第一篇：市殘疾人康復中心主任先進事跡

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市殘疾人康復中心主任先進事跡

開始擔任市殘疾人康復中心主任的陳惠英同志，被殘疾兒童家長親切地稱為“好幫手”、“貼心人”。六年來，她以中心為家，視中心兒童如子，將“面向殘疾兒童，以愛心鋪就康復之路”作為自己工作的宗旨，以滿腔熱忱和忘我奉獻的精神帶領(lǐng)全體教職工團結(jié)拼搏，把黨的溫暖和社會主義大家庭的親情送到殘疾兒童心坎上，譜寫了一曲不求索取、全心全意為殘疾兒童服務(wù)的奉獻之歌。

一、克服困難開新業(yè)

俗語說，萬事開頭難。剛從工交幼兒園調(diào)任康復中心主任，盡管她是學幼兒教育出身，但對于特殊教育，畢竟隔行如隔山，一切還得從零開始。為了盡快掌握新的特教業(yè)務(wù)，她自費去廣州市博愛醫(yī)院兒童康復科學習。期間，為全方位觀看醫(yī)院如何組織課堂康復活動，她連續(xù)七天直接住在醫(yī)院的病床上，跟著康復科的工作人員學習。通過每天觀察學習到晚上十點多的努力，她終于初步認識到了康復究竟是什么。回來后，她第一時間開始到處挖角。不但將自己的老同事挖過來，還組織專家面試，一番招兵買馬之后，終于聚集了一批初生牛犢，初步搭建了一個康復的團隊。，鑒于實際發(fā)展的需要，中心計劃開設(shè)自閉癥班。那時國內(nèi)沒有幾家專門從事自閉癥康復的機構(gòu)，中心沒有什么經(jīng)驗可用來借鑒，新計劃面臨困難重重?？墒敲看慰吹侥敲炊嘧蚤]癥家長帶著孩子四處奔走求學無門，陳惠英總覺得于心不忍，于是堅定新計劃，決定摸索著做。通過閱讀大量專業(yè)書籍并到香港學習自閉癥教導，她對于自閉癥康復教育逐漸有了把握。接下來，她手把手地教中心的員工，一個帶一個地一點一點把自閉癥班從無到有的創(chuàng)辦了起來。

二、開拓進取創(chuàng)輝煌

面對從無到有的康復中心，陳惠英沒有為這個新生成績而裹足不前，反而更是催馬加鞭，帶領(lǐng)團隊開拓業(yè)務(wù)，提升中心的服務(wù)能力和水平。

在聾兒康復方面，由于每天面對的都是老師及聾兒，聾兒的語言發(fā)展較慢。為了給聾兒提供正常的語言環(huán)境，提高聾兒的社會適應(yīng)力，陳惠英設(shè)想創(chuàng)建一個“聾健合一班”，但在招生一開始她就遇到樂很多難題。由于是特殊教育機構(gòu)，很多家長一聽到“殘疾”兩個字就直搖頭，更別提愿意將自己的小孩送進什么“聾健合一班”。后來，陳惠英想到了可以充分利用中心周圍工廠的工人資源，于是，免費

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她親自拿著招生宣傳單頁到工廠一份份派發(fā)，最后，終于收到兩個小孩。盡管只有兩個生源，她還是頂著壓力開了“聾健合一班”。僅僅兩個星期后，兩個孩子的家長驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己孩子的衛(wèi)生情況、生活習慣和禮貌等都大大改善了。另外，借助聾孩子語訓的豐富經(jīng)驗，聾兒教師很快也把小孩子滿嘴家鄉(xiāng)話訓成了一口標準的普通話。后來在兩名家長的帶動下，很多工人的家長想自己的小孩進來學習。最終，中心“聾健合一融合教育”模式越走越成熟。此外，她還推動了中心教師對耳蝸術(shù)后康復訓練方法的研究。

在腦癱兒童康復方面，早先國內(nèi)只著重對肢體功能的康復，而需要長期且不間斷的重復訓練的肢體功能的康復讓很多家長將大量的時間耗費在醫(yī)院或機構(gòu)的訓練上，由此，不由得忽略了教育康復，但這一時期也是兒童最佳的教育期。對此，陳惠英在嘗試將教育元素與康復的原則相結(jié)合，進而融入到腦癱兒童的訓練當中。經(jīng)過二年的探索、總結(jié)并提煉，最終形成了寓康復于教育的特有模式。這種模式與國際上始創(chuàng)于匈牙利的引導式教育康復模式的理念方法非常相似。就這樣，陳惠英繼續(xù)用了整整兩年時間與家長磨合。因為家長一般只關(guān)注自己孩子的身體康復，一開始都不愿意進入引導式教育班，她就一個一個地請家長過來上課，讓家長親身感受引導式教育的點。一段時間后，家長發(fā)現(xiàn)孩子去上課后有很大提升，尤其是社交和自理方面，才終于認可了她的良苦用心。

