第一篇：學前兒童營養(yǎng)的注意事項.docx

學前兒童營養(yǎng)的注意事項

幼童的智力發(fā)展和大腦的發(fā)育都與有著密切的關(guān)系。幼童到5歲時大腦的重量已達成人的90%左右。智力發(fā)展頭四年達成人的50%，到8歲可達成人的80%。雖然智力發(fā)展與外環(huán)境的教育有很大的關(guān)系，得是在這個年齡階段，如不注意全面必需的營養(yǎng)，尤其是蛋白質(zhì)的供應(yīng)不足，那么智力的發(fā)展亦會受到影響。

孩子長到3、4歲以后，體重增長的速度會慢一些，而身長的增長則較快，這是因為隨著年齡的增長，活動量的加大，體力的消耗也增加了。由于孩子的智力飛躍發(fā)展，對客觀事物認識愈來愈多，周圍成人的一舉一動對他的影響也愈來愈大，如愛挑食、吃零食，多數(shù)是受成人影響而來。孩子不好好吃飯，體重就會減輕，變得，而個兒仍在迅速上長。父母發(fā)現(xiàn)孩子體重和身長明顯不相稱時，就應(yīng)想到孩子會不會患了，如果是因挑食引起的，就要和幼兒園老師協(xié)同做好孩子的思想工作，講講全面營養(yǎng)的好處，挑食的危害，幫助克服挑食的壞習慣。如果是由于不講衛(wèi)生患了病，就要盡快地進行驅(qū)蟲治好，將拉出的蟲子給孩子看看，并告訴孩子，他所以這樣消瘦，軟弱無力，精神不振，是由于蟲子在體內(nèi)奪取了他身上的營養(yǎng)，對此必須十分注意，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

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第二篇：學前兒童游戲

1、游戲是兒童的一種自主的愉快的假想性活動。游戲是兒童在某一固定時空中，遵循一定規(guī)則，伴有愉悅情緒、自發(fā)、自愿進行的有序活動。

2、幼兒游戲的基本特征：（1）游戲是兒童自主自愿的主體性活動（2）游戲是愉快的活動

（3）游戲是一種伴隨假想的活動（4）游戲是一種充滿創(chuàng)造性的活動

3、游戲的分類：瑞士心理學家皮亞杰通過對兒童認知發(fā)展的研究，將兒童的游戲劃分為練習性游戲階段、象征性游戲階段和規(guī)則游戲階段等三個發(fā)展階段。

4、角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣和愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗的一種游戲。

5、角色游戲的總教育作用：

一、發(fā)展幼兒的智力

二、促進幼兒社會性發(fā)展(1)角色游戲有助于幼兒發(fā)展恰當?shù)淖晕乙庾R，擺脫自我中心。(2)角色游戲促進了幼兒的同伴交往，發(fā)展了他們的交往技能。(3)為幼兒提供了學習社會規(guī)則、進行社會實踐的機會。

三、培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)

四、培養(yǎng)幼兒的情感和性格

五、促進幼兒身體和語言的發(fā)展

6、角色游戲的指導：角色游戲的一般性指導：

答：游戲前指導（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗拓寬角色游戲的內(nèi)容來源（2）創(chuàng)設(shè)游戲場地、準備豐富的玩具和游戲材料①要為幼兒設(shè)置一定的固定的游戲場所和設(shè)備②要提供豐富多樣的玩具材料③讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲材料的準備④游戲材料便于幼兒隨時取放（3）提供充足的游戲時間，促進游戲深入開展

游戲過程中的指導（1）鼓勵和協(xié)助幼兒按照自己的意愿提出游戲的主題（2）指導幼兒選擇和分配角色（3）指導幼兒豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)，提高游戲水平①教師參與游戲，通過扮演角色促進游戲情節(jié)的發(fā)展 ②提供有助于豐富游戲內(nèi)容和促進情節(jié)發(fā)展的玩具和材料（4）加強角色之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強游戲的合作性（5）引導幼兒遵守游戲規(guī)則 游戲后的指導（1）讓游戲在愉快自然的狀態(tài)下結(jié)束（2）做好游戲后的整理工作（3）評價、總結(jié)游戲①就游戲情節(jié)進行講評②就游戲材料和玩具的制作與使用進行講評③就游戲中幼兒的行為進行講評

7、一般情況下，教師介入指導的時機有三種： ①當幼兒在角色游戲中出現(xiàn)問題或困難時

②當游戲需要給予提升時 ③當教育目標需要在游戲中完成時

8、角色游戲觀察線索提示：(1)主題的確定(2)材料的運用與游戲技能

(3)新穎性與創(chuàng)新性

(4)游戲常規(guī)的執(zhí)行(5)社會參與水平，與伙伴合作與交往行為(6)游戲持續(xù)時間

(7)獨立自主性（自定主題，自選伙伴，主動交流，協(xié)調(diào)關(guān)系等）

9、表演游戲，也稱戲劇游戲，是指幼兒根據(jù)故事或童話等文學作品的內(nèi)容和情節(jié)，通過扮

演角色，運用語言、動作和表情進行表演的一種游戲形式。

10、表演游戲的指導：協(xié)助幼兒選擇表演游戲的主題（1）健康活潑的思想內(nèi)容表演性（2）具有表演性

（3）起伏的情節(jié)（4）較多的對話

11、教師在幼兒表演游戲中的指導：小班最初進行表演游戲時，教師要做具體的示范表演，也可以請大班幼兒進行示范表演，然后讓幼兒跟著學習。也可以在教師邊提示內(nèi)容、邊指導幫助下，由幼兒試著表演逐步過渡到自己進行表演，教師只給予適當?shù)闹更c和幫助。對中、大班幼兒的指導應(yīng)以充分發(fā)揮幼兒的主動性為主，鼓勵幼兒按照自己的意愿進行表演。

12、結(jié)構(gòu)游戲，也稱建構(gòu)游戲，是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、金屬片、泥、沙、雪等），構(gòu)造物體形象，反映現(xiàn)實活動的一種游戲。

13、結(jié)構(gòu)游戲的指導：結(jié)構(gòu)游戲指導的基本任務(wù) ①.激發(fā)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣

②.引導幼兒對物體進行觀察③.提供必要的物質(zhì)條件④.幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)的基本知識和技 ⑤.引導和鼓勵幼兒創(chuàng)造性的建構(gòu)⑥.培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

14、體育游戲，也被稱為活動性游戲或運動游戲，是根據(jù)一定的體育任務(wù)設(shè)計的，由身體動作、情節(jié)、角色和規(guī)則組成的一種活動性游戲，是幼兒體育活動的一種主要形式。

15、體育游戲的結(jié)構(gòu)由游戲動作、活動方式、游戲規(guī)則、游戲情節(jié)、活動條件等成分組成。

16、器械相關(guān)法：是根據(jù)游戲使用的器械的特點來構(gòu)思游戲情節(jié)的方法。

17、智力游戲是根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)計的，以智力活動為基礎(chǔ)的一種有規(guī)則的游戲。

第三篇：學前兒童音樂教育

試卷代號：2507 國家開放大學（中央廣播電視大學）2014年春季學期“開放?？啤逼谀┛荚?學前兒童藝術(shù)教育（音樂）2014年7月

一、填空題（每空1分，共10分）1．制作系統(tǒng) 2．音色 3．主副歌結(jié)構(gòu) 4．身體動作 5．對形式性的依附 6．層次 7．感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式 8．即興音樂技能 9．怎么評 10．風“梳”樹的“頭發(fā)”

1．_ ___ 的產(chǎn)物是行動，而行動是指向目的的，不只是單純的身體運動。

2．音樂的非句法因素是、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)、力度。3．要求幼兒理解的段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容是、一段體結(jié)構(gòu)、三段體結(jié)構(gòu)、回旋體結(jié)構(gòu)、引子與尾聲。

4．體態(tài)律動學的二個主要內(nèi)容是________與實踐活動。5．幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是 和對再現(xiàn)性的依附。6．非移動動作可以從四個方面探究，它們是____、意識到身體的部分與整體、空間、重量。

7．幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是在行動中感知、8．學前兒童音樂技能類型有、身體動作音樂技能、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能。

9．幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是評什么、為什么評、____、誰來評。

10.“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)?！边@句兒歌的原有形象是用梳子梳頭發(fā)。意象是__ __。

二、簡答題（每題6分，共30分）

11.簡述學前兒童的音量趣味給學前音樂教育的啟示。答：(1)在讓幼兒感知器樂作品時，我們有責任讓幼兒聽到最好的音響效果；(2)在讓幼兒感知器樂作品時，教師盡量少用嗓音；(3)在歌唱學習中，教師發(fā)出悅耳的聲音很重要。（各2分）

12.簡述幼兒歌唱音調(diào)不準的可能原因。答：(1)缺乏歌唱練習；(2)害羞；(3)一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因為和別人的聲

音不一樣而不敢歌唱；(4)一些過于自信的幼兒可能又會唱得太高太響，因此可能聽不到他們自己唱得和別人不一樣；(5)只有相當少數(shù)的情況屬于生理原因。（各1分，全部答對得6分）

13.簡述動作意象的方式。答：(1)依據(jù)作品原意進行情節(jié)性的動作意象；(2)離開作品原意，進入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；(3)帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象；(4)集體舞動作意象。（各1.5分）

14.簡述速度經(jīng)驗的獲得機制。答：(1)通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂速度的經(jīng)驗；(2)通過歌唱、身體動作制作方式體會速度的變化。（各3分）

15.簡述曲式經(jīng)驗的獲得機制。答：(1)在理解主副歌的前提下，分辨不同情緒或風格的兩段樂曲；(2)用不同的身體動作去表現(xiàn)不同的段落；(3)用不同的節(jié)奏型與樂器去表現(xiàn)不同的段落。（各2分）

