第一篇：基本均衡教師應(yīng)知應(yīng)會資料（最終版）

教育方針：

答：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

社會主義核心價值觀的內(nèi)容

：答：富強(qiáng)、民主、文明、和諧 國家層面價值目標(biāo)；自由、平等、公正、法治

社會層面價值取 向；愛國、敬業(yè)、誠信、友善 公民個人層面的價值準(zhǔn)則。

“四有”、“三者”好教師的內(nèi)容 ：

答：“四有”：有理想信念、有道德情操、有扎實的學(xué)識、有仁愛之心。

“三者”：爭做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長的引導(dǎo)者。

新時代貴州精神的內(nèi)容：

答：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、拼搏創(chuàng)新、苦于實干、后發(fā)趕超。

一個門檻：

答：即辦學(xué)條件達(dá)省定義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，生均校舍建筑面積、生均體育活動面積、寄宿生人均宿舍面積、人均圖書冊數(shù)、;教學(xué)儀器配置、每100名學(xué)生擁有計算機(jī)的臺數(shù)、班班通設(shè)施配置、師生比、班額、等9項指標(biāo)達(dá)標(biāo)情況。

一項達(dá)標(biāo)

答：即義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本達(dá)標(biāo)，我縣需要達(dá)標(biāo)的主要的內(nèi)容：生均校舍建筑面積（23.65），生均體育活動面積（10.40）；寄宿生人均宿舍面積（非寄宿制）；人均圖書冊數(shù)（24冊);教學(xué)儀器配置（3.8萬元）；每100名學(xué)生擁有計算機(jī)的臺數(shù)（12臺）班班通設(shè)施配置（43）師生比（1:7）；班額（9人）等9項辦學(xué)條件指標(biāo)。得分不得低于85分。我校自評98分。

一個參考

：答：即公眾滿意度。評估認(rèn)定義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣，需要對公民滿意度進(jìn)行調(diào)查，就有關(guān)義務(wù)教育均衡發(fā)展的相關(guān)問題，征求當(dāng)?shù)厝舜蟠?，政協(xié)委員，校長、教師、學(xué)生等不同群體的意見。滿意度不得低于85％.四項達(dá)標(biāo)：

答：政府推進(jìn)工作要達(dá)到四個方面的要求，主要包括入學(xué)機(jī)會、保障機(jī)制、教師隊伍和質(zhì)量與管理方面20項二級指標(biāo)。評估標(biāo)準(zhǔn)不能低于85分。

四個否決;答：一是未完成義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造任務(wù)；二：是三類殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率不達(dá)標(biāo)的；三：是“三個增長”近三年中有兩年未達(dá)到增長的；四：是教育系統(tǒng)存在重大安全責(zé)任事故和嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)事件的。

兩個小于：

答：即小學(xué)、初中綜合差異系數(shù)分別小于或等于0.65、0.55，義務(wù)教育校際間資源配備均衡狀況的評估，主要以生均教學(xué)即輔助用房面積，生均體育運動場館的面積，生均教學(xué)儀器設(shè)備值，每100名學(xué)生擁有計算機(jī)臺數(shù)，生均圖書冊數(shù)師生比生均高于規(guī)定學(xué)歷教師數(shù)，生均中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師數(shù)等8項指標(biāo)，分別教師小學(xué)和初中綜合差異系數(shù)，差異系數(shù)越小，均衡程度越高，差異系數(shù)越大，均衡程度越低。

學(xué)生總?cè)藬?shù)（49）人 教師（7）人，女（4）人，中級職稱3人，大專5人；留守兒童（14）人；校舍總面積：（1159）平方米，生均23.65平方米；體育活動場所總面積：510平方米，生均10.40平方米。

新時期指導(dǎo)思想：

答：以習(xí)近平新時代中國特設(shè)社會主義思想。

校園主題：感恩文化。

校風(fēng)：活力有愛 學(xué)風(fēng)：精彩綻放 教風(fēng)：樂教愛生 校訓(xùn)：以愛育愛

辦學(xué)理念：激發(fā)生命活力 促進(jìn)快樂成長 辦學(xué)特色：用感恩收獲快樂

第二篇：教師應(yīng)知應(yīng)會

教師言行七不準(zhǔn)：（1）不準(zhǔn)宣揚和傳播宗教；（2）不準(zhǔn)信教和參加宗教活動；（3）不準(zhǔn)穿戴有宗教色彩的服飾；（4）不準(zhǔn)做不利于民族團(tuán)結(jié)的事；（5）不準(zhǔn)說不利于民族團(tuán)結(jié)、祖國統(tǒng)一的話；（6）不準(zhǔn)參與民族分裂主義活動；（7）不準(zhǔn)宣揚封建迷信。

馬克思主義“五觀”即國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀。

“四個認(rèn)同” ：對偉大祖國的認(rèn)同、對中華民族的認(rèn)同、對中華民族文化的認(rèn)同、對中國特色社會主義道路的認(rèn)同

“三個離不開”：漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，少數(shù)民族之間也相互離不開

三維：維護(hù)祖國統(tǒng)一、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會穩(wěn)定；

二反：反對民族分裂主義、反對非法宗教活動。

哈密地區(qū)教師行為五條禁令

一、嚴(yán)禁涉黃、涉賭、涉毒。

二、嚴(yán)禁從事宗教活動。

三、嚴(yán)禁諷刺、侮辱、歧視、體罰和變相體罰學(xué)生。

四、嚴(yán)禁工作日飲酒。

五、嚴(yán)禁對學(xué)生實行有償家教, 私自在校外兼職。

哈密地區(qū)教師行為八不準(zhǔn)

一、不準(zhǔn)散布違背黨和國家政策方針、影響社會穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)的言行以及傳播有害學(xué)生身心健康的觀點和思想；

二、不準(zhǔn)向義務(wù)教育階段學(xué)生征訂或推銷教輔資料和學(xué)習(xí)用品；

三、不準(zhǔn)接受學(xué)生家長宴請，禮品、禮金或向?qū)W生家長索要財物；

四、不準(zhǔn)在工作期間下棋、打牌、炒股票（基金）、玩電腦游戲、上網(wǎng)聊天、觀看影視片；

五、不準(zhǔn)在課堂上使用通訊工具、會客以及進(jìn)行其它有悖教師形象的行為；

六、不準(zhǔn)單獨留異性學(xué)生在教室、宿舍或其他僻靜場所進(jìn)行談話、輔導(dǎo)或幫助料理其他事務(wù)；

七、不準(zhǔn)排列義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)成績名次,或設(shè)法迫使學(xué)困生退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)；

八、不準(zhǔn)語言粗魯、不修邊幅、濃妝艷抹或奇裝異服。

辦學(xué)理念：以愛心育人為本以創(chuàng)新學(xué)習(xí)為魂

校風(fēng)：一切為學(xué)生為了一切學(xué)生為了學(xué)生的一切

教風(fēng)：敬業(yè)勤業(yè)精業(yè)

學(xué)風(fēng)：尊師守紀(jì)誠實刻苦

校訓(xùn)：走好每一步快樂每一天

第三篇：教師應(yīng)知應(yīng)會

學(xué)校應(yīng)知應(yīng)會考試復(fù)習(xí)題

一、填空題

1、我校的辦學(xué)理念是，學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是讓每一個學(xué)生，讓每一位老師。答案：一切為了人的和諧發(fā)展奠基、擁有成長的快樂、享受職業(yè)的幸福。

2、十八屆三中全會《決定》指出，大力促進(jìn)教育公平，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。統(tǒng)籌資源均衡配置，實行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和交流輪崗，不設(shè)重點學(xué)校重點班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。答案：優(yōu)質(zhì)教育資源、城鄉(xiāng)義務(wù)教育、校長教師

3、小學(xué)新生入學(xué)年齡要求年滿（截止當(dāng)年8月31日以前）具有市區(qū)戶口的適齡兒童和進(jìn)城務(wù)工人員隨遷的適齡子女。答案：6周歲、4、中小學(xué)走讀生每天在校集中學(xué)習(xí)時間為：小學(xué)、初中、高中分別不超過小時、小時、小時。答案：6、7、85、要保證小學(xué)、初中、高中學(xué)生睡眠時間不少于小時、小時、小時。答案：10、9、86、小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，小學(xué)中高年級、初中和高中學(xué)生書面家庭作業(yè)總量分別控制在小時、小時、小時。答案：

1、1.5、27、所有老師在上課期間必須保證暢通無阻。答案：教室前后門

8、每天上、下午最后一節(jié)課下課前任課教師要對學(xué)生開展，提醒學(xué)生注意和。每月至少上安全教育課。答案：安全教育、上下樓梯安全、交通安全、兩節(jié)

9、重大節(jié)日、寒暑假放假前，班主任要對學(xué)生進(jìn)行和提醒，放假前，老師們要班級和辦公室的所有設(shè)施。答案：安全教育、關(guān)閉

10、每天課前老師們要對任教班級學(xué)生人數(shù)進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)學(xué)生未到，要及時，并和班主任協(xié)商進(jìn)行處理。答案：清點、了解情況

11、績效工資分為績效工資和績效工資兩部分。答案：基礎(chǔ)性、獎勵性

12、應(yīng)上級財政部門要求，現(xiàn)我校財務(wù)報銷主要是以和兩種形式，并嚴(yán)格按照《新鄉(xiāng)市市級預(yù)算單位公務(wù)卡強(qiáng)制結(jié)算目錄》控制現(xiàn)金報銷量。答案：轉(zhuǎn)賬報銷、公務(wù)卡報銷