就這樣，陳惠英帶領(lǐng)著團隊在實踐中不斷摸索，大膽創(chuàng)新，使得中心的康復教育成果日益彰顯。中心在底成為廣東省第一個省級重點康復機構(gòu)。中心贏得了來自中殘聯(lián)、東莞市委市政府等社會各界的廣泛贊譽。中心多次榮獲全省康復工作先進單位，榮獲東莞市精神文明單位稱號，獲得十五期間“全市殘疾人康復工作先進單位”榮譽，連續(xù)5年獲市殘聯(lián)系統(tǒng)先進單位稱號，中心黨支部也被市直工委授予示范黨支部。

三、熱愛本職為楷模

從事這份特殊的事業(yè)多年，陳惠英深知殘疾人的難處和無奈，所以在自己的專業(yè)和能力范圍內(nèi)，她經(jīng)常是傾其所有，從早忙到晚，為殘疾兒童及其家庭提供這樣那樣的服務(wù)和幫助，面對別人的質(zhì)疑，她最常說的話就是：一名殘疾人工作者，我必須盡我的所能來幫助殘疾人及殘疾兒童的家庭。殘疾人的事，如果我們不幫，誰來幫？

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5月，中心來了一位3歲的可愛女孩，由于嬰兒期用藥不當致極重度聾，配戴助聽器補償效果不佳，嚴重影響了語言的發(fā)展，必須做人工耳蝸植入手術(shù)才可以改善聽的能力，但戶籍虎門的女孩的家里經(jīng)濟條件難以支付昂貴的耳蝸居產(chǎn)品費用及手術(shù)費。她知道情況后，多方打聽，得知可以在省殘疾人康復中心申請臺

灣臺塑集團王永慶捐贈的免費植入耳蝸名額。此后，她不但親自聯(lián)系項目負責人，還專門陪同小女孩家長帶小女孩坐車前往省康復中心報名并咨詢，最后成功為小女孩申請到一個名額。后來，小女孩在中心康復得很好，總是一口一個陳媽媽地叫得她心理甜滋滋的。

一位在東莞做保姆的婦女，她的兒子小忠兩歲了，還是不會說話，去醫(yī)院檢查，醫(yī)生診斷的結(jié)果是先天性耳聾，家長坐在醫(yī)院門口大哭，剛好陳惠英路過醫(yī)院的門口，了解到這件事后，安慰這位家長并告訴家長可以送孩子去康復中心做聽覺言語訓練。一個多月過去，還沒見小忠的媽媽帶小忠來做康復，陳惠英多次打電話去問、去崔促，從家長閃縮的語言中知道了由于沒錢，小忠的媽媽沒辦法幫兒子驗配助聽器，因此也沒來中心做康復。陳惠英不但自己捐錢，并通過組織中心小孩與我市國土局職工家屬搞互助活動的機會，發(fā)動大家為小忠捐助兩只助聽器，得到國土局職工家屬的熱心資助，小忠終于可以配上合適的助聽器參加言語康復訓練了。

小胡是一個9歲的腦癱孩子，在中心經(jīng)過四年的康復訓練與康復教育，運動功能有了很大的改善，智力發(fā)展基本達到同齡的孩子的發(fā)展水平，可是由于他的手部書寫功能稍差，而且需要輪椅代步，所有的小學都拒絕接收他，家長非常失望與傷心，也感到哭訴無門，與小胡情況相同的孩子有幾個，陳惠英馬上邀請省特殊教育學會的何靜賢校長、廣州市特教教研室的邱舉標教育研員為家長舉辦了一場殘疾兒童隨班就讀的現(xiàn)場咨詢活動，為家長解讀孩子能力的同時，教會家長如何選擇適應(yīng)的學校讓孩子繼續(xù)學習與康復。陳惠英還為這幾個孩子的家長搜索殘疾孩子義務(wù)教育的法規(guī)文件，讓家長拿著法律依據(jù)與學校爭取孩子讀書的權(quán)利。

12月，市屬某小學學生小睿因?qū)W習能力及一些行為問題影響到班上孩子的學習紀律，家長因孩子的事與老師交惡，孩子多次被學校要求勸退或到專門機構(gòu)做智力鑒定。家長苦不堪言，無奈又無助，經(jīng)查詢114找到了市殘疾人康復中心，陳惠英聆聽家長的心聲，主動聯(lián)系學校老師，了解小睿在學校的具體表現(xiàn)及行為，免費

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了解家長與老師溝通的主要內(nèi)容、方式等，然后利用晚上的時間到小睿的家，觀察記錄小睿的行為、表現(xiàn)，與小睿熟悉后，為孩子做了學習能力評估，根據(jù)掌握的資料分析并制定了干預方案，還為家長做心理輔導與培訓，通過改善親子之間的關(guān)系來減少了兒童的攻擊行為；同時她還與校方老師積極溝通，幫助老師掌握通過控制誘因來控制兒童問題行為出現(xiàn)的頻率的方法等，最終有效地使孩子的行為問題減少，建立學習信心，其成績也慢慢提高了，家長對她這種無私的幫助感激至極。

四、化作春泥更護殘

陳惠英常常對人說這樣一句話：“我們不是要通過展示孩子的殘疾來搏取同情與憐憫，而是要通過展示孩子的能力來贏得理解與支持。”，她自己也用行動踐行著自己的這句話，愛護著中心的殘疾孩子們。