三、論述題（共15分）

16.闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗?zāi)繕酥械谝?、二個層次的音樂形式經(jīng)驗?zāi)繕?。答?1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。(6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(7)結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。(8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。（每點2分，全部答對15分）

四、活動方案設(shè)計題（共45分）17．根據(jù)以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計一個系列活動方案（至少兩個活動，并注明適合的年齡段）。

17.評分標準：是一個系列活動方案（至少兩個活動），第一個活動25分，第二個活動20分?；顒幽繕?分，活動準備2分，活動過程15分（第二個活動的過程10分）

具體要求：(1)每個活動方案應(yīng)包含：活動名稱及適合的年齡段、活動目

標、活動準備、活動過程、活動延伸等部分。(2)活動目標從幼兒角度進行表

述，符合該年齡段幼兒的特點，表述準確。(3)活動目標表述的維度包括認知、情感和能力三方面。(4)活動過程圍繞活動目標展開。(5)活動準備最好包括物質(zhì)準備和知識經(jīng)驗的準備。

試卷代號：2507 中央廣播電視大學2013-2014學第一學期“開放專科”期末考試 學前兒童藝術(shù)教育（音樂）2014年1月

一、填空題（每空1分，共10分）

1．加德納認為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、____感受系統(tǒng)____。2．音樂的句法因素是旋律、和聲、__節(jié)奏__。

3．要求幼兒理解的句子結(jié)構(gòu)內(nèi)容是重復(fù)句__喊答句__。

4．___音樂作品的表現(xiàn)性_是指音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達性質(zhì)。

5．幼兒園音樂課程目標的主要取向是___表現(xiàn)性目標_____。

6．非移動動作可以從四個方面探究，它們是__空間__、意識到身體的部分與整體、層次、重量。7．幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是感知的內(nèi)容指向___在行動中感知____音樂形式的樣式。8．學前兒童音樂技能類型有身體動作音樂技能、__打擊樂器音樂技能__、即興音樂技能、嗓音表達音樂技能。

9．幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是評什么、__誰來評__、為什么評、怎么評。

10.學前兒童音樂課程評價的對象是幼兒園音樂課程方案、幼兒園音樂課程方案的實施過程與 幼兒園音樂課程方案的最后效果

二、簡答題（每小題6分，共30分）

11．簡述學前兒童的三大音樂趣味。答：(1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；(2)運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；(3)讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。（各2分）

12.簡述在柯達伊歌唱教學中，準確音調(diào)歌唱的三個條件。答：(1)選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進行教學。(2)選擇在合適的音高上歌唱。(3)教師要為幼兒提供具有準確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。（各2分）

13．簡述動作意象的原則。答：(1)把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則；(2)動作詮釋遵循音樂重復(fù)、對比等音樂形式組織手法的原則；(3)動作與音樂句法與非句法形式吻合原則；(4)動作簡單原則。（各1.5分）

14．簡述人的音色經(jīng)驗的獲得機制。答：(1)用嗓音模擬日常生活音色1(2)繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的 角色；(3)努力進行頭聲歌唱。（各2分）

15．簡述句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗的獲得機制。答：(1)跟著教師歌唱，理解歌唱時重復(fù)句的“回聲”狀態(tài)；(2)在模仿老師歌唱句子的同時，模仿老師的發(fā)聲；(3)通過歌唱、身體動作制作活動辨認重復(fù)句、喊答句。（各2分）

三、論述題（共15分）

16．闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗?zāi)繕酥械谝?、二個層次的音樂形式經(jīng)驗?zāi)繕?。答?1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。(6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(7)結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。(8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。（每點2分，全部答對15分）

四、活動方案設(shè)計題（共45分）17．根據(jù)以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計一個系列活動方案（至少兩個活動，并注明適合的年齡段）。

17.評分標準：是一個系列活動方案（至少兩個活動），第一個活動25分，第二個活動20分?；顒幽繕?分，活動準備2分，活動過程15分（第二個活動的過程10分）

具體要求：(1)每個活動方案應(yīng)包含：活動名稱及適合的年齡段、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等部分。(2)活動目標從幼兒角度進行表述，符合該年齡段幼兒的特點，表述準確。(3)活動目標表述的維度包括認知、情感和能力三方面。(4)活動過程圍繞活動目標展開。(5)活動準備最好包括物質(zhì)準備和知識經(jīng)驗的準備。

試卷代號：2507 中央廣播電視大學2012-2013學第二學期“開放?？啤逼谀┛荚?學前兒童藝術(shù)教育（音樂）2013年7月

一、填空題（每空1分，共10分）

1．加德納認為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。2．音樂的句法因素是__旋律__、和聲、節(jié)奏。3．節(jié)奏的兩個方面是拍子、節(jié)奏型。

4． 音樂作品的形式性 是指音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計。

5.3-4歲幼兒嗓音能達到的音區(qū)是__ d1-bl __。

6．幼兒的三種身體動作類型是__非移動動作__、移動動作、與物體一起移動動作。

7．幼兒音樂學習中的原有知識是__音樂音響之外的內(nèi)容__。

8．學前兒童音樂技能類型有 身體動作音樂技能、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。

9．幼兒園音樂作品選擇標準是音樂作品的___形式性_、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。10.表現(xiàn)性評價 指在真實情境中，根據(jù)幼兒在完成實際任務(wù)時的表現(xiàn)而進行的評價。

二、簡答題（每小題6分，共30分l 11.簡述符號運用階段兒童的藝術(shù)感知特征。答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對事物、對人物的“直接知識”，可以借助符號間接地來理解事物、人物了。

12．簡述學前兒童音樂作品再現(xiàn)性的挖掘步驟。答：(1)曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題；(2)動作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。（各3分）

13.簡述選擇主副歌歌曲的標準與學習主副歌歌曲的方式。答：標準：兩段音樂的性質(zhì)要有一定的對比性，而且比較適合用對比性的身體動作去表達。（2分）方式：有身體動作式（歌詞包含動作動詞的歌曲）、故事表演式（講故事、看圖說話、角色扮演等）、情境表演式（勞動情境、催眠情境、探究情境等）、歌詞朗誦式（具有節(jié)奏難度的歌曲往往采用）等。（4分）

14．簡述聲音高低經(jīng)驗獲得機制。答：(1)幼兒通過對空間高低的探究來知覺聲音的高低。(2)幼兒通過教師手勢的提示來理解聲音的上與下。(3)用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。（各2分）

15．簡述音量表現(xiàn)性的特點。答：強的音量往往傳達強烈的情緒情感；中等的音量可以表達溫和或深沉的情緒情感；弱 的音量可以傳達特別安靜的心情、孤獨單一的情緒情感等。（各2分）

三、論述懲（共15分）

16．闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗?zāi)繕酥械谝?、二個層次的音樂形式經(jīng)驗?zāi)繕恕４穑?1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。(6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(7)結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。(8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。（每點2分，全部答對15分）

試卷代號：2507中央廣播電視大學2012-2013學第一學期“開放?？啤逼谀┛荚噷W前兒童藝術(shù)教育（音樂）2013年1月

一、填空題（每空1分，共10分）

1．加德納認為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、（知覺系統(tǒng)）、感受系統(tǒng)。2．音樂的句法因素是旋律、（和聲）、節(jié)奏。3．幼兒拍感的兩個方面是（合拍）、一拍、三拍的強弱韻律感。

4.（音樂作品的再現(xiàn)性）是指音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、事件等客觀現(xiàn)實的性質(zhì)。

5．幼兒基于一個很熟悉的歌曲片斷或一個簡單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個簡單的音調(diào)上繞來繞去的旋律。這就是（自發(fā)詠唱）。6．幼兒的三種身體動作類型是非移動動作、（移動動作）、與物體一起移動動

作。

7．用肌肉感引導幼兒辨認先緊后松節(jié)奏型的方法是（雙手抱拳與伸展）。8．學前兒童音樂技能類型有（身體動作音樂技能）、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。

9．音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗有（動作制作）、歌唱、演奏。

10.學前兒童音樂課程評價的對象是（幼兒園音樂課程方案）、幼兒園音樂課程方案的實施過程與幼兒園音樂課程方案的最后效果。

二、筒答題（每題6分，共30分）

11.簡述接受早期音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗的可能原因。答：第一，早期音樂學習缺乏感受系統(tǒng)的參與；第二，早期音樂學習缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；第三，音樂學習缺乏制作系統(tǒng)的參與。（各2分）

12.簡述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的；（3分）而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。（3分）

13.簡述器樂曲動作意象的三種方式。答：(1)依據(jù)作品原意進行情節(jié)性的動作意象；(2)離開作品原意，進入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；(3)帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。（各2分）

14.簡述打擊樂器音色經(jīng)驗的獲得機制。答：(1)用打擊樂器模擬日常生活音色；(2)探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試；(3)即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。（各2分）

15.簡述用身體動作與嗓音表達輕重的區(qū)別。答：幼兒用身體動作表達輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制（3分）；然而在用嗓音表達輕重時，無論是唱重還是唱輕，基本的情緒狀態(tài)是平靜的。（3分）

三、論述題（共15分）

16.闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗?zāi)繕酥械谝?、二個層次的音樂形式經(jīng)驗?zāi)繕恕?/p>

答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。(6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(7)結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。(8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。（每點2分，全部答對15分）

