第一篇：師德楷模事跡材料

XX，女，學(xué)歷本科，現(xiàn)任XXXX教師，擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組長，管理學(xué)校師德師風(fēng)，管理學(xué)籍。她不僅熱愛教育事業(yè)、熱愛自己的學(xué)生，而且甘于做一只辛勤耕耘于教育事業(yè)的孺子牛是她心靈的渴求。來到XX學(xué)校4年來，他始終堅定信念、不懈努力、嚴(yán)于律己、以身作則，用自己的行動影響和感染著學(xué)生，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，具有扎實的專業(yè)理論知識和相當(dāng)強的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，教書育人成績顯著，獲得了師生及社會的一致好評。

一、銳意進(jìn)取，追求完美，不斷超越自我

xxx從事教育教學(xué)工作以來，忠誠于黨的教育事業(yè)，教書育人，時時以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅持出滿勤，從不遲到早退。以校為家，熱愛學(xué)生、團結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。在多年的教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作要求，在教學(xué)中我不錯過任何一個可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會，積極參加各種政治學(xué)習(xí)和政治活動，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)，并認(rèn)真寫心得體會。工作期間，既教書又育人，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，待人寬厚，做事有責(zé)任心；在生活上勤勞節(jié)儉，生活儉樸。

二、從愛出發(fā)，甘心奉獻(xiàn)，取得教育教學(xué)最好成績

加工作4年來，xxx努力做好本職工作，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點，堅持以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，積極推進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革。她注意“以學(xué)定教”，按照“師為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，靈活運用多種教學(xué)方法和手段，取得了較好的教學(xué)效果。她會基于學(xué)生已有的生活體驗和知識，以舊帶新，以舊練新，幫助學(xué)生建立和完善數(shù)學(xué)的知識體系。她會尊重學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計豐富多彩的活動。學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，以活動為中心，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生樂于模仿，積極思考。她課上會著重培養(yǎng)了學(xué)生的語言運用能力。每個教學(xué)環(huán)節(jié)都注重了語言的輸入與輸出，適當(dāng)?shù)臅r機引導(dǎo)和配合學(xué)生使用新語言進(jìn)行交際。在真實的交際中學(xué)生的語言運用能力自然得以提高。無論是課上還是課下，她都會充分發(fā)揮評價的激勵作用。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中及時給以積極中肯的評價，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心選擇評價用語。積極開展生生互評和學(xué)生自評，幫助學(xué)生建立自信心。

三、尊重學(xué)生人格

參XX老師平時有個習(xí)慣，有空就到她任教的班里走走。在她眼里，每個孩子都是獨一無二的，有的是可愛的天使，有的是不可多得的天才。哪怕孩子的一點點進(jìn)步，她都看在眼里，說在嘴上，“，你真厲害，這么快就記住了老師教的公式！”她常說，教師的教學(xué)特色就“特”在發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批有個性的孩子，既是很普通的孩子，如果你用欣賞、賞識的眼光去看待，他們就會閃光。她常說：“我一天不見到學(xué)生心里就空蕩蕩的，和學(xué)生在一起有一種愉悅感、幸福感?！?/p>

第二篇：師德楷模事跡學(xué)習(xí)材料

襄陽百杰·師德楷?！?評選揭曉

襄陽“張海迪”，雙拐撐起孩子一片天；從教28年，一直堅守在海拔1300多米的高寒山區(qū)任教，甘做山巔燈塔；“只要學(xué)校在，我不讓一個山區(qū)孩子失學(xué)”……2月4日晚，在襄陽春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場，由襄陽市委、市政府評選表彰的“襄陽百杰·師德楷?！币灰婚W亮登場，接受市委、市政府的隆重表彰。至此，歷時半年、備受全市人民關(guān)注的“襄陽百杰·師德楷?！痹u選揭曉。

2012年6月，市委、市政府在全市開展?fàn)幃?dāng)“襄陽百杰”活動。根據(jù)市委、市政府文件精神，市教育局在全市教育系統(tǒng)掀起了個個學(xué)習(xí)先進(jìn)，人人爭當(dāng)“襄陽百杰·師德楷模”的熱潮。對照評選條件，縣（市）區(qū)和市直學(xué)校共推薦“襄陽百杰·師德楷?！?候選人40人，其中縣（市）區(qū)22人、市直學(xué)校18人。經(jīng)組織考核和初審，確定26人參加投票，其中縣（市）區(qū)20人、市直學(xué)校6人。經(jīng)過綜合考核和評審，根據(jù)被推薦人單位師德建設(shè)情況、特別是開展?fàn)幃?dāng)“襄陽百杰·師德楷?！被顒忧闆r，本人的師德表現(xiàn)、事跡材料、突出貢獻(xiàn)、社會影響力及群眾投票，全市教育系統(tǒng)10名優(yōu)秀教師杰出代表榮獲“襄陽百杰·師德楷?！狈Q號。他們是：

襄陽市第四十五中學(xué)英語教師曹美琴 南漳縣肖堰鎮(zhèn)高峰完全小學(xué)英語教師唐舉金

谷城縣南河鎮(zhèn)白水峪中心小學(xué)英語教師譚承斌

宜城市藎忱中學(xué)校長、語文教師郝云波

襄州區(qū)張灣中心學(xué)校語文教師郭麗華

棗陽市熊集中學(xué)歷史教師趙洪濤

保康縣歇馬鎮(zhèn)莫家埡村教學(xué)點語文、數(shù)學(xué)教師喬永斌

襄陽市第二十四中學(xué)語文教師、襄陽市第二十九中學(xué)“啟明星”校長席凌云

襄州區(qū)第四中學(xué)物理教師劉海良

老河口市高級中學(xué)黨委書記、校長，英語教師劉林海

甘做山巔燈塔

記襄陽市南漳縣肖堰鎮(zhèn)高峰完小教師唐舉金

唐舉金，男，46歲，中共黨員，小學(xué)高級教師，現(xiàn)任教于襄陽市南漳縣肖堰鎮(zhèn)高峰完小。1984年參加教育工作，一直堅守在海拔1300米左右，條件極為艱苦的高寒山區(qū)。2006年8月任高峰完小校長，任職以來從未離開三尺講臺，現(xiàn)任 1 教小學(xué)三、四年級英語課程。在29年教學(xué)生涯里，12年擔(dān)任班主任。他愛生如子，勤奮好學(xué)，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語（40歲開始邊學(xué)邊教）等所有課程他都教過，并且成績優(yōu)秀。16次受到市縣級以上的表彰。先后被評選“南漳縣師德標(biāo)兵”、“南漳縣優(yōu)秀教育工作者”、“南漳縣首屆好校長”；襄陽市“學(xué)生最滿意教師”；“全國五一行業(yè)模范”。

他用執(zhí)著創(chuàng)造了教學(xué)奇跡

高峰完全小學(xué)位于肖堰鎮(zhèn)西北的高寒山區(qū)。這里，人們稱之為“肖堰的西藏”，地域遼闊，交通不便，斷水、斷電、斷路現(xiàn)象時常發(fā)生。在這里，他堅守了29個春秋。一查查同伴都調(diào)往鎮(zhèn)上、縣城，他卻毫不動搖，癡心堅守。曾有兩次調(diào)走的機會，他婉言謝絕。用他的話說：“山里調(diào)進(jìn)一位老師難上加難，都走了孩子們讀書怎么辦？”

1981年6月，他畢業(yè)于南漳縣第三中學(xué)，離大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線差3分，從此名落孫山，當(dāng)時他才14歲。17歲那年，他被聘請到離家10里路的武家山教學(xué)點當(dāng)民辦教師，每月工資7元5角。在那座大山上，居住著8戶人家，有13位學(xué)生。任教后，他將這個教學(xué)點的教學(xué)成績從肖堰鎮(zhèn)最后一位排到全鎮(zhèn)第一位?；纳揭皫X之上，他待了3年，年年教學(xué)質(zhì)量排榜全鎮(zhèn)之首。1987年9月，他調(diào)至峰山村小學(xué)任教，帶三、四年級復(fù)式班所有課程，48名同學(xué)都是寄宿生，挑水、做飯、上課他一人包攬。而教學(xué)成績?nèi)匀幻腥?zhèn)29個單位前3甲。1989年秋，他調(diào)入高峰完全小學(xué)，教小學(xué)高年級數(shù)學(xué)。14年數(shù)學(xué)教學(xué)，成績都位居全鎮(zhèn)前茅。1998年，南漳縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中榮獲“二等獎”；2003年，高峰完小語文老師少了，他改教高年級語文，下水作文“游香水河”、“家鄉(xiāng)的佛爺洞”分別獲得國家級“三等 2 獎”和襄陽市“一等獎”；2005年秋，英語老師調(diào)走了，他又“半路改嫁”教起了英語，當(dāng)時他已年滿40，再教英語確實困難很大。但身為管教學(xué)的副校長，又是學(xué)校最年輕的老師，不得不接受這項艱巨的任務(wù)。接過英語課本，26個英語字母都讀不準(zhǔn)確。為了教學(xué)生英語課，常常把自己一個人關(guān)在辦公室里看碟片、聽錄音、記單詞，一學(xué)就是半天。為了記住每課單詞，他和學(xué)生比賽，看誰記住的單詞最多。每兩周一次的英語單詞朗讀和聽寫比賽，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情趣，一個個出奇地好學(xué)。近兩年，他所教班級學(xué)生的英語成績合格率都是100％。示范課他帶頭講，教育教學(xué)論文他親手寫，撰寫的英語教學(xué)論文“在英語課堂教學(xué)中怎樣做到面向全體與因材施教有益結(jié)合”榮獲國家級論文“一等獎”，出版在《中華教育科研文選》一書中；他承擔(dān)的縣級教研課題“面向全體與因材施教的教學(xué)研究”，2010年11月，榮獲南漳縣“十一五”規(guī)劃課題“一等獎”。

心有桃李自芬芳。他教書29年，在送走的1000多名學(xué)生中，沒有一個學(xué)生不喜歡他。2011年6月，他送走了一屆六年級畢業(yè)班學(xué)生，23個孩子，英語80分以上的20個，80分以下只有3個，最低分74分。

因為唐老師愛學(xué)生，所有學(xué)生都喜歡他。2011年6月29日，考試結(jié)束后畢業(yè)班同學(xué)離開了學(xué)校，當(dāng)時，他調(diào)往肖堰完全小學(xué)監(jiān)考。7月1日這天，18位同學(xué)相約來到學(xué)校，孩子們要和他聚一聚。雖然放假前工作很忙，但仍然在辦公室接待了18位孩子，先給每一位孩子倒了一杯開水，然后對他們一一進(jìn)行激勵性語言評價，最后告訴他們進(jìn)入高一級學(xué)校后，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活，怎樣做人。讓孩子們發(fā)言時，個個泣不成聲，只說了一句話：唐老師，我舍不得離開您！

