第一篇：《孔繁森》教學(xué)設(shè)計(jì)

《孔繁森》教學(xué)設(shè)計(jì)

本文以人名“孔繁森”為題目。描述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒待如親生兒女，并將通過獻(xiàn)血獲得的營養(yǎng)費(fèi)用以供他們上學(xué)讀書的感人事跡。贊頌了人民公仆孔繁森一心愛人民，一心為人民的無私奉獻(xiàn)精神。學(xué)生學(xué)情分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生主要以形象思維為主，需要他人不斷提醒和關(guān)照。學(xué)生的思維活動(dòng)在很大程度上還是與面前的具體事物或生動(dòng)的表象相聯(lián)系。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察，自主學(xué)習(xí)，合作探索，討論交流，發(fā)揮想象，既有效的提高了學(xué)生的思維能力，也為以后的自主學(xué)習(xí)提供了保障。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森的崇高品質(zhì)。過程與方法

提示學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是要注意句語句之間，段與段之間的停頓，朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住“像對(duì)待親生兒女一樣”等短語，詞組，從中體會(huì)感情，將其中蘊(yùn)含著的深情讀出來。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。教學(xué)重點(diǎn)

能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)和無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)課時(shí)

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，認(rèn)讀詞語卡片。

二、細(xì)讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？

2、查字典，理解“優(yōu)秀”。

過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來學(xué)習(xí)下面幾個(gè)自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個(gè)孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個(gè)孩子接到身邊來撫養(yǎng)。

2、指名讀第三句話。

孔繁森撫養(yǎng)他們。

孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。“撫養(yǎng)”什么意思？這兩句話有什么不同？

3、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第3、4 自然段

1、指名讀，思考：這兩段主要寫孔繁森的什么事？

2、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來為什么又答應(yīng)了？

哪些詞語說明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？

引導(dǎo)學(xué)生比較近義詞：請(qǐng)求懇求

3、“藏族同胞們知道了這件事”，這件事指的是哪件事？他們?yōu)槭裁锤袆?dòng)得流下了眼淚？

4、范讀歌詞。

自由練讀，指名讀，齊讀。指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會(huì)想些什么？

5、指導(dǎo)朗讀。

“悄悄”要重讀，“再三懇求”要重讀。

歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。

三、總結(jié)課文。

1、討論：學(xué)過了這篇課文，你覺得孔繁森是個(gè)怎樣的人？

優(yōu)秀的援藏干部

2、填空。

孔繁森收養(yǎng)了（），用鮮血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們（）?？追鄙媸且粋€(gè)（）的援藏干部。

四、課堂練習(xí)。

1、口頭擴(kuò)詞。

求（）（）（）醫(yī)（）（）（）

2、復(fù)述課文。

出示提綱。

孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。

孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。

孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞。

學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

五 課堂小結(jié)

學(xué)了這篇課文，你覺得孔繁森是個(gè)怎樣的人？ 板書設(shè)計(jì) 孔繁森 親生兒女

孔繁森 孤兒

優(yōu)秀 獻(xiàn)血供養(yǎng)

第二篇：《孔繁森》教學(xué)設(shè)計(jì)四

《孔繁森》教學(xué)設(shè)計(jì)四

《孔繁森》第二課時(shí)（獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)）

天籟之音 發(fā)表于 2005-3-17 22:39:00

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀課文，深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的啟示。

2.理解文中的生詞，說說“請(qǐng)求”、“懇求”的意思。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程： 一． 讀題、看圖，認(rèn)識(shí)孔繁森

1.齊讀課題。（屏幕顯示：15孔繁森）

2.看圖，認(rèn)識(shí)孔繁森的形象。（屏幕顯示：孔繁森像）

要認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人，往往是從外在形像開始，爾后再深入內(nèi)心精神世界的。在讀了課題后，學(xué)生對(duì)孔繁森這個(gè)人的長相有很多假想，教師及時(shí)利用多媒體手段用彩色的大幅畫面呈現(xiàn)孔繁森的特寫圖像，使題中文字化的抽象的“孔繁森”真實(shí)化、具體化、生活化，使學(xué)生對(duì)孔繁森這個(gè)人有了最初的感性認(rèn)識(shí)，并把他的親切平和的形像銘刻于腦海。