四、活動方案設(shè)計題（共45分）

17.評分標準：是一個系列活動方案（至少兩個活動），第一個活動25分，第二個活動20分。活動目標8分，活動準備2分，活動過程15分（第二個活動的過程10分）

具體要求：(1)每個活動方案應(yīng)包含：活動名稱及適合的年齡段、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等部分。(2)活動目標從幼兒角度進行表述，符合該年齡段幼兒的特點，表述準確。(3)活動目標表述的維度包括認知、情感和能力三方面。(4)活動過程圍繞活動目標展開。(5)活動準備最好包括物質(zhì)準備和知識經(jīng)驗的準備。

17．根據(jù)以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計一個系列活動方案（至少兩個活動，并注明適合的年齡段）。

試卷代號：2507中央廣播電視大學2011-2012學第二學期“開放?？啤逼谀┛荚?學前兒童藝術(shù)教育（音樂）2012年7月

一、填空題（每空1分，共20分）

1．進行即興表演的兩個條件是（經(jīng)驗鋪墊）與（明確的任務(wù)意識）。2．非移動動作可以從四個方面探究，它們是（意識到身體的部分與整體）、層次、（空間）、（重量）。． 3．音樂形式的關(guān)鍵經(jīng)驗有節(jié)奏、（音色）、（力度）、旋律、（結(jié)構(gòu)）、（速度）、織體、（風格）

4．幼兒打擊樂演奏的三種主要方式是（音色探究中的打擊樂演奏）；（對歌曲與樂器中典型節(jié)奏型提煉的演奏）；（多聲部演奏）

5．學前兒童音樂課程目標兩類體系的名稱是（以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架）的目標體系；（以學前兒童音樂經(jīng)驗為結(jié)構(gòu)框架）的目標體系。6．幼兒園音樂作品選擇標準是音樂作品的（形式性）、（再現(xiàn)性）（表現(xiàn)性）7．節(jié)奏經(jīng)驗的年齡目標有（穩(wěn)定的節(jié)拍）；（節(jié)奏型）

二、名詞解釋（每小題3分，共15分）

1．感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學習的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。

2．幼兒園音樂課程目標：是實現(xiàn)幼兒園教育目標的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗，促進幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動的總和。

3．音樂技能：指對感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達，即音樂能力。

4．表現(xiàn)性評價：指在真實情境中，根據(jù)幼兒在完成實際任務(wù)時的表現(xiàn)而進行的評價。

5．邀請舞：是一種找舞伴并與舞伴對舞的集體舞。

三、簡答題（每小題7分，共35分）

1．簡述在我國音樂教育中出現(xiàn)的制作、知覺、感受三大系統(tǒng)分離的狀況。1．答：在專業(yè)的音樂教育中缺失感受系統(tǒng)的參與；在中小學音樂教育中缺失制作系統(tǒng)；在學前音樂教育中缺失知覺系統(tǒng)。

2．簡述符合幼兒趣味的歌曲特點。2．答：(1)歌詞本身生動、具有兒童語言的口味，幼兒容易朗誦；(2)歌詞所描述的主題突出、故事性強、幼兒容易動作表演；(3)旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。

3．簡述音層厚薄經(jīng)驗的獲得機制。3．答：(1)在歌唱與打擊樂制作活動中分辨出不同的聲音；(2)在打擊樂演奏活動中意識到樂器種類的加入與退出；(3)用語言表達音層厚薄的表現(xiàn)性。4．簡述音量表現(xiàn)性的特點。4．答：強的音量往往傳達強烈的情緒情感；中等的音量可以表達溫和或深沉的情緒情感；弱的音量可以傳達特別安靜的心情，孤獨單一的情緒情感等。

5．指出“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)?！边@句兒歌的原有形象與意象。5．答：原有形象：用梳子梳頭發(fā)。意象：風“梳”樹的“頭發(fā)”。

四、論述題（每小題10分．共20分）

1．論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。

2．論述學前兒童音樂教育中的教育性原理。答：音樂活動的終極目標或教育目標是培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，即能與自我、社會、自然和諧的人。與自我和諧的人表現(xiàn)為具有主體性（主動性、積極性與創(chuàng)造性），與社會和諧的人表現(xiàn)為具有合作性、親社會性，與自然和諧的人表現(xiàn)為愛自然、愛生命。

音樂活動的音樂目標與教育目標不是對立的關(guān)系，而是共存關(guān)系、張力關(guān)系。教育目標是價值目標，音樂目標是規(guī)限目標，在張力結(jié)構(gòu)中，教育目標與音樂目標同時實現(xiàn)。音樂教育的本質(zhì)是教育目標與音樂目標的和合，即同時實現(xiàn)。

五、音樂材料分析題（共10分）

分析“喜洋洋”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。

答：曲式結(jié)構(gòu)：(5分)

再現(xiàn)主題內(nèi)容：(5分)在糧食豐收后的一個晚上，農(nóng)村男女青年喜氣洋洋地敲鑼打鼓、跳舞歡慶。有幾個男青年敲起了鼓（第一段ab兩句），有幾個男青年敲起了鈸（第一段c句），有幾個男青年敲起了吊釵（第一段d句）；然后所有的女青年拿著綢帶跳起了綢帶舞，先是把綢帶往頭頂甩（第二段ab句），然后把綢帶往身旁甩（第二段cd句）；最后男青年又出來了（第三段重復(fù)第一段）。試卷代號：2507中央廣播電視大學2011-2012學第一學期“開放專科”期末考試 學前兒童藝術(shù)教育（音樂）2012年1月

一、填空題（每空1分，共20分）

1．加德納認為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：（制作系統(tǒng)）、（知覺系統(tǒng)）、（感受系統(tǒng)）。

2． 幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是分別是（對形式性的依附）；（對再現(xiàn)性的依附）

3．幼兒的三種身體動作類型是（非移動動作）、（移動動作）、（與物體一起移動動作）

4.柯達伊歌唱教學的主要方法是（字母譜與節(jié)奏譜）；（手勢）；(指揮)。5．學前兒童音樂技能類型有（身體動作音樂技能）、（嗓音表達音樂技能）、（打擊樂器音樂技能）、（即興音樂技能）。

6.風格經(jīng)驗的年齡目標有（搖籃曲）、（舞曲）、（進行曲）。

7．在幼兒園音樂教學中運用鋪墊手法的兩種目的是（為音樂審美經(jīng)驗鋪墊）；（為生活經(jīng)驗本身鋪墊）。

二、名詞解釋（每小題3分，共15分）

1．知覺系統(tǒng)：知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學習的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認。

2．音符單一的節(jié)奏型：只有一到二種音符組成的節(jié)奏型。

3．創(chuàng)編歌詞活動：是利用幼兒語言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢，通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進嗓音控制能力自動化的活動。4．雙圈舞：是全體圍成二個圈，以雙圈為基本隊形而進行的集體舞。5．音樂即興：是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時地對一音樂作品進行詮釋、表演、創(chuàng)作。

三、簡答題（每小題7分，共35分）

1．簡述學前兒童的三大音樂趣味。1．(1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；(2)運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；(3)讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。2．簡述學前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件。(1)在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；(2)用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣式；(3)用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。

3．簡述學前兒童音樂課程評價的對象。幼兒園音樂課程方案、幼兒園音樂課程方案的實施過程與幼兒園音樂課程方案的最后效果。4．簡述再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標準。(1)形式規(guī)限標準；(2)意象思維標準；(3)以身體動作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標準。

5．簡述聲音高低經(jīng)驗獲得機制。(1)幼兒通過對空間高低的探究來知覺聲音的高低。(2)幼兒通過教師手勢的提示來理解聲音的上與下。(3)用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。

四、論述題（每小題10分，共20分）

1．闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗?zāi)繕酥械谝弧⒍€層次的音樂形式經(jīng)驗?zāi)繕恕?．答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2分）(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。（2分）(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。(6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(7)結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。(8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。

2．闡述動作意象的原則。2．答：(1)把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則；(2)動作詮釋遵循音樂重復(fù)、對比等音樂形式組織手法的原則；(3)動作與音樂句法與非句法形式吻合原則；(4)動作簡單原則。

五、音樂材料分析題（共10分）

分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。答：曲式結(jié)構(gòu)：(5分)

再現(xiàn)主題內(nèi)容：

小雞在殼里努力著想出殼，先用喙啄殼，再用屁股頂殼，然后用翅膀敲殼，再重復(fù)用喙啄殼、用屁股頂殼，最后根據(jù)尾聲的音區(qū)下行特征，表明小雞沒有出殼，還得繼續(xù)努力。

試卷代號：2507 中央廣播電視大學2010-2011學第一學期“開放專科”期末考試 學前兒童藝術(shù)教育（音樂）試題

一、填空題（每空1分，共20分）

1．加登納認為兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是：(O-l歲)前符號階段(2-7歲)符號運用階段（8歲后）繼續(xù)進步與可能的退步階段

2．音樂的非句法因素是 音色、織體、曲式結(jié)構(gòu)、力度、速度

3．要求幼兒關(guān)注的節(jié)奏型包括-音符單一的節(jié)奏型 先密后疏的節(jié)奏型 緊湊與舒展的節(jié)奏型 休止符

4．學前兒童音樂教育涉及的曲式有三段式 回旋式。

5．學前兒童音樂技能類型有 身體動作音樂技能 嗓音表達音樂技能 即興音樂技能、打擊樂器音樂技能、6．織體經(jīng)驗的年齡目標有打擊樂和舞蹈中的多層次 音層厚與薄得比較 多聲部歌唱

7．在幼兒園音樂教學中運用鋪墊手法有兩種目的，第一，為音樂審美經(jīng)驗鋪墊，第二，為生活經(jīng)驗本身鋪墊。

二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1．音樂作品的形式性：指音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計。

2．故事性歌曲：指那些歌詞內(nèi)容有故事情節(jié)的歌曲。

3．音樂即興：是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時地對一音樂作品進行詮釋、表演、創(chuàng)作。

