第一篇：師德楷模事跡材料

師德楷模事跡材料

我叫xx，2003年參加工作，是xx中學(xué)的一名初中數(shù)學(xué)教師，并擔(dān)任班主任工作。教師是個(gè)神圣而又光榮的職業(yè)，在這份事業(yè)里融入了我的熱情與執(zhí)著。在工作中我愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，既有耕耘的辛苦和汗水，更擁有了收獲的喜悅與歡欣。

一、投身教育改革，勇于探索實(shí)踐

我一直擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不斷探索實(shí)踐，追求高效教學(xué)，做一名有專業(yè)素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教師一向是我的追求。我的教學(xué)主張是從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，如預(yù)習(xí)的習(xí)慣、聽講的習(xí)慣、復(fù)習(xí)的習(xí)慣和思考質(zhì)疑的習(xí)慣，堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)思想方法的滲透和熏陶，堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)和提升。我在虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，積極探索實(shí)踐后逐步形成自己的教學(xué)模式，在教學(xué)中經(jīng)常采用小組活動(dòng)的形式，先讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，再為他們提供探究的平臺(tái)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的探究過程，在討論、質(zhì)疑，思考中體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，落實(shí)了學(xué)生的主體地位。

教學(xué)工作既要有理念的支持，更要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)扎實(shí)工作，巧干實(shí)干。在例題教學(xué)中堅(jiān)持一題多解，一題多變，多題歸一；在公式、法則教學(xué)中堅(jiān)持正用、逆用的理解和訓(xùn)練；在習(xí)題課上精選題目，堅(jiān)持錯(cuò)題反芻。我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。即使在母親住院的情況下，辛苦奔波也要把課備好，絕不能應(yīng)付學(xué)生，絕不能耽誤學(xué)生。多少個(gè)夜晚，在孩子睡著后，我認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)思路，修改課件，讓自己的課堂流暢精彩。在我的引導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越高，學(xué)習(xí)能力不斷提升，所帶班級(jí)多次在復(fù)興區(qū)統(tǒng)考中取得優(yōu)異成績。我所設(shè)計(jì)公開課《弧長與扇形面積》在區(qū)內(nèi)觀摩，說課《平行四邊形的性質(zhì)》在邯鄲市青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，教學(xué)案例《放手，讓學(xué)生成長》在河北省教學(xué)案例比賽中榮獲二等獎(jiǎng)，2017年在邯鄲市第九屆數(shù)學(xué)教學(xué)技能大賽中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

二、愛學(xué)生，師德的根本

熱愛學(xué)生是師德的靈魂。教師的愛是春風(fēng)化雨、潤物無聲。教育學(xué)家贊科夫認(rèn)為：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎最重要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生?！弊鳛橐幻嘀魅挝疑钪?，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是用一顆熱情的心，把無微不至的關(guān)愛時(shí)時(shí)送到每個(gè)學(xué)生的身邊，以真摯的情感走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

我任教的班上，有一個(gè)高高的男孩子叫曉峰。初一入學(xué)不久就有好多同學(xué)來告狀，同桌嫌他不整理課桌，小組長告他完不成作業(yè)，拖小組后腿，舍友也提出他太不講衛(wèi)生了。原本活潑開朗的曉峰變得少言寡語，被孤立了。我決定找他聊聊。原來曉峰爸爸一個(gè)人拉扯兄弟兩人，爸爸忙于工作掙錢供哥哥和曉峰上學(xué)，根本無暇顧及孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。在一次年級(jí)拔河比賽中我推選大個(gè)子曉峰當(dāng)男生隊(duì)隊(duì)長，曉峰果然不負(fù)眾望，領(lǐng)著男生隊(duì)取得了榮譽(yù)。趁此機(jī)會(huì)我問同學(xué)們，曉峰是像大家之前說的一無是處嗎?曉峰今天棒不棒？我告訴大家，包容就是容人不同，每個(gè)人都與其他人不一樣，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于曉峰，我也告訴他缺點(diǎn)得改正，我親自給他示范怎樣整理書桌，告訴他在筆記本上記清各科作業(yè)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。曉峰的哥哥在讀大學(xué)，一直都是曉峰的驕傲。我告訴他的哥哥，讓他多鼓勵(lì)多關(guān)心曉峰。后來曉峰被學(xué)生推選為勞動(dòng)委員，積極熱情，成績優(yōu)異。類似這樣的學(xué)生很多，他們或者因?yàn)槌煽儾钭员┳詶墸蛘咭驗(yàn)榧彝ピ蚨员?，面?duì)他們，我從來沒有想過放棄，總是找準(zhǔn)切入點(diǎn)，真誠的與他們交流，給與鼓勵(lì)和肯定。尊重每一個(gè)學(xué)生，不去挫傷孩子心靈最柔軟的角落，使每個(gè)學(xué)生都能仰起頭走路。

在班級(jí)管理中，我始終用愛心打動(dòng)他們的心扉，走進(jìn)他們的內(nèi)心。多少年來，我始終要求自己每天至少和一個(gè)學(xué)生深入的交談，了解他們的喜怒哀樂，給予學(xué)生真誠的關(guān)懷。很多活動(dòng)我都會(huì)放手讓學(xué)生自己去做，又會(huì)在他們遇到問題時(shí)給他們提供支持。記得學(xué)生辦元旦聯(lián)歡晚會(huì)時(shí)，我放手讓學(xué)生自己準(zhǔn)備。班長和文藝委員帶領(lǐng)學(xué)生，布置教室、購買水果，編排節(jié)目，安排的有條有理。結(jié)果還是來求助了，原來幾個(gè)游戲沒有找到背景音樂。當(dāng)我把音樂和音響交給他們時(shí)，學(xué)生們高呼”老班，太給力了!”

三、教書育人，做學(xué)生的引路人

我當(dāng)班主任后，不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維如何，更關(guān)注孩子們的性格、習(xí)慣和價(jià)值觀。我更加深刻領(lǐng)會(huì)到作為一名教師育人的責(zé)任與重?fù)?dān)。我在心里經(jīng)常告誡自己：要求學(xué)生做到的，自己一定要做到，用自己的言行為學(xué)生做出表率，用自己的人格魅力去影響學(xué)生。作為班主任，我首先在班級(jí)常規(guī)管理的過程中中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高學(xué)生的自律能力，建設(shè)有力的班干部隊(duì)伍，樹立良好的班風(fēng)。在我看來嚴(yán)是愛的特殊表現(xiàn)，是教師高度責(zé)任感的體現(xiàn)。班主任要在思想上、學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求他們，不遷就，不放松，沒有嚴(yán)格的要求，也就沒有教育。用嚴(yán)規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)他們的習(xí)慣，塑造紀(jì)律嚴(yán)明，成績優(yōu)異的班集體。

育人需要在活動(dòng)的開展中完成對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。我以運(yùn)動(dòng)會(huì)、體操比賽、歌詠比賽等活動(dòng)為契機(jī)，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的品德與個(gè)性。關(guān)注熱點(diǎn)、了解世界是我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生舉行的一類主題班會(huì)。在霍金去世后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生了解物理學(xué)家霍金的堅(jiān)強(qiáng)樂觀、挑戰(zhàn)命運(yùn)和他在物理方面的偉大貢獻(xiàn)，感嘆生命之于宇宙如此渺小。也會(huì)和孩子們一起唱響“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”明白即使我們渺小如苔，也要華麗綻放……剛開始是我給大家說新聞聊熱點(diǎn)，期望打開孩子們的眼界。這樣的活動(dòng)像種子一樣在同學(xué)們的心里生根發(fā)芽。他們也想開闊視野，他們也想侃侃而談。我便放手讓他們自己找主題，自己搜集信息，自己講新聞?wù)f感觸，用自己的眼睛看這個(gè)創(chuàng)新的世界，培養(yǎng)他們積極、嚴(yán)謹(jǐn)、樂觀的品德，讓他們常有一顆好奇又好學(xué)的心。付出總會(huì)有回報(bào)，我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體，我連續(xù)多次被評(píng)為先進(jìn)教師，2016年被評(píng)為復(fù)興區(qū)優(yōu)秀教師。

教師是人類靈魂的塑造者，是神圣又光榮的職業(yè)。一直以來我都全身心的投入到教育工作中，這是源于對(duì)教師職業(yè)深沉地愛。這份愛使我不忘初心！我會(huì)固守這份崗位，堅(jiān)守這份職責(zé)，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生錘煉品格的引路人。在今后的教書育人生涯中，我會(huì)腳踏實(shí)地，熱心奉獻(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!

2018.8

第二篇：師德楷模事跡學(xué)習(xí)材料

襄陽百杰·師德楷?！?評(píng)選揭曉

襄陽“張海迪”，雙拐撐起孩子一片天；從教28年，一直堅(jiān)守在海拔1300多米的高寒山區(qū)任教，甘做山巔燈塔；“只要學(xué)校在，我不讓一個(gè)山區(qū)孩子失學(xué)”……2月4日晚，在襄陽春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，由襄陽市委、市政府評(píng)選表彰的“襄陽百杰·師德楷?！币灰婚W亮登場(chǎng)，接受市委、市政府的隆重表彰。至此，歷時(shí)半年、備受全市人民關(guān)注的“襄陽百杰·師德楷?！痹u(píng)選揭曉。

2012年6月，市委、市政府在全市開展?fàn)幃?dāng)“襄陽百杰”活動(dòng)。根據(jù)市委、市政府文件精神，市教育局在全市教育系統(tǒng)掀起了個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)，人人爭當(dāng)“襄陽百杰·師德楷?！钡臒岢?。對(duì)照評(píng)選條件，縣（市）區(qū)和市直學(xué)校共推薦“襄陽百杰·師德楷?！?候選人40人，其中縣（市）區(qū)22人、市直學(xué)校18人。經(jīng)組織考核和初審，確定26人參加投票，其中縣（市）區(qū)20人、市直學(xué)校6人。經(jīng)過綜合考核和評(píng)審，根據(jù)被推薦人單位師德建設(shè)情況、特別是開展?fàn)幃?dāng)“襄陽百杰·師德楷模”活動(dòng)情況，本人的師德表現(xiàn)、事跡材料、突出貢獻(xiàn)、社會(huì)影響力及群眾投票，全市教育系統(tǒng)10名優(yōu)秀教師杰出代表榮獲“襄陽百杰·師德楷?！狈Q號(hào)。他們是：

襄陽市第四十五中學(xué)英語教師曹美琴 南漳縣肖堰鎮(zhèn)高峰完全小學(xué)英語教師唐舉金

谷城縣南河鎮(zhèn)白水峪中心小學(xué)英語教師譚承斌

宜城市藎忱中學(xué)校長、語文教師郝云波

襄州區(qū)張灣中心學(xué)校語文教師郭麗華

棗陽市熊集中學(xué)歷史教師趙洪濤

?？悼h歇馬鎮(zhèn)莫家埡村教學(xué)點(diǎn)語文、數(shù)學(xué)教師喬永斌

襄陽市第二十四中學(xué)語文教師、襄陽市第二十九中學(xué)“啟明星”校長席凌云

襄州區(qū)第四中學(xué)物理教師劉海良

老河口市高級(jí)中學(xué)黨委書記、校長，英語教師劉林海

甘做山巔燈塔

記襄陽市南漳縣肖堰鎮(zhèn)高峰完小教師唐舉金

唐舉金，男，46歲，中共黨員，小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任教于襄陽市南漳縣肖堰鎮(zhèn)高峰完小。1984年參加教育工作，一直堅(jiān)守在海拔1300米左右，條件極為艱苦的高寒山區(qū)。2006年8月任高峰完小校長，任職以來從未離開三尺講臺(tái)，現(xiàn)任 1 教小學(xué)三、四年級(jí)英語課程。在29年教學(xué)生涯里，12年擔(dān)任班主任。他愛生如子，勤奮好學(xué)，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語（40歲開始邊學(xué)邊教）等所有課程他都教過，并且成績優(yōu)秀。16次受到市縣級(jí)以上的表彰。先后被評(píng)選“南漳縣師德標(biāo)兵”、“南漳縣優(yōu)秀教育工作者”、“南漳縣首屆好校長”；襄陽市“學(xué)生最滿意教師”；“全國五一行業(yè)模范”。