在教好學(xué)生的同時，他自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)從不放松。85年-88年，三年函授學(xué)完 中等師范所有課程；后來，他用6年時間，自修《小學(xué)教育專業(yè)》17門課程，2004年取得大專畢業(yè)證；2005年暑假，他參加湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程培訓(xùn)”，被省教育廳授予“優(yōu)秀學(xué)員”；2011年暑假，他又參加襄陽市“小學(xué)英語教師培訓(xùn)”，被襄陽市繼教中心授予“優(yōu)秀學(xué)員”。他從一名普通教師到教研組長、教導(dǎo)主任、副校長、校長，2006年8月任高峰完小校長至今，他從不離開講臺，帶一個班的英語跟班上。2012年秋，因師資力量不足，他干脆扛起了三年級、四年級兩個班的英語課，用他的話說：四十六七歲正干工作，累點不要緊，只要工作開心就好。

他用毅力克服了超常困難

在人生的旅途中，工作，他盡職盡責(zé)；磨難，他歷盡滄桑。2006年秋，他剛接任校長一個月內(nèi)，送走了母親和岳母兩位老人，而兩位老人都是在他悉心照料下安享了晚年。母親2000年腦血栓中風(fēng)后，不能起床，不能說話，他接到學(xué)校來找醫(yī)生治療，和妻子一起抱著她喂飯、喂藥，抱著她解大小便，日夜輪流陪護(hù)。20天后，母親奇跡般站起來，能自理生活，做日常小事。母親告訴他說：“孩子，我住在學(xué)校有些不習(xí)慣，還是會峰山老家去吧。”母親回老家后，他堅持6年按時為媽媽送活血化瘀的藥。6年后，母親因冠心病發(fā)作離開人世。病重期間，醫(yī)生用藥無效，為了減輕媽媽的痛苦，星期天回老家把媽媽從病床上背到老屋門前太陽下，用淡鹽水為她清洗腫的發(fā)亮的雙腿和雙腳。當(dāng)時，媽媽的淚水，兒子的淚水交織在一起，流淌在盆中的鹽水里。媽媽走了，但在峰山老家鄉(xiāng)親們永遠(yuǎn)記得“有一個最孝順?gòu)寢尩膬鹤印薄?/p>

他的岳母家住薛坪鎮(zhèn)杜沖村。2004年春，經(jīng)縣人民醫(yī)院檢查后確診為“肝癌晚期”，最多活3個月。他向岳母隱瞞了病情，鼓勵老人樹立信心，按時吃藥，保 持好心情。星期天，他和妻子一起去看望老人，和老人一起聊天、散步。就這樣，三個月的生命奇跡般的延續(xù)了三年。三年間，因為岳母暈車嚴(yán)重不能坐客車，他每間隔兩個月將岳母綁在自己的背上，騎摩托車帶她縣醫(yī)院檢查、治療、拿藥。三年，他堅持了三年！用自己的孝心和真情讓老人度過生命的最后三年！

送走兩位老人，本當(dāng)應(yīng)開心工作，不幸卻又接踵而至。

2006年臘月，小女兒唐媛媛患上慢性腎功能衰竭，這一年春節(jié)，他全家4口人在南漳人民醫(yī)院度過除夕之夜。由于病情不見好轉(zhuǎn)，他利用假期帶著女兒、妻子在四年間跑遍了全國最好、最大的腎病醫(yī)院，武漢同濟、江蘇南總、北京301等等。在外地為女兒治病時，為了節(jié)約每一分錢，他常常吃女兒剩下的飯菜，住最便宜的房間甚至是走廊，站一天一夜的火車，向無數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和親朋好友求援，一心只想治好女兒的病。然而事與愿違，女兒最終醫(yī)治無效，于2010年農(nóng)歷10月4日離開了疼愛她的爸爸、媽媽。接到女兒病危的消息時，他站在講臺上立即安排好學(xué)生，電話向督學(xué)請假后，一個半小時從高峰騎摩托車跑到南漳。女兒見到爸爸后慢慢蘇醒，看著爸爸被風(fēng)吹得凌亂的頭發(fā)和身上單薄的衣服，親切地說：“爸爸，以后你騎摩托車多穿點兒衣服，戴頭盔，不然會凍病的?！闭f完這些，女兒再次陷入深度昏迷之中。他萬萬沒有想到，這短暫的話語是女兒臨終前對爸爸的深情關(guān)愛。送女兒上山時，妻子哭訴著說：“你天天說工作忙，現(xiàn)在好了，女兒不再耽誤你了，你好好忙你的工作吧!”他不顧身邊鄉(xiāng)親和老師們的勸阻，抱著妻子吼道:“別再說了，別再說了，自己知道欠女兒的太多、太多”。至今，他仍然因為思念小女兒，常常在夜深人靜的時候哭得雙眼通紅。多少時候，他和學(xué)生們一起跳繩、打乒乓球、討論學(xué)習(xí)中的難題，然而，能夠陪伴自己女兒的時間卻是 5 那樣渺茫。送走女兒的第三天晚上，他回到了學(xué)校上班，心里多想在女兒“身邊”多待一天、兩天，然而不能，學(xué)校有許多事情等待他去做，有許多孩子等待他去教。給女兒治病長達(dá)4年之久，他克服了學(xué)校工作、家庭經(jīng)濟、心理壓力諸多困難，但從來沒有因為女兒治病耽誤工作，耽誤學(xué)生。

痛失女兒之后，他曾經(jīng)心灰意冷。然而，每當(dāng)看到那一百多活潑可愛的孩子，他又感到自己肩上的擔(dān)子是那么沉重。鼓勵自己：學(xué)會堅強，在困難面前不能趴下，失去了一個女兒，有更多的兒女在自己身邊，應(yīng)該挺起胸膛，咬緊牙關(guān)，克難奮進(jìn)。他常常說：“自己能有今天，離不開黨的教育，離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，更離不開全縣廣大教職員工給予的大力支持、鼓勵和援助?！毙闹邪蛋盗⑾率难裕河米杂玫男袆訄蟠疬@份厚愛。

他用熱情和諧了學(xué)校的發(fā)展

大愛無邊際，真情滿人間。唐舉金老師雖然沒有驚人的事跡，但在自己平凡的崗位上，做好了一件件平常的小事，正因為這些平常的小事，它凝聚了老師，成就了孩子，和諧了校園，滿意了百姓。

在上縣城辦公事的路上，他將一位肋骨斷兩根的71歲老人，送到南漳縣人民醫(yī)院找醫(yī)生檢查、治療、拿藥，等辦好學(xué)校公事，返回的車正好出發(fā)，忙得一天沒有吃飯；他為退休后患重病的幸世量老師向教育局工會申請200元救助款送到家里；他把每年政府救濟困難黨員的100元錢領(lǐng)后，親自交給帶病堅持工作的黨員教師都小峰老師；他為站在講臺上工作到60歲零11天的李斌遠(yuǎn)老師做生日晚餐；他親自到醫(yī)院看望教師的家屬和學(xué)生；他最大限度為資教、支教老師提供方 6 便，讓他們安心工作，深知留下一位老師，高峰的教育就多一份希望；他為單親、特困的孩子買衣服，買學(xué)習(xí)用具，買菜，給2-5元零花錢，像李榮、劉海濤、孫順利等等。他記不清有多少孩子，多少物品，但知道這些孩子都需要關(guān)心，需要幫助，需要溫暖。

因為他心中只有老師、學(xué)生和學(xué)校，所以這里的老師不到年齡不退休，學(xué)生一個不輟學(xué)，學(xué)校越辦越興旺。6年來，他節(jié)約6萬多元公用經(jīng)費，用于學(xué)校大型的硬件建設(shè)。先后添置了大門、監(jiān)控器、教學(xué)樓欄桿、多功能教室、打印機、復(fù)印機、筆記本電腦、購買新廁所地基、購買幼兒設(shè)施、新建操場及環(huán)形跑道等等。親自帶領(lǐng)老師利用假期建好學(xué)生舞臺，粉刷校舍。他一邊內(nèi)節(jié)約，一邊外求援，2012年春，東風(fēng)康明斯發(fā)動機有限公司為高峰完小捐贈了200套學(xué)生新課桌凳，15套教師辦公桌和15臺新電腦，400平米的場地又成功援建，物資總額近10萬元。2012年4月，學(xué)校兩層24間D級危房（教師宿舍）被拆除，12位教師無處安身，他向外租，對內(nèi)擠，長達(dá)20天，終于安置好了12位教師的住宿。自己頸椎病復(fù)發(fā)暈倒多次，也未能治療。

每天，學(xué)校起床最早的是他，睡覺最晚的還是他。他擔(dān)任校長6年，高峰完小發(fā)生了翻天覆地的變化。搖搖欲墜的旱廁變成漂亮、干凈的水沖式廁所；一間擁擠的小廚房變成標(biāo)準(zhǔn)化餐廳、食堂；千瘡百孔的教學(xué)樓屋頂、學(xué)生宿舍屋頂、都換上彩瓦屋面，育人環(huán)境逐年優(yōu)化。近兩年來，高峰完小教師課件、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案先后51人次獲獎；學(xué)生在書畫大賽、書信大賽、作品制作中33人次獲獎；學(xué)校6年中，先后被評選為師德教育先進(jìn)單位、小學(xué)教學(xué)先進(jìn)單位、書香校園示范學(xué)校等7種不同類型的先進(jìn)單位。

堅守是一種信念，堅守是一種品質(zhì)，堅守是一種責(zé)任。唐舉金老師就是高峰山巔上一座燈塔，光芒永遠(yuǎn)照耀大山里的孩子，照亮高峰教育這片藍(lán)天！

2012年10月23日

郭麗華——襄州區(qū)張灣中心學(xué)校高級教師2012-12-24 11:45:21 來源：

打印181 郭麗華，女，43歲，中共黨員，襄州區(qū)張灣中心學(xué)校高級教師，1987年參加工作，從事初中語文教學(xué)，任班主任工作5年。被評為市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，市模范教師，省“比、訪”工作先進(jìn)個人。語文學(xué)科帶頭人，20多年來，累計批閱學(xué)生周記6萬余人次、寫下評語1千萬余字、批閱記載本11本。累計家訪2千人次，行程1.5萬公里。撰寫教育手記500多萬字。她的家訪事跡先后被《襄陽市“比、訪”專題簡報》、《襄陽電視臺》、《中央電視臺》、《襄陽日報》、《楚天都市報》、《湖北日報》、《湖北衛(wèi)視》、《中國教師報》、《中國教育報》等多家教育內(nèi)部刊物和主流媒體報道。