她經(jīng)常主動與東莞電臺、電視臺、報社的朋友聯(lián)系，讓媒體多報道殘疾孩子的康復訓練與康復教育，宣傳孩子勇敢與堅強的康復表現(xiàn)。她還借各種契機組織殘疾孩子參與文藝表演與體育活動，展現(xiàn)孩子的各種能力。多年來，她還先后連同東莞康復中心志愿總隊與中國銀行東莞自愿者、東糖集團美宜佳公司、東莞志愿者拓展總隊、百安居志愿者、黑珍珠助學機構(gòu)等與殘疾孩子開展交流活動，通過這些活動向全社會展示殘疾孩子的才能。

為幫助殘疾兒童的家長提高與孩子溝通的能力，提高他們在家為孩子康復的技能，她經(jīng)常利用雙休日組織中心的志原者為家長舉辦家庭康復知識討講座；組織他們到社區(qū)開展各類的康復知識宣傳。，她組織康復中心志愿總隊利用22個雙休日的時間走進社區(qū)，開展家庭康復指導工作，并多方呼吁，爭取資源，成功為40多名已從康復中心畢業(yè)的孩子爭取了62件包括長條臺、方凳、淋浴椅、pt凳等在內(nèi)的家庭康復用具的贈送；她還組織隊員走進幼兒園及小學，開展隨班就讀調(diào)研，提供了有針對性的志愿康復訓練及康復教育服務(wù)。

多年來，陳惠英與殘疾人廣交朋友，建立了“血肉”、“魚水”關(guān)系。她的真情深深觸動了中心殘疾兒童及家長，他們有話愿都跟她講，有困難愿找她幫忙，都把她當成貼心的“娘家人”。憑著強烈的事業(yè)心和工作責任感，懷著對殘疾人，特別是被貧窮的鎖鏈羈絆著的殘疾兒童的一片誠心、愛心和熱心，她竭盡全力工作，默默奉獻，在殘疾人事業(yè)的大道上邁步前進著。

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資料來源：http://004km.cn/data/xianjinshiji/

第二篇：市殘疾人康復中心主任先進事跡（本站推薦）

開始擔任市殘疾人康復中心主任的陳惠英同志，被殘疾兒童家長親切地稱為“好幫手”、“貼心人”。六年來，她以中心為家，視中心兒童如子，將“面向殘疾兒童，以愛心鋪就康復之路”作為自己工作的宗旨，以滿腔熱忱和忘我奉獻的精神帶領(lǐng)全體教職工團結(jié)拼搏，把黨的溫暖和社會主義大家庭的親情送到殘疾兒童心坎上，譜寫了一曲不求索取、全心全意為殘疾兒童

服務(wù)的奉獻之歌。

一、克服困難開新業(yè)

俗語說，萬事開頭難。剛從工交幼兒園調(diào)任康復中心主任，盡管她是學幼兒教育出身，但對于特殊教育，畢竟隔行如隔山，一切還得從零開始。為了盡快掌握新的特教業(yè)務(wù)，她自費去廣州市博愛醫(yī)院兒童康復科學習。期間，為全方位觀看醫(yī)院如何組織課堂康復活動，她連續(xù)七天直接住在醫(yī)院的病床上，跟著康復科的工作人員學習。通過每天觀察學習到晚上十點多的努力，她終于初步認識到了康復究竟是什么?；貋砗?，她第一時間開始到處挖角。不但將自己的老同事挖過來，還組織專家面試，一番招兵買馬之后，終于聚集了一批初生牛犢，初步搭建了一個康復的團隊。，鑒于實際發(fā)展的需要，中心計劃開設(shè)自閉癥班。那時國內(nèi)沒有幾家專門從事自閉癥康復的機構(gòu)，中心沒有什么經(jīng)驗可用來借鑒，新計劃面臨困難重重?？墒敲看慰吹侥敲炊嘧蚤]癥家長帶著孩子四處奔走求學無門，陳惠英總覺得于心不忍，于是堅定新計劃，決定摸索著做。通過閱讀大量專業(yè)書籍并到香港學習自閉癥教導，她對于自閉癥康復教育逐漸有了把握。接下來，她手把手地教中心的員工，一個帶一個地一點一點把自閉癥班從無到有的創(chuàng)辦了起來。

二、開拓進取創(chuàng)輝煌

面對從無到有的康復中心，陳惠英沒有為這個新生成績而裹足不前，反而更是催馬加鞭，帶領(lǐng)團隊開拓業(yè)務(wù)，提升中心的服務(wù)能力和水平。

在聾兒康復方面，由于每天面對的都是老師及聾兒，聾兒的語言發(fā)展較慢。為了給聾兒提供正常的語言環(huán)境，提高聾兒的社會適應(yīng)力，陳惠英設(shè)想創(chuàng)建一個“聾健合一班”，但在招生一開始她就遇到樂很多難題。由于是特殊教育機構(gòu)，很多家長一聽到“殘疾”兩個字就直搖頭，更別提愿意將自己的小孩送進什么“聾健合一班”。后來，陳惠英想到了可以充分利用中心周圍工廠的工人資源，于是，她親自拿著招生宣傳單頁到工廠一份份派發(fā)，最后，終于收到兩個小孩。盡管只有兩個生源，她還是頂著壓力開了“聾健合一班”。僅僅兩個星期后，兩個孩子的家長驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己孩子的衛(wèi)生情況、生活習慣和禮貌等都大大改善了。另外，借助聾孩子語訓的豐富經(jīng)驗，聾兒教師很快也把小孩子滿嘴家鄉(xiāng)話訓成了一口標準的普通話。后來在兩名家長的帶動下，很多工人的家長想自己的小孩進來學習。最終，中心“聾健合一融合教育”模式越走越成熟。此外，她還推動了中心教師對耳蝸術(shù)后康復訓練方法的研究。