他用執(zhí)著創(chuàng)造了教學(xué)奇跡

高峰完全小學(xué)位于肖堰鎮(zhèn)西北的高寒山區(qū)。這里，人們稱之為“肖堰的西藏”，地域遼闊，交通不便，斷水、斷電、斷路現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。在這里，他堅(jiān)守了29個(gè)春秋。一查查同伴都調(diào)往鎮(zhèn)上、縣城，他卻毫不動(dòng)搖，癡心堅(jiān)守。曾有兩次調(diào)走的機(jī)會(huì)，他婉言謝絕。用他的話說：“山里調(diào)進(jìn)一位老師難上加難，都走了孩子們讀書怎么辦？”

1981年6月，他畢業(yè)于南漳縣第三中學(xué)，離大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線差3分，從此名落孫山，當(dāng)時(shí)他才14歲。17歲那年，他被聘請(qǐng)到離家10里路的武家山教學(xué)點(diǎn)當(dāng)民辦教師，每月工資7元5角。在那座大山上，居住著8戶人家，有13位學(xué)生。任教后，他將這個(gè)教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)成績從肖堰鎮(zhèn)最后一位排到全鎮(zhèn)第一位。荒山野嶺之上，他待了3年，年年教學(xué)質(zhì)量排榜全鎮(zhèn)之首。1987年9月，他調(diào)至峰山村小學(xué)任教，帶三、四年級(jí)復(fù)式班所有課程，48名同學(xué)都是寄宿生，挑水、做飯、上課他一人包攬。而教學(xué)成績?nèi)匀幻腥?zhèn)29個(gè)單位前3甲。1989年秋，他調(diào)入高峰完全小學(xué)，教小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)。14年數(shù)學(xué)教學(xué)，成績都位居全鎮(zhèn)前茅。1998年，南漳縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中榮獲“二等獎(jiǎng)”；2003年，高峰完小語文老師少了，他改教高年級(jí)語文，下水作文“游香水河”、“家鄉(xiāng)的佛爺洞”分別獲得國家級(jí)“三等 2 獎(jiǎng)”和襄陽市“一等獎(jiǎng)”；2005年秋，英語老師調(diào)走了，他又“半路改嫁”教起了英語，當(dāng)時(shí)他已年滿40，再教英語確實(shí)困難很大。但身為管教學(xué)的副校長，又是學(xué)校最年輕的老師，不得不接受這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。接過英語課本，26個(gè)英語字母都讀不準(zhǔn)確。為了教學(xué)生英語課，常常把自己一個(gè)人關(guān)在辦公室里看碟片、聽錄音、記單詞，一學(xué)就是半天。為了記住每課單詞，他和學(xué)生比賽，看誰記住的單詞最多。每兩周一次的英語單詞朗讀和聽寫比賽，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情趣，一個(gè)個(gè)出奇地好學(xué)。近兩年，他所教班級(jí)學(xué)生的英語成績合格率都是100％。示范課他帶頭講，教育教學(xué)論文他親手寫，撰寫的英語教學(xué)論文“在英語課堂教學(xué)中怎樣做到面向全體與因材施教有益結(jié)合”榮獲國家級(jí)論文“一等獎(jiǎng)”，出版在《中華教育科研文選》一書中；他承擔(dān)的縣級(jí)教研課題“面向全體與因材施教的教學(xué)研究”，2010年11月，榮獲南漳縣“十一五”規(guī)劃課題“一等獎(jiǎng)”。

心有桃李自芬芳。他教書29年，在送走的1000多名學(xué)生中，沒有一個(gè)學(xué)生不喜歡他。2011年6月，他送走了一屆六年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生，23個(gè)孩子，英語80分以上的20個(gè)，80分以下只有3個(gè)，最低分74分。

因?yàn)樘评蠋煇蹖W(xué)生，所有學(xué)生都喜歡他。2011年6月29日，考試結(jié)束后畢業(yè)班同學(xué)離開了學(xué)校，當(dāng)時(shí)，他調(diào)往肖堰完全小學(xué)監(jiān)考。7月1日這天，18位同學(xué)相約來到學(xué)校，孩子們要和他聚一聚。雖然放假前工作很忙，但仍然在辦公室接待了18位孩子，先給每一位孩子倒了一杯開水，然后對(duì)他們一一進(jìn)行激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)，最后告訴他們進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校后，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活，怎樣做人。讓孩子們發(fā)言時(shí)，個(gè)個(gè)泣不成聲，只說了一句話：唐老師，我舍不得離開您！

在教好學(xué)生的同時(shí)，他自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)從不放松。85年-88年，三年函授學(xué)完 中等師范所有課程；后來，他用6年時(shí)間，自修《小學(xué)教育專業(yè)》17門課程，2004年取得大專畢業(yè)證；2005年暑假，他參加湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程培訓(xùn)”，被省教育廳授予“優(yōu)秀學(xué)員”；2011年暑假，他又參加襄陽市“小學(xué)英語教師培訓(xùn)”，被襄陽市繼教中心授予“優(yōu)秀學(xué)員”。他從一名普通教師到教研組長、教導(dǎo)主任、副校長、校長，2006年8月任高峰完小校長至今，他從不離開講臺(tái)，帶一個(gè)班的英語跟班上。2012年秋，因師資力量不足，他干脆扛起了三年級(jí)、四年級(jí)兩個(gè)班的英語課，用他的話說：四十六七歲正干工作，累點(diǎn)不要緊，只要工作開心就好。

他用毅力克服了超常困難

在人生的旅途中，工作，他盡職盡責(zé)；磨難，他歷盡滄桑。2006年秋，他剛接任校長一個(gè)月內(nèi)，送走了母親和岳母兩位老人，而兩位老人都是在他悉心照料下安享了晚年。母親2000年腦血栓中風(fēng)后，不能起床，不能說話，他接到學(xué)校來找醫(yī)生治療，和妻子一起抱著她喂飯、喂藥，抱著她解大小便，日夜輪流陪護(hù)。20天后，母親奇跡般站起來，能自理生活，做日常小事。母親告訴他說：“孩子，我住在學(xué)校有些不習(xí)慣，還是會(huì)峰山老家去吧?！蹦赣H回老家后，他堅(jiān)持6年按時(shí)為媽媽送活血化瘀的藥。6年后，母親因冠心病發(fā)作離開人世。病重期間，醫(yī)生用藥無效，為了減輕媽媽的痛苦，星期天回老家把媽媽從病床上背到老屋門前太陽下，用淡鹽水為她清洗腫的發(fā)亮的雙腿和雙腳。當(dāng)時(shí)，媽媽的淚水，兒子的淚水交織在一起，流淌在盆中的鹽水里。媽媽走了，但在峰山老家鄉(xiāng)親們永遠(yuǎn)記得“有一個(gè)最孝順?gòu)寢尩膬鹤印薄?/p>

他的岳母家住薛坪鎮(zhèn)杜沖村。2004年春，經(jīng)縣人民醫(yī)院檢查后確診為“肝癌晚期”，最多活3個(gè)月。他向岳母隱瞞了病情，鼓勵(lì)老人樹立信心，按時(shí)吃藥，保 持好心情。星期天，他和妻子一起去看望老人，和老人一起聊天、散步。就這樣，三個(gè)月的生命奇跡般的延續(xù)了三年。三年間，因?yàn)樵滥笗炣噰?yán)重不能坐客車，他每間隔兩個(gè)月將岳母綁在自己的背上，騎摩托車帶她縣醫(yī)院檢查、治療、拿藥。三年，他堅(jiān)持了三年！用自己的孝心和真情讓老人度過生命的最后三年！

送走兩位老人，本當(dāng)應(yīng)開心工作，不幸卻又接踵而至。

2006年臘月，小女兒唐媛媛患上慢性腎功能衰竭，這一年春節(jié)，他全家4口人在南漳人民醫(yī)院度過除夕之夜。由于病情不見好轉(zhuǎn)，他利用假期帶著女兒、妻子在四年間跑遍了全國最好、最大的腎病醫(yī)院，武漢同濟(jì)、江蘇南總、北京301等等。在外地為女兒治病時(shí)，為了節(jié)約每一分錢，他常常吃女兒剩下的飯菜，住最便宜的房間甚至是走廊，站一天一夜的火車，向無數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和親朋好友求援，一心只想治好女兒的病。然而事與愿違，女兒最終醫(yī)治無效，于2010年農(nóng)歷10月4日離開了疼愛她的爸爸、媽媽。接到女兒病危的消息時(shí)，他站在講臺(tái)上立即安排好學(xué)生，電話向督學(xué)請(qǐng)假后，一個(gè)半小時(shí)從高峰騎摩托車跑到南漳。女兒見到爸爸后慢慢蘇醒，看著爸爸被風(fēng)吹得凌亂的頭發(fā)和身上單薄的衣服，親切地說：“爸爸，以后你騎摩托車多穿點(diǎn)兒衣服，戴頭盔，不然會(huì)凍病的?！闭f完這些，女兒再次陷入深度昏迷之中。他萬萬沒有想到，這短暫的話語是女兒臨終前對(duì)爸爸的深情關(guān)愛。送女兒上山時(shí)，妻子哭訴著說：“你天天說工作忙，現(xiàn)在好了，女兒不再耽誤你了，你好好忙你的工作吧!”他不顧身邊鄉(xiāng)親和老師們的勸阻，抱著妻子吼道:“別再說了，別再說了，自己知道欠女兒的太多、太多”。至今，他仍然因?yàn)樗寄钚∨畠?，常常在夜深人靜的時(shí)候哭得雙眼通紅。多少時(shí)候，他和學(xué)生們一起跳繩、打乒乓球、討論學(xué)習(xí)中的難題，然而，能夠陪伴自己女兒的時(shí)間卻是 5 那樣渺茫。送走女兒的第三天晚上，他回到了學(xué)校上班，心里多想在女兒“身邊”多待一天、兩天，然而不能，學(xué)校有許多事情等待他去做，有許多孩子等待他去教。給女兒治病長達(dá)4年之久，他克服了學(xué)校工作、家庭經(jīng)濟(jì)、心理壓力諸多困難，但從來沒有因?yàn)榕畠褐尾〉⒄`工作，耽誤學(xué)生。

痛失女兒之后，他曾經(jīng)心灰意冷。然而，每當(dāng)看到那一百多活潑可愛的孩子，他又感到自己肩上的擔(dān)子是那么沉重。鼓勵(lì)自己：學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在困難面前不能趴下，失去了一個(gè)女兒，有更多的兒女在自己身邊，應(yīng)該挺起胸膛，咬緊牙關(guān)，克難奮進(jìn)。他常常說：“自己能有今天，離不開黨的教育，離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，更離不開全縣廣大教職員工給予的大力支持、鼓勵(lì)和援助?！毙闹邪蛋盗⑾率难裕河米杂玫男袆?dòng)報(bào)答這份厚愛。

他用熱情和諧了學(xué)校的發(fā)展

大愛無邊際，真情滿人間。唐舉金老師雖然沒有驚人的事跡，但在自己平凡的崗位上，做好了一件件平常的小事，正因?yàn)檫@些平常的小事，它凝聚了老師，成就了孩子，和諧了校園，滿意了百姓。

在上縣城辦公事的路上，他將一位肋骨斷兩根的71歲老人，送到南漳縣人民醫(yī)院找醫(yī)生檢查、治療、拿藥，等辦好學(xué)校公事，返回的車正好出發(fā)，忙得一天沒有吃飯；他為退休后患重病的幸世量老師向教育局工會(huì)申請(qǐng)200元救助款送到家里；他把每年政府救濟(jì)困難黨員的100元錢領(lǐng)后，親自交給帶病堅(jiān)持工作的黨員教師都小峰老師；他為站在講臺(tái)上工作到60歲零11天的李斌遠(yuǎn)老師做生日晚餐；他親自到醫(yī)院看望教師的家屬和學(xué)生；他最大限度為資教、支教老師提供方 6 便，讓他們安心工作，深知留下一位老師，高峰的教育就多一份希望；他為單親、特困的孩子買衣服，買學(xué)習(xí)用具，買菜，給2-5元零花錢，像李榮、劉海濤、孫順利等等。他記不清有多少孩子，多少物品，但知道這些孩子都需要關(guān)心，需要幫助，需要溫暖。

