第一篇：寶都街道小學：召開“強師德 樹師風 鑄師魂”專題會議

寶都街道小學：召開“強師德 樹師風 鑄師魂”專題會議

（通訊員：張志鵬）5月9日晚，寶都街道小學召開“強師德 樹師風 鑄師魂”專題會議，全校教職工全部參加會議。

會上，副校長李素華帶領全體教師對《昌樂縣教師禮儀規(guī)范》、《中小學教師違反職業(yè)道德規(guī)范處理暫行辦法》進行詳細培訓，嚴格規(guī)范教師行為，強化教師教書育人、為人師表的責任感，提高教師自身的職業(yè)道德水平。

隨后，校長趙修起對加強師德師風建設提出了“五嚴”：一是嚴禁體罰和變相體罰學生，提高教學藝術，注重職業(yè)修養(yǎng)，處理好師生關系和師家關系；二是嚴禁有償家教，遵守師德承諾；三是嚴查教師品行不正行為，潔身自好、自尊自愛；四是嚴禁造謠生事，肆意傳播謠言。為了更好的貫徹師德師風建設，趙校長提出了“四要”：一要成立師德師風檢查小組，由趙校長擔任組長；二要在每層樓設立校長信箱，每個教室設置教師職業(yè)道德監(jiān)督臺，并向?qū)W生公開承諾；三要強化師德師風考核力度，對師德師風考核不合格的，對爭優(yōu)評先進行一票否決。四要堅守崗位，不傳播、不妄議小道消息。

此次師德師風專題會議，強化了教師職業(yè)道德，規(guī)范了教師禮儀，對教師職業(yè)發(fā)展起到積極的推動作用。

第二篇：樹師風揚師德鑄師魂

樹師風揚師德鑄師魂

劉振華

很多老師都問過：教師的職業(yè)幸福感從何而來？我們也會問：作為漁洋中學的老師，我們的職業(yè)幸福感又從何而來？

我從一句名言中找到了答案：只有播種愛與責任，才會收獲幸福。所以有人說：“沒有愛就沒有教育，師愛是師德的靈魂。”愛心是師德的第一要義。

泰戈爾說：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

在我們身邊就有一些老師在默默體現(xiàn)自己的愛心。

（1）高一新生到校，各種行為習慣亟需養(yǎng)成，每天早上六點之前，石光水老師就早已站在教室外的樓梯口處，默默守護學生的早讀，這個習慣十幾年如一日，從未改變。學生們很快便深深地感受到這份關愛，安靜認真的開始早讀，為三年的高中生活打下牢固的基礎。不過將來學生可能不會記起，每天有這樣一位班主任老師天天為他們守護。

（2）辦公室安排了課間值班，我們辦公室有幾名女老師像王瑤、宗桂月、王雪雖然有孕在身，但是仍然主動要求參與課間值班，一到相應時間便出現(xiàn)在各自的崗位，辦公室老師們不禁都有些擔心，可是他們?yōu)榱藢W生，仍在默默守護學生課間的安全，將來學生可能也不會想起，每節(jié)課間有這樣一群身懷六甲的老師在為他們守望。

（3）每天下午四點四十五分課外活動時間，每位班主任都在忙于班內(nèi)事物的處理，安排小自習，找學生談話，科任老師都在安排作業(yè)，為沒聽懂的學生做著輔導，看著學生豁然開朗后離去的背影，我想將來的他們可能永遠不會知道，老師的孩子可能還在幼兒園的門口急急的等待。

（4）學生們都會生病或犯錯，學生們在家期間，班主任老師幾乎每天都會有一個關切的電話打去，問詢關心不在班內(nèi)的他們。對于有些可能出現(xiàn)問題的學生，我們許多班主任曾經(jīng)提前家訪過，當他們真正出現(xiàn)問題的時候家長學生一般都會積極配合，解決問題。即使這樣他們可能還是體會不到班主任的良苦用心，甚至心懷怨恨，但是我們?nèi)匀辉谀淖鲋@一切。

面對學生如此的不理解，而老師們?nèi)匀粚⑺械墓ぷ髋ψ龅阶詈?，我認為，這就是師德。

陶行知說：先生的責任是教人做人。我認為最好的教育莫過于言傳身教。

我2005年來到漁洋中學跟從王克峰老師教生物，幾天時間便深深感到王老師對工作的認真負責，直到今天，一如既往，每節(jié)課從課件到學案必推敲多遍，上課回來還要再做反思，今年我又和王老師對桌，所有這些給了我極大的動力，讓我絲毫不敢松懈。而學生們可能還會為老師的督促心煩。

