第一篇：反恐宣傳內容小樣

反恐防范，全民參與，平安遼寧，人人有責

常見恐怖襲擊手段有哪些？

常規(guī)手段：

（1）爆炸。炸彈爆炸、汽車炸彈爆炸、自殺性人體炸彈爆炸等；

（2）槍擊。手槍射擊、制式步槍或沖鋒槍射擊等；

（3）劫持。劫持人、劫持車、船、飛機等；

（4）縱火。

非常規(guī)手段：

（1）核與輻射恐怖襲擊。通過核爆炸或放射性物質的散布、造成環(huán)境污染或使人員受到輻射照射；

（2）生物恐怖襲擊。利用有害生物或有害生物產(chǎn)品侵害人、農作物、家畜等。如發(fā)生在美國9.11事件以后的炭疽郵件事件；

（3）化學恐怖襲擊。利用有毒、有害化學物質侵害人、城市重要基礎設施、食品與飲用水等。如東京地鐵沙林毒氣襲擊事件；

（4）網(wǎng)絡恐怖襲擊活動。利用網(wǎng)絡散布恐怖襲擊、組織恐怖活動、攻擊電腦程序和信息系統(tǒng)等。

反恐防范，全民參與，平安遼寧，人人有責

如何識別恐怖嫌疑人？

實施恐怖襲擊的嫌疑人臉上不會貼有標記，但是會有一些不同尋常的舉止行為可以引起我們的警惕，例如；

（1）神情恐慌、言行異常者；

（2）著裝、攜帶物品與其身份明顯不符，或與季節(jié)不協(xié)調者；

（3）冒稱熟人、假獻殷勤者；

（4）在檢查過程中，催促檢查或態(tài)度蠻橫、不愿接受檢查者；

（5）頻繁進出大型活動場所；

（6）反復在警戒區(qū)附近出現(xiàn)；

（7）疑似公安部門通報的嫌疑人員。

反恐防范，全民參與，平安遼寧，人人有責

在報警時應當注意哪些問題？

（1）保持鎮(zhèn)靜，不能因為恐慌影響了正常的判斷；

（2）判明自己目前是否面臨危險，如有危險，做好個人防護，迅速離開危險區(qū)域或就地掩蔽；

（3）首先報告最重要的內容，包括地點、時間、發(fā)生什么事件、后果等。如槍擊事件位置、嫌疑人物、體貌特征、衣著打扮、傷亡人數(shù)等；縱火事件說清發(fā)生火災地點，如哪個區(qū)、哪條路、哪個住宅區(qū)、第幾棟樓，幾層樓，附近有無危險物等。

反恐防范，全民參與，平安遼寧，人人有責

緊急撤離危險現(xiàn)場應注意什么？

（1）保持鎮(zhèn)靜，判明所處位置，及時撤離。

（2）善選通道，不要使用電梯；

（3）迅速撤離，不要貪戀財物，重返危險境地；

（4）防護自身，注意避險；如用物品遮掩身體易受害部分和不靠近窗戶玻璃，不要逆著人流前進，以避免被推倒在地；

（5）緊抓固物，巧避藏知，溜邊前行。擁擠時，如有可能，要抓住牢靠的東西如樓梯，暫時躲避，待人群過去后迅速離開現(xiàn)場。

反恐防范，全民參與，平安遼寧，人人有責

緊急情況下如何進行自救互救？

心肺復蘇：

①一拍、二按、三呼叫。搶救者將傷員抑臥，立即拍打其雙肩并呼叫，也可以同時壓人中穴并呼叫。如沒有反應，判定此人神志喪失；

②人工呼吸。抬下頜角使呼吸道暢通無阻；如果受傷者仍不能呼吸，進行口對口的人工呼吸。如果上述人工呼吸不能起作用，要檢查嘴和咽喉是否有異物，并設法排除，繼續(xù)進行人工呼吸；