二． 學(xué)習(xí)第一自然段，了解孔繁森

1.孔繁森是干什么的呢？打開書，輕讀第一自然段。

2.指讀第一自然段。

3.問：有不理解的地方嗎？

（著重理解“援藏”：“藏”即“x藏”，“援藏”即“支援x藏”。

師相機(jī)介紹：黨和國家曾經(jīng)選派一些干部去支援貧窮落后的地區(qū)，孔繁森響應(yīng)黨的號(hào)召，離開家鄉(xiāng)山東，離開家中親人，到環(huán)境艱苦的x藏去工作、生活。）

4.練讀第一自然段。（多名指讀→齊讀）

課文第一自然段總述孔繁森是一個(gè)優(yōu)秀的援藏干部，揭示了孔繁森的身份職業(yè)，概括了孔繁森的精神品質(zhì)，是全文的總起、中心句。教學(xué)時(shí)先掃除字詞障礙理解新詞“援藏”，相機(jī)了解孔繁森故事的時(shí)代背景，再聚焦“文眼”——“優(yōu)秀”一詞，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生對(duì)孔繁森獲得一個(gè)總體印象。

三．學(xué)習(xí)第二→四自然段，品味孔繁森

1.為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？課文第二→四自然段詳細(xì)敘述了一件事。是一件什么事呢？請(qǐng)大家輕讀二→四自然段，邊讀邊想。

2.討論，用自己的話說說是一件什么事。（根據(jù)討論，師板書：收養(yǎng) 獻(xiàn)血）

3.這個(gè)事例分三個(gè)自然段來寫。究竟哪些地方表現(xiàn)出了孔繁森的優(yōu)秀，他到底有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？讓我們帶著這樣的問題細(xì)細(xì)品讀第二→四自然段。先看第二自然段。

（1）自由輕讀。（2）交流。（重點(diǎn)理解“像對(duì)待親生兒女一樣”，讓學(xué)生設(shè)想爸爸媽媽是怎樣對(duì)待自己的，再師生利用事先所搜集到的圖文資料介紹孔繁森是怎樣“像對(duì)待親生兒女一樣”對(duì)待三個(gè)藏族孤兒的。）

（3）問：你從中體會(huì)到什么？（板書：關(guān)心兒童）

（4）練讀第二自然段。

4.小組自學(xué)第三→四自然段。

要求：先各自讀一遍，再討論交流從什么地方體會(huì)到孔繁森的什么優(yōu)秀品質(zhì)。

（1）生自學(xué)。

（2）交流。

a.第三自然段。（重點(diǎn)理解：①“夜里”“悄悄地”——說明孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來幫助自己，寧愿苦了自己。

②“請(qǐng)求”?！罢?qǐng)求”是什么意思？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫(yī)生請(qǐng)求獻(xiàn)血的？（師作醫(yī)生）練讀句1。

③“年紀(jì)大、身體不好” ——說明孔繁森為了別人，不顧自己。

④“再三懇求”?！皯┣蟆迸c前面的“請(qǐng)求”意思一樣嗎？它們能不能調(diào)換一下位置？為什么？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫(yī)生再三懇求獻(xiàn)血的？（師作醫(yī)生，與生配合表演，引導(dǎo)學(xué)生演好“請(qǐng)求→懇求”的漸進(jìn)過程）

