第一篇：課程改革工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料

課程改革工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料

XXX，男，48歲，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任故城縣故城鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)。在課程改革的這幾年中，善于學(xué)習(xí)、勇于挑戰(zhàn)自我，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，取得驕人成績(jī)。

一、積極投身課改，為自己贏得榮譽(yù)

持之以恒的教改實(shí)驗(yàn)探索，豐富了我的教育理論修養(yǎng)，錘煉了教學(xué)藝術(shù)，形成了獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。2009年我被國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)研究中心聘為國(guó)家級(jí)研究員；2010年被衡水市教育協(xié)會(huì)評(píng)為教育科研先進(jìn)個(gè)人；2010年指導(dǎo)胡峰老師參加河北省教育廳舉辦的小學(xué)英語(yǔ)整合優(yōu)質(zhì)課，獲指導(dǎo)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；2011年11月，憑借深厚的教學(xué)基本功，我獲得第七屆中國(guó)基礎(chǔ)教育研究會(huì)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課第一名；2011年被縣政府評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師。為我校和故城教育爭(zhēng)得了榮譽(yù)，展現(xiàn)了新課改形勢(shì)下我校課程改革的力度和水平。

我還積極致力于英語(yǔ)教學(xué)的改革實(shí)踐，近年來(lái)承擔(dān)和參與了幾個(gè)國(guó)家級(jí)課題實(shí)驗(yàn)。我于2008-2009年承擔(dān)了全國(guó)英語(yǔ)“四位一體”教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究，并于2009年順利結(jié)題。2010年參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃課題的研究，也順利結(jié)題。

二、兢兢業(yè)業(yè)，以校為家

作為中心校主管教學(xué)的副校長(zhǎng)，我不但為眾多青年教師樹(shù)立了榜樣，而且從不吝惜將寶貴的經(jīng)驗(yàn)授之予人。工作期間輔導(dǎo)青年教師多次獲縣級(jí)和市級(jí)賽課一等獎(jiǎng)，主持并參加了對(duì)新教師的“傳、幫、帶”活動(dòng)。除了在教學(xué)工作上帶頭，還努力做好行政工作，出色完成領(lǐng)導(dǎo) 1

交給的各項(xiàng)任務(wù)。自擔(dān)任中心校副校長(zhǎng)以來(lái)，為不影響上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)工作，經(jīng)常犧牲休息時(shí)間，將工作帶回家干到深夜十一、二點(diǎn)。在我與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的共同努力下，2007年我們故城鎮(zhèn)中心校被縣政府評(píng)為先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校；2010年和2011年兩次被縣政府評(píng)為義務(wù)教育先進(jìn)學(xué)校；2010年被國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)研究中心評(píng)為全國(guó)英語(yǔ)“四位一體”教學(xué)法研究?jī)?yōu)秀實(shí)驗(yàn)單位。2011年11月被國(guó)家基礎(chǔ)教育研究會(huì)評(píng)為教育科研先進(jìn)單位。

三、管理工作，常抓不懈

為了在工作中能夯實(shí)教學(xué)教研工作，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，中心校堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，牢牢抓住教學(xué)這一中心工作，加強(qiáng)教學(xué)管理，落實(shí)有效教學(xué)，建立正常的教學(xué)秩序，全面開(kāi)創(chuàng)了教研工作的新局面，全面提高了教學(xué)質(zhì)量保持了中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量在全縣領(lǐng)先的地位。

為了課堂教學(xué)實(shí)際，提高課堂教學(xué)效率，我們改革聽(tīng)課方式，加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，杜絕不備課上課。我們采取了推門(mén)聽(tīng)課為主，與說(shuō)課，匯報(bào)課，示范課相結(jié)合的方式，講完就評(píng)，把重點(diǎn)放在評(píng)上。上課“研”過(guò)程，說(shuō)課“研”教法，評(píng)課“研”效果。提高了教師的業(yè)務(wù)能力，促使教師們積極備課，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。與此同時(shí)中心校在開(kāi)學(xué)前還統(tǒng)一進(jìn)度教學(xué)，凡擅自停課，調(diào)課都視為責(zé)任事故，追究有關(guān)當(dāng)事人的責(zé)任。為規(guī)范教師的教學(xué)行為，我們堅(jiān)持實(shí)施教學(xué)工作月查制度和隨機(jī)抽查制度，受到上級(jí)主管單位的肯定。

好的質(zhì)量源自好的教學(xué)，好的教學(xué)源自好的教師，好的教師源自 2

好的教科研。校本教研堅(jiān)持以學(xué)校為陣地，以教師為主體，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，解決教師關(guān)注的實(shí)際問(wèn)題。我們把校本教研送到學(xué)校，送到課堂，從小處入手，從解決實(shí)際問(wèn)題入手，真正走向教學(xué)實(shí)際，提出“問(wèn)題即課堂，教學(xué)即研究，成功即成果”的理念，對(duì)在課堂教學(xué)中遇到的細(xì)小問(wèn)題或解決起來(lái)不能得心應(yīng)手的問(wèn)題，通過(guò)課后同事間交流、研討的形式解決。常此以往，提高了自己的教學(xué)研究能力。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們探索出教學(xué)中教研—教研中研討—研討中指導(dǎo)—指導(dǎo)中提高的課題研究的校本教研模式。

