第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)情況匯報(bào)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)情況匯報(bào)

——荔城區(qū)梅峰小學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是《基礎(chǔ)課程改革綱要（施行）》規(guī)定的中小學(xué)學(xué)生的一門必修課程。它是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程，是一種獨(dú)立形態(tài)的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為學(xué)生的發(fā)展開(kāi)辟了面向生活、面向自然、面向社會(huì)的廣闊空間。現(xiàn)就我校綜合實(shí)踐課程開(kāi)展情況作如下匯報(bào)。

一、加強(qiáng)課程管理，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施提供強(qiáng)有力的保障。

1、組織建設(shè)。

為使課程開(kāi)設(shè)有序、高效，學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

2．制度管理。

為保證課程有效實(shí)行，學(xué)校加強(qiáng)了制度建設(shè)，完善綜合實(shí)踐課程的相關(guān)規(guī)章制度，各年段安排兩位行政對(duì)課程進(jìn)行督導(dǎo)。

3．人員安排。

我校現(xiàn)有綜合實(shí)踐活動(dòng)課專職老師2名，并積極鼓勵(lì)教學(xué)能力強(qiáng)、年輕的有責(zé)任心的教師兼任。除此以外，由于學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)需要走出校園，走入社會(huì)進(jìn)行活動(dòng)，我校還聘請(qǐng)了一部分學(xué)生家長(zhǎng)，有關(guān)領(lǐng)域的專家作為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的校外輔導(dǎo)員。

4．課時(shí)安排。三—六年級(jí)平均每周課時(shí)數(shù)為2課時(shí)，每學(xué)期適當(dāng)安排社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)。學(xué)校不定時(shí)進(jìn)行課程督察，以防相關(guān)科目擠占課時(shí)的現(xiàn)象發(fā)生，保證每周有二課時(shí)用于學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二、學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)特色

1、重視校本培訓(xùn)。學(xué)校充分挖掘自身資源，培訓(xùn)活動(dòng)形式多樣，校本培訓(xùn)有集體學(xué)習(xí)，分專題學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、特征、價(jià)值、核心理念、基本要素等，提高教師的理論水平；有分散自學(xué)，組織教師自學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的書(shū)籍，提升教師的理論素養(yǎng)；有外出觀摩，組織教師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)；有校內(nèi)研討，組織任課教師每人每學(xué)期開(kāi)展一次教學(xué)觀摩活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)探討；有面對(duì)面交流，開(kāi)展“教學(xué)沙龍”活動(dòng)，及時(shí)聽(tīng)取教師意見(jiàn)建議，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題；有書(shū)面交流，編印《課改簡(jiǎn)訊》，匯集教師實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和成果，激勵(lì)教師注重專業(yè)發(fā)展。

2、深入開(kāi)展活動(dòng)。一是活動(dòng)開(kāi)展有序。每學(xué)期初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作出總體安排，并制定具體實(shí)施計(jì)劃，教師制定各年段活動(dòng)計(jì)劃并按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。每人每學(xué)期安排一次學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)研討活動(dòng)，并作好記錄。二是研討堅(jiān)持正常。學(xué)校堅(jiān)持每人每學(xué)期開(kāi)展一次綜合實(shí)踐課程觀摩研討活動(dòng)，或開(kāi)展班級(jí)公開(kāi)匯報(bào)課活動(dòng)，主管領(lǐng)導(dǎo)積極參與，帶頭上示范課。在研討過(guò)程中，教師進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。

3、規(guī)范活動(dòng)流程。學(xué)校在參考使用現(xiàn)行教材的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持開(kāi)展以小課題研究為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)主題活動(dòng)按以下基本環(huán)節(jié)進(jìn)行：（1）在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，民主協(xié)商確定活動(dòng)主題和活動(dòng)方案；（2）組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，調(diào)整活動(dòng)方案；（3）展示活動(dòng)過(guò)程和成果；（4）多維評(píng)價(jià)，收集資料，進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)。

4、重視資料積累。學(xué)校要求各位任課教師在注重收集好學(xué)生活動(dòng)資料，關(guān)注學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的同時(shí)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的各項(xiàng)資料及時(shí)收集整理裝訂成冊(cè)，要讓學(xué)生積極參與到資料的積累中。把教師的每一篇教案，每一個(gè)活動(dòng)方案，學(xué)生的作品（包括論文、心得、采訪記錄、收集的資料以及拍攝的照片）收集起來(lái)。

三、存在的困難和今后的想法

1、家長(zhǎng)不配合，由于學(xué)生的家庭背景不一樣，學(xué)校布置的主題任務(wù)不能完成，查資料沒(méi)有電腦，搞試驗(yàn)搞調(diào)查家長(zhǎng)不讓。

2、社會(huì)不支持，活動(dòng)場(chǎng)所欠缺。社會(huì)上的組織機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有抵觸情緒，使得學(xué)生沒(méi)有外出活動(dòng)參觀的場(chǎng)所。再者課程中的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐在實(shí)際操作中都有一定的問(wèn)題。學(xué)生走出去的機(jī)會(huì)比較少，而且也缺乏安全保障，給學(xué)校的管理帶來(lái)一定的難度。