練讀句

2、句3。

練讀第三自然段。

b.第四自然段。① 引讀句1。

② 看一下三個(gè)藏族孤兒背著書包去上學(xué)的畫面。（屏幕顯示）問：他們的心情怎樣？他們的幸福是誰給的？

③ 引讀句2。想象：藏胞們心里是怎么想的？

④ 師：他們用歌聲來表達(dá)對(duì)孔繁森的深厚情意。（師范讀歌詞→生自讀→指讀→齊讀）

⑤讀了這首歌詞，你體會(huì)到孔繁森為祖國作出了什么貢獻(xiàn)？

（理解：孔繁森使藏、漢兩族人民親如一家，親如兄弟姐妹，為祖國的民族團(tuán)結(jié)作出了貢獻(xiàn)。）（板書：無私奉獻(xiàn)）

⑥再次齊讀歌詞。（自豪的語氣）

四．文外延伸，走近孔繁森

5.師述：孔繁森在x藏工作了十年，這十年中，他為藏族同胞做了許許多多的事，留下了許多可歌可泣的動(dòng)人事跡。

6.生根據(jù)自己事先搜集的資料介紹孔繁森的事跡。

7.師放幾個(gè)畫面作補(bǔ)充介紹。

8.小結(jié)，板書：關(guān)心人民

9.再次齊讀第一自然段。

10.師述：人們歌唱孔繁森，請(qǐng)聽歌曲《公仆贊》。（播放歌曲）

11.師述：1994年，孔繁森在x藏不幸遇車禍而身亡,黨和祖國失去了一位優(yōu)秀兒女。人們?yōu)樗?，為他哭泣，但人們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這位出色的共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森。（再次深情朗讀全文）

偉人的生活豐富、厚重。課文只講述了孔繁森的一個(gè)事例，讓學(xué)生進(jìn)行課外的延伸，自己從課外書上、網(wǎng)上閱讀、查找相關(guān)資料，一方面培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，另一方面使學(xué)生全面走進(jìn)孔繁森的生活，更多地了解孔繁森怎樣關(guān)心、熱愛藏族的人民，為祖國的民族團(tuán)結(jié)事業(yè)鞠躬盡瘁，怎樣給世人以巨大的精神震撼而被世人所愛戴、歌頌，使學(xué)生進(jìn)一步走近孔繁森，對(duì)孔繁森的“優(yōu)秀”品質(zhì)有更深地感受，對(duì)孔繁森的情感進(jìn)一步升華。

五． 交流體會(huì)，學(xué)習(xí)孔繁森

1.學(xué)了課文，你覺得孔繁森是怎樣的一個(gè)人？用自己的話來贊一贊。

2.你從孔繁森的身上得到什么啟示了嗎？

語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一，其教學(xué)目標(biāo)之一是以其豐富的人文內(nèi)涵影響學(xué)生的精神領(lǐng)域，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，促使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！犊追鄙芬徽n是要讓學(xué)生得到精神的陶冶。在學(xué)了課文、了解了孔繁森的許多動(dòng)人事跡后，學(xué)生受到強(qiáng)烈的思想、感情沖擊，教師組織學(xué)生討論、交流、表達(dá)各自習(xí)得的感悟，自我教育、感化他人，達(dá)到“文以載道”的目的。

精彩片段：

師：你從第二自然段哪個(gè)地方感受到了孔繁森很優(yōu)秀？

生：孔繁森對(duì)三個(gè)藏族孤兒“像對(duì)待親生兒女一樣”撫養(yǎng)。

師：小朋友們都是爸爸媽媽的親身兒女吧？說說爸爸媽媽是怎樣撫養(yǎng)你們的？

生：爸爸媽媽每天辛苦工作，賺了錢給我買吃的，買穿的，買玩的，還供我讀書。

生：爸爸媽媽很關(guān)心我，每天早上送我到學(xué)校，晚上接我回家，給我做好吃的菜，還要檢查我的學(xué)習(xí)，看好我彈鋼琴。

生：我過生日的時(shí)候，爸爸媽媽都會(huì)給我買大蛋糕，還送我漂亮的禮物。

生：我生病的話，爸爸媽媽就會(huì)著急，會(huì)送我到醫(yī)院看病，還會(huì)給我買好吃的東西。晚上媽媽還會(huì)和我睡在一起。

生：我每天身上都會(huì)弄得很臟，媽媽每天都要給我洗衣服。

生：家里有好吃的東西，爸爸媽媽都會(huì)留給我吃。

師：孔繁森也是這樣對(duì)待三個(gè)藏族孤兒的。說說你們?cè)诰W(wǎng)上查找到的有關(guān)資料。

生：當(dāng)時(shí)曲尼12歲、曲印7歲、貢桑5歲，貢桑晚上經(jīng)常要尿床，孔繁森經(jīng)常要給她換洗衣服、床單。

生：孔繁森晚上是和三個(gè)孤兒睡在一張床上的，由擠又鬧，睡不好。

生：孔繁森白天當(dāng)市長，晚上當(dāng)?shù)?dāng)娘，給三個(gè)孩子做飯、洗澡、洗衣服，教他們讀書學(xué)習(xí)。

生：等孩子們睡了以后，孔繁森還要在燈下給他們補(bǔ)衣服。

師：孔繁森還要給年幼的貢桑喂飯吃呢。（屏幕顯示相關(guān)圖片）

師：孔繁森是一個(gè)市長，白天工作有多忙呀！如果沒有這三個(gè)孤兒，他可以回家清凈一會(huì)兒、休息一會(huì)兒，但現(xiàn)在要照顧三個(gè)孩子，連該母親做的活都要由他一個(gè)人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中體會(huì)到什么？

