第一篇：烏審旗第一中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程匯報(bào)材料

烏審旗第一中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程匯報(bào)材料 學(xué)校簡(jiǎn)介：烏審草原，歷史悠久、文化燦爛，是舉世聞名的“鄂爾多斯人”的故鄉(xiāng)和“獨(dú)貴龍”運(yùn)動(dòng)的策源地，同時(shí)也是內(nèi)蒙古自治區(qū)最早的紅色革命老區(qū)。在這種鐘靈毓秀之地，尊師重教之鄉(xiāng)，有一個(gè)令莘莘學(xué)子向往的求學(xué)圣地——烏審旗第一中學(xué)。附圖

學(xué)校創(chuàng)建于1958年，位于烏審旗嘎魯圖鎮(zhèn)。校區(qū)占地面積124411㎡，建筑面積63360㎡，現(xiàn)為全旗唯一一所完全漢授初級(jí)中學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班44個(gè)，在校生1951人。學(xué)校秉承“和以養(yǎng)德綠以潤(rùn)心誠(chéng)以致遠(yuǎn)博以勵(lì)學(xué)”的辦學(xué)理念,在“持誠(chéng)致和智圓行方”校訓(xùn)的引領(lǐng)下，形成了“書(shū)藝成趣學(xué)思成習(xí)”的優(yōu)良校風(fēng)，辦學(xué)成績(jī)顯著。先后被評(píng)為“市級(jí)教育先進(jìn)集體”、“自治區(qū)教育先進(jìn)集體”、“自治區(qū)五四紅旗團(tuán)委”、“全國(guó)特色語(yǔ)文示范校”、“中小學(xué)心理健康教育示范?！?。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入落實(shí)新課程理念的過(guò)程中，我校大力加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，在充分發(fā)掘?qū)W校課程資源的同時(shí)，研究和分析地方社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面的課程資源，體現(xiàn)了課程資源的地方特色。我們經(jīng)歷了從課程資源開(kāi)發(fā)，、實(shí)施策略探討、評(píng)價(jià)體系的嘗試以及教學(xué)方法研究這樣的歷程，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課逐漸成為了學(xué)校的特色課程?，F(xiàn)將課程實(shí)施情況匯報(bào)如下。

一、健全機(jī)制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)：

學(xué)校成立由分管德育工作的副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管安全的副校長(zhǎng)、政教主任、教務(wù)主任、團(tuán)委書(shū)記為副組長(zhǎng)，年級(jí)組長(zhǎng)、班主任，相關(guān)教師為組員的學(xué)生綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。制訂了《烏審旗第一中學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》、《烏審旗第一中學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程實(shí)施方案》、《烏審旗第一中學(xué)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》、《烏審旗第一中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)課程實(shí)施方案》等制度，全面落實(shí)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二、課程設(shè)置及學(xué)分的認(rèn)定：滿分100分

1、社會(huì)實(shí)踐課程設(shè)置和學(xué)分認(rèn)定 滿分30分

1）、軍訓(xùn)是全體學(xué)生的必修項(xiàng)目，安排在第一學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，共一周時(shí)間，完成者填寫(xiě)并上交《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐記錄表》，經(jīng)審查可獲得10分。

2）、學(xué)校每學(xué)期設(shè)置一個(gè)“社會(huì)實(shí)踐周”，根據(jù)實(shí)際需要安排一次主題活動(dòng)，一般安排在假期，完成者填寫(xiě)并上交《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐記錄表》，經(jīng)審查可獲得

10分。

3）、德育基地的實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校教育工作的實(shí)際情況，有計(jì)劃地聯(lián)系建立校外德育活動(dòng)實(shí)踐基地。學(xué)校確定以每年的七月份為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)月，有計(jì)劃、有主題地分年級(jí)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。參加者經(jīng)政教處、團(tuán)委審查可獲得10分。

2、學(xué)生社區(qū)服務(wù)課程設(shè)置和學(xué)分認(rèn)定滿分10分

校內(nèi)統(tǒng)一組織的活動(dòng)由相關(guān)部門(mén)提供證明，校外活動(dòng)由學(xué)生以組為單位申報(bào)，假期要求每人完成10個(gè)工作日（不少于40學(xué)時(shí)）的社區(qū)服務(wù)，每名學(xué)生提交社區(qū)服務(wù)登記表作為證明材料，要求以實(shí)踐地或服務(wù)社區(qū)負(fù)責(zé)人簽字蓋章為準(zhǔn)； 經(jīng)政教處審核可獲得10分。

3、研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置和學(xué)分認(rèn)定滿分30分

基本做法是，選擇語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理、政治八個(gè)學(xué)科，學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)每學(xué)年完成一個(gè)研究課題。

通過(guò)考核則獲得最高30學(xué)分。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程學(xué)分認(rèn)定工作在相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行，課程管理者和學(xué)校將學(xué)分認(rèn)定情況分別記入學(xué)生學(xué)分檔案。

1）.各任課教師負(fù)責(zé)收集各研究性小組開(kāi)題報(bào)告、活動(dòng)過(guò)程材料、結(jié)題報(bào)告，綜合考評(píng)認(rèn)定學(xué)分。

2）、推薦出優(yōu)秀研究性學(xué)習(xí)成果供學(xué)校展示。

4、信息技術(shù)的課程設(shè)置和學(xué)分認(rèn)定滿分10分

學(xué)校按課程設(shè)置要求足額安排課時(shí)，有專任教師授課。根據(jù)學(xué)生信息技術(shù)課的考評(píng)，由信息技術(shù)老師評(píng)定。

5、勞動(dòng)技術(shù)的課程設(shè)置和學(xué)分評(píng)定 滿分10分

活動(dòng)內(nèi)容包括校內(nèi)常規(guī)勞動(dòng)包括班內(nèi)值日和年級(jí)組內(nèi)值周衛(wèi)生、電教設(shè)備管理、圖書(shū)管理、自行車管理等，也含有學(xué)校重大活動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等活動(dòng)的安全秩序執(zhí)勤等工作。由班主任評(píng)價(jià)，經(jīng)政教處審查可獲得最高10分。

6、社團(tuán)活動(dòng)的課程設(shè)置和學(xué)分評(píng)定 滿分10分。

由團(tuán)委少先隊(duì)負(fù)責(zé)。學(xué)校成立了馬頭琴、合唱團(tuán)、棋類、電子琴、繪畫(huà)、書(shū)法、話劇、科技、手工制作、手風(fēng)琴、乒乓球、排球、經(jīng)典誦讀、播音主持、文學(xué)社、聲樂(lè)等17個(gè)學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)選擇一個(gè)學(xué)生社團(tuán)，由社團(tuán)負(fù)責(zé)老師評(píng)定，經(jīng)團(tuán)委審查可獲得最高10分。

