第一篇：14課 國民革命的洪流 八年級(jí)上

14課 國民革命的洪流 八年級(jí)上 導(dǎo)入新課：

教師出示孫中山在黃埔軍校開學(xué)典禮上的講演材料：

我們今天要開這個(gè)學(xué)校，是有什么希望呢？就是要從今天起，把革命的事業(yè)重新來創(chuàng)造，要用這個(gè)學(xué)校內(nèi)的學(xué)生做根本，成立革命軍，諸位學(xué)生就是將來革命軍的骨干，成了革命軍，我們的革命事業(yè)便可以成功。如果沒有好革命軍，中國的革命永遠(yuǎn)還是要失敗。所以，今天在這里這個(gè)軍官學(xué)校，獨(dú)一無二的希望，就是創(chuàng)造革命軍，來挽救中國的危亡。

提出問題

孫中山的這段話，反映了他的什么精神？

學(xué)生：反映了孫中山挽救民族危亡的斗爭(zhēng)精神。

學(xué)生：反映了孫中山在失敗中不斷探索救國救民道路的不屈不撓精神。

教師總結(jié)指出：孫中山作為中國革命的先行者，一生以挽救民族危亡為己任，在他的努力下，１９２４―１９２７年，中國爆發(fā)了一場(chǎng)轟轟烈烈的國民革命運(yùn)動(dòng)。講授新課：

材料中所說的“軍官學(xué)?！笔悄囊凰鶎W(xué)校？創(chuàng)辦者是誰？創(chuàng)辦的時(shí)間是哪年？

學(xué)生：材料中的“軍官學(xué)?！敝更S埔軍校，創(chuàng)辦者就是孫中山，創(chuàng)辦的時(shí)間是１９２４年５月。

閱讀黃埔軍校的創(chuàng)建這一目，哪個(gè)小組可以簡(jiǎn)單地介紹一下黃埔軍校？

學(xué)生：黃埔軍校是國共合作后創(chuàng)辦的一所革命軍校。孫中山在蘇聯(lián)和共產(chǎn)黨的幫助下，在廣州黃埔島創(chuàng)辦了“中國國民黨陸軍軍官學(xué)校”，我們?cè)诹?xí)慣上稱之為“黃埔軍校”。孫中山為軍校總理，廖仲愷任黨代表，蔣介石為校長(zhǎng)。這是我國第一所培養(yǎng)革命軍隊(duì)干部的學(xué)校。教師：我注意到剛才在介紹時(shí)，同學(xué)們提到“黃埔軍校是國共合作后創(chuàng)辦的一所革命軍?！薄Ｄ膫€(gè)小組可以用具體的事例說明共產(chǎn)黨員在黃埔軍校中起到的重要作用？

學(xué)生：以周恩來、葉劍英為例說明共產(chǎn)黨在黃埔軍校中的作用（具體內(nèi)容略）。

教師：既然黃埔軍校是國共合作的產(chǎn)物，那它與其他學(xué)校相比，有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生：最大的特點(diǎn)是實(shí)行政治教育和軍事訓(xùn)練并重的方針，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和革命精神。

教師：黃埔軍校為什么加強(qiáng)政治教育？

學(xué)生：為了讓學(xué)員明確革命的目的，樹立明確的目標(biāo)，堅(jiān)定革命的信念……

教師：同學(xué)們分析得非常好。我們每個(gè)人，做任何事都應(yīng)該有目標(biāo)，有信念，并為之不斷努力。黃埔軍校創(chuàng)建后，對(duì)中國革命產(chǎn)生了什么影響？

學(xué)生：培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的政治和軍事人才，像陳賡、徐向前、劉志丹等重要將領(lǐng)，都是畢業(yè)于黃埔軍校的。

學(xué)生：革命軍的建立為國民革命軍的建立和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

教師：剛才同學(xué)們提到了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，教師：演示課前制作的動(dòng)態(tài)“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)軍形勢(shì)圖”。主要內(nèi)容包括：北伐開始的時(shí)間：1926年7月：北伐的主要對(duì)象：吳佩孚、孫傳芳、張作霖三派軍閥以及他們控制的大體區(qū)域；北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的路線順序是什么？首先向湖南湖北進(jìn)軍，消滅軍閥吳佩孚，又向東消滅孫傳芳，最后北上攻打張作霖。

教師：了解了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的總體情況之后，咱們一起來完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。每小組用自己喜歡的形式把北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景再現(xiàn)出來。

學(xué)生：小組合作學(xué)習(xí)，討論。

班級(jí)交流：

小組一：展示繪制的想像漫畫“軍閥統(tǒng)治下的中國”。說明為什么要進(jìn)行北伐，內(nèi)容反映軍閥對(duì)外國侵略者卑躬屈膝，出賣國家利益，對(duì)人民的殘酷盤剝。

小組二：講述葉挺獨(dú)立團(tuán)的故事。主要圍繞汀泗橋、賀勝橋戰(zhàn)役。展現(xiàn)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍和北伐軍的英勇斗爭(zhēng)。

小組三：表演。再現(xiàn)葉挺獨(dú)立團(tuán)攻打武昌城、寫絕命書、浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)景，突出英雄人物的感人事跡。

小組四：繪畫。上海解放后，人民走上街頭，歡慶勝利的場(chǎng)景。反映北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。

教師：每個(gè)組的學(xué)習(xí)成果都非常好?？磥硗瑢W(xué)們都認(rèn)真地學(xué)，認(rèn)真地聽，認(rèn)真地看，認(rèn)真地思考了。那么，有沒有同學(xué)能夠分析一下，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得巨大成功的原因是什么？

學(xué)生：國共合作，北伐軍英勇作戰(zhàn)，軍閥的統(tǒng)治得不到人民的支持，黃埔軍校作用……

過渡：就在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)大好，國民大革命前途一片光明的時(shí)候，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重不和諧的音符，蔣介石發(fā)動(dòng)了四·一二政變。隨后1927年4月18日 南京國民政府成立。

播放“四·一二政變”視頻，１．在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得巨大勝利的時(shí)候，蔣介石為什么會(huì)發(fā)動(dòng)政變？

（蔣介石代表的是大地主、大資產(chǎn)階級(jí)的利益，害怕共產(chǎn)黨和人民力量在國民革命中壯大；蔣介石是一個(gè)野心家、陰謀家；帝國主義、大地主、大財(cái)閥對(duì)他的支持……）

“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得了巨大的勝利，為什么卻說國民革命失敗了？”

蔣介石的背叛出現(xiàn)了反共反人民的政府，舊軍閥被打垮了隨之又出現(xiàn)了以蔣介石為代表的新軍閥，他們是帝國主義，地主階級(jí)，資產(chǎn)階級(jí)和買辦階級(jí)的代表，中國人民反帝反封建的任務(wù)沒有完成，中國雙半社會(huì)性質(zhì)沒有改變，所以說國民革命失敗了。

３．針對(duì)國民革命失敗的原因，你對(duì)中國革命有什么建議？

（依靠人民打敗所有的反動(dòng)勢(shì)力；建立自己的軍隊(duì)；發(fā)展共產(chǎn)黨的力量……）

教師：同學(xué)們所說的，也是共產(chǎn)黨當(dāng)時(shí)所意識(shí)到的。所以，在國民革命失敗后，共產(chǎn)黨及時(shí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開始了獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)，奪取革命勝利的征程。

第二篇：八年級(jí)國民革命的洪流說課[教案][北師版]