4．制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動指向目的，不只是單純的身體運動。

5．技能：指做身體動作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動作等的能力，它們本身與音樂可以毫無關(guān)系。

三、簡答題（每題7分，共35分）1．1．接受早期音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗的可能原因是？

答：(1)早期音樂學習缺乏感受系統(tǒng)的參與；(2)早期音樂學習缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；(3)早期音樂學習缺乏制作系統(tǒng)的參與。

2．歌詞創(chuàng)編活動可能存在的兩種偏差是什么？答：(1)使音樂活動變成語言活動；(2)在新學歌曲活動中就進入歌詞創(chuàng)編。

3．再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標準是什么？答：(1)形式規(guī)限標準；(2)意象思維標準；(3)以身體動作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標準。

4．用身體動作與嗓音表達輕重的區(qū)別是什么？答：幼兒用身體動作表達輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制；然而在用嗓音表達輕重時，無論是唱重還是唱輕基本的情緒狀態(tài)是平靜的。

5．速度經(jīng)驗的獲得機制是什么？答：(1)通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂速度的經(jīng)驗；(2)通過歌唱、身體動作制作方式體會速度的變化。

四、論述題（每題10分，共20分）

1．體態(tài)律動學的二個主要內(nèi)容是什么？答：(1)身體動作。身體動作的基本語匯包括兩類：非移動動作和移動動作。非移動動作語匯包括：拍手、搖擺、晃動、指揮、彎曲、轉(zhuǎn)身、踏步、說話、歌唱；移動動作語匯包括走、跑、跳、蹦、躍、奔騰、滑行等。非移動動作與移動動作結(jié)合可以構(gòu)成大量的動作可能性。(2)實踐活動。包括以下五種類型的活動：第一，意識身體各個部位的活動；第二，意識空間和時間的活動；第三，意識肌肉緊張與放松的活動；第四，意識大腦與身體協(xié)調(diào)反應(yīng)的活動；第五，意識節(jié)奏長短的活動。

2．行為目標準確表述的要求有哪些？舉例說明。答：行為目標的制定準則是行為與內(nèi)容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為，“內(nèi)容”是指這種行為所適用的領(lǐng)域。在制定行為目標時在行為維度又有以下二個準則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認的準則。舉例（略）

五、音樂材料分析題（共10分）

分析“啞劇”的曲式結(jié)構(gòu)與動作說明。

答：曲式分析結(jié)構(gòu)圖，大寫字母表示段落，小寫字母表示句子：

試卷代號：2507中央廣播電視大學2010-2011學第二學期“開放?？啤逼谀┛荚?學前兒童藝術(shù)教育（音樂）試題

一、填空題（每空1分，共20分）

1．加登納認為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)

2．培養(yǎng)幼兒拍感的兩個規(guī)定性，一是 在歌曲中進行，二是-在動作中進行 3．要求幼兒理解的段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容是 主副歌結(jié)構(gòu)-結(jié)構(gòu)、二段體結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)、三段體結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)、回旋體結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)、引子與尾聲

4．幼兒園音樂作品的四種實用性是教育性 說教性 知識性 娛樂性

5.旋律經(jīng)驗的年齡目標有聲音的高與低 旋律的上行與下行 旋律的跳進

與級進

6．力度經(jīng)驗的年齡目標有重與輕 漸強與漸弱。7． 邀請舞 是一種找舞伴并與舞伴對舞的集體舞。

二、名詞解釋（每小題3分，共15分）

1．音樂作品的表現(xiàn)性：指音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達性質(zhì)。

2．檔案夾評價：指根據(jù)課程目標，有意識地將各種有關(guān)幼兒表現(xiàn)的作品及其其他證據(jù)、信息收集起來，并通過對檔案夾制作過程和記錄結(jié)果的分析與解釋，反映幼兒在學習、發(fā)展過程中的優(yōu)勢和不足，反映幼兒在達到目的過程中付出的努力與取得的進步。

3．音樂技能：指對感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達，即音樂能力。

4．自發(fā)詠唱：幼兒基于一個很熟悉的歌曲片斷或一個簡單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個簡單的音調(diào)上繞來繞去的旋律。

5．學前兒童音樂課程的內(nèi)容組織：指在音樂價值觀的指導下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動結(jié)構(gòu)，使教育活動要素在動態(tài)運行的教育活動結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實現(xiàn)幼兒園音樂課程目標。

三、簡答題（每題7分，共35分）

1．符號運用階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么？答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對事物、對人物的“直接知識”，可以借助符號間接地來理解事物、人物了。

2．學前兒童的音量趣味給學前音樂教育的啟示是什么？答：(1)在讓幼兒感知

器樂作品時，我們有責任讓幼兒聽到最好的音響效果；(2)在讓幼兒感知器樂作品時，教師盡量少用嗓音；(3)在歌唱學習中，教師發(fā)出悅耳的聲音很重要；(4)對打擊樂器的演奏，幼兒感興趣的是讓他自己去探究如何發(fā)出好聽的聲音并演奏，而不是嚴格地按照教師所要求的拿樂器的方式、教師所要求的節(jié)奏型去打擊。

3．進行即興表演的兩個條件是什么？答：(1)經(jīng)驗鋪墊；(2)明確的任務(wù)意識。4．器樂曲動作意象有哪三種方式？答：(1)依據(jù)作品原意進行情節(jié)性的動作意象；(2)離開作品原意，進入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；(3)帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。

5．打擊樂器音色經(jīng)驗的獲得機制是什么？答：(1)用打擊樂器模擬日常生活音色；(2)探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試；(3)即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。

四、論述題（每題10分，共20分）

1.柯達伊教學法中，歌唱教學的主要方法有哪些？幼兒歌唱教學的要點有哪些？ 答：(1)歌唱教學的主要方法有：字母譜與節(jié)奏譜；手勢；指揮。(2)幼兒歌唱教學的要點有：按照準確音調(diào)歌唱；克服幼兒的不良音調(diào)；歌唱能力的發(fā)展步驟。

2．表現(xiàn)性目標準確表述的要求有哪些？舉例說明。答：表現(xiàn)性目標的的制定準則是情境與任務(wù)的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務(wù)情境與具體任務(wù)。舉例（略）

五、音樂材料分析題（共10分）

寫出雙圈舞“德國波爾卡”的動作說明。答：動作說明： A前半段：全體幼兒拉手朝順時針走。A后半段：全體幼兒拉手朝逆時針走。

B前半段：里圈左手搭前面舞伴的左肩，右手拉右邊舞伴的手；外圈左手拉左邊舞伴的手，右手側(cè)平舉。雙圈共同朝順時針方向走。B后半段：反向同B前半段。

C段：里圈拍腿二下，拍手一下，拍左右側(cè)一下。在里圈舞伴的右邊，外圈左側(cè)身八拍進里圈，右側(cè)身八拍出里圈。

試卷代號：2507 中央廣播電視大學2009-2010學第二學期“開放?？啤逼谀┛荚?學前兒童藝術(shù)教育（音樂）試題 2010年7月

一、填空題（每空1分，共20分）

1．節(jié)奏的兩個方面是 拍子、節(jié)奏型。

2．我國幼兒園音樂作品的文化特性其實質(zhì)是 民族性 傳統(tǒng)性 創(chuàng)作性 流行性 的協(xié)調(diào)與把握。

3．幼兒園音樂作品選擇范圍有 不同區(qū)域的選擇 不同音樂種類的選擇 4．表現(xiàn)性評價的二種評價方式是 課堂情境、非課堂情境。

5．幼兒園音樂教學中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進行鋪墊 以綜合為視角進行鋪墊 6．多聲部歌唱的四種音樂材料類型是唱與說的二聲部、輪唱式二聲部、第二聲部為象聲詞的二聲部、段落結(jié)構(gòu)變化的二聲部

7.進行曲的音樂特點是用偶數(shù)拍子、節(jié)奏鮮明、重拍突出、結(jié)構(gòu)整齊

二、名詞解釋（每小題3分，共15分）

1．感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學習的角度來說，這種情感可

以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。

2．音樂作品的再現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、事件等客觀現(xiàn)實的性質(zhì)。

3．創(chuàng)編歌詞活動：是利用幼兒語言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢，通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進嗓音控制能力自動化的活動。4．等級量表評價：指用數(shù)字或等級的形式來評定幼兒。

5．意象：是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn)，經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)一。

三、簡答題（每題7分，共35分）

1．簡述幼兒歌fHl學習的四個階段。答：(1)掌握歌詞階段；(2)掌握節(jié)奏階段；(3)大致掌握音高輪廓階段；(4)初具調(diào)性感階段。

2．進入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？答：(1)歌曲的動作表演與歌唱

四、論述題（每題10分．共20分）

1．論述學前兒童的三大音樂趣味。答：(1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；(2)運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；(3)讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。

2．闡述行為目標準確表述的要求，并舉例。答：行為目標的制定準則是行為與內(nèi)容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為，“內(nèi)容”

音樂內(nèi)容主題： 小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著；再看見水草由高到低地飄浮；又看見波浪在翻騰或者看見一圈一圈的魚群；然后看見水中的大泡泡與小泡泡；最后又見水草。

一、填空題（每空1分，共20分）

1．節(jié)奏的兩個方面是拍子 節(jié)奏型。

2．我國幼兒園音樂作品的文化特性其實質(zhì)是民族性 傳統(tǒng)性 創(chuàng)作性 流行性-的協(xié)調(diào)與把握。

3．幼兒園音樂作品選擇范圍有不同區(qū)域的選擇 不同音樂種類的選擇 4．表現(xiàn)性評價的二種評價方式是課堂情境 非課堂情境。

5．幼兒園音樂教學中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進行鋪墊 以綜合為視角進行鋪墊

6．多聲部歌唱的四種音樂材料類型是唱與說的二聲部 輪唱式二聲部 第二聲部為象聲詞的二聲部 段落結(jié)構(gòu)變化的二聲部

7.進行曲的音樂特點是 用偶數(shù)拍子 節(jié)奏鮮明 重拍突出 結(jié)構(gòu)整齊-

二、名詞解釋（每小題3分，共15分）

1．感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學習的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。