學(xué)校將學(xué)分認(rèn)定情況記入學(xué)生學(xué)分檔案。每年評(píng)選各類“成長(zhǎng)之星”，綜合得分年級(jí)前10名者評(píng)為“十佳未來(lái)之星”，學(xué)校組織頒獎(jiǎng)盛典，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

三、重點(diǎn)工作回顧：

（一）突出課程特點(diǎn)，構(gòu)建活動(dòng)模式

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程向?qū)W生的主動(dòng)探索性開(kāi)放，向?qū)W生參與教學(xué)開(kāi)放，向師生共同探討科學(xué)知識(shí)的過(guò)程開(kāi)放，完全沖破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。它涉及到教學(xué)過(guò)程的一系列改革。為此學(xué)校出臺(tái)了《研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)》、《研究性學(xué)習(xí)課題題研究的指導(dǎo)方法》等研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)文案，對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位的針對(duì)性指導(dǎo)。教師為學(xué)生講解研究性學(xué)習(xí)的選題和研究方法，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和結(jié)題論文。學(xué)生自由組合組成課題研究小組，自主選擇課題，自己聘請(qǐng)指導(dǎo)教師（可以是校內(nèi)的也可以是校外的專家教授或是家長(zhǎng)、親戚），自主推選課題組長(zhǎng)，自主分工協(xié)作，自主選擇研究方法、制定研究方案和研究步驟，組織開(kāi)題報(bào)告論證會(huì)。開(kāi)題后，利用每周一下午3、4節(jié)課和周末雙休日自主開(kāi)展課題研究。最后，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告并進(jìn)行成果匯報(bào)。

經(jīng)過(guò)幾年的摸索我們總結(jié)出了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本活動(dòng)模式?？稍O(shè)計(jì)為五個(gè)階段：共同選題—收集相關(guān)知識(shí)—進(jìn)行科學(xué)探究—系統(tǒng)總結(jié)—成果評(píng)價(jià)展

示。

第一階段：師生共同選題?；顒?dòng)伊始時(shí)，師生進(jìn)入問(wèn)題情景之中，深入了解本次活動(dòng)要解決什么問(wèn)題，這些問(wèn)題是怎樣產(chǎn)生的，解決這些問(wèn)題有什么意義和作用。這樣做不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，還使學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的由來(lái)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

第二階段：收集相關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生自主收集與活動(dòng)直接有關(guān)的各種資料，包括文本資料和物質(zhì)資料等。然后組織學(xué)生對(duì)這些資料進(jìn)行內(nèi)容，進(jìn)行積極的思考，經(jīng)過(guò)分析、比較，形成最初的觀點(diǎn)和態(tài)度。教師應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生收集和積累資料的能力及自學(xué)能力，初步的人際合作能力也在這里得到培養(yǎng)。

第三階段：開(kāi)展科學(xué)探究。教師幫助學(xué)生成立活動(dòng)小組、實(shí)驗(yàn)小組，小組內(nèi)的同學(xué)一起討論，互相啟發(fā)，共同探究方案并加以實(shí)施。學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、制作和走訪等一系列活動(dòng)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)比較明確的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)提供必要的幫助，如審查探究方案的正確性和可行性，對(duì)實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)提供必要的條件，在探究過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。

第四階段：進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并不是要求全班同學(xué)對(duì)同一課題做出統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的回答，學(xué)生可能對(duì)同一問(wèn)題做出多種多樣的決策，獲得好幾個(gè)答案。但不論最終答案是怎樣的五花八門(mén)，只要言之有理，都要給予認(rèn)可并把它納入到知識(shí)體系中。

第五階段：組織評(píng)價(jià)與展示。綜合實(shí)踐活動(dòng)非常重視對(duì)活動(dòng)過(guò)程及其結(jié)果的客觀評(píng)價(jià)，它注重評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程，除評(píng)價(jià)知識(shí)、技能等可以量化的方面以外，更

注重于評(píng)價(jià)活動(dòng)興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質(zhì)。通過(guò)展示其活動(dòng)成果，肯定其活動(dòng)價(jià)值，營(yíng)造體驗(yàn)成功的情景，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展價(jià)值。

（二）、立足學(xué)校實(shí)際，開(kāi)發(fā)校本課程

烏審旗素有“歌的海洋、舞的故鄉(xiāng)”，“馬頭琴文化之鄉(xiāng)” “蘇力德文化之鄉(xiāng)”的美稱，蒙元文化保存完好，底蘊(yùn)深厚。學(xué)校依托豐富的地域文化，以打造精品學(xué)生社團(tuán)為突破口，創(chuàng)建特色學(xué)校文化。以學(xué)生社團(tuán)為載體，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展，綜合提升。先后成立了馬頭琴、合唱團(tuán)、棋類、電子琴、繪畫(huà)、書(shū)法、話劇、科技、手工制作、手風(fēng)琴、乒乓球、排球、經(jīng)典誦讀、播音主持、文學(xué)社、聲樂(lè)等17個(gè)學(xué)生社團(tuán)。學(xué)校不斷完善社團(tuán)活動(dòng)制度，編輯校本課程，組織和參加各類活動(dòng)，在發(fā)展中求新求精，拓主題、破傳統(tǒng)，映時(shí)代氣息、貼學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展多彩、自主的文化體育生活。學(xué)校豐富的社團(tuán)活動(dòng)成為學(xué)校特色文化教育的一大亮點(diǎn)。有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、展示自我的舞臺(tái)。

我校馬頭琴興趣組組建于2010年5月，歷經(jīng)兩年多的摸索，已培養(yǎng)出不少馬頭琴愛(ài)好者。2010年9月參加了“第四屆中國(guó)?薩拉烏蘇民間藝術(shù)節(jié)”開(kāi)幕式，以后又相繼參加了第五屆、第六屆“中國(guó)?薩拉烏蘇民間藝術(shù)節(jié)”開(kāi)幕式。

排球社團(tuán)成立于2009年，是烏審旗第一中學(xué)的又一精品社團(tuán)之一。在熱愛(ài)排球的同學(xué)們的積極參與和努力下，排球社團(tuán)日益壯大，成為市直中學(xué)排球隊(duì)的生源地。至成立以來(lái)有楊婷、特日格樂(lè)等五名同學(xué)被市一中破格錄取；旭日干等10名同學(xué)被市二中、市三中破格錄取；另有兩名同學(xué)被呼鐵一中排球隊(duì)錄取。并且排球社團(tuán)戰(zhàn)功顯赫，2009年獲得全市女排道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，2012年獲得全市中學(xué)生排球大賽第一名。

