業(yè)的人的追求，甚至可以寫(xiě)某一集體或某一國(guó)家的追求。

07年江蘇高考作文題“懷想天空”，有一篇優(yōu)秀作文也可以給我們初中同學(xué)很好的啟發(fā)，此文極為樸實(shí)地記敘了父親割麥、自己割麥的情景。然而，它化大為小，附情于物，真實(shí)、本色、真情、純凈，洶涌的內(nèi)心波濤潛伏其間。父親的言語(yǔ)極少，但厚實(shí)、博大；兒子的情感表達(dá)很普通，但均發(fā)自肺腑，是虛題實(shí)寫(xiě)的佳作。

二、多方設(shè)問(wèn)，細(xì)化分解。

面對(duì)意義抽象虛化的作文題，在考試時(shí)怎樣很快地入題呢？可以采用“多方設(shè)問(wèn)，細(xì)化分解”的方法。例如，以“幸?！睘轭}寫(xiě)一篇作文，可設(shè)問(wèn)聯(lián)想：我在什么時(shí)候感覺(jué)到幸福？什么情況下感到幸福？什么人讓我有幸福感？什么事情讓我感覺(jué)到幸福？如果可以表達(dá)出來(lái)，我覺(jué)得幸福像什么？什么才是幸福？什么情況下，我渴望得到幸福？回答了這些問(wèn)題，學(xué)生基本上也能夠明白可以寫(xiě)些什么了。寫(xiě)記敘文時(shí)，多方設(shè)問(wèn)法有利于我們迅速展開(kāi)寫(xiě)作思路，寫(xiě)散文化的議論文時(shí)，多方設(shè)問(wèn)法有利于我們?cè)谀X海中多方搜尋和確定素材，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

結(jié)論：虛題實(shí)寫(xiě)，關(guān)鍵是化虛為實(shí)，附情于物，把表達(dá)主觀思想、心理感覺(jué)、理性判斷的題目或命題意旨蘊(yùn)涵在具體的一個(gè)或一組物象之中。寫(xiě)作中往往需要運(yùn)用象征、比喻、比擬等修辭手法，通過(guò)細(xì)膩逼真的形態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，尤其是心理描寫(xiě)，使抽象的意旨外現(xiàn)化，使虛幻的概念具體化，使抽象的虛指意義變成了可感可知可悟，極富文學(xué)性、形象性和可讀性的情節(jié)、形象和故事。如同樣寫(xiě)“愁”，李煜的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，將抽象的“愁”化為具體可感的滾滾江水，讓人回味無(wú)窮，他以水比愁，突出愁之廣，愁之深；賀鑄的“試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”，連

用三個(gè)物象來(lái)比愁，突出愁無(wú)處不在，綿綿不絕，新穎生動(dòng)?，F(xiàn)代詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》，分別用郵票、船票、墳?zāi)购秃{四個(gè)物象來(lái)比喻人生不同時(shí)期的鄉(xiāng)愁，把抽象無(wú)形的鄉(xiāng)愁刻畫(huà)成有形可感的實(shí)體，突出了不同時(shí)期鄉(xiāng)愁的特點(diǎn)，非常恰切，具體而可感。由此可見(jiàn)，虛題實(shí)寫(xiě)的關(guān)鍵是化虛為實(shí)、借物寄意，而借物寄意的關(guān)鍵是通過(guò)聯(lián)想和想象，尋找題目或命題的意義載體，這個(gè)載體必須同命題意義具有相似性、具有可比性，使意義和載體虛實(shí)相融、合二為一，達(dá)到形象生動(dòng)、具體鮮活。

第三篇：實(shí)題虛寫(xiě)[范文模版]

實(shí)題虛寫(xiě)，大題小作

——談命題作文的審題立意

襄城高中 孫春玲

從2006年的高考不難看出，當(dāng)今高考作文的命題已打破了話題作文一統(tǒng)天下的格局，出現(xiàn)了標(biāo)題作文、話題作文、材料作文三分天下的新格局，以2006的高考為例，１７套試題中標(biāo)題作文占了７篇、話題作文和材料作文各占５篇。2007高考，命題作文占到了9篇，材料作文還是５篇，話題作文降為3篇，這就要求我們，在2007的作文備考中，應(yīng)對(duì)三者給予足夠的重視，不可顧此失彼，失了自己的半壁江山。下面，筆者就命題作文的審題立意談一下自己的粗淺看法，以就教與同行方家。

命題就是命制作文的題目，命題作文是根據(jù)所出示題目進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文方式。命題作文是我國(guó)傳統(tǒng)的作文方式，至今仍有特殊的價(jià)值。它有利于直接體現(xiàn)作文學(xué)習(xí)的意圖，避免寫(xiě)作偏向某一方面；有利于寫(xiě)作者思想迅速集中，在短時(shí)間內(nèi)朝著一個(gè)目標(biāo)思考；有利于作文批改和講評(píng)；有利于密切配合閱讀，鞏固和發(fā)展閱讀收獲。首先，我們來(lái)看一下命題作文都有那些類型：

（一）從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類型： 1．詞語(yǔ)式命題 作文命題是一個(gè)詞或者是詞語(yǔ)。如《嘗試》《肩膀》等等。2．短語(yǔ)式命題

作文命題是一個(gè)短語(yǔ)，該短語(yǔ)可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號(hào)》《留給明天》。3．句子式命題

作文命題是一個(gè)完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花勝去年紅》，《必須跨過(guò)這道坎》《提籃春光看媽媽》。

（二）從形式上來(lái)說(shuō)，命題作文有兩種類型： 1．完全式命題作文

只給命題與寫(xiě)作要求，沒(méi)有其他文字材料加以說(shuō)明，是純命題作文的樣式，如《必須跨過(guò)這道坎》《提籃春光看媽媽》。

2、半命題命題作文。

半命題作文就是出題者給出一個(gè)尚不完事的題目，要求我們先把題目補(bǔ)充完事再作文。如《××，我追求的品格》《我更喜歡漫畫(huà)××》 3．材料式命題作文

這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。如2006年江蘇卷作文《人與路》：

有人說(shuō)，世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便有了路。有人說(shuō)，世上本有路，走的人多了，也便沒(méi)有了路。還有人說(shuō)??

