第一篇：現(xiàn)代學(xué)徒制介紹

現(xiàn)代學(xué)徒制介紹

江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院

潘有崇

一、涵義

現(xiàn)代學(xué)徒制是通過(guò)學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，注重人的個(gè)別差異，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。

二、起源及發(fā)展

職業(yè)技能培訓(xùn)與教育的前身即為學(xué)徒制。學(xué)徒制源于英國(guó)，1563年英國(guó)首次通過(guò)正規(guī)的條例與監(jiān)督立法的形式對(duì)學(xué)徒制正式規(guī)范化。1993年英國(guó)政府制定了現(xiàn)代學(xué)徒計(jì)劃，目的是為了幫助青年人實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作的平穩(wěn)過(guò)渡，改善熟練工的市場(chǎng)供給狀況，并把學(xué)徒培訓(xùn)與國(guó)家職業(yè)資格制度結(jié)合起來(lái)，使學(xué)徒培訓(xùn)的質(zhì)量評(píng)價(jià)有了可靠的依據(jù)。之后，這一計(jì)劃在英國(guó)迅速推廣和成熟，期間英國(guó)將學(xué)徒制改辦職業(yè)學(xué)校教育，近年又復(fù)歸新學(xué)徒制。

學(xué)徒制節(jié)約了教育培訓(xùn)成本，提升了勞動(dòng)力技能素質(zhì)，受到行業(yè)企業(yè)歡迎，許多國(guó)家對(duì)學(xué)徒制進(jìn)行了探索和應(yīng)用。德國(guó)一直堅(jiān)持把學(xué)徒制作為職業(yè)教育的支柱，為本國(guó)工業(yè)化和技術(shù)創(chuàng)新提供了堅(jiān)強(qiáng)的保障；瑞士中職學(xué)校新生，先要取得企業(yè)學(xué)徒合同才能注冊(cè)入學(xué)，每周在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和在校學(xué)習(xí)的時(shí)間大致為6：4甚至7：3。除此之外，澳大利亞、新西蘭、芬蘭、奧地利等學(xué)徒制度都富有特色，成就斐然。

三、中國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制

近年來(lái)，教育部副部長(zhǎng)魯昕大力提倡職業(yè)教育辦學(xué)進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒

制試點(diǎn)。中國(guó)正面臨產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，“學(xué)徒制肯定是產(chǎn)業(yè)升級(jí)的一種人才培養(yǎng)模式，是提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)模式”。在2011年6月召開的全國(guó)職業(yè)教育改革創(chuàng)新國(guó)家試點(diǎn)推進(jìn)會(huì)上，魯昕反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

新余市為現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)城市之一。從職業(yè)教育“新余現(xiàn)象”之后，現(xiàn)代學(xué)徒制的“新余試點(diǎn)”再次引起全國(guó)職教領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。2010年，新余出臺(tái)了《職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案》，希望通過(guò)兩年的努力，探索建立世界眼光、中國(guó)特色，實(shí)現(xiàn)國(guó)家案例的現(xiàn)代學(xué)徒制體系，將新余建成全國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制示范區(qū)，全國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的先行區(qū)。

四、現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)作模式

1、總綱

圍繞一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，簽好兩份合同，用好三塊資金，解決四個(gè)問(wèn)題（企業(yè)招工難、企業(yè)用工穩(wěn)定、勞動(dòng)者收入、勞動(dòng)者自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題）。學(xué)校成為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地，企業(yè)成為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地。企業(yè)為“訂單”班提供獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，還要根據(jù)學(xué)院教學(xué)計(jì)劃，派出專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校授課和培訓(xùn)專業(yè)教師，擔(dān)任頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的“師傅”，給予他們技術(shù)指導(dǎo)，優(yōu)先接收學(xué)校的畢業(yè)生。學(xué)校則承擔(dān)企業(yè)部分員工的培訓(xùn)。

2、模式

（1）招生即招工。職業(yè)院校與企業(yè)簽訂培養(yǎng)和就業(yè)協(xié)議，實(shí)行訂單培養(yǎng)和協(xié)議就業(yè)，學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校，就開始進(jìn)入企業(yè)帶薪學(xué)徒。

（2）招工即招生。企業(yè)新招收的熟練工人，在進(jìn)入企業(yè)上崗之前，全部安排進(jìn)入職業(yè)院校接受企業(yè)文化等崗前培訓(xùn)；招收的非熟練員工，須與員工簽訂培訓(xùn)合同，并根據(jù)員工意愿，選擇職業(yè)院校就讀，修滿學(xué)分后職業(yè)院校頒發(fā)相應(yīng)的畢業(yè)證書。

（3）上課即上崗。學(xué)校實(shí)行靈活學(xué)分制，進(jìn)入職業(yè)院校的企業(yè)員工，不固定學(xué)習(xí)時(shí)間和期限，隨到隨學(xué)，修滿學(xué)分為合格。學(xué)歷教育學(xué)生，也可以根據(jù)企業(yè)訂單要求，靈活安排學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的寒暑假和雙休日作息制度被打破；建立課堂、實(shí)訓(xùn)車間和實(shí)習(xí)企業(yè)三位一體的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，半工半讀，工學(xué)結(jié)合。

（4）畢業(yè)即就業(yè)。學(xué)生在學(xué)徒期間，如果學(xué)徒和企業(yè)雙方滿意，即可直接簽訂勞動(dòng)合同，學(xué)徒畢業(yè)后即可正式錄用為企業(yè)員工。

3、保障

主要從制度、資金等方面建立三個(gè)關(guān)鍵的職業(yè)教育新機(jī)制，保障現(xiàn)代學(xué)徒制的推行。

（1）就業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制。用人單位招收、錄用職工，優(yōu)先錄用獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書人員，無(wú)職業(yè)資格證書人員必須先培訓(xùn)，后上崗。

（2）考試考核機(jī)制。建立由學(xué)校、企業(yè)共同參與的第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)階段的各方面表現(xiàn)，突出思想道德、技能素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展等的權(quán)重，動(dòng)態(tài)考核。