13、冬春交替之際是流感，水痘，腮腺炎等傳染病高發(fā)季節(jié)，各班級安排專人負(fù)責(zé)落實教室開窗通風(fēng)，做到每天至少，每次不少于分鐘，確保空氣對流，保障學(xué)生健康。答案：兩次、2014、對因病缺課及有發(fā)熱、頭痛、流涕、鼻塞等癥狀的學(xué)生做到、、、答案：早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早治療。

15、中暑的急救：迅速將其移至，冷敷幫助降溫，喝或淡鹽水，可服、十滴水，如暈倒，掐穴、合谷穴、及時送醫(yī)院。答案：通風(fēng)陰涼處、涼開水、人丹、人中

16、學(xué)生在校突然出現(xiàn)急危重病情，應(yīng)在送至醫(yī)院或撥打急救電話并在通知家長。答案：第一時間、120、第一時間

17、鼻出血時，頭部應(yīng)該保持或的姿勢, 坐正會降低鼻部的血壓，不至于血液吞入。將流血一側(cè)的鼻翼推向鼻梁，持續(xù)壓緊分鐘，使血液凝固即可止血。答案：正常直立、稍向前傾、5-1018、學(xué)?！吨屑壜毞Q考核量化評審方案》中規(guī)定，任現(xiàn)職以來，所教班級期末考試成績按照全年級排名獎勵前名，分別按、、的分值獎勵，所教班級期末考試成績在新鄉(xiāng)市調(diào)考中平均分排在全市第、、名的，獎勵100、90、80分，(個人所教班級成績必須達(dá)到全市平均分值)所教班級期末成績和上年相比提高幾分者獎勵幾分。答案：

三、10、8、6、1、2、319、教職工因病、因事不能來校工作，都必須辦理。不得讓同事，如有急事需直接致電學(xué)校。答案：正式請假手續(xù)、捎假

20、請假必須先填寫，病假除具有的證明外，同時必須填寫請假條。請假條由本人交學(xué)校批準(zhǔn)。如遇急事、急病不能事先填寫請假條，事后內(nèi)應(yīng)及時補(bǔ)辦相關(guān)請假手續(xù)，沒有醫(yī)生出具的證明按處理。請假到期仍不能回校上班，應(yīng)以電話方式提出，返校后補(bǔ)填請假條。請假期滿回校，應(yīng)及時辦理。答案：請假條、醫(yī)院醫(yī)師出具的建議病休、二天、事假、續(xù)假申請、二天內(nèi)、銷假手續(xù)

21、教師請假，由教研室批準(zhǔn)；請假由校長批準(zhǔn)；請假由市教育局批準(zhǔn)。請假

期間能不再扣減當(dāng)年績效工資，但記入考勤；請假期間需學(xué)校安排代課按相關(guān)規(guī)定從，同時記入考勤。（婚喪假除外）答案：半天、一天及以上、十天及以上、按要求自行調(diào)課、當(dāng)年績效工資中一次性扣除

22、未經(jīng)批準(zhǔn)，教師私下調(diào)課而實際休假者，按處理。答案：曠工

23、上班期間教職工臨時有事需外出或晚到的自行安排好課及學(xué)生后，應(yīng)以口頭或電話形式告之教研室，記為，零星事假每學(xué)期不得超過，超過者按計入考勤。答案：零星事假、15次、每3次、一天事假

24、每學(xué)期累計請病假超過或事假超過者，當(dāng)學(xué)年評優(yōu)評先一票否決、年底各項考核為末等。答案：20天及以上、10天及以上

25、全體教職工無論是公事（外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、參與活動等）還是私事，都要先填寫好，不得以任何理由自由脫崗，影響學(xué)生的正常上課。沒有調(diào)好課并安排好班級的教師，否則出現(xiàn)教學(xué)事故，責(zé)任自負(fù)。（公事，超出天數(shù)學(xué)?？砂才糯n。答案：調(diào)課單、不能外出、2天以內(nèi)自行調(diào)課、26、調(diào)課教師需持請假條到教研室拿。填寫調(diào)課單要如實、齊全，誰代課誰簽名，承擔(dān)上課的教師既要協(xié)調(diào)好工作又要負(fù)起責(zé)任，保證學(xué)生安全和教學(xué)質(zhì)量。班主任調(diào)課除安排好課還要安排好，負(fù)責(zé)班級。答案：調(diào)課單、代理班主任、全面工作

27、填好調(diào)課單連同請假條一并交到方可離崗，如遇特殊情況可以電話請假、電話自行調(diào)課，到校后。答案：教研室審查后、補(bǔ)辦請假、調(diào)課手續(xù)

28、學(xué)校各部門因集體活動或工作需要申請調(diào)課，必須與協(xié)商，經(jīng)其批準(zhǔn)后，方能辦理調(diào)課。答案：分管教學(xué)副校長

29、凡未經(jīng)學(xué)校同意，擅自變更課程，造成不良后果者，經(jīng)學(xué)校核實，研究后，嚴(yán)肅處理。答案：未履行請假、調(diào)課手續(xù)

30、未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，不能私自將。每位教師有。答案：學(xué)校信息和資料透露給校外人員、保守學(xué)校信息和資料的義務(wù)

31、學(xué)校校園設(shè)施、辦公室和教室設(shè)備屬于或。任何人不得、、。答案：固定資產(chǎn)、低值易耗品。損壞、轉(zhuǎn)移、處置。

32、夏季室內(nèi)空調(diào)溫度設(shè)置不得低于、冬季室內(nèi)空調(diào)溫度設(shè)置不得高于。答案：26攝氏度、20攝氏度

33、老師們要對學(xué)生進(jìn)行、、等方面的教育。答案：愛護(hù)公物、節(jié)約用水、節(jié)約用電

34、辦公室和班級領(lǐng)用辦公用品，必須由或親自到學(xué)校后勤領(lǐng)取，并需要。答案：教研組長、老師、簽字

35、辦公室或教室物品在平時需要維修時，將寫到后勤辦公室前的黑板上，突發(fā)緊急維修事項電話告知后勤，期末上報紙質(zhì)維修事項。答案：報修事項

36、老師們要經(jīng)常教育學(xué)生不得在操場人造草坪上玩和。答案：打火機(jī)、燃放 煙花爆竹

37、教師在課堂上必須講究。對學(xué)生進(jìn)行教育時，應(yīng)堅持，尊重。不得諷刺挖苦學(xué)生，不得打罵學(xué)生，不得搞任何形式的。答案：語言藝術(shù)、正面教育、學(xué)生的人格、體罰或變相體罰

38、教師在課堂上須嚴(yán)格控制新課講授時間，原則上不超過，并且保證每節(jié)課有的課堂練習(xí)時間。答案：15-20分鐘、10-15分鐘

39、教師在課堂教學(xué)中應(yīng)做到“四不”。上課。答案：不遲到、不提前、不拖堂，不離開

40、教師必須嚴(yán)格管理，組織好律的行為要答案：課堂紀(jì)律、課堂教學(xué)、及時制止、及時教育

41、教師要嚴(yán)格按上課，中途不離開教室，不做，不說，不做。教師在教學(xué)過程中嚴(yán)禁使用手機(jī)。答案：課程表、與上課無關(guān)的事情、有損學(xué)生人格的話、有損學(xué)生身心健康的事

二、選擇題

（一）單選題

1、有曠工半天者，扣除（A）績效工資，有曠工連續(xù)十五天者（）

A 全年、解除勞動合同 B半年、解除勞動合同C三個月、解除勞動合同 D 兩年、解除勞動合同

2、白板在什么情況下需要定位。（C）

A、每次開機(jī)后進(jìn)行定位B、每堂課開始前進(jìn)行定位 Ｃ、鼠標(biāo)與筆位置不一致時進(jìn)行定位。

3、聚光如何實現(xiàn)移動操作。（A）

A、用鼠標(biāo)拖動聚光燈黑色區(qū)域B、用鼠標(biāo)拖動聚光燈空白區(qū)域C、用鼠標(biāo)拖動聚光燈藍(lán)色

4、教師備課要充分開發(fā)教學(xué)資源，應(yīng)當(dāng)開發(fā)哪些教學(xué)資源？（B）

①教材內(nèi)容再創(chuàng)造②合理發(fā)揮教學(xué)設(shè)施及實踐基地作用

③利用校外社會和自然資源④積極開發(fā)信息化課程資源

A.①②③④B.①②③C.③④D.①③

5、關(guān)于教師批改作業(yè)做法錯誤的是：（C）

A.王強(qiáng)老師批改作業(yè)統(tǒng)一使用A、B、C三個等級

B.李靜老師經(jīng)常對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行“面批精批”。

C.趙健老師最近忙，五天作業(yè)放在一起批了。

D.張強(qiáng)老師將學(xué)生作業(yè)中的錯題，收集起來建立“錯題冊”。

6、教師課堂教學(xué)要有科學(xué)教學(xué)方法，下列老師需要做的是：（B）

①要突出教師的主體地位

②要通過教案或?qū)W案的使用有效指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

③教師講課時間不能多于學(xué)生活動時間

④要適時適度運用多媒體輔助教學(xué)

A.①②③④B.②③④C.①②③D.①③④

7、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（c），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

A、年齡差異B、性格差異C、個體差異

8、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施（c）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

A、體罰B、體罰、變相體罰C、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)

9、學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動，保證達(dá)到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵學(xué)校和教師采用（c）教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