四、與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)名師

為了讓教師們能與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代脈搏，我們要求全鎮(zhèn)40歲以下的教師全部接受了現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。我們聘請(qǐng)縣教研室領(lǐng)導(dǎo)親臨學(xué)校坐陣，隨堂聽(tīng)課指導(dǎo)。我們還充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，對(duì)其他教師進(jìn)行傳幫帶，實(shí)施名師工程，使教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)沿著新—合格教師—骨干教師—名師的方向不斷攀升，有力促進(jìn)了年輕教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。由于全鎮(zhèn)教師的不懈努力，我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作一直在全縣的前列，在今后的工作中，我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，樹(shù)立更新更高的目標(biāo)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，為全縣教育和諧健康發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

第二篇：課程改革先進(jìn)個(gè)人事跡（本站推薦）

課改中我的學(xué)生在變

——課程改革先進(jìn)個(gè)人事跡

陽(yáng)城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張蒲霞

我是一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，自從1990年參加工作以來(lái)，至今已經(jīng)經(jīng)歷了二十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，二十多年的春華秋實(shí)。二十多年來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，始終以“當(dāng)一名學(xué)生喜歡的老師”作為自己工作的努力方向。上學(xué)期“主體多元高效課堂”的教學(xué)改革在我校轟轟烈烈地展開(kāi)了。通過(guò)短短一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我欣喜地看到我的課堂活起來(lái)了，我的學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢爭(zhēng)論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了

新課堂教學(xué)模式的實(shí)施，使學(xué)生有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，有了主動(dòng)探究、獲取知識(shí)的權(quán)利，有了獨(dú)立思考、獨(dú)立表達(dá)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。課堂上，學(xué)生成為了真正的“主角”。《新方案》是我們本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，課前要結(jié)合課文獨(dú)立預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)、問(wèn)題有了自己的見(jiàn)解，形成自己獨(dú)特的思維方式，然后完成“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”和“設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀”。關(guān)于預(yù)習(xí)情況的檢查，我把權(quán)利放給了小組，由組與組之間互評(píng)作業(yè)，以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)結(jié)果。這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)很自覺(jué)的去完成作業(yè)，誰(shuí)也不愿在這一塊拖小組的后腿，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大多學(xué)生都能自覺(jué)認(rèn)真預(yù)習(xí)，效果也是顯而易見(jiàn)的。

在課堂上，各組所有成員大膽質(zhì)疑、交流，根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的理解，與對(duì)子或伙伴開(kāi)展認(rèn)真的對(duì)話與交流，大部分學(xué)生由“看客”變?yōu)椤皡⑴c者”，都在為展示作充分的準(zhǔn)備。這樣的課堂不再是個(gè)別學(xué)生精彩展示的舞臺(tái)。曾經(jīng)的張晏豪上課是見(jiàn)不到他舉手的，雖然成績(jī)排在前三分之一，但他的內(nèi)向性格使得他知道的問(wèn)題也不敢發(fā)言。但因?yàn)檎n改小組捆綁評(píng)價(jià)的機(jī)制，這個(gè)學(xué)期的他上課明顯積極多了，都能主動(dòng)并且積極回答問(wèn)題了。今天的課堂，真正成為了所有學(xué)生共同展示、發(fā)展的課堂。

二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成了

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的課改實(shí)踐，我的學(xué)生已掌握了一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。以《新方案》為依托，學(xué)生能夠在課前根據(jù)知識(shí)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握學(xué)習(xí)思路，自主地展開(kāi)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)邊看、邊學(xué)、邊思，并在書(shū)本上做適當(dāng)?shù)墓磩澓团ⅲ糠謱W(xué)生能夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了獨(dú)立獲取知識(shí)的自學(xué)能力。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)進(jìn)入課堂，能夠做到全神貫注地學(xué)習(xí)，積極認(rèn)真地思考，并將預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)教材的理解與對(duì)子交流，對(duì)小組內(nèi)成員提出的問(wèn)題，認(rèn)真思考、積極發(fā)言，小組展示時(shí)，他們爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行質(zhì)疑、糾錯(cuò)、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和勇于探索的精神。課后，學(xué)生能利用《新方案》消化、鞏固、深化課堂所學(xué)知識(shí)，提高了運(yùn)用知識(shí)的能力。

有一次，我因和一位家長(zhǎng)談話耽誤了幾分鐘，當(dāng)我走近教室門(mén)口時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有序地進(jìn)行展示，講臺(tái)上的在滔滔不絕地講著《新方案》，而其他小組的同學(xué)不僅聽(tīng)得認(rèn)真，還不時(shí)向臺(tái)上的同學(xué)提出質(zhì)疑。原來(lái)，班干部了解到老師有事，就組織大家自覺(jué)地講起課來(lái)。這個(gè)場(chǎng)景讓人印象深刻。展示將孩子們的求知欲和認(rèn)同感統(tǒng)領(lǐng)起來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)。

