第一篇：2013年下半年全國教師資格證綜合素質(zhì)(幼兒園、中學(xué)、小學(xué))真題及答案

2013年下半年全國中小學(xué)和幼兒園教師資格考試

綜合素質(zhì)(中、小學(xué)，幼兒園)試題

考試時(shí)間：120分鐘 考試總分：150分

一、單項(xiàng)選擇題

1.下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展 B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展 C.教育面向全體學(xué)生 D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展 1.【答案】A。

2.依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（）A.培養(yǎng)學(xué)生特長 B.發(fā)展學(xué)生潛能 C.尊重學(xué)生個(gè)性 D.私拆學(xué)生信件 2.【答案】D。

3.“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（）A.個(gè)體需求具有層次性 B.氣質(zhì)類型具有多樣性 C.人類智能具有多元性 D.人類發(fā)展具有共同性 3.【答案】C。

4.董老師上游戲課時(shí)，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛舉手，但老師點(diǎn)名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（）A.批評小明總出錯(cuò)，表揚(yáng)小強(qiáng)愛思考 B.表揚(yáng)小明愛舉手，批評小強(qiáng)不發(fā)言 C.批評小明總出錯(cuò)，批評小強(qiáng)不發(fā)揚(yáng) D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手 4.【答案】D。

5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020）》提出，對中小學(xué)教師實(shí)行（）A.每兩年一周期的全員培訓(xùn) B.每三年一周期的全員培訓(xùn) C.每七年一周期的全員培訓(xùn) D.每五年一周期的全員培訓(xùn) 5.【答案】D。

6.“教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是（）A.國家性原則 B.公共性原則 C.方向性原則 D.強(qiáng)制性原則 6.【答案】B。7.學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是（）A.將他交給家長批評教育 B.了解情況后耐心教育他 C.等待他自我醒悟并改正 D.批評教育無效果開除他 7.【答案】B。

8.李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議，李老師的做法是（）A.行使教師權(quán)利 B.履行教師義務(wù) C.影響學(xué)校的秩序 D.給學(xué)校出難題 8.【答案】A。

9.課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A.制止小莉這種行為 B.批評小娟總是告狀 C.勸說小莉不要聲張 D.勸說小娟寬容小莉 9.【答案】A。

10.教師對解除收容教育，勞動(dòng)教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)（）A.限制其與其他同學(xué)接觸 B.限制其使用學(xué)校的設(shè)施 C.按其以往表現(xiàn)評價(jià)品行 D.允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng) 10.【答案】D。

11.班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績調(diào)整座位，將考試成績后5名的學(xué)生安排在教師的最后一排。張老師的做法（）

A.是激發(fā)學(xué)生的重要手段 B.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán) C.是管理班級的有效手段 D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán) 11.【答案】B。

12.某縣中學(xué)教師李某對學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是（）A.學(xué)校教工代表大會(huì) B.當(dāng)?shù)乜h級人民政府

C.當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門 D.所在省教育行政主管部門 12.【答案】C。13.從根本上說，教師的教育威信來自于（）

A.教師高尚的教育人格 B.社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng) C.教師的社會(huì)地位優(yōu)勢 D.學(xué)生對教師的畏懼心理 13.【答案】A。

14.有位學(xué)生講幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）

A.廉潔奉公 B.為人師表 C.愛崗敬業(yè) D.熱愛學(xué)生 14.【答案】B。

15.右圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是（）A.依法執(zhí)教 B.廉潔從教 C.愛崗敬業(yè) D.熱愛學(xué)生

15.【答案】B。16.教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是（）

A.“取法乎下” B.“取法乎中” C.“取法乎上” D.“無法即法” 16.【答案】C。17.創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是（）

A.門捷列夫 B.波義耳 C.居里夫人 D.波爾 17.【答案】A。

18.下列選項(xiàng)中，由美國發(fā)明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明的是（）A.天文望遠(yuǎn)鏡 B.互聯(lián)網(wǎng) C.電子計(jì)算機(jī) D.電話 18.【答案】D。

19.下列對平面幾何中有關(guān)三角形性質(zhì)的表述，不正確的是（）A.等邊三角形的三個(gè)角相等 B.三角形兩邊之和大于第三邊 C.直角三角形的兩個(gè)銳角都是45度D.三角形內(nèi)角和為180度 19.【答案】C。

20.下列選項(xiàng)中，一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史事件是（）A.金田起義 B.戊戌變法 C.辛亥革命 D.五四運(yùn)動(dòng) 20.【答案】C。

21.達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是（）A.基因理論 B.條件反射 C.進(jìn)化論 D.細(xì)胞學(xué)說 21.【答案】C。

22.在我國文學(xué)史上，被稱為“詩仙”、“詩圣”、“詩鬼”的唐代詩人是（）A.杜甫 李白 賈島 B.李白杜甫 李賀 C.李白 杜甫 白居易 D.杜甫 李白 李商隱 22.【答案】B。

23.下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是（）

A.《黃河大合唱》 B.《義勇軍進(jìn)行曲》C.《天路》

D.《我的祖國》 23.【答案】A。

24.下列選項(xiàng)中，以“孔雀舞”著稱的少數(shù)民族是（）

A.土家族 B.傣族 C.藏族 D.蒙古族 24.【答案】B。25.下列畫家中，以畫馬著稱的是（）

A.齊白石 B.吳冠中 C.徐悲鴻 D.黃賓虹

25.【答案】C。

26.下列選項(xiàng)中，屬于專用的圖形圖像加工處理軟件的是（）A.caledit B.photoshop C.powerpoint D.mindmanager 26.【答案】B。

27.使用powerpoint制作演示文稿時(shí)，如果要插入圖片，下列不能完成該項(xiàng)操作的是（）A.在powerpoint菜單欄中選擇插入→圖片→來自文件→選擇路徑和文件，點(diǎn)擊插入。B.復(fù)制圖片，在powerpoint編輯頁面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇粘貼 C.復(fù)制圖片，在powerpoint菜單欄中選擇編輯→粘貼

D.在powerpoint菜單欄中選擇插入→圖片→自選圖形，選擇圖片文件 27.【答案】D。解析：圖片和自選圖形是同級按鈕。

28.“我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣；我朋友沒有大發(fā)脾氣”由此可以推出的結(jié)論是（）

A.我談了我朋友的隱私。B.我朋友是個(gè)溫和的人 C.我沒有談我朋友的隱私 D.我朋友為人倒是挺不錯(cuò)

28.【答案】C。否定后件能夠推出前件。

29.“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家?！庇纱丝梢酝瞥龅慕Y(jié)論是（）A.數(shù)學(xué)家都是教育家 B.有的數(shù)學(xué)家是教育家 C.教育家都是數(shù)學(xué)家 D.教育家都不是數(shù)學(xué)家

29.【答案】B。

全國教師證統(tǒng)考交流群 235231368

二、材料分析（本大題共3小題，每空14分，共42分）

30.一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做寫記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱”其他同學(xué)也圍過來看，突然，一個(gè)同學(xué)說：“這是只公的?！眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的？”我觀察的，公螞蚱有勁，跳的高。他自信的說。這是孩子最直接的推理，確實(shí)難能可貴的！老師及時(shí)表揚(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí)，以為同學(xué)跑過來告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R(shí)到這時(shí)一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說：“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把他安葬了吧！”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”?？梢哉f在這潛移默化中，學(xué)生對生命的理解和珍惜，會(huì)比多少遍說教都來得有效！

問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評析老師的教學(xué)行為。30.【答案要點(diǎn)】

答：這是一堂非常成功的科學(xué)課。從教室職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。

（1）該教室的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。素質(zhì)教育要以培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課，安排學(xué)生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，這正是對他們實(shí)踐能力的鍛煉。

（2）該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀。全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看做主體需求、能夠主動(dòng)發(fā)展；把學(xué)生作為一個(gè)整體；把學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人。該老師做到了以上幾點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去尋找物體，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人來看待。當(dāng)學(xué)生給出解答時(shí)，該老師還及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，并對他提出更高的期望，可見老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕．?dāng)有學(xué)生踩死螞蚱的時(shí)候，該老師并沒有批評學(xué)生，而是安慰學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的可貴。

（3）該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教師觀。教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識(shí)，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過特定途徑來促進(jìn)學(xué)生的成長，教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長。材料中該教師的角色正是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最后啟發(fā)學(xué)生對生命的理解和珍惜。

31.何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評教育無效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時(shí)，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里，同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何老師把本來告狀的話收了回來。第二天，何老師在班上表揚(yáng)了小龍懂禮貌，見到老師主動(dòng)問好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來，老師安排他負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生工作，并對他的盡職盡責(zé)及時(shí)予以表揚(yáng)。沒過多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成為了老師的得力助手。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析何老師的教育行為（14分）31.【答案要點(diǎn)】

答：何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法是遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求，是值得學(xué)習(xí)的。

首先，教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛學(xué)生。材料中何老師對學(xué)生進(jìn)行家訪的過程中，了解到學(xué)生的情況以后，收回了向家長告狀的話，在第二天表揚(yáng)了小龍，并在之后讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生，及時(shí)表揚(yáng)他，體現(xiàn)了何老師對小龍的關(guān)愛，促進(jìn)了小龍全面、主動(dòng)、健康的發(fā)展。

其次，教師的職業(yè)道德要求教師要教書育人。材料中教師對從小龍的實(shí)際情況出發(fā)，抓住他的閃光點(diǎn)，因材施教，很快小龍學(xué)習(xí)上和品德上都有了提高，這充分體現(xiàn)了何老師的行為促進(jìn)了小龍的全面發(fā)展，取得了良好的育人效果。

總的來看，何老師從最開始對小龍批評教育到要去向家長告狀，最后在見到家長后改變初衷，并在之后對小龍進(jìn)行以表揚(yáng)為主的教育這樣一個(gè)過程中，其中關(guān)鍵是教師要關(guān)愛學(xué)生。只有在全方面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能采取合理的做法進(jìn)行最佳的教育，取得良好的效果。同時(shí)，教師需要注意的是在與家長的溝通過程中，應(yīng)在尊重家長的基礎(chǔ)上與家長進(jìn)行平等、恰當(dāng)?shù)販贤?，而不是向家長告狀這樣的形式。

32、比如園里那一棵古松，無論是你、是我或是任何人一看到它??

[參考答案]（1）因?yàn)楣潘傻男蜗笠话胧翘焐摹⒖陀^存在的，另一半將隨著觀者的性格情趣和觀點(diǎn)態(tài)度而展示出不同的面目。

（2）對于極客觀的東西，它們的形象隨著觀者的情趣和性格的差異呈現(xiàn)出迥異的面目，其主管成分的緣由是觀者的主觀色彩知覺，對于文中的客觀事物古松，木商、植物學(xué)家、畫家三種人群分別代表著三種不同的主觀色彩認(rèn)知——實(shí)用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度；

比如，對于生活中極客觀的茶壺，實(shí)用主義者研究它的生活實(shí)用價(jià)值，可以用來泡茶、解決口渴問題。商人會(huì)考慮到做茶壺買賣是否會(huì)帶來利益；養(yǎng)生家會(huì)考慮茶壺的有機(jī)組成部分甚至是其化學(xué)成分，用此類茶壺泡茶是否有益身體健康；藝術(shù)家則會(huì)全副精神傾注于茶壺本身，不計(jì)實(shí)用、不推求關(guān)系、條理和因果，只是只覺地感知它的形式、花樣、顏色的優(yōu)美。觀者從多種不同的角度，用三種不同的感知——實(shí)用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度，使得客觀東西的形象帶有主觀色彩。

三、寫作題（50分）

33、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章

“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對教師的??

請聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，題目自擬，立意自定。不少于1000字?！痉治觥?/p>

1、審題

· 審文體——議論文 · 審題型——材料作文 · 審要求——字?jǐn)?shù)要求

2、立意——確定文章的觀點(diǎn)/中心思想

材料中表面上讓考生選擇“學(xué)高”重要還是“身正”重要，其實(shí)根據(jù)教育學(xué)方面的知識(shí)，建議考生立意時(shí)兩方面都兼顧，分別強(qiáng)調(diào)兩者的重要性，不要偏頗！

3、選材

從闡述原因、舉例子、反面論證、援引觀點(diǎn)等方面進(jìn)行搜索材料 比如說北京師范大學(xué)的校訓(xùn)“學(xué)為人師行為世范” 孔子說：其身正不令而行；其身不正，雖令不從 喊破嗓子，不如做出樣子

4、布局即議論文的結(jié)構(gòu)

全國教師證統(tǒng)考交流群 235231368 寫作評分標(biāo)準(zhǔn) 一等（50-41）切合題意 中心突出 內(nèi)容充實(shí) 感情真切 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 語言流暢 字體工整

二等（40-31）符合題意 中心明確 內(nèi)容較充實(shí) 感情真實(shí) 結(jié)構(gòu)完整 語言通順 自己清楚

三等（30-21）基本符合題意 中心基本明確 內(nèi)容單薄 感情基礎(chǔ)真實(shí) 結(jié)構(gòu)基本完整 語言基本通順 字跡潦草

四等（20-0）偏離題意

中心不明或利益不當(dāng)

沒什么內(nèi)容 感情虛假 結(jié)構(gòu)混亂 語病多 字跡難辨

第二篇：教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案

2017上半年中學(xué)教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績高低，分為快慢班，該學(xué)校的做法()。

A.正確，有利于因材施教

B.正確，有利于資源配置

C.錯(cuò)誤，不利于教育公平

D.錯(cuò)誤，不利于均衡發(fā)展

2.為了改變學(xué)生從課本中找“標(biāo)準(zhǔn)答案”的習(xí)慣，劉老師經(jīng)常在課堂上設(shè)計(jì)一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論、探索答案。同事馬老師對劉老師說：“你這樣會(huì)使學(xué)生思維太發(fā)散，也浪費(fèi)時(shí)間，將來考試肯定會(huì)吃虧的，我從不這樣做!”下列選擇中正確的是()。

A.馬老師的說法合理，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

B.劉老師的做法得當(dāng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

C.馬老師的說法欠妥，不利于維持課堂教學(xué)秩序

D.劉老師的做法欠妥，不利于保證正常教學(xué)進(jìn)度

3.進(jìn)入初三年級后，班主任石老師把每周的綜合實(shí)踐活動(dòng)課用于補(bǔ)數(shù)學(xué)，中考時(shí)該班的數(shù)學(xué)成績名列前茅，石老師的做法()。

A.正確，是提高學(xué)習(xí)成績的有效途徑

B.正確，是提高班級聲譽(yù)的有利措施

C.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生公平競爭

D.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展

4.吳老師把可從教學(xué)中存在的突出問題歸納、提煉為若干主題進(jìn)行研究，并發(fā)表系列論文，這表明吳老師具有()。

A.良好的教學(xué)研究能力

B.良好的可從管理能力

C.良好的課堂開發(fā)能力

D.良好的校本研修能力

5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在有些方面向農(nóng)村傾斜，下列選項(xiàng)中不符合要求的是()。

A.財(cái)政撥款向農(nóng)村傾斜

B.課程標(biāo)準(zhǔn)向農(nóng)村傾斜

C.教師配置向農(nóng)村傾斜

D.學(xué)校建設(shè)向農(nóng)村傾斜

6.某初級中學(xué)違反國家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)，依據(jù)《中華人民共和國教育法》，有權(quán)責(zé)令該校退還所收費(fèi)用的是()。

A.教育行政機(jī)關(guān)

B.紀(jì)檢部門

C.公安機(jī)關(guān)

D.物價(jià)部門

7.某高中教師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成一定損失，依照《中華人民共和國教師法》，學(xué)校可依法()。

A.給予孫某行政處分

B.給予孫某行政處罰

C.取消孫某教師資格

D.給予孫某罰款處理

8.母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強(qiáng)留下長期單獨(dú)居住。楊某的做法()。

A.合法，可以改善小強(qiáng)的物質(zhì)生活條件

B.合法，可以提高小強(qiáng)的獨(dú)立生活能力

C.不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住

D.不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住

9.某初中教師李某上課前發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未完成家庭作業(yè)，要求這部分學(xué)生完成后再進(jìn)教師聽課。李某的做法()。

A.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

B.合法，教師有教育學(xué)生的職責(zé)

C.不合法，侵犯了學(xué)生受教育權(quán)

D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)

10.高一學(xué)生小峰的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任小峰強(qiáng)行索要他人財(cái)物，依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，有權(quán)對小峰父母給予訓(xùn)誡的是()。

A.教育行政部門

B.公安機(jī)關(guān)

C.學(xué)校

D.人民法院

11.16歲的學(xué)生王某放學(xué)途中不慎將同學(xué)孫某眼部戳傷，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，對于該事故承擔(dān)損害賠償責(zé)任的主體是()。

A.學(xué)校

B.班主任

C.王某本人

D.王某的監(jiān)護(hù)人

12.中學(xué)生程某經(jīng)常違反班規(guī)，班主任張某讓其繳納“違紀(jì)金”充作班費(fèi)，班主任張某的做法()。

A.合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利

B.合法，教師有管理班級的權(quán)利

C.不合法，教師沒有罰款的權(quán)利

D.不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利

13.某校實(shí)施了“師徒制”，經(jīng)驗(yàn)豐富的吳老師對新入職的蔣老師進(jìn)行幫助時(shí)，要做到()。

A.尊重同行，等蔣老師請教時(shí)才進(jìn)行幫助

B.主動(dòng)指導(dǎo)，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案

C.推門聽課，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時(shí)在課堂上糾正

D.充分信任，讓蔣老師獨(dú)自探索并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

14.晚自習(xí)時(shí)，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對他們說：“你們在干嘛?是不是在遞情書啊?現(xiàn)在可不是談戀愛的時(shí)候啊，考上大學(xué)后再談吧。”高老師的聲音不大但同學(xué)們都聽到了，這兩位同學(xué)頓時(shí)羞紅了臉。關(guān)于高老師的做法，下列說法中正確的是()。

A.明察秋毫，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

B.有親和力，巧妙杜絕早戀

C.方法粗暴，侵犯學(xué)生隱私

D.工作武斷，傷害學(xué)生自尊

15.圖1是豐子愷的漫畫《某種教師》，該教師的做法()。

A.正確，維護(hù)了知識(shí)的權(quán)威性

B.正確，保證了教學(xué)的科學(xué)性

C.不正確，違背了勤懇執(zhí)教的師德要求

D.不正確，違背了探索創(chuàng)新的師德要求

16.牛老師在班級管理中采取了一系列措施，其中正確的是()。

A.鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)困生

B.編排座位時(shí)讓學(xué)生按成績排名自己選擇

C.有學(xué)生丟失東西時(shí)馬上檢查全班學(xué)生的書包

D.私下告知無記名票選的“最差生”并提出要求

17.下列歷史故事，與曹操有關(guān)的是()。

A.破釜沉舟

B.望梅止渴

C.三顧茅廬

D.草木皆兵

18.17世紀(jì)西方對東方進(jìn)行商業(yè)壟斷貿(mào)易和殖民擴(kuò)張中，一些國家紛紛建立“東印度公司”，其中英國的“東印度公司”最為人熟知。下列國家中，也建立“東印度公司”的是()。

A.德國

B.荷蘭

C.西班牙

D.葡萄牙

19.1979年為紀(jì)念某位德國化學(xué)家誕辰150周年發(fā)行了郵票(圖2)，該化學(xué)家提出了苯的分子結(jié)構(gòu)理論。這位化學(xué)家是()。

A.凱庫勒

B.拉瓦錫

C.法拉第 D.諾貝爾

20.根據(jù)我國食品衛(wèi)生法的規(guī)定，食品添加劑是為改善食物的色、香、味等品質(zhì)。以及為防腐和加工工藝的需要而加入食品中的人工合成或者天然物質(zhì)。其中，山梨酸鉀、苯甲酸鈉是()。

A.著色劑

B.增味劑

C.甜味劑

D.防腐劑

21.詩句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”出自《江雪》，其作者是()。

A.王維

B.韓愈

C.柳宗元

D.李商隱

22.下列名句中，不是出自屈原《離騷》的是()。

A.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

B.亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔

C.悼良會(huì)之永訣兮，哀一逝而異鄉(xiāng)

D.惟草木之零落兮，恐美人之遲暮

23.西安市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不同名稱。下列選項(xiàng)中，不是其歷史名稱的是()。

A.鎬京

B.西京

C.臨安

D.長安

24.古人有稱名、稱字、稱官職、稱籍貫以及稱謚號(hào)等習(xí)慣。有些詩文中稱岳飛為“岳武穆”，“武穆”是()。

A.籍貫

B.表字

C.謚號(hào)

D.官職

25.巴赫是17世紀(jì)杰出的作曲家，管風(fēng)琴家，其創(chuàng)作廣泛吸取16世紀(jì)以來意大利、法國等國音樂的成功經(jīng)驗(yàn)，成就很高，對后世音樂發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。他的國籍是()。

A.德國

B.法國

C.英國

D.俄國

26.在Excel中，數(shù)據(jù)篩選是廣泛使用的統(tǒng)計(jì)工具。下列有關(guān)其功能的表述，正確的是()。

A.將滿足條件的記錄顯示，而刪除不滿足條件的數(shù)據(jù)

B.將滿足條件的記錄顯示，而隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)

C.將不滿足條件的記錄顯示，而刪除滿足條件的數(shù)據(jù)

D.將不滿足條件的記錄顯示，而隱藏滿足條件的數(shù)據(jù)

27.關(guān)于PowerPoint設(shè)計(jì)模板，下列說法正確的是()。

A.只限定了模板類型，辦事不受限定

B.既限定了模板類型，也限定了版式

C.既不限定模板類型，也不限定版式

D.不限定模板類型，但限定了其版式

28.下列選項(xiàng)中，與“重慶一直轄市”邏輯關(guān)系相同的是()。

A.法國-法蘭西

B.華盛頓-紐約

C.英國-聯(lián)合國

D.北京市-首都

29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照“2+5+7→144935”“3+5+6→184830”“4+4+9→367236”的規(guī)律，下列選項(xiàng)中正確的是()。