《第十四課 國民革命的洪流》

題引：各位老師，大家下午好！今天我選擇的說課題目是《國民革命的洪流》。下面我主要從以下幾個(gè)方面來完成今天的說課：

一、說教材；

二、說教法；

三、說學(xué)法；

四、說教學(xué)過程；

五、說教學(xué)評(píng)價(jià)。下面開始我的說課。

一、說教材

1.教材地位

本課《國民革命的洪流》是北師大版八年級(jí)歷史（下冊(cè)）第三單元“新民主主義革命的興起”主題下的第十四課，屬于“新民主主義革命的興起”中的一個(gè)重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)完了新民主主義革命偉大開端的背景下，轟轟烈烈的國民大革命展開了。講述的是1924——1927年北洋軍閥勢(shì)力走向沒落和國民革命的興起、發(fā)展到最后失敗的歷史。在革命中中國共產(chǎn)黨與國民黨建立了革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，掀起了革命浪潮，基本上推翻了北洋軍閥在中國的統(tǒng)治，為中國新民主主義革命做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。此外，國民革命是中國共產(chǎn)黨成立后所經(jīng)歷的第一次大規(guī)模革命斗爭(zhēng)，因此從中所汲取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也是彌足珍貴的，為第15課“星星之火、可以燎原”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此本課在本單元乃至整個(gè)中國近代史上都占有重要地位。2.說教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力：黃埔軍校的建立及其特點(diǎn)，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，南京國民政府的成立及其性質(zhì)。要求學(xué)生知道黃埔軍校的創(chuàng)辦原因、特點(diǎn)、意義；北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)象、戰(zhàn)略方針、勝利原因；四?一二政變與南京國民政府的成立。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、識(shí)讀地圖的能力，發(fā)散思維的能力，逆向思維的能力，相互合作的能力。

（2）過程與方法：通過收集與黃埔軍校相關(guān)史料、圖案等引導(dǎo)學(xué)生分析國民革命的背景，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；通過觀看視頻、搜集有效信息，共同觀察《北伐進(jìn)軍形勢(shì)圖》，討論北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因來學(xué)習(xí)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史；通過思考、討論“蔣介石為什么能夠發(fā)動(dòng)四?一二政變”以及“南京國民政府代表誰的利益”培養(yǎng)學(xué)生分析問題，進(jìn)行知識(shí)遷移，解決“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得了巨大勝利，為什么說國民革命失敗了”。教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使他們不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。

（3）情感體驗(yàn)：葉挺獨(dú)立團(tuán)堅(jiān)強(qiáng)不屈、奮不顧身、投身革命的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)；在教學(xué)過程中始終引導(dǎo)學(xué)生感受大革命時(shí)代的歷史氛圍，英雄們摧毀舊社會(huì)的壯烈之舉、敢為人先的社會(huì)擔(dān)當(dāng)、緊追時(shí)代潮流的人生情懷，并進(jìn)行內(nèi)化、樹立報(bào)效祖國之志，使情感和價(jià)值觀得以升華。3.教材重難點(diǎn)

依據(jù)新課標(biāo)安排（簡(jiǎn)述第一次國共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的主要史實(shí)；了解南京國民政府成立的主要史實(shí)）和并結(jié)合本課內(nèi)容，初定其重點(diǎn)、難點(diǎn)都與本課主題“國民革命的洪流”密切相關(guān)。

（1）重點(diǎn)（黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍）：

那么“黃埔軍校的創(chuàng)辦—北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的開展”自然就成為本課的教學(xué)重點(diǎn)。結(jié)合初二學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平及情感特點(diǎn)，教學(xué)過程中通過分組合作、共同探究，觀看視頻、搜集有效信息，相互討論、分析總結(jié)等活動(dòng)來強(qiáng)化重點(diǎn)。

（2）難點(diǎn)（對(duì)國民革命的正確評(píng)價(jià)）本課中難點(diǎn)較多，而“對(duì)國民革命的評(píng)價(jià)”是學(xué)習(xí)中國新民主主義革命史的重要課題之一，同時(shí)對(duì)初二學(xué)生來說，綜合評(píng)價(jià)歷史事件，需要豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和較高的思維能力。因此將本課難點(diǎn)確定為“對(duì)國民革命的正確評(píng)價(jià)”。為此，本人擬通過設(shè)置系列問題的方式，如設(shè)置“蔣介石為什么能夠發(fā)動(dòng)四?一二政變”，提示有那些力量支持蔣介石，然后進(jìn)行知識(shí)遷移完成問題下一問題：“南京國民政府代表誰的利益？”；有人說：“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得了巨大勝利，但國民革命失敗了？”等問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，步步深入；教師組織實(shí)施建議總結(jié)概括，通過這些措施易化難點(diǎn)，解決問題“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得了巨大勝利，為什么卻說國民革命失敗了？”，并形成“對(duì)國民革命的正確評(píng)價(jià)”，及評(píng)價(jià)歷史事件的一般原則。此外，在教學(xué)中抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育。

二、說教法

1.采取多媒體輔助教學(xué)法。發(fā)揮多媒體形象直觀的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營造濃烈的時(shí)代氣息和歷史氛圍。在自制的教學(xué)課件中引入較為豐富的圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫資源以及文獻(xiàn)史料，增強(qiáng)教學(xué)的形象性、直觀性、趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化重點(diǎn)、異化難點(diǎn)。

2.史料教學(xué)法。結(jié)合新課改的基本精神和初二學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，以及教材的編排，注重學(xué)科內(nèi)的整合，加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，適當(dāng)增加相關(guān)史料，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、閱讀史料、分析史料、共同探究。評(píng)價(jià)中注重促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。

3.問題引入法。從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論，教學(xué)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)心理學(xué)的要求，設(shè)置步步深入的系列問題，使學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生的想法、意見給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

三、說學(xué)法

1.分析歸納法?，F(xiàn)在社會(huì)信息來源廣泛，學(xué)生接收信息的渠道多樣，教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，多強(qiáng)調(diào)不同知識(shí)間的整合串聯(lián)，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生能從歷史中找到現(xiàn)實(shí)，能從現(xiàn)實(shí)中印證歷史。如開展學(xué)生對(duì)國共關(guān)系的變遷的認(rèn)識(shí)等等。教師要盡量幫助學(xué)生主動(dòng)搜集信息、篩選信息；發(fā)散思維、逆向思維；形成正確的記憶事件、歸納知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。

2.閱讀法?？傮w來看，初二的學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性；另外從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對(duì)新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.討論法。初二年級(jí)是課改的學(xué)段，學(xué)生的知識(shí)面較廣，個(gè)性普遍突出。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于史料和所設(shè)置問題，學(xué)生之間可以討論完成，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)生，合作學(xué)習(xí)的能力?？焖偻暾莆账鶎W(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、愛說的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

四、說教學(xué)過程

1.根據(jù)皮亞杰關(guān)于從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為：感知運(yùn)動(dòng)（0-2歲）、前運(yùn)算（2-7歲）、具體運(yùn)算（7-11歲）和形式運(yùn)算（11-15歲）四個(gè)階段的劃分研究。八年級(jí)學(xué)生正好屬于形式運(yùn)算階段（11-15歲）。其特點(diǎn)：①思維是以命題形式進(jìn)行的；②能運(yùn)用假設(shè)－演繹推理的方式解決問題；③具有抽象邏輯思維；④具備了補(bǔ)償性的可逆思維；⑤思維具有靈活性。因此需要教師重新梳理教材并適當(dāng)加工，利用真實(shí)、形象、有說服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)得到升華和提高。2.有關(guān)教學(xué)構(gòu)想 為達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。結(jié)合新課標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四步教學(xué)法，步步遞進(jìn)。即： “情景導(dǎo)入”，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、從熟悉的兒歌導(dǎo)入課題《北伐軍軍歌》，兼顧學(xué)生的感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣。這也是奧蘇伯爾所說的有意義學(xué)習(xí)的第一步。

“新課講授”，新課講授的原則，突出新課程教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。使學(xué)生掌握知識(shí)、提升能力、升華情感態(tài)度與價(jià)值觀。本課的總體安排是以時(shí)間為序，事件發(fā)展為軸。設(shè)置系列問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

本課教材從編排上分為黃埔軍校的創(chuàng)建、“光榮北伐武昌城下”、南京國民政府的成立三個(gè)子目。為了便于教學(xué)和學(xué)生理解，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上做了變動(dòng)，教學(xué)安排上以“國民大革命”為中心展開講解，便于學(xué)生對(duì)整個(gè)事件的宏觀把握，故設(shè)計(jì)如下：