生：孔繁森很喜歡幫助別人，為了幫助別人，他不怕自己吃苦。

生：孔繁森是市長，他很關(guān)心藏族孩子的生活。

師：是啊，孔繁森是干部，是領(lǐng)導(dǎo)，他關(guān)心藏族人民、藏族兒童，為幫助別人他寧愿自己吃苦受累，這就是他的優(yōu)秀品質(zhì)。

評(píng)點(diǎn)：以關(guān)鍵詞句為切入口，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際回味體驗(yàn)爸爸媽媽是怎樣關(guān)心、呵護(hù)自己的，再師生互動(dòng)，交流從課外書上、網(wǎng)上搜集的相關(guān)圖文資料，感受孔繁森是怎樣像對(duì)待親生兒女一樣對(duì)待三個(gè)藏族孤兒的，他為之要付出多少心血，從而感受體會(huì)孔繁森的優(yōu)秀精神品質(zhì)。這樣由己及他、由表及里，有利于學(xué)生深入理解課文的中心。

（此設(shè)計(jì)獲2003《小學(xué)教學(xué)參考》舉辦的全國小學(xué)教學(xué)論文大賽一等獎(jiǎng)）

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第三篇：《孔繁森》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

孔繁森》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）

北關(guān)示范小學(xué) 路建萍

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀課文，深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的啟示。

2.理解文中的生詞，說說“請(qǐng)求”、“懇求”的意思。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀課文，深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、讀題、看圖，認(rèn)識(shí)孔繁森 1.齊讀課題。（屏幕顯示：孔繁森）

2.看圖，認(rèn)識(shí)孔繁森的形象。（屏幕顯示：孔繁森像）

二、學(xué)習(xí)第一自然段，了解孔繁森

1.孔繁森是干什么的呢？打開書，輕讀第一自然段。2.指讀第一自然段。3.問：有不理解的地方嗎？

（著重理解“援藏”：“藏”即“西藏”，“援藏”即“支援西藏”。

師相機(jī)介紹：黨和國家曾經(jīng)選派一些干部去支援貧窮落后的地區(qū)，孔繁森響應(yīng)黨的號(hào)召，離開家鄉(xiāng)山東，離開家中親人，到環(huán)境艱苦的西藏去工作、生活。）4.問：孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎樣的援藏干部？（點(diǎn)擊：“優(yōu)秀”）5.練讀第一自然段。（多名指讀→齊讀）

課文第一自然段總述孔繁森是一個(gè)優(yōu)秀的援藏干部，揭示了孔繁森的身份職業(yè)，概括了孔繁森的精神品質(zhì)，是全文的總起、中心句。教學(xué)時(shí)先掃除字詞障礙理解新詞“援藏”，相機(jī)了解孔繁森故事的時(shí)代背景，再聚焦“文眼”——“優(yōu)秀”一詞，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生對(duì)孔繁森獲得一個(gè)總體印象。三．學(xué)習(xí)第二→四自然段，品味孔繁森

1.為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？課文第二→四自然段詳細(xì)敘述了一件事。是一件什么事呢？請(qǐng)大家輕讀二→四自然段，邊讀邊想。

2.討論，用自己的話說說是一件什么事。（根據(jù)討論，師板書：收養(yǎng) 獻(xiàn)血）3.這個(gè)事例分三個(gè)自然段來寫。究竟哪些地方表現(xiàn)出了孔繁森的優(yōu)秀，他到底有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？讓我們帶著這樣的問題細(xì)細(xì)品讀第二→四自然段。先看第二自然段。（1）自由輕讀。

（2）交流。（重點(diǎn)理解“像對(duì)待親生兒女一樣”，讓學(xué)生設(shè)想爸爸媽媽是怎樣對(duì)待自己的，再師生利用事先所搜集到的圖文資料介紹孔繁森是怎樣“像對(duì)待親生兒女一樣”對(duì)待三個(gè)藏族孤兒的。）