A.7+6+4→28522B.7+6+4→284270

C.7+6+4→4224

D.7+6+4→422824 [Page]

二、材料分析題

30.材料：

李老師是一名中學(xué)美術(shù)老師，他常常說：“美術(shù)課堂不僅要 教會(huì)學(xué)生畫畫，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更多的能力。”有一次，在和學(xué)生聊天時(shí)，李老師聽說學(xué)生家里都有不少閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織 了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號(hào)召大家收集家里無用的舊衣物，將其進(jìn)行改造，這一活動(dòng)吸引了很多學(xué)生和家長參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時(shí)尚潮流又具有獨(dú)特 魅力的新衣服;有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布塊，制作成燈籠，小布娃等布藝飾品……學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價(jià)值，制作出繽紛多彩的作品。

在教學(xué)中，李老師經(jīng)常運(yùn)用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺教學(xué)，聽音樂作畫、古詩詞意境配畫等，他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo) 學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體會(huì)，李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課，他個(gè)人也被稱為學(xué)校最受學(xué)生喜愛的“十大明星老師”之一。

問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。(14分)

32.材料：

從最根本的意義上來說，文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)——作者通過寫作來尋求理解，尋覓知音，而讀者則通過閱讀，來發(fā)現(xiàn)作者并與他們建立認(rèn)同，作家通過區(qū)分 不同的讀者類型，針對特定的閱讀對象，使用相應(yīng)的語言和敘事策略，為他們提供讀物，從而獲得讀者和市場的認(rèn)同。但實(shí)際上，真正意義上的文學(xué)寫作，不僅考慮 現(xiàn)實(shí)的讀者，同時(shí)也在向未來和可能的讀者尋求認(rèn)同。

比如說，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達(dá)的古代社會(huì)中，作家們的作品在當(dāng)世的傳播受 到極大的閑置。對古代的作者而言，他們的寫作大多沒有任何商業(yè)報(bào)酬，也很少有現(xiàn)實(shí)的讀者。正因?yàn)槿绱?，他們只有對未來的讀者加以想象，才能獲得寫作的基本 動(dòng)力。所謂的“文章千古事”，說的就是這個(gè)意思。而在現(xiàn)代社會(huì)中，很多作假的寫作也向未來敞開，當(dāng)時(shí)不為人知，在后世卻成為一代經(jīng)典的作品，即便是在近代 文學(xué)史上也比比皆是。所以說，文學(xué)本身就具有某種“待訪”的性質(zhì)：作家有點(diǎn)像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者則像是航海者和旅行者。作家之所以在孤寂 中建立島嶼，當(dāng)然是希望有一天能與他們的讀者相遇。[Page]

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33.閱讀下面的材料，按要求作文。

一位著名演員在一次表演課上，對即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說：“上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊?jīng)風(fēng)光過;山上的人不要瞧不起山下的人，因?yàn)樗麄儾欢ㄊ裁磿r(shí)候就能爬上來?！?/p>

根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇，不少于1000字的論述文。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。[Page]

2017上半年中學(xué)教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.[答案] C 解析：快慢班把學(xué)生分成三六九等，不利于教育公平。

2.[答案] B 解析：劉老師符合素質(zhì)教育理念，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

3.[答案] D 解析：不符合全面發(fā)展的要求。

4.[答案] A 解析：體現(xiàn)了研究者的角色。

5.[答案] B 解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一要求。

6.[答案] A 解析：教育行政機(jī)關(guān)。

7.[答案] A 解析：行政處罰或者解聘。

8.[答案] C 解析：未成年人保護(hù)法。

9.[答案] C 解析：侵犯了受教育權(quán)。

10.[答案] B 解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第49條

11.[答案] D 解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第28條

12.[答案] C 解析：教師沒有罰款的權(quán)利。

13.[答案] B 解析：《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中的愛崗敬業(yè)，要求教師要甘為人梯。

14.[答案] D 解析：工作武斷，傷害學(xué)生自尊

15.[答案] D 解析：沒有探索創(chuàng)新

16.[答案] A 解析：學(xué)生互幫互助

17.[答案] B 解析：曹操望梅止渴

18.[答案] B 解析：17-18世紀(jì)，建立東印度公司主要是荷蘭、英國、法國。

19.[答案] A 解析：凱庫勒是德國有機(jī)化學(xué)家，主要研究有機(jī)化合物。

20.[答案] D 解析：山梨酸鉀是防腐劑。

21.[答案] C 解析：柳宗元。

22.[答案] C 解析：出自《洛神賦》，作者曹植

23.[答案] C 解析：臨安是指杭州。

24.[答案] C 解析：武穆是謚號(hào)

25.[答案] A 解析：巴赫是德國人

26.[答案] B 解析：顯示滿足條件的，隱藏不滿足條件的。

27.[答案] C 解析：即不限定類型也不限定版式。

28.[答案] D 解析：北京是首都。

29.[答案] A 解析：數(shù)字排列方式是?×?+(?+?)×?+?×?

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

30.【參考答案】

李老師的教育教學(xué)行為踐行了科學(xué)的素質(zhì)教育觀。

第一，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。李老師在教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還積極組織變廢為寶等各項(xiàng)課余活動(dòng)，拓展了學(xué)生視野和其它領(lǐng)域的知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長的教育。李老師在教學(xué)中能夠綜合運(yùn)用各種教育教學(xué)技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，同時(shí)開展“變廢為新”等個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長。

第三，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。李老師在教學(xué)中注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第四，李老師的教育教學(xué)行為堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)智力活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與主體意識(shí)，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和實(shí)際動(dòng)手能力。

31.【參考答案】

材料中楊老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得肯定。

首先，楊老師的行為體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。教書育人要求教師做到遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，楊老師針對學(xué) 生的管理紀(jì)律方面的做法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，利用動(dòng)與靜對比的方式更容易引起學(xué)生注意，形成學(xué)生自律的品質(zhì)。所以體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。

其次，楊老師的小額外體現(xiàn)了為人師表的道德規(guī)范。為人師表要求教師做到嚴(yán)于律己，以身作則，為學(xué)生形成良好的行為榜樣。楊老師自己在熱鬧的課堂上安靜的 看書，與學(xué)生的嬉笑打鬧形成鮮明對比。容易引起學(xué)生共鳴。向楊老師學(xué)習(xí)，符合為人師表的道德規(guī)范。最后，楊老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范，關(guān)愛學(xué) 生，要求教師做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。

材料中，楊老師對于學(xué)生的嬉鬧行為能夠理解與尊重。而不是采取一味 地諷刺，挖苦歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生。這樣的尊重與理解學(xué)生的理念體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范。綜上所訴，作為教師在教育教學(xué)過程中要充分了解與研究 學(xué)生，關(guān)愛與尊重學(xué)生。用自己的言行舉止為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

32.【參考答案】

(1)作者以“文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)”總領(lǐng)全文，其中“認(rèn)同”是共同認(rèn)可之意，在文中包含了以下幾層含義。?①作者要尋覓知音，得到現(xiàn)實(shí)讀者的認(rèn)同。(1 分)②作者通過提供讀物獲得市場的認(rèn)同。(1分)③作者在向未來和可能的讀者中尋求認(rèn)同。④讀者通過閱讀建立與作者的認(rèn)同。(1分)

解析：此題考察學(xué)生詞語含義理解能力以及篩選并整合信息的能力。四層含義，每層1分，共4分。

(2)文末的開放的寫作，在內(nèi)涵上是與文首的文字的多層“認(rèn)同”遙相呼應(yīng)的。作者最后得出這一結(jié)論是在三個(gè)方面展開的。(1分)首先，面對過去，寫作要對傳統(tǒng)再確認(rèn)，要有“去其糟粕，取其精華”的揚(yáng)棄精神。無論是繼承、質(zhì)疑和挑戰(zhàn)都是對傳統(tǒng)的重要回應(yīng)(3分)其次，面對現(xiàn)實(shí)，寫作 要有自己的目標(biāo)受眾，滿足市場的需求，從而達(dá)到個(gè)人與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。(3分)最后，面對未來，“文章千古事”寫作的動(dòng)力來源于對未來讀者的想象。永遠(yuǎn)向 著未來開拓。(3分)

解析：此題考查考生句子理解的能力以及概括并整合信息的能力。共三層每層3分?？偢爬ㄐ栽~語1分共10分。

第三篇：2018上教師資格證《綜合素質(zhì)》(中學(xué))完整真題及答案

2018上教師資格證《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）

完整真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1、在全縣校長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，某校校長介紹完教育改革的情況后，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育就是減負(fù)和增加課外活動(dòng)，該校長認(rèn)識(shí)（A）A、是對素質(zhì)教育的片面理解 B、體現(xiàn)素質(zhì)教育與學(xué)科的結(jié)合 C、符合提升學(xué)校實(shí)力的需要 D、符合凝練學(xué)校辦學(xué)特色的需要

2、剛開學(xué)，班主任言辭懇切地對學(xué)生講：“迎接中考是一年的重中之重，關(guān)系到你們的人生發(fā)展，大家不要把時(shí)間浪費(fèi)在課外活動(dòng)上”，周老師的說法（C）

A、合理有利于學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考 B、合理體現(xiàn)了強(qiáng)烈的責(zé)任性 C、不合理不利于學(xué)生全面發(fā)展 D、不合理不利于學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展

3、張老師在班上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開展“分享知識(shí)”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在班上分享收貨，并及時(shí)加以點(diǎn)評。張老師做法（B）A、減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān) B、拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源 C、加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) D、促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展

4、某班主任制定的班干部競選條件中規(guī)定，成績在后10名的不能參選，理由是“連自己都管不好，怎么能管好別人”。這種做法(D)A、正確有利于學(xué)困生安心學(xué)習(xí)B、正確有利于刺激學(xué)困生上進(jìn) C、不正確不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 D、不正確未能平等對待所有學(xué)生

5、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出了教育戰(zhàn)略目標(biāo)。下列關(guān)于教育戰(zhàn)略目標(biāo)的選項(xiàng)中不正確的是(C)A、到2020年，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列 B、到2020年，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì) C、到2020年，終身教育體系全面形成 D、到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化

6、某中學(xué)違規(guī)向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，責(zé)令該校退還所收費(fèi)用的機(jī)關(guān)是(A)A、教育行政部門 B、工商管理部門 C、紀(jì)檢部門 D、公安部門

7、中學(xué)教師黃某認(rèn)為當(dāng)?shù)亟逃姓块T侵犯其權(quán)利而提出申訴。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，受理其申訴的機(jī)關(guān)是(B)A、同級教育行政部門 B、同級人民政府 C、上級人民政府 D、同級紀(jì)律檢查部門

8、某初級中學(xué)向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)用品謀取利益。依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教有法》，下列處理此事的方式不正確的是(D)A、給予通報(bào)批評 B、沒收違法所得