棋類社團(tuán)成立于2010年9月，短短幾年的時(shí)間，棋類社團(tuán)已從最初的幾人發(fā)展到現(xiàn)在的上百人，并且于2011年成功承辦了“烏中杯”全旗中小學(xué)生象棋大賽，獲得了教育屆一致好評(píng)。

美術(shù)社團(tuán)正式成立于2012年9月。以培養(yǎng)全面發(fā)展的美術(shù)創(chuàng)意人才為目標(biāo)，在人數(shù)規(guī)模、影響力和發(fā)展態(tài)勢(shì)上，都形成蒸蒸日上的氣候。社團(tuán)成立以來(lái)人數(shù)不斷增加，活動(dòng)內(nèi)容日漸豐富。喜歡研究的學(xué)生可以在藝術(shù)的歷史長(zhǎng)河中徜徉，與達(dá)芬奇談蒙娜麗莎，與凡高一起欣賞向日葵，與拉非爾一起瞻仰圣母的美麗，在鑒賞中體驗(yàn)審美；師生一起寫(xiě)生，描繪大自然的美景，書(shū)寫(xiě)對(duì)生活的熱愛(ài)，在實(shí)踐中提升創(chuàng)造美的能力；社團(tuán)每學(xué)期組織一次師生美術(shù)作品展，為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)臺(tái)······2013年李江雪、奇男、曹辰等多名同學(xué)以美術(shù)特長(zhǎng)生被市直中學(xué)錄取。

（三)挖掘地方資源，拓寬活動(dòng)渠道：

烏審旗有探不完的鄉(xiāng)野寶藏，賞不完的牧野風(fēng)光，讀不完的民間文化；經(jīng)濟(jì)騰飛，文化傳承，為我們提供了豐富多彩的活動(dòng)主題。如“毛烏素在召喚”、“家鄉(xiāng)的野菜”、“多彩的蒙古風(fēng)情”“薩拉烏蘇文化探源”“蘇力德文化探源”“沙漠動(dòng)植物標(biāo)本采集”等活動(dòng)主題。與本地區(qū)風(fēng)俗、歷史文化、社會(huì)生活、特產(chǎn)等息息相關(guān)，體現(xiàn)一定的地方性特色和區(qū)域性特色，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。如把制作風(fēng)干肉、奶制品作為活動(dòng)主題。學(xué)校抓住了學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)特色食品的興趣和好奇心，組織初一年級(jí)的學(xué)生以“感受蒙古美食”為主題，走進(jìn)蒙古包，了解風(fēng)干肉、奶制品的有關(guān)知識(shí)，制作流程，品嘗特色食品等等，然后圍繞“風(fēng)干肉、奶制品”開(kāi)展了一系列子課題的研究：“蒙古食品的起源與發(fā)展”、“風(fēng)干肉的制作工藝”、“酸奶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值”等。學(xué)生們通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、上網(wǎng)查資料、制定活動(dòng)計(jì)劃，選定研究基地，到實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等。不僅體驗(yàn)了探究的樂(lè)趣，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，還增強(qiáng)了集體主義觀念和熱愛(ài)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)服務(wù)的感情。

（四）、關(guān)注身邊的問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能

中小學(xué)生具有很強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，他們對(duì)身邊發(fā)生的一切興趣濃、疑惑多，有著強(qiáng)烈的探究欲望，希望通過(guò)自己把身邊的事情弄清楚，把問(wèn)題搞明白。由于生活閱歷和知識(shí)積累的限制，學(xué)生對(duì)生活的觀察往往停留在表面，抓不住本質(zhì)，即使主題在身邊，也不能被學(xué)生發(fā)現(xiàn)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析諸多問(wèn)題的共同點(diǎn)，從源頭上找出產(chǎn)生問(wèn)題的原因，在與自然、與社會(huì)、與自我的關(guān)系上尋找結(jié)合點(diǎn)，把問(wèn)題定位在有生活意義、生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)水平上。

“環(huán)保”問(wèn)題一直是人們關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。環(huán)境保護(hù)是全人類的行為。要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，直停留在說(shuō)教上是不行的，只有讓他們親身感悟才能觸其靈魂。為此，初二年級(jí)分小組對(duì)烏審旗環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查：“蒙大的廢氣污染問(wèn)題”、“圖克工業(yè)園區(qū)的污水處理問(wèn)題”、“街道垃圾的處理問(wèn)題”、“廢舊電池的回收與處理問(wèn)題”等，通過(guò)調(diào)查、搜集資料、訪談、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方式，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫感，于是學(xué)生撰寫(xiě)了調(diào)查報(bào)告并在全校倡議《環(huán)保與我同行》的主題活動(dòng)，號(hào)召全校同學(xué)行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，為家鄉(xiāng)的環(huán)保盡了一份心，出了一份力。

（五）、把信息技術(shù)課應(yīng)用于綜合實(shí)踐活動(dòng)之中信息技術(shù)課是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程之一，我們除了按課程設(shè)置上課外，引導(dǎo)師生巧妙將信息技術(shù)作為一種手段應(yīng)用于綜合實(shí)踐活動(dòng)之中的。我們組織了信息技術(shù)與綜合實(shí)踐課程整合的教學(xué)課件評(píng)比活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了教師們的積極性，涌現(xiàn)出了一批熱心綜合實(shí)踐活動(dòng)的青年教學(xué)骨干。他們指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中普遍使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找資料，設(shè)計(jì)方案，把課題報(bào)告做成課件來(lái)展示等。學(xué)生還設(shè)計(jì)許多和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的課題，主題的來(lái)源出自學(xué)生的實(shí)際生活，案例的材料來(lái)自于學(xué)生的親身實(shí)踐。比如以《中學(xué)生上網(wǎng)好不好》這個(gè)主題展開(kāi)調(diào)查，查找資料，收集生活中中學(xué)生上網(wǎng)利弊的實(shí)例。得出“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走上無(wú)底的深淵”這一結(jié)論。我們生活在一個(gè)信息世界里，信息技術(shù)的發(fā)展使我們的生活更加豐富多彩。信息傳遞影響并改變著我們的生活，給我們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也有迷茫，只有我們堅(jiān)定地抵制不良的網(wǎng)絡(luò)信息，真正做到把握自己，在學(xué)校，家庭，社會(huì)的幫助下，我們一定能戰(zhàn)勝不良誘惑，幫助那些沉迷的同學(xué)遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，拒絕網(wǎng)吧！

