第一篇：文秘先進(jìn)事跡

該同志在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，在全體同志們的支持配合下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)鍛煉，認(rèn)真履行職責(zé)，全面提高了自己的思想認(rèn)識(shí)、工作能力和綜合素質(zhì)，較好的完成了各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。雖然工作上經(jīng)歷了很多困難，但對(duì)我來(lái)說(shuō)每一次都是很好的鍛煉，感覺(jué)到自己逐漸成熟了。

緊緊圍繞局黨委的中心工作，以“三服務(wù)”為重點(diǎn)，強(qiáng)化了辦公室的職能，辦公室工作做到了四個(gè)到位：一是服務(wù)到位，強(qiáng)化了服務(wù)意識(shí)，明確了服務(wù)對(duì)象，既辦公室是為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)、為機(jī)關(guān)服務(wù)、為基層服務(wù)。在為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)中，做到掌握領(lǐng)導(dǎo)層的工作思路，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性；在為機(jī)關(guān)服務(wù)中做到考慮到各股室的困難、積極幫助解決；在為基層服務(wù)中，替基層著想為基層辦實(shí)事，排憂解難。二是協(xié)調(diào)到位搞好團(tuán)結(jié)，為工作順利開(kāi)展創(chuàng)造了寬松的環(huán)境。三是參謀到位，增加了工作的預(yù)見(jiàn)性，為領(lǐng)導(dǎo)提供了真實(shí)、準(zhǔn)確，全面的情況。四是把關(guān)到位，著重把好了文件、文稿關(guān)，機(jī)關(guān)事務(wù)和督察關(guān)，確保了全局各項(xiàng)工作正常秩序的開(kāi)展。

能積極主動(dòng)協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好行政管理工作，有很強(qiáng)的敬業(yè)精神和高尚的情操。對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，爭(zhēng)先進(jìn)、創(chuàng)一流的工作意識(shí)強(qiáng)，特別是針對(duì)房產(chǎn)部門(mén)是窗口服務(wù)單位，面向社會(huì)，面向群眾，面向千家萬(wàn)戶這一行業(yè)特點(diǎn)，更能強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，甘當(dāng)群眾公仆，嚴(yán)格工作制度，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，真正做到了為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為人民群眾生活服務(wù)，協(xié)助局領(lǐng)導(dǎo)制定并完善了目標(biāo)管理責(zé)任制和公示承諾制，做到部門(mén)有目標(biāo)，人人有指標(biāo)，公開(kāi)辦事程序、簡(jiǎn)化辦事手續(xù)、保證辦事時(shí)限、提高辦事效率，真正做到了讓社會(huì)滿意，讓人民群眾滿意。

協(xié)助局領(lǐng)導(dǎo)班子積極開(kāi)展招商引資工作，做到急事急辦，特事特辦，為全面完成招商任務(wù)想千方設(shè)百計(jì)，經(jīng)過(guò)艱辛的努力，終于將醫(yī)藥有限公司引入我區(qū)開(kāi)辦醫(yī)院，該企業(yè)投資近千萬(wàn)元，超額任務(wù)指標(biāo)150萬(wàn)元的600%

積極協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)對(duì)基層單位和局機(jī)關(guān)股室實(shí)行經(jīng)濟(jì)及目標(biāo)管理并簽定責(zé)任狀，從而調(diào)動(dòng)了廣大職工干部的積極性、增強(qiáng)了責(zé)任感和緊迫感。緊緊圍繞全區(qū)創(chuàng)建優(yōu)良經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境工作，起草制訂了切合我局實(shí)際的實(shí)施方案，并在全系統(tǒng)實(shí)行了以公開(kāi)辦事制度和承諾制度為主要內(nèi)容的政務(wù)公開(kāi)工作，方便了社會(huì)，方便了群眾。

在思想作風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格按照胡錦濤同志提出的“勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的要求，堅(jiān)持“講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣”，始終把耐得平淡、舍得付出、默默無(wú)聞作為自己的準(zhǔn)則；把增強(qiáng)公仆意識(shí)、服務(wù)意識(shí)作為一切工作的基礎(chǔ)；把作風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)放在嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、扎實(shí)、求實(shí)上，腳踏實(shí)地埋頭苦干；保持青年干部的蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和浩然正氣，努力成為青年同志的楷模。辦公室工作最大的規(guī)律就是“無(wú)規(guī)律”，“不由自主”。因此，我正確認(rèn)識(shí)自身的工作和價(jià)值，正確處理苦與樂(lè)、得與失、個(gè)人利益與集體利益、工作與家庭的關(guān)系，堅(jiān)持甘于奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)敬業(yè)，帶領(lǐng)辦公室人員經(jīng)常加班加點(diǎn)，為全局的各項(xiàng)工作提供了強(qiáng)有力的后勤保證。

能積極參加政治理論學(xué)習(xí)，始終把學(xué)習(xí)放在重要位置，努力在提高自身綜合素質(zhì)上下功夫，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“三個(gè)代表”重要思想和十六屆五中全會(huì)精神等文件，作為一名組織委員，能及時(shí)將學(xué)習(xí)材料搜集打印下來(lái)發(fā)給黨員進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了黨性，提高了自己政治洞察力，牢固樹(shù)立了全心全意為人民服務(wù)的宗旨和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

無(wú)論在工作中，還是在自身建設(shè)上，能時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，做到要求別人做到的事情，自己首先做到，嚴(yán)格按照法規(guī)、政策辦事，在黨風(fēng)廉政建設(shè)上挺直腰桿，剎歪風(fēng)、樹(shù)正氣、恪盡職守，全心全意的做好人民的公仆。

特別是自開(kāi)展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育以來(lái)，更能主動(dòng)學(xué)習(xí)提高自己的認(rèn)識(shí)水平。廣泛開(kāi)展談心工作，多方征求意見(jiàn)，并對(duì)征求到的意見(jiàn)進(jìn)行梳理歸納，針對(duì)自身的不足制定切實(shí)可行的整改措施，認(rèn)真加以提高和改正。

第二篇：縣委辦公室文秘工作者先進(jìn)事跡

，男，中共黨員，調(diào)入縣委辦公室，現(xiàn)在綜合組從事文秘工作，任縣委辦副科級(jí)督查員。幾年來(lái)，他始終以兢兢業(yè)業(yè)做事、老老實(shí)實(shí)做人為根本，堅(jiān)持在工作上高標(biāo)準(zhǔn)、生活上嚴(yán)要求，切實(shí)遵守敬業(yè)愛(ài)崗、恪盡職守的工作原則，始終堅(jiān)持善謀實(shí)干、扎實(shí)苦干的工作作風(fēng)，努力發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)無(wú)私、清貧無(wú)悔的工作熱情，把自己的青春融入了黨的事業(yè)，在本職崗位上取得了較

為突出的工作業(yè)績(jī)，表現(xiàn)出了十分良好的綜合素質(zhì)，贏得了組織上和同事們的一致贊譽(yù)。、連續(xù)兩年在全縣崗位考評(píng)中被評(píng)為優(yōu)崗，－連續(xù)四年被評(píng)為縣委辦公室先進(jìn)個(gè)人。主要事跡如下：

一、勤于鉆研打基礎(chǔ)，掌握了較為扎實(shí)的業(yè)務(wù)技能

7月，同志從縣人事局調(diào)入縣委辦公室，從事督查工作，初調(diào)整到綜合組工作。每一次工作的調(diào)動(dòng)、崗位的變換，對(duì)個(gè)人都是一次全新的考驗(yàn)。特別是從事綜合工作，對(duì)知識(shí)積累、邏輯思維、文字能力提出了更高的要求，對(duì)于他來(lái)講，無(wú)疑是面臨著一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了盡快進(jìn)入工作角色，適應(yīng)工作需要，他利用一切機(jī)會(huì)、搶抓一切時(shí)間，虛心向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，向老同志取經(jīng)，向基層學(xué)習(xí)，切實(shí)做到了工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。近幾年，他收集的文字資料卡片有四大本、1100多頁(yè)，所做的學(xué)習(xí)筆記有10萬(wàn)余字，收集本辦歷年的電子文檔1200多篇。通過(guò)刻苦鉆研，他不僅系統(tǒng)的掌握了基礎(chǔ)寫(xiě)作理論，而且深入領(lǐng)會(huì)和把握了各類行政文體的行文特征和基本規(guī)律，加上近幾年的文字工作實(shí)踐，積累了較為豐富的文字經(jīng)驗(yàn)和理論功底，對(duì)各類領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告、講話、發(fā)言及各類經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、工作匯報(bào)等文章具備了較強(qiáng)的駕馭能力。為了進(jìn)一步提高自己的寫(xiě)作水平，他不僅把領(lǐng)導(dǎo)交代的材料寫(xiě)好，而且還自加壓力，經(jīng)常自己給自己出題目，筆耕不輟，苦練不息。近年來(lái)，他撰寫(xiě)的《縣盤(pán)活中小國(guó)企資產(chǎn)的調(diào)查》、《引入工業(yè)發(fā)展理念促進(jìn)農(nóng)業(yè)提質(zhì)升級(jí)》、《強(qiáng)化群眾監(jiān)督促進(jìn)反腐倡廉》，《堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展建設(shè)生態(tài)強(qiáng)縣》等20多篇材料先后被《省委內(nèi)參》、《市委內(nèi)參》、《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》、《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》、《常德日?qǐng)?bào)》采用。該同志還廣泛涉獵政治、經(jīng)濟(jì)、法律、管理和文學(xué)等多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識(shí)，并且報(bào)名參加了中央黨校專升本函授班，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉，該同志的理論水平、政策水平、知識(shí)水平都有了較大提高，為做好業(yè)務(wù)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、忠于職守干工作，取得了較為突出的服務(wù)成效