攜手走在成長路上

——襄陽市襄州區(qū)張灣一中郭麗華老師家訪點滴

襄陽市襄州區(qū)張灣一中教師郭麗華，女，生于1969年，1987年5月加入中國共產(chǎn)黨，同年6月從襄樊市師范畢業(yè)。先后在張家集中學(xué)、張灣一中從事初中語文教學(xué)工作，中學(xué)高級教師，獲得國家二級心理咨詢師資格。曾被評為襄陽市語文學(xué)科帶頭人、襄陽市模范教師、襄陽市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、湖北省“比訪”先進(jìn)個人。從教25年來，她一直在探索和實踐一個教育理念：讓學(xué)生成長中充滿生命的喜悅。全省“比、訪”工作開始以來，她本著“助力家長科學(xué)家教、建立和諧家校聯(lián)系”的初衷，更加激情滿懷地走進(jìn)學(xué)生家庭，用平凡而崇高的師德踐行自己的操守，用愛心家訪，用真情育人。通過一本本《成長在線》手冊，點燃學(xué)生成 8 長的熱情和智慧。

郭麗華的事跡先后被《襄陽市“比、訪”專題簡報》、《襄州電視臺》、《襄陽電視臺》、《湖北衛(wèi)視》、《襄陽日報》、《楚天都市報》、《湖北日報》、《中國教師報》《中國教育報》等教育內(nèi)部刊物和主流媒體報道，中央七頻道更以“心愿”為題，圍繞郭麗華利用暑期深入家訪的動人故事進(jìn)行跟蹤采訪，并于8月8日至11和9月3日以專題的形式推出5集系列報道。

大愛無聲，一冊冊《成長在線》把師愛放大

“這是你心靈的港灣，這是你人生的驛站。困了，累了，撐不住了，就來這里，老師是你永遠(yuǎn)的伙伴?！薄惾A《成長在線》

身為一名語文教師，郭麗華始終堅信，自己雖不能讓每位學(xué)生的童年都繽紛多彩，但通過不懈努力，一定能為孩子們留下一些持久可回味的東西?；诖朔N責(zé)任，她把一腔師愛幻化成道道柔情，在“訪萬家”的征途上，走出了一道亮麗的風(fēng)景。

怎樣冰釋家長、教師、學(xué)生間的隔閡？她從所任教的語文學(xué)科中找到了靈感，為每位學(xué)生量身打造一份“傳情使者”小冊子——《成長在線》。該冊子分為五個版塊，每塊都有她贈送給學(xué)生的小詩。“封皮”上是“前進(jìn)路上，有你、有我、有大家，讓我們攜手，把世界放大……”（表示了教師與學(xué)生攜手成長的態(tài)度）；“個人簡述”則是“我是一只小小鳥，我想飛更高……”（希望學(xué)生向往未來）；“家長眼中的孩子”題為“我家孩子初長成，點點滴滴留心間”（引導(dǎo)家長重溫與孩子共處的親子歲月）；“老師眼中的學(xué)生”寫著“天造地設(shè)一璞玉，歲月磨礪展光彩”（用欣賞的眼光看待孩子）；“同學(xué)眼中的你” 則為“花樣年華，綻放光彩”（鼓勵同學(xué)之間互相肯定）。有了這個創(chuàng)意，她對自己能夠為學(xué)生快樂成長盡一己之力，產(chǎn)生了一種發(fā)自內(nèi)心的幸福感。

“如果我能彌補一個破碎的心靈，我便不是徒然活著。如果我能減輕一個生命的痛苦，撫慰一個創(chuàng)傷，或者令一只離巢小鳥回到巢里，我便不是徒然活著?！薄惾A《家訪感言》

一冊冊《成長在線》成了家長、學(xué)生的“寶典”，恰似一縷春風(fēng)，融化了父子母子間冷漠的堅冰。教師、學(xué)生、家長共同攜手，互相傳遞愛的溫情，為學(xué)生鋪設(shè)了一條茁壯成長的陽光路。

包容無言，一本本《家訪手記》破解成長密碼

11本厚厚的《家訪手記》，數(shù)十萬字的教育感言，記載著郭麗華“用情、用心、用力、用智、用愛”培育學(xué)生的動人故事。

（一）“在工作中我意識到，走進(jìn)學(xué)生也許沒有捷徑，只需要誠心相待、并對他們加以肯定。作為一個老師，給學(xué)生的最大幫助，莫過于心靈上的守護(hù)，讓他們的心靈得到溫暖！”——《家訪手記》

郭麗華的《家訪感悟》手冊中夾著一張照片，照片的主人公是李雙坡。郭麗華介紹，因為名字，李雙坡經(jīng)常被學(xué)生嘲笑，更不可輕視的問題在于，他因此有了心理障礙，常常游離集體生活之外。

家訪后，郭麗華知道了李雙坡名字的由來。他小時候不好好吃飯又屢生重病，為求健康成長，家長特地給起了“雙坡”的名字，寓意“嘴潑”不挑食，身體潑實（農(nóng)村方言），不生病。此后的幾周，郭麗華每天找李雙坡聊天，聊這個名字寄托的父母沉甸甸的愛。并從自己的成長經(jīng)歷聊起，給他提出為形象加分的方法：內(nèi)修氣質(zhì)，讓自己腹有詩書；外修言行，用人性美的光輝折服身邊人。放寒假前，郭麗華專門為他布置了一項家庭作業(yè)：收看《士兵突擊》并寫讀后感。

“怯懦、憨厚的許三多，通過頑強的奮斗破繭而出，成為軍中最強男兒……”郭麗華在李雙坡的日記中看到了他的成長。

（二）“留守孩子，心靈上孤苦無依，在他們心理還沒斷奶的階段卻強行斷奶，讓他們產(chǎn)生無助感。離開了父母，很多孩子不能享受呵護(hù)、不能撒嬌、不能耍脾氣、甚至也不敢哭，只能眼饞別的同齡孩子的幸福，這些缺憾對正成長中的孩子造成一種軟傷害?！薄都以L感言》

一天，郭麗華發(fā)現(xiàn)王盈琦情緒有些低落。通過家訪才知道，她一直寄住在大伯家，長期見不到在浙江打工的父母，缺少親情溝通，讓她有很多煩惱無處可說。王盈琦也說出心煩的原因，不久前在寢室里和同學(xué)說話，被查夜的班主任發(fā)現(xiàn)，受到批評。了解到事情癥結(jié)所在，郭麗華將王盈琦當(dāng)成女兒敘起成長挑戰(zhàn)：不是班主任和你過不去，作為班長，你應(yīng)帶頭守紀(jì)。最后沖刺階段，平心靜氣復(fù)習(xí)，暑假里帶份滿意答卷見父母。一席話，讓心亂如麻的王盈琦平靜下來，她在周記里寫到：當(dāng)時覺得老師真的像我肚子里的蛔蟲一樣，能隨時發(fā)現(xiàn)我的心事，引導(dǎo)我心里豁亮起來。暑假到了，王盈琦盼望到父母打工的地方。郭麗華就護(hù)送她回家?guī)退龍A了這個夢。

返璞歸真，一篇篇《家訪感悟》詮釋師道真諦

“讓每個孩子快樂成長是我教書的心愿，每打開一個孩子的眉頭，我都體驗到工作的幸福！”——《家訪感言》

為學(xué)生帶去陽光和動力的郭麗華，每當(dāng)夜深人靜之時，卻呈現(xiàn)一種海納百川的沉靜之美。她喜歡用文字記下自己家訪的所見所聞、所思所感。一學(xué)期下來，一個個鮮活的生命出現(xiàn)在一本本厚厚的《家訪感悟》中——趙志亮變得陽光了，出門打工九年的媽媽回來了；吳曉敏的媽媽不再強迫女兒每天學(xué)習(xí)到深夜……她的思緒在記敘中更加清晰，她的心靈在整理中更加純凈，她的師愛在表達(dá)中更加彰顯。

她為留守學(xué)生對父母的深深思念流淚過，為后進(jìn)生的快速進(jìn)步感動過，為學(xué)生的不幸遭遇難過過，為“老師，我們離不了你”由衷幸福過。她常常把自己的教育故事講給全班同學(xué)聽，她要讓學(xué)生體會到老師真誠的愛。學(xué)生常常被她 唯美的文字、純真的感情感染，師生之間融洽而和諧。

“靜靜地、深沉地、腳踏實地地面對學(xué)生，在心靈的碰撞中，我在發(fā)展，學(xué)生在成長。”——《家訪感言》

教師應(yīng)努力做學(xué)生成長路上的“重要他人”。為集蓄能量，更好的提升自己，服務(wù)學(xué)生。郭麗華常常手不釋卷，鉆研中外教育家的著作。她把“教育錯了的學(xué)生比未受教育的學(xué)生離智慧更遠(yuǎn)”當(dāng)成自己的座右銘，時刻警示自己，鞭策自己不斷前行。目前，她帶的班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、成績好。一些學(xué)生家長也常常找到她，和她探討育兒方法。

郭麗華經(jīng)常收到學(xué)生們寫給她的字條：“老師，您讓我們班成了一個溫暖的大家庭。我們有幸有緣與您相遇，您的愛時刻溫暖著我們?！薄袄蠋?，您的睿智，讓我們提升；您的啟迪，讓我們開悟；您的厚愛，讓我們踏實；您那句‘不拋棄、不放棄’讓我們更加團結(jié)。八班，感謝您！”……

郭麗華說：“多年之后，當(dāng)學(xué)生們展翅飛向遠(yuǎn)方，或許早忘卻了當(dāng)年與他們攜手共度的老師?；仡^再想想，人生就是這樣來來往往，即便如此，我也不會后悔，因為我做過！曾經(jīng)的相處與快樂澆筑了花樣的生命，讓彼此的生命有了高度與厚度?！?/p>

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！惫惾A在教育的道路上用自己那顆博愛之心，撒一路花香，和學(xué)生攜手走在成長的路上。

劉海良——襄州區(qū)四中物理教師，中學(xué)一級教師

打印162 劉海良，男，34歲，中共黨員，襄州區(qū)四中物理教師，中學(xué)一級教師。1997年任教以來，他書寫著不同的人生履歷：15年的教學(xué)生涯、14年的班主任，2009年擔(dān)任學(xué)校團總支書記、年級主任，2011年擔(dān)任學(xué)校副校長，主抓教學(xué)管理。2009年榮獲“市模范教師”、“市學(xué)生最滿意教師”稱號，2010年榮獲“共青團襄州區(qū)優(yōu)秀青年志愿者”，被區(qū)委區(qū)政府評為“區(qū)十佳班主任”；是市物理學(xué)科帶頭人，全省物理優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎獲得者。教學(xué)中他以滿腔的激情，奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，身為副校長一直堅持帶主課，形成了“教學(xué)內(nèi)容多元化、教學(xué)形式民主化、學(xué)生學(xué)習(xí)個性化”教學(xué)風(fēng)格。輔導(dǎo)學(xué)生競賽獲全國二等獎、省一等獎，37篇論文獲省市一等獎。

寫在綠葉上的詩行

——“襄陽百杰·師德楷?！毕逯輩^(qū)第四中學(xué) 劉海良事跡

在教育這片沃土上，他辛勤耕耘了十四個春秋，十四年來，他書寫著不同的人生履歷：物理教師、班主任、團總支書記、年級主任、副校長。不同角色的轉(zhuǎn)變，給了他不同的人生亮點與人生閱歷，而他始終如一的是對事業(yè)的癡情、對學(xué)生的真愛、甘當(dāng)綠葉的奉獻(xiàn)。