請(qǐng)以“人與路”為題寫(xiě)一篇文章。

又如：“安”字含有安定、安全、安寧、安逸以及“安于……”等意思。

要求自行選定角度，寫(xiě)一篇議論文，字?jǐn)?shù)不少于800字。以“說(shuō)?安?”為題作文。(60分)

（三）從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類型： 1．觀點(diǎn)型命題作文

命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場(chǎng)》《必須跨過(guò)這道坎》。2．論題型命題作文

命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析和切割，如北京卷的《說(shuō)“安”》《談意氣》。3．寓意型命題作文

命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》《考場(chǎng)》。4．關(guān)系型命題作文

命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)，中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》《樹(shù)木 “ 森林 ” 氣候》。

不同的命題形式，其審題立意的方法也不盡相同，但總的原則是：實(shí)題虛寫(xiě)，虛題實(shí)寫(xiě)；小題大做，大題小做。

所謂實(shí)題虛寫(xiě)、小題大做就是指面對(duì)那些較小較實(shí)的題目，我們 要善于把它寫(xiě)虛，要善于透過(guò)具體的事物來(lái)挖掘其深層含義，諸如其象征意義、所代表的某種精神等。如題目“小草”是個(gè)小題、實(shí)題，寫(xiě)作時(shí)，我們要善于在虛處立意，通過(guò)寫(xiě)小草所具有的頑強(qiáng)的生命力，來(lái)歌頌具有頑強(qiáng)精神的人；通過(guò)小草默默無(wú)聞裝扮大地的品質(zhì)來(lái)謳歌那些默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

又如： “水” 立意時(shí)，我們要善于透過(guò)水的表面特性，來(lái)挖掘其深層含義，去寫(xiě)其象征意義、比喻意義等?；蛘呗?lián)想人們常說(shuō)的與水有關(guān)的俗語(yǔ)、成語(yǔ)等。如

⑴水滴石穿（以柔克剛；堅(jiān)持不懈才能成功）

⑵水盛于不同的容器就呈不同的形狀（適應(yīng)環(huán)境，隨遇而安）不積小流，無(wú)以成江海（知識(shí)在于積累）

⑶水往低處流（尊重客觀規(guī)律）

⑷水能載舟，也能覆舟（民心得失至關(guān)重要）⑸水至清則無(wú)魚(yú)（寬以待人

⑹水流在落差大的地方形成動(dòng)人的風(fēng)景（勇敢面對(duì)生活的坎坷）

⑺一滴水匯入大海才能永不干涸（個(gè)人不能離開(kāi)集體）

⑻一滴水也能反映太陽(yáng)的光輝（細(xì)微之處見(jiàn)精神）

⑼海納百川，有容乃大（兼容并包）

⑽死水永遠(yuǎn)流不進(jìn)海洋（安于現(xiàn)狀，就不會(huì)有成功的喜悅）

⑾）流水不腐，戶樞不蠹（生命在于運(yùn)動(dòng)）

⑿沒(méi)有堤壩的約束，就會(huì)泛濫成災(zāi)（不能放任自流）

又如，06年高考遼寧卷的“肩膀”，也是一個(gè)實(shí)題，寫(xiě)作時(shí)可以由肩膀聯(lián)想到責(zé)任，贊美勇于承擔(dān)責(zé)任，勇挑重?fù)?dān)的精神；也可以通過(guò)人們?cè)趥?、無(wú)助時(shí)常希望能有一個(gè)寬大、堅(jiān)實(shí)的肩膀來(lái)依靠的心理，來(lái)確定立意：肩膀——慰藉心靈的港灣。

所謂虛題實(shí)寫(xiě)、大題小做就是指，面對(duì)較大較虛的題目，要善于選擇小的切入點(diǎn)，把大題目寫(xiě)小，把抽象的概念具體化。如“希望”，這是一個(gè)很虛也很大的題目，我們?cè)撛鯓恿⒁饽?？首先要選一個(gè)小的切入點(diǎn)，如寫(xiě)“希望”的作用、意義，或者把它具體化為一個(gè)父親的希望，一個(gè)教師的希望等，這樣就有話可說(shuō)了。

再如06年高考北京卷的題目是“北京的符號(hào)”，顯然，這也是一個(gè)虛題，怎樣把它寫(xiě)得有血有肉呢？，同樣要運(yùn)用虛題實(shí)寫(xiě)的方法，把題目“北京的符號(hào)”這一抽象的概念加以具體化：它可以是代表北京的建筑風(fēng)格的四合院，也可以是濃縮北京人精神品質(zhì)的一群文人，還可以是彰顯北京文化的京戲京腔等等。

又如05年北京卷題目是“說(shuō)安”，也是一個(gè)較虛的題目，寫(xiě)作時(shí)要善于化虛為實(shí)、化大為小：安有安定、安寧、平安等意思，我們要選一個(gè)小的、具體的角度切入，比如可寫(xiě)：安定對(duì)于一個(gè)民族和國(guó)家的重要意義；怎樣才能使社會(huì)安定等等。

這是總的思路。不同的命題形式我們也可以采用不同的具體方法。比如： 1．添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境——詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題

有些命題，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，審題時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，豐滿所給的詞語(yǔ)，來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。

例如《水》：可以在詞語(yǔ)前面添加一定的內(nèi)容：靈動(dòng)的水、以柔克剛的水等。

可以在詞語(yǔ)后面添加一定的內(nèi)容：水的啟示等。例如《嘗試》：

可以在詞語(yǔ)前面添加一定的內(nèi)容：成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、??

可以在詞語(yǔ)后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、??

再如《北京的符號(hào)》：

可以在短語(yǔ)前再添加內(nèi)容，使命題更明確，如“留住北京的符號(hào)”“創(chuàng)新北京的符號(hào)”“設(shè)計(jì)北京的符號(hào)”“什么可以稱為北京的符號(hào)”等；

也可以在短語(yǔ)后添加內(nèi)容，使命題更具體，如“北京的符號(hào)是什么”“北京的符號(hào)有什么特點(diǎn)”等。又如《肩膀》：

我們也可以通過(guò)“添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意，如“父親的肩膀”，寫(xiě)一曲親情的頌歌?！凹绨虻淖饔谩保?①依靠；②承擔(dān)責(zé)任（“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”）；③團(tuán)結(jié)協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；

2．把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系——關(guān)系型命題

對(duì)于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。3．由表及里，揭示寓意——比喻、象征命題

有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開(kāi)表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。例如《過(guò)河小卒》：

這道題很顯然是不能夠照“過(guò)河小卒”的表面去理解、構(gòu)思的，必須準(zhǔn)確揭示出它的真正的指向，也就是寓意。俗話說(shuō)：“過(guò)河小卒勝過(guò)車?！庇纱宋覀兛梢悦靼祝何催^(guò)河的小卒微不足道，但過(guò)河小卒力量強(qiáng)大，因此，小可以變大。

