第一篇：教育現(xiàn)代化驗收教師應(yīng)知應(yīng)會知識

教育現(xiàn)代化驗收教師應(yīng)知應(yīng)會知識

1．小學(xué)中高年級、初中、高中學(xué)生每天家庭作業(yè)量分別不超過1、1.5、2小時。

2．減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。小學(xué)、初中、高中學(xué)生每天在?；顒涌偭糠謩e不超過6小時、7小時、8小時；家庭作業(yè)量分別不超過1小時、1.5小時、2小時。

3．我校教師數(shù)127人，學(xué)生數(shù)1480人，班級數(shù)為29個（初一11，初二10，初三8）。

4．我校專任教師100人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%；本科及以上的學(xué)歷比例達(dá)65.6%。

5．根據(jù)《江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》中信息技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)的二類要求，生機比應(yīng)達(dá)10：1，師機比應(yīng)達(dá)2：1。我校生機比達(dá)9：1，師機比達(dá)1：1。

6．執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定。小學(xué)、初中學(xué)生免試入學(xué)，不留級，不開除。小學(xué)、初中每班學(xué)生數(shù)不超過50人，高中不超過54人。不舉辦復(fù)讀班。

7．市財政下?lián)苌媒?jīng)費逐年增長，2006—2009年，分別為350元、500元、550元。

8．學(xué)校的校訓(xùn)是“惟德惟才”，校風(fēng)是“文明、求實、勵才、創(chuàng)優(yōu)”，教風(fēng)是“敬業(yè)、愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)”，學(xué)風(fēng)是“勤勉、探究、篤志、進(jìn)取”。

9．小學(xué)至高中作為必修的綜合課程是綜合實踐活動，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及研究性學(xué)習(xí)教育。

10．新課程改革后，我們國家改變了課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。

11．江蘇省辦學(xué)“五嚴(yán)”規(guī)定：

一、嚴(yán)格禁止下達(dá)高（中）考升學(xué)指標(biāo)。

二、嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動時間。

三、嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃。

四、嚴(yán)格規(guī)范考試和招生管理。

五、嚴(yán)格制止義務(wù)教育辦學(xué)中的違法行為。

12．堅持依法治校，遵守教育法律法規(guī)，不亂辦學(xué)，不亂收費，不舉辦“校中?！?不分重點班和非重點班。建立健全學(xué)校各項規(guī)章制度。

13．實行校長負(fù)責(zé)制，完善全員聘用制、崗位責(zé)任制。堅持民主管理學(xué)校，推行校務(wù)公開。

14．執(zhí)行教師資格制度，所有教師持證上崗。組織教師進(jìn)修，開展校本培訓(xùn)和教研活動，建立集體備課制度。

15．加強師德建設(shè)。教育教師遵章守紀(jì)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和組織課外活動；尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體 學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；不搞有償家教。

16．德育為首。開展民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律紀(jì)律教育、心理健康教育。

17．嚴(yán)格按規(guī)定開齊開足課程。創(chuàng)造條件開設(shè)地方課程和校本課程。有秩序安排教育教學(xué)工作，不隨意停課，不組織學(xué)生參加商業(yè)性的慶典、演出活動。上好體育課、藝術(shù)課，保證學(xué)生每天有1小時的體育活動時間。

18．改進(jìn)教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性特長。

19．建立科學(xué)的學(xué)校評價制度。評價學(xué)生，立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)實行等級記分制，中學(xué)推行綜合素質(zhì)評定。不為班級和學(xué)生排名次，不以考試成績和升學(xué)率作為衡量教育教學(xué)工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

第二篇：教育現(xiàn)代化驗收應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容

教育現(xiàn)代化驗收應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容

1、教育現(xiàn)代化的概念？

所謂教育現(xiàn)代化，就是指與社會主義現(xiàn)代化相適應(yīng)，以教育觀念、教育思想的現(xiàn)代化為先導(dǎo)，以促進(jìn)人的現(xiàn)代化為目標(biāo)，采用現(xiàn)代教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教育手段，不斷提高發(fā)展水平和管理水平。

2、教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵是什么？

一是教育思想的現(xiàn)代化，二是教育發(fā)展水平的現(xiàn)代化，三是教育體系的現(xiàn)代化，四是教育技術(shù)裝備的現(xiàn)代化，五是師資隊伍的現(xiàn)代化，六是教育管理的現(xiàn)代化。

3、教育現(xiàn)代化的特征是什么？

（1）教育的普及化：學(xué)前三年幼兒教育入園率達(dá)到90%，義務(wù)教育鞏固率達(dá)到99%，高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到90%，中等職業(yè)教育和普通高中教育的規(guī)模相當(dāng)，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到50%。人均預(yù)期受教育年限達(dá)到13年。

（2）教育的終身化：教育的終身化要求具有終身教育的體制和條件。

（3）教育的個性化：教育的個性化強調(diào)要培養(yǎng)既全面發(fā)展又有個性特長的創(chuàng)造型人才。

（4）教育的國際化：教育的國際化要求加強與各國的教育交流,具有教育國際交流的能力。

（5）教育的信息化：教育的信息化要求在教育領(lǐng)域中充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，以保證擴大教育規(guī)模，為教育終身化、個性化和國際化提供保證。

4、為什么要推進(jìn)教育現(xiàn)代化？

教育現(xiàn)代化是國家全面現(xiàn)代化的重要組成部分，是實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略的必由之路。教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)，能夠為人民群眾提供更多更好的受教育機會，能夠在更大程度上滿足人民群眾的教育需求。江蘇省教育廳要求教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作要與建設(shè)小康社會同步進(jìn)行。我區(qū)2011年將迎接江蘇省全面小康社會的驗收。

5、《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？ 適應(yīng)“兩個率先”戰(zhàn)略部署，堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，到2015年，教育發(fā)展規(guī)模、教育質(zhì)量、教育投入、教育貢獻(xiàn)度繼續(xù)走在全國前列，率先建成教育強??；到2020年，教育發(fā)展主要指標(biāo)達(dá)到國際先進(jìn)水平，率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建成學(xué)習(xí)型社會和人力資源強省。

6、關(guān)于幾個概念的說明

（1）教育發(fā)展“三個優(yōu)先”：經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展；財政資金優(yōu)先保障教育投入；公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。

（2）“三增長一提高”：教育撥款增長高于財政經(jīng)常性收入的增長；生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費逐年增長；教師工資和生均公用經(jīng)費逐年增長；預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費支出占財政總支出的比例逐年提高。

（3）江蘇省義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展“六個一樣”目標(biāo)：校園環(huán)境一樣美、教學(xué)設(shè)施一樣全、公用經(jīng)費一樣多、教師素質(zhì)一樣好、管理水平一樣高、人民群眾一樣滿意。

7、教育現(xiàn)代化創(chuàng)建的背景？

2005年6月，省委、省政府頒布了《關(guān)于加快建設(shè)教育強省率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》文件，提出了我省教育整體水平和綜合實力要位于全國前列，達(dá)到或接近中等發(fā)達(dá)國家水平，率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)。

2007年5月，省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了省教育廳《江蘇省縣（市、區(qū)）教育現(xiàn)代化建設(shè)主要指標(biāo)》文件，并開始對全省部分縣（市、區(qū)）教育現(xiàn)代化建設(shè)水平進(jìn)行了第一輪評估，以后每年9月初接受縣（市、區(qū)）的評估驗收申請，10月份開始現(xiàn)場評估驗收，年底前公布驗收結(jié)果。

8、我區(qū)教育現(xiàn)代化建設(shè)工作何時啟動？何時創(chuàng)成？

2008年，區(qū)委、區(qū)政府把教育現(xiàn)代化區(qū)創(chuàng)建工作納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的總體規(guī)劃，召開全區(qū)教育現(xiàn)代化創(chuàng)建會議，吳新福區(qū)長作重要講話，對創(chuàng)建工作進(jìn)行了全面部署，全區(qū)創(chuàng)建工作全面啟動；2009年重點實施學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；2010年，區(qū)委、區(qū)政府把教育現(xiàn)代化區(qū)創(chuàng)建工作列入“為民辦實事十大重點工程”和賈汪區(qū)社會事業(yè)發(fā)展重點目標(biāo)；2011年4月中旬，區(qū)委書記丁維和、區(qū)長吳新福分別主持召開黨政聯(lián)席會議和政府常務(wù)會議專題研究創(chuàng)建工作，并明確指出，2011年底前要高標(biāo)準(zhǔn)通過教育現(xiàn)代化區(qū)評估驗收；4月28日，區(qū)政府召開全區(qū)教育暨現(xiàn)代化創(chuàng)建工作推進(jìn)會，吳新福區(qū)長作重要講話，對創(chuàng)建工作進(jìn)行再部署、再推動。

9、義務(wù)教育的管理體制是什么？我區(qū)從何時實施？

新《義務(wù)教育法》規(guī)定：義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，以縣級人民政府為主管理的體制。這一新體制突出了兩個特點：一是強調(diào)了省級政府的統(tǒng)籌作用，二是明確了管理以縣為主。我區(qū)從2006年起建立“以縣為主”的教育管理體制。

10、我區(qū)教育工作獲得過哪些榮譽？

賈汪區(qū)先后榮獲全國青少年書法教育先進(jìn)區(qū)、全國農(nóng)村留守兒童工作示范區(qū)、省幼兒教育先進(jìn)區(qū)、省規(guī)范教育收費示范區(qū)、省素質(zhì)教育先進(jìn)區(qū)、省社區(qū)教育實驗區(qū)、省語言文字工作評估達(dá)標(biāo)區(qū)、省教育紀(jì)檢監(jiān)察先進(jìn)集體、市教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位、市控輟先進(jìn)單位等50余項市級以上榮譽稱號。

11、江蘇省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實施素質(zhì)教育的意見》中“五嚴(yán)”規(guī)定的具體內(nèi)容是什么？

（1）嚴(yán)格禁止下達(dá)高（中）考升學(xué)指標(biāo)。（2）嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動時間。（3）嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃。（4）嚴(yán)格規(guī)范考試和招生管理。

（5）嚴(yán)格制止義務(wù)教育辦學(xué)中的違法行為。

12、徐州市教育局規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為“十條禁令”具體內(nèi)容是什么？

(1)嚴(yán)禁下達(dá)高(中)考升學(xué)指標(biāo)。(2)嚴(yán)禁增加學(xué)生在校集中教學(xué)活動時間。(3)嚴(yán)禁家庭作業(yè)超量。(4)嚴(yán)禁節(jié)假日補課。(5)嚴(yán)禁隨意增減課程、課時。(6)嚴(yán)禁增加考試次數(shù)。(7)嚴(yán)禁違規(guī)招生。(8)嚴(yán)禁義務(wù)教育階段學(xué)校違規(guī)編班。(9)嚴(yán)禁違規(guī)舉辦競賽活動或培訓(xùn)班。(10)嚴(yán)禁在職教師有償家教。

13、我區(qū)嚴(yán)格執(zhí)行省 “五嚴(yán)規(guī)定”和市“十條禁令”，采取了哪些方法進(jìn)行督查？

通過開學(xué)工作檢查、隨機督導(dǎo)、常規(guī)管理隨機檢查、年終綜合評估等方式加強督查。

14、我省對中小學(xué)生在校體育活動時間有何規(guī)定？

《江蘇省千萬學(xué)生陽光體育運動實施方案》要求中小學(xué)要大力倡導(dǎo)和推行大課間體育活動，調(diào)整作息時間，將每天上午課間操時間延長到25-30分鐘。中小學(xué)生每天在校體育課、課間操和課外體育活動時間不得少于1小時。