一、重修養(yǎng)，模范履行教師職責(zé)

從踏上三尺講臺的那一刻起，他就在心里默默告誡自己：一定要無愧于“人 類靈魂的工程師”的稱號，以身示范，為人師表。他深知教師思想品德及職業(yè)道德的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長。因此，作為一名人民教師必須努力提高思想素質(zhì)，加強師德修養(yǎng)，熱愛教育事業(yè)。他思想上積極要求進(jìn)步，以實際行動向黨組織靠攏，2002年7月，他光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。

“捧著一顆心來，不帶半根草走”，他把陶行知先生的教誨當(dāng)作自己的座右銘，時刻注重加強師德修養(yǎng)，自覺維護(hù)教師的光輝形象，愛崗敬業(yè)，愛生如子。揮鞭執(zhí)教的第二年，一位親戚看他工資微薄，家境貧寒，有心幫襯他，想帶他下海經(jīng)商。作為家中獨子，看到父母身居土坯房，衣食簡陋，孝順的他心疼不已；作為一名教師，學(xué)生時代就立下的志向，幫助更多人用知識改變?nèi)松?，?zhí)著的他責(zé)無旁貸。最終，他還是堅守在三尺講臺，用一顆純凈的淡泊之心潛心教育，無悔耕耘。他以老老實實做人、踏踏實實工作的務(wù)實作風(fēng)，贏得學(xué)生、同行、領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。他多次參加募捐活動，并資助3名貧困學(xué)生。

默默的付出得到認(rèn)可，2009年，襄樊市人民政府授予他“襄樊市模范教師”稱號；同年，他被評為“襄樊市學(xué)生最滿意教師”；2010年，共青團襄州區(qū)委授予他“共青團襄州區(qū)優(yōu)秀青年志愿者”。

二、勤學(xué)習(xí)，努力練就教學(xué)真功

1997年，他從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校，踏上三尺講臺，開始了向往已久的教學(xué)生涯。轉(zhuǎn)眼十多年過去了，這三尺講臺與他結(jié)下了不解之緣。他經(jīng)常利用課余時間潛心學(xué)習(xí)和研究教育教學(xué)理論，廣聞博采，不斷豐富教育教學(xué)知識，以最新的教育理論指導(dǎo)自己的實踐。他還經(jīng)常利用聽課、講課、座談、研討的機會，虛心學(xué)習(xí)，誠懇請教，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)；放棄休息時間積極參加各級各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，均以較好的成績結(jié)業(yè)，通過努力，他從理論到實踐都有了很大的長進(jìn)。白天精心上好每一節(jié)課，晚上閱讀科學(xué)教學(xué)書籍、寫教學(xué)設(shè)計、反思一天的教學(xué)。

就這樣，年復(fù)一年，他始終堅持著、努力著，不斷在教學(xué)上取得了驕人的成績：2006年他被襄陽區(qū)教研室評為襄陽區(qū)物理優(yōu)質(zhì)課教師；2009年獲襄陽區(qū)第五屆中小學(xué)教師教學(xué)基本功大練兵、大比武二等獎； 2010年被襄樊市教研室評為襄樊市物理優(yōu)質(zhì)課教師；2011年被湖北省教研室評為湖北省物理優(yōu)質(zhì)課教師（一等獎）； 2011年被襄陽市人事局評為襄陽市物理學(xué)科帶頭人。同時，他筆耕不輟，2004年11月，他的論文《電教手段在物理實驗教學(xué)中的嘗試》在2004年湖北省實驗教學(xué)、教具制作與管理論文評選中獲一等獎。2006年9月，論文《物理課堂教學(xué)的“左膀右臂” 》在2006年襄樊市“教育技術(shù)理論與實踐”征文中獲一等獎。2009年11月，論文《合理評價，全面發(fā)展》獲湖北省教學(xué)研究室一等獎。2009年12月，論文《信息技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用的遐想》在襄樊市第六屆教育科研論文評選活動中獲一等獎。2010年11月，論文《讓學(xué)生在動手中體驗》在湖北省2010年中小學(xué)教育科研論文評選活動中獲一等獎，2010年10月，論文《淺談網(wǎng)絡(luò)時代下的中學(xué)德育工作》在湖北省第五屆“教育技術(shù)理論與實踐”征文中獲二等獎，2010年12月，論文《優(yōu)化關(guān)系 提高效率》在襄陽市教育學(xué)會、市教育科學(xué)規(guī)劃 辦2010論文評選中獲一等獎，2011年12月，教學(xué)設(shè)計《機械效率》在湖北省教育學(xué)會“課堂特色案例（教學(xué)設(shè)計）”評選中獲一等獎，2011年12月，論文《淺談物理新教材教學(xué)中探究式教學(xué)的探究與實踐》在湖北省教育技術(shù)裝備處舉辦的優(yōu)秀論文評選中獲二等獎，2011年在襄州區(qū)初中副校長“課內(nèi)比教學(xué)”活動中獲一等獎，2012年10月，論文《加強儀器管理，搞好實驗教學(xué)》在《中學(xué)物理》全國中文核心期刊中發(fā)表。至今，他撰寫的教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計有30余篇獲得省、市、區(qū)各級獎項和獎勵。

劉海良用自己的勤奮努力練就了教學(xué)真功，用自己的高尚師德感召學(xué)生，也用教育智慧啟迪學(xué)生求知做人。

巧用評價育心啟智。在平時的教學(xué)工作中，他善于根據(jù)學(xué)生的不同的特點進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦u價，促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展。班上一位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績尚可，但他怕回答老師提出的問題，問其原因：愛面子，回答錯了怕班上的同學(xué)譏笑他。針對這一情況，劉老師從正面引導(dǎo)他，從他的閃光的思維中激勵他，讓他認(rèn)識自我，幫他樹立信心。經(jīng)過劉老師的有意鍛煉和耐心幫助后，這位同學(xué)敢于回答問題、樂于回答問題了，學(xué)習(xí)成績也突飛猛進(jìn)。還有一位同學(xué)，比較自傲，經(jīng)不起表揚，劉老師對他的表揚控制一定的“度”，對他出現(xiàn)的錯誤毫不隱瞞地指出來，同時也采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行批評，改變了他那“自傲”的情緒，促進(jìn)他良好的發(fā)展。

結(jié)合教學(xué)滲透德育。在教學(xué)中，劉老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“德育”滲透。在自主學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勤思好問的良好品質(zhì)，在學(xué)習(xí)的成功面前，讓學(xué)生感受到快樂情感體驗；在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生主動合作的意識，團結(jié)互助合作的精神；在研究學(xué)習(xí)方式中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及良好的創(chuàng)造精神。由于劉老師在教學(xué)工作各方面能夠注意“德育”的滲透，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力得到了提高，所任的八年級物理成績在全區(qū)名列前茅。

三、捧真心，用心干好班主任工作

教書14年，他當(dāng)了13年班主任。班級管理中，以德育人是首位，他傾盡心力做好班主任工作。

一是以身作則，身教勝言教。

加里寧說過：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細(xì)的富有敏感的善于窺視出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他?！眲⒑Ａ祭蠋煂永飳幷f過的話有很深的感悟，他平時用自己的言行感染學(xué)生，使學(xué)生在他的言行中受到良好的熏陶。要求學(xué)生做的事，他身體力行。部分學(xué)生在家嬌生慣養(yǎng)，很任性，不愛勞動，開學(xué)初學(xué)生輪流值日時，有的學(xué)生不掃地，他便帶著學(xué)生去掃，一周后，在“潤物細(xì)無聲”中，絕大多數(shù)孩子能積極勞動了。有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，班上到處是紙屑，劉老師利用班會對學(xué)生進(jìn)行健康衛(wèi)生教育，他親自撿起紙屑放人紙簍，身教勝于言教，同學(xué)們紛紛將紙放入紙簍，久而久之，班級學(xué)生都養(yǎng)成了講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。二是用愛感化，后進(jìn)不落后。

劉老師在做班級工作時，關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，用真情打動學(xué)生、感化學(xué)生。他剛?cè)伟四昙壈嘀魅螘r，班上有一名“留守”學(xué)生，父母長期在外打工，由祖父母監(jiān)護(hù)。這位學(xué)生在學(xué)習(xí)上作業(yè)拖拉，甚至不做，有時為了躲避作業(yè)，就不到校上課。即使上課也不守紀(jì)律。但這位學(xué)生性格很直，活潑、愛勞動、愛面子，他還有一定的組織能力。劉老師了解到這位學(xué)生的情況后，沒有直接批評他，而是動之以情，曉之以理，從正面教育他，引導(dǎo)他，像對待自己的子女一樣和他談心，問他：“為什么作業(yè)不交？”這位學(xué)生很真誠地吐露出實情：作業(yè)有的不會做，愛面子，怕老師批評他，同學(xué)們嘲笑他。劉老師很尊重這位學(xué)生，真誠地告訴他：“學(xué)習(xí)不懂的地方問我，生活不便的地方找我，我?guī)椭?，你努力學(xué)習(xí)肯定能行?！焙髞磉@位學(xué)生在劉老師的關(guān)心教育下，找到了自我，樹立了信心，作業(yè)基本能按時完成，其他方面也有較大進(jìn)步，期中考試取得了好成績。劉老師針對他的進(jìn)步，在班會上特意表揚了他，他受到莫大的鼓舞。現(xiàn)在，這位學(xué)生不僅愛學(xué)習(xí)，上課還能大膽回答老師提出的問題，而且能夠關(guān)心集體，幫助小同學(xué)，自覺遵守班級的各項規(guī)章制度。由于他的表現(xiàn)非常突出，本學(xué)期他被推選為衛(wèi)生班長，成為劉老師的“小助手”，還被學(xué)校團總支吸收為共青團員。

三是多彩活動，厚德培育人。

劉老師的班級少有空洞的說教，多的是豐富多彩的活動中的體驗和感悟。班級有位學(xué)生父母離異，在奶奶照料下生活，家庭經(jīng)濟條件差，在主題班會上，劉老師倡議大家獻(xiàn)出一片愛心并帶頭捐款，同學(xué)們見狀，有的捐錢，有的捐學(xué)習(xí)用品。學(xué)生們從中體會到一人有難大家?guī)偷拇髳邸０嗉売械膶W(xué)生成績比較差，劉老師在班上開展了“手拉手，結(jié)對子”的活動，讓學(xué)生們關(guān)心身邊的同伴，成績好的和成績差的結(jié)成一對，在學(xué)習(xí)上幫助他。這樣的活動，培養(yǎng)了學(xué)生互相幫助、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。注重利用重大節(jié)假日對學(xué)生進(jìn)行教育。4月5日清明節(jié)，開展“學(xué)習(xí)烈士精神”主題會，向?qū)W生介紹革命烈士的英雄事跡，觀看本地革命先烈的事跡，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，要珍惜大好時光，好好學(xué)習(xí)。5月1日國際勞動節(jié)，在班上開展了“勞動光榮，懶惰可恥”主題活動，學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造一切”，幸福的生活是靠勞動創(chuàng)造來的，勞動最光榮，要尊重各行各業(yè)的勞動者，學(xué)習(xí)勞動人民的吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，要珍惜勞動成果，愛護(hù)公共財產(chǎn)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣，積極參加力所能及的家務(wù)勞動和公益勞動。