A、填鴨式B、題海式C、啟發(fā)式

10、義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校（b）分設(shè)重點班和非重點班。

A、可以B、不得C、應(yīng)當(dāng)

（二）多選題

1、本省內(nèi)跨市轉(zhuǎn)學(xué)包括以下哪些程序（ABCDE）

A轉(zhuǎn)出學(xué)校提出申請，同時打印轉(zhuǎn)學(xué)證明

B轉(zhuǎn)入學(xué)校所屬縣教育局審核（如果轉(zhuǎn)出學(xué)校屬于市級直屬學(xué)校此步驟省略）

C轉(zhuǎn)出學(xué)校所屬縣教育局審核（如果轉(zhuǎn)出學(xué)校屬于市級直屬學(xué)校此步驟省略）

D轉(zhuǎn)入學(xué)校審核

E轉(zhuǎn)出學(xué)校所屬市教育局審核

F省教育廳審核批準(zhǔn)

2、申報小學(xué)高級的參評教師必須持有以下證件（ABCDEF）

A下鄉(xiāng)支教證

B繼續(xù)教育證

C任職資格證

D聘任證

E教師資格證

F信息技術(shù)合格證

3、學(xué)生在校內(nèi)或在學(xué)校組織的校外活動過程中發(fā)生意外傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取如下措施（ABC）

A終止有關(guān)工作或活動，及時疏散、保護(hù)其他學(xué)生

B在現(xiàn)場的教職工要及時采取正確的急救措施對受傷害學(xué)生進(jìn)行緊急救治，或直接向撥打120求助。

C學(xué)校主要負(fù)責(zé)人及時到達(dá)事故現(xiàn)場，積極組織開展救治工作，準(zhǔn)確真實地向市教育局報告，并向保險公司報案 D第一時間通知公安部門過來疏散處理學(xué)生安全問題

4、學(xué)校申報小學(xué)高級評審的程序（ABCDEF）

A符合小學(xué)高級評審條件的老師向?qū)W校上交各類證件、證書

B學(xué)校中評委小組核算教師業(yè)績分值，教研部門核算教學(xué)成績和考勤分值

C申報教師進(jìn)行述職，開展群眾測評。

D學(xué)校中評委確定當(dāng)年申報教師總業(yè)績排名。

E 學(xué)校中評委根據(jù)群眾測評結(jié)果和業(yè)績結(jié)果確定參評人選。

F參評教師向教育局上報參評材料。

5、滅火器使用方法（A B C D）

A拔下插銷

B握住軟管

C壓下手柄

D對準(zhǔn)著火點，噴射滅火

6、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的具體要求有（ABC）

A學(xué)校不得利用節(jié)假日組織學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課

B學(xué)校不得動員、組織學(xué)生參加社會力量舉辦的收費輔導(dǎo)班

C學(xué)校因大型公共活動耽誤課時完不成教學(xué)計劃、確需補(bǔ)課的，報經(jīng)教育行政主管部門批準(zhǔn)后，方可安排同等時間進(jìn)行補(bǔ)課

D學(xué)?？梢赃m當(dāng)利用雙休日組織學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課

7、學(xué)生作業(yè)的批改要求（ABCDEF）

A批改作業(yè)要做到認(rèn)真、及時。

B作業(yè)的批改提倡面批面改、做到全批全改。

C學(xué)生作業(yè)錯誤都要求訂正。

D作業(yè)批改的語言要規(guī)范，讓學(xué)生看得懂。

E教師批改作業(yè)后要批閱等級，寫上日期。

F教師要重視作業(yè)的講評。

三、判斷題：

1、學(xué)校要每月至少上2次安全教育課。學(xué)校要配備安全專干和保安。配備必要的防衛(wèi)器械和消防、應(yīng)急設(shè)備，重點部位和活動場所要安裝視頻監(jiān)控。（對）

2、5月12日是我國的防災(zāi)減災(zāi)日。9月22是世界無車日。6月5日是世界環(huán)境日。（對）

3、文明單位分為縣級、市級、省級和國家級四檔。（對）

4、學(xué)校要按照國家有關(guān)規(guī)定，統(tǒng)一為學(xué)生購買“校方責(zé)任險”和學(xué)生平安保險。（錯）

5、高樓失火時,應(yīng)迅速坐電梯下樓逃生。（錯）

6、地震主震結(jié)束后，學(xué)校的學(xué)生疏散時，要有順序，還要以書包等保護(hù)頭部。（對）

7、學(xué)生在校內(nèi)或在學(xué)校組織的校外活動過程中發(fā)生意外傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)終止有關(guān)工作或活動，及時疏散、保護(hù)其他學(xué)生。（對）

8、學(xué)校制定應(yīng)急預(yù)案后，可以組織師生集體外出學(xué)習(xí)、考察、實習(xí)、綜合實踐、集體出游，組織學(xué)生在校外道路上進(jìn)行跑操等體育活動。（錯）

9、學(xué)?！吨屑壜毞Q考核量化評審方案》中規(guī)定，老師一學(xué)期內(nèi)沒有請病、事假、遲到、早退者獎勵20分。（對）

10、學(xué)校、幼兒園的教職員在征得未成年學(xué)生的父母或其他監(jiān)護(hù)人同意的前提下，可以對不聽話的未成年學(xué)生和兒童實行體罰或者變相體罰。（錯）

11、空調(diào)關(guān)閉后，立即將空氣開關(guān)斷開。（錯）

12、教師在教學(xué)過程中要注意多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，使全班學(xué)生動腦、動口、動手，運用各種教學(xué)手段，調(diào)動課堂氣氛。（對）

13、課堂教學(xué)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化。（對）

四、簡答題

1、教育系統(tǒng)會議需知是什么？

1、參會人員按時參加會議，不遲到、早退；

2、遵守會場紀(jì)律。關(guān)閉通訊工具，不來回走動，不交頭接耳。

3、注意會場禮儀。服飾得體、保持安靜、作好記錄。

4、會議結(jié)束有序退場。

5、會后按要求及時傳達(dá)、落實會議精神。

2、轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)如何辦理？

學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，由監(jiān)護(hù)人向轉(zhuǎn)出學(xué)校提出申請，填寫《轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系表》，經(jīng)轉(zhuǎn)出學(xué)校、轉(zhuǎn)出學(xué)校上級教育行政主管部門、轉(zhuǎn)入學(xué)校簽署意見并蓋章后，由轉(zhuǎn)入學(xué)校持《轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系表》、學(xué)生戶口本（居住地與戶籍不一致的需另附學(xué)區(qū)內(nèi)居住證明）到所屬上級教育行政主管部門審批辦理。《轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系表》一式四份，分別由轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出學(xué)校和各自上級教育行政主管部門留存。

3、轉(zhuǎn)賬報銷的流程？

轉(zhuǎn)賬報銷時所需準(zhǔn)備的票據(jù)與現(xiàn)金報銷一樣，同時報銷人需讓商家提供商家全稱、開戶行及賬號，且保證這三條準(zhǔn)確無誤的情況下，財務(wù)才能將消費款項順利轉(zhuǎn)賬至對方。

4、公務(wù)卡報銷流程？

公務(wù)卡報銷是近幾年出現(xiàn)的新型報銷方式。消費時除了如同現(xiàn)金報銷及轉(zhuǎn)賬報銷一樣準(zhǔn)備發(fā)票及清單以外，最重要的是務(wù)必索取POS機(jī)消費小票（小票背面也無需蓋章簽字）。因POS機(jī)消費小票的字跡會逐漸消退，所以要將POS機(jī)消費小票復(fù)印后，連同發(fā)票及清單一起送至財務(wù)以備報銷。

另外報銷人需注意：

1、公務(wù)卡有一定的還款期限，報銷人以公務(wù)卡消費之后要及時到財務(wù)辦理報銷手續(xù)，以免延誤還款期。

2、公務(wù)卡的公務(wù)消費與私人消費同時進(jìn)行時，務(wù)必分開刷卡打印POS機(jī)消費小票。將公務(wù)消費與私人消費混同一起的公務(wù)卡消費行為，財務(wù)不予受理報銷。

5、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？

依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。

6、評價學(xué)生應(yīng)遵循哪些原則？重視哪些功能？

評價應(yīng)遵循科學(xué)性、民主性、多元性、主體性、開放性原則。既要重視甄別與選拔功能，更要重視發(fā)展與激勵功能；既要重視學(xué)業(yè)成績，更要重視全面發(fā)展和個性發(fā)展，既要重視結(jié)果，更要重視過程。

7、綜合素質(zhì)評價主要包括哪些內(nèi)容？

主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個項目。

8、怎樣報火警？

發(fā)現(xiàn)火災(zāi)迅速撥打火警電話119，報警時要講清詳細(xì)地址，起火位置，著火物質(zhì)，火勢大小，報警人姓名及電話號碼，并派人到路口迎候消防車。

9、你對學(xué)校今后的發(fā)展和建設(shè)有什么合理化建議？

第四篇：義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣創(chuàng)建工作教師應(yīng)知應(yīng)會

義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣創(chuàng)建工作教師應(yīng)知應(yīng)會

大雁四小

（一）、1、為貫徹落實《義務(wù)教育法》有關(guān)規(guī)定和自治區(qū)政府《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》，強(qiáng)力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。、目的意義：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，是新修訂的《義務(wù)教育法》提出的明確要求，也是我區(qū)全面實現(xiàn)“兩基”之后義務(wù)教育繼續(xù)鞏固提高的一項重要任務(wù)。