（1）黃埔軍校的創(chuàng)建（國民大革命的開始）

問題1：什么是國民革命？它和近代其他革命有什么區(qū)別？（教師引導(dǎo)回顧所學(xué)，回答問題）

問題2：國共兩黨為什么要合作？（國民革命的背景）（學(xué)生回顧討論，國共兩黨成立后的歷程，培養(yǎng)分析歷史事件的能力）

問題3：國共合作的第一個(gè)成就？（國民革命的發(fā)展）（看書回答）

問題4：概括出黃埔軍校的概況（結(jié)合課本、史料、團(tuán)隊(duì)合作）（史料1：“我們今天要開這個(gè)學(xué)校，是有什么希望呢？”；史料2：“革命者來”；史料3：蔣中正在黃埔軍校開學(xué)典禮上的講話（1924年）

注：層層深入，讓學(xué)生既能在回顧舊知識(shí)，又對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿期待。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和對(duì)“知識(shí)目標(biāo)”的學(xué)習(xí)掌握。

（2）北伐戰(zhàn)爭(zhēng)（國民大革命的高潮）

問題1：為什么要進(jìn)行北伐戰(zhàn)爭(zhēng)？（史料：“蔣介石在北伐誓師（1926）”；學(xué)生討論總結(jié)）問題2：概括北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的基本情況（對(duì)象、戰(zhàn)略方針）（看《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》回答）

問題3：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果？葉挺獨(dú)立團(tuán)及其隸屬的第四軍為什么被稱為“鐵軍”？（教師引入汀泗橋、賀勝橋和武昌戰(zhàn)役的相關(guān)事實(shí)，“為一營報(bào)仇”的事件激勵(lì)學(xué)生，對(duì)鐵軍的認(rèn)識(shí)。同時(shí)可引入“玉祥門”和“革命公園”的本土例子，學(xué)生從中得出結(jié)論）

問題4：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因有哪些？（教師引導(dǎo)，學(xué)生自己從中總結(jié)）

（3）南京國民政府的成立（國民大革命的結(jié)果及評(píng)價(jià)）

問題1：概括南京國民政府成立的情況。

問題2：蔣介石為什么要發(fā)動(dòng)“四一二”政變？南京國民政府代表哪些人的利益？ 問題3：你認(rèn)為國民革命勝利還是失敗了，為什么？ 問題4：從國民大革命中我們能得到什么啟示？ ? “課堂小結(jié)”通過填充表格來歸納歷史知識(shí)、理清歷史事件的相互關(guān)系、掌握用表格歸納知識(shí)的方法。“過關(guān)斬將”，學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、獲取有效的反饋信息。同時(shí)也教給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的一些基本方法。

五、說教學(xué)評(píng)價(jià)

本課的教學(xué)評(píng)價(jià)淡化原有的選拔功能，以激勵(lì)學(xué)生和調(diào)控課堂為主，評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化、關(guān)注知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注學(xué)生的差異、注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和人格發(fā)展。評(píng)價(jià)方式多樣化，把終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，把短期評(píng)價(jià)和長(zhǎng)期評(píng)價(jià)結(jié)合起來。西方學(xué)者柯爾伯格所提出的三水平六階段的道德發(fā)展階段論中認(rèn)為：一般人從小學(xué)開始到青年、中學(xué)都處于尋求認(rèn)可取向階段。因此需要老師在教學(xué)過程中多采用正強(qiáng)化理論，不斷肯定學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也讓教師在評(píng)價(jià)中進(jìn)步、提高教學(xué)水平。

板書設(shè)計(jì)

第14課 國民革命的洪流

一、黃埔軍校的創(chuàng)建——國民大革命的開始

1、黃埔軍校成立背景

2、??????目的

3、??????概況（時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)辦人、主要領(lǐng)導(dǎo)人、全稱）

4、??????特點(diǎn)

5、??????意義

二、光榮北伐武昌城下——國民大革命的高潮

1、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間

2、?????目的

3、?????對(duì)象

4、?????戰(zhàn)略

5、?????著名戰(zhàn)役

6、?????結(jié)果

7、?????意義

三、南京國民政府的成立——國民大革命的失敗

1、南京國民政府成立時(shí)間

2、????????性質(zhì)

3、“四·一二”政變與國民大革命的失敗

第三篇：《國民革命的洪流》教學(xué)設(shè)計(jì)

《國民革命的洪流》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)與能力

了解國民革命時(shí)期黃埔軍校創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的史實(shí)，感知大革命的時(shí)代特征。

識(shí)讀北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，增強(qiáng)讀圖能力。

了解南京國民政府的成立，初步認(rèn)識(shí)南京國民政府的本質(zhì)。

過程與方法

通過課前準(zhǔn)備，掌握查找資料和整理、加工資料的方法。學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的方法，再現(xiàn)歷史事件的時(shí)代背景和基本過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到國民革命是順應(yīng)時(shí)代潮流，推動(dòng)中國走向進(jìn)步的重要?dú)v史事件，在國民革命的進(jìn)程中，中國共產(chǎn)黨做出了重要的貢獻(xiàn)。

明確南京國民政府代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)的利益，初步認(rèn)識(shí)它的本質(zhì)。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn) 黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。

難點(diǎn) 學(xué)生站在當(dāng)時(shí)的角度來看待歷史事件，分析歷史問題。

〖教學(xué)流程〗 ☆導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)

2、展示課件《國共兩黨第一次合作的實(shí)現(xiàn)》、《國民革命歌》，引入新課 ☆新課探究 黃埔軍校的創(chuàng)建

1、展示課件：《黃埔軍校圖片》、《孫中山講話》

2、采用談話法與學(xué)生交流，讓學(xué)生結(jié)合自己的了解敘述軍校概況： 這所軍校的全稱是什么？

（中國國民黨陸軍軍官學(xué)校）為什么稱為黃埔軍校，校址在哪？（軍校設(shè)在廣州附近的黃埔島上，所以稱作黃埔軍校）是誰創(chuàng)辦的？什么時(shí)候？（1924年5月，孫中山創(chuàng)辦的）學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)有哪幾位？

（孫中山兼任軍?？偫恚Y介石任校長(zhǎng)，廖仲愷任黨代表，周恩來任政治部主任）從材料中可以看出孫中山先生創(chuàng)辦這所軍校的目的嗎？目的是什么？（創(chuàng)造革命軍，挽救中國的危亡）

黃埔軍校是國共合作的產(chǎn)物，與其它學(xué)校相比，一定有它的特點(diǎn)，表現(xiàn)在什么方面？（軍校實(shí)行政治教育和軍事訓(xùn)練并重的方針，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和革命精神）軍校為什么要加強(qiáng)政治教育呢？

（為了讓學(xué)員明確革命的目的，樹立正確的目標(biāo)，堅(jiān)定革命的信念……）黃埔軍校是一所革命的大熔爐，培養(yǎng)出了數(shù)以萬計(jì)的革命人才，請(qǐng)看一幅統(tǒng)計(jì)圖

3、展示課件：《黃埔軍校辦學(xué)情況統(tǒng)計(jì)》

誰來概括一下黃埔軍校對(duì)中國革命的貢獻(xiàn)？

（黃埔軍校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的政治人才和軍事人才；為國民革命軍的建立和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)）

“光榮北伐武昌城下”

1、展示課件：《國民革命形勢(shì)圖》（動(dòng)態(tài)，包括廣州國民政府成立、控制的地區(qū)，吳佩孚、孫傳芳、張作霖三派軍閥以及他們控制的區(qū)域）、《敵我力量對(duì)比》、《北伐軍的誓師大會(huì)、誓詞》，讓學(xué)生說出北伐的主體、開始的時(shí)間、討伐的對(duì)象、國民革命軍的戰(zhàn)略方針。

2、展示課件：《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)軍形勢(shì)圖》（動(dòng)態(tài)）

讓學(xué)生注意觀察北伐戰(zhàn)爭(zhēng)先后經(jīng)過的重要省份和城市（廣東、湖南、湖北、江西、安徽、福建、浙江、江蘇、河南）；主要的戰(zhàn)役地點(diǎn)（汀泗橋、賀勝橋、武昌、長(zhǎng)沙）。

