第一篇：學校餐廳督察整改典型案例

學校餐廳督察整改典型案例

學校餐廳關(guān)系到學校的穩(wěn)定和發(fā)展，關(guān)系到師生員工的切身利益。為保障師生飲食綠色通道暢通，本著“服務(wù)師生，安全第一”的原則，全力確保師生人身安全，我們對餐廳進行了嚴格的督察。

我們采取了看、聽、問、查的形式對學校餐廳有無餐飲服務(wù)許可證、購貨臺賬、食品留樣、餐廚具的消毒、食品加工、原料儲存及員工健康證等方面進行重點檢查。由于學校餐廳共四家承包，惡性競爭比較激烈，負面影響很大。經(jīng)過我們仔細督察，發(fā)現(xiàn)存在的問題有以下幾個方面：

1、學生自帶飯盆打飯，但有相當一部分學生不帶飯盆，各承包業(yè)主就采取用塑料袋、一次性餐盒、筷子等等來吸引方便學生，但嚴重破壞了餐廳就餐環(huán)境，致使餐廳內(nèi)到處是垃圾，這對學生文明習慣的養(yǎng)成很不利。同時，塑料袋等對學生的身體健康很不好，帶來了食品安全隱患。

2、各承包業(yè)主在用工上也存在問題，個別員工無健康證。3.進貨臺帳記錄不夠完善準確，部分食品作料，沒有上帳 4.消毒記錄不夠詳盡，每次消毒的餐具種類及件數(shù)沒有記錄。5.留樣柜存放的留樣食品沒有詳細分類貼簽。

6、在餐廳中，發(fā)現(xiàn)有部分同學購餐時不排隊，容易發(fā)生矛盾、燙傷，甚至發(fā)生惡性打架事件。

7、在餐廳就餐時，個別同學將自己的手機、錢包等個人貴重物品放到旁邊的座位上或是隨意亂放，易發(fā)生不必要的經(jīng)濟損失。

8、除此之外，我們還對餐廳購餐給現(xiàn)金而不刷卡的情況進行了檢查。發(fā)現(xiàn)有的同學用現(xiàn)金。

為了盡快消除衛(wèi)生安全隱患，保證師生身體健康，結(jié)合我校實際，我們幾個督察人員經(jīng)研究，特制訂本整改方案，遞交給校領(lǐng)導班子，校領(lǐng)導班子非常

重視，結(jié)合我們制訂的方案，對餐廳進行了大力度改革。

整改時限：2016年9月1日開學前。整改的目標及措施：

1、取消多家承包制度，把餐廳整體承包給社會聲譽良好的、管理一流的專門餐飲服務(wù)公司，并對飯菜價格、飯菜質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量等都做了詳細的要求。

2、規(guī)范食堂管理，制訂完善食堂食品衛(wèi)生系列管理制度，明確責任人。保證從原料（成品）的采購、簽證、驗收、保管、加工、出售各環(huán)節(jié)及飲用水、個人和公共衛(wèi)生嚴格按章操作，消除衛(wèi)生安全隱患，杜絕一切事故發(fā)生。

3、在各功能室內(nèi)張貼相關(guān)食堂衛(wèi)生管理制度及崗位責任制度。

4、食堂從業(yè)人員進行健康檢查，取得健康證后才能持證上崗。每天上崗前，做到手消毒、穿戴清潔的工作服，分發(fā)熟食時戴好口罩等，防止病菌傳染。

5、加強對食品的采購、貯存及加工的管理監(jiān)督。嚴格把好食品的采購關(guān)，做到定點定人，禁止采購腐敗變質(zhì)、霉變生蟲、污穢不潔等對人體有害的食品。

6、把生熟區(qū)、分飯區(qū)和雜物區(qū)等各種功能區(qū)分開。食品貯存做到分類、隔墻、離地存放，并定期檢查。

7、所有熟食在加工后到出售前一律用全新保鮮膜覆蓋。確保飯菜既衛(wèi)生又保溫。

8、食堂加工處理區(qū)天花板用防霉涂料覆涂，地面用耐磨防滑不摻水、易清洗的瓷磚鋪設(shè)。

9、購買配餐間專用的留樣冷藏冰箱，對留樣食品冷藏，時間要保留48小時。配備紫外線滅菌燈并張貼明顯標志，開關(guān)設(shè)在室外，每次使用要詳細記錄。

10、消毒記錄要求詳盡，每次消毒的餐具種類及件數(shù)要有詳細的記錄。

11、要求師生員工只能用卡，工作人員不得收取現(xiàn)金。

12、增強學生健康衛(wèi)生意識，保障師生員工身體健康，杜絕學校食物中毒或者其他食源性疾患事故的發(fā)生。

第二篇：合同整改典型案例123

中國農(nóng)業(yè)銀行棗莊分行

關(guān)于對銀監(jiān)局棗莊監(jiān)管分局報送兩項重點工作創(chuàng)新

做法和典型案例信息的匯報

銀監(jiān)局棗莊監(jiān)管分局：

根據(jù)銀監(jiān)局《關(guān)于規(guī)范中長期借款合同還款方式的通知》（銀監(jiān)發(fā)[2010]103號）文件要求，農(nóng)行滕州市支行高度重視，多策并舉，全面推進中長期貸款還款方式的規(guī)范工作，取得了顯著效果，截至9月末，需要整改的中長期貸款已全部整改完畢.現(xiàn)針對我行滕州市土地儲備中心政府融資平臺貸款合同整改情況匯報如下：

一、借款合同整改的整體情況

滕州市土地儲備中心系事業(yè)單位編制，正科級事業(yè)法人，隸屬于滕州市國土資源局。為推動滕州市城市化進程，加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，根據(jù)市人大常委會和市政府要求，我行向滕州市土地儲備中心發(fā)放泰山廟區(qū)域土地儲備項目貸款10000萬元和滕州市2009城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤項目貸款36000萬元。貸款投入使用后，不僅提高了居民居住條件和生活質(zhì)量，而且促進了我市經(jīng)濟健康發(fā)展。

按照銀監(jiān)會和上級行融資平臺貸款合同整改工作要求，我行通過與滕州市政府及滕州市土地儲備中心等科局協(xié)商，增加補充條款，將“整貸整還”的還款方式，調(diào)整為每年兩次還本，利隨本清。這對于化解滕州市土地儲備中心平臺融資的集中還款風險起到積極作用。

二、借款合同整改過程中存在的問題及困難

1、滕州市土地儲備中心已與我行簽訂了三年的借款合同，借款資金全部用于項目建設(shè)，改變原有計劃要求提前分次還貸,打亂了原有計劃，平臺自身短時間難以回籠資金，不樂于配合修訂合同。