在腦癱兒童康復方面，早先國內(nèi)只著重對肢體功能的康復，而需要長期且不間斷的重復訓練的肢體功能的康復讓很多家長將大量的時間耗費在醫(yī)院或機構(gòu)的訓練上，由此，不由得忽略了教育康復，但這一時期也是兒童最佳的教育期。對此，陳惠英在嘗試將教育元素與康復的原則相結(jié)合，進而融入到腦癱兒童的訓練當中。經(jīng)過二年的探索、總結(jié)并提煉，最終形成了寓康復于教育的特有模式。這種模式與國際上始創(chuàng)于匈牙利的引導式教育康復模式的理念方法非常相似。就這樣，陳惠英繼續(xù)用了整整兩年時間與家長磨合。因為家長一般只關(guān)注自己孩子的身體康復，一開始都不愿意進入引導式教育班，她就一個一個地請家長過來上課，讓家長親身感受引導式教育的點。一段時間后，家長發(fā)現(xiàn)孩子去上課后有很大提升，尤其是社交和自理方面，才終于認可了她的良苦用心。

就這樣，陳惠英帶領(lǐng)著團隊在實踐中不斷摸索，大膽創(chuàng)新，使得中心的康復教育成果日益彰顯。中心在底成為廣東省第一個省級重點康復機構(gòu)。中心贏得了來自中殘聯(lián)、東莞市委市政府等社會各界的廣泛贊譽。中心多次榮獲全省康復工作先進單位，榮獲東莞市精神文明單位稱號，獲得十五期間“全市殘疾人康復工作先進單位”榮譽，連續(xù)5年獲市殘聯(lián)系統(tǒng)先進單位稱號，中心黨支部也被市直工委授予示范黨支部。

三、熱愛本職為楷模

從事這份特殊的事業(yè)多年，陳惠英深知殘疾人的難處和無奈，所以在自己的專業(yè)和能力范圍內(nèi)，她經(jīng)常是傾其所有，從早忙到晚，為殘疾兒童及其家庭提供這樣那樣的服務(wù)和幫助，面對別人的質(zhì)疑，她最常說的話就是：一名殘疾人工作者，我必須盡我的所能來幫助殘疾人及殘疾兒童的家庭。殘疾人的事，如果我們不幫，誰來幫？

5月，中心來了一位3歲的可愛女孩，由于嬰兒期用藥不當致極重度聾，配戴助聽器補償效果不佳，嚴重影響了語言的發(fā)展，必須做人工耳蝸植入手術(shù)才可以改善聽的能力，但戶籍虎門的女孩的家里經(jīng)濟條件難以支付昂貴的耳蝸居產(chǎn)品費用及手術(shù)費。她知道情況后，多方打聽，得知可以在省殘疾人康復中心申請臺

灣臺塑集團王永慶捐贈的免費植入耳蝸名額。此后，她不但親自聯(lián)系項目負責人，還專門陪同小女孩家長帶小女孩坐車前往省康復中心報名并咨詢，最后成功為小女孩申請到一個名額。后來，小女孩在中心康復得很好，總是一口一個陳媽媽地叫得她心理甜滋滋的。

一位在東莞做保姆的婦女，她的兒子小忠兩歲了，還是不會說話，去醫(yī)院檢查，醫(yī)生診斷的結(jié)果是

先天性耳聾，家長坐在醫(yī)院門口大哭，剛好陳惠英路過醫(yī)院的門口，了解到這件事后，安慰這位家長并告訴家長可以送孩子去康復中心做聽覺言語訓練。一個多月過去，還沒見小忠的媽媽帶小忠來做康復，陳惠英多次打電話去問、去崔促，從家長閃縮的語言中知道了由于沒錢，小忠的媽媽沒辦法幫兒子驗配助聽器，因此也沒來中心做康復。陳惠英不但自己捐錢，并通過組織中心小孩與我市國土局職工家屬搞互助活動的機會，發(fā)動大家為小忠捐助兩只助聽器，得到國土局職工家屬的熱心資助，小忠終于可以配上合適的助聽器參加言語康復訓練了。

小胡是一個9歲的腦癱孩子，在中心經(jīng)過四年的康復訓練與康復教育，運動功能有了很大的改善，智力發(fā)展基本達到同齡的孩子的發(fā)展水平，可是由于他的手部書寫功能稍差，而且需要輪椅代步，所有的小學都拒絕接收他，家長非常失望與傷心，也感到哭訴無門，與小胡情況相同的孩子有幾個，陳惠英馬上邀請省特殊教育學會的何靜賢校長、廣州市特教教研室的邱舉標教育研員為家長舉辦了一場殘疾兒童隨班就讀的現(xiàn)場咨詢活動，為家長解讀孩子能力的同時，教會家長如何選擇適應(yīng)的學校讓孩子繼續(xù)學習與康復。陳惠英還為這幾個孩子的家長搜索殘疾孩子義務(wù)教育的法規(guī)文件，讓家長拿著法律依據(jù)與學校爭取孩子讀書的權(quán)利。