烏審旗第一中學(xué)2013年4月18日

第二篇：天水市第八中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程匯報(bào)材料

天水市第八中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程匯報(bào)材料

天水市第八中學(xué)，位于天水市麥積區(qū)，是一所區(qū)屬高級(jí)中學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生2018名，32個(gè)教學(xué)班，有教職工162名。學(xué)校始建于1980年，占地35畝，校舍面積14905平方米，承擔(dān)著麥積區(qū)城區(qū)及城郊、中東路片各鄉(xiāng)鎮(zhèn)近30萬(wàn)人口的高中教育任務(wù)，服務(wù)半徑近百公里。學(xué)校先后被評(píng)為天水市高中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝學(xué)校、天水市文明單位、麥積區(qū)十佳學(xué)校等。

隨著甘肅省新課程改革的全面啟動(dòng)實(shí)施，我校新課程改革也同步進(jìn)行。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程的重要組成部分，它能使學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中逐步掌握正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的觀點(diǎn)和方法，提高辨別是非的能力，培養(yǎng)公民道德意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷提高愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想覺(jué)悟；提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)具有時(shí)代責(zé)任的全面發(fā)展的一代新人。我校高度重視學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，依據(jù)《甘肅省普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)新課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》，確立了《天水市第八中學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度》，制訂了《天水市第八中學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》、《天水市第八中學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程實(shí)施方案》、《天水市第八中學(xué)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》、《天水市第八中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)課程實(shí)施方案》等制度，全面落實(shí)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，具體做法是：

一、成立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

學(xué)生的綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由學(xué)校政教處負(fù)責(zé)組織，成立由分管德育工作的副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，政教主任、教務(wù)主任、總務(wù)主任為副組長(zhǎng)，年級(jí)組長(zhǎng)、班主任，政教處相關(guān)教師為組員的學(xué)生綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，由辦公室協(xié)調(diào)各年級(jí)組具體制訂每次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)施計(jì)劃，同時(shí)制定詳細(xì)的安全保障方案，堅(jiān)持“責(zé)任到人，誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，加強(qiáng)學(xué)生的安全保衛(wèi)工作。

二、確定具體實(shí)施辦法：

1、高一新生的軍事訓(xùn)練。由學(xué)校與相關(guān)部隊(duì)等單位聯(lián)系，利用暑假組織新生的軍訓(xùn)工作。讓學(xué)生通過(guò)軍訓(xùn)，學(xué)習(xí)軍事知識(shí)，了解國(guó)防和外交形勢(shì)，進(jìn)行熱愛(ài)人民解放軍的教育和革命傳統(tǒng)教育，增加學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，提高學(xué)生執(zhí)行革命紀(jì)律的自覺(jué)性。軍訓(xùn)的項(xiàng)目由校學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組具體確定。

2、學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。由政教處統(tǒng)一布置和檢查評(píng)比。活動(dòng)內(nèi)容包括校內(nèi)常規(guī)勞動(dòng)衛(wèi)生、電教設(shè)備管理、圖書(shū)管理、自行車管理等，也含有學(xué)校重大活動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等活動(dòng)的安全秩序執(zhí)勤等工作。

3、學(xué)生的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。由政教處具體負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)和組織?；顒?dòng)內(nèi)容包括社區(qū)勞動(dòng)服務(wù)、尊老助殘、社區(qū)文化建設(shè)以及相關(guān)的調(diào)研活動(dòng)。

4、假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。由政教處具體負(fù)責(zé)。倡導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假自主參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)公益活動(dòng)、科技文化活動(dòng)、勤工儉學(xué)、鄉(xiāng)風(fēng)民俗調(diào)查以及經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展調(diào)查等。要求學(xué)生撰寫(xiě)假期生活小結(jié)或調(diào)查報(bào)告。

5、德育基地的實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校教育工作的實(shí)際情況，有計(jì)劃地聯(lián)系建立校外德育活動(dòng)實(shí)踐基地。學(xué)校確定以每年的七月份為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)月，有計(jì)劃、有主題地分年級(jí)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每次活動(dòng)，由分管校長(zhǎng)、分管主任牽頭，由學(xué)校學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

辦公室制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，在加強(qiáng)安全、文明、守紀(jì)等方面教育的情況下，認(rèn)認(rèn)真真地開(kāi)展活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，各年級(jí)組要認(rèn)真收集材料，做好實(shí)踐總結(jié)，確保實(shí)踐效果。對(duì)集中活動(dòng)不能顧及的德育基地，政教處也有總體的安排，并利用合適的時(shí)間，帶領(lǐng)相關(guān)年級(jí)或相關(guān)同學(xué)，不定期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

6、研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。2010年9月起，我校根據(jù)省教育廳關(guān)于在高中階段開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)精神，在高一年級(jí)全面開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)我們的基本做法是，選擇語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理、政治八個(gè)學(xué)科，每?jī)芍芡瓿梢粋€(gè)研究課題。利用每周一次的學(xué)習(xí)方法課給學(xué)生作動(dòng)員，通過(guò)展示其他學(xué)校學(xué)生研究性課題研究的個(gè)案向?qū)W生講解研究性學(xué)習(xí)的選題和研究方法，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和結(jié)題論文。學(xué)生自由組合組成課題研究小組，自主選擇課題，自己聘請(qǐng)指導(dǎo)教師（可以是校內(nèi)的也可以是校外的專家教授或是家長(zhǎng)、親戚），自主推選課題組長(zhǎng)，自主分工協(xié)作，自主選擇研究方法、制定研究方案和研究步驟，利用一節(jié)語(yǔ)文課或政治課在班級(jí)進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告論證會(huì)。開(kāi)題后，利用每周一下午3、4節(jié)課和周末雙休日自主開(kāi)展課題研究。最后，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告（小論文或調(diào)研報(bào)告，多數(shù)小組能用電腦打?。⒃谥芤谎芯啃詫W(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間在班級(jí)進(jìn)行成果匯報(bào)。年級(jí)指導(dǎo)組和班級(jí)指導(dǎo)組向?qū)W生發(fā)放研究性學(xué)習(xí)研究課題參考意見(jiàn)，同時(shí)，反復(fù)向?qū)W生宣傳：年級(jí)提供的研究課題僅供啟發(fā)思路，學(xué)生應(yīng)更多地從自己熟悉的身邊環(huán)境（包括學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活等）中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并確立研究課題。選擇研究課題的原則是：根據(jù)自身的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、知識(shí)基礎(chǔ)、社會(huì)背景條件，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真研討，自主確定研究課題。

