第一篇：信息技術(shù)教師招聘考試試題簡答題論述題及答案

1、請(qǐng)舉例說明操作系統(tǒng)的分類情況

2、試說計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史的未來趨勢

3、什么是Modem？它的主要用途是什么？ 調(diào)制解調(diào)器，是一種計(jì)算機(jī)硬件，它能把計(jì)算機(jī)的數(shù)字信號(hào)翻譯成可沿普通電話線傳送的脈沖信號(hào)，而這些脈沖信號(hào)又可被線路另一端的另一個(gè)調(diào)制解調(diào)器接收，并譯成計(jì)算機(jī)可懂的語言。這一簡單過程完成了兩臺(tái)計(jì)算機(jī)間的通信

4、話說Ctrl鍵的幾種用途？

第一招：快速關(guān)閉Windows XP

我們都知道，Windows XP的關(guān)機(jī)過程很慢，要等很長的時(shí)間，不過我們可以利用“Windows任務(wù)管理器”來快速關(guān)機(jī)：點(diǎn)擊任務(wù)管理器的“關(guān)機(jī)”菜單，在選擇“關(guān)閉”命令的同時(shí)按住Ctrl鍵即可。

第二招：在多文檔程序中關(guān)閉當(dāng)前文檔

眾所周知，Alt+F4可以關(guān)閉當(dāng)前項(xiàng)目或者退出當(dāng)前程序，但卻很少人用Ctrl+F4這個(gè)組合鍵，其實(shí)它可以在多文檔程序中關(guān)閉當(dāng)前文檔，而不會(huì)關(guān)閉程序。

第三招：顯示“開始”菜單

在按住Ctrl鍵的同時(shí)，再按下Esc鍵，就可以顯示“開始”菜單，跟按WIN鍵的作用是一樣的。

第四招：輸入法切換

按下Ctrl鍵的同時(shí)，再按下Shift鍵，可以在不同的輸入法之間切換。

第五招：開關(guān)中文輸入法

按下Ctrl+Space（空格）可以在中英文輸入法之間切換，也就是打開或關(guān)閉中文輸入法。第六招：同時(shí)選擇不連續(xù)文件

按住Ctrl鍵，然后點(diǎn)擊你要選擇的文件，所有你點(diǎn)過的文件都會(huì)被選中。如果想在全部選中的文件中去掉少數(shù)幾個(gè)，也可以采用先選中文件，然后按住Ctrl鍵單個(gè)點(diǎn)擊相應(yīng)文件的辦法。

第七招：快速建立快捷方式

按住Ctrl+Shift鍵并用鼠標(biāo)拖曳文件，可建立快捷方式。

第八招：撤消或恢復(fù)

很多人都知道Ctrl+Z是撤消，但你知道Ctrl+Y是恢復(fù)媽？試試就知道了。

第九招：啟動(dòng)時(shí)的妙用

電腦啟動(dòng)是按住Ctrl，將進(jìn)入啟動(dòng)菜單（與按住F8效果一樣）

第十招：復(fù)制新法

我們都知道用鼠標(biāo)左鍵把文件拖到另一個(gè)文件夾是進(jìn)行移動(dòng)操作，但如果在移動(dòng)的同時(shí)按住Ctrl鍵，那就是復(fù)制了，不信試一下！

5、試用VB程序語言寫出主要程序段：求S=1!+2！+3！+4！+5！+6！+7！+8！+…….+99！的值

Function jc(n As Integer)As LongPrivate Sub Command1_Click()Dim i%Dim SumAdd As Long, i%jc = 1For i = 1 To 10For i = 1 To nSumAdd = SumAdd + jc(i)jc = jc * iNext

NextPrint SumAdd

End FunctionEnd Sub6、結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。

1)樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生智能的差異性。

2)正確評(píng)價(jià)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生在某方面的智能稍差或很差，就認(rèn)為學(xué)生是差生，很

愚蠢。

3)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢智能。

4)針對(duì)不同的學(xué)生，教師可以靈活采用多元化的教學(xué)方法。

5)教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢智能，形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。

7、高中信息技術(shù)分為一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊，共兩大部分。請(qǐng)簡述必修模塊在高

中信息技術(shù)課程中的作用。

a)與初中信息技術(shù)銜接。歸納總結(jié)、提升初中小學(xué)所學(xué)內(nèi)容，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解

決實(shí)際問題。

b)是學(xué)習(xí)選修模塊的前提。介紹五個(gè)選修方向的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生了解各選修模塊的內(nèi)容和特點(diǎn)。

c)是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。介紹學(xué)科的基本觀點(diǎn)和思想，讓學(xué)生掌握最基本的信

息技術(shù)方法，具有普遍價(jià)值。

8、在信息技術(shù)教學(xué)中“先做后學(xué)”往往比“先學(xué)后做”學(xué)習(xí)方式效果要好，請(qǐng)運(yùn)用教育

學(xué)心理學(xué)知識(shí)分析其原因。

參考答案：

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而需求是激發(fā)和維持的重要因素。先做后學(xué)的目的是讓學(xué)生在“做”中發(fā)現(xiàn)問題，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式；而先學(xué)后做一般是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，往往學(xué)生沒有學(xué)習(xí)地欲望和興趣。

9、用任一種語言編寫程序完成以下功能：從鍵盤輸入n個(gè)整數(shù)，計(jì)算并輸出其中出現(xiàn)次

數(shù)最多且數(shù)值最大的元素及其出現(xiàn)次數(shù)。

10、什么是IP地址？它有什么特點(diǎn)？一個(gè)學(xué)校欲建一個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，以進(jìn)行基于網(wǎng)

絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，請(qǐng)為該學(xué)校做一個(gè)設(shè)計(jì)方案。所謂IP地址就是給每個(gè)連接在Internet上的主機(jī)分配的一個(gè)32bit地址.一般可以表示為10.0.0.1”的形式.特點(diǎn)就多了,比如它的唯一性等.學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,接入的計(jì)算機(jī)數(shù)量應(yīng)該少于255臺(tái),可采用主機(jī)+交換機(jī)的形式來組建局域網(wǎng).方案:主機(jī)雙網(wǎng)卡,一網(wǎng)卡接互聯(lián)網(wǎng),一網(wǎng)卡接交換機(jī),其它計(jì)算機(jī)通過交換機(jī)連接主機(jī).要想進(jìn)行多媒體教學(xué),還要在主機(jī)和客戶機(jī)上安裝軟件,使客戶機(jī)同步主機(jī)操作.11、以講述“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成和基本工作原理”為內(nèi)容完成一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，方案中

要包括教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程和教學(xué)資源等內(nèi)容。

12、如何評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量？ 評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量,要看教學(xué)基本功、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教材處理、教學(xué)效率等幾項(xiàng)因素.一、對(duì)新課程要有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，每一堂課都要提出明確、多樣、恰當(dāng)又符合小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

二、課堂教學(xué)過程要重視教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施中的合理性，要看教師是否根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展有價(jià)值的探究活動(dòng)。

三、課堂教學(xué)效果要從學(xué)生的外在表現(xiàn)和隱含在教學(xué)過程中的三對(duì)重要關(guān)系來進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一，要注意學(xué)生在課堂上反映的兩個(gè)“量”的變化。一是參與度，即主動(dòng)參與探究活動(dòng)的學(xué)生數(shù)占全班學(xué)生數(shù)的比例；二是創(chuàng)新度。第二，還要在總體上觀察這堂課的學(xué)生主體與教師指導(dǎo)、活動(dòng)的趣味性與探究性、活動(dòng)的量和質(zhì)這三對(duì)關(guān)系是否和諧。

四、在教師素質(zhì)上，主要看教師是否能從科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)的起到有效的調(diào)控作用。

五、考查方案的設(shè)計(jì)要從記憶性知識(shí)考查為主轉(zhuǎn)向理解性應(yīng)用性知識(shí)考查為主，重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立的或合作的探究性能力的考查。

13、教學(xué)過程的基本特點(diǎn)有哪些？

14、請(qǐng)簡述在word2000中，制作水印效果的主要步驟。

15、有一臺(tái)硬件沒有故障、內(nèi)有重要資料、工作幾個(gè)小時(shí)就死機(jī)的電腦，請(qǐng)你說出重新安

裝系統(tǒng)的主要步驟及注意事項(xiàng)。

16、請(qǐng)使用偽代碼描述“該年為閏年”

輸入年份y

IFy能被4整除THEN

IFy不能被100整除THEN

輸出“是閏年”

ELSE

IFy能被400整除THEN

輸出“是閏年”

ELSE

輸出“不是閏年”

END IF

END IF

ELSE

輸出“不是閏年”

END IF17、我班小A是個(gè)地理愛好者，近年來臺(tái)風(fēng)給人們造成了嚴(yán)重?fù)p失，因此小A想研究關(guān)于

“如何有效防治臺(tái)風(fēng)”。目前，他所收集到的資料還不夠，需要到網(wǎng)上查找相關(guān)的知識(shí)。如果換做是你，請(qǐng)你敘述出到網(wǎng)上查找相關(guān)資料的過程。

1)明確搜索主題，根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)乃阉饕?/p>

2)要掌握一定的搜索技巧，使用適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞

3)評(píng)價(jià)所獲取的信息，必要時(shí)可以進(jìn)行二次搜索

18、我校初一年紀(jì)的同學(xué)都很喜歡看書，為了讓全年級(jí)同學(xué)都能共享每個(gè)同學(xué)所擁有的好

圖書，小B帶頭成立了一個(gè)年級(jí)小圖書館。現(xiàn)在他們想通過數(shù)據(jù)庫來管理他們的小圖書館。可他們現(xiàn)在還沒學(xué)到這方面的知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)你就這情況幫他們設(shè)計(jì)這個(gè)數(shù)據(jù)庫，你會(huì)怎么做？

