第一篇：高皇小學(xué)留守兒童教育管理工作自查報(bào)告

高皇小學(xué)留守兒童教育管理工作自查報(bào)告

我?，F(xiàn)有留守兒童46人，占總?cè)藬?shù)的20﹪左右。為了給這些留守兒童營造一個(gè)健康良好的成長環(huán)境，在這一年里，我校以關(guān)愛留守兒童為中心，正式啟動(dòng)了“留守兒童關(guān)愛工程”，現(xiàn)將留守兒童教育管理工作總結(jié)如下：

一、留守兒童的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)成績不理想。外出的務(wù)工父母對(duì)子女總體期待過低，有的家長潛意識(shí)里認(rèn)為，孩子今后讀完初中就可以了，就可以出去打工了。因此，監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)介入過少。絕大多數(shù)的留守兒童和外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，或委托其他親戚或熟人監(jiān)護(hù)。這些老人普遍年齡大，身體差，特別文盲比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于年齡一般相隔近50歲，與兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多，導(dǎo)致一部分留守兒童學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績較差。

2、節(jié)假日放任自流。雙休日或節(jié)假日是留守學(xué)生自我支配的時(shí)間，在這段時(shí)間里，學(xué)生一方面在學(xué)習(xí)上缺少必要的指導(dǎo)而感到無助，另一方面，與祖輩間缺少溝通，易受到社會(huì)不良風(fēng)氣侵蝕，形成“家庭管不好，學(xué)校管不到”的“真空時(shí)段”。

3、性格存在某些缺陷。由于進(jìn)城務(wù)工子女的父母常年奔波，從事的多是體力活或小生意，收入微薄，生活艱苦，勞動(dòng)強(qiáng)度高，空閑時(shí)間少，與子女聯(lián)系較少，對(duì)于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。而青少年正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。另外，在留守兒童中，放縱型家長的比例比較高，留守孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。

4、缺少親情。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，成長中的心理需求無法滿足，造成不少留守學(xué)生孤獨(dú)、自我封閉、情緒異常、焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差，甚至產(chǎn)生仇視心理。

5、或多或少存在某些心理障礙。留守兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)他們的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。有心事時(shí)，留守兒童選擇的第一傾訴對(duì)象是教師。由于這些兒童缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)，常引發(fā)這些學(xué)生出現(xiàn)如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等心理問題

6、行為存在偏差。由于父母不在身邊，隔代疼愛，只要不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度，由于缺乏及時(shí)有效的約束管教，部分留守兒童紀(jì)律散漫，存在行為偏差。許多留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)，說謊打架，欺負(fù)同學(xué)等行為，有的迷戀桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。對(duì)留守孩的種種行為問題，監(jiān)護(hù)人、家長、學(xué)校等方面都感到難以控制。

7、對(duì)人生價(jià)值存在扭曲現(xiàn)象。由于部分外出打工者急切致富的心態(tài)膨脹迅速，平時(shí)對(duì)子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，特別部分父母們長期在外，因無法照顧孩子而產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式在進(jìn)行補(bǔ)償，使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，從而形成這些孩子扭曲的人生價(jià)值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)，并直接導(dǎo)致“讀書無用論”等錯(cuò)誤思想抬頭。部分留守孩子在很小年級(jí)就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，認(rèn)為讀書無用，自己父母也沒讀什么書，同樣天南地北掙錢，部分學(xué)生熱衷于吃喝玩樂，在學(xué)習(xí)中往往缺乏進(jìn)取心和刻苦鉆研精神，得過且過，不求上進(jìn)，成績普遍較差。

8、安全存在極大隱患。由于學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件時(shí)有發(fā)生。

二、提高了認(rèn)識(shí)，明確了任務(wù)

針對(duì)留守兒童的現(xiàn)狀，我校創(chuàng)辦了“留守兒童之家”，并配備了必要的活動(dòng)用具，制定了各類制度，健全了檔案，成立了留守兒童之家領(lǐng)導(dǎo)小組，按實(shí)施方案指導(dǎo)留守兒童有序的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。樹立“對(duì)孩子一生的幸福和終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育理念，努力營造全社會(huì)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，把為構(gòu)建社會(huì)主義和諧家園培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。

三、落實(shí)措施

（一）健全了機(jī)制，發(fā)揮了班級(jí)主陣地的作用

制訂了具體工作計(jì)劃，使“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確了職責(zé)分工。成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

2、建立了留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度

通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了班級(jí)與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話，電話號(hào)碼：0552----6826878

3、真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上做到優(yōu)先輔導(dǎo)。任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)情況的分析，制定了學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃。

(2)生活上做到優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。留守兒童患病時(shí)，及時(shí)診治，悉心照料。

(3)活動(dòng)上做到優(yōu)先安排。既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4、實(shí)施了教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度

幫扶教師和學(xué)生家長經(jīng)常與留守學(xué)生談心，既能隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，又能引導(dǎo)他們健康成長。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出了孤獨(dú)和憂郁。

5、建立了健全教師與留守兒童的談心制度

通過談心使少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”得到及時(shí)的矯治和幫助。

通過定期舉行的主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育

通過定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除了不良情感體驗(yàn)，樹立了樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)了正確的人生觀、價(jià)值觀。