三、課程設(shè)置及學(xué)分的認(rèn)定：

（一）學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程設(shè)置及學(xué)分認(rèn)定

1、軍訓(xùn)是全體學(xué)生的必修項(xiàng)目，安排在高一第一學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，共一周時(shí)間，完成者填寫(xiě)并上交《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐記錄表》，經(jīng)審查可獲得2個(gè)學(xué)分。

2、學(xué)校設(shè)置一個(gè)“社會(huì)實(shí)踐周”，根據(jù)實(shí)際需要安排一次主題活動(dòng)，一般安排在高一第二學(xué)期暑假，完成者填寫(xiě)并上交《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐記錄表》，經(jīng)審查可獲得2個(gè)學(xué)分。得2個(gè)學(xué)分。

3、其他2個(gè)學(xué)分可學(xué)生根據(jù)個(gè)人的主客觀條件和興趣愛(ài)好，利用雙休日、節(jié)假日或假期時(shí)間自主安排活動(dòng)而獲得，可集中安排進(jìn)行某一主題活動(dòng)，時(shí)間不少于一周，也可分散安排多項(xiàng)活動(dòng)，時(shí)間累計(jì)也不少于一周，這2個(gè)學(xué)分的認(rèn)定時(shí)間在高二第二學(xué)期末。

（二）學(xué)生社區(qū)服務(wù)課程設(shè)置及學(xué)分認(rèn)定

①校內(nèi)統(tǒng)一組織的活動(dòng)由相關(guān)部門(mén)提供證明，校外活動(dòng)由學(xué)生以組為單位申報(bào)，高

一、高二寒假期間間要求每人完成10個(gè)工作日（不少于40學(xué)時(shí)）的社區(qū)服務(wù)，每名學(xué)生提交社區(qū)服務(wù)登記表作為證明材料，要求以實(shí)踐地或服務(wù)社區(qū)負(fù)責(zé)人簽字蓋章為準(zhǔn)；②開(kāi)學(xué)后班級(jí)組織社區(qū)服務(wù)交流會(huì)，分別進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)和全班互評(píng)；

③班主任考核，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思，強(qiáng)化體驗(yàn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；

④政教處審核，并在學(xué)期結(jié)束前統(tǒng)一公示學(xué)生社區(qū)服務(wù)內(nèi)容和學(xué)分。

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的學(xué)分認(rèn)定由學(xué)校根據(jù)學(xué)生參與的時(shí)間、態(tài)度和實(shí)踐的效果進(jìn)行認(rèn)

定。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，結(jié)合生活實(shí)際，充分發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性，在社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的項(xiàng)目上勇于創(chuàng)新。

（三）研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置

制訂了學(xué)校研究性學(xué)習(xí)的三年整體規(guī)劃，出臺(tái)了《研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)師指導(dǎo)意見(jiàn)》、《研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)計(jì)劃》、《研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)》、《研究性學(xué)習(xí)專題研究的指導(dǎo)方法》等一系列研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)文案，對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位的針對(duì)性指導(dǎo)。建立了學(xué)校研究性學(xué)習(xí)的管理機(jī)構(gòu)―學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校指導(dǎo)組、年級(jí)指導(dǎo)組和班級(jí)指導(dǎo)組，編制了研究性學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)手冊(cè)，對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)有了過(guò)程性評(píng)價(jià)指標(biāo)，使整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)偏重過(guò)程成為可能。與此同時(shí)加強(qiáng)教師與學(xué)生培訓(xùn)、教學(xué)資料與資源開(kāi)發(fā)、建立研究性學(xué)習(xí)小組、加強(qiáng)教學(xué)管理與組織，向?qū)W生發(fā)放研究性學(xué)習(xí)研究課題參考意見(jiàn)。

（四）研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定

高中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程共15學(xué)分，學(xué)生學(xué)完研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程并通過(guò)考核，可獲得相應(yīng)的學(xué)分。根據(jù)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，學(xué)生在高一第二學(xué)期、高二年級(jí)兩學(xué)期分別參加并且完成一個(gè)課題研究，通過(guò)考核則各獲得5學(xué)分。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程學(xué)分認(rèn)定工作在相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行，課程管理者和學(xué)校將學(xué)分認(rèn)定情況分別記入學(xué)生學(xué)分檔案。

1.各任課教師負(fù)責(zé)收集各研究性小組開(kāi)題報(bào)告、活動(dòng)過(guò)程材料、結(jié)題報(bào)告（其中包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、指導(dǎo)教師意見(jiàn)），評(píng)定等級(jí)（分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格）；并將等級(jí)造冊(cè)，轉(zhuǎn)交班主任。

2.班主任認(rèn)定學(xué)分（合格以及合格以上等次均記學(xué)分為5分，個(gè)別不合格者不予認(rèn)定學(xué)分）。

3.班主任以班級(jí)為單位，將研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定成績(jī)以電子文檔形式發(fā)送教務(wù)處郵箱。

4.各任課教師、備課組、班主任三結(jié)合，推薦出優(yōu)秀研究性學(xué)習(xí)成果（一式兩份，一份供學(xué)校展示，一份個(gè)人保存）。

5.每個(gè)學(xué)生將結(jié)題報(bào)告自己復(fù)印一份，存入個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。

6.所有借讀生一律參與研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定。

四、存在的主要問(wèn)題：

學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)全新的課程，在具體實(shí)施中也遇到了一些難題，主要表現(xiàn)：

1、學(xué)生重視程度不夠。

2、缺乏社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所。

3、研究性學(xué)習(xí)課時(shí)安排不足。

4、學(xué)生安全保障面臨難題。

5、專任教師缺乏。

天水市第八中學(xué)