四、當(dāng)綠葉，帶動集體共同進(jìn)步2009年，劉海良擔(dān)任學(xué)校團總支書記、年級主任。2011年擔(dān)任學(xué)校副校長，走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的他，甘當(dāng)人梯，無私奉獻(xiàn)，抓教學(xué)管理，注重培養(yǎng)青年教師，組織業(yè)務(wù)講座，搞科研……他默默地、有條不紊地工作著。他先后多次組織了教師基本功競賽和教師教學(xué)大比武活動。他引導(dǎo)教師把功夫花在備課上，心思用在改進(jìn)上，要堅定不移地向四十五分鐘要質(zhì)量。他要求每節(jié)課都要千錘百煉，精耕細(xì)作。他組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論，激勵他們積 極投身到教科研活動中去。他帶兩名教導(dǎo)主任，每天聽評課，聽一節(jié)指導(dǎo)一節(jié)，踏踏實實的工作，勤勤懇懇的付出，使教師群體素質(zhì)迅速提高，許多青年教師已成為教育教學(xué)的中堅力量，在教育戰(zhàn)線嶄露頭角。

“風(fēng)物長宜放眼量”，劉海良正以滿腔的激情，昂揚的斗志，乘風(fēng)破浪的勇氣奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，他身為副校長卻主動代課，帶主課，以襄州人固有的實干精神和拼搏創(chuàng)新精神勇立課改潮頭，書寫了自己平凡但絕不平庸的青春。

第三篇：學(xué)楷模事跡

學(xué)楷模事跡，做一流教師

全國教書育人楷模的表彰、學(xué)習(xí)，為教師的職業(yè)精神塑造和師德師風(fēng)建設(shè)提供了鮮活、豐富的養(yǎng)料，也將為教育改革與發(fā)展凝聚更為強大的推動力。

在我國從教育大國走向教育強國的征程上，在育人為本的探索上，有許多諸如教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的落實、素質(zhì)教育的全面推進(jìn)、教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整、創(chuàng)新人才的培育等改革與發(fā)展的難題，這些難題的攻關(guān)、突破，需要宏揚教書育人楷模的偉大精神。從全國教書育人楷模的身上，我們可以感受到五種值得弘揚的教師職業(yè)精神：

無私奉獻(xiàn)精神。為了教育事業(yè)、為了學(xué)生的健康成長，樂于奉獻(xiàn)、甘為人梯，為學(xué)生的成長、成才搭建盡可能好的發(fā)展平臺。

敢為人先的精神。能夠緊緊地把握時代發(fā)展的脈搏，不斷推進(jìn)教育的創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。

勇于改革的精神。無論是處于怎樣的艱苦環(huán)境，教師都要以學(xué)生發(fā)展的需求為突破口，大膽地進(jìn)行教育教學(xué)試驗，推進(jìn)教育教學(xué)改革。

探求教育本質(zhì)的精神。努力探求教書育人的本質(zhì)規(guī)律，按教育教學(xué)規(guī)律育人，讓學(xué)生的成長獲得更持續(xù)、長久的動力。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。對待自己的教育教學(xué)工作要一絲不茍，講求真正的學(xué)術(shù)精神，嚴(yán)于律己、寬以待人。

大力弘揚這些精神，將催生出更多優(yōu)秀教師。

“師者，人之模范也”，教書育人楷模，更是“師之典范”，從他們身上，我們可以感受到五種力量：

第一是師德感召力。他們對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的無私關(guān)愛，對立德樹人的無悔追求，顯現(xiàn)了強烈的師德感召力。

第二是精神引導(dǎo)力。他們身上體現(xiàn)了一個優(yōu)秀教師的許多可貴精神，如鼓勵創(chuàng)新、言傳身教、愛崗敬業(yè)等，為教師專業(yè)精神的培育提供了不可或缺的引導(dǎo)力。第三是楷模的育人內(nèi)驅(qū)力。每一位楷模，都將教書育人、育人為本看成自己生命中最重要的元素，并且根據(jù)時代發(fā)展的需要與學(xué)生發(fā)展的需求不斷發(fā)展自己、提升自己，這既是教師的使命，更是教師的榮耀，激勵教師不斷增強主動發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

第四是楷模的文化生長力?？５纳砩纤w現(xiàn)的，遠(yuǎn)不只是個人的力量、個人的價值，而是體現(xiàn)了教師群體所弘揚的內(nèi)在氣質(zhì)、信仰，是一種教師文化精髓的顯現(xiàn)，促進(jìn)了教師可持續(xù)發(fā)展的文化生長力。

第五是楷模的帶教影響力。他們不僅影響了一屆又一屆的學(xué)生，更帶出了一個又一個不斷奮發(fā)向上的優(yōu)秀教師團隊，從而推進(jìn)教育改革與發(fā)展不斷邁向新的巔峰。

無論是全國教書育人楷模，還是各級各類教師楷模，他們展現(xiàn)的不僅是教師集體內(nèi)在的價值追求，更展現(xiàn)了教師在推進(jìn)教師事業(yè)發(fā)展中所建立的不朽豐碑。新時代的教育，只有不斷弘揚教書育人楷模的偉大精神，不斷激活教師育人與成長的內(nèi)在動力，才能更好地為建設(shè)人力資源強國奠基。優(yōu)秀教師是教育的最寶貴資源

學(xué)楷模事跡，做一流教師 張軍盛

在學(xué)校工作了二十多年，校園里最能觸動我心靈的除了學(xué)生們學(xué)習(xí)、活動的生動場景外，就是那一棵棵根深葉茂的大樹?？吹浇衲杲處煿?jié)受表彰的全國教書育人楷模的事跡，感覺他們就像校園里那一棵棵枝繁葉茂、充滿郁郁綠意的大樹。在他們身上，我看到了責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神、愛心和豐厚的專業(yè)素質(zhì)，正是這些優(yōu)秀教師的美德和素養(yǎng)，構(gòu)成了教書育人事業(yè)的常青之樹，撐起了校園里的一片藍(lán)天，蔭庇著莘莘學(xué)子。

這10位楷模是全國1600萬教師的杰出代表，面對榜樣的引領(lǐng)和感召，我們更應(yīng)該思考：今天我們應(yīng)該怎樣做教師？怎樣做一位優(yōu)秀的教師？教師是一種職業(yè)，但又不是一種普通的職業(yè)。不管是不是從事教師職業(yè)的人，都應(yīng)該對教師職業(yè)懷著一種敬畏和敬重感，“教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”（陶行知），選擇當(dāng)教師就必須充分認(rèn)識到所從事職業(yè)的偉大意義和崇高價值。此次受表彰的全國教書育人楷模，都具有忠誠于黨的教育事業(yè)的職業(yè)理想和境界，具有靜心教書、潛心育人的敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神，具有師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的人格魅力和學(xué)識魅力，他們具有與教育事業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)和能力：懂得遵循教育教學(xué)規(guī)律，不斷改革創(chuàng)新教育教學(xué)方式，以精湛的教育教學(xué)藝術(shù)，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是，又切實提高教育質(zhì)量，不愧是有教育理想、教育激情和教育智慧的高素質(zhì)教師，當(dāng)之無愧應(yīng)受到全社會尊重，值得每個教師向他們學(xué)習(xí)。

強國必強教，強國先強教。教育孕育著一個民族的希望與未來，教師直接肩負(fù)著教育發(fā)展的責(zé)任和使命。教育規(guī)劃綱要提出：有好的教師，才會有好的教育。高素質(zhì)教師已成當(dāng)今世界各國人力資源中最稀缺、最寶貴的資源。聯(lián)合國教科文組織曾發(fā)布一份名為《教師和教育質(zhì)量：2015年全球教育需求監(jiān)測》報告，報告中稱：如果現(xiàn)狀得不到改善，到2015年會有1.6億兒童沒有訓(xùn)練有素的教師。加強教師隊伍建設(shè)，是我國實現(xiàn)教育規(guī)劃綱要提出的2020奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵，也是推動我國向人力資源強國邁進(jìn)的關(guān)鍵。

高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)，不僅需要政府和教育行政部門建立有效制度、采取有力措施，通過改善待遇、加強培養(yǎng)培訓(xùn)、提高社會地位來推進(jìn)，也需要榜樣的示范，需要輿論引導(dǎo)和社會氛圍的激勵推動。從國家層面表彰教書育人楷模，不僅體現(xiàn)了黨和國家對教育事業(yè)的重視、對教師的關(guān)懷，能夠?qū)V大教師發(fā)揮巨大的精神激勵作用，同時，也為全國教師樹立了學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，必將激勵全國教師響應(yīng)時代召喚，以更加執(zhí)著的教育情懷，去書寫中國教育的未來。

學(xué)楷模事跡，做一流教師 杜谷

日前教育部表彰了10位獲得全國教書育人楷模榮譽稱號的教師,同時還有22位教師獲全國教書育人楷模提名獎。這是全教會召開和教育規(guī)劃綱要頒布之后，國家對教師進(jìn)行的一次最高級別的獎勵。

這些教師來自不同的領(lǐng)域，不同的地方，是我國1600多萬教育工作者的杰出代表。雖說他們的教育經(jīng)歷各有不同，但從一名普通教師最后成長為“育人楷?！保麄兏冻龅男难蛺坌膮s是一樣的。溫家寶總理說過：“一個好老師，可以教出一批好孩子；一個好校長，可以成就一所好學(xué)校；一批教育家，可以影響國家和民族的未來?！弊鳛槲鞑恳凰兄詈駳v史文化積淀的普通中學(xué)的校長，我深知全教會和教育規(guī)劃綱要對于西部基礎(chǔ)教育的重要意義，在辦學(xué)實踐中也切身感受到了一個好教師對成就一批好學(xué)生的意義。

10位教書育人楷模的事跡，再次印證了優(yōu)秀教師的影響力有多大、感召力有多大，也激勵我們每個校長，必須把教師的培養(yǎng)和成長當(dāng)成最大最重要的事情來抓，把多出優(yōu)秀教師、多出教書育人成果作為最大最重要的事情來抓。好教師的成長，一方面依賴于自身的努力和不斷實踐，另一方面依賴于教育環(huán)境的優(yōu)化。而教育環(huán)境的優(yōu)化，則有賴于校長。校長是學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者，對于學(xué)校發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。一個好校長既能成就一個好學(xué)校，也能成就一批好教師。教育家辦學(xué)，既是社會發(fā)展對校長提出的新要求，也是時代賦予校長的神圣使命。