（二）明確了職責(zé)，努力營造良好育人環(huán)境

1、加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作

班級(jí)對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予了特別的照顧，確保他們完成九年義務(wù)教育。

2、學(xué)校通過組織留守兒童參加有益活動(dòng)，愉悅了他們的身心健康發(fā)展。

3、在傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，組織留守兒童活動(dòng)聯(lián)歡，讓其感受家庭的溫暖。

四、存在的問題

農(nóng)村學(xué)校條件薄弱，辦學(xué)缺少吸引力。農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，生活條件簡陋，生活艱苦；師資力量薄弱，學(xué)科配套不齊。

五、努力方向

因?yàn)槲覀冞@里是農(nóng)村的學(xué)校，所以還有一部分的家長教育觀念還沒有轉(zhuǎn)變過來。對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)還不到位，管教不力。針對(duì)存在的問題，我們今后要更努力的工作，加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的溝通，提高他們對(duì)孩子教育的重視，對(duì)學(xué)校工作的支持，對(duì)留守兒童之家的支持。我們堅(jiān)信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心下，我校的“留守兒童之家”會(huì)越辦越好。

第二篇：栗子小學(xué)留守兒童教育管理工作

栗子小學(xué)留守兒童教育管理工作

領(lǐng)導(dǎo)小組

組長： 陸榮霞

副組長： 伍月栽王發(fā)鮮王勝偉 成員：

張國政 高云鶴 趙秀林 王大鵬張鵬栗子小學(xué) 2012年春季

第三篇：143團(tuán)小學(xué)留守兒童教育工作情況自查報(bào)告

143團(tuán)小學(xué)留守兒童教育關(guān)愛情況自查報(bào)告

做好團(tuán)場留守兒童教育關(guān)愛工作是一項(xiàng)重要而又緊迫的任務(wù)，為深入了解學(xué)校留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況，著力改善學(xué)校留守兒童教育條件，為留守兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，學(xué)校按照《兵團(tuán)教育局關(guān)于開展團(tuán)場留守兒童教育關(guān)愛情況自查工作的通知》的文件精神，對(duì)學(xué)校前一階段留守兒童工作開展情況進(jìn)行了全面自查，現(xiàn)將學(xué)校自查情況匯報(bào)如下：

一、學(xué)校留守兒童情況。

143團(tuán)小學(xué)共1185名在校學(xué)生，24個(gè)教學(xué)班，留守兒童23人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的1.94%。

經(jīng)調(diào)查23名留守兒童詳細(xì)信息，9名留守兒童的父母一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次，10名留守兒童的父母半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，4名留守兒童的父母和孩子見面為半年以上一次。由于父母常年在外，長期和孩子分離，對(duì)孩子缺少關(guān)愛，缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護(hù)不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。

2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護(hù)人都是祖父母或外祖父母,都是隔代撫養(yǎng)。

3、留守兒童學(xué)習(xí)情況。從調(diào)查情況看，23名留守兒童中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占2.61%，學(xué)習(xí)較差的占2.53%，但是64.71%的留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

4、留守兒童心理情況。從調(diào)查看，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強(qiáng)、與人交往少。在不開心時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)一些 “想早點(diǎn)長大獨(dú)立”，“覺得沒有人關(guān)心自己”，“覺得別人看不起自己”?？梢钥闯觯羰貎和释麆e人特別是父母的關(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注。

5、家庭教育情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低，甚至部分監(jiān)護(hù)人不識(shí)字。多數(shù)監(jiān)護(hù)人很少或不主動(dòng)與孩子聊天，不關(guān)心孩子的思想動(dòng)向。

二、留守兒童存在的突出問題。

由于父母長期在外務(wù)工，留在家中的老人年齡較大，與孩子溝通、交流少，談不上對(duì)留守兒童進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、行為乃至心 理等方面的問題較同齡兒童要多，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。由于父母長期在外打工，照顧不到孩子的學(xué)習(xí)，監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)。任課教師們也一致認(rèn)為：留守兒童和非留守兒童在完成家庭作業(yè)方面有明顯差別。

2、行為習(xí)慣較差。留守兒童家庭的監(jiān)護(hù)人都是老人，且文化程度大都偏低，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活，沒有時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩沒有精力監(jiān)護(hù)孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，不講衛(wèi)生、挑食挑穿；在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說謊騙人，罵人、打架的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

3、家校溝通后，學(xué)生無改變。教師通過家訪，將留守兒童的學(xué)校表現(xiàn)反饋給監(jiān)護(hù)人，有的監(jiān)護(hù)人根本不認(rèn)可教師的反饋，有的監(jiān)護(hù)人聽了教師反饋后，根本不配合學(xué)效對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)教育，有的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，與自己無關(guān)。這樣致使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展。

4、團(tuán)場學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開展工作的過程中，所需要的開支，學(xué)校負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工程”的問題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。

5、團(tuán)場留守兒童的家長打工地點(diǎn)不固定，聯(lián)系電話號(hào)碼時(shí)有更換，取得聯(lián)系比較困難。

6、學(xué)?！傲羰貎和摇彪m然建立并已經(jīng)向留守兒童開放，但是由于資金不足，里面設(shè)施還需不斷完善，使 “留守兒童之家”的教育作用得以實(shí)現(xiàn)，讓留守兒童的心理和生理都健康成長。