因?yàn)樗闹兄挥欣蠋?、學(xué)生和學(xué)校，所以這里的老師不到年齡不退休，學(xué)生一個(gè)不輟學(xué)，學(xué)校越辦越興旺。6年來，他節(jié)約6萬多元公用經(jīng)費(fèi)，用于學(xué)校大型的硬件建設(shè)。先后添置了大門、監(jiān)控器、教學(xué)樓欄桿、多功能教室、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、筆記本電腦、購買新廁所地基、購買幼兒設(shè)施、新建操場(chǎng)及環(huán)形跑道等等。親自帶領(lǐng)老師利用假期建好學(xué)生舞臺(tái)，粉刷校舍。他一邊內(nèi)節(jié)約，一邊外求援，2012年春，東風(fēng)康明斯發(fā)動(dòng)機(jī)有限公司為高峰完小捐贈(zèng)了200套學(xué)生新課桌凳，15套教師辦公桌和15臺(tái)新電腦，400平米的場(chǎng)地又成功援建，物資總額近10萬元。2012年4月，學(xué)校兩層24間D級(jí)危房（教師宿舍）被拆除，12位教師無處安身，他向外租，對(duì)內(nèi)擠，長達(dá)20天，終于安置好了12位教師的住宿。自己頸椎病復(fù)發(fā)暈倒多次，也未能治療。

每天，學(xué)校起床最早的是他，睡覺最晚的還是他。他擔(dān)任校長6年，高峰完小發(fā)生了翻天覆地的變化。搖搖欲墜的旱廁變成漂亮、干凈的水沖式廁所；一間擁擠的小廚房變成標(biāo)準(zhǔn)化餐廳、食堂；千瘡百孔的教學(xué)樓屋頂、學(xué)生宿舍屋頂、都換上彩瓦屋面，育人環(huán)境逐年優(yōu)化。近兩年來，高峰完小教師課件、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案先后51人次獲獎(jiǎng)；學(xué)生在書畫大賽、書信大賽、作品制作中33人次獲獎(jiǎng)；學(xué)校6年中，先后被評(píng)選為師德教育先進(jìn)單位、小學(xué)教學(xué)先進(jìn)單位、書香校園示范學(xué)校等7種不同類型的先進(jìn)單位。

堅(jiān)守是一種信念，堅(jiān)守是一種品質(zhì)，堅(jiān)守是一種責(zé)任。唐舉金老師就是高峰山巔上一座燈塔，光芒永遠(yuǎn)照耀大山里的孩子，照亮高峰教育這片藍(lán)天！

2012年10月23日

郭麗華——襄州區(qū)張灣中心學(xué)校高級(jí)教師2012-12-24 11:45:21 來源：

打印181 郭麗華，女，43歲，中共黨員，襄州區(qū)張灣中心學(xué)校高級(jí)教師，1987年參加工作，從事初中語文教學(xué)，任班主任工作5年。被評(píng)為市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，市模范教師，省“比、訪”工作先進(jìn)個(gè)人。語文學(xué)科帶頭人，20多年來，累計(jì)批閱學(xué)生周記6萬余人次、寫下評(píng)語1千萬余字、批閱記載本11本。累計(jì)家訪2千人次，行程1.5萬公里。撰寫教育手記500多萬字。她的家訪事跡先后被《襄陽市“比、訪”專題簡報(bào)》、《襄陽電視臺(tái)》、《中央電視臺(tái)》、《襄陽日?qǐng)?bào)》、《楚天都市報(bào)》、《湖北日?qǐng)?bào)》、《湖北衛(wèi)視》、《中國教師報(bào)》、《中國教育報(bào)》等多家教育內(nèi)部刊物和主流媒體報(bào)道。

攜手走在成長路上

——襄陽市襄州區(qū)張灣一中郭麗華老師家訪點(diǎn)滴

襄陽市襄州區(qū)張灣一中教師郭麗華，女，生于1969年，1987年5月加入中國共產(chǎn)黨，同年6月從襄樊市師范畢業(yè)。先后在張家集中學(xué)、張灣一中從事初中語文教學(xué)工作，中學(xué)高級(jí)教師，獲得國家二級(jí)心理咨詢師資格。曾被評(píng)為襄陽市語文學(xué)科帶頭人、襄陽市模范教師、襄陽市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、湖北省“比訪”先進(jìn)個(gè)人。從教25年來，她一直在探索和實(shí)踐一個(gè)教育理念：讓學(xué)生成長中充滿生命的喜悅。全省“比、訪”工作開始以來，她本著“助力家長科學(xué)家教、建立和諧家校聯(lián)系”的初衷，更加激情滿懷地走進(jìn)學(xué)生家庭，用平凡而崇高的師德踐行自己的操守，用愛心家訪，用真情育人。通過一本本《成長在線》手冊(cè)，點(diǎn)燃學(xué)生成 8 長的熱情和智慧。

郭麗華的事跡先后被《襄陽市“比、訪”專題簡報(bào)》、《襄州電視臺(tái)》、《襄陽電視臺(tái)》、《湖北衛(wèi)視》、《襄陽日?qǐng)?bào)》、《楚天都市報(bào)》、《湖北日?qǐng)?bào)》、《中國教師報(bào)》《中國教育報(bào)》等教育內(nèi)部刊物和主流媒體報(bào)道，中央七頻道更以“心愿”為題，圍繞郭麗華利用暑期深入家訪的動(dòng)人故事進(jìn)行跟蹤采訪，并于8月8日至11和9月3日以專題的形式推出5集系列報(bào)道。

大愛無聲，一冊(cè)冊(cè)《成長在線》把師愛放大

“這是你心靈的港灣，這是你人生的驛站。困了，累了，撐不住了，就來這里，老師是你永遠(yuǎn)的伙伴?！薄惾A《成長在線》

身為一名語文教師，郭麗華始終堅(jiān)信，自己雖不能讓每位學(xué)生的童年都繽紛多彩，但通過不懈努力，一定能為孩子們留下一些持久可回味的東西。基于此種責(zé)任，她把一腔師愛幻化成道道柔情，在“訪萬家”的征途上，走出了一道亮麗的風(fēng)景。

怎樣冰釋家長、教師、學(xué)生間的隔閡？她從所任教的語文學(xué)科中找到了靈感，為每位學(xué)生量身打造一份“傳情使者”小冊(cè)子——《成長在線》。該冊(cè)子分為五個(gè)版塊，每塊都有她贈(zèng)送給學(xué)生的小詩?！胺馄ぁ鄙鲜恰扒斑M(jìn)路上，有你、有我、有大家，讓我們攜手，把世界放大……”（表示了教師與學(xué)生攜手成長的態(tài)度）；“個(gè)人簡述”則是“我是一只小小鳥，我想飛更高……”（希望學(xué)生向往未來）；“家長眼中的孩子”題為“我家孩子初長成，點(diǎn)點(diǎn)滴滴留心間”（引導(dǎo)家長重溫與孩子共處的親子歲月）；“老師眼中的學(xué)生”寫著“天造地設(shè)一璞玉，歲月磨礪展光彩”（用欣賞的眼光看待孩子）；“同學(xué)眼中的你” 則為“花樣年華，綻放光彩”（鼓勵(lì)同學(xué)之間互相肯定）。有了這個(gè)創(chuàng)意，她對(duì)自己能夠?yàn)閷W(xué)生快樂成長盡一己之力，產(chǎn)生了一種發(fā)自內(nèi)心的幸福感。

“如果我能彌補(bǔ)一個(gè)破碎的心靈，我便不是徒然活著。如果我能減輕一個(gè)生命的痛苦，撫慰一個(gè)創(chuàng)傷，或者令一只離巢小鳥回到巢里，我便不是徒然活著?！薄惾A《家訪感言》

一冊(cè)冊(cè)《成長在線》成了家長、學(xué)生的“寶典”，恰似一縷春風(fēng)，融化了父子母子間冷漠的堅(jiān)冰。教師、學(xué)生、家長共同攜手，互相傳遞愛的溫情，為學(xué)生鋪設(shè)了一條茁壯成長的陽光路。

包容無言，一本本《家訪手記》破解成長密碼

11本厚厚的《家訪手記》，數(shù)十萬字的教育感言，記載著郭麗華“用情、用心、用力、用智、用愛”培育學(xué)生的動(dòng)人故事。

（一）“在工作中我意識(shí)到，走進(jìn)學(xué)生也許沒有捷徑，只需要誠心相待、并對(duì)他們加以肯定。作為一個(gè)老師，給學(xué)生的最大幫助，莫過于心靈上的守護(hù)，讓他們的心靈得到溫暖！”——《家訪手記》

郭麗華的《家訪感悟》手冊(cè)中夾著一張照片，照片的主人公是李雙坡。郭麗華介紹，因?yàn)槊?，李雙坡經(jīng)常被學(xué)生嘲笑，更不可輕視的問題在于，他因此有了心理障礙，常常游離集體生活之外。

家訪后，郭麗華知道了李雙坡名字的由來。他小時(shí)候不好好吃飯又屢生重病，為求健康成長，家長特地給起了“雙坡”的名字，寓意“嘴潑”不挑食，身體潑實(shí)（農(nóng)村方言），不生病。此后的幾周，郭麗華每天找李雙坡聊天，聊這個(gè)名字寄托的父母沉甸甸的愛。并從自己的成長經(jīng)歷聊起，給他提出為形象加分的方法：內(nèi)修氣質(zhì)，讓自己腹有詩書；外修言行，用人性美的光輝折服身邊人。放寒假前，郭麗華專門為他布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)：收看《士兵突擊》并寫讀后感。

“怯懦、憨厚的許三多，通過頑強(qiáng)的奮斗破繭而出，成為軍中最強(qiáng)男兒……”郭麗華在李雙坡的日記中看到了他的成長。

（二）“留守孩子，心靈上孤苦無依，在他們心理還沒斷奶的階段卻強(qiáng)行斷奶，讓他們產(chǎn)生無助感。離開了父母，很多孩子不能享受呵護(hù)、不能撒嬌、不能耍脾氣、甚至也不敢哭，只能眼饞別的同齡孩子的幸福，這些缺憾對(duì)正成長中的孩子造成一種軟傷害?！薄都以L感言》

一天，郭麗華發(fā)現(xiàn)王盈琦情緒有些低落。通過家訪才知道，她一直寄住在大伯家，長期見不到在浙江打工的父母，缺少親情溝通，讓她有很多煩惱無處可說。王盈琦也說出心煩的原因，不久前在寢室里和同學(xué)說話，被查夜的班主任發(fā)現(xiàn)，受到批評(píng)。了解到事情癥結(jié)所在，郭麗華將王盈琦當(dāng)成女兒敘起成長挑戰(zhàn)：不是班主任和你過不去，作為班長，你應(yīng)帶頭守紀(jì)。最后沖刺階段，平心靜氣復(fù)習(xí)，暑假里帶份滿意答卷見父母。一席話，讓心亂如麻的王盈琦平靜下來，她在周記里寫到：當(dāng)時(shí)覺得老師真的像我肚子里的蛔蟲一樣，能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)我的心事，引導(dǎo)我心里豁亮起來。暑假到了，王盈琦盼望到父母打工的地方。郭麗華就護(hù)送她回家?guī)退龍A了這個(gè)夢(mèng)。

返璞歸真，一篇篇《家訪感悟》詮釋師道真諦

“讓每個(gè)孩子快樂成長是我教書的心愿，每打開一個(gè)孩子的眉頭，我都體驗(yàn)到工作的幸福！”——《家訪感言》

為學(xué)生帶去陽光和動(dòng)力的郭麗華，每當(dāng)夜深人靜之時(shí)，卻呈現(xiàn)一種海納百川的沉靜之美。她喜歡用文字記下自己家訪的所見所聞、所思所感。一學(xué)期下來，一個(gè)個(gè)鮮活的生命出現(xiàn)在一本本厚厚的《家訪感悟》中——趙志亮變得陽光了，出門打工九年的媽媽回來了；吳曉敏的媽媽不再強(qiáng)迫女兒每天學(xué)習(xí)到深夜……她的思緒在記敘中更加清晰，她的心靈在整理中更加純凈，她的師愛在表達(dá)中更加彰顯。