（3）問：你從中體會(huì)到什么？（板書：關(guān)心兒童）（4）練讀第二自然段。4.小組自學(xué)第三→四自然段。

要求：先各自讀一遍，再討論交流從什么地方體會(huì)到孔繁森的什么優(yōu)秀品質(zhì)。（1）生自學(xué)。（2）交流。

a.第三自然段。（重點(diǎn)理解：①“夜里”“悄悄地”——說明孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來幫助自己，寧愿苦了自己。

②“請(qǐng)求”。“請(qǐng)求”是什么意思？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫(yī)生請(qǐng)求獻(xiàn)血的？（師作醫(yī)生）練讀句1。

③“年紀(jì)大、身體不好” ——說明孔繁森為了別人，不顧自己。

④“再三懇求”。“懇求”與前面的“請(qǐng)求”意思一樣嗎？它們能不能調(diào)換一下位置？為什么？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫(yī)生再三懇求獻(xiàn)血的？（師作醫(yī)生，與生配合表演，引導(dǎo)學(xué)生演好“請(qǐng)求→懇求”的漸進(jìn)過程）練讀句

2、句3。

練讀第三自然段。b.第四自然段。① 引讀句1。

② 看一下三個(gè)藏族孤兒背著書包去上學(xué)的畫面。（屏幕顯示）問：他們的心情怎樣？他們的幸福是誰給的？

③ 引讀句2。想象：藏胞們心里是怎么想的？

④ 師：他們用歌聲來表達(dá)對(duì)孔繁森的深厚情意。（師范讀歌詞→生自讀→指讀→齊讀）

⑤讀了這首歌詞，你體會(huì)到孔繁森為祖國作出了什么貢獻(xiàn)？

（理解：孔繁森使藏、漢兩族人民親如一家，親如兄弟姐妹，為祖國的民族團(tuán)結(jié)作出了貢獻(xiàn)。）（板書：無私奉獻(xiàn)）⑥再次齊讀歌詞。（自豪的語氣）

課文第二→四自然段具體講述了一個(gè)事例，體現(xiàn)孔繁森是一名優(yōu)秀的援藏干部。從文章的中心入手，讓學(xué)生細(xì)讀課文，思考哪些地方寫出了孔繁森的什么優(yōu)秀品質(zhì)，抓住關(guān)鍵的詞句反復(fù)品讀，利用表演理解重點(diǎn)詞，利用角色替換法引導(dǎo)學(xué)生換位思考，深入人物的內(nèi)心世界，使學(xué)生對(duì)孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)有具體的、深刻的認(rèn)識(shí)。

四．文外延伸，走近孔繁森

5.師述：孔繁森在西藏工作了十年，這十年中，他為藏族同胞做了許許多多的事，留下了許多可歌可泣的動(dòng)人事跡。

6.生根據(jù)自己事先搜集的資料介紹孔繁森的事跡。7.師放幾個(gè)畫面作補(bǔ)充介紹。8.小結(jié)，板書：關(guān)心人民 9.再次齊讀第一自然段。

10.師述：人們歌唱孔繁森，請(qǐng)聽歌曲《公仆贊》。（播放歌曲）11.師述：1994年，孔繁森在西藏不幸遇車禍而身亡,黨和祖國失去了一位優(yōu)秀兒女。人們?yōu)樗?，為他哭泣，但人們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這位出色的共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森。（再次深情朗讀全文）

五、交流體會(huì)，學(xué)習(xí)孔繁森

1.學(xué)了課文，你覺得孔繁森是怎樣的一個(gè)人？用自己的話來贊一贊。2.你從孔繁森的身上得到什么啟示了嗎？

板書設(shè)計(jì)

孔繁森

優(yōu)秀的援藏干部

收養(yǎng)藏族孤兒

關(guān)心人民 獻(xiàn)血幫助上學(xué)

無私奉獻(xiàn)

第四篇：《孔繁森》教學(xué)設(shè)計(jì)一

《孔繁森》教學(xué)設(shè)計(jì)一

作者：佚名

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教學(xué)內(nèi)容：初讀文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀文。

2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、揭示題。

1、板書題，指名拼讀：繁森

2、簡介孔繁森的事跡。

二、初讀文。

1、自由練讀文。畫出生詞，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。遇到長句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、指名分段試讀文，教師正音。