3、北伐軍有一支英勇的部隊(duì)，叫什么？（國民革命軍葉挺獨(dú)立團(tuán)）

葉挺獨(dú)立團(tuán)作為北伐的先鋒立下赫赫戰(zhàn)功，為第四軍贏得了“鐵軍”的光榮稱號(hào)，讓學(xué)生講述葉挺獨(dú)立團(tuán)的故事。

南京國民政府的成立

1、展示課件《四一二政變》

感受四一二政變的轉(zhuǎn)折性，此后革命形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下

2、講授南京國民政府的成立，分析南京國民政府的實(shí)質(zhì)，指出轟轟烈烈的國民革命失敗了。

3、展示課件，總結(jié)全課

1924年1月 國共合作 ————國民革命的前提 1924年5月 創(chuàng)辦黃埔軍?！?國民革命的發(fā)展 1926年7月 北伐戰(zhàn)爭(zhēng)———— 國民革命的高潮 1927年4月12日 四一二政變———— 國民革命的轉(zhuǎn)折 1927年4月18日 南京國民政府的建立————國民革命的失敗

☆拓展延伸

1、孫中山為什么讓蔣介石當(dāng)黃埔軍校的校長(zhǎng)？黃埔軍校后來怎么樣了？

2、假如你是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的一名戰(zhàn)地記者，跟隨葉挺獨(dú)立團(tuán)進(jìn)行報(bào)道，請(qǐng)你寫一篇戰(zhàn)地新聞。

3、你認(rèn)為國民革命失敗的原因有哪些？

第四篇：北師大版歷史八年級(jí)教案第14課《國民革命的洪流》上冊(cè)

北師大版歷史八年級(jí)上冊(cè)教案

第14課 國民革命的洪流

〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗

知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。

了解南京國民政府成立的主要史實(shí)?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)與能力

了解國民革命時(shí)期黃埔軍校創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的史實(shí)，感知大革命的時(shí)代特征。

識(shí)讀北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，增強(qiáng)讀圖能力。

了解南京國民政府的成立，初步認(rèn)識(shí)南京國民政府的本質(zhì)。

過程與方法

通過課前準(zhǔn)備，掌握查找資料和整理、加工資料的方法。學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的方法，再現(xiàn)歷史事件的時(shí)代背景和基本過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到國民革命是順應(yīng)時(shí)代潮流，推動(dòng)中國走向進(jìn)步的重要?dú)v史事件，在國民革命的進(jìn)程中，中國共產(chǎn)黨做出了重要的貢獻(xiàn)。

明確南京國民政府代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)的利益，初步認(rèn)識(shí)它的本質(zhì)?！冀虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn) 黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。

難點(diǎn) 學(xué)生站在當(dāng)時(shí)的角度來看待歷史事件，分析歷史問題?！冀虒W(xué)方法〗

學(xué)習(xí)方式

小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)流程

本節(jié)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要內(nèi)容，為了達(dá)到良好的教育目的，布置學(xué)生以小組為單位，提前查找有關(guān)本節(jié)課的資料，并做好上課的準(zhǔn)備。〖教學(xué)過程〗 北師大版歷史八年級(jí)上冊(cè)教案

精心導(dǎo)入

教師出示孫中山在黃埔軍校開學(xué)典禮上的講演材料：

我們今天要開這個(gè)學(xué)校，是有什么希望呢？就是要從今天起，把革命的事業(yè)重新來創(chuàng)造，要用這個(gè)學(xué)校內(nèi)的學(xué)生做根本，成立革命軍，諸位學(xué)生就是將來革命軍的骨干，成了革命軍，我們的革命事業(yè)便可以成功。如果沒有好革命軍，中國的革命永遠(yuǎn)還是要失敗。所以，今天在這里這個(gè)軍官學(xué)校，獨(dú)一無二的希望，就是創(chuàng)造革命軍，來挽救中國的危亡。

――孫中山

提出問題

孫中山的這段話，反映了他的什么精神？

學(xué)生：反映了孫中山挽救民族危亡的斗爭(zhēng)精神。

學(xué)生：反映了孫中山在失敗中不斷探索救國救民道路的不屈不撓精神。

教師總結(jié)指出：孫中山作為中國革命的先行者，一生以挽救民族危亡為己任，在他的努力下，１９２４―１９２７年，中國爆發(fā)了一場(chǎng)轟轟烈烈的國民革命運(yùn)動(dòng)。

（設(shè)計(jì)說明：這一部分主要根據(jù)初二學(xué)生的具體情況，進(jìn)行閱讀材料、分析材料的能力培養(yǎng)）

新課探究

黃埔軍校的創(chuàng)建

教師利用材料繼續(xù)提問：材料中所說的“軍官學(xué)校”是哪一所學(xué)校？創(chuàng)辦者是誰？創(chuàng)辦的時(shí)間是哪年？

學(xué)生：材料中的“軍官學(xué)校”指黃埔軍校，創(chuàng)辦者就是孫中山，創(chuàng)辦的時(shí)間是１９２４年５月。

教師：哪個(gè)小組可以簡(jiǎn)單地介紹一下黃埔軍校？

學(xué)生：黃埔軍校是國共合作后創(chuàng)辦的一所革命軍校。孫中山在蘇聯(lián)和共產(chǎn)黨的幫助下，在廣州黃埔島創(chuàng)辦了“中國國民黨陸軍軍官學(xué)?！保覀?cè)诹?xí)慣上稱之為“黃埔軍?！?。孫中山為軍?？偫?，廖仲愷任黨代表，蔣介石為校長(zhǎng)。這是我國第一所培養(yǎng)革命軍隊(duì)干部的學(xué)校。教師：我注意到剛才在介紹時(shí)，同學(xué)們提 2 北師大版歷史八年級(jí)上冊(cè)教案

到“黃埔軍校是國共合作后創(chuàng)辦的一所革命軍?！薄Ｄ膫€(gè)小組可以用具體的事例說明共產(chǎn)黨員在黃埔軍校中起到的重要作用？

學(xué)生：以周恩來、葉劍英為例說明共產(chǎn)黨在黃埔軍校中的作用（具體內(nèi)容略）。

教師：既然黃埔軍校是國共合作的產(chǎn)物，那它與其他學(xué)校相比，一定有它的特點(diǎn)，表現(xiàn)在什么方面？

學(xué)生：最大的特點(diǎn)是實(shí)行政治教育和軍事訓(xùn)練并重的方針，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和革命精神。

學(xué)生：與舊式學(xué)校相比，它設(shè)立了黨代表，建立了政治工作制度。

教師：黃埔軍校為什么加強(qiáng)政治教育？

學(xué)生：為了讓學(xué)員明確革命的目的，樹立明確的目標(biāo)，堅(jiān)定革命的信念……

教師：同學(xué)們分析得非常好。我們每個(gè)人，做任何事都應(yīng)該有目標(biāo)，有信念，并為之不斷努力。黃埔軍校創(chuàng)建后，對(duì)中國革命產(chǎn)生了什么影響？

學(xué)生：培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的政治和軍事人才，像陳賡、徐向前、劉志丹等重要將領(lǐng)，都是畢業(yè)于黃埔軍校的。

學(xué)生：革命軍的建立為國民革命軍的建立和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

（設(shè)計(jì)說明：通過材料自然引入，利用談話法與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生在交流過程中充分展示自己在課前搜集到的材料，用具體的事例說明問題，培養(yǎng)了學(xué)生“讓史實(shí)說話”的意識(shí)）“光榮北伐武昌城下”

教師：剛才同學(xué)們提到了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，在具體學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容之前，咱們先進(jìn)行一次小組競(jìng)賽，看看哪一個(gè)小組合作得最好。我先演示一下北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的總體形勢(shì)，同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真記憶，把你們得到的信息寫到白紙上，比一比哪一組得到的信息多。