她為留守學(xué)生對(duì)父母的深深思念流淚過，為后進(jìn)生的快速進(jìn)步感動(dòng)過，為學(xué)生的不幸遭遇難過過，為“老師，我們離不了你”由衷幸福過。她常常把自己的教育故事講給全班同學(xué)聽，她要讓學(xué)生體會(huì)到老師真誠的愛。學(xué)生常常被她 唯美的文字、純真的感情感染，師生之間融洽而和諧。

“靜靜地、深沉地、腳踏實(shí)地地面對(duì)學(xué)生，在心靈的碰撞中，我在發(fā)展，學(xué)生在成長?！薄都以L感言》

教師應(yīng)努力做學(xué)生成長路上的“重要他人”。為集蓄能量，更好的提升自己，服務(wù)學(xué)生。郭麗華常常手不釋卷，鉆研中外教育家的著作。她把“教育錯(cuò)了的學(xué)生比未受教育的學(xué)生離智慧更遠(yuǎn)”當(dāng)成自己的座右銘，時(shí)刻警示自己，鞭策自己不斷前行。目前，她帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、成績好。一些學(xué)生家長也常常找到她，和她探討育兒方法。

郭麗華經(jīng)常收到學(xué)生們寫給她的字條：“老師，您讓我們班成了一個(gè)溫暖的大家庭。我們有幸有緣與您相遇，您的愛時(shí)刻溫暖著我們?！薄袄蠋?，您的睿智，讓我們提升；您的啟迪，讓我們開悟；您的厚愛，讓我們踏實(shí)；您那句‘不拋棄、不放棄’讓我們更加團(tuán)結(jié)。八班，感謝您！”……

郭麗華說：“多年之后，當(dāng)學(xué)生們展翅飛向遠(yuǎn)方，或許早忘卻了當(dāng)年與他們攜手共度的老師?；仡^再想想，人生就是這樣來來往往，即便如此，我也不會(huì)后悔，因?yàn)槲易鲞^！曾經(jīng)的相處與快樂澆筑了花樣的生命，讓彼此的生命有了高度與厚度?！?/p>

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！惫惾A在教育的道路上用自己那顆博愛之心，撒一路花香，和學(xué)生攜手走在成長的路上。

劉海良——襄州區(qū)四中物理教師，中學(xué)一級(jí)教師

打印162 劉海良，男，34歲，中共黨員，襄州區(qū)四中物理教師，中學(xué)一級(jí)教師。1997年任教以來，他書寫著不同的人生履歷：15年的教學(xué)生涯、14年的班主任，2009年擔(dān)任學(xué)校團(tuán)總支書記、年級(jí)主任，2011年擔(dān)任學(xué)校副校長，主抓教學(xué)管理。2009年榮獲“市模范教師”、“市學(xué)生最滿意教師”稱號(hào)，2010年榮獲“共青團(tuán)襄州區(qū)優(yōu)秀青年志愿者”，被區(qū)委區(qū)政府評(píng)為“區(qū)十佳班主任”；是市物理學(xué)科帶頭人，全省物理優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)獲得者。教學(xué)中他以滿腔的激情，奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，身為副校長一直堅(jiān)持帶主課，形成了“教學(xué)內(nèi)容多元化、教學(xué)形式民主化、學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化”教學(xué)風(fēng)格。輔導(dǎo)學(xué)生競賽獲全國二等獎(jiǎng)、省一等獎(jiǎng)，37篇論文獲省市一等獎(jiǎng)。

寫在綠葉上的詩行

——“襄陽百杰·師德楷?！毕逯輩^(qū)第四中學(xué) 劉海良事跡

在教育這片沃土上，他辛勤耕耘了十四個(gè)春秋，十四年來，他書寫著不同的人生履歷：物理教師、班主任、團(tuán)總支書記、年級(jí)主任、副校長。不同角色的轉(zhuǎn)變，給了他不同的人生亮點(diǎn)與人生閱歷，而他始終如一的是對(duì)事業(yè)的癡情、對(duì)學(xué)生的真愛、甘當(dāng)綠葉的奉獻(xiàn)。

一、重修養(yǎng)，模范履行教師職責(zé)

從踏上三尺講臺(tái)的那一刻起，他就在心里默默告誡自己：一定要無愧于“人 類靈魂的工程師”的稱號(hào)，以身示范，為人師表。他深知教師思想品德及職業(yè)道德的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長。因此，作為一名人民教師必須努力提高思想素質(zhì)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，熱愛教育事業(yè)。他思想上積極要求進(jìn)步，以實(shí)際行動(dòng)向黨組織靠攏，2002年7月，他光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。

“捧著一顆心來，不帶半根草走”，他把陶行知先生的教誨當(dāng)作自己的座右銘，時(shí)刻注重加強(qiáng)師德修養(yǎng)，自覺維護(hù)教師的光輝形象，愛崗敬業(yè)，愛生如子。揮鞭執(zhí)教的第二年，一位親戚看他工資微薄，家境貧寒，有心幫襯他，想帶他下海經(jīng)商。作為家中獨(dú)子，看到父母身居土坯房，衣食簡陋，孝順的他心疼不已；作為一名教師，學(xué)生時(shí)代就立下的志向，幫助更多人用知識(shí)改變?nèi)松瑘?zhí)著的他責(zé)無旁貸。最終，他還是堅(jiān)守在三尺講臺(tái)，用一顆純凈的淡泊之心潛心教育，無悔耕耘。他以老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)工作的務(wù)實(shí)作風(fēng)，贏得學(xué)生、同行、領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。他多次參加募捐活動(dòng)，并資助3名貧困學(xué)生。

默默的付出得到認(rèn)可，2009年，襄樊市人民政府授予他“襄樊市模范教師”稱號(hào)；同年，他被評(píng)為“襄樊市學(xué)生最滿意教師”；2010年，共青團(tuán)襄州區(qū)委授予他“共青團(tuán)襄州區(qū)優(yōu)秀青年志愿者”。

二、勤學(xué)習(xí)，努力練就教學(xué)真功

1997年，他從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校，踏上三尺講臺(tái)，開始了向往已久的教學(xué)生涯。轉(zhuǎn)眼十多年過去了，這三尺講臺(tái)與他結(jié)下了不解之緣。他經(jīng)常利用課余時(shí)間潛心學(xué)習(xí)和研究教育教學(xué)理論，廣聞博采，不斷豐富教育教學(xué)知識(shí)，以最新的教育理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐。他還經(jīng)常利用聽課、講課、座談、研討的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，誠懇請(qǐng)教，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)；放棄休息時(shí)間積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，均以較好的成績結(jié)業(yè)，通過努力，他從理論到實(shí)踐都有了很大的長進(jìn)。白天精心上好每一節(jié)課，晚上閱讀科學(xué)教學(xué)書籍、寫教學(xué)設(shè)計(jì)、反思一天的教學(xué)。

就這樣，年復(fù)一年，他始終堅(jiān)持著、努力著，不斷在教學(xué)上取得了驕人的成績：2006年他被襄陽區(qū)教研室評(píng)為襄陽區(qū)物理優(yōu)質(zhì)課教師；2009年獲襄陽區(qū)第五屆中小學(xué)教師教學(xué)基本功大練兵、大比武二等獎(jiǎng)； 2010年被襄樊市教研室評(píng)為襄樊市物理優(yōu)質(zhì)課教師；2011年被湖北省教研室評(píng)為湖北省物理優(yōu)質(zhì)課教師（一等獎(jiǎng)）； 2011年被襄陽市人事局評(píng)為襄陽市物理學(xué)科帶頭人。同時(shí)，他筆耕不輟，2004年11月，他的論文《電教手段在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的嘗試》在2004年湖北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教具制作與管理論文評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)。2006年9月，論文《物理課堂教學(xué)的“左膀右臂” 》在2006年襄樊市“教育技術(shù)理論與實(shí)踐”征文中獲一等獎(jiǎng)。2009年11月，論文《合理評(píng)價(jià)，全面發(fā)展》獲湖北省教學(xué)研究室一等獎(jiǎng)。2009年12月，論文《信息技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用的遐想》在襄樊市第六屆教育科研論文評(píng)選活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。2010年11月，論文《讓學(xué)生在動(dòng)手中體驗(yàn)》在湖北省2010年中小學(xué)教育科研論文評(píng)選活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，2010年10月，論文《淺談網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的中學(xué)德育工作》在湖北省第五屆“教育技術(shù)理論與實(shí)踐”征文中獲二等獎(jiǎng)，2010年12月，論文《優(yōu)化關(guān)系 提高效率》在襄陽市教育學(xué)會(huì)、市教育科學(xué)規(guī)劃 辦2010論文評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)，2011年12月，教學(xué)設(shè)計(jì)《機(jī)械效率》在湖北省教育學(xué)會(huì)“課堂特色案例（教學(xué)設(shè)計(jì)）”評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)，2011年12月，論文《淺談物理新教材教學(xué)中探究式教學(xué)的探究與實(shí)踐》在湖北省教育技術(shù)裝備處舉辦的優(yōu)秀論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，2011年在襄州區(qū)初中副校長“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，2012年10月，論文《加強(qiáng)儀器管理，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)》在《中學(xué)物理》全國中文核心期刊中發(fā)表。至今，他撰寫的教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)有30余篇獲得省、市、區(qū)各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

劉海良用自己的勤奮努力練就了教學(xué)真功，用自己的高尚師德感召學(xué)生，也用教育智慧啟迪學(xué)生求知做人。

巧用評(píng)價(jià)育心啟智。在平時(shí)的教學(xué)工作中，他善于根據(jù)學(xué)生的不同的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展。班上一位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績尚可，但他怕回答老師提出的問題，問其原因：愛面子，回答錯(cuò)了怕班上的同學(xué)譏笑他。針對(duì)這一情況，劉老師從正面引導(dǎo)他，從他的閃光的思維中激勵(lì)他，讓他認(rèn)識(shí)自我，幫他樹立信心。經(jīng)過劉老師的有意鍛煉和耐心幫助后，這位同學(xué)敢于回答問題、樂于回答問題了，學(xué)習(xí)成績也突飛猛進(jìn)。還有一位同學(xué)，比較自傲，經(jīng)不起表揚(yáng)，劉老師對(duì)他的表揚(yáng)控制一定的“度”，對(duì)他出現(xiàn)的錯(cuò)誤毫不隱瞞地指出來，同時(shí)也采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行批評(píng)，改變了他那“自傲”的情緒，促進(jìn)他良好的發(fā)展。

結(jié)合教學(xué)滲透德育。在教學(xué)中，劉老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“德育”滲透。在自主學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勤思好問的良好品質(zhì)，在學(xué)習(xí)的成功面前，讓學(xué)生感受到快樂情感體驗(yàn)；在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作的意識(shí)，團(tuán)結(jié)互助合作的精神；在研究學(xué)習(xí)方式中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及良好的創(chuàng)造精神。由于劉老師在教學(xué)工作各方面能夠注意“德育”的滲透，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力得到了提高，所任的八年級(jí)物理成績?cè)谌珔^(qū)名列前茅。

三、捧真心，用心干好班主任工作

教書14年，他當(dāng)了13年班主任。班級(jí)管理中，以德育人是首位，他傾盡心力做好班主任工作。

一是以身作則，身教勝言教。

加里寧說過：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細(xì)的富有敏感的善于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他?！眲⒑Ａ祭蠋煂?duì)加里寧說過的話有很深的感悟，他平時(shí)用自己的言行感染學(xué)生，使學(xué)生在他的言行中受到良好的熏陶。要求學(xué)生做的事，他身體力行。部分學(xué)生在家嬌生慣養(yǎng)，很任性，不愛勞動(dòng)，開學(xué)初學(xué)生輪流值日時(shí)，有的學(xué)生不掃地，他便帶著學(xué)生去掃，一周后，在“潤物細(xì)無聲”中，絕大多數(shù)孩子能積極勞動(dòng)了。有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，班上到處是紙屑，劉老師利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康衛(wèi)生教育，他親自撿起紙屑放人紙簍，身教勝于言教，同學(xué)們紛紛將紙放入紙簍，久而久之，班級(jí)學(xué)生都養(yǎng)成了講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。二是用愛感化，后進(jìn)不落后。