2、在協(xié)商貸款合同修訂時，綜合審視項目預(yù)期現(xiàn)金流量和地方政府的財力情況，防止出現(xiàn)簽訂后到時難以兌現(xiàn)的情況，防止出現(xiàn)過份依賴銀行信貸支持，還款后又需要銀行貸款支持的現(xiàn)象。

三、采取的工作措施

1.高度重視，部署專項工作任務(wù)。為將貸款合同整改工作落到實處，支行高度重視，召開專題會議，貫徹布置落實該項工作，并成立了由分管行長任組長的領(lǐng)導小組，負責組織實施中長期貸款的排查、整改和督導工作，有效提升全行上下對該工作重要性的認識，全面推進貸款合同整改的開展。

2.講究方法，主動與市政府溝通協(xié)商。我行行長多次與市政府相關(guān)領(lǐng)導交流，闡述平臺整改工作的重要意義和必要性，爭取政府和借款主體的理解和支持。雖然，短期內(nèi)合同整改可能造成平臺自身現(xiàn)金流困難，但是有助于平臺長期可持續(xù)發(fā)展，也有利于全市經(jīng)濟的健康發(fā)展。

3.科學規(guī)范還款方式，加強貸后管理。滕州市土地儲備中心發(fā)放泰山廟區(qū)域土地儲備項目貸款和滕州市2009城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤項目貸款為存量貸款，我行根據(jù)平臺自身現(xiàn)金流和市政府財力情況，科學 審慎評價平臺的實際還款能力，合理確定還款頻率和還款金額，改“整借整還”為分期償還，化解還款風險。同時加強貸款資金流向監(jiān)控，嚴格執(zhí)行“三個辦法、一個指引”的規(guī)定，實貸實付；嚴格監(jiān)測平臺項目的建設(shè)、生產(chǎn)情況，有效防范風險，將整改工作落到實處。

第三篇：學校餐廳立即整改通知書

學校餐廳立即整改通知書

今天我校全體領(lǐng)導對校餐廳做了突擊檢查，發(fā)現(xiàn)了許多問題，特通知餐廳負責人根據(jù)以下問題做進一步整改，希望以后不會出現(xiàn)類似問題。

1、餐廳內(nèi)學生就餐處衛(wèi)生差，尤其地板磚出現(xiàn)油膩現(xiàn)象。垃圾桶內(nèi)垃圾不及時傾倒，洗刷池內(nèi)沙子及污垢多。

2、操作間窗臺上擺物凌亂，各種雜物未歸類擺布，衛(wèi)生差，尤其地面有許多水，消毒柜未使用，餐具未消毒。食品沒有隨時留樣，留樣冰箱閑置。打飯?zhí)幏胖玫牟途弑容^臟，放置的食品裸露，各種雜物凌亂，未歸類擺放。工作人員未穿工作服，桌上放置的工作服油膩臟。沒有佩戴健康證。一些房間的水池水滿為患。

3、儲藏間衛(wèi)生差，生熟食物未分開，菜品應(yīng)歸類擺放整齊，不該放置的食物（如辣條）不應(yīng)放置。各種油沒有和菜分開放，一些食品沒有進貨單據(jù)憑證，少臺帳。

希望餐廳負責人對以上問題進行認識，立即整改。校領(lǐng)導將不定期的對餐廳進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題嚴肅處理。

**中學

二零一四年一月八日

第四篇：學校安全事故典型案例

學校安全事故典型案例

一、教育教學活動安全 案例一:

教師對違反課堂紀律的學生要耐心 在2002年10月的某一天，某校中學生何某趁陳老師上課在黑板板書之機，偷偷地在下面抽煙。老師發(fā)現(xiàn)之后，便叫何某交出煙來，但何某再三否認抽了煙。于是，陳老師怒氣沖沖地罵了他一頓，并打了他兩個耳光，恰好是打在何某的左耳上，致使何某左耳失聰。后來，陳老師賠償了該同學的經(jīng)濟損失?！痉治觥?/p>

在此案例中，陳老師面對課堂突發(fā)事件，應(yīng)冷靜處理，調(diào)查了解情況，以正面教育為主，講清道理，使學生知錯改錯，而不能憑一時沖動體罰學生。因為我國《未成年人保護法》規(guī)定：“學校、幼兒園的教職員應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”陳老師打了何某兩個耳光致使其左耳失聰?shù)男袨椋`反了《未成年人保護法》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學生的身體健康權(quán)。所以，陳老師的行為是一種違法行為，學校應(yīng)承擔全部責任。陳老師體罰何某造成何某失聰，法醫(yī)將根據(jù)何某失聰程度鑒定何某傷殘等級：輕微傷、輕傷、重傷。如屬輕微傷，陳的行為屬一般違法行為，不構(gòu)成犯罪；如屬輕傷或重傷，陳的行為構(gòu)成故意傷害罪。根據(jù)《刑法》第234條規(guī)定，故意傷害他人身體的，處3年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致重傷的，處3年以上10年以下有期徒刑。如屬輕傷，加害人與受害人可以和解，受害人不向法院起訴的，不追究刑事責任；如屬重傷，無論受害人是否向司法機關(guān)控告，司法機關(guān)將追究加害人的刑事責任。

2、教師教育學生應(yīng)和顏悅色，以免發(fā)生師生沖突

2002年12月某日下午，某中學的高一年級某班學生在第6節(jié)課的上課鈴響之后，陸陸續(xù)續(xù)地只有20位左右的學生到了運動場上集合。體育教師黃某面對這種情況，就叫體育委員回教室通知沒到的學生來上課。同時，他又吩咐幾位班干部去學校體育室扛抬棉墊以及其他用來跳高的工具。剩余的學生便在教師的默許下在運動場上自由活動。幾分鐘過后，在教室里被體育委員叫來的學生和拿體育用具的學生都到了運動場。黃某便吹哨子集合，在其周邊的學生已緩慢集合成隊，但仍有一位學生在遠處的沙池邊上跳遠。黃某用力吹了幾下哨子，那位學生(某甲)才小跑過來。在某甲快要站回隊伍時，黃某喝道：“站住!”并用眼神狠狠地盯著某甲。過一會兒，黃某問道：“你沒聽到老師吹哨子嗎?為什么還慢慢地、大搖大擺地過來?”某甲沒回答，并用眼睛盯著黃某。黃某一看，火氣就來了，拿著筆的右手一巴掌過去，“叭”地摑了一下某甲。某甲雙手捂住左眼角彎下身子，突然，又直起身體，沖向黃某并抓住黃某的上衣，于是兩人扭打起來。旁邊的學生見狀，迅速上前把他們兩個拉開。某甲轉(zhuǎn)而離開操場去學校小賣部(商店)打電話通知其家長，繼而又回到運動場，見黃某在訓學生，便從路邊拿上一塊小磚頭，快速走向黃某，將到時，舉起磚頭用力砸向黃某。黃某見狀，迅速側(cè)身一閃，迅即抓住某甲的手，兩人又扭打起來。旁邊的學生又一轟而上，拖開兩人。但這時黃某已怒極，奮力掙脫學生們的拖拉，向某甲猛打，學生們拼力拉開兩人，打架結(jié)束。