2．音樂作品的再現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、事件等客觀現(xiàn)實的性質(zhì)。

3．創(chuàng)編歌詞活動：是利用幼兒語言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢，通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進嗓音控制能力自動化的活動。4．等級量表評價：指用數(shù)字或等級的形式來評定幼兒。

5．意象：是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn)，經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)一。

三、簡答題（每題7分，共35分）

1．簡述幼兒歌fHl學習的四個階段。答：(1)掌握歌詞階段；(2)掌握節(jié)奏階段；(3)大致掌握音高輪廓階段；(4)初具調(diào)性感階段。

2．進入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？答：(1)歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；(2)舞曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；(3)器樂曲的動作表演完成后進人音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；(4)身體打擊樂完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。

3．學前兒童音樂課程內(nèi)容組織有哪三種形式？答：以音樂版塊內(nèi)容為組織要素的幼兒園音樂課程；以音樂經(jīng)驗為組織要素的幼兒園音樂課程；以幼兒社會生活經(jīng)驗，包括自我、社會、自然及關(guān)系為組織要素的幼兒園音樂課程。4．簡述人的音色經(jīng)驗的獲得機制。答：(1)用嗓音模擬日常生活音色；(2)繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色(3)努力進行頭聲歌唱。

5．“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上。”寫出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。

活動完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；(2)舞曲的動作表演完成后進入音樂思

維的遷移環(huán)節(jié)；(3)器樂曲的動作表演完成后進人音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；(4)身體打擊樂完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。

3．學前兒童音樂課程內(nèi)容組織有哪三種形式？答：以音樂版塊內(nèi)容為組織要素的幼兒園音樂課程；以音樂經(jīng)驗為組織要素的幼兒園音樂課程；以幼兒社會生活經(jīng)驗，包括自我、社會、自然及關(guān)系為組織要素的幼兒園音樂課程。4．簡述人的音色經(jīng)驗的獲得機制。答：(1)用嗓音模擬日常生活音色；(2)繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色(3)努力進行頭聲歌唱。

5．“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上?！睂懗鲞@首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。答：節(jié)奏型：

是指這種行為所適用的領(lǐng)域。在制定行為目標時在行為緯度又有以下二個準則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認的準則。舉例（略）

四、論述題（每小題10分，共20分）1．論述學前兒童的三大音樂趣味。答：(1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；(2)運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；(3)讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。

2．闡述行為目標準確表述的要求，并舉例。答：行為目標的制定準則是行為與內(nèi)容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為，“內(nèi)容”是指這種行為所適用的領(lǐng)域。在制定行為目標時在行為緯度又有以下二個準則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認的準則。舉例（略）

五、音樂材料分析題（共10分）

分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂內(nèi)容主題。答：曲式結(jié)構(gòu)：

音樂內(nèi)容主題：小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著；再看見水草由高到低地飄?。挥挚匆姴ɡ嗽诜v或者看見一圈一圈的魚群；然后看見水中的大泡泡與小泡泡；最后又見水草。

一、填空題（每空1分，共20分）

1．加德納認為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：制作系統(tǒng) 知覺系統(tǒng) 感受系統(tǒng)。

2． 幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是分別是對形式性的依附 對再現(xiàn)性的依附

3．幼兒的三種身體動作類型是非移動動作 移動動作 與物體一起移動動作

4.柯達伊歌唱教學的主要方法是字母譜與節(jié)奏譜 手勢 指揮。

5．學前兒童音樂技能類型有身體動作音樂技能 嗓音表達音樂技能 打擊樂器音樂技能 即興音樂技能。

6.風格經(jīng)驗的年齡目標有搖籃曲 舞曲 進行曲。

7．在幼兒園音樂教學中運用鋪墊手法的兩種目的是為音樂審美經(jīng)驗鋪墊 為生活經(jīng)驗本身鋪墊。

二、名詞解釋（每小題3分，共15分）

1．知覺系統(tǒng)：知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學習的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認。

2．音符單一的節(jié)奏型：只有一到二種音符組成的節(jié)奏型。

3．創(chuàng)編歌詞活動：是利用幼兒語言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢，通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進嗓音控制能力自動

4．雙圈舞：是全體圍成二個圈，以雙圈為基本隊形而進行的集體舞。

5．音樂即興：是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時地對一音樂作品進行詮釋、表演、創(chuàng)作。

三、筒答題（每題7分，共35分）1．簡述學前兒童的三大音樂趣味。(1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；(2)運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；

(3)讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。

2．簡述學前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件。(1)在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；(2)用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣式；(3)用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。

3．簡述學前兒童音樂課程評價的對象。幼兒園音樂課程方案、幼兒園音樂課程方案的實施過程與幼兒園音樂課程方案的最后效果。

4．簡述再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標準。(1)形式規(guī)限標準；(2)意象思維標準；(3)以身體動作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標準。

5．簡述聲音高低經(jīng)驗獲得機制。(1)幼兒通過對空間高低的探究來知覺聲音的高低。(2)幼兒通過教師手勢的提示來理解聲音的上與下。(3)用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。

四、論述題（每題10分，共20分）

1．闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗?zāi)繕酥械谝?、二個層次的音樂形式經(jīng)驗?zāi)繕?。答?1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2分）(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。（2分）(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。(6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(7)結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。(8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。

2．闡述動作意象的原則。答：(1)把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則；(2)動作詮釋遵循音樂重復(fù)、對比等音樂形式組織手法的原則；(3)動作與音樂句法與非句法形式吻合原則；(4)動作簡單原則。（各2.5分）

五、音樂材料分析題（共10分）

分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。答：曲式結(jié)構(gòu)：(5分)

再現(xiàn)主題內(nèi)容：

小雞在殼里努力著想出殼，先用喙啄殼，再用屁股頂殼，然后用翅膀敲殼，再重復(fù)用喙啄殼、用屁股頂殼，最后根據(jù)尾聲的音區(qū)下行特征，表明小雞沒有出殼，還得繼續(xù)努力。

試卷代號：2507中央廣播電視大學2008--2009學第一學期“開放?？啤逼谀┛荚?學前兒童藝術(shù)教育(音樂)試題 2009年1月

一、填空題(每空l分，共20分)1．從我國學校音樂教育產(chǎn)生的淵源來看，我國傳統(tǒng)的音樂教育內(nèi)容是 西方音樂作品． 2．幼兒的三種身體動作類型 非移動動作 移動動作 與物體一起移動動作。

3．音樂再現(xiàn)性最重要特征是 與幼兒生活經(jīng)驗相連。

4．學前兒童音樂課程目標的四個層次是 音樂課程目標 年齡階段目標 單元目標 具體活動目標 5．節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型是 童謠與常規(guī)游戲 一字一音并具活潑風格的歌曲

6．進行曲的二種類型是 比較優(yōu)雅的進行曲 比較喧鬧的進行曲

7．學習人聲所用的四類音樂材料是 分辨說、唱、悄悄話與喊叫的音響材料 故事 歌曲 用于辨別的音響

8．幼兒音樂學習中的原有知識是 音樂音響之外的內(nèi)容。9．幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是 在行動中感知 感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式

二、名詞解釋(每小題3分，共15分)1．音樂作品的表現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達性質(zhì)。

2．自發(fā)詠唱：幼兒基于一個很熟悉的歌曲片斷或一個簡單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個簡單的音調(diào)上繞來繞去的旋律。

3．學前兒童音樂課程的內(nèi)容組織：指在音樂價值觀的指導下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動結(jié)構(gòu)，使教育活動要素在動態(tài)運行的教育活動結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實現(xiàn)幼兒園音樂課程目標。

4．技能：指做身體動作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動作等能力，它們本身與音樂可以毫無關(guān)系。

5．直列舞：是指以兩直列隊形為基本隊形的集體舞。

三、簡答題(每題7分，共35分)1．音樂所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)是什么?答：(1)表現(xiàn)與人類的說話調(diào)、動作姿態(tài)比較接近的情感；(2)表現(xiàn)生命意義上的廣泛的情感。

2．演奏即興有哪幾種契機?答：(1)音色探究活動的展開；(2)進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；(3)音樂創(chuàng)作。

3．簡述教育心理學的學習理論觀。答：學習者原有的經(jīng)驗是學習的基礎(chǔ)，知識或信息的獲得過程是學習者的新舊知識反復(fù)地、雙向交互的過程。只有針對學習者已有經(jīng)驗和興趣的教學，才能激發(fā)學習者的學習積極性，學習才有可能是主動、有效、深入的。

4．簡述“瑞典狂想曲”音樂內(nèi)容的主題。答：A段表現(xiàn)農(nóng)民扛著勞動工具上田頭，接著澆水、松土，然后回家的情境；B段表現(xiàn)禾苗茁壯成長，并與同伴嬉戲、玩耍的情境；A’段又表現(xiàn)農(nóng)民扛著勞動工具上田頭、澆水、松土，然后回家的情境。

5．簡述幼兒對聲音高低進行感知與歌唱的特點。答：一方面幼兒對聲音高低的辨別需要用音與音之間大的跨度來提醒；另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開始，幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四、五度。

四、論述題(每題l0分，共20分)

1：闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗?zāi)繕酥械谝弧⒍€層次的音樂形式經(jīng)驗?zāi)繕?。答?1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。

(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。

(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲郡歌唱。

(6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(7)結(jié)構(gòu)：模仿旬；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。