還有張寶秀老師總是提前幾分鐘到班內(nèi)，指導學生備好學案，為學生解決上次作業(yè)的疑難與困惑，做好上課準備，精心準備的課堂甚至讓學生體會到了上課原來也有幸福感，班內(nèi)好多學生都說喜歡這樣的課堂。在以前張老師做班主任時更是讓班內(nèi)學生到自己家吃、住，如今那些學生有的已經(jīng)博士畢業(yè)。

沒有人規(guī)定必須這樣，而很多老師都努力的做到最好，我認為，這也是師德。

面對老師們?nèi)绱说母冻觯瑢W生們可能仍然會不斷的犯錯，面對屢教屢犯的學生我們難免心煩、心急、心累甚至心酸，對此老師們做了這樣的自我規(guī)勸：再煩：也別忘記微笑，再急：也要注意語氣，再苦：也別忘堅持，再累：也要愛自己。

我也時時心煩，我想起了明朝萬歷年間相當于內(nèi)閣首輔張居正，自述執(zhí)政要“猛”，做事要“耐煩”，可是“猛”給他引來了身后的滔天巨浪，家人流離，“耐煩”則給他帶來了綿延四百多年的稱贊和膜拜。張居正解釋的耐煩就是每天醒來面對紛繁的瑣事，不是消極的抵抗，而是積極地化解，努力做到最好。途徑桓臺縣的引黃工程路線最早就是四百多年前的張居正規(guī)劃的。

作為老師的我們應該如何做到耐煩呢？我想只有真正的欣賞學生，發(fā)現(xiàn)每一名學生身上的閃光點，并且抓住一切機會讓學生展現(xiàn)他的閃光點，只有這樣班主任工作才會從經(jīng)常的“眼前一黑”變成“眼前一亮”，才可以體會到作為老師的幸福。

事實是，幾乎每一名學生都會有讓老師眼前一亮的時候。本次的班級文化墻建設，班內(nèi)有兩名內(nèi)向又不大學習的男生主動承擔了下來。只用了一個晚自習，第二天早上六點我一來到教室外面，白墻之上便已經(jīng)現(xiàn)出一副美麗的風景畫，畫面雖為黑白，但沒有讓我眼前一黑，而是眼前一亮，我甚至為學生這樣有才而心生喜悅，雖然他們的涂畫有些影響了主題的突出，但是給予學生展示的平臺，讓學生變得積極主動，我覺得所得大于所失，在班務我重點表揚了兩位同學，現(xiàn)在他倆見到老師遠遠的就喊問好，上課也比以前認真。這樣怎么會心煩，這樣怎么能不心生喜悅。

張瑞敏說過：把平凡的工作堅持做好就是不平凡。

我們把平常的小事做好就是高尚的師德。師德，是在微不足道的小事中閃光的。

教師就像一顆星，沒有太陽的熱烈，沒有月亮的溫柔，沒有朝霞的眩目，沒有白云的高遠，但從來無怨無悔，與世無爭，總是在一個不顯眼的角落里，奉獻那份光和熱。

最后祝愿奉獻光和熱的我們身體健康，家庭幸福，工作愉快！謝謝大家！

第三篇：樹師德、鑄師魂

樹 師 德、鑄 師 魂

安岳縣李家中學

李玉兵

國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。“學高為師，德高為范”，是教師工作的指南針，作為一名新時代的教師除掌握深厚的知識外，還應該具備良好的教師職業(yè)道德。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任?！敖逃呦仁芙逃?。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”正說明這個道理。

為人師表，師德惟馨。師德是什么？千百年來，許多研究者竭盡全力用最精妙的語言來詮釋她，許多教師前赴后繼用最平凡的行動來注解她，更有許許多多熱血志士滿懷激情用最優(yōu)美的辭藻來贊美她。我們中華民族在幾千年的教育實踐中，形成了優(yōu)良的師德，如：“當師之務，在于勝理，在于行義”；“為人師表、教學相長”；“學高為人師、身正為人范”；“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”等等。身為教師，首先須有高尚的師德，而重要的一點就是要有愛心。一代宗師金鐵林甘愿寂寞，無怨無悔，退到幕后，培育了一大批優(yōu)秀的音樂家,一心裝著孩子的冰心,教育楷模于漪……他們熱愛教育，熱愛孩子，把自己的畢生心血都獻給教育，甘為人梯，展現(xiàn)了教師崇高的精神境界。在我們的身邊，這樣的感人事例也不勝枚舉。