1)首先要明確應(yīng)該選擇什么樣的工具來設(shè)計(jì)這個(gè)數(shù)據(jù)庫

2)需要建立哪些數(shù)據(jù)表？分別保存什么信息？

3)每個(gè)數(shù)據(jù)表需要涉及哪些字段（屬性特征）？

19、簡答小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)是什么？

答案：目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，良好的信息意識(shí)和必要的信息處理能力，健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)解決問題的方法，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

20、初中階段的總體課程目標(biāo)是什么？

總體目標(biāo)——要求學(xué)生在知識(shí)與技能上達(dá)到理解與獨(dú)立操作水平。學(xué)習(xí)信息科學(xué)基本常識(shí)，在信息技術(shù)應(yīng)用中形成操作技能和綜合應(yīng)用能力，養(yǎng)成運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識(shí)，領(lǐng)悟信息技術(shù)解決問題的思想方法，感受信息技術(shù)文化內(nèi)涵。

21、簡答信息素養(yǎng)的五種能力。

信息搜索能力、信息讀取能力、信息評(píng)估能力、信息組織能力和信息再使用能力。

22、在信息技術(shù)教學(xué)中，采用哪幾種教學(xué)評(píng)價(jià)策略。

(一)課前的診斷性評(píng)價(jià)

(二)教學(xué)過程中采取表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)，開展學(xué)生間的自評(píng)、互評(píng)，提倡參與性的評(píng)價(jià)

(三)課后的教師或?qū)W生的總結(jié)性評(píng)價(jià)（如作品展示、研究性課題成果的評(píng)價(jià)）

(四)長期性的評(píng)價(jià)（如利用信息技術(shù)手段長期開展電子檔案袋的方式）

23、小學(xué)部分的必修模塊。

模塊一：信息技術(shù)初步 模塊四：計(jì)算機(jī)作文

模塊二：操作系統(tǒng)的簡單介紹 模塊五：網(wǎng)絡(luò)簡單應(yīng)用

模塊三：用計(jì)算機(jī)畫畫 模塊六：用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品

24、高中信息技術(shù)課程由六個(gè)模塊組成，它們分成 必修模塊、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

應(yīng)用、算法與程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)管理技術(shù)、人工智能初步。

25、簡要回答信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施中應(yīng)把握的幾個(gè)重要問題？

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和上機(jī)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手、大膽操作。

二、以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為原則，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

三、針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，采用合適的教學(xué)方法。

四、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中將每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)明確化、通俗化、具體化。

五、注意針對(duì)不同情況的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)

六、要注重知識(shí)的遷移，并多激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的辦法和途徑，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

最后，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)消化、吸收所學(xué)知識(shí)，并逐步轉(zhuǎn)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力

26、請(qǐng)說明模擬聲音信號(hào)數(shù)字化過程中的三個(gè)基本步驟

聲音的數(shù)字化包括三大步驟:取樣、量化、編碼

27、簡述電子郵件系統(tǒng)原理及電子郵件收發(fā)過程

電子郵件的定義

電子郵件（electronic mail，簡稱E-mail,標(biāo)志:@,也被大家昵稱為“伊妹兒”）又稱電子信箱、電子郵政，它是—種用電子手段提供信息交換的通信方式。是Internet應(yīng)用最廣的服務(wù)：通過網(wǎng)絡(luò)的電子郵件系統(tǒng)，用戶可以以非?？焖俚姆绞剑◣酌腌娭畠?nèi)可以發(fā)送到世界上任何你指定的目的地），與世界上任何一個(gè)角落的網(wǎng)絡(luò)用戶聯(lián)系，這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。電子郵件是整個(gè)網(wǎng)間網(wǎng)以至所有其他網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中直接面向人與人之間信息交流的系統(tǒng)，它的數(shù)據(jù)發(fā)送方和接收方都是人，所以極大地滿足了大量存在的人與人通信的需求。

電子郵件的工作過程

電子郵件的工作過程遵循客戶-服務(wù)器模式。每份電子郵件的發(fā)送都要涉及到發(fā)送方與接收方，發(fā)送方式構(gòu)成客戶端，而接收方構(gòu)成服務(wù)器，服務(wù)器含有眾多用戶的電子信箱。發(fā)送方通過郵件客戶程序，將編輯好的電子郵件向郵局服務(wù)器（SMTP服務(wù)器）發(fā)送。郵局服務(wù)器識(shí)別接收者的地址，并向管理該地址的郵件服務(wù)器（POP3服務(wù)器）發(fā)送消息。郵件服務(wù)器識(shí)將消息存放在接收者的電子

信箱內(nèi)，并告知接收者有新郵件到來。接收者通過郵件客戶程序連接到服務(wù)器后，就會(huì)看到服務(wù)器的通知，進(jìn)而打開自己的電子信箱來查收郵件。

通常Internet上的個(gè)人用戶不能直接接收電子郵件，而是通過申請(qǐng)ISP主機(jī)的一個(gè)電子信箱，由ISP主機(jī)負(fù)責(zé)電子郵件的接收。一旦有用戶的電子郵件到來，ISP主機(jī)就將郵件移到用戶的電子信箱內(nèi)，并通知用戶有新郵件。因此，當(dāng)發(fā)送一條電子郵件給一另一個(gè)客戶時(shí)，電子郵件首先從用戶計(jì)算機(jī)發(fā)送到ISP主機(jī)，再到Internet，再到收件人的ISP主機(jī)，最后到收件人的個(gè)人計(jì)算機(jī)。ISP主機(jī)起著“郵局”的作用，管理著眾多用戶的電子信箱。每個(gè)用戶的電子信箱實(shí)際上就是用戶所申請(qǐng)的帳號(hào)名。每個(gè)用戶的電子郵件信箱都要占用ISP主機(jī)一定容量的硬盤空間，由于這一空間是有限的，因此用戶要定期查收和閱讀電子信箱中的郵件，以便騰出空間來接收新的郵件。

28、試用VB程序語言寫出完整程序段：求S=1+3+5+7+。。+999的值

29、簡述小學(xué)生記憶的特點(diǎn)

(1)由無意識(shí)記占優(yōu)勢，到有意識(shí)記成為主要的記憶方式

(2)由機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢，到意義識(shí)記逐漸占有重要地位;

(3)具體形象記憶仍占主導(dǎo)地位，而詞的抽象記憶迅速發(fā)展。

30、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法有哪些？(1)指導(dǎo)教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師先向?qū)W生解釋所選定學(xué)習(xí)策略的具體步驟和條件，在具體應(yīng)用中不斷給以提示，讓其口頭敘述和明確解釋所操作的每一個(gè)步驟以及報(bào)告自己應(yīng)用學(xué)習(xí)策略時(shí)的思維，通過不斷重復(fù)這種內(nèi)部定向思維，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的感知與理解保持。

(2)程序化訓(xùn)練模式。程序化訓(xùn)練就是將活動(dòng)的基本技能，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求活動(dòng)主體按此進(jìn)行活動(dòng)，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到自動(dòng)化程度。

(3)完形訓(xùn)練模式。完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個(gè)成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟。

(4)交互式教學(xué)模式。交互式教學(xué)這種方法，主要是用來幫助成績差的學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)，它是由教師和一小組學(xué)生(大約6人)一起進(jìn)行的。旨在教學(xué)生這樣四種策略;①總結(jié)--總結(jié)段落內(nèi)容。②提問--提與要點(diǎn)有關(guān)的問題。③析疑--明確材料中的難點(diǎn)。④預(yù)測--預(yù)測下文會(huì)出現(xiàn)什么。

(5)合作學(xué)習(xí)模式。研究證明，以這種方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨(dú)自總結(jié)的學(xué)生或簡單閱 讀材料的學(xué)生，其學(xué)習(xí)和保持都有效得多。合作性講解的兩個(gè)參與者都能從這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中受益，而主講者比聽者獲益更大

31、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容

第二篇：信息技術(shù)教師招聘考試試題及答案

信息技術(shù)教師招聘考試試題及答案

一、選擇題（60個(gè)）

1、網(wǎng)頁都是按照一種描述文檔的標(biāo)記規(guī)則編寫而成的，這套標(biāo)記規(guī)則叫做：C A、URL B、HTTP C、HTML D、FTP

2、Basic語言屬于：C A、機(jī)器語言 B、匯編語言 C、高級(jí)語言 D、低級(jí)語言

3、下列哪一個(gè)控件沒有Caption屬性： A A、TextBox B、Label C、Frame D、CommandButton

4、在VB中，要想單擊按鈕“結(jié)束”時(shí)結(jié)束程序，可在該按鈕的（）事件過程中輸入代碼“End”。D A、Change B、KeyPress C、DblClick D、Click

5、斷電會(huì)使原存信息丟失的存儲(chǔ)器是 A A、RAM B、硬盤 C、ROM D、軟盤

6、與10進(jìn)制數(shù)20等值的二進(jìn)制數(shù)是 B A、10110 B、10100 C、11110 D、10010

7、五筆字型屬于 A

A、漢字輸入碼 B、漢字機(jī)內(nèi)碼 C、ASCII碼 D、漢字國標(biāo)碼

8、計(jì)算機(jī)中常用的英文單詞Byte,其中文意思是 D A、位 B、字 C、字長 D、字節(jié)

9、下列字符能包含在Windows文件名中的是： B A、B、－ C、| D、/

10、在Excel 2000中，（）函數(shù)是計(jì)算工作表一串?dāng)?shù)據(jù)的總和。D A、COUNT(A1：Al0)B、AVERAGE(A1：A10)C、MIN(A1：A10)D、SUM(A1：Al0)