三、學(xué)校對(duì)留守兒童教育關(guān)愛開展情況。

（一）、成立了關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

為切實(shí)做好留守兒童教育保護(hù)工作，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。減少學(xué)校留守兒童數(shù)量，讓全校學(xué)生能健康成長，2015年3月特成立了143團(tuán)小學(xué)留守兒童教育保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)

組 長：蘇萍 王錦秀 副組長：龔豫新

成 員：烏拉四海 郝海鳳 王勤 代文 劉斌 馬秀花 李江 各班班主任

（二）、建立了留守兒童檔案和聯(lián)系卡

為了摸清留守兒童的情況，2015年9月建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。

（三）、發(fā)揮了學(xué)校對(duì)留守兒童關(guān)愛教育的主陣地作用。

2015年3月，學(xué)校各部門按照 “143團(tuán)小學(xué)關(guān)愛留守兒童方案”指導(dǎo)班主任及任課教師做好了以下工作，真正發(fā)揮了學(xué)校對(duì)留守兒童關(guān)愛教育的主陣地作用。

1、真情關(guān)愛，落實(shí)“三個(gè)優(yōu)先”。

（1）、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班主任從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行了分類、分組，任課教師具體分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定了學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確了幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。

（2）、生活上優(yōu)先照顧。通過教職工大會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)要求了：每一位教職工對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把；食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，校醫(yī)要及時(shí)診治及時(shí)聯(lián)系，生活教師和班主任要悉心照料。指導(dǎo)留守兒童養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

（3）、活動(dòng)上優(yōu)先安排。每位班主任認(rèn)真組織留守兒童參加了學(xué)校組織的集體活動(dòng)，愉悅了他們身心，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立生活能力。

2、對(duì)留守兒童實(shí)施了結(jié)對(duì)幫扶。班主任根據(jù)每位留守學(xué)生的具體情況，確立了結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象，要求：幫扶者每周至少與留守兒童交流、溝通了一次，掌握留守兒童的思想、生活和學(xué)習(xí)情況。班主任每月走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流了一次，及時(shí)反饋了兒童在校的情況。學(xué)校定期召開了幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。

3、注重了留守兒童的心理健康與安全教育。

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行了心理教育課，開展了心理咨詢、心理矯正活動(dòng)。學(xué)校指定了思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、學(xué)生喜愛的教師負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)任務(wù)，同時(shí)注意方法，給學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實(shí)提高了留守兒童的社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平，定期舉行了文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。

4、建立了 “留守兒童之家”。

結(jié)合學(xué)校具體事情，2015年3月建立了“留守兒童之家”。室內(nèi)布置體現(xiàn)溫馨、人性化、有文化品位。有留守學(xué)生檔案資料柜，分班級(jí)存放留守學(xué)生檔案袋，安排教師每天輪流值班，管理并接受學(xué)生心理咨詢等。

5、為留守兒童建立了“親情電話”5190044.2015年3月，學(xué)校為留守兒童建立了“親情電話”：5190044.公開了電話號(hào)碼，發(fā)揮了親情電話的作用，為留守學(xué)生在課間、休息時(shí)、課外活動(dòng)、節(jié)日等時(shí)間與家長聯(lián)系、溝通提供了方便，增進(jìn)留守兒童與家長的感情。

6、開展了各種人文、興趣關(guān)愛活動(dòng)。

學(xué)校成立了各種課外興趣小組，組織留守學(xué)生至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富了留守學(xué)生的課余生活。班級(jí)也通過定期舉行主題班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，使留守兒童生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到了家的感覺，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

7、加強(qiáng)了與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。

每班通過校訊通、qq群的形式及時(shí)向留守兒童的家長和監(jiān)護(hù)人公布班主任、任課教師的聯(lián)系電話。利用電話、家訪等方式指導(dǎo)家長或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和兒童溝通的方法技巧，提高了他們教育兒童的水平。班主任還指導(dǎo)留守兒童通 過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長定期聯(lián)系。

8、學(xué)校進(jìn)行了監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)。學(xué)校充分利用了教書育人的陣地，通過舉行培訓(xùn)班、召開座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)等途徑，對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行了培訓(xùn)，向他們傳授了科學(xué)的育人觀和教育方法，使他們轉(zhuǎn)變了思想觀念和教育方式。

9、班級(jí)間進(jìn)行了“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，交流了經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了班級(jí)在“留守兒童”教育管理中的積極作用。

10、關(guān)愛留守兒童是一個(gè)大工程，僅靠學(xué)校的微薄力量是不夠的，為此，學(xué)校呼吁了有關(guān)部門及社會(huì)人士一起加入到“關(guān)愛行動(dòng)”中來。

四、今后做好留守兒童教育和管理工作的努力方向。

1.加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有留守兒童都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

2、呼吁、宣傳，使更多人關(guān)愛留守兒童，切實(shí)優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境。

3、繼續(xù)加強(qiáng)溝通交流，真正形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，讓監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解留守兒童在校情況，并及時(shí)向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效的加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育。