根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定，學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以田徑項目為主的全校性運動會。

15、《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》一共多少條？涉及哪幾個方面的內(nèi)容？

《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》一共有20條，涉及8個方面的內(nèi)容，分別是：校務(wù)管理、教師管理、學(xué)生管理、教學(xué)科研管理、安全管理、校園管理、后勤管理、檔案管理。

16、《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》包含了哪10項基本管理制度？ 10項基本管理制度分別是：校園管理制度、校舍管理制度、實驗室管理制度、圖書館閱覽室管理制度、計算機教室管理制度、體育器材場地管理制度、藝術(shù)專用教室管理制度、食堂管理制度、學(xué)生宿舍管理制度、公共廁所管理制度。

18、你校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是什么？

校訓(xùn)：明德強志、精學(xué)篤行 校風(fēng)：誠樸文明、求實創(chuàng)新 教風(fēng)：博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、摯愛奉獻(xiàn) 學(xué)風(fēng)：勵志勤學(xué)、拼搏進(jìn)取

19、你校在師生思想工作方面有哪些好的做法？成效如何？（參考）思想政治工作：以德育和團(tuán)隊為載體，開展重大節(jié)日的慶祝活動、社會實踐活動（如掃墓、講革命故事、法制講座、德育講座、圖片展、環(huán)境教育講座、安全衛(wèi)生講座等），讓學(xué)生接觸社會、熱愛生活、熱愛大自然、激發(fā)愛國熱情。（可結(jié)合本校工作實際回答）

成效：無違法犯罪、無安全事故。20、學(xué)校怎樣實行人事制度改革？ 實行校長負(fù)責(zé)制、全員聘任制、崗位責(zé)任制，所有技術(shù)人員必須持證上崗。堅持民主管理學(xué)校，推行校務(wù)公開。

21、師德建設(shè)有何要求？

教育教師遵章守紀(jì)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和組織課外活動；尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；不搞有償家教。

22、你校建立科學(xué)的學(xué)校評價制度依據(jù)什么原則？

評價學(xué)生，立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)實行等級記分制，中學(xué)推行綜合素質(zhì)評定。不為班級和學(xué)生排名次，不以考試成績和升學(xué)率作為衡量教育教學(xué)工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

23、你校在關(guān)注弱勢群體方面采取了哪些積極措施？如關(guān)注留守兒童、資助貧困學(xué)生、控輟保學(xué)等等。

（參考）

（1）特困生：全面實行免費教育的基礎(chǔ)上，對特困生減免住宿費、伙食費，同時按標(biāo)準(zhǔn)及時發(fā)放區(qū)財政撥付的貧困生生活補助。

（2）關(guān)愛留守兒童：建立了留守兒童之家，成立了留守兒童工作指導(dǎo)站，建立了“代理家長”制度，節(jié)假日組織留守兒童開展活動，如：走進(jìn)圖書室、開展體育活動、觀看錄像等。

（3）成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了控輟工作隊伍，健全了控輟工作機制，制定了工作實施方案。將控輟工作納入對教師的綜合考核，并與教師的績效工資掛鉤。凡有學(xué)生流失的班級及任課教師在評優(yōu)評先時實行“一票否決”。建立了后進(jìn)生檔案和學(xué)生成長檔案，指定教師對學(xué)生心理、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，絕不讓一位學(xué)生因貧（學(xué)困）而輟學(xué)。一旦出現(xiàn)學(xué)生流失及時進(jìn)行家訪，勸其返學(xué)。經(jīng)家訪無效的，及時上報區(qū)教育局及地方政府予以解決。

24、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中規(guī)定課程如何管理？所提出的“三維目標(biāo)”是什么？所倡導(dǎo)的教學(xué)方法是什么？義務(wù)教育階段具體設(shè)置了哪些課程？

課程管理：新課程改革后，我們國家改變了課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理?！叭S目標(biāo)”：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀。教學(xué)方法：自主、合作、探究。

課程設(shè)計：嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，開全課程，開足課時。

25、“綜合實踐活動”包括哪些內(nèi)容？多少學(xué)時？

“綜合實踐活動”內(nèi)容：綜合實踐活動課程的內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐等。

如何開設(shè)：綜合實踐活動課程的課時與地方課程、學(xué)校課程（校本課程）的課時結(jié)合起來使用，每個年級用于綜合實踐活動的平均周課時不得少于3節(jié)。

26、目前有哪些學(xué)生社會實踐基地？平時是如何開展社會實踐活動的？

社會實踐基地：青少年活動中心、青少年活動中心素質(zhì)拓展基地及學(xué)校法制教育基地、留守兒童活動中心。

開展的實踐活動：2010年到素質(zhì)拓展基地拓展訓(xùn)練一周、青少年活動中心參加藝術(shù)節(jié)表演及各類比賽、2010年3月到敬老院義務(wù)打掃衛(wèi)生、2010年5月到馬山營房體驗軍旅生活等。

27、“校本課程”的含義是什么？設(shè)置校本有什么好處？你校的校本課程是什么？如何編寫的？如何開設(shè)的？

“校本課程”含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點和需要；二是學(xué)校設(shè)計開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。

設(shè)置校本課程的好處：開發(fā)校本課程有助于建立合理的課程結(jié)構(gòu)，有助于體現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)特色，也有助于學(xué)生身心和個性更加健康的發(fā)展。

28、你校在推進(jìn)新課程改革，實施素質(zhì)教育方面做了哪些工作？（1）積極實施課程方案，開齊開全課程、上足課時。不隨意調(diào)整課程難度和教學(xué)進(jìn)度，高一年級必修課結(jié)束前，不提前分科分班。（2）控制學(xué)生在校時間：小學(xué)6小時；初中7小時、高中8小時。住校生晚自習(xí)每天不超過2課時，并嚴(yán)禁用來組織文化補習(xí)或考試。

（3）嚴(yán)格控制考試次數(shù)。小學(xué)不設(shè)期中考試，中學(xué)每學(xué)期2次，每次考試不排名次。

（4）小學(xué)一、二年級不得布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)中高年級、初中和高中學(xué)生每天書面家庭作業(yè)分別控制在1小時、1.5小時和2小時以內(nèi)。保證學(xué)生每天睡眠時間，小學(xué)、初中和高中生分別不少于10小時、9小時和8小時。

（5）不分快慢班和重點班。

（6）實施大課間活動，保證學(xué)生每天不少于1小時的鍛煉時間。（7）不組織任何年級學(xué)生在節(jié)假日(含雙休日和寒暑假)集體上課，或以補差、提優(yōu)等形式變相組織集體上課。

（8）辦好各類興趣小組。如期舉辦“四節(jié)”（藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、英語節(jié)、讀書節(jié)）

（9）開展特色學(xué)校創(chuàng)建，打造學(xué)校辦學(xué)特色。

29、全區(qū)采取了哪些措施積極實施《全民健身計劃綱要》？ 我區(qū)積極實施體育30分鐘大課間活動方案，確保全區(qū)中小學(xué)生每天有1小時的體育鍛煉時間；全區(qū)所有學(xué)校全面啟動并實施“2+1項目”工程，推動學(xué)校健身運動蓬勃開展。

30、依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，你校學(xué)生達(dá)成度如何？ 我區(qū)中小學(xué)生普遍達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我區(qū)合格率達(dá)98%以上，優(yōu)秀率為15.7%，超過規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。（參考數(shù)據(jù)）

31、“體育、藝術(shù)2+1項目”的含義是什么？

“體育、藝術(shù)2+1項目”簡稱“2+1項目”，其含義是通過學(xué)校的課內(nèi)外體育教育和藝術(shù)教育活動，讓義務(wù)教育階段的每個學(xué)生都能較好地掌握兩項運動技能和一項藝術(shù)技能。例如：我?！?+1項目”是跳繩、踢毽兩項運動技能和器樂一項藝術(shù)技能。

32、我區(qū)按規(guī)定開齊開足音體美課程的學(xué)校比例是多少？全面推行“體育藝術(shù)2+1項目”的學(xué)校比例是多少？

均為100%。

33、你校在職在崗教師有多少，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率是多少，是否具有相應(yīng)教師資格證，各層次的骨干教師有多少？

（參考）我校共有在職在崗教師75人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，全部具有相應(yīng)教師資格證，區(qū)級優(yōu)秀教師2人。

34、你們打造師資隊伍的舉措有哪些？

打造教師隊伍舉措：（1）名師名校長結(jié)對；（2）青藍(lán)工程；（3）暑期業(yè)務(wù)培訓(xùn)；（4）國家、省、市、區(qū)專業(yè)培訓(xùn)；（5）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；（6）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；（7）集體備課；（8）外出聽課、學(xué)習(xí)；（9）開展各級公開課、評優(yōu)課；（10）進(jìn)修函授；（11）支教互助、送教下鄉(xiāng)；（12）出國培訓(xùn)；（13）掛職鍛煉等舉措。

36、你校在校學(xué)生總數(shù)多少人？共有多少班級？班級人數(shù)最多的有多少人，最少的有多少人？

目前，我校在校學(xué)生總數(shù)為1043人，共有22班，人數(shù)最多和最少的分別為49人、43人。

37、相關(guān)課程的實驗操作是如何開展的？

實驗室設(shè)備齊全，相關(guān)課到專用（實驗）教室上課，讓學(xué)生動手操作，并作好實驗記錄。

38、如何實施中心小學(xué)和所轄村小均衡發(fā)展的？

村小由中心校統(tǒng)一管理，器材統(tǒng)一配備，教師統(tǒng)一培訓(xùn)，生均公用經(jīng)費統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

39、國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)班級學(xué)額是多少？學(xué)生如何編班？ 國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)班級學(xué)額是50人，高中不超過54人。學(xué)生入學(xué)后按總?cè)藬?shù)及男女生比例均衡編班。小學(xué)、初中學(xué)生免試入學(xué)，不留級，不開除。不舉辦復(fù)讀班。

40、你校的入學(xué)（園）率達(dá)多少？鞏固率是多少？升學(xué)率是多少？ 入學(xué)（園）人數(shù)386人，入學(xué)（園）率達(dá)100%；鞏固率99.26%；升學(xué)率96.8%。

41、你校（幼兒園）辦學(xué)（園）條件已達(dá)到那類標(biāo)準(zhǔn)？教育技術(shù)裝備是按什么標(biāo)準(zhǔn)配置的？

我校辦學(xué)條件達(dá)省定標(biāo)準(zhǔn)。教育技術(shù)裝備按照江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備Ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)配備。

42、學(xué)校占地面積、建筑面積、生均綠化面積各是多少？ 學(xué)校占地面積70畝（平方米）、建筑面積 13780平方米、生均綠化面積 17.26平方米。

43、圖書總共有多少？生均圖書是多少？其中電子圖書是多少？ 共有圖書41758冊，生均圖書是40.04冊，其中電子圖書 3120 冊。

44、學(xué)校有哪些網(wǎng)絡(luò)資源？目前運行情況如何？學(xué)校有幾個計算機房，多少臺計算機，生機比、師機比是多少？

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源：XX學(xué)校網(wǎng)站（http://zzzx.jwsc.cn）；目前運行情況良好。