同志是一個(gè)對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任的人。他常說(shuō)：“一個(gè)人干一行，就要愛(ài)一行，就要干好一行?！闭菓{著強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，才使他無(wú)論從事什么工作，都能做得卓有成效，無(wú)論交辦什么任務(wù)，都能出色地完成。他在從事督查工作時(shí)，除了參與決策督查、民情調(diào)查、專項(xiàng)查辦等事務(wù)性工作外，還承擔(dān)全部文字材料任務(wù)，工作量非常大，對(duì)此他毫無(wú)怨言，反而把壓力當(dāng)成前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)年，督查工作的稿件上報(bào)任務(wù)僅用半年時(shí)間就在全市率先完成，撰寫(xiě)的農(nóng)村建整扶貧、農(nóng)民負(fù)擔(dān)監(jiān)管、基層維護(hù)穩(wěn)定等調(diào)研報(bào)告得到了縣委領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)部門(mén)的高度評(píng)價(jià)。從事既勞神又費(fèi)力、既清貧又艱苦的文字服務(wù)工作后，他積極調(diào)整心態(tài)，把這份工作當(dāng)作領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的信任、考驗(yàn)和鍛煉。他堅(jiān)持深入調(diào)研，積極參政設(shè)謀，緊緊圍繞農(nóng)民增收、新農(nóng)村建設(shè)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)等關(guān)系縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大事要事以及領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、群眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)真開(kāi)展調(diào)查研究，3年來(lái)形成了20余篇有情況、有分析、有建議的調(diào)研報(bào)告，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供了第一手資料和有參考價(jià)值的意見(jiàn)建議。他起草和撰寫(xiě)了大量領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告和署名文章，僅參與和獨(dú)立撰寫(xiě)的會(huì)議講話和署名文章就有80余篇、近40萬(wàn)字，其中在市級(jí)以上刊物發(fā)表7篇。這幾年，他和綜合組其他同志一起，盡職盡責(zé)，團(tuán)結(jié)拼搏，不僅為本級(jí)和領(lǐng)導(dǎo)提供了優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，而且在全市連續(xù)被評(píng)為先進(jìn)單位。除了做好本職工作外，他還積極做好了大量交辦工作、臨時(shí)性工作。作為機(jī)關(guān)黨支部的學(xué)習(xí)委員，他承擔(dān)組織了黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、每周學(xué)習(xí)日活動(dòng)等大量黨務(wù)和務(wù)虛工作，他基本上獨(dú)自負(fù)責(zé)了制定方案、撰寫(xiě)總結(jié)、編寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)等所有的材料任務(wù)，僅先進(jìn)性教育活動(dòng)一項(xiàng)，他撰寫(xiě)的各類講話稿、簡(jiǎn)報(bào)、匯報(bào)和總結(jié)就近40余篇、15萬(wàn)字，保證了辦公室先教活動(dòng)的順利開(kāi)展。

三、嚴(yán)于律己作奉獻(xiàn)，展示了較為過(guò)硬的工作作風(fēng)

在縣委辦公室工作四年來(lái)，同志時(shí)刻提醒自己：辦公室是一個(gè)重要崗位，工作人員的一言一行都為廣大干部群眾所關(guān)注，任何一點(diǎn)不慎都會(huì)給領(lǐng)導(dǎo)、辦公室造成不良影響，甚至?xí)o黨和政府抹黑。因此，他在工作和生活中從嚴(yán)要求自己，時(shí)時(shí)謹(jǐn)言慎行、自我約束。這幾年，他在工作上固定聯(lián)系了一名縣委常委，但他從不把這當(dāng)作炫耀的資本，從不打著領(lǐng)導(dǎo)的牌子為自己和親朋牟取私利，從不以組織的名義為基層單位添麻煩。有一次，他的表哥在經(jīng)商過(guò)程中被某部門(mén)罰款5000元，這對(duì)于并不富裕的表哥來(lái)說(shuō)難以承受，于是找到了他想幫忙說(shuō)說(shuō)情。盡管這個(gè)部門(mén)和他工作上聯(lián)系非常緊密，也是他所聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)分管的單位，但他回絕了表哥，最后表哥借錢(qián)一

第三篇：文秘參考

文秘參考大全

【總結(jié)報(bào)告】 工作總結(jié) | 單位總結(jié) | 個(gè)人總結(jié) | 半年總結(jié) | 述職報(bào)告 | 工作匯報(bào) | 調(diào)研報(bào)告 | 工作計(jì)劃 | 實(shí)習(xí)報(bào)告 | 考察報(bào)告 | 工作報(bào)告

【演講致 辭】 精彩演講 | 競(jìng)職演講 | 征文演講 | 愛(ài)國(guó)演講 | 就職演說(shuō) | 慶典致辭 | 節(jié)日致辭 | 婚禮致辭 | 晚會(huì)主持 | 祝福賀電

【領(lǐng)導(dǎo)講 話】 黨政報(bào)告 | 政府政務(wù) | 組織人事 | 思想宣傳 | 群眾團(tuán)體 | 經(jīng) 濟(jì)工作 | 廉 政建設(shè) | 會(huì)議發(fā)言 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村 | 政法軍事 | 會(huì)議主持

【心得體會(huì)】 工作體會(huì) | 學(xué)習(xí)心得 | 思 想理論 | 經(jīng)驗(yàn)交流 | 感 想隨筆 | 企 業(yè)文化 | 教育教學(xué) | 節(jié) 日祝福 | 熱 點(diǎn)學(xué)習(xí)

【黨建材 料】 黨 委黨建 | 入黨申請(qǐng) | 轉(zhuǎn)正申請(qǐng) | 思想?yún)R報(bào) | 民主生活 | 事跡材料 | 入團(tuán)申請(qǐng) | 黨團(tuán)知識(shí) | 黨政培訓(xùn)

【常用范文】 個(gè)人簡(jiǎn)歷 | 策 劃方案 | 規(guī)章制度 | 申報(bào)材料 | 寫(xiě)作知識(shí) | 模 版范例 | 合 同協(xié)議 | 法 律文書(shū) | 學(xué)習(xí)材料 | 公務(wù)員考試

【論文中心】 畢業(yè)論文 | 法 律論文 | 行政論文 | 經(jīng)濟(jì)論文 | 學(xué)術(shù)論文 | 理 論文章 | 醫(yī) 學(xué)論文 | 綜合論文

【應(yīng)用文 檔】 通知公告 | 申請(qǐng)請(qǐng)示 | 自我鑒定 | 條 據(jù)書(shū)信 | 商務(wù)公文 | 情 書(shū)大全 | 畢業(yè)贈(zèng)言 | 晚 會(huì)節(jié)目 | 新聞通訊 | 經(jīng) 典短信

【熱點(diǎn)主題】 科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì) | 2008年終工作總結(jié) | 改革開(kāi)放30周年 | 講 黨性重品行 | 解放思想大討論 | 十 七大 | 寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 |

國(guó) 旗下講話 | 講正氣樹(shù)新風(fēng) | 干部作風(fēng)整頓 | 八榮八恥 | 和諧社會(huì) | 新 農(nóng)村建設(shè) | 半年工作 | 2007上半年工作總結(jié) | 畢 業(yè) |

實(shí) 踐 | 婚慶 | 禮 儀 | 致辭 | 改 革 | 法律 | 賀 詞 | 環(huán)保 | 科 技 | 文明 | 兩 會(huì) | 鑒定 | 讀 后感 | 申 請(qǐng)書(shū) | 青少年

【節(jié)日專題】 圣誕節(jié) | 元 旦 | 春節(jié) | 元宵節(jié) | 三 八婦女節(jié) | 植 樹(shù)節(jié) | 清明節(jié) | 五一勞動(dòng)節(jié) | 五四青年節(jié) | 國(guó) 際護(hù)士節(jié) | 母 親節(jié) |

六一兒童節(jié) | 父 親節(jié) | 七 一建黨節(jié) | 八一建軍節(jié) | 教 師節(jié) | 中秋節(jié) | 十 一國(guó)慶節(jié) | 重陽(yáng)節(jié) | 老 人節(jié) | 情 人節(jié) | 艾 滋病日

【職位職業(yè)】 市 長(zhǎng) | 廳 長(zhǎng) | 縣 長(zhǎng) | 區(qū)長(zhǎng) | 局 長(zhǎng) | 處長(zhǎng) | 主 任 | 鎮(zhèn) 長(zhǎng) | 鄉(xiāng) 長(zhǎng) | 科長(zhǎng) | 組 長(zhǎng) | 村長(zhǎng) | 股 長(zhǎng) | 書(shū)記 | 主 席 | 主管 | 董 事 |

經(jīng) 理 | 校 長(zhǎng) | 教師 | 班 長(zhǎng) | 學(xué)生 | 廠 長(zhǎng) | 店 長(zhǎng) | 社長(zhǎng) | 行 長(zhǎng) | 院 長(zhǎng) | 會(huì)計(jì) | 律 師 | 醫(yī)生 | 護(hù) 士 | 大 學(xué)生 | 公 務(wù)員 |

班 主任 | 警察

【政府機(jī)構(gòu)】 黨 委 | 法院 | 信 訪 | 檢察 | 人 大 | 政協(xié) | 司 法 | 計(jì)生 | 公 安 | 公路 ||||||||

水 利 | 組工 | 綜治 | 財(cái) 務(wù) | 人事 | 婦 聯(lián) | 機(jī)關(guān) | 國(guó) 土 | 規(guī)劃 | 保 密 | 檔案 | 殘 聯(lián) | 老干 | 林 業(yè) | 農(nóng)業(yè) | 教 育 | 衛(wèi)生 |

藥 品 | 縣委 | 消 防 | 城建 | 城 管 | 稽查 | 統(tǒng) 計(jì) | 審計(jì) | 招 商 | 勞動(dòng) | 安監(jiān) | 質(zhì)監(jiān) | 監(jiān) 獄 | 駐村 | 體 育 | 物價(jià) | 旅 游 |

文 化 | 區(qū)委 | 辦 公室 | 派 出所 | 開(kāi)發(fā)區(qū)

【社會(huì)機(jī)構(gòu)】 共青團(tuán) | 房 產(chǎn) | 銀行 | 礦 務(wù) | 工會(huì) | 通 信 | 電信 | 郵 政 | 公司 | 石 油 | 燃?xì)?| 廣 電 | 學(xué)校 | 酒 店 | 工 廠 | 社區(qū) | 保 險(xiǎn) |

第四篇：（文秘114整理）

（好范文整理）

從1980年開(kāi)展具有現(xiàn)代意義上的“三算結(jié)合”開(kāi)始至今，作為全國(guó)最大單科實(shí)驗(yàn)的“三算結(jié)合”經(jīng)歷了20年的實(shí)踐檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中兒童通過(guò)動(dòng)手撥珠，把算盤(pán)“印”在大腦中，運(yùn)用意念進(jìn)行“撥珠”計(jì)算。這種特有的計(jì)算方式極大的提高了運(yùn)算的速度和正確率，使包括世界上30多個(gè)國(guó)家的幾千萬(wàn)小學(xué)生感受到了它在培養(yǎng)兒童計(jì)算方面的神奇。而正是這個(gè)“優(yōu)點(diǎn)”引起了最大的爭(zhēng)議。

2000年國(guó)家頒布了基礎(chǔ)教育階段《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（征求意見(jiàn)稿），一時(shí)間，許多人對(duì)“三算結(jié)合”和珠心算發(fā)表了不同的看法，大有“一棍子打死”的趨勢(shì)。

2000年教育部進(jìn)行了“跨世紀(jì)園丁工程”，我參加了全國(guó)第二批中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)新的理論學(xué)習(xí)，為了更好的貫徹教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育，使世人真正的了解“三算結(jié)合”和珠心算，并使珠心算更好的發(fā)展下去，我對(duì)此進(jìn)行了一次再認(rèn)識(shí)和再思考，下面就珠心算談一些看法。