教育是愛的事業(yè)，這種愛高于母愛、大于友愛、勝于情愛，是嚴與愛的結(jié)合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛；這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包含了崇高的使命感和責任感。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，這種情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我們怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，而是我面對的全體學生。

教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。今天，網(wǎng)絡時代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學工作。雖然我不可能把學生步入社會后幾十年的知識都傳授給學生，但我可以培養(yǎng)他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創(chuàng)造的激情。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我手中埋沒。正因如此，我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我。在課堂上，以學生發(fā)展為本，讓學生成為學習的主人，使課堂成為學生學習的樂園，成為獲取知識、培養(yǎng)能力的搖籃。正如陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育”。

在“創(chuàng)建和諧平安校園”這樣的主題下，作為新課程改革背景下的新型教師，我們應建立新型的師生關系，從觀念上徹底清除“師道尊嚴”思想，拋棄“高高在上”的舊思想，在教學中與學生共同探究新知，在生活中與學生成為朋友，無微不至的關注學生成長的全過程，尊重學生的人格和主體地位，全面關心愛護每一個學生,以自己的實際行動豐富師德的內(nèi)涵，鑄就崇高的師魂。

第四篇：強師德、鑄師魂

以德立教

尊敬的各位領導、老師大家下午好！今天我演講的題目是“以德立教”。

有人說，教師是培養(yǎng)祖國花朵的園丁，那么師德便是教師的養(yǎng)料；有人說教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。師德是教師的人格魅力，是教育的全部生命。無論你身處任何地方的任何一所學校，要做一名合格的人民教師，不僅需要豐富的的學識，還要有能使人仰慕的師德。

作為學生，都愿意接近有師德的教師；而作為教師，自然也都愿意與有道德的學生打交道。所以，要做一個讓學生和教師都愿意接近的教師，自己本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大得多。可見，作為教師，你要把學生培養(yǎng)成有道德且有團隊精神的人，你自己就必需首先要成為有道德的人。那么，教師怎樣塑造好良好的師德呢？

一、愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求。

只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。

二、師德是教育的基礎。

好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是教師教育學生的感情基礎。學生只有體會到這種感情，才會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，讓他們沐浴到師愛的溫暖，因而讓他們的學習成為快樂的事情。

三、以身作則、為人師表是師德的人格力量。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來。教師工作有強烈的典范性，教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。“教育無小事，教師無小節(jié)”。我們定西一中學風濃郁，其原因很簡單，要求學生做到的，教師首先做到，要求學生不做的，教師堅決不做。教師的行為規(guī)范了，學生就會自覺地規(guī)范自己的行為。

四、終身學習、不斷進取是師德的升華。

在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊教、邊教邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以

德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性。

五、師德師風要永久地傳承。

良好的師德是需要發(fā)揚光大和傳承的，因為它往往是一個學校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國內(nèi)外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P于師德師風的經(jīng)典例子。而且，師德師風是動態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié)，需要豐富，需要與時俱進，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學校才會逐漸形成自己特有的風格和傳統(tǒng)，使學校一步步地走向更高層次。

無論你是何種原因，何種方式選擇了教師，那就意味著選擇了責任、意味著奉獻，只有我們擁有高尚的道德，才能夠超脫物質(zhì)的重壓，獲得心靈的寧靜。作為一名教育工作者，應該嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業(yè)務能力和知識水平，讓良好的師德在自己的教育生涯中永遠伴隨在自己身邊！

第五篇：師德師風鑄師魂

師德師風鑄師魂

遵義縣龍坪中學 謝興春

〖內(nèi)容摘要〗作為教師，必須要有愛。因為師愛是師德的靈魂，是師德的核心，所以教育需要有愛的滋養(yǎng)。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。而熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師的愛則更加困難。我們作為社會個體的人，疼愛自己的孩子是毋庸置疑的，那我們是否也疼愛別人的孩子？甚至勝過疼愛自己的孩子呢？對于這些問題，我們說起來容易，但做起來就不那么簡單了，我們有時甚至可能做不到。