(8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。

2．學前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件是什么?答：(1)在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；(2)用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣式(3)用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。

五、音樂材料分析題(共10分)寫出單圈舞“彩帶’’的動作說明。答：全體圍成圈，手拉手。

A段：第1--4小節(jié)、第9--12小節(jié)，第l7--20 小節(jié)，右腳起步逆時針方向走四步，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準備左腳的起步。

第5--8小節(jié)、第l3—16小節(jié)，第21--24小節(jié)，左腳起步順時針方向走四步，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準備右腳的起步。B段：

第1—4小節(jié)、第9—12小節(jié)，右腳起步朝圓心走四步。第5—8小節(jié)、第l3—16小節(jié)，右腳起步退回圈中原位。

三、簡答題（每題7分，共35分）

1．音樂所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)是：（1）表現(xiàn)與人類的說話調(diào)、動作姿態(tài)比較接近的情感；（2）表現(xiàn)生命意義上的廣泛的情感。

2．演奏即興有哪幾種契機：（1）音色探究活動的展開；（2）進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（3）音樂創(chuàng)作。

4．簡述“瑞典狂想曲”音樂內(nèi)容的主題：A段表現(xiàn)農(nóng)民扛著勞動工具上田頭，接著澆水、松土，然后回家的情境；B段表現(xiàn)禾苗茁壯成長，并與同伴嬉戲、玩耍的情境；A’段又表現(xiàn)農(nóng)民扛著勞動工具上田頭、澆水、松土，然后回家的情境。

1．幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是：3-4歲幼兒可以通過大量的身體動作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；4-5歲幼兒通過快與慢的配合理解節(jié)拍，通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；5-6歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型，能獨立完成快慢節(jié)拍的變換，能理解節(jié)奏的主題、動機。

2．幼兒速度知覺的年齡特征是：3-4歲幼兒能用簡單的身體動作合中速、稍快、中速偏慢的音樂；4-5歲的幼兒可以辨別漸快、漸慢，并能調(diào)節(jié)身體動作去合速度；5-6歲幼兒能辨別與理解快慢的所有變換關(guān)系。

3．符合幼兒趣味的歌曲特點：（1）歌詞本身生動、具有兒童語言的口味，幼兒容易朗誦；（2）歌詞所描述的主題突出、故事性強、幼兒容易動作表演；（3）旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。

4．學前兒童再現(xiàn)性音樂作品的類型有：（1）句式規(guī)整、童趣盎然的再現(xiàn)性器樂曲；（2）句式規(guī)整的再現(xiàn)性成人器樂曲；（3）句式不規(guī)整的再現(xiàn)性器樂曲。

5．簡述大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展領(lǐng)域?qū)σ魳穼W習關(guān)鍵期的二種解釋。答：（1）一種解釋：神經(jīng)元軸突的髓鞘化過程對兒童早期的發(fā)展非常重要，也正是神經(jīng)元軸突髓鞘化是產(chǎn)生學習關(guān)鍵期的基礎(chǔ)。（2）另一種解釋：在生命的早期，許多神經(jīng)元尚未被確定今后負責、控制什么，10歲之前，所有關(guān)于運動的經(jīng)歷和經(jīng)驗決定皮層上究竟有多少神經(jīng)元控制身體的各個具體部位。

1．在柯達伊歌唱教學中，準確音調(diào)歌唱的三個條件是：（1）選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進行教學。（2）選擇在合適的音高上歌唱。（3）教師要為幼兒提供具有準確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。

2．簡述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。答：（1）在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進行喧敘調(diào)式的對話；（2）當引導幼兒創(chuàng)編完整曲子時，要求幼兒最起碼說三件事。

3．進入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有：（1）歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（2）舞曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（3）器樂曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)：（4）身體打擊樂完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。

4．學前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件：（1）在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；（2）用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣式；（3）用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。5．再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標準：（1）形式規(guī)限標準；（2）意象思維標準；（3）以身體動作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標準。

1．以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個目標緯度各是：四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏、欣賞；三個目標維度：認知、情感與態(tài)度、操作技能。

2．音樂表現(xiàn)性評價設(shè)計的三個步驟：第一步，確定表現(xiàn)性任務(wù)；第二步，設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)的情境；第三步，確定評價標準。

3．簡述教育心理學的學習理論觀：（1）學習者原有的經(jīng)驗是學習的基礎(chǔ)，知識或信息的獲得過程是學習者的新舊知識反復(fù)地、雙向交互的過程。只有針對學習者已有經(jīng)驗和興趣的教學，才能激發(fā)學習者的學習積極性，學習才有可能是主動、有效、深入的。（2）幼兒已有的知識是教學活動的起點，基于和利用幼兒已有的知識是教學成功的重要策略。但幼兒已有的知識是有限的，當幼兒與教學內(nèi)容的對話因已有知識不夠而無法有效的進行，教師應(yīng)努力激活幼兒已有的知識，為新舊知識的連通鋪平道路；當幼兒與教學內(nèi)容的對話因缺乏生活經(jīng)驗的積累而無法有效的進行時，教師需要在幼兒現(xiàn)有的水平和不可能的水平之間搭上支架，創(chuàng)立最近發(fā)展區(qū)，為幼兒學習新的知識掃清障礙。

4．器樂曲動作意象方式有：（1）依據(jù)作品原意進行情節(jié)性的動作意象；（2）離開作品原意，進入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；（3）帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。

5．簡述動作意象的原則：（1）把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則；（2）動作詮釋遵循音樂重復(fù)、對比等音樂形式組織手法的原則；（3）動作與音樂句法與非句法形式吻合原則；（4）動作簡單原則。

1．簡述節(jié)拍音樂經(jīng)驗獲得機制：（1）幼兒通過模仿老師的身體動作制作方式來感知拍子。（2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達對拍子的理解。（3）對同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達對拍子的理解。2．“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上?！睂懗鲞@首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍：

節(jié)奏型：A xAxcA xAxcA A’A xAxcA A A’A xAxcA xAxcA A’xAxcA xAxcA A xAxcA/ 節(jié)拍：A A A A’A A A A’A A A A’A A A A/

3．簡述打擊樂器音色經(jīng)驗的獲得機制：（1）用打擊樂器模擬日常生活音色；（2）探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試；（3）即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。

4．簡述幼兒對聲音高低進行感知與歌唱的特點：一方面幼兒對聲音高低的辨別需要用音與音之間大的跨度來提醒；另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開始，幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四、五度

5．簡述人的音色經(jīng)驗的獲得機制：（1）用嗓音模擬日常生活音色；（2）繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色；（3）努力進行頭聲歌唱。

四、論述題（每題10分，共20分）

1．論述學前兒童的三大音樂趣味：（1）音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；（2）運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；（3）讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。

2．論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。

1．論述柯達伊教學法中幼兒歌唱教學的三個要點：（1）按照準確音調(diào)歌唱；（2）克服幼兒的不良音調(diào)；（3）歌唱能力的發(fā)展步驟。

2．針對幼兒音樂經(jīng)驗，談?wù)勔粋€經(jīng)驗二個特征的含義：對幼兒音樂經(jīng)驗來說，一個經(jīng)驗第一個特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實踐）、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn)；第二個特征的含義是這種經(jīng)驗以音樂形式模型的方式在頭腦中留下表象，表象的形成與表達都依賴三種音樂制作方式。

1．闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗?zāi)繕酥械谝?、二個層次的音樂形式經(jīng)驗?zāi)繕耍海?）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。（3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。（4）速度：快與慢；漸快與漸慢。（5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。（6）力度：輕與重；漸強與漸弱。（7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。（8）風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。

2．闡述行為目標準確表述的要求，并舉例：行為目標的制定準則是行為與內(nèi)容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為，“內(nèi)容”是指這種行為所適用的領(lǐng)域。在制定行為目標時在行為緯度又有以下二個準則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認的準則。1.闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗?zāi)繕酥械谝?、二個層次的音樂形式經(jīng)驗?zāi)繕耍海?）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。（3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。（4）速度：快與慢；簡快與漸慢。（5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱、（6）力度：輕與重；漸強與減弱。（7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。（8）風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。

1．論述幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法：（1）提煉出節(jié)拍，用打擊樂演奏出來。（2）提煉出音符簡化后的節(jié)奏型，即出掉附點、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等簡單音符，并組成節(jié)奏型。（3）基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。（4）完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。2．具體描述單圈舞“彩帶”的教學步驟。（1）基本舞步與手的動作的學習階段；先請幼兒朝戴有手腕花環(huán)的方向走八字步,注意身體是側(cè)身的，身體是朝前走而不是橫著走。請幼兒練習，觀察所有幼兒的身體是否是自然的、放松的。請幼兒再朝不戴手腕花環(huán)的方向走八字步,注意轉(zhuǎn)方向前的身體調(diào)整，著重練習前面最后一拍所調(diào)整的身體動作與后面動作的銜接。觀察所有幼兒是否會做這種調(diào)整動作，從而使自己的身體放松。兩個方向合起來練習。

改成走四步，繼續(xù)觀察幼兒在方向轉(zhuǎn)換時的動作調(diào)整情況。

學習手臂上舉同時向前走的動作，始終是戴有手腕花環(huán)的這個方向的腳起步。學習手臂放下的同時向后走的動作，繼續(xù)強調(diào)是戴有手腕花環(huán)的這個方向的腳起步。

（2）幼兒邊做動作邊合音樂的嘗試階段；請幼兒圍成一個大圈，在圈中聽教師的口令做動作。

配合音樂。教師在變換動作前發(fā)出動作變換的提示。

觀察幼兒配合音樂、保持隊形、調(diào)整身體使身體舒適等方向的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時有針對性地示范與練習。