常用的人工呼吸方法主要有：口對口人工呼吸、口對鼻人工呼吸、仰臥壓胸法或俯臥壓胸法人工呼吸等。其中以口對口人工呼吸最有效。

口訣是：頭部后仰向后推，緊托下頜向上提。深吸口氣嘴對嘴，有時需嘴對鼻。注意捏鼻把氣吹，每分鐘16~18次。

③心臟按摩。一旦發(fā)現(xiàn)病人心臟停跳，立即在患者心前區(qū)胸骨體上急速叩擊2~3次，若無效，則立即進行胸外心臟按摩。

第二篇：反恐知識宣傳

反恐知識宣傳

1、常見恐怖襲擊手段有哪些？ 常規(guī)手段：

（1）炸彈、汽車炸彈、自殺性人體炸彈爆炸等；（2）手槍、制式步槍或沖鋒槍射擊等；（3）劫持人、劫持車、船、飛機等；（4）縱火。、如何識別恐怖嫌疑人？（1）神情恐慌、言行異常者；

（2）著裝、攜帶物品與其身份明顯不符，或與季節(jié)不協(xié)調者；

（3）冒稱熟人、假獻殷勤者；

（4）在檢查過程中，催促檢查或態(tài)度蠻橫、不愿接受檢查者；

（5）頻繁進出大型活動場所；（6）反復在警戒區(qū)附近出現(xiàn)；（7）疑似公安部門通報的嫌疑人員。

3、如何識別可疑爆炸物？ 在不觸動可疑物的前提下：

（1）看。由表及里仔細地觀察，識別、判斷可疑物品或可疑部位有無暗藏的爆炸裝置；

（2）聽。在寂靜的環(huán)境中用耳傾聽是否有異常聲響；（3）嗅。如黑火藥含有硫磺，會放出臭雞蛋（硫化氫）味；自制硝銨炸藥的硝酸銨會分解出明顯的氨水味等。

4、爆炸物可能放置在公共場所什么地方？（1）標志性建筑物或附近的建筑物內外；

（2）重大活動場合，如大型運動會、檢閱、演出等場所；（3）人口相對聚集的場所，如體育場館、影劇院等；（4）行李、食品及各種日用品之中；

（5）賓館、洗浴中心、歌舞廳及其易于隱蔽且閑雜人員容易進出的地點；（6）各種交通工具上；

（7）易于接近且能夠實現(xiàn)其爆炸目的的地點。5、發(fā)現(xiàn)可疑爆炸物怎么辦？（1）不要觸動；（2）及時報警；

（3）迅速撤離，疏散時不要互相擁擠；

（4）協(xié)助警方的調查。目擊者應盡量識別可疑物發(fā)現(xiàn)的時間、大小等特征，如有可能，進行照相或錄像，為警方提供線索。

遇到以下情況我們怎么做

6、車站人員密集場所發(fā)生爆炸怎么辦？（1）撤離時要注意觀察安全疏散指示和標志保持鎮(zhèn)靜，迅速選擇最近安全出口有序撤離現(xiàn)場；

（2）工作人員應根據(jù)沿途的疏散指示和標志通過內部通道疏散；

（3）注意避開腳下物品，—旦摔倒應設法讓身體靠近墻根或其他支撐物；

（4）實施自救和救助他人；

（5）不要因顧及貴重物品而浪費寶貴的逃生時間；（6）注意觀察現(xiàn)場可疑人、可疑物，迅速報警，客觀詳細地向警方描述事件發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過.很多人原以為恐怖襲擊只是發(fā)生在美國、伊拉克、阿富汗、和我們無關，然而，看看08年上海公交車燃爆案3人死亡12人受傷；09年成都“65”公交車縱火案27人遇難74人受傷；還有剛剛發(fā)生的廈門BRT燃燒案47人死、34人傷，原來恐怖襲擊就發(fā)生在我們身邊！

反恐手冊 每一個公民都要有防暴防恐意識

不管過去了多少年，五年十年抑或是更久遠的時間，那轟然倒塌的五角大樓與冒著白煙的世貿中心大樓都成了很多人心中難以抹去的夢魘…

9-11事件后，世界各國也都投入力量開展對各種恐怖分子的打擊，但是，恐怖事件仍然不斷出現(xiàn)，尤其是針對普通老百姓的恐怖事件大有增加的趨勢。這給無辜的老百姓造成了極大的傷害，也帶來了無盡的痛苦。那么，'手無寸鐵'的你，如何面對各類恐怖事件呢?