12月，市屬某小學學生小睿因?qū)W習能力及一些行為問題影響到班上孩子的學習紀律，家長因孩子的事與老師交惡，孩子多次被學校要求勸退或到專門機構(gòu)做智力鑒定。家長苦不堪言，無奈又無助，經(jīng)查詢114找到了市殘疾人康復中心，陳惠英聆聽家長的心聲，主動聯(lián)系學校老師，了解小睿在學校的具體表現(xiàn)及行為，了解家長與老師溝通的主要內(nèi)容、方式等，然后利用晚上的時間到小睿的家，觀察記錄小睿的行為、表現(xiàn)，與小睿熟悉后，為孩子做了學習能力評估，根據(jù)掌握的資料分析并制定了干預方案，還為家長做心理輔導與培訓，通過改善親子之間的關(guān)系來減少了兒童的攻擊行為；同時她還與校方老師積極溝通，幫助老師掌握通過控制誘因來控制兒童問題行為出現(xiàn)的頻率的方法等，最終有效地使孩子的行為問題減少，建立學習信心，其成績也慢慢提高了，家長對她這種無私的幫助感激至極。

四、化作春泥更護殘

陳惠英常常對人說這樣一句話：“我們不是要通過展示孩子的殘疾來搏取同情與憐憫，而是要通過展示孩子的能力來贏得理解與支持?！保约阂灿眯袆盂`行著自己的這句話，愛護著中心的殘疾孩子們。

她經(jīng)常主動與東莞電臺、電視臺、報社的朋友聯(lián)系，讓媒體多報道殘疾孩子的康復訓練與康復教育，宣傳孩子勇敢與堅強的康復表現(xiàn)。她還借各種契機組織殘疾孩子參與文藝表演與體育活動，展現(xiàn)孩子的各種能力。多年來，她還先后連同東莞康復中心志愿總隊與中國銀行東莞自愿者、東糖集團美宜佳公司、東莞志愿者拓展總隊、百安居志愿者、黑珍珠助學機構(gòu)等與殘疾孩子開展交流活動，通過這些活動向全社會展示殘疾孩子的才能。

為幫助殘疾兒童的家長提高與孩子溝通的能力，提高他們在家為孩子康復的技能，她經(jīng)常利用雙休日組織中心的志原者為家長舉辦家庭康復知識討講座；組織他們到社區(qū)開展各類的康復知識宣傳。，她組織康復中心志愿總隊利用22個雙休日的時間走進社區(qū)，開展家庭康復指導工作，并多方呼吁，爭取資源，成功為40多名已從康復中心畢業(yè)的孩子爭取了62件包括長條臺、方凳、淋浴椅、pt凳等在內(nèi)的家庭康復用具的贈送；她還組織隊員走進幼兒園及小學，開展隨班就讀調(diào)研，提供了有針對性的志愿康復訓練及康復教育服務(wù)。

多年來，陳惠英與殘疾人廣交朋友，建立了“血肉”、“魚水”關(guān)系。她的真情深深觸動了中心殘疾兒童及家長，他們有話愿都跟她講，有困難愿找她幫忙，都把她當成貼心的“娘家人”。憑著強烈的事業(yè)心和工作責任感，懷著對殘疾人，特別是被貧窮的鎖鏈羈絆著的殘疾兒童的一片誠心、愛心和熱心，她竭盡全力工作，默默奉獻，在殘疾人事業(yè)的大道上邁步前進著。

第三篇：康復中心主任崗位職責

1.在院長領(lǐng)導下，全面負責科室行政業(yè)務(wù)管理工作，組織完成各項指令性任務(wù)。

2.主持本科室例會。正確傳達上級指示，保證各項制度、質(zhì)量標準和操作規(guī)程的正確執(zhí)行，及時進行檢查督促反饋。

3.根據(jù)醫(yī)院對康復中心學科建設(shè)的目標，制定出階段性目標、業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)劃及工作計劃，并經(jīng)常督查業(yè)務(wù)進展情況，總結(jié)階段性成果，不斷完善，以確保實現(xiàn)。

4.對下級和服務(wù)對象的爭議、投訴做出裁決，對科室服務(wù)質(zhì)量和醫(yī)療質(zhì)量全面負責。

5.負責科內(nèi)、科間各種關(guān)系的協(xié)調(diào)，并處理好相互間的關(guān)系。

6.界定好下級工作。對下級做出客觀的工作評定，及時掌握科內(nèi)成員的思想動態(tài)，并做好解釋和疏導工作。

7.主持科疑難病癥的救治及各類病例討論并做出診療決策。

8.經(jīng)常組織科內(nèi)成員學習康復醫(yī)學新知識，了解本學科新進展，不斷培訓，不斷致用。注重培養(yǎng)本專業(yè)人才結(jié)構(gòu)梯隊。