黃某的上衣被撕破，背后有兩處傷痕；某甲左眼角黑腫有瘀血，左腿上有兩處瘀血。

某甲的家長來到學校后將某甲帶往醫(yī)院檢查，院方要求住院觀察3天，診斷結(jié)果是有輕微腦震蕩。某甲的家長要求黃某賠禮道歉并賠償住院費和營養(yǎng)費。學校沒有處分老師黃某，但支付了某甲的住院費和醫(yī)療費，并對某甲作出了記過一次的處分。第二學期，某甲自動退學?！痉治觥?/p>

《教師法》第35條規(guī)定：“侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責令賠償損失；情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任?！蹦臣讱蚪處熓清e誤的，應(yīng)賠償教師黃某的損失。教師黃某對待某甲的態(tài)度和先動手打人是不對的，是違反《教師法》的規(guī)定的，也是引發(fā)這次事件的主要原因之一。因為對學生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要的教育原則。對于有缺點、有錯誤的學生，要深入了解情況，具體分析原因，滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作。對于極個別屢教不改、錯誤性質(zhì)嚴重、需要給予紀律處分的學生，也要進行耐心細致的說服教育工作，以理服人，不能采用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學生。《教師法》也規(guī)定了教師不得體罰或者變相體罰學生。對于體罰或者變相體罰學生的教師，所在學校、其他教育機構(gòu)或教育行政部門，必須及時進行批評教育，幫助他們認識和改正錯誤，并視情節(jié)給予行政處分或者解聘。對于情節(jié)極為惡劣，構(gòu)成犯罪的，要依照《刑法》的規(guī)定追究刑事責任。

3、高中生打架不滿學校處理,殺死同學刺傷老師

2004年9月27日清晨，同江市某中學發(fā)生血案，一名學生被捅死在學校，一名老師被捅成重傷。8小時后，畏罪潛逃的犯罪嫌疑人小翔被抓獲。日前，小翔已被同江市檢察院批準逮捕。與人爭吵引來一頓拳腳小翔是同江市某中學高中二年級的學生，案發(fā)時不滿18周歲。9月23日中午休息時間，小翔和同學石某來到同江市新一族游戲廳，同江市某小學學生小玉不慎將小翔眼鏡碰掉，二人發(fā)生爭吵。游戲之后，小翔返回學校。在途中，受了委屈的小玉領(lǐng)著七八個小孩追上來，要打小翔，小翔就把小玉拽過來打了他一個嘴巴子，后被同學拉開。小玉的父親知道此事后就領(lǐng)著小玉到小翔所在的中學為兒子討公道，教務(wù)處主任玉華告訴他們等放學時在校門口認一認是誰。下午放學時，小翔遇到了在校門口等候他的小玉及其父親等人。雙方發(fā)生爭吵，小玉和父親對小翔拳打腳踢，這時小玉讀高中的表哥徐某趕到，也參加到打人的隊伍中，小翔被打得鼻青臉腫。

被打心中不滿報仇殺人

第二天，小翔買了一把刀帶在身上。9月25日，小翔到學校找到教務(wù)處主任玉華老師，要向其說明情況，玉華老師讓其寫出事情經(jīng)過，并告訴其等候處理。這時小翔心里產(chǎn)生不滿情緒，“自己挨打了，還要挨處分，這太不公平了。”遂產(chǎn)生報復心理。小翔從教務(wù)處出來，拿著刀來到北面教學樓，把參與打他的高中三年級的徐某騙出，連捅三刀，致徐某倒地死亡。事發(fā)后，小翔又跑到教務(wù)處把玉華老師騙出去，說自己的家長來了，當玉華老師走到門口時，小翔向其連剌兩刀，由于旁邊有人前來制止，小翔攜刀逃跑，玉華老師被刺成重傷。

性格缺陷是犯罪主因

同江市檢察院在受理此案時發(fā)現(xiàn)，9月23日小翔被打后，他回到家后其父親曾問起過事情的原因，他向父親說他要報仇，父親只是勸他說：“冤冤相報何時了。”同時，同江市檢察院調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小翔童年喪母，從小就養(yǎng)成了孤癖的性格。他不但性格內(nèi)向，而且不善與人交流。在父親又給其找了繼母后，更加重了他的心理扭曲，他對自己的家感到了不適應(yīng)，致使小翔看問題比較偏激。考上高中后，小翔對學習不感興趣，經(jīng)常出沒于網(wǎng)吧、游戲廳。對于家長的教育他總是不屑聽取。長此以往，他與父親的交流障礙更深了，在父親的眼里他是一個有精神障礙的孩子。

同江市檢察院的辦案人員認為，這起血案是完全可以避免的，但是因為家長、學校在處理問題時方法不當，沒能及時引導孩子如何行事，這是悲劇的根源。學生的家長以及學校都應(yīng)該妥善做好孩子心理健康教育，讓孩子正確地認識問題，處理問題。(因涉及個人隱私，以上人名均為化名。)

二、交通安全

1沁源縣第二中學學生被撞案

2005年11月14早晨5點40分，沁源縣第二中學組織全校初

二、初三13個班的900多名學生來到汾屯公路上跑操，學生們跑到汾屯公路118公里+206米處，在公路上調(diào)頭返回。前面12個班都調(diào)頭返回去了，尾隨其后的初三121班轉(zhuǎn)彎時，一輛車號為晉D13513的東風帶掛大貨車像瘋了一般突然碾壓過來，在一片驚呼和慘叫聲中，學生們紛紛倒地。東風帶掛車“掃”倒一大片學生后，撞斷路邊的大樹又駛上公路斜橫在路上才停了下來。當場有18人死亡，21人受傷，其中32歲的班主任老師姜華也在此次事故中喪生。死亡學生中，年齡最大的18歲，最小的15歲。

晉D13513東風帶掛車為黎城縣東陽關(guān)鎮(zhèn)長寧村李孝波駕駛，準備從黎城縣到沁源馬軍峪煤礦拉煤，拉煤車為空車，肇事的兩名司機在事故中沒有受傷。

［預(yù)防與對策］

這起特大交通安全事故給師生的生命安全和健康造成了重大的傷害。為了吸取這起特大交通事故的沉痛教訓，保證在學校體育工作中師生的安全與健康，各級教育行政部門和學校必須采取切實有效的措施杜絕此類事故隱患：