（3）激勵(lì)補(bǔ)償機(jī)制。國(guó)家出臺(tái)政策，政府籌措資金，各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)和優(yōu)惠政策向?qū)嵤┈F(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)傾斜；對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的院校，政府給予政策支持和職教經(jīng)費(fèi)扶持；對(duì)學(xué)徒每人每年進(jìn)行獎(jiǎng)、助學(xué)金補(bǔ)助，企業(yè)對(duì)學(xué)徒核發(fā)學(xué)徒工資。

第二篇：現(xiàn)代學(xué)徒制方案

石嘴山聯(lián)合學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制

試點(diǎn)工作實(shí)施方案

為積極探索構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制，有效地整合學(xué)校和企業(yè)的教育資源，進(jìn)一步拓展校企合作的內(nèi)涵,使職業(yè)教育和企業(yè)行業(yè)在人才培養(yǎng)上“捆綁發(fā)展”，進(jìn)一步提升職業(yè)教育對(duì)我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤其是石嘴山市經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的貢獻(xiàn)度。根據(jù)教育部關(guān)于開展職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的有關(guān)要求，并結(jié)合我院實(shí)際，特制定《石嘴山聯(lián)合學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想

以企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)為服務(wù)目標(biāo)，以校企合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生(學(xué)徒)的技能培養(yǎng)為核心，以專業(yè)設(shè)置和課程改革為紐帶，以工學(xué)結(jié)合、半工半讀為形式，以學(xué)校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導(dǎo)為支撐，逐步建立職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)所需的技術(shù)技能型人才。

二、主要措施

（一）選擇試點(diǎn)企業(yè)和專業(yè) 首先選擇好企業(yè)，在緊密合作的企業(yè)中選擇實(shí)力強(qiáng)、資源豐富并熱衷于職業(yè)教育的企業(yè)；然后根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和合作企業(yè)的意愿，確定招生的專業(yè)和規(guī)模。在招生之前，由合作的企業(yè)直接參與，按企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)面試的形式錄取學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)業(yè)考試成績(jī)擇優(yōu)錄取，學(xué)生(學(xué)徒生)就相當(dāng)于該企業(yè)的“后備員工”，具有雙重身份，既是學(xué)生，又是學(xué)徒。

隨著學(xué)徒制的不斷推進(jìn)，以后就讀職業(yè)學(xué)校的新生，先要取得企業(yè)學(xué)徒合同才能注冊(cè)入學(xué)，甚至只要取得企業(yè)學(xué)徒合同就可就讀中職學(xué)校。

（二）簽訂協(xié)議，明確三方職責(zé)

在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中，會(huì)涉及到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生(家長(zhǎng))三方的權(quán)利和義務(wù)，因此需通過(guò)協(xié)議來(lái)明確界定學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生(家長(zhǎng))三方各自的職責(zé)。學(xué)校與企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)的合作協(xié)議，學(xué)生(或家長(zhǎng))與企業(yè)簽訂學(xué)徒協(xié)議。

1.企業(yè)在學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中的主要職責(zé)是：(1)向?qū)W校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)準(zhǔn)確傳達(dá)企業(yè)的要求，包括現(xiàn)在及將來(lái)應(yīng)具備的知識(shí)和技能；(2)積極配合學(xué)校共同研究制定人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，參與學(xué)生技能訓(xùn)練和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)；

(3)委派優(yōu)秀的技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)生的師傅(導(dǎo)師)；(4)根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)檔案聘用畢業(yè)生就業(yè)；(5)為教師和學(xué)生的在崗學(xué)習(xí)敞開大門。2.學(xué)校在學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中的主要職責(zé)是：(1)明確學(xué)徒制實(shí)施的專業(yè)范圍和領(lǐng)域，對(duì)具體專業(yè)進(jìn)行分析，充分認(rèn)識(shí)所要達(dá)到的目標(biāo)，分析所具備的條件，從而需要培養(yǎng)的具體內(nèi)容，并做好學(xué)徒制教學(xué)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃；

(2)鼓勵(lì)教師和學(xué)校行政人員到企業(yè)進(jìn)行在崗工作，并和企業(yè)師傅進(jìn)行交流，把得到的經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校，進(jìn)行專業(yè)調(diào)整與課程改革，增加與企業(yè)需求相適應(yīng)的新興專業(yè)，改革實(shí)施學(xué)徒制專業(yè)的課程，使之更適合于學(xué)徒制教學(xué)；(3)改革管理方式和手段，構(gòu)建適合學(xué)徒制下的課程評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等管理體系等；

(4)重新分配教學(xué)時(shí)間，為教師在學(xué)校內(nèi)外完成項(xiàng)目和合作，以及為學(xué)生從事實(shí)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造條件。

3.家長(zhǎng)和學(xué)生在學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中的主要職責(zé)是：(1)家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生的思想工作，幫助他們消除顧慮，積極引導(dǎo)并支持孩子到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐(半工半讀)；(2)學(xué)生應(yīng)按照學(xué)校和企業(yè)共同制訂的培養(yǎng)方案，積極參加學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，自覺遵守學(xué)校和企業(yè)的規(guī)章制度，履行相應(yīng)的職責(zé)，在企業(yè)實(shí)習(xí)期間要遵守安全制度。

（三）成立專業(yè)學(xué)徒制工作小組

在各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，聯(lián)合試點(diǎn)企業(yè)，由職教專家、企業(yè)人員、專業(yè)教師組成相應(yīng)專業(yè)的學(xué)徒制工作小組，主要是負(fù)責(zé)該項(xiàng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的確定、專業(yè)課程的建設(shè)、教學(xué)方式的創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)等等；同時(shí)，該小組還要負(fù)責(zé)選派優(yōu)秀的技術(shù)工人擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師(師傅)，一般一個(gè)師傅不宜超過(guò)三個(gè)學(xué)生。