第四篇：殘疾人康復

殘疾人康復

一、概念：由于軀體功能或精神心理的障礙，不能或難以適應(yīng)正常社會的生活和工作的人。因病致殘稱病殘。因傷致殘稱傷殘殘。殘疾人應(yīng)當?shù)玫缴鐣睦斫狻⒆鹬?、關(guān)心和幫助?！皻埣踩嗽诩彝ド睢⒔逃?、就業(yè)、住房、參加政治社團、利用公共設(shè)施、謀求經(jīng)濟自主等方面，有權(quán)充分參與社會并獲得和健全人同等的機會。

對致殘的10大原因（疾病、遺傳變異和先天畸形、營養(yǎng)不良、藥物毒物傷害、社會和家庭變革中的心理沖擊、交通事故、職業(yè)病和職業(yè)勞動事故、環(huán)境污染、自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭）應(yīng)進行有地區(qū)針對性的逐年的統(tǒng)計分析，為地區(qū)具體的預防決策提供依據(jù)。另外，從醫(yī)療衛(wèi)生、行政管理兩個方面，推行綜合性的兩級預防方案，并使之逐步落實。兒童殘疾預防的關(guān)鍵是控制先天性及遺傳性疾病。嚴格控制近親結(jié)婚，有計劃有步驟地開展妊娠遺傳學檢查，是預防工作的中心。

二、傷殘等級評定標準

傷殘的等級分為一級到十級傷殘。

一級傷殘劃分依據(jù)

a.日常生活完全不能自理，全靠別人幫助或采用專門設(shè)施，否則生命無法維持；

b.意識消失；

c.各種活動均受到限制而臥床；

d.社會交往完全喪失。二級傷殘劃分依據(jù)a.日常生活需要隨時有人幫助；b.各種活動受限，僅限于床上或椅上的活動；c.不能工作；d.社會交往極度困難。三級傷殘劃分依據(jù)a.不能完全獨立生活，需經(jīng)常有人監(jiān)護；b.各種活動受限，僅限于室內(nèi)的活動；c.明顯職業(yè)受限；d.社會交往困難。四級傷殘劃分依據(jù)a.日常生活能力嚴重受限，間或需要幫助；b.各種活動受限，僅限于居住范圍內(nèi)的活動；c.職業(yè)種類受限；d.社會交往嚴重受限。五級傷殘劃分依據(jù)a.日常生活能力部分受限，偶爾需要監(jiān)護；

b.各種活動受限，僅限于就近的活動；

c.需要明顯減輕工作；d.社會交往貧乏。六級傷殘劃分依據(jù)a.日常生活能力部分受限，但能部分代償，條件性需要幫助；b.各種活動降低；c.不能勝任原工作；d.社會交往狹窄。七級傷殘劃分依據(jù)a.日常生活有關(guān)的活動能力嚴重受限；b.短暫活動不受限，長時間活動受限；c.工作時間需要明顯縮短；d.社會交往降低。八級傷殘劃分依據(jù)a.日常生活有關(guān)的活動能力部分受限；b.遠距離流動受限；c.斷續(xù)工作；d.社會交往受約束。九級傷殘劃分依據(jù)a.日常活動能力大部分受限；b.工作和學習能力下降；c.社會交往能力大部分受限；十級傷殘劃分依據(jù)a.日常活動能力部分受限；b.工作和學習能力有所下降；c.社會交往能力部分受限

三、截癱患者的護理

截癱病人恢復期較長，往往會產(chǎn)生急躁悲觀情緒，對治療信心不足，影響療效，家庭護理人員及親友則應(yīng)從各方面倍加關(guān)心體貼、耐心照料，幫助病人正確對待自 己的疾病，使病人逐步樹立起戰(zhàn)勝疾病的信心，促使病情好轉(zhuǎn)。預防并發(fā)癥

１．保持褥單及下身衣褲清潔、干燥、平整，易患褥瘡的部位要墊以橡皮氣圈（充 氣１／２－１／３即可）、環(huán)形棉花或泡沫塑料圈墊。做到四勤：勤翻身、勤按摩、勤擦洗、勤換衣。通常每２－４小時翻身一次，用溫水或５０％酒精做局部按摩，每天至少一次。失去知覺的肢體不宜濫用熱敷。必須用熱水袋時其溫度不宜超過 ５０℃，不能直接貼近皮膚以免燙傷。天冷時注意肢體保暖。如已有皮膚濕疹或早 期褥瘡，可用紅外線燈（白熾燈）照射，每次１５分鐘，每天３次，以促使干燥收 斂。必要時用新鮮雞蛋內(nèi)膜結(jié)合氟哌酸外敷治療褥瘡效果更佳。

２．預防便秘，飲食應(yīng)含粗纖維，多飲水，定時排便。也可于晨起空腹時飲用熱飲 料，促進腸蠕動而刺激直腸上端內(nèi)容物往下蠕動以協(xié)助排便，必要時幫助患者用手 指挖出肛門內(nèi)糞塊。如腹瀉應(yīng)及時清潔肛部，涂擦油膏，以保護肛周皮膚。

