第一篇：關(guān)于開展向曹美琴老師學(xué)習(xí)的活動(dòng)總結(jié)

關(guān)于開展向曹美琴老師學(xué)習(xí)的活動(dòng)總結(jié)

學(xué)習(xí)教書育人 爭(zhēng)做人民滿意教師

按照市教育局關(guān)于組織開展學(xué)習(xí)“2012年度全國(guó)教書育人楷模事跡”活動(dòng)通知后，我校及時(shí)召開了教職工大會(huì)，傳達(dá)上級(jí)文件精神，觀看了“2012年度全國(guó)教書育人楷模事跡”視頻，同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)了曹美琴老師的先進(jìn)事跡。感悟到她“平凡中偉大”的師表風(fēng)范，學(xué)習(xí)她身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)忠、誠(chéng)教育的職業(yè)操守，學(xué)習(xí)她關(guān)愛學(xué)生、愛生如子的崇高品質(zhì)。

在開展向曹美琴老師學(xué)習(xí)的過程中，我校聯(lián)系本校實(shí)際“加強(qiáng)師德建設(shè)，提升育人水平”的要求，組織班主任工作、教學(xué)工作等專項(xiàng)檢查和“如何優(yōu)化工作”的主題研討，及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)的班級(jí)班、主任和科任教師，總結(jié)推廣先進(jìn)的治班經(jīng)驗(yàn)，采取措施，整改工作中的問題。學(xué)校黨委向全體黨員發(fā)出倡議，要更好發(fā)揮黨員教師的模范帶頭作用。

我校還通過多種形式，開展并推進(jìn)向曹美琴老師學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了實(shí)效。一是把學(xué)習(xí)曹美琴先進(jìn)事跡與平常教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，讓老師們通過學(xué)習(xí)曹美琴的先進(jìn)事跡，獲得了榜樣的力量，鼓勵(lì)士氣增強(qiáng)了敬業(yè)精神、教書育人的事業(yè)心和責(zé)任感，進(jìn)一步優(yōu)化了教風(fēng)。二是黨員干部明確了責(zé)任要求，帶頭學(xué)習(xí)、完善自我，發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，使教育管理等方面工作質(zhì)量進(jìn)一步提升。三是老師們努力把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)校園文化和諧建設(shè)的精神動(dòng)力，把對(duì)教育事業(yè)的熱愛轉(zhuǎn)化為做好本職工作，爭(zhēng)創(chuàng)一流的實(shí)際工作，樹立“愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)”的良好風(fēng)尚，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，后一段時(shí)期，我校將結(jié)合工作實(shí)際，加強(qiáng)引導(dǎo)、強(qiáng)化措施，進(jìn)一步推進(jìn)向教書育人楷模學(xué)習(xí)教育實(shí)淺活動(dòng)，力爭(zhēng)取得更大成效。

李河小學(xué)

2012.11.27

第二篇：向曹美琴老師學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)“曹美琴老師先進(jìn)事跡”體會(huì)

最近，襄樊市下發(fā)了《襄樊市教育局關(guān)于開展向曹美琴教師學(xué)習(xí)活動(dòng)的通知》。我們學(xué)校利用例會(huì)學(xué)習(xí)了曹美琴教師先進(jìn)事跡，要求我們要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，做一名人民滿意的中學(xué)教師。通過學(xué)習(xí)，我個(gè)人感觸很深。確實(shí)，當(dāng)一名教師并不難，難就難在當(dāng)好一名教師。

如何當(dāng)好一名教師？如何向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)？通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為如下四點(diǎn)很重要：