需要注意的是，在審題過(guò)程中，以上幾點(diǎn)往往需要我們綜合運(yùn)用。補(bǔ)充題目，選好角度——半命題作文

補(bǔ)充題目時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是所補(bǔ)充的必須符合語(yǔ)法邏輯，二是題目不要定得過(guò)大。

所謂符合語(yǔ)法邏輯，就是補(bǔ)充部分與給出部分在語(yǔ)法上要搭配得當(dāng)，在事理上要合符生活事理。例如：《我明白了……》，此題要補(bǔ)充的應(yīng)該是一個(gè)什么道理，或者某某人所說(shuō)的話意思，“明白道理”、“明白意思”是合符語(yǔ)法的，如果補(bǔ)充成《我明白了唱歌》，就不合符語(yǔ)法 了。

至于題目步能定得過(guò)大，是因?yàn)榇箢}目的寫(xiě)作范圍廣，不利于選材和組織材料，寫(xiě)作難度自然就大。

第四篇：高考作文押題：虛擬與現(xiàn)實(shí)

高考作文押題：虛擬與現(xiàn)實(shí)

——母親節(jié)網(wǎng)上“示愛(ài)”押題指導(dǎo)

【題目展示】

閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）

母親節(jié)這一天，一早打開(kāi)朋友圈、微博、QQ空間，到處都是祝福母親節(jié)日快樂(lè)的，夾雜著曬自己和母親的照片，轉(zhuǎn)發(fā)各種母愛(ài)偉大的故事等，熱鬧非凡。這時(shí)候你不趕緊表達(dá)一下對(duì)母親的感情，都不好意思給別人點(diǎn)贊。

面對(duì)網(wǎng)友們向母親們瘋狂的“示愛(ài)”方式，一半以上的母親表示并不知情。因此有網(wǎng)友調(diào)侃：“什么地方兒女最孝順？朋友圈”“你媽知道你在網(wǎng)上這么孝順么？”。也有不少網(wǎng)友表示：“平時(shí)不習(xí)慣和父母交流情感，或者不好意思表達(dá)感激，用這樣的方式說(shuō)出心里話，也不失為一種好方法?！边€有網(wǎng)友認(rèn)為，比起隔空抒情，能回家給媽媽做頓飯、陪媽媽聊聊天，給媽媽買點(diǎn)實(shí)在的禮物，才是表達(dá)祝福的更好方式。

以上文字引發(fā)了你怎樣的思考，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容與含意，寫(xiě)一篇議論文，發(fā)表你的看法，體現(xiàn)你的思考。要求選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。不少于800字。

【審題點(diǎn)撥】

這是一道現(xiàn)象+觀點(diǎn)的材料作文，對(duì)于這種類型的作文，考生首先是閱讀材料，對(duì)材料進(jìn)行概括，確定核心話題：母親節(jié)人們?cè)诰W(wǎng)上瘋狂向母親示愛(ài)。接下來(lái)就要確定立意方向。既然材料中已經(jīng)給出了幾個(gè)觀點(diǎn)，考生要做的就是選邊站，要么贊同網(wǎng)上這種“隔空傳情”的表達(dá)方式，要么贊同線下實(shí)在真誠(chéng)的祝福方式，當(dāng)然也可以另起爐灶，從新的角度進(jìn)行思考。確定立意方向之后，就要斟酌確定自己的觀點(diǎn)和分析議論的角度，這時(shí)考生需要回歸材料，再仔細(xì)審讀材料，尋找議論點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)：

①網(wǎng)上隔空傳情不是向母親祝福的最好方式。因?yàn)榈谝?，網(wǎng)上抒情忽略了祝福的真正接受者——母親們，不符合母親這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)與要求。母親們大多不是網(wǎng)絡(luò)的高頻使用者，日復(fù)一日的操勞磨掉了她們的棱角，也讓她們回到了生活的深處。網(wǎng)絡(luò)上的一片祝福之音、溢美之詞，為我們構(gòu)造了一派和樂(lè)融融的假象，卻讓我們進(jìn)一步淪陷于虛擬，忘卻了母親在真實(shí)生活中盼子歸的身影。第二，情感的表達(dá)是個(gè)人的、私密的、個(gè)性的，如此熱鬧，千篇一律會(huì)沖淡甚至消解情感本身，從而使祝福流于形式，另外也有炫耀、作秀、給人看的嫌疑，是在消費(fèi)情感。第三，源于網(wǎng)絡(luò)的壓力和外在的脅迫，可能使情感的表達(dá)并非出于自愿，從而顯得不

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夠真實(shí)。同時(shí)“這時(shí)候你不趕緊表達(dá)一下對(duì)母親的感情，都不好意思給別人點(diǎn)贊?！币踩菀资骨楦斜磉_(dá)被“道德綁架”，從而走向盲目和隨波逐流。

②網(wǎng)絡(luò)讓愛(ài)觸手可及。首先，網(wǎng)上示愛(ài)可以沖破時(shí)間與空間的阻隔與桎梏，讓愛(ài)的表達(dá)更方便、快捷。新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)給予了我們交流、傳遞情感的平臺(tái)，每個(gè)人都能在其中找到情感的存放地和分享地。情感不再是一支無(wú)根的浮萍，它扎根在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)堅(jiān)實(shí)的土地上，不斷傳輸著溫情、美好和正能量。其次，從歷史民族的角度看，自古以來(lái)，我們的國(guó)民保守、含蓄，不善于直接表達(dá)感情，網(wǎng)上示愛(ài)不失為一種進(jìn)步，一種表達(dá)情感的理想方式?！捌綍r(shí)不習(xí)慣和父母交流情感，或者不好意思表達(dá)感激，用這樣的方式說(shuō)出心里話，也不失為一種好方法?！鼻樯钜馇械奈淖?、經(jīng)歲月洗滌仍煥發(fā)生機(jī)的照片，一經(jīng)在朋友圈發(fā)出，無(wú)不引起大家的共鳴，積聚起溫情脈脈的暖意。

③重拾節(jié)日的儀式感?！澳赣H節(jié)”就要有母親節(jié)的樣子，要在深切理解這個(gè)節(jié)日內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的儀式來(lái)表達(dá)感恩。如同春節(jié)，提醒著我們春風(fēng)送暖、新年伊始、萬(wàn)物更新。母親節(jié)當(dāng)然也有其意義。母親節(jié)表達(dá)了人類對(duì)母親孕育、撫養(yǎng)生命之偉大的尊敬感恩之情。在如今許多節(jié)日祝福話語(yǔ)、形式趨同，表達(dá)流于表面的情況下，重拾節(jié)日的儀式感顯得尤為重要。