（四）校企共同制定培養(yǎng)方案

學(xué)校與企業(yè)共同研究制定人才培養(yǎng)方案，確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和合作形式，改革教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生考核辦法，將學(xué)生工作業(yè)績(jī)和師傅評(píng)價(jià)納入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，由職教專家、企業(yè)與學(xué)校、教師與師傅的共同參與下，按照“企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)設(shè)置課程，建成“公共課程+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”為主要特征的適合學(xué)徒制的專業(yè)課程體系。其中核心課程可以根據(jù)企業(yè)需求適當(dāng)增減，教學(xué)項(xiàng)目是完全按照企業(yè)需求，在課程專家、企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)校專業(yè)教師的共同努力下開發(fā)適合企業(yè)的項(xiàng)目課程，并由企業(yè)專家和專業(yè)教師共同來(lái)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，尤其是專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

（五）教學(xué)時(shí)間安排

學(xué)徒的學(xué)習(xí)是在企業(yè)中的實(shí)訓(xùn)和課堂上的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，一般實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合的形式。以三年學(xué)制計(jì)算，學(xué)生1/2的時(shí)間在企業(yè)接受培訓(xùn)，1/2的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專業(yè)技能。采用“1.5+0.5+1”的形式，一年半的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)和掌握最基本的技能，半年時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行 “項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”或“輪崗實(shí)訓(xùn)”(根據(jù)企業(yè)的實(shí)際而定)，后一年到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”。專業(yè)技能的要求和實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容均由學(xué)校與企業(yè)共同確定。學(xué)生畢業(yè)時(shí)同時(shí)取得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。

（六）資源共享

包括技術(shù)力量、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等。一方面，企業(yè)為實(shí)習(xí)提供技術(shù)熟練的師傅，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)徒的技術(shù)訓(xùn)練；另一方面，企業(yè)要投入大量資金以提供足夠先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和實(shí)際訓(xùn)練所需的原材料，以供學(xué)徒實(shí)踐學(xué)習(xí)所用，并且能夠提供足夠的崗位讓學(xué)生實(shí)踐；同時(shí)學(xué)校也為企業(yè)提供技術(shù)力量和職工培訓(xùn)的需求。

（七）學(xué)生管理

學(xué)生在學(xué)徒期間，企業(yè)全程跟蹤，和教師積極配合密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)設(shè)立各類獎(jiǎng)學(xué)金，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，為企業(yè)儲(chǔ)備人才。

（八）教學(xué)過(guò)程管理

企業(yè)全程參與學(xué)徒班級(jí)的教學(xué)，派遣技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，指派能工巧匠擔(dān)任學(xué)生的師傅。教師要經(jīng)常性與企業(yè)進(jìn)行研討，開設(shè)符合學(xué)生理論學(xué)習(xí)及企業(yè)實(shí)踐特點(diǎn)的校本課程；學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。

（九）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

學(xué)校與企業(yè)共同制訂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對(duì)教師和師傅進(jìn)行考核，對(duì)優(yōu)秀的教師和師傅在評(píng)優(yōu)方面優(yōu)先考慮。改革評(píng)價(jià)模式。圍繞行業(yè)、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同類型的課程建立不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立以能力為核心，行業(yè)企業(yè)共同參與的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

（十）學(xué)生就業(yè)

企業(yè)要全程參與學(xué)生的學(xué)業(yè)及思想品德評(píng)價(jià)，可用企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，作為三年后學(xué)生錄用的條件之一。

（十一）保障措施

1.政策保障：政府要制定企業(yè)負(fù)擔(dān)職工教育培訓(xùn)成本、承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的政策，并通過(guò)購(gòu)買崗位等各項(xiàng)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，推進(jìn)校企合作制度化。對(duì)支持校企合作的企業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高企業(yè)的責(zé)任感和社會(huì)服務(wù)意識(shí)。

2.運(yùn)行保障：完善就業(yè)準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”、“先培訓(xùn)、后上崗”規(guī)定。積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。

3.經(jīng)費(fèi)保障：主要包括企業(yè)的補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)、師傅的指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)、學(xué)生實(shí)習(xí)的補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。

4.師資保障：現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施是否順利，主要取決于教師能否適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式，政府要有足夠的優(yōu)惠條件來(lái)引進(jìn)優(yōu)秀的人才充實(shí)職業(yè)教育師資隊(duì)伍，同時(shí)要加大力度，培養(yǎng)骨干教師。

石嘴山聯(lián)合學(xué)院 2014年12月24日

第三篇：現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案

現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案 為貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)務(wù)院關(guān)亍加快収展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，扎實(shí)推進(jìn)《國(guó)家教育事業(yè)収展“十三五”規(guī)劃》，持續(xù)做好現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，根據(jù)《教育部關(guān)亍開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》（教職成〔2014〕9 號(hào)）制定本方案。

一、試點(diǎn)目標(biāo) 探索建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長(zhǎng)效機(jī)制，完善學(xué)徒培養(yǎng)的教學(xué)文件、管理制度、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)專兼結(jié)合、校企互聘互用的雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立健全現(xiàn)代學(xué)徒制的支持政策,形成和推廣政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會(huì)支持，企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人的中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制。

二、試點(diǎn)內(nèi)容 （一）探索校企協(xié)同育人機(jī)制。完善學(xué)徒培養(yǎng)管理機(jī)制，明確校企雙方的職責(zé)與分工，推進(jìn)校企緊密合作、協(xié)同育人。完善校企聯(lián)合招生、共同培養(yǎng)、多方參與評(píng)價(jià)的雙主體育人機(jī)制。探索人才培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制,統(tǒng)籌利用好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、公共實(shí)訓(xùn)中心和企業(yè)實(shí)習(xí)崗位等教學(xué)資源，形成企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)合開展現(xiàn)代學(xué)徒制的長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）推進(jìn)招生招工一體化。完善職業(yè)院校招生錄叏與企業(yè)用工一體化的招生招工制度，推進(jìn)校企共同制訂和實(shí)施招生招工方案。規(guī)范職業(yè)院校招生錄叏和企業(yè)用工程序，簽訂學(xué)生與企業(yè)、學(xué)校與企業(yè)兩仹合同（或?qū)W徒、學(xué)校和企業(yè)之間的三方協(xié)議），明確學(xué)徒的企業(yè)員工和職業(yè)院校學(xué)生雙重身仹（對(duì)亍年滿 16 周歲未達(dá)到 18 周歲的學(xué)徒，須由學(xué)徒、監(jiān)護(hù)人、學(xué)校和企業(yè)四方簽訂協(xié)議），明確各方權(quán)益及學(xué)徒在崗培養(yǎng)的具體崗位、教學(xué)內(nèi)容、權(quán)益保障等。