11、復(fù)制和粘貼對(duì)應(yīng)的快捷鍵分別是 B A、Ctrl＋V，Ctrl＋C

B、Ctrl＋C，Ctrl＋V C、Ctrl＋C，Ctrl＋X

D、Ctrl＋V，Ctrl＋X

12、電子郵件地址的一般格式為： A A、用戶名@域名 B、域名@用戶名 C、IP地址@域名 D、域名@IP地址名

13、入Internet網(wǎng)，必須安裝的網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議是： A A、TCP/IP B、ATM C、SPX/IPX D、NetBEUI

14、下列IP地址哪個(gè)是不合法的： B A、192.168.10.1;B、288.68.16.10 C、61.142.192.68 D、208.0.0.41

15、利用“百度”搜索黃山的雪景圖片，最準(zhǔn)確的關(guān)鍵字是 D A、黃山 B、雪 C、黃山雪 D、黃山 雪

16、在Windows中，需要查找以n開頭且擴(kuò)展名為.com的所有文件，在查找對(duì)話框內(nèi)的名稱框中應(yīng)輸入 D A、n.com B、?.com C、com.n* D、n*.com

17、flash動(dòng)畫的源文件擴(kuò)展名是： C A、.doc B、.gif C、.fla D、.jpg

18、FLASH制作中，如果把動(dòng)畫中的每一幀都設(shè)置為關(guān)鍵幀，這種動(dòng)畫是： C A、變形動(dòng)畫 B、過程動(dòng)畫 C、逐幀動(dòng)畫 D、運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫

19、計(jì)算機(jī)病毒是 A

A、程序;B、一種有可能傳染給人類的病毒

C、計(jì)算機(jī)使用時(shí)間過長自動(dòng)產(chǎn)生的 D、可以通過空氣傳播

20、氣象部門利用計(jì)算機(jī)處理大量氣象數(shù)據(jù)，屬于計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的 B A、虛擬現(xiàn)實(shí) B、科學(xué)計(jì)算 & nbsp;C、自動(dòng)控制 D、輔助教學(xué)

21、移動(dòng)非最大化窗口，應(yīng)該拖動(dòng) D

A、窗口邊框 B、窗口角 C、狀態(tài)欄 D、標(biāo)題欄

22、用“畫圖”程序在填充某圖形的顏色時(shí)，發(fā)生溢出現(xiàn)象，這是因?yàn)?A A.該圖形沒有完全封閉 B.沒有選中對(duì)象 C.沒有選中顏色 D.沒有選中正確的填充工具

23、在“我的電腦”窗口中，單擊第1個(gè)文件后，按住Ctrl鍵，再單擊第3個(gè)文件，則有（）個(gè)文件被選中。C

A、0 B、1 C、2 D、3

24、下列不屬于Windows窗口組成部分的是 C A、標(biāo)題欄

B、菜單欄

C、任務(wù)欄

D、狀態(tài)欄

25、在“我的電腦”窗口中，雙擊（）文件，就能調(diào)用Word程序打開。A A、報(bào)告.doc

B、老虎.bmp

C、國歌.wav

D、read.com

26、在IE中，一次可將（）網(wǎng)頁設(shè)置成默認(rèn)網(wǎng)頁。B A、0個(gè) B、1個(gè) C、2個(gè) D、3個(gè)

27、給一個(gè)同學(xué)發(fā)送電子郵件時(shí)，該同學(xué)沒有上網(wǎng)，則該電子郵件將 B A、被退回，并不再發(fā)送 B、暫存在郵件服務(wù)器上

C、被退回，再重新發(fā)送 D、該郵件被丟失

28、關(guān)于Word中的藝術(shù)字，下列說法正確的是 ABD A、可以將插入的藝術(shù)字設(shè)置為不同的形狀 B、可以將插入的藝術(shù)字豎排

C、插入藝術(shù)字后，其默認(rèn)的環(huán)繞方式為“嵌入型”

D、可以將插入的藝術(shù)字自由旋轉(zhuǎn)

29、在FrontPage中插入圖片，下列說法正確的是 ABC A、圖片可居中對(duì)齊 B、可為圖片設(shè)置超鏈接 C、最好插入BMP格式的圖片 D、可為圖片添加邊框 30、用FrontPage制作網(wǎng)頁時(shí)，下列說法正確的是 ABD A、使用“格式刷”工具，可復(fù)制動(dòng)態(tài)效果 B、用復(fù)制的方法可以建立多 個(gè)懸停按鈕 C、網(wǎng)頁中不能添加背景音樂 D、網(wǎng)頁中可以用表格組織內(nèi)容

31、主要邏輯元件采用晶體管的計(jì)算機(jī)屬于 B A、第一代 B、第二代 C、第三代 D、第四代

32、計(jì)算機(jī)能自動(dòng)完成用戶提交的任務(wù)，其基礎(chǔ)是 C A、計(jì)算機(jī)具有CPU B、計(jì)算機(jī)使用電能

C、計(jì)算機(jī)使用存儲(chǔ)程序控制原理

D、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成

33、硬盤在使用過程中一定要防止 A A、震動(dòng) B、灰塵 C、靜電 D、噪音

34、在正常輸入漢字文稿中，出現(xiàn)了連續(xù)輸入大寫英文字母，而不能輸入漢字的現(xiàn)象，最大可能是用戶不小心按了一下（）鍵 D A、Ctrl B、Shift C、NumLock D、CapsLock

35、把軟盤中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)傳輸?shù)接?jì)算機(jī)，稱為 B A、打印 B、讀盤 C、寫盤 D、輸出

36、網(wǎng)頁都是按照一種描述文檔的標(biāo)記規(guī)則編寫而成的，這套標(biāo)記規(guī)則叫做：C A、URL B、HTTP C、HTML D、FTP

37、在開始菜單的”文檔”菜單中最多可顯示最近操作過的（）個(gè)文檔文件。C A、10 B、5 C、15 D、20

38、在Windows中，取消部分已選定對(duì)象，須按（）鍵并分別單擊需取消的對(duì)象。A A、CTRL B、SHIFT C、ALT D、ESC

39、在資源管理器中選定了文件或文件夾后，若要將它們移動(dòng)到另一驅(qū)動(dòng)器的文件夾中，其操作為 A A、按下Shift鍵，拖動(dòng)鼠標(biāo) B、按下Ctrl鍵，拖動(dòng)鼠標(biāo) C、直接拖動(dòng)鼠標(biāo) D、按下Alt鍵，拖動(dòng)鼠標(biāo)

40、在WINDOW98中，若在某一文檔中連續(xù)進(jìn)行了多次剪切操作，當(dāng)關(guān)閉該文檔后，“剪貼板”中存放的是 C A、空白 B、所有剪切過的內(nèi)容

C、最后一次剪切的內(nèi)容 D、第一次剪切的內(nèi)容

41、Windows操作的一般方式是 A A、先選擇對(duì)象,后選擇操作 B、先選擇操作,后選擇對(duì)象 C、把操作圖標(biāo)拖到對(duì)象處 D、對(duì)象和操作同時(shí)選擇

42、下列哪一種輸入法是根據(jù)字詞形狀特征進(jìn)行編碼的。C A、區(qū)位碼 B、智能ＡＢＣ C、五筆字型 D、王碼拼音

43、資源管理器的目錄前圖標(biāo)中增加“＋”號(hào)，這個(gè)符號(hào)的意思是 B A、該目錄下的子目錄已經(jīng)展開 B、該目錄下的子目錄未展開 C、該目錄下沒有子目錄 D、該目錄為空目錄

44、多媒體計(jì)算機(jī)是指（）計(jì)算機(jī)。C A、專供家庭使用的B、裝有ＣＤ－ＲＯＭ的

C、具有處理文字、圖形、聲音、影像等信息的 D、連接在網(wǎng)絡(luò)上的

45、下列敘述中，錯(cuò)誤的是 C A、Ｅｘｃｅｌ中編輯的表格可以在Ｗｏｒｄ中使用 B、用Ｗｏｒｄ編輯的文本可以存成純文本文件 C、用記事本編輯文本時(shí)可以插入圖片 D、用畫筆繪圖時(shí)可以輸入文字

46、Ｗｏｒｄ文檔的擴(kuò)展名為 A A、.DOC B、.EXE C、.COM D、.BMP

47、Word中顯示有頁號(hào)、節(jié)號(hào)、頁數(shù)、總頁數(shù)等的是 D A、常用工具欄 B、菜單欄 &nbs p;C、格式工具欄 D、狀態(tài)欄

48、在Word中，下面不屬于格式工具欄的按鈕是 C A、樣式 B、字體 C、剪切 D、粗體

49、大寫字母A的ASCII編碼為100 0001，則大寫字母C的編碼是 B A、100 0010 B、100 0011 C、100 0100 D、100 0101 50、WinZIP是一種? C A、文字編輯軟件 B、視頻制作軟件 C、文件壓縮軟件 D、網(wǎng)頁瀏覽軟件

51、在Windows中，需要查找主文件名只有一個(gè)字符的所有文件，在查找對(duì)話框內(nèi)的名稱框中應(yīng)輸入 B A、?.? B、?.* C、*.? D、a.*

52、算式（1101）2×（1011）2的結(jié)果用十進(jìn)制數(shù)表示為 D A、11011011 B、100 C、111 D、143

53、下列文件中，一般屬于視頻文件的是 C A、sound.jpg B、sound.prg C、sound.avi D、sound.bmp

54、下列說法正確的是 A A、回收站中的文件全部可以被還原 B、資源管理器不能管理隱藏的文件 C、回收站的作用是保存重要的文檔 D、資源管理器是一種附加的硬件設(shè)備

55、地址“ftp://218.0.0.123”中的“ftp”是指 C A、網(wǎng)址 B、郵件信箱 C、協(xié)議 D、上網(wǎng)方式

56、下列選項(xiàng)中，屬于Windows“桌面”的組成部分是A A、任務(wù)欄 B、標(biāo)題欄 C、菜單欄 D、滾動(dòng)條

57、正常情況下，Windows上任務(wù)欄的最右端是 D A、“最小化”按鈕 B、“關(guān)閉”按鈕 C、“開始”按鈕 D、“系統(tǒng)時(shí)間”按鈕