3、大班化教室限制的學(xué)生的活動(dòng)空間，城區(qū)學(xué)校的班生規(guī)模都超編，班級(jí)不能組織小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

4、真正上起來(lái)兼課的老師工作量超負(fù)荷。綜合實(shí)踐課程涉及的知識(shí)方方面面，需要大量時(shí)間備課、收集材料，每位兼課的老師都有自己的主課，教學(xué)任務(wù)繁重，工作量超負(fù)荷。

5、綜合實(shí)踐老師的培訓(xùn)力度不夠，需要大量的專業(yè)化的培訓(xùn)，最好專職教師來(lái)上。

6、開(kāi)辟綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的困惑。綜合實(shí)踐活動(dòng)中的社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐離不開(kāi)基地的建設(shè)，目前我校缺少的就是學(xué)生的實(shí)踐基地，讓學(xué)生有所勞動(dòng)、有所實(shí)踐。

綜上所述，學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重要性的認(rèn)識(shí)是深刻的，也想盡辦法去探索，力求形成一套綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展模式，資料整理和清晰的評(píng)價(jià)辦法，對(duì)于以上困難將竭盡全力去克服；加大投入，主要是增強(qiáng)專業(yè)師資人手和指導(dǎo)能力的提高，真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的橋梁，力求滿足教學(xué)需求；加快綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研組建設(shè)和發(fā)展步伐，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的科研活動(dòng)；相信在全校上下的努力下，在新課改理念的感召下，各種問(wèn)題將逐步得到解決，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將越來(lái)越有活力，內(nèi)容將越來(lái)越豐富。

第二篇：詹天佑小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)匯報(bào)材料

婺源縣詹天佑小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)情況匯報(bào)

2014年5月

“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)臵的一門綜合課程，是基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點(diǎn)！開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義在于：

一、讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。我們知道“創(chuàng)新來(lái)源于問(wèn)題的產(chǎn)生”，“沒(méi)有問(wèn)題也就沒(méi)有發(fā)明創(chuàng)造”。綜合實(shí)踐活動(dòng)是“以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，以與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式”的新型課程。這一課程要求教師引導(dǎo)學(xué)生按自己的興趣、愛(ài)好自由選擇要研究探索的問(wèn)題。組織學(xué)生以小組或個(gè)人為單位，通過(guò)調(diào)查、了解、收集資料、實(shí)驗(yàn)等方式分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題并且在其過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，極有利于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。我國(guó)至70年代實(shí)施計(jì)劃生育以來(lái)，“421”家庭比比皆是，這些獨(dú)生子女在長(zhǎng)輩們的精心呵護(hù)下，養(yǎng)成了“唯我獨(dú)尊”、“凡事以我為中心”的習(xí)慣。再加上我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀——“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，致使我們的一些孩子變得自私自利，他們不懂得，也不愿意，更不會(huì)與人交流、合作。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程恰恰充分重視教育學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴共同分享、重視培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作能力，這些能力的獲得將使學(xué)生終身受用。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。2000多年前的孔子就已經(jīng)倡導(dǎo)“仁以為己任”；宋代的范仲淹曾留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的千古名句；“天下興亡，匹夫有責(zé)”更成為近、現(xiàn)代無(wú)數(shù)炎黃子孫的道德信條。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容大多是與社會(huì)生活實(shí)際密切相關(guān)的課題，如環(huán)保問(wèn)題、健康問(wèn)題、社區(qū)建設(shè)問(wèn)題、百姓生活中的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題等等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的探究，可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)注國(guó)家發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

四、有利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料、利用信息的能力。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，為了完成某一課題，常需要利用多種手段、通過(guò)多種途徑獲取信息，并根據(jù)需要處理信息，恰當(dāng)?shù)乩眯畔?，完成自己的課題。在這一過(guò)程中，學(xué)生收集和處理材料、利用信息的能力自然會(huì)得以逐步提高和強(qiáng)化。

五、有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生的直接體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中去。鼓勵(lì)學(xué)生在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“設(shè)計(jì)”、“制作”等一系列動(dòng)手操作的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，去理解和感悟生活，從而在獲得“程序性的知識(shí)”的過(guò)程中，在探究與創(chuàng)造的過(guò)程中，體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè)，自覺(jué)地強(qiáng)化這一能力。

二、開(kāi)設(shè)情況

我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)從一年級(jí)開(kāi)始的，一、二年級(jí)各班課程表中都能安排每周3個(gè)課時(shí)的量，三、四、五、六年級(jí)各班課程表中都能安排每周2個(gè)課時(shí)的量，同時(shí)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課外活動(dòng)課的組織機(jī)構(gòu)，建立了以詹文沿校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，由德育室胡笑輝主任主要負(fù)責(zé)，課外綜合實(shí)踐活動(dòng)課有方案、有計(jì)劃、有總結(jié)。大部分班級(jí)都有許多切合實(shí)際的活動(dòng)主題，99%的學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課非常喜愛(ài)充滿了濃厚的興趣，而1%的學(xué)生對(duì)課程持喜歡、感興趣的態(tài)度，這是我們課外綜合實(shí)踐活動(dòng)的一大動(dòng)力和法寶。