３．有尿失禁應(yīng)隨時更換尿布，保持被褥清潔干燥，每天清潔尿道口，預防感染?；謴推诜e極進行癱瘓肢體按摩與被動運動，進行功能鍛煉，預防肢體攣縮畸形，延 緩或減輕肌萎縮的發(fā)生。

四、偏癱常用的康復訓練方法

偏癱的治療除了必要的藥物介入外，主要的康復訓練方法包括：運動療法、作業(yè)療法、語言治療、心理治療、文體治療、傳統(tǒng)的物理療法、祖國傳統(tǒng)醫(yī)學等。運動療法：是通過主動運動、被動運動來改善運動障礙的治療方法的總稱。主要內(nèi)容包括關(guān)節(jié)活動度訓練、增強肌力訓練、姿勢矯正訓練和神經(jīng)生理學療法等。腦血管病患者約有80%遺留不同程度的運動障礙，主要是偏癱痙攣模式，也就是我們常看到的上肢屈曲、下肢伸直的痙攣模式。在腦血管病臥床期，主要進行體位轉(zhuǎn)換、被動運動、保持良肢位、起坐訓練以減少壓瘡、關(guān)節(jié)攣縮等并發(fā)癥，為日后康復訓練打好基礎(chǔ)；在離床期應(yīng)進行坐位訓練、平衡訓練、起立訓練等促使患者肢體功能得到提高；在步行期則主要以步行訓練改善步態(tài)為主。為了增進運動功能進行的運動訓練，常采用多種治療技術(shù)的綜合方法及運動再學習療法，以達到恢復肢體運動的目的。

作業(yè)療法：是運用有目的的、經(jīng)過選擇的作業(yè)活動為治療手段來改善和補助患者功能的方法，其目的是最大限度地提高患者自理、工作、休閑等日常生活能力，提高生活質(zhì)量，是有利于患者回歸家庭和社會的理想方法。它主要包括機能障礙的評價與訓練、認知和知覺訓練、日常生活能力的評價訓練、自助具的選擇制作、環(huán)境改造的設(shè)計和指導、開具輪椅處方等等。它和運動療法的理論原則是相同的，所不同之處在于它將肢體需要的運動設(shè)計成一項作業(yè)活動，比如說利用陶藝制作來訓練手指的精細動作，這不僅提高了患者的興趣還提高了患者的生活能力。

語言治療：約有22%-32%偏癱者伴有語言-言語障礙，因此，語言訓練必不可少。語言訓練人員應(yīng)先根據(jù)患者的語言情況和病變部位診斷出障礙類型，然后運用不同的方法，通過聽覺、視覺、觸覺等多途徑的刺激引發(fā)并強化患者的正確語言反應(yīng)。

心理治療：身體的殘疾和功能的障礙常引發(fā)患者焦慮、抑郁等心理障礙，并且疾病本身也會造成記憶力、注意力及定向能力等方面的認知障礙。有效的心理治療能增強患者的學習能力和主動參與精神，主要方法為支持性心理治療、理性情緒療法和行為療法等。

文體療法：是采用體育運動項目及娛樂項目對患者進行訓練，使患者的身體機能得到改善、提高，并且可以改善其不良心理狀態(tài)的一種方法。這對于提高身體運動素質(zhì)，增強體質(zhì)和創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)有著不可低估的作用。輪椅技巧、偏癱體操和各種球類是主要內(nèi)容。

傳統(tǒng)的物理療法：對偏癱的康復也有特殊的作用。尤其水中運動療法是通過水的浮力等作用，使患者的肢體在水中更容易完成正確的運動。

祖國傳統(tǒng)醫(yī)學早已用于治療偏癱，特別是利用針灸配合肢體運動具有獨到之處。

五、殘疾人及其親友如何參與康復訓練?

首先應(yīng)從感情上對殘疾人予以支持和理解，使其感到家庭和親友的關(guān)愛及依戀，并及時引導殘疾人的不良心理反應(yīng)，如內(nèi)疚、焦慮、失望等，幫助增強戰(zhàn)勝殘疾的信心和勇氣。因為，只有在健康、良好的心理狀況下進行康復，訓練效果才可能最理想、有效。

由于殘疾人親友最了解殘疾人，也是康復訓練全過程最忠實、可靠的督促、監(jiān)護和輔助訓練人，因此，應(yīng)積極配合和參與醫(yī)學康復人員制定康復目標、進行康復評估、實施康復訓練計劃，并應(yīng)盡可能多的利用各種方式學習與其殘疾有關(guān)的醫(yī)學、康復理論知識和訓練技能，有條件的話最好能接受專業(yè)的培訓指導，以便掌握正確的康復訓練方法、技術(shù)，在家庭和社區(qū)中幫助殘疾人進行長期的康復。殘疾人親友還應(yīng)學會觀察殘疾人的一些常見病情及殘障變化，在訓練中一旦發(fā)現(xiàn)異常，應(yīng)及時分析原因和向康復人員報告，以避免因某些病情發(fā)生變化，卻未能及時報告、處理而導致殘障程度加重和出現(xiàn)意外，如腦血管病后遺癥再次發(fā)生腦梗塞或腦出血等。另外，在協(xié)助康復人員實施康復訓練時，應(yīng)做到耐心、細致，既不能急于求成，也應(yīng)適當調(diào)整訓練速度，以保證其訓練效果。特別要提請注意的是訓練中的安全保護措施非常重要，殘疾人在家庭使用的專用康復設(shè)施一定要牢固，并經(jīng)康復人員認可，以防止殘疾人在訓練時摔倒和發(fā)生意外。