如何識別恐怖嫌疑人？

實施恐怖襲擊的嫌疑人臉上不會貼有標記，但是會有一些不同尋常的舉止行為可以引起我們的警惕，例如：(1)神情恐慌、言行異常者;(2)著裝、攜帶物品與其身份明顯不符，或與季節(jié)不協(xié)調者;

(3)冒稱熟人、假獻殷勤者;

(4)在檢查過程中，催促檢查或態(tài)度蠻橫、不愿接受檢查者;

(5)頻繁進出大型活動場所;

(6)反復在警戒區(qū)附近出現(xiàn);

(7)疑似公安部門通報的嫌疑人員。

暴力襲擊手段：

1、常規(guī)手段：

(1)爆炸：炸彈爆炸、汽車炸彈爆炸、自殺性人體炸彈爆炸等;

(2)縱火：交通工具上，如：公交車、地鐵、客船;商場里，高層建筑，娛樂場所等;

(3)槍擊：手槍射擊、制式步槍或沖鋒槍射擊等;

(4)劫持：劫持人、劫持車、船、飛機等;

2、非常規(guī)手段：生化恐怖襲擊

(1)核與輻射恐怖襲擊：通過核爆炸或放射性物質的散布、造成環(huán)境污染或使人員受到輻射照射;

(2)生物恐怖襲擊：利用有害生物或有害生物產(chǎn)品侵害人、農作物、家畜等。如發(fā)生在美國9.11事件以后的炭疽郵件事件;

(3)化學恐怖襲擊：利用有毒、有害化學物質侵害人、城市重要基礎設施、食品與飲用水等。如東京地鐵沙林毒氣襲擊事件;

(4)網(wǎng)絡恐怖襲擊活動：利用網(wǎng)絡散布恐怖襲擊、組織恐怖活動、攻擊電腦程序和信息系統(tǒng)等。

殺傷力巨大的爆炸恐怖襲擊

大多數(shù)市民被問起恐怖分子使用的手段，第一反應是爆炸?？植朗录斜ㄋ闶菤Ρ容^強的一項了。爆炸一般有炸彈爆炸、汽車炸彈爆炸、自殺性人體炸彈爆炸等;一般來說我們需要在平時的生活中就有防恐的意識，需要知道自己在關鍵時刻都要做些什么。

如何識別可疑爆炸物?

在不觸動可疑物的前提下：

(1)看。由表及里、由近及遠、由上到下無一遺漏地觀察，識別、判斷可疑物品或可疑部位有無暗藏的爆炸裝置;(2)聽。在寂靜的環(huán)境中用耳傾聽是否有異常聲響;(3)嗅。如黑火藥含有硫磺，會放出臭雞蛋(硫化氫)味;自制硝銨炸藥的硝酸銨會分解出明顯的氨水味等。

爆炸物可能放置在公共場所什么地方?

(1)標志性建筑物或其他附近的建筑物內外;(2)重大活動場合，如大型運動會、檢閱、演出、朝拜、展覽等場所;(3)人口相對聚集的場所，如體育場館、影劇院、賓館、運動員村、商場、超市、車站、機場、碼頭、學校等;(4)行李、包裹、食品、手提包及各種日用品之中;(5)賓館、飯店、洗浴中心、歌舞廳及其易于隱蔽且閑雜人員容易進出的地點;(6)各種交通工具上;(7)易于接近且能夠實現(xiàn)其爆炸目的的地點。

發(fā)現(xiàn)可疑爆炸物怎么辦?