一、學校開展一切體育活動的目的，都是為了促進學生的身心健康發(fā)展，在體育活動過程中首先要高度重視學生的生命安全，要切實樹立健康第一的指導思想，各級教育行政部門和各級各類學校要立即開展一次學校體育工作安全隱患大檢查，徹底消除隱患，防患于未然。

二、城鎮(zhèn)學校的早操、跑步等體育活動要盡量安排在校園內(nèi)進行，嚴禁學校組織學生在主要街道和交通要道上進行集體跑步等體育活動。農(nóng)村學校如確因體育場地欠缺，只能安排在校園外開展體育活動的，可以組織在附近的安全場所內(nèi)進行，應(yīng)避開交通要道，要選擇適宜的路線確保學生的生命安全。

三、學校開展大型體育活動以及其他大型學生活動，必須經(jīng)過主要街道和交通要道的，應(yīng)事先征得公安交通管理部門的同意和支持，采取必要的安全防護措施。

四、學校對體育活動時間要合理安排，校內(nèi)活動場地不足的，要采取錯開體育活動時間、開展不同形式的活動內(nèi)容等措施，寄宿制學校要合理安排早操時間。

五、學校要加強學生上學、下學交通安全的教育，切實增強學生的交通安全意識，教育學生嚴格遵守交通規(guī)則，防止交通安全事故的發(fā)生。

六、請各地教育行政部門根據(jù)本通知要求立即制訂出因地制宜、切實可行的實施意見和措施，并將落實情況上報我部。

三、教學設(shè)施設(shè)備安全 擁擠踩踏事故

最近一個時期因教學設(shè)施問題而引發(fā)的傷害事故時有發(fā)生，內(nèi)蒙古風鎮(zhèn)、江西、四川都因樓道狹窄、燈光昏暗發(fā)生踩踏事故，重點是各學校樓梯、走廊、護欄存在問題等。學生集體活動上下樓進行巡查和疏散，以確保學生不會出現(xiàn)擁擠、踩踏事故。

要定期檢查學校的樓梯、走廊、護欄的設(shè)計和體育設(shè)施、教具是否符合安全要求；樓道、走廊及其他通道是否安全通暢。

各類學校要從學生實際出發(fā)，放學時要適當錯開時間，避免學生擁擠。目前，一些學校放學時間錯開，學生放學由班主任統(tǒng)一帶隊，并護送至校門前。要教育孩子在學校上下樓梯時不要擁擠、打鬧、追逐。

辦法對這類事故也做出了明確的規(guī)定：

第十八條 學校應(yīng)當建立校內(nèi)安全定期檢查制度和危房報告制度，按照國家有關(guān)規(guī)定安排對學校建筑物、構(gòu)筑物、設(shè)備、設(shè)施進行安全檢查、檢驗；發(fā)現(xiàn)存在安全隱患的，應(yīng)當停止使用，及時維修或者更換；維修、更換前應(yīng)當采取必要的防護措施或者設(shè)置警示標志。學校無力解決或者無法排除的重大安全隱患，應(yīng)當及時書面報告主管部門和其他相關(guān)部門。

學校應(yīng)當在校內(nèi)高地、水池、樓梯等易發(fā)生危險的地方設(shè)置警示標志或者采取防護設(shè)施。（字幕）

第三十二條 學生在教學樓進行教學活動和晚自習時，學校應(yīng)當合理安排學生疏散時間和樓道上下順序，同時安排人員巡查，防止發(fā)生擁擠踩踏傷害事故。晚自習學生沒有離校之前，學校應(yīng)當有負責人和教師值班、巡查。幾起重大的踩踏案件都是由于擁擠、設(shè)備設(shè)施不完善造成的，我們看一下下面這個案例：

內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)二中坍塌事故21名學生死亡

2002年，9月23日晚6時50分，內(nèi)蒙古自治區(qū)豐鎮(zhèn)市第二中學教學樓發(fā)生樓梯護欄坍塌事故，造成21名學生死亡、47名學生受傷。

豐鎮(zhèn)市二中是市屬重點中學，有初中三個年級19個班，共1563名學生。9月23日，晚自習結(jié)束后，1500多名學生從東西兩個樓道口，在沒有任何照明的條件下，蜂擁下樓。在西樓道接近一樓的最后四五個臺階處，樓梯護欄突然坍塌，前面的學生紛紛撲倒在地，后面的學生看不清，仍然紛紛往前擁擠，釀成事故。事件發(fā)生后第17天，豐鎮(zhèn)市紀委、監(jiān)察局對相關(guān)責任人作出處理：給予豐鎮(zhèn)市教育局局長孫偉黨內(nèi)嚴重警告、行政撤職處分，豐鎮(zhèn)市教育局副局長任潤和黨內(nèi)警告、行政降職處分，豐鎮(zhèn)市教育局黨委書記、副局長彭澤民黨內(nèi)嚴重警告處分，豐鎮(zhèn)市教育局副局長霍艷君黨內(nèi)警告處分。

豐鎮(zhèn)市二中校長樊啟、副校長邢志強、總務(wù)主任弋育分別受到開除黨籍、開除公職處分；副校長康連鎖、政教處主任賈世明受到留黨察看兩年、行政撤職處分；安全保衛(wèi)處主任呂全有受到開除公職處分。另據(jù)公安機關(guān)調(diào)查認定，樊啟、邢志強、賈世民、呂全有因涉嫌重大事故瀆職等罪，被檢察機關(guān)正式批捕。分別給予豐鎮(zhèn)市委副書記米繼文、副市長楊鴻鈞黨內(nèi)嚴重警告處分。

事故原因已基本查明，這次學生傷亡事故的主要原因是，學校管理混亂，尤其是安全管理不落實。

事故發(fā)生地的樓梯１２盞燈１盞沒有燈泡，１１盞不亮。事故發(fā)生當天下午１７時，有老師向校長反映燈泡照明問題，校長以“管理燈泡人員不在”為由，沒有及時處理潛在的安全隱患，結(jié)果在當天１８時５０分就發(fā)生慘劇。豐鎮(zhèn)二中嚴重忽視安全管理。在當天沒有照明的條件下，如果學校安排兩個老師在樓梯口值班，疏導放學的１９個班級的學生或者組織學生分期分批走出樓道，也不至于釀成特大傷亡事故。

豐鎮(zhèn)二中違反國家規(guī)定，擅自延長一個課時為學生補課，造成新學期的第一天補課結(jié)束就形成了這樣的慘劇。校長樊啟嚴重瀆職，在事故發(fā)生的當天，校長應(yīng)該帶班卻不在崗。他與教委、本校和其它學校的１８位老師，在豐鎮(zhèn)市春江飯店喝酒。