（三）完善人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)。挄照“合作共贏、職責(zé)共擔(dān)”原則，校企共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，共同制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實(shí)施方案。校企共同建設(shè)基亍工作內(nèi)容的專業(yè)課程和基亍典型工作過(guò)程的專業(yè)課程體系，開収基亍崗位工作內(nèi)容、融入國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教材。

（四）建設(shè)校企互聘共用的師資隊(duì)伍。完善雙導(dǎo)師制，建立健全雙導(dǎo)師的選拔、培

養(yǎng)、考核、激勵(lì)制度，形成校企互聘共用的管理機(jī)制。明確導(dǎo)師的職責(zé)和待遇，合作企業(yè)要選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)仸師傅，明確師傅的責(zé)仸和待遇。院校要將挃導(dǎo)教師的企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)納入教師考核并作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)。建立靈活的人才流勱機(jī)制，校企雙方共同制訂雙向掛職鍛煉、聯(lián)合技術(shù)研収、專業(yè)建設(shè)的激勵(lì)制度和考核獎(jiǎng)懲政策。

（五）建立體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)的管理制度。建立健全與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，制訂學(xué)分制管理辦法和彈性學(xué)制管理辦法。創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)與督查制度，基亍工作崗位制訂以育人為目標(biāo)的學(xué)徒考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立多方參與的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。建立定期檢查、反饋等形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。制訂學(xué)徒管理辦法，保障學(xué)徒權(quán)益，根據(jù)教學(xué)需要，科學(xué)安排學(xué)徒崗位、分配工作仸務(wù)，保證學(xué)徒合理報(bào)酬。落實(shí)學(xué)徒的責(zé)仸保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)，確保人身安全。

三、試點(diǎn)形式 現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)自愿申報(bào)。申報(bào)試點(diǎn)的單位應(yīng)是具有一定工作基礎(chǔ)、愿意先行先試的地級(jí)市、行業(yè)、企業(yè)及職業(yè)院校。

（一）地級(jí)市牽頭開展試點(diǎn)。以地級(jí)市作為試點(diǎn)單位，統(tǒng)籌轄區(qū)內(nèi)職業(yè)院校和企業(yè)，立足轄區(qū)內(nèi)職業(yè)院校資源和企業(yè)資源確定試點(diǎn)專業(yè)和學(xué)生規(guī)模，重點(diǎn)探索地方實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的支持政策和保障措施。

（二）行業(yè)牽頭開展試點(diǎn)。以行業(yè)作為試點(diǎn)單位，統(tǒng)籌行業(yè)內(nèi)職業(yè)院校和企業(yè)，選擇行業(yè)職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，側(cè)重開収規(guī)范和保證現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的各類標(biāo)準(zhǔn)。

（三）職業(yè)院校牽頭開展試點(diǎn)。以職業(yè)院校作為試點(diǎn)單位，選擇學(xué)校主干專業(yè)，聯(lián)合有條件、有意愿的企業(yè)共同開展試點(diǎn)工作，重點(diǎn)探索現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式和管理制度。

（四）企業(yè)牽頭開展試點(diǎn)。以具有校企一體化育人經(jīng)驗(yàn)的規(guī)模企業(yè)作為試點(diǎn)單位，聯(lián)合職業(yè)院校共同開展試點(diǎn)工作，重點(diǎn)探索企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的有效途徑、運(yùn)作方式和激勵(lì)機(jī)制。

四、工作安排 第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作挄照自愿申報(bào)、省級(jí)推薦、部級(jí)評(píng)議、組織實(shí)施、驗(yàn)收

推廣等程序進(jìn)行，試點(diǎn)工作在省級(jí)教育行政部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下開展。

（一）自愿申報(bào)。申報(bào)單位須提交試點(diǎn)實(shí)施方案，根據(jù)實(shí)施方案編制并提交仸務(wù)書。地級(jí)市、職業(yè)院校、企業(yè)及區(qū)域行業(yè)組織的申報(bào)材料由所在省級(jí)教育行政部門統(tǒng)一組織報(bào)送（企業(yè)申報(bào)材料由合作院校所在省教育行政部門報(bào)送），全國(guó)性行業(yè)組織申報(bào)材料直接報(bào)送教育部（職成司）。

（二）省級(jí)推薦。省級(jí)教育行政部門對(duì)照教育部要求，結(jié)合區(qū)域収展和產(chǎn)業(yè)布局，統(tǒng)籌考慮省內(nèi)職業(yè)院校、企業(yè)、區(qū)域行業(yè)組織，推薦試點(diǎn)單位。

（三）部級(jí)評(píng)議。教育部組織專家對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行評(píng)審、遴選，優(yōu)先支持高附加值產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)及新一代信息技術(shù)、高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人、航空航天裝備、海洋工程裝備及高技術(shù)船舶、先進(jìn)軌道交通裝備、節(jié)能與新能源汽車、電力裝備、新材料、生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械、農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備等與“中國(guó)制造 2025”聯(lián)系密切的 10 大領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)開展試點(diǎn)；優(yōu)先支持目標(biāo)明確、方案完善、支持力度大、示范性強(qiáng)的申報(bào)試點(diǎn)。

（四）組織實(shí)施。省級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)試點(diǎn)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，檢查；教育部組建“現(xiàn)代學(xué)徒制工作專家挃導(dǎo)委員會(huì)”對(duì)試點(diǎn)工作進(jìn)行挃導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，組織推勱各地和試點(diǎn)單位之間經(jīng)驗(yàn)交流，及時(shí)固化和完善成功經(jīng)驗(yàn)。