第一，要有崇高師德。在2008年，教育部和中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)下發(fā)了〈關(guān)于重新修訂和印發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的通知〉，通知指出：“教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的師德素養(yǎng)，對(duì)于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有十分重要的意義。”對(duì)于上文，我的理解是：當(dāng)好一名中學(xué)教師，首先要有崇高師德。那么，崇高師德的核心內(nèi)容是什么呢？那就是師德六條中的“教書育人”和“為人師表”這兩條。做到了教書育人、為人師表，就是具有了高尚的師德。只教書不育人，算不上高尚師德，不能做到學(xué)為人師、行為世范，也算不上高尚師德。有高尚師德的教師才會(huì)把育人放在首位，才會(huì)時(shí)刻為人師表。優(yōu)秀教師的一個(gè)突出特點(diǎn)是師德高尚，我們向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，就要學(xué)習(xí)他們教書育人、為人師表的高尚師德，并以他們?yōu)榘駱?，從高要求自己，做一個(gè)有高尚師德的教師。

第二，要善于自我反思。優(yōu)秀教師的第二個(gè)共同特點(diǎn)是善于自我反思。畢竟，任何人都不可能做到盡善至美，但做為教師的我們可以通過努力，可以做到“日日新”，我們可以使每一天的我都有所進(jìn)步。只要每天都有進(jìn)步，我們離優(yōu)秀教師也就越來(lái)越近了。那么，使我進(jìn)步的邏輯起點(diǎn)在那里呢？就在自我反思。古代先賢就有每日“三省吾身”的說法。如果我們每一天都能靜下心來(lái)反思片刻，想一想我今天什么事做好了，什么事沒做好，為什么做好了，為什么沒做好，如何 才能做好，如何才能做得更好……只要這樣天天反思，并天天采取有效的措施去把沒做好的事做好，把做好的事做得更好，長(zhǎng)期堅(jiān)持，我們也就比現(xiàn)在更優(yōu)秀了。正是由于反思能使我們趨向于真、善、美，并使我們不斷進(jìn)步，所以，優(yōu)秀教師善于反思的這一可貴品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。

第三，要提高教書育人水平。優(yōu)秀教師的第三個(gè)特點(diǎn)是教書育人水平很高。對(duì)于他們的課，學(xué)生喜歡；對(duì)于他們的觀點(diǎn)，學(xué)生折服；對(duì)于他們的舉手投足和為人處世，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)……總之，他們有強(qiáng)烈的責(zé)任心與愛心，有淵博的知識(shí)，有聰明的智慧，有高效的育人本事，有學(xué)不完的優(yōu)點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師，就要在德、智、美、行上下功夫，努力做一個(gè)完人，做一個(gè)有高尚品德又有過硬教書育人能力的教師。所以，如果我是一名初入職的教師，我就要好好練習(xí)教學(xué)基本功，從備課到上課，從課堂練習(xí)到課后輔導(dǎo)，從知識(shí)教學(xué)到能力提高，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一項(xiàng)要求，我都要認(rèn)認(rèn)真真的去做，爭(zhēng)取盡快入行入道，當(dāng)一名合格的教師；如果我是一名成熟的教師，那我就要給自己制定更高的發(fā)展要求，在更好的教書、更好的育人上下功夫，向教學(xué)能手邁進(jìn)，向骨干教師邁進(jìn)，向?qū)W科帶頭人邁進(jìn)，向特級(jí)教師邁進(jìn)。這么一步一步的向前走，一步一步的向前邁，我們的教書育人水平就會(huì)不斷的提高。