事故發(fā)生后，學校老師給他打電話說學校發(fā)生重大事故，要求他立即返校，他卻安排與其一同喝酒的副校長回去先看看，自己仍在喝酒。直到副校長返回學校，看到慘不忍睹的場面后再次給他打電話，他才趕到學校。

豐鎮(zhèn)二中去年９月落成使用的新教學大樓，建筑面積５３７０平方米，其中一層為商業(yè)門市房，二層三層為教室、辦公室和學生宿舍（１２０名學生住宿），全樓共有東西兩個寬３米３的樓道出口。按照設(shè)計容量，全樓只能容納８００多名師生，但豐鎮(zhèn)二中違規(guī)擴編，使在校學生人數(shù)增加到了１５０９名，嚴重超員造成不堪設(shè)想的后果。

按照圖紙設(shè)計，豐鎮(zhèn)二中的教學樓樓梯護欄應(yīng)該為直徑為１６毫米的一級圓鋼，但技術(shù)監(jiān)督部門懷疑，實際使用的鋼筋強度不夠，已經(jīng)送往呼和浩特市進行質(zhì)量檢測，結(jié)果將在明天下午公布。另外，學校在這座教學樓未經(jīng)驗收的情況下，就投入了使用。

根據(jù)上述事實，公安機關(guān)依法對豐鎮(zhèn)二中校長樊啟、副校長邢志強、政教室主任賈四民、生活安全保衛(wèi)老師呂全有、內(nèi)蒙古第三建筑公司３８項目部負責人馬雁實行了刑事拘留，同時對豐鎮(zhèn)二中前任校長胡增雨依法實行監(jiān)控。

我們分析一下這一事故

這次踩踏事故的起因確實是因為學生搞惡作劇，引起大家的恐慌而發(fā)生的。但是情況并不是這么簡單。而是教學樓里的燈非?；璋?，照明不好，才導致學生們擁擠之后看不清情況，造成按照設(shè)計容量，全樓只能容納８００多名師生，但豐鎮(zhèn)二中違規(guī)擴編，使在校學生人數(shù)增加到了１５０９名，嚴重超員造成不堪設(shè)想的后果。嚴重的踩踏事故。

事故發(fā)生地的樓梯１２盞燈１盞沒有燈泡，１１盞不亮。事故發(fā)生當天下午１７時，有老師向校長反映燈泡照明問題，校長以“管理燈泡人員不在”為由，沒有及時處理潛在的安全隱患，其實他們也意識到了危險，但是這么多年從來沒出過什么事故，所以也就一直沒有著手解決。

但是如果當時能有老師在場維持秩序，也不會導致那么嚴重的后果。按照規(guī)定，學生上晚自習必須要有教師陪同。

這個事故發(fā)生的原因有幾大因素，一是學校校長安全意識薄弱、二是學校管理缺位、三是防范措施不利。

校方承認他們的管理確實存在著漏洞，事發(fā)后他們已經(jīng)采取了相關(guān)的措施，對在校的學生進行了安全教育和心里咨詢，教育他們養(yǎng)成良好的行為習慣。同時，學校在上下樓樓道都安排專門的老師負責疏通，還安上了一些警示牌警示標語。在這個事件中有21個學生失去性命，應(yīng)該說校園安全是這幾年來一直在說的一個話題，而且校園安全似乎包含著方方面面，學生在學校里所有可能受到傷害的地方，都是學校應(yīng)該注意的地方。

作為學校來講，學校的安全工作是由誰來負責？

1、校長負責制

從學校本身來說，安全事故必須由校長直接來抓，這是保障和基礎(chǔ)。

2、教師參與 另外，這項工作要讓每個老師都意識到，他的安全保衛(wèi)的細節(jié)工作是由每個老師來完成的。

3、對學生的安全教育要放到細節(jié)當中去。

關(guān)于在學校里發(fā)生的安全事件，作為學校包括教育主管部門要承擔行政責任，有的人會被免職，其次學校承擔民事賠償?shù)呢熑?。但最關(guān)鍵的是要對學生進行安全教育。

4、消防安全

俗話說水火無情，學校要做到防“火”于未然，《辦法》規(guī)定：

第十九條學校應(yīng)當落實消防安全制度和消防工作責任制，對于政府保障配備的消防設(shè)施和器材加強日常維護，保證其能夠有效使用，并設(shè)置消防安全標志，保證疏散通道、安全出口和消防車通道暢通。

第二十條學校應(yīng)當建立用水、用電、用氣等相關(guān)設(shè)施設(shè)備的安全管理制度，定期進行檢查或者按照規(guī)定接受有關(guān)主管部門的定期檢查，發(fā)現(xiàn)老化或者損毀的，及時進行維修或者更換。

第三十四條學校不得將場地出租給他人從事易燃、易爆、有毒、有害等危險品的生產(chǎn)、經(jīng)營活動。

第四十條學校應(yīng)當針對不同課程實驗課的特點與要求，對學生進行實驗用品的防毒、防爆、防輻射、防污染等的安全防護教育。

學校應(yīng)當對學生進行用水、用電的安全教育，對寄宿學生進行防火、防盜和人身防護等方面的安全教育。

第五十六條校園內(nèi)發(fā)生火災(zāi)、食物中毒、重大治安等突發(fā)安全事故以及自然災(zāi)害時，學校應(yīng)當啟動應(yīng)急預(yù)案，及時組織教職工參與搶險、救助和防護，保障學生身體健康和人身、財產(chǎn)安全。

我們看一下這個案例

2006年6月6某市第三高中發(fā)生火災(zāi)。由于起火房屋為土木結(jié)構(gòu)舊房，過火較快，撲救工作難度較大，至次日3時大火才被撲滅，從火場中救出100多名學生。大火將住在該校同一宿舍內(nèi)的6名男生燒死，燒毀面積約500平方米的學生宿舍10間。起火原因是住在下鋪的一名同學夜間點蠟燭看書，睡著后點燃床鋪引發(fā)火災(zāi)。

消防管理是校園安全的首要問題。由于人員大量集中，校園里用電、用火頻繁，因此，校園消防安全工作尤其重要。然而，近幾年由于對校園消防安全工作重視不夠，教師、學生缺乏必要的防火、滅火和火災(zāi)自救知識，一些學校消防管理機制不健全，極易引發(fā)火災(zāi)。學校是集教學、住宿、餐飲、理化實驗、電教等多功能服務(wù)為一體的場所，一些學校的教師、學生在取暖、做飯、做實驗時隨意亂拉亂接電線，在宿舍內(nèi)使用電熱器具，造成學校用電負荷增大，很容易使電線接頭短路；一些學校的學生宿舍用易燃材料吊頂，且煙囪距吊頂近，火災(zāi)隱患十分突出；一些學校的住宿學生用蠟燭照明或在臥室吸煙、使用蚊香，隨時都可引發(fā)火災(zāi)。解決此類問題需要設(shè)立校園安全預(yù)案制度，包括“警之于先，察之于后”兩個體系，而前者又是預(yù)案制度的核心。