學(xué)生：一分鐘的時(shí)間討論組內(nèi)分工。

教師：演示課前制作的動(dòng)態(tài)“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)軍形勢(shì)圖”。主要內(nèi)容包括：①國民政府控制的地區(qū)；②北伐的主要對(duì)象：吳佩孚、孫傳芳、張作霖三派軍閥以及他們控制的大體區(qū)域；③北伐開始的時(shí)間；④北伐戰(zhàn)爭(zhēng)先后經(jīng)過的重要省份及城市；⑤主要的戰(zhàn)役地點(diǎn)。

在演示結(jié)束后，首先請(qǐng)各組介紹本組所采用的分工合作的方法，各小組相互借鑒。之后，教師再一次演示形勢(shì)圖，與學(xué)生共同分析其主要信息，并對(duì)得到信 3 北師大版歷史八年級(jí)上冊(cè)教案

息最多的小組進(jìn)行表揚(yáng)。小組內(nèi)討論此次小競(jìng)賽的得失。

（設(shè)計(jì)說明：在設(shè)計(jì)這一步驟時(shí)，主要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，及時(shí)反思自我等方面來考慮，同時(shí)兼顧培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)圖習(xí)慣與能力和記憶能力，也有利于學(xué)生從整體上把握北伐戰(zhàn)爭(zhēng)）

教師：了解了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的總體情況之后，咱們一起來完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

大屏幕出示學(xué)習(xí)任務(wù)：在小組討論、交流材料的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的形式把北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景再現(xiàn)出來。

學(xué)生：小組合作學(xué)習(xí)，討論。

班級(jí)交流：

小組一：展示繪制的想像漫畫“軍閥統(tǒng)治下的中國”。說明為什么要進(jìn)行北伐，內(nèi)容反映軍閥對(duì)外國侵略者卑躬屈膝，出賣國家利益，對(duì)人民的殘酷盤剝。

小組二：講述葉挺獨(dú)立團(tuán)的故事。主要圍繞汀泗橋、賀勝橋戰(zhàn)役。展現(xiàn)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍和北伐軍的英勇斗爭(zhēng)。

小組三：表演。再現(xiàn)葉挺獨(dú)立團(tuán)攻打武昌城、寫絕命書、浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)景，突出英雄人物的感人事跡。

小組四：繪畫。上海解放后，人民走上街頭，歡慶勝利的場(chǎng)景。反映北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。

教師：每一個(gè)小組都把本組的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來了，每個(gè)小組能不能派一名代表對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行一下自評(píng)和互評(píng)？

學(xué)生：進(jìn)行評(píng)價(jià)。（具體內(nèi)容略）

教師：每個(gè)組的學(xué)習(xí)成果都非常好。評(píng)價(jià)，無論是自評(píng)還是組評(píng)都很到位，說明同學(xué)們都認(rèn)真地學(xué)，認(rèn)真地聽，認(rèn)真地看，認(rèn)真地思考了。那么，有沒有同學(xué)能夠分析一下，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得巨大成功的原因是什么？

學(xué)生：國共合作，北伐軍英勇作戰(zhàn)，軍閥的統(tǒng)治得不到人民的支持，黃埔軍校作用……

（設(shè)計(jì)說明：再現(xiàn)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景，使學(xué)生很好地把握歷史，提高了他們整理資料，合理運(yùn)用資料的能力，也使歷史課堂得以“活化”。在這一過程中，注意了學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，并通過問題的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生深層次地思考，使學(xué)生把知識(shí)聯(lián)系在一起）

北師大版歷史八年級(jí)上冊(cè)教案

教師：北伐取得了巨大的成功，我們也了解了取得成功的原因，再回過頭來看一看孫中山的講演（出示孫中山講演材料）：他說用黃埔軍校的學(xué)生做根本，成立革命軍，我們的革命事業(yè)便可以成功。同學(xué)們考慮一下，革命軍成立了，革命事業(yè)成功了沒有？為什么？

學(xué)生：沒有。因?yàn)槭Y介石發(fā)動(dòng)了四一二政變，第一次國共合作破裂，國民革命失敗了。

南京國民政府的成立

教師利用大屏幕出示學(xué)習(xí)討論題，學(xué)生結(jié)合自己掌握的材料，以小組為單位進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。

１．在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得巨大勝利的時(shí)候，蔣介石為什么會(huì)發(fā)動(dòng)政變？

（蔣介石代表的是大地主、大資產(chǎn)階級(jí)的利益，害怕共產(chǎn)黨和人民力量在國民革命中壯大；蔣介石是一個(gè)野心家、陰謀家；帝國主義、大地主、大財(cái)閥對(duì)他的支持……）

２．你認(rèn)為，國民革命失敗的原因有哪些？

（蔣介石等得到了反動(dòng)勢(shì)力的支持，實(shí)力強(qiáng)大；軍隊(duì)指揮權(quán)掌握在國民黨手中；共產(chǎn)黨力量不夠；共產(chǎn)黨缺乏經(jīng)驗(yàn)，犯了指揮錯(cuò)誤……）

３．針對(duì)國民革命失敗的原因，你對(duì)中國革命有什么建議？

（依靠人民打敗所有的反動(dòng)勢(shì)力；建立自己的軍隊(duì)；發(fā)展共產(chǎn)黨的力量……）

教師：同學(xué)們所說的，也是共產(chǎn)黨當(dāng)時(shí)所意識(shí)到的。所以，在國民革命失敗后，共產(chǎn)黨及時(shí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開始了獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)，奪取革命勝利的征程。

（設(shè)計(jì)說明：在小組研討學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生相互交流，提高了合作學(xué)習(xí)的能力和分析、解決問題的能力。通過對(duì)問題的思考回答，增強(qiáng)了學(xué)生從材料中提取有效信息進(jìn)行分析的能力，促使學(xué)生進(jìn)行歷史的反思；同時(shí)，又自然地在課尾設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣）

拓展延伸

設(shè)定一個(gè)歷史情境：假如你是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的一名報(bào)社記者，跟隨葉挺獨(dú)立團(tuán)進(jìn)行報(bào)道，請(qǐng)你寫一篇戰(zhàn)地新聞。

（設(shè)計(jì)說明：學(xué)生根據(jù)語文課上學(xué)到的知識(shí)完成新聞寫作。通過這一環(huán)節(jié)，5 北師大版歷史八年級(jí)上冊(cè)教案

實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間知識(shí)的相互滲透，提高了學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)了學(xué)生加工、駕馭所收集到的資料的能力以及豐富的想像力，在寫作的過程中，也使學(xué)生受到了潛移默化的思想教育）〖教案點(diǎn)評(píng)〗

這是一節(jié)符合新課改精神的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)過程中，針對(duì)學(xué)生的能力與特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法，所體現(xiàn)的新理念主要有：

１．注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這節(jié)課自始至終都是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，從課前準(zhǔn)備、小組競(jìng)賽到小組交流研討，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，整節(jié)課滲透了培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

２．加強(qiáng)了與其他學(xué)科知識(shí)的有機(jī)滲透。把學(xué)生在藝術(shù)、語文等課堂中學(xué)到的知識(shí)有效地遷移到歷史學(xué)習(xí)中，如展現(xiàn)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)歷史場(chǎng)景，編寫戰(zhàn)地新聞，把歷史知識(shí)“活化”，使歷史課堂“活化”。

３．在課堂中注重體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的改變。課堂不再是教師的課堂，而是學(xué)生的課堂，課堂的評(píng)價(jià)不是教師的評(píng)價(jià)，而是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)與自我反思，使學(xué)生真正融入到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，成為課堂真正的主人。

第五篇：八年級(jí)上寫字課教案

八年級(jí)上寫字課教案

（鋼筆字部分）

第一課

小橫折鉤、大橫折鉤 教學(xué)目標(biāo)：

1掌握小橫折鉤、大橫折鉤的寫法技巧，并將它們寫美觀。2掌握不同方位的占格及寫法，培養(yǎng)學(xué)生初步的書法鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。教學(xué)過程：

一、觀察小橫折鉤的占格、學(xué)習(xí)它的運(yùn)筆方法。(小橫折鉤，豎畫左斜。)