58、關(guān)于搜索引擎，下列說法錯(cuò)誤的是 A A、通過搜索引擎可以查找自己計(jì)算機(jī)硬盤上的信息 B、搜索引擎主要用來搜索因特網(wǎng)上的信息 C、通過搜索引擎可以查找到清華大學(xué)網(wǎng)站 D、提供搜索引擎的網(wǎng)站有新浪、搜狐等

59、在FrontPage中，有關(guān)表單的用途和使用方法，下列說法錯(cuò)誤的是 C A、表單用于收集用戶的反饋信息

B、FrontPage能對(duì)表單收集的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析 C、表單的格式是可以改變的 D、表單中可以插入單選按鈕

60、下列操作系統(tǒng)中對(duì)計(jì)算機(jī)硬件要求最高的是 D

A、DOS B、Windows C、Windows98 D、Windowsxp

二、問答題（4個(gè)）

1、請(qǐng)舉例說明操作系統(tǒng) * # * * * * 的分類情況。

2、試說計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史的未來趨勢。

3、什么是Modem？它的主要用途是什么？

4、試說Ctrl 鍵的幾種用途？

三、程序設(shè)計(jì)題（3個(gè)）

1、試用VB程序語言寫出主要程序段：求S=1+3+5+7+……+999的值。

2、試用VB程序語言寫出主要程序段：判斷一個(gè)給定的數(shù)X是否是素?cái)?shù)。

3、試用VB程序語言寫出主要程序段：求S=1！+2！+3！+……+99！的值

四、教案設(shè)計(jì)題（略，根據(jù)給定課文寫教案）

第三篇：寧夏教師招聘中學(xué)物理教學(xué)法試題及答案(簡答題、論述題)

中公寧夏教師考試網(wǎng)

寧夏教師招聘中學(xué)物理教學(xué)試題及答案(填空題、選擇題)

來源：寧夏教師招聘網(wǎng)

一、填空題

1.中學(xué)物理教學(xué)法課研究的主要內(nèi)容有()、()、()、()。2.中學(xué)物理教學(xué)的基本方法有()、()、()、()等。3.物理規(guī)律教學(xué)的一般過程為()、()、()、()。4.物理復(fù)習(xí)的形式有以下幾種()、()。5.教材分析的依據(jù)是()、()、()、()。6.備課包括備教材、()、()。

二、選擇題

1.中學(xué)物理教學(xué)中的科學(xué)性是指()A、講授的物理內(nèi)容必須是正確無誤。

B、講授任何一個(gè)物理問題都必須講深、講透、講全。C、對(duì)任何一個(gè)物理問題或原理的表述都必須是十分嚴(yán)格。D、所有的物理實(shí)驗(yàn)都必須是高度精確的。

2.下列屬于在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)該著重貫徹的教學(xué)原則是()A、發(fā)展性原則 B、雙邊性原則 C、科學(xué)性原則 D、教育性原則 3.在物理規(guī)律的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的物理環(huán)境的方法是()A、復(fù)習(xí)舊知識(shí)法 B、講故事法 C、實(shí)驗(yàn)法 D、舉例法 4.下列測驗(yàn)屬于目標(biāo)參照測驗(yàn)的是()A、期末考試 B、升學(xué)考試 C、分班考試 D、競賽考試

參考答案：

一、填空題

1、(1)中學(xué)物理教學(xué)法概論(2)中學(xué)物理教材教法分析(3)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)技術(shù)及實(shí)驗(yàn)研究(4)中學(xué)物理教學(xué)見習(xí)與試教

中公寧夏教師考試網(wǎng)

2、(1)講授法(2)實(shí)驗(yàn)法(3)自學(xué)法(4)討論法

3、(1)提出問題創(chuàng)設(shè)便于發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的物理環(huán)境;(2)帶領(lǐng)學(xué)生探求物理事實(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成規(guī)律;(3)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行討論，加深理解規(guī)律;(4)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問題;

4、(1)平時(shí)復(fù)習(xí)(2)階段復(fù)習(xí)

5、(1)依據(jù)教學(xué)大綱，確立教學(xué)目的與要求。

(2)依據(jù)學(xué)生接受水平，學(xué)習(xí)物理的心理特點(diǎn)和思維規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過程。(3)依據(jù)中學(xué)物理教學(xué)參考書。

(4)依據(jù)物理學(xué)的知識(shí)體系，認(rèn)識(shí)教材的地位和作用。

6、(1)備學(xué)生(2)備教法

二、選擇題 1.A 2.C 3.C、D 4.A

寧夏中公教育教師考試事業(yè)部提供

第四篇：簡答題及論述題答案

自治區(qū)各部門（單位）統(tǒng)一考試、自行考試簡答論述題重點(diǎn)復(fù)習(xí)范圍

一、簡答題

1、暴力恐怖活動(dòng)已經(jīng)成為影響新疆穩(wěn)定與發(fā)展、嚴(yán)重?fù)p害新疆各族群眾生存權(quán)和發(fā)展權(quán)的破壞性因素，其危害性具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

答題參考：(1)暴力恐怖活動(dòng)對(duì)國家安全和社會(huì)穩(wěn)定構(gòu)成嚴(yán)重威脅；(2)暴力恐怖活動(dòng)造成國家財(cái)產(chǎn)、人民生命財(cái)產(chǎn)嚴(yán)重?fù)p失；(3)暴力恐怖活動(dòng)破壞民族團(tuán)結(jié)，破壞正常宗教事務(wù)管理；(4)暴力恐怖活動(dòng)對(duì)新疆社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙?？傊┝植阑顒?dòng)是對(duì)新疆各族群眾的生存權(quán)和發(fā)展權(quán)的嚴(yán)重侵犯。

2、什么是暴力恐怖犯罪？其實(shí)質(zhì)是什么？

答題參考：①暴力恐怖犯罪是反人類、反社會(huì)的嚴(yán)重暴力犯罪行為，是當(dāng)今世界上許多國家和地區(qū)都面臨的一個(gè)嚴(yán)重問題，是現(xiàn)今人類社會(huì)的一個(gè)毒瘤。②在新疆，暴力恐怖犯罪旨在挑撥民族關(guān)系，破壞民族團(tuán)結(jié)，制造恐怖氛圍，擾亂社會(huì)秩序，影響社會(huì)穩(wěn)定，妄想破壞祖國統(tǒng)一，企圖將新疆從中國分裂出去。

3、什么是宗教極端勢力？近年來，新疆宗教極端勢力散布了許多反動(dòng)謬論，主要表現(xiàn)是什么？

答題參考：①宗教極端勢力是一股在宗教名義掩蓋下的、傳播極端主義思想主張、從事恐怖活動(dòng)或分裂活動(dòng)的社會(huì)政治勢力。這股極端勢力與“宗教”的關(guān)系，就在于它利用宗教從事罪惡活動(dòng)。他們具有宗教的背景，教徒的身份，活躍在信仰同一宗教的民眾中，在宗教信仰的掩護(hù)下，從事種種有組織的違法犯罪活動(dòng)。②教唆、鼓吹用教法取代國法，致使國家法律的嚴(yán)肅性受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)；通過散布“異教徒”論，制造民族仇殺，破壞民族團(tuán)結(jié)；鼓動(dòng)“圣戰(zhàn)”猖狂進(jìn)行暴力恐怖活動(dòng)。

4、當(dāng)前公職人員履行職責(zé)中存在的突出問題和原因是什么？ 答題參考：

問題：一是法制觀念淡薄。二是依法解決問題的能力不強(qiáng)。三是執(zhí)法不嚴(yán)、徇私枉法的問題時(shí)有發(fā)生。原因：1.封建特權(quán)思想的存在是影響公職人員依法辦事的思想根源。2.缺乏深入系統(tǒng)的法律知識(shí)學(xué)習(xí)是公職人員依法辦事水平不高的直接原因。3.對(duì)執(zhí)法行為的監(jiān)督不力是影響公職人員依法辦事的體制因素

5、工作當(dāng)中，公職人員的法治能力主要體現(xiàn)在哪些方面？ 答題參考：一是能夠準(zhǔn)確把握事物的法律意義，并及時(shí)做出 2 正確的法律判斷和評(píng)價(jià)；二是能夠熟練運(yùn)用法律手段、遵循法律程序順利實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)；三是能夠在遵守法律基本原則的前提下，創(chuàng)造性地運(yùn)用法律解決復(fù)雜問題。

6、為什么說“講法治”是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基石？ 答題參考：第一，社會(huì)主義和諧社會(huì)的形成要有法治所保障的有序秩序。第二，社會(huì)主義和諧社會(huì)依賴法治所保障的人權(quán)基礎(chǔ)。和諧社會(huì)的基礎(chǔ)就是尊重和保障人權(quán)。第三，社會(huì)主義和諧社會(huì)的形成離不開法治所維護(hù)的社會(huì)公平正義。

7、“講法治”要求我們必須堅(jiān)持哪些憲法觀念？

答題參考：（1）樹立社會(huì)主義制度是國家根本制度的觀念；（2）樹立中華人民共和國各民族一律平等的觀念；（3）樹立權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的觀念；（4）樹立尊重和保障人權(quán)的觀念。

8、公職人員如何提高自身依法履責(zé)、依法辦事的能力？ 答題參考：1.提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化法治觀念。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高依法履責(zé)能力。3.嚴(yán)格執(zhí)法，自覺規(guī)范履責(zé)行為。4.模范遵守法律。5.堅(jiān)持政務(wù)公開，自覺接受監(jiān)督。6.嚴(yán)格執(zhí)法責(zé)任，杜絕違法行政。7.建立和完善公職人員依法履責(zé)考核制度。