3、義務(wù)教育均衡發(fā)展先進(jìn)縣（市、區(qū)）要達(dá)到以下基本條件和標(biāo)準(zhǔn)：（1）加強(qiáng)薄弱學(xué)校改造，使區(qū)域內(nèi)學(xué)校辦學(xué)條件基本均衡。（2）加強(qiáng)教師資源統(tǒng)籌管理，使師資力量配置基本均衡。

（3）提高公辦普通高中招生指標(biāo)均衡分配到初中的比例，促進(jìn)初中教育均衡發(fā)展。

（4）發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校對薄弱學(xué)校的幫帶作用，促進(jìn)薄弱學(xué)校管理水平的提高。（5）關(guān)注弱勢群體，保障不同群體學(xué)生受教育機(jī)會均等。（6）依法落實教育投入，為義務(wù)教育均衡發(fā)展提供經(jīng)費保障。

（二）1.為什么要開展全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)的創(chuàng)建？

答: 主要有三個方面的需要：一是貫徹落實自治區(qū)委自治區(qū)政府關(guān)于教育優(yōu)先發(fā)展的工作部署的需要。二是貫徹落實國家、自治區(qū)、市有關(guān)指示精神的需要。三是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、保障教育公平、促進(jìn)縣域教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的需要。

2、.義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)的創(chuàng)建工作包括幾個實施步驟？

答：包括三個階段：一是準(zhǔn)備階段。具體包括制定實施意見、召開專題會議進(jìn)行動員部署、學(xué)校開展自查并制定整改措施。二是整體推進(jìn)階段。主要是推進(jìn)各創(chuàng)建責(zé)任單位職責(zé)的落實、推進(jìn)存在問題的整改、推進(jìn)迎評檔案資料的收集整理。三是迎接評估驗收。

3.義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要意義是什么？

答：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，是社會主義制度的本質(zhì)體現(xiàn)和貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的現(xiàn)實需要，是全面貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育的必然要求，是執(zhí)政為民、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)教育公平、辦人民滿意教育的重要保證。

4.義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵？

答：內(nèi)涵主要表現(xiàn)在三個方面，即“兩個平等一個公平”：一是教育權(quán)利平等，即人人都享有受教育的權(quán)利和義務(wù)。二是教育過程平等，即提供相對平等的接受教育機(jī)會和條件。學(xué)生在受教育年限、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)條件、師資水平等方面享有平等的受教育條件；學(xué)生在教育過程中受到社會、學(xué)校和教師的同等對待，享受符合其能力發(fā)展水平和潛力的教育條件。三是教育結(jié)果公平，即教育成功機(jī)會和教育效果的相對均等。每個學(xué)生在接受教育后都應(yīng)達(dá)到一個最基本的標(biāo)準(zhǔn)，都能獲得學(xué)業(yè)上的成功，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。

5.義務(wù)教育均衡發(fā)展的保障措施有哪些指標(biāo)？

答：一是教育投入。重點檢查預(yù)算內(nèi)教育撥款增長高于財政經(jīng)常性收入增長、財政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費占財政支出比例逐年有所提高、城市教育費附加和城市建設(shè)配套費是否收足全撥；二是隊伍建設(shè)。重點檢查按編制足額配備教職工，教師繼續(xù)教育經(jīng)費，學(xué)科教師配套情況；三是條件改善。重點檢查標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，學(xué)校信息化建設(shè)情況等。

（三）1、（1）教育發(fā)展“三個優(yōu)先” ：經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展；財政資金優(yōu)先保障教育投入；公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。

（2）“三增長一提高” ：教育撥款增長高于財政經(jīng)常性收入的增長；生均 預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費逐年增長；教師工資和生均公用經(jīng)費逐年增長；預(yù)算內(nèi)教育 經(jīng)費支出占財政總支出的比例逐年提高。

2.大雁四小“三風(fēng)一訓(xùn)”是什么？ 校訓(xùn)：明理、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新 校風(fēng)：團(tuán)結(jié)、求實、文明、守紀(jì) 教風(fēng)：愛生、樂教、勤研、樂創(chuàng) 學(xué)風(fēng)：勵志、上進(jìn)、勤學(xué)、善思

3.大雁四小校歌《成長在陽光路上》。

4、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中規(guī)定課程如何管理？所提出的 “三維目標(biāo)”是什么？所倡導(dǎo)的教學(xué)方法是什么？

課程管理：新課程改革后，我們國家改變了課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理?！叭S目標(biāo)” ：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀。

教學(xué)方法：自主、合作、探究。課程設(shè)計：嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，開全課程，開足課時。

5、學(xué)校在推進(jìn)新課程改革，實施素質(zhì)教育方面做了哪些工作？

（1）積極實施課程方案，開齊開全課程、上足課時。不隨意調(diào)整課程難度和教學(xué)進(jìn)度。

（2）控制學(xué)生在校時間：小學(xué) 6 小時；

（3）嚴(yán)格控制考試次數(shù)。小學(xué)不設(shè)期中考試，每次考 試不排名次。

（4）小學(xué)一、二年級不得布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)中高年級 1 小時以內(nèi)。保證學(xué)生每天睡眠時間，小學(xué)、不少于 10 小時。

（5）不分快慢班和重點班。

（6）實施大課間活動，保證學(xué)生每天不少于 1 小時的鍛煉時間。（7）不組織任何年級學(xué)生在節(jié)假日(含雙休日和寒暑假)集體上課，或以補(bǔ)差、提優(yōu)等形式變相組織集體上課。

（8）辦好各類興趣小組。

（9）開展特色學(xué)校創(chuàng)建，打造學(xué)校辦學(xué)特色。

6、“體育、藝術(shù) 2+1 項目”的含義是什么？

“體育、藝術(shù) 2+1 項目”簡稱“2+1 項目”，其含義是通過學(xué)校的課內(nèi)外 體育教育和藝術(shù)教育活動，讓義務(wù)教育階段的每個學(xué)生都能較好地掌握兩項運 動技能和一項藝術(shù)技能。

7、學(xué)校基本情況

我校始建于1983年，占地面積 38991平方米，建筑面積5145平方米。綠化面積占學(xué)校面積的60%以上?，F(xiàn)有教職工64人,其中專任教師49人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。中學(xué)高級教師職稱17人，小學(xué)高級教師職稱27人?，F(xiàn)有12個教學(xué)班，在校學(xué)生423人。學(xué)校建設(shè)體育場館1個，專用教室16間，包括科學(xué)實驗室1間、儀器室1間、音樂教室3間、樂器室1間、美術(shù)教室2間、美術(shù)教具室1間、書法教室1間、語音教室1間、檔案室1間、循環(huán)書使用室1間、計算機(jī)教室1間、計算機(jī)輔房1間、勞動教具室1間。公共教學(xué)用房9間，包括多功能教室1間、電教器材室1間、圖書閱覽室2間、科技活動室1間、心理咨詢室1間、體育活動室2間、體育器材室1間。辦公用房：教學(xué)辦公室8間、行政辦公室8間、廣播室1間、校園電視臺1間、工會活動室1間、會議接待室1間、校史室1間、大隊活動室1間、衛(wèi)生保健室1間、電子備課室1間。

學(xué)?，F(xiàn)有圖書2萬冊，生均47冊。報刊種類60種，工具書、教學(xué)參考書種類120種，電子圖書45（GB）。學(xué)校是國家“十二五”規(guī)劃教育科研課題實驗學(xué)校，自治區(qū)級示范化學(xué)校，自治區(qū)級普法先進(jìn)學(xué)校。呼倫貝爾藝術(shù)教育示范化學(xué)校，呼倫貝爾市現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。

第五篇：教師應(yīng)知應(yīng)會知識（精選）

一、如何理解“課程”這一概念？（黑體字為重點）

課程可分為狹義和廣義兩個方面：狹義的課程是指教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在教科書、課程計劃(舊稱教學(xué)計劃)和課程標(biāo)準(zhǔn)(舊稱教學(xué)大綱)中；廣義的課程是指學(xué)生在學(xué)校中獲得的經(jīng)驗，它包括學(xué)科設(shè)置、教學(xué)活動、教學(xué)進(jìn)程、課外活動及學(xué)校的環(huán)境氣氛等，也就是說，廣義的課程不僅包括課程表所規(guī)定的顯性學(xué)習(xí)內(nèi)容，也包括學(xué)生的課外活動及學(xué)校中潛在的各種文化教育因素；它不僅指書本知識，也包括學(xué)生個人所獲得的感性知識，個人經(jīng)過系統(tǒng)的整理由實踐反復(fù)檢驗的科學(xué)知識，以及個人的經(jīng)歷產(chǎn)生的情感體驗，可以說，廣義課程的內(nèi)容是更廣泛的，更有助于我們認(rèn)識課程的內(nèi)容。

二、貫穿新課程改革的基本精神是什么? “為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是“課改”的基本價值取向，也是貫穿“課改”的基本精神，是“課改”的靈魂。

“課改”，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。以往以學(xué)科為本位是一種“目中無人”的教學(xué)，從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，從而使學(xué)生成為被動的、甚至被窒息的人。由以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位，強(qiáng)調(diào)了課程要促進(jìn)每個學(xué)生的身心健康發(fā)展；強(qiáng)調(diào)了課程要有利于培養(yǎng)每個學(xué)生的良好品德；強(qiáng)調(diào)了課程要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

三、“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的具體內(nèi)涵是什么？ “為了每一個學(xué)生的發(fā)展”就意味著：

（1）關(guān)注每一個學(xué)生，每一個學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。（2）關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。要使教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗的過程。（3）關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。要使學(xué)生伴隨著學(xué)科知識的獲得，變得越來越有愛心，越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)。（4）關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。以終身教育的理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。