三、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提升了

課堂上我不斷地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解和真實(shí)感受，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)心里話，自己的話。為了尋求問(wèn)題的最佳解決方案，學(xué)生彼此之間也會(huì)自然地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們經(jīng)常交流自己的學(xué)習(xí)心得、彼此的看法、思想情感的體驗(yàn)。不知不覺(jué)中，學(xué)生“敢說(shuō)話”“會(huì)說(shuō)話”了，“說(shuō)”的能力普遍提升了。閆琳潔是個(gè)非常內(nèi)向的孩子，剛開(kāi)始上臺(tái)講解課文時(shí)的她，臉漲得通紅，聲音也和蚊子一樣，感覺(jué)如果給她個(gè)地洞，她會(huì)鉆進(jìn)去。現(xiàn)在的他，每天發(fā)言都非常積極，倘若一節(jié)課沒(méi)抓住機(jī)會(huì)發(fā)言定會(huì)非常生氣的。三個(gè)月的課改，她整個(gè)人都變了，在前一段舉行的班級(jí)口頭作文活動(dòng)中，她還踴躍報(bào)名參加了，并且贏得了熱烈的掌聲。郭蓓蓓是個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，記得第一次上臺(tái)講解時(shí)，她緊張得都有些結(jié)巴，雖然心里知道，但苦于鍛煉的少，最終沒(méi)能發(fā)揮出自己的水平。現(xiàn)在你要是到班上看看，她講課儼然一個(gè)小老師的模樣，臉上完全看不出膽怯，說(shuō)起話來(lái)那可是滔滔不絕。

四、學(xué)生的學(xué)習(xí)激情點(diǎn)燃了

通過(guò)一學(xué)期的課改，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情點(diǎn)燃了。就拿語(yǔ)文復(fù)習(xí)課來(lái)說(shuō)吧，以前往往是讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)生字詞，背背課文，做做練習(xí)，甚至還要把一些重要課文、重要知識(shí)點(diǎn)重新講解。這樣的復(fù)習(xí)課，不少學(xué)生總會(huì)缺少一些學(xué)習(xí)激情，提不起精神，總是表現(xiàn)的很麻木。現(xiàn)在的復(fù)習(xí)課，我首先把紀(jì)律和復(fù)習(xí)要求告知學(xué)生，然后把復(fù)習(xí)任務(wù)布置下去，讓組長(zhǎng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)帶領(lǐng)他們的組員自覺(jué)去學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試并根據(jù)達(dá)標(biāo)情況給小組獎(jiǎng)分。作為組內(nèi)一員誰(shuí)也不愿拖隊(duì)伍的后腿，他們就會(huì)彼此監(jiān)督學(xué)習(xí)。課堂上再也沒(méi)有了往日的沉悶和壓抑，學(xué)生們個(gè)個(gè)精神抖擻，有的獨(dú)立看書(shū)復(fù)習(xí)，有的相互提問(wèn)，還有成績(jī)優(yōu)秀者帶著復(fù)習(xí)的?？梢?jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)及捆綁式評(píng)價(jià)，真正激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

自我復(fù)習(xí)效果如何，作業(yè)是否認(rèn)真完成，在這一環(huán)節(jié)可以得到很好的驗(yàn)證。我仍是把考查權(quán)交給了學(xué)生。由小組出題去考察另外一組的同學(xué)，根據(jù)解答情況給出合理的分?jǐn)?shù)。這樣的復(fù)習(xí)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好的把握知識(shí)點(diǎn)，還更好的展現(xiàn)了他們的個(gè)性風(fēng)采。

五、學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了

課堂上，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)在每一環(huán)節(jié)我都會(huì)給出分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)，每天以總分相加的高低評(píng)出明星小組和反思小組，并確立自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。這樣一來(lái)就建立了組與組之間的合理競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，展示的時(shí)候，每個(gè)小組的成員都會(huì)竭盡全力地為本組加分，傾聽(tīng)的時(shí)候，都在開(kāi)動(dòng)腦筋，邊聽(tīng)邊思邊記錄，為糾錯(cuò)、質(zhì)疑、補(bǔ)充作準(zhǔn)備，以此給小組加分，為本組貢獻(xiàn)一份力量。從而培養(yǎng)了學(xué)生的互助精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，使他們懂得了在和人相處中要謙讓的美德，懂得了只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能有更多成功的道理。張壢埡是個(gè)可愛(ài)的小女孩，唯一的缺點(diǎn)是愛(ài)計(jì)較，曾經(jīng)經(jīng)常聽(tīng)到她來(lái)告狀說(shuō)同組某某欺負(fù)她的話。但最近很少聽(tīng)到她抱怨別人了，他們組還被評(píng)為最佳和睦小組，為了這個(gè)最佳，她學(xué)會(huì)了如何處理和同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)了與他人的合作。

總之，新的課程改革給我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣闊的空間。我堅(jiān)信課堂教學(xué)這片沃土一定會(huì)培育出絢麗的創(chuàng)造教育之花，收獲到豐碩的創(chuàng)造教育之果。