2012年5月

第三篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程匯報(bào)材料

開(kāi)設(shè)背景

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)，基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵必須更加緊密地貼近于靈動(dòng)豐富的當(dāng)代生活，而以往單純陳舊的課本知識(shí)和課堂教學(xué)，已難于滿足現(xiàn)代教育的需要。為了適應(yīng)教學(xué)改革和學(xué)校發(fā)展的迫切需求，我校將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)作為“建名校、樹(shù)特色”的一個(gè)支撐點(diǎn)，提出了“利用、挖掘無(wú)盡廣袤的社會(huì)資源，去開(kāi)展學(xué)生樂(lè)于接受的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究，做以生為本、最有價(jià)值的“人文教育”的前瞻性教育理論。歷史一貫沿襲的課堂講臺(tái)式教學(xué)模式和規(guī)定性教學(xué)內(nèi)容，局限了教師們開(kāi)放的教學(xué)思維，而學(xué)生也沿襲了傳統(tǒng)的室內(nèi)課桌式受教模式，禁錮了孩子們調(diào)查、合作和獲取廣義信息的技術(shù)能力。教師的理念和經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生的素質(zhì)與現(xiàn)狀堪憂。基于此我校依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)，結(jié)合我校的實(shí)際，針對(duì)不同年齡階段界定了三個(gè)課題研究。禮儀教育、端午節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗、煤矸石的開(kāi)發(fā)和利用。下面，就我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展實(shí)施的相關(guān)情況，我從三個(gè)方面向大家匯報(bào)，和各位專家、同仁共同學(xué)習(xí)、參考。

一、山高自有客行路，水深自有渡船人

—綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展的情況

（一）狠抓教師培訓(xùn)，以骨干引路

“教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)校就能走多遠(yuǎn)?！睂W(xué)校要發(fā)展，建立一支既精于學(xué)科教學(xué)，又擅長(zhǎng)課程開(kāi)發(fā)，同時(shí)具備大膽的創(chuàng)新意識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，因此，在課程實(shí)施的過(guò)程中，我們首先關(guān)注的是教師培訓(xùn)。

1、選擇教師投入實(shí)施。開(kāi)學(xué)之初，我校教導(dǎo)處進(jìn)行了兩項(xiàng)針對(duì)教師的摸底活動(dòng)。一是在全體教師中征集綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，二是就原校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)域所做的探索進(jìn)行介紹，并結(jié)合學(xué)校的工作談自己對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的思考。目的在于了解教師課程實(shí)施的理念、經(jīng)驗(yàn)，基本素質(zhì)等情況。根據(jù)兩項(xiàng)活動(dòng)的結(jié)果，我們確定了王翠芳、趙孟森、王建、劉玉清老師作為課程實(shí)施的骨干力量，有重點(diǎn)地進(jìn)行培訓(xùn)。不管是外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，還是實(shí)踐體驗(yàn)，我們盡量給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

2、引導(dǎo)教師端正思想。在實(shí)施過(guò)程中，教師會(huì)產(chǎn)生種種不利于課程實(shí)施的思想，如：接受任務(wù)之初的畏難；開(kāi)始實(shí)施時(shí)的困惑；與傳統(tǒng)教法沖突時(shí)的彷徨....綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)新課程，沒(méi)有現(xiàn)成的教參教案，沒(méi)有具體的教法學(xué)法，甚至很難找到供參考的資料，因此，為上好一節(jié)實(shí)踐課，教師要利用大量的課余時(shí)間到生活中尋找素材，去網(wǎng)上查閱資料，所耗費(fèi)的精力和時(shí)間是無(wú)法計(jì)算的。每一個(gè)實(shí)踐主題的完成，要組織并指導(dǎo)學(xué)生采訪、調(diào)查、請(qǐng)教專業(yè)人士等校外活動(dòng)，其麻煩之多，難度之大，也是毋容置疑的。為此，我們發(fā)現(xiàn)老師的思想問(wèn)題后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不是急于求成，埋怨責(zé)備，而是做深入細(xì)致的思想工作，設(shè)身處地的對(duì)他們的想法、疑慮作具體分析，有的放矢地和教師一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論、更新教育理念。

3、幫助教師掌握方法。起初，我校教導(dǎo)處先拿出一個(gè)學(xué)期學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總方案，然后又牽頭組織每個(gè)年級(jí)的綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)教師和授課教師召開(kāi)研討會(huì)，確定本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的部分主題，并與指導(dǎo)老師一起擬訂具體方案，指導(dǎo)各年級(jí)具體實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，采用跟蹤聽(tīng)課、訪問(wèn)學(xué)生、檢查資料等形式督促和指導(dǎo)各年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)和老師們一起搓商、探討教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施一年來(lái)骨干教師逐漸在課程中成長(zhǎng)起來(lái)，并形成了自己的教學(xué)特色。

3、以激勵(lì)制度促進(jìn)活動(dòng)的發(fā)展。每學(xué)期對(duì)老師設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案、教育故事、教案、小課題、論文等進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)；

二、小荷雖露尖尖角，已有蜻蜓立上頭

—綜合實(shí)踐活動(dòng)取得的成績(jī)

綜合實(shí)踐活動(dòng)以開(kāi)放的課堂形式，豐富的信息容量，個(gè)性化的實(shí)踐體驗(yàn)，越來(lái)越受到學(xué)生的青睞。它最大限度地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)造了親密接觸社會(huì)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生從選取課題到構(gòu)思方案，從查找資料到記錄過(guò)程，從匯報(bào)活動(dòng)情況到撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告......培養(yǎng)了合作意識(shí)，鍛煉了實(shí)踐能力，提高了收集和處理信息的能力，學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自己。

當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，因?yàn)闆](méi)有固定教材、現(xiàn)成的教學(xué)參考資料，教師每組織一次活動(dòng)，都必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考。周密的策劃；為了應(yīng)對(duì)活動(dòng)過(guò)程中，來(lái)自學(xué)生或?qū)嶋H生活的每一個(gè)具體問(wèn)題，教師必須廣泛的查閱有關(guān)資料，進(jìn)行文化知識(shí)的儲(chǔ)備；為了使活動(dòng)更加吸引學(xué)生的參與，老師還要不斷地創(chuàng)新組織形式、豐富教學(xué)手段……因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)同樣也得到了提升。

可以說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，起到了培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉老師、推進(jìn)課改，提升學(xué)校的作用?！抖Y儀教育》活動(dòng)，學(xué)生禮儀習(xí)慣贏得了家長(zhǎng)的肯定得到了社會(huì)的好評(píng)?；径Y儀使學(xué)生做到儀容儀表端正，養(yǎng)成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣等良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；

交往禮儀使學(xué)生初步學(xué)會(huì)了站在他人的角度考慮問(wèn)題，學(xué)會(huì)了商量，懂得謙讓，還學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)了交往、用餐中的一些禮節(jié)要求；學(xué)校禮儀中學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)了向老師、同伴問(wèn)好、道別；知道飯前便后要洗手；活動(dòng)中懂得等待、謙讓；學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、不隨便打斷別人的談話；通過(guò)公共場(chǎng)所禮儀的學(xué)習(xí)，學(xué)生能維持環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，做到物歸原處……《走進(jìn)端午》活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查資料，建立自己的文件夾，制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，領(lǐng)悟了屈原的愛(ài)國(guó)精神?！睹喉肥拈_(kāi)發(fā)和利用》活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)如何進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并在各項(xiàng)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，鍛煉了與人交往的能力，提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了小組合作能力，使學(xué)生在了解和參與社會(huì)活動(dòng)中，提高社會(huì)認(rèn)識(shí)，豐富社會(huì)體驗(yàn)，為他們將來(lái)適應(yīng)社會(huì)和創(chuàng)造美好的社會(huì)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的展望