一、珠心算的價(jià)值

我從1991年開(kāi)始進(jìn)行“三算結(jié)合”實(shí)驗(yàn)，迄今為止己十年有余。十年來(lái)，從“三算結(jié)合”到珠心算，從課堂教學(xué)到課外興趣活動(dòng)，從小學(xué)到幼兒園，可以說(shuō)，十年的辛勤和汗水，使我對(duì)珠心算已有一個(gè)較深入的了解?？傮w來(lái)看，我認(rèn)為珠心算是有價(jià)值的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

１、珠心算對(duì)學(xué)生智能發(fā)展的作用。

教育的職能，重點(diǎn)在開(kāi)發(fā)智能。而智力是注意力、感知力、記憶力、思維力、想象力等因素的綜合。珠心算教學(xué)中，需要有意識(shí)的開(kāi)發(fā)智力。而珠心算在這方面有顯著作用。如：聽(tīng)心算１０個(gè)數(shù)加減，首先要學(xué)生注意力集中，否則不能輸入信息，老師念得越快，學(xué)生的注意力就越要集中，學(xué)生也必須算得更快，思維力的準(zhǔn)確和速度也逐步提高；老師念的位數(shù)逐步增加，學(xué)生的感知力的范圍就越大，速度也逐步加快；計(jì)算的數(shù)越多，計(jì)算數(shù)位越寬，對(duì)學(xué)生記憶力要求也越高。這些訓(xùn)練中，利于學(xué)生的智力發(fā)展是顯而易見(jiàn)的。智力的核心是思維力，思維的敏捷性是思維品質(zhì)的集中體現(xiàn)。它指的是思維的速度，是判斷一個(gè)人智力的主要標(biāo)志之一。珠心算教學(xué)通過(guò)對(duì)兒童的培養(yǎng)，使他們計(jì)算速度不斷提高，從而使兒童思維敏捷性品質(zhì)很明顯的改善。實(shí)踐證明：

一、二年級(jí)兒童稍加訓(xùn)練可達(dá)到每秒計(jì)算２－４個(gè)數(shù)字。全國(guó)優(yōu)秀“神算子”可達(dá)２４字每秒，這是數(shù)值計(jì)算的訓(xùn)練，但智力活動(dòng)具有輻射、遷移性，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，對(duì)其它活動(dòng)有同樣的效應(yīng)。下面是1998年10月學(xué)生思維敏捷性測(cè)查的情況：

樣本

總分

平均分

S

T

P

實(shí)驗(yàn)班９７.１

2270

75.7

8.4

53.31lt;0.01差異非常顯著

平行班９７.２

1742.5

58.1

12.02

實(shí)驗(yàn)班幼大１

4612.5

98.22.50

2.7

4lt;0.01差異非常顯著

平驗(yàn)班幼大２

3650

4.75

從上表可以看出：不論是幼兒園還是小學(xué)段珠心算實(shí)驗(yàn)班學(xué)生思維敏捷性明顯強(qiáng)于對(duì)照班。

在珠心算的教學(xué)過(guò)程中，兒童的手、眼、耳、口不僅配合協(xié)調(diào)，且左右兩個(gè)半腦的形象思維和抽象思維也交替運(yùn)用，非常有利于學(xué)生的智力的開(kāi)發(fā)。兒童雙手撥珠，在撥、看、聽(tīng)訓(xùn)練中，要求動(dòng)作規(guī)范、準(zhǔn)確、迅速、力度適中，不僅鍛煉了手，也達(dá)到了心靈手巧，耳聰目明，提高了觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的靈敏度。一個(gè)訓(xùn)練不到一年的幼兒可以一眼看清１０個(gè)數(shù)字。兒童觀察力的提高，其效果是明顯的。

教育家烏申斯基說(shuō)：“注意是一座門(mén)，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要通過(guò)它”。培養(yǎng)兒童的注意力，對(duì)他們的學(xué)習(xí)作用是巨大的。在珠心算教學(xué)中觀察力、注意力相互影響，相互促進(jìn)，無(wú)論是看心算、聽(tīng)心算、撥珠時(shí)，都要求準(zhǔn)、快，迫使兒童注意力必須高度集中。由于兒童多種感官同時(shí)活動(dòng)，把思維活動(dòng)和實(shí)際操作相結(jié)合，使兒童注意的對(duì)象變?yōu)閮和苯有袆?dòng)的對(duì)象，使兒童處于積極活動(dòng)狀態(tài)。有力的增強(qiáng)了兒童注意的穩(wěn)定性和持久性。在實(shí)驗(yàn)中統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：一般兒童注意力集中時(shí)間平均每次為３分鐘，而實(shí)驗(yàn)班則是７分鐘，有的兒童達(dá)15分鐘以上。珠心算對(duì)兒童注意力培養(yǎng)作用是明顯的。

科學(xué)家培根說(shuō)：“一切知識(shí)只不過(guò)是記憶”。人類一切智慧都根源于記憶。沒(méi)有記憶顯然是可怕的！珠心算學(xué)習(xí)可以把記憶力提高到一個(gè)新高度。不說(shuō)實(shí)驗(yàn)中許多兒童可以直接心算五位數(shù)乘四位數(shù)，純六、七位數(shù)加減法，就看大面積效果也十分明顯。重慶市“雙百”教育科研課題“珠算心算結(jié)合，發(fā)展兒童智力”對(duì)入小學(xué)一個(gè)月的實(shí)驗(yàn)學(xué)生（幼兒園已進(jìn)行1年實(shí)驗(yàn)）和非實(shí)驗(yàn)學(xué)生測(cè)查（同時(shí)教背一首不常見(jiàn)古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》）記憶能

力，結(jié)果珠心算實(shí)驗(yàn)學(xué)生記憶力是普通兒童的２.14倍。

1998年10月記憶能力測(cè)查

項(xiàng)目

班級(jí)

樣本

記憶量

平均值

S

T

P

98級(jí)1實(shí)驗(yàn)班

518

17.33.8

23.4379

lt;0.01差異

非常顯著

98級(jí)5平行班

243

8.12.34

而且學(xué)習(xí)珠心算還利于豐富兒童的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要”。珠心算學(xué)習(xí)通過(guò)大量想珠、心算，使兒童想象力明顯提高，實(shí)踐證明：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中三算班學(xué)生回答問(wèn)題更有新意，課堂氣氛更活躍。

總之，珠心算學(xué)習(xí)中，兒童手、眼、耳、口和左右腦同時(shí)運(yùn)用，促使了兒童思維鍛煉，加強(qiáng)了兒童思維的靈活性、深刻性、敏捷性、促使兒童整體智力水平得到提高。

下面是我校1999、2000、2001年已畢業(yè)三屆實(shí)驗(yàn)班升學(xué)情況。

年級(jí)總?cè)藬?shù)

實(shí)驗(yàn)班

總?cè)藬?shù)

實(shí)驗(yàn)班占年級(jí)百分比

年級(jí)升重點(diǎn)中學(xué)人數(shù)

實(shí)驗(yàn)班升重點(diǎn)中學(xué)人數(shù)

實(shí)驗(yàn)班占年級(jí)百分比

93級(jí)

311

124.0

558.1

94級(jí)

386

17.1

45.0

95級(jí)

323

216.1

44.8

從上表可以看出：實(shí)驗(yàn)班升重點(diǎn)中學(xué)的比例明顯高于對(duì)照班。珠心算學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)兒童各學(xué)科整體協(xié)調(diào)發(fā)展有良好作用。另?yè)?jù)追蹤調(diào)查統(tǒng)計(jì)：現(xiàn)重慶市沙坪壩區(qū)回龍壩鎮(zhèn)小學(xué)1991級(jí)1班（從1991年9月至1994年9月進(jìn)行了珠心算實(shí)驗(yàn)）共45人，2000年9月升入省級(jí)聯(lián)招高中16人，升重點(diǎn)高中比例之高為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)少見(jiàn)。這些三算實(shí)驗(yàn)班級(jí)都有一個(gè)共同之處：只進(jìn)行了3年的實(shí)驗(yàn)，而不是進(jìn)行小學(xué)6年。

2、珠心算對(duì)培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的作用

心理學(xué)家認(rèn)為人的智慧的心理因素機(jī)能可以分成兩個(gè)系統(tǒng)。即智力和非智力因素系統(tǒng)。后者包括動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感、性格等。它對(duì)智力因素可以起到動(dòng)力和調(diào)節(jié)機(jī)能，這對(duì)兒童今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是極為重要的。美國(guó)心理學(xué)家丹尼爾.戈?duì)柭芯空J(rèn)為：人成功的因素中20歸功于智商，而80歸功于其他因素。而其他因素中的關(guān)鍵，即情感智商——自我激勵(lì)、百折不撓、控制沖動(dòng)、調(diào)適情緒、充滿希望，具有高度責(zé)任感等。戈?duì)柭芯空J(rèn)為：對(duì)于智商，經(jīng)驗(yàn)或教育對(duì)它的作用不大，而對(duì)人生至關(guān)重要的EQ卻完全能從童年學(xué)得和提高。

珠心算的學(xué)習(xí)中，一道自然數(shù)連加如：20到120兒童往往要經(jīng)過(guò)幾

十、幾百遍才能又快又準(zhǔn)。在這個(gè)過(guò)程中兒童百折不撓的練習(xí)，向自己的目標(biāo)而努力，他們一定厭倦過(guò)、想過(guò)放棄，但是，通過(guò)調(diào)適情緒、心中高度責(zé)任感激勵(lì)、促使他們放棄了貪玩的念頭，最后獲得成功。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)自我克制的過(guò)程，是一種成功的享受，無(wú)疑將使他們獲得自信，使他們相信，只要不懈努力，一定會(huì)獲得成功。這個(gè)過(guò)程是對(duì)兒童意志的一個(gè)考驗(yàn)。珠心算要求一快二準(zhǔn)，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度和作風(fēng)，從而培養(yǎng)了他們高度的責(zé)任感。培養(yǎng)了持之以恒、刻苦、奮進(jìn)、追求效率、質(zhì)量的意識(shí)。另外珠心算學(xué)習(xí)符合幼兒的年齡特征，撥算盤(pán)使兒童感到新穎有趣，能充分激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

下面是幼兒園、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生興趣調(diào)查

級(jí)數(shù)

樣本

非常有趣

比較有趣

沒(méi)有興趣

調(diào)查時(shí)間

2001級(jí)

489

94.7

33.222.12001.3

2000級(jí)

393.52

4.3

12.2

2001.3

1999級(jí)