同時(shí)，在看到學(xué)校實(shí)施課程取得了一定的成績(jī)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施中還存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在制約了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化發(fā)展，需要引起關(guān)注。

1、對(duì)課程實(shí)施的資源配臵不完善。（1）任課教師配備力度不夠，教師的配備顯得比較單薄，專職教師沒(méi)有。各班級(jí)課程都由語(yǔ)文教師兼任，而語(yǔ)文教師的學(xué)科任務(wù)和平時(shí)的瑣事又比較繁多，甚至擠占了綜合課程的教學(xué)時(shí)間。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程勢(shì)必不能兼顧太多，對(duì)課程的開(kāi)發(fā)和教材研究都帶來(lái)困難，指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間也相對(duì)減少。（2）學(xué)校缺少教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，使得課程教學(xué)只能紙上談兵，教師無(wú)器材演示，學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)活動(dòng)，嚴(yán)重影響了本課程的教學(xué)效果！

2、對(duì)課程的認(rèn)識(shí)不夠深入。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為課改的亮點(diǎn)

課程，無(wú)論對(duì)學(xué)校還是對(duì)教師和學(xué)生的發(fā)展都起著很好的促進(jìn)作用。在學(xué)生座談會(huì)中，學(xué)生們紛紛表示他們需要走出課堂，走進(jìn)自然，走上社會(huì)，在廣闊的社會(huì)生活中，在五彩斑斕的自然世界中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、探究……學(xué)生們認(rèn)為實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程會(huì)使他們的收獲更多更全。然而有些老師卻不能認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，沒(méi)能認(rèn)識(shí)到實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義和價(jià)值。在課程實(shí)施中處于被動(dòng)狀態(tài)。

3、對(duì)課程的評(píng)價(jià)不夠完善。雖然在評(píng)價(jià)上很多老師都在積極探索，期望通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)課程的有益發(fā)展，達(dá)到常態(tài)化有效實(shí)施的狀態(tài)。然而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些評(píng)價(jià)的內(nèi)容很空洞，可操作性不強(qiáng)，對(duì)師生實(shí)施課程的激勵(lì)性作用不強(qiáng)。很多老師反映，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施成效是長(zhǎng)期而隱性的，學(xué)校沒(méi)考慮到對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)或追求短期效應(yīng)的做法不利于教師實(shí)施課程的積極性提高。

4、對(duì)課程的實(shí)施不夠準(zhǔn)確。將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的四大指定領(lǐng)域割裂開(kāi)來(lái)實(shí)施，有的在封閉的教室空間里實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，甚至為確保安全，足不出戶，閉門造車；有的只重視研究性學(xué)習(xí)，而忽略了其他三個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)；有的注重手工技能培養(yǎng)，忽略了研究性學(xué)習(xí)等領(lǐng)域。

針對(duì)學(xué)校目前所存在的問(wèn)題，教導(dǎo)處需要加強(qiáng)新課程實(shí)驗(yàn)的宣傳力度，要使課改工作特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)能得到社會(huì)各界、家長(zhǎng)等各方面的理解和支持，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供資源支持和活動(dòng)支持。才能確保它的正常開(kāi)展，才能讓任課教師有足夠的信心走下去。任課教師多注重自身的知識(shí)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，及時(shí)積累每次活動(dòng)開(kāi)展的資料，進(jìn)行教學(xué)反思。上級(jí)主管部門更要加大資源投入，學(xué)校要完善管理制度，充分利用實(shí)驗(yàn)室，以便更好的有利于課程的實(shí)施！同時(shí)，教師要加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，樹(shù)立課程意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，真正明確開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目的、意義。要處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)課與研究性學(xué)習(xí)、興趣小組活動(dòng)的關(guān)系。要進(jìn)一步完善對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)科學(xué)、有效的發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)特征，評(píng)價(jià)應(yīng)以發(fā)展性、形成性、激勵(lì)性為主，重參與、重過(guò)程，評(píng)價(jià)的方式要多元化，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要綜合、全面，因此各老師應(yīng)根據(jù)各班學(xué)生特點(diǎn)積極探索適合教師和學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施水平不斷提高。教師評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性原則、立體性原則（即全員評(píng)價(jià)、全程評(píng)價(jià)和全面評(píng)價(jià)）、反饋性原則、互動(dòng)性原則，主要對(duì)教師在職業(yè)道德、教學(xué)態(tài)度、指導(dǎo)水平、活動(dòng)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。可采用教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組總評(píng)的方法評(píng)價(jià)。其次要處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程四大領(lǐng)域之間的關(guān)系問(wèn)題，形成比較穩(wěn)定的多學(xué)科結(jié)合的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校應(yīng)確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專門負(fù)責(zé)教師、主導(dǎo)教師、主題的指導(dǎo)教師，構(gòu)成綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)?；顒?dòng)指導(dǎo)教師小組。要制訂確實(shí)安全、有效的教學(xué)研究方案，研究過(guò)程中可采用分工協(xié)作的方式進(jìn)行，如訪問(wèn)、調(diào)查、觀察事物或觀察事件的發(fā)生和發(fā)展、查資料、做實(shí)驗(yàn)等方式。在實(shí)施過(guò)程中，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些專題講座，方法指導(dǎo)。在交流展示活動(dòng)成果時(shí)，可采用小品、辯論、小組展示、論文、錄像、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種形式。