劉老師在做班級(jí)工作時(shí)，關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，用真情打動(dòng)學(xué)生、感化學(xué)生。他剛?cè)伟四昙?jí)班主任時(shí)，班上有一名“留守”學(xué)生，父母長期在外打工，由祖父母監(jiān)護(hù)。這位學(xué)生在學(xué)習(xí)上作業(yè)拖拉，甚至不做，有時(shí)為了躲避作業(yè)，就不到校上課。即使上課也不守紀(jì)律。但這位學(xué)生性格很直，活潑、愛勞動(dòng)、愛面子，他還有一定的組織能力。劉老師了解到這位學(xué)生的情況后，沒有直接批評(píng)他，而是動(dòng)之以情，曉之以理，從正面教育他，引導(dǎo)他，像對(duì)待自己的子女一樣和他談心，問他：“為什么作業(yè)不交？”這位學(xué)生很真誠地吐露出實(shí)情：作業(yè)有的不會(huì)做，愛面子，怕老師批評(píng)他，同學(xué)們嘲笑他。劉老師很尊重這位學(xué)生，真誠地告訴他：“學(xué)習(xí)不懂的地方問我，生活不便的地方找我，我?guī)椭悖闩W(xué)習(xí)肯定能行?！焙髞磉@位學(xué)生在劉老師的關(guān)心教育下，找到了自我，樹立了信心，作業(yè)基本能按時(shí)完成，其他方面也有較大進(jìn)步，期中考試取得了好成績。劉老師針對(duì)他的進(jìn)步，在班會(huì)上特意表揚(yáng)了他，他受到莫大的鼓舞?，F(xiàn)在，這位學(xué)生不僅愛學(xué)習(xí)，上課還能大膽回答老師提出的問題，而且能夠關(guān)心集體，幫助小同學(xué)，自覺遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。由于他的表現(xiàn)非常突出，本學(xué)期他被推選為衛(wèi)生班長，成為劉老師的“小助手”，還被學(xué)校團(tuán)總支吸收為共青團(tuán)員。

三是多彩活動(dòng)，厚德培育人。

劉老師的班級(jí)少有空洞的說教，多的是豐富多彩的活動(dòng)中的體驗(yàn)和感悟。班級(jí)有位學(xué)生父母離異，在奶奶照料下生活，家庭經(jīng)濟(jì)條件差，在主題班會(huì)上，劉老師倡議大家獻(xiàn)出一片愛心并帶頭捐款，同學(xué)們見狀，有的捐錢，有的捐學(xué)習(xí)用品。學(xué)生們從中體會(huì)到一人有難大家?guī)偷拇髳?。班?jí)有的學(xué)生成績比較差，劉老師在班上開展了“手拉手，結(jié)對(duì)子”的活動(dòng)，讓學(xué)生們關(guān)心身邊的同伴，成績好的和成績差的結(jié)成一對(duì)，在學(xué)習(xí)上幫助他。這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生互相幫助、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。注重利用重大節(jié)假日對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。4月5日清明節(jié)，開展“學(xué)習(xí)烈士精神”主題會(huì)，向?qū)W生介紹革命烈士的英雄事跡，觀看本地革命先烈的事跡，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，要珍惜大好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)。5月1日國際勞動(dòng)節(jié)，在班上開展了“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”主題活動(dòng)，學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造一切”，幸福的生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造來的，勞動(dòng)最光榮，要尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，要珍惜勞動(dòng)成果，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣，積極參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)。

四、當(dāng)綠葉，帶動(dòng)集體共同進(jìn)步2009年，劉海良擔(dān)任學(xué)校團(tuán)總支書記、年級(jí)主任。2011年擔(dān)任學(xué)校副校長，走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的他，甘當(dāng)人梯，無私奉獻(xiàn)，抓教學(xué)管理，注重培養(yǎng)青年教師，組織業(yè)務(wù)講座，搞科研……他默默地、有條不紊地工作著。他先后多次組織了教師基本功競賽和教師教學(xué)大比武活動(dòng)。他引導(dǎo)教師把功夫花在備課上，心思用在改進(jìn)上，要堅(jiān)定不移地向四十五分鐘要質(zhì)量。他要求每節(jié)課都要千錘百煉，精耕細(xì)作。他組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論，激勵(lì)他們積 極投身到教科研活動(dòng)中去。他帶兩名教導(dǎo)主任，每天聽評(píng)課，聽一節(jié)指導(dǎo)一節(jié)，踏踏實(shí)實(shí)的工作，勤勤懇懇的付出，使教師群體素質(zhì)迅速提高，許多青年教師已成為教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，在教育戰(zhàn)線嶄露頭角。

“風(fēng)物長宜放眼量”，劉海良正以滿腔的激情，昂揚(yáng)的斗志，乘風(fēng)破浪的勇氣奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，他身為副校長卻主動(dòng)代課，帶主課，以襄州人固有的實(shí)干精神和拼搏創(chuàng)新精神勇立課改潮頭，書寫了自己平凡但絕不平庸的青春。

第三篇：學(xué)楷模事跡

學(xué)楷模事跡，做一流教師

全國教書育人楷模的表彰、學(xué)習(xí)，為教師的職業(yè)精神塑造和師德師風(fēng)建設(shè)提供了鮮活、豐富的養(yǎng)料，也將為教育改革與發(fā)展凝聚更為強(qiáng)大的推動(dòng)力。

在我國從教育大國走向教育強(qiáng)國的征程上，在育人為本的探索上，有許多諸如教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的落實(shí)、素質(zhì)教育的全面推進(jìn)、教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整、創(chuàng)新人才的培育等改革與發(fā)展的難題，這些難題的攻關(guān)、突破，需要宏揚(yáng)教書育人楷模的偉大精神。從全國教書育人楷模的身上，我們可以感受到五種值得弘揚(yáng)的教師職業(yè)精神：

無私奉獻(xiàn)精神。為了教育事業(yè)、為了學(xué)生的健康成長，樂于奉獻(xiàn)、甘為人梯，為學(xué)生的成長、成才搭建盡可能好的發(fā)展平臺(tái)。

敢為人先的精神。能夠緊緊地把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，不斷推進(jìn)教育的創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

勇于改革的精神。無論是處于怎樣的艱苦環(huán)境，教師都要以學(xué)生發(fā)展的需求為突破口，大膽地進(jìn)行教育教學(xué)試驗(yàn)，推進(jìn)教育教學(xué)改革。

探求教育本質(zhì)的精神。努力探求教書育人的本質(zhì)規(guī)律，按教育教學(xué)規(guī)律育人，讓學(xué)生的成長獲得更持續(xù)、長久的動(dòng)力。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。對(duì)待自己的教育教學(xué)工作要一絲不茍，講求真正的學(xué)術(shù)精神，嚴(yán)于律己、寬以待人。

大力弘揚(yáng)這些精神，將催生出更多優(yōu)秀教師。

“師者，人之模范也”，教書育人楷模，更是“師之典范”，從他們身上，我們可以感受到五種力量：

第一是師德感召力。他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的無私關(guān)愛，對(duì)立德樹人的無悔追求，顯現(xiàn)了強(qiáng)烈的師德感召力。

第二是精神引導(dǎo)力。他們身上體現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀教師的許多可貴精神，如鼓勵(lì)創(chuàng)新、言傳身教、愛崗敬業(yè)等，為教師專業(yè)精神的培育提供了不可或缺的引導(dǎo)力。第三是楷模的育人內(nèi)驅(qū)力。每一位楷模，都將教書育人、育人為本看成自己生命中最重要的元素，并且根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要與學(xué)生發(fā)展的需求不斷發(fā)展自己、提升自己，這既是教師的使命，更是教師的榮耀，激勵(lì)教師不斷增強(qiáng)主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

第四是楷模的文化生長力?？５纳砩纤w現(xiàn)的，遠(yuǎn)不只是個(gè)人的力量、個(gè)人的價(jià)值，而是體現(xiàn)了教師群體所弘揚(yáng)的內(nèi)在氣質(zhì)、信仰，是一種教師文化精髓的顯現(xiàn)，促進(jìn)了教師可持續(xù)發(fā)展的文化生長力。

第五是楷模的帶教影響力。他們不僅影響了一屆又一屆的學(xué)生，更帶出了一個(gè)又一個(gè)不斷奮發(fā)向上的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，從而推進(jìn)教育改革與發(fā)展不斷邁向新的巔峰。

無論是全國教書育人楷模，還是各級(jí)各類教師楷模，他們展現(xiàn)的不僅是教師集體內(nèi)在的價(jià)值追求，更展現(xiàn)了教師在推進(jìn)教師事業(yè)發(fā)展中所建立的不朽豐碑。新時(shí)代的教育，只有不斷弘揚(yáng)教書育人楷模的偉大精神，不斷激活教師育人與成長的內(nèi)在動(dòng)力，才能更好地為建設(shè)人力資源強(qiáng)國奠基。優(yōu)秀教師是教育的最寶貴資源

學(xué)楷模事跡，做一流教師 張軍盛

在學(xué)校工作了二十多年，校園里最能觸動(dòng)我心靈的除了學(xué)生們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的生動(dòng)場(chǎng)景外，就是那一棵棵根深葉茂的大樹。看到今年教師節(jié)受表彰的全國教書育人楷模的事跡，感覺他們就像校園里那一棵棵枝繁葉茂、充滿郁郁綠意的大樹。在他們身上，我看到了責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神、愛心和豐厚的專業(yè)素質(zhì)，正是這些優(yōu)秀教師的美德和素養(yǎng)，構(gòu)成了教書育人事業(yè)的常青之樹，撐起了校園里的一片藍(lán)天，蔭庇著莘莘學(xué)子。

這10位楷模是全國1600萬教師的杰出代表，面對(duì)榜樣的引領(lǐng)和感召，我們更應(yīng)該思考：今天我們應(yīng)該怎樣做教師？怎樣做一位優(yōu)秀的教師？教師是一種職業(yè)，但又不是一種普通的職業(yè)。不管是不是從事教師職業(yè)的人，都應(yīng)該對(duì)教師職業(yè)懷著一種敬畏和敬重感，“教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”（陶行知），選擇當(dāng)教師就必須充分認(rèn)識(shí)到所從事職業(yè)的偉大意義和崇高價(jià)值。此次受表彰的全國教書育人楷模，都具有忠誠于黨的教育事業(yè)的職業(yè)理想和境界，具有靜心教書、潛心育人的敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神，具有師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力，他們具有與教育事業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)和能力：懂得遵循教育教學(xué)規(guī)律，不斷改革創(chuàng)新教育教學(xué)方式，以精湛的教育教學(xué)藝術(shù)，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是，又切實(shí)提高教育質(zhì)量，不愧是有教育理想、教育激情和教育智慧的高素質(zhì)教師，當(dāng)之無愧應(yīng)受到全社會(huì)尊重，值得每個(gè)教師向他們學(xué)習(xí)。

強(qiáng)國必強(qiáng)教，強(qiáng)國先強(qiáng)教。教育孕育著一個(gè)民族的希望與未來，教師直接肩負(fù)著教育發(fā)展的責(zé)任和使命。教育規(guī)劃綱要提出：有好的教師，才會(huì)有好的教育。高素質(zhì)教師已成當(dāng)今世界各國人力資源中最稀缺、最寶貴的資源。聯(lián)合國教科文組織曾發(fā)布一份名為《教師和教育質(zhì)量：2015年全球教育需求監(jiān)測(cè)》報(bào)告，報(bào)告中稱：如果現(xiàn)狀得不到改善，到2015年會(huì)有1.6億兒童沒有訓(xùn)練有素的教師。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，是我國實(shí)現(xiàn)教育規(guī)劃綱要提出的2020奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵，也是推動(dòng)我國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)的關(guān)鍵。

高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，不僅需要政府和教育行政部門建立有效制度、采取有力措施，通過改善待遇、加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)、提高社會(huì)地位來推進(jìn)，也需要榜樣的示范，需要輿論引導(dǎo)和社會(huì)氛圍的激勵(lì)推動(dòng)。從國家層面表彰教書育人楷模，不僅體現(xiàn)了黨和國家對(duì)教育事業(yè)的重視、對(duì)教師的關(guān)懷，能夠?qū)V大教師發(fā)揮巨大的精神激勵(lì)作用，同時(shí)，也為全國教師樹立了學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，必將激勵(lì)全國教師響應(yīng)時(shí)代召喚，以更加執(zhí)著的教育情懷，去書寫中國教育的未來。