四、課程改革將“教學(xué)大綱”改為“課程標(biāo)準(zhǔn)”，這一改變包含什么意義?（1）課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育

“課程標(biāo)準(zhǔn)”是國家指定的某一學(xué)段共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求，它應(yīng)是大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。“課程標(biāo)準(zhǔn)’’是一個“最低標(biāo)準(zhǔn)”，這樣才能保證讓每個適齡兒童、少年接受完義務(wù)教育，因為義務(wù)教育不是精英教育，是大眾教育。

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生的素質(zhì)的提高

本次課改以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標(biāo)。

（3）從關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程 教學(xué)大綱顧名思義是各科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，教學(xué)大綱是教師教學(xué)關(guān)注的焦點，而課程標(biāo)準(zhǔn)突出了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。

（4）課程管理從剛性走向彈性

國家課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施、評價及教材編寫做出了一些指導(dǎo)和建議。這種影響是間接的、指導(dǎo)性的、彈性的，給教學(xué)和評價的選擇余地和靈活空間都很大。

五、開發(fā)和利用課程資源有哪些基本途徑？（1）開展社會調(diào)查，不斷跟蹤預(yù)測社會需要的發(fā)展動向，以便確定有效參與社會生活和把握適應(yīng)社會需要所應(yīng)具備的知識、技能和素質(zhì)。（2）審查學(xué)生在日常活動及其實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，能夠從中獲益的各種課程資源，包括知識與技能、過程與方法、情感與價值觀、生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的課程素材。（3）開發(fā)和利用課程實施的各種條件。（4）研究一般青少年及特定受教學(xué)生的情況，了解他們已具備或尚需具備哪些知識、技能和素質(zhì)。（5）鑒別和利用校外課程資源，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的財富。

（6）建立課程資源數(shù)據(jù)庫，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。

六、課程改革要求我們建立什么樣的教學(xué)觀?

1、新課程中的教學(xué)觀應(yīng)體現(xiàn)課程與教學(xué)的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的開放性與生成性。首先教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅局限于書本，要向生活經(jīng)驗開放，向自然開放；不應(yīng)僅局限于技術(shù)層面的科學(xué)知識，應(yīng)向人類的命運、人類的道德層面以及人的價值領(lǐng)域開放，向?qū)W科前沿開放。其次，教師和學(xué)生不是外在于課程，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)，這樣的教學(xué)過程是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。

2、新課程教學(xué)觀把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生之間雙方相互交流、溝通、補(bǔ)充，在這個過程中師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

3、新課程教學(xué)觀高度突出了過程與方法的地位。教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識活動，結(jié)論就難以獲得，也難以真正的理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來。所以不僅要重結(jié)論，更要重過程與方法。

4、新課程教學(xué)觀以人的發(fā)展為本位。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)重認(rèn)知輕情感，重教書輕育人，這種以學(xué)科為本位的教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。改革教學(xué)必須進(jìn)行價值本位的轉(zhuǎn)移，即以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位。學(xué)科本位論的錯誤不在于學(xué)科本身，而在于指導(dǎo)思想。學(xué)科教學(xué)依然要體現(xiàn)和重視學(xué)科知識的特點，遵循學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，但是一定要以人的發(fā)展為本，服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。這意味著要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生道德生活和人格養(yǎng)成。

七、課程改革要求我們建立什么樣的學(xué)生觀?

1、學(xué)生是發(fā)展的人。教師應(yīng)努力掌握學(xué)生身心發(fā)展的理論，熟悉不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點，并以此為依據(jù)開展教學(xué)活動‘從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師應(yīng)堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是可以獲得成功的，因而對教好每一位學(xué)生充滿信心。學(xué)生又是一個發(fā)展還不成熟的人，是一個正在成長的人，這意味著學(xué)校和教師對學(xué)生的成長負(fù)有極大的責(zé)任。

2、學(xué)生是獨特的人。教師要把學(xué)生作為完整的入來對待，還學(xué)生完整的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個性力量的時間與空間。每個學(xué)生都有自身的獨特性，獨特性是個性的本質(zhì)特征。珍視學(xué)生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人，應(yīng)成為我們對待學(xué)生的基本態(tài)度。要承認(rèn)學(xué)生與成人之間存在的差異，堅持“把成人看做成人，把孩子看做孩子”。

3、學(xué)生是具有獨立意義的人。這就要求教師的教育和教學(xué)要適應(yīng)他們的情況、條件、要求和思想認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律，而不能把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生以免挫傷他們的主動性、積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)是教師無法替代的，教師只能讓學(xué)生自己讀書、自己感受事物、自己進(jìn)行思維活動，教師只能為學(xué)生提供外部的影響與支持。從法律倫理角度看，學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，學(xué)校和教師要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對學(xué)習(xí)、對生活、對自己、對他人負(fù)責(zé)，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。

八、課程改革要求我們建立什么樣的教師觀?

1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，教師在短短的幾年時間里把所教學(xué)科的全部知識傳授給學(xué)生是不可能的，也沒有必要。而且學(xué)生獲取知識信息的渠道多樣化了，教師在傳授知識方面的職能也更復(fù)雜化了。教師不再只是傳授現(xiàn)成的教科書上的知識，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何去獲取自己所需的知識，掌握獲取知識的工具以及處理信息的方法。教師應(yīng)把主要精力放在對學(xué)生的檢查、激發(fā)、指導(dǎo)方面，從而真正實現(xiàn)教是為了不需要教。

2、教師是教育科學(xué)的研究者。教師不能被動地等待別人的研究成果、經(jīng)驗或理論送上門來，然后不加思索地加以應(yīng)用，而應(yīng)該自己成為一個研究者。這就意味著，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)活動的各種理論與實踐問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識。

3、教師是課程的建設(shè)者與開發(fā)者。教師要形成強(qiáng)烈的課程意識和參與意識，改變學(xué)科本位論的觀念和被動執(zhí)行的做法；要了解和掌握各個層次的課程知識，要提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力，使國家課程、地方課程、學(xué)校課程在實施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力；要培養(yǎng)課程評價的能力，學(xué)會對各種教材進(jìn)行評鑒，對課程實施的狀況進(jìn)行分析以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價。

4、教師應(yīng)該成為社區(qū)型的開放的教師。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)教育資源。教師的教育工作不能僅僅局限于學(xué)校、課堂。教師不僅僅是學(xué)校的一員，而且是整個社區(qū)的一員，應(yīng)當(dāng)從專業(yè)型、學(xué)校型教師拓展為“社區(qū)型”教師。

九、新課程對教師的教學(xué)行為有什么要求?

1、服務(wù)。教育服務(wù)是時代發(fā)展帶給我們的新理念，教師的教育教學(xué)行為一定要讓每一個學(xué)生和家長滿意，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。要服務(wù)得好，就必須把注意力集中到你的服務(wù)對象上，尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)和價值，而不要傷害學(xué)生的自尊心，尤其要尊重那些發(fā)展遲緩的學(xué)生，真心真意地看待他們，了解他們，關(guān)心、愛護(hù)、幫助他們。同時要贊賞每一位學(xué)生，讓他們得到更多鼓勵，使每一個學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

2、調(diào)控。新的教學(xué)改革實施以后，師生關(guān)系更親切了，學(xué)生的思維更加活躍了，但也會出現(xiàn)許多新的問題，例如學(xué)生的思維發(fā)散開去難以集中，教學(xué)任務(wù)完不成；新的學(xué)習(xí)方式與掌握基礎(chǔ)知識之間難以兼顧，等等。這種開放的教學(xué)對教師調(diào)控能力提出了更高的要求。教師要真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，及時適當(dāng)?shù)丶右哉{(diào)控。主要是給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)的特點是含而不露，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，也可以表現(xiàn)為一種激勵。而幫助則更為具體一些，如幫助學(xué)生檢視和反思自我，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式，等等。

3、反思。新課程強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐；在教學(xué)中進(jìn)行反思，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行；教學(xué)后的反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。因此，教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。

4、合作。在教育教學(xué)過程中，教師除面對學(xué)生外，還需與周圍其它教師聯(lián)系，要與學(xué)生家長進(jìn)行溝通與配合。教師之間要有合作意識，要相互尊重、相互學(xué)習(xí)，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。良好的家庭教育是學(xué)生成材的重要因素，教師要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，尊重并傾聽家長的意見，在教育要求與方法上與家長協(xié)調(diào)一致。

十、新課程下如何備課?