第三篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程匯報(bào)材料

開(kāi)設(shè)背景

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)，基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵必須更加緊密地貼近于靈動(dòng)豐富的當(dāng)代生活，而以往單純陳舊的課本知識(shí)和課堂教學(xué)，已難于滿足現(xiàn)代教育的需要。為了適應(yīng)教學(xué)改革和學(xué)校發(fā)展的迫切需求，我校將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)作為“建名校、樹(shù)特色”的一個(gè)支撐點(diǎn)，提出了“利用、挖掘無(wú)盡廣袤的社會(huì)資源，去開(kāi)展學(xué)生樂(lè)于接受的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究，做以生為本、最有價(jià)值的“人文教育”的前瞻性教育理論。歷史一貫沿襲的課堂講臺(tái)式教學(xué)模式和規(guī)定性教學(xué)內(nèi)容，局限了教師們開(kāi)放的教學(xué)思維，而學(xué)生也沿襲了傳統(tǒng)的室內(nèi)課桌式受教模式，禁錮了孩子們調(diào)查、合作和獲取廣義信息的技術(shù)能力。教師的理念和經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生的素質(zhì)與現(xiàn)狀堪憂?；诖宋倚Ｒ罁?jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)，結(jié)合我校的實(shí)際，針對(duì)不同年齡階段界定了三個(gè)課題研究。禮儀教育、端午節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗、煤矸石的開(kāi)發(fā)和利用。下面，就我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展實(shí)施的相關(guān)情況，我從三個(gè)方面向大家匯報(bào)，和各位專家、同仁共同學(xué)習(xí)、參考。

一、山高自有客行路，水深自有渡船人

—綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展的情況

（一）狠抓教師培訓(xùn)，以骨干引路

“教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)校就能走多遠(yuǎn)?！睂W(xué)校要發(fā)展，建立一支既精于學(xué)科教學(xué)，又擅長(zhǎng)課程開(kāi)發(fā)，同時(shí)具備大膽的創(chuàng)新意識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，因此，在課程實(shí)施的過(guò)程中，我們首先關(guān)注的是教師培訓(xùn)。

1、選擇教師投入實(shí)施。開(kāi)學(xué)之初，我校教導(dǎo)處進(jìn)行了兩項(xiàng)針對(duì)教師的摸底活動(dòng)。一是在全體教師中征集綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，二是就原校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)域所做的探索進(jìn)行介紹，并結(jié)合學(xué)校的工作談自己對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的思考。目的在于了解教師課程實(shí)施的理念、經(jīng)驗(yàn)，基本素質(zhì)等情況。根據(jù)兩項(xiàng)活動(dòng)的結(jié)果，我們確定了王翠芳、趙孟森、王建、劉玉清老師作為課程實(shí)施的骨干力量，有重點(diǎn)地進(jìn)行培訓(xùn)。不管是外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，還是實(shí)踐體驗(yàn)，我們盡量給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

2、引導(dǎo)教師端正思想。在實(shí)施過(guò)程中，教師會(huì)產(chǎn)生種種不利于課程實(shí)施的思想，如：接受任務(wù)之初的畏難；開(kāi)始實(shí)施時(shí)的困惑；與傳統(tǒng)教法沖突時(shí)的彷徨....綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門新課程，沒(méi)有現(xiàn)成的教參教案，沒(méi)有具體的教法學(xué)法，甚至很難找到供參考的資料，因此，為上好一節(jié)實(shí)踐課，教師要利用大量的課余時(shí)間到生活中尋找素材，去網(wǎng)上查閱資料，所耗費(fèi)的精力和時(shí)間是無(wú)法計(jì)算的。每一個(gè)實(shí)踐主題的完成，要組織并指導(dǎo)學(xué)生采訪、調(diào)查、請(qǐng)教專業(yè)人士等校外活動(dòng)，其麻煩之多，難度之大，也是毋容置疑的。為此，我們發(fā)現(xiàn)老師的思想問(wèn)題后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不是急于求成，埋怨責(zé)備，而是做深入細(xì)致的思想工作，設(shè)身處地的對(duì)他們的想法、疑慮作具體分析，有的放矢地和教師一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論、更新教育理念。

3、幫助教師掌握方法。起初，我校教導(dǎo)處先拿出一個(gè)學(xué)期學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總方案，然后又牽頭組織每個(gè)年級(jí)的綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)教師和授課教師召開(kāi)研討會(huì)，確定本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的部分主題，并與指導(dǎo)老師一起擬訂具體方案，指導(dǎo)各年級(jí)具體實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，采用跟蹤聽(tīng)課、訪問(wèn)學(xué)生、檢查資料等形式督促和指導(dǎo)各年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)和老師們一起搓商、探討教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施一年來(lái)骨干教師逐漸在課程中成長(zhǎng)起來(lái)，并形成了自己的教學(xué)特色。