(1)不要觸動;(2)及時報警;(3)迅速撤離。疏散時，有序撤離，不要互相擁擠，以免發(fā)生踩踏造成傷亡;(4)協(xié)助警方的調查。目擊者應盡量識別可疑物發(fā)現(xiàn)的時間、大小、位置、外觀，有無人動過等情況，如有可能，用手中的照相機進行照相或錄像，為警方提供有價值的線索。

被恐怖分子劫持后怎么辦?

(1)保持冷靜，不要對抗;(2)不對視，不對話，趴在地上，動作要緩慢;(3)盡可能保留和隱藏自己的通訊工具，及時把手機改為靜音，適時用短信等方式向警方(110)求救，短信主要內容：自己所在位置，人質人數(shù)，恐怖分子人數(shù)等;(4)注意觀察恐怖分子人數(shù)，頭領，便于事后提供證言;(5)在警方發(fā)起突擊的瞬間，盡可能趴在地上，在警方掩護下脫離現(xiàn)場。

'首先，遭遇恐怖分子劫持后一定要鎮(zhèn)定，千萬不能慌。'劫持事件具有突然性，人質往往來不及反應，只好任由恐怖分子擺布。這時，如果不能馬上鎮(zhèn)定，很容易被突如其來的災難搞得不知所措，甚至由于過度緊張，在心理上把自己打垮。

'第二，在被劫持的過程中，一定要節(jié)省精力，保存體力。'遭遇劫持后，節(jié)省精力和體力至關重要。從國外發(fā)生的劫持人質事件看，解決起來都需要經(jīng)過長時間較量，事件的進展也難預測。例如，2002年10月，發(fā)生在莫斯科軸承廠劇院的大規(guī)模劫持事件中，人質被困長達1個星期的時間，人質既受到恐怖分子的折磨，又要面對生存危機，一些人質精神過度緊張，造成了生理機能急劇衰退，免疫力減弱，在特種部隊釋放特殊氣體解救時，一些人質出現(xiàn)了嚴重的生理反應，甚至中毒身亡。

第三篇：論文小樣

細節(jié)讓教育閃光

正文：課堂教學既是宏觀的設計與思考的篇章，也是展現(xiàn)細節(jié)的過程，如果缺少了對教學細節(jié)的把握，任何美妙的教學設計都失去其本來的光輝。提問，是我們教學工作者經(jīng)常運用的教學工具，卻也是我們最為忽視的。我們可以為一次精彩的講述準備著多樣的教具、精美的幻燈片，豐富的圖片，卻忘記了：我該怎么向學生提問？我提出的問題是否體現(xiàn)本課的教學目的與教學內容？我提出的問題是否有著邏輯聯(lián)系？問題是否能引導學生去思考，去歸納？這些問題相互重復么？??這樣一系列的問題，恰恰是我們在準備教學時所遺失的。我們的經(jīng)驗常常會讓我們產(chǎn)生某種自我暗示：提問很簡單，照著教學的次序走下去就行。因為這樣的錯誤，我們敗壞了很多次生動的教學活動。在閱讀了《多元智力——教與學的策略》和《課堂提問的藝術》兩本教育學專著后，筆者認為在課堂教學中，教師尤其應該注意自己在課堂上所的問題，教師應當對自己在課堂教學區(qū)的每一個問題都應當有著精心的準備，充分收集學生的學習狀況與個性差異，規(guī)范自己提問時的語言與手勢，反復的推敲自己設計的問題次序。只有在這些細節(jié)上都有著重要的把握，我們才能成功的讓學生有效自主的學習知識，接受知識，實踐知識。