計算機房2個，計算機（生：108臺、師:70臺，生機比為9.7：1，師機比為1.07：1。

45、學(xué)校目前共有專用教室多少所？多媒體教室?guī)讉€？有專職教師多少個？

共有專用教室15所，多媒體教室9個，有專職教師75個。

46、社區(qū)教育從業(yè)人員年培訓(xùn)率要達(dá)到多少？ 要達(dá)到50%以上。

47、政府撥付給你們學(xué)校生均公用經(jīng)費是多少？現(xiàn)在學(xué)校還向?qū)W生收取哪些費用？

學(xué)校教育經(jīng)費有保障。政府撥付給學(xué)校生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)是：在校小學(xué)生每生每學(xué)期450元；初中生每生每學(xué)期650元。住宿生補助每生每學(xué)期100元。目前學(xué)校未向?qū)W生收取任何費用。

48、你校在辦學(xué)上有哪些特色亮點？如何打造特色亮點的？（參考）

（1）打造“留守兒童”特色校園文化,如制定代理家長制度、實施留守兒童“一三二”工程、建立留守兒童檔案手冊、有留守兒童活動中心、餐廳設(shè)立留守兒童窗口、與社會企事業(yè)單位建立幫扶聯(lián)系、逐步設(shè)立村級服務(wù)站，以服務(wù)更多的留守兒童的模式。（文化環(huán)境布置有特色）

（2）編寫并開設(shè)特色校本課程(如法制、心理咨詢)（3）開設(shè)特色興趣小組，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生予以重點培養(yǎng)。(如音、體、美、計算機興趣小組，每周活動一次)

（4）師資、經(jīng)費、場地、器材等方面予以保障。

49、創(chuàng)建給教育帶來什么變化？特別是給課堂、教師、學(xué)生帶來什么？

1.給學(xué)校帶來的變化：優(yōu)質(zhì)教育資源得到整合；辦學(xué)條件顯著改善，校園更美、環(huán)境更優(yōu)；裝備實現(xiàn)了現(xiàn)代化；管理更加規(guī)范，辦學(xué)質(zhì)量得到大幅提升。

2.給課堂帶來的變化：現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備走進(jìn)了課堂；教學(xué)理念更加先進(jìn)；教學(xué)行為更加規(guī)范；教學(xué)效率明顯提高。

3.給教師帶來的變化：教師的教育理念得到更新；學(xué)校開通了網(wǎng)站，教師習(xí)慣了使用網(wǎng)絡(luò)平臺開展互動、交流、展示；教師的地位正在回歸，福利待遇逐步提高，教師的工作積極性越來越高。

4.給學(xué)生帶來的變化：學(xué)生身心得到健康發(fā)展；學(xué)習(xí)興趣越來越濃，個性得到張揚；接受的信息渠道更寬，信息量更大；學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)得到減輕；對教育的滿意度越來越高。

50、談?wù)剬W(xué)校建設(shè)教育現(xiàn)代化的近期和遠(yuǎn)期規(guī)劃？

1、學(xué)校發(fā)展的近期目標(biāo)（2010—2015）

以“為孩子的幸福人生奠基！”為辦學(xué)宗旨，以“明德強志、精學(xué)篤行”為校訓(xùn)，通過全校師生的努力奮斗，逐步形成“辦學(xué)效果誠信有度、辦學(xué)態(tài)度誠心有信”的辦學(xué)特征，建設(shè)一支“真摯執(zhí)著、為人師表、因材施教、循循善誘”的教師隊伍，使大多數(shù)教師成為“雅思雅量、雅言雅行、人格高尚、素養(yǎng)專業(yè)”的儒雅教師。力爭到2015年，使學(xué)校管理不斷規(guī)范，教育質(zhì)量名列賈汪區(qū)農(nóng)村中學(xué)前列，進(jìn)一步擴大留守兒童德育特色教育的影響，積極爭創(chuàng)區(qū)級示范性學(xué)校。

2、學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo)：（2015——2020）

經(jīng)過十年的努力和奮斗，爭取以現(xiàn)代化教育思想和理念，現(xiàn)代化教育方法和手段，構(gòu)建現(xiàn)代化的教育模式，把學(xué)校建成全市一流的有自己特色的示范性初級中學(xué)。

第三篇：教師應(yīng)知應(yīng)會知識（精選）

一、如何理解“課程”這一概念？（黑體字為重點）

課程可分為狹義和廣義兩個方面：狹義的課程是指教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在教科書、課程計劃(舊稱教學(xué)計劃)和課程標(biāo)準(zhǔn)(舊稱教學(xué)大綱)中；廣義的課程是指學(xué)生在學(xué)校中獲得的經(jīng)驗，它包括學(xué)科設(shè)置、教學(xué)活動、教學(xué)進(jìn)程、課外活動及學(xué)校的環(huán)境氣氛等，也就是說，廣義的課程不僅包括課程表所規(guī)定的顯性學(xué)習(xí)內(nèi)容，也包括學(xué)生的課外活動及學(xué)校中潛在的各種文化教育因素；它不僅指書本知識，也包括學(xué)生個人所獲得的感性知識，個人經(jīng)過系統(tǒng)的整理由實踐反復(fù)檢驗的科學(xué)知識，以及個人的經(jīng)歷產(chǎn)生的情感體驗，可以說，廣義課程的內(nèi)容是更廣泛的，更有助于我們認(rèn)識課程的內(nèi)容。

二、貫穿新課程改革的基本精神是什么? “為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是“課改”的基本價值取向，也是貫穿“課改”的基本精神，是“課改”的靈魂。

“課改”，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。以往以學(xué)科為本位是一種“目中無人”的教學(xué)，從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，從而使學(xué)生成為被動的、甚至被窒息的人。由以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位，強調(diào)了課程要促進(jìn)每個學(xué)生的身心健康發(fā)展；強調(diào)了課程要有利于培養(yǎng)每個學(xué)生的良好品德；強調(diào)了課程要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

三、“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的具體內(nèi)涵是什么？ “為了每一個學(xué)生的發(fā)展”就意味著：

（1）關(guān)注每一個學(xué)生，每一個學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。（2）關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。要使教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗的過程。（3）關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。要使學(xué)生伴隨著學(xué)科知識的獲得，變得越來越有愛心，越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)。（4）關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。以終身教育的理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。

四、課程改革將“教學(xué)大綱”改為“課程標(biāo)準(zhǔn)”，這一改變包含什么意義?（1）課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育

“課程標(biāo)準(zhǔn)”是國家指定的某一學(xué)段共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求，它應(yīng)是大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。“課程標(biāo)準(zhǔn)’’是一個“最低標(biāo)準(zhǔn)”，這樣才能保證讓每個適齡兒童、少年接受完義務(wù)教育，因為義務(wù)教育不是精英教育，是大眾教育。

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生的素質(zhì)的提高

本次課改以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標(biāo)。

（3）從關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程 教學(xué)大綱顧名思義是各科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，教學(xué)大綱是教師教學(xué)關(guān)注的焦點，而課程標(biāo)準(zhǔn)突出了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。

（4）課程管理從剛性走向彈性

國家課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施、評價及教材編寫做出了一些指導(dǎo)和建議。這種影響是間接的、指導(dǎo)性的、彈性的，給教學(xué)和評價的選擇余地和靈活空間都很大。

五、開發(fā)和利用課程資源有哪些基本途徑？（1）開展社會調(diào)查，不斷跟蹤預(yù)測社會需要的發(fā)展動向，以便確定有效參與社會生活和把握適應(yīng)社會需要所應(yīng)具備的知識、技能和素質(zhì)。（2）審查學(xué)生在日?；顒蛹捌鋵崿F(xiàn)目標(biāo)的過程中，能夠從中獲益的各種課程資源，包括知識與技能、過程與方法、情感與價值觀、生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的課程素材。（3）開發(fā)和利用課程實施的各種條件。（4）研究一般青少年及特定受教學(xué)生的情況，了解他們已具備或尚需具備哪些知識、技能和素質(zhì)。（5）鑒別和利用校外課程資源，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的財富。

（6）建立課程資源數(shù)據(jù)庫，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。

六、課程改革要求我們建立什么樣的教學(xué)觀?

1、新課程中的教學(xué)觀應(yīng)體現(xiàn)課程與教學(xué)的統(tǒng)一，強調(diào)教學(xué)過程的開放性與生成性。首先教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅局限于書本，要向生活經(jīng)驗開放，向自然開放；不應(yīng)僅局限于技術(shù)層面的科學(xué)知識，應(yīng)向人類的命運、人類的道德層面以及人的價值領(lǐng)域開放，向?qū)W科前沿開放。其次，教師和學(xué)生不是外在于課程，而是課程的有機構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)，這樣的教學(xué)過程是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。

2、新課程教學(xué)觀把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生之間雙方相互交流、溝通、補充，在這個過程中師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

3、新課程教學(xué)觀高度突出了過程與方法的地位。教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識活動，結(jié)論就難以獲得，也難以真正的理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來。所以不僅要重結(jié)論，更要重過程與方法。

4、新課程教學(xué)觀以人的發(fā)展為本位。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)重認(rèn)知輕情感，重教書輕育人，這種以學(xué)科為本位的教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。改革教學(xué)必須進(jìn)行價值本位的轉(zhuǎn)移，即以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位。學(xué)科本位論的錯誤不在于學(xué)科本身，而在于指導(dǎo)思想。學(xué)科教學(xué)依然要體現(xiàn)和重視學(xué)科知識的特點，遵循學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，但是一定要以人的發(fā)展為本，服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。這意味著要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生道德生活和人格養(yǎng)成。

七、課程改革要求我們建立什么樣的學(xué)生觀?

1、學(xué)生是發(fā)展的人。教師應(yīng)努力掌握學(xué)生身心發(fā)展的理論，熟悉不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點，并以此為依據(jù)開展教學(xué)活動‘從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師應(yīng)堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是可以獲得成功的，因而對教好每一位學(xué)生充滿信心。學(xué)生又是一個發(fā)展還不成熟的人，是一個正在成長的人，這意味著學(xué)校和教師對學(xué)生的成長負(fù)有極大的責(zé)任。

2、學(xué)生是獨特的人。教師要把學(xué)生作為完整的入來對待，還學(xué)生完整的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個性力量的時間與空間。每個學(xué)生都有自身的獨特性，獨特性是個性的本質(zhì)特征。珍視學(xué)生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人，應(yīng)成為我們對待學(xué)生的基本態(tài)度。要承認(rèn)學(xué)生與成人之間存在的差異，堅持“把成人看做成人，把孩子看做孩子”。

3、學(xué)生是具有獨立意義的人。這就要求教師的教育和教學(xué)要適應(yīng)他們的情況、條件、要求和思想認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律，而不能把自己的意志強加給學(xué)生以免挫傷他們的主動性、積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)是教師無法替代的，教師只能讓學(xué)生自己讀書、自己感受事物、自己進(jìn)行思維活動，教師只能為學(xué)生提供外部的影響與支持。從法律倫理角度看，學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，學(xué)校和教師要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對學(xué)習(xí)、對生活、對自己、對他人負(fù)責(zé)，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。

八、課程改革要求我們建立什么樣的教師觀?