1、備教材的利用價值。“教材無非是一個例子”。如何挖掘教材，利用教材是首要的任務(wù)。我們應(yīng)樹立全新的教學(xué)觀念，變教教材為用教材，結(jié)合現(xiàn)代社會的需求和學(xué)生的實際需要，研究教材的價值。

2、備課程資源的開發(fā)?！白鹬亟滩?，超越教材”是新的理念。學(xué)科教學(xué)要從單一性向綜合性發(fā)展，注重資源的開發(fā)和利用。因此，教師在備課時一定要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，本學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。

3、備教學(xué)過程的設(shè)計。要樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念，以人為本，充分尊重學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識，以“學(xué)生的自我嘗試在先，教師的引導(dǎo)在后”為原則。教學(xué)過程的設(shè)計要遵循教材的特點和學(xué)生心理發(fā)展的特點。

4、備學(xué)習(xí)方式的選擇。從理論上講教學(xué)方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，自主式強(qiáng)調(diào)的是過程?，F(xiàn)代教學(xué)主張既重結(jié)果更重過程，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位。通過學(xué)生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗的過程，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的潛能。

5、備師生問題的生成。沒有問題的課堂是沒有生命力的。問題是打開思維的鑰匙，是展開合作交流的導(dǎo)索，有問題才有自主、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、體驗。反對教師的串問，但不能否定教師的問。教師要問的得法，問到關(guān)鍵，問的有價值。教師要少問，盡量把問題留給學(xué)生，問題應(yīng)由學(xué)生自己生成，還要由學(xué)生自己解決，出乎意料的問題師生都解決不了，可放在課后。

6、備教學(xué)活動的開展。教師備課時，應(yīng)在什么教學(xué)環(huán)節(jié)上選擇什么樣活動方式，主要是針對教學(xué)內(nèi)容，遵循教學(xué)的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的興趣特點巧妙的安排。

十一、新課程中課本問題編排有何意圖？

課程改革后，教材變化了，教師不再是教教材，而是要用教材去教學(xué)，要教會學(xué)生從學(xué)習(xí)問題中攫取營養(yǎng)。因此，這就要求我們要站到審視問題的高度，思考教材的問題是為了讓學(xué)生弄清哪些知識，知識間是怎樣有機(jī)聯(lián)系的，與我們的現(xiàn)實生活有哪些關(guān)聯(lián)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力等，這樣，教者處理問題就能游刃有余，得心應(yīng)手，學(xué)生便能觸類旁通。

十二、教學(xué)中怎樣幫助學(xué)生挖掘課本中的問題？

(1)教會學(xué)生分解問題，分散難點，理清思路。課程改革后，課本上的問題有些是比較復(fù)雜的，綜合性強(qiáng)，往往是若干個小問題組合而成，這些問題對學(xué)生來說貼近生活，既有興趣，又難以下手，教者把握得不好，就會令學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，處理得恰當(dāng)，可激發(fā)他們興趣。因此，教師要善于教會學(xué)生找準(zhǔn)切入口——分解問題，理清思路。讓學(xué)生在問題的分解中，掌握到編題的意圖，這樣，學(xué)生便能靈活地學(xué)會自我提問，達(dá)到授之以漁的教學(xué)效果。(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系前后問題，比較異同。問題具有典型性，代表性。所以教學(xué)過程中，應(yīng)著重讓學(xué)生對今天所學(xué)的問題與前面有關(guān)聯(lián)的問題聯(lián)系，并比較，這樣學(xué)生對知識點掌握就更能透徹，融會貫通。

(3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題，“舉一反三”，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。課本中的問題需要學(xué)生自己探索才能解答，沒有現(xiàn)成的答案，所以，教學(xué)過程中要抓住問題讓學(xué)生挖掘身邊的素材，擴(kuò)展自己的知識面，提高自己的能力，真正地發(fā)揮問題的作用，達(dá)到“舉一反三”的效果。

十三、如何運用教材滲透人文思想，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價值觀？

新課程《綱要》中明確指出“把學(xué)生的情感價值觀作為學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)之一”，所以，課程改革后，教材中問題很多都聯(lián)系到生產(chǎn)生活實際，我們應(yīng)抓住它對學(xué)生有機(jī)地滲透人文意識，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，實事求是的科學(xué)精神。同時應(yīng)強(qiáng)化對學(xué)生意志的培養(yǎng)，讓學(xué)生在處理實際問題的復(fù)雜艱苦的情景中接受磨練。

十二、如何處理接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的關(guān)系? 人類社會發(fā)展到一定階段之所以出現(xiàn)學(xué)校，主要原因之一就是可以讓新一代人用較少的時間直接獲得人類積累的文化知識。因此，接受學(xué)習(xí)是必要的。接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價值，彼此是相輔相承的關(guān)系。但我們過去的傳統(tǒng)教學(xué)中比較突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，相對來說冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，使學(xué)生學(xué)習(xí)成了被動接受、記憶的過程，窒息了人的思維和智力，摧殘了人的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不利于學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)改革就是要改變這種狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

十三、新課程理念下教師如何實行民主、平等、和諧的師生交往互動？

交往是教學(xué)的本質(zhì)，新課程大力倡導(dǎo)“自主探索，合作交流”的教學(xué)模式。只有堅持交往互動，才能促進(jìn)學(xué)生的自主能力。在教學(xué)中，我們應(yīng)注意：

(1)賦予學(xué)生以教學(xué)過程中的主體地位。(2)以交往互動的教學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

(3)學(xué)會交往，建立積極、和諧的師生關(guān)系。(4)溝通教學(xué)與生活、社會的聯(lián)系，拓展教學(xué)視野，完善教育內(nèi)涵。

十四、新課程理念下教師如何堅持以學(xué)生為主體？

過去多數(shù)教師在教學(xué)過程中把學(xué)生放在了被動接受知識的位置上，所以很多學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不濃，影響了自主能力的發(fā)展。而新課程從教育的根本目的出發(fā)，提出了教育必須關(guān)注人的發(fā)展，教師在教學(xué)過程中必須把學(xué)生放在主體地位上，要求教師應(yīng)著重在以下幾方面改進(jìn)：

(1)突出教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性。

(2)使課程變?yōu)閷W(xué)生“自己的課程”，喚起學(xué)生的自我需求，以自己的方式對教材進(jìn)行詮釋、理解、改造和重組。

(3)通過師生、生生與教材的溝通、對話、應(yīng)答，達(dá)到共創(chuàng)共生、批判反思、求異創(chuàng)新的目的。

(4)“以學(xué)論教”，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主線。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動以探究為主，學(xué)生為主，交互為主。

(5)教師對學(xué)生要“導(dǎo)其所思，引其所做，揚其所長，促其所成?！?/p>

十五、新課程理念下教師如何在活動過程中發(fā)展學(xué)生自主能力？

新課程與傳統(tǒng)課程相比，不再是過分追求結(jié)果，而是重視了過程學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也不再是停留在過去單純的教師講、學(xué)生聽的過程，而是講究在活動過程中學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力。在教學(xué)活動過程中發(fā)展學(xué)生自主能力，對教師來說，要明確以下幾方面：

(1)發(fā)展學(xué)生的自主性是學(xué)生成長的必然要求。

(2)只有賦予學(xué)生的權(quán)力，才能讓他們發(fā)展起自主的能力，教師不適宜的態(tài)度和行為方式，會嚴(yán)重妨礙學(xué)生自主性的發(fā)展。

(3)教師要警惕自己心中“糊涂的愛”，不要以“愛”的名義實施對學(xué)生的控制。

(4)教師在實施新課程中要反思自己的教學(xué)方式，因為教師是新課程的實施主體，新課程所倡導(dǎo)的一切都要通過教師的努力來實現(xiàn)；學(xué)生自主性的發(fā)展關(guān)系著課堂權(quán)力的分配與教育資源(時間、資料、場地等)的再分配，關(guān)系著教師價值的體現(xiàn)，需要教師進(jìn)行自我更新。

十六、如何引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式? 學(xué)生存在著一定的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。譬如，偏愛獨立思考的學(xué)生，在獨立學(xué)習(xí)時能夠集中注意力，學(xué)習(xí)效率高。如果與他人一起學(xué)習(xí)，卻有可能因認(rèn)知過程受到干擾而降低學(xué)習(xí)效率。又如，喜歡小組學(xué)習(xí)的學(xué)生，在與他人一起學(xué)習(xí)時，表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)積極性高，再加上他們之間的相互啟發(fā)、相互激勵，往往會取得較好的學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)習(xí)方式不同的學(xué)生，教師應(yīng)采取相應(yīng)的策略，盡量使每一位學(xué)生都有機(jī)會按自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

十七、在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)? “發(fā)現(xiàn)”，不只限于尋求人類尚未知曉的事物，確切的說，它是包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法。

“發(fā)現(xiàn)”，是學(xué)生自學(xué)能力的一種比較高的境界。培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，教師應(yīng)該有長期的、自覺的意識。教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生積極思維，大膽表達(dá)個體在自學(xué)中所產(chǎn)生的觀點或存在的問題。作為教師，哪怕學(xué)生只發(fā)現(xiàn)一點點，也應(yīng)予以鼓勵，同時要尊重學(xué)生，增強(qiáng)其信心。學(xué)生能說多少就說多少，想說什么就說什么，不必強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案。即使學(xué)生的觀點是錯誤的，也不要全盤否定，要對敢于表白自己觀點的勇氣予以肯定。學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)后，還要繼續(xù)鼓勵他們“討論再發(fā)現(xiàn)”。因為通過討論，學(xué)生有辨析，有補(bǔ)充，發(fā)揮了群體力量，達(dá)到了更高層次的發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)了集體智慧的發(fā)展。

十八、如何認(rèn)識“課堂吵鬧”的背后隱含著新的教育理念？

新課程下的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動、合作、探究地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地思考和行動。課堂紀(jì)律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，符合學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點，容納學(xué)生的不同個性。學(xué)生在課堂上必須擁有自己發(fā)展的時間和空間，學(xué)生的動作和聲音(言為心聲)，是學(xué)生成長的一部分，動作和語言是學(xué)生情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中學(xué)生可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾、沮喪等情感。課堂紀(jì)律應(yīng)是教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的一種十分寬松和諧的氛圍。：‘課堂吵鬧”也正是寬松和諧的氛圍所產(chǎn)生的表象，也正是勇于課堂改革、落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。