教師是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要人力資源，在一名優(yōu)秀校長的心目中，第一位的永遠(yuǎn)是學(xué)生和老師。10位楷模不僅愛教育，也懂教育。身為校長，也必須具備這樣的品德。只有懂教育，才可能實現(xiàn)教育家辦學(xué)，才懂得尊重教育規(guī)律，鼓勵教師實施素質(zhì)教育。只有愛教育，才可能愛學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生多樣化、個性化發(fā)展。才能真正實現(xiàn)“一個好校長成就一批好教師，一批好教師教出一批好學(xué)生”。

學(xué)校教育以學(xué)生為本，學(xué)校工作以教師為本。我?；趯W(xué)校實際情況，在實施新課程改革以來，大膽嘗試，做到新課程教學(xué)研究與教師培訓(xùn)相結(jié)合，教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量提升相結(jié)合。一方面提高教師的職業(yè)道德、思想覺悟，激發(fā)教師的工作熱情，激發(fā)教師的潛能，鼓勵教師開展創(chuàng)造性的勞動和教學(xué)研究工作；另一方面在新課程推進(jìn)過程中創(chuàng)新校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。在10位楷模的感召下，我們將繼續(xù)致力于促進(jìn)教師發(fā)展，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)和師德水平，并讓教師感受“為人師”的自豪和幸福。

學(xué)楷模事跡，做一流教師 袁虎

最先知道于漪老師，是從那句話開始的：與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師。

一個從教六十多年，獲得諸多殊榮，深受學(xué)生愛戴，并被青年教師稱為“活的教育學(xué)”的年過八旬的老教師，卻依然說自己在學(xué)做教師。我想，“一輩子學(xué)做教師”不僅僅是一種謙虛，更包含了一種對教育的尊重和敬畏，這是一種令人肅然起敬的教育家的情懷。

在教育規(guī)劃綱要出臺之際，在全社會倡導(dǎo)教育家辦學(xué)的今天，我們無疑更需要向10位教書育人楷模學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們用赤子之心愛教育、愛學(xué)生，把教育當(dāng)成自己崇高的職業(yè)理想和追求；學(xué)習(xí)他們把知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展、情感熏陶熔為一爐，不斷提高教書育人的能力和水平……對這些老師來說，選擇教師職業(yè)，就選擇了高尚，選擇了奉獻(xiàn)和付出；同時也選擇了不斷進(jìn)步，成為與時俱進(jìn)的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師。

有專家曾經(jīng)說過：我們的教育事業(yè)需要“懂教育的人”。那么什么樣的人才是懂教育的人呢？尊重并敬畏教育的價值，具有一定的教育理論修養(yǎng)，并且深深扎根于教育第一線的實踐，是“懂教育的人”的基本要求。這10位楷模無疑就是懂教育的教育專家。在業(yè)務(wù)水平上，他們是值得全國教師學(xué)習(xí)的楷模和標(biāo)桿。

這些楷模教師無一例外地愛學(xué)生。把三尺講臺當(dāng)成影響學(xué)生命運的舞臺，潛心教學(xué)，潛心研究，在傳遞知識的同時，努力提高自己，也是不斷學(xué)習(xí)求知進(jìn)步的典范，是不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念，不斷實踐科學(xué)的教育教學(xué)方法的典范。他們把身為教師當(dāng)成造就高尚靈魂的崇高事業(yè)，愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。沒有愛就沒有教育，他們用自己的教育人生印證了這一點。在師德水平上，這10位楷模也提供了全國教師學(xué)習(xí)追求的標(biāo)桿。

我們經(jīng)常談教師要有責(zé)任感，教師要有事業(yè)心，但是責(zé)任感和事業(yè)心從何而來？從哪里體現(xiàn)？我想應(yīng)該從努力做一個“懂教育的人”、從一個愛學(xué)生的人開始。從尊重和敬畏教育啟迪生命的價值追求開始，從努力提升自己的教育理論素養(yǎng)開始，從醉心于課堂教學(xué)的每時每刻開始，從醉心于當(dāng)教師開始，每堂課都用激情和生命去“歌唱”，和學(xué)生在一起的每時每刻都用愛去“歌唱”，才能唱得好，唱得精彩，唱得受學(xué)生歡迎，成為受社會和學(xué)生愛戴的優(yōu)秀人民教師。

愛教育，愛學(xué)生，愛教師這個“塑造人類靈魂”的高尚職業(yè)，這就是10位教師楷模給我們的如何成為一名優(yōu)秀教師的深刻啟示。

學(xué)楷模事跡，做一流教師 段海珍

81歲高齡，59載教育生涯，至今仍然站在教育的最前沿。在三尺講臺的平凡崗位上，不變的是她一生的追求——生命與使命結(jié)伴同行，這是全國教書育人楷模于漪老師的真實寫照。第一次“認(rèn)識”于漪老師，是在一本教學(xué)改革的課例集中，不同的學(xué)科卻引起了我的關(guān)注，原因是當(dāng)時70多歲的她，居然還和二三十歲的小年輕一起研究新課改。于漪老師的事跡讓我進(jìn)一步了解了她的一生。上世紀(jì)50年代，帶著青春的夢想走進(jìn)中學(xué)任教，在三尺講臺上播撒智慧的良種；60年代，經(jīng)歷文革的風(fēng)風(fēng)雨雨，她堅守心中的信念——中國需要教育；70年代，卓著的教育教學(xué)成果使她當(dāng)選為首批語文特級教師；80年代，在教學(xué)和管理崗位上大展宏圖；90年代以來，引領(lǐng)時代發(fā)展，成為教育改革的弄潮兒。在中學(xué)教育這塊土地上，于漪老師真正做到了以青春的奉獻(xiàn)演繹著精彩，以生命的投入創(chuàng)造著美麗，為中國教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。

是什么支持著于漪老師走過59年的教育生涯，經(jīng)歷59年的風(fēng)風(fēng)雨雨？是使命，是信念，“教師既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是一個需要以整個生命去擁抱的偉大事業(yè)”，是心中對教育的不懈追求。中學(xué)教師這個職業(yè)是平凡的、瑣碎的、艱苦的，多少人在付出得到回報后，卷著榮譽“勝利大逃亡”，轉(zhuǎn)崗了；多少人走到職業(yè)的榮譽頂端，枕著特級教師的稱號睡大覺。榮譽有盡頭，培養(yǎng)合格公民，提高民族素質(zhì)，發(fā)展基礎(chǔ)教育的使命、信念卻沒有盡頭。10位教師楷模用自己堅守的信念引發(fā)我思考：身為一名教師，我為什么而來？我能做什么？我該怎樣做？為名利，走錯了地方；圖清閑，入錯了行當(dāng)。只有堅守教書育人的信念，才能使我們在中學(xué)教育這片平凡的崗位上工作得更加從容淡定。

正是信念的堅守，讓這些優(yōu)秀教師將平凡的一天天、一月月、一年年，變得不再平凡，不再寂寞，他們和自己的學(xué)生一起共同成長，共同收獲。這些楷模身上，不僅有執(zhí)著信念的堅持，有對學(xué)生深切的愛和關(guān)心，更有一個教師最寶貴的善于學(xué)習(xí)，善于和學(xué)生共同進(jìn)步，他們感受著教師職業(yè)帶給自己的幸福。

身為中學(xué)教師，我們常常從清晨忙到晚上，很多時候工作和生活交織在一起，我們工作的快樂很大程度上決定著生活的幸福程度。在教書育人中，通過不斷提高的職業(yè)技能和師德修養(yǎng)，總能收獲朵朵教育教學(xué)成果的小花，也就是身為教師的幸福生活之花，堅守教師崗位，提高教書育人能力，理應(yīng)成為教師讓自己生活更加幸福、快樂的內(nèi)在需求。

學(xué)楷模事跡，做一流教師 張富強

10位全國教書育人楷模中，既有蜚聲海內(nèi)外卻始終堅持為學(xué)生授課并親自批改作業(yè)的數(shù)學(xué)家，也有扎根海拔5000米高原的藏區(qū)小學(xué)校長，更多的則是戰(zhàn)斗在平凡的教學(xué)崗位上的普通教師，他們之所以堪稱楷模，我想，主要是因為他們能夠幾十年如一日地堅持自己的教育理想，在教育教學(xué)實踐中彰顯出了高尚的師德和人格魅力。

這10位楷模是全國優(yōu)秀教師的代表，他們身上體現(xiàn)出的高尚師德將對中國教育的未來產(chǎn)生影響?？＝處熑后w不僅讓我們感受到了榜樣的力量，也感受到了人民教師群體潛在的價值力量。

作為一名普通中學(xué)的校長，我深切感受到，在新的歷史時期，評選和表彰全國教書育人楷?；顒?，對我國教育事業(yè)的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展是具有重要意義的。楷模教師們，學(xué)為人師，德為世范。然而，在全國范圍內(nèi)，教師隊伍的整體發(fā)展是不平衡的?？＝處熓论E的推出，將對廣大教師起到感染作用、激勵作用、號召作用。面對楷模，我們每個普通教師都可以對照自己，反思自己，在思想上受到深刻的教育，在精神上受到極大鼓舞，在感情上引起強烈共鳴。學(xué)習(xí)楷模教師在平凡的教育崗位上恪盡職守的奉獻(xiàn)精神和刻苦鉆研、不懈探索的創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)楷模教師的過程中，不僅能夠使先進(jìn)的教師受到激勵、平庸的教師受到推動、后進(jìn)的教師受到鞭策，而且能夠讓楷模教師高尚的師德和人格魅力感染廣大教師，進(jìn)而增強教師隊伍對教育事業(yè)的責(zé)任感和使命感，同時還能夠號召和啟迪廣大教師志存高遠(yuǎn)、淡泊名利，孜孜不倦地做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。通過楷模教師群體的教育價值觀的彰顯，可以鼓勵和吸引優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，從而優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、充滿活力的高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍。

“偉大出于平凡”，平凡之中一樣蘊含豐厚的價值。以學(xué)習(xí)者的心態(tài)去感悟，我們必將發(fā)現(xiàn)這些楷模教師的偉大之處正在于，他們能夠?qū)⒁患覀兤胀ń處熍紶栆材転橹钠椒仓?，?dāng)作自己幾十年如一日的事業(yè)追求和價值追求。這些教書育人模范對教育教學(xué)嘔心瀝血傾情投入，堅持教育理想，坐得住，靜得下，想得深，看得遠(yuǎn)，在各自崗位上一步一個腳印實踐自己的教育承諾，實現(xiàn)自己的教育理想，成為教書育人的標(biāo)桿。這些教書育人模范來自一線，離我們很近，更是我們每所學(xué)校在師資隊伍建設(shè)上，我們每個教師在教師個人的全方位發(fā)展上，很容易學(xué)習(xí)借鑒的寶貴經(jīng)驗和財富。希望每個教師都能夠在楷模教師價值觀的引領(lǐng)下，以高尚的人格魅力和學(xué)識魅力，教育和影響學(xué)生，做學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人。