1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，教師在短短的幾年時間里把所教學(xué)科的全部知識傳授給學(xué)生是不可能的，也沒有必要。而且學(xué)生獲取知識信息的渠道多樣化了，教師在傳授知識方面的職能也更復(fù)雜化了。教師不再只是傳授現(xiàn)成的教科書上的知識，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何去獲取自己所需的知識，掌握獲取知識的工具以及處理信息的方法。教師應(yīng)把主要精力放在對學(xué)生的檢查、激發(fā)、指導(dǎo)方面，從而真正實現(xiàn)教是為了不需要教。

2、教師是教育科學(xué)的研究者。教師不能被動地等待別人的研究成果、經(jīng)驗或理論送上門來，然后不加思索地加以應(yīng)用，而應(yīng)該自己成為一個研究者。這就意味著，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)活動的各種理論與實踐問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識。

3、教師是課程的建設(shè)者與開發(fā)者。教師要形成強烈的課程意識和參與意識，改變學(xué)科本位論的觀念和被動執(zhí)行的做法；要了解和掌握各個層次的課程知識，要提高和增強課程建設(shè)能力，使國家課程、地方課程、學(xué)校課程在實施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力；要培養(yǎng)課程評價的能力，學(xué)會對各種教材進(jìn)行評鑒，對課程實施的狀況進(jìn)行分析以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價。

4、教師應(yīng)該成為社區(qū)型的開放的教師。新課程特別強調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)教育資源。教師的教育工作不能僅僅局限于學(xué)校、課堂。教師不僅僅是學(xué)校的一員，而且是整個社區(qū)的一員，應(yīng)當(dāng)從專業(yè)型、學(xué)校型教師拓展為“社區(qū)型”教師。

九、新課程對教師的教學(xué)行為有什么要求?

1、服務(wù)。教育服務(wù)是時代發(fā)展帶給我們的新理念，教師的教育教學(xué)行為一定要讓每一個學(xué)生和家長滿意，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。要服務(wù)得好，就必須把注意力集中到你的服務(wù)對象上，尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)和價值，而不要傷害學(xué)生的自尊心，尤其要尊重那些發(fā)展遲緩的學(xué)生，真心真意地看待他們，了解他們，關(guān)心、愛護(hù)、幫助他們。同時要贊賞每一位學(xué)生，讓他們得到更多鼓勵，使每一個學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

2、調(diào)控。新的教學(xué)改革實施以后，師生關(guān)系更親切了，學(xué)生的思維更加活躍了，但也會出現(xiàn)許多新的問題，例如學(xué)生的思維發(fā)散開去難以集中，教學(xué)任務(wù)完不成；新的學(xué)習(xí)方式與掌握基礎(chǔ)知識之間難以兼顧，等等。這種開放的教學(xué)對教師調(diào)控能力提出了更高的要求。教師要真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，及時適當(dāng)?shù)丶右哉{(diào)控。主要是給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)的特點是含而不露，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，也可以表現(xiàn)為一種激勵。而幫助則更為具體一些，如幫助學(xué)生檢視和反思自我，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式，等等。

3、反思。新課程強調(diào)教師的教學(xué)反思。在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐；在教學(xué)中進(jìn)行反思，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行；教學(xué)后的反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。因此，教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。

4、合作。在教育教學(xué)過程中，教師除面對學(xué)生外，還需與周圍其它教師聯(lián)系，要與學(xué)生家長進(jìn)行溝通與配合。教師之間要有合作意識，要相互尊重、相互學(xué)習(xí)，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。良好的家庭教育是學(xué)生成材的重要因素，教師要加強與家長的聯(lián)系與合作，尊重并傾聽家長的意見，在教育要求與方法上與家長協(xié)調(diào)一致。

十、新課程下如何備課?

1、備教材的利用價值。“教材無非是一個例子”。如何挖掘教材，利用教材是首要的任務(wù)。我們應(yīng)樹立全新的教學(xué)觀念，變教教材為用教材，結(jié)合現(xiàn)代社會的需求和學(xué)生的實際需要，研究教材的價值。

2、備課程資源的開發(fā)?！白鹬亟滩?，超越教材”是新的理念。學(xué)科教學(xué)要從單一性向綜合性發(fā)展，注重資源的開發(fā)和利用。因此，教師在備課時一定要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，本學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。

3、備教學(xué)過程的設(shè)計。要樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念，以人為本，充分尊重學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識，以“學(xué)生的自我嘗試在先，教師的引導(dǎo)在后”為原則。教學(xué)過程的設(shè)計要遵循教材的特點和學(xué)生心理發(fā)展的特點。

4、備學(xué)習(xí)方式的選擇。從理論上講教學(xué)方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強調(diào)的是結(jié)果，自主式強調(diào)的是過程?，F(xiàn)代教學(xué)主張既重結(jié)果更重過程，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位。通過學(xué)生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗的過程，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的潛能。

5、備師生問題的生成。沒有問題的課堂是沒有生命力的。問題是打開思維的鑰匙，是展開合作交流的導(dǎo)索，有問題才有自主、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、體驗。反對教師的串問，但不能否定教師的問。教師要問的得法，問到關(guān)鍵，問的有價值。教師要少問，盡量把問題留給學(xué)生，問題應(yīng)由學(xué)生自己生成，還要由學(xué)生自己解決，出乎意料的問題師生都解決不了，可放在課后。

6、備教學(xué)活動的開展。教師備課時，應(yīng)在什么教學(xué)環(huán)節(jié)上選擇什么樣活動方式，主要是針對教學(xué)內(nèi)容，遵循教學(xué)的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的興趣特點巧妙的安排。

十一、新課程中課本問題編排有何意圖？

課程改革后，教材變化了，教師不再是教教材，而是要用教材去教學(xué)，要教會學(xué)生從學(xué)習(xí)問題中攫取營養(yǎng)。因此，這就要求我們要站到審視問題的高度，思考教材的問題是為了讓學(xué)生弄清哪些知識，知識間是怎樣有機聯(lián)系的，與我們的現(xiàn)實生活有哪些關(guān)聯(lián)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力等，這樣，教者處理問題就能游刃有余，得心應(yīng)手，學(xué)生便能觸類旁通。

十二、教學(xué)中怎樣幫助學(xué)生挖掘課本中的問題？

(1)教會學(xué)生分解問題，分散難點，理清思路。課程改革后，課本上的問題有些是比較復(fù)雜的，綜合性強，往往是若干個小問題組合而成，這些問題對學(xué)生來說貼近生活，既有興趣，又難以下手，教者把握得不好，就會令學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，處理得恰當(dāng)，可激發(fā)他們興趣。因此，教師要善于教會學(xué)生找準(zhǔn)切入口——分解問題，理清思路。讓學(xué)生在問題的分解中，掌握到編題的意圖，這樣，學(xué)生便能靈活地學(xué)會自我提問，達(dá)到授之以漁的教學(xué)效果。(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系前后問題，比較異同。問題具有典型性，代表性。所以教學(xué)過程中，應(yīng)著重讓學(xué)生對今天所學(xué)的問題與前面有關(guān)聯(lián)的問題聯(lián)系，并比較，這樣學(xué)生對知識點掌握就更能透徹，融會貫通。

(3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題，“舉一反三”，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。課本中的問題需要學(xué)生自己探索才能解答，沒有現(xiàn)成的答案，所以，教學(xué)過程中要抓住問題讓學(xué)生挖掘身邊的素材，擴展自己的知識面，提高自己的能力，真正地發(fā)揮問題的作用，達(dá)到“舉一反三”的效果。

十三、如何運用教材滲透人文思想，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價值觀？

新課程《綱要》中明確指出“把學(xué)生的情感價值觀作為學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)之一”，所以，課程改革后，教材中問題很多都聯(lián)系到生產(chǎn)生活實際，我們應(yīng)抓住它對學(xué)生有機地滲透人文意識，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，實事求是的科學(xué)精神。同時應(yīng)強化對學(xué)生意志的培養(yǎng)，讓學(xué)生在處理實際問題的復(fù)雜艱苦的情景中接受磨練。

十二、如何處理接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的關(guān)系? 人類社會發(fā)展到一定階段之所以出現(xiàn)學(xué)校，主要原因之一就是可以讓新一代人用較少的時間直接獲得人類積累的文化知識。因此，接受學(xué)習(xí)是必要的。接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價值，彼此是相輔相承的關(guān)系。但我們過去的傳統(tǒng)教學(xué)中比較突出和強調(diào)接受與掌握，相對來說冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，使學(xué)生學(xué)習(xí)成了被動接受、記憶的過程，窒息了人的思維和智力，摧殘了人的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不利于學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)改革就是要改變這種狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

十三、新課程理念下教師如何實行民主、平等、和諧的師生交往互動？

交往是教學(xué)的本質(zhì)，新課程大力倡導(dǎo)“自主探索，合作交流”的教學(xué)模式。只有堅持交往互動，才能促進(jìn)學(xué)生的自主能力。在教學(xué)中，我們應(yīng)注意：

(1)賦予學(xué)生以教學(xué)過程中的主體地位。(2)以交往互動的教學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

(3)學(xué)會交往，建立積極、和諧的師生關(guān)系。(4)溝通教學(xué)與生活、社會的聯(lián)系，拓展教學(xué)視野，完善教育內(nèi)涵。

十四、新課程理念下教師如何堅持以學(xué)生為主體？

過去多數(shù)教師在教學(xué)過程中把學(xué)生放在了被動接受知識的位置上，所以很多學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不濃，影響了自主能力的發(fā)展。而新課程從教育的根本目的出發(fā)，提出了教育必須關(guān)注人的發(fā)展，教師在教學(xué)過程中必須把學(xué)生放在主體地位上，要求教師應(yīng)著重在以下幾方面改進(jìn)：

(1)突出教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性。

(2)使課程變?yōu)閷W(xué)生“自己的課程”，喚起學(xué)生的自我需求，以自己的方式對教材進(jìn)行詮釋、理解、改造和重組。

(3)通過師生、生生與教材的溝通、對話、應(yīng)答，達(dá)到共創(chuàng)共生、批判反思、求異創(chuàng)新的目的。

(4)“以學(xué)論教”，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主線。強調(diào)學(xué)習(xí)活動以探究為主，學(xué)生為主，交互為主。

(5)教師對學(xué)生要“導(dǎo)其所思，引其所做，揚其所長，促其所成?！?/p>

十五、新課程理念下教師如何在活動過程中發(fā)展學(xué)生自主能力？

新課程與傳統(tǒng)課程相比，不再是過分追求結(jié)果，而是重視了過程學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也不再是停留在過去單純的教師講、學(xué)生聽的過程，而是講究在活動過程中學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力。在教學(xué)活動過程中發(fā)展學(xué)生自主能力，對教師來說，要明確以下幾方面：

(1)發(fā)展學(xué)生的自主性是學(xué)生成長的必然要求。

(2)只有賦予學(xué)生的權(quán)力，才能讓他們發(fā)展起自主的能力，教師不適宜的態(tài)度和行為方式，會嚴(yán)重妨礙學(xué)生自主性的發(fā)展。

(3)教師要警惕自己心中“糊涂的愛”，不要以“愛”的名義實施對學(xué)生的控制。

(4)教師在實施新課程中要反思自己的教學(xué)方式，因為教師是新課程的實施主體，新課程所倡導(dǎo)的一切都要通過教師的努力來實現(xiàn)；學(xué)生自主性的發(fā)展關(guān)系著課堂權(quán)力的分配與教育資源(時間、資料、場地等)的再分配，關(guān)系著教師價值的體現(xiàn)，需要教師進(jìn)行自我更新。