3、以激勵(lì)制度促進(jìn)活動(dòng)的發(fā)展。每學(xué)期對(duì)老師設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案、教育故事、教案、小課題、論文等進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)；

二、小荷雖露尖尖角，已有蜻蜓立上頭

—綜合實(shí)踐活動(dòng)取得的成績(jī)

綜合實(shí)踐活動(dòng)以開(kāi)放的課堂形式，豐富的信息容量，個(gè)性化的實(shí)踐體驗(yàn)，越來(lái)越受到學(xué)生的青睞。它最大限度地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)造了親密接觸社會(huì)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生從選取課題到構(gòu)思方案，從查找資料到記錄過(guò)程，從匯報(bào)活動(dòng)情況到撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告......培養(yǎng)了合作意識(shí)，鍛煉了實(shí)踐能力，提高了收集和處理信息的能力，學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自己。

當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，因?yàn)闆](méi)有固定教材、現(xiàn)成的教學(xué)參考資料，教師每組織一次活動(dòng)，都必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考。周密的策劃；為了應(yīng)對(duì)活動(dòng)過(guò)程中，來(lái)自學(xué)生或?qū)嶋H生活的每一個(gè)具體問(wèn)題，教師必須廣泛的查閱有關(guān)資料，進(jìn)行文化知識(shí)的儲(chǔ)備；為了使活動(dòng)更加吸引學(xué)生的參與，老師還要不斷地創(chuàng)新組織形式、豐富教學(xué)手段……因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)同樣也得到了提升。

可以說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，起到了培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉老師、推進(jìn)課改，提升學(xué)校的作用。《禮儀教育》活動(dòng)，學(xué)生禮儀習(xí)慣贏得了家長(zhǎng)的肯定得到了社會(huì)的好評(píng)?；径Y儀使學(xué)生做到儀容儀表端正，養(yǎng)成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣等良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；

交往禮儀使學(xué)生初步學(xué)會(huì)了站在他人的角度考慮問(wèn)題，學(xué)會(huì)了商量，懂得謙讓，還學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)了交往、用餐中的一些禮節(jié)要求；學(xué)校禮儀中學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)了向老師、同伴問(wèn)好、道別；知道飯前便后要洗手；活動(dòng)中懂得等待、謙讓；學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、不隨便打斷別人的談話；通過(guò)公共場(chǎng)所禮儀的學(xué)習(xí)，學(xué)生能維持環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，做到物歸原處……《走進(jìn)端午》活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查資料，建立自己的文件夾，制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，領(lǐng)悟了屈原的愛(ài)國(guó)精神?！睹喉肥拈_(kāi)發(fā)和利用》活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)如何進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并在各項(xiàng)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，鍛煉了與人交往的能力，提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了小組合作能力，使學(xué)生在了解和參與社會(huì)活動(dòng)中，提高社會(huì)認(rèn)識(shí)，豐富社會(huì)體驗(yàn)，為他們將來(lái)適應(yīng)社會(huì)和創(chuàng)造美好的社會(huì)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的展望

相對(duì)于其他類知識(shí)性學(xué)科，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程因其博大的研究領(lǐng)域和精深的研究縱度，必然要承擔(dān)起更重要的教育職責(zé)。傳統(tǒng)學(xué)校教育所缺失的，綜合實(shí)踐要勇于肩負(fù)起來(lái)。

在我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的密切關(guān)懷下，我校有著一個(gè)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)高度重視的行政管理集體，有著一支對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)充滿熱情又業(yè)務(wù)精通的專業(yè)教師隊(duì)伍，有著一批在前期培訓(xùn)下已初步掌控和理解綜合實(shí)踐課程真正意義，而正迅速成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，我相信，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這個(gè)在現(xiàn)階段仍然被某些學(xué)校視為“燙手山芋”的課程，在我們學(xué)校必然成為人人爭(zhēng)搶分食的“香餑餑”。我們也絕對(duì)相信，綜合實(shí)踐課程的視野必將由現(xiàn)階段的學(xué)生的綜合發(fā)展擴(kuò)展到學(xué)生的全面發(fā)展，必將由學(xué)生的全面發(fā)展，擴(kuò)展到全人類的現(xiàn)代發(fā)展，而我校綜合實(shí)踐課程教師的專業(yè)素養(yǎng)也將日趨成熟，課程開(kāi)發(fā)技術(shù)將日趨完善。同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，綜合實(shí)踐活動(dòng)不能獨(dú)善其身，不能孤立地以其一門課程求其新而獨(dú)立門派。它還要介入傳統(tǒng)課程體系之中，通過(guò)遷移作用深入到傳統(tǒng)的學(xué)科課堂教學(xué)組織、形式與方法之中，以發(fā)揮改良功效，否則就會(huì)失去其新鮮的生命力。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！蔽倚Ｊ冀K堅(jiān)持著“學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是實(shí)現(xiàn)社會(huì)后備力量全面進(jìn)步的重要前提?！保鐣?huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)則是提高學(xué)生該能力與水平的最好載體與標(biāo)桿，雖然，在有限的區(qū)域范圍內(nèi)，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)取得了一定的成績(jī)，但是和兄弟單位比起來(lái)，還存有很大差距。綜合實(shí)踐是課改的新生兒，實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但只要有正確的教育觀念，奮發(fā)有為的敬業(yè)精神，團(tuán)結(jié)求實(shí)的工作作風(fēng)，我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