優(yōu)秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養(yǎng)

請(qǐng)求獻(xiàn)血答應(yīng)感動(dòng)

3、范讀文。

4、引導(dǎo)看圖，說說圖上畫了誰？寫的是什么事？

三、作業(yè)。

正確、流利地朗讀文。

第二時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀文。

教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立全心全意為人民服務(wù)的思想。

教學(xué)難點(diǎn)：理解孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、細(xì)讀文。

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？

2、查字典，理解優(yōu)秀。

過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來學(xué)習(xí)下面幾個(gè)自然段。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個(gè)孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個(gè)孩子接到身邊來撫養(yǎng)。

2、指名讀第三句話。

3、指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第3、4自然段

1、指名讀，思考：這兩段主要寫孔繁森的什么事？

2、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來為什么又答應(yīng)了？

哪些詞語說明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？

引導(dǎo)學(xué)生比較近義詞：請(qǐng)求懇求

3、藏族同胞們知道了這事，這事指的是哪事？他們?yōu)槭裁锤袆?dòng)得流下了眼淚？

4、范讀歌詞。

自由練讀，指名讀，齊讀。

指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會(huì)想些什么？

、指導(dǎo)朗讀。

悄悄要重讀，再三懇求要重讀。

歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。

三、總結(jié)文。

1、討論：學(xué)過了這篇文，你覺得孔繁森是個(gè)怎樣的人？

優(yōu)秀的援藏干部

2、填空。

孔繁森收養(yǎng)了（），用鮮血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們（）?？追鄙媸且粋€(gè)（）、（）的優(yōu)秀干部。

四、堂練習(xí)。

1、口頭擴(kuò)詞。

求（）（）（）醫(yī)（）（）（）

2、復(fù)述文。

出示提綱。

孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。

孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。

孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞。

學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

第三時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：生字書寫。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：生字書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

抽讀詞語卡片。

組詞。

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)字形。

出示詞語，指名讀。

學(xué)習(xí)生字字形。

2、指導(dǎo)書寫。

醫(yī)：注意筆順，里面不能寫得太小，右面也不能超出半框口。

感：心要托住上面的咸。

三、作業(yè)。

1、讀一讀，抄寫。

干部失去來到獻(xiàn)血

醫(yī)生答應(yīng)知道感動(dòng)

2、朗讀文。

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江蘇小學(xué)語文教學(xué)

第五篇：孔繁森第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

孔繁森第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立

關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)孔繁森

1、小朋友，你知道剛才那首歌唱得是誰？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照

片）

舉起手來，跟著老師一起寫寫這個(gè)名字！誰來親切的叫叫他的名字？（指名讀，齊讀）

2、今天，我們一起走進(jìn)他的故事，去認(rèn)識(shí)他。

3、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了-孔繁森這篇課文的詞語，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下這課的

詞語。

（開火車讀，齊讀）

4、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一句話想大家介紹一下孔繁森嗎？ 出示句子——孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。（指名讀）你能用“優(yōu)秀”來說一句話嗎？（再讀這句話）

他的優(yōu)秀體現(xiàn)在哪呢？帶著這個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)下面的課文。

二、走近“孔繁森”。

（一）學(xué)習(xí)第二段

1、讓我們先來看看第一個(gè)故事，指名讀一讀課文的的第二自然段。

2、這一段告訴我們什么？你知道地震給人們帶來了怎樣的災(zāi)難嗎？？

3、是啊，5月12日，四川汶川大地震的悲慘情景，相信我們還歷歷在目。就在

1992年，西藏的拉薩市附近也發(fā)生了這樣慘痛的事，許多人都被奪走了寶貴的生

命，失去了可愛的家園。（幻燈片展示畫面）

4、曲尼、曲印、貢桑三個(gè)藏族孩子失去了親人，成了孤兒。（出示句子）（1）你知道怎樣的孩子稱為“孤兒”嗎？

（2）那一年，曲尼12歲，曲印7歲，貢桑才五歲，你覺得他們?cè)趺礃影?？?）那你能用朗讀表達(dá)你此時(shí)的感受嗎？

5、多么可憐的孩子啊，小小年紀(jì)，就沒有媽媽疼，沒有爸爸愛，這時(shí)候誰出現(xiàn)