第四，要有積極向上的人生態(tài)度。教師每一天面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)具體的人，是一個(gè)個(gè)有個(gè)性的人，每一個(gè)學(xué)生都不相同；同一個(gè)學(xué)生，在不同的時(shí)間也會(huì)有變化。這些，給教師的工作帶來(lái)了不小的困難與障礙，加大了工作的難度。加以在經(jīng)濟(jì)全球化和多元文化的背景下，以及網(wǎng)絡(luò)化的推動(dòng)，不同的思想、不同的思潮也就接踵而來(lái)。很多事情，有可能學(xué)生知道得比教師來(lái)得要快，做得比教師要來(lái)得早。這又更加加大了教師工作的難度與障礙。很多情況，教師工作起來(lái)并不見得吃力就討好，往往的情況是吃力不討好。另外，社會(huì)生活節(jié)奏的加快，生活水平與質(zhì)量的差異等，許多教師也會(huì)表現(xiàn)得不適應(yīng)。所以，在新的形勢(shì)下，教師會(huì)面臨諸多的困惑、困難與障礙，會(huì)有很多不順心、不快樂的事發(fā)生。對(duì)于這些困難與變化，優(yōu)秀教師的一個(gè)共同之處是有積極向上的人生態(tài)度，用積極向上的人生態(tài)度去應(yīng)對(duì)變化的社會(huì)與環(huán)境，做到始終忠于黨和人民的教育事業(yè)，愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。優(yōu)秀教師的這種品質(zhì)，是需要我們好好去學(xué)習(xí)的。

第三篇：學(xué)習(xí)曹美琴老師事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)曹美琴老師事跡心得體會(huì)

近期新聞媒體連續(xù)報(bào)道了襄陽(yáng)市四十五中的曹美琴老師，因患小兒麻痹癥，一直拄著雙拐?qǐng)?jiān)守自己的教學(xué)崗位，甘當(dāng)20年代課教師毫無(wú)怨言，每月比別人少領(lǐng)數(shù)百元工資從不抱怨，揮身疼痛仍堅(jiān)持上課，骨折傷勢(shì)未愈便重回講臺(tái)，她視學(xué)生如同自己的孩子。從教31年如一日，未耽誤學(xué)生一節(jié)課，在三尺講臺(tái)上默默奉獻(xiàn)自己，送走了一批又一批學(xué)生，至今未能成家，和父母擠在一套四、五十平米的老房子里生活，家里最值錢的就是一摞一摞的書，她被譽(yù)為“襄陽(yáng)張海迪”。

人在遭受苦難的時(shí)候，越能迸發(fā)出超乎尋常的勇氣和毅力。曹美琴即是如此。

她甘當(dāng)20年的代課教師毫無(wú)怨言，她每月比別人少領(lǐng)數(shù)百元工資從不抱怨，她手臂疼痛仍堅(jiān)持上課，她骨折傷未痊愈便重回三尺講臺(tái)，她視學(xué)生如同自己的孩子……

這些事跡，請(qǐng)問，哪一件不能體現(xiàn)出她對(duì)學(xué)生的責(zé)任？(學(xué)習(xí)心得　004km.cn)哪一件不飽含著她對(duì)工作的深愛？若非如此，她又怎能在從教30多年里做出那么多感人的事跡？

曹美琴把全部的愛獻(xiàn)給了教育事業(yè)，她克服身體疼痛，在她那間教室里開辟了一方教育新天地，她懷著對(duì)學(xué)生的滿腔熱忱撲在教育事業(yè)上，更加難能可貴的是，她30多年如一日，默默無(wú)聞卻能把工作做到始終如一。

一個(gè)弱勢(shì)的殘疾女子，我們還能苛求她什么？她以堅(jiān)定的信念和無(wú)私的奉獻(xiàn)，一心撲在教書育人上，她的這種精神不正是各行各業(yè)所亟需的嗎？她這樣的人不正是當(dāng)今社會(huì)所期盼的嗎？

教師，不僅可以影響學(xué)生，還可以影響社會(huì)。曹美琴老師用殘弱之軀支撐三尺講臺(tái)，用自己平常的所為詮釋出高尚的師德，她是我們廣大教職員工學(xué)習(xí)的典范，也是我們社會(huì)學(xué)習(xí)的楷模！我要學(xué)習(xí)她的大愛精神、奉獻(xiàn)精神、堅(jiān)守精神、敬業(yè)精神，這就是她的精神價(jià)值和社會(huì)意義之所在。

第四篇：新建 學(xué)習(xí)曹美琴老師先進(jìn)事跡

學(xué)習(xí)曹美琴老師先進(jìn)事跡

心得體會(huì)