C、對直接負(fù)責(zé)的主管人員依法給予處分 D、對其他直接責(zé)任人員給予行政處罰 9、15歲的初二學(xué)生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，應(yīng)當(dāng)(A)A、在梁某服刑期間對其進(jìn)行義務(wù)教育 B、在梁某服刑完畢對其進(jìn)行義務(wù)教育 C、剝奪梁某接受義務(wù)教育的權(quán)利 D、免除梁某接受義務(wù)教育的義務(wù)

10、初中生馮某經(jīng)常夜不歸宿，其父母放任不管。依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，應(yīng)由公安機(jī)關(guān)對馮某父母(C)A、予以拘留 B、予以罰款 C、予以訓(xùn)誡 D、予以勸誡

11、某初中根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)開設(shè)了兩個(gè)重點(diǎn)班，實(shí)行末尾淘汰制，非重點(diǎn)班學(xué)生根據(jù)成績可以補(bǔ)缺。該校的做法(C)A、合法，利于因材施教 B、合法，利于激勵(lì)學(xué)生

C、不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班 D、不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得實(shí)行動(dòng)態(tài)管理

12、初中生孫某在課間活動(dòng)時(shí)跌倒摔傷，其親屬在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學(xué)校教育教學(xué)秩序。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，此種情形下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)(B)

A、報(bào)告教育行政部門處理 B、報(bào)告公安機(jī)關(guān)處理 C、報(bào)告紀(jì)檢監(jiān)察部門處理 D、報(bào)告人民法院處理

13、晚自習(xí)，劉老師在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不知哪位同學(xué)將一張“老虎貼紙”粘在劉老師背上，引起同學(xué)們一陣竊笑。經(jīng)調(diào)查，這個(gè)惡作劇是李鈺搞的。此后，劉老師對李鈺不聞不問。劉老師的行為(D)A、正確，可以促進(jìn)李鈺的自我反思 B、正確，可以警示班上其他的同學(xué) C、不正確，這樣壓制了李鈺的個(gè)性 D、不正確，這是對李鈺的不當(dāng)懲罰

14、夏老師工作很努力，教學(xué)能力強(qiáng)，業(yè)余時(shí)間經(jīng)常自學(xué)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)。但他對教學(xué)能力差的同事不屑一顧，致使一些老師不愿意搭理他。夏老師應(yīng)該(B)

A、置之不理，繼續(xù)提高自己的教學(xué)水平B、反思自己，想辦法改善與同事的關(guān)系 C、團(tuán)結(jié)同事，降低自身專業(yè)發(fā)展的要求 D、減少往來，避免與同事發(fā)生正面沖突

15、有三十多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的段老師，特別重視外出學(xué)習(xí)，一有機(jī)會(huì)就向其他老師取經(jīng)，觀摩別人的課堂，反思自己的教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)水平。這說明段老師具有(D)A、模仿其他老師的意識(shí) B、關(guān)心學(xué)生的意識(shí) C、實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí) D、追求進(jìn)步的意識(shí)

16、面對一張張充滿期待的面孔，新來的班主任說：“新學(xué)年到來了，你們的人生也翻開了新的篇章。以前的你是怎樣的，我不想知道，老師只想看到現(xiàn)在的你有多棒！”這表明班主任(A)A、關(guān)愛全體學(xué)生 B、未能嚴(yán)慈相濟(jì) C、保護(hù)學(xué)生隱私 D、未能因材施教

17、中國、俄羅斯、美國和歐盟都發(fā)展了自己的全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。下列選項(xiàng)中，國家或組織與衛(wèi)星定位系統(tǒng)對應(yīng)正確的是(D)A、中國-“GPS” B、俄羅斯-“北斗” C、美國-“格羅納斯” D、歐盟-“伽利略”

18、量子概念的提出，第一次把能量的不連續(xù)性引入對自然過程的深入認(rèn)識(shí)，對其后量子理論的進(jìn)一步發(fā)展起到了重要作用。這一概念的提出者是(A)A、普朗克 B、洛倫茲 C、愛因斯坦 D、麥克斯韋

19、公元395年，羅馬帝國分裂為東、西兩部分，其中東羅馬帝國地處亞、非、歐交界處，延續(xù)了千年之久。東羅馬帝國的首都是(D)A、羅馬 B、安條克 C、大馬士革 D、君士坦丁堡

20、春秋時(shí)代統(tǒng)治階級內(nèi)部分為不同階層，下列選項(xiàng)中，其等級由高到低的排序，正確的是(C)

A、公、王、大夫、士 B、公、王、士、大夫 C、王、公、士、大夫 D、王、公、大夫、士

21、圖1為2005年正式公布的中國文化遺產(chǎn)標(biāo)志，標(biāo)志圖案取自出土文物“四鳥繞日”金飾，該金飾被視為中國先民“天人合一”的哲學(xué)思想、豐富的想象力、非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力和精湛的工藝水平的完美結(jié)合。它出土的地點(diǎn)是(B)

A、陜西半坡遺址 B、四川金沙三星堆遺址 C、河南安陽殷墟 D、湖南長沙馬王堆漢墓

22、中國古代有一種被稱為詩余、長短句、曲子的文學(xué)樣式，其特點(diǎn)是：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。這種文學(xué)樣式的名稱是(B)A、詩B、詞 C、曲D、賦

23、下列選項(xiàng)中，作家與作品對應(yīng)不正確的是(D)A、曹禺—話劇《原野》B、魯迅—散文詩集《野草》 C、沈從文—小說《邊城》 D、聞一多—新詩集《女神》

24、歐洲繪畫流派眾多，出現(xiàn)過很多偉大的畫家和作品。下列畫家中，把科學(xué)知識(shí)和藝術(shù)想象有機(jī)地結(jié)合起來，使當(dāng)時(shí)的繪畫表現(xiàn)水平發(fā)展到一個(gè)新階段的是(C)A、拉斐爾 B、凡·高 C、達(dá)·芬奇 D、畢加索

25、漢畫像石是漢代的石刻畫，主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等墓葬建筑的建造與裝飾，內(nèi)容豐富多彩。圖2是以漢畫像石為圖案的紀(jì)念郵票，該圖案表現(xiàn)的神話故事是(C)

A、女媧補(bǔ)天 B、精衛(wèi)填海 C、嫦娥奔月 D、羲和浴日

26、在Word編輯狀態(tài)下，點(diǎn)擊功能圖標(biāo)A、左對齊 B、右對齊 C、居中對齊 D、分散對齊

27、在Excel中，下列選項(xiàng)中與公式“=SUM（A1：A4）”等值的是(D)A、SUM（A1+A4）B、SUM（A1*A2*A3*A4）C、SUM（A1/A4）D、SUM（A1+A2+A3+A4）

28、下列選項(xiàng)中，與“教授”和“科學(xué)家”兩概念的關(guān)系一致的是(C)A、“圖書”和“英文書” B、“昆明”和“春城” C、“學(xué)生”和“運(yùn)動(dòng)員” D、“足球”和“籃球”

可完成的操作是(B)

29、下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。下列選項(xiàng)中，最適合填在問號(hào)處的是(C)

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

30、有一天，我請學(xué)生讀課文，只有四名學(xué)生舉手，我說：“楊萌你讀。”她大大方方地讀起來。等她坐下后，我說：“還有誰愿意讀？”一個(gè)舉手的都沒有了，是什么原因呢？

課后，我專門就這一現(xiàn)象與學(xué)生聊起來。一位學(xué)生說：“老師，您每堂課提問，總是先叫楊萌，我們這些無名小卒沒有她答得好，就不想回答了?！蔽一腥淮笪颍前?，讓楊萌先回答問題已成習(xí)慣。她的語文功底好，回答問題準(zhǔn)確嚴(yán)密、簡潔利 下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會(huì)。大家暢所欲言，我詳細(xì)記錄大家的想法，收獲了好多方法。我還請大家通過打電話、發(fā)信息、發(fā)郵件等形式繼續(xù)給我提建議。(14分)問題：

請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析“我”的教育行為。（14分）參考答案：材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)了班級每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

第一，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中老師對待膽小的、內(nèi)向的、說話不流暢的學(xué)生并沒有直接放棄，而是以發(fā)展的眼光看待他們，相信他們能夠變好，采取相應(yīng)的教育措施，體現(xiàn)了這一學(xué)生觀。

第二，學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生有自身的獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)生跟其他人都是不一樣的，教師在教育過程中應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的獨(dú)特性、差異性進(jìn)行教育。材料中，教師針對不同學(xué)生采取區(qū)別化的方式來進(jìn)行教育，尊重了學(xué)生的的獨(dú)特性，體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。第三，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生全面發(fā)展，材料中老師嘗試學(xué)生參與教學(xué)，共同探索出了比較新穎的教學(xué)方式，體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生的主人翁地位和學(xué)生的主體地位，符合新課改的學(xué)生觀。因此，教師在教育教學(xué)中應(yīng)該始終樹立“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看成是一個(gè)獨(dú)立意義的人，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生自身的獨(dú)特性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

31、在一節(jié)語文公開課上，當(dāng)我講到“一千萬萬顆行星”這句話時(shí)，班上最調(diào)皮的趙強(qiáng)同學(xué)突然陰陽怪氣地問到：“老師，?萬萬?是什么意思？”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。面對聽課老師們關(guān)切的目光，我平靜地說：“大家都知道?萬萬?等于?億?，那么，這里為什么不用?億?而用?萬萬?呢？”全班同學(xué)馬上安靜下來，開始認(rèn)真思考，并且發(fā)表了自己的看法，大家討論完后，我進(jìn)行了分析和總結(jié)，最后我又問了一句：“請大家想想，今天這一?額外?的收獲是怎么來的呢？大家要感謝誰呢？請讓我們用掌聲表達(dá)對他的謝意！”大家把目光轉(zhuǎn)向趙強(qiáng)同學(xué)，對他鼓起掌來，趙強(qiáng)不好意思地低下了頭。為了進(jìn)一步了解趙強(qiáng)的情況，我決定進(jìn)行家訪。他知道后，立刻緊張起來，他特意找到我，叫我千萬別向他爸媽告狀。因?yàn)閺那暗睦蠋熃?jīng)常告他狀，事后他總免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸。我安慰他：“不用擔(dān)心，我只是想更多地了解你。”那天，我在他家，他因?yàn)楹ε?，躲在房間不敢出來，但不時(shí)探出頭來想聽我講些什么。在他爸媽面前，我不但沒有告他的狀，反而夸獎(jiǎng)他的進(jìn)步。回到學(xué)校，他對我說：“老師，你真夠朋友，以后瞧我的！”此后，我經(jīng)常在課后找機(jī)會(huì)針對他學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，還專門針對他的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計(jì)劃。趙強(qiáng)很努力，在各方面都有了進(jìn)步，像變了個(gè)人似的。

問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析“我”的教育行為。（14分）

參考答案：材料中的“我”遵守了教師職業(yè)道德規(guī)范，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