（完）

第五篇：殘疾人康復工作總結(jié)

殘疾人康復工作總結(jié)

**縣殘疾人康復工作，在縣委、縣政府和市殘聯(lián)的領(lǐng)導下，以科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本，通過多方協(xié)調(diào)，著重夯實基礎(chǔ)，突出康復救助的工作思路，扎實實施各項康復服務(wù)項目?，F(xiàn)就一年來的康復工作情況總結(jié)如下：

（一）抓住關(guān)鍵，推進康復工作有效化

做好殘疾人的康復工作，善于抓住工作的著力點。為此，我們不斷探研康復工作的契入點，抓關(guān)鍵性工作的落實，從而推進工作的全面完成。

一是提前謀劃計劃做好相關(guān)康復工作。年初以來，我們在下鄉(xiāng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)往年相關(guān)完成康復任務(wù)數(shù)，以文件形式制定和下發(fā)了2012年康復工作計劃。盡可能科學合理地安排縣級和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的康復任務(wù)數(shù)，保證康復工作任務(wù)能全面完成，使得縣級和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作有目標和依據(jù)。

二是加大培訓康復人員業(yè)務(wù)技能。今年以來，我們共舉辦了殘疾人專職委員、康復協(xié)調(diào)員、殘疾人及家庭成員、盲人定向行走、邀請康復專家講課等各種技術(shù)和業(yè)務(wù)培訓，160人次參加了各種形式的培訓。通過培訓，提高了基層康復服務(wù)指導員對殘疾人進行施訓和服務(wù)能力，促使對殘疾人的康復達到“指導有方法、康復有效果”工作目標要求。

三是拓展了部分殘疾兒童康復訓練和學習場所。為了滿足智障等殘疾兒童學前康復和訓練的需求，**縣殘聯(lián)籌辦了公助民辦的和祥殘疾兒童康復中心，收治學前智障兒童18名進行有效的康復訓練和學習，探索按市場化建設(shè)康復機構(gòu)新路子。積極配合縣教育局開辦我縣特殊教育學校，目前該校正在緊張裝修，最遲明年可以投入教學。這些康復機構(gòu)的成立將極大改善我縣殘疾人的康復訓練和學習生活。

四是以創(chuàng)建文明城市為契機，加大公共設(shè)施無障礙建設(shè)，達到了基本能夠滿足殘障人士外出活動。

（二）突出重點，促進康復工作最大化

（1）精神病防治工作方面，為140名貧困精神病患者提供了基本用藥免費服藥救助，完成任務(wù)數(shù)的100%（2）安裝假肢和矯形器方面，全年任務(wù)數(shù)105例，已報名人數(shù)110例，占任務(wù)數(shù)的104%。

（3）殘疾人康復站方面，在縣編制辦公室批準成立了縣康復服務(wù)指導中心，為縣殘聯(lián)下屬事業(yè)單位?？h殘聯(lián)依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院或中心社區(qū)，在全縣建立了20個殘疾人康復站，配送了相關(guān)的成套康復器材，相關(guān)制度噴繪上墻，在全縣建立起了縣鄉(xiāng)村三級康復網(wǎng)絡(luò)。

（4）殘疾兒童康復中心方面，創(chuàng)建了1所殘疾兒童康復中心，完成任務(wù)數(shù)的100%。

（5）輔助器具供應(yīng)方面，全年配發(fā)輔助器具95件，完成任務(wù)數(shù)的100%。

（6）康復訓練與服務(wù)方面，康復需求評估建檔已完成650名，超額完成任務(wù)數(shù)。（7）加強康復力量方面，配備了15名政府購買的公益崗位—康復協(xié)調(diào)員，專門負責康復站的管理和指導。

（8）落實康復工作經(jīng)費方面，財政每年按全縣行政人口每人0.3元標準將康復經(jīng)費納入預算，按人均1元的標準將殘疾人事業(yè)經(jīng)費納入預算，這兩項明確寫入縣委縣政府有關(guān)文件。并且每年及時撥入民生工程殘疾人康復配套經(jīng)費。

（三）康復工作中存在的不足

（1）相關(guān)康復補助標準較低。特別是精神病患者免費服用基本用藥補助標準備額偏少，每人每年才650元，只夠正常服用藥的一兩個月左右，達不到長期預防、控制精神病突發(fā)效果，精神病人監(jiān)護人普遍反映基本服藥補助標準達到2000元/年，才符合實際達到貧困精神病人正常服藥預防。

（2）康復站、康復技術(shù)人員與縣鄉(xiāng)衛(wèi)生系統(tǒng)技術(shù)人員協(xié)作機制需要相關(guān)部門聯(lián)合行文予以明確。

（3）基層康復硬件設(shè)施和設(shè)備基礎(chǔ)薄弱，結(jié)合殘疾人個體真正所需康復器材與家庭訓練點的結(jié)合還沒有探索出符合實際可行的途徑。

***殘聯(lián) 2012年10月23日