十六、如何引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式? 學(xué)生存在著一定的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。譬如，偏愛獨立思考的學(xué)生，在獨立學(xué)習(xí)時能夠集中注意力，學(xué)習(xí)效率高。如果與他人一起學(xué)習(xí)，卻有可能因認(rèn)知過程受到干擾而降低學(xué)習(xí)效率。又如，喜歡小組學(xué)習(xí)的學(xué)生，在與他人一起學(xué)習(xí)時，表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)積極性高，再加上他們之間的相互啟發(fā)、相互激勵，往往會取得較好的學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)習(xí)方式不同的學(xué)生，教師應(yīng)采取相應(yīng)的策略，盡量使每一位學(xué)生都有機會按自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

十七、在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)? “發(fā)現(xiàn)”，不只限于尋求人類尚未知曉的事物，確切的說，它是包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法。

“發(fā)現(xiàn)”，是學(xué)生自學(xué)能力的一種比較高的境界。培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，教師應(yīng)該有長期的、自覺的意識。教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生積極思維，大膽表達(dá)個體在自學(xué)中所產(chǎn)生的觀點或存在的問題。作為教師，哪怕學(xué)生只發(fā)現(xiàn)一點點，也應(yīng)予以鼓勵，同時要尊重學(xué)生，增強其信心。學(xué)生能說多少就說多少，想說什么就說什么，不必強求標(biāo)準(zhǔn)答案。即使學(xué)生的觀點是錯誤的，也不要全盤否定，要對敢于表白自己觀點的勇氣予以肯定。學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)后，還要繼續(xù)鼓勵他們“討論再發(fā)現(xiàn)”。因為通過討論，學(xué)生有辨析，有補充，發(fā)揮了群體力量，達(dá)到了更高層次的發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)了集體智慧的發(fā)展。

十八、如何認(rèn)識“課堂吵鬧”的背后隱含著新的教育理念？

新課程下的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動、合作、探究地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地思考和行動。課堂紀(jì)律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，符合學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點，容納學(xué)生的不同個性。學(xué)生在課堂上必須擁有自己發(fā)展的時間和空間，學(xué)生的動作和聲音(言為心聲)，是學(xué)生成長的一部分，動作和語言是學(xué)生情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中學(xué)生可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾、沮喪等情感。課堂紀(jì)律應(yīng)是教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的一種十分寬松和諧的氛圍。：‘課堂吵鬧”也正是寬松和諧的氛圍所產(chǎn)生的表象，也正是勇于課堂改革、落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。

十九、教師應(yīng)怎樣管理課堂、駕馭課堂？

(1)要改革課堂的主體定位，建立平等、融洽的新型師生關(guān)系。即由教師作為權(quán)威主體轉(zhuǎn)向以學(xué)生為課堂主體，教師要視自己為學(xué)生團(tuán)體中的一員，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，同行人。

(2)教師要關(guān)注學(xué)生的情感和價值觀的發(fā)展。課堂氣氛追求的是學(xué)生“動”起來，自由地發(fā)出內(nèi)心的呼聲。教師與學(xué)生共同感受學(xué)習(xí)中的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。產(chǎn)生情感上的共鳴，在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，正確的人生觀、價值觀，讓教材、教師、學(xué)生之間相互交流，相互體驗，共同成長。

(3)教師要放得開，收得攏。緊緊圍繞課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，張弛有度，整個課堂渾然一體，不必苛求課堂的絕對安靜，確保課堂吵而不亂，鬧而不散，收到預(yù)期的效果和目標(biāo)。

課堂教學(xué)中處理好動和靜的關(guān)系是課程改革對教師提出的更高要求，是教師“管理課堂，駕馭課堂”能力的突出表現(xiàn)。

二十、如何在師生教學(xué)互動中捕捉與利用生活素材? 新課程理念倡導(dǎo)傳授知識與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，在教學(xué)互動過程中教師要做有心人，及時捕捉與利用生活素材，實現(xiàn)文本與生活的相似律動，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更具生命的活力和色彩。教師要確立新課程理念，在教學(xué)活動中，引入生活的廣闊泉源，遠(yuǎn)離就書講書的教書匠習(xí)氣。

二十一、課堂教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)?

1、明確分組、分工。實踐證明，異質(zhì)分組法是比較科學(xué)的一種分組方法，即依據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績、能力，以及家庭經(jīng)濟(jì)、社會背景和性格、脾氣等方面的差異進(jìn)行搭配。合作小組的人數(shù)，可以從2人配對或4人相鄰合作學(xué)習(xí)開始，循序漸進(jìn)，取得經(jīng)驗之后再逐步發(fā)展到6—8人。恰當(dāng)分工是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。小組中每個學(xué)生都要擔(dān)任一個角色，如在學(xué)習(xí)《蜜蜂》一課時，由四名學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，他們是：小組長、檢查員、發(fā)言人、噪音監(jiān)督員，每一角色在組內(nèi)活動時都有不同的職責(zé)。小組成員各負(fù)其職，職責(zé)分明，全面互助，因此每位學(xué)生都主動投入。在合作小組成員關(guān)系比較融洽的基礎(chǔ)上，還可以實行角色輪換制，讓每一名學(xué)生都能嘗試不同的任務(wù)，都能在自己充當(dāng)?shù)慕巧械玫藉憻挘鲞M(jìn)生生互動的有效性。

2、選好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)，不是大事小事必合作，要有合作學(xué)習(xí)的必要，有合作學(xué)習(xí)的價值。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)最好是團(tuán)體性任務(wù)，而不是個體性任務(wù)。例如，學(xué)習(xí)《露珠》一課時，先讓各小組用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文(畫畫、朗讀、講故事、做實驗、表演等)，然后每組任意點其他小組的一名成員匯報學(xué)習(xí)成果，被點到的同學(xué)就代表這個小組，集體榮譽感特強的孩子們?nèi)翰呷毫Γハ鄮椭?。這種由小組之間的競爭所形成的合作學(xué)習(xí)對學(xué)生具有很大的吸引力和挑戰(zhàn)性，能夠使全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來，真正達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的目的。

3、指導(dǎo)傾聽與互助。因為年齡特點，學(xué)生常常急于表達(dá)而顧不上傾聽，針對這一現(xiàn)象，除指導(dǎo)好孩子們有序、完整地表達(dá)自己的觀點外，還必須認(rèn)真傾聽別人的表達(dá)。聽其他合作者發(fā)表意見時，不打岔，不插嘴，聽清別人說了什么，哪里說得好，還有哪些不足，再想在小組學(xué)習(xí)中獲得的幫助、收獲；想我該怎么說。這一做法使孩子們的說建立在聽的基礎(chǔ)上，使說的起點更高，表達(dá)得更好。

4、保證合作學(xué)習(xí)的時間。兩三分鐘的討論不能說是真正意義上的合作。學(xué)生剛讀完課文，最多自學(xué)了幾個生字、生詞，想都來不及想，教師就開始檢查小組學(xué)習(xí)情況了，學(xué)生無法觸及較深刻的內(nèi)容，因而提出和回答的都只能是些膚淺的，甚至是雞毛蒜皮、無關(guān)緊要的問題，或者根本提不出或回答不出問題，更談不上合作學(xué)習(xí)了。因此，要真正落實小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)，課堂上就要給學(xué)生充分的閱讀、思考和討論交流的時間

二十二、如何實施作業(yè)個性化?

1．留因材施教的作業(yè)。教師要將學(xué)生視為具體的、活生生的、有豐富個性的、不斷發(fā)展的個體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點，尊重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，給每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會。因此留作業(yè)應(yīng)做到因材施教，做到客觀看待學(xué)生身上存在的學(xué)習(xí)能力方面的差異，采取按能力分組、分層，適度布置作業(yè)。

2．留落實訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。留作業(yè)是檢驗教與學(xué)效果的一個重要手段。因此，我們要注意給學(xué)生留落實訓(xùn)練點的作業(yè)，做到訓(xùn)練到“點”，落實到“點”，減輕學(xué)生因重復(fù)訓(xùn)練而帶來的心理、生理負(fù)擔(dān)，留下更多的時間讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)、發(fā)展，更好地發(fā)展其個性。

3．留談學(xué)習(xí)方法的作業(yè)。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會了一些學(xué)習(xí)的方法后，可試著布置一些談學(xué)習(xí)方法的作業(yè)。第二天，給學(xué)生幾分鐘的時間，以小組交流的形式，鼓勵學(xué)生議一議。這樣，能做到舉一反三，相互啟發(fā)，教學(xué)生會學(xué)，使學(xué)生終身受用。減少學(xué)生不必要的“寫”，增多學(xué)生的“說”，更能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

4．留想象作業(yè)。當(dāng)今課改，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而培；養(yǎng)想象能力是一條很好的途徑。因此，我們在教學(xué)過程中，要善：于捕捉課文中可延伸、可拓展，又能升華和突出主題的地方，鼓勵學(xué)生發(fā)散、變通，培養(yǎng)想象力。

二十三、如何注重對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的評價 在學(xué)生發(fā)展的過程中不斷給予評價和反饋，能有效地改變評價過分偏向終結(jié)性的現(xiàn)象，也有助于實現(xiàn)評價的個體化，是實現(xiàn)評價發(fā)展性功能的重要途徑。

(1)、教師要更加注重對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步和變化，及時給予學(xué)生評價和反饋。

(2)、利用成長記錄等方法關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程。學(xué)生通過成長記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，加強了自我反省和自我評價。

(3)、將日常評價、階段評價和期末評價有機結(jié)合起來。學(xué)生日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測驗、期末考試在期末成績中各占一定比例，使學(xué)生和家長不再只關(guān)注期末考試的結(jié)果，體現(xiàn)形成性評價。

二十四、教師在對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價時應(yīng)關(guān)注哪些方面? 教師在對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價時應(yīng)注意八個“關(guān)注點”：

1、關(guān)注學(xué)生的潛能。通過積極評價，讓每個人深信自己具有一定的潛能，只要積極努力就能挖掘出自己的潛能。

2、關(guān)注學(xué)生的多元智能。美國心理學(xué)家加德納研究證實，人有七種以上的智能。要關(guān)注并鼓勵學(xué)生發(fā)展某一方面具有特長的智能。

3、關(guān)注弱勢群體。弱勢群體包括學(xué)習(xí)上的落伍者、智能上的滯后者、家庭條件困難者，一般表現(xiàn)為自信心較弱甚至缺乏自信心。評價不能忽略他們，更不能傷害他們。

4、關(guān)注評價中的“無法量化”或“不確定”的內(nèi)容，尤其要關(guān)注德育中的道德評價和學(xué)習(xí)過程中“情感態(tài)度與價值觀”的評價。

5、關(guān)注“違規(guī)事件”。對學(xué)生偶發(fā)的“違規(guī)事件”，要移情、換位，問明情況，跳出框框，貼近學(xué)生心靈，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，疏導(dǎo)消極情緒，贊賞美好情感。

6、關(guān)注對學(xué)生的“無意傷害“。教師的“無意傷害”常常會推倒學(xué)生心靈中的全部美麗，抵消學(xué)生所受教育的總和。

7、關(guān)注教師自身的行為效應(yīng)。多用“大拇指”贊許，不用“食指”指責(zé)；多用肯定的目光，不用無所謂的眼神；多與學(xué)生打成一片，不和學(xué)生“楚河漢界”??