第四篇：校本課程的實(shí)施和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)情況的總結(jié)

校本課程的實(shí)施和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)情況的總結(jié)

我校自實(shí)施新課程以來(lái)，開(kāi)齊科目，開(kāi)足課時(shí)，認(rèn)真落實(shí)課程表和作息時(shí)間表，并高度重視校本課程的建設(shè)。學(xué)校充分利用現(xiàn)有課程資源，創(chuàng)造條件努力開(kāi)發(fā)校本課程，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。我校采取了有力的措施來(lái)伸進(jìn)試點(diǎn)項(xiàng)目提出的目標(biāo)的落實(shí)，目前已取得了階段性的成果。現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)我校的校本課程及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作情況如下總結(jié)。

一、課程管理工作保障

領(lǐng)導(dǎo)重視、教師投入、學(xué)生熱情，是我校課程建設(shè)不竭的動(dòng)力和生命之源。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視校本課程的建設(shè)工作，將校本課程建設(shè)作為學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，每學(xué)期都將地方課程、校本課程納入我校的發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)計(jì)劃。

為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程建設(shè)的管理和指導(dǎo)，提高學(xué)校、教師實(shí)施地方課程和校本課程的質(zhì)量，更好地為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，學(xué)校成立了課程開(kāi)發(fā)、建設(shè)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，成員由相關(guān)職能部門主要負(fù)責(zé)人組成，全體行政領(lǐng)導(dǎo)全員參與，分工明確，各負(fù)其責(zé)，使校本課程的實(shí)施工作運(yùn)行暢通無(wú)阻。

在認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，努力開(kāi)發(fā)并實(shí)施、管理好校本課程。我們建立了《校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案》，并重視在課程的實(shí)施過(guò)程中逐步落實(shí)和完善。

學(xué)校對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施有經(jīng)費(fèi)上的支持，確保課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施、教師培訓(xùn)、設(shè)備配置與對(duì)外交流等方面的需求。尤其是在具有校本特色的乒乓球、藝術(shù)等課程的投入上更是大手筆、高投入。

二、課程管理工作

我校的基本理念就是要突出“真、善、美”三位一體的“人性教育”，讓學(xué)生接受真的科學(xué)、善的道德、美的藝術(shù)，形成人人求真、求善、求美的辦學(xué)氛圍。

1、課程開(kāi)發(fā)

(1)開(kāi)展學(xué)情調(diào)查。學(xué)校通過(guò)發(fā)放調(diào)查表，訪談，座談會(huì)，深入學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)，了解學(xué)生興趣愛(ài)好、社區(qū)及校本的條件性資源、課程開(kāi)發(fā)方向、課程開(kāi)發(fā)能力等方面摸底與調(diào)研。通過(guò)梳理與診斷，形成國(guó)光中學(xué)開(kāi)發(fā)具有農(nóng)村特色課程的報(bào)告。(2)精心選擇課程。我校課程體系建設(shè)的基本方向：扎實(shí)必修課程，優(yōu)化選修課程，開(kāi)發(fā)有特色的校本課程。多樣化，可選擇的課程體系，是普通高中實(shí)現(xiàn)有特色發(fā)展的核心和載體。目前，我校已開(kāi)發(fā)107個(gè)校本課目，每學(xué)期初選擇20個(gè)左右比較精細(xì)校本課程供學(xué)生選擇修習(xí)。

(3)拓寬校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方式和渠道。為了進(jìn)一步全面落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)方針，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際情況，努力拓寬校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的方式和渠道。近三年來(lái)，學(xué)校每周末都組織“校園周末講壇”和“校園周末賽場(chǎng)”，鼓勵(lì)老師把自己所長(zhǎng)在講壇上與全校學(xué)生分享。

(4)采取有力措施。為了促進(jìn)課程建設(shè)、開(kāi)發(fā)的進(jìn)一步落實(shí)，我們采取了以下措施：①成立改革項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組，子項(xiàng)目攻關(guān)小組；②深化辦學(xué)特色規(guī)劃，提升特色內(nèi)涵；③編制校本課程綱要，開(kāi)發(fā)特色課程；④實(shí)施行動(dòng)研究，立足課堂內(nèi)外并兼；⑤加強(qiáng)條件性資源建設(shè)，保障改革項(xiàng)目實(shí)施。

2、課程實(shí)施

校本課程的實(shí)施安排要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇，課時(shí)量的設(shè)定應(yīng)符合新課程計(jì)劃的要求，課程的實(shí)施時(shí)間（《課程表》）安排科學(xué)合理。我校按照有關(guān)要求開(kāi)設(shè)校本課程，學(xué)校將校本課程與其它課程同等對(duì)待，并將校本課程編入課程表，任何人不得擠占和挪用。教師必須按照課時(shí)計(jì)劃制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，精心設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真上課。教學(xué)管理人員定期或不定期檢查或抽查教師的教案，深入班級(jí)聽(tīng)課，以便了解和掌握校本課程的實(shí)施情況。