學(xué)楷模事跡，做一流教師 師文

人們往往用“德藝雙馨”形容一個人的德行和技藝都具有良好的聲譽。這樣的人往往是某個領(lǐng)域中的一代宗師。在第26個教師節(jié)之際，欣喜地看到有10位普普通通的教師獲得全國教書育人楷模榮譽稱號，他們無疑屬于“德藝雙馨”教師。

姜伯駒年逾古稀，仍堅持在教學(xué)和科研第一線，至今仍為本科生和研究生授課，并矢志不渝堅持教改，為北大建設(shè)“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究與人才培養(yǎng)基地”竭盡全力；于漪六十年如一日，無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著探索，不斷從經(jīng)驗與感悟中走向理性與科學(xué)，著力提高學(xué)生語文素養(yǎng)，立體化施教，全方位育人，桃李滿天下；徐英杰積極投身職業(yè)教育事業(yè)，積極探索，勇于實踐，自編教材，銳意創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識和能力，贏得家長和社會的普遍好評；黃金蓮結(jié)合殘疾學(xué)生的身心特點，率先開展“分類教學(xué)實驗”，充分發(fā)揮了每個孩子的特長，為孩子們營造了花園似的學(xué)校，也營造了鮮花似的未來……從這一個個不同人的相同動人故事中，我們看到了一個共同的特征：他們的師德品行堪稱一流，他們的教書育人技藝也無與倫比，是謂“德藝雙馨”，絕不為過。

通覽他們的先進(jìn)事跡，我們就會發(fā)現(xiàn)，無論是最終勝出的10位教書育人楷模，還是獲得提名的22位名師，以及之前的96位候選人，抑或是站在他們背后的，不為人所知的教育教學(xué)工作者，無論是已近耄耋之年的老一輩教育家，還是年富力強的中青年教育工作者，他們還有一個共同的特點：雖技藝高超卻經(jīng)年累月默默奉獻(xiàn)，無怨無悔。這種精神既是胡錦濤總書記在全國教育工作會議上提出的加強教師隊伍建設(shè)的內(nèi)在品質(zhì)體現(xiàn)，更是教育規(guī)劃綱要要努力造就的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的尖刀形象，也是我們這個時代對教師這個行業(yè)的最高要求。

一個普通教師如果恪盡職守，他的言行就會令人敬重，一個優(yōu)秀教師能帶出一個優(yōu)秀群體，他的言行就會得到同行們的普遍認(rèn)可，一個“德藝雙馨”的大師的言行將感召一代又一代學(xué)人努力奮進(jìn)，而一個模范教師群體的優(yōu)秀技藝、優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)秀作風(fēng)，將會把一種優(yōu)良的民族印記，深深地烙進(jìn)這個民族的每一個成員的內(nèi)心深處。今天，我們有了10位教書育人楷模，明天，我們將有更多個楷模。教書育人楷模嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實的敬業(yè)精神，志存高遠(yuǎn)、自強不息、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，將感召成千上萬個教師不斷追求，不斷提高自身素質(zhì)，提高師德水平，提高教育教學(xué)能力，成為教師隊伍中的優(yōu)秀一員。高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍建設(shè)，需要樹立新時代的楷模，也需要我們每位普通教師努力學(xué)習(xí)楷模的精神，踐行他們的責(zé)任和使命。

學(xué)楷模事跡，做一流教師 魏琴霞

在全國上下認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要的形勢下，教育部聯(lián)合有關(guān)新聞媒體，評選出十大教書育人楷模，并進(jìn)行了隆重的頒獎和表彰，這是教育戰(zhàn)線一大盛事。我們的時代需要楷模的示范、引領(lǐng)，我們的時代正在產(chǎn)生無數(shù)的楷模。

教育規(guī)劃綱要強調(diào)，廣大教師要增強教書育人的責(zé)任感、使命感，在實踐中大膽探索，造就一批教育家。評選全國十大教書育人楷模對于全面學(xué)習(xí)貫徹落實全教會精神和教育規(guī)劃綱要，推動教育改革發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)人力資源強國，具有重要的意義。因為在于漪、徐英杰等十大教書育人楷模身上凝聚著教書育人、淡泊名利、恪盡職守的奉獻(xiàn)精神；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、刻苦鉆研、求真務(wù)實的敬業(yè)精神；志存高遠(yuǎn)、自強不息、奮發(fā)有為的進(jìn)取精神，這些精神特征正是我們時代的特征，是全教會和教育規(guī)劃綱要倡導(dǎo)和要求的精神特征，他們以卓越的業(yè)績和突出的貢獻(xiàn)，為教育工作者樹立了榜樣，昭示了努力的方向。從這些教書育人楷模身上，我們看到了教育的希望、國家的希望和時代的希望。

近些年來，教育戰(zhàn)線創(chuàng)造的輝煌成就令世界矚目，其中廣大教師的辛勤勞動、探索創(chuàng)新功不可沒。但是，我們也必須清醒地看到，在教師隊伍中還存在這樣那樣與時代要求不適應(yīng)的問題或現(xiàn)象，特別是淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)理想和道德亟須加強建設(shè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)亟須倡導(dǎo)和推行，靜心教書、潛心育人的教育教學(xué)作風(fēng)亟須踐行和落實，解決這些現(xiàn)象和問題，教書育人楷模給我們做出了優(yōu)秀的示范。

在教書育人楷模身上，我們看到了一條寶貴的啟示，在時代前進(jìn)的進(jìn)程中，教師要善于汲取優(yōu)秀的、先進(jìn)的精神因素，內(nèi)化為自己的思想、理想和信念，永遠(yuǎn)成為時代的先進(jìn)代表，學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。作為教育工作者，我們肩負(fù)著研究、宣傳教書育人楷模的重要責(zé)任。任何先進(jìn)、楷模都不是偶然產(chǎn)生的，他們是應(yīng)時代之呼喚、受時代之造就、通過個人的探索努力而生成的。在十大教書育人楷模身上，我們清楚地看到了他們各自不同特點、不同模式的成長發(fā)展之路，他們在教育改革創(chuàng)新中、運用教育科研的手段，發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實問題，尊重和遵循教育規(guī)律，表現(xiàn)出了對教育本質(zhì)和價值的敬畏和虔誠，這里面有豐富和深刻的教育思想、教育理論，科研工作者要一方面向他們學(xué)習(xí)，一方面研究、總結(jié)、提煉、升華他們的思想和做法，形成普遍意義理論，這就是中國特色社會主義教育理論的真正來源，也是教育工作者的重要科研任務(wù)！

第四篇：師德楷模（模版）

學(xué)習(xí)農(nóng)家貴老師心得體會

作為一名教師，我被他的事跡深深感動?? “麻風(fēng)病人讓人談之色變，不愿意接近和幫助他們，并且備受歧視，使他們真正成了弱勢群體。農(nóng)加貴老師27年堅守在‘麻風(fēng)村’，是師魂的力量支撐著他，是教師的神圣使命讓他成為教育工作的精神脊梁。二十七年前，農(nóng)加貴為了麻風(fēng)患者家庭十二個大小不一的孩子讀書上學(xué)、文化啟蒙，冒險進(jìn)入“麻風(fēng)村”。喝醫(yī)藥酒精“預(yù)防”，手把手教他們寫字，幫助麻風(fēng)病家庭與外界簡單溝通，給麻風(fēng)病家庭維修簡易電器、與麻風(fēng)病家長同桌就餐，抗?fàn)幫饨鐚⒆拥钠缫?，爭取他們的升學(xué)道路，取得家長和全村百姓的信賴和敬佩，更成了全村人的主心骨。他悉心教育孩子，關(guān)愛孩子，所教班級成績優(yōu)秀。他扮演的不僅是孩子的教師，更是全村文化的引路人。

二十七年來，農(nóng)加貴老師默默、平凡地耕耘在那個小小的“世外村落”，點燃了那個村落人的知識、文化的火炬，點燃了那個村落里所有人對世界的渴望、對未來的期待、對人類善良、溫馨的信仰。在他身上，凝聚了一個教師最可貴的精神和價值：用自己的知識、善良和堅持，給學(xué)生和他們的家庭支撐起一個簡單卻永恒的信仰——對未來的希望！

他的先進(jìn)事跡散發(fā)著當(dāng)代人民教師熱愛祖國、服務(wù)人民、教書育人、為人師表的正能量。他是我們這個時代的先鋒模范，是我們教育系統(tǒng)的驕傲。他的事跡，深深地打動了每個人的心。教師是實現(xiàn)教育振興的中堅力量，不論在如何艱苦的地方，都能聽得到感人的園丁之歌。

真誠樸實、熱情豁達(dá)的他有始終視孩子前途高于一切的高尚情操；他有立志于教育事業(yè)務(wù)實敬業(yè)、不怕歧視、不畏困難、勤于探索、勇于創(chuàng)新的獻(xiàn)身精神；他工作嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、腳踏實地、不為名所累、不為利所趨；他言傳身教，厚以載德；他老老實實做人、踏踏實實干事；他甘為人梯，無怨無悔地為落松地這個特殊的村落培養(yǎng)了許許多多優(yōu)秀人才。

作為一名教師，在今后工作中，我會以農(nóng)加貴為榜樣，學(xué)習(xí)他甘為人梯的獻(xiàn)身精神，像他一樣以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)道德，真正熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好本職工作。其次，我要以求真務(wù)實的作風(fēng)和良好的精神風(fēng)貌，像農(nóng)加貴那樣不求索取，努力工作，積極進(jìn)行教學(xué)探索，不為名所累、不為利所趨，做一個坦坦蕩蕩的人，做一個合格的人民教師。

2013

年11月24日

第五篇：五十一中師德楷模推薦人選事跡介紹

五十一中師德楷模推薦人選事跡介

紹

五十一中師德楷模推薦人選事跡介紹

----潛心育人、靜心教書、用心做事、真心待人

我校z老師從教21年，期間擔(dān)任班主任10年，中層工作9年，她有著高度的責(zé)任感和強烈的事業(yè)心，她把教書育人當(dāng)做自己生命存在的一種方式，她堅信服務(wù)是教育的要旨，一直來，她恪守師德、嚴(yán)以律己、為人師表，多年來，她熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樂于奉獻(xiàn)、積極樂觀地對待工作。

一、尊生愛生、誨人不倦

在擔(dān)任班主任時，她注重教育過程

中的精神引領(lǐng)與人格鑄造，致力培養(yǎng)學(xué)生誠摯堅毅的人格和勤奮踏實的學(xué)品。她所帶的學(xué)生，學(xué)習(xí)刻苦、紀(jì)律嚴(yán)明，她所帶的班級有良好的行為習(xí)慣，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，蓬勃向上的精神風(fēng)貌。她的班主任工作已形成一套成熟的體系，如以班級文化建設(shè)促進(jìn)班級凝聚力，以隱性德育策略達(dá)成高效德性教育等。在她的治班策略下，班級文化氣息濃厚，班級凝聚力強，高考成績優(yōu)異。