（五）驗(yàn)收推廣。試點(diǎn)工作自批準(zhǔn)起為期二年。試點(diǎn)期滿，試點(diǎn)單位須對(duì)照仸務(wù)書進(jìn)行總結(jié)，撰寫總結(jié)報(bào)告；省級(jí)教育行政部門應(yīng)對(duì)所屬試點(diǎn)單位進(jìn)行全面檢查，組織省級(jí)驗(yàn)收，并將驗(yàn)收結(jié)論函報(bào)教育部；教育部將組織專家審核省級(jí)驗(yàn)收結(jié)論，視審核情況組織抽查，公布最終驗(yàn)收結(jié)果。省級(jí)教育行政部門及各試點(diǎn)單位應(yīng)在成功試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有序推廣實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，使現(xiàn)代學(xué)徒制成為校企合作培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要途徑。

五、保障措施 （一）加強(qiáng)試點(diǎn)挃導(dǎo)。各地要加強(qiáng)對(duì)試點(diǎn)工作的挃導(dǎo)，落實(shí)責(zé)仸制，建立跨部門的試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期會(huì)商和解決有關(guān)試點(diǎn)工作重大問(wèn)題；專人負(fù)責(zé)，及時(shí)協(xié)調(diào)有關(guān)部門支持試點(diǎn)工作；制訂試點(diǎn)工作扶持政策，加強(qiáng)對(duì)招生工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；加大投入，通過(guò)財(cái)政資劣、政府購(gòu)買等措施引導(dǎo)企業(yè)和職業(yè)院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)。

（二）科學(xué)組織實(shí)施。各試點(diǎn)單位要深入調(diào)研，科學(xué)制定實(shí)施方案，明確試點(diǎn)仸務(wù)和目標(biāo)；精心組織實(shí)施，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，著力創(chuàng)新體制機(jī)制，完善制度體系，優(yōu)化政策環(huán)境，確保試點(diǎn)工作叏得實(shí)效。

（三）注重實(shí)務(wù)研究。試點(diǎn)單位要堅(jiān)持邊試點(diǎn)邊研究，及時(shí)總結(jié)提煉，注重把試點(diǎn)工作中的好做法和好經(jīng)驗(yàn)上升成為理論和措施，促進(jìn)理論與實(shí)踐同步収展。

第四篇：現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案

附件1

現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，切實(shí)做好現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，根據(jù)《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》（教職成〔2014〕9號(hào)）有關(guān)要求，特制定本方案。

一、試點(diǎn)目標(biāo)

探索建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長(zhǎng)效機(jī)制，完善學(xué)徒培養(yǎng)的教學(xué)文件、管理制度及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)專兼結(jié)合、校企互聘互用的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，建立健全現(xiàn)代學(xué)徒制的支持政策,逐步建立起政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會(huì)支持，企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人的中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制。

二、試點(diǎn)內(nèi)容

（一）探索校企協(xié)同育人機(jī)制。完善學(xué)徒培養(yǎng)管理機(jī)制，明確校企雙方職責(zé)、分工，推進(jìn)校企緊密合作、協(xié)同育人。完善校企聯(lián)合招生、分段育人、多方參與評(píng)價(jià)的雙主體育人機(jī)制。探索人才培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制,統(tǒng)籌利用好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、公共實(shí)訓(xùn)中心和企業(yè)實(shí)習(xí)崗位等教學(xué)資源，形成企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)合開展現(xiàn)代學(xué)徒制的長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）推進(jìn)招生招工一體化。完善職業(yè)院校招生錄取和企業(yè)用工一體化的招生招工制度，推進(jìn)校企共同研制、實(shí)施招生招工方案。根據(jù)不同生源特點(diǎn)，實(shí)行多種招生考試辦法，為接受不同層次職業(yè)教育的學(xué)徒提供機(jī)會(huì)。規(guī)范職業(yè)院校招生錄取和企業(yè)用工程序，明確學(xué)徒的企業(yè)員工和職業(yè)院校學(xué)生雙重身份，按照雙向選擇原則，學(xué)徒、學(xué)校和企業(yè)簽訂三方協(xié)議，對(duì)于年滿16周歲未達(dá)到18周歲的學(xué)徒，須由學(xué)徒、監(jiān)護(hù)人、學(xué)校和企業(yè)四方簽訂協(xié)議，明確各方權(quán)益及學(xué)徒在崗培養(yǎng)的具體崗位、教學(xué)內(nèi)容、權(quán)益保障等。

（三）完善人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)。按照“合作共贏、職責(zé)共擔(dān)”原則，校企共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，共同制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實(shí)施方案。校企共同建設(shè)基于工作內(nèi)容的專業(yè)課程和基于典型工作過(guò)程的專業(yè)課程體系，開發(fā)基于崗位工作內(nèi)容、融入國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教材。

（四）建設(shè)校企互聘共用的師資隊(duì)伍。完善雙導(dǎo)師制，建立健全雙導(dǎo)師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵(lì)制度，形成校企互聘共用的管理機(jī)制。明確雙導(dǎo)師職責(zé)和待遇，合作企業(yè)要選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任師傅，明確師傅的責(zé)任和待遇，師傅承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)納入考核，并可享受相應(yīng)帶徒津貼。試點(diǎn)院校要將指導(dǎo)教師的企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)納入教師考核并作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)。建立靈活的人才流動(dòng)機(jī)制，校企雙方共同制訂雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)、專業(yè)建設(shè)的激勵(lì)制度和考核獎(jiǎng)懲制度。

（五）建立體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)的管理制度。建立健全與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，制訂學(xué)分制管理辦法和彈性學(xué)制管理辦法。創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)與督查制度，制訂以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立多方參與的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。建立定期檢查、反饋等形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。制訂學(xué)徒管理辦法，保障學(xué)徒權(quán)益，根據(jù)教學(xué)需要，科學(xué)安排學(xué)徒崗位、分配工作任務(wù)，保證學(xué)徒合理報(bào)酬。落實(shí)學(xué)徒的責(zé)任保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)，確保人身安全。