學(xué)楷模事跡，做一流教師 杜谷

日前教育部表彰了10位獲得全國教書育人楷模榮譽(yù)稱號(hào)的教師,同時(shí)還有22位教師獲全國教書育人楷模提名獎(jiǎng)。這是全教會(huì)召開和教育規(guī)劃綱要頒布之后，國家對(duì)教師進(jìn)行的一次最高級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)。

這些教師來自不同的領(lǐng)域，不同的地方，是我國1600多萬教育工作者的杰出代表。雖說他們的教育經(jīng)歷各有不同，但從一名普通教師最后成長為“育人楷?！?，他們付出的心血和愛心卻是一樣的。溫家寶總理說過：“一個(gè)好老師，可以教出一批好孩子；一個(gè)好校長，可以成就一所好學(xué)校；一批教育家，可以影響國家和民族的未來?！弊鳛槲鞑恳凰兄詈駳v史文化積淀的普通中學(xué)的校長，我深知全教會(huì)和教育規(guī)劃綱要對(duì)于西部基礎(chǔ)教育的重要意義，在辦學(xué)實(shí)踐中也切身感受到了一個(gè)好教師對(duì)成就一批好學(xué)生的意義。

10位教書育人楷模的事跡，再次印證了優(yōu)秀教師的影響力有多大、感召力有多大，也激勵(lì)我們每個(gè)校長，必須把教師的培養(yǎng)和成長當(dāng)成最大最重要的事情來抓，把多出優(yōu)秀教師、多出教書育人成果作為最大最重要的事情來抓。好教師的成長，一方面依賴于自身的努力和不斷實(shí)踐，另一方面依賴于教育環(huán)境的優(yōu)化。而教育環(huán)境的優(yōu)化，則有賴于校長。校長是學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者，對(duì)于學(xué)校發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)好校長既能成就一個(gè)好學(xué)校，也能成就一批好教師。教育家辦學(xué)，既是社會(huì)發(fā)展對(duì)校長提出的新要求，也是時(shí)代賦予校長的神圣使命。

教師是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要人力資源，在一名優(yōu)秀校長的心目中，第一位的永遠(yuǎn)是學(xué)生和老師。10位楷模不僅愛教育，也懂教育。身為校長，也必須具備這樣的品德。只有懂教育，才可能實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué)，才懂得尊重教育規(guī)律，鼓勵(lì)教師實(shí)施素質(zhì)教育。只有愛教育，才可能愛學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化、個(gè)性化發(fā)展。才能真正實(shí)現(xiàn)“一個(gè)好校長成就一批好教師，一批好教師教出一批好學(xué)生”。

學(xué)校教育以學(xué)生為本，學(xué)校工作以教師為本。我?；趯W(xué)校實(shí)際情況，在實(shí)施新課程改革以來，大膽嘗試，做到新課程教學(xué)研究與教師培訓(xùn)相結(jié)合，教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量提升相結(jié)合。一方面提高教師的職業(yè)道德、思想覺悟，激發(fā)教師的工作熱情，激發(fā)教師的潛能，鼓勵(lì)教師開展創(chuàng)造性的勞動(dòng)和教學(xué)研究工作；另一方面在新課程推進(jìn)過程中創(chuàng)新校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。在10位楷模的感召下，我們將繼續(xù)致力于促進(jìn)教師發(fā)展，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)和師德水平，并讓教師感受“為人師”的自豪和幸福。

學(xué)楷模事跡，做一流教師 袁虎

最先知道于漪老師，是從那句話開始的：與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師。

一個(gè)從教六十多年，獲得諸多殊榮，深受學(xué)生愛戴，并被青年教師稱為“活的教育學(xué)”的年過八旬的老教師，卻依然說自己在學(xué)做教師。我想，“一輩子學(xué)做教師”不僅僅是一種謙虛，更包含了一種對(duì)教育的尊重和敬畏，這是一種令人肅然起敬的教育家的情懷。

在教育規(guī)劃綱要出臺(tái)之際，在全社會(huì)倡導(dǎo)教育家辦學(xué)的今天，我們無疑更需要向10位教書育人楷模學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們用赤子之心愛教育、愛學(xué)生，把教育當(dāng)成自己崇高的職業(yè)理想和追求；學(xué)習(xí)他們把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展、情感熏陶熔為一爐，不斷提高教書育人的能力和水平……對(duì)這些老師來說，選擇教師職業(yè)，就選擇了高尚，選擇了奉獻(xiàn)和付出；同時(shí)也選擇了不斷進(jìn)步，成為與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師。

有專家曾經(jīng)說過：我們的教育事業(yè)需要“懂教育的人”。那么什么樣的人才是懂教育的人呢？尊重并敬畏教育的價(jià)值，具有一定的教育理論修養(yǎng)，并且深深扎根于教育第一線的實(shí)踐，是“懂教育的人”的基本要求。這10位楷模無疑就是懂教育的教育專家。在業(yè)務(wù)水平上，他們是值得全國教師學(xué)習(xí)的楷模和標(biāo)桿。

這些楷模教師無一例外地愛學(xué)生。把三尺講臺(tái)當(dāng)成影響學(xué)生命運(yùn)的舞臺(tái)，潛心教學(xué)，潛心研究，在傳遞知識(shí)的同時(shí)，努力提高自己，也是不斷學(xué)習(xí)求知進(jìn)步的典范，是不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念，不斷實(shí)踐科學(xué)的教育教學(xué)方法的典范。他們把身為教師當(dāng)成造就高尚靈魂的崇高事業(yè)，愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。沒有愛就沒有教育，他們用自己的教育人生印證了這一點(diǎn)。在師德水平上，這10位楷模也提供了全國教師學(xué)習(xí)追求的標(biāo)桿。

我們經(jīng)常談教師要有責(zé)任感，教師要有事業(yè)心，但是責(zé)任感和事業(yè)心從何而來？從哪里體現(xiàn)？我想應(yīng)該從努力做一個(gè)“懂教育的人”、從一個(gè)愛學(xué)生的人開始。從尊重和敬畏教育啟迪生命的價(jià)值追求開始，從努力提升自己的教育理論素養(yǎng)開始，從醉心于課堂教學(xué)的每時(shí)每刻開始，從醉心于當(dāng)教師開始，每堂課都用激情和生命去“歌唱”，和學(xué)生在一起的每時(shí)每刻都用愛去“歌唱”，才能唱得好，唱得精彩，唱得受學(xué)生歡迎，成為受社會(huì)和學(xué)生愛戴的優(yōu)秀人民教師。

愛教育，愛學(xué)生，愛教師這個(gè)“塑造人類靈魂”的高尚職業(yè)，這就是10位教師楷模給我們的如何成為一名優(yōu)秀教師的深刻啟示。

學(xué)楷模事跡，做一流教師 段海珍

81歲高齡，59載教育生涯，至今仍然站在教育的最前沿。在三尺講臺(tái)的平凡崗位上，不變的是她一生的追求——生命與使命結(jié)伴同行，這是全國教書育人楷模于漪老師的真實(shí)寫照。第一次“認(rèn)識(shí)”于漪老師，是在一本教學(xué)改革的課例集中，不同的學(xué)科卻引起了我的關(guān)注，原因是當(dāng)時(shí)70多歲的她，居然還和二三十歲的小年輕一起研究新課改。于漪老師的事跡讓我進(jìn)一步了解了她的一生。上世紀(jì)50年代，帶著青春的夢(mèng)想走進(jìn)中學(xué)任教，在三尺講臺(tái)上播撒智慧的良種；60年代，經(jīng)歷文革的風(fēng)風(fēng)雨雨，她堅(jiān)守心中的信念——中國需要教育；70年代，卓著的教育教學(xué)成果使她當(dāng)選為首批語文特級(jí)教師；80年代，在教學(xué)和管理崗位上大展宏圖；90年代以來，引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展，成為教育改革的弄潮兒。在中學(xué)教育這塊土地上，于漪老師真正做到了以青春的奉獻(xiàn)演繹著精彩，以生命的投入創(chuàng)造著美麗，為中國教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。

是什么支持著于漪老師走過59年的教育生涯，經(jīng)歷59年的風(fēng)風(fēng)雨雨？是使命，是信念，“教師既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是一個(gè)需要以整個(gè)生命去擁抱的偉大事業(yè)”，是心中對(duì)教育的不懈追求。中學(xué)教師這個(gè)職業(yè)是平凡的、瑣碎的、艱苦的，多少人在付出得到回報(bào)后，卷著榮譽(yù)“勝利大逃亡”，轉(zhuǎn)崗了；多少人走到職業(yè)的榮譽(yù)頂端，枕著特級(jí)教師的稱號(hào)睡大覺。榮譽(yù)有盡頭，培養(yǎng)合格公民，提高民族素質(zhì)，發(fā)展基礎(chǔ)教育的使命、信念卻沒有盡頭。10位教師楷模用自己堅(jiān)守的信念引發(fā)我思考：身為一名教師，我為什么而來？我能做什么？我該怎樣做？為名利，走錯(cuò)了地方；圖清閑，入錯(cuò)了行當(dāng)。只有堅(jiān)守教書育人的信念，才能使我們?cè)谥袑W(xué)教育這片平凡的崗位上工作得更加從容淡定。

正是信念的堅(jiān)守，讓這些優(yōu)秀教師將平凡的一天天、一月月、一年年，變得不再平凡，不再寂寞，他們和自己的學(xué)生一起共同成長，共同收獲。這些楷模身上，不僅有執(zhí)著信念的堅(jiān)持，有對(duì)學(xué)生深切的愛和關(guān)心，更有一個(gè)教師最寶貴的善于學(xué)習(xí)，善于和學(xué)生共同進(jìn)步，他們感受著教師職業(yè)帶給自己的幸福。

身為中學(xué)教師，我們常常從清晨忙到晚上，很多時(shí)候工作和生活交織在一起，我們工作的快樂很大程度上決定著生活的幸福程度。在教書育人中，通過不斷提高的職業(yè)技能和師德修養(yǎng)，總能收獲朵朵教育教學(xué)成果的小花，也就是身為教師的幸福生活之花，堅(jiān)守教師崗位，提高教書育人能力，理應(yīng)成為教師讓自己生活更加幸福、快樂的內(nèi)在需求。

學(xué)楷模事跡，做一流教師 張富強(qiáng)

10位全國教書育人楷模中，既有蜚聲海內(nèi)外卻始終堅(jiān)持為學(xué)生授課并親自批改作業(yè)的數(shù)學(xué)家，也有扎根海拔5000米高原的藏區(qū)小學(xué)校長，更多的則是戰(zhàn)斗在平凡的教學(xué)崗位上的普通教師，他們之所以堪稱楷模，我想，主要是因?yàn)樗麄兡軌驇资耆缫蝗盏貓?jiān)持自己的教育理想，在教育教學(xué)實(shí)踐中彰顯出了高尚的師德和人格魅力。

這10位楷模是全國優(yōu)秀教師的代表，他們身上體現(xiàn)出的高尚師德將對(duì)中國教育的未來產(chǎn)生影響。楷模教師群體不僅讓我們感受到了榜樣的力量，也感受到了人民教師群體潛在的價(jià)值力量。

作為一名普通中學(xué)的校長，我深切感受到，在新的歷史時(shí)期，評(píng)選和表彰全國教書育人楷模活動(dòng)，對(duì)我國教育事業(yè)的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展是具有重要意義的?？＝處焸?，學(xué)為人師，德為世范。然而，在全國范圍內(nèi)，教師隊(duì)伍的整體發(fā)展是不平衡的?？＝處熓论E的推出，將對(duì)廣大教師起到感染作用、激勵(lì)作用、號(hào)召作用。面對(duì)楷模，我們每個(gè)普通教師都可以對(duì)照自己，反思自己，在思想上受到深刻的教育，在精神上受到極大鼓舞，在感情上引起強(qiáng)烈共鳴。學(xué)習(xí)楷模教師在平凡的教育崗位上恪盡職守的奉獻(xiàn)精神和刻苦鉆研、不懈探索的創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)楷模教師的過程中，不僅能夠使先進(jìn)的教師受到激勵(lì)、平庸的教師受到推動(dòng)、后進(jìn)的教師受到鞭策，而且能夠讓楷模教師高尚的師德和人格魅力感染廣大教師，進(jìn)而增強(qiáng)教師隊(duì)伍對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感和使命感，同時(shí)還能夠號(hào)召和啟迪廣大教師志存高遠(yuǎn)、淡泊名利，孜孜不倦地做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。通過楷模教師群體的教育價(jià)值觀的彰顯，可以鼓勵(lì)和吸引優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，從而優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、充滿活力的高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍。