④情感的表達(dá)要回歸本真，回歸實(shí)在。陪伴是最長(zhǎng)情的告白，古人尚有“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的真摯詩(shī)句與對(duì)“意恐遲遲歸”的母親“密密縫”的體察與感動(dòng)，尚有“羊羔跪乳，烏鴉反哺”的時(shí)時(shí)刻刻牽掛心頭的孝義與漢文帝親試湯藥的實(shí)際孝行，難道現(xiàn)在就只有字符一樣、格式一致、甚至連內(nèi)容都可以復(fù)制粘貼毫無(wú)新意的祝福話語(yǔ)了嗎？對(duì)于不善表達(dá)的我們，母親節(jié)是一個(gè)表達(dá)情感的好時(shí)機(jī)。與其在朋友圈熱鬧，不如回家好好陪母親“熱鬧”，哪怕回家給媽媽做頓飯、陪媽媽聊聊天，給媽媽買點(diǎn)實(shí)在的禮物，這樣的愛(ài)的表達(dá)才拳拳深情，溫馨動(dòng)人。

⑤不要肆意揣度詆毀別人的愛(ài)心和苦心，勿消解愛(ài)的真誠(chéng)與偉大。“什么地方兒女最孝順？朋友圈”“你媽知道你在網(wǎng)上這么孝順么？”這樣的調(diào)侃與諷刺雖有道理，卻可能流于極端與絕對(duì)，有消解崇高，走向虛無(wú)的嫌疑。

突圍角度一

辯駁：讓觀點(diǎn)更有針對(duì)性

【名師支招】

辯駁是針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)和理由提出質(zhì)疑與駁斥，是一種從側(cè)面論證觀點(diǎn)的有效方法。在確立己方觀點(diǎn)后，反方的觀點(diǎn)就成了批駁的最好靶子，也為多角度思考問(wèn)題、審視材料提供了絕好的線索和思路。

【佳作賞析】

別讓親情飄在空中

東莞中學(xué)松山湖學(xué)校高二（3）班

鄧沁怡

母親節(jié)的祝福霸占了網(wǎng)絡(luò)熒幕，可這些隔空抒情的祝福卻大多被遺忘于虛擬空間，沒(méi)能溫暖母親的心。別再讓親情的暖意被冰冷的屏幕阻隔，陪伴才是最實(shí)在的暖心祝福。

陪伴，讓生活回歸。歷史上戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙沒(méi)能攻陷人們對(duì)生活的追求，網(wǎng)絡(luò)卻輕而易舉地攻占我們的生活空間中一大部分。虛擬空間的快捷看似拉近了人與人之間的距離，卻悄然滋生了

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眾多的“低頭族”。網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)度的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，顯示了網(wǎng)絡(luò)所帶給人們情感間的隔閡。虛擬生活舉起它耀武揚(yáng)威的拳頭給予真實(shí)生活一下又一下的重?fù)?，而陪伴，這一最樸素?zé)o華的感情表達(dá)方式，就是真實(shí)生活對(duì)網(wǎng)絡(luò)的精彩反擊。

母親節(jié)的祝福霸了屏，卻沒(méi)讓子女對(duì)母親的愛(ài)霸住生活的屏。網(wǎng)絡(luò)是十分高效快捷的工具，它讓網(wǎng)友對(duì)母親的“示愛(ài)”變得輕易且容易夸大效果。正因它的快捷與夸大作用，網(wǎng)友們只看到了無(wú)數(shù)的點(diǎn)贊，卻忽略了祝福的真正接受者——母親們。母親們大多不是網(wǎng)絡(luò)的高頻使用者，日復(fù)一日的操勞磨掉了她們的棱角，也讓她們回到了生活的深處。網(wǎng)絡(luò)上的一片祝福之音、溢美之詞，為我們構(gòu)造了一派和樂(lè)融融的假象，卻讓我們進(jìn)一步淪陷于虛擬，忘卻了母親在真實(shí)生活中盼子歸的身影。

隔空抒的情，只會(huì)永遠(yuǎn)飄在空中。對(duì)母親的愛(ài)，卻不應(yīng)只是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)表達(dá)，而應(yīng)實(shí)實(shí)在在地在生活里，讓母親感受到她身邊縈繞著的情。

母親們最需要的是樸素真切的陪伴，而非網(wǎng)上嘩眾取寵的“曬”式示愛(ài)。母親們用最美的年華陪伴你我的成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后的我們，難道不應(yīng)以陪伴回應(yīng)這份深情嗎？許多孩子別扭于在真實(shí)生活中對(duì)母親直白的示愛(ài)，那么，親手做的一桌好菜、一些實(shí)在的禮物，哪怕只是陪母親在公園里散個(gè)步。難道這些舉動(dòng)不比網(wǎng)絡(luò)空間那擱淺的愛(ài)意來(lái)得更加含蓄而真實(shí)暖心嗎？

虛擬空間里終究只是一件工具，別讓親情沾染太多那冰冷的機(jī)器味兒。網(wǎng)絡(luò)易使情感變得浮夸而輕飄飄，就像幼時(shí)手里那永遠(yuǎn)握不住的紅氣球，更像時(shí)光長(zhǎng)河里偶爾泛起的浮光掠影，激不起人心湖里一點(diǎn)漣漪。

陪伴，是最長(zhǎng)情的示愛(ài)，是最珍貴的祝福。請(qǐng)別再讓你的一份深情擱淺于冰冷的虛無(wú)中，別再讓時(shí)光無(wú)情磨損那些美好。下一個(gè)母親節(jié)，只愿更多的母親能享兒女承歡于膝下的幸福，更多的兒女選擇以陪伴珍惜親情。

【名師點(diǎn)評(píng)】

文章觀點(diǎn)鮮明，層次清晰。首先指出網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活的攻陷以及網(wǎng)上示愛(ài)的虛幻與假象，接著明確而具體地指出真切的陪伴才是最好的祝福，最后再次強(qiáng)調(diào)并點(diǎn)題，發(fā)出吁請(qǐng)，首尾呼應(yīng)。行文中有辯駁的意識(shí)，文章雖重點(diǎn)在寫(xiě)陪伴，但始終不忘批判網(wǎng)絡(luò)對(duì)感情的消解，從而從側(cè)面論證觀點(diǎn)。

突圍角度二

透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)：讓文章走向深刻

【名師支招】

新材料作文需要學(xué)生有一雙洞察力的慧眼，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。需要學(xué)生重視對(duì)事例的分析，對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的探究，對(duì)事件背后隱藏的社會(huì)意義的探究，對(duì)個(gè)案背后的社會(huì)文化心理的探究。只有去偽存真、由表及里，才能洞察幽微，寫(xiě)出深刻、透徹的文章。