8、關(guān)注學(xué)生生活中的反評價因素。比如，要開展評比了，就讓學(xué)生突擊準(zhǔn)備，言過飾非；要上公開課了，就讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練、精心表演??一方面我們要求學(xué)生誠信，另一方面我們卻實施著這樣不誠信的“隱性課程”。當(dāng)我們以誠信為標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生時，他們早已產(chǎn)生一種反作用力，并在內(nèi)心發(fā)出強烈的抵觸。如何使積極的評價因素內(nèi)化為學(xué)生的自覺追求，在學(xué)生的心靈深處構(gòu)筑真善美的“精神大廈”，學(xué)校和教師要做出榜樣，摒棄弄虛作假反評價。

二十五、激勵性評價必須遵循的原則是什么? 激勵性評價就是使被評價者產(chǎn)生向上的欲望和動力，并獲得成功的一種評價手段，是新課改倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的重要內(nèi)容。如何增強它的實效，應(yīng)該注意四個原則：

1、客觀性原則。遵循客觀性原則是評價的前提，若違背這一原則，即使評價方法再先進(jìn)、形式再新穎，也不會產(chǎn)生什么激勵功能。因此，我們在進(jìn)行評價之前，必須客觀地實事求是地分析評價對象，增強評價的實效。

2、指導(dǎo)性原則。評價應(yīng)該體現(xiàn)引領(lǐng)、導(dǎo)向作用，使被評價者能明確自己的成功與不足，找出今后的努力方向，也從中受到應(yīng)有的啟發(fā)，因此，指導(dǎo)性原則是增強評價實效的關(guān)鍵因素。

3、探究性原則。評價應(yīng)該是評價者與被評價者雙方對自身的知識、能力重新建構(gòu)、不斷生成的過程，在評價中，教師應(yīng)該始終是學(xué)生的指導(dǎo)者和合作者，引導(dǎo)學(xué)生共同探究最優(yōu)的評價方案，最佳的評價效果，最適宜的評價時機等。這是增強評價效果的重要內(nèi)容。

4、情感性原則。評價不能是冷冰冰的裁定或表揚、批評，必須情真意切，使被評價者獲得精神上的支持和情感上的滿足。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時，教師給予一個鼓勵的眼神，一句鼓勵的話語，一次親切的握手，一個豎起的大拇指等等，都會讓學(xué)生久久難忘。在評價操作中，一定要尊重學(xué)生，取得學(xué)生對評價的認(rèn)同感。誠摯的情感是增強評價實效的必不可少的因素。

二十六、在新課程評價理念下，什么樣的課算是一堂好課? 新課程倡導(dǎo)“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”，作為好課應(yīng)體現(xiàn)以下六個方面：

1、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。一堂課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動地參與體驗學(xué)習(xí)過程，教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。

2、應(yīng)該是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動的過程。

教師講，學(xué)生聽，師生交流是單向的。新課程倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流應(yīng)是多向的，不僅包括師生之間的互動，還應(yīng)包括學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動，教師在教學(xué)中應(yīng)始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者。

3、應(yīng)該為學(xué)生的主動建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料和充足的時間。教師要用好教材，但不是只教教材，必須為學(xué)生的主動建構(gòu)提供一定的與教材中的問題相聯(lián)系的學(xué)習(xí)材料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用材料中提供的各種信息去進(jìn)行分析、思考、展開探索。在課堂上，教師一定要為學(xué)生的知識建構(gòu)提供充足的時間保障，要給學(xué)生思考的時間，在小組中交流的時間，交流后整合的時間，如果忽略了這一點，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，師生的互動常常會流于形式。

4、應(yīng)該重視學(xué)生對知識的真正理解。教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生對知識的真正理解。學(xué)生是否形成了深層次的理解大致可以通過以下幾個方面來判斷：①能否用自己的語言表達(dá)所學(xué)的知識；②能否基于這一知識作出推論和預(yù)測，從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象，解決有關(guān)的問題；②能否運用這一知識解決變化了的問題；④能否綜合幾方面的相關(guān)知識解決比較復(fù)雜的問題；⑤能否將所學(xué)的知識遷移到實際問題中去。這些方面，教師通過有效的課堂提問和練習(xí)是可以判斷學(xué)生對知識真正理解和掌握情況的。

5、應(yīng)該使學(xué)生獲得對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗與情感。

積極的體驗會使學(xué)生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，并從中獲得興奮和快樂，而積極的體驗建立在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍之上，建立在學(xué)生感受到知識的力量之上，建立在不斷的成功與進(jìn)步之上，因此，在教學(xué)過程中學(xué)生的錯誤應(yīng)該得到允許和理解，而不是排斥和打擊，學(xué)生的創(chuàng)造性應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，而不是忽略和抹殺。

6、應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)方式。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，即培養(yǎng)反省認(rèn)知的意識，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我是怎么想的?”“為什么這么想?”“我的解題途徑是否最佳?”“是否還有更好的解題途徑?”“今天學(xué)的這些知識之間有何聯(lián)系?”等等。通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成反思的意識和習(xí)慣。教師還應(yīng)重視學(xué)生生成性問題的思維過程，不惜打亂、突破原有的課堂教學(xué)設(shè)計，及時抓住學(xué)生思維的閃光點，鼓勵學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)方式。

二十七、考試改革主要體現(xiàn)在哪些方面?

1、在考試內(nèi)容方面，加強與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。即多考查實踐動手能力和與生活實際問題相關(guān)聯(lián)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、需要創(chuàng)新思維的內(nèi)容，少考一些記憶性、技巧性或速度性的內(nèi)容。這一變革要求教師必須徹底打破靠題海戰(zhàn)術(shù)、大量練習(xí)來增強技巧熟練性、速度和記憶準(zhǔn)確性的陳舊的教育觀念和教育策略，調(diào)整教育教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。

2、在考試方式方面，打破惟筆試的傳統(tǒng)做法，倡導(dǎo)給予多次機會，綜合應(yīng)用多種方法，體現(xiàn)先進(jìn)的評價思想。這就要求教師改變傳統(tǒng)的“見分不見人”的教育教學(xué)觀念，關(guān)注“人”的發(fā)展。

3、在考試結(jié)果處理方面，要求做出具體的分析指導(dǎo)，重在給學(xué)生提供建設(shè)性改進(jìn)意見，不得公布學(xué)生考試成績并按成績排名，不應(yīng)把考試成績作為給學(xué)生“加壓”的手段。反饋方法應(yīng)尊重學(xué)生的權(quán)利，以激勵為主，減輕學(xué)生心理壓力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展提高。

教學(xué)基本技能部分

一、教學(xué)技能的定義是什么？（P1，一句話概括。）

二、試論教學(xué)技能在實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的作用。（P1-2，要點完整，闡述簡要）

三、試述口語表達(dá)的藝術(shù)性特點。（P2-3）

四、試述口語表達(dá)的低速性特點。（P3）

五、試述沉默在教學(xué)中的作用。（P4）

六、簡答體態(tài)語言的特點。（P4-5只要求答對4個要點）

七、舉例說明體態(tài)語言在組織教學(xué)中的作用。（P5）

八、舉例說明如何用體態(tài)語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（P5）

九、試列舉6中以上的手勢所表達(dá)的交際信息，并用動作表示出來。（P7）

十、試述教師的眼神在課堂教學(xué)中的作用。（P8）

十一、試述課堂教學(xué)中對教師表情的要求。（P8）

十二、簡論師生間的空間距離問題。（P9）

十三、簡述對教師的服飾要求。（P9）

十四、導(dǎo)入技能在課堂教學(xué)中有何作用？（P10）

十五、列舉7種以上的課堂導(dǎo)入方式。（P10）

十六、簡答運用導(dǎo)入技能的要求。（P12，只要求答對6個要點）

十七、講授技能操作有哪些要求？（P14-15，只要求答對8個要點和第2要點中的3個小要點）

十八、提問按操作順序來說由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？（P16，可一句話概括）

十九、課堂提問有哪些作用？（P16-17，只要求答對7個要點）

二十、課堂提問有哪些類型？用簡例說明。（P17）

二十一、運用提問技能有哪些要求？（P17，只要求答對6個要點）二

十二、列舉課堂提問中的6種導(dǎo)答方式，并簡述。（P18-20）

二十三、何謂正板書和副板書？在板面上如何劃分其區(qū)域？（P20、P23）二

十四、簡答板書的功能。（P21-23，只要求答對5個要點）二

十五、板書書寫有哪些具體要求？（P24）

二十六、你常用的板書類型有哪幾種？列舉不少于6種，并簡述。（P24-29）二

十七、什么是教學(xué)演示技能？（P29，可一句話概括）

二十八、課堂教學(xué)演示教具有哪些基本要求？（P32-33，只要求答對5個要點）二

十九、什么叫課前教學(xué)組織？怎樣進(jìn)行有效課前組織？（P35）三

十、課堂教學(xué)組織應(yīng)遵循哪些原則？并簡述之。（P35）

三

十一、列舉9種以上的課堂組織的類型與設(shè)計，并簡要說明。（P36-38）三

十二、什么是教學(xué)機智？（P38）

三

十三、處理課堂偶發(fā)事件應(yīng)遵循哪些原則？并簡述之。（P39）

三

十四、列舉不少于6種課堂偶發(fā)事件的處理辦法，并用簡例說明。（P40-42）三

十五、舉例說明強化技能的類型。（P42-43）

三

十六、簡答運用強化技能的要求。（P43，只要求答對3個要點）

三

十七、什么叫課堂教學(xué)變化技能？它在課堂教學(xué)中有何作用？（P43-44，第二問只要求答對4個要點）

三

十八、課堂教學(xué)中教態(tài)的變化有哪幾種？各有何作用？（P45）三

十九、結(jié)課應(yīng)遵循哪些原則？并簡述之。（P47-48）

四

十、結(jié)課一般需經(jīng)過那幾個環(huán)節(jié)？P48，只要求答對5個要點）

四

十一、列舉7種以上的結(jié)課方式，并結(jié)合自己的案例來說明。（P49-53）

第四篇：教師應(yīng)知應(yīng)會

教師言行七不準(zhǔn)：（1）不準(zhǔn)宣揚和傳播宗教；（2）不準(zhǔn)信教和參加宗教活動；（3）不準(zhǔn)穿戴有宗教色彩的服飾；（4）不準(zhǔn)做不利于民族團(tuán)結(jié)的事；（5）不準(zhǔn)說不利于民族團(tuán)結(jié)、祖國統(tǒng)一的話；（6）不準(zhǔn)參與民族分裂主義活動；（7）不準(zhǔn)宣揚封建迷信。

馬克思主義“五觀”即國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀。

“四個認(rèn)同” ：對偉大祖國的認(rèn)同、對中華民族的認(rèn)同、對中華民族文化的認(rèn)同、對中國特色社會主義道路的認(rèn)同

“三個離不開”：漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，少數(shù)民族之間也相互離不開

三維：維護(hù)祖國統(tǒng)一、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會穩(wěn)定；