第三篇：基礎(chǔ)教育課程改革工作先進(jìn)個(gè)人事跡

基礎(chǔ)教育課程改革工作先進(jìn)個(gè)人事跡

（廣西玉林市博白縣文地鎮(zhèn)堂蘭村小學(xué)：阮書(shū)培）

作為一名光榮的人民教師，我深深地懂得“學(xué)高為師，身正為范”的深刻含義。從教廿幾年來(lái)，我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，主動(dòng)學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育課程教育理論，忠于職守，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感使本職工作不斷跨上新臺(tái)階。基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來(lái)，我積極投入新課改工作之中，以新的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、發(fā)展觀來(lái)看待學(xué)生。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索適應(yīng)新課程教學(xué)的新方法、新路子。

一、以研促教，勇創(chuàng)新路

為了在工作中能夯實(shí)教學(xué)教研工作，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，我校堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，牢牢抓住教學(xué)這一中心工作，加強(qiáng)教學(xué)管理，落實(shí)有效教學(xué)，建立正常的教學(xué)秩序，全面開(kāi)創(chuàng)了教研工作的新局面，提高了教學(xué)質(zhì)量，保證了教學(xué)質(zhì)量在全鎮(zhèn)領(lǐng)先的地位。

為了提高課堂教學(xué)效率，我改革了教師聽(tīng)課方式，采取了推門(mén)聽(tīng)課，說(shuō)課，匯報(bào)課，示范課相結(jié)合的方式，講完就評(píng)，把重點(diǎn)放在評(píng)上。上課“研”過(guò)程，說(shuō)課“研”教法，評(píng)課“研”效果。這樣一來(lái)，教師的業(yè)務(wù)能力大大提高了，他們都能積極備課，這為提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。此外，我們還堅(jiān)持實(shí)施教學(xué)常規(guī)工作月查制度和隨機(jī)抽查制度，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致肯定。

好的質(zhì)量源自好的教學(xué)，好的教學(xué)源自好的教師，好的教師源自好的教研。校本教研堅(jiān)持以學(xué)校為陣地，以教師為主體，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，解決教師關(guān)注的實(shí)際問(wèn)題。我把校本教研送到課堂，從小處入手，從解決實(shí)際問(wèn)題入手，真正走向教學(xué)實(shí)際，提出“問(wèn)題即課堂，教學(xué)即研究，成功即成果”的理念，對(duì)在課堂教學(xué)中遇到的細(xì)小問(wèn)題或解決起來(lái)不能得心應(yīng)手的問(wèn)題，通過(guò)課后同事間交流、研討的形式解決。長(zhǎng)此以往，老師的教學(xué)研究能力大大提高了。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我探索出“教學(xué)中教研—教研中研討—研討中指導(dǎo)—指導(dǎo)中提高”的課題研究校本教研模式。

二、更新觀念，投身課改。

新課程改革之路，是前人沒(méi)有走過(guò)的路，這更需要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷思索。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德先生也提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思。我深刻認(rèn)識(shí)到做一個(gè)反思型的教師是成長(zhǎng)的必由之路。為此，只有以更加飽滿的熱情、開(kāi)放的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中去，才能迎接挑戰(zhàn)、贏得主動(dòng)；才能在新課改的實(shí)踐中游刃有余。

1.角色的轉(zhuǎn)變。教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，是課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課程改革中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

2.課堂教學(xué)多模式。新課程改革中，課堂教學(xué)模式不改將會(huì)導(dǎo)致課改的失敗。如今在我縣較為有效的課堂教學(xué)模式有：縣三小的“三環(huán)四標(biāo)”、三育的“四步教學(xué)法”及那林中心小學(xué)的“五環(huán)大課堂”等教學(xué)模式。為此，我著力把創(chuàng)新教育思想融入課堂教學(xué)，積極探索適合我校學(xué)生的課堂教學(xué)模式。對(duì)創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)、方法，仔細(xì)推敲，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，融百家之長(zhǎng)，在實(shí)踐中反復(fù)提煉。課堂教學(xué)中學(xué)生真正成為主人，教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者，把屬于學(xué)生的課堂還給學(xué)生、把發(fā)問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生、把學(xué)的過(guò)程放給學(xué)生，并積極捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”、積極“彎下腰來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)”。在課堂上深入學(xué)生，并與他們一起交流探討。走進(jìn)我的課堂，聽(tīng)到的是：“大家商量商量吧”，“你回答得真好，誰(shuí)還有別的方法？”“別緊張，再想想”??課堂教學(xué)充滿民主、和諧的氣氛，煥發(fā)出前所未生機(jī)與活力。3.學(xué)習(xí)知識(shí)多形式。課堂上實(shí)行“活動(dòng)化”教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)教材的理解、自主探究和同伴合作交流。促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)也使學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀得到體驗(yàn)。為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互合作交流，我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫(xiě)等等，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效果大幅度提升。4.評(píng)價(jià)學(xué)生多視角。在教學(xué)實(shí)踐中，我強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生要“重過(guò)程”、“多角度”、“全方位”，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且注重和發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)潛能。評(píng)價(jià)的方式也是多樣化模式，如書(shū)面考試，口試，作業(yè)分析，課堂觀察，課后訪談，教學(xué)成長(zhǎng)記錄，撰寫(xiě)小論文和活動(dòng)報(bào)告等，還可同伴評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、自我評(píng)、定性與定量相評(píng)等評(píng)價(jià)，通過(guò)不同側(cè)面與側(cè)重點(diǎn)去了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的的發(fā)展。