一、收集好學生的信息

兵法云：知己制品，百戰(zhàn)不殆。如果把每次的教學比作戰(zhàn)斗，那么我們首先要做到的，便是深入的了解學生的個性。由于個體的原因，每個學生在本能上會對自己所學習的課程在心理上有著自己的偏好。這是正常的。加德納的多元智力理論認為，人的智力是由八種智能類型所組成的多元多維的存在體。這些智能在人們的身上以方式與程度的差異組合在一起，各有特點，每個個體都有著自己擅長的智能領域。我們必須根據(jù)學生的智能類型，鼓勵他（她）向著自己的領域去發(fā)展。教學工作者不能僅僅根據(jù)自己的教學喜好，對所有學生采取著同一種教學模式。根據(jù)這一理論，筆者認為，針對不同學生的擅長領域不同，我們應該有針對性準備問題，以期能夠激發(fā)全體學生對歷史課堂的參與。例如，針對言語—語言智力突出的學生，我們則可以通過課堂預習和教材內容的提問，引導他們閱讀文本或者搜集課外教學資料，來向同學展示和表達本課的知識內容，既能發(fā)揮他們的語言長處，又可以節(jié)約教師的教學精力。同樣，針對擅長邏輯歸納的學生，我們應該多準備歷史現(xiàn)象分析的提問，引導他們通過觀察思考來集中注意力，通過對歷史規(guī)律的總結來獲取學習歷史的快樂。

同時，根據(jù)學生特點不同，教師可以設計出不同類型問題的組合，如將內容型的問題和歸納型的問題混合在一起，讓不同智力領域的學生組合在一起，讓他們各盡所長，相互探究，教師在一旁通過問題來關注和指導，這將會有效的推進學生自主探究的過程。

二、問題的次序

很多教學同行在課前都會準備很多的問題，在教學過程中會隨意的拋給學生，學生往往是照單接受。事實上，由于忽視了提問的次序性，學生的思考無法形成有效的串聯(lián)，使得本應該由問題串聯(lián)起來的課堂教學顯得凌亂不堪，學生的知識也在頭腦成散沙狀，無法形成一個知識的體系。同時，前后有序的問題將會促進教師與學生的互動與了解，會有提升教師自己的提問水平和學生對問題反饋的質量?！墩n堂提問的藝術》一書就認為，（在師生互動方面）提問的順序比問題的有效性，更加重要。問題的次序，指教師根據(jù)教學內容和學生認識的發(fā)展而設計的問題的序列。問題的次序，使得問題能有效的去引導學生來思考教師傳授的知識內容。學生通過對問題的回答，和教師進行知識的溝通，教師也能通過學生的反饋來針對性的指導不同程度的學生分層次的進行學習和理解。同樣，通過有次序的提問，教師可以將學生已經(jīng)理解和接受的知識和未知的知識進行富有邏輯性的串聯(lián)，學生可以按照老師為自己架設的問題之“橋”到達課堂求知的對岸。問題的次序也顯示出了教師對本次教學的理解和把握，在設計問題前，教師一定要反復的去閱讀課程標準，根據(jù)課程標準對內容的要求，我們要分別按層次和內容設定提問，然后根據(jù)我們所收集到學生的認知個性，來安排前后的提問。

三、提問時要靈活規(guī)范的運用好語言和手勢

語言和手勢是我們課堂教學的主要途徑和吸引學生注意的重要手段。優(yōu)美的 語言和規(guī)范的手勢既是對學生的尊重，也會對學生的思考有著潛移默化的影響。在提問的過程中，語言和手勢也有著不可忽視的作用。根據(jù)科學數(shù)據(jù)顯示，講話者一分鐘所能講出的字數(shù)約為200字，聽眾每分鐘能分析的文字在每分鐘300——500字之間。這就顯示出來，聽與思考有著相當?shù)臅r間差。作為教師，我們應該靈活的運用這種時間差，來調動學生的思維。例如，在提問時，我們可以根據(jù)類似的歷史事實，運用排比的方式來連番提問，在每次提問時，間隔3到5秒，讓學生能有思考的間歇。同時注意自己語調的高低和語速的快慢，來調動學生的情趣變化，能使學生從精神層面上完全投入到對問題的思考中。在運用語言時，我們要盡量的練習好發(fā)音，注意自己吐詞的清晰度，避免因此影響學生對問題的傾聽。同時，在提出問題的時候，我們要配合問題作出相應的手勢，例如，總結性的問題我們要做出五指收攏的姿勢；內容表述型的問題，我們則應該作出伸手邀請式的動作，讓學生有主動說出的想法；在學生們陷入沉思時，我們可以通過手勢加以暗示和引導；在點學生回答問題時，我們要規(guī)范的請學生起立，而不是用手指著學生；當學生作出精彩的回答時，我們要用有力而熱情的手上語言讓學生接受我們的贊美，收獲學習的自信，或是對回答不太理想甚至畏懼回答問題的同學來加以鼓勵，放松他們緊張的心。同樣，教師在課堂教學要避免出現(xiàn)眾多語言和手勢上的問題：