1998.10

兒童學(xué)齡前就能計(jì)算一些題目，容易得到別人的贊許，這從感情上激起了他們成功的喜悅，從而為他們建立自信心起到了很好的作用。從上表可以看出，珠心算學(xué)習(xí)在低年級(jí)對(duì)培養(yǎng)兒童非智力因素有良好作用，而這些品質(zhì)的培養(yǎng)其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了計(jì)算本身。

3、珠心算對(duì)開(kāi)發(fā)右腦的作用

美國(guó)諾貝爾醫(yī)學(xué)和生理學(xué)獲得者斯佩里研究認(rèn)為：人的大腦左右半球具有相對(duì)獨(dú)立的意識(shí)活動(dòng)，兩半球基本上是以不同的方式進(jìn)行思維的，左腦傾向于用詞語(yǔ)進(jìn)行抽象思維，右腦傾向于以感覺(jué)形象直接思維，具體地說(shuō)：左腦具有語(yǔ)言的、分析的連續(xù)的、計(jì)算的能力；右腦具有與知覺(jué)和空間判斷有關(guān)，具有音樂(lè)的、圖像的、整體性和幾何、空間鑒別能力，對(duì)復(fù)雜的關(guān)系處理遠(yuǎn)勝于右腦。日本的春山藏雄《腦內(nèi)革命》一書(shū)中認(rèn)為，應(yīng)重新認(rèn)識(shí)開(kāi)發(fā)應(yīng)用人的大腦，右腦是祖先腦，左腦是自身腦，右腦存儲(chǔ)的信息是左腦的十萬(wàn)倍。

現(xiàn)在的中國(guó)教育著重于讓兒童抽象思維“片面使用左腦”已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，有識(shí)之士疾呼“新世紀(jì)呼喚右腦革命”。90年1月美國(guó)會(huì)決議以后10年定為“腦的十年”并且經(jīng)總統(tǒng)批準(zhǔn)成為法律，歐共體制定了“腦計(jì)劃”，我國(guó)李嵐清副總理也提出“一定要開(kāi)發(fā)人的大腦潛能”。我國(guó)已確立了“開(kāi)發(fā)右腦，發(fā)展形象思維的教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究”為“八.五”重點(diǎn)科研課題（北京社科院），其中，珠心算已成為數(shù)學(xué)科實(shí)驗(yàn)課題之一。日本也有許多科學(xué)家加入了珠心算與開(kāi)發(fā)大腦的研究（珠心算是日本國(guó)民三大技能之一）。珠心算有三個(gè)要素：算珠的表象、算盤(pán)的表象、珠像運(yùn)動(dòng)表象。訓(xùn)練中視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)分析器協(xié)調(diào)活動(dòng)，把視覺(jué)表象、聽(tīng)覺(jué)表象和動(dòng)覺(jué)表象協(xié)調(diào)一致，形成珠心算形象思維，隨著訓(xùn)練的深入，兒童的珠算技能逐步內(nèi)化（皮亞杰非常強(qiáng)調(diào)內(nèi)化在“運(yùn)算”形成中的作用），就是通過(guò)把數(shù)的運(yùn)算變?yōu)樗阒榈牟僮骰顒?dòng)，采取先進(jìn)行從看算盤(pán)到不看算盤(pán)，手作摸擬撥珠動(dòng)作訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化視覺(jué)表象（盤(pán)式圖），然后進(jìn)行看盤(pán)想珠訓(xùn)練，強(qiáng)化手的動(dòng)覺(jué)表象，最后進(jìn)行既不看算盤(pán)也不模擬撥珠的訓(xùn)練，即想珠像心算。而表象的運(yùn)動(dòng)（形象思維）是右腦的功能。形象思維的一個(gè)重要特征就是整體性。右腦把一個(gè)圖像、表象作為一個(gè)單位整體來(lái)處理。如：把12345 67890相加是把它作為一個(gè)整體來(lái)譯成珠記憶的。因此，數(shù)字加減的中間數(shù)是作為一個(gè)整體參與下一步計(jì)算的。加上右腦思維平行式的特點(diǎn)，思維過(guò)程是極為迅速、敏捷的。這有力的促進(jìn)了右腦的開(kāi)發(fā)。在珠算運(yùn)算過(guò)程中，不斷地把數(shù)字符號(hào)轉(zhuǎn)化為算珠，又把“珠象結(jié)果”轉(zhuǎn)化為數(shù)字，同時(shí)把計(jì)算、珠算的法則也轉(zhuǎn)化為珠像運(yùn)動(dòng)規(guī)律。根據(jù)左右腦的分工，右手受左腦支配，左手受右腦支配，因此雙手熟練的打算盤(pán)，恰是左右腦的交替運(yùn)轉(zhuǎn)。這些活動(dòng)都有力的促進(jìn)了左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。珠心算在發(fā)展兒童形象思維、開(kāi)發(fā)大腦方面有重要作用：珠心算通過(guò)兒童大量的動(dòng)手撥、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、用眼看、用耳聽(tīng)，從看盤(pán)撥珠、看盤(pán)想珠到離盤(pán)虛撥、想珠心算的過(guò)程，具有形象性（數(shù)字轉(zhuǎn)換為圖像）、具體性、可操作性（學(xué)生易學(xué)、易內(nèi)化）、整體性（把大數(shù)轉(zhuǎn)換為一個(gè)盤(pán)式）等特點(diǎn)，通過(guò)數(shù)字、圖像的轉(zhuǎn)化運(yùn)算及多種感官的參與，有效的促進(jìn)了大腦兩半球的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進(jìn)了兒童的智力發(fā)展，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上。”

有人說(shuō)：“開(kāi)發(fā)大腦的潛能，其意義無(wú)論怎樣估計(jì)都不為過(guò)”。我想從腦的革命看珠心算，它無(wú)疑具有存在的價(jià)值。

4、珠心算是有開(kāi)發(fā)前景的體育競(jìng)賽項(xiàng)目。

體育比賽，是展示人的潛力的比賽，而珠心算也展示著人計(jì)算方面的潛力。棋類展示人的智能，但沒(méi)有像珠心算那樣顯示得迅速，數(shù)學(xué)奧林匹克也一樣，但這二種比賽都沒(méi)有珠心算顯得簡(jiǎn)單易懂、一目了然，沒(méi)有珠心算那種令所有觀者感到驚心動(dòng)迫，更接近體育競(jìng)賽項(xiàng)目。體育比賽在現(xiàn)代文明中顯示出的征服力是有目共睹的。沒(méi)有人會(huì)說(shuō)“賽跑干啥，能有飛機(jī)快嗎？”珠心算其實(shí)也具有觀賞性，在大屏幕上，我們同樣可以看到運(yùn)指如飛、運(yùn)算如神的比賽場(chǎng)面，展示人類智慧的美。其實(shí)，珠心算的意義就象100米跑一樣，不在于計(jì)算（賽跑）本身，而在于是一種文化，一種益智的途徑…

實(shí)際上，中央電視臺(tái)多次全國(guó)直播過(guò)珠心算比賽、地方數(shù)十家電視臺(tái)也制作了珠心算的節(jié)目。我輔導(dǎo)的數(shù)十名學(xué)生小的５歲，大的１２歲，分別給數(shù)以萬(wàn)計(jì)的觀眾表演過(guò)，也在重慶衛(wèi)視以及在釣魚(yú)臺(tái)國(guó)賓館現(xiàn)場(chǎng)表演給省市及中央領(lǐng)導(dǎo)觀看，無(wú)不為珠心算所折服，表現(xiàn)出極強(qiáng)的觀賞性。我國(guó)許多優(yōu)秀選手更是應(yīng)邀到美國(guó)等地表演，被譽(yù)為“中國(guó)神童”。同時(shí)，使人們發(fā)現(xiàn)了：人腦，潛力無(wú)窮；教育，潛力無(wú)限。

5、珠心算培養(yǎng)的是人的一種基本能力。

１９９８年１月２６日美國(guó)《基督教科學(xué)箴言報(bào)》文“丟棄計(jì)算器，英國(guó)教育回到基本技能訓(xùn)練上”說(shuō)：當(dāng)英國(guó)負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教育的國(guó)務(wù)大臣斯蒂芬·拜爾斯在接受記者采訪時(shí)，被問(wèn)到８×７等于幾時(shí)，他回答：“我想是５４吧。”當(dāng)告知是５６時(shí)，他為自己打圓場(chǎng)說(shuō)：“這對(duì)我們所有人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)教訓(xùn)?！爆F(xiàn)在英國(guó)己發(fā)起名為“回到基本技能”的運(yùn)動(dòng)，并禁止８歲以下兒童使用計(jì)算器。美國(guó)１０５屆國(guó)會(huì)聯(lián)席會(huì)議發(fā)表國(guó)情咨文也十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)基本技能的測(cè)試，要確保達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為只要把握得當(dāng)，作為基本技能的計(jì)算能力強(qiáng)總比弱更好。我們對(duì)待珠心算應(yīng)采取“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的方針。新的課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)估算，這可以看出計(jì)算十分重要，即使不能精確計(jì)算，迅速估計(jì)也有好處，但是，言外之意一定有能算得準(zhǔn)確更好。

6、珠心算是一種符合國(guó)情的教育手段

我國(guó)還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，特別是西部一些地區(qū)教育設(shè)施還很落后，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，現(xiàn)代教育技術(shù)還可想而不可及，而珠心算的學(xué)習(xí)投資少，教法具體，效果較明顯，所以，珠心算可以是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、教育設(shè)施落后的學(xué)校的地方課程、校本課程的選擇之一。今年人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室張衛(wèi)國(guó)同志在《談?wù)動(dòng)?jì)算教學(xué)的改革》一文中說(shuō)“珠算還是應(yīng)該保留一些。我國(guó)各地發(fā)展很不平衡，應(yīng)該從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)，不能單從城市（特別是從大城市）出發(fā)。應(yīng)該看到我國(guó)８０％以上的人口在農(nóng)村和中、小城鎮(zhèn)，還是要用到珠算的，就是在大城市中，有的小商店還是要用算盤(pán)計(jì)算的?！?/P>

7、珠心算為一種新的教育組合方式提供了契機(jī)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，能把人才成熟年齡提前的價(jià)值是巨大的。一直以來(lái)教育界都在尋找一種使教育的年齡提前的教育方式，以解決“知識(shí)呈現(xiàn)幾何形式增長(zhǎng)，而人不能盡早完成學(xué)業(yè)”的問(wèn)題。

五、六歲兒童思維的主要特點(diǎn)是它的具體形象性以及進(jìn)行初步抽象概括的可能性。算盤(pán)對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，既是教具、學(xué)具又是玩具，他們完全可以在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從某種意義上說(shuō)，珠算、心算結(jié)合符合兒童以形象思維為主的特點(diǎn)。所以可以說(shuō)珠心算為一種新的教育組合方式提供了契機(jī)。我認(rèn)為，從幼小園開(kāi)始學(xué)習(xí)珠心算，小學(xué)以珠心算計(jì)算方法計(jì)算，完全可以把兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的時(shí)間提前1－2年，而學(xué)習(xí)效果優(yōu)于現(xiàn)在組合方式，這是其它計(jì)算教學(xué)無(wú)法相比的。