4、充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童外出務(wù)工父母和監(jiān)護(hù)人改變觀念，掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法，真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，使社會(huì)真正和諧。

5.繼續(xù)落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》和石河子有關(guān)留守兒童教育管理的文件精神，進(jìn)一步加大團(tuán)場留守兒童工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好團(tuán)場留守兒童工作，積極摸索團(tuán)場留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)團(tuán)場留守兒童在同一片藍(lán)天下學(xué)習(xí)、生活，讓他們切實(shí)感受到黨和政府關(guān)心團(tuán)場留守兒童的春風(fēng)雨露，健康、快樂、和諧成長，從而擁有自己美好的未來！

143團(tuán)小學(xué) 2015年9月11日

第四篇：關(guān)于留守兒童教育管理工作的調(diào)研

關(guān)于留守兒童教育管理工作的調(diào)研

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，農(nóng)村勞動(dòng)力大量涌入城市，他們?cè)跒槌鞘薪ㄔO(shè)和發(fā)展及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、家庭收入做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，其子女的教育問題已凸顯出來。外出打工農(nóng)民大多是青壯年，子女正值學(xué)習(xí)階段，多數(shù)被丟給爺爺奶奶或親戚照顧，這些“留守子女”的教育管理狀況如何？存在哪些問題？今年秋學(xué)期我校組織教師入戶走訪了我校部分（占80%）留守兒童及留守兒童監(jiān)護(hù)人，與部分留守兒童及監(jiān)護(hù)人進(jìn)行座談訪談，現(xiàn)將這次走訪情況綜述如下：

一、農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，父母雙方都外出打工的留守兒童的生活及家庭教育有兩種情況：一是隔代監(jiān)護(hù)型（占90%），即由祖輩——爺爺奶奶、或外公外婆托管的方式；二是親朋監(jiān)護(hù)型（占10%），即把孩子托給親朋好友，叔嬸、姑舅或要好的朋友。監(jiān)護(hù)人通常是把孩子的安全放在第一位，其次是學(xué)業(yè)成績和物質(zhì)上的滿足，以便好向孩子的父母交代；而對(duì)于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于孩子心理和精神上的需要卻很少關(guān)注，一切順其自然，順其發(fā)展。

1、親情的缺失。影響了身心健康發(fā)展，造成一定程度性格缺陷和心理障礙。在對(duì)近200名留守兒童進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，與父母雙方經(jīng)常打電話的占30%；父母經(jīng)常給孩子打電話的占35%；父母經(jīng)常回來的15%；孩子常去看父母5%；不經(jīng)常聯(lián)系36%。60%有父母電話，知道父母打工地址的25%、一年回來一次37%，幾年回來一次5%；沒回來過4%。留守兒童強(qiáng)烈渴望與親人的情感交流，但是父母難以企及，因而大多數(shù)留守兒童變得性格內(nèi)向，不善于交流，也不大愿意尋求幫助。近200名留守兒童中，15%的孩子變得膽??；20%依賴性強(qiáng)；變得孤單的8%；活潑開朗的45%；不善交往的7%。

2、家庭教育的缺失。影響了好的生活習(xí)慣和道德品行的養(yǎng)成，導(dǎo)致行為偏差的出現(xiàn)。家庭教育對(duì)孩子有著直接、持久和潛移默化的作用，而由于種種原因，留守兒童的家庭教育幾乎是空白。缺乏及時(shí)有效的約束管教，部分留守兒童出現(xiàn)行為偏差，甚至出現(xiàn)違法犯罪行為。另外，受出外打工的家長影響，留守兒童易產(chǎn)生“讀書無用”的思想，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)

缺乏熱情，不求上進(jìn)，成績普遍較差。近200名留守兒童中，有35％的孩子學(xué)習(xí)成績?yōu)檩^差。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，對(duì)外界不愿意接觸和接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性，不同程度的存在性格缺陷和心理障礙。父母不在家，對(duì)于正處于青春期的孩子來說，得不到較好的正確的指導(dǎo)和幫助，在一定程度上影響了孩子們生理上的正常發(fā)育，有的在心理上留下了很大的陰影。

3、行為習(xí)慣的偏差。處于義務(wù)教育階段的兒童少年，行為發(fā)展還處于他律階段，自律能力很差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，缺乏及時(shí)有效的約束管教，部分留守兒童紀(jì)律散漫，存在行為偏差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校道德品德較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說謊打架、欺負(fù)同學(xué)等行為，監(jiān)護(hù)人、家長、學(xué)校等方面都感到難以控制。

4、安全狀況的隱患。農(nóng)村留守兒童的安全隱患多表現(xiàn)在上學(xué)的路上，因?yàn)椴⑿５仍?，多?shù)孩子居住地離校較遠(yuǎn)，年紀(jì)小的一、二年級(jí)的孩子一般有監(jiān)護(hù)人接送，稍大些如四、五、六年級(jí)的孩子起早貪晚騎自行車上學(xué)或步行，路途上有許多不安全因素存在，如果是一個(gè)人沒有同伴，早晚獨(dú)自行走，會(huì)給犯罪分子可乘之機(jī)，那更是危險(xiǎn)的。