邊世松

我市四十五中的曹美琴老師，因患小兒麻痹癥，一直拄著雙拐?qǐng)?jiān)守自己的教學(xué)崗位，甘當(dāng)20年代課教師毫無(wú)怨言，每月比別人少領(lǐng)數(shù)百元工資從不抱怨，揮身疼痛仍堅(jiān)持上課，骨折傷勢(shì)未愈便重回講臺(tái)，她視學(xué)生如同自己的孩子。從教31年如一日，未耽誤學(xué)生一節(jié)課，在三尺講臺(tái)上默默奉獻(xiàn)自己，送走了一批又一批學(xué)生，至今未能成家，和父母擠在一套四、五十平米的老房子里生活，家里最值錢的就是一摞一摞的書，她被譽(yù)為“襄陽(yáng)張海迪”。

一、要學(xué)習(xí)曹美琴老師愛崗敬業(yè)，忠誠(chéng)教育的職業(yè)操守 在曹老師從教31個(gè)年頭里，從曹老師家里到學(xué)校不到1000米的路程，常人步行只需5分鐘，曹美琴卻需要半小時(shí)才能走完。為了不耽誤上課，曹美琴總是提前半小時(shí)就趕到學(xué)校。這一職業(yè)習(xí)慣，曹美琴?gòu)牡谝惶斓巧现v臺(tái)，堅(jiān)持至今，沒有一天例外。無(wú)論酷暑寒冬，還是雨天雪天，她從沒缺過一節(jié)課。誰(shuí)也想象不到，一個(gè)雙腿的殘疾人在雨雪天里會(huì)摔過多少跤。為了孩子們的全面成才，她潛心鉆研教法，因人施教、循循善誘，全方位、多角度地促使學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)。正得益于她勤勤懇懇、任勞任怨，授課生動(dòng)靈活、輔導(dǎo)扎實(shí)有效，31年來(lái)，她所教班級(jí)在學(xué)校始終名列前茅，她的無(wú)私付出也換來(lái)了一份份學(xué)生們金榜題名的喜報(bào)。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，在曹美琴的精心培育下，先后有3000多名學(xué)生步入高中及大學(xué)深造。學(xué)習(xí)曹老師同志，就是要學(xué)習(xí)她不怕困苦、勇于追求的崇高境界，學(xué)習(xí)她扎根學(xué)校三十一載的孜孜追求和為教育事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)精神，做高尚師德的楷模。

二、要學(xué)習(xí)曹美琴老師身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)意志

曹美琴老師不幸從童年開始，僅6個(gè)月大時(shí)，曹美琴發(fā)燒不止，被醫(yī)生診斷為小兒麻痹癥。因腰肌以下無(wú)力，她的兩條腿像煮熟的面條一樣，不能坐更不能動(dòng)彈。由于家庭及身體原因，在家庭貧困和生活不方便的情況下，10歲才跨入小學(xué)校門，并堅(jiān)持讀完了小學(xué)、初中、高中和大學(xué)的課程。曹老師始終沒有向命運(yùn)低頭、向生活屈服，她與災(zāi)難、疾病頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，用超乎常人的頑強(qiáng)意志勇一刻不停地耕耘在教育的百花園里，她用自己的青春、汗水和愛心滋養(yǎng)著孩子們成長(zhǎng)成才。學(xué)習(xí)曹美琴老師，就是要學(xué)習(xí)她這種自強(qiáng)不息、百折不撓、身殘志堅(jiān)、敢于向困難挑戰(zhàn)、向自我挑戰(zhàn)的頑強(qiáng)意志，做生活的強(qiáng)者。

三、要學(xué)習(xí)曹美琴老師關(guān)愛學(xué)生、愛生如子的崇高品質(zhì)