相對(duì)于其他類知識(shí)性學(xué)科，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程因其博大的研究領(lǐng)域和精深的研究縱度，必然要承擔(dān)起更重要的教育職責(zé)。傳統(tǒng)學(xué)校教育所缺失的，綜合實(shí)踐要勇于肩負(fù)起來(lái)。

在我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的密切關(guān)懷下，我校有著一個(gè)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)高度重視的行政管理集體，有著一支對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)充滿熱情又業(yè)務(wù)精通的專業(yè)教師隊(duì)伍，有著一批在前期培訓(xùn)下已初步掌控和理解綜合實(shí)踐課程真正意義，而正迅速成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，我相信，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這個(gè)在現(xiàn)階段仍然被某些學(xué)校視為“燙手山芋”的課程，在我們學(xué)校必然成為人人爭(zhēng)搶分食的“香餑餑”。我們也絕對(duì)相信，綜合實(shí)踐課程的視野必將由現(xiàn)階段的學(xué)生的綜合發(fā)展擴(kuò)展到學(xué)生的全面發(fā)展，必將由學(xué)生的全面發(fā)展，擴(kuò)展到全人類的現(xiàn)代發(fā)展，而我校綜合實(shí)踐課程教師的專業(yè)素養(yǎng)也將日趨成熟，課程開(kāi)發(fā)技術(shù)將日趨完善。同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，綜合實(shí)踐活動(dòng)不能獨(dú)善其身，不能孤立地以其一門(mén)課程求其新而獨(dú)立門(mén)派。它還要介入傳統(tǒng)課程體系之中，通過(guò)遷移作用深入到傳統(tǒng)的學(xué)科課堂教學(xué)組織、形式與方法之中，以發(fā)揮改良功效，否則就會(huì)失去其新鮮的生命力。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！蔽倚Ｊ冀K堅(jiān)持著“學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是實(shí)現(xiàn)社會(huì)后備力量全面進(jìn)步的重要前提?！保鐣?huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)則是提高學(xué)生該能力與水平的最好載體與標(biāo)桿，雖然，在有限的區(qū)域范圍內(nèi)，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)取得了一定的成績(jī)，但是和兄弟單位比起來(lái)，還存有很大差距。綜合實(shí)踐是課改的新生兒，實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但只要有正確的教育觀念，奮發(fā)有為的敬業(yè)精神，團(tuán)結(jié)求實(shí)的工作作風(fēng)，我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

第四篇：xx中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理制度

Xx中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理制度

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)師資配備制度

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展遵循“個(gè)體自主開(kāi)發(fā)與團(tuán)體共同研究相結(jié)合”的指導(dǎo)方針。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)教師相對(duì)固定。原則上以班級(jí)為單位，由學(xué)校指派一名教師為該班指導(dǎo)者，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。

3、學(xué)生全班外出進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，另行再安排一位教師協(xié)同組織管理。

4、按照《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》以及《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》各年級(jí)每班建立綜合實(shí)踐活動(dòng)彈性課時(shí)制。負(fù)責(zé)活動(dòng)的每一位指導(dǎo)教師按學(xué)?，F(xiàn)行規(guī)定上課，每周兩課時(shí)。

5、學(xué)校建立綜合實(shí)踐活動(dòng)管理小組。組長(zhǎng)由分管校長(zhǎng)擔(dān)任，具體管理由德育處負(fù)責(zé)。實(shí)行項(xiàng)目組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)教師教研制度

1、成立項(xiàng)目研究組。項(xiàng)目研究組由各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織組員可以對(duì)已經(jīng)形成的方案作進(jìn)一步的探究，也可以另行開(kāi)發(fā)一個(gè)新的課題。項(xiàng)目研究組雙周召開(kāi)一次指導(dǎo)教師會(huì)議。由組長(zhǎng)召集，主要討論課程進(jìn)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決的方法，保證活動(dòng)的有效實(shí)施。

2、實(shí)行每月研究制度。每個(gè)月由1-2個(gè)項(xiàng)目研究組承擔(dān)一次主題研究活動(dòng)，推選1-2位教師，執(zhí)教綜合實(shí)踐活動(dòng)研究課，并進(jìn)行評(píng)課和階段匯報(bào)。

3、定期舉行沙龍研討活動(dòng)。這一活動(dòng)由教科室負(fù)責(zé)，要針對(duì)研究中存在的問(wèn)題或現(xiàn)象精心設(shè)計(jì)，形式豐富，對(duì)研究起到推進(jìn)作用。

4、鼓勵(lì)教師自主創(chuàng)新。有一定能力與經(jīng)驗(yàn)的教師可以自主開(kāi)發(fā)新的課題研究，研究中不僅要提供詳實(shí)可行的案例，還要有具體的研究過(guò)程資料以及后續(xù)研究方向。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)日常管理制度

1、開(kāi)學(xué)初，各組擬訂學(xué)期研究計(jì)劃。每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一、二周，德育處要組織教師參加課題研究意向活動(dòng)，成立項(xiàng)目研究組，各組研究計(jì)劃經(jīng)審核后開(kāi)展活動(dòng)。建議每個(gè)學(xué)期每位學(xué)生只開(kāi)展1-2個(gè)主題研究活動(dòng)。

2、定期檢查組內(nèi)教師研究情況。各項(xiàng)目組組長(zhǎng)要定期檢查教師的研究再設(shè)計(jì)和反思，學(xué)生資料包建設(shè)情況等等。

3、建立推門(mén)聽(tīng)課制。分管領(lǐng)導(dǎo)要組織相關(guān)人員隨時(shí)聽(tīng)推門(mén)課，了解各組的研究動(dòng)態(tài)，相關(guān)情況要予以公布。

4、教師要積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)研究活動(dòng)，完成一定研究任務(wù)。每學(xué)期每位教師或項(xiàng)目研究組至少要有一份完整的案例研究，一篇有質(zhì)量的論文或研究反思。