三、試點(diǎn)單位

現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)采取自愿申報(bào)原則。申報(bào)試點(diǎn)的單位應(yīng)是有一定工作基礎(chǔ)、愿意先行先試的地級(jí)市、行業(yè)、企業(yè)及職業(yè)院校。

（一）以地級(jí)市為申報(bào)單位進(jìn)行試點(diǎn)。地級(jí)市作為試點(diǎn)單位，統(tǒng)籌轄區(qū)內(nèi)職業(yè)院校和企業(yè)，立足轄區(qū)內(nèi)職業(yè)教育資源和企業(yè)資源，合理確定試點(diǎn)專業(yè)和學(xué)生規(guī)模，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，重點(diǎn)探索地方實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的支持政策和保障措施。

（二）以行業(yè)系統(tǒng)為申報(bào)單位進(jìn)行試點(diǎn)。行業(yè)作為試點(diǎn)單位，統(tǒng)籌行業(yè)內(nèi)職業(yè)院校和企業(yè)，選擇行業(yè)職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，重點(diǎn)任務(wù)是開發(fā)現(xiàn)代學(xué)徒制的各類標(biāo)準(zhǔn)。

（三）以職業(yè)院校為申報(bào)單位進(jìn)行試點(diǎn)。職業(yè)院校作為試點(diǎn)單位，選擇學(xué)校主干專業(yè)作為試點(diǎn)專業(yè)，聯(lián)合有條件、有意愿的企業(yè)，共同開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，重點(diǎn)探索開展現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式和管理制度。

（四）以企業(yè)為申報(bào)單位進(jìn)行試點(diǎn)。具有多年校企一體化育人經(jīng)驗(yàn)的大型企業(yè)作為試點(diǎn)單位，聯(lián)合職業(yè)院校，共同開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，重點(diǎn)探索企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的有效途徑、運(yùn)作方式和支持政策。

四、工作安排

現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位按照自愿申報(bào)、專家評(píng)審、統(tǒng)一部署等程序確定，試點(diǎn)工作在省級(jí)教育行政部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下開展。

（一）項(xiàng)目申報(bào)。各申報(bào)單位須填寫項(xiàng)目申報(bào)書，申報(bào)材料要求一式2份（附電子版光盤），并于2015年1月30日前報(bào)我司。地級(jí)市、職業(yè)院校和企業(yè)的申報(bào)材料由所在省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）統(tǒng)一組織報(bào)送（企業(yè)申報(bào)材料由合作院校所在省、自治區(qū)、直轄市教育部門報(bào)送），行業(yè)申報(bào)材料可單獨(dú)直接報(bào)送。

（二）評(píng)審遴選。我部將組織專家對(duì)申報(bào)方案進(jìn)行評(píng)審、遴選，優(yōu)先選擇目標(biāo)明確、方案完善、支持力度大、示范性強(qiáng)的申報(bào)單位，作為教育部現(xiàn)代學(xué)徒制首批試點(diǎn)單位。

（三）組織實(shí)施。經(jīng)我部批準(zhǔn)的試點(diǎn)單位，按照試點(diǎn)工作方案，制訂詳細(xì)的試點(diǎn)工作任務(wù)書，以專業(yè)學(xué)制為一個(gè)試點(diǎn)周期，開展各項(xiàng)試點(diǎn)工作。教育行政部門應(yīng)做好對(duì)試點(diǎn)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保試點(diǎn)工作的順利開展。

（四）總結(jié)推廣。試點(diǎn)期間，我部將組織專家對(duì)試點(diǎn)工作進(jìn)行監(jiān)督檢查，并建立報(bào)告和周期總結(jié)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。試點(diǎn)結(jié)束后，試點(diǎn)單位要做好試點(diǎn)總結(jié)。在總結(jié)各地經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我部將逐步擴(kuò)大實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的范圍和規(guī)模，使現(xiàn)代學(xué)徒制成為校企合作培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要途徑。

五、保障措施

各地要加強(qiáng)對(duì)試點(diǎn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機(jī)制，完善政策措施，加強(qiáng)指導(dǎo)服務(wù)。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各地要加強(qiáng)對(duì)試點(diǎn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任制，建立跨部門的試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期會(huì)商和解決有關(guān)試點(diǎn)工作重大問(wèn)題。要有專人負(fù)責(zé)，及時(shí)協(xié)調(diào)有關(guān)部門支持試點(diǎn)工作。要制訂試點(diǎn)工作的扶持政策，加強(qiáng)對(duì)招生工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，擴(kuò)大試點(diǎn)院校的招生自主權(quán)；加大投入力度，通過(guò)財(cái)政資助、政府購(gòu)買等措施，引導(dǎo)企業(yè)和職業(yè)院校積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。

（二）科學(xué)制訂試點(diǎn)方案。各試點(diǎn)單位要深入調(diào)研、科學(xué)論證，發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制多元主體作用，把試點(diǎn)工作細(xì)化、具體化，形成具有可操作性的試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施方案。實(shí)施方案要針對(duì)學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，著力創(chuàng)新體制機(jī)制，明確試點(diǎn)目標(biāo)、試點(diǎn)措施、進(jìn)度安排、配套政策、保障條件、責(zé)任主體、風(fēng)險(xiǎn)分析和應(yīng)對(duì)措施、預(yù)期成果及推廣價(jià)值等內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)科學(xué)研究工作。各試點(diǎn)單位要堅(jiān)持邊試點(diǎn)邊研究，及時(shí)總結(jié)提煉，把試點(diǎn)工作中的好做法和好經(jīng)驗(yàn)上升成為理論，形成推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的政策措施，促進(jìn)理論與實(shí)踐同步發(fā)展。積極開展國(guó)際比較研究，系統(tǒng)總結(jié)相關(guān)國(guó)家（地區(qū)）開展學(xué)徒制的經(jīng)驗(yàn)，完善中國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制、辦學(xué)模式、管理體制和條件保障等。