二、我校對(duì)留守兒童教育與管理的做法

針對(duì)留守兒童的生活、心理等多方面的問題，各級(jí)政府都在想辦法，我校也在為逐步改善留守兒童生活學(xué)習(xí)盡最大努力。我校關(guān)工委利用家長學(xué)校對(duì)留守兒童及監(jiān)護(hù)人進(jìn)行幫助，建立留守兒童檔案，做到心中有數(shù)，針對(duì)“親情缺失生，家庭貧困生，身體殘疾生，行為問題生，學(xué)習(xí)后進(jìn)生”實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化管理，使留守兒童逐漸做到 “學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知”。具體做法是：

1、學(xué)校建立了留守兒童之家，開通了親情電話，成立了關(guān)愛留守兒童小組，學(xué)校與“留守學(xué)生”結(jié)成對(duì)子，不僅負(fù)責(zé)他們的校內(nèi)學(xué)習(xí)，而且主動(dòng)與“留守學(xué)生”監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系溝通，傳授基本的家教方法，指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行校外學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、我校在積極配合有關(guān)部門關(guān)愛失學(xué)、失業(yè)、失足青少年的同時(shí)，盡力關(guān)愛失愛的“留守兒童”。學(xué)校加大了家庭教育的力度，利用家長學(xué)校通

過各種方式教育家長，特別是母親和監(jiān)護(hù)人，轉(zhuǎn)變教育方式和方法，提高家庭教育水平，組織志愿者特別是老同志、老教師同“留守兒童”中的“問題學(xué)生”結(jié)成對(duì)子，關(guān)心他（她）們的思想、學(xué)習(xí)和生活，幫助解決思想、學(xué)習(xí)和生活中的困難和問題。

3、在繼續(xù)實(shí)施現(xiàn)有的關(guān)愛“留守兒童”有效方式、途徑的同時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索關(guān)愛“留守兒童”的新方法、新途徑。如本期學(xué)校留守兒童關(guān)愛工作，在創(chuàng)辦留守兒童之家的基礎(chǔ)上，又投入大量人力物力，開設(shè)了音樂、美術(shù)、體育等留守兒童活動(dòng)室，并安排專人負(fù)責(zé)。

三、建議與措施

隨著城市化進(jìn)程的加快，留守兒童問題日益凸顯，并已成為社會(huì)性問題。只有多方關(guān)注、齊抓共管，并形成長效機(jī)制、才能培養(yǎng)出一批身心健康的人。

1、利用媒體廣泛宣傳、呼吁全社會(huì)關(guān)注留守兒童問題。只有全社會(huì)關(guān)注、通力配合、整合資源，特別是各級(jí)黨委、政府給予高度重視，并采取積極有效的措施，才能真正解決留守兒童問題。在留守兒童相對(duì)集中的地方，當(dāng)?shù)卣浞掷棉r(nóng)村教育布局調(diào)整等有利時(shí)機(jī)、充分利用閑置資源，成立“留守兒童學(xué)?！被蛟趯W(xué)校、社區(qū)成立“留守兒童家園”、“留守兒童監(jiān)護(hù)人指導(dǎo)站”。要全面細(xì)致地對(duì)轄區(qū)內(nèi)留守兒童進(jìn)行摸底登記造冊(cè)，并采取有利措施，如培訓(xùn)離退休教師、干部等“五老”人員成為“留守兒童家庭教育成長顧問”，定期走訪留守兒童家庭，定期與其談心、上心理課，陪伴留守兒童成長。在“留守兒童家園”設(shè)心理輔導(dǎo)室，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)室，娛樂活動(dòng)室，解決孩子們心理需求和學(xué)習(xí)方面的問題，并通過開展健康向上的文體活動(dòng)開闊孩子們的視野、心胸，加強(qiáng)她們與人溝通的能力。

2、強(qiáng)化家長學(xué)校辦學(xué)功能，擴(kuò)展留守兒童家長學(xué)校內(nèi)容。利用現(xiàn)有家長學(xué)校，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，繼續(xù)開展“爭做合格父母，培養(yǎng)合格人才”的“雙合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)。要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育，通過家長學(xué)校，使他們重視留守兒童的心理問題，掌握與孩子溝通的方法，更好的關(guān)注留守兒童的身心健康。要充分認(rèn)識(shí)家庭教育對(duì)孩子成長的重要性，認(rèn)識(shí)家長學(xué)校肩負(fù)的責(zé)任，避免家長學(xué)校流于形式，走過場。要實(shí)實(shí)在在抓點(diǎn)事情，將學(xué)校制度化、規(guī)范化，要做到八有：有教學(xué)計(jì)劃、有規(guī)范教材、有備課筆記、有授

課記錄、有檔案資料、有規(guī)章制度、有工作總結(jié)。要?jiǎng)訂T全社會(huì)各界熱心人士加入到關(guān)愛留守兒童行動(dòng)中，開展“愛心媽媽”認(rèn)領(lǐng)留守兒童活動(dòng)，讓留守兒童不再孤單，讓“留守兒童”真正心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫！