(1)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。材料中的趙強(qiáng)同學(xué)在課堂上突發(fā)奇問，引起了學(xué)生“哄堂大笑”，“我”并沒有因此而批評他，而是因勢利導(dǎo)，使課堂有了額外的守護(hù)，并且引導(dǎo)大家表示感謝，表明了“我”對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，也表現(xiàn)出教師良好的教育機(jī)智;在“我”家訪時(shí)趙強(qiáng)又請求不要告狀，“我”尊重趙強(qiáng)，一改過去的家訪方式，對趙強(qiáng)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，以此獲得學(xué)生的信任，以便更好的開展工作。都表明了“我”踐行了關(guān)愛學(xué)生的要求。

(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到教書育人，在教學(xué)過程中開展素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。面對課堂上趙強(qiáng)的突發(fā)奇問，“我”瞬時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維;又引導(dǎo)學(xué)生對趙強(qiáng)表示感謝，以幫助趙強(qiáng)樹立自信心。從而促進(jìn)了趙強(qiáng)和其他同學(xué)的全面發(fā)展。體現(xiàn)了“我”踐行了“教書育人”的要求。

(3)教師職業(yè)道德要求教師做到愛崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，對工作高度負(fù)責(zé)。材料中“我”積極進(jìn)行家訪，以便了解學(xué)生，更好的開展教育教學(xué)工作，體現(xiàn)了對工作的高度負(fù)責(zé)?？傊?，“我”在教育實(shí)踐中踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得每位老師學(xué)習(xí)。

32、材料 風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還。

荊軻以此得名,面短短的兩句詩乃永垂于千古。在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難,在于令人誠服,而不在器張夸大:在能表現(xiàn)出那暫時(shí)的感情后面蘊(yùn)藏著的更永久更普遍的情操而不在那一時(shí)的沖動(dòng)。大約悲壯之辭往往易于感情用事,而人在感情之下便難于辨別真?zhèn)?于是字里行問不但欺騙了別人,而且款騙了自己。許多一時(shí)興高采烈的作品, 事后日己讀起來也覺得索然無味,止是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故。《易水歌》以輕輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時(shí),何嘗一定要有荊軻的身世。這正是藝術(shù)的普遍性,它超越了時(shí)間與空間而訴之于那永久的情操。蕭蕭”二字詩中常見。古訪:“白楊多悲風(fēng),蕭蕭愁殺人,”“風(fēng)蕭簫”三字所以自然。

帶起了一片高秋之意。古人說“登山臨水兮送將歸”,而這里說:“壯士一去兮不復(fù)還”,它們之間似乎是一個(gè)對照,又似乎是一個(gè)解釋,我們不便說它究競是什么,但我們卻尋出了另外的一些詩句。這里我們首先記得那“明月照積雪”的遼闊?！懊髟抡辗e雪“,清潔而寒冷,所謂“樓玉宇,高處不勝寒”。(易水歌》點(diǎn)出了寒字，謝詩沒有點(diǎn)出,但都因其寒而高,因其高而更多情致。杜詩說“風(fēng)急天高袋嘯哀”,猿嘯為什么要哀,我們自然無可解釋。然而我們不見那“朔風(fēng)勁且哀”嗎?朔風(fēng)是北風(fēng),它自然要?jiǎng)倓艧o比,但這個(gè)哀字卻正是這詩的傳神之處.那么壯士這一去又豈叮還乎?一去正是寫個(gè)勁字,不復(fù)還豈不又是一個(gè)哀字?天下巧合之事必有一個(gè)道理,何況都是名句,何況又各不相關(guān)。各不相關(guān)而有一個(gè)更深的一致,這便是藝木的訾遍性。我們」每當(dāng)秋原遼闊,寒水明凈,獨(dú)立在風(fēng)聲蕭之中,即使我們并非壯士,也必有壯上的胸懷,所以這詩便離開了荊軻而存在。它雖是荊軻說出來的,卻屬于每一個(gè)人:“枯桑知天風(fēng),海水知天寒”,我們?nèi)伺c人之同的這一點(diǎn)相知,我們?nèi)伺c自然間的一點(diǎn)相得,這之問似乎可以說,又似乎不可以說,然而它卻把我們的心靈帶到了一個(gè)更遼闥的世界去。那廠漠的原野乃是生命之所自來,我們在狹小的人生中早己把它忘記,在文藝上乃又認(rèn)識(shí)了它,我鍆生命雖然短皙,在這里卻有了永生的意味。專諸刺吳王,身死而功成,用軻刺襲王,身死雨事敗。然而我們久已忘掉了專諸.而在贊美著荊軻。上回不可以成販論,而我們之更懷念荊軻,豈不正因?yàn)檫@短短的詩嗎?詩人創(chuàng)造了詩,同時(shí)也創(chuàng)造了自己;它屙于荊軻,也屬于一切的人們。（選自林庚《說(易水歌》）

問題：(1)文章論述的中心觀點(diǎn)是什么,請簡要概括。(4分)(2)怎樣理解“詩人創(chuàng)造了詩,同時(shí)也創(chuàng)造了自己,它屬于荊軻,也屬于一切的人們”請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。(10分)

參考答案：(1)中心觀點(diǎn)：①藝術(shù)具有普遍性，它超越了時(shí)間與空間而訴之于那永久的情操，各不相關(guān)而有一個(gè)更深的一致②一首詩可以離開一個(gè)人而存在，雖然一首詩針對荊軻說出來，卻屬于每一個(gè)人，詩可以賦予人永生的意味，在狹小的人生中可以將一些事情忘記，但是在文藝上又認(rèn)識(shí)了它。

(2)①“詩人創(chuàng)造了詩，同時(shí)也創(chuàng)造了自己”的含義：

1、每個(gè)詩人作詩都會(huì)融入自己的情緒，在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在于囂張夸大，在能表現(xiàn)出那暫時(shí)的感情后面蘊(yùn)含著更永久更普遍的情操，而不在那一時(shí)的沖動(dòng)。

2、不同的詩人對于同樣的詞有自己不同的理解。就像文中的“蕭蕭”二字，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”和“蕭蕭愁殺人”便是兩種不同的情感。

②“它屬于荊軻，也屬于一切的人們”的含義：

1、我們每個(gè)人即使并非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這首詩便離開了荊軻而存在。雖然是荊軻說出來的，卻屬于每一個(gè)人。

2、即使我們已經(jīng)忘掉了專諸，而更加懷念和贊美著荊軻，是因?yàn)樵娙藙?chuàng)造的詩句。綜上，由于藝術(shù)具有普遍性，所以不同的人對于相同的字詞理解有所不同，所創(chuàng)造出來的詩句也不盡相同;而也正是由于人有普遍共通的情感，使得盡管一首古詩所描寫的是某一個(gè)人物，但是也能使閱讀古詩的人們產(chǎn)生共鳴，所以“詩人創(chuàng)造了詩，同時(shí)也創(chuàng)造了自己;它屬于荊軻，也屬于一切的人們”。

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33、閱讀下面的材料，按要求作文。

2016年里約奧運(yùn)會(huì)上，中國女排在前期戰(zhàn)局不利、對手強(qiáng)大的情況下，艱苦拼搏，最終戰(zhàn)勝塞爾維亞隊(duì)，又一次登上世界女排的頂峰。國人沸騰，自然而然的稱贊“女排精神”，記者采訪女排主教練郎平，希望她談?wù)劇芭啪瘛?，她回答：“不要因?yàn)槲覀冓A了一場就談女排精神，也要看到我們努力的過程。女排精神一直在，單靠精神不能贏球，還必須技術(shù)過硬。”

綜合材料內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)生活，寫一篇論說文。要求：

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。參考立意：

1.學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是獨(dú)立的人。學(xué)生是獨(dú)特的人。2.教育觀：全面發(fā)展、創(chuàng)新、個(gè)性發(fā)展

3.教師觀：教師角色是學(xué)習(xí)的、促進(jìn)者；教師要終身學(xué)習(xí)；教師要研究教育。得分要點(diǎn)：

1.基本：字?jǐn)?shù)夠1000字，字跡工整，卷面整潔，有標(biāo)題 2.第一段結(jié)合材料過渡到教育理論

3.每段有中心論點(diǎn)，分5段，首尾兩段有突出中心，有感情，有修辭

第四篇：幼兒園教師資格證《綜合素質(zhì)》真題答案解析[模版]

2015年下半年中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)試題(幼兒園)

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘,滿分為150分。

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂作答。在賭上作答無效,不予評分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題,每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.語言活動(dòng)中，吳老師發(fā)現(xiàn)凱凱正在撥前面一個(gè)女孩外衣上的絨毛，此時(shí)吳老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。

A.停止教學(xué)，點(diǎn)名批評 B.停止教學(xué)，當(dāng)眾罰站 C.教學(xué)教學(xué)，不予理睬 D.繼續(xù)教學(xué)，微笑提醒 【答案】D。

2在幼兒園階段，下列不屬于幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的是()。A.聽故事 B.洗手入廁

C.與同伴一起游戲

D.學(xué)習(xí)10以上的加減法 【答案】D。

3.繪畫時(shí)飛飛在紙上畫了一個(gè)黑色的太陽，對此李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。A.批評飛飛的畫不合常理 B.耐心地詢問飛飛的想法 C.替飛飛把太陽涂成紅色 D.要求飛飛重新畫紅太陽 【答案】B。

4.每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基本上都答錯(cuò)，老師應(yīng)該()。A.引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考 B.安排小虎多做作業(yè) C.批評小虎思考不認(rèn)真 D.對小虎舉手置之不理 【答案】A。

5.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定，對兒童的養(yǎng)育與發(fā)展負(fù)有首要責(zé)任的是()。A.聯(lián)合國兒童權(quán)利委員會(huì) B.父母或法定監(jiān)護(hù)人 C.國家 D.幼兒園 【答案】B。

6.《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，要重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。下列措施中不正確的是()。A.擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源 B.著力保證留守兒童入園

C.著力保證農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有規(guī)模 D.發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范作用 【答案】C。

7.某幼兒園將識(shí)字作為基本活動(dòng)，該園的做法()。A.正確，有利于幫助幼兒獲得知識(shí) B.正確，有利于提高教學(xué)水平

C.不正確，幼兒園不能進(jìn)行教學(xué)活動(dòng) D.不正確，幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng) 【答案】D。

8.教師梁某因?yàn)闀绻け挥變簣@處分，她對幼兒園給予的處分不服，向有關(guān)部門提出教育申訴，被申訴人為()。A.園長 B.幼兒園 C.書記

D.教育行政部門 【答案】B。

9.教師王某經(jīng)常讓班里的幼兒在活動(dòng)室外面罰站，王某的做法()。A.不合法，侵犯了幼兒受教育權(quán) B.不合法，侵犯了幼兒的榮譽(yù)權(quán) C.合法，教師有管理幼兒的權(quán)利 D.合法，教有教育幼兒的權(quán)利 【答案】A。

10.幼兒園教師趙某休息時(shí)在活動(dòng)室抽煙，他的行為()。A.不正確，教師不得在幼兒園抽煙 B.不正確，教師只能在辦公室抽煙 C.正確，教師有抽煙的權(quán)利 D.正確，教師休息時(shí)可以抽煙 【答案】A。