2007年，學(xué)校考慮曹美琴身體不適，將其安排到七年級(jí)代課。一些九年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)知曉后，多次找到校領(lǐng)導(dǎo)，希望曹美琴帶畢業(yè)班。為了不負(fù)眾望，曹美琴每天堅(jiān)持四個(gè)“一定”：每天早上6點(diǎn)30分，一定在教室；學(xué)生上課，一定跟班、探班；課間時(shí)間，一定與學(xué)生交流；晚上下課，一定會(huì)對(duì)學(xué)生做家訪。在教學(xué)中，她總是平等善待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)困生，耐心勸導(dǎo)，包容鼓勵(lì)，精心細(xì)致地講解。正如校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)她評(píng)價(jià)：曹美琴是指路的塔燈，點(diǎn)亮自己，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程；是擺渡的船，送走一批又一批匆匆的過客，自己卻獨(dú)守江上的寒氣；是通天的梯，用自己堅(jiān)實(shí)的臂膀，把一顆顆年輕的心送到理想的天堂。31年來(lái)，她將全部的心血奉獻(xiàn)給了三尺講臺(tái)，而自己卻獨(dú)守未婚，與年邁的父母擠住在一起。學(xué)習(xí)曹老師，就是要學(xué)習(xí)她情系學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)、大仁大愛的崇高品質(zhì)，做學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人。

2012年12月6日

第五篇：學(xué)習(xí)曹美琴先進(jìn)事跡心得體會(huì)精選2篇

精

學(xué)習(xí)曹美琴先進(jìn)事跡心得體會(huì)精選2篇

篇一：

近期新聞媒體連續(xù)報(bào)道了襄陽(yáng)市四十五中的曹美琴老師，因患小兒麻痹癥，一直拄著雙拐?qǐng)?jiān)守自己的教學(xué)崗位，甘當(dāng)20年代課教師毫無(wú)怨言，每月比別人少領(lǐng)數(shù)百元工資從不抱怨，揮身疼痛仍堅(jiān)持上課，骨折傷勢(shì)未愈便重回講臺(tái)，她視學(xué)生如同自己的孩子。從教31年如一日，未耽誤學(xué)生一節(jié)課，在三尺講臺(tái)上默默奉獻(xiàn)自己，送走了一批又一批學(xué)生，至今未能成家，和父母擠在一套四、五十平米的老房子里生活，家里最值錢的就是一摞一摞的書，她被譽(yù)為“襄陽(yáng)張海迪”。人在遭受苦難的時(shí)候，越能迸發(fā)出超乎尋常的勇氣和毅力。曹美琴即是如此。

她甘當(dāng)20年的代課教師毫無(wú)怨言，她每月比別人少領(lǐng)數(shù)百元工資從不抱怨，她手臂疼痛仍堅(jiān)持上課，她骨折傷未痊愈便重回三尺講臺(tái)，她視學(xué)生如同自己的孩子……

這些事跡，請(qǐng)問，哪一件不能體現(xiàn)出她對(duì)學(xué)生的責(zé)任？(學(xué)習(xí)心得)哪一件不飽含著她對(duì)工作的深愛？若非如此，她又怎能在從教30多年里做出那么多感人的事跡？

曹美琴把全部的愛獻(xiàn)給了教育事業(yè)，她克服身體疼痛，在她那間教室里開辟了一方教育新天地，她懷著對(duì)學(xué)生的滿腔熱忱撲在教育事業(yè)上，更加難能可貴的是，她30多年如一日，默默無(wú)聞卻能把工作做到始終如一。

精

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一個(gè)弱勢(shì)的殘疾女子，我們還能苛求她什么？她以堅(jiān)定的信念和無(wú)私的奉獻(xiàn)，一心撲在教書育人上，她的這種精神不正是各行各業(yè)所亟需的嗎？她這樣的人不正是當(dāng)今社會(huì)所期盼的嗎？