“偉大出于平凡”，平凡之中一樣蘊(yùn)含豐厚的價(jià)值。以學(xué)習(xí)者的心態(tài)去感悟，我們必將發(fā)現(xiàn)這些楷模教師的偉大之處正在于，他們能夠?qū)⒁患覀兤胀ń處熍紶栆材転橹钠椒仓?，?dāng)作自己幾十年如一日的事業(yè)追求和價(jià)值追求。這些教書育人模范對(duì)教育教學(xué)嘔心瀝血傾情投入，堅(jiān)持教育理想，坐得住，靜得下，想得深，看得遠(yuǎn)，在各自崗位上一步一個(gè)腳印實(shí)踐自己的教育承諾，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，成為教書育人的標(biāo)桿。這些教書育人模范來自一線，離我們很近，更是我們每所學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)上，我們每個(gè)教師在教師個(gè)人的全方位發(fā)展上，很容易學(xué)習(xí)借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。希望每個(gè)教師都能夠在楷模教師價(jià)值觀的引領(lǐng)下，以高尚的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力，教育和影響學(xué)生，做學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人。

學(xué)楷模事跡，做一流教師 師文

人們往往用“德藝雙馨”形容一個(gè)人的德行和技藝都具有良好的聲譽(yù)。這樣的人往往是某個(gè)領(lǐng)域中的一代宗師。在第26個(gè)教師節(jié)之際，欣喜地看到有10位普普通通的教師獲得全國教書育人楷模榮譽(yù)稱號(hào)，他們無疑屬于“德藝雙馨”教師。

姜伯駒年逾古稀，仍堅(jiān)持在教學(xué)和科研第一線，至今仍為本科生和研究生授課，并矢志不渝堅(jiān)持教改，為北大建設(shè)“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究與人才培養(yǎng)基地”竭盡全力；于漪六十年如一日，無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著探索，不斷從經(jīng)驗(yàn)與感悟中走向理性與科學(xué)，著力提高學(xué)生語文素養(yǎng)，立體化施教，全方位育人，桃李滿天下；徐英杰積極投身職業(yè)教育事業(yè)，積極探索，勇于實(shí)踐，自編教材，銳意創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，贏得家長和社會(huì)的普遍好評(píng)；黃金蓮結(jié)合殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)，率先開展“分類教學(xué)實(shí)驗(yàn)”，充分發(fā)揮了每個(gè)孩子的特長，為孩子們營造了花園似的學(xué)校，也營造了鮮花似的未來……從這一個(gè)個(gè)不同人的相同動(dòng)人故事中，我們看到了一個(gè)共同的特征：他們的師德品行堪稱一流，他們的教書育人技藝也無與倫比，是謂“德藝雙馨”，絕不為過。

通覽他們的先進(jìn)事跡，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論是最終勝出的10位教書育人楷模，還是獲得提名的22位名師，以及之前的96位候選人，抑或是站在他們背后的，不為人所知的教育教學(xué)工作者，無論是已近耄耋之年的老一輩教育家，還是年富力強(qiáng)的中青年教育工作者，他們還有一個(gè)共同的特點(diǎn)：雖技藝高超卻經(jīng)年累月默默奉獻(xiàn)，無怨無悔。這種精神既是胡錦濤總書記在全國教育工作會(huì)議上提出的加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在品質(zhì)體現(xiàn)，更是教育規(guī)劃綱要要努力造就的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的尖刀形象，也是我們這個(gè)時(shí)代對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的最高要求。

一個(gè)普通教師如果恪盡職守，他的言行就會(huì)令人敬重，一個(gè)優(yōu)秀教師能帶出一個(gè)優(yōu)秀群體，他的言行就會(huì)得到同行們的普遍認(rèn)可，一個(gè)“德藝雙馨”的大師的言行將感召一代又一代學(xué)人努力奮進(jìn)，而一個(gè)模范教師群體的優(yōu)秀技藝、優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)秀作風(fēng)，將會(huì)把一種優(yōu)良的民族印記，深深地烙進(jìn)這個(gè)民族的每一個(gè)成員的內(nèi)心深處。今天，我們有了10位教書育人楷模，明天，我們將有更多個(gè)楷模。教書育人楷模嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神，志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，將感召成千上萬個(gè)教師不斷追求，不斷提高自身素質(zhì)，提高師德水平，提高教育教學(xué)能力，成為教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀一員。高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍建設(shè)，需要樹立新時(shí)代的楷模，也需要我們每位普通教師努力學(xué)習(xí)楷模的精神，踐行他們的責(zé)任和使命。

學(xué)楷模事跡，做一流教師 魏琴霞

在全國上下認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要的形勢(shì)下，教育部聯(lián)合有關(guān)新聞媒體，評(píng)選出十大教書育人楷模，并進(jìn)行了隆重的頒獎(jiǎng)和表彰，這是教育戰(zhàn)線一大盛事。我們的時(shí)代需要楷模的示范、引領(lǐng)，我們的時(shí)代正在產(chǎn)生無數(shù)的楷模。

教育規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)，廣大教師要增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感、使命感，在實(shí)踐中大膽探索，造就一批教育家。評(píng)選全國十大教書育人楷模對(duì)于全面學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)全教會(huì)精神和教育規(guī)劃綱要，推動(dòng)教育改革發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)人力資源強(qiáng)國，具有重要的意義。因?yàn)樵谟阡簟⑿煊⒔艿仁蠼虝丝Ｉ砩夏壑虝?、淡泊名利、恪盡職守的奉獻(xiàn)精神；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、刻苦鉆研、求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神；志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為的進(jìn)取精神，這些精神特征正是我們時(shí)代的特征，是全教會(huì)和教育規(guī)劃綱要倡導(dǎo)和要求的精神特征，他們以卓越的業(yè)績和突出的貢獻(xiàn)，為教育工作者樹立了榜樣，昭示了努力的方向。從這些教書育人楷模身上，我們看到了教育的希望、國家的希望和時(shí)代的希望。

近些年來，教育戰(zhàn)線創(chuàng)造的輝煌成就令世界矚目，其中廣大教師的辛勤勞動(dòng)、探索創(chuàng)新功不可沒。但是，我們也必須清醒地看到，在教師隊(duì)伍中還存在這樣那樣與時(shí)代要求不適應(yīng)的問題或現(xiàn)象，特別是淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)理想和道德亟須加強(qiáng)建設(shè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)亟須倡導(dǎo)和推行，靜心教書、潛心育人的教育教學(xué)作風(fēng)亟須踐行和落實(shí)，解決這些現(xiàn)象和問題，教書育人楷模給我們做出了優(yōu)秀的示范。

在教書育人楷模身上，我們看到了一條寶貴的啟示，在時(shí)代前進(jìn)的進(jìn)程中，教師要善于汲取優(yōu)秀的、先進(jìn)的精神因素，內(nèi)化為自己的思想、理想和信念，永遠(yuǎn)成為時(shí)代的先進(jìn)代表，學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。作為教育工作者，我們肩負(fù)著研究、宣傳教書育人楷模的重要責(zé)任。任何先進(jìn)、楷模都不是偶然產(chǎn)生的，他們是應(yīng)時(shí)代之呼喚、受時(shí)代之造就、通過個(gè)人的探索努力而生成的。在十大教書育人楷模身上，我們清楚地看到了他們各自不同特點(diǎn)、不同模式的成長發(fā)展之路，他們?cè)诮逃母飫?chuàng)新中、運(yùn)用教育科研的手段，發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實(shí)問題，尊重和遵循教育規(guī)律，表現(xiàn)出了對(duì)教育本質(zhì)和價(jià)值的敬畏和虔誠，這里面有豐富和深刻的教育思想、教育理論，科研工作者要一方面向他們學(xué)習(xí)，一方面研究、總結(jié)、提煉、升華他們的思想和做法，形成普遍意義理論，這就是中國特色社會(huì)主義教育理論的真正來源，也是教育工作者的重要科研任務(wù)！

第四篇：師德楷模（模版）

學(xué)習(xí)農(nóng)家貴老師心得體會(huì)

作為一名教師，我被他的事跡深深感動(dòng)?? “麻風(fēng)病人讓人談之色變，不愿意接近和幫助他們，并且備受歧視，使他們真正成了弱勢(shì)群體。農(nóng)加貴老師27年堅(jiān)守在‘麻風(fēng)村’，是師魂的力量支撐著他，是教師的神圣使命讓他成為教育工作的精神脊梁。二十七年前，農(nóng)加貴為了麻風(fēng)患者家庭十二個(gè)大小不一的孩子讀書上學(xué)、文化啟蒙，冒險(xiǎn)進(jìn)入“麻風(fēng)村”。喝醫(yī)藥酒精“預(yù)防”，手把手教他們寫字，幫助麻風(fēng)病家庭與外界簡單溝通，給麻風(fēng)病家庭維修簡易電器、與麻風(fēng)病家長同桌就餐，抗?fàn)幫饨鐚?duì)孩子的歧視，爭取他們的升學(xué)道路，取得家長和全村百姓的信賴和敬佩，更成了全村人的主心骨。他悉心教育孩子，關(guān)愛孩子，所教班級(jí)成績優(yōu)秀。他扮演的不僅是孩子的教師，更是全村文化的引路人。

二十七年來，農(nóng)加貴老師默默、平凡地耕耘在那個(gè)小小的“世外村落”，點(diǎn)燃了那個(gè)村落人的知識(shí)、文化的火炬，點(diǎn)燃了那個(gè)村落里所有人對(duì)世界的渴望、對(duì)未來的期待、對(duì)人類善良、溫馨的信仰。在他身上，凝聚了一個(gè)教師最可貴的精神和價(jià)值：用自己的知識(shí)、善良和堅(jiān)持，給學(xué)生和他們的家庭支撐起一個(gè)簡單卻永恒的信仰——對(duì)未來的希望！

他的先進(jìn)事跡散發(fā)著當(dāng)代人民教師熱愛祖國、服務(wù)人民、教書育人、為人師表的正能量。他是我們這個(gè)時(shí)代的先鋒模范，是我們教育系統(tǒng)的驕傲。他的事跡，深深地打動(dòng)了每個(gè)人的心。教師是實(shí)現(xiàn)教育振興的中堅(jiān)力量，不論在如何艱苦的地方，都能聽得到感人的園丁之歌。

真誠樸實(shí)、熱情豁達(dá)的他有始終視孩子前途高于一切的高尚情操；他有立志于教育事業(yè)務(wù)實(shí)敬業(yè)、不怕歧視、不畏困難、勤于探索、勇于創(chuàng)新的獻(xiàn)身精神；他工作嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨；他言傳身教，厚以載德；他老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)干事；他甘為人梯，無怨無悔地為落松地這個(gè)特殊的村落培養(yǎng)了許許多多優(yōu)秀人才。

作為一名教師，在今后工作中，我會(huì)以農(nóng)加貴為榜樣，學(xué)習(xí)他甘為人梯的獻(xiàn)身精神，像他一樣以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)道德，真正熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好本職工作。其次，我要以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和良好的精神風(fēng)貌，像農(nóng)加貴那樣不求索取，努力工作，積極進(jìn)行教學(xué)探索，不為名所累、不為利所趨，做一個(gè)坦坦蕩蕩的人，做一個(gè)合格的人民教師。

2013

年11月24日

第五篇：五十一中師德楷模推薦人選事跡介紹

五十一中師德楷模推薦人選事跡介

紹

五十一中師德楷模推薦人選事跡介紹

----潛心育人、靜心教書、用心做事、真心待人

我校z老師從教21年，期間擔(dān)任班主任10年，中層工作9年，她有著高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，她把教書育人當(dāng)做自己生命存在的一種方式，她堅(jiān)信服務(wù)是教育的要旨，一直來，她恪守師德、嚴(yán)以律己、為人師表，多年來，她熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樂于奉獻(xiàn)、積極樂觀地對(duì)待工作。