三、樂(lè)于進(jìn)取，善于總結(jié)。

在探究新的教學(xué)方法、積極進(jìn)行新課改的同時(shí)，我時(shí)刻不忘朝著科研型教師發(fā)展。從開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn)。每次上課前，我都會(huì)認(rèn)真的備好每節(jié)課，認(rèn)真鉆研教材，在認(rèn)真?zhèn)浜媒滩牡耐瑫r(shí)備好學(xué)生，思考在課堂上怎么體現(xiàn)合作交流與自主學(xué)習(xí)。在上完課之后認(rèn)真思考這節(jié)課的得與失。學(xué)校組織開(kāi)展的每次公開(kāi)課，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，并在上完課后認(rèn)真聽(tīng)取有經(jīng)驗(yàn)的教師評(píng)課，認(rèn)真總結(jié)，反思，經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，失敗作為教訓(xùn)。這樣不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的教研工作有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確的思路。為了提高自己，也為了帶動(dòng)別人，我除了積極參加學(xué)校組織的公開(kāi)課講評(píng)外，還積極走進(jìn)特崗教師的課堂，無(wú)私地把自己的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與他們分享。在我的精心輔導(dǎo)下，我校特崗教師賓麗娟、阮春蘭、阮素英、鄒麗敏、宋琪琪參加鎮(zhèn)新課程目標(biāo)課堂教學(xué)比賽均獲得一等獎(jiǎng)，大大提高了她們的課堂教學(xué)水平和能力。

四、積極向上，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)

三江中心校自任命我為堂蘭村小學(xué)教導(dǎo)主任以來(lái)，使我深感肩上的責(zé)任重大，既要抓好整個(gè)學(xué)校的教學(xué)管理，又要做好率先垂范。為了做到教學(xué)管理與個(gè)人教學(xué)兩不誤，我經(jīng)常利用休息時(shí)間，研究制定教學(xué)改革各項(xiàng)制度及細(xì)則，積極同有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師交流關(guān)于學(xué)校教學(xué)工作的不足和整改措施。全體老師在我的引領(lǐng)下，積極投身新課改，運(yùn)用新的教學(xué)理念指導(dǎo)實(shí)踐，取得顯著的成績(jī)。2013---2016四個(gè)我校連續(xù)獲得了三江小學(xué)六年級(jí)學(xué)科畢業(yè)檢測(cè)積分第一，當(dāng)年被縣教育局評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)?！薄€(gè)人獲得榮譽(yù)方面：2014年09月由于教學(xué)成績(jī)顯著被評(píng)為玉林市優(yōu)秀教師;2015年12月獲得2014--2015學(xué)博白縣基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人；2016年10月由于教學(xué)成績(jī)突出被評(píng)為博白縣教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人。新起點(diǎn)開(kāi)啟新征程，新目標(biāo)孕育新輝煌。在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往地以學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以改革和創(chuàng)新，以敬業(yè)和激情，積極投身課程改革，努力使自己成為一名專(zhuān)家型教師，為基礎(chǔ)教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：課程改革工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料

課程改革先進(jìn)個(gè)人材料

探索改革渠道

姓名：曹艷敏

創(chuàng)新育人方式

探索改革渠道

創(chuàng)新育人方式

天空的幸福，是它穿著一身的藍(lán)；陽(yáng)光的幸福，是它擁有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福，是它孕育出多彩的生命......而對(duì)于我，一個(gè)平凡的中學(xué)教師而言，幸福就是采集了教育的真知、學(xué)生的光點(diǎn)，讓自己的教學(xué)創(chuàng)新。

我叫曹艷敏，1999年，我?guī)е篮玫睦硐牒蛯?duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，走上了教書(shū)育人的工作崗位，作為一名光榮的人民教師，我深深地懂得“學(xué)高為師，行為世范”的深刻含義。從教10余年，我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，忠于職守，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感使本職工作不斷跨上新臺(tái)階?；A(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來(lái)，我積極投入新課改工作之中，以新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來(lái)看待學(xué)生。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索適應(yīng)新課程教學(xué)的新方法、新路子。

一、善于學(xué)習(xí)思考，是一名學(xué)習(xí)型教師

基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，新的課程較之以前有了重大創(chuàng)新和突破。作為教師，只有以更加飽滿的熱情、開(kāi)放的心態(tài)投入到改革的浪潮中去，才能迎接挑戰(zhàn)、贏得主動(dòng)?！按蜩F還須自身硬”，作為一名基礎(chǔ)教育工作者，我認(rèn)為只有不斷地完善充實(shí)自我，才能在新課改的實(shí)踐中游刃有余。教育界有這樣一句話：要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。現(xiàn)如今，還需要源源不斷的自來(lái)水。由此可見(jiàn)教師不斷充電、不斷提升自我的重要性。多年來(lái)，我積極鉆研課程改革最新的教育理念，并著力踐行于課堂，先后數(shù)次在校內(nèi)講授研討課、觀摩課、作經(jīng)驗(yàn)介紹，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。通過(guò)對(duì)教育新知識(shí)、新方法的學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)教法，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論水平和業(yè)務(wù)能力得到切實(shí)提高。