【佳作賞析】

莫讓孝順成為作秀

東莞中學(xué)松山湖學(xué)校高二（4）班

方子茵

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母親節(jié)的悄然而至，卻在朋友圈掀起了一股不亞于情人節(jié)秀對(duì)象的浪潮。也許你會(huì)認(rèn)為這是一種屬于新時(shí)代的溫情，而我看到的，卻是以溫情為幌子的集體作秀與自我陶醉。

只在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)祝福，將對(duì)母親的愛(ài)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)肆意宣揚(yáng)，實(shí)際上體現(xiàn)了一種由內(nèi)心患得患失的自卑感所引發(fā)的虛榮心爆棚的心態(tài)。我想，大多數(shù)人正是因?yàn)檫B自己都不敢確定平日里對(duì)母親的言行舉止到底包含了多少孝心，才會(huì)爭(zhēng)先恐后地在虛擬平臺(tái)上乞求得到別人的認(rèn)可與自我安慰吧。似乎得到的贊越多，素日對(duì)母親無(wú)理取鬧的次數(shù)就會(huì)減少得越多；似乎得到的評(píng)論越正面、發(fā)的文字越雞湯，平常對(duì)母親關(guān)心的置之不理的負(fù)罪感就會(huì)消散得越多。在社交媒體上祝福母親，與其說(shuō)是被母親所付出的一切觸動(dòng)到了內(nèi)心，還不如說(shuō)是為了感動(dòng)自己，為自己惴惴不安的“孝心”尋找冠冕堂皇的慰藉。真水無(wú)香，真愛(ài)無(wú)言，真正自信做到了對(duì)母親孝順的人，從來(lái)都無(wú)需在朋友圈湊齊九張自己翻箱倒柜挖出的合照來(lái)試圖來(lái)證明自己，也無(wú)需通過(guò)他人來(lái)肯定自己對(duì)母親的愛(ài)，而我們的母親，也該是更希望能從孩子們的微笑與對(duì)她們的陪伴中尋覓到真正的愛(ài)意，而不是僅僅透過(guò)冷冰冰的手機(jī)屏幕吧。

而只敢用社交媒體表達(dá)情感，卻沒(méi)有勇氣用言語(yǔ)與實(shí)際行動(dòng)展露愛(ài)意，實(shí)則也是兩代人之間缺乏交流與有效溝通的表現(xiàn)。有多少家庭，在朋友圈里熱衷于瘋狂地互贊，而一放下手機(jī)，卻依舊免不了談三句話就爆發(fā)爭(zhēng)吵的尷尬；有多少孩子，在朋友圈里與母親深情相望，而面對(duì)母親的噓寒問(wèn)暖，卻依舊用最尖利的話語(yǔ)一次又一次地刺傷母親的心。人該是最會(huì)表達(dá)情感的動(dòng)物，但若生命中傳情達(dá)意的工具只剩下了智能手機(jī)，那該多么可悲啊！古人尚有“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的真摯詩(shī)句與對(duì)“意恐遲遲歸”的母親“密密縫”的體察與感動(dòng)，難道現(xiàn)在就只有字符一樣、格式一致、甚至連內(nèi)容都可以復(fù)制粘貼毫無(wú)新意的祝福話語(yǔ)了嗎？古人尚有“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”的時(shí)時(shí)刻刻牽掛心頭的孝義與漢文帝親試湯藥的實(shí)際行動(dòng)，而今卻只能用各種表情包來(lái)替代了嗎？愛(ài)在現(xiàn)實(shí)，又真的有這么難嗎？不然，在當(dāng)今社會(huì)，其實(shí)亦還有如畢淑敏與孩子間的書(shū)信交流，也還有吳曉波與女兒的互相鼓勵(lì)、成為對(duì)方夢(mèng)想的堅(jiān)定支持者。而這，才該是最真情流露的交流與表達(dá)。

你以為看到贊譽(yù)遍地的評(píng)論區(qū)就真的做到孝順了嗎？你以為點(diǎn)贊最多就是真愛(ài)了嗎？為何不能有一次真摯的促膝長(zhǎng)談？又為何不能拋開(kāi)虛無(wú)的虛榮心與羞澀感去嘗試與家人進(jìn)行真正的溝通？

社交網(wǎng)絡(luò)上的廉價(jià)的孝順，不過(guò)是一場(chǎng)莫大的作秀盛宴，也不過(guò)終究是一眼繁華，掩不住的滿目瘡痍?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】

文章透過(guò)母親節(jié)朋友圈的熱鬧與喧囂的表象看到了背后的作秀與自我陶醉以及為自己惴惴不安的“孝心”尋找冠冕堂皇慰藉的本質(zhì)，同時(shí)思考出這是兩代人缺乏交流與有效溝通的的外在表現(xiàn)，從而提出解決的方法。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思考層層深入，而且能古今對(duì)比，現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性都很強(qiáng)。

突圍角度三

古今對(duì)比：讓文章始終洋溢著文化的味道

【名師支招】

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情感的表達(dá)是人類永恒的主題，時(shí)代不同，方式自然不同。古人是如何表達(dá)愛(ài)的，我們現(xiàn)在又能從中獲得怎樣的鑒借？在古今的對(duì)比中，我們會(huì)感受到消逝與新生，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，委婉與直白，會(huì)讓我們的文章走向深刻與蘊(yùn)藉。【佳作賞析】

莫待無(wú)人空自語(yǔ)

東莞中學(xué)松山湖學(xué)校高二（4）班

許可

隨著微信的普及，用朋友圈轉(zhuǎn)達(dá)情意已成潮流。母親節(jié)這一天網(wǎng)上的信息轟炸，更顯得尤為熱鬧。然而這種瘋狂的“示愛(ài)”，大多數(shù)母親卻并不知情。不知從何時(shí)開(kāi)始，我們自以為用網(wǎng)絡(luò)建立起的與母親之間親密的關(guān)系，卻被虛無(wú)“橋梁”給隔空了。

在這個(gè)交流多在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行的時(shí)代，話語(yǔ)的數(shù)量在空前泛濫。不同于如今動(dòng)動(dòng)手指的便捷，古人由于交通所限、材料緊缺，與遠(yuǎn)方的友人、家人的“通話”只能通過(guò)“書(shū)信”這唯一途徑。那時(shí)的“一字一寸金”、“空有滿腔思緒卻謹(jǐn)而下筆”中蘊(yùn)含的深濃情意讀來(lái)令人動(dòng)容。對(duì)待友人尚如此慎重，對(duì)待母親這個(gè)有著最濃厚家的溫情的親人，用最鄭重深情的語(yǔ)氣都難以道明思念之萬(wàn)一。而在母親節(jié)這般意義非凡的節(jié)日，輕佻之語(yǔ)、夸張的“示愛(ài)”卻大行其道，于語(yǔ)言的泛濫中，深重情意仿佛也隨之一泄而空。