為了確保校本課程的順利進(jìn)行，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了校本課程教材的編寫(xiě)提綱和教案。學(xué)期末，我們向老師們征集了校本課程案例，并集結(jié)出版。

我們還加強(qiáng)了校本課程的研究。為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和平時(shí)的教研組活動(dòng)時(shí)間，把校本課程的研討提上議程，使廣大教師樹(shù)立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的課程理念，進(jìn)一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容。

3、課程評(píng)價(jià)：

我校根據(jù)校本課程的特點(diǎn)，明確了校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)程度，更是為了對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展。

評(píng)價(jià)內(nèi)容突出全面性及綜合性：我們注重從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考察和分析；從研究學(xué)生需要、設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、選擇課程資源、組織課程活動(dòng)等方面對(duì)教師綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。我們還嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過(guò)程的教育評(píng)價(jià)制度。

評(píng)價(jià)方式力求多樣性及靈活性：自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)與書(shū)面評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)與評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)與全程評(píng)價(jià)等，是我校在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵(lì)手段。

三、課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)工作存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、教師課改動(dòng)力不足，是限制校本課程開(kāi)發(fā)的最大瓶頸。學(xué)校要加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，建立校本培訓(xùn)和外出研修相結(jié)合的機(jī)制，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，解決“校本課程不知從何下手”的問(wèn)題。

2、課程開(kāi)發(fā)的條件性資源不足，加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村也處在急劇轉(zhuǎn)型期，不穩(wěn)定的因素多，不利于準(zhǔn)確把握課程開(kāi)發(fā)的切入點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)積極爭(zhēng)取各方面的廣泛支持，為課程開(kāi)發(fā)創(chuàng)造有利條件。

四、下一階段工作思路

1、學(xué)思結(jié)合：組織全體教師學(xué)習(xí)教育理論與教育技術(shù)，思考改革項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中存在問(wèn)題。加強(qiáng)課堂教學(xué)“有效”反思，只學(xué)不思，難以解決教育教學(xué)的真問(wèn)題。

2、學(xué)研結(jié)合：組織全體教師進(jìn)一步深化“問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用研究”，這是學(xué)校立項(xiàng)教研總課題。堅(jiān)持以“校本小課題”研究帶動(dòng)特色課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

3、創(chuàng)新方法：探索與高校、職校、企業(yè)攜手，開(kāi)發(fā)特色課程；總結(jié)從活動(dòng)到文化，讓特色課程優(yōu)化升級(jí)。

第五篇：開(kāi)設(shè)國(guó)家課程匯報(bào)材料

開(kāi)設(shè)國(guó)家課程匯報(bào)材料

國(guó)家課程體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)生發(fā)展的基本要求和共同質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校作為課程實(shí)施與改革的主體，應(yīng)該嚴(yán)格履行國(guó)家課程方案。多年來(lái)，我校按照國(guó)家中小學(xué)課程的設(shè)置要求，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，從而保證了國(guó)家課程的全面落實(shí)，整體推進(jìn)。

一、學(xué)校概況

xx市第三初中是一所公辦學(xué)校，前身為山西鋁廠第一中學(xué)，2006年移交xx市政府管理，曾更名為xx市鋁基地第一中學(xué)、xx市第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)?，F(xiàn)有教職工150人，44個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2069名。學(xué)校先后榮獲山西省優(yōu)秀示范初中、山西省義務(wù)教育示范校、山西省文明學(xué)校、山西省教科研基地、全國(guó)目標(biāo)教學(xué)先進(jìn)集體、山西省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)基地、“中美合作公民教育”山西省實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校、中語(yǔ)會(huì)“創(chuàng)新作文實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)學(xué)校、山西省中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)新世界初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修先進(jìn)集體、運(yùn)城市教育教學(xué)先進(jìn)集體、運(yùn)城市綠色學(xué)校、xx市先進(jìn)學(xué)校等稱號(hào)。

二、課程的開(kāi)設(shè)情況

我們學(xué)校按照國(guó)家三級(jí)課程要求，認(rèn)真開(kāi)設(shè)國(guó)家課程、地方課程和校本課程。國(guó)家課程開(kāi)設(shè)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、體育、音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，周課時(shí)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各4節(jié)，化學(xué)、生物、體育各3節(jié)，物理、政治、歷史、地理各2節(jié)，音樂(lè)、美術(shù)各1節(jié)；針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我們嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃，七年級(jí)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)1節(jié)、研究性學(xué)習(xí)2節(jié)，八年級(jí)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)1節(jié)、研究性學(xué)習(xí)1節(jié)，勞動(dòng)技術(shù)1節(jié)，九年級(jí)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)3節(jié)。根據(jù)地市教育行政部門安排，地方課程分別為七、八、九年級(jí)開(kāi)設(shè)初中古詩(shī)文賞析、語(yǔ)文讀本、國(guó)學(xué)誦讀、安全教育。根據(jù)我校特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我校選擇了書(shū)法、心理健康教育及體育藝術(shù)教育等作為校本課程，其中書(shū)法全校各年級(jí)均開(kāi)設(shè)1課時(shí)，心理健康教育在七年級(jí)和九年級(jí)各設(shè)一課時(shí)，科技文體活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)則在每天下午活動(dòng)時(shí)間由學(xué)生任意選上，確保人人有兩項(xiàng)體育特長(zhǎng)、一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。