1、避免隨意用詞；

2、一定要多多使用課本的專業(yè)術語；

3、多運用好打比方等語言手法；

4、語言要保持連貫性，不能出“哦?哦?”這樣的思考現(xiàn)象；

5、避免不合理的和過多過亂的手勢，造成學生思維混亂。如說話時指指點點顯得高傲，插口袋聽學生講話顯得很不信任，至于很多不文明的動作和手勢我們更加要戒除，不能隨自己的性子。

對于此，我們應該有意識的去訓練自己。在家里，在辦公室里，我們可以對著鏡子，當著同事的面，去好好的演練一番，不斷的去糾正自己的不足甚至是失禮的地方，真正的去尊重學生，去平等的看待學生。這樣，你的問題才能真正的進入學生的腦海，正為引領他思考的燈塔。

提問是教師教學的法寶，所謂“運用之妙，存乎一心”，無論是收集學生的信息，安排好對學生提問的順序，還是注意對學生提問時的語言和手勢，都需要我們教學工作者本著對學生負責，對教學負責的原則，深入的理解課程標準，準確的把握好學生認知的心理，針對不同學生的狀態(tài)，通過反復的研究和演練，通過不同的提問方式，反問也好，曲問也罷，直問亦可，都是我們在不斷探索教學細節(jié)上所要學習和掌握的，掌握好教學的細節(jié)，我們就能有效的將學生引領進知識的殿堂。

第四篇：反恐防暴宣傳標語[定稿]

反恐防暴宣傳標語

1、參與反恐知識學習，提高自身安全意識。

2、加強反恐演練，提高安全意識。

3、學習反恐防暴知識，提高自我防范能力。

4、講和諧，促發(fā)展，反恐怖，反暴力。

5、加強反恐防暴，維護社會穩(wěn)定。

6、推進反恐防范安全教育，倡導全民參與反恐演練。

7、反恐防暴，人人有責。

8、加強反恐防暴教育，增強民眾安全意識。

9、反恐安全，人人有責；保持警覺，全體動員。

10、堅決打擊恐怖暴力，努力建設平安家園。

11、反恐防暴，保護自我。

12、鏟除恐怖毒瘤，倡導和諧新風。

13、履行公民義務，舉報恐怖犯罪。

14、加強反恐安全教育，提高全民反恐意識。

15、專群結合，打擊暴恐。

16、抓好反恐警示教育，擠壓恐怖活動空間。

17、雷霆之勢，重拳出擊，露頭就打，絕不姑息。

18、打一場反恐維穩(wěn)的人民戰(zhàn)爭。

19、打暴恐，揚正氣，壓邪氣，樹新風。

20、依法打擊暴力犯罪堅決維護社會穩(wěn)定

21、反恐防恐，人人有責。

22、反恐維穩(wěn)，警民一心。

23、加強反恐防暴學習，共建安全和諧社會。

24、繃緊反恐防暴安全弦，譜寫社會和諧平安曲。

第五篇：畢業(yè)典禮主持詞小樣

男：尊敬的各位領導、嘉賓，女：親愛的老師們、同學們: 男：大家上午好!女：六月，綠意盎然，草長鶯飛;男：六月，畢業(yè)別離，青春留影;女：六月，新的征程，豪情壯志!男：四年砥礪，執(zhí)著進取心無悔;女：數(shù)載奮斗，篤行超越共揚帆。