9、張春賢書記強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，要圍繞由文化資源大區(qū)向文化發(fā)展大區(qū)轉(zhuǎn)變的奮斗目標(biāo)，重點(diǎn)抓好哪七個(gè)方面的工作？

答題參考：一要堅(jiān)持不懈地推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)；二要大力弘揚(yáng)和踐行新疆精神；三要發(fā)揮新疆文化一體多元的優(yōu)勢；四要堅(jiān)持面向基層、服務(wù)群眾；五要多出有新疆特色的文化精品；六要加快發(fā)展具有民族地域特色的文化產(chǎn)業(yè)；七要從新疆實(shí)際出發(fā)推進(jìn)文化體制機(jī)制改革。

10、簡要說明如何加強(qiáng)社會(huì)矛盾源頭治理，妥善處理人民內(nèi)部矛盾？

答題參考：

（一）源頭治理，關(guān)注民生；

（二）做好群眾工作，滿足群眾合法合理訴求；

（三）加強(qiáng)信訪工作，著力推動(dòng)事要解決和源頭治理；

（四）重視網(wǎng)絡(luò)輿情，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切；

（五）建立健全社會(huì)矛盾調(diào)處機(jī)制，積極化解社會(huì)矛盾。

二、論述題（須結(jié)合實(shí)際展開論述，結(jié)合實(shí)際部分不少于答題內(nèi)容的三分之一）

1、結(jié)合工作實(shí)際，談一談作為公職人員如何提高自身依法履責(zé)、依法辦事的能力？

答題參考：(1)提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化法治觀念。(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高依法履責(zé)能力。(3)嚴(yán)格執(zhí)法，自覺規(guī)范履責(zé) 4 行為。(4)模范遵守法律。(5)堅(jiān)持政務(wù)公開，自覺接受監(jiān)督。(6)嚴(yán)格執(zhí)法責(zé)任，杜絕違法行政。(7)建立和完善公職人員依法履責(zé)考核制度。

2、結(jié)合工作實(shí)際，談公職人員如何堅(jiān)持以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，引導(dǎo)群眾落實(shí)“一反兩講”的基本要求？ 答題參考：

（一）教育和引導(dǎo)廣大群眾牢固樹立正確的國家觀、民族觀、宗教觀；

（二）引導(dǎo)群眾充分認(rèn)識(shí)反暴力是各族人民的根本利益所在，增強(qiáng)維護(hù)祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定的自覺性；

（三）教育引導(dǎo)各族群眾充分認(rèn)識(shí)講法治是實(shí)現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的重要保障，增強(qiáng)各族群眾法治觀念，提高法治意識(shí)；

（四）引導(dǎo)各族群眾充分認(rèn)識(shí)講秩序是推進(jìn)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的基本要求，大力弘揚(yáng)新疆精神，共同建設(shè)美好家園。

3、結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“講法治”的理解，在實(shí)際工作中如何落實(shí)這一要求？

答題參考：

一、講法治是政治文明和社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志；

二、講法治是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基石；

三、講法治是實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的內(nèi)在要求；

四、講法治要進(jìn)一步強(qiáng)化憲法觀念；

五、講法治要牢固樹立社會(huì)主義法治理念；

六、講法治要依法行政公正司法依法管理各項(xiàng)社會(huì)事務(wù)。

4、習(xí)近平同志指出：“做好群眾工作必須貫徹全心全意為人 5 民服務(wù)的根本宗旨”，請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際，談一談如何切實(shí)做好群眾工作，滿足群眾合理訴求？

答題參考：第一，著力保障和改善民生。完善群眾基本利益保障機(jī)制，解決好民生問題，是社會(huì)管理源頭治理的根本。第二，維護(hù)社會(huì)公平正義。維護(hù)公平正義是維系社會(huì)秩序和活力的基本條件。第三，完善政府決策機(jī)制。政府科學(xué)決策是體現(xiàn)人民當(dāng)家作主、增進(jìn)公民政治參與、強(qiáng)化社會(huì)管理源頭治理的重要環(huán)節(jié)。第四，群眾的訴求，有合理的，也有一些不盡合理的，都要做好群眾工作，最大限度求得群眾的理解。

5、結(jié)合自治區(qū)或自身工作實(shí)際，談一談如何妥善處理人民內(nèi)部矛盾，切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)矛盾源頭治理？

答題參考：

（一）源頭治理，關(guān)注民生；

（二）做好群眾工作，滿足群眾合法合理訴求；

（三）加強(qiáng)信訪工作，著力推動(dòng)事要解決和源頭治理；

（四）重視網(wǎng)絡(luò)輿情，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切；

（五）建立健全社會(huì)矛盾調(diào)處機(jī)制，積極化解社會(huì)矛盾。

6、“引導(dǎo)各族群眾依法表達(dá)利益訴求是依法治疆的要求”，結(jié)合本職工作，談一談如何引導(dǎo)各族群眾依法表達(dá)利益訴求？

答題參考：(1)黨和政府要主導(dǎo)維護(hù)群眾權(quán)益機(jī)制（①政府和社會(huì)應(yīng)當(dāng)為不同的利益群體提供暢通的利益表達(dá)渠道，使得處于不同利益群體中的個(gè)人有機(jī)會(huì)申訴其愿望和要求；② 6 政府必須協(xié)調(diào)各種利益矛盾，使人與人、群體與群體之間和睦相處。）；(2)要加強(qiáng)法制宣傳教育，弘揚(yáng)法治精神（①圍繞弘揚(yáng)憲法精神開展法制宣傳教育。②圍繞保障和改善民生開展法制宣傳教育，切實(shí)維護(hù)人民群眾的合法權(quán)益。③要把法制宣傳教育與群眾文化生活相結(jié)合，組織開展豐富多彩的法治文化活動(dòng)。④開展多層次多領(lǐng)域的依法治理工作，不斷探索、創(chuàng)新和豐富依法治理實(shí)踐形式）。

第五篇：教師招聘考試論述題簡答題重難點(diǎn)2

二十三、教學(xué)過程的基本規(guī)律（基本特點(diǎn)）

（一）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相互作用的規(guī)律（間接性規(guī)律）

（二）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一（雙邊性規(guī)律）

教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在三方面：

1、教師決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，并起著引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用

2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)揮作用

3、影響學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成。

（三）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）

傳授知識(shí)與發(fā)展智力二者是相互統(tǒng)一和相互促進(jìn)的（聯(lián)系）

1、傳授知識(shí)與發(fā)展智力這兩個(gè)教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，統(tǒng)一在同一個(gè)認(rèn)識(shí)主題的認(rèn)識(shí)活動(dòng)之中

2、知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)

3、發(fā)展智力又是掌握知識(shí)的重要條件

二十四、我國目前中小學(xué)主要的教學(xué)原則

A、思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則

e、循序漸進(jìn)原則

B、理論聯(lián)系實(shí)際原則

f、鞏固性原則

C、直觀性原則

g、因材施教原則

D、啟發(fā)性原則

h、量力性原則

二十五、講授法：講授法是教師使用連貫的語言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，發(fā)展其智力和能力的教學(xué)方法。

歷史最悠久，使用最普遍

1、分為：講讀、講述、講解和講演

2、優(yōu)點(diǎn)：可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，并且能結(jié)合知識(shí)傳授進(jìn)行思想品德教育。

3、缺點(diǎn)：不易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不利于因材施教，容易造成“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)效果。

4、要求：a、講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性，要認(rèn)真組織；

b、要講究講授的策略和方式，要系統(tǒng)完整，層次分明，重點(diǎn)突出，符合知識(shí)的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求； c、教師要努力提高語言表達(dá)水平，講究語言藝術(shù) d、要組織學(xué)生聽講

e、要與其他教學(xué)方法配合使用 二

十六、談話法 也叫問答法，它是教師根據(jù)一定的教學(xué)目的、任務(wù)和內(nèi)容，向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，在問與答的過程中引導(dǎo)學(xué)生獲得新知識(shí)或鞏固所學(xué)知識(shí)的方法。

1、優(yōu)點(diǎn)： a、能夠照顧到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力

b、教師通過談話直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，及時(shí)檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果，從而提出一些補(bǔ)救措施來彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷，開拓學(xué)生的思路，使學(xué)生保持注意和興趣。

2、要求：a、要做好計(jì)劃，教師要對(duì)談話的中心、提問的內(nèi)容做充分準(zhǔn)備，并擬定談話提綱

b、要善問，提出的問題要明確、具體、難易適宜、符合學(xué)生已有的知識(shí)程度、經(jīng)驗(yàn)，還要有啟發(fā)性、形式要多樣化

c、要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，談話時(shí)，教師要面向全體學(xué)生，給學(xué)生留有思考的余地，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地去獲得新知識(shí)

d、談話結(jié)束后，應(yīng)結(jié)合學(xué)生回答的情況進(jìn)行歸納和小結(jié)，給出問題的正確答案，指出談話過程中優(yōu)缺點(diǎn)

二十七、上課的意義：是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)

上好一節(jié)課標(biāo)準(zhǔn)如下：

1、要使學(xué)生的注意力集中

2、要使學(xué)生的思維活躍

3、要使學(xué)生積極參與到課堂中來

4、要使個(gè)別學(xué)生得到照顧

上好課的基本要有：

1、教學(xué)目標(biāo)明確

2、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確

3、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理

4、教學(xué)方法適當(dāng)

5、講究教學(xué)藝術(shù)

6、板書有序

7、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

二十八、***作業(yè)的布置與反饋

作業(yè)是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立完成的各種類型練習(xí)。無論是課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè)，作用都在于加深和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的理解和鞏固，幫助學(xué)生掌握相關(guān)技能、技巧。通過作業(yè)的布置、檢查和批改，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)或技能方面的缺陷并加以糾正，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況作出評(píng)價(jià)并提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議。