了，他是怎么做的？自己讀一讀。（緊接著出示句三）

(1)指名讀。說說這句話哪里讓你感動(dòng)？你們都是爸爸媽媽的親生兒女，他們平

時(shí)是怎樣關(guān)心愛護(hù)你們的呀？（從你們的交流中，老師感受到了你們的父母是多 么疼愛你，關(guān)心你啊。）

（2）孔繁森也是這樣關(guān)心三個(gè)孩子的，你們看：出示一組照片。（3）從照片上，你感受到了什么？（親如一家）（4）（說話練習(xí)）

孔繁森收養(yǎng)了三個(gè)年幼的孤兒，從此，他白天當(dāng)市長，晚上當(dāng)?shù)铮?/p>

空空空平日里，他得為這三個(gè)孩子??節(jié)假日，他帶著三個(gè)孩子??一天深夜，曲尼發(fā)高燒了，孔繁森??

6、如果你是哪三個(gè)孤兒，你會(huì)對(duì)孔繁森說些什么呢？你們說得真好，三個(gè)孩子

是不幸的，小小年紀(jì)，就失去了親人，他們有是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄冊(cè)诳追鄙@里

找到了父愛，找到了溫暖的家，孔繁森是多么關(guān)心藏族同胞??！真可以說“不是

親人，勝似親人”。就這一點(diǎn)，同學(xué)們你能做到嗎？你的父母能做到嗎？老師也

不一定能做到，而孔繁森做到了，這就是孔繁森優(yōu)秀的體現(xiàn)。所以大家都說他是

一名（指著板書，生齊說：優(yōu)秀的援藏干部）。讓我們一起來把這段話讀一讀，通過朗讀來表達(dá)我們對(duì)孔繁森的贊美、崇敬之情。

7、過渡：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活困難的鄉(xiāng)親，都要拿出自己的錢來幫助他們

。往往只過了半個(gè)月，他的工資就沒了，有時(shí)連伙食費(fèi)都交不起。自從收養(yǎng)了三

個(gè)孤兒，他的生活就更艱苦了?？伤约簩幙铣哉ゲ税栾?，也不愿讓孩子和他一

樣受罪。錢不夠怎么辦？我們接著學(xué)習(xí)下一段。

（二）學(xué)習(xí)第三段

1、自由讀。

2、指名讀。這段話告訴我們什么？這段話中有兩組近義詞，你能把它找出來嗎

？

3、交流。請(qǐng)求和懇求，同意和答應(yīng)

孔繁森為什么要請(qǐng)求獻(xiàn)血？醫(yī)生為什么開始沒有同意？（抽血不利于身體健康）

后來為什么又答應(yīng)了呢?醫(yī)生答應(yīng)得痛快嗎？這就是——勉強(qiáng)。（這樣在語言環(huán)

境中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語）。

4、想像一下當(dāng)時(shí)的情景，請(qǐng)兩名學(xué)生表演一下。（采訪醫(yī)生：醫(yī)生，孔繁森年

級(jí)那么打了，身體也不好，你怎么還要讓他獻(xiàn)血呀？采訪孔繁森：人家都是大白

天去獻(xiàn)血，你怎么在夜里去呀？）

5、此時(shí)此刻，你心里想說什么呢？所以說孔繁森是一位（指著板書，生齊說：

一名優(yōu)秀的援藏干部）。

7、孔繁森是一位多么高尚，又是多么無私的干部?。∽屛覀儙е袆?dòng)朗讀這一

段。

（三）、學(xué)習(xí)第四段。

1、設(shè)問：孔繁森為什么要獻(xiàn)血呢？（幻燈出示第4段的句子），然后指導(dǎo)朗讀。

看，這幾個(gè)孩子能夠上學(xué)了，他們多高興??！空空空

師補(bǔ)述：1993年，孔繁森曾經(jīng)三次獻(xiàn)血共900毫升，共得到營養(yǎng)費(fèi)900元，全部用

于三個(gè)孩子的學(xué)習(xí)生活。同學(xué)們想想900毫升有多少?。〈蠹s兩瓶啤酒那么多，弄不好還會(huì)出人命的。如果換了是你，你會(huì)不會(huì)這么做呢？而孔繁森卻做到了。