二、學(xué)習(xí)左小右大、上小下大的例子

1、“的”的寫法

2、“易”的寫法

三、實(shí)踐演練

1、臨寫、默寫“而”、“物”、“鈞”

2、自己找類似的字，練習(xí)書寫。

四、觀察大橫折鉤的占格、學(xué)習(xí)它的運(yùn)筆（大橫折鉤，豎畫垂直。）

五、學(xué)習(xí)“司”“句”的寫法

1、“司”的寫法：第一筆行筆要直。

2、“句”的寫法：第二筆行筆要開闊。

六、實(shí)踐演練

1、臨寫、默寫“習(xí)”、“菊”、“蜀”、“固”

2、自己找類似的字，練習(xí)書寫。

七、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

1、優(yōu)秀作業(yè)展示。

2、問題點(diǎn)撥。第二課

大小橫折彎鉤、小橫折彎鉤 教學(xué)目標(biāo)：

1掌握小橫折彎鉤、大橫折彎鉤的寫法技巧，并將它們寫美觀。2掌握不同方位的占格及寫法，培養(yǎng)學(xué)生初步的書法鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。教學(xué)過程：

二、觀察大橫折彎鉤的占格、學(xué)習(xí)它的運(yùn)筆方法。(大橫折彎鉤，折后行筆略左斜，到適當(dāng)處再向右彎。)

二、學(xué)習(xí)“九”和“勢(shì)”的書寫

1、“九”的寫法：第二筆，折后行筆略左斜，緊靠豎中線。

2、“勢(shì)”的寫法：右上角的橫折彎鉤略斜。

三、實(shí)踐演練

1、臨寫、默寫“染”、“九”、“旭”

2、自己找類似的字，練習(xí)書寫。

四、觀察小橫折彎鉤的占格、學(xué)習(xí)它的運(yùn)筆（小橫折彎鉤，折后行筆向右下彎。）

五、學(xué)習(xí)“氣”“筑”的寫法

1、“氣”的寫法：最后一筆，要右下彎，寫舒展。

2、“筑”的寫法：最后一筆右下彎少收緊，寫勻稱。

六、實(shí)踐演練

1、臨寫、默寫“風(fēng)”、“飛”、“凡”、“筑”

2、自己找類似的字，練習(xí)書寫。

七、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

1、優(yōu)秀作業(yè)展示。

2、問題點(diǎn)撥。

第三課

左耳刀與右耳刀 教學(xué)目標(biāo)：

1掌握左耳刀與右耳刀的寫法技巧，并將它們寫美觀。2掌握不同方位的占格及寫法，培養(yǎng)學(xué)生初步的書法鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。教學(xué)過程：

一、觀察左耳刀的占格、學(xué)習(xí)它的運(yùn)筆方法。(雙耳刀在左，耳朵要寫得小，豎畫要用垂露豎。)

二、學(xué)習(xí)“陶”“院”的書寫。

1、“陶”的寫法：左小右寬大。

2、“院”的寫法：左邊窄小，右寬大，底部平齊。

三、實(shí)踐演練

1、臨寫、默寫“階”、“陳”、“院”

2、自己找類似的字，練習(xí)書寫。

四、觀察雙耳刀在右的占格、學(xué)習(xí)它的運(yùn)筆（雙耳刀在右，耳朵要大，豎畫垂直用懸針豎。）

五、學(xué)習(xí)“鄰”“郭”的寫法

1、“鄰”的寫法：左寬右窄，左邊要舒展，右邊稍長(zhǎng)。

2、“郭”的寫法：左寬右窄，左邊要緊湊，右邊稍長(zhǎng)。

六、實(shí)踐演練

1、臨寫、默寫“郊”、“郁”、“鄰”、“郭”

2、自己找類似的字，練習(xí)書寫。

七、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

1、優(yōu)秀作業(yè)展示。

2、問題點(diǎn)撥。

第四課

女字旁和女字底 教學(xué)目標(biāo)：

1掌握女字旁和女字底的寫法技巧，并將它們寫美觀。2掌握不同方位的占格及寫法，培養(yǎng)學(xué)生初步的書法鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。教學(xué)過程：

一、觀察女字旁的占格、學(xué)習(xí)它的運(yùn)筆方法。(女字旁，寫得窄長(zhǎng)。)

二、學(xué)習(xí)“嬋”和“如”的書寫

1、“嬋”的寫法：左邊，緊靠豎中線，比右邊窄小。

2、“如”的寫法：左邊窄，比右邊的“口”長(zhǎng)。左右寫勻稱。

三、實(shí)踐演練

1、臨寫、默寫“嬋”、“如”、“妨”、“姑”、“娟”

2、自己找類似的字，練習(xí)書寫。

四、觀察女字底的占格、學(xué)習(xí)它的運(yùn)筆（女字底，寫得扁而寬。）

五、學(xué)習(xí)“婁”“姿”的寫法

1、“婁”的寫法：最后一筆最長(zhǎng)，寫舒展。

2、“姿”的寫法：最后一筆寫長(zhǎng)，托住上面的部分，寫勻稱。

六、實(shí)踐演練

1、臨寫、默寫“婁”、“姿”、“要”、“委”、“妄”

2、自己找類似的字，練習(xí)書寫。

七、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

1、優(yōu)秀作業(yè)展示。

2、問題點(diǎn)撥。

第五課

建字旁和走之兒 教學(xué)目標(biāo)：

1掌握建字旁和走之兒的寫法技巧，并將它們寫美觀。2掌握不同方位的占格及寫法，培養(yǎng)學(xué)生初步的書法鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。教學(xué)過程：

一、觀察建字旁的占格、學(xué)習(xí)它的運(yùn)筆方法。(建字旁，注意撇與捺要交叉。)

二、學(xué)習(xí)“延”“挺”的書寫。

1、“延”的寫法：建字底要寫的舒展，托住上面的部分。

2、“挺”的寫法：建字底在中間，要寫小些。

三、實(shí)踐演練

1、臨寫、默寫“延、挺、廷、庭、誕”

2、自己找類似的字，練習(xí)書寫。

四、觀察走之兒的運(yùn)筆

（走字底，點(diǎn)與第一折在一條豎線上，撇與捺不交叉。）

五、學(xué)習(xí)“逢”“迫”的寫法

1、“逢”的寫法：外邊走之兒要舒展，里面寫緊湊。

2、“迫”的寫法：外邊走之兒要舒展，白不要寫得太大。

六、實(shí)踐演練

1、臨寫、默寫“通、透、迫、逢、逼”

2、自己找類似的字，練習(xí)書寫。

七、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

1、優(yōu)秀作業(yè)展示。

2、問題點(diǎn)撥。

第六課

是字旁和走字旁 教學(xué)目標(biāo)：

1掌握是字旁和走字旁的寫法技巧，并將它們寫美觀。2掌握不同方位的占格及寫法，培養(yǎng)學(xué)生初步的書法鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。教學(xué)過程：

一、觀察是字旁的占格、學(xué)習(xí)它的運(yùn)筆方法。(是字旁，左伸右縮，捺畫伸展。)

二、學(xué)習(xí)“題”和“匙”的書寫

1、“題”的寫法：是的捺畫要伸展，頁寫得窄長(zhǎng)。

2、“匙”的寫法：是的捺畫要伸展，里面的寫舒展。

三、實(shí)踐演練

1、臨寫、默寫“題”、“匙”

2、自己找類似的字，練習(xí)書寫。

四、觀察走字旁的占位、學(xué)習(xí)它的運(yùn)筆（走字旁，也是左伸右縮，捺畫伸展。）

五、學(xué)習(xí)“起”“越”的寫法

1、“起”的寫法：最長(zhǎng)的捺，寫舒展。

2、“越”的寫法：捺畫舒展，里面的部分寫得緊湊。

六、實(shí)踐演練

1、臨寫、默寫“趙”、“趁”、“超”、“趕”、“趟”、“超”“趨”

2、自己找類似的字，練習(xí)書寫。

七、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

1、優(yōu)秀作業(yè)展示。

2、問題點(diǎn)撥。

第七課綜合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)的鋼筆書寫知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)鞏固，形成初步的書寫技能。