十九、教師應(yīng)怎樣管理課堂、駕馭課堂？

(1)要改革課堂的主體定位，建立平等、融洽的新型師生關(guān)系。即由教師作為權(quán)威主體轉(zhuǎn)向以學(xué)生為課堂主體，教師要視自己為學(xué)生團(tuán)體中的一員，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，同行人。

(2)教師要關(guān)注學(xué)生的情感和價值觀的發(fā)展。課堂氣氛追求的是學(xué)生“動”起來，自由地發(fā)出內(nèi)心的呼聲。教師與學(xué)生共同感受學(xué)習(xí)中的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。產(chǎn)生情感上的共鳴，在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，正確的人生觀、價值觀，讓教材、教師、學(xué)生之間相互交流，相互體驗，共同成長。

(3)教師要放得開，收得攏。緊緊圍繞課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，張弛有度，整個課堂渾然一體，不必苛求課堂的絕對安靜，確保課堂吵而不亂，鬧而不散，收到預(yù)期的效果和目標(biāo)。

課堂教學(xué)中處理好動和靜的關(guān)系是課程改革對教師提出的更高要求，是教師“管理課堂，駕馭課堂”能力的突出表現(xiàn)。

二十、如何在師生教學(xué)互動中捕捉與利用生活素材? 新課程理念倡導(dǎo)傳授知識與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，在教學(xué)互動過程中教師要做有心人，及時捕捉與利用生活素材，實現(xiàn)文本與生活的相似律動，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更具生命的活力和色彩。教師要確立新課程理念，在教學(xué)活動中，引入生活的廣闊泉源，遠(yuǎn)離就書講書的教書匠習(xí)氣。

二十一、課堂教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)?

1、明確分組、分工。實踐證明，異質(zhì)分組法是比較科學(xué)的一種分組方法，即依據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績、能力，以及家庭經(jīng)濟(jì)、社會背景和性格、脾氣等方面的差異進(jìn)行搭配。合作小組的人數(shù)，可以從2人配對或4人相鄰合作學(xué)習(xí)開始，循序漸進(jìn)，取得經(jīng)驗之后再逐步發(fā)展到6—8人。恰當(dāng)分工是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。小組中每個學(xué)生都要擔(dān)任一個角色，如在學(xué)習(xí)《蜜蜂》一課時，由四名學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，他們是：小組長、檢查員、發(fā)言人、噪音監(jiān)督員，每一角色在組內(nèi)活動時都有不同的職責(zé)。小組成員各負(fù)其職，職責(zé)分明，全面互助，因此每位學(xué)生都主動投入。在合作小組成員關(guān)系比較融洽的基礎(chǔ)上，還可以實行角色輪換制，讓每一名學(xué)生都能嘗試不同的任務(wù)，都能在自己充當(dāng)?shù)慕巧械玫藉憻?，增進(jìn)生生互動的有效性。

2、選好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)，不是大事小事必合作，要有合作學(xué)習(xí)的必要，有合作學(xué)習(xí)的價值。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)最好是團(tuán)體性任務(wù)，而不是個體性任務(wù)。例如，學(xué)習(xí)《露珠》一課時，先讓各小組用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文(畫畫、朗讀、講故事、做實驗、表演等)，然后每組任意點其他小組的一名成員匯報學(xué)習(xí)成果，被點到的同學(xué)就代表這個小組，集體榮譽(yù)感特強(qiáng)的孩子們?nèi)翰呷毫?，互相幫助。這種由小組之間的競爭所形成的合作學(xué)習(xí)對學(xué)生具有很大的吸引力和挑戰(zhàn)性，能夠使全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來，真正達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的目的。

3、指導(dǎo)傾聽與互助。因為年齡特點，學(xué)生常常急于表達(dá)而顧不上傾聽，針對這一現(xiàn)象，除指導(dǎo)好孩子們有序、完整地表達(dá)自己的觀點外，還必須認(rèn)真傾聽別人的表達(dá)。聽其他合作者發(fā)表意見時，不打岔，不插嘴，聽清別人說了什么，哪里說得好，還有哪些不足，再想在小組學(xué)習(xí)中獲得的幫助、收獲；想我該怎么說。這一做法使孩子們的說建立在聽的基礎(chǔ)上，使說的起點更高，表達(dá)得更好。

4、保證合作學(xué)習(xí)的時間。兩三分鐘的討論不能說是真正意義上的合作。學(xué)生剛讀完課文，最多自學(xué)了幾個生字、生詞，想都來不及想，教師就開始檢查小組學(xué)習(xí)情況了，學(xué)生無法觸及較深刻的內(nèi)容，因而提出和回答的都只能是些膚淺的，甚至是雞毛蒜皮、無關(guān)緊要的問題，或者根本提不出或回答不出問題，更談不上合作學(xué)習(xí)了。因此，要真正落實小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)，課堂上就要給學(xué)生充分的閱讀、思考和討論交流的時間

二十二、如何實施作業(yè)個性化?

1．留因材施教的作業(yè)。教師要將學(xué)生視為具體的、活生生的、有豐富個性的、不斷發(fā)展的個體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點，尊重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，給每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會。因此留作業(yè)應(yīng)做到因材施教，做到客觀看待學(xué)生身上存在的學(xué)習(xí)能力方面的差異，采取按能力分組、分層，適度布置作業(yè)。

2．留落實訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。留作業(yè)是檢驗教與學(xué)效果的一個重要手段。因此，我們要注意給學(xué)生留落實訓(xùn)練點的作業(yè)，做到訓(xùn)練到“點”，落實到“點”，減輕學(xué)生因重復(fù)訓(xùn)練而帶來的心理、生理負(fù)擔(dān)，留下更多的時間讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)、發(fā)展，更好地發(fā)展其個性。

3．留談學(xué)習(xí)方法的作業(yè)。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會了一些學(xué)習(xí)的方法后，可試著布置一些談學(xué)習(xí)方法的作業(yè)。第二天，給學(xué)生幾分鐘的時間，以小組交流的形式，鼓勵學(xué)生議一議。這樣，能做到舉一反三，相互啟發(fā)，教學(xué)生會學(xué)，使學(xué)生終身受用。減少學(xué)生不必要的“寫”，增多學(xué)生的“說”，更能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

4．留想象作業(yè)。當(dāng)今課改，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而培；養(yǎng)想象能力是一條很好的途徑。因此，我們在教學(xué)過程中，要善：于捕捉課文中可延伸、可拓展，又能升華和突出主題的地方，鼓勵學(xué)生發(fā)散、變通，培養(yǎng)想象力。

二十三、如何注重對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的評價 在學(xué)生發(fā)展的過程中不斷給予評價和反饋，能有效地改變評價過分偏向終結(jié)性的現(xiàn)象，也有助于實現(xiàn)評價的個體化，是實現(xiàn)評價發(fā)展性功能的重要途徑。

(1)、教師要更加注重對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步和變化，及時給予學(xué)生評價和反饋。

(2)、利用成長記錄等方法關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程。學(xué)生通過成長記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，加強(qiáng)了自我反省和自我評價。

(3)、將日常評價、階段評價和期末評價有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測驗、期末考試在期末成績中各占一定比例，使學(xué)生和家長不再只關(guān)注期末考試的結(jié)果，體現(xiàn)形成性評價。

二十四、教師在對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價時應(yīng)關(guān)注哪些方面? 教師在對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價時應(yīng)注意八個“關(guān)注點”：

1、關(guān)注學(xué)生的潛能。通過積極評價，讓每個人深信自己具有一定的潛能，只要積極努力就能挖掘出自己的潛能。

2、關(guān)注學(xué)生的多元智能。美國心理學(xué)家加德納研究證實，人有七種以上的智能。要關(guān)注并鼓勵學(xué)生發(fā)展某一方面具有特長的智能。

3、關(guān)注弱勢群體。弱勢群體包括學(xué)習(xí)上的落伍者、智能上的滯后者、家庭條件困難者，一般表現(xiàn)為自信心較弱甚至缺乏自信心。評價不能忽略他們，更不能傷害他們。

4、關(guān)注評價中的“無法量化”或“不確定”的內(nèi)容，尤其要關(guān)注德育中的道德評價和學(xué)習(xí)過程中“情感態(tài)度與價值觀”的評價。

5、關(guān)注“違規(guī)事件”。對學(xué)生偶發(fā)的“違規(guī)事件”，要移情、換位，問明情況，跳出框框，貼近學(xué)生心靈，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，疏導(dǎo)消極情緒，贊賞美好情感。

6、關(guān)注對學(xué)生的“無意傷害“。教師的“無意傷害”常常會推倒學(xué)生心靈中的全部美麗，抵消學(xué)生所受教育的總和。

7、關(guān)注教師自身的行為效應(yīng)。多用“大拇指”贊許，不用“食指”指責(zé)；多用肯定的目光，不用無所謂的眼神；多與學(xué)生打成一片，不和學(xué)生“楚河漢界”??