新課程改革之路，是前人沒(méi)有走過(guò)的路，這更需要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷思索。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德先生也提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思；更有學(xué)者指出，21世紀(jì)教師最重要的能力之一是自我反思能力。我深刻認(rèn)識(shí)到做一個(gè)反思型的教師是成長(zhǎng)的必由之路。為此，我時(shí)刻注重把自己教學(xué)中的體會(huì)升華到理論高度，勤于筆耕，做到“我手記我做，我筆記我思”，將自己一瞬間的感悟、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法記錄在案，為自己的成長(zhǎng)之路壘起一級(jí)級(jí)進(jìn)步的階梯。

二、善于改革創(chuàng)造，是一名創(chuàng)新型教師

教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，是課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。創(chuàng)造性地使用教材，注重使傳授知識(shí)的過(guò)程切合學(xué)生思想狀況與年齡特征，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感。真正做到了不單單是教教材，而是用教材去教。

課堂教學(xué)多模式。新課程改革中，課堂教學(xué)模式不改將會(huì)導(dǎo)致課改的失敗。這是我最為切身的感受。為此，我著力把創(chuàng)新教育思想融入課堂教學(xué)，積極探索新的課堂教學(xué)模式。對(duì)創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)、方法，仔細(xì)推敲，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，融百家之長(zhǎng)，在實(shí)踐中反復(fù)提煉。課堂教學(xué)中學(xué)生真正成為主人，教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者，把屬于學(xué)生的課堂還給學(xué)生、把發(fā)問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生、把學(xué)的過(guò)程放給學(xué)生，并積極捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”、積極“彎下腰來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)”。在課堂上融入學(xué)生一起交流探討。走進(jìn)我的課堂，聽(tīng)到的是：“大家商量商量吧”，“你回答得真好，誰(shuí)還有的方法？”“別緊張，再想想”，“對(duì)不起，老師的方法真的沒(méi)有 你的好”??課堂教學(xué)充滿民主、和諧的氣氛，煥發(fā)出前所未生機(jī)與活力。

掌握知識(shí)多形式。課堂上實(shí)行“活動(dòng)化”教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)教材的理解、自主探究和同伴合作交流。促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)也使學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀得到體驗(yàn)。為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互合作交流，我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫(xiě)等等，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效果大幅度提升。

評(píng)價(jià)學(xué)生多視角。在教學(xué)實(shí)踐中，我強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生要“重過(guò)程”、“多角度”、“全方位”，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且注重和發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)潛能。評(píng)價(jià)的方式也是多樣化模式，如書(shū)面考試，口試，作業(yè)分析，課堂觀察，課后訪談，教學(xué)成長(zhǎng)記錄，撰寫(xiě)小論文和活動(dòng)報(bào)告等，還可同伴評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、自我評(píng)、定性與定量相評(píng)等評(píng)價(jià)，通過(guò)不同側(cè)面與側(cè)重點(diǎn)去了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的的發(fā)展。多年的摯著，使我收獲不少，2008年，我被評(píng)為市優(yōu)秀教師；所撰寫(xiě)的論文《新課程背景下作文探微》被評(píng)為市級(jí)一等獎(jiǎng)。

三、善于總結(jié)思考，是一名科研型教師

在探究新的教學(xué)方法、積極進(jìn)行新課改的同時(shí)，我時(shí)刻不忘朝著科研型教師發(fā)展。從開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn)。每次上課前，我都會(huì)認(rèn)真的備好每節(jié)課，認(rèn)真鉆研教材，在認(rèn)真?zhèn)浜媒滩牡耐瑫r(shí)備好學(xué)生，思考在課堂上怎么體現(xiàn)合作交流與自主學(xué)習(xí)。在上完課之后認(rèn)真思考這節(jié)課的得與失。學(xué)校組織開(kāi)展的每個(gè)學(xué)期的公開(kāi)課，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，并在上完課后認(rèn)真聽(tīng)取其他有經(jīng)驗(yàn)的教師評(píng)課，認(rèn)真總結(jié)，反思，經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，失敗作為教訓(xùn)。不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確的思路。為了提高自己，也為了帶動(dòng)別人，我除了積極參加學(xué)校組織的公開(kāi)課講評(píng)外，還積極參加送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，走鄉(xiāng)到鎮(zhèn)地進(jìn)行新課程研討課講授，無(wú)私地把自己的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師。由于自己的努力，2010年9月，所撰寫(xiě)的論文《新課程背景下作文探微》被評(píng)為一等獎(jiǎng)，四、善于運(yùn)用新知，是一名時(shí)代型教師