2、通過欣賞鋼筆書法作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼筆書法的賞析能力和審美能力。教學(xué)準(zhǔn)備：書法欣賞使用的作品 教學(xué)過程：

一、指名講書法家的小故事，使學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生興趣。

二、練一練：

1、要求學(xué)生臨摹詩句，注意：書寫時(shí)要注意字的結(jié)構(gòu)。

2、抄寫古詩，提示：

一、要求學(xué)生先觀察每個(gè)字的特點(diǎn)，做到心中有數(shù)再寫；

二、要把每個(gè)字寫的正確、勻稱、端正；

三、每句詩，字的結(jié)構(gòu)不同，筆畫有簡(jiǎn)有繁，要注意寫得大小一致性，使詩句從整體上看協(xié)調(diào)、美觀。

四、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在句中的寫法，做到行款整齊，講究整體的協(xié)調(diào)美。

三、書寫練習(xí)教師巡視指導(dǎo)。

四、欣賞作品。

1、欣賞名家作品。

2、欣賞自己的作品

3、師生進(jìn)行相互評(píng)議

初中|毛筆字

教材簡(jiǎn)析：

本課繼續(xù)進(jìn)行左偏旁的教學(xué)。主要是進(jìn)行“口、日、月、扌、木、禾”等偏旁和“唱、鳴、明、暗、服、肢、持、護(hù)、村、桃、積、科”等字的書寫練習(xí)?？谧峙?，較方。右豎比左豎短。唱字，右部橫的間隔均勻，上下對(duì)正。鳴字，口偏左上，豎折折鉤的橫稍長(zhǎng)。日字旁，較窄，右豎比左豎長(zhǎng)。明字，日偏左上，橫的間隔要?jiǎng)?，暗字，右部中間橫要長(zhǎng)，上下對(duì)正。月字旁，窄長(zhǎng)，橫的間隔均勻。服字，左右長(zhǎng)短相等，右部稍寬。肢字，右部比左部稍長(zhǎng)。提手旁，豎鉤與橫的交叉點(diǎn)偏右。持字，右部比左部稍長(zhǎng)，橫的間隔均勻。護(hù)字，右部比左部稍低，點(diǎn)須獨(dú)立。木字旁，豎要直，點(diǎn)比撇的起筆稍低。村字，右部比左部稍長(zhǎng)。桃字，兆比左部寬。禾木旁，首撇較平，橫比首撇偏左。積字，左長(zhǎng)右短，科字，左右寬窄相等，右部比左部稍長(zhǎng)。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及12個(gè)單字的書寫要領(lǐng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在書寫訓(xùn)練中進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。教學(xué)重點(diǎn)： 偏旁和單字的書寫

教學(xué)難點(diǎn)： 如何記住書寫要領(lǐng)

教學(xué)方法： 教法：示范引導(dǎo)法 學(xué)法：讀練結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備： 視頻展臺(tái)、錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 指名上臺(tái)書寫： 體 行 涼 消 地 珠

師：今天，我們接著學(xué)習(xí)第二課。（板書課題）

二、教學(xué)口字旁

1、指名讀口字旁書寫分析。

2、指名上臺(tái)書寫，并講解要領(lǐng)。

3、生關(guān)上書，在草稿本上練習(xí)，然后再和字帖進(jìn)行對(duì)比，找出問題所在。

4、生完成練習(xí)。

5、生默讀“唱”和“鳴”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。

6、指名上臺(tái)書寫，其他學(xué)生在草稿本完成書寫。

7、對(duì)比找問題，然后在書上完成練習(xí)。

8、總結(jié)學(xué)法：先讀帖，后練習(xí)，再對(duì)比，最后鞏固。

三、自學(xué)其他偏旁的書寫

1、生按剛才的方法自學(xué)其余字的書寫。

2、生練習(xí)時(shí)，師放音樂，巡視輔導(dǎo)。

3、生進(jìn)行行款練習(xí)時(shí)，老師提醒學(xué)生注意還要把練習(xí)內(nèi)容搞清楚是什么意思，不要寫完一個(gè)字再去看下一 字怎么寫，要一氣呵成。

四、作品展示

選擇部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點(diǎn)。

五、教學(xué)總結(jié)

附：板書設(shè)計(jì) 第二課 左偏旁

（二）口

唱 鳴 寫字課教案

教學(xué)目標(biāo)：掌握“橫”的運(yùn)筆方法，會(huì)寫幾個(gè)簡(jiǎn)單的含有“橫”的漢字，培養(yǎng)練習(xí)書法的興趣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、回顧上節(jié)課我們練習(xí)了寫毛筆字時(shí)的執(zhí)筆方法和書寫姿勢(shì)。

2、同學(xué)們都做得很好！你們是不是都躍躍欲試，想動(dòng)筆寫一寫了

二、橫畫寫法

1、出示示意圖，教師介紹： 橫分為長(zhǎng)橫和短橫。

橫的特點(diǎn)：

1、兩頭重，中間輕，微向右上昂，有左低右高之勢(shì)。

2、長(zhǎng)橫：長(zhǎng)而輕，方起，園收。

2、教師示范長(zhǎng)橫寫法。邊示范邊介紹寫法：

1、鋒向左上角起筆。

2、折縫向下輕頓。

3、折縫向右鋪毫。

4、提筆向右行筆（中部稍輕）

5、轉(zhuǎn)鋒向右上稍昂。

6、向右下重按作頓。

7、向左回鋒作圍，提筆離紙。

3、學(xué)生練習(xí)書寫長(zhǎng)橫，教師巡視，指導(dǎo)。

4、將好的作品拿到臺(tái)上展示，師生互評(píng)。

5、教師示范短橫的寫法。

介紹：短橫的寫法與長(zhǎng)橫基本相同，僅收筆時(shí)向下輕頓。短橫的特點(diǎn)是短而重，方起，方收。

7、學(xué)生練習(xí)書寫短橫，教師巡視，指導(dǎo)。

8、將好的作品拿到臺(tái)上展示，師生互評(píng)。

三、在米字格中練寫有橫畫的字

1、認(rèn)識(shí)米字格。

2、教師示范在米字格中書寫“一”、“二”，重點(diǎn)講解筆畫位置。

3、學(xué)生摹寫，教師指導(dǎo)。

4、練寫，互評(píng)。

【右點(diǎn)、左點(diǎn)】

點(diǎn)可以看作是楷書基本筆畫的起點(diǎn)。點(diǎn)法又稱側(cè)法。執(zhí)筆時(shí)筆桿可略向右后方傾斜，筆鋒尖向上翹起，以側(cè)取勢(shì)；點(diǎn)又以斜側(cè)居多。點(diǎn)的形態(tài)：頭尖、背拱、腹平、尾圓。要圓潤飽滿，渾厚有力。

右點(diǎn)：尖鋒如紙，順勢(shì)落筆，向右下方落點(diǎn)，然后迅速鋪毫，用力偏重于點(diǎn)的右上方，收筆時(shí)稍提筆迅速向右下頓挫筆鋒二至三次（提按動(dòng)作），向左上回鋒收筆。

右點(diǎn)的病筆：

1.瘦長(zhǎng)：行筆距離過長(zhǎng)，用力過小。

2.臃腫：用筆交代不清。

3.牛頭：起筆過重，轉(zhuǎn)、按之力太大，棱角過多。

4.殘缺：用筆草率，沒有收筆過程。

左點(diǎn)：用筆與右點(diǎn)相同，只是方向相反。

【平撇、斜撇】

撇的運(yùn)筆方法與懸針豎大致相同，不同是方向向左斜下。

平撇：向右上逆鋒起筆，由左上向右下落筆，成筆力較重的點(diǎn)，稍作挫動(dòng)，調(diào)鋒后中鋒向左下撇出，撇尖要尖銳飽滿。平撇常用在字 首筆，形態(tài)短粗。斜撇：用筆方法與平撇大致相同，區(qū)別在于斜撇的方向（左下）、形態(tài)（較長(zhǎng)）。寫斜撇要注意用筆輕重徐疾、抑揚(yáng)頓挫的變化，出鋒時(shí)力量要送到尖端，不要過于輕率。