教師，不僅可以影響學(xué)生，還可以影響社會(huì)。曹美琴老師用殘弱之軀支撐三尺講臺(tái)，用自己平常的所為詮釋出高尚的師德，她是我們廣大教職員工學(xué)習(xí)的典范，也是我們社會(huì)學(xué)習(xí)的楷模！我要學(xué)習(xí)她的大愛精神、奉獻(xiàn)精神、堅(jiān)守精神、敬業(yè)精神，這就是她的精神價(jià)值和社會(huì)意義之所在。篇二：

襄湖北襄陽(yáng)市四十五中的曹美琴老師因患小兒麻痹癥，所以一直拄著雙拐?qǐng)?jiān)守自己的崗位，從教30多年來(lái)，曹老師送走的學(xué)生一批又一批，其默默堅(jiān)守崗位的精神感動(dòng)了無(wú)數(shù)網(wǎng)友，被親切的稱為“講壇張海迪”。

曹美琴，今年53歲，是襄陽(yáng)市四十五中一名英語(yǔ)老師。1959年11月，曹美琴出生在山西太原。僅6個(gè)月大時(shí)，曹美琴發(fā)燒不止，被醫(yī)生診斷為小兒麻痹癥。1972年，為支援“大三線”，曹美琴隨父母來(lái)到襄陽(yáng)下轄的谷城縣國(guó)營(yíng)紅山化工廠。在封閉的大山溝里，曹美琴努力讀完了高中。曹美琴的父母雙雙向單位申請(qǐng)退職，希望廠區(qū)能安排女兒有一份穩(wěn)定的工作。最終，廠區(qū)答應(yīng)安排曹美琴到廠勞動(dòng)服務(wù)公司做一名臨工。

1979年，聽說廠區(qū)有一撥人在通過電視函授學(xué)習(xí)英語(yǔ)，曹美琴踴躍報(bào)名。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)年，曹美琴順利拿到了電視函授英語(yǔ)?？?/p>

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結(jié)業(yè)證，成為大山溝里為數(shù)不多的“文化人”。1981年，廠區(qū)子弟學(xué)校一名英語(yǔ)老師被借調(diào)外地，英語(yǔ)教學(xué)頓時(shí)出現(xiàn)空檔。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽說曹美琴的事后，主動(dòng)找到曹美琴，“你去講兩節(jié)課試試吧！”就這樣，曹美琴開始了自己的教師生涯。

1994年，曹美琴隨學(xué)校整體搬遷來(lái)到襄陽(yáng)市區(qū)，學(xué)校也更名為襄陽(yáng)市四十五中。堅(jiān)持20年后，曹美琴終于成為一名有正式編制的老師。此前20年教學(xué)生涯，她從未為轉(zhuǎn)正申請(qǐng)過，更未為每月比公辦教師少數(shù)百元工資而叫屈過，盡管由于身體的原因，每上一趟課要比別人付出更多的汗水。

2003年，已是43歲的曹美琴重新當(dāng)起學(xué)生。她利用周末空余時(shí)間，短短兩年時(shí)間，在襄陽(yáng)電大成功拿到了教育管理專業(yè)大專文憑。從教32年，由于長(zhǎng)期拄杖教學(xué)，使得曹美琴腋下主動(dòng)脈血管堵塞，雙手手臂疼痛麻木，已不能自如伸縮。即便如此，她仍然不肯離開講臺(tái)。2007年，校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)曹美琴身體異樣，這才下達(dá)行政命令，要求其迅速治療。身體稍有改觀后，她又主動(dòng)拾起教鞭重返教室。手腳麻木了，她就拉起抽屜內(nèi)自備的軟化血管藥，服上兩粒。但不管有多難受，曹美琴?gòu)膩?lái)不坐著講課。

31年如一日，她的無(wú)私付出也換來(lái)了一份份學(xué)生們金榜題名的喜報(bào)。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，在曹美琴的精心培育下，先后有3000多名學(xué)生步入高中及大學(xué)深造。

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