言之無(wú)形而行之有形，古人把能在母親膝下承歡作為一大幸事，更說(shuō)明有實(shí)體的“行”方為盡孝之道。如今或許父母從小便時(shí)常伴于子女身邊，護(hù)其成長(zhǎng)，于是我們都對(duì)父母的陪伴習(xí)以為常，且“未盡離別之苦，難言情深”，因此大多陷于此“窘”境中的父母子女漸顯疏遠(yuǎn)。更有人言因?yàn)椤皩?duì)父母的情感難以真正的在口頭上表達(dá)”，給自己平時(shí)的冷漠的言行找到一個(gè)絕好的借口。而在母親節(jié)是的“示愛(ài)”更像是一種心虛的表達(dá)“歉意”的無(wú)意識(shí)行為。隔空抒情實(shí)則只能制造“虛空”，實(shí)在的對(duì)母親親口說(shuō)出自己內(nèi)心的戀慕之情方為實(shí)道。不僅我們子女有親近的想法，母親們更是如此。我母親便時(shí)常提議一同散步、閑聊，她會(huì)誠(chéng)摯鄭重的講明許多道理——自我很小時(shí)便是如此，于她的一字一句中，飽含著對(duì)女兒的殷殷教誨；我親手制作送與她的禮物，她親手接過(guò)時(shí)笑彎了眼，嘴里直念“孩子長(zhǎng)大了”，那時(shí)是她拍下了照片，喜滋滋地傳到朋友圈，是她在“示愛(ài)”。我雖未言一語(yǔ)，母親卻已意會(huì)到了那份情意。

在我們?nèi)缃襁€能轟炸網(wǎng)絡(luò)以述情意的時(shí)候，不要在虛無(wú)的網(wǎng)絡(luò)上“無(wú)人”而空語(yǔ)愛(ài)意；更不要在以后再?zèng)]有機(jī)會(huì)述諸情意時(shí)后悔不已?！澳裏o(wú)人空自語(yǔ)”，珍惜當(dāng)下，坦然真誠(chéng)的直面“示愛(ài)”方為孝道?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】

文章從古今對(duì)比的角度展開(kāi)議論，以古代抒情的鄭重嚴(yán)謹(jǐn)來(lái)反襯當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)“示愛(ài)”的隨意與輕佻，以古代抒情的“行之有形”來(lái)反襯當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)“示愛(ài)”的“言之無(wú)形”，使文章顯得厚重而充滿濃濃的文化味道。同時(shí)能結(jié)合自身經(jīng)歷來(lái)闡明實(shí)在的行動(dòng)方為情感表達(dá)的正道，讓說(shuō)理落在地上而不是浮在空中。

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第五篇：溫暖----虛題實(shí)寫(xiě)

小桔燈作文

溫暖

在人生中，有許多時(shí)刻值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地體會(huì)，在這些時(shí)刻中，最讓人難以忘記的是溫暖的時(shí)刻，它體現(xiàn)出人間的溫暖，并告訴我們?nèi)松械囊恍┑览恚虼怂鼈兡茏屓私K生難忘。

在一個(gè)星期日，下了一上午的雨，到了下午終于雨過(guò)天晴。我穿上新買的衣服到街上散步。年久失修的路面坑坑洼洼的，積了很多水。我哼著歌漫步著，街邊的小樹(shù)被雨水沖刷得干干凈凈，讓人覺(jué)得煥然一新。雨后湛藍(lán)如鏡的天空，以及清爽新鮮的空氣讓人的心情不由地愉悅起來(lái)。馬路上繁忙的交通依然如故，這時(shí)一輛黑色的摩托車飛快地從我身邊擦過(guò)去?！皣W”的一聲，飛濺而起的污水無(wú)情地向我撲來(lái)。面對(duì)這突如其來(lái)的“襲擊”，我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，身上便發(fā)現(xiàn)了這斑斑點(diǎn)點(diǎn)的泥水，我的好心情也隨之一掃而光。我不由地在心中暗暗地抱怨。

正當(dāng)我轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備回家時(shí)，一輛小轎車又出現(xiàn)在我眼前，我立即反應(yīng)過(guò)來(lái)，趕忙向旁邊躲閃，免得我的新衣服又“雪上加霜”。就在我逃離的那一刻，車主似乎看透了我的心思，放慢了速度，從我身邊緩緩駛過(guò)。透過(guò)車窗，我模糊地看見(jiàn)車主似乎露出溫和的笑臉，那笑容里有體貼，真誠(chéng)和關(guān)懷?？粗男θ荩倚闹型蝗桓惺艿搅艘魂嚋嘏？磥?lái)我的擔(dān)心是多余的。汽車所經(jīng)過(guò)的地方?jīng)]有濺出污水，車主那溫暖的笑容卻深深地烙印在我的腦海中。

之后，每當(dāng)我在街上漫步時(shí)，總會(huì)想到他，因?yàn)?，他讓我第一次體會(huì)到什么是溫暖的時(shí)刻。

溫暖

溫暖是黑夜中的一盞指路明燈，讓迷失方向的人走向光明；溫暖是雪地里的一個(gè)火堆，讓寒冷的人們感到撲面的熱氣；溫暖是沙漠中稀有的一滴水，讓口干舌燥的人感到甘甜。

寒冬來(lái)臨，漫天的雪花飛舞著，給大地鋪上一層厚厚的棉被。我漫步在大街上，感覺(jué)格外的冷，不時(shí)地用手捂住嘴，好暖和一些。

無(wú)意間，我發(fā)現(xiàn)對(duì)面的一堵光滑的墻上貼了幾張宣傳單之類的紙，一位看上去四五十歲的老清潔工用沾過(guò)水的刷子在紙上刷了刷，然后再用手細(xì)心地撕。

雖然是在對(duì)面，但還是可以清楚地看到，她的手被凍得通紅，那紅色，好似火一般。

當(dāng)她認(rèn)真地清除了好幾張廣告紙之后，又繼續(xù)走到另一張跟前。但是，我看到，她右手舉起來(lái)，卻停在了空中，似乎定格了。又見(jiàn)她往墻面靠近了些，接著她微微搖了搖頭，便離開(kāi)了。