8、珠心算的政治作用

珠算被譽(yù)為“中國(guó)的第五大發(fā)明”，現(xiàn)在已是一種世界共同的“語(yǔ)言”。８０年代以來(lái)，日、韓、中國(guó)大陸及臺(tái)灣地區(qū)的珠心算己經(jīng)迅猛發(fā)展，全世界己有包括美國(guó)在內(nèi)的３０幾個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展“珠心算”。我國(guó)縣級(jí)以上行政區(qū)均有珠算協(xié)會(huì)，全國(guó)有多種專業(yè)珠算雜志。現(xiàn)在己成立了“世界珠算聯(lián)盟”，每年有世界性的計(jì)算技能大賽、珠算聯(lián)誼賽、通訊賽及國(guó)際珠算研討會(huì)，并有許多民間交流活動(dòng)，我國(guó)許多選手應(yīng)邀到國(guó)外表演，一些教師也應(yīng)邀到許多國(guó)家和地區(qū)講學(xué)，對(duì)弘揚(yáng)中華民族寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，促進(jìn)與世界各國(guó)友誼作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。特別是海峽兩岸１９９０年來(lái)密切的珠心算交流活動(dòng)，對(duì)兩岸增進(jìn)共識(shí)，發(fā)展兩岸關(guān)系，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，有積極的作用。

二、珠心算還存在的不足

當(dāng)然，珠心算也不是盡善盡美，在新的形式下，珠心算尤其存在一些急待解決的問(wèn)題，它的不足主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

１、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)發(fā)展性領(lǐng)域看珠心算的不足

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：數(shù)學(xué)課程“其最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)”。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：“既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度”；數(shù)學(xué)課程目標(biāo)體系分為了發(fā)展性領(lǐng)域和知識(shí)技能領(lǐng)域，發(fā)展性領(lǐng)域的實(shí)現(xiàn)以數(shù)學(xué)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，但對(duì)于知識(shí)技能領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，發(fā)展性領(lǐng)域又具有導(dǎo)向功能。珠心算學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展的影響如何，對(duì)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)如何,應(yīng)該是評(píng)價(jià)珠心算的一個(gè)最重要的指標(biāo)。

珠心算的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，及數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展中的重要作用，因?yàn)橹樗愕漠a(chǎn)生源于實(shí)際生活中計(jì)算的需要，珠心算作為一種計(jì)算能力培養(yǎng)，也是人的基本能力之一。但是，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，數(shù)學(xué)作為與科學(xué)發(fā)展最休戚相關(guān)的學(xué)科，已遠(yuǎn)不局限于計(jì)算，而計(jì)算的工具也更加現(xiàn)代化，如果過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行珠心算對(duì)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)是有負(fù)面影響的。珠心算長(zhǎng)期作為數(shù)學(xué)課程主要內(nèi)容顯得：教學(xué)內(nèi)容相對(duì)偏窄、偏舊，如進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算還顯得沒(méi)有必要。

珠心算學(xué)習(xí)符合學(xué)齡前兒童特點(diǎn)，對(duì)幼兒有極大的吸引力，能使幼兒產(chǎn)生好奇心和求知欲，但對(duì)隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，對(duì)他們的這種作用也會(huì)漸漸淡化。并且珠心算學(xué)習(xí)中學(xué)生的興趣是隨著由低到高的年級(jí)而遞減的。

下面是1-6年級(jí)學(xué)生興趣調(diào)查情況

樣本

非常有趣

比較有趣

沒(méi)有興趣

調(diào)查時(shí)間

幼兒班

21998.10

一年級(jí)

440

311998.10

二年級(jí)

516

92001.3

三年級(jí)

2001.3

四年級(jí)

334

2001.3

五年級(jí)

0

2001.3

六年級(jí)

0

2001.3

珠心算學(xué)習(xí)中，兒童要按既定的方法計(jì)算，在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)必須用一種的模式計(jì)算，在計(jì)算方法多樣化以及計(jì)算中培養(yǎng)那種勇于創(chuàng)新的精神有一定局限，學(xué)習(xí)過(guò)多的獨(dú)立思考，與人合作交流的習(xí)慣也培養(yǎng)不夠。

珠心算學(xué)習(xí)讓低齡兒童運(yùn)用珠像運(yùn)動(dòng)計(jì)算，在形象與抽象之間架起了橋梁，對(duì)兒童初步的空間觀念的建立，形象思維的發(fā)展，有很好的促進(jìn)作用。珠心算學(xué)習(xí)兒童按照一定的模式計(jì)算，對(duì)學(xué)生定量思維、推理能力有一定作用，但思維的發(fā)散訓(xùn)練顯得不足。而珠心算的學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相對(duì)比較單

一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境。

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用科學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及交流和反思等方面有所收獲。珠心算學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生解計(jì)算題無(wú)疑是有好處的，珠心算學(xué)習(xí)按一定方法去練習(xí)，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)是有較大局限的。學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)是不能改變算法，這對(duì)在問(wèn)題解決中發(fā)展探索、創(chuàng)新精神，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性是不利的，特別是在學(xué)會(huì)與他人交流合作解決問(wèn)題的過(guò)程，以及對(duì)問(wèn)題解決的反思意識(shí)培養(yǎng)方面更是不足。

2、珠心算的計(jì)算優(yōu)勢(shì)逐漸喪失

我國(guó)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，特別是要充分考慮計(jì)算機(jī)（計(jì)算器）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生從大量繁雜，重復(fù)的運(yùn)算中解放出來(lái)，將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。的確，現(xiàn)在在計(jì)算領(lǐng)域沒(méi)有什么比用計(jì)算機(jī)（計(jì)算器）更令人放心，更準(zhǔn)確、高效的完成任務(wù)。人們?nèi)粘Ｓ?jì)算僅限于數(shù)目較小的運(yùn)算，較大數(shù)目的計(jì)算可以隨時(shí)找到計(jì)算器，我們己完全沒(méi)有必要讓多數(shù)學(xué)生僅僅為計(jì)算技巧（或者算得更快）而花大量時(shí)間學(xué)習(xí)珠心算。但并不是說(shuō)，人不需要必備的基本計(jì)算技能，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確的指出了小學(xué)“三位數(shù)以內(nèi)的加減法每分鐘要求完成２－３題，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法每分鐘１－２題，除數(shù)是一位數(shù)、被除數(shù)不超過(guò)三位數(shù)的除法每分鐘１－２題…”。因此，可以說(shuō)因?yàn)椤坝?jì)算”而發(fā)明的算盤(pán)，己經(jīng)逐漸失去了其“計(jì)算”的優(yōu)勢(shì)，那種以計(jì)算為主要目的的珠心算是沒(méi)有市場(chǎng)的。如果不是其教育益智以及開(kāi)發(fā)大腦功能作用的挖掘，它已經(jīng)進(jìn)入了歷史博物館。由此可見(jiàn)正確認(rèn)識(shí)珠算的計(jì)算功能是每個(gè)珠心算工作者的責(zé)任－－我們絕不能掩耳盜鈴。

3、長(zhǎng)期珠心算學(xué)習(xí)的不足。

①?zèng)]有必要大面積的培養(yǎng)計(jì)算神童

珠心算作為一種計(jì)算方法具有其它算法不同的特點(diǎn)：易學(xué)、易遷移，難練、難鞏固?！耙讓W(xué)”指直觀、形象，一學(xué)就會(huì)（包括學(xué)前兒童），“易遷移”指只需會(huì)２０以內(nèi)加減法，便可以很快正遷移到百以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)甚至億以內(nèi)的加減計(jì)算?！半y練”指珠心算的技巧形成中，不論是任一指法訓(xùn)練，還是珠心算的擴(kuò)位，都要通過(guò)何止千遍、萬(wàn)遍形成的，這種枯燥的撥珠僅僅是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，兒童久練是有厭倦情緒的?！半y鞏固”指珠心算技能形成以后，如果不勤加練習(xí)，計(jì)算能力是會(huì)退化的，也就是說(shuō)：要保持較高珠心算水平，必須堅(jiān)持練習(xí)珠算。如以下六位同學(xué)均在學(xué)習(xí)珠心算時(shí)平均每天２個(gè)小時(shí)以上的訓(xùn)練量，珠算水平達(dá)全國(guó)珠算等級(jí)鑒定最高級(jí)能手一級(jí)，并多次在重慶市以及在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)，2000年8月調(diào)查其計(jì)算保持能力情況如下：

現(xiàn)年齡

停練時(shí)間

乘算最高水平

現(xiàn)水平

鄭莉莉

4年

聽(tīng)心算４位乘５位

乘心算３位乘３位

陳宏

4年

聽(tīng)心算４位乘５位

乘心算2位乘３位

蔣俊

4年

聽(tīng)心算４位乘５位

乘心算2位乘３位

許金強(qiáng)

4年

聽(tīng)心算４位乘５位

乘心算2位乘３位

唐浩

42年

聽(tīng)心算４位乘５位

乘心算３位乘３位

祝浩

22年

聽(tīng)心算４位乘５位

乘心算2位乘2位

這里可以看出，他們經(jīng)5、6年的練習(xí)停止練習(xí)2-4年后，仍不能保持較快、較準(zhǔn)的心算３位乘３位以上。而象他們這樣經(jīng)珠心算訓(xùn)練達(dá)到這種高水平的是少數(shù)，訓(xùn)練初往往有10－20人參加，由于較枯燥的訓(xùn)練，以及需長(zhǎng)期的持之以恒，最后能留下的只有約20.其余80則只是花較多的時(shí)間達(dá)到較好的水平（由于珠心算難保持，故未到闕值的學(xué)生訓(xùn)練水平保持效率是很低的），經(jīng)調(diào)查四年級(jí)以上學(xué)生兩、三位計(jì)算76.6是逐位用豎式計(jì)算，而非心算寫(xiě)得數(shù)。

2001年5月對(duì)采用心算的情況的調(diào)查

年級(jí)

人數(shù)

20以內(nèi)

2位數(shù)

3位數(shù)

四

3110

5

五

5241

92

六

82

從調(diào)查可以看出，一般計(jì)算教學(xué)20以內(nèi)的加減法是重點(diǎn)，也是“三算”和珠心算重點(diǎn)，這是非常重要的。因此，“三算”計(jì)算重點(diǎn)仍是突破20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法。花大量時(shí)間訓(xùn)練大面積學(xué)生的高難度計(jì)算能力，肯定是弊大于利。