3、從家庭的角度看，有必要改變家長外出的方式和親子溝通方式。從調(diào)查材料可以看出，如果父母雙雙外出，則對(duì)子女學(xué)業(yè)成就的影響就比較大，但是如果有一個(gè)在家，則影響相對(duì)就要少得多。建議父母外出務(wù)工時(shí)，如果孩子已經(jīng)上學(xué)，而又沒有相當(dāng)可靠的人作為監(jiān)護(hù)，最好就留一個(gè)在家監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)與生活，保證家庭教育完整性，這樣家長可以跟學(xué)校經(jīng)常保持聯(lián)系，共同承擔(dān)起教子責(zé)任。另外，如果父母都外出，最好把孩子帶到務(wù)工所在地上學(xué)，便于教育；如果條件不允許，則要改變親子之間的溝通與交流方式，要注意時(shí)間上不能相距太久，保持與孩子經(jīng)常性的聯(lián)系，并對(duì)孩子的情況非常熟悉。

4、建立農(nóng)村社區(qū)兒童少年教育和監(jiān)護(hù)體系，充分發(fā)揮村(社區(qū))的教育作用。兒童少年的教育歷來是家庭、學(xué)校與社會(huì)共同的責(zé)任。隨著農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人口越來越多，舊的家庭成員長期穩(wěn)定不變的家庭結(jié)構(gòu)已經(jīng)打破，新的家庭成員經(jīng)常性缺位的家庭結(jié)構(gòu)已經(jīng)開始形成，父母短期、長期缺位的家庭生活將越來來多。這樣，兒童少年的監(jiān)護(hù)與教育的責(zé)任就幾乎全部落在了學(xué)校的肩上。但是孩子在學(xué)校的時(shí)間只有全部時(shí)間的四分之一，而其它時(shí)間大部分是在家庭和社會(huì)度過的。因而，在家庭教育缺位的情況下，建立和完善農(nóng)村留守兒童指導(dǎo)站等村（社區(qū)）教育機(jī)構(gòu)就顯得尤為迫切。因此，在農(nóng)村建立社會(huì)教育和監(jiān)護(hù)體系，可以由基層學(xué)區(qū)、學(xué)校和婦聯(lián)三家牽頭，聯(lián)合共青團(tuán)、工會(huì)、關(guān)工委、村委會(huì)和派出所，共同構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)生健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系。這必將對(duì)留守兒子女的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響；同時(shí)，也有利于全面提升農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量。

兒童是祖國的未來，關(guān)注留守兒童，就是關(guān)注我們的未來。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體、齊抓共管，才能培養(yǎng)出合格的祖國的建設(shè)者和棟梁，才能為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定好人才基礎(chǔ)！

眾興鎮(zhèn)新店小學(xué)2011、12、

第五篇：高皇小學(xué)留守兒童之家工作規(guī)劃

高皇小學(xué)“留守兒童之家”工作規(guī)劃

(2010年--2013年）

農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)已被列為年安徽省的民生工程，根據(jù)《未成年人保護(hù)法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》以及安徽省委省政府印發(fā)的《關(guān)于做好關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作的意見》規(guī)定和要求，為進(jìn)一步組織實(shí)施好該項(xiàng)工程，更好地開展關(guān)愛留守兒童工作，關(guān)注留守兒童健康成長，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，結(jié)合我校及留守兒童的實(shí)際狀況，特制定本工作規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，創(chuàng)造平等和諧的育人環(huán)境，營造全社會(huì)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，切實(shí)抓好我鎮(zhèn)留守兒童關(guān)愛工作，確保“留守兒童”健康成長，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

通過對(duì)全校留守兒童基本情況的調(diào)查、分析，建立健全留守兒童工作檔案，分析影響留守兒童健康成長的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的辦法和措施，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，狠抓落實(shí)。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，大力宣傳，爭取社會(huì)支持，形成合力，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高關(guān)愛留守兒童工作的水平和成效。

1、建立留守兒童檔案（留守兒童信息匯總、留守兒童基本情況登記、、三特兒童（特困生、特長生、特殊學(xué)生）登記、留守兒童活動(dòng)登記、留守兒童特殊事跡和留守兒童成長案例分析等），全面掌握留守兒童的基本情況，詳實(shí)記錄留守兒童成長過程，并及時(shí)更新，確保無一遺漏，使留守兒童入學(xué)率、鞏固率和建檔率均達(dá)100％；

2、創(chuàng)造“多方合力”的保障機(jī)制，促使我校關(guān)愛留守兒童工作的長期有效開展。

3、創(chuàng)造“留守兒童之家”，以優(yōu)越的條件，引導(dǎo)留守兒童開展健康有益、積極向上的活動(dòng)。

4、形成“三線相交”（家庭--學(xué)校線、課內(nèi)--課外線、教學(xué)--活動(dòng)線）的策略，加大學(xué)習(xí)、生活和心理等方面的幫扶力度，促進(jìn)留守兒童的生理和心理健康成長，綜合素質(zhì)得到不斷提高，杜絕未成年人犯罪和意外傷害的發(fā)生。

5、打造“三位一體”（書信、電話、網(wǎng)絡(luò)）的溝通網(wǎng)絡(luò)，幫助留守兒童通過多種途徑與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母進(jìn)行親情，以經(jīng)常的聯(lián)系消除時(shí)空隔閡帶來的負(fù)面影響。