怎么回事？她為什么不清除她？她是在偷懶嗎？一連串的疑問(wèn)在我腦中浮起。

我剛想去看個(gè)究竟，卻又見(jiàn)一個(gè)瘦小的女清潔工走近那張紙。我原以為她會(huì)把那張紙清除，卻沒(méi)想到她的舉動(dòng)竟和那個(gè)老清潔工一模一樣：舉起右手，定格在空中，微微搖搖頭，轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。

見(jiàn)此，我更加疑惑了，便下定決心去看看。

過(guò)了馬路，來(lái)到那堵墻前面。映入眼簾的是一張‘尋人啟事’。上面寫(xiě)著：趙杰，16歲，男?? 在快樂(lè)中學(xué)會(huì)作文 在作文里享受快樂(lè)

小桔燈作文

疑問(wèn)冰釋，我在這瞬間明白了一切。此時(shí)，一股暖流涌上心頭，雪花仍如鵝毛般飛舞著，但我不再覺(jué)得冷了，而是感覺(jué)格外的溫暖。

冬天是寒冷的。但他也會(huì)讓人感到溫暖，正如那兩位清潔工一般，這世間的那種濃濃的暖意，是源自于那火一般炙熱的心。正是這種‘神圣’的火，點(diǎn)燃了我心中的那一瓣瓣心香。我想，它的溫暖足夠縈繞我的一生。

溫暖

溫暖就像一粒種子，它需要人們?nèi)ド⒉ニ粶嘏褪且环菘鞓?lè)，它總是那么簡(jiǎn)單；溫暖總能填滿我們空虛寂寞的心！每個(gè)人都有一份屬于自己的溫暖，也許你還沒(méi)有感受到，但是它無(wú)一不守護(hù)在你的身邊，我的溫暖就是老師帶給我的那份無(wú)私的愛(ài)！

那一次，在上語(yǔ)文課時(shí)，張老師正在講臺(tái)上講得津津有味，眉飛色舞，同學(xué)們也在下面聽(tīng)的很認(rèn)真。而這時(shí)的我非常難受，可能是沒(méi)吃早飯的緣故吧，我膽子小不敢舉手說(shuō)我想吐，就在我正準(zhǔn)備鼓起勇氣站起來(lái)時(shí)，卻刷的一下吐到了地下，同學(xué)們的小腦袋不約而同地轉(zhuǎn)向了我這兒，我的臉一下子通紅，感覺(jué)很丟人。有的同學(xué)捂住自己的鼻子，叫道：“臭死了！”全班亂成了一片。這時(shí)，張老師說(shuō)了聲：“全班安靜！”然后走了過(guò)來(lái)，用手輕輕拍了拍我的背，和藹地說(shuō)：“是不是早上沒(méi)吃飯，以后早上一定要吃飯?！蹦菚r(shí)已經(jīng)下課了，張老師把我叫到辦公室，讓我先坐下，隨后給我到了一杯暖暖的白開(kāi)水，用從抽屜里取出藥，讓我服下。又給了我五元錢讓我等會(huì)買點(diǎn)早餐，還囑咐我下次一定要吃早餐。

張老師遞給我的那杯水，仿佛比任何藥物更有效，有一股莫名暖流從我身體的每個(gè)角落流過(guò)，溫暖了我，溫暖了我的心，她就像一個(gè)慈祥的母親，不管在生活或是學(xué)習(xí)中都對(duì)每個(gè)人那么關(guān)心，那么在乎，她每次都會(huì)給予我們鼓勵(lì)；給予我們信心；給予我們溫暖！

溫暖

溫暖，這是一個(gè)能夠詮釋愛(ài)的詞語(yǔ)。父愛(ài)、母愛(ài)、友愛(ài)??但任何的愛(ài)都比不上父母對(duì)我們的愛(ài)溫暖，因?yàn)楦改傅膼?ài)，是真正永恒不變的溫暖。我認(rèn)為能夠維護(hù)生命之最古老、最原始、最偉大、最美妙的力量莫過(guò)于父母對(duì)我們的愛(ài)。父母的愛(ài)，是一種對(duì)兒女天生的愛(ài)、自然地愛(ài)。父母是花瓣，孩子是花蕊，在花還沒(méi)有完全綻放時(shí)，花瓣總是緊抱著花蕊。

那年夏天，真的應(yīng)了那句老話：“夏天孩兒面，一天變?nèi)?。”?！忊忊彙抡n了，放學(xué)了，剛剛還是晴空萬(wàn)里，可現(xiàn)在呢！天空頓時(shí)烏云密布，看到這種天氣，班上同學(xué)不禁都慌了起來(lái)，我也是其中一個(gè)。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有帶傘，也沒(méi)有錢可以買傘，爸爸出差，媽媽——腳扭到了，應(yīng)該不能來(lái)接我，同學(xué)也沒(méi)有和我同路的。天??！我真是無(wú)藥可救，無(wú)奈之下，我只好沮喪著走出校門，只見(jiàn)外面傾盆大雨，風(fēng)雨交加，一顆顆豆大的雨珠打在我冰冷的臉上。忽然，我的眼前一亮，原來(lái)是媽媽忍著腳痛，打著雨傘來(lái)接我了。我撲向媽媽，臉上的沮喪消失了，一股暖流涌上心頭。走在路上，媽媽的大手拉著我的小手，媽媽的衣服濕了，而我的衣服都沒(méi)有濕！我終于明白了，原來(lái)每次都只有我一人在傘下，而媽媽卻只是幫我撐著傘??

想著想著，我隱約看到走在前面的那對(duì)母女的傘，也是向著孩子那邊傾斜??

我笑了，笑得是那么溫暖??父母的愛(ài)總是在無(wú)形之中給予我們的，他們所在快樂(lè)中學(xué)會(huì)作文 在作文里享受快樂(lè)

小桔燈作文

需要的不是回報(bào)，不是你對(duì)他們金錢的安慰，更不是觸手可及的權(quán)和利。他們要的，并不過(guò)分，想看見(jiàn)你的微笑和快樂(lè)，甚至只要你對(duì)他們說(shuō)一聲“爸爸、媽媽，我愛(ài)你們”就足夠了！理解父母應(yīng)該是對(duì)父母來(lái)說(shuō)最好的回報(bào)，因?yàn)閶寢尀槟憔艏?xì)選的一件衣服，在你眼中不過(guò)是個(gè)平常的再普通不過(guò)的行為。爸爸的父愛(ài)深沉，常常飽含著對(duì)你的愛(ài)，而你呢，雖然心知肚明，但還是一言不發(fā)，回?fù)羲麄冏畲掏慈诵牡脑?。天下的孩子，學(xué)會(huì)詮釋父母的愛(ài)吧！

溫暖不是復(fù)雜的東西，它所包含的，不是別的，就是親情，天底下的真情。理解父母的愛(ài)，細(xì)細(xì)地品嘗當(dāng)中的溫暖，你就會(huì)感覺(jué)，溫暖其實(shí)很簡(jiǎn)單??