11.幼兒陽陽在自由活動(dòng)時(shí)偷偷溜出幼兒園，在行人道上被電動(dòng)車撞傷。對陽陽受到的傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是()。A.幼兒園 B.車主

C.陽陽的監(jiān)護(hù)人 D.車主和幼兒園 【答案】D。

12在某幼兒園安排行政人員代替教師參加教師專業(yè)培訓(xùn)，該做法()。A.合法，幼兒園有選派培訓(xùn)學(xué)員的權(quán)利 B.合法，幼兒園有管理教學(xué)事務(wù)的權(quán)利 C.不合法，侵犯了教師進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利 D.不合法，侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)利 【答案】C。

13.骨干教師閔老師在年終的同行測評中得分不高，很郁悶，活動(dòng)中幼兒出一點(diǎn)差錯(cuò)他就大發(fā)雷霆。閔老師應(yīng)該()。A.嚴(yán)格待生，專注教學(xué) B.保持個(gè)性，堅(jiān)持自我 C.注重反省，調(diào)適自我 D.迎合同事，搞好關(guān)系 【答案】C。

14.每年王老師都會(huì)給自己制定讀書計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重（）。A.團(tuán)結(jié)協(xié)作 B.教學(xué)創(chuàng)新 C.終身學(xué)習(xí)D.循循善誘 【答案】C。

15.小紅懷疑同伴小剛偷了她新買的油畫棒，并報(bào)告了老師，老師便要搜査小剛的衣服口袋，小剛拒絕被搜，該老師的做法：()。A.錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)充分尊重信任小剛 B.錯(cuò)誤，應(yīng)搜査所有幼兒的口袋 C.錯(cuò)誤，應(yīng)避免當(dāng)眾對小剛捜査 D.錯(cuò)誤，應(yīng)該通知家長之后再搜 【答案】A。

16,李老師一個(gè)學(xué)期對父親是副鄉(xiāng)長的小紅家訪了8次，卻從未對需要幫助的留守兒童小龍家訪過。李老師的做法：()。A.符合主動(dòng)聯(lián)系家長的要求 B.有違平等待生的要求 C.符合因材施教的教育要求 D.有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要求 【答案】B。

17,下列選項(xiàng)中,不屬于天然光源的是：()。A.陽光 B.月光 C.激光 D.星光

【答案】C。

18,下列太陽系行星中,已證實(shí)擁有衛(wèi)星最多的是：()。A.地球 B.木星 C.水星 D.火星

【答案】B。解析：木星擁有63顆衛(wèi)星。

19,文成公主入藏和松贊干布和親,這一歷史事件發(fā)生的朝代是：（）。A.漢朝 B.晉朝 C.唐朝 D.宋朝

【答案】C。唐朝

20,下列作品中，不屬于高爾基自傳體三部曲的是：()。A.《童年》 B.《在人間》 C.《母親》 D.《我的大學(xué)》

【答案】C。高爾基三部曲是《童年》《我的大學(xué)》《在人間》。

21,下列古詩“松下問童子，言師采藥去，只在此山中,云深不知處?！钡淖髡呤牵?)。A.白居易 B.賈島 D.歐陽修 D.袁枚

【答案】B。賈島是《尋隱者不遇》的作者。

22,《三字經(jīng)》中“融四歲，能讓梨”的“融”指是：()。A.孔融 B.馬融 C.符融 D.祝融 【答案】A 23,下列人物中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是：()。A.孔子 B.老子 C.孟子 D.荀子

【答案】A?？鬃诱?。

24,下列樂器中，不屬于中國傳統(tǒng)樂器的是：（）。A.橫笛 B.風(fēng)笛 C.簫 D.塤

【答案】B。風(fēng)笛是歐洲樂器。

25,“梁山伯與祝英臺(tái)”是我國著名的民間傳說，多種地方劇中都表現(xiàn)過相關(guān)的題材。何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的創(chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是：()。A.粵劇 B.豫劇 C.川劇 D.越劇

【答案】D。

26,在WORD中，不能操作實(shí)現(xiàn)的是：()。A.在頁眉中插入日期

B.建立奇偶內(nèi)容不同的頁眉 C.在頁眉中插入分頁符 D.在頁眉中插入剪貼畫 【答案】C。

27,在powerPoint中，建一個(gè)演示文檔的第一張幻燈片的默認(rèn)版式是：()。A.項(xiàng)目清單 B.兩欄文本 C.標(biāo)題幻燈片 D.空白

【答案】C。第一張默認(rèn)是標(biāo)題幻燈片。

28,下列選項(xiàng)中與“書法家-畫家”邏輯相同的是：()。A.童星-明星 B.黨員-教師 C.軍人-軍官 D.幼兒-青年 【答案】B。

29,4個(gè)杯子上各寫著一句話，第一個(gè)杯子：每個(gè)杯子中都是酸性溶液，第二個(gè)杯子：本杯中是礦泉水，第三個(gè)杯子：本杯中不是蒸餾水，第四個(gè)杯子：有的杯子中不是酸性溶液。如果4句話中只有一句真實(shí)，則可以確定的是：()。

A.所有的杯子中都是酸性溶液 B.第二個(gè)杯子中是礦泉水 C.所有杯子中都不是酸性溶液 D.第三個(gè)杯中是蒸餾水 【答案】D。第一個(gè)杯子和第四個(gè)杯子的命題,它們倆是互斥的,第一個(gè)杯子是錯(cuò)的,那么第四個(gè)就是對的；反過來,第四個(gè)是錯(cuò)的,那么第一個(gè)就是對的，所以那唯一的一個(gè)真的命題,就在一和四中，這就意味著,二和三都是錯(cuò)的。從第三杯不是蒸餾水是假話,因此得知第三杯是蒸餾水。

二、材料分析題(本大題共3小時(shí),每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。30.材料

班上的幼兒總記不住飯后漱口，一天早上,劉老師找了兩個(gè)透明的塑料杯放在桌上,其中一個(gè)杯子里面裝滿了干凈的水。早飯后劉老師讓小朋友接水漱口，并讓他們把漱口水吐在空杯子里，讓全班小朋友來觀察。孩子們議論紛紛：“這兩杯水不一樣，一個(gè)很干凈，一個(gè)很臟”“那個(gè)杯子里的水里有東西了?！眲⒗蠋焼枺骸斑@些臟東西原來藏在哪兒呀？”他們紛紛說道：“藏在小朋友的嘴里”“藏在舌頭底下”“粘在牙上的”“藏在牙縫里的？”劉老師把裝著漱口水的杯子放進(jìn)盥洗室。

午睡后，孩子們?nèi)ヮ孪词医獗阆词郑嘉嬷亲诱f：“房間里是什么味，真難聞？”這時(shí)，放杯子的地方圍著幾個(gè)小朋友，正在議論著。孩子指著杯子問：“這是什么呀？真臭?！痹瓉硎谒呀?jīng)變臭了，這時(shí)劉老師走過來，看見孩子們一臉的驚，問道：“大家想一想，這些東西在嘴里會(huì)怎么樣？”有的孩子說：“也會(huì)變得很臭,生出許多細(xì)菌來?！边€有的孩子說：“原來我們的牙齒就是這么被弄壞的呀!那吃完飯得把嘴漱干凈”有一位小朋友說：“我回家告訴爸爸媽媽，讓他們吃完飯后也一定要漱口?！弊阅谴斡^察活動(dòng)，孩子們漱口再也不用老師提醒了，請從教育觀的角度，評價(jià)劉老師的教育行為。(14分)【參考答案】

材料中劉老師的教育行為是正確的，體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀的理念，值得我們學(xué)習(xí)。首先,劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心,在教育活動(dòng)中，要求教師培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。材料中劉老師為了讓幼兒養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣,安排幼兒實(shí)踐去觀察漱口水和干凈的水,増加幼兒自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng),培養(yǎng)幼兒多思善問的良好品質(zhì),激發(fā)幼兒的主動(dòng)性與積扱性。其次，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育中發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神,實(shí)施啟發(fā)教學(xué)。劉老師采用各種教育方法,變“注入”教育為“啟發(fā)”教育,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。材料中劉老師通過向幼兒不斷提問,讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐,使幼兒主動(dòng)活潑、愉快地學(xué)習(xí)和活動(dòng),培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

最后,劉老師開展了多種活動(dòng)和游戲,實(shí)施素質(zhì)教育。積極開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng),是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方法。材料中劉老師通過多種形式的實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)幼兒觀察,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

總之,劉老師的行為促進(jìn)了幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展,通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣,很好地貫徹了素質(zhì)教育的教育觀。

31、材料

性格文靜的馨馨午睡時(shí)總是睡不著。為解決這個(gè)問題，黃老師耐心地告訴她天天午睡的好處。黃老師還聯(lián)系家長,請家長配合,讓馨馨在家里早睡早起,以幫助她養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣,可總是收效不大。

經(jīng)觀察,黃老師發(fā)現(xiàn)馨馨不好運(yùn)動(dòng),到午睡時(shí)仍然精神飽滿,不覺疲倦。于是,黃老師調(diào)整策略，首先増加馨馨的運(yùn)動(dòng)量，如戶外運(yùn)動(dòng)后引導(dǎo)她跑幾圈,跑完后發(fā)給金牌，讓她和運(yùn)動(dòng)量較大的小朋友一起游戲玩耍。其次,舒緩馨馨的情緒,午睡時(shí)不催她,還在耳邊輕輕地說：“沒關(guān)系,如果睡不著就閉上眼睛躺一會(huì)兒吧?！钡人?在她枕頭下頭下藏一個(gè)小紅花,等她醒來,給她一個(gè)驚喜??慢慢地,馨馨每天都能睡得很香了！問題：請從教師職業(yè)道德的角度,評析黃老師的教育行為?！緟⒖即鸢浮?/p>

黃老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的關(guān)愛學(xué)生、教書育人和為人師表的要求,值得我們學(xué)習(xí)。

首先,黃老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,做學(xué)生良師益友。材料中，黃老師面對馨馨不睡午覺的現(xiàn)象,并沒有不管不問,而是耐心告訴幼兒睡午覺的好處,體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德要求。其次,黃老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。黃老師在了解馨馨不愛活動(dòng)的情況,從而增加運(yùn)動(dòng)量,從游戲和情緒等多方面入手,體現(xiàn)了因材施教的教育要求,也符合該幼兒的身心發(fā)展需要。

最后,黃老師的教育行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求堅(jiān)守高尚情操,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長，黃老師不僅僅自己想方設(shè)法對幼兒進(jìn)行教育，還積極聯(lián)系家長,了解幼兒情況,與家長交流教育經(jīng)驗(yàn)與方法,從而形成教育合力,最終促使馨馨建立良好的午睡習(xí)慣。這種行為不僅為家長樹立了良好的榜樣,也有助于班級其他幼兒良好習(xí)慣的形成與發(fā)展。

總之,黃老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范,這種精神值得大力弘揚(yáng),需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。