②、長(zhǎng)期珠心算學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)新能力發(fā)展的影響

1998年，教育部科技司、團(tuán)中央學(xué)校部、中國(guó)科普研究所聯(lián)合對(duì)全國(guó)31個(gè)省市11800名大中學(xué)校青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：

1、具有初步創(chuàng)造力的三項(xiàng)特征是“探究能力”“有與新事物相關(guān)的想象力”“有收集信息的能力”；

2、具有初步創(chuàng)造性人格的四項(xiàng)特征是“自信心強(qiáng)”“有強(qiáng)烈的好奇心”“能夠置疑”“意志堅(jiān)強(qiáng)”；

3、影響創(chuàng)造性思維的四種主要障礙是“過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)”“思維定勢(shì)”“從眾心理”“信息飽和”。調(diào)查結(jié)果分析，隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年的“思維定勢(shì)”和“對(duì)權(quán)威的服從”日益增強(qiáng)，而觀察和想象能力卻日益削弱。

珠心算的學(xué)習(xí)對(duì)“探究能力”“有與新事物相關(guān)的想象力”“有收集信息的能力”的形成沒(méi)有特別的作用，相反進(jìn)行2年珠心算以后，對(duì)其“探究能力”有負(fù)面影響，也就是說(shuō)珠心算的學(xué)習(xí)對(duì)初步的創(chuàng)造力并無(wú)好處；

2、珠心算的學(xué)習(xí)對(duì)“自信心強(qiáng)”“意志堅(jiān)強(qiáng)”有較好作用，對(duì)“有強(qiáng)烈的好奇心”“能夠置疑”也有負(fù)面影響，這是珠心算的算法客觀決定了的，就是說(shuō)珠心算的學(xué)習(xí)對(duì)初步的創(chuàng)造人格培養(yǎng)是有好也有差；

3、珠心算的學(xué)習(xí)對(duì)“過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)”“思維定勢(shì)”“從眾心理”“信息飽和”有明顯的負(fù)面影響。計(jì)算要求按一定“思維定勢(shì)”（算法）“過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)”的計(jì)算，全部學(xué)生都一個(gè)算法，使多數(shù)學(xué)生有“從眾心理”，不去主動(dòng)探求新方法、好方法，“信息飽和”也體現(xiàn)出來(lái)了。

從上面可以看出珠心算的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)新能力發(fā)展是有影響的。

人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室盧江在《面向２１世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展》一文中說(shuō)：筆算教學(xué)是傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容之一，也是傳統(tǒng)教學(xué)中最為表現(xiàn)出機(jī)械訓(xùn)練的領(lǐng)域之一。在數(shù)學(xué)教育改革的今天，各國(guó)都反對(duì)過(guò)份的訓(xùn)練、繁雜的題目、過(guò)高的熟練要求，是不足為奇的。但是，反對(duì)過(guò)份的筆算并不是不要筆算。筆算，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能之一，還是要讓學(xué)生理解、掌握。只是要適當(dāng)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在理解算理上。因此，各國(guó)在反對(duì)過(guò)份、繁雜的筆算的同時(shí)，又強(qiáng)調(diào)了理解算理和靈活選擇計(jì)算方法。

新的大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)也十分強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提倡：１、讓學(xué)生在廣泛的背景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)。２、通過(guò)解決日常生活中的問(wèn)題，理解運(yùn)算的意義，避免繁瑣的計(jì)算。并提倡算法的多樣化。３、重視估算能力的培養(yǎng)。４、注重引導(dǎo)學(xué)生解決日常生活中的問(wèn)題。

可以看出，計(jì)算教學(xué)不應(yīng)該是純粹的“機(jī)械訓(xùn)練”，而應(yīng)該是表現(xiàn)出更多的“靈活”。

珠心算的學(xué)習(xí)，由于算盤(pán)是主要教具、學(xué)具，一定程度上影響了兒童在廣泛背景中去理解和認(rèn)識(shí)數(shù)；珠心算訓(xùn)練也主要作為一種純計(jì)算技能的教學(xué)，少于通過(guò)與實(shí)際生活密切聯(lián)系的問(wèn)題解決理解運(yùn)算意義，許多老師往往以學(xué)生能算很大數(shù)目的計(jì)算而自豪、以大面積小學(xué)生珠算等級(jí)鑒定作成績(jī)，這些都是與素質(zhì)教育背道而馳的。珠心算學(xué)習(xí)，最初必須強(qiáng)調(diào)其技能訓(xùn)練，否則兒童無(wú)法產(chǎn)生珠像，而這也一定程度上表現(xiàn)出機(jī)械訓(xùn)練的一面，影響了兒童思維的正常發(fā)展。

三算班低年級(jí)學(xué)生計(jì)算時(shí)學(xué)生不擅長(zhǎng)用多種方法解，表現(xiàn)出思維不夠靈活，如：３７十２６為例（調(diào)查二年級(jí)多種算法）

樣本

２種以上算法人數(shù)

全班種類

９９級(jí)１班(實(shí))

213

９９級(jí)３班(平)

6

這就與三算的計(jì)算方法有很大的關(guān)系。

③、珠心算對(duì)合作和交流能力培養(yǎng)的影響

課程改革的目標(biāo)之一是：“改革教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重接受、記憶、模仿學(xué)習(xí)的傾向，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)：“不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中要引導(dǎo)兒童樂(lè)意與同伴合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和探索性。而珠心算學(xué)習(xí)中，多數(shù)時(shí)間要求兒童必須外靜內(nèi)動(dòng)的獨(dú)立心算，在多數(shù)時(shí)間要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立撥珠以形成珠像，客觀上減少了兒童合作和交流的機(jī)會(huì)。珠心算實(shí)際教學(xué)中，我許多時(shí)間學(xué)生都是獨(dú)立的進(jìn)行計(jì)算，這種學(xué)習(xí)方式缺少與同伴的交流的客觀條件。如果長(zhǎng)時(shí)間這樣學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)合作交流的能力是不利的?，F(xiàn)在由于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等已滲透到教育的各個(gè)方面，因特網(wǎng)、校園局域網(wǎng)、ISDN傳輸、衛(wèi)星遠(yuǎn)程通訊、多元化的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、視頻點(diǎn)播技術(shù)等的普遍應(yīng)用，增加了人類相互交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一豐富的資源庫(kù)來(lái)自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，這不僅有利于發(fā)散思維、求異思維的培養(yǎng)，對(duì)于了解事物的多面性、復(fù)雜性以及事物之間的辨證關(guān)系，即培養(yǎng)辨證思維也非常有好處。因此以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)的教育一定會(huì)取代一些傳統(tǒng)的教育方式和方法，這是社會(huì)發(fā)展的必然。

4、三算結(jié)合教材的不足

三算結(jié)合教材是珠心算教學(xué)的主要載體，新形式下它已經(jīng)在以下幾個(gè)方面表現(xiàn)出不足：

1）不能很好體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，對(duì)計(jì)算的傾斜過(guò)大，珠心算學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異教學(xué)有不足，前面的珠像未形成后面的計(jì)算就無(wú)法完成，容易使一些對(duì)珠像建立有難度的兒童成為差生，教材計(jì)算的難度與分量應(yīng)該有所降低；這就是珠心算學(xué)習(xí)許多班級(jí)有兩極分化的原因。

2）（2000年前的版本）教材內(nèi)容的選擇方面未能較好地處理現(xiàn)代化與基礎(chǔ)性的關(guān)系，反映本學(xué)科的新成果、新動(dòng)向，保證學(xué)生全面的獲得較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，表現(xiàn)在其內(nèi)容陳舊，存在一些過(guò)時(shí)的實(shí)際例子，一些內(nèi)容前后聯(lián)系脫節(jié)，如：沒(méi)有“倍的初步認(rèn)識(shí)”（科教出版）

2、3年級(jí)大量出現(xiàn)未學(xué)的關(guān)于公頃的應(yīng)用題等；教材內(nèi)容應(yīng)該更注意與社會(huì)、與學(xué)生生活的聯(lián)系；

3）新的課程改革要求教材具有一定彈性，教材內(nèi)容分必學(xué)和選學(xué)，以適合不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；珠心算教材的彈性不大，選學(xué)內(nèi)容也不多。這必使一部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。

4）三算教材未能充分注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)教材的教學(xué)法功能，不便于教師教和學(xué)生的樂(lè)學(xué)、易學(xué)，如很少有各種小欄目，課后的練習(xí)形式比較呆板，應(yīng)該增加精美的插圖，多設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)、綜合練習(xí)、發(fā)展練習(xí)等；

5）三算教材未能很好強(qiáng)調(diào)教材的整體化設(shè)計(jì)，一方面注意各學(xué)科教材縱向與橫向間的協(xié)調(diào)配合，另一方面開(kāi)發(fā)與教科書(shū)配套的教師教學(xué)用書(shū)、學(xué)生自讀課本、教學(xué)掛圖、音像制品等系列化教材。三算教材除了一本簡(jiǎn)單的教學(xué)參考書(shū)，就幾乎沒(méi)有其他的輔助教學(xué)資料，這給教師教學(xué)帶來(lái)了困難。

6）三算教材很少進(jìn)行教師及教材的專業(yè)培訓(xùn)，因此進(jìn)行教學(xué)的教師許多是目的不夠明確，教學(xué)研究很少（他們用訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算技能的交流代替教研是很危險(xiǎn)的）。

綜上所述，珠心算的一些問(wèn)題是客觀存在的，只有解決了這些問(wèn)題，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，珠心算才能健康的發(fā)展。

三、對(duì)珠心算發(fā)展的思考

世界上的任何事物都具有兩面性，“珠心算”的利與弊是客觀存在的，從上面的分析可以看出“珠心算”在兒童幼兒期，在發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)兒童的非智力因素，致力于兒童大腦的開(kāi)發(fā)等方面是有明顯的好處的。這也是現(xiàn)在全國(guó)仍然有成千上萬(wàn)學(xué)校進(jìn)行“珠心算”實(shí)驗(yàn)的主要原因，我想如果沒(méi)有好處肯定家長(zhǎng)不會(huì)拼命要讀“珠心算”實(shí)驗(yàn)班（我校為例，以前沒(méi)有收費(fèi)，沒(méi)有讀到的家長(zhǎng)告到教委，要求讀實(shí)驗(yàn)班?，F(xiàn)在收費(fèi)仍然搶著讀）。對(duì)此，我認(rèn)為：只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利弊害，“珠心算”是可以為兒童的發(fā)展起到良好作用的。