一、尊生愛生、誨人不倦

在擔(dān)任班主任時(shí)，她注重教育過程

中的精神引領(lǐng)與人格鑄造，致力培養(yǎng)學(xué)生誠摯堅(jiān)毅的人格和勤奮踏實(shí)的學(xué)品。她所帶的學(xué)生，學(xué)習(xí)刻苦、紀(jì)律嚴(yán)明，她所帶的班級(jí)有良好的行為習(xí)慣，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，蓬勃向上的精神風(fēng)貌。她的班主任工作已形成一套成熟的體系，如以班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)班級(jí)凝聚力，以隱性德育策略達(dá)成高效德性教育等。在她的治班策略下，班級(jí)文化氣息濃厚，班級(jí)凝聚力強(qiáng)，高考成績優(yōu)異。

她的辛苦付出，使她成了學(xué)生的良師與益友，得到了學(xué)生的認(rèn)同與知信。在她的辦公室門縫下，時(shí)不時(shí)有學(xué)生留有的小紙片，有時(shí)是幾句溫暖關(guān)心，有時(shí)是煩惱傾述，她的桌上時(shí)不時(shí)有學(xué)生一小包金嗓子，一張溫馨卡片。學(xué)生一屆屆畢業(yè)，每年總有許多學(xué)生記得回?？赐浀?002、2003屆的學(xué)生們每年都會(huì)相約一起來看望她，從未間斷，總是對(duì)她說：老師，謝謝您當(dāng)年的教導(dǎo)，我們真的一輩子也忘不了您是怎么帶我們班的！金杯銀杯不如學(xué)生的口碑，還

有什么比學(xué)生的感激和銘記更讓一位教師覺得教育之“崇高”！

（成果見1998年所帶班級(jí)獲縣級(jí)先進(jìn)班集體，2001年縣先進(jìn)教師，2003年獲市級(jí)優(yōu)秀班主任。）

二、刻苦鉆研、孜孜不倦

1、學(xué)而無涯、修善其身

在終身學(xué)習(xí)的理念下，她不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修，注重自身素養(yǎng)的提升和經(jīng)驗(yàn)的積累，并在不斷實(shí)踐和反思中，積累大量緘默知識(shí)。她克服種種困難，參加文憑進(jìn)修，參加學(xué)科青年骨干教師研究班、教科研管理研究班、中青班等學(xué)習(xí)，她把讀書學(xué)習(xí)融為生活的一種常態(tài)，把研究探索作為教育教學(xué)的一種常態(tài)，各類學(xué)習(xí)和各種鍛煉，拓寬了她的思維和視野，更加堅(jiān)定她作為教育者的使命感。

她始終堅(jiān)持“走小步，不停步”，從原來大學(xué)畢業(yè)到攻讀教育碩士至畢業(yè)，從普通教師到學(xué)校學(xué)科骨干、教科研骨干，從班主任到中層、到后備干部，一路上，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)

腳印。

（進(jìn)修學(xué)習(xí)見2011年市第三期中青年干部高級(jí)研修班，2010年市教科研管理研修班，2009年教育碩士畢業(yè)；榮譽(yù)見2009年市教科研先進(jìn)個(gè)人，2009年市學(xué)科競賽優(yōu)秀指導(dǎo)師，2008年入選為市“新世紀(jì)551人才工程”培養(yǎng)人員，2005年中小學(xué)優(yōu)秀德育工作者，2005年市學(xué)科能力競賽優(yōu)秀指導(dǎo)師，2003年市優(yōu)秀班主任，2001年縣級(jí)先進(jìn)教師。）

2、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不斷探索

她明白“親其師而信其道、疾其師而隱其學(xué)”道理，因此做受學(xué)生歡迎的好老師，上好常態(tài)課是她作為教師的準(zhǔn)則。她不斷汲取新的教育理念，運(yùn)用新的、切實(shí)可行的教學(xué)方法來指導(dǎo)教學(xué)，把語言知識(shí)當(dāng)作幸福來傳播，為了能教出一點(diǎn)底氣，她總是不懈努力。

作為一名任課教師，她明白“教而不研則淺”的道理，為了讓學(xué)生學(xué)得更有效，她不滿足于固有的經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)中遇到的問題和困惑轉(zhuǎn)化為課題，進(jìn)行專

題性研究。她先后主持市、省級(jí)課題多項(xiàng)，帶領(lǐng)學(xué)科組開展系列實(shí)踐研究。新課程實(shí)施后，從2004年開始嘗試使用紙質(zhì)成長記錄袋，到2006年電子檔案袋，到2008年基于博客的電子檔案袋，到2009年溫大課題，再到2010年省教研課題，她將課題研究的探索過程和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生受益。她帶領(lǐng)著學(xué)科教研組創(chuàng)辦英語文化周活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每次中途接班，她用問卷調(diào)查或訪談，了解學(xué)生情況，針對(duì)性地規(guī)劃目標(biāo)、安排教學(xué)計(jì)劃，她總是想辦法通過激發(fā)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，力使學(xué)生會(huì)學(xué)、勤學(xué)，她覺得自己很幸運(yùn)，那就是她所任教的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、成績優(yōu)異。

近幾年在市里作講座、授課，在學(xué)校擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)師，她嚴(yán)格要求徒弟，毫無保留地將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育智慧、教學(xué)資料與同行、徒弟共享。

（成果見2010市高中學(xué)科命題競賽一等獎(jiǎng)，2009年市高中學(xué)科競賽優(yōu)秀

指導(dǎo)師，2005年市高中學(xué)科能力競賽優(yōu)秀指導(dǎo)師；2008年論文省一等獎(jiǎng)，案例市二等，2006年省論文省二等2篇次、市一等1篇，2007年市課題成果二等，2010年省教研課題立項(xiàng)；2011年市專題講座、市公開課、市三壇評(píng)委、市論文評(píng)比評(píng)委，2010年市講座，2008年市講座、市三壇評(píng)委，2007年市講座，帶隊(duì)赴杭高考閱卷。）

三、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、兢兢業(yè)業(yè)

從2003年8月至今，在中層崗位上，她盡心盡力為學(xué)校、為學(xué)生、為教師服務(wù)和奉獻(xiàn)。

1、政教處工作：仁以愛生、傾力奉獻(xiàn)

2003年暑假，她開始任政教副職，分管宿管、安全、衛(wèi)生，當(dāng)時(shí)學(xué)校剛遷入新校址，剛開始寄宿制管理，很多事都是摸著石子過河，她協(xié)調(diào)正職做好相關(guān)工作，使剛搬進(jìn)新校

園的學(xué)生工作穩(wěn)定、順利進(jìn)行。她始終以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，以“疏、導(dǎo)、育”為主的德育方式，她關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生。為了提高德育工作的針對(duì)性，她挖掘校本德育資源，著手寄宿制校園文化建設(shè)的實(shí)踐探索，以使德育課程主題化、系列化，以體現(xiàn)寄宿制校園文化活動(dòng)的思想性、豐富性和層次性。牽頭舉辦了當(dāng)時(shí)在市中小學(xué)校中少有的寢室文化節(jié)，融入學(xué)生喜愛的攔街福、跳蚤市場(chǎng)、變廢為寶等系列動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，配套“我秀我家”寢室命名、寢室星級(jí)授牌創(chuàng)意等活動(dòng)。

在擔(dān)任政教副職的四年時(shí)間里，她力求精細(xì)和創(chuàng)新寄宿制管理,以豐富校園文化的內(nèi)涵，為后續(xù)學(xué)校申報(bào)“具有寢室文化建設(shè)特色”的德育特色學(xué)校積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和素材，為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生思想道德建設(shè)盡職盡責(zé)。從2004年至今每年的寢室文化節(jié)已成了學(xué)生喜愛、家長熟悉的一項(xiàng)校園傳統(tǒng)活動(dòng)，寢室文化已成為我校的德育特色。

（成果見于2005年被評(píng)為市中小學(xué)優(yōu)秀德育工作者，課題《民辦寄宿制高中校園寢室文化建設(shè)的實(shí)踐研究》獲市級(jí)課題成果二等獎(jiǎng)，相關(guān)德育論文市二等，省三等獎(jiǎng)。）

2、教研處工作：開拓創(chuàng)新、務(wù)求實(shí)效

2007年10月，隨著崗位變動(dòng)，她從政教副職到負(fù)責(zé)教研處。那時(shí)教研處在我校很多老師眼里只是發(fā)發(fā)各種會(huì)議和比賽通知的處室，面對(duì)幾乎是一片空白的教科研工作，她開始了新的拓荒。以“規(guī)范實(shí)施、務(wù)求實(shí)效、穩(wěn)中求進(jìn)”的工作思路，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下、在各科室的協(xié)助和同事們的支持下，她帶領(lǐng)著教研處用3年多的時(shí)間使我校教科研工作規(guī)范、有序，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)校的教科研氛圍和推動(dòng)了教師專業(yè)發(fā)展。

為了促進(jìn)教師“教”的有效，她和各學(xué)科教研組長、備課組長深入課堂，通過開展剛畢業(yè)教師的診斷課、三年內(nèi)青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、評(píng)職

稱和優(yōu)質(zhì)課教師磨課活動(dòng)，借助溫中名師資源，分梯次磨煉教師的執(zhí)教能力。為了促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的有效，在分管校長的指導(dǎo)下，她帶領(lǐng)各備課組改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改革周末校本作業(yè)，創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)課，嘗試初高中學(xué)法指導(dǎo)課，開展晚間經(jīng)典誦讀和學(xué)科活動(dòng)月活動(dòng)等。為了促進(jìn)教師“研”的有效，她牽頭舉辦“有效教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展”論壇、“有效教學(xué)與教師人文閱讀”系列讀書報(bào)告會(huì)和專題研討會(huì)，邀請(qǐng)專家組織專題講座等，組織教研組長和備課組長外出學(xué)習(xí)參觀，骨干教師下鄉(xiāng)送教等活動(dòng)，并結(jié)合校本培訓(xùn)工作，創(chuàng)建教師專業(yè)成長電子檔案袋。

她不遺余力地幫助、指導(dǎo)教師。以課題申報(bào)為例，每年三月左右，她忙于一個(gè)個(gè)開題報(bào)告的面批和修改，近幾年我校課題申報(bào)幾乎百發(fā)百中，當(dāng)很多老師從不知道什么是課題到申報(bào)成功和成果獲獎(jiǎng)，總是不由感謝她，看到教師體驗(yàn)到課題研究的成就感，她總是很欣喜。

教研處的工作有增無減，除了常規(guī)工作，還有各類評(píng)估檢查等，很多時(shí)候不得不加班加點(diǎn)，同時(shí)要兼顧家庭孩子，特別是前幾年，她常常體力透支，因免疫力下降，去年干燥綜合癥的突發(fā)和不斷加劇向臨不惑之年的她發(fā)出了嚴(yán)重警報(bào)。

（成果見2009年被評(píng)為市教科研先進(jìn)個(gè)人，2008年入選為市“新世紀(jì)551人才工程”。）

四、積極樂觀、真誠待人

作為校園里的一成員，她認(rèn)為快樂不僅源于學(xué)生喜歡、專業(yè)過硬和衣食無憂，處理好同事關(guān)系，為自己營造一個(gè)和諧的工作環(huán)境也是很重要的。她性格開朗、樂于助人，同事叫她幫忙，只要是力所能及，她很少說“不”字。學(xué)校交代一些額外的工作任務(wù)，她也不計(jì)較，并努力完成。很多人都說學(xué)校的工作環(huán)境較單純，很少爭名奪利，勾心斗角，這是真的。工作多年來，雖沒有作出過轟轟烈烈的業(yè)績，也沒有取得更多的榮

譽(yù)，她感覺自己只是盡心去做自己該做的、想做的事，本真地去對(duì)待他人，卻贏得了很多同事的信任和認(rèn)可。

結(jié)束語

從教二十一年來，她關(guān)愛學(xué)生、潛心育人，她刻苦鉆研、靜心教書，她兢兢業(yè)業(yè)、用心做事，她積極樂觀、真心待人，她在自己所熱愛的教育事業(yè)中執(zhí)著追求，在自己喜愛的崗位上辛勤耕耘，以求助力于學(xué)生的快樂成長、教師的專業(yè)成長和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。