32、材料：

在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問題：只有重復(fù)而無變化，作品就必然單調(diào)枯燥；只有變化而無重復(fù)，就容易陷于散漫凌亂。

重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。古今中外的無數(shù)建筑，除去極少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其組成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。

歷史中最杰出的一個(gè)例子是北京的明清故宮。從天安門到端門、武門是一間間重復(fù)著的“千篇一律”的朝房。再進(jìn)去，太和門和太和殿、中和殿、保和殿成為一組的“前三殿”與乾清門和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組的“后三殿”的大同小異的重復(fù)，就更像樂曲中的主題和“變奏”；每一座的本身是許多構(gòu)件和構(gòu)成部分(成句、樂段)的重復(fù)；而東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門，又是比較低微的，以重復(fù)為主但亦有相當(dāng)變化的“伴奏”。然而整個(gè)故宮，它的每一個(gè)組群，每一個(gè)殿，閣、廊門卻全部都是按照明清兩朝工部“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫、雕飾也盡如此，都是無盡的重復(fù)。我們完全可以說它們“千篇一律”。但是，誰能不感到，從天安門一步步走進(jìn)去，就如同置身于一幅大“手卷”里漫步；在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也連續(xù)著流動(dòng)，那些殿堂、樓門、廊廡雖然制作方法千篇一律，然而沒走幾步，前瞻后顧，左睇右盼，那整個(gè)景色的輪廊、光影，卻都在不斷地改變著，一個(gè)接著一個(gè)新的畫面出現(xiàn)在周圍千變?nèi)f化?？臻g與時(shí)間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達(dá)到了最高的成就。

翻開一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個(gè)體建筑或者組群，一條街道或者一個(gè)廣場，往往都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝。說是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂曲”。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要的作用。(摘編自梁思成《千篇一律與千變?nèi)f化》)問題：

（1）請簡要概括重復(fù)變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。(4分)（2）簡要分析北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得的藝術(shù)效果(10分)【參考答案】

（1）重復(fù)和變化是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。首先，重復(fù)和變化是不同的，重復(fù)代表了相同元素多次出現(xiàn)，變化意味著不同元素的出現(xiàn)。其次，二者又是統(tǒng)一的，只有變化而沒有重復(fù)，容易陷于散漫凌亂；只有重復(fù)沒有變化，就必然單調(diào)枯燥。

（2）在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中，故宮的整個(gè)建筑空間變化豐富體量雄偉，外觀壯麗，有主有從，各處景色與光影結(jié)合，呈現(xiàn)出不同的畫面，故宮的形象在重復(fù)與變化獲得最高的藝術(shù)效果。

三、寫作題(本大題1小題，50分)33.閱讀下面材料,根據(jù)要求作文

著名教育家張伯苓十分注意對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育,并且身體力行,為人師表。一次,他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了,便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對有害,要戒掉它?！睕]想到那個(gè)學(xué)生有些不服氣,俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有害處嗎？”張伯苓對學(xué)生的責(zé)難,歉意地笑了笑,立即叫工友將自己所有的煙取來,當(dāng)眾銷毀,還打斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿,誠懇地說：“從此以后,我與諸同學(xué)共同戒煙”，果然,打那以后,他再也不吸煙了。要求：

請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目,自選文體。不少于800字。【寫作建議】

首先，明確立意。從故事中我們可以從教育觀角度立意，題目如《對孩子采取科學(xué)的教育方法》、《學(xué)為人師，行為世范》、《學(xué)高為師、身正為范》等。

這樣的題目更適合考生們?nèi)懽h論文，可以在開頭，引述材料的關(guān)鍵句，提出觀點(diǎn)：“作為教育工作者的教師，老師的一言一行也會(huì)直接關(guān)系孩子的身心健康，言傳再多也不如身教有效”。

文章中段通過引用名言、具體事例論證言傳身教的重要性和必要性。論述如何踐行“身教重于言教”這一理念，提出在未來的教學(xué)活動(dòng)中，可以采用具體做法，如教師一起閱讀等。

最后結(jié)尾處，引用名言警句，觀點(diǎn)明確?！緟⒖挤段摹?/p>

學(xué)為人師，行為世范

讀完這個(gè)故事，張伯苓老師擲地有聲的那句“從此以后，我與這位同學(xué)共同戒煙！”還一直回蕩在我耳邊。它告訴我們。作為教育工作者的人民教師，老師的一言一行也會(huì)直接關(guān)系孩子的身心健康，言傳再多也不如身教有效。

中國當(dāng)代著名教育家啟功先生所提的北京師范大學(xué)校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”，非常準(zhǔn)確地解讀了這個(gè)故事的內(nèi)涵。學(xué)，每位學(xué)生應(yīng)具有的學(xué)問、知識(shí)以至技能。僅僅具有“學(xué)”還不夠，還要能夠成為后學(xué)的師表。行，每位師、生應(yīng)具有的品行，這包括這思想、行為、待人、對己。方方面面，時(shí)時(shí)刻刻，都應(yīng)該能夠成為他們的模范。古人云：“學(xué)高為師，身正為范”，這是所有教師所遵循的，教師的“為人師表”是對學(xué)生身教的直接表現(xiàn)，老師的思想和行為，應(yīng)該對學(xué)生起表率作用。捫心自問，現(xiàn)在的有些老師們每天對學(xué)生絮絮叨叨地大談讀書學(xué)習(xí)的重要，自己卻不能夠以身作則。老師是學(xué)生們的楷模，老師的一言一行都被學(xué)生看在眼里，記在心里，而且學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)。從這方面來說，教師的身教應(yīng)重于言傳，學(xué)生會(huì)在教師無聲的語言里感受到教師心靈的呼喚，從而改變?nèi)松能壽E。比如在學(xué)校，老師為發(fā)動(dòng)學(xué)生博覽群書，苦口婆心地規(guī)勸他們多讀書讀好書，“開卷有益”、“讀書破萬卷下筆如有神”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等名言幾乎成了老師們的口頭禪。可是學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣始終未能養(yǎng)成，往往是三分鐘熱血之后，便把買來的優(yōu)秀書刊束之高閣。為此，老師也會(huì)苦惱，怎能讓學(xué)生“愛上讀書沒商量”呢？這個(gè)問題應(yīng)該是即將實(shí)現(xiàn)教育職業(yè)理想的我們需要著重思考的問題。針對這種情況，我想老師們可以結(jié)合學(xué)校的讀書活動(dòng)，讀書會(huì)等，以身作則，給學(xué)生做個(gè)表率。老師們可以選擇對學(xué)生成長、對教學(xué)有益的書籍進(jìn)行閱讀。在閱讀中把令人心醉的小故事、富有啟迪的話語、有感悟的信息詳細(xì)記錄下來，讓思維的火花永不熄滅。看到老師在兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真地讀書，學(xué)生會(huì)效仿。這是一種潛在而又巨大的動(dòng)力。學(xué)生和教師一起寫讀書筆記，每周末和學(xué)生交換檢查。當(dāng)學(xué)生看到老師工工整整寫的滿滿一大本讀書筆記時(shí)，驚訝和敬佩之情肯定溢于言表。如果能讓學(xué)生看到老師發(fā)表的文章，那學(xué)生更會(huì)感受到“身教”的美麗。

俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”，加里寧也說過：“教師的世界，他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣的影響著學(xué)生?！苯處熓菍W(xué)生成長的引路人，教師教育學(xué)生，僅靠口頭上的說教是不夠的，還需要以為人師表的身教來感化和熏陶學(xué)生。讓我們都來做一個(gè)身教重于言傳的教師吧！

第五篇：2014下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》(幼兒園)

欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn，電話：400-620-2002 2014下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

l為了準(zhǔn)備六一兒童節(jié)全園體操表演，劉老師提前一個(gè)月組織幼兒反復(fù)訓(xùn)練，甚至縮短幼兒午睡及游戲時(shí)間。劉老師的做法（）。

A錯(cuò)誤，不利于兒童身體健康

B錯(cuò)誤，不利于兒童個(gè)性發(fā)展 C正確，有利于提高兒童素質(zhì)

D正確，有利于兒童全面發(fā)展 2在美術(shù)活動(dòng)中，孩子們正興致勃勃地做著手工，忽然停電了，教室里光線不足。此時(shí)教師應(yīng)該（）。

A繼續(xù)組織幼兒手工活動(dòng)

B讓幼兒自行選擇是否繼續(xù) C組織幼兒進(jìn)行戶外游戲

D讓幼兒在教室內(nèi)自由活動(dòng)

3常老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請教農(nóng)業(yè)知識(shí)，看科普書籍，并把這些內(nèi)容融入到教學(xué)中，還印成小冊子分發(fā)給同事。這說明常老師具有（）。A課程研發(fā)的意識(shí)

B園本教研的意識(shí) C課程評價(jià)的意識(shí)

D園本培訓(xùn)的意識(shí)

4課堂上楊老師對某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒有批評，反而表揚(yáng)該學(xué)生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

B楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)能力

C楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異能力

D楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生批判思維能力

5根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列選項(xiàng)不正確的是（）。A幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu) B幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中 C幼兒入園前須進(jìn)行簡單測試，通過者方可入園 D幼兒入園前須進(jìn)行體檢，合格者方可入園

6下圖中某幼兒園的做法，下列說法正確的是（）。

A屬于幼兒園的衛(wèi)生保健常規(guī)工作 B體現(xiàn)了幼兒園對幼兒健康的關(guān)心 C教師應(yīng)承擔(dān)喂藥事件的全部責(zé)任 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn，電話：400-620-2002 D隨意喂藥損害了幼兒的身心健康

7某幼兒園規(guī)定，女教師必須在園工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對待。該規(guī)定（）。

A合法，體現(xiàn)了幼兒園的自主辦園權(quán)利 B合法，保障了幼兒園正常的教學(xué)秩序 C不合法，侵犯了女教師的身體權(quán) D不合法，侵犯了女教師的人權(quán) 8成年人楊某對5歲的小明說：“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄?！毙∶髀牶?，拿起一塊石頭就砸破了小剛家的玻璃。對小剛家的損失應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）。

A小明

B楊某

C小明的監(jiān)護(hù)人

D楊某和小明的監(jiān)護(hù)人

9某醫(yī)院擅自將幼兒吳某的照片及病例刊登在宣傳材料上廣為散發(fā)，用以宣揚(yáng)本院的醫(yī)治水平，該醫(yī)院的行為（）。

A侵犯了吳某的名譽(yù)權(quán)

B侵犯了吳某的姓名權(quán) C侵犯了吳某的健康權(quán)

D侵犯了吳某的隱私權(quán)

10某幼兒在手工活動(dòng)中吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶貼住該幼兒的嘴巴，該班主任的做法（）。

A正確，班主任有維護(hù)班級秩序的職責(zé) B正確，班主任批評教育幼兒的權(quán)利 C不正確，違反了不得體罰幼兒的規(guī)定 D不正確，侵犯了幼兒言論自由權(quán)利

11《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出健全統(tǒng)籌有力權(quán)責(zé)明確的教育