1、作業(yè)的形式

第一 閱讀作業(yè)

第二 口頭作業(yè)

第三 書面作業(yè)

第四 實(shí)踐作業(yè)

2、布置作業(yè)的要求

a、作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

B、考慮不同學(xué)生的能力需求 C、分量適宜、難度適度

D、作業(yè)形式多樣，具有多選性 E、要求明確，規(guī)定按時(shí)完成作業(yè) F、作業(yè)反饋清晰、及時(shí)

G、作業(yè)要具有典型意義和舉一反三的作用

H、應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，含有鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的因素

I、盡量同現(xiàn)代生產(chǎn)的社會(huì)生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，力求理論聯(lián)系實(shí)際

二十九、現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)***

教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定得教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對(duì)教育活動(dòng)、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過程。

教育評(píng)價(jià)的功能主要有導(dǎo)向功能、鑒定功能、改進(jìn)功能、激勵(lì)功能、管理功能和研究功能。其中，改進(jìn)功能是教育評(píng)價(jià)的主要功能

理念：發(fā)展性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)

三

十、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的特征

1、已被評(píng)價(jià)者的素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)

2、對(duì)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展特征的描述和發(fā)展水平的認(rèn)定甚至到進(jìn)行必要的選拔，其目的都是為了更有利于被評(píng)價(jià)者的后繼發(fā)展

3、注重過程評(píng)價(jià)

4、關(guān)注個(gè)體差異

5、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化

三

十一、德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成

知：即品德認(rèn)識(shí)，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ) 情：即品德情感，是學(xué)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力 意：即品德意志，是調(diào)節(jié)學(xué)生品德行為的精神力量 行：即品德行為，是衡量品德水平的重要標(biāo)志。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。

三

十二、常用的德育方法

1、說理教育法

2、榜樣示范法

3、陶冶教育法

4、實(shí)際鍛煉法

5、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法

6、品德評(píng)價(jià)法

7、角色扮演法

8、合作學(xué)習(xí)法 三

十三、我國中小學(xué)生主要的德育原則

1、導(dǎo)向性原則

2、疏導(dǎo)原則

3、因材施教原則

4、知行統(tǒng)一原則

5、集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則

6、尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

7、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則

8、依靠積極因素，克服消極因素的原則

三

十四、班集體的特征

（一）明確的共同目標(biāo)

（二）一定的組織結(jié)構(gòu)，有力的領(lǐng)導(dǎo)集體

（三）共同的生活準(zhǔn)則，健全的規(guī)章制度

（四）集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍

（五）寬松的個(gè)性發(fā)展空間

三

十五、班集體的形成和培養(yǎng)

（一）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)

（二）建立班集體的核心隊(duì)伍

（三）建立班集體的正常秩序

（四）組織形式多樣的教育活動(dòng)

（五）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

三

十六、班主任工作計(jì)劃和總結(jié)

工作計(jì)劃：一般分為 學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)劃以及具體的活動(dòng)計(jì)劃

學(xué)期計(jì)劃比較完整，三大部分，1、基本情況

2、班級(jí)工作的內(nèi)容、要求和措施

3、本學(xué)期中主要活動(dòng)與安排

工作總結(jié)：是對(duì)整個(gè)班主任工作過程、狀況和結(jié)局作出全面的、恰如其分的評(píng)估，進(jìn)行質(zhì)的評(píng)議和量的估計(jì)。

一般分兩類：全面總結(jié)和專題總結(jié)，一般在學(xué)期末進(jìn)行。做好總結(jié)應(yīng)注意兩點(diǎn)：平時(shí)注意對(duì)班主任工作資料的積累；注意做階段小結(jié)

三

十七、課外、校外教育的主要要求

（一）要有明確的目的

（二）活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力

（三）發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，并與教師的指導(dǎo)相結(jié)合

（四）要考慮學(xué)生的興趣愛好和特長，符合學(xué)生的年齡特征 三

十八、選擇研究課題

選題是指經(jīng)過選擇來確定所要研究的問題，包括提出問題和確定問題。一個(gè)好的研究課題必須具有一下特點(diǎn)

1、選題必須有價(jià)值

2、選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性

3、選題必須明確具體

4、選題必須新穎，有獨(dú)創(chuàng)性

5、選題必須有可行性

在確定研究課題的同時(shí)，還要確定研究的基本方法，如是定性研究還是定量研究，是思辨研究還是實(shí)證性研究，是描述性研究還是探究性研究等。

三

十九、撰寫研究報(bào)告

研究論文是對(duì)某一問題進(jìn)行探討、研究后寫出的具有自己獨(dú)到見解的研究文章，是研究成果的書面表達(dá)形式。人們通常把表達(dá)科學(xué)研究成果的學(xué)術(shù)性文章稱為研究論文。它可以是描述某項(xiàng)科研課題進(jìn)展的研究報(bào)告，也可以是就某一問題進(jìn)行探討、分析的學(xué)術(shù)論文。

可分為兩大類：一類是實(shí)證性的研究報(bào)告，其主要形式有實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、觀察報(bào)告等；另一類是理論性的學(xué)術(shù)論文，常見的形式有案例、綜述、述評(píng)、理論性的論文等。學(xué)術(shù)論文的寫作采用議論文的形式

四

十、心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué) 心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，心理現(xiàn)象又稱心理活動(dòng)。

認(rèn)知過程---感覺 知覺 思維 想象 記憶

心理過程

情緒情感過程---情緒 情感

注意 心理現(xiàn)象

意志過程---意志行動(dòng)的心理過程

個(gè)性心理

個(gè)性心理傾向性---需要 動(dòng)機(jī) 信念

理想 價(jià)值觀 世界觀

個(gè)性心理特征----能力 性格 氣質(zhì)

四

十一、個(gè)性心理 是指表現(xiàn)在一個(gè)人身上比較穩(wěn)定的心理特征的綜合，是一個(gè)人總的精神面貌，反映了人與人之間穩(wěn)定的差異的特征。

由于每個(gè)人的遺傳素質(zhì)、所處社會(huì)環(huán)境不同，形成了人的個(gè)性心理的差異。主要表現(xiàn)在個(gè)性心理傾向性和個(gè)性心理特征兩方面

1、個(gè)性心理：個(gè)性心理傾向性不盡一致，如有的人在物質(zhì)方面追求強(qiáng)烈，有的人更注重精神與成就的需要等。

2、個(gè)性心理特征：能力有一般能力和特殊能力之分，氣質(zhì)有好動(dòng)和喜靜、暴躁與溫和之別，性格有自信與自卑之差等。四

十二、注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用

（一）運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)------消除無用的，利用有用的

（二）運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)-----明確學(xué)習(xí)目的，合理組織教學(xué)活動(dòng)

（三）運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)---注意有意后注意

四

十三、記憶的概念 記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)。

四

十四、記憶的品質(zhì)

1、記憶的敏捷性----這是記憶的速度和效率特征—較短時(shí)間記住較多內(nèi)容

2、記憶的持久性----這是記憶的保持特征—知識(shí)經(jīng)驗(yàn)長時(shí)間保持，終身不忘

3、記憶的準(zhǔn)確性----這是記憶的正確和精確特征—沒有歪曲、遺漏、增補(bǔ)等

4、記憶的準(zhǔn)備性----這是記憶的提取和應(yīng)用特征---及時(shí)、迅速、靈活提取

四

十五、防止遺忘的方法—復(fù)習(xí)

1、及時(shí)復(fù)習(xí)

2、合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間

3、分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合

4、復(fù)習(xí)方法多樣化

5、運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)

6、嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合

7、掌握復(fù)習(xí)的量

四

十六、提高記憶效果的方法（運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持）

（一）明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

（二）理解學(xué)習(xí)材料的意義

（三）對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解(四)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料

（五）運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量

（六）重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘

四

十七、中小學(xué)情緒情感的發(fā)展

（一）培養(yǎng)無產(chǎn)階級(jí)的人生觀和價(jià)值觀

（二）通過多種途徑，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

（三）培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，學(xué)會(huì)自我欣賞與自我接納(四)提高情商水平，建立良好人際關(guān)系，寬以待人

（五）有針對(duì)性進(jìn)行不良情緒情感的調(diào)適 四

十八、意志的品質(zhì)及其培養(yǎng)

品質(zhì)： 意志的自覺性----相反的是受暗示性（盲從）和獨(dú)斷性

意志的果斷性---相反的是優(yōu)柔寡斷和草率決定 意志的自制性－相反的是任性和怯弱 意志的堅(jiān)韌性－相反的是動(dòng)搖性和執(zhí)拗

培養(yǎng)：1 加強(qiáng)生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀

組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn) 3 根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施 4 加強(qiáng)自我鍛煉，從點(diǎn)滴小事做起

四

十九、馬斯洛的需要層次理論

生理需要

安全需要

歸屬于愛的需要

尊重需要-------缺失需要

求知需要

審美需要

自我實(shí)現(xiàn)需要---------------------成長需要

五

十、能力與知識(shí)、技能的關(guān)系

* 聯(lián)系

1、能力是掌握知識(shí)與技能的前提

2、能力是在掌握知識(shí)和技能的過程中形成和發(fā)展起來的

區(qū)別

1、知識(shí)是人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，技能是對(duì)一系列活動(dòng)方式的概括，能力是人在從事某種活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的多種心理品質(zhì)的概括

2、在一個(gè)人身上，知識(shí)和技能的發(fā)展是無止境的，它隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的不斷增多而不斷豐富；而能力的發(fā)展則有一定限度的

3、知識(shí)、技能的掌握和能力的發(fā)展是不同步的。知識(shí)多了，能力并不一定高。教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力

五

十一、卡特爾的智力形態(tài)論

美國心理學(xué)家 卡特爾 將人的智力分成 流體智力 和晶體智力 流體智力 ：是一個(gè)人生來就能進(jìn)行智力活動(dòng)的能力，即學(xué)習(xí)和解決問題的能力，它依賴于先天的稟賦。