校園消防安全需要政府、社會、家庭和學?！八奈灰惑w”共管。近幾年來，教育部門在開展校園消防安全方面做了很多工作，有的學校制定了防火制度，有的落實了層層消防安全責任制，但對學生的消防安全教育依然比較薄弱。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，80％的火災(zāi)都是人為因素造成的，如缺乏安全用火、用電知識等等。因此，加強培養(yǎng)公民的消防安全意識至關(guān)重要。學生掌握消防安全知識不僅關(guān)系到其一生的安全，也關(guān)乎公民整體素質(zhì)的提高。只有從小培養(yǎng)消防安全意識，才能從根本上預(yù)防災(zāi)難的發(fā)生。

消防安全知識應(yīng)該作為中小學和幼兒園的課堂教學內(nèi)容。除此之外，學?？梢远ㄆ诮M織逃生自救演習，制定實際可行的預(yù)案，萬一發(fā)生火災(zāi)也能不慌不亂。我國現(xiàn)有的3000多個消防站都是免費向中小學和幼兒園開放的，學?？梢越M織孩子們走進消防站，獲取更直觀的消防知識。

［預(yù)防與對策］

學校應(yīng)當落實消防安全制度和消防工作責任制，對于政府保障配備的消防設(shè)施和器材加強日常維護，保證其能夠有效使用，并設(shè)置消防安全標志，保證疏散通道、安全出口和消防車通道暢通。

學校應(yīng)當建立用水、用電、用氣等相關(guān)設(shè)施設(shè)備的安全管理制度，定期進行檢查或者按照規(guī)定接受有關(guān)主管部門的定期檢查，發(fā)現(xiàn)老化或者損毀的，及時進行維修或者更換。學校應(yīng)當制定應(yīng)急預(yù)案。

第五節(jié)、飲食衛(wèi)生安全

病從口入，學校食堂就餐人數(shù)多，中小學生判斷能力差，有些學校食堂存在無衛(wèi)生許可證、從業(yè)人員無健康體檢證明、食堂后廚工藝流程不合理、環(huán)境衛(wèi)生差等問題，學校食物中毒事件的發(fā)生嚴重影響學生的身心健康，要采取有效措施，加強學校食品衛(wèi)生工作。教育行政部門和學校領(lǐng)導要以對學生健康高度負責的精神，牢固樹立“健康第一”的指導思想，切實加強對學校食品衛(wèi)生安全工作的領(lǐng)導，完善并落實學校食品衛(wèi)生安全工作責任制，確保食品衛(wèi)生安全工作警鐘長鳴，常抓不懈。要把學校食品衛(wèi)生（包括飲水）腸道傳染病防控工作作為開學初的重點工作，要按照食品衛(wèi)生有關(guān)法規(guī)文件要求，層層落實責任目標，強化管理，特別要落實學校食品衛(wèi)生安全校長責任制、食物中毒責任追究等各項制度。學校要以多種形式對廣大師生開展食品衛(wèi)生、預(yù)防食物中毒和腸道傳染病知識的宣傳教育，農(nóng)村中小學要注意教育學生不喝生水、不摘食野果（菜）不買街頭無證小販的飲（食）品等，增強學生的自我保護意識和能力。教育行政部門和學校要強化報告意識。發(fā)生學校食物中毒等突發(fā)公共衛(wèi)生事件后，必須按要求立即向當?shù)丶膊】刂撇块T報告，并逐級報告上級教育行政部門。對隱瞞實情不上報者，要按照有關(guān)規(guī)定進行責任追究。

第二十一條學校應(yīng)當嚴格執(zhí)行《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》、《餐飲業(yè)和學生集體用餐配送單位衛(wèi)生規(guī)范》，嚴格遵守衛(wèi)生操作規(guī)范。建立食堂物資定點采購和索證、登記制度與飯菜留驗和記錄制度，檢查飲用水的衛(wèi)生安全狀況，保障師生飲食衛(wèi)生安全。

第二十三條學校應(yīng)當按照國家有關(guān)規(guī)定配備具有從業(yè)資格的專職醫(yī)務(wù)（保?。┤藛T或者兼職衛(wèi)生保健教師，購置必需的急救器材和藥品，保障對學生常見病的治療，并負責學校傳染病疫情及其他突發(fā)公共衛(wèi)生事件的報告。有條件的學校，應(yīng)當設(shè)立衛(wèi)生（保健）室。

1、中毒學生賠償案

2004年9月22日，對于三河市第二中學來說，是一個黑色的日子。這天下午六點多鐘，結(jié)束軍訓的學生來到學校第二食堂吃晚飯。大約半個小時后，幾十名學生紛紛出現(xiàn)頭暈、惡心、嘔吐，有的學生倒在了食堂地上。9月24日，河北省疾病控制中心檢測出中毒學生的嘔吐物中含有“毒鼠強”成分。

中毒事件發(fā)生的第二天，三河市公安局偵查后發(fā)現(xiàn)，制造此次中毒事件的是三河二中食堂原管理員于海旺，他因懷疑學校膳食科主任劉某背后向校領(lǐng)導說他的壞話，致使他被調(diào)離膳食科，對劉某懷恨在心，遂在飯菜中投毒，以報復劉某。2004年9月，于海旺被依法逮捕。2005年4月底，廊坊市中級人民法院開庭審理了此案，目前尚未宣判。2005年11月中旬，46名中毒學生已全部出院，重返校園。

誰來承擔責任

46名中毒學生出院后，大多數(shù)出現(xiàn)了視力下降、記憶力減退的現(xiàn)象。“孩子們老是跟我們說，頭暈，看一會兒書頭就痛，眼睛模糊，中毒后做血透的腿經(jīng)常痛?！?6名學生中毒后，多人在醫(yī)院做了腿部血液透析。

2004年11月21日，中毒學生的家長們向三河市政府、三河市教育局提出，三河二中對中毒事件負有管理失職的責任，應(yīng)該承擔中毒學生的經(jīng)濟賠償和精神賠償，并對中毒學生今后的生活作出明確承諾。

但三河市教育局的書面答復認為，根據(jù)教育部《學生傷害事故處理辦法》第十四條規(guī)定，于海旺的投毒行為屬于個人故意犯罪，應(yīng)當承擔全部責任，學校沒有責任，投毒行為致使部分學生人身受到損害，其責任不應(yīng)該由學校承擔，應(yīng)該由于海旺個人承擔。對于中毒學生今后的治療問題，市教育局的答復是，對有鑒定資格和權(quán)力的醫(yī)療機構(gòu)、鑒定機構(gòu)出具有效鑒定證明，確屬因中毒引發(fā)后遺癥的學生，可以隨時享受免費治療，直至痊愈。家長們認為，“孩子們是在學校開辦的食堂中毒的，如果學校管理真的無懈可擊，于海旺怎能把毒藥放在飯菜里？”“于海旺僅是學校的一個普通員工，根本沒有能力賠償，市教育局是在推卸責任?！?/p>