校本課程除安排了書(shū)法教育、健康教育、法治教育、心理健康教育及體育藝術(shù)教育等內(nèi)容，還在文明習(xí)慣養(yǎng)成教育、感恩教育、中華經(jīng)典誦讀等方面，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，予以開(kāi)設(shè)。

我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終圍繞國(guó)家課程要求，扎實(shí)有效進(jìn)行。理化生教師與各實(shí)驗(yàn)教師學(xué)年初制定好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)。除按教材規(guī)定完成演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還提倡師生創(chuàng)造性的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更多的走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，不斷提高自我動(dòng)手操作能力與創(chuàng)造能力。

為了保證學(xué)生每天一小時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間，除規(guī)范做好課間操外，并且充分利用下午科技文體活動(dòng)及綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生走出教室，來(lái)到操場(chǎng)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)音樂(lè)室，走進(jìn)美術(shù)室，走進(jìn)體育館，在各專業(yè)教師的培訓(xùn)下，進(jìn)行興趣小組活動(dòng)。讓同學(xué)們充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)特長(zhǎng)教育帶給他們的收獲。

三、課程實(shí)施保障措施

1、更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念。

為了解決好思想認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，我們首先加大學(xué)習(xí)力度，利用教職工大會(huì)與年級(jí)組、教研組等各類會(huì)議，組織教師反復(fù)學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《山西省初中課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)及要求》等相關(guān)政策與文件，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確國(guó)家課程設(shè)置的目的和含義，明確實(shí)施國(guó)家課程的重要性與必要性。

2、合理設(shè)置課程，強(qiáng)化制度考核

要求全體教師嚴(yán)格遵守學(xué)?！冻Ｒ?guī)教學(xué)管理制度》，無(wú)論什么課程，都得認(rèn)真對(duì)待。從備課、上課到批改、輔導(dǎo)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到一絲不茍，有條不紊。教務(wù)處進(jìn)行的教學(xué)工作檢查，所有課程同一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求。對(duì)于隨意挪用或擠占非考試科目課程的現(xiàn)象，一經(jīng)查出，予以嚴(yán)肅處理，從制度上保證了新課程的開(kāi)全開(kāi)齊。

3、加大投資力度，完善辦學(xué)條件

幾年來(lái)，學(xué)校克服一切困難，多方籌措資金，逐年增加教學(xué)設(shè)施，不斷完善辦學(xué)條件，確保了各門課程的順利開(kāi)展與實(shí)施。目前，我校理化生實(shí)驗(yàn)室已達(dá)到了國(guó)家二類標(biāo)準(zhǔn)，音體美、信息技術(shù)器材與設(shè)備基本能夠滿足教學(xué)使用。去年又為22個(gè)教室配置了多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)手段的充分應(yīng)用，有力促進(jìn)了教學(xué)效果的提高。

四、所取得的效果

1、在全國(guó)中學(xué)生電腦制作活動(dòng)大賽中，我校電腦制作興趣小組的同學(xué)在老師的精心輔導(dǎo)下互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，多次代表運(yùn)城市參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)大賽，獲得優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校兩次榮獲優(yōu)秀團(tuán)體獎(jiǎng)。

2、教師的教育教研水平有了更大的提升。國(guó)家課程的設(shè)置，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等考試科目的課時(shí)明顯縮減，要想在有限的課時(shí)里完成教學(xué)任務(wù)，依靠過(guò)去搶占時(shí)間、多講多練的方法顯然是行不通的。這樣，教師就自覺(jué)自愿的深入教學(xué)研究，主動(dòng)強(qiáng)化教改意識(shí)，注重上課的每個(gè)環(huán)節(jié)，將課堂的主角還給學(xué)生，講究方法，講究策略，不斷提高自己的教研水平和能力。擔(dān)任綜合實(shí)踐課程、地方課程和校本課程的教師，還學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性的使用教材，做好教材的外延工作，有效提高課堂教學(xué)效果。

五、今后工作打算及整改措施

1、明確方向，堅(jiān)定信念，整體和諧、扎實(shí)有效推進(jìn)新課改工作全面展開(kāi)，進(jìn)一步全面落實(shí)國(guó)家課程。

2、聚焦課堂改革，提高教學(xué)效率。教學(xué)改革的力度必須在校本教研的基礎(chǔ)上，搞教材研究、課標(biāo)研究、學(xué)的研究、教的研究。

3、加強(qiáng)校際交流，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，借助課改工作的歷史機(jī)遇，把教育教學(xué)工作做好、做扎實(shí)，把我校打造成領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)信任、學(xué)子青瞇、享譽(yù)市內(nèi)外的學(xué)校。