晶體智力：是一個(gè)人通過其流體智力所學(xué)到的并得到完善的能力，是通過學(xué)習(xí)語言和其他經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來的

流體智力的發(fā)展與年齡有密切的關(guān)系。一般人在20歲后，流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰，30歲后隨著年齡的增長而降低。而晶體智力與教育、文化有關(guān)，因知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的累積，晶體智力隨年齡增長而升高。流體智力屬于人類的基本功，受教育文化的影響較少。因此，在編制適用于不同文化的文化公平測驗(yàn)時(shí)，多以流體智力作為不同文化背景者智力比較的基礎(chǔ)。五

十二、加德納的多元智力理論

多元智力理論是美國心理學(xué)家加德納提出的。

1、言語智力

2、邏輯—數(shù)學(xué)智力

3、視覺—空間智力

4、音樂智力

5、運(yùn)動(dòng)智力

6、人際智力

7、自知智力

對(duì)當(dāng)前教學(xué)改革產(chǎn)生了重大的影響：

（1）積極樂觀的學(xué)生觀—我們應(yīng)對(duì)所有學(xué)生都抱有熱切的成長希望，充分尊重

每一個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn)，使教學(xué)真正成為愉快教學(xué)、成功教學(xué)，而不是把學(xué)生分成三六九等

（2）科學(xué)的智力觀-------我們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生的智力的多樣性、廣泛性和差異

性，把培養(yǎng)學(xué)生的多種能力放在同等重要的地位

（3）因材施教的教學(xué)觀----教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，要善于針對(duì)

不同智力特點(diǎn)的學(xué)生，尤其要根據(jù)學(xué)生智力結(jié)構(gòu)中的優(yōu)勢勢力，采用多元化的教學(xué)模式和教學(xué)方式，使不同的學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。

（4）多樣化的人才觀和成才觀----每個(gè)學(xué)生都有自己的智力優(yōu)勢，只要這一優(yōu)勢

智力得到了合理的發(fā)展，就有可能成為優(yōu)秀人才，成才的道路也應(yīng)該是多樣化的

五

十三、氣質(zhì)：是不依活動(dòng)目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)

力特點(diǎn)

氣質(zhì)和性格的關(guān)系：（1）聯(lián)系 a氣質(zhì)和性格都屬于穩(wěn)定的人格特征

b氣質(zhì)和性格相互滲透，彼此制約，二者相互影響。第一是氣質(zhì)影響到一個(gè)人對(duì)事物的態(tài)度和行為方式，因而使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩和具有某種特殊的形式。另外，氣質(zhì)影響性格的形成和發(fā)展，以及形成的速度。第二，性格可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展，使他服從于生活實(shí)踐的要求。

（2）區(qū)別 a氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大

B氣質(zhì)的穩(wěn)定性強(qiáng)，性格的可塑性強(qiáng)

C氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚。D氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。性格表現(xiàn)了一個(gè)人的品德，具有道德評(píng)價(jià)含義，有優(yōu)劣之分

五

十四、社會(huì)知覺 是個(gè)人對(duì)人的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)、意向等作出推測與判斷的過程 五

十五、人格理論—類型理論

1、氣質(zhì)類型說

高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型

高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程

氣質(zhì)類型 不可遏制型

強(qiáng)、不平衡

膽汁質(zhì) 活潑型

強(qiáng)、平衡、靈活

多血質(zhì) 安靜型

強(qiáng)、平衡、不靈活

粘液質(zhì) 抑制型

弱

抑郁型

膽汁質(zhì)：精力旺盛、粗枝大葉、表里如

一、剛強(qiáng)、易感情用事

對(duì)策：教師應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞?，但這些學(xué)生不宜輕易激怒，對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)要有說服力，培養(yǎng)其自制力、堅(jiān)持到底的精神和豪放、用于進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)

多血質(zhì)：反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定

對(duì)策：教師應(yīng)采取多種教育方式，但要定期提醒，對(duì)其缺點(diǎn)嚴(yán)厲批評(píng)。鼓勵(lì)他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實(shí)專一的精神，防止見異思遷；創(chuàng)造條件，多給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃，足智多謀的優(yōu)點(diǎn)

粘液質(zhì)：穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實(shí)，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。對(duì)策：教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和作出反應(yīng)的足夠時(shí)間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神，熱情開朗的個(gè)性和以誠待人、工作踏實(shí)頑強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)

抑郁質(zhì)：敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫柔、怯弱、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢為特征 對(duì)策：教師應(yīng)采取委婉暗示的方式，對(duì)其多關(guān)心、愛護(hù)，不宜在公開場合下指責(zé)，不宜過于嚴(yán)厲的批評(píng)。教師應(yīng)培養(yǎng)他們親切、友好、善于交際、富有自信的精神；培養(yǎng)其敏感、機(jī)智、認(rèn)真、細(xì)致、高自尊的優(yōu)點(diǎn)

2、內(nèi)—外向人格

瑞士

榮格

五

十六、學(xué)習(xí)策略的分類

（一）認(rèn)知策略

1、復(fù)述策略—短時(shí)記憶進(jìn)入長時(shí)記憶的關(guān)鍵

2、精加工策略 –a 記憶術(shù)

b做筆記

c提問d生成性學(xué)習(xí)

e運(yùn)用背景知識(shí)，聯(lián)系客觀實(shí)際

3、組織策略---a歸類策略b綱要策略-主題綱要和符號(hào)綱要

（二）元認(rèn)知策略

1、元認(rèn)知—a元認(rèn)知知識(shí)b元認(rèn)知體驗(yàn)c元認(rèn)知監(jiān)控

2、元認(rèn)知策略—a計(jì)劃策略b監(jiān)控策略c調(diào)節(jié)策略

（三）資源管理策略

1、時(shí)間管理策略

2、環(huán)境管理策略

3、努力管理策略

4、學(xué)業(yè)求助策略 五

十七、創(chuàng)造性的培養(yǎng)

1、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境—a、創(chuàng)設(shè)寬松的物理環(huán)境

b、留給學(xué)生充分選擇的余地

2、注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造—a、保護(hù)好奇心

b、解除學(xué)生對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理 c鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神 d重視非邏輯思維能力

e為學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣

3、開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略---a、頭腦風(fēng)暴法b、直覺思維訓(xùn)練c、發(fā)散思維訓(xùn)練d、推測與假設(shè)訓(xùn)練e自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維措施—a、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)

機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

b、培養(yǎng)學(xué)生將發(fā)散性思維和集中性思維相結(jié)合 c、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力

d、組織創(chuàng)造性的活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力

五

十八、學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)

1、提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量

2、教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略

3、提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)

4、培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣

5、訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平

五

十九、品德發(fā)展的階段理論

（一）皮亞杰的道德發(fā)展階段論---10歲是兒童從他律向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺

1、自我中心階段（2-5歲）

2、權(quán)威階段

3、可逆性階段

4、公正階段

（二）科爾伯格的道德發(fā)展階段論—“道德兩難故事”-漢斯偷藥

1、前習(xí)俗水平------服從與懲罰的道德定向階段+相對(duì)功利的道德定向階段

2、習(xí)俗水平-----好孩子的道德定向階段+維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段

3、后習(xí)俗水平-----社會(huì)契約的道德定向階段+普遍原則的道德定向階段

六

十、影響課堂管理的因素***

1、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 –--教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接的影響。參與式領(lǐng)導(dǎo)

注意創(chuàng)造課堂自由氣氛，鼓勵(lì)自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于人；而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督學(xué)生的行為有無越軌。

2、班級(jí)規(guī)模----班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。

a、班級(jí)的大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系

b、班內(nèi)的學(xué)生越多，學(xué)生間的個(gè)別差異就越大 c、班級(jí)的大小也會(huì)影響交往模式

d、班級(jí)越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體

3、班級(jí)的性質(zhì)---不同的班級(jí)往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力，教師不能用固定不變的課堂管理模式對(duì)待不同性質(zhì)的班級(jí)，而應(yīng)該在深入了解的基礎(chǔ)上，掌握班集體的特點(diǎn)

4、對(duì)教師的期望---學(xué)生對(duì)教師的課堂行為會(huì)形成一定的期望，期望教師以某種方式進(jìn)行教學(xué)和課堂管理，這種期望必然會(huì)影響教師的課堂管理。如果教師的實(shí)際行為與學(xué)生的期望不一致，學(xué)生就會(huì)不滿。

六

十一、課堂問題行為及其應(yīng)對(duì)

課堂問題行為是指學(xué)生在課堂中作出的違反課堂規(guī)則，妨礙及破壞課堂教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的行為。

一般可以分為品行方面和人格方面。前者指的是那些直接指向環(huán)境和他人的不良行為，易被發(fā)現(xiàn)；后者是與學(xué)生的個(gè)性關(guān)聯(lián)在一起的不良行為，不易察覺。課堂行為具有普遍性，是教師經(jīng)常遇到而又非常敏感的問題，處理不好，就會(huì)損害師生關(guān)系，破壞課堂氣氛，影響教學(xué)效果。

導(dǎo)致學(xué)生問題行為的原因概括起來有

1、學(xué)生的人格特點(diǎn)、生理因素、挫折經(jīng)歷

2、教師的教學(xué)技能、管理方式、威信

3、校內(nèi)外的環(huán)境，如大眾傳媒、家庭環(huán)境、課堂座位編排。

應(yīng)對(duì)：教師可采取

1、運(yùn)用積極的言語和非言語手段調(diào)控

2、合理運(yùn)用懲罰

3、進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，無論采用何種方法，都必須以建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系為前提，其主要特點(diǎn)是：積極關(guān)注、尊重、真誠和同感。