（3）完整舞蹈的學習階段。完整地配合音樂，這時即使幼兒有一些問題教師也只是語言提示，讓幼兒沉浸于音樂之中不要打斷幼兒的舞蹈樂趣。

五、音樂材料分析題（每題10分，共10分）

分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。答: 此曲為三段體，大寫字母表示段落，小寫字母表示樂句：句式結(jié)構(gòu)圖：

[]‖︰ A ︰‖] B | A’ | ▏

[]‖︰a b ︰‖] a’段尾 a b c ab a ’ 尾聲 第一段a句的音響效果兩音一組、一高一低，尖銳而突兀，有小雞啄東西的感覺；b句則是由低到高音的連貫走向，有小雞扭屁股的感覺。第二段abc三句在速度與緊張度上明顯具有一句比一句強烈的遞進感，似乎是這樣一個過程：小雞先稍慢同時兩班輪流的動翅膀；然后中速同時動兩邊翅膀，最后快速同時動兩邊翅膀。第三段是第一段的重復(fù)。此曲的主題內(nèi)容：小雞在殼里努力地想出殼, 先用喙啄殼, 再用屁股頂殼, 然后用翅膀敲殼, 再重復(fù)用喙啄殼、用屁股頂殼, 最后尾聲的音區(qū)下行特征表明小雞沒有出殼, 還得繼續(xù)努力.2.寫出單圈舞“彩帶”的動作說明。答：全體圍成圈，手拉手。A段：第1-4小節(jié)、第9-12小節(jié)，第17-20小節(jié)，右腳起步逆時針方向走四步，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準備左腳的起步。第5-8小節(jié)、第13-16小節(jié)，第21-24小節(jié)，左腳起步順時針方向走四步，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準備右腳的起步。

B段：第1-4小節(jié)、第9-12小節(jié)，右腳起步朝圓心走四步。第5-8小節(jié)、第13-16小節(jié)，右腳起步退回圈中原位。

第四篇：學前兒童家庭教育

1．第4題

學習型家庭的概念是從美國麻省理工大學史隆管理學院20世紀90年代提出的“系統(tǒng)思想、__________”管理科學新技術(shù)中遷移過來的。()A.學習型組織 B.優(yōu)化型組織 C.發(fā)展性組織 D.活動性組織 答案:A 2．第5題

下面的家庭關(guān)系中屬于不可選擇的家庭角色的是()A.夫妻 B.婆媳 C.母女 D.翁婿 答案:C 3．第6題

根據(jù)前人的研究，把學前兒童家長教養(yǎng)方式分為民主型、絕對權(quán)威型、嬌慣溺愛型和忽視冷漠型四種類型的兩個交互組合向度是()。A.關(guān)愛、權(quán)威 B.接受、拒絕 C.支配、服從 D.限制、允許 答案:A 4．第7題

孫輩的父母因故離開家鄉(xiāng)，只留下祖輩和孫輩的家庭稱為()A.隔代家庭 B.主干家庭 C.監(jiān)護人家庭 D.留守家庭 答案:D 5．第8題

______歲是幼兒獲得自信心的關(guān)鍵年齡。A.2-3 B.3-5 C.5-6 D.6-8 答案:B 6．第9題

孕婦________過量，會影響骨骼的正確發(fā)育，誘發(fā)畸胎 A.鈣 B.脂肪

C.水溶性維生素 D.脂溶性維生素 答案:D 7．第12題

長輩將知識文化傳遞給與他們生活在一起的年輕一代的過程稱為()A.正喻文化 B.并喻文化 C.后喻文化 D.前喻文化 答案:D 8．第14題

在人際溝通的四種基本態(tài)度中，最健康的生活態(tài)度是()A.我好—你也好 B.我不好—你好 C.我好—你不好 D.我不好—你也不好 答案:A 9．第15題

下列關(guān)于家庭功能的觀點中，屬于家庭的歷史功能的是（）。A.生育功能 B.性生活功能 C.撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能 D.娛樂功能 答案:D 10．第20題

社會和兒童教養(yǎng)機構(gòu)根據(jù)家庭教育過程中存在的問題、家長的困惑和家長自身的需要，向家長提供幫助的過程，這是()。A.家庭教育

B.家庭教育指導 C.家庭教育能力 D.家庭教育方式 答案:B 11．第21題

心理學家大都認為影響嬰幼兒動作發(fā)展的重要因素是()A.生長環(huán)境 B.生理成熟 C.教育因素 D.心理成熟 答案:B 12．第22題

學前兒童家庭情商教育的方法不包括()。A.示范法 B.討論法 C.游戲法 D.風暴法 答案:C 13．第23題 家庭作為一種社會生活組織，它的三個組成紐帶是()。A.婚姻、血緣和收養(yǎng)關(guān)系 B.家庭結(jié)構(gòu)、血緣和收養(yǎng)關(guān)系 C.婚姻、血緣和家庭關(guān)系 D.家庭結(jié)構(gòu)、婚姻和收養(yǎng)關(guān)系 答案:A 14．第24題

胎兒在母腹內(nèi)活動的時間是在其形成后的()A.3周 B.7周 C.11周 D.15周 答案:B 15．第25題

要解決的課題一般是“某一類對象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣的”或“某幾類對象的某幾種特征目前的基本狀況是怎樣的”。這是學前兒童家庭教育的（）。A.現(xiàn)狀研究 B.相關(guān)研究

C.因果關(guān)系的比較研究 D.發(fā)展研究 答案:A 16．第28題

學前兒童家長必須具備的，也是家長教育孩子的前提條件的能力是()。A.了解兒童需求的能力 B.評價兒童發(fā)展的能力 C.協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力 D.處理兒童問題的能力 答案:A 17．第29題

孕婦敏感期是指婦女受孕后的（）。A.1個月內(nèi) B.2個月內(nèi) C.3個月內(nèi) D.4個月內(nèi) 答案:C 18．第33題

學前兒童家長指()

A.0-6歲兒童的父母 B.0-6歲兒童的祖輩老人

C.0-6歲兒童的父母、祖輩老人、監(jiān)護人 D.0-6歲兒童的監(jiān)護人 答案:C 19．第34題

下列關(guān)于家庭功能類別的說法中，屬于不為家庭所必需，只有在一定條件下才出現(xiàn)的家庭功能是()。A.宗教與政治功能 B.性生活功能 C.撫養(yǎng)功能 D.生育功能 答案:A 20．第37題

1998年3月16日，國家教委發(fā)布1998年4月1日起實行的_________，對家庭教育指導的組織機構(gòu)、指導形式、合作部門和指導內(nèi)容提出具體意見。()A.《中小學德育工作規(guī)程》 B.《家長教育行為規(guī)范》 C.《幼兒園教師行為規(guī)范》 D.《家庭教育指導意見》 答案:D 21．第38題

阿爾伯特.麥拉賓發(fā)現(xiàn)，在面對面的交流中，_____的情感內(nèi)容是由非語言的暗示表達的。()A.55% B.65% C.75% D.85% 答案:A 22．第39題

與孩子溝通的首要條件是()。A.態(tài)度與興趣 B.贊美與獎賞 C.權(quán)威與威脅 D.尊重與技巧 答案:D 23．第43題

1959年11月24日，第14屆聯(lián)合國大會通過了 A.《兒童權(quán)利宣言》 B.《兒童權(quán)利公約》 C.《兒童權(quán)利法案》 D.《兒童權(quán)利法》 答案:A 24．第44題

發(fā)展研究屬于一種()A.調(diào)查研究 B.情報研究 C.質(zhì)的研究 D.經(jīng)驗總結(jié) 答案:A 25．第45題

孩子處于年幼時期，知識經(jīng)驗少、能力弱，為此，學前兒童家長應(yīng)樹立的觀點是()。

A.孩子是一個非成年人，需要家長的關(guān)心和照顧 B.要求孩子像容器一樣接受家長的一切 C.家長不能輕易信任孩子

D.經(jīng)常拿自己的孩子與別人的孩子比 答案:A 26．第46題

美國學者帕特麗夏.斯普林科等人研究認為，_______家長會把孩子全面地保護起來，不讓孩子面對任何困難。A.補償型 B.殉道型 C.愛溺型 D.庇護型 答案:D 27．第47題

在溫飽獲得基本滿足的情況下，孩子最為突出的精神需要是()A.交往需要 B.創(chuàng)造需要 C.安全感需要 D.探索需要 答案:C 28．第13題

學前兒童家長的教育素質(zhì)包括()A.身體素質(zhì) B.健康素質(zhì) C.文化素養(yǎng) D.心理素養(yǎng) E.道德素養(yǎng) 答案:A,C,D,E 29．第26題

50-90年代我國學前教育機構(gòu)家庭教育指導形式的發(fā)展特點有()。A.普遍性和穩(wěn)定性 B.多樣性和創(chuàng)造性 C.個體性和全局性 D.靈活性和變化性 E.科學性和整體性 答案:A,B,D 30．第30題

幼兒家庭學習活動的形式有()。A.合作學習B.專門學習C.獨立學習D.互助學習E.動手學習答案:A,C,D 31．第1題

家庭教育的目的就是培養(yǎng)____________。答案:社會化的人 32．第2題

家長教育觀念是指家長在怎樣教育子女問題上所形成的比較穩(wěn)定的價值標準和________。答案:認識 33．第3題

_________就是指現(xiàn)有發(fā)展水平和可能達到的較高水平之間的間距。答案:最近發(fā)展區(qū) 34．第17題

我們采納西蒙茲等學者對不同父母教養(yǎng)方式的闡釋，利用“關(guān)愛”和_____兩個向度可以交互組合成民主權(quán)威型、絕對權(quán)威型、嬌慣溺愛型和忽視冷漠型等四個主要的教養(yǎng)類型。答案:權(quán)威 35．第18題