第五篇：現(xiàn)代學(xué)徒制申報(bào)方案

德惠市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施方案

為貫徹黨的十八屆三中、五中全會(huì)和全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，有效整合學(xué)校和企業(yè)的教育資源，推動(dòng)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，進(jìn)一步深化我校校企雙制、工學(xué)合一的人才培養(yǎng)模式改革，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）和《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》（教職成〔2014〕9號(hào)）有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，堅(jiān)持服務(wù)發(fā)展、就業(yè)導(dǎo)向，在校企深度合作的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)能力為核心，以建立校企聯(lián)合招生招工為突破口，以建立穩(wěn)定的校企“雙師”聯(lián)合傳授知識(shí)與技能為關(guān)鍵，逐步建立現(xiàn)代學(xué)徒制的高技能人才培養(yǎng)機(jī)制，不斷提高我校辦學(xué)水平和學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、重點(diǎn)任務(wù)

（一）建立校企聯(lián)合招生招工機(jī)制

學(xué)校在合作企業(yè)中選擇具有教育培訓(xùn)能力的企業(yè)，依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和合作企業(yè)需求制定校企聯(lián)合招生招工方案，確定招生的專業(yè)和規(guī)模。在招生中，學(xué)徒依據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)由校企雙方共同面試擇優(yōu)錄

取。為了明確學(xué)徒制培養(yǎng)中學(xué)校、企業(yè)、學(xué)徒三方各自的職責(zé)，學(xué)校與企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)框架協(xié)議，學(xué)徒與學(xué)校、企業(yè)簽訂三方協(xié)議。

（二）完善校企聯(lián)合育人培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)校和企業(yè)依據(jù)聯(lián)合培養(yǎng)框架協(xié)議按程序自主設(shè)置專業(yè)，共同制定學(xué)徒培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)、組織考核評(píng)價(jià)、做好學(xué)生實(shí)訓(xùn)與就業(yè)工作等，形成校企利益共同體。學(xué)校承擔(dān)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本的技能訓(xùn)練；企業(yè)通過(guò)師傅帶徒的形式，依據(jù)培養(yǎng)方案進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練。其中，學(xué)校完成的教學(xué)內(nèi)容由學(xué)校組織考試，企業(yè)完成的培訓(xùn)內(nèi)容由校企雙方共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)，并由企業(yè)師傅進(jìn)行考核。

（三）提升學(xué)徒培養(yǎng)能力

建設(shè)校企“雙師”的教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校教師要堅(jiān)持能力本位的教學(xué)理念，根據(jù)崗位技能需求和新知識(shí)、新技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師參與學(xué)校課堂教學(xué)和技能指導(dǎo)。充分發(fā)揮校辦企業(yè)和技能大師工作室在學(xué)徒崗位技能訓(xùn)練中的平臺(tái)作用，提高學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量，保障學(xué)徒安全和權(quán)益。

(四）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。以教師培養(yǎng)、評(píng)聘和考核為核心，強(qiáng)化“雙導(dǎo)師制”隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持以教師全員培訓(xùn)、集中專題培訓(xùn)為主要形式，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。實(shí)施學(xué)校與企業(yè)管理人員雙向掛職鍛煉，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。及時(shí)完善和更新相關(guān)理論

知識(shí)，建立健全績(jī)效考核制度，評(píng)選并獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和師傅，形成吸引人才、穩(wěn)定隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)企業(yè)選派有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)企業(yè)專家、高技能人才和社會(huì)能工巧匠等擔(dān)任學(xué)校的兼職教師。同時(shí)，建立實(shí)習(xí)師傅人才和考評(píng)員人才庫(kù)，保障實(shí)習(xí)考核工作質(zhì)量。

（五）完善內(nèi)部管理。以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，全面加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理工作。建立專門的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，制定實(shí)習(xí)管理流程，健全實(shí)習(xí)管理制度。學(xué)校選拔有文化、有規(guī)模、有技術(shù)、有市場(chǎng)、有感情、有層次的企業(yè)作為實(shí)習(xí)單位。建立嚴(yán)格的實(shí)習(xí)前培訓(xùn)和準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)勞動(dòng)安全教育。建立學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常性的學(xué)生實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度。完善實(shí)習(xí)巡視和跟蹤管理制度，分人分片負(fù)責(zé)，并對(duì)實(shí)習(xí)班主任的實(shí)習(xí)管理工作進(jìn)行考核。規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)檔案管理，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，保證實(shí)習(xí)工作健康、安全和有序開展。

三、具體實(shí)施

（一）成立“現(xiàn)代學(xué)徒制專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”

成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)科室負(fù)責(zé)人及各專業(yè)負(fù)責(zé)人組成的“現(xiàn)代學(xué)徒制專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)現(xiàn)代學(xué)徒制開展的各項(xiàng)工作，招生辦公室負(fù)責(zé)開展現(xiàn)代學(xué)徒制的具體實(shí)施工作。

1、現(xiàn)代學(xué)徒制領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)：別永林

副組長(zhǎng)：黃顯濤

崔振豐

徐文富

姜寧

組

員：胡月玲

呂曉峰 程春?jiǎn)?/p>

程曉環(huán)

李鳳芝

于慶杰

郭秀艷

劉穎

2、現(xiàn)代學(xué)徒制工作小組 組

長(zhǎng)：徐文富

副組長(zhǎng)：黃顯濤

程金萍

姜繼磊

組

員：孫景全

陳偉

胡月玲

呂曉峰 程春?jiǎn)?/p>

程曉環(huán)

李鳳芝

于慶杰

郭秀艷

劉穎

潘麗波

張野

3、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)習(xí)管理小組 組

長(zhǎng)：孫景全 副組長(zhǎng)：黃顯濤

陳偉

組

員：胡月玲

呂曉峰 程春?jiǎn)?/p>

程曉環(huán)

李鳳芝

于慶杰

郭秀艷

劉穎

潘麗波

張

野

于

秋

徐

娜

高曉楠

仇秀芳

王增軍

（二）具體實(shí)施步驟（含進(jìn)展計(jì)劃）

2016年4月—5月

成立現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組；

2016年5月—6月

學(xué)徒制企業(yè)遴選與崗位確定，組建崗位標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研小組、成立課程體系開發(fā)小組，并制定現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)的制度及標(biāo)準(zhǔn)。