當(dāng)前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的載體在素質(zhì)教育中占據(jù)了重要的地位。人們把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步向課堂教學(xué)延伸。因此，熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)成了當(dāng)今教師的必修課程。我憑著對(duì)教育事業(yè)的一腔熱情，克服重重困難，在學(xué)校用課外時(shí)間向計(jì)算機(jī)老師虛心學(xué)習(xí)。自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)有關(guān)資料自學(xué)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一段的不懈努力，我從對(duì)計(jì)算機(jī)的陌生到現(xiàn)在的運(yùn)用自如。不但掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)，而且還能用Powerpint制作課件，用FLash制作形象的動(dòng)畫(huà)，服務(wù)于自己的教學(xué)。但我并不滿足現(xiàn)狀。為使自己能夠更加熟練地掌握計(jì)算機(jī)多媒體知識(shí)，達(dá)到游刃有余，我又參加了全市組織的計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)水平又上升了一個(gè)高度，現(xiàn)在他不僅能夠?qū)⒊Ｓ密浖?yīng)用到教學(xué)中，還能制作網(wǎng)頁(yè)，建立網(wǎng)站，撰寫(xiě)論文。我所撰寫(xiě)的論文《巧用多媒體優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)》被評(píng)為市級(jí)一等獎(jiǎng)。在2010年全市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我所講授的多媒體優(yōu)質(zhì)課《湖心亭看雪》一課被評(píng)為一等獎(jiǎng)，新起點(diǎn)開(kāi)啟新征程，新目標(biāo)孕育新輝煌。在今后的教育教學(xué)工作中，我將會(huì)繼續(xù)一如繼往地以學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以改革和創(chuàng)新，以敬業(yè)和激情，積極投身課程改革，努力使自己成為一名專(zhuān)家型、教授型教師，為課程改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：課程改革工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料

探索改革渠道 創(chuàng)新育人方式

積極投身基礎(chǔ)教育課程改革偉大實(shí)踐

基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人材料

探索改革渠道 創(chuàng)新育人方式

積極投身基礎(chǔ)教育課程改革偉大實(shí)踐

天空的幸福，是它穿著一身的藍(lán)；陽(yáng)光的幸福，是它擁有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福，是它孕育出多彩的生命......而對(duì)于我，一個(gè)平凡的小學(xué)教師而言，幸福就是采集了教育的真知、學(xué)生的光點(diǎn)，讓自己的教學(xué)創(chuàng)新。

我叫《》，2000年，我?guī)е篮玫睦硐牒蛯?duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，走上了教書(shū)育人的工作崗位，作為一名光榮的人民教師，我深深地懂得“學(xué)高為師，行為世范”的深刻含義。從教10余年，我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，忠于職守，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感使本職工作不斷跨上新臺(tái)階。基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來(lái)，我積極投入新課改工作之中，以新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來(lái)看待學(xué)生。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索適應(yīng)新課程教學(xué)的新方法、新路子。

一、善于學(xué)習(xí)思考，是一名學(xué)習(xí)型教師

基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，新的課程較之以前有了重大創(chuàng)新和突破。作為教師，只有以更加飽滿的熱情、開(kāi)放的心態(tài)投入到改革的浪潮中去，才能迎接挑戰(zhàn)、贏得主動(dòng)?！按蜩F還須自身硬”，作為一名基礎(chǔ)教育工作者，我認(rèn)為只有不斷地完善充實(shí)自我，才能在新課改的實(shí)踐中游刃有余。教育界有這樣一句話：要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?，F(xiàn)如今，還需要源源不斷的自來(lái)水。由此可見(jiàn)教師不斷充電、不斷提升自我的重要性。多年來(lái)，我積極鉆研課程改革最新的教育理念，并著力踐行于課堂，先后數(shù)次在校內(nèi)講授研討課、觀摩課、作經(jīng)驗(yàn)介紹，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。通過(guò)對(duì)教育新知識(shí)、新方法的學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)教法，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論水平和業(yè)務(wù)能力得到切實(shí)提高。

新課程改革之路，是前人沒(méi)有走過(guò)的路，這更需要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷思索。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德先生也提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思；更有學(xué)者指出，21世紀(jì)教師最重要的能力之一是自我反思能力。我深刻認(rèn)識(shí)到做一個(gè)反思型的教師是成長(zhǎng)的必由之路。為此，我時(shí)刻注重把自己教學(xué)中的體會(huì)升華到理論高度，勤于筆耕，做到“我手記我做，我筆記我思”，將自己一瞬間的感悟、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法記錄在案，為自己的成長(zhǎng)之路壘起一級(jí)級(jí)進(jìn)步的階梯。

二、善于改革創(chuàng)造，是一名創(chuàng)新型教師

教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，是課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。創(chuàng)造性地使用教材，注重使傳授知識(shí)的過(guò)程切合學(xué)生思想狀況與年齡特征，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感。真正做到了不單單是教教材，而是用教材去教。