〖關鍵詞〗講師德 正師風 鑄師魂

幾千年前，教育已然出現(xiàn)于人類社會中。久而久之，竟悄然衍變?yōu)橐环N社會職業(yè)形態(tài)。顯然，從事這種社會職業(yè)之人，即為教師。各個時代不同，對教育的要求就不同，對教師的標準就更不一樣。

唐朝散文大師韓愈在《師說》中如是說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！币痪湓挼莱隽松頌槿藥煹淖饔谩６覅s要說，師者，人之魂也。教師是人類靈魂的工程師，也是學生高尚人格的塑造者。因此，教師不僅僅是一個職業(yè)，而更是一項偉大的事業(yè)。一、一代宗師 萬世楷模

作為教師，師德是其素質(zhì)的重要組成部分，是教師素質(zhì)的核心。眾所周知，一代宗師、大教育家孔子，在那等級制度森嚴，教育冰封

的年代，毅然決然的招徒講學，游說四方，從此把教育推向了民間，把自己淵博的學識留傳給后人。從而贏得了“夫子弟子三千，七十二賢人”的美譽。他用自己的親身實踐規(guī)范著弟子的言行，在當時的社會中形成巨大的正能量，后來竟成為人們必須遵守的道德規(guī)范，教化著一代又一代后人?！犊鬃诱Z錄》也因此流傳千古，永放光輝?？资ト藢嵞宋彷呏?，萬世之師表也。

二、愛——教育的源泉

作為教師，必須要有愛。因為師愛是師德的靈魂，是師德的核心，所以教育需要有愛的滋養(yǎng)。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。而熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師的愛則更加困難。我們作為社會個體的人，疼愛自己的孩子是毋庸置疑的，那我們是否也疼愛別人的孩子？甚至勝過疼愛自己的孩子呢？對于這些問題，我們說起來容易，但做起來就不那么簡單了，我們有時甚至可能做不到。所以，林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而疼愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出而不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣而純潔的，這種愛也是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情基礎，就自然會“親其師”，從而“信其道”了。也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其內(nèi)在的功能———教書育人。

三、榜樣的力量

前之不久，中央電視臺舉辦了“2014感動中國十大人物頒獎儀式”，在屏幕上，竟然出現(xiàn)了兩位滿頭銀絲、兩鬢斑白、年逾古稀的老人。一位是我國原外交官———朱敏才先生，一位是北京市著名小學英語教師———孫麗娜女士。兩位老人不甘心退休后的平淡生活，懷著對教育的熱愛，對貴州偏遠山區(qū)教育的大力支持，毅然背上行李包，離開自己的子女，拋棄優(yōu)越的生活，跋山涉水，踏上了遙遠的支教之旅。歷盡千辛萬苦，來到了貴州最為偏遠最為落后的望謨縣復興鎮(zhèn)，在哪里扎根，一住就是九年。九年啦，多么漫長，又多么難能可貴呀!他們用自己的行動，把愛和知識帶到了偏遠的窮山村；他們用自己的行動，改變著大山里孩子的命運；他們用自己的行動，詮釋著愛的教育和教育的愛。而他們得到是什么呢？微乎其微，甚至少得可憐。只惹來病魔纏身，年華老去。面對他們的壯舉，我還能說什么呢？只有由衷的為他們點贊，敬佩而已。

四、純正的師風

作為教師，還必須具有良好的素養(yǎng)。教育畢竟是圣潔的樂園，教師教育的對象是學生，他們是純潔的天使。因此，教育必須營造風清氣正的育人環(huán)境。教師要從正面引導、教育學生，使其具有高尚的人格，正常的心態(tài)，樂觀的人生。教師在言行上要成為學生效仿的榜樣，成為他們的楷模。而對那些違背教育制度，違反法律法規(guī)，侵害學生身心健康的行為，則必須堅決予以制止、打擊，有一個制止一個，有一例打擊一例，嚴懲不貸。

當今社會，發(fā)展日新月異，變化今非昔比。在這激流沖擊中，身為教師的我們，必須固守清貧，堅守底線；在這光怪陸離的現(xiàn)實世界中，鑄就教師的靈魂，永葆教師的人格。講師德，正師風，爭做四有新型教師，這是人民的心聲，也是時代的呼喚，更是教師的人生信念。

乙未年仲夏于龍中