這種舍己為人的品質(zhì)，正是孔繁森優(yōu)秀的體現(xiàn)。

2、過渡：孔繁森用獻(xiàn)血得來的營養(yǎng)費(fèi)，幫助三個(gè)孤兒上學(xué)讀書這件事，讓藏族

同胞們知道了，他們有哪些反應(yīng)呢？指名讀歌詞。

3、后來，這件事讓三個(gè)孤兒知道了，他們也感動(dòng)得——（再讀最后一段）指名

讀歌詞

4、師述：孔繁森的優(yōu)秀事跡，很快便傳遍祖國各地，全國人民知道了，現(xiàn)在，可愛的孩子們，我們也知道了，老師相信，你們都被孔繁森的感人事跡深深地打

動(dòng)了，千言萬語難以傾訴我們對(duì)孔繁森同志深深的感激和無限的熱愛，聽，悠揚(yáng)

深遠(yuǎn)的歌聲傳來了，那是藏族人民在用歌聲表達(dá)對(duì)孔繁森的熱愛。讓我們伴隨著

悠揚(yáng)而有深情的歌聲，一起深情地誦讀這一段（師生配樂誦讀）

5、師：太陽和月亮有同一個(gè)母親，他們好像是——兄弟，漢族和藏族也有同一

個(gè)母親，他們也好像是——兄弟，而他們共同的母親就是——中國?？追鄙拖?/p>

太陽和月亮，給藏族人民帶來了溫暖，給藏族孩子帶來了光明。正是因?yàn)橛辛丝?/p>

繁森這樣優(yōu)秀的援藏干部，才有了漢藏一家親的情誼，在孔繁森架起了漢族和藏

族人民之間友誼的橋梁。孔繁森是漢族人民的兒子，也是藏族人民的兒子，我們

為**********有這樣的優(yōu)秀兒女感到自豪，感到驕傲。

6、讀到這里，老師的眼睛也不由得濕潤了，我們情不自禁的贊嘆——孔繁森，你真是（指著板書，生齊說：一名優(yōu)秀的援藏干部）。

三、謳歌孔繁森

1、孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他把所有的愛都給獻(xiàn)給了藏族同胞，但

不幸的是1994年11月29日，這位援藏干部在去新疆考察的途中遭遇車禍，以身殉

職。（圖片）孔繁森逝世后，成千上萬的群眾自發(fā)地悼念他，許多藏族群眾都長

跪不起，失聲痛哭，老百姓獻(xiàn)上的哈達(dá)堆成了一座雪白的小山。人們從他的遺體

上只找到了8元6角錢，在場的人都感動(dòng)地流了淚。1995年，當(dāng)時(shí)的中共中央總書記

記、國家主席江澤民題詞，號(hào)召全國人民“向孔繁森同志學(xué)習(xí)”?？追鄙居?/p>

垂不朽！

讓我們永遠(yuǎn)銘記他的名字——孔-繁-森！讓我們齊聲呼喚他的名字——孔-繁-森！讓我們?cè)俅紊钋榈睾耙宦暋?繁-森??！

他走了，但他卻永遠(yuǎn)活在全國人民的心中，他就是——孔繁森！

2、小朋友，學(xué)完了這篇課文，你想說些什么呢？（出示句式——孔繁森，——

——。）

3、我們?cè)谶@里傾訴對(duì)孔繁森的懷念，文人為他寫作，樂師為他譜曲，詩人為他

作詩（出示詩句）這首《公仆贊》就是專門寫給孔繁森的，這首《公仆歌》專門

為孔繁森而唱。（播放歌曲《公仆贊》，老師深情的誦讀詩歌）

——是啊，人民的好公仆孔繁森，藏族人民將永遠(yuǎn)記住你的名字，記住你那無私 的愛！

4、孔繁森的一生，可歌可泣的事情實(shí)在太多了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不三我們課文所能寫得完的。（出示幻燈）課后請(qǐng)大家搜集以下孔繁森的資料和故事，召開一次孔繁森的

故事會(huì)。

四、作業(yè)

課件出示作業(yè)：孔繁森這位黨的好干部，人民的好公仆，他的事跡已廣為流傳，課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^看電影《孔繁森》或搜集關(guān)于他的故事，在班里召開一次孔繁

森的故事會(huì)。