課堂教學(xué)多模式。新課程改革中，課堂教學(xué)模式不改將會(huì)導(dǎo)致課改的失敗。這是我最為切身的感受。為此，我著力把創(chuàng)新教育思想融入課堂教學(xué)，積極探索新的課堂教學(xué)模式。對(duì)創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)、方法，仔細(xì)推敲，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，融百家之長(zhǎng)，在實(shí)踐中反復(fù)提煉。課堂教學(xué)中學(xué)生真正成為主人，教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者，把屬于學(xué)生的課堂還給學(xué)生、把發(fā)問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生、把學(xué)的過(guò)程放給學(xué)生，并積極捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”、積極“彎下腰來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)”。在課堂上融入學(xué)生一起交流探討。走進(jìn)我的課堂，聽(tīng)到的是：“大家商量商量吧”，“你回答得真好，誰(shuí)還有的方法？”“別緊張，再想想”，“對(duì)不起，老師的方法真的沒(méi)有你的好”??課堂教學(xué)充滿民主、和諧的氣氛，煥發(fā)出前所未生機(jī)與活力。掌握知識(shí)多形式。課堂上實(shí)行“活動(dòng)化”教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)教材的理解、自主探究和同伴合作交流。促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)也使學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀得到體驗(yàn)。為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互合作交流，我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫(xiě)等等，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效果大幅度提升。

評(píng)價(jià)學(xué)生多視角。在教學(xué)實(shí)踐中，我強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生要“重過(guò)程”、“多角度”、“全方位”，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且注重和發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)潛能。評(píng)價(jià)的方式也是多樣化模式，如書(shū)面考試，口試，作業(yè)分析，課堂觀察，課后訪談，教學(xué)成長(zhǎng)記錄，撰寫(xiě)小論文和活動(dòng)報(bào)告等，還可同伴評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、自我評(píng)、定性與定量相評(píng)等評(píng)價(jià)，通過(guò)不同側(cè)面與側(cè)重點(diǎn)去了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的的發(fā)展。多年的摯著，使我收獲不少，2008年，我被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教師；所撰寫(xiě)的論文《新課程背景下作文探微》被評(píng)為市級(jí)一等獎(jiǎng)。

三、善于總結(jié)思考，是一名科研型教師

在探究新的教學(xué)方法、積極進(jìn)行新課改的同時(shí)，我時(shí)刻不忘朝著科研型教師發(fā)展。從開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn)。每次上課前，我都會(huì)認(rèn)真的備好每節(jié)課，認(rèn)真鉆研教材，在認(rèn)真?zhèn)浜媒滩牡耐瑫r(shí)備好學(xué)生，思考在課堂上怎么體現(xiàn)合作交流與自主學(xué)習(xí)。在上完課之后認(rèn)真思考這節(jié)課的得與失。學(xué)校組織開(kāi)展的每個(gè)學(xué)期的公開(kāi)課，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，并在上完課后認(rèn)真聽(tīng)取其他有經(jīng)驗(yàn)的教師評(píng)課，認(rèn)真總結(jié)，反思，經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，失敗作為教訓(xùn)。不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確的思路。為了提高自己，也為了帶動(dòng)別人，我除了積極參加學(xué)校組織的公開(kāi)課講評(píng)外，還積極參加送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，走鄉(xiāng)到鎮(zhèn)地進(jìn)行新課程研討課講授，無(wú)私地把自己的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師。由于自己的努力，2010年9月，所講授的《荷葉圓圓》被評(píng)為市一等獎(jiǎng)，所撰寫(xiě)的論文《新課程背景下作文探微》被評(píng)為一等獎(jiǎng)，四、善于運(yùn)用新知，是一名時(shí)代型教師

當(dāng)前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的載體在素質(zhì)教育中占據(jù)了重要的地位。人們把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步向課堂教學(xué)延伸。因此，熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)成了當(dāng)今教師的必修課程。我憑著對(duì)教育事業(yè)的一腔熱情，克服重重困難，在學(xué)校用課外時(shí)間向計(jì)算機(jī)老師虛心學(xué)習(xí)。自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)有關(guān)資料自學(xué)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一段的不懈努力，我從對(duì)計(jì)算機(jī)的陌生到現(xiàn)在的運(yùn)用自如。不但掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)，而且還能用powerpint制作課件，用flash制作形象的動(dòng)畫(huà)，服務(wù)于自己的教學(xué)。但我并不滿足現(xiàn)狀。為使自己能夠更加熟練地掌握計(jì)算機(jī)多媒體知識(shí)，達(dá)到游刃有余，我又參加了全市組織的計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)水平又上升了一個(gè)高度，現(xiàn)在他不僅能夠?qū)⒊Ｓ密浖?yīng)用到教學(xué)中，還能制作網(wǎng)頁(yè)，建立網(wǎng)站，撰寫(xiě)論文。我所撰寫(xiě)的論文《巧用多媒體優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)》被評(píng)為市級(jí)一等獎(jiǎng)。在2010年全區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我所講授的多媒體優(yōu)質(zhì)課《小蝌蚪找媽媽》一課被評(píng)為一等獎(jiǎng)，新起點(diǎn)開(kāi)啟新征程，新目標(biāo)孕育新輝煌。在今后的教育教學(xué)工作中，我將會(huì)繼續(xù)一如繼往地以學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以改革和創(chuàng)新，以敬業(yè)和激情，積極投身課程改革，努力使自己成為一名專(zhuān)家型、教授型教師，為基礎(chǔ)教育課程改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。