一、明確重點(diǎn)發(fā)展珠心算

“珠心算”實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)不是計(jì)算，而是致力于兒童終身的可持續(xù)發(fā)展，這應(yīng)該是每一個(gè)珠心算教育工作者應(yīng)該達(dá)成的共識(shí)。只有把教育觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，在珠心算教學(xué)中發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)兒童的非智力因素，致力于兒童大腦的開(kāi)發(fā)，同時(shí)，使兒童輕松擁有超過(guò)正常的計(jì)算能力。而不是片面追求計(jì)算，片面的追求大面積學(xué)生的計(jì)算能力，那么珠心算是可以健康發(fā)展的。

二、在合適的年級(jí)進(jìn)行珠心算

我從1995年開(kāi)始進(jìn)行“珠算心算結(jié)合發(fā)展兒童智力”的幼小銜接實(shí)驗(yàn)（重慶市市級(jí)雙百教改課題），通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)珠心算的學(xué)習(xí)計(jì)算優(yōu)勢(shì)在加減法，重點(diǎn)是發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)兒童的非智力因素，致力于兒童大腦的開(kāi)發(fā)，而這些在幼兒園和小學(xué)低段的優(yōu)勢(shì)很明顯，在高年級(jí)則顯示出更多的不足，也就是說(shuō)它有明顯的時(shí)段性，所以我校1995年起只在幼兒園和小學(xué)低段（以前是3年級(jí)以前，今年起改為2年級(jí)）進(jìn)行珠心算實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)已經(jīng)取得了可喜的成績(jī)，不僅實(shí)驗(yàn)班升重點(diǎn)中學(xué)率喜人，特長(zhǎng)學(xué)生競(jìng)賽一百多人次獲省市及全國(guó)級(jí)獎(jiǎng)，而且大面積學(xué)生素質(zhì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。（見(jiàn)前“珠心算的價(jià)值”的闡述）

三、在合適的地方進(jìn)行珠心算

人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室張衛(wèi)國(guó)同志《談?wù)動(dòng)?jì)算教學(xué)的改革》一文（見(jiàn)前）說(shuō)得很好，我國(guó)各地發(fā)展很不平衡，應(yīng)該從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)。在適合搞珠心算的地方進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該看到在沒(méi)有現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的地方，珠心算所起的作用。它可以代替一些教具，可以代替現(xiàn)代教育手段起到教育益智和提高計(jì)算能力的作用。當(dāng)然，發(fā)達(dá)地區(qū)有更多的選擇，可以本著從實(shí)際出發(fā)選擇更適合的手段。

總之，對(duì)于文化遺產(chǎn)的態(tài)度我們不應(yīng)該“全部照搬”，但是也不應(yīng)該“一棍子打死”，而應(yīng)該批判的繼承和接收。顧伶沅有一句話說(shuō)得很好：教育上的真理往往在兩個(gè)極端的中間。

本文參考書(shū)目：

a)義務(wù)教育階段《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2000年征求意見(jiàn)稿

b)沈呈民：《小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研方法》東北師范大學(xué)出版社2000年7月版

c)朱希安等：《當(dāng)代中國(guó)珠算》中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社2000年3月版

d)陳安福等：《教育心理學(xué)》成都科技大學(xué)出版社1992年4月版

e)段繼揚(yáng)：《創(chuàng)造性教學(xué)通論》吉林人民出版社2000年7月版

f)蔡克勇：《21世紀(jì)中國(guó)教育向何處去》吉林人民出版社2000年9月版

g)盧江：《面向２１世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展》小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)2001年7月

h)張衛(wèi)國(guó)《談?wù)動(dòng)?jì)算教學(xué)的改革》小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)2001年7月

i)姜鷗：《珠算心算結(jié)合發(fā)展兒童智力”教改實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)》中國(guó)審計(jì)出版社2000年12月版

j)溫寒江：《開(kāi)發(fā)右腦》浙江教育出版社1999年5月版（好范文整理）

第五篇：文秘（模版）

某一公文的代號(hào)等作用的是（）。

A.公文格式代碼 B.印制順序號(hào)

C.發(fā)文字號(hào) D.收文處理標(biāo)記

20.收文辦理的最后一道程序是（）。

A.承辦 B.批辦 C.擬辦 D.傳閱

21.會(huì)議的召開(kāi)時(shí)間應(yīng)在（）確定之后。

A.會(huì)議名稱 B.會(huì)議議題 C.會(huì)議規(guī)模 D.會(huì)議的參加者

22.發(fā)慰問(wèn)電的名義通常是（）。

A.辦公室或秘書(shū) B.單位或領(lǐng)導(dǎo)人

C.辦公室或領(lǐng)導(dǎo)人 D.單位或辦公室負(fù)責(zé)人

23.由（）負(fù)責(zé)立卷，是公文處理工作與檔案工作實(shí)行科學(xué)分工、互相協(xié)作的標(biāo)志，也是一項(xiàng)行之有效的合理制度。

A.文書(shū)部門(mén) B.檔案部門(mén) C.承辦人員 D.職能部門(mén)

24.秘書(shū)人員在參謀過(guò)程中要做到（）。

A.既謀且斷 B.只謀不斷 C.只斷不謀 D.不謀不斷

25.現(xiàn)代公共關(guān)系理論的精髓是（）。

A.傳播溝通 B.管理職能 C.咨詢功能 D.協(xié)調(diào)作用

26.適用于組織公關(guān)嚴(yán)重失調(diào)，形象受到損害時(shí)的公關(guān)活動(dòng)方式是（）。

A.維系型公關(guān) B.防御型公關(guān) C.進(jìn)攻型公關(guān) D.矯正型公關(guān)

27.對(duì)談判活動(dòng)起導(dǎo)向作用的是（）。

A.談判的議題 B.談判的內(nèi)容 C.談判的進(jìn)程 D.談判的誠(chéng)意

28.進(jìn)行民意測(cè)驗(yàn)的主要工具是（）。

A.問(wèn)卷表 B.抽樣 C.資料 D.實(shí)施調(diào)查

29.宴會(huì)請(qǐng)柬上一般注上R.S.V.P字樣，其意思是（）。

A.備忘 B.歡迎惠顧 C.務(wù)必出席 D.請(qǐng)答復(fù)

30.會(huì)見(jiàn)合影時(shí)的禮賓次序，主人居中，（）。

A.主客雙方隨意站列 B.主客雙方前后排列

C.主客雙方左右分列 D.主客雙方間隔排列

31.秘書(shū)隨領(lǐng)導(dǎo)陪同客人同坐一輛轎車(chē)時(shí)，應(yīng)坐在（）。

A.后排右座 B.后排左座 C.前排右座 D.后排中間

32.調(diào)查人的某一方面觀念或某一方面所具有的潛在特征時(shí)，宜采用（）。

A.觀察法 B.檢索法 C.量表法 D.問(wèn)卷法

33.秘書(shū)工作的輔助性主要體現(xiàn)在地位的（）與工作的被動(dòng)性兩個(gè)方面。

A.從屬性 B.卑微性 C.特殊性 D.崇高性

34.選定文本的一個(gè)方法是：將光標(biāo)置于選定文本的一端，按下（）鍵，再用鼠標(biāo)點(diǎn)擊另一端。

A.Tab B.Ctrl C.Caps lock D.Shift

35.在帶領(lǐng)客人進(jìn)入會(huì)客室時(shí)，通常是（）。

A.外開(kāi)門(mén)客先入，內(nèi)開(kāi)門(mén)己先入 B.外開(kāi)門(mén)己先入，內(nèi)開(kāi)門(mén)客先入

C.外開(kāi)門(mén)、內(nèi)開(kāi)門(mén)都客先入 D.外開(kāi)門(mén)、內(nèi)開(kāi)門(mén)都己先入

36.請(qǐng)示的正文一般由三個(gè)部分組成。它們是（）。

A.請(qǐng)示時(shí)間、請(qǐng)示地點(diǎn)、請(qǐng)示原因 B.請(qǐng)示目的、請(qǐng)示意義、請(qǐng)示方案

C.請(qǐng)示內(nèi)容、請(qǐng)示原因、承諾條件 D.請(qǐng)示緣由、請(qǐng)示事項(xiàng)、請(qǐng)求

37.在會(huì)場(chǎng)色彩布置中，宜將（）布置成天藍(lán)、綠、米黃等色調(diào)。

A.慶典性會(huì)議 B.嚴(yán)肅的工作會(huì)議

C.總結(jié)交流性會(huì)議 D.禮節(jié)性招待會(huì)議

38.《××縣人民政府關(guān)于開(kāi)展春耕生產(chǎn)工作的指示》，其主題詞中的類別詞是（）。

A.縣政府 B.農(nóng)業(yè) C.春耕生產(chǎn) D.指示

39.秘書(shū)輔助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行協(xié)調(diào)的前提是（）。

A.受領(lǐng)導(dǎo)委托 B.行使法定權(quán)力 C.履行秘書(shū)職責(zé) D.利用領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威

40.督查工作的主要方法是（）。

A.現(xiàn)場(chǎng)督查 B.會(huì)議督查 C.書(shū)面督查 D.電話督查

二、多項(xiàng)選擇題（以下各題的備選答案中都有兩個(gè)或兩個(gè)以上是符合題意的，請(qǐng)將它們選出，并在答題卡上將對(duì)應(yīng)題號(hào)后的相應(yīng)字母涂黑。多選、錯(cuò)選均不得分，少選的選對(duì)一個(gè)得0.5分，每小題2分，共20分）

41.下列史書(shū)中，記事的史書(shū)是（）。

A.《漢書(shū)》 B.《戰(zhàn)國(guó)策》 C.《史記》 D.《春秋》

42.下列詞語(yǔ)里的“好”，讀音與“好勝”的“好”一致的是（）。

A.好處 B.嗜好 C.好客 D.好奇

43.下列句子中，使用比喻修辭手法的句子是（）。

A.這幾分鐘的動(dòng)搖好像使她更堅(jiān)定了

B.各種想法在他的腦子里像火花似的一個(gè)個(gè)爆發(fā)，然后又熄滅了 C.我已完全卷入了這場(chǎng)漩渦，不得不繼續(xù)這場(chǎng)斗爭(zhēng)

D.蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活

44.演講稿的特點(diǎn)是（）。

A.受眾廣泛 B.口頭傳播 C.號(hào)召力強(qiáng) D.富有情感

45.使用印章的原則是（）。

A.印章由單位主要領(lǐng)導(dǎo)人具體負(fù)責(zé)使用

B.蓋出的印章要清晰美觀

C.在落款處加蓋的印章要“騎年蓋月”