撇的病筆：

1.僵直：執(zhí)筆僵直，指腕運(yùn)行不靈活，缺少適度的弧形變化。

2.釘頭鼠尾：起筆過重，行筆過于草率，速度過快。

3.鋸齒：行筆時(shí)偏鋒，筆鋒偏在一側(cè)，未能中鋒用筆行筆。

4.新月：起筆沒有按頓，缺少形態(tài)變化。

5.散尾：三種原因，一是筆鋒沒有掭尖；二是收筆時(shí)筆鋒未能送到尖端，而是隨意甩出；三是需要更換毛筆。

6.木棍：不會(huì)提筆、按筆，平均使用力量。

第四課

筆畫

（三）一、目標(biāo)

掌握基本筆畫短撇、豎撇、斜捺、平捺的寫法，描寫含有這幾個(gè)基本筆畫的字。

二、教學(xué)資料

【短撇、豎撇】

短撇：用筆與平撇相同，只是傾斜角度大些。

豎撇：豎撇的上部用筆與豎相同，至三分之二處向左下自然行筆。

【斜捺、平捺】

捺是基本筆畫中比較難寫的筆畫。

平捺：逆鋒向左下輕起筆，向右下作輕點(diǎn)，輕輕挫動(dòng)筆尖，調(diào)至中鋒后提運(yùn)向右上，再向右下，并逐漸加重筆力，筆畫由細(xì)到粗，至捺腳處稍頓駐，寫出棱角，然后向右微微挫動(dòng)（一進(jìn)一退地調(diào)鋒）徐徐推出，出鋒收筆。

斜捺：寫法與平捺基本相同，起筆可用順鋒起筆，斜度較大。

有人將捺畫喻為波浪，書寫時(shí)要有起有伏，一波三折。

捺的病筆：

1.頸粗：起筆時(shí)用筆過重。

2.趾尖臃腫：收筆時(shí)沒有提筆出鋒。

3.腳單?。簺]有按筆，用力過輕。

4.腳短小：收筆時(shí)提筆太快。

第五課

筆畫

（四）一、目標(biāo) 掌握基本筆畫斜提、平提、橫折、豎折的寫法，描寫含有這幾個(gè)基本筆畫的字。

二、資料

【斜提、平提】

提的形態(tài)正好與短撇相反。斜提、平提寫法相同，只是角度有所不同。

提的寫法是逆鋒起筆，向右下頓筆，轉(zhuǎn)鋒向右上（右）行筆，邊行邊挫動(dòng)筆鋒中鋒行筆，出鋒收筆，要將筆力送到鋒尖。

提的病筆：

1.鼠尾：提筆過早，過快。

2.尖薄：起筆、行筆輕而細(xì)。

3.鈍軟：行筆慢而無力。

4.棒狀：不會(huì)按、提，平均用力。

【橫折、豎折】

橫折：先寫一橫，運(yùn)筆到轉(zhuǎn)折處，筆鋒向右上角稍稍提起調(diào)正筆鋒，然后向右下略重地按頓一兩下，再折鋒偏向左下行筆，寫豎畫。橫折的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)折之處要寫得豐滿、健壯。

豎折：可以看作是豎和橫的組合，但要注意轉(zhuǎn)折處不能斷筆。寫豎至轉(zhuǎn)折處時(shí)，將筆鋒輕輕提起（不離開紙面），邊提邊將筆鋒向左拓展，以便調(diào)整筆鋒，然后順勢(shì)寫橫畫。

橫折的病筆：

1.鶴膝：丹頂鶴的腳又長(zhǎng)又細(xì)，而它的膝蓋則圓而粗大，很有特性。人們把點(diǎn)畫線條細(xì)柔，而轉(zhuǎn)折、駐筆處渾圓突出的病筆，稱為“鶴膝”。為了避免這種狀況，要求頓筆時(shí)筆鋒動(dòng)作不能過大，也不要猶豫不決。

2.脫肩：轉(zhuǎn)折處脫開，筆斷意斷，互不關(guān)聯(lián)。

3.抗肩：轉(zhuǎn)折處提筆過高。

4.圓角：轉(zhuǎn)折處沒有提按，直接圓轉(zhuǎn)，導(dǎo)致骨軟無力。

5.塌肩：轉(zhuǎn)折處沒有提筆。

第六課

筆畫

（五）一、目標(biāo)

掌握基本筆畫豎彎、橫鉤、豎鉤、彎鉤的寫法，描寫含有這幾個(gè)基本筆畫的字。

二、資料

【豎彎】

先按照寫豎的筆法運(yùn)筆，至轉(zhuǎn)彎處筆稍提，向右下圓弧行筆，再向右行筆，至末端回鋒收筆。

【橫鉤】

先寫一橫，運(yùn)筆到轉(zhuǎn)折處，筆鋒向右上角稍稍提起調(diào)正筆鋒，然后向右下略重地按頓一兩下，接著掉轉(zhuǎn)筆鋒向左下迅速出鋒。

【豎鉤】

先按照寫豎的筆法運(yùn)筆，至出鉤處先將筆鋒提起一些再按下去，略頓一下，稍挫鋒，然后向左上迅速提筆出鋒。

豎鉤的病筆：

1.尖?。贺Q畫寫到下端時(shí)，未經(jīng)提頓就直接出鉤，顯得細(xì)弱尖長(zhǎng)，輕薄無力。

2.臃腫：尾部頓按過重，動(dòng)作過慢。

3.傘柄：平均用力，出鋒慢而無力。

4.散鋒：三種原因，一是筆鋒沒有掭尖；二是收筆時(shí)筆鋒未能送到尖端，而是隨意甩出；三是需要更換毛筆。

【彎鉤】

順鋒起筆，落筆要輕，頭部微尖，然后中鋒逐漸用力，弧行向下運(yùn)筆，至末端提按頓筆，向左快速出鋒收筆。

第七課

筆畫

（六）一、目標(biāo)

掌握基本筆畫臥鉤、斜鉤、豎提、豎彎鉤的寫法，描寫含有這幾個(gè)基本筆畫的字。

二、資料

【臥鉤】

順鋒稍輕落筆，向右下圓弧行筆，轉(zhuǎn)而橫向，筆力由輕到重，至出鉤處稍微挫動(dòng)，向左上出鉤。整個(gè)筆畫要圓潤而流暢。

【斜鉤】

逆鋒起筆，斜向落筆，稍頓挫調(diào)整筆鋒后向右下中鋒行筆，至出鉤處稍提按，使鉤的底部豐滿一些，然后提筆向上或稍偏右出鋒。

【豎提】

寫豎至轉(zhuǎn)折處時(shí)，將筆鋒輕輕提起（不離開紙面），邊提邊將筆鋒向左拓展，以便調(diào)整筆鋒，再向右下按筆，然后向右上出鋒。

【豎彎鉤】

先按照寫豎的筆法運(yùn)筆，至轉(zhuǎn)彎處筆稍提，向右下圓弧行筆，再向右行筆，至末端調(diào)整筆鋒向上出鋒。

第八課

筆畫

（七）一、目標(biāo)

掌握基本筆畫撇折、撇折點(diǎn)、橫撇、橫折鉤的寫法，描寫含有這幾個(gè)基本筆畫的字。

二、教學(xué)資料

【撇折】

先寫撇至轉(zhuǎn)角處將筆鋒輕提（不能斷筆），同時(shí)向左側(cè)拓展，調(diào)鋒后向右上出鋒。

【撇折點(diǎn)】

先寫撇，至轉(zhuǎn)折處提筆（不離開紙面），再向右下寫一右長(zhǎng)點(diǎn)。

【橫撇】

先寫橫，至轉(zhuǎn)折處稍提筆，再寫斜撇。

【橫折鉤】

橫折鉤是在前面學(xué)習(xí)了橫折、橫鉤的基礎(chǔ)上安排的。先寫橫折，至出鉤處與豎鉤的鉤法基本相同。