二反：反對民族分裂主義、反對非法宗教活動。

哈密地區(qū)教師行為五條禁令

一、嚴(yán)禁涉黃、涉賭、涉毒。

二、嚴(yán)禁從事宗教活動。

三、嚴(yán)禁諷刺、侮辱、歧視、體罰和變相體罰學(xué)生。

四、嚴(yán)禁工作日飲酒。

五、嚴(yán)禁對學(xué)生實行有償家教, 私自在校外兼職。

哈密地區(qū)教師行為八不準(zhǔn)

一、不準(zhǔn)散布違背黨和國家政策方針、影響社會穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)的言行以及傳播有害學(xué)生身心健康的觀點和思想；

二、不準(zhǔn)向義務(wù)教育階段學(xué)生征訂或推銷教輔資料和學(xué)習(xí)用品；

三、不準(zhǔn)接受學(xué)生家長宴請，禮品、禮金或向?qū)W生家長索要財物；

四、不準(zhǔn)在工作期間下棋、打牌、炒股票（基金）、玩電腦游戲、上網(wǎng)聊天、觀看影視片；

五、不準(zhǔn)在課堂上使用通訊工具、會客以及進(jìn)行其它有悖教師形象的行為；

六、不準(zhǔn)單獨留異性學(xué)生在教室、宿舍或其他僻靜場所進(jìn)行談話、輔導(dǎo)或幫助料理其他事務(wù)；

七、不準(zhǔn)排列義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)成績名次,或設(shè)法迫使學(xué)困生退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)；

八、不準(zhǔn)語言粗魯、不修邊幅、濃妝艷抹或奇裝異服。

辦學(xué)理念：以愛心育人為本以創(chuàng)新學(xué)習(xí)為魂

校風(fēng)：一切為學(xué)生為了一切學(xué)生為了學(xué)生的一切

教風(fēng)：敬業(yè)勤業(yè)精業(yè)

學(xué)風(fēng)：尊師守紀(jì)誠實刻苦

校訓(xùn)：走好每一步快樂每一天

第五篇：教師應(yīng)知應(yīng)會

學(xué)校應(yīng)知應(yīng)會考試復(fù)習(xí)題

一、填空題

1、我校的辦學(xué)理念是，學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是讓每一個學(xué)生，讓每一位老師。答案：一切為了人的和諧發(fā)展奠基、擁有成長的快樂、享受職業(yè)的幸福。

2、十八屆三中全會《決定》指出，大力促進(jìn)教育公平，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，構(gòu)建利用信息化手段擴大覆蓋面的有效機制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。統(tǒng)籌資源均衡配置，實行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和交流輪崗，不設(shè)重點學(xué)校重點班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。答案：優(yōu)質(zhì)教育資源、城鄉(xiāng)義務(wù)教育、校長教師

3、小學(xué)新生入學(xué)年齡要求年滿（截止當(dāng)年8月31日以前）具有市區(qū)戶口的適齡兒童和進(jìn)城務(wù)工人員隨遷的適齡子女。答案：6周歲、4、中小學(xué)走讀生每天在校集中學(xué)習(xí)時間為：小學(xué)、初中、高中分別不超過小時、小時、小時。答案：6、7、85、要保證小學(xué)、初中、高中學(xué)生睡眠時間不少于小時、小時、小時。答案：10、9、86、小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，小學(xué)中高年級、初中和高中學(xué)生書面家庭作業(yè)總量分別控制在小時、小時、小時。答案：

1、1.5、27、所有老師在上課期間必須保證暢通無阻。答案：教室前后門

8、每天上、下午最后一節(jié)課下課前任課教師要對學(xué)生開展，提醒學(xué)生注意和。每月至少上安全教育課。答案：安全教育、上下樓梯安全、交通安全、兩節(jié)

9、重大節(jié)日、寒暑假放假前，班主任要對學(xué)生進(jìn)行和提醒，放假前，老師們要班級和辦公室的所有設(shè)施。答案：安全教育、關(guān)閉

10、每天課前老師們要對任教班級學(xué)生人數(shù)進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)學(xué)生未到，要及時，并和班主任協(xié)商進(jìn)行處理。答案：清點、了解情況

11、績效工資分為績效工資和績效工資兩部分。答案：基礎(chǔ)性、獎勵性

12、應(yīng)上級財政部門要求，現(xiàn)我校財務(wù)報銷主要是以和兩種形式，并嚴(yán)格按照《新鄉(xiāng)市市級預(yù)算單位公務(wù)卡強制結(jié)算目錄》控制現(xiàn)金報銷量。答案：轉(zhuǎn)賬報銷、公務(wù)卡報銷

13、冬春交替之際是流感，水痘，腮腺炎等傳染病高發(fā)季節(jié)，各班級安排專人負(fù)責(zé)落實教室開窗通風(fēng)，做到每天至少，每次不少于分鐘，確?？諝鈱α?，保障學(xué)生健康。答案：兩次、2014、對因病缺課及有發(fā)熱、頭痛、流涕、鼻塞等癥狀的學(xué)生做到、、、答案：早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早治療。

15、中暑的急救：迅速將其移至，冷敷幫助降溫，喝或淡鹽水，可服、十滴水，如暈倒，掐穴、合谷穴、及時送醫(yī)院。答案：通風(fēng)陰涼處、涼開水、人丹、人中

16、學(xué)生在校突然出現(xiàn)急危重病情，應(yīng)在送至醫(yī)院或撥打急救電話并在通知家長。答案：第一時間、120、第一時間

17、鼻出血時，頭部應(yīng)該保持或的姿勢, 坐正會降低鼻部的血壓，不至于血液吞入。將流血一側(cè)的鼻翼推向鼻梁，持續(xù)壓緊分鐘，使血液凝固即可止血。答案：正常直立、稍向前傾、5-1018、學(xué)校《中級職稱考核量化評審方案》中規(guī)定，任現(xiàn)職以來，所教班級期末考試成績按照全年級排名獎勵前名，分別按、、的分值獎勵，所教班級期末考試成績在新鄉(xiāng)市調(diào)考中平均分排在全市第、、名的，獎勵100、90、80分，(個人所教班級成績必須達(dá)到全市平均分值)所教班級期末成績和上年相比提高幾分者獎勵幾分。答案：

三、10、8、6、1、2、319、教職工因病、因事不能來校工作，都必須辦理。不得讓同事，如有急事需直接致電學(xué)校。答案：正式請假手續(xù)、捎假

20、請假必須先填寫，病假除具有的證明外，同時必須填寫請假條。請假條由本人交學(xué)校批準(zhǔn)。如遇急事、急病不能事先填寫請假條，事后內(nèi)應(yīng)及時補辦相關(guān)請假手續(xù)，沒有醫(yī)生出具的證明按處理。請假到期仍不能回校上班，應(yīng)以電話方式提出，返校后補填請假條。請假期滿回校，應(yīng)及時辦理。答案：請假條、醫(yī)院醫(yī)師出具的建議病休、二天、事假、續(xù)假申請、二天內(nèi)、銷假手續(xù)

21、教師請假，由教研室批準(zhǔn)；請假由校長批準(zhǔn)；請假由市教育局批準(zhǔn)。請假

期間能不再扣減當(dāng)年績效工資，但記入考勤；請假期間需學(xué)校安排代課按相關(guān)規(guī)定從，同時記入考勤。（婚喪假除外）答案：半天、一天及以上、十天及以上、按要求自行調(diào)課、當(dāng)年績效工資中一次性扣除

22、未經(jīng)批準(zhǔn)，教師私下調(diào)課而實際休假者，按處理。答案：曠工

23、上班期間教職工臨時有事需外出或晚到的自行安排好課及學(xué)生后，應(yīng)以口頭或電話形式告之教研室，記為，零星事假每學(xué)期不得超過，超過者按計入考勤。答案：零星事假、15次、每3次、一天事假

24、每學(xué)期累計請病假超過或事假超過者，當(dāng)學(xué)年評優(yōu)評先一票否決、年底各項考核為末等。答案：20天及以上、10天及以上

25、全體教職工無論是公事（外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、參與活動等）還是私事，都要先填寫好，不得以任何理由自由脫崗，影響學(xué)生的正常上課。沒有調(diào)好課并安排好班級的教師，否則出現(xiàn)教學(xué)事故，責(zé)任自負(fù)。（公事，超出天數(shù)學(xué)?？砂才糯n。答案：調(diào)課單、不能外出、2天以內(nèi)自行調(diào)課、26、調(diào)課教師需持請假條到教研室拿。填寫調(diào)課單要如實、齊全，誰代課誰簽名，承擔(dān)上課的教師既要協(xié)調(diào)好工作又要負(fù)起責(zé)任，保證學(xué)生安全和教學(xué)質(zhì)量。班主任調(diào)課除安排好課還要安排好，負(fù)責(zé)班級。答案：調(diào)課單、代理班主任、全面工作

27、填好調(diào)課單連同請假條一并交到方可離崗，如遇特殊情況可以電話請假、電話自行調(diào)課，到校后。答案：教研室審查后、補辦請假、調(diào)課手續(xù)

28、學(xué)校各部門因集體活動或工作需要申請調(diào)課，必須與協(xié)商，經(jīng)其批準(zhǔn)后，方能辦理調(diào)課。答案：分管教學(xué)副校長

29、凡未經(jīng)學(xué)校同意，擅自變更課程，造成不良后果者，經(jīng)學(xué)校核實，研究后，嚴(yán)肅處理。答案：未履行請假、調(diào)課手續(xù)

30、未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，不能私自將。每位教師有。答案：學(xué)校信息和資料透露給校外人員、保守學(xué)校信息和資料的義務(wù)

31、學(xué)校校園設(shè)施、辦公室和教室設(shè)備屬于或。任何人不得、、。答案：固定資產(chǎn)、低值易耗品。損壞、轉(zhuǎn)移、處置。

32、夏季室內(nèi)空調(diào)溫度設(shè)置不得低于、冬季室內(nèi)空調(diào)溫度設(shè)置不得高于。答案：26攝氏度、20攝氏度

33、老師們要對學(xué)生進(jìn)行、、等方面的教育。答案：愛護(hù)公物、節(jié)約用水、節(jié)約用電

34、辦公室和班級領(lǐng)用辦公用品，必須由或親自到學(xué)校后勤領(lǐng)取，并需要。答案：教研組長、老師、簽字

35、辦公室或教室物品在平時需要維修時，將寫到后勤辦公室前的黑板上，突發(fā)緊急維修事項電話告知后勤，期末上報紙質(zhì)維修事項。答案：報修事項

36、老師們要經(jīng)常教育學(xué)生不得在操場人造草坪上玩和。答案：打火機、燃放 煙花爆竹

37、教師在課堂上必須講究。對學(xué)生進(jìn)行教育時，應(yīng)堅持，尊重。不得諷刺挖苦學(xué)生，不得打罵學(xué)生，不得搞任何形式的。答案：語言藝術(shù)、正面教育、學(xué)生的人格、體罰或變相體罰

38、教師在課堂上須嚴(yán)格控制新課講授時間，原則上不超過，并且保證每節(jié)課有的課堂練習(xí)時間。答案：15-20分鐘、10-15分鐘

39、教師在課堂教學(xué)中應(yīng)做到“四不”。上課。答案：不遲到、不提前、不拖堂，不離開

40、教師必須嚴(yán)格管理，組織好律的行為要答案：課堂紀(jì)律、課堂教學(xué)、及時制止、及時教育

41、教師要嚴(yán)格按上課，中途不離開教室，不做，不說，不做。教師在教學(xué)過程中嚴(yán)禁使用手機。答案：課程表、與上課無關(guān)的事情、有損學(xué)生人格的話、有損學(xué)生身心健康的事