5、加強(qiáng)教師中的學(xué)習(xí)、交流。德育處定期組織教師將研究的方案、反思、論文和班級(jí)研究特色活動(dòng)資料進(jìn)行交流。德育處將組織專人定期檢查，及時(shí)公布檢查結(jié)果。

6、積極開(kāi)展各類評(píng)選活動(dòng)。研究過(guò)程中德育處還將組織教師參加優(yōu)秀指導(dǎo)教師、優(yōu)秀資料包、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀項(xiàng)目研究組等評(píng)選。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，將推選優(yōu)秀的指導(dǎo)教師參加市、區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科帶頭人、骨干教師的評(píng)選。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)教師獎(jiǎng)勵(lì)制度

1、課內(nèi)課外教師開(kāi)展活動(dòng)的工作量較大，對(duì)于積極參與研究活動(dòng)的教師，每學(xué)期由學(xué)校負(fù)責(zé)發(fā)放一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

2、以教師的課程開(kāi)發(fā)能力以及學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、能力和效果為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行個(gè)人或團(tuán)體的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、凡在校級(jí)以上（包括校級(jí)）綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、案例、論文撰寫(xiě)、展示課、資料包等評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表的教師，學(xué)校給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

五、綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)制度

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案的撰寫(xiě)要求做到綱目清楚，內(nèi)容詳實(shí)，便于實(shí)施。參加項(xiàng)目研究組的教師呈現(xiàn)的方案要體現(xiàn)課后的調(diào)整，要突出后續(xù)的研究方向。

2、研究過(guò)程扎實(shí)，能體現(xiàn)出教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力，學(xué)生資料包的完成有特色。

3、一個(gè)主題的研究結(jié)束后要形成完整的案例。案例中有詳細(xì)的活動(dòng)方案或計(jì)劃，研究的步驟，包括學(xué)生的資料卡、調(diào)查表、問(wèn)卷、采訪記錄、照片、日記、研究小報(bào)告等。

4、學(xué)期結(jié)束在家長(zhǎng)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中，滿意率達(dá)到90%。

六、綜合實(shí)踐活動(dòng)安全制度

1、加強(qiáng)學(xué)生安全教育。指導(dǎo)者要培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，2、實(shí)行外出申報(bào)制度。指導(dǎo)教師至少要提前三——五天向德育處提出書(shū)面申請(qǐng)，由德育處負(fù)責(zé)上呈校行政，由校行政審批同意后方可外出。

3、外出活動(dòng)精心規(guī)劃

（1）對(duì)校外活動(dòng)的空間范圍、活動(dòng)情境進(jìn)行合理的規(guī)劃。

（2）提高校外活動(dòng)的效率，減少不必要的校外活動(dòng)時(shí)間。

（3）學(xué)生的校外活動(dòng)應(yīng)該在指導(dǎo)教師參與的情況下展開(kāi)，學(xué)生的校外活動(dòng)盡可能采取小組協(xié)作的方式來(lái)進(jìn)行。

4、爭(zhēng)取社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的支持和參與。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程《低碳生活 從我做起》教學(xué)案例

王莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐煥新

一、課題背景

進(jìn)入新世紀(jì)，溫室氣體排放引起了全球的關(guān)注，“低碳生活”的概念也越來(lái)越被人們所接受，國(guó)際社會(huì)應(yīng)對(duì)氣候變化的共同意愿也越來(lái)越強(qiáng)烈。低碳經(jīng)濟(jì)成為了影響整個(gè)社會(huì)發(fā)展的主流，低碳生活延伸到了生活、工作、交通等各個(gè)領(lǐng)域。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)當(dāng)前全球環(huán)境惡化的嚴(yán)峻形勢(shì)，理解低碳生活的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)節(jié)能減排的基本方法。

過(guò)程與方法

(1)能夠?qū)κ占男畔⑦M(jìn)行初步分析和處理，學(xué)會(huì)利用處理的信息進(jìn)行交流。

(2)學(xué)會(huì)合作、討論、分析，科學(xué)決策，形成共識(shí)。情感態(tài)度和價(jià)值觀

了解溫室氣體排放對(duì)氣候變化的影響，形成關(guān)注人類生活環(huán)境的情懷，養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣，并將這一現(xiàn)代理念進(jìn)行大眾傳播。

三、教具準(zhǔn)備：課件、題板

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一群有趣的動(dòng)物朋友，想看嗎？（播放課件、音樂(lè)）

師：它們可愛(ài)嗎，它們做了什么，讓你們覺(jué)得可愛(ài)？它們?yōu)槭裁匆@么做？

（二）了解天氣變熱的原因

師：現(xiàn)在天氣為什么越來(lái)越熱？教師板書(shū)現(xiàn)象：天氣越來(lái)越熱。教師指學(xué)生回答變熱的原因。

師：（課件）科學(xué)家們認(rèn)為，由于人類過(guò)量排放溫室氣體如二氧化碳、水蒸氣，這些氣體會(huì)使我們身邊的空氣變得像厚厚的玻璃，罩住了地球，地球被扣在里面，散不了熱，就像被關(guān)在溫室里面，透不了氣，就像發(fā)燒一樣，所以現(xiàn)在的天氣越來(lái)越熱。這種現(xiàn)象叫溫室效應(yīng)。教師板書(shū)：溫室效應(yīng)。

（三）了解溫室效應(yīng)的影響

師：溫室效應(yīng)有哪些影響？請(qǐng)看一段短片。（播放課件、音樂(lè)）

師：這樣下去，我們將走向世界末日，那么我們要不要救一救我們的地球？所以，我們要怎么做？

學(xué)生回答：

PPT顯示低碳——

師：低碳生活的概念

師：我們小學(xué)生可以怎么做？

教師總結(jié)：我們普通家庭日常生活其實(shí)都在源源不斷地直接或間接地排放著二氧化碳?xì)怏w。

只要我們堅(jiān)持節(jié)約，養(yǎng)成習(xí)慣，就能救地球。

（四）確定課題，分組研究

師：給我們的活動(dòng)起個(gè)名字吧!教師板書(shū)課題-------低碳生活 從我做起。師：同學(xué)們最想研究什么問(wèn)題？ 師：學(xué)生分組

課件出示要求：1，選出一名組長(zhǎng)。2，共同填寫(xiě)題板。

3，小組匯報(bào)。

師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)秀一秀。各小組展示

五、教師總結(jié)

今天，我們了解了為什么要低碳生活，提出了走進(jìn)低碳生活這個(gè)主題，根據(jù)同學(xué)們的興趣，分成了四個(gè)方面來(lái)研究。下一節(jié)課，我們繼續(xù)研究，好嗎？下課。