男：流年似水,光陰荏苒。伴隨著畢業(yè)鐘聲的敲響，東北林業(yè)大學文法學院即將送別2014屆畢業(yè)生。女：今天，充滿著節(jié)日的歡愉、收獲的喜悅，我們歡聚一堂，為我院260名2014屆畢業(yè)生隆重舉行畢業(yè)典禮暨學士學位授予儀式。

男：在這神圣的時刻，我謹代表文法學院所有學弟學妹，向所有即將畢業(yè)的學長學姐們表示最熱烈的祝賀!女：下面我宣布東北林業(yè)大學文法學院學院2014屆畢業(yè)典禮暨學士學位授予儀式正式開始!（首先，請允許我向各位介紹出席典禮的領導、導師。他們是： 文法學院…… 文法學院…… 文法學院…… 文法學院……

讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來！）

男：下面進行典禮第一項：讓我們共同歡迎全體畢業(yè)生從紅毯上走來！女：有請各位畢業(yè)生在展板上簽字留念。

男：下面進行典禮第二項：同學們，讓我們穿上學士服，以文法學子嚴謹踏實的態(tài)度，秉承著東北林業(yè)大學“學參天地、德和自然”的校訓，文法學院“厚德人本，求是致公”的院訓，成為母校精神的發(fā)揚者、傳承者和實踐者，奮發(fā)作為，勇攀高峰，成為有益于祖國和人民的棟梁之才！

女：下面進行典禮第三項：讓我們以熱烈的掌聲歡迎

……

致辭。

謝謝

……

的諄諄教誨，請同學們牢記這份期望與祝福，在今后的人生道路.上時刻鞭策自己，奮勇直前。

下面有請

……

輔導員老師致辭。下面有請專業(yè)老師

……

致辭。

男：下面進行典禮第四項：讓我們掌聲有請優(yōu)秀畢業(yè)代表

……

同學.上臺發(fā)言。

四載勵志求學，一朝鯤鵬展翅。感謝……同學用真摯樸實的語言她的四年大學的心路歷程: 勇于挑戰(zhàn), 不斷超越，榮耀滿載，不驕不躁，堅持努力，直面挫折。

下面讓我們掌聲有請家長代表致辭

同學們，經(jīng)過大學生活的洗禮，你們永遠是父母心中的驕傲，請記住父母們的囑托，走好未來錦繡前程。女：下面進行典禮第五項：讓我們以熱烈的掌聲邀請學院領導及各位導師上臺為各位畢業(yè)生撥穗并授予學士學位。

有請……宣讀2014屆本科畢業(yè)生授予學士學位的名單

請各位畢業(yè)生排成縱隊在臺下稍作等候，請大家上臺并站在指定位置完成學位授予儀式，并稍作停留，與各位領導、導師合影留念，再從另一側回原座位, 謝謝。

結束語:四年前，因為一紙志愿，躊躇滿志地來到東林，在這里開啟了一段獨屬青春的曼妙旅行。丹青樓瑯瑯書聲不絕于耳，錦繡樓手不釋卷勤學苦練，宿舍里高談闊論歡聲笑語，運動場上熱血沸騰豪情霸氣.......歲月沉淀凝結成琥珀，小心珍藏，背起行囊，又一段青春旅途在此起航!

希望大家在進入社會，離開母校之后，也能時常記得這和著春天的號角而來、隨著夏天的蟬鳴而歌、迎著秋天的涼風而舞、枕著冬天的瑞雪而眠的，讓人魂牽夢縈的母校。有機會?；啬感？纯?，看看那些教過大家的或是未教過大家的老師們，看看那些隨著大家的腳步而來的學弟學妹們，看看那些隨時光沖洗而愈加柔美的丁香花，母校永遠歡迎大家!

最后，請同學們再次對辛勤培育大家的老師說一聲感謝、道一聲告別。老師和母校將永遠牽掛著大家。祝大家振翅翱翔，一展宏圖!下面請大家共同倒?jié)M紅酒塔，一同舉杯，敬這無悔的青春！請大家共同切開象征著豐碩果實的蛋糕?！?/p>