溫暖

今天的教室里，顯得格外壓抑。沒(méi)有了往日朗朗的讀書(shū)聲，也沒(méi)了平時(shí)面紅耳赤的爭(zhēng)論聲。大家都覺(jué)得非常難過(guò)，因?yàn)橥趺魍瑢W(xué)小時(shí)候父親就去世了，而昨天他的母親也與世長(zhǎng)辭，只剩下他和姐姐兩個(gè)人了。

這是多么沉重的打擊呀！

當(dāng)一個(gè)孩子正需要母愛(ài)的時(shí)候，他的母親卻身患癌癥而過(guò)早的離開(kāi)了他，這叫王明姐弟倆今后怎么過(guò)呀！在我們這個(gè)班級(jí)體里，歡樂(lè)不是屬于一個(gè)人，而是屬于全班同學(xué)的，王明失去母愛(ài)的痛苦也不是只屬于他自己，而是全班同學(xué)的痛苦。王明從門外走了進(jìn)來(lái)，他臂上帶著黑紗，兩眼紅腫，拖看沉重的步子，一步一步挪進(jìn)教室，大家抬起頭看著他，看著他坐在座位上。整整一個(gè)上午，全班都格外沉重。中午，吃過(guò)午飯，大家都不約而同地圍聚在王明周圍，有的人用安慰的眼光望著他，有的人欲言又止，嘆了口氣，還有的上前拍了拍他的肩膀。王明站起身，走到教室門口，回頭看了大家一眼，朝大家笑了一下，走了出去。這不是普通的一笑，這是一個(gè)孩子在失去母愛(ài)時(shí)，強(qiáng)裝出來(lái)的笑，為的是安慰大家，怕影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)。這一笑，表示他能夠挺過(guò)去。我堅(jiān)信，他一定能挺過(guò)去的。大家圍坐在一起沉默了好一會(huì)兒，忽然不知誰(shuí)說(shuō)了一句：“我們給王明捐錢吧！”大家齊聲回答：“對(duì)！我們大家一定供他到畢業(yè)?！币幻?，兩毛，五毛，一元??一張張紙幣放進(jìn)了王明的鉛筆盒。王明回來(lái)后，看著他鉛筆盒里的錢，又看了看同學(xué)們，同學(xué)們都向他微笑。下午第一節(jié)課，又有不少人放錢在王明的桌上，還有一個(gè)筆記本。王明打開(kāi)了本子，本子里有這樣一句名言：“人生不是快樂(lè)的晚宴，而是奮斗，磨難；再奮斗，再磨難?！北咀永镞€有同學(xué)們珍貴的贈(zèng)言。王明看了，眼里噙著淚水，提筆在本子最后寫(xiě)道：“我是六（1）班的一個(gè)成員，我的心將和五十三顆心融合在一起??”

在這一瞬間，我感到了一股無(wú)形的力量，那就是愛(ài)，當(dāng)王明受到挫折時(shí)，全班同學(xué)用金子般的心去溫暖他那顆已經(jīng)冰冷的心。我看到的不是五十四個(gè)同學(xué)，而是五十四顆金子般的心緊緊地，緊緊地靠在一起??

細(xì)節(jié)描寫(xiě)

一、認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

1、含義：就是把細(xì)小事物，如：一個(gè)小動(dòng)作、一個(gè)表情、一種裝扮等，用特寫(xiě)的鏡頭將其放大，通過(guò)生動(dòng)準(zhǔn)確 地描寫(xiě)，使讀者“如見(jiàn)其人、如聞其聲、如睹其物、如臨其境”。也就是對(duì)某些細(xì)小但又能很好體現(xiàn)事物特性的地方進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。

2、類型

人物（神態(tài)、外貌、動(dòng)作、心理）細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)、事情經(jīng)過(guò)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、物體外觀細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在快樂(lè)中學(xué)會(huì)作文 在作文里享受快樂(lè)

小桔燈作文

二、感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)

課文中常有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如高曉聲的《慈母情深》中的片段：“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)區(qū)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近，周圍幾只燈泡烤著我的臉??” 【這里是對(duì)母親工作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)明瘦弱的母親為了支撐一個(gè)家，不得不在工作環(huán)境艱苦的條件下努力工作?！?/p>

“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我??”

【對(duì)母親的神態(tài)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體現(xiàn)了母親工作的艱辛和疲憊?！?/p>

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)了數(shù)??”

“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌??”

【“皺皺的毛票”和“龜裂的手指”這兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親工作的艱辛，掙錢的不容易；一系列動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)出了母親為了支撐這個(gè)家，不敢放下也不能放下工作，再一次體現(xiàn)了她的艱辛?！?/p>

三、掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法

1、仔細(xì)觀察、捕捉瞬間；

“她反手撕開(kāi)沾滿血跡和稀泥的褲管，玻璃片插入了小腿，那道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子里，不斷有殷紅的血液往外涌，他咬緊牙關(guān)，汗珠從他的兩鬢劃過(guò)臉頰，最后匯集到了下巴??”

2、選用典型、再現(xiàn)情節(jié)；

“她晚霞身子，有點(diǎn)放在水龍頭的開(kāi)關(guān)上，扭著頭，大口大口地喝著冰涼的自來(lái)水，水從她的嘴角，流過(guò)她的脖子，濡濕了她胸前的一大片衣服??”

3、精煉詞句、巧妙修辭；

“街道上冷清清的，偶爾有幾塊廢紙片在胡亂飛舞，光禿禿的電線桿子掛著凌亂的電線，在冷風(fēng)中直哆嗦，這天，各家店鋪都早早就關(guān)了門??”

4、展開(kāi)聯(lián)想，細(xì)致刻畫(huà)。

“她頭發(fā)花白，完全不像個(gè)四十出頭的人，臉瘦削不堪，黃中帶黑，悲傷地神情流出她全身的疲憊，她左手提著一只破麻袋，右手拄著一根比她還長(zhǎng)的竹竿，在空蕩蕩的大街上翻尋，像極了一個(gè)流落人間的游魂?? 在快樂(lè)中學(xué)會(huì)作文 在作文里享受快樂(lè)