管理體制，深化教育管理體制改革的重點(diǎn)是（）。A加強(qiáng)省級政府的教育統(tǒng)籌

B轉(zhuǎn)變政府職能和簡政放權(quán) C建立依法辦學(xué)的學(xué)校制度

D規(guī)范政府管理權(quán)限和職責(zé)

12教師李某因盜竊被法院判處有期徒刑一年緩刑—年。下列說法中正確的是（）。

A李某服刑滿可以從事教師職業(yè)

B李某可在民辦幼兒園從事教師職業(yè) C李某5年內(nèi)不得從事教師職業(yè)

D李某終身不能從事教師職業(yè)

13涂鴉活動(dòng)中，貝貝筆下的盧老師奇丑無比有同伴譏笑貝貝，盧老師對有些不高興的貝貝笑著說：“寶貝，你把我的頭發(fā)畫得卷卷的挺好看的?！北R老師的行為體現(xiàn)了（）。

A公正待生

B正面激勵(lì)

C嚴(yán)于律己

D嚴(yán)慈相濟(jì) 14下列關(guān)于教師家訪的的做法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ忌指導(dǎo)，對家教問題不要給家長建議 B忌獨(dú)自，與家長交流不要唱獨(dú)角戲 C忌教訓(xùn)，不要居高臨下苛責(zé)教訓(xùn)家長 D忌揭短，不要當(dāng)著幼兒的面向家長告狀

15汪老師平時(shí)對幼兒的大聲喧嘩、隨地亂扔果皮的行為忽視無睹不予理睬，有人參觀或檢查時(shí)才提出要求，該教師的做法（）。

A體現(xiàn)了寬容待生的教育要求

B體現(xiàn)了嚴(yán)慈相濟(jì)的教育原則 C忽視了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成D影響了幼兒學(xué)習(xí)成績的提高 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn，電話：400-620-2002 16剛參加完培訓(xùn)的張老師自費(fèi)將培圳資料復(fù)印給同事，并將自己的心得打印出來與同事分享，下列說法中不正確的是（）。

A張老師富有循循善誘的品德

B張老師富有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神 C張老師注重業(yè)務(wù)能力的提高

D張老師重視專業(yè)素養(yǎng)的提升

17造紙術(shù)是我國的四大發(fā)明之一，東漢造紙法有以造紙術(shù)發(fā)明家命名的蔡侯紙，蔡侯是()。

A蔡襄

B蔡倫

c蔡沈

D蔡雯

18歷史上第—位使用望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行科學(xué)觀察的學(xué)者是（）。A亞里士多德

B伽利略

C開普勒

D布魯諾 19秦統(tǒng)一六國的過程中，最后滅亡的諸侯國是（）。A趙

B燕

C韓

D齊

20下列選項(xiàng)中，作家和作品的對應(yīng)正確的是（）。A羅貫中《西游記》

B施耐庵《三國演義》 C蒲松齡《水滸傳》

D曹雪芹《紅樓夢》

2l下列關(guān)于《詩經(jīng)》的表述，不正確的是（）。A我國古代第一部詩歌總集 B作品在當(dāng)時(shí)可以配樂歌唱 C表現(xiàn)愛情的詩占絕大多數(shù) D主要藝術(shù)手法有賦、比興

22救人一命勝造七級浮屠中的“浮屠”指的是（）。A宮殿

B臺(tái)謝

C佛龕

D佛塔

23我國科舉考試中有“連中三元”之說，其中“三元”指的是（）。A秀才、舉人、進(jìn)士

B狀元、榜眼、探花 C解元、會(huì)元、狀元

D鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試

24表達(dá)“貝多芬”億萬人民團(tuán)結(jié)起來，大家相親相愛歡樂理想的樂曲是（）。

A第九交響曲

B第五交響曲 C第六交響曲

D第三交響曲

25下列選項(xiàng)中，不屬于西洋樂器的是（）。A吉他

B三弦

C提琴

D豎琴

26下列Word功能按鈕中，可實(shí)現(xiàn)“繪圖”操作的是（）。

27下列PowerPoint功能選項(xiàng)中，可將幻燈片放映的換頁效果設(shè)為“垂直百葉窗”的是（）。A自定義動(dòng)畫

B動(dòng)畫方案 C幻燈片切換

D動(dòng)作設(shè)置

28下列選項(xiàng)中與“硯臺(tái)-端硯”邏輯關(guān)系—致的是（）。A北京-故官

B拉薩-西藏 C蘋果-水果

D文具-鋼筆

29花壇中種了牡丹，海棠，月季和芍藥各一排花，已知，牡丹花在中間的兩排中，芍藥花和海棠花不相鄰，海棠花不在第—排。下列關(guān)于四種花由前到后的排序正確的是（）。

A芍藥、月季、海棠、牡丹

B月季、牡丹、海棠、芍藥 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn，電話：400-620-2002 C芍藥、月季、牡丹、海棠

D海棠、牡丹、月季、芍藥

二、材料分折題(本大題共3小題．每小題14分．共42分)閱讀材料，并回答問題。30材料

東東有一雙系鞋帶的鞋子，他非常喜歡，但是他自己不會(huì)系。午睡起床時(shí)，他怎么也系不好鞋帶，又著急又難過。華老師安慰她“別著急，老師教你，你一定能學(xué)會(huì) 的?！比A老師邊講解，邊示范，教了幾遍，但是東東還是沒學(xué)會(huì)。華老師知道這是因?yàn)闁|東性子急，觀察不仔細(xì)。為了讓東東掌握好系鞋帶的步驟，于是華老師自編 兒歌，將系鞋帶的動(dòng)作進(jìn)行分解。第一步讓把系鞋帶的兩個(gè)頭拉得樣齊，邊念兒歌邊做動(dòng)作：“兩個(gè)線兒一樣長，兩個(gè)線頭兒交個(gè)叉，后面線頭兒往下鉆。第二步打 活結(jié)時(shí)按照一個(gè)圈，兩個(gè)圈。換一換，鉆一鉆，一只蝴蝶飛起來?！边@種具體形象的方法，讓東東很快的學(xué)會(huì)了，怕東東忘記，華老師還將這些步驟用圖畫出來。

問題：請從教育觀的角度，評價(jià)華老師的教育行為。(14分)

31材料

小班的丹丹有個(gè)很奇怪的表現(xiàn)，每次午睡都不愿意脫襪子，夏天也是如此。一天午睡，丹丹依舊不肯脫襪子，李老師決心要幫助她改掉這個(gè)毛病，對她說：丹丹，天 氣熱了，脫了襪子睡覺好嗎，邊說邊幫丹丹脫襪子。令李老師驚訝的是，丹丹右腳有6個(gè)趾頭?？吹さを榍p腳，眼含著淚水。李老師心里責(zé)備自己的莽撞，迅速 地幫丹丹穿好襪子，并安慰她“對不起，寶貝，不愿意脫就不脫吧，沒關(guān)系?！?/p>

班上的樂樂是個(gè)留守兒童，長期和性格孤僻、不善言辭的爺爺一起生活，3歲了還不怎么會(huì)說話。在樂樂相處的過程中，李老師仔細(xì)觀察，做好記錄，發(fā)現(xiàn)他要玩玩 具就會(huì)說咿呀，上廁所就哦哦。李老師不厭其煩的放慢語速，嘴型夸張地教他正確的發(fā)音。在游戲活動(dòng)中，李老師積極引導(dǎo)樂樂和小伙伴進(jìn)行交流，李老師還給樂樂 的父母打電話，希望他們能在繁忙的工作之余，每天抽空固定時(shí)間利用電話與樂樂進(jìn)行交流，盡量多回來看孩子。在家園共同努力下，樂樂的語言能力獲得了發(fā)展，能主動(dòng)和小伙伴玩耍，性格開朗多了。

問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評價(jià)李老師的教育行為。(14分)

32材料

馮友蘭先生有一個(gè)提法：“照著抖”和“接著講”。馮先生說，哲學(xué)史家是“照著講”，例如康德是怎樣講的，朱熹是怎樣講的，你就照著講，把康德、朱熹介紹給 大家。但是哲學(xué)家不同。哲學(xué)家不能僅限于“照著講”，他要反映新的時(shí)代精神，要有所發(fā)展、有所創(chuàng)新，馮先生叫做“接著講”。例如，康德講到哪里，后面的人 要接下去講，朱熹講到哪里，后面的人要接下去講。

人文學(xué)科的新的創(chuàng)造必須尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造和學(xué)術(shù)積累，必須從經(jīng)典思想家“接著講”?！敖又v”，從最近的繼承關(guān)系來說，就是要站在21世紀(jì) 文化發(fā)展的高度，吸取20世紀(jì)中國學(xué)術(shù)積累的成果，吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等前輩學(xué)者的學(xué)術(shù)成果。對中國美學(xué)來說，尤其要從朱光潛接 著講。之所以特別強(qiáng)調(diào)朱先生，主要是因?yàn)樗又匾暬A(chǔ)性的理論工作，重視美學(xué)與人生的聯(lián)系。朱先生突出了對“意象”的研究。這些對把握未來欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn，電話：400-620-2002 中國美學(xué)的宏 觀方向都很有意義。宗白華先生同樣重視”意象得研究，重視心靈的創(chuàng)造作用。他從文化比較的高度闡釋中國傳統(tǒng)美學(xué)的精髓，幫助我們捕捉到中國美學(xué)思想的核心 和亮點(diǎn)。他的許多深刻的思想可以源源不斷地啟發(fā)今后的美學(xué)史、美學(xué)理論的研究。

學(xué)術(shù)研究的目的不能僅僅限于搜集和考證資料，而是要從中提煉出具有強(qiáng)大包容性的核心概念、命題，思考最基本、最前沿的理論問題。從朱光潛“接著講”也不是 專注于研究朱光潛本人的思想，而是沿著他們開創(chuàng)的學(xué)術(shù)道路，在新的時(shí)代條件、時(shí)代課題面前做出新的探索。每—個(gè)時(shí)代都有自己的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，這形成了每—個(gè)時(shí) 代在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中的烙印?！敖又v”的目的是要回應(yīng)我們時(shí)代的要求，反映新的時(shí)代精神。這必然推動(dòng)我們對前輩學(xué)者的超越。

摘編自葉朗《意象照亮人生》 問題：

(1)請簡述文中“照著講”的意思。（4分）

(2)簡要分析當(dāng)代中國的人文學(xué)科應(yīng)該怎樣“接著講”？（10分）

三、寫作題(本大題1小題，50分)33閱讀下面材料。根據(jù)要求寫作。

一位主持人問一位立志做飛行員的小朋友。假如有一天，你駕著飛機(jī)飛到太平洋上空熄火了，你會(huì)怎么辦？小朋友想了想，說：我會(huì)先讓大家系好安全帶，然后我乘 著降落傘跳出去。有觀眾問他：你為什么一個(gè)人逃生，丟下大家不管？小孩滿含眼淚，顯得很委屈。主持又問：

為什么你要這么做？小孩急切地說：“我要去找 燃料，我還要回來。”

要求用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。字?jǐn)?shù)在800-1000之間。