她的辛苦付出，使她成了學(xué)生的良師與益友，得到了學(xué)生的認(rèn)同與知信。在她的辦公室門縫下，時不時有學(xué)生留有的小紙片，有時是幾句溫暖關(guān)心，有時是煩惱傾述，她的桌上時不時有學(xué)生一小包金嗓子，一張溫馨卡片。學(xué)生一屆屆畢業(yè)，每年總有許多學(xué)生記得回?？赐浀?002、2003屆的學(xué)生們每年都會相約一起來看望她，從未間斷，總是對她說：老師，謝謝您當(dāng)年的教導(dǎo)，我們真的一輩子也忘不了您是怎么帶我們班的！金杯銀杯不如學(xué)生的口碑，還

有什么比學(xué)生的感激和銘記更讓一位教師覺得教育之“崇高”！

（成果見1998年所帶班級獲縣級先進(jìn)班集體，2001年縣先進(jìn)教師，2003年獲市級優(yōu)秀班主任。）

二、刻苦鉆研、孜孜不倦

1、學(xué)而無涯、修善其身

在終身學(xué)習(xí)的理念下，她不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修，注重自身素養(yǎng)的提升和經(jīng)驗的積累，并在不斷實踐和反思中，積累大量緘默知識。她克服種種困難，參加文憑進(jìn)修，參加學(xué)科青年骨干教師研究班、教科研管理研究班、中青班等學(xué)習(xí)，她把讀書學(xué)習(xí)融為生活的一種常態(tài)，把研究探索作為教育教學(xué)的一種常態(tài)，各類學(xué)習(xí)和各種鍛煉，拓寬了她的思維和視野，更加堅定她作為教育者的使命感。

她始終堅持“走小步，不停步”，從原來大學(xué)畢業(yè)到攻讀教育碩士至畢業(yè)，從普通教師到學(xué)校學(xué)科骨干、教科研骨干，從班主任到中層、到后備干部，一路上，勤勤懇懇、踏踏實實，一步一個

腳印。

（進(jìn)修學(xué)習(xí)見2011年市第三期中青年干部高級研修班，2010年市教科研管理研修班，2009年教育碩士畢業(yè)；榮譽見2009年市教科研先進(jìn)個人，2009年市學(xué)科競賽優(yōu)秀指導(dǎo)師，2008年入選為市“新世紀(jì)551人才工程”培養(yǎng)人員，2005年中小學(xué)優(yōu)秀德育工作者，2005年市學(xué)科能力競賽優(yōu)秀指導(dǎo)師，2003年市優(yōu)秀班主任，2001年縣級先進(jìn)教師。）

2、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不斷探索

她明白“親其師而信其道、疾其師而隱其學(xué)”道理，因此做受學(xué)生歡迎的好老師，上好常態(tài)課是她作為教師的準(zhǔn)則。她不斷汲取新的教育理念，運用新的、切實可行的教學(xué)方法來指導(dǎo)教學(xué)，把語言知識當(dāng)作幸福來傳播，為了能教出一點底氣，她總是不懈努力。

作為一名任課教師，她明白“教而不研則淺”的道理，為了讓學(xué)生學(xué)得更有效，她不滿足于固有的經(jīng)驗，把教學(xué)中遇到的問題和困惑轉(zhuǎn)化為課題，進(jìn)行專

題性研究。她先后主持市、省級課題多項，帶領(lǐng)學(xué)科組開展系列實踐研究。新課程實施后，從2004年開始嘗試使用紙質(zhì)成長記錄袋，到2006年電子檔案袋，到2008年基于博客的電子檔案袋，到2009年溫大課題，再到2010年省教研課題，她將課題研究的探索過程和教學(xué)實踐緊密結(jié)合，使學(xué)生受益。她帶領(lǐng)著學(xué)科教研組創(chuàng)辦英語文化周活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每次中途接班，她用問卷調(diào)查或訪談，了解學(xué)生情況，針對性地規(guī)劃目標(biāo)、安排教學(xué)計劃，她總是想辦法通過激發(fā)興趣和主動學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，力使學(xué)生會學(xué)、勤學(xué)，她覺得自己很幸運，那就是她所任教的班級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、成績優(yōu)異。

近幾年在市里作講座、授課，在學(xué)校擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)師，她嚴(yán)格要求徒弟，毫無保留地將自己的教學(xué)經(jīng)驗、教育智慧、教學(xué)資料與同行、徒弟共享。

（成果見2010市高中學(xué)科命題競賽一等獎，2009年市高中學(xué)科競賽優(yōu)秀

指導(dǎo)師，2005年市高中學(xué)科能力競賽優(yōu)秀指導(dǎo)師；2008年論文省一等獎，案例市二等，2006年省論文省二等2篇次、市一等1篇，2007年市課題成果二等，2010年省教研課題立項；2011年市專題講座、市公開課、市三壇評委、市論文評比評委，2010年市講座，2008年市講座、市三壇評委，2007年市講座，帶隊赴杭高考閱卷。）

三、務(wù)實創(chuàng)新、兢兢業(yè)業(yè)

從2003年8月至今，在中層崗位上，她盡心盡力為學(xué)校、為學(xué)生、為教師服務(wù)和奉獻(xiàn)。

1、政教處工作：仁以愛生、傾力奉獻(xiàn)

2003年暑假，她開始任政教副職，分管宿管、安全、衛(wèi)生，當(dāng)時學(xué)校剛遷入新校址，剛開始寄宿制管理，很多事都是摸著石子過河，她協(xié)調(diào)正職做好相關(guān)工作，使剛搬進(jìn)新校

園的學(xué)生工作穩(wěn)定、順利進(jìn)行。她始終以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，以“疏、導(dǎo)、育”為主的德育方式，她關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生。為了提高德育工作的針對性，她挖掘校本德育資源，著手寄宿制校園文化建設(shè)的實踐探索，以使德育課程主題化、系列化，以體現(xiàn)寄宿制校園文化活動的思想性、豐富性和層次性。牽頭舉辦了當(dāng)時在市中小學(xué)校中少有的寢室文化節(jié)，融入學(xué)生喜愛的攔街福、跳蚤市場、變廢為寶等系列動手實踐活動，配套“我秀我家”寢室命名、寢室星級授牌創(chuàng)意等活動。

在擔(dān)任政教副職的四年時間里，她力求精細(xì)和創(chuàng)新寄宿制管理,以豐富校園文化的內(nèi)涵，為后續(xù)學(xué)校申報“具有寢室文化建設(shè)特色”的德育特色學(xué)校積累了豐富的經(jīng)驗和素材，為進(jìn)一步推動學(xué)生思想道德建設(shè)盡職盡責(zé)。從2004年至今每年的寢室文化節(jié)已成了學(xué)生喜愛、家長熟悉的一項校園傳統(tǒng)活動，寢室文化已成為我校的德育特色。

（成果見于2005年被評為市中小學(xué)優(yōu)秀德育工作者，課題《民辦寄宿制高中校園寢室文化建設(shè)的實踐研究》獲市級課題成果二等獎，相關(guān)德育論文市二等，省三等獎。）

2、教研處工作：開拓創(chuàng)新、務(wù)求實效

2007年10月，隨著崗位變動，她從政教副職到負(fù)責(zé)教研處。那時教研處在我校很多老師眼里只是發(fā)發(fā)各種會議和比賽通知的處室，面對幾乎是一片空白的教科研工作，她開始了新的拓荒。以“規(guī)范實施、務(wù)求實效、穩(wěn)中求進(jìn)”的工作思路，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下、在各科室的協(xié)助和同事們的支持下，她帶領(lǐng)著教研處用3年多的時間使我校教科研工作規(guī)范、有序，在一定程度上增強了學(xué)校的教科研氛圍和推動了教師專業(yè)發(fā)展。

為了促進(jìn)教師“教”的有效，她和各學(xué)科教研組長、備課組長深入課堂，通過開展剛畢業(yè)教師的診斷課、三年內(nèi)青年教師匯報課、骨干教師示范課、評職

稱和優(yōu)質(zhì)課教師磨課活動，借助溫中名師資源，分梯次磨煉教師的執(zhí)教能力。為了促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的有效，在分管校長的指導(dǎo)下，她帶領(lǐng)各備課組改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改革周末校本作業(yè)，創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)課，嘗試初高中學(xué)法指導(dǎo)課，開展晚間經(jīng)典誦讀和學(xué)科活動月活動等。為了促進(jìn)教師“研”的有效，她牽頭舉辦“有效教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展”論壇、“有效教學(xué)與教師人文閱讀”系列讀書報告會和專題研討會，邀請專家組織專題講座等，組織教研組長和備課組長外出學(xué)習(xí)參觀，骨干教師下鄉(xiāng)送教等活動，并結(jié)合校本培訓(xùn)工作，創(chuàng)建教師專業(yè)成長電子檔案袋。

她不遺余力地幫助、指導(dǎo)教師。以課題申報為例，每年三月左右，她忙于一個個開題報告的面批和修改，近幾年我校課題申報幾乎百發(fā)百中，當(dāng)很多老師從不知道什么是課題到申報成功和成果獲獎，總是不由感謝她，看到教師體驗到課題研究的成就感，她總是很欣喜。

教研處的工作有增無減，除了常規(guī)工作，還有各類評估檢查等，很多時候不得不加班加點，同時要兼顧家庭孩子，特別是前幾年，她常常體力透支，因免疫力下降，去年干燥綜合癥的突發(fā)和不斷加劇向臨不惑之年的她發(fā)出了嚴(yán)重警報。

（成果見2009年被評為市教科研先進(jìn)個人，2008年入選為市“新世紀(jì)551人才工程”。）

四、積極樂觀、真誠待人

作為校園里的一成員，她認(rèn)為快樂不僅源于學(xué)生喜歡、專業(yè)過硬和衣食無憂，處理好同事關(guān)系，為自己營造一個和諧的工作環(huán)境也是很重要的。她性格開朗、樂于助人，同事叫她幫忙，只要是力所能及，她很少說“不”字。學(xué)校交代一些額外的工作任務(wù)，她也不計較，并努力完成。很多人都說學(xué)校的工作環(huán)境較單純，很少爭名奪利，勾心斗角，這是真的。工作多年來，雖沒有作出過轟轟烈烈的業(yè)績，也沒有取得更多的榮

譽，她感覺自己只是盡心去做自己該做的、想做的事，本真地去對待他人，卻贏得了很多同事的信任和認(rèn)可。

結(jié)束語

從教二十一年來，她關(guān)愛學(xué)生、潛心育人，她刻苦鉆研、靜心教書，她兢兢業(yè)業(yè)、用心做事，她積極樂觀、真心待人，她在自己所熱愛的教育事業(yè)中執(zhí)著追求，在自己喜愛的崗位上辛勤耕耘，以求助力于學(xué)生的快樂成長、教師的專業(yè)成長和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。