最高人民法院關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋中規(guī)定，對未成年人依法負有教育、管理、保護義務(wù)的學校、幼兒園或者其他教育機構(gòu)，未盡職責范圍內(nèi)的相關(guān)義務(wù)致使未成年人遭受人身損害，應(yīng)當承擔與其過錯相應(yīng)的賠償責任。

“因此，教育部《學生傷害事故處理辦法》并不能作為處理本案的法律依據(jù)。三河二中對中毒學生負有責任是毋庸置疑的。本案中被害人因經(jīng)濟損失而要求的賠償不是主要的，重要的是要求精神賠償?！?/p>

《中小學幼兒園安全管理辦法》規(guī)定：

第二十一條學校應(yīng)當嚴格執(zhí)行《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》、《餐飲業(yè)和學生集體用餐配送單位衛(wèi)生規(guī)范》，嚴格遵守衛(wèi)生操作規(guī)范。建立食堂物資定點采購和索證、登記制度與飯菜留驗和記錄制度，檢查飲用水的衛(wèi)生安全狀況，保障師生飲食衛(wèi)生安全。

2、吉林6362名學生飲用豆奶集體中毒賠償案

3、哈爾濱一中學200多學生食物中毒 ［預(yù)防與對策］

要采取有效措施，加強學校食品衛(wèi)生工作。教育行政部門和學校領(lǐng)導要以對學生健康高度負責的精神，牢固樹立“健康第一”的指導思想，切實加強對學校食品衛(wèi)生安全工作的領(lǐng)導，完善并落實學校食品衛(wèi)生安全工作責任制，確保食品衛(wèi)生安全工作警鐘長鳴，常抓不懈。要把學校食品衛(wèi)生（包括飲水）腸道傳染病防控工作作為開學初的重點工作，要按照食品衛(wèi)生有關(guān)法規(guī)文件要求，層層落實責任目標，強化管理，特別要落實學校食品衛(wèi)生安全校長責任制、食物中毒責任追究等各項制度。

第五篇：學校學分制典型案例

以學分制管理為抓手，實施學生綜合素質(zhì)測試

——XX學校學分制實施案例

XXXX學校 XX年X 月 X日

XX學校學分制實施案例

案例摘要：中職學校擴招后，正經(jīng)歷由數(shù)量擴張型向內(nèi)涵發(fā)展型轉(zhuǎn)變的歷史進程中。隨著時代的進步，僅僅有過硬的專業(yè)技能還不足以適應(yīng)社會對人才的需求。中職學生素質(zhì)良莠不齊，如何讓他們在原有基礎(chǔ)上提升綜合素質(zhì)，以適應(yīng)這個時代的發(fā)展，我們嘗試了以學分制管理為抓手，全面實施學生綜合素質(zhì)測試，取得了良好效果。案例：以學分制管理為抓手，全面實施學生綜合素質(zhì)測試

一、實施背景：隨著國家職業(yè)教育政策的扶持，中職招生規(guī)模逐年擴大，學生數(shù)量急劇增加，中職學校正在經(jīng)歷由數(shù)量擴張型向內(nèi)涵發(fā)展型轉(zhuǎn)變的歷史進程中。社會經(jīng)濟的進步，使得企業(yè)、社會和家庭對中職學生的要求，不再僅限于專業(yè)技能過硬，同時學生的綜合素質(zhì)提出了較高要求。

中職學校學生的來源參差不齊，中職學校的設(shè)備條件和師資水平有限，如何在現(xiàn)有條件下，讓每一個中職學生的綜合素質(zhì)得到提高，能較好的適應(yīng)社會需求，為個人發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，我們以模塊管理下的學分制為抓手，以促進學生綜合素質(zhì)為突破口，進行了大量有益探索，取得了明顯的辦學效果。為努力提升辦學內(nèi)涵，科學地對學生綜合素質(zhì)和學校教學質(zhì)量進行評價，我們制定并試行了學分管理方案，其工作任務(wù)是建立學校學分管理評價體系、建立班級學分考試水平與教師教育 教學質(zhì)量掛勾制度、建立學生評優(yōu)、推薦就業(yè)和畢業(yè)掛勾制度。

二、實施過程：學分分為課程學分和非課程學分。課程學分包含德育、職場素養(yǎng)、文化水平、專業(yè)技能、技能競賽、兩證考試等6個學分項目，非課程學分包含社團活動、學生競賽、社會實踐、表彰獎勵等4個學分項目。

對于課程學分的職場素養(yǎng)、文化水平、專業(yè)技能等，我們倡導的“教學做評一體化”教學，把專業(yè)課程分成幾個模塊，每一個模塊又分成幾個項目來實施教學，每一個項目又劃分成幾個小任務(wù)，這些小任務(wù)由幾個基本操作去完成?！敖虒W做評一體化”是以提高教學質(zhì)量和教學效率為目標，堅持以實踐操作考核為主，平時表現(xiàn)為輔的原則對學生進行考核。一是考核平時表現(xiàn)，教師進行隨堂檢查，并記錄好每次的考核結(jié)果，每周一公布，讓學生清楚自己的學習狀況。二是考核實踐操作，根據(jù)平時課堂完成的作品，以及期中或期末的綜合大作業(yè)，根據(jù)評價的相關(guān)辦法來進行評定。

為順利推進學分管理工作，職責分工如下：

①教務(wù)處制定德育中的政治、職場素養(yǎng)和文化水平考試科目以及專業(yè)技能競賽的得分實施細則，并統(tǒng)籌、審核學分； ②學生處、團委制定課程學分中德育的操行評分及非課程學分的得分實施細則；

③專業(yè)教學部制定專業(yè)技能考試科目的得分實施細則，負責學生學分的登記、初核； ④班主任將期中考試、期末考試等成績匯總，交所在專業(yè)教學部；

⑤科任教師配合制定考試考核得分實施方案，負責將學生考試成績等學分數(shù)據(jù)交班主任。

學分登記的程序：考試、考核結(jié)束1周內(nèi)，數(shù)據(jù)提供人將學分數(shù)據(jù)交班主任→班主任匯總成績→專業(yè)教學部登記、初核學分→交教務(wù)處審核、匯總存檔。學分的利用：

1.課程學分中的考試科目不合格不能拿到該科學分的，學生有一次免費補考機會，由專業(yè)教學部負責組織補考。如果補考仍不合格，學生必須重修該科目，離校前給一次有償補考機會。