三、主要措施

1、全面摸清情況，掌握留守兒童實(shí)情

我校學(xué)區(qū)外出務(wù)工人員眾多，過多的留守兒童成為教育中的突出問題。如此眾多的留守兒童，如不全面摸清情況，是難以進(jìn)行管理，難以開展有效的教育工作和關(guān)愛工作的，因此，學(xué)校要從留守兒童基本情況摸測開始，全面掌握留守兒童實(shí)情，方可對(duì)癥下藥，開展工作。

首先，要進(jìn)行留守兒童基本情況登記，包括學(xué)生的姓名、身份證號(hào)碼、家庭住址、父母情況、委托監(jiān)護(hù)人情況、聯(lián)系方式及號(hào)碼等基本信息，必須全面掌握。

其次，要組織全體教師針對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪，切實(shí)掌握每一個(gè)留守兒童的家庭生活現(xiàn)狀，特別是對(duì)三特生（特困生、特長生和殘障生）要進(jìn)行詳細(xì)的記載，并將情況匯總到學(xué)校。

2.建立健全檔案，規(guī)范留守兒童管理

為將關(guān)愛“留守兒童”工作落到實(shí)處，全鎮(zhèn)各校要認(rèn)真開展對(duì)留守兒童的調(diào)查研究，摸清留守兒童的基本信息，為每個(gè)留守兒童建立詳實(shí)的專項(xiàng)檔案。

留守兒童管理最少要包括七項(xiàng)基本檔案：

（1）留守兒童基本情況登記表，詳細(xì)記錄留守兒童的各種基本信息。

（2）留守兒童信息匯總表，分學(xué)校、分班級(jí)掌握留守兒童的分布情況。

（3）三特兒童（特困生、特長生、特殊學(xué)生）登記表，便于對(duì)三特兒童進(jìn)行特殊的照顧和幫助。

（4）留守兒童活動(dòng)登記表，記錄留守兒童參加各項(xiàng)活動(dòng)的情況，以便對(duì)眾多留守兒童進(jìn)行分類管理，分類指導(dǎo)。

（5）留守兒童成長特殊事跡記錄，讓留守兒童看到自己的閃光點(diǎn)。

學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)留守兒童的檔案管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更有關(guān)內(nèi)容。通過留守兒童檔案資料的建立，讓教師掌握每位留守兒童詳細(xì)情況，使關(guān)愛工作更加有的放矢，促進(jìn)我校留守兒童工作的規(guī)范化、科學(xué)化和系統(tǒng)化，全面提升我校留守兒童關(guān)愛工作的成效。

3.多方合力保障，創(chuàng)造優(yōu)越工作條件

首先，要根據(jù)國家政策，尋求政府部門和教育主管部門的關(guān)心，竭力爭取各種留守兒童和義務(wù)教育工作的建設(shè)項(xiàng)目。

其次，要積極聯(lián)系社會(huì)有識(shí)之士和社會(huì)團(tuán)體，尋求他們的支持和幫助。

再次，要充分發(fā)揮學(xué)生中的互幫互助的作用，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)情況很好的學(xué)生家長為留守兒童工作捐款，并利用捐款，設(shè)立愛心基金，讓學(xué)生從小沐浴在愛的陽光中，從而學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)。

通過上述三項(xiàng)措施，形成留守兒童工作支持的多方合力，預(yù)計(jì)到2013年為止，完成以下任務(wù):

為留守兒童之家配備必須的活動(dòng)器材、圖書和工具，讓“留守兒童之家”成為我校留守兒童日?；顒?dòng)的主要場所。

“留守兒童”是一個(gè)特殊的群體，他們的生活上缺少照顧，心靈上缺少關(guān)愛，對(duì)他們的關(guān)愛工作，是長期而艱巨的任務(wù)，我們將努力把這項(xiàng)任務(wù)納入常規(guī)管理，抓實(shí)抓細(xì)。

一要連通“家庭--學(xué)校”線，教師實(shí)行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助；要定期舉行家長會(huì)，讓留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人走進(jìn)學(xué)校，了解學(xué)校對(duì)留守兒童采取的工作措施，了解孩子在校的生活、學(xué)習(xí)情況加大家教的力度

二是要連通“課內(nèi)--課外”線，其一，學(xué)校采取師生結(jié)對(duì)子幫扶的形式，要求學(xué)校所有的教師不但在40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，全面關(guān)注留守孩子的學(xué)校狀況，包括他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品質(zhì)和心理狀況等各方面，都要給予他們更多的關(guān)心和呵護(hù)，引導(dǎo)他們充分利用課堂40分鐘，獲得長足的進(jìn)步。還要把這種關(guān)愛延伸到課外，促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。課外時(shí)間，教師要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學(xué)習(xí)情況，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁的陰影，通過電話、家訪和網(wǎng)絡(luò)等形式，對(duì)留守兒童進(jìn)行課外輔導(dǎo)，讓留守兒童和其他孩子一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)下健康成長。