六

十二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

一是無心理疾病，二是有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài) 1989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO）對(duì)健康作出了新的定義：健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。

人的心理健康水平大致分為三個(gè)等級(jí)：

1、一般常態(tài)心理

2、輕度失調(diào)心理

3、嚴(yán)重病態(tài)心理

心理健康具有一下標(biāo)準(zhǔn) ：

1、自我意識(shí)正確

2、人際關(guān)系協(xié)調(diào)

3、性別角色分化

4、社會(huì)適應(yīng)良好

5、情緒積極穩(wěn)定

6、人格結(jié)構(gòu)完整 六

十三、新手型教師到專家型教師的成長

1、成長歷程：福勒和布朗

關(guān)注生存-----生存適應(yīng)性，“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干的不錯(cuò)”

關(guān)注情境------如何教好每一堂課的內(nèi)容，“內(nèi)容是否充分得當(dāng)”“如何呈現(xiàn)教學(xué)信息”“如何掌握教學(xué)時(shí)間”

關(guān)注學(xué)生------考慮學(xué)生的個(gè)別差異。根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一

2、成長途徑 成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面，一是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充，二是通過實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師的素質(zhì)。成長途徑有：a、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)—組織化和非組織化

b、開展微格教學(xué)—特點(diǎn)是訓(xùn)練單元小 c、進(jìn)行專門訓(xùn)練—有效結(jié)合自身

d、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)—選題+資料表征+假設(shè)情境+實(shí)施計(jì)劃

六

十四、教育媒介：指構(gòu)建于教育者和受教育者之間起橋梁或溝通作用的一切事物的總和，包括教育內(nèi)容，教育方法與組織形式和教育手段等。

六

十五、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度

（一）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用

1、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

2、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)

3、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的

4、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的內(nèi)容的取舍

5、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育體制

6、教育相對(duì)獨(dú)立與政治經(jīng)濟(jì)制度

7、（二）教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響（教育的政治功能）

1、教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才

2、教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟(jì)制度

3、教育促進(jìn)民主化進(jìn)程，但對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用

六

十六、教師的人格素養(yǎng)

教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系時(shí)的品質(zhì)等。教師的人格特征對(duì)學(xué)生發(fā)展起著推動(dòng)作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。它主要表現(xiàn)為：

1、積極樂觀的情緒

2、豁達(dá)開朗的心胸

3、堅(jiān)忍不拔的毅力

4、廣泛的興趣

5、積極的創(chuàng)新品質(zhì)（創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力）六

十七、義務(wù)教育：根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接收的，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。

六

十八、班集體的教育作用

1、有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)

2、有利于培養(yǎng) 學(xué)生的社會(huì)交往能力與適應(yīng)能力

3、有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力

六

十九、教師專業(yè)化的條件

精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)這兩方面的素養(yǎng)以及教師的教育專業(yè)素養(yǎng)和教師人格素養(yǎng)構(gòu)成了教師職業(yè)專業(yè)化的條件。

1、具有先進(jìn)的教育理念

2、能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本概念、范疇、原理處理教育教學(xué)中的各種問題，能自覺、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育理論總結(jié)、概括自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并使之升華，能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的教育思想和教學(xué)設(shè)想

3、教育能力素養(yǎng)主要指保證教師順利完成教學(xué)任務(wù)的基本操作能力

4、教育能力素養(yǎng)主要指教師運(yùn)用一定餓的觀點(diǎn)方法，探索教育領(lǐng)域的規(guī)律和解決問題的能力

此外，敬業(yè)也是教師專門的教育素養(yǎng)的重要組成部分

七

十、選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)

1、教學(xué)目的和任務(wù)的要求

2、課程性質(zhì)和特點(diǎn)

3、學(xué)生年齡特征

4、教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件

5、教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)

此外，教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用還受教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素的制約，這就要求我們要全面、具體、綜合地考慮各種相關(guān)因素，進(jìn)行權(quán)衡取舍。

七

十一、思維的概念：人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括、間接的反映。

七

十二、遺忘的規(guī)律

遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，先多后少，呈負(fù)加速，并且到一定程度就不再遺忘了。

七

十三、智力測驗(yàn)及標(biāo)準(zhǔn)

（一）智力測驗(yàn) 1905年

比納-西蒙智力量表

后來—韋氏智力量表

（二）標(biāo)準(zhǔn)

1、信度

2、效度

3、標(biāo)準(zhǔn)化（難度、區(qū)分度等）七

十四、奧蘇貝爾有意義接收學(xué)習(xí)理論

有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是以符號(hào)為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系的過程，是原有觀念對(duì)新觀念加以同化的過程。所謂非人為的聯(lián)系，是指內(nèi)在聯(lián)系而不是任意的聯(lián)想或聯(lián)系，指新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的觀念在某種合理的邏輯基礎(chǔ)上的聯(lián)系。所謂實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，是指表達(dá)的詞語雖然不同，但是卻是等值的，也就是說這種聯(lián)系是非字面的聯(lián)系。

七

十五、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接收學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)

（1）接受學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面： 第一，接受學(xué)習(xí)最重大的意義在于，它可以使學(xué)生在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)掌握大量的、人們經(jīng)過漫長歲月發(fā)現(xiàn)和積累起來的系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)。

第二，接受學(xué)習(xí)是從書本中獲取間接經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)成的知識(shí)，不重復(fù)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造過程，因而在多數(shù)情況下接受學(xué)習(xí)對(duì)教育設(shè)備、設(shè)施的要求相對(duì)來說較低，因而經(jīng)濟(jì)易行。當(dāng)然，接受學(xué)習(xí)在利用現(xiàn)代化設(shè)備、設(shè)施的情況下，可以進(jìn)行得更為有效，并且這是一個(gè)發(fā)展趨向。

（2）接受學(xué)習(xí)也存在著一定的局限性： 第一，認(rèn)知發(fā)展處于具體運(yùn)算階段的兒童，他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)依賴于自己的具體經(jīng)驗(yàn)，因此接受學(xué)習(xí)受到很大的限制，只在一定范圍內(nèi)可行。第二，對(duì)于在認(rèn)知發(fā)展上已達(dá)到形式階段的學(xué)生來說，當(dāng)他們剛剛開始學(xué)習(xí)一新的學(xué)科或一個(gè)新的領(lǐng)域時(shí)，他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)仍然在一定程度上需要以自己的具體經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，因此，僅靠接受學(xué)習(xí)是不夠的。

第三，接受學(xué)習(xí)雖然具有使學(xué)生高效地、系統(tǒng)地掌握現(xiàn)成知識(shí)的功能，但是在培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)造精神，讓學(xué)生掌握科學(xué)探究方法方面的作用明顯不如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

（3）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面：

第一，促進(jìn)智力發(fā)展。因?yàn)橥ㄟ^親自發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)，可以使人按照促使信息更迅速地用于解決問題的方式去獲得信息。

第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)具有刺激學(xué)生―發(fā)現(xiàn)的興奮感‖的作用，它可以使學(xué)生體味到發(fā)現(xiàn)中的樂趣，享受某種愉快的感受，從而將外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣。

第三，有利于學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)的方法和探究的方式。這種發(fā)現(xiàn)方法和探究方式是解決各種問題以及將來進(jìn)行科學(xué)探索時(shí)所需要的，一經(jīng)掌握就具有遷移價(jià)值。第四，有助于保持記憶。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是使學(xué)生自身能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)、組織知識(shí)并活用知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，通過這一過程而形成的記憶，就會(huì)因具有豐富的―再生力‖而長期保持下來。

（4）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)又具有其局限性。這主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面： 第一，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)來掌握知識(shí)，效率很低。

第二，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的適用范圍有限，主要適用于理科教學(xué)。

第三，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備相應(yīng)的發(fā)現(xiàn)需要、發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，并樹立有效的假設(shè)，若不具備這些條件，發(fā)現(xiàn)就會(huì)變成一種盲目的碰運(yùn)氣式的發(fā)現(xiàn)，變成一種形式主 義。第四，就是極力提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的布魯納本人也承認(rèn)，一個(gè)人不可能只憑發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)，正像一個(gè)發(fā)明家不是一天到晚都有發(fā)明創(chuàng)造一樣。

七

十六、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

核心：知識(shí)是在主客體相互作用的活動(dòng)中建構(gòu)起來的

（一）建構(gòu)主義知識(shí)觀

a、課本知識(shí)只是一種關(guān)于各種現(xiàn)象的較為可靠的假設(shè)，而不是解釋現(xiàn)實(shí)的“模板”

b、不能把知識(shí)作為預(yù)先決定了的東西交給學(xué)生，不能用科學(xué)家、教師、課本的權(quán)威來壓制學(xué)生

c學(xué)生對(duì)知識(shí)的“接收”只能靠自己的建構(gòu)來完成。

（二）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

a、學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性

b、學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性 c、學(xué)習(xí)的情境性

（三）建構(gòu)主義學(xué)生觀

a、建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能

b、建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性，每個(gè)人在自己的活動(dòng)和交往中形成了自己個(gè)性化、獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人有自己的興趣和認(rèn)知風(fēng)格。

（四）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)當(dāng)前教育的啟示

1、建構(gòu)主義知識(shí)觀告訴我們，只是并不不是絕對(duì)的真理。故而，教師在尊重書本知識(shí)的同時(shí)，不能用知識(shí)的權(quán)威性來壓制學(xué)生的創(chuàng)造性，要培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，敢于向知識(shí)質(zhì)疑、挑戰(zhàn)。

2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀告訴我們，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)等方式幫助學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)；注意理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生合理運(yùn)用和領(lǐng)會(huì)知識(shí)。

3、建構(gòu)主義學(xué)生觀告訴我們，學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的。教師要對(duì)學(xué)生的先前知識(shí)有所了解，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料獲得新意義，修正以往的概念。

七

十七、下位學(xué)習(xí)：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。