D.公章只要蓋在落款處即可

46.秘書(shū)在會(huì)議期間的文書(shū)工作主要包括（）。

A.會(huì)議文件的分發(fā) B.會(huì)議結(jié)束前文件的清退

C.會(huì)議文件的修改 D.會(huì)議文件的立卷和歸檔

47.下列屬于簡(jiǎn)報(bào)報(bào)頭要素的是（）。

A.發(fā)送范圍 B.印發(fā)份數(shù) C.期號(hào) D.編發(fā)單位名稱

48.秘書(shū)人員在縱向協(xié)調(diào)中，應(yīng)重點(diǎn)了解協(xié)調(diào)的（）。

A.問(wèn)題 B.方案 C.實(shí)施 D.評(píng)估

49.下列公文不屬于國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文的是（）。

A.會(huì)議記錄 B.議案 C.辦法 D.計(jì)劃

50.秘書(shū)部門(mén)的數(shù)據(jù)庫(kù)，從信息格式上可分為（）。

A.框架式數(shù)據(jù)庫(kù) B.條法式數(shù)據(jù)庫(kù) C.文摘式數(shù)據(jù)庫(kù) D.目錄式數(shù)據(jù)庫(kù)

三、判斷題（判斷下列各題對(duì)錯(cuò)，并在答題卡上將對(duì)應(yīng)題號(hào)后的相應(yīng)字母涂黑。對(duì)的涂黑Ａ，錯(cuò)的涂黑Ｂ，每小題1分，共10分）

51.52.53.54.55.56.公文的歸檔時(shí)間應(yīng)在次年的1月底以前。（）

文件與一般文章的根本不同點(diǎn)在于它有行動(dòng)效能。（）

意向書(shū)不像協(xié)議書(shū)、合同那樣具有法律效力，它對(duì)任何一方都沒(méi)有約束力。（）

擬辦是領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)應(yīng)辦的來(lái)文由誰(shuí)或哪一部門(mén)辦理及如何辦理寫(xiě)出的指示性意見(jiàn)。（）

凡屬會(huì)議通過(guò)的公文，應(yīng)以通過(guò)和批準(zhǔn)日期為準(zhǔn)。（）

情況通報(bào)用于在一定范圍內(nèi)批評(píng)不良的人和事，歸納教訓(xùn)，引以為戒。（）57.權(quán)力是發(fā)生在人與人之間的一種服從關(guān)系，這種關(guān)系是絕對(duì)的、有約束范圍的。（）

58.美譽(yù)度是指一個(gè)組織被公眾知曉、了解的程度，即組織對(duì)社會(huì)公眾影響的廣度和深度。（）

59.安排簽字儀式時(shí)，面向簽字桌，左方為客人，右方為主人。（）

60.主席臺(tái)座次排列應(yīng)當(dāng)以職務(wù)最高者居中，然后面向主席臺(tái)依先右后左向兩邊順序排開(kāi)。（）

四、案例分析（閱讀下面的材料，試用秘書(shū)工作的基本原則分析下面的案例，本題12分）

梅錦縣供銷(xiāo)社辦公室王秘書(shū)，接待了一位姓張的來(lái)訪者，據(jù)反映，三年前他與鄉(xiāng)供銷(xiāo)社簽訂了承包一供銷(xiāo)門(mén)市點(diǎn)的合同，期限五年。前二年，因該門(mén)市點(diǎn)地處窮鄉(xiāng)僻壤，群眾購(gòu)買(mǎi)力低，幾乎是保本經(jīng)營(yíng)。后來(lái)許多農(nóng)戶也經(jīng)營(yíng)起農(nóng)村日用品來(lái)，他承包的門(mén)市點(diǎn)生意更難做了，但他改變經(jīng)營(yíng)范圍，向農(nóng)民供應(yīng)優(yōu)良種子和各種樹(shù)苗，并學(xué)會(huì)栽培技術(shù)，幫助農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)。本鄉(xiāng)農(nóng)民逐漸富裕起來(lái)了，鄉(xiāng)里也通了公路，張某的供銷(xiāo)門(mén)市點(diǎn)的生意日益興隆。此時(shí)，與縣供銷(xiāo)社副經(jīng)理關(guān)系密切的本鄉(xiāng)農(nóng)民周某，對(duì)門(mén)市點(diǎn)的經(jīng)營(yíng)十分眼紅，通過(guò)“關(guān)系”中止了張某的承包合同。張某上訪，請(qǐng)求縣供銷(xiāo)社領(lǐng)導(dǎo)主持公道。

王秘書(shū)記錄了張某反映的情況后，感到此事很棘手，他有以下方式可以選擇：

（1）將此事壓下來(lái)，不向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。如果以后有人問(wèn)起，就推說(shuō)忘記了。

（2）將此事只告知與周某關(guān)系密切的副經(jīng)理，讓其定奪。

（3）在報(bào)告辦公室主任和供銷(xiāo)社經(jīng)理前，給副經(jīng)理“透風(fēng)”。

（4）直接向辦公室主任和供銷(xiāo)社經(jīng)理匯報(bào)，并提出處理意見(jiàn)。

請(qǐng)你對(duì)上述4種方式判斷正誤，并結(jié)合案例內(nèi)容，運(yùn)用相應(yīng)的理論進(jìn)行分析，逐條說(shuō)明理由。

五、根據(jù)下列材料，代近江市工商行政管理局制作一份版頭文件（要求格式規(guī)范，文種準(zhǔn)確，行文條理清楚）（18分）

這些年來(lái)，辦公室工作現(xiàn)代化的發(fā)展速度很快，其中特別是電腦在辦公室工作中逐步普及，應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛。電腦這種高科技產(chǎn)品確實(shí)有它優(yōu)越的地方，不但可以代替人進(jìn)行計(jì)算處理和存儲(chǔ)各種各樣的信息，對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和分析，而且還能夠完成許許多多人力所不能及的工作。一個(gè)單位或者部門(mén)，如果能夠建立以電腦為中心的信息處理系統(tǒng)，可以大大地加快信息處理的速度，提高工作效率。近江市工商行政管理局考慮到以上情況，為了使所屬各縣、市、區(qū)工商行政管理局適應(yīng)新的形勢(shì)，更好地面對(duì)市場(chǎng)，發(fā)揮本機(jī)關(guān)的職能，決定在2005年3月份辦一個(gè)電腦操作方面的培訓(xùn)班。于是近江市工商行政管理局在2005年1月24日向各縣、市、區(qū)工商行政管理局下發(fā)了一個(gè)文件，要求各縣、市、區(qū)工商行政管理局都能根據(jù)實(shí)際情況，派出2～3人來(lái)參加培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括電腦基礎(chǔ)知識(shí)，Windows2000、Word、Execl的操作，電子郵件收發(fā)，網(wǎng)上瀏覽，信息查詢的方法與技巧。培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間是3月6日開(kāi)始到3月20日結(jié)束，前后總共是15天的時(shí)間。考慮到最近幾年來(lái)進(jìn)局里工作的大學(xué)生電腦水平都還好，這次培訓(xùn)的對(duì)象主要是年齡在45歲以上的人。由于掌握電腦操作有一定的難度，對(duì)學(xué)員的素質(zhì)要求相對(duì)比較高一些，所以參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的人都要達(dá)到高中或高中以上畢業(yè)的文化程度。學(xué)員參加培訓(xùn)需要交納一定數(shù)量的費(fèi)用，包括資料費(fèi)50元，培訓(xùn)費(fèi)300元。吃飯和住宿由市工商行政管理局統(tǒng)一安排。培訓(xùn)班學(xué)員報(bào)到的時(shí)間是3月5日，報(bào)到的地點(diǎn)是市工商行政管理局招待所。市工商行政管理局招待所的具體位置在尚賢路56號(hào)，學(xué)員可以乘坐503路電車(chē)或19路公共汽車(chē)在海鴻新村站下車(chē)。

一、單項(xiàng)選擇題

1.A 2.D 3.A 4.C 5.D 6.B 7.A

8.B 9.C 10.D 11.C 12.A 13.A 14.B

15.D 16.A 17.D 18.A 19.C 20.A 21.B

22.B 23.B 24.B 25.A 26.D 27.D 28.A

29.D 30.C 31.D 32.C 33.A 34.D 35.C

36.D 37.C 38.B 39.C 40.B

二、多項(xiàng)選擇題

41.BD 42.BCD 43.BCA 44.BCD 45.ABC 46.ABC 47.CD

48.BC 49.ACD 50.BCD

三、判斷題

51.× 52.√ 53.× 54.× 55.× 56.× 57.×

58.× 59.√ 60.√

四、案例分析題

（1）錯(cuò)誤。信訪工作應(yīng)遵循的方針之一為滿足群眾的正當(dāng)要求，將張某所反映的情況壓下來(lái)則是壓制張某的正當(dāng)要求，會(huì)使問(wèn)題不能及時(shí)解決，違反了信訪工作及時(shí)、就地依法解決問(wèn)題的原則。

（2）錯(cuò)誤。行政機(jī)關(guān)及其工作人員在辦理信訪事項(xiàng)過(guò)程中，不得將檢舉、揭發(fā)、控告材料及有關(guān)情況透露或轉(zhuǎn)送給被檢舉、揭發(fā)控告的人員和單位。

（3）錯(cuò)誤。原因同（2）。

（4）正確。信訪工作應(yīng)按照分級(jí)負(fù)責(zé)、歸口辦理的原則，向有關(guān)地區(qū)、單位和部門(mén)交辦來(lái)信來(lái)訪的問(wèn)題，并負(fù)責(zé)督促、檢查，并可提出意見(jiàn)。

五、根據(jù)下列材料，代近江市工商行政管理局制作一份版頭文件

文件版頭,簡(jiǎn)稱“文頭”。文頭是發(fā)文機(jī)關(guān)用來(lái)制發(fā)正式文件時(shí)使用的有固定版式的發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識(shí)。同級(jí)政府、政府各部門(mén)、上級(jí)政府部門(mén)與下級(jí)政府可以聯(lián)合行文，各級(jí)政府及其部門(mén)與同級(jí)常委、軍隊(duì)、人民團(tuán)體和行使行政職能的事業(yè)單位、公司也可聯(lián)合行文。

目前我國(guó)使用的公文版頭有以下三種：

１.由發(fā)文機(jī)關(guān)全稱或規(guī)范化簡(jiǎn)稱加“文件”兩字組成，以大字套紅居中，印在文件首頁(yè)上端，俗稱“大版頭”。例如，“浙江省人民政府文件”、“浙江省人事廳文件”。

２.由發(fā)文機(jī)關(guān)全稱或規(guī)范化簡(jiǎn)稱加圓括號(hào)標(biāo)注文種名稱，俗稱“小版頭”。例如，“浙江省人民政府（通知）”、“××市教育委員會(huì)（函）”。

３.印有發(fā)文機(jī)關(guān)全稱的公函紙，作為版頭。幾個(gè)機(jī)關(guān)聯(lián)合行文，應(yīng)將主辦機(jī)關(guān)排列在前。

在民族區(qū)域自治地區(qū)，發(fā)文機(jī)關(guān)名稱可以并用自治民族的文字和漢字兩種文字印刷，將自治民族的文字排隊(duì)在上面或前面。