終身教育的推進是以建立________為標志的。答案:學習社會 36．第19題

親子游戲的種類包括運動游戲、________和規(guī)則游戲。答案:角色游戲 37．第32題

默多克認為，核心家庭所起的作用是其他集團不能起到的極為重要的作用，其作用包括性、____教育和生活。答案:生育 38．第35題

學前兒童家長在教育、撫養(yǎng)子女的日常活動中表現(xiàn)出的一種行為傾向叫____________，它是對父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風格。

答案:學前兒童家長教養(yǎng)方式 39．第36題

胎教的內(nèi)容，概括地講就是音樂、言語和_____。答案:胎兒體操 40．第40題

學前兒童家庭教育的目的由兩部分組成：一是對家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的_________作出規(guī)定，即指幼兒在體力、智力、品德、審美諸方面發(fā)展的方向及其程度，以形成某種預(yù)想的個性結(jié)構(gòu)；二是對家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的社會價值作出規(guī)定，使幼兒符合一定社會的需要。答案:身體素質(zhì) 41．第41題

著名個性理論家埃里克森認為，乳嬰兒期最主要的心理社會發(fā)展任務(wù)就是建立_____，發(fā)展對周圍環(huán)境，尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度。答案:信任感 42．第42題

_______歲是幼兒計數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。答案:2至3 43．第16題 聯(lián)合家庭

答案:聯(lián)合家庭是指兩個或兩個以上的兄弟姐妹各自組成家庭后依然共同生活，即有一個以上核心家庭聯(lián)合而成的家庭。聯(lián)合家庭家庭成員比較多，規(guī)模比較大，除了親子關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系之外還有連襟關(guān)系、妯娌關(guān)系叔侄關(guān)系、表（堂）兄妹關(guān)系等等。關(guān)系復(fù)雜，矛盾多，相互之間自由度較低。44．第27題 學前兒童情商

答案:兒童情感和社會技能的綜合特性，包括兒童的情緒的愉悅性、反應(yīng)性、表達性和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以及意志的果斷性、自制性、堅持性等。

45．第10題

創(chuàng)造能力的促進與知識的獲得是有矛盾的。

答案: 知識和技能，對兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展雖然沒有直接的作用，但卻有間接的影響。創(chuàng)造能力的促進與知識的獲得是沒有矛盾的，兩者是相互補充的。46．第11題

試論家庭教育怎樣促進兒童的社會化進程。

答案:

1、有助于孩子了解社會的規(guī)則。兒童在成為社會的人的過程中，社會準則、行為規(guī)范和道德意識通過家庭的折射進入兒童的內(nèi)心世界，其中父母的言行對孩子的行為方式有極大的影響。

2、有助于孩子形成健全的人格，學前期是兒童人格形成的重要時期，家庭教育起著關(guān)鍵作用。

3、有助于孩子養(yǎng)成頑強的意志，在家庭生活中，只要父母注意利用逆境對孩子進行抗挫教育，就能幫助孩子形成頑強的意志和拼搏精神，促使孩子成長。

47．第31題

家長運用暗示提醒法教育孩子時，應(yīng)注意哪些問題？

答案: 暗示提醒法是指在家庭教育中，家長用間接而含蓄的方式對孩子的心理施加影響，從言語上去提示孩子，從感情上去感染孩子，從行為上去引導孩子的一種方法。

家長在運用暗示提醒法時，需注意以下幾個方面：

1、多與孩子溝通；、2、多種方式暗示；

3、巧妙使用反暗示。

第五篇：學前兒童音樂教育[范文模版]

一、選擇（20%）

1.幼兒園音樂教育的特點P39-45：（1游戲性(內(nèi)容中的游戲性、形式中的游戲性、方法中的游戲性)（2綜合性（形式上的綜合性、過程上的綜合性、目的上的綜合性）（3整體性（學習對象整體性、學習氣氛整體性）

2.在幼兒園音樂活動中對幼兒反饋的原則P85：面向全體進行反饋；主要反饋積極方面；動作反饋時常與語言說明相結(jié)合；對不同的幼兒應(yīng)用不同的反饋方法。

3.教師在音樂活動中退出的目的P89：發(fā)展幼兒自我教育及相互學習的意識和能力；創(chuàng)造機會讓幼兒自由地實踐與表達；增加教師了解幼兒潛能的機會；擴大課堂信息的產(chǎn)生源、流通量和交換方式。

4.小中大班幼兒的音域P103：2~3歲：e1-g1;3~4歲(小班)d1 –a1;4~5歲(中班)：c1 – a1;5~6歲(大班)c1 –c2 5.幼兒園音樂教育的原則P45：實踐原則、和諧原則、低耗高效原則、可持續(xù)發(fā)展原則 6.小班歌曲的主要節(jié)奏類型P104：曲調(diào)節(jié)奏，二分音符、四分音符和八分音符構(gòu)成的節(jié)奏組成，偶爾出現(xiàn)含附點音符節(jié)奏；節(jié)拍，偶爾可以選擇一些3拍子的歌曲；速度，較中庸速度

7.為幼選歌曲時，歌詞方面要注意問題P101：（1）歌詞內(nèi)容與文字具有童趣并易于記憶和理解（2）歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛、富于美、富于想象、富于教益（3）歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適于用動作來表現(xiàn)

8.大中小班幼兒學習的舞步P141小班：小碎步、小跑步;中班：蹦跳步、墊步、踵趾小跑步、側(cè)點步;大班：進退步、溜冰步、交替步、跑跳步、跑馬步、秧歌十字步 9.幼兒動作發(fā)展的規(guī)律P145: 10.小中大班幼兒適宜的打擊樂器，及各類樂器的特點p166小班：鈴鼓、串鈴、沙球、圓響板和碰鈴;中班：木魚、蛙鳴筒、小鈸和小鑼;大班：雙響筒和三角鐵 11.打擊樂器演奏的常用輔助方式p166：樂器、音樂、配器方案

12.音樂欣賞活動常用的輔助材料P188:動作材料、語言材料、視覺材料

13.音樂欣賞的簡單知識技能P186（1音樂作品的名稱、主要內(nèi)容和常見表演形式(2常見樂器的名稱(3聽出并理解作品的主要情緒、內(nèi)容、形象及作品的主要結(jié)構(gòu)(4分辨常見人生和樂器的音色(5根據(jù)音樂作品展開想象、聯(lián)想(6運用一定的媒介表達對音樂的感受

二、簡答題（20%）

1.知道幼兒園音樂教育活動的設(shè)計指導原則P80(1有重復(fù)、有變化的原則：教師在設(shè)計師時應(yīng)注意在估計幼兒會厭煩前將活動方式做一些改變通過增加新鮮感來吸引幼兒繼續(xù)投入(2層層深入不斷提高的原則(3動靜交替的原則：幼兒園集體音樂教育活動必須遵循材料活動多變化和動靜活動多交替的原則，以確保幼兒在一個時間片段中能夠有較豐富的學習收獲 2.知道幼兒園音樂教育活動評價的內(nèi)容P92(一)活動的基礎(chǔ)。主要指幼兒的發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗。發(fā)展水平：幼兒在認知、情感、操作技能三方面的發(fā)展狀況。已有經(jīng)驗：幼兒已獲得的知識觀念、體驗和習慣了的活動方式

（二）活動的目標。指教師期望活動所達成的教育結(jié)果

（三）活動的內(nèi)容、材料和環(huán)境。活動內(nèi)容、材料和環(huán)境與活動的基礎(chǔ)、目標的關(guān)系是相互影響相互制約的（四）活動的過程。主要指活動中師生相互作用的過程1.教師的精神面貌2.教師的組織工作3.教師的教育指導工作

（五）活動的效果。主要指從幼兒的行為表現(xiàn)中反應(yīng)出來的教育效果。包括：幼情緒是否振奮愉快輕松，注意力是否集中，幼兒參與活動的主動性積極性等。3.知道幼兒園打擊樂活動的常規(guī)P165 A.活動開始和結(jié)束常規(guī)(1）聽音樂的信號整齊的將樂器從座椅下面取出或放回（2）樂器拿出后，不演奏時須將樂器放在腿上，不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂器（3）開始演奏前，按指揮者的手勢整齊地將樂器拿起，做好準備演奏的姿勢。演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢將樂器放回腿上（4）活動結(jié)束后，自己收拾樂器和整理場地。B.活動進行常規(guī)（1）演奏時身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者交流（2）演奏時注意傾聽音樂和他人的演奏（3）演奏時注意力集中，不做與演奏無關(guān)的事情（4）交換樂器時，須先將原來使用的樂器放在座椅上，再迅速無聲地找到新的位置，拿起新樂器，坐下后馬上把新樂器放在腿上做好演奏準備。交換過程中不與他人或場內(nèi)的座椅相互碰撞。4.知道嗓音保護的知識和技能有哪些P101

嗓音保護知識和技能：不長時間大喊大叫和唱歌，不在劇烈運動時大聲叫喊和唱歌，不在劇烈運動后馬上唱歌，不在空氣污濁的環(huán)境中唱歌，不迎著風唱歌，不在傷風感冒、咽喉發(fā)炎的時候唱歌，在唱歌時注意努力保持身體、心情、表情、嗓音的舒適狀態(tài)，感到不舒服時會暫停、休息或自我調(diào)整等。

5.知道幼兒園音樂教育活動中采用的韻律動作組合有哪些P142（1身體節(jié)奏動作組合（2律動模仿動作組合（3表演舞（4集體舞（5自娛舞等

三、論述題（20%）

四、案例分析（15%）<指南>——藝術(shù)領(lǐng)域