三是要連通“教學(xué)--活動(dòng)”線，除了在教學(xué)上盡一切辦法，提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績，我們還必須看清，留守兒童雖然缺失了家的溫暖和父母的關(guān)心，成為特殊的群體，但學(xué)校應(yīng)該成為他們溫暖的“家”，老師就是他們的“父母”，應(yīng)該使他們成為“特殊”的“普通”學(xué)生，在生活上給予他們無微不至的關(guān)懷，在學(xué)習(xí)上給予全面細(xì)致的指導(dǎo)，在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中給他們更多展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校每年還要針對(duì)“留守兒童”制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案，組織留守學(xué)生積極參與，與其它學(xué)生共同體驗(yàn)、一起進(jìn)步。

四是要強(qiáng)化安全教育。首先要加大乘車孩子的管理力度，對(duì)放學(xué)騎車回家的孩子，我們要將騎車學(xué)生人數(shù)、騎車方向等都詳細(xì)登記。學(xué)校適時(shí)召開學(xué)校、“留守兒童”臨時(shí)監(jiān)護(hù)人專題座談會(huì)，請(qǐng)“留守兒童”臨時(shí)監(jiān)護(hù)人時(shí)刻關(guān)注孩子的安全，配合學(xué)校進(jìn)行安全教育。最后，每學(xué)期，學(xué)校還將邀請(qǐng)交警部門到學(xué)校開展交通安全知識(shí)講座，不斷增強(qiáng)留守學(xué)生的安全意識(shí)，杜絕安全事故的發(fā)生。

這些常規(guī)工作扎實(shí)細(xì)致地開展，特別是三條教育線的貫通交融，將會(huì)讓每一個(gè)留守兒童都能享受到家一般的溫暖，享受到父母一樣的愛護(hù)，穩(wěn)定他們的情緒，促進(jìn)了他們的成長，也使我校留守兒童關(guān)愛工作逐步走上正軌。

5、三種方式一體，促進(jìn)親情全面溝通

老師與家長、學(xué)生與家長的及時(shí)溝通是留守兒童關(guān)愛工作的重要環(huán)節(jié)，留守兒童往往正時(shí)缺乏了親情的溝通和交流，才導(dǎo)致意識(shí)的變化、情感的錯(cuò)位和心理的扭曲，加強(qiáng)親情的溝通，無疑是一劑良方。因此，學(xué)校要努力創(chuàng)造條件，不斷豐富溝通聯(lián)系的方式。在以后的工作中，要結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)，創(chuàng)建三位一體的溝通網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)溝通。首先，鼓勵(lì)學(xué)生定期以書信的形式，向遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母匯報(bào)生活和學(xué)習(xí)情況，學(xué)校要為他們準(zhǔn)備信封、信紙和郵票等必備條件，并與郵政部門聯(lián)系，在學(xué)校配備一個(gè)留守兒童專用的通信郵箱，方便這項(xiàng)工作的開展；其次，為留守兒童開通親情專線，提倡留守兒童經(jīng)常與親人通話，以培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。預(yù)計(jì)到2013年，將“留守兒童之家”配備1臺(tái)專用電話機(jī)；最后，還要結(jié)合學(xué)校的信息教育，預(yù)計(jì)到2013年，在“留守兒童之家”配備1臺(tái)聯(lián)網(wǎng)的電腦，為留守兒童創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)視頻聊天的條件，既讓所有留守兒童都能經(jīng)?？匆娗Ю镏飧改?，零距離感受父母的愛，又促進(jìn)了他們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的了解和掌握，提高他們學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的積極性和興趣。同時(shí)，還將建立留守兒童QQ群和留守兒童家長QQ群，促進(jìn)留守兒童之間、留守兒童家長之間的互相交流和互相學(xué)習(xí)，從而集眾家之力，推動(dòng)我校留守兒童工作。

通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)視頻三位一體化的溝通模式，留守兒童基本都能緊密結(jié)合日常學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的方式，或千里飛鴻、或電波傳情、或可視對(duì)話，讓親情超越了時(shí)空的阻隔，母愛永駐孩子身邊。

五、工作安排1、2010年：

籌劃創(chuàng)建“留守兒童之家”

各班級(jí)開展關(guān)愛留守兒童獻(xiàn)愛心實(shí)踐活動(dòng)2、2010年下半年：

制定留守兒童之家建設(shè)和管理工作實(shí)施方案

創(chuàng)建留守兒童之家，創(chuàng)建留守兒童親情專線

品

完成留守兒童詳細(xì)情況摸測

配備一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)的電腦為留守兒童創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)視頻聊天的條件 設(shè)置留守兒童心理咨詢信箱

實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度 完成2010年留守兒童工作總結(jié) 3、2011年上半年：

制訂2011年留守兒童工作方案

留守兒童及家長、相關(guān)教師聯(lián)誼會(huì) 為留守兒童適當(dāng)添置一些學(xué)習(xí)和娛樂用4、2011年下半年：

與郵政部門聯(lián)系，配備一個(gè)留守兒童專用的通信郵箱 建立留守兒童QQ群和留守兒童家長QQ群 完成2011年留守兒童工作總結(jié) 健全留守兒童檔案管理 5、2012年

制訂2012年留守兒童工作方案 6、2013年

完成2012年留守兒童工作總結(jié) 配備1臺(tái)聯(lián)網(wǎng)的電腦