二、選擇題

（一）單選題

1、有曠工半天者，扣除（A）績效工資，有曠工連續(xù)十五天者（）

A 全年、解除勞動合同 B半年、解除勞動合同C三個月、解除勞動合同 D 兩年、解除勞動合同

2、白板在什么情況下需要定位。（C）

A、每次開機后進(jìn)行定位B、每堂課開始前進(jìn)行定位 Ｃ、鼠標(biāo)與筆位置不一致時進(jìn)行定位。

3、聚光如何實現(xiàn)移動操作。（A）

A、用鼠標(biāo)拖動聚光燈黑色區(qū)域B、用鼠標(biāo)拖動聚光燈空白區(qū)域C、用鼠標(biāo)拖動聚光燈藍(lán)色

4、教師備課要充分開發(fā)教學(xué)資源，應(yīng)當(dāng)開發(fā)哪些教學(xué)資源？（B）

①教材內(nèi)容再創(chuàng)造②合理發(fā)揮教學(xué)設(shè)施及實踐基地作用

③利用校外社會和自然資源④積極開發(fā)信息化課程資源

A.①②③④B.①②③C.③④D.①③

5、關(guān)于教師批改作業(yè)做法錯誤的是：（C）

A.王強老師批改作業(yè)統(tǒng)一使用A、B、C三個等級

B.李靜老師經(jīng)常對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行“面批精批”。

C.趙健老師最近忙，五天作業(yè)放在一起批了。

D.張強老師將學(xué)生作業(yè)中的錯題，收集起來建立“錯題冊”。

6、教師課堂教學(xué)要有科學(xué)教學(xué)方法，下列老師需要做的是：（B）

①要突出教師的主體地位

②要通過教案或?qū)W案的使用有效指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

③教師講課時間不能多于學(xué)生活動時間

④要適時適度運用多媒體輔助教學(xué)

A.①②③④B.②③④C.①②③D.①③④

7、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（c），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

A、年齡差異B、性格差異C、個體差異

8、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施（c）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

A、體罰B、體罰、變相體罰C、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)

9、學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動，保證達(dá)到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵學(xué)校和教師采用（c）教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

A、填鴨式B、題海式C、啟發(fā)式

10、義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校（b）分設(shè)重點班和非重點班。

A、可以B、不得C、應(yīng)當(dāng)

（二）多選題

1、本省內(nèi)跨市轉(zhuǎn)學(xué)包括以下哪些程序（ABCDE）

A轉(zhuǎn)出學(xué)校提出申請，同時打印轉(zhuǎn)學(xué)證明

B轉(zhuǎn)入學(xué)校所屬縣教育局審核（如果轉(zhuǎn)出學(xué)校屬于市級直屬學(xué)校此步驟省略）

C轉(zhuǎn)出學(xué)校所屬縣教育局審核（如果轉(zhuǎn)出學(xué)校屬于市級直屬學(xué)校此步驟省略）

D轉(zhuǎn)入學(xué)校審核

E轉(zhuǎn)出學(xué)校所屬市教育局審核

F省教育廳審核批準(zhǔn)

2、申報小學(xué)高級的參評教師必須持有以下證件（ABCDEF）

A下鄉(xiāng)支教證

B繼續(xù)教育證

C任職資格證

D聘任證

E教師資格證

F信息技術(shù)合格證

3、學(xué)生在校內(nèi)或在學(xué)校組織的校外活動過程中發(fā)生意外傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取如下措施（ABC）

A終止有關(guān)工作或活動，及時疏散、保護(hù)其他學(xué)生

B在現(xiàn)場的教職工要及時采取正確的急救措施對受傷害學(xué)生進(jìn)行緊急救治，或直接向撥打120求助。

C學(xué)校主要負(fù)責(zé)人及時到達(dá)事故現(xiàn)場，積極組織開展救治工作，準(zhǔn)確真實地向市教育局報告，并向保險公司報案 D第一時間通知公安部門過來疏散處理學(xué)生安全問題

4、學(xué)校申報小學(xué)高級評審的程序（ABCDEF）

A符合小學(xué)高級評審條件的老師向?qū)W校上交各類證件、證書

B學(xué)校中評委小組核算教師業(yè)績分值，教研部門核算教學(xué)成績和考勤分值

C申報教師進(jìn)行述職，開展群眾測評。

D學(xué)校中評委確定當(dāng)年申報教師總業(yè)績排名。

E 學(xué)校中評委根據(jù)群眾測評結(jié)果和業(yè)績結(jié)果確定參評人選。

F參評教師向教育局上報參評材料。

5、滅火器使用方法（A B C D）

A拔下插銷

B握住軟管

C壓下手柄

D對準(zhǔn)著火點，噴射滅火

6、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的具體要求有（ABC）

A學(xué)校不得利用節(jié)假日組織學(xué)生集體補課或上新課

B學(xué)校不得動員、組織學(xué)生參加社會力量舉辦的收費輔導(dǎo)班

C學(xué)校因大型公共活動耽誤課時完不成教學(xué)計劃、確需補課的，報經(jīng)教育行政主管部門批準(zhǔn)后，方可安排同等時間進(jìn)行補課

D學(xué)?？梢赃m當(dāng)利用雙休日組織學(xué)生集體補課或上新課

7、學(xué)生作業(yè)的批改要求（ABCDEF）

A批改作業(yè)要做到認(rèn)真、及時。

B作業(yè)的批改提倡面批面改、做到全批全改。

C學(xué)生作業(yè)錯誤都要求訂正。

D作業(yè)批改的語言要規(guī)范，讓學(xué)生看得懂。

E教師批改作業(yè)后要批閱等級，寫上日期。

F教師要重視作業(yè)的講評。

三、判斷題：

1、學(xué)校要每月至少上2次安全教育課。學(xué)校要配備安全專干和保安。配備必要的防衛(wèi)器械和消防、應(yīng)急設(shè)備，重點部位和活動場所要安裝視頻監(jiān)控。（對）

2、5月12日是我國的防災(zāi)減災(zāi)日。9月22是世界無車日。6月5日是世界環(huán)境日。（對）

3、文明單位分為縣級、市級、省級和國家級四檔。（對）

4、學(xué)校要按照國家有關(guān)規(guī)定，統(tǒng)一為學(xué)生購買“校方責(zé)任險”和學(xué)生平安保險。（錯）

5、高樓失火時,應(yīng)迅速坐電梯下樓逃生。（錯）

6、地震主震結(jié)束后，學(xué)校的學(xué)生疏散時，要有順序，還要以書包等保護(hù)頭部。（對）

7、學(xué)生在校內(nèi)或在學(xué)校組織的校外活動過程中發(fā)生意外傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)終止有關(guān)工作或活動，及時疏散、保護(hù)其他學(xué)生。（對）

8、學(xué)校制定應(yīng)急預(yù)案后，可以組織師生集體外出學(xué)習(xí)、考察、實習(xí)、綜合實踐、集體出游，組織學(xué)生在校外道路上進(jìn)行跑操等體育活動。（錯）

9、學(xué)?！吨屑壜毞Q考核量化評審方案》中規(guī)定，老師一學(xué)期內(nèi)沒有請病、事假、遲到、早退者獎勵20分。（對）

10、學(xué)校、幼兒園的教職員在征得未成年學(xué)生的父母或其他監(jiān)護(hù)人同意的前提下，可以對不聽話的未成年學(xué)生和兒童實行體罰或者變相體罰。（錯）

11、空調(diào)關(guān)閉后，立即將空氣開關(guān)斷開。（錯）

12、教師在教學(xué)過程中要注意多種教學(xué)方法的有機結(jié)合，使全班學(xué)生動腦、動口、動手，運用各種教學(xué)手段，調(diào)動課堂氣氛。（對）

13、課堂教學(xué)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化。（對）

四、簡答題

1、教育系統(tǒng)會議需知是什么？

1、參會人員按時參加會議，不遲到、早退；

2、遵守會場紀(jì)律。關(guān)閉通訊工具，不來回走動，不交頭接耳。

3、注意會場禮儀。服飾得體、保持安靜、作好記錄。

4、會議結(jié)束有序退場。

5、會后按要求及時傳達(dá)、落實會議精神。

2、轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)如何辦理？

學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，由監(jiān)護(hù)人向轉(zhuǎn)出學(xué)校提出申請，填寫《轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系表》，經(jīng)轉(zhuǎn)出學(xué)校、轉(zhuǎn)出學(xué)校上級教育行政主管部門、轉(zhuǎn)入學(xué)校簽署意見并蓋章后，由轉(zhuǎn)入學(xué)校持《轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系表》、學(xué)生戶口本（居住地與戶籍不一致的需另附學(xué)區(qū)內(nèi)居住證明）到所屬上級教育行政主管部門審批辦理?！掇D(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系表》一式四份，分別由轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出學(xué)校和各自上級教育行政主管部門留存。

3、轉(zhuǎn)賬報銷的流程？

轉(zhuǎn)賬報銷時所需準(zhǔn)備的票據(jù)與現(xiàn)金報銷一樣，同時報銷人需讓商家提供商家全稱、開戶行及賬號，且保證這三條準(zhǔn)確無誤的情況下，財務(wù)才能將消費款項順利轉(zhuǎn)賬至對方。

4、公務(wù)卡報銷流程？

公務(wù)卡報銷是近幾年出現(xiàn)的新型報銷方式。消費時除了如同現(xiàn)金報銷及轉(zhuǎn)賬報銷一樣準(zhǔn)備發(fā)票及清單以外，最重要的是務(wù)必索取POS機消費小票（小票背面也無需蓋章簽字）。因POS機消費小票的字跡會逐漸消退，所以要將POS機消費小票復(fù)印后，連同發(fā)票及清單一起送至財務(wù)以備報銷。

另外報銷人需注意：

1、公務(wù)卡有一定的還款期限，報銷人以公務(wù)卡消費之后要及時到財務(wù)辦理報銷手續(xù)，以免延誤還款期。

2、公務(wù)卡的公務(wù)消費與私人消費同時進(jìn)行時，務(wù)必分開刷卡打印POS機消費小票。將公務(wù)消費與私人消費混同一起的公務(wù)卡消費行為，財務(wù)不予受理報銷。

5、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？

依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。

6、評價學(xué)生應(yīng)遵循哪些原則？重視哪些功能？

評價應(yīng)遵循科學(xué)性、民主性、多元性、主體性、開放性原則。既要重視甄別與選拔功能，更要重視發(fā)展與激勵功能；既要重視學(xué)業(yè)成績，更要重視全面發(fā)展和個性發(fā)展，既要重視結(jié)果，更要重視過程。

7、綜合素質(zhì)評價主要包括哪些內(nèi)容？

主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個項目。

8、怎樣報火警？

發(fā)現(xiàn)火災(zāi)迅速撥打火警電話119，報警時要講清詳細(xì)地址，起火位置，著火物質(zhì)，火勢大小，報警人姓名及電話號碼，并派人到路口迎候消防車。

9、你對學(xué)校今后的發(fā)展和建設(shè)有什么合理化建議？