8、關(guān)注學(xué)生生活中的反評價因素。比如，要開展評比了，就讓學(xué)生突擊準(zhǔn)備，言過飾非；要上公開課了，就讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練、精心表演??一方面我們要求學(xué)生誠信，另一方面我們卻實施著這樣不誠信的“隱性課程”。當(dāng)我們以誠信為標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生時，他們早已產(chǎn)生一種反作用力，并在內(nèi)心發(fā)出強(qiáng)烈的抵觸。如何使積極的評價因素內(nèi)化為學(xué)生的自覺追求，在學(xué)生的心靈深處構(gòu)筑真善美的“精神大廈”，學(xué)校和教師要做出榜樣，摒棄弄虛作假反評價。

二十五、激勵性評價必須遵循的原則是什么? 激勵性評價就是使被評價者產(chǎn)生向上的欲望和動力，并獲得成功的一種評價手段，是新課改倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的重要內(nèi)容。如何增強(qiáng)它的實效，應(yīng)該注意四個原則：

1、客觀性原則。遵循客觀性原則是評價的前提，若違背這一原則，即使評價方法再先進(jìn)、形式再新穎，也不會產(chǎn)生什么激勵功能。因此，我們在進(jìn)行評價之前，必須客觀地實事求是地分析評價對象，增強(qiáng)評價的實效。

2、指導(dǎo)性原則。評價應(yīng)該體現(xiàn)引領(lǐng)、導(dǎo)向作用，使被評價者能明確自己的成功與不足，找出今后的努力方向，也從中受到應(yīng)有的啟發(fā)，因此，指導(dǎo)性原則是增強(qiáng)評價實效的關(guān)鍵因素。

3、探究性原則。評價應(yīng)該是評價者與被評價者雙方對自身的知識、能力重新建構(gòu)、不斷生成的過程，在評價中，教師應(yīng)該始終是學(xué)生的指導(dǎo)者和合作者，引導(dǎo)學(xué)生共同探究最優(yōu)的評價方案，最佳的評價效果，最適宜的評價時機(jī)等。這是增強(qiáng)評價效果的重要內(nèi)容。

4、情感性原則。評價不能是冷冰冰的裁定或表揚、批評，必須情真意切，使被評價者獲得精神上的支持和情感上的滿足。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時，教師給予一個鼓勵的眼神，一句鼓勵的話語，一次親切的握手，一個豎起的大拇指等等，都會讓學(xué)生久久難忘。在評價操作中，一定要尊重學(xué)生，取得學(xué)生對評價的認(rèn)同感。誠摯的情感是增強(qiáng)評價實效的必不可少的因素。

二十六、在新課程評價理念下，什么樣的課算是一堂好課? 新課程倡導(dǎo)“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”，作為好課應(yīng)體現(xiàn)以下六個方面：

1、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。一堂課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動地參與體驗學(xué)習(xí)過程，教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。

2、應(yīng)該是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動的過程。

教師講，學(xué)生聽，師生交流是單向的。新課程倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流應(yīng)是多向的，不僅包括師生之間的互動，還應(yīng)包括學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動，教師在教學(xué)中應(yīng)始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者。

3、應(yīng)該為學(xué)生的主動建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料和充足的時間。教師要用好教材，但不是只教教材，必須為學(xué)生的主動建構(gòu)提供一定的與教材中的問題相聯(lián)系的學(xué)習(xí)材料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用材料中提供的各種信息去進(jìn)行分析、思考、展開探索。在課堂上，教師一定要為學(xué)生的知識建構(gòu)提供充足的時間保障，要給學(xué)生思考的時間，在小組中交流的時間，交流后整合的時間，如果忽略了這一點，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，師生的互動常常會流于形式。

4、應(yīng)該重視學(xué)生對知識的真正理解。教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生對知識的真正理解。學(xué)生是否形成了深層次的理解大致可以通過以下幾個方面來判斷：①能否用自己的語言表達(dá)所學(xué)的知識；②能否基于這一知識作出推論和預(yù)測，從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象，解決有關(guān)的問題；②能否運用這一知識解決變化了的問題；④能否綜合幾方面的相關(guān)知識解決比較復(fù)雜的問題；⑤能否將所學(xué)的知識遷移到實際問題中去。這些方面，教師通過有效的課堂提問和練習(xí)是可以判斷學(xué)生對知識真正理解和掌握情況的。

5、應(yīng)該使學(xué)生獲得對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗與情感。

積極的體驗會使學(xué)生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，并從中獲得興奮和快樂，而積極的體驗建立在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍之上，建立在學(xué)生感受到知識的力量之上，建立在不斷的成功與進(jìn)步之上，因此，在教學(xué)過程中學(xué)生的錯誤應(yīng)該得到允許和理解，而不是排斥和打擊，學(xué)生的創(chuàng)造性應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，而不是忽略和抹殺。

6、應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)方式。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，即培養(yǎng)反省認(rèn)知的意識，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我是怎么想的?”“為什么這么想?”“我的解題途徑是否最佳?”“是否還有更好的解題途徑?”“今天學(xué)的這些知識之間有何聯(lián)系?”等等。通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成反思的意識和習(xí)慣。教師還應(yīng)重視學(xué)生生成性問題的思維過程，不惜打亂、突破原有的課堂教學(xué)設(shè)計，及時抓住學(xué)生思維的閃光點，鼓勵學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)方式。

二十七、考試改革主要體現(xiàn)在哪些方面?

1、在考試內(nèi)容方面，加強(qiáng)與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。即多考查實踐動手能力和與生活實際問題相關(guān)聯(lián)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、需要創(chuàng)新思維的內(nèi)容，少考一些記憶性、技巧性或速度性的內(nèi)容。這一變革要求教師必須徹底打破靠題海戰(zhàn)術(shù)、大量練習(xí)來增強(qiáng)技巧熟練性、速度和記憶準(zhǔn)確性的陳舊的教育觀念和教育策略，調(diào)整教育教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。

2、在考試方式方面，打破惟筆試的傳統(tǒng)做法，倡導(dǎo)給予多次機(jī)會，綜合應(yīng)用多種方法，體現(xiàn)先進(jìn)的評價思想。這就要求教師改變傳統(tǒng)的“見分不見人”的教育教學(xué)觀念，關(guān)注“人”的發(fā)展。

3、在考試結(jié)果處理方面，要求做出具體的分析指導(dǎo)，重在給學(xué)生提供建設(shè)性改進(jìn)意見，不得公布學(xué)生考試成績并按成績排名，不應(yīng)把考試成績作為給學(xué)生“加壓”的手段。反饋方法應(yīng)尊重學(xué)生的權(quán)利，以激勵為主，減輕學(xué)生心理壓力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展提高。

教學(xué)基本技能部分

一、教學(xué)技能的定義是什么？（P1，一句話概括。）

二、試論教學(xué)技能在實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的作用。（P1-2，要點完整，闡述簡要）

三、試述口語表達(dá)的藝術(shù)性特點。（P2-3）

四、試述口語表達(dá)的低速性特點。（P3）

五、試述沉默在教學(xué)中的作用。（P4）

六、簡答體態(tài)語言的特點。（P4-5只要求答對4個要點）

七、舉例說明體態(tài)語言在組織教學(xué)中的作用。（P5）

八、舉例說明如何用體態(tài)語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（P5）

九、試列舉6中以上的手勢所表達(dá)的交際信息，并用動作表示出來。（P7）

十、試述教師的眼神在課堂教學(xué)中的作用。（P8）

十一、試述課堂教學(xué)中對教師表情的要求。（P8）

十二、簡論師生間的空間距離問題。（P9）

十三、簡述對教師的服飾要求。（P9）

十四、導(dǎo)入技能在課堂教學(xué)中有何作用？（P10）

十五、列舉7種以上的課堂導(dǎo)入方式。（P10）

十六、簡答運用導(dǎo)入技能的要求。（P12，只要求答對6個要點）

十七、講授技能操作有哪些要求？（P14-15，只要求答對8個要點和第2要點中的3個小要點）

十八、提問按操作順序來說由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？（P16，可一句話概括）

十九、課堂提問有哪些作用？（P16-17，只要求答對7個要點）

二十、課堂提問有哪些類型？用簡例說明。（P17）

二十一、運用提問技能有哪些要求？（P17，只要求答對6個要點）二

十二、列舉課堂提問中的6種導(dǎo)答方式，并簡述。（P18-20）

二十三、何謂正板書和副板書？在板面上如何劃分其區(qū)域？（P20、P23）二

十四、簡答板書的功能。（P21-23，只要求答對5個要點）二

十五、板書書寫有哪些具體要求？（P24）

二十六、你常用的板書類型有哪幾種？列舉不少于6種，并簡述。（P24-29）二

十七、什么是教學(xué)演示技能？（P29，可一句話概括）

二十八、課堂教學(xué)演示教具有哪些基本要求？（P32-33，只要求答對5個要點）二

十九、什么叫課前教學(xué)組織？怎樣進(jìn)行有效課前組織？（P35）三

十、課堂教學(xué)組織應(yīng)遵循哪些原則？并簡述之。（P35）

三

十一、列舉9種以上的課堂組織的類型與設(shè)計，并簡要說明。（P36-38）三

十二、什么是教學(xué)機(jī)智？（P38）

三

十三、處理課堂偶發(fā)事件應(yīng)遵循哪些原則？并簡述之。（P39）

三

十四、列舉不少于6種課堂偶發(fā)事件的處理辦法，并用簡例說明。（P40-42）三

十五、舉例說明強(qiáng)化技能的類型。（P42-43）

三

十六、簡答運用強(qiáng)化技能的要求。（P43，只要求答對3個要點）

三

十七、什么叫課堂教學(xué)變化技能？它在課堂教學(xué)中有何作用？（P43-44，第二問只要求答對4個要點）

三

十八、課堂教學(xué)中教態(tài)的變化有哪幾種？各有何作用？（P45）三

十九、結(jié)課應(yīng)遵循哪些原則？并簡述之。（P47-48）

四

十、結(jié)課一般需經(jīng)過那幾個環(huán)節(jié)？P48，只要求答對5個要點）

四

十一、列舉7種以上的結(jié)課方式，并結(jié)合自己的案例來說明。（P49-53）