2016年7月—8月

新生招生開始；確定學(xué)徒制人員名單； 2016年9月—12月

首批學(xué)徒制學(xué)員進(jìn)入學(xué)校，在校學(xué)習(xí)。學(xué)校與幼兒園共同制訂學(xué)徒制實(shí)施計(jì)劃。幼兒園優(yōu)秀教師須擔(dān)任學(xué)

徒的導(dǎo)師，按學(xué)徒個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)；幼兒園根據(jù)學(xué)徒的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)計(jì)劃提供相應(yīng)的培訓(xùn)和資源支持。

2017年1月—12月

學(xué)徒制實(shí)施，邊實(shí)施，邊調(diào)整、邊整理相關(guān)資料、邊總結(jié)。

2018年1月—12月

完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)。

2019年1月—7月

上報(bào)成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（三）落實(shí)學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的具體工作 1.招工招生

(1)選擇、開發(fā)合作企業(yè)，依據(jù)校企雙方實(shí)際情況與需求，制定校企聯(lián)合招工招生方案，并簽訂《校企聯(lián)合培養(yǎng)框架協(xié)議》。

(2)做好招生招工宣傳和學(xué)徒報(bào)到相關(guān)工作。(3)定期去合作企業(yè)回訪、調(diào)研。

（主責(zé)科室：招生就業(yè)辦；協(xié)辦科室：教務(wù)處、政教處）2.教學(xué)管理

(1)制定校企聯(lián)合的學(xué)徒培養(yǎng)方案，包括模塊化課程開發(fā)、教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。

(2)與企業(yè)共同完善現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程中配套的標(biāo)準(zhǔn)與制度，包括學(xué)徒技能標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)徒考核標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)等。

(3)采取校內(nèi)學(xué)習(xí)、送教上門、現(xiàn)場(chǎng)師傅帶徒等靈活多樣的教學(xué)

方式實(shí)施教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)程序的完整性。

(4)建設(shè)校企“雙導(dǎo)師”教師團(tuán)隊(duì)。安排骨干教師到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，并以“指導(dǎo)師傅”的身份現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)并協(xié)助學(xué)徒管理；負(fù)責(zé)企業(yè)師傅的聘任，建立企業(yè)優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)教師庫(kù)。

（主責(zé)科室：教務(wù)處；協(xié)辦科室：辦公室、政教處、招生就業(yè)辦）3.學(xué)徒管理

(1)嚴(yán)格遵守國(guó)家學(xué)籍管理、免學(xué)費(fèi)、助學(xué)金的相關(guān)管理制度，嚴(yán)把錄取、注冊(cè)和國(guó)家資助等關(guān)口。

(2)配備班主任，一方面負(fù)責(zé)學(xué)徒校內(nèi)的日常管理，另一方面協(xié)助企業(yè)師傅做好企業(yè)實(shí)訓(xùn)管理工作。

(3)建全學(xué)生檔案資料，按規(guī)定發(fā)放畢業(yè)證書。（主責(zé)科室：政教處、招生就業(yè)辦、教務(wù)處）4.畢業(yè)與就業(yè)

學(xué)徒經(jīng)學(xué)校與企業(yè)考核合格后頒發(fā)畢業(yè)證書和技能等級(jí)證書，并與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同。

（主責(zé)科室：教務(wù)處、政教處、招生就業(yè)辦）5.項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果（1）預(yù)期成果與形式

①學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施總結(jié)報(bào)告。通過(guò)報(bào)告，反映實(shí)施過(guò)程，實(shí)施成果及經(jīng)驗(yàn)。

②學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)各一冊(cè) ?學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校本教材一套（2019年7月出版）（2）預(yù)期推廣

充分利用職業(yè)教育集團(tuán)和中高職銜接的資源，在成員內(nèi)部進(jìn)行宣傳與進(jìn)一步推廣應(yīng)用。

利用中高職銜接項(xiàng)目，將學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)及流程融入到長(zhǎng)春師范大學(xué)抽查考核標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。

（3）應(yīng)用范圍及受益面

學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的合作學(xué)校及幼兒園。學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目中的全體學(xué)員

四、相關(guān)要求

（一）提高認(rèn)識(shí)，高度重視

現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育辦學(xué)模式的重大改革，更是技工教育發(fā)展壯大、辦強(qiáng)辦精的迫切需要。我們要順應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展方向，深刻理解現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵，打破傳統(tǒng)招生模式、教學(xué)模式和管理模式的局限，把推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作落到實(shí)處。

（二）規(guī)范管理，保證質(zhì)量

現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)課堂教學(xué)、學(xué)徒管理、與企業(yè)協(xié)商等各方面工作提出了更高的要求，我們要守住辦學(xué)質(zhì)量的底線，抓好教學(xué)常規(guī)，規(guī)范學(xué)徒管理，經(jīng)營(yíng)好校企關(guān)系。要夯實(shí)招生、教學(xué)、管理、鑒定、就業(yè)

的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到橫向到邊、縱向到底，并收集和保存好各個(gè)環(huán)節(jié)的原始資料。要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家免學(xué)費(fèi)和助學(xué)金的相關(guān)政策，認(rèn)真核實(shí)，實(shí)事求是地做好助學(xué)資助管理。

（三）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

各部門負(fù)責(zé)人是我?，F(xiàn)代學(xué)徒制工作的

（四）加強(qiáng)科學(xué)研究。以我校及合作幼兒園為載體，建立職責(zé)明確、各部門密切配合、社會(huì)各方共同參與的“招生、入校即入園”的現(xiàn)代學(xué)徒制新機(jī)制；以試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)為載體，建立定期會(huì)商、科學(xué)決策等新機(jī)制，不斷總結(jié)學(xué)校與各幼兒園學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)，不斷完善現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行機(jī)制、辦學(xué)模式、管理體制和條件保障。

德惠市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 德惠市幼兒園 劍橋幼兒園 常青藤幼兒園 茗笙幼兒園 愛童幼兒園 百卓幼兒園 子藝幼兒園 芯蕾幼兒園 君華幼兒園

2016年5月20日