2.非課程學分每期至少要拿到2學分。如果沒有拿到學分的，給學生一次有償補考機會，由學生處、團委負責組織補考。

3.學生評先評優(yōu)和各種獎勵必須以該生的學分為依據(jù)。凡是有考試科目未能拿到學分的，實行一票否決。

4.實行學分與畢業(yè)證發(fā)放掛勾制度。按照教學計劃，畢業(yè)時還有考試科目沒有拿到學分的，不發(fā)放畢業(yè)證。

5.實行學分與就業(yè)推薦掛勾制度，根據(jù)學生學分情況，優(yōu)生優(yōu)推。

中職學生僅僅是專業(yè)技能過硬，如果綜合素質(zhì)不高，也很難適應(yīng)企業(yè)和社會的需要。針對這一情況，我們從2014級學 生開始，實施了學生綜合素質(zhì)測試。

學生綜合素質(zhì)測試分為專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)、普通話水平、書寫水平等五個項目。專業(yè)素質(zhì)由專業(yè)教學部組織測試，主要測試專業(yè)基本核心技能，由專業(yè)教學部根據(jù)專業(yè)特點和教學實際組織命題，學生抽簽進行操作。身體素質(zhì)測試由體育組組織，主要測試學生身體基本素質(zhì)，如跑、跳、球類運動水平，音樂水平測試由音樂組組織，主要測試音樂鑒賞能力和音樂表演能力，普通話水平和書寫測試由語文組組織，主要測試學生普通話運用和漢字書寫水平。為做好這項工作，學校專門成立了以校長為組長的測試領(lǐng)導小組，業(yè)務(wù)副校長具體指揮，教務(wù)處組織協(xié)調(diào)和督查落實。

綜合素質(zhì)測試必須嚴肅認真對待，考查出學生素質(zhì)真實水平，促進學生素質(zhì)提升，不得徇私舞弊，不得走過場，測試成績由各專業(yè)部造冊登記，報教務(wù)處備案。凡測試未合格的學生可以補考一次，凡綜合素質(zhì)測試有未合格項目的，學校不推薦該生參加頂崗實習和就業(yè)，并推遲一年發(fā)放畢業(yè)證，測試時間（含補考）在學生頂崗實習前。

三、成效與經(jīng)驗

（一）調(diào)動學生學習的積極性，營造有利于學生發(fā)展的教育環(huán)境我校實行以學分制為抓手，全面實施學生綜合素質(zhì)測試，為學生提供了更多的自主選擇學習的機會，學生能夠根據(jù)自身情況、特點和發(fā)展需要，選擇課程和安排學習過程，能較好地體 現(xiàn)因材施教原則，使學生揚長避短地得到發(fā)展。學生個性發(fā)展和多元智能的開發(fā)，激發(fā)學生學習興趣，形成健康上進的學習心態(tài)，調(diào)動學生自主學習、主動學習的積極性，營造有利于學生自主全面和諧發(fā)展的教育環(huán)境。

（二）實施學分制管理，全面實施學生綜合素質(zhì)測試，促進了學校發(fā)展

實施學分制是一項系統(tǒng)工程，涉及到學校管理工作方方面面，學分制改革給學校帶來的不僅僅是教學管理制度的變化，更重要的是通過實行學分制，促使教育觀念轉(zhuǎn)變，進而引發(fā)教育思想、辦學理念、教育教學方式、管理機制、課程內(nèi)容和教學方法等一系列多層面的變革，從而進一步深化教育改革。實施學分制促使學校樹立服務(wù)意識，突出職業(yè)教育特色，更靈活地適應(yīng)市場需求變化，增強辦學活力，促進了學校的發(fā)展。

（三）推動了課程改革和考試評價制度改革，有利于學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)課程改革和考試評價制度改革是實施學分制的核心內(nèi)容。

我校實施學分制，推動了課程改革的步伐，我們以市場就業(yè)需求為導向，優(yōu)化學校專業(yè)結(jié)構(gòu)，借鑒“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式，以職業(yè)能力為本位，構(gòu)建了適合學分制管理的專業(yè)課程體系。同時結(jié)合我校發(fā)展性教學評價研究成果，在學生學業(yè)成就評價中加大對學生過程評價和表現(xiàn)性評價比重，實施分層考核等，尊重學生的差異，有利于學生個性化發(fā)展。我校自 2014年9月試行學分制以來，學生的平均及格率在90%以上，遠遠高于先前的水平。

（四）深化教學改革，促進了教師的發(fā)展

在學分制管理模式下，以“以就業(yè)為導向、以職業(yè)能力為本位”的理念為指導，我校積極探索適宜學生發(fā)展的教學模式，教師們樹立了新的職業(yè)教育觀，增強了市場意識、發(fā)展要求和自主意識。大多數(shù)教師認為學分制調(diào)動了教師的積極性，能發(fā)揮教師的潛能。

四、體會與思考

（一）更新觀念，面向市場，加強學校內(nèi)涵建設(shè)目前，面對職業(yè)教育招生與就業(yè)難等問題，需要分析所面臨的新形勢、新挑戰(zhàn)，解放思想，更新觀念。培養(yǎng)目標從一次性的就業(yè)轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的人力資源開發(fā)教育。以學生為本，以能力為本位，由培養(yǎng)單一技能型人才向復合型人才轉(zhuǎn)變，全面提高學生在就業(yè)市場中的競爭力；工作重點從注重數(shù)量的擴大轉(zhuǎn)向注重效益的提高，由規(guī)模式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展；辦學模式從過去單純學歷和學制教育轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚴袌?，多層次、多形式、全方位開放辦學，提升職業(yè)教育服務(wù)社會的能力和水平；探索一條產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的路子。

（二）繼續(xù)深化課程改革，積極參與以就業(yè)為導向的中職教育課程建設(shè)研究我們將在省市有關(guān)部門的指導下，根據(jù)教育部《關(guān)于在職業(yè)學校逐步推行學分制工作的若干意見》的指導 精神，加強市場需求調(diào)研的力度，改革傳統(tǒng)的學科型課程模式，合理確定各類課程的結(jié)構(gòu)、比例和權(quán)重，開發(fā)綜合化和專題化課程，探索模塊化組合課程，增強課程的實用性、靈活性和適應(yīng)性，實現(xiàn)培養(yǎng)目標與社會對人才需求的對接。

（三）加強教研組建設(shè)，培養(yǎng)教研組的角色意識、研究意識、文化意識，發(fā)揮教研組在教育教學改革中主動性，提高教研組工作效率與質(zhì)量

（四）挖掘?qū)W分制管理軟件的功能，提高教學管理效率。同時嘗試校園網(wǎng)為學生開辟學習信息服務(wù)功能，拓寬學生學習信息渠道。